第一篇：7課《我這樣學(xué)習(xí)》參考教案

《好學(xué)——我這樣學(xué)習(xí)》教案

教材分析：

“我這樣學(xué)習(xí)”這一主題設(shè)計(jì)了“自主學(xué)習(xí)”，“勤思善問”，“從做中學(xué)”三個(gè)活動(dòng)內(nèi)容。“自主學(xué)習(xí)”通過學(xué)生日常生活中的對(duì)話，出示了一些自主性的學(xué)習(xí)方式。“勤思善問”采用了外國(guó)兩位偉人的故事做鋪墊，引導(dǎo)學(xué)生明白善于觀察，勤于思考、小問題也會(huì)有大發(fā)現(xiàn)的道理。“從做中學(xué)”出示了學(xué)生調(diào)查、觀察、做小實(shí)驗(yàn)、修理自行車等圖片，引導(dǎo)學(xué)生明白這些都是學(xué)習(xí)，要學(xué)會(huì)在生活中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。

教學(xué)目標(biāo) ：

1、引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)、不抄襲、不舞弊等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、引導(dǎo)學(xué)生從生活中學(xué)習(xí)，從實(shí)踐中學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：懂得學(xué)習(xí)需要有專心、耐心和恒心,教育學(xué)生獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)。難點(diǎn)：激發(fā)從小對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛之情，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成勤動(dòng)手、勤動(dòng)腦的好習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、古今名人從小好學(xué)、勤奮的故事。

2、相關(guān)的格言和諺語(yǔ)。第一課時(shí)：自主學(xué)習(xí)教學(xué)過程：

活動(dòng)

一、說一說（出示課件）學(xué)生在家是如何寫作業(yè)的，是獨(dú)立完成還是需要在父母的監(jiān)督下完成，遇到困難是如何解決的？

指名匯報(bào),大家評(píng)議誰(shuí)的方法好。活動(dòng)

二、評(píng)一評(píng)，講一講 看書10-11頁(yè)

說說在自主學(xué)習(xí)方面誰(shuí)做得比較好。學(xué)生思考，指名回答。

活動(dòng)

三、說說自己最喜歡的課程

1、老師讓同學(xué)們?cè)谝粡埣埳蠈懴伦约鹤钕矚g的課程是什么，并寫上自己的名字交給老師。

2、老師隨意從其中抽出一張，被抽到的同學(xué)走上講臺(tái)，說說自己最喜歡的課程，為什么喜歡它，以及自己是怎樣學(xué)好它的。同學(xué)們可以向這位同學(xué)發(fā)問。

3、一個(gè)同學(xué)回答完后，教師再抽出另一張，以此類推。活動(dòng)

四、練一練（出示課件）學(xué)生練習(xí)鞏固 板書設(shè)計(jì)： 自主學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)要有好方法

第二課時(shí)：勤思善問 教學(xué)過程： 故事導(dǎo)入

1、教師提問：你的腦海里有哪些小問號(hào)呢？

2、教師講一講牛頓發(fā)現(xiàn)“萬(wàn)有引力”和“愛迪生孵小雞”的故事。

3、教師總結(jié)牛頓和愛迪生的故事。（出示課件）

/ 2 活動(dòng)

一、召開“勤思善問”故事會(huì)

1、召開班級(jí)主題故事會(huì)，將自己搜集到的中外名人勤思善問的小故事在全班進(jìn)行交流。

2、教師隨機(jī)補(bǔ)充。

3、學(xué)生談一談自己的體會(huì)。

（引導(dǎo)學(xué)生明白善于觀察、勤于思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣要從小養(yǎng)成。）活動(dòng)

二、看一看，說一說 圖上的同學(xué)在干什么？ 小組內(nèi)交流，指名匯報(bào)。

（引導(dǎo)學(xué)生明白在生活中注意觀察思考、對(duì)書本和老師質(zhì)疑等都是勤思善問的表現(xiàn)。）

活動(dòng)

三、拓展資源（出示課件）

出示課外探索課件，讓學(xué)生善于從生活中的小事中發(fā)現(xiàn)大道理。板書設(shè)計(jì)： 勤思善問

學(xué)習(xí)中要多觀察多思考 第三課時(shí)：從做中學(xué) 教學(xué)過程：

活動(dòng)一：他們是怎樣學(xué)習(xí)的

看書14-15頁(yè)，說說圖上的同學(xué)在干什么?他們是怎樣學(xué)習(xí)的？

（引導(dǎo)學(xué)生明白調(diào)查、實(shí)驗(yàn)、同學(xué)合作完成一項(xiàng)小制作等都是學(xué)習(xí)。只是不僅要通過書本來學(xué)習(xí)，還要在生活中、實(shí)踐中學(xué)習(xí)。）

活動(dòng)

二、各小組展示自己的作業(yè)

這項(xiàng)作業(yè)由小組同學(xué)合作完成如調(diào)查、實(shí)驗(yàn)、社會(huì)實(shí)踐等，并談?wù)勛约涸谕瓿勺鳂I(yè)時(shí)的感受。

活動(dòng)

三、總結(jié)學(xué)習(xí)的途徑（出示課件）課堂是個(gè)小天地，生活是個(gè)大課堂。會(huì)生活，會(huì)學(xué)習(xí)，會(huì)觀察，會(huì)合作。動(dòng)手又動(dòng)腦，收獲真不少。活動(dòng)

四、緊急任務(wù)。

1、搜集身邊會(huì)學(xué)習(xí)的同學(xué)的事跡，找找學(xué)習(xí)的榜樣。小組討論

2、全班交流，請(qǐng)“有心人”介紹經(jīng)驗(yàn)。板書設(shè)計(jì)： 從做中學(xué)

動(dòng)手又動(dòng)腦收獲真不少 教學(xué)反思：

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生明白學(xué)習(xí)要講究方法，善于思考，做學(xué)習(xí)的小主人。

