第一篇：思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)

思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）的修訂緊密關(guān)注時(shí)代發(fā)展的特點(diǎn)和社會(huì)的新變化、新需求，充分汲取德育理論研究的成果，堅(jiān)持課程改革的方向，認(rèn)真總結(jié)實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),具體而言，體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面的發(fā)展與完善。

（一）教學(xué)價(jià)值定位

1、堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本，推動(dòng)學(xué)科邏輯向生活邏輯的轉(zhuǎn)變。

2003年以來(lái)的思想品德課程改革有效落實(shí)了新課程以人為本的理念，致力于改變過(guò)去德育課程過(guò)分強(qiáng)調(diào)學(xué)科體系完整性的狀況，用“生活”理念貫穿品德課改革，使思想品德課程與教學(xué)貼近青少年的生活與身心特點(diǎn)，力求將滿(mǎn)足學(xué)生成長(zhǎng)需要和滿(mǎn)足國(guó)家與社會(huì)對(duì)青少年成長(zhǎng)的需要統(tǒng)一起來(lái)。思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)修訂堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本的基本思路，進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)科邏輯向生活邏輯的轉(zhuǎn)變，密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，聯(lián)系社會(huì)變遷和科技發(fā)展以及青少年成長(zhǎng)需求，更加生活化地選擇教學(xué)內(nèi)容、組織教學(xué)活動(dòng)，盡可能符合初中生身心發(fā)展特點(diǎn)，改變學(xué)校教育中生命價(jià)值失落、生命話(huà)題缺失的狀況，建立以學(xué)生人格和諧發(fā)展為本的德育課程價(jià)值觀，真正體現(xiàn)為學(xué)生道德與精神成長(zhǎng)服務(wù)。

2、社會(huì)主義核心價(jià)值體系、生命教育、公民意識(shí)教育等在教育目標(biāo)和內(nèi)容上得到加強(qiáng)。

課程標(biāo)準(zhǔn)修訂將社會(huì)主義核心價(jià)值體系作為重要思想導(dǎo)引，結(jié)合初中生的生活實(shí)際與認(rèn)知、情感特征，在教育目標(biāo)和教育內(nèi)容上均有體現(xiàn)，得到加強(qiáng)。跟隨時(shí)代發(fā)展和社會(huì)大環(huán)境的變化，生命教育在《標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》中有所明晰和強(qiáng)化。公民教育在各個(gè)國(guó)家的目標(biāo)、內(nèi)容以及展開(kāi)形式上雖有所不同，但多為加強(qiáng)的趨勢(shì)。在我國(guó)現(xiàn)階段，公民教育落實(shí)到學(xué)校教育過(guò)程時(shí)，更多體現(xiàn)在公民意識(shí)教育上，即樹(shù)立社會(huì)主義民主法治、自由平等、公平正義理念，培養(yǎng)社會(huì)主義合格公民。這一教育目標(biāo)的達(dá)成在學(xué)校教育中主要依托德育工作，尤其是學(xué)校德育課程來(lái)進(jìn)行。此次思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂與時(shí)俱進(jìn)地加強(qiáng)了對(duì)公民意識(shí)教育的關(guān)注，通過(guò)法律、國(guó)情、道德、心理健康部分的內(nèi)容體現(xiàn)出來(lái)，還要求通過(guò)公共生活培養(yǎng)學(xué)生的公共精神。

3、堅(jiān)持“三維目標(biāo)”統(tǒng)整，強(qiáng)化情感體驗(yàn)、道德實(shí)踐在德育課程中的特殊價(jià)值。

“三維目標(biāo)”統(tǒng)整是新一輪課程改革在教學(xué)層面上提出的、影響最為廣泛的概念。在新課程理念的指引下，各學(xué)科在課程目標(biāo)上都強(qiáng)調(diào)知識(shí)與技能、過(guò)程與方法以及情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面的整合，摒棄以往分科課程片面強(qiáng)調(diào)知識(shí)與技能的傾向，從而使分科課程的目標(biāo)也實(shí)現(xiàn)了由知識(shí)本位向?qū)W生發(fā)展本位的轉(zhuǎn)向。這是課程目標(biāo)和教育價(jià)值觀的重大改變。此次修訂高度認(rèn)同、尊重德育課程的情感性、體驗(yàn)性、行動(dòng)性等學(xué)科特性，進(jìn)一步明確和強(qiáng)調(diào)情感體驗(yàn)和道德實(shí)踐對(duì)思想品德形成的特殊價(jià)值，要求教師關(guān)注初中生青春期的認(rèn)知與情緒、情感特征，在教學(xué)中善于利用并創(chuàng)設(shè)豐富的教育情境促使學(xué)生親身經(jīng)歷與感情，在獲得情感體驗(yàn)的同時(shí)，深化思想認(rèn)識(shí)。與此同時(shí)，還要求為學(xué)生提供直接參與實(shí)踐的機(jī)會(huì)，以此提高學(xué)生道德踐行的能力。

（二）教學(xué)內(nèi)容的重要調(diào)整

修訂的重點(diǎn)在具體課程內(nèi)容條目的調(diào)整上，涉及許多細(xì)微之處，有增有刪、有豐富也有精簡(jiǎn)。以知識(shí)點(diǎn)來(lái)衡量，縮減約5%，主要集中在法律和國(guó)情部分。這里從課程內(nèi)容的三個(gè)主題入手，概括一些重要的修訂內(nèi)容。

1.“成長(zhǎng)中的我“部分的重要修訂(1)增加有關(guān)生命教育的內(nèi)容

生命教育既是一切教育的前提，同時(shí)也應(yīng)該是教育的最高追求。《課標(biāo)（2011年版）》與《標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》相比，加大了生命教育主題的內(nèi)容和條目，由過(guò)去的一條增至三條，即

（二）自尊自強(qiáng)中的2.1認(rèn)識(shí)生命形態(tài)的多樣性，理解人類(lèi)生命離不開(kāi)大自然的哺育。2.2 認(rèn)識(shí)自己生命的獨(dú)特性，珍愛(ài)生命，能夠進(jìn)行基本的自救。2.6，體會(huì)生命的價(jià)值，認(rèn)識(shí)到實(shí)現(xiàn)人生意義應(yīng)該從日常生活的點(diǎn)滴做起。考慮到與小學(xué)內(nèi)容的合理銜接，初中思想品德課程中的生命教育更為強(qiáng)調(diào)的是：初中生在尊重生命的基礎(chǔ)之上，體會(huì)生命的價(jià)值和意義。

(2)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)青春期的美好之處 對(duì)于青春期現(xiàn)象，《標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》調(diào)整為更加積極的視角，引導(dǎo)學(xué)生從積極角度理解青春期生理變化的意義，乃至面對(duì)青春期問(wèn)題時(shí)也是如此。因此建議教師要了解學(xué)生青春期的過(guò)渡與矛盾心理，理解學(xué)生這一階段的困惑與不適，給學(xué)生一個(gè)走出青春期的時(shí)間和出口。同時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生理解自己身心發(fā)展過(guò)渡期的特殊狀態(tài)，有針對(duì)性地引導(dǎo)學(xué)生理解在這些“不適與痛苦”變化背后正在進(jìn)行的成長(zhǎng)尋找生活中越來(lái)越多的自主與向由，感受“長(zhǎng)大了”、“成熟了”的美好與責(zé)任。例如，1.2 了解青春期心理衛(wèi)生常識(shí)，體會(huì)青春期的美好，學(xué)會(huì)克服青春期的煩惱，調(diào)控好自己的心理沖動(dòng)。

2.“我與他人和社會(huì)”部分的重要修訂(1)要求學(xué)生學(xué)會(huì)與父母有效溝通。

《標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》強(qiáng)調(diào)學(xué)生與父母間的有效溝通，意在改變過(guò)去那種讓學(xué)生一味順從家長(zhǎng)的權(quán)威的心理，把“克服逆反心理”修改為“調(diào)適逆反心理”。鼓勵(lì)學(xué)生與家長(zhǎng)積極溝通和交往，在開(kāi)誠(chéng)布公的交流中分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)相互學(xué)習(xí)、共同成長(zhǎng)。

(2)要求學(xué)生增強(qiáng)與家人共創(chuàng)共享家庭美德的意識(shí)和能力。

如何增強(qiáng)與家人共創(chuàng)共享家庭美德的意識(shí)和能力，應(yīng)當(dāng)是自我意識(shí)和獨(dú)立性越來(lái)越強(qiáng)，希望并開(kāi)始嘗試與父母建立平等關(guān)系的初中生人生新課題。初中生應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)體會(huì)家長(zhǎng)辛勤經(jīng)營(yíng)家庭的用心與困難，樹(shù)立與家人共創(chuàng)共享家庭美德的意識(shí)，在分享家庭溫暖中，展示自己對(duì)家庭的貢獻(xiàn)。同時(shí)，初中生也應(yīng)將履行力所能及的家務(wù)勞動(dòng)以及管好自己等作為家庭成員的基本職責(zé)；提倡從青少年的視角關(guān)注改革開(kāi)放以來(lái)中國(guó)家庭生活方式的悄然變革，輸送家庭美德新信息，讓父母因?yàn)樽约耗荛_(kāi)創(chuàng)家庭新生活而自豪。所以，新課標(biāo)在交往與溝通中，提出1.3“體會(huì)父母為撫養(yǎng)自己付出的辛勞，孝敬父母和長(zhǎng)輩。學(xué)會(huì)與父母平等溝通，調(diào)試“逆反”心理。增強(qiáng)與家人共創(chuàng)共享家庭美德的意識(shí)和能力。”

(3)引導(dǎo)學(xué)生“感受學(xué)校生活的幸福”。

現(xiàn)在有許多中小學(xué)生表示很難感受到學(xué)校生活的幸福，這個(gè)問(wèn)題值得所有從事教育的人去反思。除卻課堂之外確實(shí)有許多不盡如人意的地方需要去改變，僅從課程內(nèi)容的角度來(lái)看，我們希望作為學(xué)校的教師，能夠把創(chuàng)設(shè)溫馨、積極的學(xué)校文化環(huán)境氛圍、引導(dǎo)學(xué)生感受學(xué)校生活的幸福作為教育的重要目標(biāo)之一。讓學(xué)生感受到每天都能夠與活潑熱情的同學(xué)交流、嬉鬧，能夠跟著老師在知識(shí)海洋里邀游，能夠向由地在寬闊的操場(chǎng)上釋放著身體的能量能夠得到老師的呵護(hù)和同學(xué)的相伴，這些點(diǎn)點(diǎn)滴滴本身就是一種幸福，值得珍惜和呵護(hù)。例如，在（二2.1）中提出“正確認(rèn)識(shí)個(gè)人與集體的關(guān)系，主動(dòng)參與班級(jí)和學(xué)校活動(dòng)，并發(fā)揮積極作用。有團(tuán)隊(duì)意識(shí)和集體榮譽(yù)感，感受學(xué)校生活的幸福，體會(huì)團(tuán)結(jié)的力量。”

（4）將原來(lái)的集體從第三部分移動(dòng)到第二部分。

原課標(biāo)是我與國(guó)家和集體，現(xiàn)在為我與國(guó)家和社會(huì)，原課標(biāo)是我與他人與社會(huì)，現(xiàn)在為我與他人和集體。

3.“我與國(guó)家和集體”部分的重要修訂

第三部分里幾個(gè)標(biāo)題的順序和內(nèi)容有較大改動(dòng)。由原先的“積極適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步”、“承擔(dān)社會(huì)責(zé)任”、“法律與社會(huì)秩序”、“認(rèn)識(shí)國(guó)情愛(ài)我中華”四部分，改為“積極適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展”、“認(rèn)識(shí)國(guó)情愛(ài)我中華”、“法律與社會(huì)秩序”三部分。主要是從體例的一致性，道德、心理、法律、國(guó)情教育四塊內(nèi)容邏輯上的有序性來(lái)進(jìn)行統(tǒng)籌考慮加以修改的。具體內(nèi)容涉及幾個(gè)新的思想點(diǎn)。

(1)積極關(guān)注青少年成長(zhǎng)的新環(huán)境-——現(xiàn)代媒介。如何引導(dǎo)學(xué)生合理利用互聯(lián)網(wǎng)等媒介，提高青少年的媒介素養(yǎng)，已是迫在眉睫的新課題。為此，增加一個(gè)新的條目（三1.2），“合理利用互聯(lián)網(wǎng)等傳播媒介，初步養(yǎng)成積極的媒介批評(píng)能力，學(xué)會(huì)理性 利用現(xiàn)代媒介參與社會(huì)公共生活”。初中生是媒介信息最廣泛的接受者，但因身心發(fā)展的不成熟，難以成為很好的分析者和批判者。作為教師，有責(zé)任引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正確理解分析媒介信息，提高對(duì)負(fù)面信息的免疫能力，并初步養(yǎng)成積極的媒介批評(píng)能力，能夠借助媒介積極參與社會(huì)公共生活。

(2)補(bǔ)充“了解不同勞動(dòng)和職業(yè)的特點(diǎn)及其獨(dú)特價(jià)值”這一內(nèi)容要求。增加（三1.3）“了解不同勞動(dòng)和職業(yè)的特點(diǎn)及其獨(dú)特價(jià)值，做好升學(xué)和職業(yè)選擇的心理準(zhǔn)備”。這是期望通過(guò)這一點(diǎn)的增補(bǔ)對(duì)初中學(xué)生進(jìn)行適度的職業(yè)生涯教育，但這不是最主要的目標(biāo)，最主要的目的是希望通過(guò)相關(guān)德育課程幫助學(xué)生理解勞動(dòng)的價(jià)值和尊嚴(yán)。

（3）“認(rèn)識(shí)國(guó)情 愛(ài)我中華”部分的修改意圖。

①為了減負(fù)。基本路線(xiàn)、理解讓一切創(chuàng)造社會(huì)財(cái)富的源泉充分涌流，造福于人民的必要性，社會(huì)主義精神文明建設(shè)等，在課標(biāo)中沒(méi)有出現(xiàn)。

需要說(shuō)明的是，此次修訂在法律和國(guó)情部分做了一些刪減，主要是刪去過(guò)于抽象、籠統(tǒng)的概念以及比較生硬、不易理解的知識(shí)點(diǎn)。比如，法律部分的權(quán)利與義務(wù)的關(guān)系，十六字方針。

②加強(qiáng)現(xiàn)實(shí)國(guó)情內(nèi)容。首次提到了促進(jìn)城鄉(xiāng)、區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展（三2.4），強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)和了解中華文化傳統(tǒng)和文化多樣性（三2.6，三 2.7）。

增加三2.7的原因：第一，在全球化過(guò)程中，各個(gè)國(guó)家和民族的文化和習(xí)俗相互交流、借鑒、融合，又保持著各自的特色，呈現(xiàn)出多元的局面。每一種文化都有它存在的獨(dú)特性與尊嚴(yán)、合理性與合法性。第二，世界文化交流越來(lái)越頻繁。不同民族和國(guó)家文化的內(nèi)容和形式是豐富多彩、各具特色的，它是人類(lèi)文明進(jìn)步的重要?jiǎng)恿Α＝陙?lái)，中外文化交流比如“中法文化年”“中俄文化年”等等都促進(jìn)了我國(guó)與世界文化的交流和對(duì)話(huà)。

③突出了全球意識(shí)。單列一條，三2.9“認(rèn)識(shí)樹(shù)立全球觀念的重要性，增強(qiáng)為世界和平與發(fā)展作貢獻(xiàn)的意識(shí)和愿望。”

4.活動(dòng)建議部分的修改

各部分的“活動(dòng)建議”部分做了較大的修改。新增的活動(dòng)建議主要涉及正視學(xué)習(xí)壓力、了解自然災(zāi)害、學(xué)習(xí)自護(hù)和自救、感受班級(jí)溫暖、體驗(yàn)不同國(guó)家和民族的文化多樣性、正確認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)、學(xué)習(xí)志愿精神等多個(gè)方面的活動(dòng)內(nèi)容。

