第一篇：鄭和遠(yuǎn)航教案

鄭和遠(yuǎn)航

教材簡析與學(xué)情分析: 《鄭和遠(yuǎn)航》是蘇教版第十冊(cè)中一篇寓人文性、思想性為一體的課文,詳細(xì)介紹了鄭和第一次下西洋遠(yuǎn)航的情況，并點(diǎn)明了鄭和七次遠(yuǎn)航的重大意義，表現(xiàn)了我國古代人民頑強(qiáng)的探索精神和出色的航海技術(shù)。

由于學(xué)生所處的時(shí)代與文本介紹的內(nèi)容相差甚遠(yuǎn)，因此學(xué)生很難從文章本身產(chǎn)生理解鄭和的偉大之處。怎樣引導(dǎo)學(xué)生用什么方法去學(xué)習(xí)才能起到事半而功倍的教學(xué)效果呢？我認(rèn)為充分運(yùn)用現(xiàn)代教育媒體和網(wǎng)絡(luò)資源能很好地解決這一問題。

本課學(xué)習(xí)對(duì)象為小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生，經(jīng)過五年的學(xué)習(xí)，學(xué)生己經(jīng)掌握了一定的讀書方法、學(xué)習(xí)方法，也有了一定的電腦基礎(chǔ)，會(huì)打字，會(huì)上網(wǎng)，會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)查找自己需要的資料。于是我在課前建立了一個(gè)與本課內(nèi)容相關(guān)的專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站，將鄭和的生平、海洋知識(shí)、遠(yuǎn)航歷程以及首航的盛況等收集進(jìn)去，引導(dǎo)學(xué)生自由上網(wǎng)主動(dòng)探究、合作學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生從“服從書本——跳出書本——回歸書本”的理想境界。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、感受鄭和為促進(jìn)我國古代人民與亞洲各國人民的友好往來，不怕困難、頑強(qiáng)探索的精神，激發(fā)為振興中華而發(fā)憤努力的豪情。

3、初步懂得詳寫與略寫的作用。教學(xué)重難點(diǎn)：

1．能復(fù)述鄭和第一次遠(yuǎn)航的經(jīng)過，歸納課文主要內(nèi)容，初步懂得詳寫略寫的作用。

2．憑借課文語言材料，感受鄭和下西洋的艱難和重大意義，感受鄭和與我國古代人民為促進(jìn)與亞洲各國人民的友好往來，不怕困難，頑強(qiáng)探索的精神，激發(fā)為振興中華而奮發(fā)努力的情懷。

教學(xué)方法：

為充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在歡快、自主的學(xué)習(xí)過程中獲得各方面最大限度的收獲，我將采用“提問質(zhì)疑，確定主線，精讀文本——教師引路;上網(wǎng)瀏覽，自主、合作學(xué)習(xí)——交流討論；練習(xí)鞏固，反思學(xué)習(xí)——拓展延伸”的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。

第一課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的7個(gè)生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。能正確、流利、有感情地朗讀課文，理清課文的脈絡(luò)。感受鄭和“啟航”時(shí)的雄姿英發(fā)。

2、以學(xué)定教，憑借對(duì)語言文字的品評(píng)，通過情境、討論、朗讀、補(bǔ)白等多角度的閱讀感悟，引領(lǐng)學(xué)生走近鄭和，逐漸提高學(xué)生的語言感悟能力、朗讀能力和評(píng)價(jià)能力。

3、初步感受鄭和為促進(jìn)中國與亞非各國人民的友好往來，不怕困難，頑強(qiáng)探索的精神，激發(fā)學(xué)生為振興中華而努力學(xué)習(xí)的情懷。【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

1、正確、流利地朗讀課文，理清課文層次。

2、能聯(lián)系具體的語言環(huán)境，初步了解鄭和遠(yuǎn)航的經(jīng)過，感受鄭和遠(yuǎn)航時(shí)“啟航”的雄姿英發(fā)。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

1、激發(fā)學(xué)生的興趣，導(dǎo)入學(xué)習(xí)

出示 2008年8月8日奧運(yùn)會(huì)開幕式圖片：你們猜一猜這個(gè)圖片講述了哪一歷史大事件？（指名學(xué)生說一說。）

美國學(xué)者路易斯·麗瓦塞斯曾評(píng)論道：“鄭和船隊(duì)在中國和世界歷史上是一支舉世無雙的艦隊(duì)，直到第一次世界大戰(zhàn)之前是沒有可以與之匹敵的。”為什么這樣說呢？學(xué)完課文，相信你會(huì)找到你要的答案。

2、出示課題 鄭和 遠(yuǎn)航 簡介鄭和的生平

3、討論交流自己對(duì)課題的理解

（1）本篇課文寫鄭和什么時(shí)候遠(yuǎn)航？從哪兒出發(fā)？經(jīng)過哪些地方，到哪里去？

（2）鄭和帶了哪些人、哪些物去遠(yuǎn)航的？（3）遠(yuǎn)航之中遇到了哪些困難？怎樣克服的？（4）鄭和遠(yuǎn)航有什么意義和影響？

二、初讀課文，掃清閱讀障礙，理清脈絡(luò)。

1、默讀全文，找出生字新詞，憑借字典或聯(lián)系上下文，理解生字新詞。學(xué)生自主活動(dòng)，掃除閱讀障礙。理解生字新詞

1、出示詞語。

派遣 太監(jiān) 魁梧 抱拳 扶老攜幼

瓷器 脫韁 野馬 撕裂 威脅

2、指名讀。

字音：“瓷”、“撕”是平舌音。

“梧”聲調(diào)是第二聲，不是第三聲。

字形：“拳”上半部分兩橫，不是三橫。

“魁”的“鬼”的“豎彎勾”要寫得大一些，是一個(gè)半包圍結(jié)構(gòu)的字。

2、自由讀課文，要求字音準(zhǔn)確，停頓正確

3、了解學(xué)生讀文情況

4、朗讀思考曾提出的相關(guān)問題

5、指名按自然段讀文，引導(dǎo)學(xué)生理清脈絡(luò)。

第一段（1—5）鄭和率領(lǐng)船隊(duì)第一次遠(yuǎn)航的情況：（1）揚(yáng)帆起航（2）友好交往（3）戰(zhàn)勝兇險(xiǎn)

第二段（6—7）簡要介紹鄭和的七次遠(yuǎn)航的意義與影響。

三、緊扣結(jié)尾，品讀感悟，情文相生。（1）學(xué)生自由朗讀這一自然段。

（2）這一自然段共幾句話，分別寫了什么？（3）自主思考，同桌間交流。（4）交流閱讀收獲。（5）抓住相關(guān)詞語，朗讀體會(huì)對(duì)鄭和遠(yuǎn)航這一偉大壯舉的贊美和對(duì)鄭和“頑強(qiáng)的探索精神”的贊頌。

7、精讀課文第一至三自然段

（1）指名讀文。思考：課文是怎樣具體地寫出“規(guī)模之大”的呢？請(qǐng)從課文中找出來，用線畫出相關(guān)的句子或詞語。

（2）四小組討論交流：場面之壯觀，規(guī)模之宏大。（3）指導(dǎo)朗讀，齊讀這兩個(gè)自然段。

（4）場面的壯觀，規(guī)模的宏大，都是鄭和出場的背景。鄭和的首次亮相，是怎樣的？找出相關(guān)的語句用o圈出來。指名回答后讀第三自然段。

（5）此時(shí)，人們眼中的鄭和是怎樣的？請(qǐng)用四個(gè)字的詞語來概括。體會(huì)“他雙手抱拳向岸上的人群告別”“高舉令旗，大聲喊道：‘啟航’”的內(nèi)涵。人們對(duì)鄭和寄予了怎樣的希望？你從哪兒讀出來的？

（6）體會(huì)“船隊(duì)像一條巨龍，浩浩蕩蕩地出發(fā)了”，從中你讀出了什么？（7）指導(dǎo)讀圖：圖上的兩個(gè)人，誰是鄭和？你是怎么知道的？（8）如果你是岸上送行的人，你會(huì)怎么說？

8、朗讀第三自然段，體會(huì)“揚(yáng)帆啟航”的情景。

四、總結(jié)，布置作業(yè)。

1、熟讀課文，完成習(xí)字冊(cè)。

2、搜集和閱讀有關(guān)鄭和的資料。

五、板書設(shè)計(jì)：

鄭和遠(yuǎn)航（規(guī)模之大 時(shí)間之長 范圍之廣）揚(yáng)帆啟航 人多 人山人海

（寶船）船大 雄偉壯觀

船隊(duì) 浩浩蕩蕩

第二課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。能按照“揚(yáng)帆啟航”“友好之旅”“兇險(xiǎn)之旅”的順序復(fù)述課文，學(xué)習(xí)課文有點(diǎn)有面、詳略得當(dāng)?shù)膶懽魇址ā?/p>