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第二篇：《我這樣學(xué)習(xí)》參考教案

《我這樣學(xué)習(xí)》教案

教材分析：

“我這樣學(xué)習(xí)”這一主題設(shè)計(jì)了“自主學(xué)習(xí)”，“勤思善問”，“從做中學(xué)”三個(gè)活動(dòng)內(nèi)容。“自主學(xué)習(xí)”通過學(xué)生日常生活中的對(duì)話，出示了一些自主性的學(xué)習(xí)方式。“勤思善問”采用了外國(guó)兩位偉人的故事做鋪墊，引導(dǎo)學(xué)生明白善于觀察，勤于思考、小問題也會(huì)有大發(fā)現(xiàn)的道理。“從做中學(xué)”出示了學(xué)生調(diào)查、觀察、做小實(shí)驗(yàn)、修理自行車等圖片，引導(dǎo)學(xué)生明白這些都是學(xué)習(xí)，要學(xué)會(huì)在生活中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。

教學(xué)時(shí)間： 三課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) ：

1、引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)、不抄襲、不舞弊等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、引導(dǎo)學(xué)生從生活中學(xué)習(xí)，從實(shí)踐中學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：懂得學(xué)習(xí)需要有專心、耐心和恒心,教育學(xué)生獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)。難點(diǎn)：激發(fā)從小對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛之情，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成勤動(dòng)手、勤動(dòng)腦的好習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、古今名人從小好學(xué)、勤奮的故事。

2、相關(guān)的格言和諺語(yǔ)。第一課時(shí)：自主學(xué)習(xí)教學(xué)過程：

活動(dòng)

一、說一說（出示課件）

學(xué)生在家是如何寫作業(yè)的，是獨(dú)立完成還是需要在父母的監(jiān)督下完成，遇到困難是如何解決的？

指名匯報(bào),大家評(píng)議誰(shuí)的方法好。活動(dòng)

二、評(píng)一評(píng)，講一講 看書10-11頁(yè)

說說在自主學(xué)習(xí)方面誰(shuí)做得比較好。學(xué)生思考，指名回答。活動(dòng)

三、說說自己最喜歡的課程

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1、老師讓同學(xué)們?cè)谝粡埣埳蠈懴伦约鹤钕矚g的課程是什么，并寫上自己的名字交給老師。

2、老師隨意從其中抽出一張，被抽到的同學(xué)走上講臺(tái)，說說自己最喜歡的課程，為什么喜歡它，以及自己是怎樣學(xué)好它的。同學(xué)們可以向這位同學(xué)發(fā)問。

3、一個(gè)同學(xué)回答完后，教師再抽出另一張，以此類推。活動(dòng)

四、練一練（出示課件）學(xué)生練習(xí)鞏固 板書設(shè)計(jì)： 自主學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)要有好方法 第二課時(shí)：勤思善問 教學(xué)過程： 故事導(dǎo)入

1、教師提問：你的腦海里有哪些小問號(hào)呢？

2、教師講一講牛頓發(fā)現(xiàn)“萬(wàn)有引力”和“愛迪生孵小雞”的故事。

3、教師總結(jié)牛頓和愛迪生的故事。（出示課件）活動(dòng)

一、召開“勤思善問”故事會(huì)

1、召開班級(jí)主題故事會(huì)，將自己搜集到的中外名人勤思善問的小故事在全班進(jìn)行交流。

2、教師隨機(jī)補(bǔ)充。

3、學(xué)生談一談自己的體會(huì)。

（引導(dǎo)學(xué)生明白善于觀察、勤于思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣要從小養(yǎng)成。）活動(dòng)

二、看一看，說一說 圖上的同學(xué)在干什么？ 小組內(nèi)交流，指名匯報(bào)。

（引導(dǎo)學(xué)生明白在生活中注意觀察思考、對(duì)書本和老師質(zhì)疑等都是勤思善問的表現(xiàn)。）

活動(dòng)

三、拓展資源（出示課件）

出示課外探索課件，讓學(xué)生善于從生活中的小事中發(fā)現(xiàn)大道理。

/ 3 板書設(shè)計(jì)： 勤思善問

學(xué)習(xí)中要多觀察多思考 第三課時(shí)：從做中學(xué) 教學(xué)過程：

活動(dòng)一：他們是怎樣學(xué)習(xí)的

看書14-15頁(yè)，說說圖上的同學(xué)在干什么?他們是怎樣學(xué)習(xí)的？

（引導(dǎo)學(xué)生明白調(diào)查、實(shí)驗(yàn)、同學(xué)合作完成一項(xiàng)小制作等都是學(xué)習(xí)。只是不僅要通過書本來學(xué)習(xí)，還要在生活中、實(shí)踐中學(xué)習(xí)。）

活動(dòng)

二、各小組展示自己的作業(yè)

這項(xiàng)作業(yè)由小組同學(xué)合作完成如調(diào)查、實(shí)驗(yàn)、社會(huì)實(shí)踐等，并談?wù)勛约涸谕瓿勺鳂I(yè)時(shí)的感受。

活動(dòng)

三、總結(jié)學(xué)習(xí)的途徑（出示課件）課堂是個(gè)小天地，生活是個(gè)大課堂。會(huì)生活，會(huì)學(xué)習(xí)，會(huì)觀察，會(huì)合作。動(dòng)手又動(dòng)腦，收獲真不少。活動(dòng)

四、緊急任務(wù)。

1、搜集身邊會(huì)學(xué)習(xí)的同學(xué)的事跡，找找學(xué)習(xí)的榜樣。小組討論

2、全班交流，請(qǐng)“有心人”介紹經(jīng)驗(yàn)。板書設(shè)計(jì)： 從做中學(xué)

動(dòng)手又動(dòng)腦收獲真不少 教學(xué)反思：

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生明白學(xué)習(xí)要講究方法，善于思考，做學(xué)習(xí)的小主人。

