第一篇：創建學習型班組心得---徐保才

創建學習型班組心得體會

學習——就像人們的衣食住行一樣貼近我們的生活，個人素質的提高需要打破原有的固定思維模式，用新眼睛看世界，逐步學會自我超越，學會心靈的轉換，學會用系統思考解決各種問題等等。

一、觀念的轉變

我認為學習型個人作為一種先進的模式，她的創建首先是一個觀念的轉變問題。“態度決定一切”從每個人的言行舉止中可以反映出他的思想，學習作為一種理念，一種檢驗團隊的標準，把它融入到自己的思想與工作中去，解放思想、開動機器。

學習型先進個人所強調的學習，并不是通常我們在學校所接受的那種灌輸式學習，而是自己以一種積極的心態主動去學習。“謙受益、滿招損”，我們首先得有謙虛的態度，才能在日常工作中、生活中、團隊中去發現新事物、新知識，這其實也是培養與提高自己的學習能力(或者說技能)。

“工作中學習，學習中工作”，這種學習講究的是感悟，是主動的去擷取，去開拓未知的領域，達到創新。

二、創建學習型個人的基礎

創建學習型個人的前提，我認為首先是學好自己的專業知識，勝任自己的本職崗位，這樣才有去追求更高目標的基礎。

學習的核心是創新，如果你連基本技能都沒有掌握，都不能做好，何言創新?

三、制定計劃

每一個人應根據自己的實際狀況，目前自己所達到的階段，制定一個切合自己實際，對自己來說具備可執行性的學習計劃。這個計劃可以放在心理作為一種潛在的目標，也可寫下來每日三省，有了計劃然后堅持不懈的去執行與實現。

四、快樂學習

學習是快樂的，工作是美麗的。

其實，快樂就是一種心態，也是一中信心的體現。“今天我做了什么?學到了什么?”在每天的學習中我們不斷的問自己、不斷的總結，從辛勤的勞動中去體現自身的價值。只有保持這種心態，我們才能去體會到一份成功的樂趣，從學習中找到一種成就感;具有這種成就感，我們才能體會到學習、生活中的快樂。

我們只有快樂的學習、快樂的工作，才能有清醒的頭腦和飽滿的熱情去面對學習中的難題，才能毫無畏懼的去面對挫折與困難，才能持之以恒、才能務實高效地去解決出現的問題。充實自我、沖破瓶頸、超越自我，最終達到超越領先的境界。

五、標桿學習

在學習中，我們還得為自己找到一個標桿，一個學習與超越的標桿。

“三人行必有我師”，首先從自己的身邊，自己的團隊里為自己找一個標桿，這樣離你最近，更便于你近距離接觸與學習，更便于你發現與標桿的差距，進而檢驗自己的學習效果與進步提高的程度。當你趕上或超越了你的標桿時，你將可以從更廣闊的空間里去尋求更高目標，通過了解更多的信息和學習更多的知識來充實自己，為自己所用。這樣，你就具備了創新的能力，當你的創新能應用到你的工作中的時候，這就是學習型組織管理理念在你的工作中的體現。

徐保才

2010年10月20日

第二篇：創建學習型班組心得

我們汽車隊維修班共有**名職工，主要擔負著全隊**臺汽車設備的維修、維護和保養任務。近年來，全班人員加強學習，不斷提高自身綜合素質，努力推進“工作學習化，學習工作化”工作理念，積極響應我礦開展的“創建學習型班組、爭做學習型職工”活動，開展了自學、干中學、師帶徒、崗位練兵等形式多樣的理論學習和技能培訓，使班組的每個成員都成為了業務精、能力強的技術能手，為車隊生產經營作出了積極的貢獻。我們的具體做法是：

一、貼近工作實際，開展學習多樣化

汽車維修是一項專業性很強的技術性工作，隨著近年來車輛老化、新設備的增添，老問題、新技術、新故障不斷出現，這種情況下，我們修理班既要保證出車率，車輛的完好率，還要保證完成運輸任務，就必須建立一支戰斗力強，技術過硬的職工隊伍。為此，我們本著缺什么補什么，干什么學什么的原則，把提高職工維修技能水平作為創建學習型班組的切入點。在創建活動中，我們打破課堂式的教育培訓，以多種形式開展理論學習和技術培訓： 一是堅持每月集中學和自學同時開展，利用光盤和書籍學習車輛維修的理論知識，提升職工理論基礎。二是加強人員的實踐培訓，提高維修技能。在日常工作中，針對維修作業遇到的較為普遍和共性的故障難題，我們立即進行現場實踐操作，就地開展培訓，從原理到構造，從故障產生原因到故障排出的方法和預防，進行細致的講解；三是開展技術討論。對一時不能解決的難題，我們立即組織大家進行討論，通過查資料、反復實踐，找出解決的最佳方案，最后成果共享。四是開展崗位練兵，提高維修技能，豐富實踐經驗。我們利用工作之余，開展修舊利廢技術練兵活動，邊摸索，邊學習。