（三）教學(xué)方式的改變

圍繞教材內(nèi)容，精心研究和設(shè)計(jì)，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)新穎的學(xué)習(xí)氛圍，這樣學(xué)生就會(huì)有興趣去探索，去學(xué)習(xí)，就會(huì)在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，使學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動(dòng)走向主動(dòng)，從而提高教學(xué)實(shí)效性，提高課堂效率，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

教學(xué)采用多種方法，讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦參與學(xué)習(xí)，采用討論、閱讀、自學(xué)、練習(xí)等形式，活躍課堂氣氛，使教學(xué)效果達(dá)到優(yōu)化。

(四)評(píng)價(jià)部分的修改

根據(jù)專(zhuān)家意見(jiàn)，此次修改力求達(dá)到以下要求：①形成結(jié)構(gòu)，注重內(nèi)容的邏輯關(guān)系，從整體上對(duì)教師有指導(dǎo)作用；②力求具體，不泛泛而談，具有一定操作性；③力求體現(xiàn)思想品德課的性質(zhì)和特點(diǎn)，力求體現(xiàn)初中學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。

1.教學(xué)建議部分具體的思路

①第一條修改為“準(zhǔn)確把握課程性質(zhì)，全面落實(shí)課程目標(biāo)”。②第二條修改為“強(qiáng)調(diào)與生活實(shí)際以及與其他課程的聯(lián)系”，注意到課程之間的有機(jī)聯(lián)系。

③增加“創(chuàng)造性地使用教材，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程”條目。2.評(píng)價(jià)部分具體修改

①在結(jié)構(gòu)上做了適當(dāng)調(diào)整。在開(kāi)始部分新增一段關(guān)于課程評(píng)價(jià)的重要性及其意義的指導(dǎo)語(yǔ)。

②對(duì)幾種評(píng)價(jià)方式的表述進(jìn)一步加以規(guī)范。尤其是對(duì)考試的方式作出說(shuō)明。要求“加強(qiáng)思想品德考試命題研究，注重考查學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決道德實(shí)踐中實(shí)際問(wèn)題的能力，發(fā)揮考試對(duì)教學(xué)的正確導(dǎo)向作用”。在評(píng)價(jià)實(shí)施要求中，進(jìn)一步指出“不能用單一的知識(shí)性考試成績(jī)作為對(duì)學(xué)生思想品德課程學(xué)習(xí)質(zhì)量評(píng)價(jià)的唯一方式，警惕應(yīng)試傾向的評(píng)價(jià)方式對(duì)本課程目標(biāo)和理念的偏離。”

下面談?wù)勎以诮虒W(xué)實(shí)踐中是怎樣體現(xiàn)這些新要求的。

一、領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)主旨，在教學(xué)實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)新目標(biāo)

堅(jiān)持課程改革的理念和要求，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，把握教學(xué)規(guī)律，按照教學(xué)改革的要求，不斷提高教學(xué)資源的共享和利用率，強(qiáng)化教學(xué)過(guò)程的組織與實(shí)施，提高思想品德教學(xué)的實(shí)效性，促進(jìn)初中學(xué)生身心健康發(fā)展。、把握課程性質(zhì)，落實(shí)課程目標(biāo)

《標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》明確提出，“教學(xué)應(yīng)準(zhǔn)確把握思想品德課程的綜合性，以學(xué)生健康成長(zhǎng)需要處理的主要關(guān)系為線(xiàn)索，將道德、心理健康、法律、國(guó)情等內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)整合、科學(xué)設(shè)計(jì)，避免將這些內(nèi)容割裂開(kāi)來(lái)，分塊進(jìn)行教學(xué)；應(yīng)準(zhǔn)確把握思想品德課程的德育性，避免概念化、孤立化地傳授和記誦知識(shí)，努力使知識(shí)的學(xué)習(xí)服務(wù)于學(xué)生思想道德發(fā)展的需要。”、加強(qiáng)聯(lián)系溝通，形成教學(xué)合力，豐富課堂教學(xué) 內(nèi)容

《標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》明確提出:“思想品德課程實(shí)施者應(yīng)增強(qiáng)課程的開(kāi)放性，積極開(kāi)發(fā)各門(mén)學(xué)科中的相關(guān)資源，加強(qiáng)與其他課程的有機(jī)聯(lián)系和融通，形成教育合力。”這要求思想品德課教師，要提高溝通協(xié)調(diào)能力，善于通過(guò)教師之間的交流學(xué)習(xí)，加強(qiáng)和其他課程的有機(jī)聯(lián)系和融通，開(kāi)發(fā)和共享相關(guān)教育資源，達(dá)到相互促進(jìn)，共同發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教育資源的效應(yīng)最大化，豐富教學(xué)內(nèi)容，合力推進(jìn)教育工作實(shí)現(xiàn)協(xié)調(diào)發(fā)展。

新課程下的思想品德課在教學(xué)內(nèi)容上更立足生活和開(kāi)放性；學(xué)習(xí)方法上強(qiáng)化主動(dòng)性和實(shí)踐性。新教材對(duì)教師素質(zhì)和教學(xué)能力提出了更高的要求，面對(duì)新課程我覺(jué)得我們教師應(yīng)該具備過(guò)硬素質(zhì)，積極應(yīng)對(duì)

第二篇：思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)

《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》試題

一、選擇題：（每小題2分）

1.思想品德課程是為初中學(xué)生健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)的一門(mén)綜合性的必

修課程。（C）

A.知識(shí)水平Ｂ.思維能力C.思想品德D.知識(shí)能力

2.《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》制定的根據(jù)是（Ｂ）

①黨的十六大精神②《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》③現(xiàn)在使用的教材④《基礎(chǔ)教

育課程改革指導(dǎo)綱要（試行）》

A.①③Ｂ.①②④C.①②③D.①②

3.“注重與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)實(shí)踐的聯(lián)系，通過(guò)學(xué)生自主參與的、豐富多樣的活動(dòng)，擴(kuò)

展知識(shí)技能，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，提升生活經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)正確思想觀念和良好道德品質(zhì)的形成和發(fā)展”指的是思想品德課程的(D）

A.人文性特點(diǎn)Ｂ.思想性特點(diǎn)

C.綜合性特點(diǎn)D.實(shí)踐性特點(diǎn)

4.本課程標(biāo)準(zhǔn)中的“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”包括的三大部分是（D）

①成長(zhǎng)中的我② 我與他人的關(guān)系

③學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)④我與集體、國(guó)家和社會(huì)的關(guān)系

A.①②③Ｂ.①③④C.①②D.①②④

5.本課程建構(gòu)的基礎(chǔ)是（A）

A.初中學(xué)生逐步擴(kuò)展的生活Ｂ.初中學(xué)生的獨(dú)立思考

C.初中學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)自我D.初中學(xué)生的道德踐行

6.本課程的追求是（C）

A.促進(jìn)學(xué)生課內(nèi)與課外結(jié)合Ｂ.鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)踐的矛盾沖突中積極探究和體驗(yàn)

C.幫助學(xué)生學(xué)做負(fù)責(zé)任的公民、過(guò)積極健康的生活

D.引導(dǎo)學(xué)生快樂(lè)地度過(guò)青春期

7.《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》的設(shè)計(jì)力求增強(qiáng)課程的（A）

A.針對(duì)性、實(shí)效性、主動(dòng)性Ｂ.針對(duì)性、思想性、主動(dòng)性

C.主動(dòng)性、互動(dòng)性、人文性D.實(shí)效性、主動(dòng)性、方向性

8.思想品德課程的“分類(lèi)目標(biāo)”包括（A）

A.情感態(tài)度價(jià)值觀、能力、知識(shí)Ｂ.思想品德教育

C.能力、知識(shí)、情感態(tài)度價(jià)值觀D.做負(fù)責(zé)任的公民

9.堅(jiān)持 與啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考、積極實(shí)踐相統(tǒng)一是本課程的基本理念之一。（Ｂ）

A.“三個(gè)代表”重要思想Ｂ.正確價(jià)值觀念的引導(dǎo)

C.社會(huì)主義主旋律D.黨的基本路線(xiàn)

10.思想品德課程的主要任務(wù)是（D）

A.了解青少年的身心發(fā)展特征

Ｂ.培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)自然、保護(hù)環(huán)境的能力

C.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生命、樂(lè)觀向上、意志堅(jiān)強(qiáng)

D.加強(qiáng)初中學(xué)生思想品德教育

11.下列屬于本課程分類(lèi)目標(biāo)中的“情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)”的是（A）

①親近自然，愛(ài)護(hù)環(huán)境，樂(lè)觀向上，意志堅(jiān)強(qiáng)

②孝敬父母，尊重他人，樂(lè)于助人，誠(chéng)實(shí)守信

③學(xué)會(huì)獨(dú)立思考、提出疑問(wèn)和進(jìn)行反思

④尊重規(guī)則，尊重權(quán)利，尊重法律，追求公正

A.①②④ B.①②③ C.①③④D.①②

12.下列屬于本課程分類(lèi)目標(biāo)中的“能力目標(biāo)”是（C）

①發(fā)展觀察、感受、體驗(yàn)、參與社會(huì)公共生活的能力

②初步認(rèn)識(shí)和理解社會(huì)生活的復(fù)雜性，具有基本的道德判斷和辨別是非的能力③增強(qiáng)自我調(diào)適、自我控制的能力，理智地調(diào)控自己的情緒

④培養(yǎng)愛(ài)護(hù)自然、鑒賞自然、保護(hù)環(huán)境的能力

A.①②④B.①③④ C.①②③④ D.③④

13.下列屬于本課程分類(lèi)目標(biāo)中的“知識(shí)目標(biāo)”是（B）

①了解青少年的身心發(fā)展特征和促進(jìn)身心健康發(fā)展的途徑，認(rèn)識(shí)個(gè)體發(fā)展與社會(huì)環(huán)境的關(guān)系

②了解我與他人、我與社會(huì)、我與自然的道德規(guī)范

③知道基本的法律知識(shí)，了解法律的基本作用和意義

④了解我國(guó)的基本國(guó)情、基本路線(xiàn)、基本國(guó)策和世界概況

A.①③④ B.①②③④ C.①②④D.①②③

14.《認(rèn)識(shí)自我》的目標(biāo)包括（A）

①能夠不斷正確認(rèn)識(shí)自我，悅納生理變化，認(rèn)識(shí)青春期心理

②學(xué)習(xí)調(diào)節(jié)情緒，增強(qiáng)調(diào)控自我、承受困難和挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力，形成樂(lè)觀向上的精

神狀態(tài)

③知道法律是特殊的行為規(guī)范，理解法律在社會(huì)生活中的作用

④客觀地評(píng)價(jià)自己，培養(yǎng)健全人格和良好個(gè)性品質(zhì)

A.①②④B.②③ C.②③④ D.①②③

15.《自尊自強(qiáng)》的目標(biāo)包括（B）

①體會(huì)生命的可貴，熱愛(ài)生活

②培養(yǎng)自尊、自立、自強(qiáng)精神

③能夠分辨是非，學(xué)會(huì)對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)

④了解法律對(duì)未成年人的特殊保護(hù)，學(xué)會(huì)用法律維護(hù)合法權(quán)益

A.①②④ B.①②③C.②③ D.②③④

16.《交往與溝通》的目標(biāo)包括（D）

①掌握基本的交往禮儀，學(xué)會(huì)人際交流與溝通

②能夠正確行使權(quán)利，履行義務(wù)

③善于與人合作，努力建立良好的人際關(guān)系

④了解我國(guó)法律對(duì)預(yù)防未成年人犯罪的規(guī)定，增強(qiáng)自我防范意識(shí)

A.②③B.①②③C.①②D.①③

17.《交往的品德》目標(biāo)包括（A）

①知道孝敬父母和誠(chéng)實(shí)守信是做人的根本，能夠尊敬父母和長(zhǎng)輩，做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人②學(xué)會(huì)關(guān)心、尊重、寬容、理解他人，樂(lè)于助人，與人為善

③認(rèn)識(shí)成長(zhǎng)的社會(huì)環(huán)境，提高生活適應(yīng)能力

④認(rèn)識(shí)個(gè)人與集體的關(guān)系，關(guān)心祖國(guó)的發(fā)展和命運(yùn)

A.①②B.①②③C.②④D.②③

18.《我與集體、國(guó)家和社會(huì)的關(guān)系》包含的內(nèi)容有（B）

①積極適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步②承擔(dān)社會(huì)責(zé)任

③法律與社會(huì)秩序④認(rèn)識(shí)國(guó)情愛(ài)我中華

A.①②③ B.①②③④C.②③D.②③④

19.《承擔(dān)社會(huì)責(zé)任》的目標(biāo)包括（A）

①知道公平有利于社會(huì)穩(wěn)定，樹(shù)立公平意識(shí)

②懂得公平需要正義，激發(fā)社會(huì)正義感

③理解自己負(fù)有的社會(huì)責(zé)任，努力做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民

④認(rèn)識(shí)法律在維護(hù)社會(huì)秩序中的重要作用，自覺(jué)維護(hù)法律的權(quán)威

A.①②③B.②③④C.①②③④D.②④

20.《認(rèn)識(shí)國(guó)情，愛(ài)我中華》的目標(biāo)包括（B）

①感受改革開(kāi)放以來(lái)我國(guó)取得的巨大成就，增強(qiáng)熱愛(ài)共產(chǎn)黨的情感

②了解全面建設(shè)小康社會(huì)的奮斗目標(biāo)及其途徑，增強(qiáng)為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興貢獻(xiàn)力量的使命感

③弘揚(yáng)和培養(yǎng)民族精神，認(rèn)識(shí)當(dāng)代青年的社會(huì)責(zé)任，樹(shù)立中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想，立

志報(bào)效祖國(guó)

④客觀地評(píng)價(jià)自己，培養(yǎng)良好個(gè)性品質(zhì)

A.②④B.①②③C.①③D.②③④

21.在教學(xué)的實(shí)施過(guò)程中，教師要準(zhǔn)確把握主義主旋律。（A）

A.課程目標(biāo) 正面教育Ｂ.情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)正面教育

C.學(xué)生的思想狀況 說(shuō)服教育D.學(xué)生的認(rèn)知水平啟發(fā)誘導(dǎo)

22.“在教學(xué)中，要面向豐富多彩的社會(huì)生活，開(kāi)發(fā)和利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，選取學(xué)生

關(guān)注的話(huà)題，圍繞學(xué)生在生活實(shí)際中存在的問(wèn)題，幫助學(xué)生理解和掌握社會(huì)生活的要求和規(guī)范，提高社會(huì)適應(yīng)能力”。以上敘述建議教師在教學(xué)中要（Ｂ）

A.引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)Ｂ.聯(lián)系生活實(shí)際

C.堅(jiān)持正確的思想導(dǎo)向D.注重學(xué)生的情感體驗(yàn)

23.”教師通過(guò)與學(xué)生各種形式的對(duì)話(huà)，獲得學(xué)生思想品德發(fā)展?fàn)顩r的信息”。據(jù)此對(duì)學(xué)生

進(jìn)行引導(dǎo)和評(píng)價(jià)的方法是（A）

A.談話(huà)法Ｂ.描述性評(píng)價(jià)

C.觀察法D.成長(zhǎng)記錄

24.課程資源的開(kāi)發(fā)利用遵循原則中的“實(shí)踐性原則”要求（Ｂ）

A.根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的需要，選擇課程資源

Ｂ.有利于學(xué)生的探究學(xué)習(xí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)

C.盡量組合不同類(lèi)型的資源，加深學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的理解

D.充分發(fā)揮課程資源的效能，避免盲目性和形式主義

25.《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)教師的教學(xué)建議有（A）

①堅(jiān)持正確的思想導(dǎo)向②強(qiáng)調(diào)聯(lián)系生活實(shí)際

③引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)④注重學(xué)生的情感體驗(yàn)和道德實(shí)踐