2、憑借對(duì)語言文字的品評(píng)，通過情境、討論、朗讀、補(bǔ)白等多角度的閱讀感悟，引領(lǐng)學(xué)生引領(lǐng)學(xué)生走近鄭和，提高學(xué)生的語言感悟能力、朗讀能力和評(píng)價(jià)能力，追求語文素養(yǎng)和人文素質(zhì)的提高。

3、感受鄭和為促進(jìn)中國與亞非各國人民的友好往來，勇往直前、不怕困難、頑強(qiáng)探索的精神，激發(fā)學(xué)生為振興中華而努力學(xué)習(xí)的情懷。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

感知鄭和遠(yuǎn)航的兇險(xiǎn)和重大意義，提高學(xué)生的語言感悟能力、朗讀能力和評(píng)價(jià)能力，追求語文素養(yǎng)和人文素質(zhì)的提高。

【教學(xué)過程】

一、回顧詞語，概括“啟航”

1、出示兩組詞語，檢查認(rèn)讀情況

人山人海 身材魁梧 抱拳告別 鎮(zhèn)定自若 雄偉壯觀 浩浩蕩蕩 破浪西行

2、選用以上詞語概括上一節(jié)課學(xué)習(xí)的“揚(yáng)帆啟航”的主要內(nèi)容。

3、在人們的歡呼聲和祝福聲中，鄭和和他的船隊(duì)乘風(fēng)破浪，開始了第一次遠(yuǎn)航。讓我們走近船隊(duì)、鄭和，看看他的第一次遠(yuǎn)航是怎樣的遠(yuǎn)航？請(qǐng)快速閱讀課文第四、五自然段。

4、交流閱讀收獲。板書：友好之旅 兇險(xiǎn)之旅

二、經(jīng)歷遠(yuǎn)航，解讀鄭和

（一）體驗(yàn)“友好之旅”

1、師：哪些內(nèi)容告訴我們這是一次友好之旅？默讀課文第四、五自然段。（不動(dòng)筆墨不讀書，無聲的讀書是一種思考，請(qǐng)大家拿出筆，在書上留下你思考的痕跡。）

2、交流閱讀收獲

3、解讀

“各國君臣看見船隊(duì)規(guī)模宏大，使者的態(tài)度友好親切，沒有絲毫耀武揚(yáng)威、威脅別人的意思，都表示熱烈歡迎；老百姓聽說明朝的船隊(duì)來了，也都扶老攜幼，爭相到海邊觀看。他們對(duì)那些從來沒有看見過的寶船，個(gè)個(gè)驚嘆不已。??各地的商人十分樂意同中國人做生意。很多人還向中國客人贈(zèng)送禮物，以表達(dá)友好的感情。”

（1）（屏幕顯示：鄭和船隊(duì)和隨船物品）感受君臣和老百姓的態(tài)度，理解“爭相觀看”“驚嘆不已”。

（2）（口語交際）如果你是各國的君臣，你會(huì)怎樣歡迎鄭和的船隊(duì)？如果你是當(dāng)?shù)氐睦习傩眨銜?huì)怎樣贊嘆鄭和的船隊(duì)？

（3）聽到這些歡迎和贊嘆，如果你是隨行的人員，你感覺如何？如果此時(shí)有商人要和你做生意，你會(huì)怎么樣？（媒體出示絲綢、瓷器等中國特產(chǎn)）

（4）（指導(dǎo)朗讀）你愿意帶著自豪之情讀出熱烈歡迎和贊嘆不已的場面嗎？（5）鄭和出使的目的是——經(jīng)濟(jì)文化交流，有力地促進(jìn)了我國和亞非許多國家的經(jīng)濟(jì)交流和友好往來，所以受到了各國人民的熱烈歡迎，鄭和遠(yuǎn)航不愧是——“友好之旅”。

（6）（屏幕出示文字）鄭和的船隊(duì)每到一個(gè)國家，都向 , 各國君臣和老百姓 還，以表達(dá)友好的感情。（介紹復(fù)述的方法：像這樣用上原文里的有關(guān)詞語，想象“畫面”，再加上自己的話，把文章的大意講出來，讓人聽明白這個(gè)故事，這是復(fù)述的一種方法。）

（7）指導(dǎo)交流，復(fù)述。

（二）走進(jìn)“兇險(xiǎn)之旅”

師：鄭和所率領(lǐng)的船隊(duì)是和平的使者，本著與各國進(jìn)行經(jīng)濟(jì)文化交流、友好往來而去的，所以一路上有“彩旗”和“歡呼”，有“歡迎”和“贊嘆”。可當(dāng)我們走進(jìn)這次遠(yuǎn)航，我們看到更多的是——兇險(xiǎn)。

1、默讀課文第五自然段，圈畫描寫“兇險(xiǎn)”的詞句，做批注。

2、匯報(bào)閱讀感受。

3、（媒體出示文字）“在大海上，船隊(duì)好幾次遇上險(xiǎn)惡的風(fēng)浪。狂風(fēng)呼嘯著，海水像脫韁的野馬，奔騰咆哮。巨浪瘋狂地?fù)湎虼?duì)，仿佛要把船只撕裂。”緊扣詞句進(jìn)行體會(huì)。

4、指名朗讀：

（1）你們聽了他的朗讀，仿佛看到了什么？聽到了什么？感覺到了什么？想到了哪些語句？

（2）學(xué)生交流。

6、引讀、復(fù)述。（抓住“聯(lián)系點(diǎn)”引領(lǐng)學(xué)生復(fù)述。）

“在大海上，船隊(duì)好幾次遇上險(xiǎn)惡的風(fēng)浪。狂風(fēng)——呼嘯著，海水——像脫韁的野馬，奔騰咆哮。巨浪——瘋狂地?fù)湎虼?duì)，仿佛要把船只撕裂。”

5、“觀夫鯨波接天、浩浩無涯，或煙霧之溟濛，或風(fēng)浪之崔嵬。”（出示文本）

6、（口語訓(xùn)練）此時(shí)此刻，如果你是鄭和船隊(duì)的一名船員，聽著呼嘯的海風(fēng)，看著翻滾的海水，站在顛簸的船上，心里感覺怎么樣？

7、俗話說“大海航行靠舵手”，“面對(duì)如此險(xiǎn)境”，鄭和是怎樣做的？（再次解讀鄭和，理解鄭和的鎮(zhèn)定自若，臨危不懼的大將風(fēng)范。）

8、在漫漫的旅途上，天氣只是兇險(xiǎn)的一面，更兇險(xiǎn)的還等著鄭和和他的船隊(duì)呢！

（1）這種險(xiǎn)境是什么？（海盜的襲擊）

（2）海盜給你怎樣的感覺？強(qiáng)悍的海盜最后“乖乖地當(dāng)了俘虜。”展示讀。指導(dǎo)朗讀：

9、自讀課文，試圖抓住關(guān)鍵詞句復(fù)述“智擒海盜”。（同桌進(jìn)行）

三、了解六次遠(yuǎn)航，感受影響

1、回顧?quán)嵑偷牡谝淮芜h(yuǎn)航經(jīng)過，這是發(fā)生在600多年的事情，是鄭和的“第一次”遠(yuǎn)航，也是中國航海史上的第一次，課文中是如何評(píng)價(jià)這一遠(yuǎn)航的？理解“巔峰”。鄭和船隊(duì)留下的是和平、友誼、互相貿(mào)易和互相尊重。而西方航海卻是“血與火的征服與摧毀”。作者是怎樣寫的？這樣寫有什么好處？（詳寫的作用）

2、后面的六次遠(yuǎn)航又是怎樣寫的？（齊讀第六自然段）

3、體會(huì)點(diǎn)面結(jié)合、詳略得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒ā?/p>

4、（屏幕顯示鄭和七次遠(yuǎn)航的路線圖）誦讀最后一自然段，感受鄭和遠(yuǎn)航的深遠(yuǎn)影響。21世紀(jì)是海洋的世紀(jì)，海洋思想和觀念意味著開放、文明、先進(jìn)和崛起。現(xiàn)在我國對(duì)海洋的自然認(rèn)知、考察與研究與美、英、日、俄等強(qiáng)國相比，實(shí)在汗顏。更有甚者，中國的海權(quán)仍遭周邊國家的輕蔑與挑戰(zhàn)，中國的海洋大陸架資源長期遭受別國的蠶食甚至掠奪。