xxxx年xx月份，車間為班組購進一批專業維修技術書籍，我們倡導大家讀書自學，增強維修理論知識；同時，組織有經驗、懂技術的班組骨干開展了一幫一的師帶徒活動，把自己的經驗絕活傳授給年輕人，使全班整體技術水平有了很大的提高。通過大家的不懈努力，刻苦學習，全班每名職工的技術水平都有了長足的進步，無論是運輸翻斗車輛，還是鏟車和吊車等特種車輛，都能夠順利地排除故障，用最短的時間恢復運行。正是有了以上良好的學習方法，在全班營造了濃厚的學習氛圍，保證了維修質量，保障了生產。

二、提高學習意識，注重實踐效果

車隊自開展“創建”活動以來，我們為了抓好學習，首先從思想上要求大家提高認識，明確學習目的，轉變學習觀念，引導大家把學習變成每個人的自覺行動。在“創建”學習活動的初期，我們組織職工學習，有的職工覺得工作負擔重，平時加班加點多，業余時間少，認為學習就是走形式，只要把自己的工作干好就行，學不學沒有關系。為了改變這一觀念，我們利用各種自學成才的典型事例，教育職工提高認識，逐步引導他們牢固樹立“今天的努力，明天的能力”、“知識改變命運”這一先進的學習理念，從而建立班組的共同愿景。

學習是為了更好的工作，是為了實現個人價值的升華。為了激發全體職工的學習動力，我們號召全班每名職工制定個人學習計劃。同時，結合維修班組工作實際制定出班組的共同愿景，即：練過硬的維修技術，求一流的維修質量。我們在車隊領導的大力支持下，率先在車間開辟了文化知識墻，板報學習園地等板塊。

通過開展各種學習和班組培訓，班組建設取得了良好的效果。在**年創建活動開展以來，我們班保證了全隊設備完好率達到96%以上，維修返工率幾乎為零，節約維修成本近20萬元。全班**名職工中有*人先后取得了焊工證書，*人取得了汽修技師證書，*人先后獲得局青年崗位能手稱號。我們維修班也多次評為礦服務明星班組。

設備維護是我們的責任，保障生產是我們的使命。我們將立足崗位，認真學習，努力工作，不斷提升整體業務素質和工作能力，為我礦生產經營再做新貢獻。

第三篇：創建學習型班組

創建學習型班組打造過硬職工隊伍

在爭創學習型班組活動中，我們針對維修崗位特點，并通過工作實踐，使我們深深的認識到：在知識決定命運、學習成就未來的今天，開展創建學習型班組活動，最關鍵的是要與工作實際有機結合，學以致用、相互融入，這樣才能使員工的熱情得以充分發揮，班組的績效實現最大化。為此，我們按照“干什么、學什么、學什么、練什么、練什么、會什么”的原則，堅持以維修現場為課堂，以應知應會為起點，積極引導全體員工在干中學、在學中練、在練中比、在比中創，有效的激發了大家的學習自覺性。

一是強化理論學習。結合維修中經常出現的車型和常見故障，通過多種渠道找來針對性很強的學習資料，利用業余時間自學，遇到不懂的地方，就虛心的請有經驗的老師傅講解，針對重點難點問題，利用學習日，進行系統的理論培訓。并把新入隊員工送到遼陽技術學院，進行正規培訓。

二是進行崗前培訓和有針對性強化訓。為使新入隊員工盡快提高維修技能，隊里編寫了詳盡的教案，工人技師結合自身的維修經驗給大家授課，新員工的維修能力有了很大的提高。

三是注重現場培訓。針對汽車維修特點，班組從服務、質量等方面進行規范化訓練。組織大家，看結構、講原理、現場分析故障原因，拿出合理維修方案，做到了工作學習化、學習工作化。在維修的實際工作中，老同志都起到了傳幫帶的作用，無私的把自己的維修經驗手把手的教給大家。

四是經常溫故知新。班組成員人人都有維修筆記，工作日記，心得體會文章。一有時間，大家就拿出來相互交流。在工作中遇見的新問題、新知識及時進行學習積累。每天下午，班組成員都要談談心得體會，相互交流，第一時間內達到成果共享。