A.①②③④B.②③④C.①②③D.②④

26.教材編寫(xiě)要遵循的原則是（C）

①導(dǎo)向正確內(nèi)容科學(xué)，要選取現(xiàn)實(shí)生活中的素材

②體現(xiàn)思想品德形成和發(fā)展的一般過(guò)程

③呈現(xiàn)方式要生動(dòng)活潑、豐富多彩，有利于學(xué)生自學(xué)

④以主題模塊的方式呈現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容

A.①②③B.②③④C.①②③④D.②③

27.思想品德課程評(píng)價(jià)的目的有（A）

①考察教師的教學(xué)水平

②考察學(xué)生所達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的程度

③幫助教師改進(jìn)教學(xué)，保證課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)

④促進(jìn)學(xué)生的品德發(fā)展和提高

A.①②③④B.②③④ C.①②③ D.①②③④

28.下列屬于“思想品德課程評(píng)價(jià)原則”的有（A）

①既要重視學(xué)生對(duì)本課程基本知識(shí)的理解和運(yùn)用，更要考察學(xué)生是否形成了好公民所應(yīng)

有的態(tài)度、能力、價(jià)值觀和行為

②要把形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)

③要重視學(xué)生、教師和家長(zhǎng)等共同參與評(píng)價(jià)

④要重視對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的反饋

A.①②③④B.①②③C.②③④D.①④

29.課程資源中的“實(shí)物資源”包括（B）

①圖書(shū)館和閱覽室②實(shí)驗(yàn)室和多媒體設(shè)備

③自然和人文景觀④機(jī)關(guān)企事業(yè)單位

A.②③④ B.①②③④C.①②D.①②④

30.課程資源中的“人力資源”包括（D）

①學(xué)生與家庭成員②教師③鄰居④社會(huì)人士

A.①②B.①②④C.②③④D.①②③④

二、判斷正誤題：（每小題2分）

1、社會(huì)的變化發(fā)展對(duì)人的思想觀念和道德品質(zhì)提出了新的挑戰(zhàn)和更高要求。

（√）

2、《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》的主要特點(diǎn)有針對(duì)性、實(shí)效性和主動(dòng)性。（Χ）

3、教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)需要與生活體驗(yàn)，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展規(guī)律，不斷豐富學(xué)生的思想情感，引導(dǎo)學(xué)生確立積極進(jìn)取的人生態(tài)度，促進(jìn)學(xué)生人格

健康發(fā)展。（√）

4、教材內(nèi)容的編排和呈現(xiàn)，既要符合課程理論的內(nèi)在邏輯，又要符合學(xué)生的年齡及心理特征、遵循思想品德發(fā)展的規(guī)律。（√）

5、教材應(yīng)有足夠的開(kāi)放性，材料的選擇既要有利于教師進(jìn)行創(chuàng)造性的教學(xué)，又要有利于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考。（√）

6、本課程將正確的價(jià)值引導(dǎo)蘊(yùn)涵在鮮活的教材主題之中。

（Χ）

7、思想品德的形成與發(fā)展，需要學(xué)生的獨(dú)立思考和生活體驗(yàn)，社會(huì)規(guī)范也

只有通過(guò)學(xué)生自身的實(shí)踐才能真正內(nèi)化。（√）

8、教材通過(guò)大量的生活實(shí)例體現(xiàn)基本原理、基本概念和基本知識(shí)。（√）

9、《課程標(biāo)準(zhǔn)》中的活動(dòng)建議和內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)并非一一對(duì)應(yīng)。（√）

10、在教學(xué)中注重以民族精神和優(yōu)秀文化培養(yǎng)學(xué)生。（√）

11、教材所選擇的內(nèi)容應(yīng)盡量反映現(xiàn)實(shí)的社會(huì)生活及學(xué)生生活所面臨的各種現(xiàn)象和

實(shí)際問(wèn)題，發(fā)揮思想品德課程的價(jià)值引導(dǎo)作用。（√）

12、教材內(nèi)容主要體現(xiàn)思想品德形成和發(fā)展的特殊過(guò)程。（Χ）

13、教材整合的是道德、心理健康、法律和國(guó)情教育等內(nèi)容。（√）

14、對(duì)學(xué)生思想品德課程的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)不僅要重視結(jié)果，更要注重發(fā)展、變化和過(guò)

程（√）

15、對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)只客觀地記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。（Χ）

16、本課程對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的方法只有觀察和考試法。（Χ）

17、建立學(xué)生的成長(zhǎng)足跡袋是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的方法之一。（√）

18、學(xué)生的考試成績(jī)是評(píng)價(jià)教師的惟一標(biāo)準(zhǔn)。（Χ）

19、為評(píng)價(jià)教師的教學(xué)，要建立以教師自我評(píng)價(jià)為主，學(xué)生、同事、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、家長(zhǎng)共同參與的教師評(píng)價(jià)制度。（√）

20、課程資源既包括學(xué)校內(nèi)的教育資源，也包括學(xué)校外的各類(lèi)教育機(jī)構(gòu)和各種教

育渠（√）

21、文本資源包括圖書(shū)、報(bào)紙、雜志、照片、地圖、圖表。（√）

22、課程資源的開(kāi)發(fā)與利用中的“綜合性原則”是指根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的需要，選擇

課程資源。（Χ）

23、課程目標(biāo)包括總目標(biāo)和分類(lèi)目標(biāo)。（√）

24、依據(jù)《內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)》教師可結(jié)合本地情況選擇適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)方式和內(nèi)容。（√）

25、對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)只采取終結(jié)性評(píng)價(jià)。（Χ）

26、不論對(duì)學(xué)生采用何種評(píng)價(jià)方式或方法，評(píng)價(jià)結(jié)果都應(yīng)反饋給學(xué)生。（√）

27、主要的課程資源有文本資源、音像資源、實(shí)物資源和人力資源。（√）

28、課程資源的開(kāi)發(fā)和利用應(yīng)遵循的原則是思想性原則。（Χ）

29、漸進(jìn)性原則是指教學(xué)資源的選擇利用，教學(xué)活動(dòng)的組織，應(yīng)隨著學(xué)生的成長(zhǎng)，心理的逐漸成熟和知識(shí)、閱歷、經(jīng)驗(yàn)的不斷增長(zhǎng)，由淺入深、循序漸進(jìn)、逐步提高（√）30、教材應(yīng)選擇典型案例，設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)性情境，激發(fā)學(xué)生自學(xué)的熱情。（√）簡(jiǎn)答題：（8×3=24分）

新課標(biāo)的理念是什么？

新課程倡導(dǎo)的對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的方法有哪些？

新課程的教學(xué)模式應(yīng)注意些什么？

四、1.初中學(xué)生逐步擴(kuò)展的生活是本課程建構(gòu)的基礎(chǔ)；

幫助學(xué)生學(xué)習(xí)做負(fù)責(zé)任的公民、過(guò)積極健康的生活是本課程的追求；

堅(jiān)持正確價(jià)值觀念的引導(dǎo)與啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考、積極實(shí)踐相統(tǒng)一是本課程遵循的基本原則。

2.本課程倡導(dǎo)的對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)方法：

觀察、描述性評(píng)語(yǔ)、項(xiàng)目評(píng)價(jià)、談話(huà)、成長(zhǎng)記錄方法、同伴評(píng)價(jià)與自我報(bào)告、考試

3.必須一學(xué)習(xí)者為中心；把知識(shí)性的教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)榘l(fā)展性的教學(xué)；師生交流互動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)。

第三篇：思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)

思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》試題

2011-05-08 08:32:41| 分類(lèi)： 默認(rèn)分類(lèi) |字號(hào) 訂閱

一、選擇題：（每小題2分）

1.思想品德課程是為初中學(xué)生

健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)的一門(mén)綜合性的必修課程。（C）

A.知識(shí)水平

Ｂ.思維能力

C.思想品德

D.知識(shí)能力

2.《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》制定的根據(jù)是

（Ｂ）

①黨的十六大精神

②《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》③現(xiàn)在使用的教材

④《基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要（試行）》

A.①③

Ｂ.①②④

C.①②③

D.①②

3.“注重與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)實(shí)踐的聯(lián)系，通過(guò)學(xué)生自主參與的、豐富多樣的活動(dòng)，擴(kuò)展知識(shí)技能，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，提升生活經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)正確思想觀念和良好道德品質(zhì)的形成和發(fā)展”指的是思想品德課程的(D）

A.人文性特點(diǎn)

Ｂ.思想性特點(diǎn)

C.綜合性特點(diǎn)

D.實(shí)踐性特點(diǎn)

4.本課程標(biāo)準(zhǔn)中的“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”包括的三大部分是

（D）①成長(zhǎng)中的我 ②

我與他人的關(guān)系

③學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)

④ 我與集體、國(guó)家和社會(huì)的關(guān)系

A.①②③

Ｂ.①③④

C.①②

D.①②④

5.本課程建構(gòu)的基礎(chǔ)是

（A）

A.初中學(xué)生逐步擴(kuò)展的生活

Ｂ.初中學(xué)生的獨(dú)立思考

C.初中學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)自我 D.初中學(xué)生的道德踐行

6.本課程的追求是

（C）

A.促進(jìn)學(xué)生課內(nèi)與課外結(jié)合

Ｂ.鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)踐的矛盾沖突中積極探究和體驗(yàn)

C.幫助學(xué)生學(xué)做負(fù)責(zé)任的公民、過(guò)積極健康的生活

D.引導(dǎo)學(xué)生快樂(lè)地度過(guò)青春期

7.《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》的設(shè)計(jì)力求增強(qiáng)課程的（A）

A.針對(duì)性、實(shí)效性、主動(dòng)性

Ｂ.針對(duì)性、思想性、主動(dòng)性

C.主動(dòng)性、互動(dòng)性、人文性

D.實(shí)效性、主動(dòng)性、方向性

8.思想品德課程的“分類(lèi)目標(biāo)”包括

（A）

A.情感態(tài)度價(jià)值觀、能力、知識(shí)

Ｂ.思想品德教育

C.能力、知識(shí)、情感態(tài)度價(jià)值觀

D.做負(fù)責(zé)任的公民

9.堅(jiān)持

與啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考、積極實(shí)踐相統(tǒng)一是本課程的基本理念之一。（Ｂ）

A.“三個(gè)代表”重要思想

Ｂ.正確價(jià)值觀念的引導(dǎo)

C.社會(huì)主義主旋律

D.黨的基本路線(xiàn)

10.思想品德課程的主要任務(wù)是

（D）

A.了解青少年的身心發(fā)展特征

Ｂ.培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)自然、保護(hù)環(huán)境的能力

C.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生命、樂(lè)觀向上、意志堅(jiān)強(qiáng)

D.加強(qiáng)初中學(xué)生思想品德教育

11.下列屬于本課程分類(lèi)目標(biāo)中的“情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)”的是（A）

①親近自然，愛(ài)護(hù)環(huán)境，樂(lè)觀向上，意志堅(jiān)強(qiáng)

②孝敬父母，尊重他人，樂(lè)于助人，誠(chéng)實(shí)守信

③學(xué)會(huì)獨(dú)立思考、提出疑問(wèn)和進(jìn)行反思

④尊重規(guī)則，尊重權(quán)利，尊重法律，追求公正

A.①②④

B.①②③

C.①③④

D.①②

12.下列屬于本課程分類(lèi)目標(biāo)中的“能力目標(biāo)”是

（C）

①發(fā)展觀察、感受、體驗(yàn)、參與社會(huì)公共生活的能力

② 初步認(rèn)識(shí)和理解社會(huì)生活的復(fù)雜性，具有基本的道德判斷和辨別是非的能力

③增強(qiáng)自我調(diào)適、自我控制的能力，理智地調(diào)控自己的情緒

④培養(yǎng)愛(ài)護(hù)自然、鑒賞自然、保護(hù)環(huán)境的能力

A.①②④

B.①③④

C.①②③④

D.③④

13.下列屬于本課程分類(lèi)目標(biāo)中的“知識(shí)目標(biāo)”是

（B）

①了解青少年的身心發(fā)展特征和促進(jìn)身心健康發(fā)展的途徑，認(rèn)識(shí)個(gè)體發(fā)展與社會(huì)環(huán)境的關(guān)系

②了解我與他人、我與社會(huì)、我與自然的道德規(guī)范

③知道基本的法律知識(shí)，了解法律的基本作用和意義

④了解我國(guó)的基本國(guó)情、基本路線(xiàn)、基本國(guó)策和世界概況

A.①③④

B.①②③④

C.①②④

D.①②③

14.《認(rèn)識(shí)自我》的目標(biāo)包括

（A）

① 能夠不斷正確認(rèn)識(shí)自我，悅納生理變化，認(rèn)識(shí)青春期心理

②學(xué)習(xí)調(diào)節(jié)情緒，增強(qiáng)調(diào)控自我、承受困難和挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力，形成樂(lè)觀向上的精神狀態(tài)

③知道法律是特殊的行為規(guī)范，理解法律在社會(huì)生活中的作用

④ 客觀地評(píng)價(jià)自己，培養(yǎng)健全人格和良好個(gè)性品質(zhì)

A.①②④

B.②③

C.②③④

D.①②③

15.《自尊自強(qiáng)》的目標(biāo)包括

（B）

①體會(huì)生命的可貴，熱愛(ài)生活

②培養(yǎng)自尊、自立、自強(qiáng)精神

③能夠分辨是非，學(xué)會(huì)對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)

④了解法律對(duì)未成年人的特殊保護(hù)，學(xué)會(huì)用法律維護(hù)合法權(quán)益

A.①②④

B.①②③

C.②③

D.②③④

16.《交往與溝通》的目標(biāo)包括

（D）

①掌握基本的交往禮儀，學(xué)會(huì)人際交流與溝通

②能夠正確行使權(quán)利，履行義務(wù)

③ 善于與人合作，努力建立良好的人際關(guān)系

④了解我國(guó)法律對(duì)預(yù)防未成年人犯罪的規(guī)定，增強(qiáng)自我防范意識(shí)

A.②③

B.①②③

C.①②

D.①③

17.《交往的品德》目標(biāo)包括

（A）

①知道孝敬父母和誠(chéng)實(shí)守信是做人的根本，能夠尊敬父母和長(zhǎng)輩，做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人

②學(xué)會(huì)關(guān)心、尊重、寬容、理解他人，樂(lè)于助人，與人為善

③認(rèn)識(shí)成長(zhǎng)的社會(huì)環(huán)境，提高生活適應(yīng)能力

④ 認(rèn)識(shí)個(gè)人與集體的關(guān)系，關(guān)心祖國(guó)的發(fā)展和命運(yùn)

A.①②

B.①②③

C.②④

D.②③

18.《我與集體、國(guó)家和社會(huì)的關(guān)系》包含的內(nèi)容有

（B）

①積極適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步

②承擔(dān)社會(huì)責(zé)任

③法律與社會(huì)秩序

④ 認(rèn)識(shí)國(guó)情

愛(ài)我中華

A.①②③

B.①②③④

C.②③

D.②③④

19.《承擔(dān)社會(huì)責(zé)任》的目標(biāo)包括

（A）

①知道公平有利于社會(huì)穩(wěn)定，樹(shù)立公平意識(shí)

②懂得公平需要正義，激發(fā)社會(huì)正義感

③理解自己負(fù)有的社會(huì)責(zé)任，努力做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民

④認(rèn)識(shí)法律在維護(hù)社會(huì)秩序中的重要作用，自覺(jué)維護(hù)法律的權(quán)威

A.①②③

B.②③④

C.①②③④

D.②④

20.《認(rèn)識(shí)國(guó)情，愛(ài)我中華》的目標(biāo)包括

（B）

① 感受改革開(kāi)放以來(lái)我國(guó)取得的巨大成就，增強(qiáng)熱愛(ài)共產(chǎn)黨的情感

②了解全面建設(shè)小康社會(huì)的奮斗目標(biāo)及其途徑，增強(qiáng)為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興貢獻(xiàn)力量的使命感