四、書寫頒獎(jiǎng)詞，真情表白

1、此時(shí)，你就站在鄭和雕像前，請(qǐng)你為他寫一段頒獎(jiǎng)詞，贊一贊鄭和以及鄭和遠(yuǎn)航。

2、指導(dǎo)朗讀、交流。

3、總結(jié)：他壯年受命，遠(yuǎn)離故土，情系大海，開創(chuàng)海上“絲綢之路”。二十八年航海路，云帆萬里照重洋。從壯年至暮年，使命昭輝。他驚濤駭浪，笑傲兇悍海盜，勇往直前，有志竟成：在世界遠(yuǎn)洋航海史上寫下了咱們的“中華”！前方，是未知的海域；身后，是遠(yuǎn)航的傳奇。指導(dǎo)朗讀。

4、當(dāng)鄭和第一次遠(yuǎn)航的時(shí)候，面對(duì)如此多的兇險(xiǎn)，我們不由的感慨“行路難，行路難！多歧路，今安在？”可是最終他排除萬難，真是“長風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。”此刻我們面對(duì)這位航海英雄的名字——鄭和，這段蕩氣回腸的歷史——鄭和遠(yuǎn)航，我們應(yīng)該從現(xiàn)在開始，好好學(xué)習(xí)，長大后才能以海洋般寬闊的視野觀察世界，用海洋般的胸懷擁抱世界，走出一條嶄新的和平崛起和發(fā)展之路。

五、自主選擇作業(yè)，拓展延伸

1、用學(xué)到的復(fù)述方法將鄭和遠(yuǎn)航的故事講給別人聽。

2、將搜集到的資料、圖片，辦一期小報(bào)，以組為單位進(jìn)行展品。還可以把學(xué)習(xí)后的感受寫下來。

3、用學(xué)到的點(diǎn)與面、詳與略的寫作方法修改作文《拔河》

六、板書設(shè)計(jì)

鄭

君臣 歡迎 和 友好之旅 百姓 觀看

遠(yuǎn)

航

長風(fēng)破浪 直掛云帆

兇險(xiǎn)之旅 風(fēng)浪 海盜 換取 土特產(chǎn)品 贈(zèng)送禮物（商人）

第二篇：11鄭和遠(yuǎn)航 教案

11鄭和遠(yuǎn)航（第一課時(shí)）教案

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，查詞典或聯(lián)系上下文理解“派遣、羅盤、炫耀”等詞語。

2、能正確、流利地朗讀課文，理清課文的脈絡(luò)。在熟讀課文的基礎(chǔ)上，歸納課文主要內(nèi)容。體會(huì)作者采用詳略得當(dāng)寫作方法，并在今后的寫作中學(xué)會(huì)運(yùn)用。

3、憑借課文語言文字，初步感知鄭和人物形象和遠(yuǎn)航的意義。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：學(xué)會(huì)生字，理解詞語。能正確、流利地朗讀課文。理清脈絡(luò)，歸納課文主要內(nèi)容。

難點(diǎn)：能聯(lián)系具體的語言環(huán)境，清楚敘事類作品的一般方法。初步感知鄭和的人物形象和遠(yuǎn)航的意義。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生：完成預(yù)習(xí)單，搜集有關(guān)鄭和的資料。

教師：

1、多媒體課件。

2、課前了解學(xué)生預(yù)習(xí)情況。

四、教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、出示 2008年8月8日奧運(yùn)會(huì)開幕式圖片：你們猜一猜這個(gè)圖片講述了哪一歷史大事件？（指名學(xué)生說一說。）

美國學(xué)者路易斯·麗瓦塞斯曾評(píng)論道：“鄭和船隊(duì)在中國和世界歷史上是一支舉世無雙的艦隊(duì)，直到第一次世界大戰(zhàn)之前是沒有可以與之匹敵的。”為什么這樣說呢？學(xué)完課文，相信你會(huì)找到你要的答案。

2、板書課題。讀題。

3、投影鄭和圖片，說說你了解的鄭和？（學(xué)生交流資料）期間指導(dǎo)學(xué)生要將資料變?yōu)樽约旱脑拻罡信d趣或印象最深的地方說一兩處。

補(bǔ)充資料，自讀：

鄭和（1371年——1435年）。我國明代的航海家，本姓馬，名三保，在宮內(nèi)做過太監(jiān)。

鄭和下西洋是世界航海史上的壯舉。鄭和第一次下西洋的時(shí)間比哥倫布早了87年，比麥哲倫早了114年！鄭和船隊(duì)的七次遠(yuǎn)航，主要活動(dòng)區(qū)域在今天的加里曼丹島以西海域，舊稱西洋，因此這些航海活動(dòng)總稱“鄭和下西洋”。

師提醒要會(huì)歸納搜集的資料。

說說鄭和給你的印象：（）的鄭和

你對(duì)鄭和產(chǎn)生了什么情感？我們應(yīng)該用怎樣的語氣讀？（敬佩）再次齊讀課題

4、讀了課題，你還想知道哪些問題？（質(zhì)疑）

二、檢查預(yù)習(xí)（匯報(bào)前置任務(wù)）互動(dòng)探究

情景設(shè)置：接受考驗(yàn)來過關(guān)

1、第一關(guān)——讀書關(guān)：

（1）出示

碼頭

瓷器

派遣

拳頭

撕裂

贈(zèng)送

范圍

桅桿

鬢發(fā)

魁梧

珊瑚

炫耀

羅盤

化險(xiǎn)為夷

（2）

四組詞語全出示

讀，想象畫面

狂風(fēng)呼嘯 奔騰咆哮

波峰浪谷

嚴(yán)陣以待 鎮(zhèn)定自若 化險(xiǎn)為夷

讀詞想畫面

聯(lián)想其他詞。讀相應(yīng)第五自然段，評(píng)價(jià)。再讀這組詞。

雄偉壯觀

浩浩蕩蕩

奮勇前行

這幾個(gè)詞語讓你想到了怎樣的畫面呢？哪幾個(gè)自然段直接寫了鄭和的寶船船隊(duì)？指名讀，說說第一印象，感知列舉數(shù)字說明方法。讀出氣勢(shì)。再讀這組詞。

扶老攜幼

驚嘆不已

名揚(yáng)海外

讀第四自然段，讀出自豪感，正音。

再四組詞語全出示，讀。

指名讀第6、7自然段，概括段意，體會(huì)艱辛和意義。

2、第二關(guān)——寫字關(guān)。

指名讀生字。結(jié)合課前了解的情況投影訂正易錯(cuò)字。板書 “看準(zhǔn)字形，注意字的間架結(jié)構(gòu) ” 在空白格中再寫一個(gè)。

表揚(yáng)預(yù)習(xí)單完成情況好的同學(xué)。強(qiáng)調(diào)姿勢(shì)。

3、第三關(guān)——詞意關(guān)。

說說自己在預(yù)習(xí)過程中知道了哪些詞語意思？（重點(diǎn)桅桿

鬢發(fā)

魁梧

珊瑚

炫耀

羅盤）

你知道下面幾個(gè)詞的意思嗎？先解釋加點(diǎn)字。指名答，說說解詞方法。

扶老攜幼

嚴(yán)陣以待

驚嘆不已

【“化險(xiǎn)為夷”1，平坦，平安；2，破壞建筑物（使之成為平地）例：夷為平地；3，滅掉，殺盡，例：夷族。選擇】

4、第四關(guān)——段落關(guān)

（1）瀏覽課文，思考：鄭和七次下西洋，作者重點(diǎn)寫了哪一次遠(yuǎn)航？ 隨學(xué)生回答，板書 詳

略

概括段落大意

（2）默讀課文1-5自然段，你能根據(jù)這三個(gè)小標(biāo)題，把第一段分分層嗎？

（板書：揚(yáng)帆啟航、友好交往、戰(zhàn)勝兇險(xiǎn)）

三、檢驗(yàn)?zāi)繕?biāo)達(dá)成

快速默讀課文，歸納課文主要內(nèi)容。先思考，再討論交流，指名匯報(bào)。

有困難時(shí)點(diǎn)撥方法：題目擴(kuò)展法

（老師有個(gè)小訣竅，想聽嗎？有的題目高度概括了文章的主要內(nèi)容，對(duì)題目稍加擴(kuò)展充實(shí)，就得到了文章的主要內(nèi)容。本課的題目《鄭和遠(yuǎn)航》，稍加擴(kuò)展，如：鄭和什么時(shí)間，從哪出發(fā)開始遠(yuǎn)航的？遠(yuǎn)航的過程中經(jīng)歷了什么？做了什么？遠(yuǎn)航取得了什么結(jié)果？這樣我們就能概括出文章的主要內(nèi)容了。）