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第三篇：我是這樣說課的

我們可以這樣說課  何謂說課？就我個(gè)人看，“說課”，可以表述為“把自己對(duì)教材的理解、對(duì)教學(xué)過程的設(shè)想及其理論依據(jù)向同行或者專家學(xué)者表述的過程。”  所以，說課是一種不同于備課和上課的展現(xiàn)自己教學(xué)思想和教學(xué)能力的特殊的形式。 說課稿的撰寫不同于教案，教案主要呈現(xiàn)的內(nèi)容有明確的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)及連貫而清晰的教學(xué)步驟。也不同于教學(xué)實(shí)錄，教學(xué)實(shí)錄主要是通過師生的課堂對(duì)話真實(shí)地再現(xiàn)教學(xué)過程。說課稿的撰寫流程一般包括教材分析、教學(xué)理念、教法學(xué)法、教學(xué)目的和重難點(diǎn)、教學(xué)程序、板書設(shè)計(jì)等內(nèi)容，而且，在教學(xué)程序中，對(duì)重點(diǎn)環(huán)節(jié)不僅要寫清楚教什么，怎么教，更重要的是還必須寫出為什么要這樣教，這樣設(shè)計(jì)的理論依據(jù)是什么。也就是說，要進(jìn)行深度反思

 說課在展現(xiàn)形式上也不同于上課，上課是教師在特定的環(huán)境中，依據(jù)教案，和學(xué)生共同學(xué)習(xí)的過程，是具體的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，它的目的是讓學(xué)生“學(xué)會(huì)”，“會(huì)學(xué)”。而說課是教師個(gè)人的“獨(dú)角戲”，它的聽眾群體是教師、專家及學(xué)者。它的目的是給大家清晰明白地展現(xiàn)一次教學(xué)活動(dòng)的設(shè)想，使聽者聽懂，且喚起他們強(qiáng)烈的認(rèn)同意識(shí)。

 也正是基于這許多不同，所以，說課時(shí)我們要關(guān)注兩大方面，一是說課稿如何寫，一是“人”如何說。 關(guān)于撰寫說課稿的問題，我想，要注意以下方面 

一、教材定位要清

 教材是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的載體，對(duì)教材了解和把握的高度和深度是說好課的重要前提。所以，說課的正式環(huán)節(jié)一般應(yīng)該從對(duì)教材的介紹入手。具體要為大家講清楚自己所說課的題目、文章在教材中所處的位置以及單元訓(xùn)練重點(diǎn)，然后簡(jiǎn)要介紹文章的結(jié)構(gòu)、主要內(nèi)容或語(yǔ)言特點(diǎn)。讓聽者在最短的時(shí)間內(nèi)對(duì)文章有初步的了解。接著還應(yīng)該交待清楚本年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理特點(diǎn)及學(xué)習(xí)的實(shí)際，在此基礎(chǔ)上介紹自己根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生特點(diǎn)設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)，以及突破重難點(diǎn)選擇的教學(xué)方法等 

二、教學(xué)流程要簡(jiǎn)

 教學(xué)流程展現(xiàn)的是教學(xué)過程，教師對(duì)教材的理解和把握，教學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)劣以及教學(xué)理念都在這一部分中得到充分地展示。所以，說課稿的優(yōu)劣百分之八十由這一環(huán)節(jié)決定。因此，說教學(xué)流程是說課的重點(diǎn)環(huán)節(jié)。那么如何說好教學(xué)流程呢？我想，好的教學(xué)流程應(yīng)該具備以下特點(diǎn)。 1．要清晰具體。要想讓聽者通過你的說了解你的教學(xué)實(shí)際，教學(xué)流程的設(shè)計(jì)一定要清晰完整。具體而言，要從新課的引入開始說起，然后按照教學(xué)設(shè)計(jì)逐步展開，以及課堂小結(jié)、課后的鞏固練習(xí)、作業(yè)布置，板書設(shè)計(jì)等都是必須要說的內(nèi)容，而且還要說出各教學(xué)環(huán)節(jié)的銜接和過渡。 2．要詳略得當(dāng)。說課畢竟不同于上課，不是每一個(gè)環(huán)節(jié)都必須操作到位，再者，說課有時(shí)間的限制，一般是15～20分鐘，這就要求說教學(xué)流程的時(shí)候，既不能太概括，三言兩語(yǔ)說完了，讓聽者不知道教學(xué)的思路，也不能太具體，像上課一般師生問答展示。所以，說課中的教學(xué)環(huán)節(jié)一般應(yīng)采用概括與具體相結(jié)合，對(duì)于非重點(diǎn)或者次重點(diǎn)的內(nèi)容，可用概括的介紹一帶而過，而對(duì)于教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)，教師則要詳細(xì)闡述，說清楚其中含蘊(yùn)的小的教學(xué)環(huán)節(jié)，以及每個(gè)環(huán)節(jié)中教師是如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的，預(yù)測(cè)達(dá)到的學(xué)習(xí)效果等。容易引起歧義的地方，教師要展示幾種教學(xué)預(yù)設(shè)，并分別針對(duì)不同的預(yù)設(shè)寫出自己不同的指導(dǎo)對(duì)策。 3．要講清楚教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)理念。說課是一種特殊的教研活動(dòng)，除偶爾用于評(píng)比外，更多的時(shí)候是教師之間互相研討、相互切磋，從而使教學(xué)設(shè)計(jì)不斷趨于完善的一種教學(xué)研究形式。無論目的是什么，說課都要求教師在一定的高度上對(duì)教材、對(duì)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)有一個(gè)理性的思考。所以，說課稿有別于教案的一個(gè)重要的標(biāo)準(zhǔn)就是，說課者在講述教學(xué)流程的過程中，要針對(duì)重難點(diǎn)環(huán)節(jié)談明白自己為什么這樣教。以便聽者能從理論支撐中看到說課者對(duì)教材的理解深度以及對(duì)教學(xué)的認(rèn)識(shí)高度。但同時(shí)要注意的是，教學(xué)流程中各環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)依然是說課重點(diǎn)，理論支撐不可太多，闡述要簡(jiǎn)明扼要。  （一）第一段。本段教學(xué)可以按照“朗讀，想象畫面——交流——朗讀，體驗(yàn)朱自清先生的無奈和焦慮”的環(huán)節(jié)進(jìn)行。   學(xué)生對(duì)畫面的描述過程其實(shí)是觸摸朱自清內(nèi)心的過程，與“你體會(huì)到朱自清先生怎樣的心情”等問題相比，多了一點(diǎn)詩(shī)性，少了一點(diǎn)理性，而語(yǔ)文的學(xué)習(xí)很大程度上是培養(yǎng)學(xué)生詩(shī)意棲居于世界的能力的。 