③弘揚(yáng)和培養(yǎng)民族精神，認(rèn)識(shí)當(dāng)代青年的社會(huì)責(zé)任，樹(shù)立中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想，立志報(bào)效祖國(guó)

④客觀地評(píng)價(jià)自己，培養(yǎng)良好個(gè)性品質(zhì)

A.②④

B.①②③

C.①③

D.②③④

21.在教學(xué)的實(shí)施過(guò)程中，教師要準(zhǔn)確把握，堅(jiān)持

原則，弘揚(yáng)社會(huì)主義主旋律。

（A）

A.課程目標(biāo)

正面教育

Ｂ.情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)

正面教育

C.學(xué)生的思想狀況

說(shuō)服教育

D.學(xué)生的認(rèn)知水平

啟發(fā)誘導(dǎo)

22.“在教學(xué)中，要面向豐富多彩的社會(huì)生活，開(kāi)發(fā)和利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，選取學(xué)生關(guān)注的話(huà)題，圍繞學(xué)生在生活實(shí)際中存在的問(wèn)題，幫助學(xué)生理解和掌握社會(huì)生活的要求和規(guī)范，提高社會(huì)適應(yīng)能力”。以上敘述建議教師在教學(xué)中要

（Ｂ）

A.引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

Ｂ.聯(lián)系生活實(shí)際

C.堅(jiān)持正確的思想導(dǎo)向

D.注重學(xué)生的情感體驗(yàn)

23.”教師通過(guò)與學(xué)生各種形式的對(duì)話(huà)，獲得學(xué)生思想品德發(fā)展?fàn)顩r的信息”。據(jù)此對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和評(píng)價(jià)的方法是

（A）

A.談話(huà)法

Ｂ.描述性評(píng)價(jià)

C.觀察法

D.成長(zhǎng)記錄

24.課程資源的開(kāi)發(fā)利用遵循原則中的“實(shí)踐性原則”要求

（Ｂ）

A.根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的需要，選擇課程資源

Ｂ.有利于學(xué)生的探究學(xué)習(xí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)

C.盡量組合不同類(lèi)型的資源，加深學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的理解

D.充分發(fā)揮課程資源的效能，避免盲目性和形式主義

25.《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)教師的教學(xué)建議有

（A）①堅(jiān)持正確的思想導(dǎo)向

②強(qiáng)調(diào)聯(lián)系生活實(shí)際

③引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

④注重學(xué)生的情感體驗(yàn)和道德實(shí)踐

A.①②③④

B.②③④

C.①②③

D.②④

26.教材編寫(xiě)要遵循的原則是

（C）

①導(dǎo)向正確內(nèi)容科學(xué)，要選取現(xiàn)實(shí)生活中的素材

②體現(xiàn)思想品德形成和發(fā)展的一般過(guò)程

③ 呈現(xiàn)方式要生動(dòng)活潑、豐富多彩，有利于學(xué)生自學(xué)

④以主題模塊的方式呈現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容

A.①②③

B.②③④

C.①②③④

D.②③

27.思想品德課程評(píng)價(jià)的目的有

（A）

①考察教師的教學(xué)水平

② 考察學(xué)生所達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的程度

③幫助教師改進(jìn)教學(xué)，保證課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)

④促進(jìn)學(xué)生的品德發(fā)展和提高

A.①②③④

B.②③④

C.①②③

D.①②③④

28.下列屬于“思想品德課程評(píng)價(jià)原則”的有

（A）

① 既要重視學(xué)生對(duì)本課程基本知識(shí)的理解和運(yùn)用，更要考察學(xué)生是否形成了好公民所應(yīng)有的態(tài)度、能力、價(jià)值觀和行為

②要把形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)

③要重視學(xué)生、教師和家長(zhǎng)等共同參與評(píng)價(jià)

④要重視對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的反饋

A.①②③④

B.①②③

C.②③④

D.①④

29.課程資源中的“實(shí)物資源”包括

（B）

①圖書(shū)館和閱覽室

②實(shí)驗(yàn)室和多媒體設(shè)備

③自然和人文景觀

④ 機(jī)關(guān)企事業(yè)單位

A.②③④

B.①②③④

C.①②

D.①②④

30.課程資源中的“人力資源”包括

（D）

①學(xué)生與家庭成員

②教師

③鄰居

④社會(huì)人士

A.①②

B.①②④

C.②③④

D.①②③④

二、判斷正誤題：（每小題2分）

1、社會(huì)的變化發(fā)展對(duì)人的思想觀念和道德品質(zhì)提出了新的挑戰(zhàn)和更高要求。（√）

2、《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》的主要特點(diǎn)有針對(duì)性、實(shí)效性和主動(dòng)性。（Χ）

3、教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)需要與生活體驗(yàn)，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展規(guī)律，不斷豐富學(xué)生的思想情感，引導(dǎo)學(xué)生確立積極進(jìn)取的人生態(tài)度，促進(jìn)學(xué)生人格健康發(fā)展。（√）

4、教材內(nèi)容的編排和呈現(xiàn)，既要符合課程理論的內(nèi)在邏輯，又要符合學(xué)生的年齡及心理特征、遵循思想品德發(fā)展的規(guī)律。（√）

5、教材應(yīng)有足夠的開(kāi)放性，材料的選擇既要有利于教師進(jìn)行創(chuàng)造性的教學(xué)，又要有利于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考。（√）

6、本課程將正確的價(jià)值引導(dǎo)蘊(yùn)涵在鮮活的教材主題之中。

（Χ）

7、思想品德的形成與發(fā)展，需要學(xué)生的獨(dú)立思考和生活體驗(yàn)，社會(huì)規(guī)范也只有通過(guò)學(xué)生自身的實(shí)踐才能真正內(nèi)化。（√）

8、教材通過(guò)大量的生活實(shí)例體現(xiàn)基本原理、基本概念和基本知識(shí)。（√）

9、《課程標(biāo)準(zhǔn)》中的活動(dòng)建議和內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)并非一一對(duì)應(yīng)。（√）

10、在教學(xué)中注重以民族精神和優(yōu)秀文化培養(yǎng)學(xué)生。（√）

11、教材所選擇的內(nèi)容應(yīng)盡量反映現(xiàn)實(shí)的社會(huì)生活及學(xué)生生活所面臨的各種現(xiàn)象和實(shí)際問(wèn)題，發(fā)揮思想品德課程的價(jià)值引導(dǎo)作用。（√）

12、教材內(nèi)容主要體現(xiàn)思想品德形成和發(fā)展的特殊過(guò)程。（Χ）

13、教材整合的是道德、心理健康、法律和國(guó)情教育等內(nèi)容。（√）

14、對(duì)學(xué)生思想品德課程的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)不僅要重視結(jié)果，更要注重發(fā)展、變化和過(guò)程（√）

15、對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)只客觀地記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。（Χ）

16、本課程對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的方法只有觀察和考試法。（Χ）

17、建立學(xué)生的成長(zhǎng)足跡袋是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的方法之一。（√）

18、學(xué)生的考試成績(jī)是評(píng)價(jià)教師的惟一標(biāo)準(zhǔn)。（Χ）

19、為評(píng)價(jià)教師的教學(xué)，要建立以教師自我評(píng)價(jià)為主，學(xué)生、同事、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、家長(zhǎng)共同參與的教師評(píng)價(jià)制度。（√）

20、課程資源既包括學(xué)校內(nèi)的教育資源，也包括學(xué)校外的各類(lèi)教育機(jī)構(gòu)和各種教育渠（√）

21、文本資源包括圖書(shū)、報(bào)紙、雜志、照片、地圖、圖表。（√）

22、課程資源的開(kāi)發(fā)與利用中的“綜合性原則”是指根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的需要，選擇課程資源。（Χ）

23、課程目標(biāo)包括總目標(biāo)和分類(lèi)目標(biāo)。（√）

24、依據(jù)《內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)》教師可結(jié)合本地情況選擇適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)方式和內(nèi)容。（√）

25、對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)只采取終結(jié)性評(píng)價(jià)。（Χ）

26、不論對(duì)學(xué)生采用何種評(píng)價(jià)方式或方法，評(píng)價(jià)結(jié)果都應(yīng)反饋給學(xué)生。（√）

27、主要的課程資源有文本資源、音像資源、實(shí)物資源和人力資源。（√）

28、課程資源的開(kāi)發(fā)和利用應(yīng)遵循的原則是思想性原則。（Χ）

29、漸進(jìn)性原則是指教學(xué)資源的選擇利用，教學(xué)活動(dòng)的組織，應(yīng)隨著學(xué)生的成長(zhǎng)，心理的逐漸成熟和知識(shí)、閱歷、經(jīng)驗(yàn)的不斷增長(zhǎng)，由淺入深、循序漸進(jìn)、逐步提高（√）30、教材應(yīng)選擇典型案例，設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)性情境，激發(fā)學(xué)生自學(xué)的熱情。（√）

教學(xué)設(shè)計(jì)：

思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)試題

1、為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和學(xué)生成長(zhǎng)需要，加強(qiáng)思想品德教育的（針對(duì)性）、（實(shí)效性）、（主動(dòng)性），根據(jù)黨的十六大精神和中共中央印發(fā)的《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》 的要求，依據(jù)教育部印發(fā)的《基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要（試行）》，特制定本課程標(biāo)準(zhǔn)。

2、在教學(xué)中，要堅(jiān)持以（馬列主義）、（毛澤東思想）、（鄧小平理論）和（“三個(gè)代表”）重要思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針。在教學(xué)的實(shí)施過(guò)程中，準(zhǔn)確把握課程目標(biāo)，堅(jiān)持正面教育的原則，弘揚(yáng)社會(huì)主義主旋律。

3、本課程評(píng)價(jià)的目的是為了考查教師的（教學(xué)水平）和學(xué)生所達(dá)到（學(xué)習(xí)目標(biāo)）的程度，幫助教師改進(jìn)教學(xué)，保證（課程目標(biāo)）的實(shí)現(xiàn)，使評(píng)價(jià)成為促進(jìn)（教師教學(xué)）、學(xué)生學(xué)習(xí)和（品德）發(fā)展與提高的過(guò)程。

4、為了全面、客觀地評(píng)價(jià)教師的教學(xué)，要建立以（教師自學(xué)）為主，學(xué)生、（同事）、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、（家長(zhǎng)）共同參與的教師評(píng)價(jià)制度。建立（以校為本），以（教研為主）為基礎(chǔ)的教師教學(xué)個(gè)案分析、研討制度，引導(dǎo)教師對(duì)自己或同事的教學(xué)行為進(jìn)行分析、（反思與評(píng)價(jià)），提高教師的專(zhuān)業(yè)水平。不得以（學(xué)生考試成績(jī)）作為評(píng)價(jià)教師的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

5、新課程是在學(xué)生逐步擴(kuò)展的（生活經(jīng)驗(yàn)）的基礎(chǔ)上，為他們正確（認(rèn)識(shí)自我），處理好與（他人），與（集體）、（國(guó)家）和（社會(huì)）的關(guān)系，促進(jìn)思想品德健康發(fā)展，提供必要的幫助。

6、評(píng)價(jià)既要重視學(xué)生對(duì)本課程（基本知識(shí)）的理解和運(yùn)用，更要考察學(xué)生在（思想品德課程）的學(xué)習(xí)過(guò)程中，是否開(kāi)始形成了好公民所應(yīng)有的（態(tài)度）、（能力）、（價(jià)值觀）和行為

7、思想品德課程在教學(xué)時(shí)，第一，要堅(jiān)持正確的（思想）導(dǎo)向；第二，要強(qiáng)調(diào)聯(lián)系（生活）實(shí)際；第三，要引導(dǎo)學(xué)生（自主）學(xué)習(xí)；第四，要注重學(xué)生的（情感）體驗(yàn)和（道德）實(shí)踐。

8、思想品德學(xué)科課程資源的開(kāi)發(fā)與利用應(yīng)遵循(目的性)、(綜合性)、（實(shí)效性）、（漸進(jìn)性）、（實(shí)踐性）原則

9、思想品德新的課程標(biāo)準(zhǔn)完全改變了以往“識(shí)記”“理解”“運(yùn)用”的梯級(jí)認(rèn)知目標(biāo)體系，而是以（情感）、（態(tài)度）、（價(jià)值觀）目標(biāo)為首，兼顧（能力）目標(biāo)、（知識(shí)）目標(biāo)。

10、轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)以“主動(dòng)（參與），樂(lè)于（探究）、交流與（合作）”為主要特征的學(xué)習(xí)方式，是新一輪課程改革的重點(diǎn)之一。

11、中學(xué)思想品德學(xué)科主要的課程資源是：（文本）資源、（音像）資源、（實(shí)物）資源、（人力）資源。

12、在初中階段幫助學(xué)生形成良好品德，樹(shù)立（責(zé)任意識(shí)）和（積極的生活態(tài)度），對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)具有基礎(chǔ)性的作用。

13、本課程的的任務(wù)是引領(lǐng)學(xué)生（感悟人生的意義），逐步形成正確的（世界觀）、（人生觀）、（價(jià)值觀）和基本的（善惡）、（是非）觀念，學(xué)做（負(fù)責(zé)任）的公民，過(guò)積極健康的生活。

二、單項(xiàng)選擇題

14、侯老師在初二思想品德課的教學(xué)中開(kāi)設(shè)“法制教學(xué)小論壇”，以“宣傳法律知識(shí)，增強(qiáng)法制觀念”為宗旨，由學(xué)生自己“搜集一段材料，明確一個(gè)觀點(diǎn)，構(gòu)思一篇論文，亮出一個(gè)自我，形成一種共識(shí)”。最后由學(xué)生自己上臺(tái)演講。這一教學(xué)方法稱(chēng)為（C）A.情緒調(diào)節(jié)教學(xué)法

B.探究性學(xué)習(xí)法

C.自主學(xué)習(xí)教學(xué)法

D.合作性學(xué)習(xí)法

15、在課程資源的開(kāi)發(fā)與利用上，新課程主張建立融合、開(kāi)放、發(fā)展的課程觀，鼓勵(lì)教師和學(xué)生從實(shí)際出發(fā)，因地制宜，積極創(chuàng)造和利用課程資源。下列選項(xiàng)中，可以成為思想品德課程資源的有（D)①各類(lèi)教育軟件 ②紅色旅游地

③機(jī)關(guān)、企業(yè)、事業(yè)單位 ④學(xué)生與家庭成員 ⑤自然景觀 A.①②③

B.①②③④

C.②③④⑤

D.①②③④⑤

16、新課程對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)與過(guò)去比較，突出表現(xiàn)為更加注重對(duì)（）

A.學(xué)生思維水平的評(píng)價(jià)

B.學(xué)生學(xué)習(xí)能力的評(píng)價(jià)

C.知識(shí)掌握程度的評(píng)價(jià)

D.學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)

17、《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》制定的根據(jù)是（B）

①黨的十六大精神②《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》③現(xiàn)在使用的教材④《基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要（試行）》

A.①③

B.①②④

C.①②③

D.①②

18、“注重與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)實(shí)踐的聯(lián)系，通過(guò)學(xué)生自主參與的、豐富多樣的活動(dòng)，擴(kuò)展知識(shí)技能，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，提升生活經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)正確思想觀念和良好道德品質(zhì)的形成和發(fā)展”指的是思想品德課程的（D）

A.人文性特點(diǎn)

B.思想性特點(diǎn)

C.綜合性特點(diǎn)

D.實(shí)踐性特點(diǎn)

19、本課程標(biāo)準(zhǔn)中的“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”包括的三大部分是

（D）

①成長(zhǎng)中的我②我與他人的關(guān)系 ③學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)