交流反饋：本文記敘了1405年7月11日，鄭和率領(lǐng)船隊(duì)從劉家港出發(fā)，沿途經(jīng)歷了許多艱難險(xiǎn)阻，到達(dá)了亞非各國，受到各國歡迎，并進(jìn)行貨物交換。就這樣先后七次遠(yuǎn)航，促進(jìn)了我國和亞非許多國家的經(jīng)濟(jì)文化交流和友好往來。

四、整理回顧提升：

根據(jù)板書小結(jié)課文內(nèi)容。

故事講到這兒，相信你們對(duì)鄭和的第一次遠(yuǎn)航以及遠(yuǎn)航所產(chǎn)生的影響有了一定的了解，你現(xiàn)在還想知道些什么嗎？（自由說）

作業(yè) ：

1、推薦閱讀《上下五千年》。

2、完成新課堂的練功房部分。

附板書設(shè)計(jì)：

11、鄭和遠(yuǎn)航

（1-3）揚(yáng)帆啟航

（1-5）第一次遠(yuǎn)航（詳）（4）友好交往

（5）戰(zhàn)勝兇險(xiǎn)

（6—7）七次遠(yuǎn)航概況及遠(yuǎn)航意義（略）

第三篇：《鄭和遠(yuǎn)航》教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。

2、歸納課文主要內(nèi)容，初步懂得詳寫月略寫的作用。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、憑借課文語言材料，感受鄭和與我過古代人民為促進(jìn)與亞洲各國人民的友好往來，不怕困難，頑強(qiáng)探索的精神，激發(fā)為振興中華而發(fā)奮努力的情懷。

教學(xué)重難點(diǎn)：讀懂鄭和第一次遠(yuǎn)航的內(nèi)容。感受鄭和下西洋的艱難和重大意義。

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件

作業(yè)：抄寫詞語，擴(kuò)展練習(xí)1組詞，根據(jù)本課寫一則讀后感。

板書： 鄭和 第一次 揚(yáng)帆起航 友好交流 戰(zhàn)勝兇險(xiǎn)

遠(yuǎn)航 二——六次 開拓 探索

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、揭題導(dǎo)入

2、檢查自學(xué)效果。

3、理清課文條理。

教學(xué)過程

一、揭題導(dǎo)入

在世界上有許多著名的航海參家，有哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸，麥哲倫環(huán)球航行，而在中國的明朝也有一位著名的航海家，他第一次下西洋的時(shí)間比哥倫布早了87年，比麥哲倫早了114年呢！他的名字說叫鄭和。（板書課題）

你對(duì)鄭和知道多少，來說說看。

二、檢查自學(xué)效果

1、出示詞語。

派遣太監(jiān)魁梧抱拳扶老攜幼

瓷器脫韁野馬撕裂威脅

2、指名讀。

字音：“瓷”、“撕”是平舌音。

“梧”聲調(diào)是第二聲，不是第三聲。

字形：“拳”上半部分兩橫，不是三橫。

“魁”的“鬼”的“豎彎勾”要寫得大一些，是一個(gè)半包圍結(jié)構(gòu)的字。

3、指名分小節(jié)朗讀課文，教師相機(jī)指導(dǎo)，正音。

4、指導(dǎo)分段。

（1）課文哪幾個(gè)小節(jié)，寫了鄭和第一次下西洋的內(nèi)容？（第1～5自然段）

（2）課文的第6～7自然段又寫了什么？

（鄭和下西洋的次數(shù)和意義）

（3）學(xué)生劃分段落，歸納大意。

5、同座位互讀全文。

三、指導(dǎo)書寫

1、撕：左中右結(jié)構(gòu)的字，結(jié)構(gòu)要緊湊。

2、魁：半包圍結(jié)構(gòu)的字，“斗”要被“魁”包住，“”寫得小一些。

3、監(jiān)：上大下小。

四、布置作業(yè)

1、完成課后的描紅和臨寫。

2、熟讀課文。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、歸納課文主要內(nèi)容，初步懂得詳寫月略寫的作用。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、憑借課文語言材料，感受鄭和與我過古代人民為促進(jìn)與亞洲各國人民的友好往來，不怕困難，頑強(qiáng)探索的精神，激發(fā)為振興中華而發(fā)奮努力的情懷。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)舊知

聽寫詞語。

派遣魁梧扶老攜幼脫韁野馬

二、精讀課文

1、學(xué)習(xí)第1段（第1～5節(jié)）。

（1）鄭和第一次遠(yuǎn)航的時(shí)間和地點(diǎn)是什么？（1405年7月11日；蘇州府劉家河碼頭）

（2）自讀第一段，邊讀邊想。

為什么把“遠(yuǎn)航的大船”叫做“寶船”？

交流，反饋。

（①這些船大，最大的長150米，寬60米，可乘1000多人；②船上有指南針、航炸彈圖等當(dāng)時(shí)最先進(jìn)的航海設(shè)備，這些都是能遠(yuǎn)航的條件；③船上載著瓷器、絲綢和茶葉。）（3）將近中午，鄭和登船準(zhǔn)備起航，自讀第三自然段，從文中的字里行間你體會(huì)到什么？

（鄭和十分自信，十分威武）

師：這是一個(gè)多么威武而自信的人，你該怎么通過讀來體現(xiàn)？

訓(xùn)練學(xué)生朗讀。

過渡：寶船起航了，鄭和在航行中和各國進(jìn)行了哪些友好交往？在途中遇到了哪些困難，又是如何克服的？這些都是我們關(guān)心的問題，讓我們一起去看看課文的第4、5自然段。

（4）生自學(xué)4、5自然段。

小組交流。

①抓住體現(xiàn)各國人民友好態(tài)度的詞語。

②訓(xùn)練學(xué)生在讀中表現(xiàn)文字中流露出來的友好感情。

③出示表現(xiàn)海上風(fēng)險(xiǎn)浪惡的句子，從中你體會(huì)到什么？邊談邊讀。

④還有什么困難？這種驚心動(dòng)魂的場面你能表現(xiàn)出來嗎？

訓(xùn)練朗讀。

⑤這時(shí)，你對(duì)鄭和又有了什么認(rèn)識(shí)？

生各抒己見。

2、講讀第6、7自然段。

生自由讀這兩個(gè)自然段。

這時(shí)你對(duì)鄭和又有什么新了解？

三、回顧全文

1、你能談?wù)勦嵑瓦h(yuǎn)航的意義嗎？

（具體的內(nèi)容可以從第4自然段中挖掘）

2、討論：為什么略寫其余六次的遠(yuǎn)航呢？這樣寫有什么好處？

3、概括文章的主要內(nèi)容。

先小組討論，再全班反饋。

四、課堂總結(jié)

鄭和在眾人的歡呼聲中“揚(yáng)帆起航”，途中和各國友人“友好交流”、一次又一次“戰(zhàn)勝兇險(xiǎn)”，真是令人回味無窮。今天，我們?cè)僮x到這激動(dòng)人心的一幕幕，還能為以鄭和為代表的中國古代人民的開拓、探索精神而感到自豪。

五、作業(yè)

有感情朗讀課文

寫一則讀后感受

第四篇： 《鄭和遠(yuǎn)航》的公開課教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、有感情地朗讀課文。

2、深入了解課文內(nèi)容，從第一次遠(yuǎn)航中了解“鄭和遠(yuǎn)航”的意義、貢獻(xiàn)、艱辛，體會(huì)鄭和偉大的英雄形象。

3、激發(fā)同學(xué)的愛國情懷。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《鄭和遠(yuǎn)航》（齊讀課題）

二、學(xué)習(xí)第一次遠(yuǎn)航

過度：這段歷史雖然發(fā)生在600年前，但至今仍是我們中華民族的驕傲，那是因?yàn)椤ǔ鍪局行木洌亨嵑瓦h(yuǎn)航，規(guī)模之大，時(shí)間之長，范圍之廣，達(dá)到了當(dāng)時(shí)航海事業(yè)的頂峰。）

先出示中心句，這就給同學(xué)一個(gè)總的概括，從總體上掌握對(duì)文章的理解，再者這句話起了個(gè)總括的作用，對(duì)下面的文章起了鋪墊作用。

（一）、學(xué)習(xí)“揚(yáng)帆遠(yuǎn)航”

1、稱之為頂峰，那是因?yàn)樗且?guī)模最大的，時(shí)間最長的，范圍最廣的。鄭和遠(yuǎn)航，究竟規(guī)模多大，時(shí)間多長，范圍多廣呢？就讓我們來到1405年7月11日，來到蘇州俯，劉家河碼頭吧！（打開書本）就在這一天，受明朝皇帝派遣，35歲的鄭和即將率領(lǐng)船隊(duì)第一次出使西洋。這支船隊(duì)的規(guī)模究竟有多大呢？請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課文的1—3自然段，找一找，劃一劃，看看哪些地方顯示出了鄭和船隊(duì)規(guī)模之巨大。默讀、找劃是同學(xué)理解文本的最重要途徑，高年級(jí)同學(xué)很注重默讀的方式，只有邊讀、邊思，那對(duì)同學(xué)的思維能力才有進(jìn)一步的提高。