  同學(xué)們，如果我們的手中捧滿了豆子，當(dāng)手中的豆子將要漏完的時(shí)候，你是什么感覺？（漸漸空虛了）現(xiàn)在朱自清先生捧的是什么？他失去了八千多日子，所以感覺到自己的手漸漸空虛了。  （2）引導(dǎo)學(xué)生明白“我的日子滴在時(shí)間的流里，沒有聲音，也沒有影子”。可分以下環(huán)節(jié)進(jìn)行：    A.引導(dǎo)同學(xué)們聯(lián)系自己的年齡談。算一算自己過去了多少日子？  B.中國(guó)人的平均壽命是七十歲左右，也就是說現(xiàn)在你們的人生已經(jīng)走過了七分之一，你感覺到了嗎？你的日子到哪里去了？（學(xué)生可以按書上的回答，也可以結(jié)合自己的實(shí)際回答。）  （3）也許同學(xué)們現(xiàn)在也和作者一樣，感到——“頭涔涔、淚潸潸”了。這里的汗是著急的汗，這里的淚是焦急的淚！

 有時(shí)我們會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣一個(gè)怪現(xiàn)象：越是難以理解的語(yǔ)言，我們?cè)诫y以解釋，甚至解釋得越多越說不清楚。但這些所謂的難點(diǎn)一旦和生活結(jié)合起來，瞬間就會(huì)變得清晰又簡(jiǎn)單。教學(xué)的最后是讓學(xué)生在拓展中深思——讓時(shí)間成為永恒的關(guān)注。 此環(huán)節(jié)由背誦珍惜時(shí)間的名言入手，在鐘表的滴嗒聲里誦讀全文，結(jié)束全課的學(xué)習(xí)。（板書設(shè)計(jì)及作業(yè)練習(xí)略。）

 常言說：三分戲，七分演。說課也是如此。教師該如何說才能收到很好的效果呢？我想，可從以下方面關(guān)注：  1．角色定位要準(zhǔn)確

 說課，是說如何上課的，不是簡(jiǎn)單介紹上課的內(nèi)容，更不是上課給人聽，所以說課時(shí)既不能面無表情、平淡呆板，又不能拿腔捏調(diào)，像面對(duì)幾歲的孩子，要親切而不失莊重，文雅而不失幽默。說的過程不是先知在布道，也不是專家在培訓(xùn)，更不是學(xué)生在求教，是介紹自己對(duì)教材的理解和教學(xué)設(shè)想，喚起聽者的興趣，激發(fā)他們的思維，探索更合理的教學(xué)設(shè)計(jì)。所以，說課者的身份定位應(yīng)該是一個(gè)交流者、一個(gè)探討者、一個(gè)平等的對(duì)話者  2．語(yǔ)言要富于變化。

 一個(gè)人的語(yǔ)言表達(dá)能力如何在很大程度上決定著說課的成敗。好的說課者語(yǔ)言清晰、音量適中、語(yǔ)速快慢錯(cuò)落有致，讓人聽得舒服、聽得清楚。尤其要注意的是，說課語(yǔ)言可以分為兩類，一類是獨(dú)白，這類語(yǔ)言是說課中用到最多的，比如：教材的分析、教學(xué)方法的選擇、教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn)、概括介紹的教學(xué)環(huán)節(jié)、說課中闡述的教學(xué)理念等等，都要用獨(dú)白式的語(yǔ)言；另一種是教學(xué)語(yǔ)言，這類語(yǔ)言主要用在模擬情境的時(shí)候，說課者以課堂上教師的身份說出來，仿佛面對(duì)的是學(xué)生。盡量真實(shí)地呈現(xiàn)教學(xué)難點(diǎn)的學(xué)習(xí)過程。這樣，語(yǔ)言的變化不僅會(huì)緩解聽眾的疲勞，而且能清晰呈現(xiàn)教學(xué)流程，突出教學(xué)的重難點(diǎn)，給聽者以深刻的印象。 3．讓教學(xué)過程形象可感

 很多人在說課中僅僅把自己定位于一個(gè)匯報(bào)者的角色，所以，說得過于理性，讓聽者感到單調(diào)乏味。其實(shí)，雖然說課的過程不同于上課，沒有師生的雙邊活動(dòng)，但是，好的說課可以讓聽者從說者的表現(xiàn)預(yù)見教師上課的神情和效果。所以，說課中教師要力爭(zhēng)讓自己的教學(xué)流程生動(dòng)具體、形象可感。可采用直接陳述和情境模擬相結(jié)合的方法進(jìn)行。也就是說，說課者的身份可在合適的地方做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，有的時(shí)候是一個(gè)陳述者，理性地向大家講述自己設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)，有的時(shí)候又是課堂上的教師，仿佛面對(duì)學(xué)生一樣模擬呈現(xiàn)教學(xué)過程，這樣就能夠引導(dǎo)聽者清晰完整的感悟教學(xué)環(huán)節(jié)。 4．以自信的姿態(tài)面對(duì)。

 自信是做好一切工作的前提，說課也不例外。一個(gè)好的說課者展現(xiàn)在大家面前的是自信——自信我們的設(shè)計(jì)最優(yōu)，自信我們的表現(xiàn)最佳。我們面對(duì)的不是評(píng)判官，而是需要從我們說課中汲取營(yíng)養(yǎng)的人；我們從聽者的眼神中讀到的不是挑剔，而是欣賞和鼓勵(lì)。這樣，就會(huì)少一份膽怯，多一份從容；少一點(diǎn)忐忑，多一點(diǎn)信心。

 當(dāng)然，自信不是憑空而來的，它要求我們對(duì)教材、對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)了然于胸，需要我們?cè)鷮?shí)的基本功和良好的教學(xué)素養(yǎng)作支撐。