④ 我與集體、國(guó)家和社會(huì)的關(guān)系

A.①②③

B.①③④

C.①②

D.①②④

20、本課程建構(gòu)的基礎(chǔ)是（A）

A.初中學(xué)生逐步擴(kuò)展的生活

B..初中學(xué)生的獨(dú)立思考

C.初中學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)自我 D.初中學(xué)生的道德踐行

21、本課程的追求是（C）

A.促進(jìn)學(xué)生課內(nèi)與課外結(jié)合

B.鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)踐的矛盾沖突中積極探究和體驗(yàn)

C.幫助學(xué)生學(xué)做負(fù)責(zé)任的公民、過(guò)積極健康的生活

D.引導(dǎo)學(xué)生快樂(lè)地度過(guò)青春期

22、思想品德課程的“分類(lèi)目標(biāo)”包括（A）

A.情感態(tài)度價(jià)值觀、能力、知識(shí)

B.思想品德教育

C.能力、知識(shí)、情感態(tài)度價(jià)值觀

D.做負(fù)責(zé)任的公民

23、堅(jiān)持（B）與啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考、積極實(shí)踐相統(tǒng)一是本課程的基本理念之一。

A.“三個(gè)代表”重要思想

B.正確價(jià)值觀念的引導(dǎo)

C.社會(huì)主義主旋律

D.黨的基本路線(xiàn)

24、思想品德課程的主要任務(wù)是

（D）

A.了解青少年的身心發(fā)展特征

B.培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)自然、保護(hù)環(huán)境的能力

C.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生命、樂(lè)觀向上、意志堅(jiān)強(qiáng)

D.加強(qiáng)初中學(xué)生思想品德教育

25、下列屬于本課程分類(lèi)目標(biāo)中的“情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)”的是(A）

①親近自然，愛(ài)護(hù)環(huán)境，樂(lè)觀向上，意志堅(jiān)強(qiáng)②孝敬父母，尊重他人，樂(lè)于助人，誠(chéng)實(shí)守信③學(xué)會(huì)獨(dú)立思考、提出疑問(wèn)和進(jìn)行反思④尊重規(guī)則，尊重權(quán)利，尊重法律，追求公正

A.①②④

B.①②③

C.①③④

D.①②

26、下列屬于本課程分類(lèi)目標(biāo)中的“能力目標(biāo)”是（C）

①發(fā)展觀察、感受、體驗(yàn)、參與社會(huì)公共生活的能力② 初步認(rèn)識(shí)和理解社會(huì)生活的復(fù)雜性，具有基本的道德判斷和辨別是非的能力③增強(qiáng)自我調(diào)適、自我控制的能力，理智地調(diào)控自己的情緒④培養(yǎng)愛(ài)護(hù)自然、鑒賞自然、保護(hù)環(huán)境的能力

A.①②④

B.①③④

C.①②③④

D.③④

27、下列屬于本課程分類(lèi)目標(biāo)中的“知識(shí)目標(biāo)”是

（B）

①了解青少年的身心發(fā)展特征和促進(jìn)身心健康發(fā)展的途徑，認(rèn)識(shí)個(gè)體發(fā)展與社會(huì)環(huán)境的關(guān)系

②了解我與他人、我與社會(huì)、我與自然的道德規(guī)范

③知道基本的法律知識(shí)，了解法律的基本作用和意義

④了解我國(guó)的基本國(guó)情、基本路線(xiàn)、基本國(guó)策和世界概況

A.①③④

B.①②③④

C.①②④

D.①②③

28、《認(rèn)識(shí)自我》的目標(biāo)包括

（A）

① 能夠不斷正確認(rèn)識(shí)自我，悅納生理變化，認(rèn)識(shí)青春期心理

②學(xué)習(xí)調(diào)節(jié)情緒，增強(qiáng)調(diào)控自我、承受困難和挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力，形成樂(lè)觀向上的精神

狀態(tài) ③知道法律是特殊的行為規(guī)范，理解法律在社會(huì)生活中的作用

④ 客觀地評(píng)價(jià)自己，培養(yǎng)健全人格和良好個(gè)性品質(zhì)

A.①②④

B.②③

C.②③④

D.①②③

29、《自尊自強(qiáng)》的目標(biāo)包括（B）

①體會(huì)生命的可貴，熱愛(ài)生活②培養(yǎng)自尊、自立、自強(qiáng)精神

③能夠分辨是非，學(xué)會(huì)對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)④了解法律對(duì)未成年人的特殊保護(hù)，學(xué)會(huì)用法律維護(hù)合法權(quán)益

A.①②④

B.①②③

C.②③

D.②③④ 30、《交往與溝通》的目標(biāo)包括（D）

①掌握基本的交往禮儀，學(xué)會(huì)人際交流與溝通

②能夠正確行使權(quán)利，履行義務(wù)

③

善于與人合作，努力建立良好的人際關(guān)系

④了解我國(guó)法律對(duì)預(yù)防未成年人犯罪的規(guī)定，增強(qiáng)自我防范意識(shí)

A.②③

B.①②③

C.①②

D.①③

31、《交往的品德》目標(biāo)包括（A）

①知道孝敬父母和誠(chéng)實(shí)守信是做人的根本，能夠尊敬父母和長(zhǎng)輩，做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人②學(xué)會(huì)關(guān)心、尊重、寬容、理解他人，樂(lè)于助人，與人為善③認(rèn)識(shí)成長(zhǎng)的社會(huì)環(huán)境，提高生活適應(yīng)能力④ 認(rèn)識(shí)個(gè)人與集體的關(guān)系，關(guān)心祖國(guó)的發(fā)展和命運(yùn)

A.①②

B.①②③

C.②④

D.②③

32、《我與集體、國(guó)家和社會(huì)的關(guān)系》包含的內(nèi)容有（B）

①積極適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步

②承擔(dān)社會(huì)責(zé)任③法律與社會(huì)秩序

④ 認(rèn)識(shí)國(guó)情

愛(ài)我中華

A.①②③

B.①②③④

C.②③

D.②③④

33、《承擔(dān)社會(huì)責(zé)任》的目標(biāo)包括（A）

①知道公平有利于社會(huì)穩(wěn)定，樹(shù)立公平意識(shí)

②懂得公平需要正義，激發(fā)社會(huì)正義感

③理解自己負(fù)有的社會(huì)責(zé)任，努力做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民

④認(rèn)識(shí)法律在維護(hù)社會(huì)秩序中的重要作用，自覺(jué)維護(hù)法律的權(quán)威

A.①②③

B.②③④

C.①②③④

D.②④

34、《認(rèn)識(shí)國(guó)情，愛(ài)我中華》的目標(biāo)包括（B）

① 感受改革開(kāi)放以來(lái)我國(guó)取得的巨大成就，增強(qiáng)熱愛(ài)中國(guó)共產(chǎn)黨的情感②了解全面建設(shè)小康社會(huì)的奮斗目標(biāo)及其途徑，增強(qiáng)為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興貢獻(xiàn)力量的使命感

③弘揚(yáng)和培養(yǎng)民族精神，認(rèn)識(shí)當(dāng)代青年的社會(huì)責(zé)任，樹(shù)立中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想，立志報(bào)效祖國(guó)

④客觀地評(píng)價(jià)自己，培養(yǎng)良好個(gè)性品質(zhì)

A.②④

B.①②③

C.①③

D.②③④

35、在教學(xué)的實(shí)施過(guò)程中，教師要準(zhǔn)確把握——————，堅(jiān)持——————原則，弘揚(yáng)社會(huì)主義主旋律。

（A）

A.課程目標(biāo)

正面教育

B.情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)

正面教育

C.學(xué)生的思想狀況

說(shuō)服教育

D.學(xué)生的認(rèn)知水平

啟發(fā)誘導(dǎo)

36、“在教學(xué)中，要面向豐富多彩的社會(huì)生活，開(kāi)發(fā)和利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，選取學(xué)生關(guān)注的話(huà)題，圍繞學(xué)生在生活實(shí)際中存在的問(wèn)題，幫助學(xué)生理解和掌握社會(huì)生活的要求和規(guī)范，提高社會(huì)適應(yīng)能力”。以上敘述建議教師在教學(xué)中要（B）

A.引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

B.聯(lián)系生活實(shí)際

C.堅(jiān)持正確的思想導(dǎo)向

D.注重學(xué)生的情感體驗(yàn)

37、“教師通過(guò)與學(xué)生各種形式的對(duì)話(huà)，獲得學(xué)生思想品德發(fā)展?fàn)顩r的信息”。據(jù)此對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和評(píng)價(jià)的方法是（A）

A.談話(huà)法

B.描述性評(píng)價(jià)

C.觀察法

D.成長(zhǎng)記錄

38、課程資源的開(kāi)發(fā)利用遵循原則中的“實(shí)踐性原則”要求（B）

A.根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的需要，選擇課程資源

B.有利于學(xué)生的探究學(xué)習(xí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)

C.盡量組合不同類(lèi)型的資源，加深學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的理解

D.充分發(fā)揮課程資源的效能，避免盲目性和形式主義

39、《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)教師的教學(xué)建議有（A）①堅(jiān)持正確的思想導(dǎo)向

②強(qiáng)調(diào)聯(lián)系生活實(shí)際

③引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

④注重學(xué)生的情感體驗(yàn)和道德實(shí)踐

A.①②③④

B.②③④

C.①②③

D.②④ 40、教材編寫(xiě)要遵循的原則是

（C）

①導(dǎo)向正確內(nèi)容科學(xué)，要選取現(xiàn)實(shí)生活中的素材

②體現(xiàn)思想品德形成和發(fā)展的一般過(guò)程

③ 呈現(xiàn)方式要生動(dòng)活潑、豐富多彩，有利于學(xué)生自學(xué)

④以主題模塊的方式呈現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容

A.①②③

B.②③④

C.①②③④

D.②③

41、思想品德課程評(píng)價(jià)的目的有（A）

①考察教師的教學(xué)水平

② 考察學(xué)生所達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的程度 ③幫助教師改進(jìn)教學(xué)，保證課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn) ④促進(jìn)學(xué)生的品德發(fā)展和提高

A.①②③④

B.②③④

C.①②③

D.①②④

42、下列屬于“思想品德課程評(píng)價(jià)原則”的有

（A）

① 既要重視學(xué)生對(duì)本課程基本知識(shí)的理解和運(yùn)用，更要考察學(xué)生是否形成了好公民所應(yīng)有的態(tài)度、能力、價(jià)值觀和行為②要把形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)

③要重視學(xué)生、教師和家長(zhǎng)等共同參與評(píng)價(jià) ④要重視對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的反饋

A.①②③④

B.①②③

C.②③④

D.①④

43、課程資源中的“實(shí)物資源”包括

（B）

①圖書(shū)館和閱覽室

②實(shí)驗(yàn)室和多媒體設(shè)備 ③自然和人文景觀 ④ 機(jī)關(guān)企事業(yè)單位

A.②③④

B.①②③④

C.①②

D.①②④

三、簡(jiǎn)答題：

44、新課標(biāo)的理念是什么？

初中學(xué)生逐步擴(kuò)展的生活是本課程建構(gòu)的基礎(chǔ)；

幫助學(xué)生學(xué)習(xí)做負(fù)責(zé)任的公民、過(guò)積極健康的生活是本課程的追求；

堅(jiān)持正確價(jià)值觀念的引導(dǎo)與啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考、積極實(shí)踐相統(tǒng)一是本課程遵循的基本原則。

45、新課程倡導(dǎo)的對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的方法有哪些？

觀察、描述性評(píng)語(yǔ)、項(xiàng)目評(píng)價(jià)、談話(huà)、成長(zhǎng)記錄方法、同伴評(píng)價(jià)與自我報(bào)告、考試

（1）觀察

觀察法主要是指教師在自然狀態(tài)下，有目的、有計(jì)劃地觀察學(xué)生在日常學(xué)習(xí)、生活中所表現(xiàn)出來(lái)的情感、態(tài)度、能力和行為，并記錄下來(lái)，作為對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和評(píng)價(jià)的依據(jù)。（2）描述性評(píng)語(yǔ)

教師在與學(xué)生進(jìn)行充分交流的基礎(chǔ)上，用描述性的語(yǔ)言將學(xué)生在思想品德某一方面的表現(xiàn)，如態(tài)度、能力和行為等寫(xiě)成評(píng)語(yǔ)，評(píng)語(yǔ)應(yīng)采用激勵(lì)性的語(yǔ)言。

（3）項(xiàng)目評(píng)價(jià)

按照不同項(xiàng)目將學(xué)生分成若干小組，由學(xué)生自主設(shè)計(jì)活動(dòng)計(jì)劃，可以圍繞真實(shí)的社會(huì)生活問(wèn)題進(jìn)行活動(dòng)。要求學(xué)生收集、組織、解釋或表達(dá)信息，如提交調(diào)查報(bào)告或小論文等。師生可以就小組成就進(jìn)行分析，將小組評(píng)價(jià)與個(gè)人評(píng)價(jià)相結(jié)合。

（4）談話(huà)

教師通過(guò)與學(xué)生各種形式的對(duì)話(huà)，獲得學(xué)生思想品德發(fā)展?fàn)顩r的信息，據(jù)此對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和評(píng)價(jià)。

（5）成長(zhǎng)記錄

建立學(xué)生的成長(zhǎng)足跡袋。記錄學(xué)生在本課程學(xué)習(xí)中的各種表現(xiàn)，主要是進(jìn)步和成就。以學(xué)生的自我記錄為主，教師、同學(xué)、家長(zhǎng)共同參與，學(xué)生以評(píng)價(jià)對(duì)象和評(píng)價(jià)者的雙重身份參與評(píng)價(jià)過(guò)程。

（6）考試

考試方式應(yīng)靈活多樣，如辯論、情景測(cè)驗(yàn)等，紙筆測(cè)驗(yàn)只是考試的一種方式，避免用終結(jié)性的、單一的知識(shí)性考試來(lái)對(duì)學(xué)生思想品德課程的學(xué)習(xí)及思想品德?tīng)顩r做出評(píng)價(jià)。

46、新課程的教學(xué)模式應(yīng)注意些什么？

必須以學(xué)習(xí)者為中心；把知識(shí)性的教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)榘l(fā)展性的教學(xué)；師生交流互動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)。

47、人文性是思想品德課程特點(diǎn)之一。請(qǐng)回答：人文性的含義是什么？

人文性：這是新課標(biāo)與舊課標(biāo)的區(qū)別之一。注重以民族精神和優(yōu)秀文化培養(yǎng)學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)需要與生活體驗(yàn)，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展規(guī)律，不斷豐富學(xué)生的思想感情，引導(dǎo)學(xué)生確立積極的人生態(tài)度，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志和團(tuán)結(jié)合作的精神，促進(jìn)學(xué)生人格健康成長(zhǎng)。

48、簡(jiǎn)要說(shuō)明中學(xué)思想品德課程主要具有哪些特點(diǎn)？

（1）思想性

以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，緊密聯(lián)系社會(huì)生活和學(xué)生思想實(shí)際，幫助學(xué)生逐步形成良好的道德品質(zhì)和心理素質(zhì)，養(yǎng)成遵紀(jì)守法和文明禮貌的行為習(xí)慣，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義、集體主義的思想情感，逐步樹(shù)立中國(guó)特色社會(huì)主義的共同理想，為學(xué)生逐步形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀奠定基礎(chǔ)。

（2）人文性

注重以民族精神和優(yōu)秀文化培養(yǎng)學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)需要與生活體驗(yàn)，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展規(guī)律，不斷豐富學(xué)生的思想情感，引導(dǎo)學(xué)生確立積極進(jìn)取的人生態(tài)度，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志和團(tuán)結(jié)合作的精神，促進(jìn)學(xué)生人格健康發(fā)展。

（3）實(shí)踐性

注重與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)實(shí)踐的聯(lián)系，通過(guò)學(xué)生自主參與的、豐富多樣的活動(dòng)，擴(kuò)展知識(shí)技能，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，提升生活經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)正確思想觀念和良好道德品質(zhì)的形成和發(fā)展。