2、交流。

3、透過這些寶船，透過這只船隊(duì)，大明朝的雄厚實(shí)力清晰可見。讓我們驕傲地來介紹這只船隊(duì)！（出示全段）、指名讀。

4、600多年前的中國就有如此規(guī)模龐大的船隊(duì)，真是讓人嘆服啊！讓我們?cè)俅悟湴恋卣f——（出示中心句：鄭和遠(yuǎn)航，規(guī)模之大，時(shí)間之長，范圍之廣，達(dá)到了當(dāng)時(shí)航海事業(yè)的頂峰。）再出示中心句，加深印象。

5、帶領(lǐng)這樣規(guī)模龐大的船隊(duì)出使西洋，困難之重重，任務(wù)之艱巨，路途之辛勞是可想而知的。可是，鄭和退縮了嗎？（沒有）看，鄭和多么從容，他正臨風(fēng)站在船頭！（出示圖片）

誰能用一個(gè)詞語來形容一下他的樣子？（高大、神氣、身材魁梧、威風(fēng)凜凜）

（1）、這么威風(fēng)凜凜的鄭和，誰能把他讀出來！（出示句子）

（2）、來！一起把鄭和的威風(fēng)讀出來！（齊讀）

（二）、學(xué)習(xí)“友好往來”

過渡：就這樣，在人們的歡呼聲中，鄭和的船隊(duì)像一條巨龍，浩浩蕩蕩地動(dòng)身了。鄭和遠(yuǎn)航的歷史就這樣開始了。

1、鄭和的船隊(duì)一路經(jīng)過了許多國家，與這些國家進(jìn)行了友好往來。這就是課文第4自然段的內(nèi)容。首先請(qǐng)同學(xué)們默讀這一段。一邊讀，一邊劃，看看外國朋友是怎樣對(duì)待鄭和船隊(duì)的。

2、交流

3、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一讀這一段，告訴我：為什么這些素不相識(shí)的外國朋友對(duì)鄭和船隊(duì)這么熱情呢？鄭和船隊(duì)事怎么做的。

4、交流。（是啊，是鄭和的真誠感動(dòng)了他們。）

4、看了這一幕，我們不得不感激鄭和，感激他揭開了中外友好往來的篇章，感激他讓中國文化走向了世界，開辟了一條海上的絲綢之路，感激他把世界文化帶回了中國。這是多么偉大的功績啊！讓我們滿懷激qing地贊頌：（出示句子：鄭和出使，促進(jìn)了我國和亞非許多國家的經(jīng)濟(jì)文化交流和友好往來。）

這一環(huán)節(jié)中，可讓同學(xué)考慮為什么鄭和每到一個(gè)國家，人民都會(huì)那么歡迎他呢？可講解深入些，拓寬同學(xué)思維。

（三）、戰(zhàn)勝兇險(xiǎn)

過渡：然而，在蒼茫的大海上，這次航行也充溢了兇險(xiǎn)，請(qǐng)同學(xué)們快速讀一讀第5自然段。看看鄭和的船隊(duì)遇到了哪些兇險(xiǎn)？用很概括的詞語告訴我。（遇上風(fēng)浪、遇上海盜）

1、遇上風(fēng)浪

（1）、指導(dǎo)朗讀，讀出“險(xiǎn)惡”。指名讀

（2）、面對(duì)如此險(xiǎn)境，鄭和他卻

（3）、看來一波一浪是顯示不出鄭和的勇敢鎮(zhèn)定的，讓我們一起來讀出更多更大的風(fēng)浪！（齊讀）讓我們帶著對(duì)鄭和的佩服再讀一遍（齊讀）！

2、遇上海盜

（1）、誰能把鄭和智斗海盜的過程用自身的話來說一說？（稍時(shí)準(zhǔn)備）

（2）、這有說明鄭和是一個(gè)怎樣的人？

3、是啊，（出示句子）鄭和率領(lǐng)的船隊(duì)……

三、升華感情

過度：第一次遠(yuǎn)航就遇到了這么多兇險(xiǎn)，鄭和害怕了嗎？（出示句子）面對(duì)這些兇險(xiǎn)，鄭和總是……

是啊，他沒有退縮，更沒有放棄。于是鄭和又開始了接下來的第二次、第三次，共七次的遠(yuǎn)航。直到第七次遠(yuǎn)航時(shí)，鄭和已經(jīng)是一個(gè)鬢發(fā)全白的老人了！就在這最后一次遠(yuǎn)航的歸途中，鄭和病故他鄉(xiāng)，退下了歷史的舞臺(tái)。但是，他為航海事業(yè)所做的貢獻(xiàn)功在千秋，永遠(yuǎn)不會(huì)被磨滅。同學(xué)們，此時(shí)此刻讓我們帶著敬重的心情一起來讀第六自然段！

朗讀是學(xué)好課文內(nèi)容的重要環(huán)節(jié)之一，鄭和的形象在同學(xué)眼中已經(jīng)有較深的印象，那么如何體現(xiàn)出來，我就設(shè)計(jì)了讓同學(xué)練讀、進(jìn)而小組對(duì)比來看看哪一組讀得最有味道

1、齊讀第6自然段

2、三十多個(gè)國家該是一個(gè)多么大的范圍啊！讓我們一起來看一看！（出示地圖）（出示中心句：鄭和遠(yuǎn)航，規(guī)模之大，時(shí)間之長，范圍之廣，達(dá)到了當(dāng)時(shí)航海事業(yè)的頂峰。）緊接著引讀：它表示了我國古代人民……（最后一個(gè)自然段）

四、對(duì)鄭和說

同學(xué)們，此時(shí)此刻，你想對(duì)這位600年前的民族航海英雄說些什么嗎？請(qǐng)同學(xué)先在小組內(nèi)先說一說，等一下我請(qǐng)同學(xué)來說。

五、總結(jié)

同學(xué)們，千言萬語怎能描繪出鄭和七下西洋的艱辛，千言萬語怎能抒發(fā)我們心中的敬重，表達(dá)我們心中的驕傲與自豪！就讓我們?cè)谛闹锌滔逻@段蕩氣回腸的歷史吧！讓我們牢牢地記住這個(gè)名字（出示），讓我們牢牢地記住這段（出示）

六、安排作業(yè)

學(xué)完了了這篇課文，你想對(duì)鄭和說些什么呢？

這是學(xué)以致用的體現(xiàn)，既有利于學(xué)習(xí)鄭和這個(gè)人物形象，也是對(duì)同學(xué)的一次練筆機(jī)會(huì)，學(xué)、寫結(jié)合，才干達(dá)到最好的效果。

第五篇：鄭和遠(yuǎn)航教學(xué)反思

鄭和遠(yuǎn)航教學(xué)反思

鄭和遠(yuǎn)航教學(xué)反思

[鄭和遠(yuǎn)航教學(xué)反思]鄭和遠(yuǎn)航教學(xué)反思

我執(zhí)教了《鄭和遠(yuǎn)航》這一課，鄭和遠(yuǎn)航教學(xué)反思。這篇課文重點(diǎn)介紹了鄭和第一次下西洋的情況，并點(diǎn)明鄭和七次遠(yuǎn)航的重大意義，表現(xiàn)了我國古代人民頑強(qiáng)的探索精神和出色的航海技術(shù)。這節(jié)課上我從以下幾方面入手:

一、緊扣題眼、突出重點(diǎn):

本課的題眼應(yīng)該是'遠(yuǎn)航'。何為'遠(yuǎn)航'?課文的最后一段文字做了很好的說明。'鄭和遠(yuǎn)航，規(guī)模之大，時(shí)間之長，范圍之廣，達(dá)到了當(dāng)時(shí)世界航海事業(yè)的頂峰。它表現(xiàn)了我國古代人民頑強(qiáng)的探索精神，也開闊了中國人的眼界。鄭和出使，促進(jìn)了我國和亞非許多國家的經(jīng)濟(jì)文化交流和友好往來。直到現(xiàn)在，有關(guān)國家還流傳著三保太監(jiān)下西洋的故事。'這段課文，正是本文的重點(diǎn)和中心所在。我在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)'規(guī)模之大'這一環(huán)節(jié)時(shí)，出示了這樣一道題目讓學(xué)生先計(jì)算:

我們的教室長約8米，寬約米，教學(xué)樓每層樓高約4米，學(xué)校的師生員工大約4000余人，算一算，每艘寶船相當(dāng)于我們的教室多少間?相當(dāng)于我們的教學(xué)樓多少層?需要幾艘寶船就能裝下我們?nèi)５膸熒鷨T工?