目前，在“比、學、趕、幫、超的濃厚學習氛圍中，全班組人員都達到了中級以上的維修水平。

第四篇：創建學習型班組

創建學習型班組，勢在必行

一滴水只有融入大海，才永遠不會枯竭；一粒沙只有匯入大地，才能聚集力量；一個人只有融入集體，才能夠挖掘潛能，實現價值。

從小到大，從學生到企業員工，我們時時刻刻處在不同的集體中，集體里面有溫暖、有鞭笞、有鼓勵、有團結的力量。現在，作為一名企業員工，我們所在的班組就是我們的集體。

班組是企業的基礎細胞，因此，班組的整體水平與企業的發展是息息相關的。現代的科技發展日新月異，在這個競爭激烈的知識經濟時代，我們猶如逆水行舟——不進則退，因此，我們必須不斷的學習和了解新知識，現實告訴我們，學習不能停止，否則我們就跟不上時代的步伐，固步自封只會讓自己與社會脫節。

因此，我們需要發揮集體的力量，讓我們更有序、更輕松、更有效、更廣泛的學習，組建設學習型班組就是一個很好的選擇。

所謂學習型班組，就是以學習型組織理論等當今前沿管理理論為指導，養成了善于通過學習解決問題的習慣，具有善于通過學習解決問題的能力的班組。目前各公司各企業已經都十分重視班組的建設，學習型班組也越來越受到企業的認同與注重，也逐漸成為企業文化的一部分。學習型班組就是要將企業的每個細胞激活，從而令企業更具生機、活力、創造力、競爭力。

究竟應該如何建設學習型班組？這是一個大家都急于探討并且很希望得到答案的問題。

個人認為，建設“學習型班組”應從如下幾個方面來開展工作：第一、加強班組凝聚力，鞏固基礎

“三軍未動，糧草先行”，這是古代人作戰總結出的經驗，如果把組建優良的學習型班組當作一次戰役，那么我們最先要做好的是加強班組的凝聚力，營造團結互助的好氛圍。“將相和”的故事告訴我們，一個集體首先最重要的是內部的和諧，只有內部團結一致，才容易做決定達成一致，才能推動整個集體朝著一個目標努力和奮斗。

為了加強團隊的協作能力，增強員工的集體榮譽感，進而加強班組的凝聚力，我們可以舉辦一些集體參與的活動，例如各種體育比賽，籃球賽、足球賽、羽毛球等比賽活動；各種戶外集體活動，例如野外郊游、爬山、戶外拓展、團隊游戲等戶外活動；各種家庭生活或者休閑的集體活動，例如廚藝大賽、野餐、卡拉OK等活動。班組在舉行這些集體活動的同時，可以很好的增進班組成員之間的相互了解和溝通，可以加強成員之間的團隊合作和集體榮譽感。

有了集體的凝聚力作為堅實的基礎，我們就向創建學習型班組邁出了一大步。

第二、激發學習熱情，更新行業知識

要推進“學習型班組”建設工作，就要破除原有的傳統舊觀念，真正樹立與學習型班組建設相適應的新理念。任何一個企業班組，要想適應這個知識經濟時代的環境變化，就必須不斷進行知識更新，在電子信息行業，知識的更新速度更快。隨著時代的進步和科技發展，各行業知識更新速度非常迅速，要想將工作做得更出色，必須以最新的行業知識作為基礎。因此，我們需要激發員工學習新知識的熱情，讓大家積極地、自愿地、快樂地學習新知識。

班組是企業的細胞，員工是班組的細胞，組建學習型班組的關鍵就是讓班組的每個細胞都活躍起來。只有將班組的每一個細胞都打造成為學習型單元，學習型班組才會擁有堅實的基礎。

激活班組細胞的實際操作，必須緊密結合班組工作的不同特點。班組管理應引進學習機制，構建多渠道、全方位的員工教育培訓體系、建立健全員工教育培訓、激勵約束等機制。例如，采用新的培訓模式，OJT（On the job training），它作為一種新的培訓模式，受到眾多企業的重視；廣泛開展員工業務技能比賽、崗位練兵等各種崗位學習活動，調動員工學習崗位知識、鍛煉崗位技能的積極性；創建學習型班組的管理人員可以形成學習型團隊，采用自學加分享的模式，以身作則，領頭學習最新的行業知識，同時宣傳“學習型班組”的好處和重要性，加強員工對“學習型班組” 認識，再通過專業培訓、集中學習，帶動班組內員工學習的熱情，從自身做起，帶動班組內員工學習新知識。