（4）綜合性

從學(xué)生適應(yīng)社會(huì)公共生活和思想品德形成與發(fā)展的實(shí)際出發(fā)，以成長(zhǎng)中的我、我與他人的關(guān)系、我與集體、國(guó)家和社會(huì)的關(guān)系為主線(xiàn)，對(duì)道德、心理健康、法律和國(guó)情等多方面的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)整合

四、案例分析題49、2010年10月的一天，我在七年級(jí)二班思想品德課《走近青春》一課教學(xué)中，當(dāng)講到“青春期少男少女們生理上都會(huì)發(fā)生一些變化”時(shí)，突然一位叫劉麗的女生向我告狀，說(shuō)前桌的劉望說(shuō)她是“非洲人”，接著，聽(tīng)到一陣哄堂大笑，又見(jiàn)劉麗“彭”的一聲就趴在桌子上哭了起來(lái)。這時(shí)，我一臉嚴(yán)肅地站在那10秒鐘，待大家意識(shí)到“笑錯(cuò)了空當(dāng)”的時(shí)候，我轉(zhuǎn)向剛剛還有笑的劉望同學(xué)，發(fā)現(xiàn)他滿(mǎn)臉通紅，如座針毯似的正不知如何是好。我輕聲地問(wèn)道：“真的是你說(shuō)的嗎？”他先還是語(yǔ)無(wú)倫次的狡辯道：“別人說(shuō)她黑，她也沒(méi)生氣啊??”可后來(lái)，看到我微蹙的眉頭他不禁低下了頭。我后來(lái)把目光轉(zhuǎn)向了全體同學(xué)“你們說(shuō)，‘黑’真的讓人那么可笑嗎？（不是）“她的‘黑’是青春期導(dǎo)致的嗎？”（不是，是天生的。）“我希望大家明白，人的黑白美丑是不容我們選擇的，可謂是‘自然災(zāi)害’。所以我們得接受。這時(shí)，我發(fā)現(xiàn)劉麗抬頭了，她那被淚珠洗刷后的眼睛又多了一份晶瑩，而且她的嘴角也露出一絲微笑。于是，我滿(mǎn)腹輕松地對(duì)大家說(shuō)：“俗話(huà)說(shuō)‘天災(zāi)無(wú)情人有情’，對(duì)劉望今天的行為大家有何感受呢？”這時(shí)很多女同學(xué)義憤填膺地說(shuō)“太傷人自尊了”“給人起外號(hào)不道德”也有一些男同學(xué)對(duì)劉望說(shuō)：“這次確實(shí)是你不對(duì)！”只見(jiàn)劉望連連點(diǎn)頭，那苦澀的笑簡(jiǎn)直比哭還難看，還沒(méi)等我說(shuō)什么，他就大聲地對(duì)劉麗說(shuō)“對(duì)不起，請(qǐng)你原諒我！”我正在為他的主動(dòng)而感到欣慰的時(shí)候，就看見(jiàn)一向很爽朗的劉麗對(duì)他說(shuō)：“沒(méi)事了！”這時(shí)，在我耳畔響起了一陣的掌聲，于是我很感慨的說(shuō)“看來(lái)，在青春期這個(gè)黃金渡口，我們更應(yīng)該聚焦“心理健康”啊，我可以驕傲地告訴大家，你們已經(jīng)順利地渡過(guò)了第一個(gè)誤區(qū)------不拿別人的生理開(kāi)玩笑！這之后的半節(jié)課學(xué)習(xí)效果出奇的好，而且這大半年來(lái)我真的發(fā)現(xiàn)劉望同學(xué)不像以前那樣嬉皮笑臉、亂開(kāi)玩笑了。

請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)為什么“這之后的半節(jié)課學(xué)習(xí)效果出奇的好，而且這大半年來(lái)我真的發(fā)現(xiàn)劉望同學(xué)不像以前那樣嬉皮笑臉、亂開(kāi)玩笑了。”

答：1，教師充分抓住“給學(xué)生起外號(hào)”和“告狀”這一契機(jī)，既要用目光，表情，身姿等語(yǔ)言行為表達(dá)對(duì)告狀人的關(guān)切，積極傾聽(tīng)，敏銳的分析，問(wèn)題的癥結(jié)所在，在不傷及自尊的

基礎(chǔ)上，用幽默的語(yǔ)言，間接的方式安慰她開(kāi)導(dǎo)他，鼓勵(lì)孩子說(shuō)出自己的感受，并給與指導(dǎo)性意見(jiàn)讓學(xué)生獨(dú)立的處理問(wèn)題，使他的需要得到滿(mǎn)足，同時(shí)幫他明白用“告狀”來(lái)解決問(wèn)題，不是最好的方法，要學(xué)會(huì)寬恕諒解，又要引導(dǎo)“被告”對(duì)于別人的批評(píng)和意見(jiàn)能正確對(duì)待，虛心接受，能全面審視自己，既看到別人的長(zhǎng)處又看到自己的不足。進(jìn)而認(rèn)識(shí)到禮儀從話(huà)中來(lái)，話(huà)要從心中說(shuō)，只有從內(nèi)心尊重學(xué)生，才會(huì)有和諧的同學(xué)關(guān)系，并讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確處理爭(zhēng)執(zhí)，獨(dú)立解決矛盾。

2，課堂上的即時(shí)升成需要教師的藝術(shù)的調(diào)控，面對(duì)課堂上紛至沓來(lái)的升成，教師如果缺乏高超的調(diào)控藝術(shù)和引領(lǐng)技巧，就會(huì)在追求升成的精彩中迷失方向，就會(huì)出現(xiàn)課堂失衡現(xiàn)象。把握課堂升成是一門(mén)藝術(shù)，要做到收放自如，巧妙處理偶發(fā)事件，調(diào)控得當(dāng)，高潮迭起，使課堂教學(xué)充滿(mǎn)魅力，我們必須做好課前的種種努力，精心細(xì)致的預(yù)設(shè)，這樣才能使課上的到位，才能應(yīng)對(duì)學(xué)生的種種不同。

50、英國(guó)一個(gè)著名的芭蕾舞童星埃利，只有12歲，不幸由于骨癌準(zhǔn)備截肢。手術(shù)前，許多人聞?dòng)嵹s來(lái)探望。這個(gè)說(shuō)：“別難過(guò)，沒(méi)準(zhǔn)兒出現(xiàn)奇跡，還有機(jī)會(huì)慢慢站起來(lái)呢。”那個(gè)說(shuō)：“你是個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的孩子，一定要挺住，我們都在為你祈禱！”埃利一言不發(fā)，默默地向所有人微笑致謝。她很想見(jiàn)戴安娜王妃，經(jīng)過(guò)別人轉(zhuǎn)達(dá)她的愿望，戴安娜王妃終于在百忙中趕來(lái)了。她把埃利摟在懷里說(shuō)：“好孩子，我知道你一定很傷心，痛痛快快地哭吧，哭夠了再說(shuō)。”埃利一下子淚如泉涌。自從得了病，什么安慰的話(huà)都有人說(shuō)了，就是沒(méi)有人說(shuō)過(guò)這樣的話(huà)，埃利覺(jué)得最能體貼理解她的就是這樣的話(huà)了！

請(qǐng)用教材中的觀點(diǎn)分析：為什么埃利覺(jué)得最能體貼理解她的就是戴安娜王妃說(shuō)的“好孩子，我知道你一定很傷心，痛痛快快地哭吧，哭夠了再說(shuō)了”這樣的話(huà)了呢？

答：這個(gè)故事啟示我們要對(duì)不同的對(duì)象有所幫助，就要了解她（他）最需要什么。要了解對(duì)方的需要，就要站在對(duì)方的角度上來(lái)思考問(wèn)題。作為教師，我們是不能教會(huì)學(xué)生所有的知識(shí)的。但我們卻可以激發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)配鑰匙去開(kāi)想去開(kāi)的門(mén)。當(dāng)我們研究了解學(xué)生真正需要什么的時(shí)候，我們的教師的知人能力自然就會(huì)提高。教師的移情能力首先就表現(xiàn)在能站在學(xué)生的角度，培養(yǎng)換位思考的習(xí)慣。自覺(jué)增強(qiáng)責(zé)任感和主人翁意識(shí)，有了這一點(diǎn)，就不會(huì)出現(xiàn)不負(fù)責(zé)任、混堂等事情。注意多深入了解學(xué)生，就會(huì)理解學(xué)生。

第四篇：思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)試題

思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)試題

1、為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和學(xué)生成長(zhǎng)需要，加強(qiáng)思想品德教育的（針對(duì)性）、（實(shí)效性）、（主動(dòng)性），根據(jù)黨的十六大精神和中共中央印發(fā)的《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》 的要求，依據(jù)教育部印發(fā)的《基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要（試行）》，特制定本課程標(biāo)準(zhǔn)。

2、在教學(xué)中，要堅(jiān)持以（馬列主義）、（毛澤東思想）、（鄧小平理論）和（“三個(gè)代表”）重要思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針。在教學(xué)的實(shí)施過(guò)程中，準(zhǔn)確把握課程目標(biāo)，堅(jiān)持正面教育的原則，弘揚(yáng)社會(huì)主義主旋律。

3、本課程評(píng)價(jià)的目的是為了考查教師的（教學(xué)水平）和學(xué)生所達(dá)到（學(xué)習(xí)目標(biāo)）的程度，幫助教師改進(jìn)教學(xué)，保證（課程目標(biāo)）的實(shí)現(xiàn)，使評(píng)價(jià)成為促進(jìn)（教師教學(xué)）、學(xué)生學(xué)習(xí)和（品德）發(fā)展與提高的過(guò)程。

4、為了全面、客觀地評(píng)價(jià)教師的教學(xué)，要建立以（教師自學(xué)）為主，學(xué)生、（同事）、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、（家長(zhǎng)）共同參與的教師評(píng)價(jià)制度。建立（以校為本），以（教研為主）為基礎(chǔ)的教師教學(xué)個(gè)案分析、研討制度，引導(dǎo)教師對(duì)自己或同事的教學(xué)行為進(jìn)行分析、（反思與評(píng)價(jià)），提高教師的專(zhuān)業(yè)水平。不得以（學(xué)生考試成績(jī)）作為評(píng)價(jià)教師的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

5、新課程是在學(xué)生逐步擴(kuò)展的（生活經(jīng)驗(yàn)）的基礎(chǔ)上，為他們正確（認(rèn)識(shí)自我），處理好與（他人），與（集體）、（國(guó)家）和（社會(huì)）的關(guān)系，促進(jìn)思想品德健康發(fā)展，提供必要的幫助。

6、評(píng)價(jià)既要重視學(xué)生對(duì)本課程（基本知識(shí)）的理解和運(yùn)用，更要考察學(xué)生在（思想品德課程）的學(xué)習(xí)過(guò)程中，是否開(kāi)始形成了好公民所應(yīng)有的（態(tài)度）、（能力）、（價(jià)值觀）和行為

7、思想品德課程在教學(xué)時(shí)，第一，要堅(jiān)持正確的（思想）導(dǎo)向；第二，要強(qiáng)調(diào)聯(lián)系（生活）實(shí)際；第三，要引導(dǎo)學(xué)生（自主）學(xué)習(xí)；第四，要注重學(xué)生的（情感）體驗(yàn)和（道德）實(shí)踐。

8、思想品德學(xué)科課程資源的開(kāi)發(fā)與利用應(yīng)遵循(目的性)、(綜合性)、（實(shí)效性）、（漸進(jìn)性）、（實(shí)踐性）原則

9、思想品德新的課程標(biāo)準(zhǔn)完全改變了以往“識(shí)記”“理解”“運(yùn)用”的梯級(jí)認(rèn)知目標(biāo)體系，而是以（情感）、（態(tài)度）、（價(jià)值觀）目標(biāo)為首，兼顧（能力）目標(biāo)、（知識(shí)）目標(biāo)。

10、轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)以“主動(dòng)（參與），樂(lè)于（探究）、交流與（合作）”為主要特征的學(xué)習(xí)方式，是新一輪課程改革的重點(diǎn)之一。

11、中學(xué)思想品德學(xué)科主要的課程資源是：（文本）資源、（音像）資源、（實(shí)物）資源、（人力）資源。

12、在初中階段幫助學(xué)生形成良好品德，樹(shù)立（責(zé)任意識(shí)）和（積極的生活態(tài)度），對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)具有基礎(chǔ)性的作用。

13、本課程的的任務(wù)是引領(lǐng)學(xué)生（感悟人生的意義），逐步形成正確的（世界觀）、（人生觀）、（價(jià)值觀）和基本的（善惡）、（是非）觀念，學(xué)做（負(fù)責(zé)任）的公民，過(guò)積極健康的生活。

二、單項(xiàng)選擇題

14、侯老師在初二思想品德課的教學(xué)中開(kāi)設(shè)“法制教學(xué)小論壇”，以“宣傳法律知識(shí)，增強(qiáng)法制觀念”為宗旨，由學(xué)生自己“搜集一段材料，明確一個(gè)觀點(diǎn)，構(gòu)思一篇論文，亮出一個(gè)自我，形成一種共識(shí)”。最后由學(xué)生自己上臺(tái)演講。這一教學(xué)方法稱(chēng)為（C）

A.情緒調(diào)節(jié)教學(xué)法B.探究性學(xué)習(xí)法

C.自主學(xué)習(xí)教學(xué)法D.合作性學(xué)習(xí)法

15、在課程資源的開(kāi)發(fā)與利用上，新課程主張建立融合、開(kāi)放、發(fā)展的課程觀，鼓勵(lì)教師和學(xué)生從實(shí)際出發(fā)，因地制宜，積極創(chuàng)造和利用課程資源。下列選項(xiàng)中，可以成為思想品德課程資源的有(D)①各類(lèi)教育軟件 ②紅色旅游地③機(jī)關(guān)、企業(yè)、事業(yè)單位 ④學(xué)生與家庭成員 ⑤自然景觀

A.①②③B.①②③④C.②③④⑤D.①②③④⑤

16、新課程對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)與過(guò)去比較，突出表現(xiàn)為更加注重對(duì)（）

A.學(xué)生思維水平的評(píng)價(jià)B.學(xué)生學(xué)習(xí)能力的評(píng)價(jià)

C.知識(shí)掌握程度的評(píng)價(jià)D.學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)

17、《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》制定的根據(jù)是（B）

①黨的十六大精神②《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》③現(xiàn)在使用的教材④《基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要（試行）》

1A.①③B.①②④C.①②③D.①②

18、“注重與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)實(shí)踐的聯(lián)系，通過(guò)學(xué)生自主參與的、豐富多樣的活動(dòng)，擴(kuò)展知識(shí)技能，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，提升生活經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)正確思想觀念和良好道德品質(zhì)的形成和發(fā)展”指的是思想品德課程的(D）

A.人文性特點(diǎn)B.思想性特點(diǎn)C.綜合性特點(diǎn)D.實(shí)踐性特點(diǎn)

19、本課程標(biāo)準(zhǔn)中的“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”包括的三大部分是(D）

①成長(zhǎng)中的我②我與他人的關(guān)系 ③學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)④ 我與集體、國(guó)家和社會(huì)的關(guān)系

A.①②③B.①③④C.①②D.①②④

20、本課程建構(gòu)的基礎(chǔ)是（A）

A.初中學(xué)生逐步擴(kuò)展的生活B..初中學(xué)生的獨(dú)立思考

C.初中學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)自我D.初中學(xué)生的道德踐行

21、本課程的追求是（C）

A.促進(jìn)學(xué)生課內(nèi)與課外結(jié)合B.鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)踐的矛盾沖突中積極探究和體驗(yàn)