讓學(xué)生用數(shù)學(xué)的方法去計(jì)算后加以比較，在語文課中運(yùn)用數(shù)學(xué)的方法，既體現(xiàn)了學(xué)科間的融合，又能讓學(xué)生更感性地體會(huì)到'規(guī)模之大'。在感受完'規(guī)模之大'這一特點(diǎn)后，可以讓學(xué)生說說，這次遠(yuǎn)航除了'規(guī)模之大'之外，你還有什么體會(huì)?可讓學(xué)生結(jié)合課前搜集的資料、聯(lián)系課文內(nèi)容說一說，我想體會(huì)'時(shí)間之長'、'范圍之廣'并不是件難事，這樣就能把鄭和遠(yuǎn)航的特點(diǎn)作為一個(gè)整體來加以理解體會(huì)。

二、巧搭舞臺(tái)、放飛想象:

三、圍繞線索、達(dá)成目標(biāo):

本文按照'揚(yáng)帆起航--友好交往--戰(zhàn)勝兇險(xiǎn)'的順序來寫的。目標(biāo)之一就是讓學(xué)生感受我國古代人民頑強(qiáng)的探索精神。那'從哪些地方可以看出鄭和遠(yuǎn)航表現(xiàn)了我國古代人民頑強(qiáng)的探索精神呢?'這也是本課的難點(diǎn)之一，這個(gè)問題可以從'戰(zhàn)勝兇險(xiǎn)'這一環(huán)節(jié)中得以解決。除了書上所說的遇到的兇險(xiǎn)外，可以啟發(fā)學(xué)生結(jié)合課前搜集的資料，發(fā)揮自己的想象:他們還可能會(huì)遇到什么樣的兇險(xiǎn)?這里的兇險(xiǎn)不外乎人為的和自然的兩種。這樣把課堂教學(xué)向課外延伸，有效地為課堂教學(xué)服務(wù)，很好地突破了難點(diǎn)。

四、鉆研教材、深度剖析:

五、辨證思考、引導(dǎo)質(zhì)疑: 本文都是贊揚(yáng)鄭和的一面，那我們辨證地思考，他究竟有沒有'過'的一面呢?歷史地看，應(yīng)該有他的'過'，這節(jié)課結(jié)束后可以引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生辨證地、歷史地看待問題，讓他們的思維與文本發(fā)生碰撞，這樣我們才能把我們的學(xué)生培養(yǎng)成政治家、歷史家、哲學(xué)家。

六、利用網(wǎng)絡(luò)、深化教學(xué):

在本課的教學(xué)中，牽涉到很多歷史知識(shí)、地理知識(shí)等，這就要求我們老師和學(xué)生在課前搜集大量的跟本課相關(guān)的資料，但并不是搜集到的資料都能為本節(jié)課服務(wù)的，這就要求我們學(xué)生在自己搜集到的資料中加以篩選、加以整理，最終為本節(jié)課服務(wù)。這就培養(yǎng)了我們學(xué)生搜集資料、篩選資料、整理資料的能力。在信息化的社會(huì)，我們的學(xué)生必須具備這樣的能力，所以在平時(shí)的教學(xué)中，我們還得充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，來深化課堂教學(xué)。

鄭和遠(yuǎn)航教學(xué)反思

一、倒敘入手，直奔中心。

二、巧搭舞臺(tái)，放飛想象

在教學(xué)中，十分注意創(chuàng)造意境，巧搭舞臺(tái)說的舞臺(tái)，給學(xué)生提供放飛想象的空 間。拓展學(xué)生的視野，給他們提供口語表達(dá)的機(jī)會(huì)，并以此幫助學(xué)生理解課文。比如，當(dāng)教到鄭和船隊(duì)出發(fā)時(shí)的壯觀場面時(shí)，讓學(xué)生說一說：“此時(shí)此刻，你最想說 什么呢？當(dāng)教到鄭和船隊(duì)在遠(yuǎn)航中遇到了許多艱難險(xiǎn)阻時(shí)，請(qǐng)同學(xué)們說一說：”他們還可能遇到了什么情況呢？......新課程理念認(rèn)為，應(yīng)該從學(xué)生的日常生活經(jīng) 驗(yàn)出發(fā)設(shè)計(jì)教學(xué)。因此，到結(jié)束課程時(shí)為學(xué)生設(shè)計(jì)了實(shí)際解決問題的體驗(yàn)課題。把學(xué)生的練習(xí)引向國家、社會(huì)、群體、個(gè)人的未來。

課文詳細(xì)地介紹了鄭和第一次下西洋遠(yuǎn)航的情況，并點(diǎn)明了鄭和七次遠(yuǎn)航的重大意義，表現(xiàn)了我國古代勞動(dòng)人民頑強(qiáng)的探索精神和出色的航海技術(shù)。在教學(xué)中，我從以下幾方面入手進(jìn)行組織課堂教學(xué)：

1、抓住了文中列舉的數(shù)字，讓學(xué)生通過這些數(shù)字體會(huì)遠(yuǎn)航船隊(duì)規(guī)模之大，體會(huì)鄭和七次遠(yuǎn)航歷時(shí)的久遠(yuǎn)和范圍的廣泛。鄭和遠(yuǎn)航教學(xué)反思鄭和遠(yuǎn)航教學(xué)反思。其中抓住了第二自然段中對(duì)寶船的介紹，通過朗讀體會(huì)寶船的雄偉壯觀；抓住第六自然段中鄭和遠(yuǎn)航時(shí)間長達(dá)28年，7次，來體會(huì)鄭和對(duì)航海事業(yè)的豐功偉績，讓學(xué)生由衷地贊美這位航海英雄。并通過誦讀“鄭和遠(yuǎn)航，規(guī)模之大、時(shí)間之長、范圍之廣，達(dá)到了當(dāng)時(shí)世界航海事業(yè)的頂峰這一句話激發(fā)學(xué)生對(duì)鄭和遠(yuǎn)航偉大意義的感知和對(duì)鄭和的崇敬之情。

2、抓住重點(diǎn)語句引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)鄭和遠(yuǎn)航對(duì)我國與亞非許多國家經(jīng)濟(jì)文化交流與友好往來的促進(jìn)作用。并通過誦讀”鄭和出使，促進(jìn)了我國和亞非許多國家的經(jīng)濟(jì)文化交流和友好往來。再次促進(jìn)學(xué)生對(duì)鄭和遠(yuǎn)航偉大意義的理解和對(duì)鄭和的崇敬之情。

3、抓住航行途中遇到的兇險(xiǎn)來體會(huì)我國古代人民頑強(qiáng)的探索精神。在這一段的教學(xué)中，緊緊扣住“面對(duì)如此險(xiǎn)境，鄭和總是鎮(zhèn)定自若，指揮著船隊(duì)在波峰浪谷中奮勇向前，一次次化險(xiǎn)為夷。這一句話，引導(dǎo)學(xué)生思考”鄭和的船隊(duì)究竟遇到了怎樣的兇險(xiǎn)，他又是如何渡過險(xiǎn)境的？體會(huì)鄭和的勇敢機(jī)智頑強(qiáng)。并通過誦讀“它表現(xiàn)了我國古代人民頑強(qiáng)的探索精神，也開闊了中國人的眼界。再次激發(fā)學(xué)生全面感知鄭和遠(yuǎn)航的偉大意義和對(duì)鄭和的崇敬之情。

回到家，攤開語文書把課文反復(fù)地讀了好多遍，仍然沒有一條清晰的”貫穿線浮出水面。于是放棄了設(shè)計(jì)，先找了一大堆關(guān)于鄭和的視頻來看。結(jié)果中央電視臺(tái)《探索·發(fā)現(xiàn)》中的《1405，七下西洋》給了我一個(gè)靈感，接著又想到了辦公室里的一個(gè)同事前幾天去聆聽專家授課時(shí)回來分享的一個(gè)教學(xué)方法：把重點(diǎn)從課文中“抓出來，再一拳打出去，才是最能給學(xué)生深刻感受的教學(xué)。