第三、樹立創新理念，不斷創新

班組管理者應該讓每一位班組成員都明白，學習不只是為了更好地適應班組工作，更是在為自己的未來投資，為自己今后更好地生存與發展打基礎。

真正的學習型班組，應該是一個不斷創新的班組。如今，學習的意義，已經不再是單純為了獲取某項知識或掌握某項技能，通過學習重新進行自我塑造、自我完善、自我創新才是其真諦。

學習的過程應該是一個重新認識世界與自身生存關系的過程，是一個擴展創造性能量的過程。班組成員通過學習，主動地提高自身內在素質，并將學習效果轉化成創造性的行為，實現學習力與創新力的不斷提高。而班組也通過創新人才的培養與使用，帶動班組的體制創新、管理創新、技術創新、生產創新以及市場創新。

管理者可以搜集一些創新的視頻播放給員工看，看完之后可以讓員工自由討論，交流意見，這樣會讓大家對這些自主創新的印象更加深刻；也可以準備一些自主創新方面的案例，作為班組的學習素材，參加案例討論的每一位成員充分發揮自己的意見；在或者搜集一些發生在員工身上的自主創新的經歷，那么這些員工就成了培訓師，這次討論也就成了一場實戰培訓，那么案例的當事人理所當然就成了一名培訓師，因為這次培訓的教材是他進行創作的，這樣他不僅鍛煉了自己，也可以激發其他員工的熱情。

需要強調一點的是，班組成員觀念的更新不能依靠行政命令來強制推行，而應該通過宣傳讓員工意識到，只有不斷超越自己、超越組織，自身才能獲得更好的發展，實現自身生命的意義。只有對這種觀念進行不斷強化，才能令員工的工作更主動、更有責任感、學習更快、貢獻更大。

第四、制定學習目標，自律學習

作為一個學習型班組的管理者，應該結合形式制定好班組的學習目標、學習計劃和效果跟進，引導員工自覺自律的學習。

要制定學習目標，指引班組成員會學習，通過制定學習規劃，實現

班組有制度、有目的、有措施的學習。做到有計劃，月度有安排，人人有打算，個個自覺學。

學習的范圍可以包括政治學習、業務知識學習、文化知識學習等，通過政治學習，可以了解事實政治，讓員工的思想更先進，更有遠見；通過業務學習，切實做到崗位技能的熟練和規范操作；通過文化學習，樹立終身學習理念，鼓勵繼續教育。

制定了學習目標，確定了學習范圍后，還需要強化學習過程，跟進學習效果。方法可以是組織員工每周或每月至少有一句實踐感言與大家交流；可以是反思學習，使員工每天自覺找差距，并把糾正后的喜悅分享給大家；也可以是制定考核計劃，定期對學習內容進行考核，對考核較好的員工進行通報表揚或者是實質獎勵。通過這些方式，可以讓員工更加重視學習，進而自律地學習。

學習是前進的基礎，選擇學習就是選擇進步。在企業，創建學習型班組是使員工和班組與企業共同進步、成長、發展，不斷創造成功的持續之路。只有把班組——企業中最基本的單位打造成學習型班組，才能成功創建學習型企業，企業也才能真正實現和諧發展、科學發展和可持續發展。

總之，創建學習型班組是必然之勢，所有的企業班組都應該在原有的條件下，積極地向外界學習，組建知識聯盟，才能始終站在知識經濟的前端，從而把握市場競爭的脈搏，不斷發展壯大。(責任編輯:陳海峰)

第五篇：創建學習型班組

淺談新形勢下創建學習型班組

提高企業競爭力

石家莊電力機務段南新城整備車間

2011年3月8日

隨著知識管理時代的到來，對于一個企業而言，學習是創

造力和競爭力的源泉。要想跟上時代的節奏，個人需要終身學習，企業需要轉化成為學習型班組的組合。在企業中實施知識管理，可以有效地促進班組的學習行為，提高學習效果；可以使班組的學習能力鞏固和強化，并最終使學習成為班組的重要價值觀和競爭力。因此，在新形勢下創建學習型班組，是非常適合鐵路改革、快速發展的。

班組是鐵路站段的基本單位，是構成站段機體的細胞，拋開班組、拋開一線職工去搞學習型組織，無異于建造空中樓閣。不解決班組的問題、不提高職工的素質，創建學習型組織就無從談起。我們是整備車間運轉區，共有四個運轉班組。由于段“區域化管理”改革，我們的班組雖然從事運轉運用工作，卻歸屬整備車間管理，技術、管理方面差異很大。所以，創建學習型班組就要靠我們自己努力去做了。