C.幫助學(xué)生學(xué)做負(fù)責(zé)任的公民、過(guò)積極健康的生活

D.引導(dǎo)學(xué)生快樂(lè)地度過(guò)青春期

22、思想品德課程的“分類(lèi)目標(biāo)”包括（A）

A.情感態(tài)度價(jià)值觀、能力、知識(shí)B.思想品德教育

C.能力、知識(shí)、情感態(tài)度價(jià)值觀D.做負(fù)責(zé)任的公民

23、堅(jiān)持（B）與啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考、積極實(shí)踐相統(tǒng)一是本課程的基本理念之一。

A.“三個(gè)代表”重要思想B.正確價(jià)值觀念的引導(dǎo)

C.社會(huì)主義主旋律D.黨的基本路線(xiàn)

24、思想品德課程的主要任務(wù)是（D）

A.了解青少年的身心發(fā)展特征

B.培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)自然、保護(hù)環(huán)境的能力

C.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生命、樂(lè)觀向上、意志堅(jiān)強(qiáng)

D.加強(qiáng)初中學(xué)生思想品德教育

25、下列屬于本課程分類(lèi)目標(biāo)中的“情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)”的是(A）

①親近自然，愛(ài)護(hù)環(huán)境，樂(lè)觀向上，意志堅(jiān)強(qiáng)②孝敬父母，尊重他人，樂(lè)于助人，誠(chéng)實(shí)守信③學(xué)會(huì)獨(dú)立思考、提出疑問(wèn)和進(jìn)行反思④尊重規(guī)則，尊重權(quán)利，尊重法律，追求公正

A.①②④B.①②③C.①③④D.①②

26、下列屬于本課程分類(lèi)目標(biāo)中的“能力目標(biāo)”是（C）

①發(fā)展觀察、感受、體驗(yàn)、參與社會(huì)公共生活的能力② 初步認(rèn)識(shí)和理解社會(huì)生活的復(fù)雜性，具有基本的道德判斷和辨別是非的能力③增強(qiáng)自我調(diào)適、自我控制的能力，理智地調(diào)控自己的情緒④培養(yǎng)愛(ài)護(hù)自然、鑒賞自然、保護(hù)環(huán)境的能力

A.①②④B.①③④C.①②③④D.③④

27、下列屬于本課程分類(lèi)目標(biāo)中的“知識(shí)目標(biāo)”是（B）

①了解青少年的身心發(fā)展特征和促進(jìn)身心健康發(fā)展的途徑，認(rèn)識(shí)個(gè)體發(fā)展與社會(huì)環(huán)境的關(guān)系②了解我與他人、我與社會(huì)、我與自然的道德規(guī)范

③知道基本的法律知識(shí)，了解法律的基本作用和意義

④了解我國(guó)的基本國(guó)情、基本路線(xiàn)、基本國(guó)策和世界概況

A.①③④B.①②③④C.①②④D.①②③

28、《認(rèn)識(shí)自我》的目標(biāo)包括（A）

① 能夠不斷正確認(rèn)識(shí)自我，悅納生理變化，認(rèn)識(shí)青春期心理

②學(xué)習(xí)調(diào)節(jié)情緒，增強(qiáng)調(diào)控自我、承受困難和挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力，形成樂(lè)觀向上的精神狀態(tài) ③知道法律是特殊的行為規(guī)范，理解法律在社會(huì)生活中的作用

④ 客觀地評(píng)價(jià)自己，培養(yǎng)健全人格和良好個(gè)性品質(zhì)

A.①②④B.②③C.②③④D.①②③

29、《自尊自強(qiáng)》的目標(biāo)包括（B）

①體會(huì)生命的可貴，熱愛(ài)生活②培養(yǎng)自尊、自立、自強(qiáng)精神

③能夠分辨是非，學(xué)會(huì)對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)④了解法律對(duì)未成年人的特殊保護(hù)，學(xué)會(huì)用法律維護(hù)合法權(quán)益

A.①②④B.①②③C.②③D.②③④

30、《交往與溝通》的目標(biāo)包括（D）

①掌握基本的交往禮儀，學(xué)會(huì)人際交流與溝通②能夠正確行使權(quán)利，履行義務(wù)③ 善于與人合作，努力建立良好的人際關(guān)系

④了解我國(guó)法律對(duì)預(yù)防未成年人犯罪的規(guī)定，增強(qiáng)自我防范意識(shí)

A.②③B.①②③C.①②D.①③

31、《交往的品德》目標(biāo)包括（A）

①知道孝敬父母和誠(chéng)實(shí)守信是做人的根本，能夠尊敬父母和長(zhǎng)輩，做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人②學(xué)會(huì)關(guān)心、尊重、寬容、理解他人，樂(lè)于助人，與人為善③認(rèn)識(shí)成長(zhǎng)的社會(huì)環(huán)境，提高生活適應(yīng)能力④ 認(rèn)識(shí)個(gè)人與集體的關(guān)系，關(guān)心祖國(guó)的發(fā)展和命運(yùn)

A.①②B.①②③C.②④D.②③

32、《我與集體、國(guó)家和社會(huì)的關(guān)系》包含的內(nèi)容有（B）

①積極適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步②承擔(dān)社會(huì)責(zé)任③法律與社會(huì)秩序④ 認(rèn)識(shí)國(guó)情愛(ài)我中華

A.①②③B.①②③④C.②③D.②③④

33、《承擔(dān)社會(huì)責(zé)任》的目標(biāo)包括（A）

①知道公平有利于社會(huì)穩(wěn)定，樹(shù)立公平意識(shí)

②懂得公平需要正義，激發(fā)社會(huì)正義感

③理解自己負(fù)有的社會(huì)責(zé)任，努力做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民

④認(rèn)識(shí)法律在維護(hù)社會(huì)秩序中的重要作用，自覺(jué)維護(hù)法律的權(quán)威

A.①②③B.②③④C.①②③④D.②④

34、《認(rèn)識(shí)國(guó)情，愛(ài)我中華》的目標(biāo)包括（B）

① 感受改革開(kāi)放以來(lái)我國(guó)取得的巨大成就，增強(qiáng)熱愛(ài)中國(guó)共產(chǎn)黨的情感②了解全面建設(shè)小康社會(huì)的奮斗目標(biāo)及其途徑，增強(qiáng)為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興貢獻(xiàn)力量的使命感

③弘揚(yáng)和培養(yǎng)民族精神，認(rèn)識(shí)當(dāng)代青年的社會(huì)責(zé)任，樹(shù)立中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想，立志報(bào)效祖國(guó) ④客觀地評(píng)價(jià)自己，培養(yǎng)良好個(gè)性品質(zhì)

A.②④B.①②③C.①③D.②③④

35、在教學(xué)的實(shí)施過(guò)程中，教師要準(zhǔn)確把握——————，堅(jiān)持——————原則，弘揚(yáng)社會(huì)主義主旋律。（A）

A.課程目標(biāo)正面教育B.情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)正面教育

C.學(xué)生的思想狀況說(shuō)服教育D.學(xué)生的認(rèn)知水平啟發(fā)誘導(dǎo)

36、“在教學(xué)中，要面向豐富多彩的社會(huì)生活，開(kāi)發(fā)和利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，選取學(xué)生關(guān)注的話(huà)題，圍繞學(xué)生在生活實(shí)際中存在的問(wèn)題，幫助學(xué)生理解和掌握社會(huì)生活的要求和規(guī)范，提高社會(huì)適應(yīng)能力”。以上敘述建議教師在教學(xué)中要（B）

A.引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)B.聯(lián)系生活實(shí)際

C.堅(jiān)持正確的思想導(dǎo)向D.注重學(xué)生的情感體驗(yàn)

37、“教師通過(guò)與學(xué)生各種形式的對(duì)話(huà)，獲得學(xué)生思想品德發(fā)展?fàn)顩r的信息”。據(jù)此對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和評(píng)價(jià)的方法是（A）

A.談話(huà)法B.描述性評(píng)價(jià)C.觀察法D.成長(zhǎng)記錄

38、課程資源的開(kāi)發(fā)利用遵循原則中的“實(shí)踐性原則”要求（B）

A.根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的需要，選擇課程資源

B.有利于學(xué)生的探究學(xué)習(xí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)

C.盡量組合不同類(lèi)型的資源，加深學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的理解

D.充分發(fā)揮課程資源的效能，避免盲目性和形式主義

39、《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)教師的教學(xué)建議有（A）

①堅(jiān)持正確的思想導(dǎo)向②強(qiáng)調(diào)聯(lián)系生活實(shí)際

③引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)④注重學(xué)生的情感體驗(yàn)和道德實(shí)踐

A.①②③④B.②③④C.①②③D.②④

40、教材編寫(xiě)要遵循的原則是（C）

①導(dǎo)向正確內(nèi)容科學(xué)，要選取現(xiàn)實(shí)生活中的素材

②體現(xiàn)思想品德形成和發(fā)展的一般過(guò)程

③ 呈現(xiàn)方式要生動(dòng)活潑、豐富多彩，有利于學(xué)生自學(xué)

④以主題模塊的方式呈現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容

A.①②③B.②③④C.①②③④D.②③

41、思想品德課程評(píng)價(jià)的目的有(A）

①考察教師的教學(xué)水平② 考察學(xué)生所達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的程度

③幫助教師改進(jìn)教學(xué)，保證課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)

④促進(jìn)學(xué)生的品德發(fā)展和提高

A.①②③④B.②③④C.①②③D.①②④

42、下列屬于“思想品德課程評(píng)價(jià)原則”的有（A）

① 既要重視學(xué)生對(duì)本課程基本知識(shí)的理解和運(yùn)用，更要考察學(xué)生是否形成了好公民所應(yīng)有的態(tài)度、能力、價(jià)值觀和行為②要把形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)

③要重視學(xué)生、教師和家長(zhǎng)等共同參與評(píng)價(jià) ④要重視對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的反饋

A.①②③④B.①②③C.②③④D.①④

43、課程資源中的“實(shí)物資源”包括(B）

①圖書(shū)館和閱覽室②實(shí)驗(yàn)室和多媒體設(shè)備 ③自然和人文景觀 ④ 機(jī)關(guān)企事業(yè)單位

A.②③④B.①②③④C.①②D.①②④

三、簡(jiǎn)答題：

44、新課標(biāo)的理念是什么？

初中學(xué)生逐步擴(kuò)展的生活是本課程建構(gòu)的基礎(chǔ)；

幫助學(xué)生學(xué)習(xí)做負(fù)責(zé)任的公民、過(guò)積極健康的生活是本課程的追求；

堅(jiān)持正確價(jià)值觀念的引導(dǎo)與啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考、積極實(shí)踐相統(tǒng)一是本課程遵循的基本原則。

45、新課程倡導(dǎo)的對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的方法有哪些？

觀察、描述性評(píng)語(yǔ)、項(xiàng)目評(píng)價(jià)、談話(huà)、成長(zhǎng)記錄方法、同伴評(píng)價(jià)與自我報(bào)告、考試

（1）觀察觀察法主要是指教師在自然狀態(tài)下，有目的、有計(jì)劃地觀察學(xué)生在日常學(xué)習(xí)、生活中所表現(xiàn)出來(lái)的情感、態(tài)度、能力和行為，并記錄下來(lái)，作為對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和評(píng)價(jià)的依據(jù)。

（2）描述性評(píng)語(yǔ)教師在與學(xué)生進(jìn)行充分交流的基礎(chǔ)上，用描述性的語(yǔ)言將學(xué)生在思想品德某一方面的表現(xiàn)，如態(tài)度、能力和行為等寫(xiě)成評(píng)語(yǔ)，評(píng)語(yǔ)應(yīng)采用激勵(lì)性的語(yǔ)言。

（3）項(xiàng)目評(píng)價(jià)按照不同項(xiàng)目將學(xué)生分成若干小組，由學(xué)生自主設(shè)計(jì)活動(dòng)計(jì)劃，可以圍繞真實(shí)的社會(huì)生活問(wèn)題進(jìn)行活動(dòng)。要求學(xué)生收集、組織、解釋或表達(dá)信息，如提交調(diào)查報(bào)告或小論文等。師生可以就小組成就進(jìn)行分析，將小組評(píng)價(jià)與個(gè)人評(píng)價(jià)相結(jié)合。

（4）談話(huà)教師通過(guò)與學(xué)生各種形式的對(duì)話(huà)，獲得學(xué)生思想品德發(fā)展?fàn)顩r的信息，據(jù)此對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和評(píng)價(jià)。

（5）成長(zhǎng)記錄建立學(xué)生的成長(zhǎng)足跡袋。記錄學(xué)生在本課程學(xué)習(xí)中的各種表現(xiàn)，主要是進(jìn)步和成就。以學(xué)生的自我記錄為主，教師、同學(xué)、家長(zhǎng)共同參與，學(xué)生以評(píng)價(jià)對(duì)象和評(píng)價(jià)者的雙重身份參與評(píng)價(jià)過(guò)程。

（6）考試考試方式應(yīng)靈活多樣，如辯論、情景測(cè)驗(yàn)等，紙筆測(cè)驗(yàn)只是考試的一種方式，避免用終結(jié)性的、單一的知識(shí)性考試來(lái)對(duì)學(xué)生思想品德課程的學(xué)習(xí)及思想品德?tīng)顩r做出評(píng)價(jià)。

46、新課程的教學(xué)模式應(yīng)注意些什么？

必須以學(xué)習(xí)者為中心；把知識(shí)性的教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)榘l(fā)展性的教學(xué)；師生交流互動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)。

47、人文性是思想品德課程特點(diǎn)之一。請(qǐng)回答：人文性的含義是什么？

人文性：這是新課標(biāo)與舊課標(biāo)的區(qū)別之一。注重以民族精神和優(yōu)秀文化培養(yǎng)學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)需要與生活體驗(yàn)，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展規(guī)律，不斷豐富學(xué)生的思想感情，引導(dǎo)學(xué)生確立積極的人生態(tài)度，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志和團(tuán)結(jié)合作的精神，促進(jìn)學(xué)生人格健康成長(zhǎng)。

48、簡(jiǎn)要說(shuō)明中學(xué)思想品德課程主要具有哪些特點(diǎn)？

（1）思想性以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，緊密聯(lián)系社會(huì)生活和學(xué)生思想實(shí)際，幫助學(xué)生逐步形成良好的道德品質(zhì)和心理素質(zhì)，養(yǎng)成遵紀(jì)守法和文明禮貌的行為習(xí)慣，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義、集體主義的思想情感，逐步樹(shù)立中國(guó)特色社會(huì)主義的共同理想，為學(xué)生逐步形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀奠定基礎(chǔ)。

（2）人文性注重以民族精神和優(yōu)秀文化培養(yǎng)學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)需要與生活體驗(yàn)，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展規(guī)律，不斷豐富學(xué)生的思想情感，引導(dǎo)學(xué)生確立積極進(jìn)取的人生態(tài)度，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志和團(tuán)結(jié)合作的精神，促進(jìn)學(xué)生人格健康發(fā)展。

（3）實(shí)踐性注重與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)實(shí)踐的聯(lián)系，通過(guò)學(xué)生自主參與的、豐富多樣的活動(dòng)，擴(kuò)展知識(shí)技能，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，提升生活經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)正確思想觀念和良好道德品質(zhì)的形成和發(fā)展。