于是馬上重新再讀課文，最后采取了如下的設(shè)計(jì)：

在教學(xué)”揚(yáng)帆啟航一部分中讓學(xué)生自讀，然后用一個(gè)詞語概括自己的感受。感受可以很多種，這里要尊重學(xué)生的個(gè)性化品讀感受，但是教師需引導(dǎo)把課堂教學(xué)重點(diǎn)要放在寶船的介紹上。這段文字的描寫非常形象也很精彩，是學(xué)生作文的理想范本，同時(shí)透過大量的數(shù)字、比喻和對(duì)比，可以引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)出寶船的壯觀，然后輔以資料補(bǔ)充使學(xué)生明白這寶船的設(shè)計(jì)和制造是非常神奇的，就算以我們現(xiàn)階段的科學(xué)技術(shù)也是難以制造出來，以此體會(huì)古代勞動(dòng)人民的“智慧，此時(shí)加以板書強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)識(shí)。

在教學(xué)”友好往來一部分時(shí)，讓學(xué)生看“你是從哪些地方品讀出中國人這種骨子里的'友好'的，再體會(huì) ”往來的意義，輔以資料理解鄭和下西洋的經(jīng)濟(jì)、文化、政治意義，學(xué)生自然而然對(duì)“友好一詞有了更加深刻的感悟，此時(shí)板書”友好，時(shí)間恰到好處。

在教學(xué)“戰(zhàn)勝兇險(xiǎn)一部分時(shí)，主要引導(dǎo)學(xué)生找出兇險(xiǎn)是什么？重點(diǎn)品讀海上風(fēng)浪大的句子，學(xué)習(xí)這種兼比喻、夸張和擬人于一處的形式，體會(huì)為什么要這樣寫，從而使學(xué)生意識(shí)到這是一種側(cè)面烘托的方法，目的就在于表現(xiàn)出鄭和和他的船隊(duì)是”勇敢無畏，機(jī)智沉穩(wěn)的，此時(shí)板書“勇敢加深學(xué)生的理解。

這三部分教學(xué)結(jié)束，做一個(gè)簡單的總結(jié)，體會(huì)鄭和的精神，從來引申到中國古代勞動(dòng)人民的偉大，以此作為過渡，品讀還有什么樣的精神。

在品讀第6小節(jié)時(shí)，應(yīng)放手讓學(xué)生采用上述方法自學(xué)，從文本的大量數(shù)字中體會(huì)出鄭和和以他為代表的古代勞動(dòng)人民的執(zhí)著探索精神。板書”探索

最后通過最后一個(gè)小節(jié)的學(xué)習(xí)，再返回上述文本中再次強(qiáng)化理解板書出的精神，引導(dǎo)學(xué)生洞悉最后一個(gè)小節(jié)其實(shí)是全文的總結(jié)，不僅道出了鄭和遠(yuǎn)航的意義，同時(shí)也點(diǎn)出了中國古代勞動(dòng)人民偉大的精神品格。

全文教學(xué)之后，效果較好，也讓我再次意識(shí)到了高年級(jí)語文教學(xué)“抓和”放的重要性。其實(shí)我們的教學(xué)不僅要“抓”放學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，也要&ld（都江堰》教學(xué)反思）quo;抓“放文本教材。從大篇幅的文本中”抓出能夠反映主旨的重點(diǎn)語句，然后在體會(huì)時(shí)給予學(xué)生充分“放的權(quán)利，放他們自由馳騁在理解、品讀的空間里，然后再由教師引導(dǎo)抓出品讀后的重點(diǎn)，這樣方能將教師的”引導(dǎo)和學(xué)生“自主緊密結(jié)合起來。

其實(shí)在我們的教學(xué)中，只要我們?cè)俣嘁稽c(diǎn)思考，多一點(diǎn)交流，我們也能夠在”平常課#from 鄭和遠(yuǎn)航教學(xué)反思來自 end#中享受到“精彩的。

今天上午我執(zhí)教了《鄭和遠(yuǎn)航》這一課。這篇課文重點(diǎn)介紹了鄭和第一次下西洋的情況，并點(diǎn)明鄭和七次遠(yuǎn)航的重大意義，表現(xiàn)了我國古代人民頑強(qiáng)的探索精神和出色的航海技術(shù)。這節(jié)課上我從以下幾方面入手：

一、緊扣題眼、突出重點(diǎn)：

本 課的題眼應(yīng)該是”遠(yuǎn)航。鄭和遠(yuǎn)航教學(xué)反思文章鄭和遠(yuǎn)航教學(xué)反思出自，此鏈接！。何為“遠(yuǎn)航？課文的最后一段文字做了很好的說明。”鄭和遠(yuǎn)航，規(guī)模之大，時(shí)間之長，范圍之廣，達(dá)到了當(dāng)時(shí)世界航海事業(yè)的頂峰。它表現(xiàn)了我國古代人民頑強(qiáng)的探索精神，也開闊了中國人的眼界。鄭和出使，促進(jìn)了我國和亞非許多國家的經(jīng)濟(jì)文化交流和友好往來。直到現(xiàn)在，有關(guān)國家還流傳著 三保太監(jiān)下西洋的故事。這段課文，正是本文的重點(diǎn)和中心所在。我在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“規(guī)模之大這一環(huán)節(jié)時(shí)，出示了這樣一道題目讓學(xué)生先計(jì)算：

我們的教室長約10米，寬約8米，教學(xué)樓每層樓高約4米，學(xué)校的師生員工大約1000余人，算一算，每艘寶船相當(dāng)于我們的教室多少間？相當(dāng)于我們的教學(xué)樓多少層？需要幾艘寶船就能裝下我們?nèi)５膸熒鷨T工？

讓 學(xué)生用數(shù)學(xué)的方法去計(jì)算后加以比較，在語文課中運(yùn)用數(shù)學(xué)的方法，既體現(xiàn)了學(xué)科間的融合，又能讓學(xué)生更感性地體會(huì)到”規(guī)模之大。在感受完“規(guī)模之大這一 特點(diǎn)后，可以讓學(xué)生說說，這次遠(yuǎn)航除了”規(guī)模之大之外，你還有什么體會(huì)？可讓學(xué)生結(jié)合課前搜集的資料、聯(lián)系課文內(nèi)容說一說，我想體會(huì)“時(shí)間之長、”范 圍之廣并不是件難事，這樣就能把鄭和遠(yuǎn)航的特點(diǎn)作為一個(gè)整體來加以理解體會(huì)。

二、巧搭舞臺(tái)、放飛想象：

在 教學(xué)中，我注意創(chuàng)造意境，巧搭舞臺(tái)，給學(xué)生提供放飛想象的空間。拓展學(xué)生的視野，給他們提供口語表達(dá)的機(jī)會(huì)，并以此幫助學(xué)生理解課文。比如，當(dāng)教到鄭和船 隊(duì)出發(fā)時(shí)的壯觀場面時(shí)，讓學(xué)生說一說：“此時(shí)此刻，你最想說什么呢？當(dāng)教到鄭和船隊(duì)在遠(yuǎn)航中遇到了許多艱難險(xiǎn)阻時(shí)，請(qǐng)同學(xué)們說一說：”他們還可能遇到了 什么情況呢？......新課程理念認(rèn)為，應(yīng)該從學(xué)生的日常生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)設(shè)計(jì)教學(xué)，把學(xué)生的練習(xí)引向國家、社會(huì)、群體、個(gè)人的未來。

三、圍繞線索、達(dá)成目標(biāo)：

本 文按照“揚(yáng)帆起航——友好交往——戰(zhàn)勝兇險(xiǎn)的順序來寫的。目標(biāo)之一就是讓學(xué)生感受我國古代人民頑強(qiáng)的探索精神。那”從哪些地方可以看出鄭和遠(yuǎn)航表現(xiàn)了我 國古代人民頑強(qiáng)的探索精神呢？這也是本課的難點(diǎn)之一，這個(gè)問題可以從“戰(zhàn)勝兇險(xiǎn)這一環(huán)節(jié)中得以解決。除了書上所說的遇到的兇險(xiǎn)外，可以啟發(fā)學(xué)生結(jié)合課 前搜集的資料，發(fā)揮自己的想象：他們還可能會(huì)遇到什么樣的兇險(xiǎn)？這里的兇險(xiǎn)不外乎人為的和自然的兩種。這樣把課堂教學(xué)向課外延伸，有效地為課堂教學(xué)服務(wù)，很好地突破了難點(diǎn)。