第四篇：《我該不該這樣做》 教案

《我該不該這樣做》教案

教學(xué)目標(biāo)

1、懂得在生活中要遵紀(jì)守法，用道德法規(guī)來約束自己的言行，做一個(gè)自尊自愛的好孩子。

2、知道“近朱者赤，近墨者黒”的道理，增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)，學(xué)會(huì)和品德高尚的人交朋友。

3、理解“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”的道理，學(xué)會(huì)對(duì)不該做的事說“不”。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、學(xué)會(huì)對(duì)不該做的事說“不”，有自我保護(hù)意識(shí)，自尊自愛。

2、在沒有約束的情況下，不做不該做的事。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、設(shè)置情境，談話導(dǎo)入

1、相信大家都聽過或許還看過，中央電視臺(tái)的一個(gè)節(jié)目——實(shí)話實(shí)說，它之所以成功，在于每個(gè)人都能說出自己的心里話，實(shí)話實(shí)說。今天，我們?cè)诖艘惨獊韨€(gè)實(shí)話實(shí)說，相信，我們也可以成功，我們都有所收獲。

2、我還帶來了一位嘉賓——小機(jī)靈樂樂。大家歡迎。

二、小品表演，明辨是非

1、樂樂要考大家一下，誰(shuí)知道《孟母三遷》的故事？講給大家聽聽。

2、請(qǐng)大家實(shí)話實(shí)說，談?wù)勀阍鯓涌创夏高@樣的做法。

3、小丁是個(gè)很聰明的四年級(jí)學(xué)生，最近他交了幾個(gè)新朋友。他們經(jīng)常到學(xué)校附近來等小丁，今天帶他到這里玩，明天又到別處去，你看，今天他們又來了。學(xué)生小品表演。

4、老師為什么讓學(xué)生必須在監(jiān)護(hù)人的陪伴下才能進(jìn)網(wǎng)吧呢？說說你所知道的、了解到的有關(guān)網(wǎng)吧的消息，教師時(shí)當(dāng)?shù)难a(bǔ)充指導(dǎo)該怎樣上網(wǎng)。

5、你想，小丁知道去網(wǎng)吧是錯(cuò)誤的，為什么還是跟著去了呢？

6、實(shí)話實(shí)說，如果你是小丁，你會(huì)怎么做呢？

7、樂樂，對(duì)這又有什么看法呢？出示樂樂的話：

孟母三遷住址，為的是讓孟子有一個(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境。近朱者赤，近墨者黒，結(jié)交什么樣的朋友對(duì)我們很重要。而我們更應(yīng)該能夠判斷什么是該做的，什么是不該做的，遠(yuǎn)離那些不該做的事。要學(xué)會(huì)對(duì)別人說“不”。

三、自主學(xué)習(xí)，知道要說“不”

樂樂的話很有道理，我們確實(shí)應(yīng)該好好想想。咱們接著實(shí)話實(shí)說。

1、你的朋友買了最新的卡通片，正是你買不到的大片，這時(shí)，他來找你一起到他家看，你怎么辦？

2、可要是這時(shí)你作業(yè)沒有做完，你會(huì)怎么做呢？

3、有個(gè)叫小強(qiáng)的同學(xué)也碰上了這樣的事，我們來看看書中他是怎么做的。你認(rèn)為小強(qiáng)會(huì)不會(huì)去呢？為什么？

4、那么小強(qiáng)會(huì)怎么說呢？

四、過去，你拒絕過哪些不該做的事嗎？出示“拒絕屋”，把自己的行為簡(jiǎn)單的寫到“拒絕屋”中，把他們關(guān)在屋子里。

五、總結(jié)

我們實(shí)話實(shí)說，我們懂得了很多。在生活中，很多時(shí)候都需要我們?nèi)ミx擇，我們要仔細(xì)想一想，到底該不該做這件事，我們只能做那些該做的事，對(duì)不該做的，要堅(jiān)決的說“不”，學(xué)會(huì)拒絕。

第二課時(shí)

一、小品表演：

小強(qiáng)的朋友買了最新的卡通片，正是小強(qiáng)買不到的大片，這時(shí)，他來找小強(qiáng)一起到他家看，可是，小強(qiáng)的作業(yè)沒有做完，小強(qiáng)就對(duì)著他的朋友大聲喊：“沒看見我正做作業(yè)了嗎！”

1、先看個(gè)小品，注意小強(qiáng)的話。

2、大家對(duì)小強(qiáng)這樣的做法怎么評(píng)價(jià)？（肯定立場(chǎng)和指出拒絕時(shí)的不足）

3、提出問題：看來，怎樣拒絕別人，怎樣說“不”還挺有學(xué)問的。我們?cè)谂龅讲辉撟龅氖聲r(shí)要學(xué)會(huì)拒絕別人，那么應(yīng)該怎么拒絕呢？

二、合作學(xué)習(xí)

1、你們平時(shí)都用什么方法來拒絕別人呢？隨機(jī)分條出示拒絕的方法并進(jìn)行補(bǔ)充。（1）你可以直接拒絕。（2）你也可以間接拒絕。（3）你可以讓別人替你轉(zhuǎn)告。（4）你還可以用實(shí)際行動(dòng)來表示拒絕。

2、這都是好方法，不過在拒絕的時(shí)候關(guān)鍵是要對(duì)不同的時(shí)間、不同的場(chǎng)合、不同的人、不同的事選擇最恰當(dāng)?shù)姆椒ǎ駝t，容易傷害別人的感情。在剛才的故事中，小強(qiáng)選擇的方法就不夠好，你覺得小強(qiáng)該怎么說比較好?