（4）綜合性從學(xué)生適應(yīng)社會(huì)公共生活和思想品德形成與發(fā)展的實(shí)際出發(fā)，以成長(zhǎng)中的我、我與他人的關(guān)系、我與集體、國(guó)家和社會(huì)的關(guān)系為主線(xiàn)，對(duì)道德、心理健康、法律和國(guó)情等多方面的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)整合四、案例分析題49、2010年10月的一天，我在七年級(jí)二班思想品德課《走近青春》一課教學(xué)中，當(dāng)講到“青春期少男少女們生理上都會(huì)發(fā)生一些變化”時(shí)，突然一位叫劉麗的女生向我告狀，說(shuō)前桌的劉望說(shuō)她是“非洲人”，接著，聽(tīng)到一陣哄堂大笑，又見(jiàn)劉麗“彭”的一聲就趴在桌子上哭了起來(lái)。這時(shí)，我一臉嚴(yán)肅地站在那10秒鐘，待大家意識(shí)到“笑錯(cuò)了空當(dāng)”的時(shí)候，我轉(zhuǎn)向剛剛還有笑的劉望同學(xué)，發(fā)現(xiàn)他滿(mǎn)臉通紅，如座針毯似的正不知如何是好。我輕聲地問(wèn)道：“真的是你說(shuō)的嗎？”他先還是語(yǔ)無(wú)倫次的狡辯道：“別人說(shuō)她黑，她也沒(méi)生氣啊??”可后來(lái)，看到我微蹙的眉頭他不禁低下了頭。我后來(lái)把目光轉(zhuǎn)向了全體同學(xué)“你們說(shuō)，‘黑’真的讓人那么可笑嗎？（不是）“她的‘黑’是青春期導(dǎo)致的嗎？”（不是，是天生的。）“我希望大家明白，人的黑白美丑是不容我們選擇的，可謂是‘自然災(zāi)害’。所以我們得接受。這時(shí)，我發(fā)現(xiàn)劉麗抬頭了，她那被淚珠洗刷后的眼睛又多了一份晶瑩，而且她的嘴角也露出一絲微笑。于是，我滿(mǎn)腹輕松地對(duì)大家說(shuō)：“俗話(huà)說(shuō)‘天災(zāi)無(wú)情人有情’，對(duì)劉望今天的行為大家有何感受呢？”這時(shí)很多女同學(xué)義憤填膺地說(shuō)“太傷人自尊了”“給人起外號(hào)不道德”也有一些男同學(xué)對(duì)劉望說(shuō)：“這次確實(shí)是你不對(duì)！”只見(jiàn)劉望連連點(diǎn)頭，那苦澀的笑簡(jiǎn)直比哭還難看，還沒(méi)等我說(shuō)什么，他就大聲地對(duì)劉麗說(shuō)“對(duì)不起，請(qǐng)你原諒我！”我正在為他的主動(dòng)而感到欣慰的時(shí)候，就看見(jiàn)一向很爽朗的劉麗對(duì)他說(shuō)：“沒(méi)事了！”這時(shí)，在我耳畔響起了一陣的掌聲，于是我很感慨的說(shuō)“看來(lái)，在青春期這個(gè)黃金渡口，我們更應(yīng)該聚焦“心理健康”啊，我可以驕傲地告訴大家，你們已經(jīng)順利地渡過(guò)了第一個(gè)誤區(qū)------不拿別人的生理開(kāi)玩笑！這之后的半節(jié)課學(xué)習(xí)效果出奇的好，而且這大半年來(lái)我真的發(fā)現(xiàn)劉望同學(xué)不像以前那樣嬉皮笑臉、亂開(kāi)玩笑了。請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)為什么“這之后的半節(jié)課學(xué)習(xí)效果出奇的好，而且這大半年來(lái)我真的發(fā)現(xiàn)劉望同學(xué)不像以前那樣嬉皮笑臉、亂開(kāi)玩笑了。”

答：1，教師充分抓住“給學(xué)生起外號(hào)”和“告狀”這一契機(jī)，既要用目光，表情，身姿等語(yǔ)言行為表達(dá)對(duì)告狀人的關(guān)切，積極傾聽(tīng)，敏銳的分析，問(wèn)題的癥結(jié)所在，在不傷及自尊的基礎(chǔ)上，用幽默的語(yǔ)言，間接的方式安慰她開(kāi)導(dǎo)他，鼓勵(lì)孩子說(shuō)出自己的感受，并給與指導(dǎo)性意見(jiàn)讓學(xué)生獨(dú)立的處理問(wèn)題，使他的需要得到滿(mǎn)足，同時(shí)幫他明白用“告狀”來(lái)解決問(wèn)題，不是最好的方法，要學(xué)會(huì)寬恕諒解，又要引導(dǎo)“被告”對(duì)于別人的批評(píng)和意見(jiàn)能正確對(duì)待，虛心接受，能全面審視自己，既看到別人的長(zhǎng)處又看到自己的不足。進(jìn)而認(rèn)識(shí)到禮儀從話(huà)中來(lái)，話(huà)要從心中說(shuō)，只有從內(nèi)心尊重學(xué)生，才會(huì)有和諧的同學(xué)關(guān)系，并讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確處理爭(zhēng)執(zhí)，獨(dú)立解決矛盾。

2，課堂上的即時(shí)升成需要教師的藝術(shù)的調(diào)控，面對(duì)課堂上紛至沓來(lái)的升成，教師如果缺乏高超的調(diào)控藝術(shù)和引領(lǐng)技巧，就會(huì)在追求升成的精彩中迷失方向，就會(huì)出現(xiàn)課堂失衡現(xiàn)象。把握課堂升成是一門(mén)藝術(shù)，要

做到收放自如，巧妙處理偶發(fā)事件，調(diào)控得當(dāng)，高潮迭起，使課堂教學(xué)充滿(mǎn)魅力，我們必須做好課前的種種努力，精心細(xì)致的預(yù)設(shè)，這樣才能使課上的到位，才能應(yīng)對(duì)學(xué)生的種種不同。

50、英國(guó)一個(gè)著名的芭蕾舞童星埃利，只有12歲，不幸由于骨癌準(zhǔn)備截肢。手術(shù)前，許多人聞?dòng)嵹s來(lái)探望。這個(gè)說(shuō)：“別難過(guò)，沒(méi)準(zhǔn)兒出現(xiàn)奇跡，還有機(jī)會(huì)慢慢站起來(lái)呢。”那個(gè)說(shuō)：“你是個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的孩子，一定要挺住，我們都在為你祈禱！”埃利一言不發(fā)，默默地向所有人微笑致謝。她很想見(jiàn)戴安娜王妃，經(jīng)過(guò)別人轉(zhuǎn)達(dá)她的愿望，戴安娜王妃終于在百忙中趕來(lái)了。她把埃利摟在懷里說(shuō)：“好孩子，我知道你一定很傷心，痛痛快快地哭吧，哭夠了再說(shuō)。”埃利一下子淚如泉涌。自從得了病，什么安慰的話(huà)都有人說(shuō)了，就是沒(méi)有人說(shuō)過(guò)這樣的話(huà)，埃利覺(jué)得最能體貼理解她的就是這樣的話(huà)了！

請(qǐng)用教材中的觀點(diǎn)分析：為什么埃利覺(jué)得最能體貼理解她的就是戴安娜王妃說(shuō)的“好孩子，我知道你一定很傷心，痛痛快快地哭吧，哭夠了再說(shuō)了”這樣的話(huà)了呢？

答：這個(gè)故事啟示我們要對(duì)不同的對(duì)象有所幫助，就要了解她（他）最需要什么。要了解對(duì)方的需要，就要站在對(duì)方的角度上來(lái)思考問(wèn)題。作為教師，我們是不能教會(huì)學(xué)生所有的知識(shí)的。但我們卻可以激發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)配鑰匙去開(kāi)想去開(kāi)的門(mén)。當(dāng)我們研究了解學(xué)生真正需要什么的時(shí)候，我們的教師的知人能力自然就會(huì)提高。教師的移情能力首先就表現(xiàn)在能站在學(xué)生的角度，培養(yǎng)換位思考的習(xí)慣。自覺(jué)增強(qiáng)責(zé)任感和主人翁意識(shí)，有了這一點(diǎn)，就不會(huì)出現(xiàn)不負(fù)責(zé)任、混堂等事情。注意多深入了解學(xué)生，就會(huì)理解學(xué)生。

第五篇：《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》讀后感

《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》讀后感

公劉中學(xué) 楊瑞娟

課程標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是我們教師教學(xué)的根本。借助這次繼續(xù)教育的機(jī)會(huì)，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》，對(duì)思品新課程及其標(biāo)準(zhǔn)有了一些新的認(rèn)識(shí)和感受。本次新課標(biāo)的制定，是為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和學(xué)生成長(zhǎng)需要，加強(qiáng)思想品德教育的針對(duì)性、實(shí)效性、主動(dòng)性。

本課程的基本理念有：（1）初中學(xué)生逐步擴(kuò)展的生活是本課程建構(gòu)的基礎(chǔ)，（2）幫助學(xué)生學(xué)習(xí)做負(fù)責(zé)任的公民、過(guò)有意義的生活是本課程的基本追求，（3）堅(jiān)持正確價(jià)值觀念的引導(dǎo)與啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考、積極實(shí)踐相統(tǒng)一是本課程的基本原則。總之新的課程理念從以前關(guān)注整個(gè)社會(huì)的需要到現(xiàn)在開(kāi)始關(guān)注學(xué)生怎樣做負(fù)責(zé)任的公民，過(guò)有意義的生活。

本課程標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)思想品德教育的目標(biāo)，從初中學(xué)生的認(rèn)知水平和生活實(shí)際出發(fā)，圍繞成長(zhǎng)中的我，我與他人，我與集體、國(guó)家和社會(huì)等關(guān)系，構(gòu)成了德育內(nèi)容框架和體系。對(duì)心理健康、道德、法律和國(guó)情等內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)的整合。這種融合不是知識(shí)點(diǎn)的硬性接合與拼湊，而是從中學(xué)生生活的不同層面（我與自我、我與他人、我與社會(huì)）呈現(xiàn)出來(lái)的，是他們生活中所實(shí)際遇到的問(wèn)題。這樣，教材與學(xué)生之間是以實(shí)際生活為聯(lián)系的媒介或橋梁，而不是以抽象的文字和成人的話(huà)語(yǔ)為溝通媒介

新課程的總目標(biāo)定位為以加強(qiáng)初中學(xué)生思品教育為主要任務(wù)，幫助學(xué)生（提高、形成、樹(shù)立、增強(qiáng)）引導(dǎo)學(xué)生（遵守、追求、弘揚(yáng)、樹(shù)立、）逐步形成世界觀、人生觀和價(jià)值觀，而使學(xué)生成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的好公民奠定基礎(chǔ)。新課程的分類(lèi)目標(biāo)為從高到低為情感、態(tài)度價(jià)值觀，能力和知識(shí)。以加強(qiáng)初中學(xué)生思想品德教育為主要任務(wù)

課程標(biāo)準(zhǔn)建議，在教學(xué)中，要面向豐富多彩的社會(huì)生活，開(kāi)發(fā)和利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，選取學(xué)生關(guān)注的話(huà)題，圍繞學(xué)生在生活實(shí)際中存在的問(wèn)題，幫助學(xué)生理解和掌握社會(huì)生活的要求和規(guī)范，提高社會(huì)適應(yīng)能力。因此：一要面向豐富多彩的社會(huì)生活，堅(jiān)持教學(xué)聯(lián)系實(shí)際。二要開(kāi)發(fā)利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生自主構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)。三要選擇學(xué)生關(guān)注的話(huà)題，提高學(xué)生對(duì)社會(huì)生活的適應(yīng)能力。課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“不斷創(chuàng)造條件，促進(jìn)學(xué)生的道德踐行，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，感悟和理解社會(huì)的思想道德價(jià)值要求，逐步形成正確的道德觀和良好的行為習(xí)慣。教學(xué)中要注重學(xué)生的情感體驗(yàn)和道德實(shí)踐。

為此，作為思想品德課教師必須重建新的教育教學(xué)觀念。

1.樹(shù)立新的教材觀：教材只是傳遞知識(shí)信息的載體、范例、題例，是教師進(jìn)行教學(xué)知識(shí)的工具，是調(diào)動(dòng)學(xué)生思維活動(dòng)和學(xué)習(xí)能力的一種手段。學(xué)習(xí)教材的目的不在于僅僅掌握知識(shí)，而在于通過(guò)對(duì)教材中概念、原理、事實(shí)、教學(xué)背景的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生處理事務(wù)的能力，發(fā)展學(xué)生正確的思想意識(shí)和健康的情感。過(guò)去書(shū)本便是世界，現(xiàn)在是世界就是書(shū)本。教師要想達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，在用好教材的同時(shí)還必須積極利用和開(kāi)發(fā)其他課程資源，在設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案時(shí)，就要充分利用社會(huì)生活中和學(xué)生生活中的教學(xué)資源，把教學(xué)和社會(huì)生活，國(guó)家的經(jīng)濟(jì)、政治、文化、科技活動(dòng)，國(guó)際信息緊密聯(lián)系在一起。

2.樹(shù)立新的學(xué)生觀

學(xué)生是有思想頭腦、有主動(dòng)積極性、有潛在創(chuàng)造力的主體，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生的知識(shí)不是老師灌輸?shù)模菍W(xué)生主動(dòng)構(gòu)建的。

教師在教學(xué)時(shí)要尊重和愛(ài)護(hù)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，想方設(shè)法地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓學(xué)生積極地去探索客觀世界，自覺(jué)地認(rèn)識(shí)自我。學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主人，教師要支持和幫助學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)和社會(huì)實(shí)踐中來(lái)，教師要為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)發(fā)揮他們潛能和素質(zhì)的環(huán)境。

3.樹(shù)立新的教師觀

教師的主要任務(wù)不是講解傳授教科書(shū)的內(nèi)容，教師不是處在教學(xué)活動(dòng)的主體地位，而是處于教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)地位，教師的作用不是“灌”而是“導(dǎo)”，教師在教學(xué)上主要起引導(dǎo)、指導(dǎo)、疏導(dǎo)的作用，在教學(xué)管理上主要起組織的作用。教師的任務(wù)，不單是教知識(shí)，更主要的任務(wù)是提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和思維方式，培養(yǎng)學(xué)生勇于實(shí)踐、敢于探索創(chuàng)新的意志品質(zhì)，幫助學(xué)生形成民主、科學(xué)的辦事能力，與人合作的能力，良好的生存能力。教師在教學(xué)過(guò)程中的具體任務(wù)是，根據(jù)教學(xué)中要解決的問(wèn)題，努力創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)環(huán)境和條件，體察學(xué)生的心理，靈活多樣地設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，保護(hù)學(xué)生的好奇心，啟發(fā)學(xué)生探索求知的欲望，讓學(xué)生愉快、生動(dòng)、積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，健康成長(zhǎng)。

4.樹(shù)立新的教學(xué)觀

第一，教學(xué)不單是智育過(guò)程，還承擔(dān)著思想的提高、品德的完善、能力的形成和體力的增強(qiáng)，第二，教學(xué)不但是個(gè)認(rèn)識(shí)的過(guò)程，教學(xué)也是個(gè)實(shí)踐的過(guò)程，所以教師不要以課堂為中心，要擴(kuò)大教學(xué)空間，重視教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，要引導(dǎo)學(xué)生多參與教學(xué)活動(dòng)。

第三，教學(xué)不但是繼承前人知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程，而且也是一個(gè)創(chuàng)新的過(guò)程。所以在教學(xué)過(guò)程中，教師要啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新精神，課堂上采用自主學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)等方式，充分發(fā)揮學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、認(rèn)識(shí)問(wèn)題的積極性，使學(xué)生的潛質(zhì)得到極大地發(fā)揮。

第四，教學(xué)過(guò)程是教師實(shí)踐和創(chuàng)新的極好機(jī)會(huì)，教師在教學(xué)過(guò)程中要認(rèn)真總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，搞好教學(xué)的同時(shí)也要積極參加教學(xué)科研活動(dòng)。

第五，教學(xué)是師生交往溝通的過(guò)程，沒(méi)有師生相互溝通，真正的教學(xué)就沒(méi)有發(fā)生。總之，“思想品德”課教師更要及早改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀，用現(xiàn)代教學(xué)觀指導(dǎo)教學(xué)，讓這門(mén)課程在塑造學(xué)生人格過(guò)程中發(fā)揮更大作用。

《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》讀后感

公

劉

中

學(xué)

楊瑞

娟