鄭和遠(yuǎn)航教學(xué)反思

一、抓住”文眼，尋找突破。

二、先小后大，環(huán)環(huán)相扣

在學(xué)生回答后，我將“規(guī)模之大、時(shí)間之長、范圍之廣板書在黑板上，并向?qū)W生說：”下面我們就要來解決這三個(gè)問題，從哪些文字可以讀出鄭和遠(yuǎn)航的規(guī)模之大、時(shí)間之長、范圍之廣？這三個(gè)問題，我們還是要按從后向前的順序來解決。先來最后一個(gè)！能體現(xiàn)范圍之廣和時(shí)間之長的句子基本都在課文的“重大意義部分，所以很快就解決了。剩下一個(gè)”規(guī)模之大正好又切入了“揚(yáng)帆啟航部分的閱讀教學(xué)。”揚(yáng)帆啟航部分文中多處能過列數(shù)字、作比較的方法，來描寫遠(yuǎn)航船隊(duì)規(guī)模之大。在學(xué)生找出這些句子時(shí)，讓學(xué)生反復(fù)品讀，并說一說“這樣寫有什么好處？教師及時(shí)點(diǎn)明這兩種說明方法。最后，通過集體朗讀讓學(xué)生在洪亮的讀書聲中體會(huì)鄭和”揚(yáng)帆啟航時(shí)那壯觀場面和恢宏氣勢(shì)。

三、讀悟結(jié)合、滲透點(diǎn)撥

一句“規(guī)模如此之大、時(shí)間如此之長、范圍如此之廣的遠(yuǎn)航有什么目的？就將教學(xué)引入了課文第二部分（第四自然）”友好交往。讓學(xué)生反復(fù)讀一讀，找一找能反映友好交往的句子來再讀讀，說一說什么叫友好交往？再一句“坐那么大的船，到各國去游玩，還能交到很多朋友，看來遠(yuǎn)航真是一件輕松自在的好差事，你覺得呢？又把學(xué)生引入了課文的第三部分”戰(zhàn)勝兇險(xiǎn)（第五自然段），鄭和遠(yuǎn)航時(shí)遇到了哪些兇險(xiǎn)？他是怎樣應(yīng)對(duì)的？讓學(xué)生找到相關(guān)句子反復(fù)品味，并說一說“讀了四五兩自然段，你覺得鄭和是一個(gè)什么樣的人？從哪里看出來的？讓學(xué)生在讀書中體會(huì)我國古代人民友好、機(jī)智、鎮(zhèn)定、勇敢和頑強(qiáng)的探索精神。

一、倒敘入手，直奔中心。

二、巧搭舞臺(tái)，放飛想象

在教學(xué)中，十分注意創(chuàng)造意境，巧搭舞臺(tái)說的舞臺(tái)，給學(xué)生提供放飛想象的空間。拓展學(xué)生的視野，給他們提供口語表達(dá)的機(jī)會(huì)，并以此幫助學(xué)生理解課文。比如，當(dāng)教到鄭和船隊(duì)出發(fā)時(shí)的壯觀場面時(shí)，讓學(xué)生說一說：”此時(shí)此刻，你最想說什么呢？當(dāng)教到鄭和船隊(duì)在遠(yuǎn)航中遇到了許多艱難險(xiǎn)阻時(shí)，請(qǐng)同學(xué)們說一說：“他們還可能遇到了什么情況呢？......新課程理念認(rèn)為，應(yīng)該從學(xué)生的日常生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)設(shè)計(jì)教學(xué)。因此，到結(jié)束課程時(shí)為學(xué)生設(shè)計(jì)了實(shí)際解決問題的體驗(yàn)課題。把學(xué)生的練習(xí)引向國家、社會(huì)、群體、個(gè)人的未來。

《鄭和遠(yuǎn)航》這篇課文重點(diǎn)介紹了鄭和第一次下西洋的情況，并點(diǎn)明鄭和七次遠(yuǎn)航的重大意義，表現(xiàn)了我國古代人民頑強(qiáng)的探索精神和出色的航海技術(shù)。這節(jié)課上我從以下幾方面入手：

一、緊扣題眼、突破重點(diǎn)： 本課的題眼應(yīng)該是”遠(yuǎn)航。何為“遠(yuǎn)航？課文的最后一段文字做了很好的說明。”鄭和遠(yuǎn)航，規(guī)模之大，時(shí)間之長，范圍之廣，達(dá)到了當(dāng)時(shí)世界航海事業(yè)的頂峰。它表現(xiàn)了我國古代人民頑強(qiáng)的探索精神，也開闊了中國人的眼界。鄭和出使，促進(jìn)了我國和亞非許多國家的經(jīng)濟(jì)文化交流和友好往來。鄭和遠(yuǎn)航教學(xué)反思教學(xué)反思。直到現(xiàn)在，有關(guān)國家還流傳著三保太監(jiān)下西洋的故事。這段課文，正是本文的重點(diǎn)和中心所在。我在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“規(guī)模之大這一環(huán)節(jié)時(shí)，出示了這樣一道題目讓學(xué)生先計(jì)算：

我們的教室長約10米，寬約8米，教學(xué)樓每層樓高約4米，學(xué)校的師生員工大約3600余人，算一算，每艘寶船相當(dāng)于我們的教室多少間？相當(dāng)于我們的教學(xué)樓多少層？需要幾艘寶船就能裝下我們?nèi)５膸熒鷨T工？

讓學(xué)生用數(shù)學(xué)的方法去計(jì)算后加以比較，在語文課中運(yùn)用數(shù)學(xué)的方法，既體現(xiàn)了學(xué)科間的融合，又能讓學(xué)生更感性地體會(huì)到”規(guī)模之大。在感受完“規(guī)模之大這一特點(diǎn)后，可以讓學(xué)生說說，這次遠(yuǎn)航除了”規(guī)模之大之外，你還有什么體會(huì)？可讓學(xué)生結(jié)合課前搜集的資料、聯(lián)系課文內(nèi)容說一說，我想體會(huì)“時(shí)間之長、”范圍之廣并不是件難事，這樣就能把鄭和遠(yuǎn)航的特點(diǎn)作為一個(gè)整體來加以理解體會(huì)。

二、創(chuàng)設(shè)意境、放飛想象：

在教學(xué)中，我注意創(chuàng)造意境，提供平臺(tái)，給學(xué)生以放飛想象的空間。拓展學(xué)生的視野，給他們提供口語表達(dá)的機(jī)會(huì)，并以此幫助學(xué)生理解課文。比如，當(dāng)教到鄭和船隊(duì)出發(fā)時(shí)的壯觀場面時(shí)，讓學(xué)生說一說：“此時(shí)此刻，你最想說什么呢？當(dāng)教到鄭和船隊(duì)在遠(yuǎn)航中遇到了許多艱難險(xiǎn)阻時(shí)，請(qǐng)同學(xué)們說一說：”他們還可能遇到了什么情況呢？......三、抓住線索、完成目標(biāo)：

本文按照“揚(yáng)帆起航——友好交往——戰(zhàn)勝兇險(xiǎn)的順序來寫的。目標(biāo)之一就是讓學(xué)生感受我國古代人民頑強(qiáng)的探索精神。那”從哪些地方可以看出鄭和遠(yuǎn)航表現(xiàn)了我國古代人民頑強(qiáng)的探索精神呢？這也是本課的難點(diǎn)之一，這個(gè)問題可以從“戰(zhàn)勝兇險(xiǎn)這一環(huán)節(jié)中得以解決。除了書上所說的遇到的兇險(xiǎn)外，可以啟發(fā)學(xué)生結(jié)合課前搜集的資料，發(fā)揮自己的想象：他們還可能會(huì)遇到什么樣的兇險(xiǎn)？這里的兇險(xiǎn)不外乎人為的和自然的兩種。這樣把課堂教學(xué)向課外延伸，有效地為課堂教學(xué)服務(wù)，很好地突破了難點(diǎn)。

四、利用網(wǎng)絡(luò)、深化教學(xué)：

在本課的教學(xué)中，牽涉到很多歷史知識(shí)、地理知識(shí)等，這就要求我們老師和學(xué)生在課前搜集大量的跟本課相關(guān)的資料，但并不是搜集到的資料都能為本節(jié)課服務(wù)的，這就要求我們學(xué)生在自己搜集到的資料中加以篩選、加以整理，最終為本節(jié)課服務(wù)。這就培養(yǎng)了我們學(xué)生搜集資料、篩選資料、整理資料的能力。在信息化的社會(huì)，我們的學(xué)生必須具備這樣的能力，所以在平時(shí)的教學(xué)中，我們還得充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，來深化課堂教學(xué)。

一、抓住”文眼，尋找突破。

在對(duì)全文的熟讀和掌握課文基本結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生再次快速瀏覽找出最能體現(xiàn)“鄭和遠(yuǎn)航的特點(diǎn)的句子，于是”鄭和遠(yuǎn)航，規(guī)模之大、時(shí)間之長、范圍之廣，達(dá)到了當(dāng)時(shí)世界航海事業(yè)的頂峰。就出來了。這就是本文的文眼，也是學(xué)習(xí)本課的切入點(diǎn)和突破口。

二、走進(jìn)文本，感受遠(yuǎn)航的輝煌

（1）規(guī)模宏大的遠(yuǎn)航