3、還記得那個(gè)去網(wǎng)吧的小丁吧，如果當(dāng)初小丁能夠控制住自己，堅(jiān)決抵制不該做的事，他該怎么做呢？

4、什么時(shí)候該用實(shí)際行動(dòng)表示拒絕呢？

三、問題練習(xí)

1、樂樂給大家出了難題，如果是你，你們會(huì)怎么做呢？出示6種情景：（1）好朋友要抄你的作業(yè)。（2）考試的時(shí)候，同桌向你要答案。

（3）你的同學(xué)放學(xué)猴在外面玩到天黑，卻讓你騙他的媽媽說去參加校體訓(xùn)隊(duì)訓(xùn)練。（4）好朋友和別人起了沖突，叫你一起去教訓(xùn)那個(gè)人。（5）評(píng)優(yōu)秀少先隊(duì)員時(shí)，好朋友叫你不要投他的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手一票。（6）媽媽讓你把水龍頭開小一點(diǎn)，這樣水表就不走了，水費(fèi)就少交了。

2、小組選擇一個(gè)難題，討論該怎么做，怎么說，準(zhǔn)備表演。

3、表演，評(píng)議

四、小演講

我們?cè)凇熬芙^屋”里關(guān)住了許多我們?cè)?jīng)拒絕過的事，那當(dāng)時(shí)你是怎樣做的，怎樣拒絕的呢？覺得自己當(dāng)時(shí)做得好嗎？選一個(gè)你印象最深刻的講給大家聽。注意鼓勵(lì)。

五、總結(jié)，提出希望

第五篇：我這樣上寫作課

我這樣上寫作課

——以2012年廣東高考作文題為例

【摘要】作文教學(xué)缺乏統(tǒng)一明確的教材，沒有一個(gè)循序漸進(jìn)的教學(xué)目標(biāo)。文章以2012廣東高考作文為例，提出作文教學(xué)要依托學(xué)生的習(xí)作，教師課前做好充分的準(zhǔn)備，運(yùn)用多媒體展示學(xué)生的好文佳句，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的樂趣，激發(fā)學(xué)生的寫作欲望。作文教學(xué)怎樣才能讓學(xué)生勤于修改、樂于寫作，融入學(xué)科特色，是值得思考的問題。

【關(guān)鍵詞】寫作 立意范文遺憾

一直以來，作文課沒有教材，沒有一個(gè)公認(rèn)的循序漸進(jìn)，由淺入深的系統(tǒng)。語(yǔ)文考試各種類型的題目都有答案，除了作文，作文答案通常只是個(gè)“略”字。學(xué)作文不宜，無法短時(shí)間內(nèi)將作文水平迅速提高，沒有公式定理可言，洪鎮(zhèn)濤老師提出：“以‘學(xué)習(xí)語(yǔ)言’為核心

1的語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該有一套體現(xiàn)自身特點(diǎn)的常規(guī)教學(xué)結(jié)構(gòu)。”如何給高中生上作文課？怎樣才是

作文的規(guī)范性系統(tǒng)性教學(xué)？以下是筆者的一些嘗試。

一、析題與立意

上課鈴響，投影展示作文題目，請(qǐng)學(xué)生齊聲朗讀題目。朗讀的目的有二，一是讓學(xué)生回憶作文題目和自己的作品，畢竟寫作完成到批改完畢已有一定的時(shí)間；二是把學(xué)生的精神集中到課堂上，愛說話的學(xué)生就算不讀書也會(huì)靜下來。

教師舉例本班學(xué)生習(xí)作的立意情況，主要是列舉立意不佳的習(xí)作，請(qǐng)學(xué)生集體評(píng)論。立意失當(dāng)分為好幾種情況，第一，偏離題意；第二，大眾化的立意；第三，立意切題，材料欠妥。此次練筆學(xué)生基本沒有立意失當(dāng)?shù)牡谝环N情況“偏離題意”。而第二種情況立意雷同就比較常見，學(xué)生的常見立意是生活中過去、現(xiàn)在和未來，他們的立意基礎(chǔ)是材料中的這句話——“如果可以選擇出生的時(shí)代”。第三種是“材料欠妥”，這種情況突出體現(xiàn)在是立意方向是“生活中未來”，學(xué)生把沒有給未來一個(gè)具體的時(shí)間，十年后是未來，百年以后千年以后也是未來。習(xí)作中把未來想象的過于美好，有如陶淵明筆下的《桃花源記》。例如有的學(xué)生寫道：“未來社會(huì)汽車將會(huì)消失，飛機(jī)是普通的交通工具，賽車的現(xiàn)象不會(huì)再出現(xiàn)。”“食品安全將得到保證，每家每戶都有機(jī)器人在家里制造綠色食品，并為主人設(shè)計(jì)健康食譜。”這些設(shè)想確實(shí)美麗，但卻有點(diǎn)像天馬行空，異想天開。

本班學(xué)生立意情況總結(jié)完畢，接著是啟發(fā)學(xué)生思考其他立意方向或材料取舍，引導(dǎo)學(xué)生多角度思維。不僅可從時(shí)代的角度著手寫作，也可以從文化與生活的角度切入，例如有趣的文化交匯、重視生活態(tài)度、對(duì)美好生活的向往等等。

二、好題好句分享

材料作文、半命題作文都要求學(xué)生自擬或補(bǔ)充題目，題目就如文章的眼睛，給文章起個(gè)好題目是非常重要的構(gòu)思環(huán)節(jié)。俗話說：“題好一半文”，選好了題目，也即選擇了文章的寫作角度，就相當(dāng)于創(chuàng)作成功了一半。

構(gòu)思題目要求有三點(diǎn)，第一，不能是個(gè)病句；第二，題目要簡(jiǎn)潔明確；第三，如果是議論文，題目最好是文章的論點(diǎn)，如果是記敘文散文，題目最好是文章的中心句，給給人一目了然的感覺。避免寫模棱兩可、不知所云的題目，如《生活在哪個(gè)時(shí)代好》、《活在當(dāng)代的優(yōu)與劣》。學(xué)生習(xí)作中出現(xiàn)了一些較好的題目，例如《穿越并不如你想象得那么美好》、《未來也要為生存而奮斗》、《活在貝多芬的時(shí)代》。

并不是謀篇立意各方面都非常優(yōu)秀的文章才可以給學(xué)生展示，有的文章從整體來看有這

樣那樣的不足，但有一些閃光點(diǎn)例如個(gè)別詞語(yǔ)或句子獨(dú)出心裁，與眾不同，就可以加以表?yè)P(yáng)，放在投影上供同學(xué)們賞析。例如：“我們不難想象，一個(gè)英國(guó)白人，在受各種古文影響下的當(dāng)?shù)厝嗣裱壑胁贿^是個(gè)異種，一個(gè)怪人。或被無情獵殺，或被當(dāng)玩物飼養(yǎng)起來，然后灰溜溜地逃回現(xiàn)代，”作者用逆向思維，設(shè)想一個(gè)長(zhǎng)相奇特的外族人貿(mào)貿(mào)然到中國(guó)古代來，會(huì)有怎樣不堪的結(jié)局，構(gòu)思獨(dú)特。再如：“現(xiàn)今社會(huì)有何不好，一眼望去便知，一群房奴奔波人潮中，一群車奴穿梭在公路上。”作者 當(dāng)今社會(huì)，用了兩個(gè)頗具時(shí)代特色的詞語(yǔ)“房奴”、“車奴”，一針見血，針砭時(shí)弊。

作文課上盡可能表?yè)P(yáng)多一些學(xué)生，構(gòu)思出好題目的，用了精彩詞語(yǔ)的，寫出了優(yōu)秀段落的，論據(jù)非常新穎的等等，這些都可以大力表?yè)P(yáng)，讓更多的學(xué)生體驗(yàn)到寫作的樂趣，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的熱情。

三、范文評(píng)析

范文展示是一節(jié)作文課的主體環(huán)節(jié)，可以展示二到三篇作品，但這個(gè)環(huán)節(jié)的準(zhǔn)備工作是相對(duì)耗時(shí)間的。教師要在課前把兩三千字輸入電腦，還要校對(duì)，在精彩詞句里做標(biāo)記，花費(fèi)時(shí)間比較多。但教師最好不要上網(wǎng)下載范文，學(xué)生會(huì)覺得很虛假，離自己太遠(yuǎn)。一個(gè)班有幾十個(gè)學(xué)生，總有幾個(gè)學(xué)生的作品是可以作為范文的，如果有這樣那樣的不足，教師可以略作修改后再做范文。以同班同學(xué)的作文作為表彰的作文，一方面，學(xué)生品讀同窗好友的優(yōu)秀習(xí)作，讓他們感覺到寫作并不是一件難事，同學(xué)能寫好，自己當(dāng)然也能寫好；另一方面，能在全班展示自己的作文，這對(duì)學(xué)生來說是一件很有成就感的事情，對(duì)學(xué)生來說是很大的鼓勵(lì)。我們看下面這篇學(xué)生習(xí)作： 前世今生

吾平生宏愿，是為憑借手中之劍，敗盡天下，將劍之道，證遍諸天萬(wàn)道，彼岸虛空。若未來科技逆天而行，打破宇宙法規(guī)，可今時(shí)光倒流，愿沖鋒陷陣，保衛(wèi)國(guó)家。世上誰(shuí)人能不死？任你風(fēng)華絕代，艷冠天下，到頭來只是一具紅粉骷髏；任你一代天驕，坐擁萬(wàn)里江山，到頭來只是一抔黃土。吾愿生為唐，感受一翻詩(shī)人王翰那“醉臥沙場(chǎng)君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回”的意境。

前世

“不要走，好嗎？”

“我心已決，你我今生有緣無份，不必多言。”望著她逐漸遠(yuǎn)去的背影，眼里多了一份悲傷與冷漠，卻前所沒有的堅(jiān)定。此生，將與劍與伴，此劍，名為“虹”。能極于情，故能極于劍。

一人，一劍。面對(duì)千軍萬(wàn)馬，不為所動(dòng)，心平如水。目光輕輕一掃，敵軍靈魂深處頓時(shí)感到一陣恐懼，不住顫抖。只為眼前敵，一去無回，不求完我。帶著玉石俱焚，為破后而立。每一把劍一生中，都只有一個(gè)主人。每一把劍一生之中，都只有一股劍意。這種意志，就等同于它的生命，是它存在這世界上的方式與意義……就像一個(gè)合格的士兵，他的畢生追求，就是殺敵為國(guó)。就像河流，它存在的意義，就是奔向大海。還有我們頭頂?shù)奶?yáng)、月亮與星辰，腳踏的土地，都有他們的生活方式，盡管那根本不是我們所能理解，所能想象的。意劍者，意與劍合，執(zhí)劍通靈。此生，只為“虹”而存。

今生

前世，一切皆飄渺，就如那鏡中月，水中花，轉(zhuǎn)瞬即逝，不留半點(diǎn)痕跡。

我們能有把握今天，腳踏實(shí)地，享受現(xiàn)在的生活。但許多人總感覺生活在這個(gè)社會(huì)沒有多大的幸福感，社會(huì)的不公平、做好事反被誣告的現(xiàn)象比比皆是。如果雷鋒能活到現(xiàn)在，我估計(jì)他都要跳樓了。報(bào)紙和新聞往往只談?wù)摗疤斐比绾蔚暮茫呷绾蔚膬?yōu)惠等等，卻不知我們納稅人交的錢大多都流入政府高官的口袋。相反的，社會(huì)上也有部分熱心的人最美司機(jī)，最美老師等等值得我們?nèi)W(xué)習(xí)，近日，在上海某影樓前，一老外買了兩包薯?xiàng)l與路旁乞丐坐著同吃，難道我們作為一個(gè)傳承五千年文化的民族，連一些外國(guó)人都比不上？

若時(shí)光倒流千年，定以手中劍斬遍貪官昏君萬(wàn)千，殺遍叛軍亂賊無數(shù)，敗盡武道之人，為保風(fēng)調(diào)雨順，國(guó)泰民安。

此文縱橫開闔，充滿豪情。首段引用網(wǎng)絡(luò)小說，第二段引用古詩(shī)名句，結(jié)尾分析時(shí)事，道盡心中豪情萬(wàn)丈。投影展示習(xí)作后，教師請(qǐng)學(xué)生評(píng)論習(xí)作的優(yōu)點(diǎn)與不足。由于是同窗好友的習(xí)作，學(xué)生評(píng)論非常積極，有的則明顯帶有個(gè)人情緒，教師可以稍作引導(dǎo)。

教師在學(xué)生評(píng)論完畢之后，要總結(jié)發(fā)言，缺點(diǎn)是存在的，但瑕不掩瑜，在全班同學(xué)面前給予作者鼓勵(lì)與肯定，讓每個(gè)學(xué)生都認(rèn)為自己的文章能作為范文是一件很有面子很驕傲的事情。

我教了這個(gè)寫出《前世今生》的學(xué)生整整一年，是第一次把他的作文當(dāng)范文在全班展示，他上作文課的時(shí)候非常羞澀，整個(gè)頭都埋在課桌上，不敢抬頭。過了幾周，他說原稿找不到了，要求我把他這篇文章打印出來，說是要給他媽媽看，他想讓更多的人和他一起享受成功的快樂。

每次作文課上展示不同學(xué)生的作品，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的樂趣，被老師和同學(xué)們關(guān)注的興奮，這對(duì)他的日后寫作是很大的動(dòng)力。

四、遺憾和努力方向

每節(jié)課都盡善盡美，沒有缺憾，似乎難以企及的事情。作文教學(xué)也是這樣，一節(jié)作文課下來，總也覺得有些環(huán)節(jié)沒有處理好，有些內(nèi)容沒有講透。

第一，如何讓學(xué)生動(dòng)筆修改自己的習(xí)作

理想的作文課應(yīng)該是教師評(píng)講完畢后，學(xué)生再修改自己的文章。“更是人之常情，人，只要不安于總是吃老本，就會(huì)逐漸提高。高了，看舊作就必須發(fā)現(xiàn)不足之處，所以也不能不改。”2可是學(xué)生多不愿意動(dòng)筆，覺得自己的文章不忍目睹，通常看看教師給的分?jǐn)?shù)后，就把作文紙當(dāng)廢紙扔掉。如果學(xué)校規(guī)定兩周一次作文，寫完后還讓硬性規(guī)定學(xué)生修改一次自己的作文，學(xué)生就等于平均每周都有一次作文寫作，學(xué)生對(duì)作文產(chǎn)生厭煩之感。怎樣才能讓學(xué)生養(yǎng)成修改作文的習(xí)慣？

第二，如何讓學(xué)生愛上寫作

學(xué)生不喜歡教師布置的作文沒有關(guān)系，喜歡寫寫所感所想，所見所聞更是一件好事。可是，學(xué)生愿意看課外書，但不愛寫讀后感；學(xué)生愛評(píng)論時(shí)事，但不愛記錄；學(xué)生喜歡發(fā)微博，但不愛寫命題作文。怎樣才能讓學(xué)生愛上寫作？甚至把寫作成為生命的必需？

第三，如何讓學(xué)生專業(yè)特色融入習(xí)作中

高中階段，學(xué)生文理分科，音樂生、美術(shù)生、體育生等體藝生也要開始學(xué)習(xí)專業(yè)課，在學(xué)生心里面，語(yǔ)文和其他學(xué)科的界限分明。文科生會(huì)用大量的時(shí)間在政史地學(xué)科上，理科生當(dāng)然更愛學(xué)習(xí)數(shù)理化，體藝生甚至輕視文化課。但如果學(xué)科之間能夠互為融合，在作文中體現(xiàn)學(xué)科特色，把專業(yè)知識(shí)運(yùn)用到作文中去，這不失為一種寫作新路。“與外學(xué)科相融合的語(yǔ)文，有著無盡的魅力，它讓學(xué)生在豐富多彩的學(xué)習(xí)中感覺知識(shí)，觸摸靈感，無形中也提高了人文素養(yǎng)。”3

我們看以下幾段充滿學(xué)科特色的句子：“如果我回到那年代，可能有機(jī)會(huì)親眼見到貝多芬，他演奏時(shí)全神貫注，神情豐富，給觀眾們起伏不斷的幻想。如果我真的親眼看到這一幕，我想這肯定對(duì)我學(xué)音樂有大大的啟發(fā)。貝多芬年代的樂器是最純正、優(yōu)質(zhì)的，每一件樂器都能發(fā)出清楚飽滿的樂聲。和現(xiàn)在的樂器相比質(zhì)量差，聲音薄。對(duì)于廣大音樂學(xué)者來說，那簡(jiǎn)直就是人間天堂。”顯而易見，這段文字是音樂生的習(xí)作，作者把音樂和作文融會(huì)貫通，讓作文充滿了音樂的魅力，讓美妙的音符暢響在文字中。

再如：“公元742年至753年，鑒真用了十一年的時(shí)間，多次東渡日本，直至第六次才成功。如果他生活中當(dāng)代，就不必飽受自然與地域的阻隔，花費(fèi)生命中的寶貴光陰，我們有什么理由不生活在當(dāng)代呢！”這段文字有清晰的時(shí)間與人物。充分利用了歷史故事，把歷史

學(xué)科的知識(shí)作為寫作論據(jù)，新穎有力。

可是這樣的習(xí)作并不多，在學(xué)生心目中，各門學(xué)科似乎都是孤立互不聯(lián)系的。把怎樣才能沖破學(xué)科之間的藩籬，讓各種專業(yè)知識(shí)隨手拈來，為我所用呢？

寫作課沒有統(tǒng)一的教材，教師只能邊走嘗試，通過批改學(xué)生的習(xí)作來確定寫作教學(xué)的方向。分析題目——賞析好段——范文評(píng)析，是筆者寫作課嘗試的三部曲，還有許多不足之處，敬請(qǐng)方家指教。1 語(yǔ)感教學(xué)實(shí)錄.洪鎮(zhèn)濤.開明出版社.2005年3月.第222頁(yè)

2語(yǔ)作文雜談.張中行.中華書局.2009年5月.第177頁(yè)上海名師課堂中國(guó)語(yǔ)文王榮生卷.黃榮華.上海教育出版社.2010年4月.第225頁(yè)