一、加強學習方式制度化、信息化建設

完善學習制度。職工之間進行知識交流的方式很多,最普遍的就是“傳幫帶”。“傳幫帶”是知識傳播的傳統方式,但在知識經濟的今天它的有效性絲毫沒有降低。新職工通過老職工的傳幫帶,可以直接獲得與業務密切相關的知識和技能,縮短適應期,較快地進入角色；成長中的職工通過先進職工的傳幫帶可以進一步提高自己的工作效率和工作質量。因此，我們在班組人員配置上進行認真的搭班選擇。四個班組中都采取老、中、青的人員配置，崗位上技術好的與新人或技術差的相結合。從而做到“傳幫帶”。制度上每天早八點、晚七點學習，時間上雷打不動，學習

方式不搞灌輸或一言堂，而是采取互動式學習，以研討、交流為主。業務學習有專門的學習本，而且技術骨干還有自己的經驗交流本。班中還經常在各崗位工作間隙組織討論一下遇到的難點，互相切磋，以求解決問題。

支持職工自學。自學是職工積累知識的重要途徑,而且較少占用組織成本。任何組織都應該支持職工各種形式的自學,如業余閱讀、自費進修、自費參觀等。多名職工自費進修大專；自費下現場熟悉所擔當的線路；并設有閱覽圖書，供職工借閱，學習技術業務以及各種知識。

建立學習環境。有了學習制度，還要有一個良好的學習環境。學習環境分為兩個方面，一個是硬件方面，一個是軟件方面。硬件方面積極爭取投資，建立了一個專業的學習室，桌椅齊全，設置了信息提示板、競賽表彰板、黨員宣傳欄。軟件方面努力營造學習氛圍，通過各種方法表彰獎勵優秀；幫助后進職工加強學習，迎頭趕上。

建立信息反饋機制。信息反饋機制是學習型組織保持生命力的關鍵。在管理者個人擁有絕對壟斷權利的傳統企業中，職工的建議和外界的批評對企業管理者往往毫無影響，或者建議無法上達，或者管理者因為權利壟斷不能真正進行學習。傳統企業要在向學習型組織轉化，就要建立職工建議系統；并要把這些信息加工成對企業決策有價值的報告；要善于接受幫助，在企業重大決策前要重視這些信息的作用。

二、加快學習型班組轉化，適應新形勢下學習型組織管理

在新的知識經濟時代到底如何有效地激發組織的創新和創

建成功的學習型組織早已成為現代管理的兩大主題。全球化和網絡化的到來使得企業為了適應新形勢不得不進行一系列的革新，如何成為學習型組織將成為新的管理革命的重要內容。學習型組織是能對相互依賴并且不斷變化的世界做出有效的反應的組織，應該是一個能不斷適應與變革能力的組織，為適應經濟全球化和知識經濟的要求，企業盡快向學習型組織轉化成為一種必然的選擇。

在學習型組織中，各級領導人要為從事學習的個人和團隊提供強有力的支持。一是規范學習行為。這包括：企業的管理者必須接受定期的培訓，必須對企業的活動行為做定期的反思，建立制度創新。二是建立一種促進學習的體系。這要求企業在工資、福利、休假上向學習效果突出的個人和部門渠道的暢通；其中企業管理者和員工之間的交流和互相學習的渠道必須暢通，可通過制度化的懇談會、研討會的形式保證。三是企業資源向從事學習的人員和團隊傾斜。

文化是組織的強大的精神動力，是職工之間的黏合劑,是知識管理的基礎知識管理要想收到最佳效果必須首先建立同利同心的企業文化。同利同心的企業文化需要三大支柱,即:科學民主的決策機制、細致合理的利益分配機制和深入人心的職工黏合機制。這三類機制的任務是,使職工得到公平的對待和全面的尊重與關心,將職工之間產生矛盾的因素減少到最低點,充分保護和激勵職工參與管理和進行創新的積極性,最終在組織內形成崇尚創新、學習先進、敬業助人的文化氛圍。一個學習型組織的文化必須做到：支持并獎勵學習風險和試驗；允許犯錯，并將錯誤視

為學習的良機；關注全體職工的福利。在具備了一定的組織結構基礎后，企業還要著重塑造組織的學習文化，培養組織的學習習慣和學習氣氛。要開展經常性的學習，以提高企業整體的學習積極性。

三、通過學習最終提高企業的競爭力

提高企業的競爭力，這是知識管理的最終落腳點，也是企業學習的目的。知識只有作用于實踐，才能給人們帶來價值。同時，也只有通過在實踐中的不斷揚棄，利用組織的知識，能否不斷地創造出新的知識，進行知識更新，將是其能否成功的關鍵因素。在知識經濟時代，企業競爭的核武器是讓職工更快地學習，使企業進入自我學習、自我組織、自我控制、自我發展的新境界。學習是一件自主的事，只有自主地、充滿樂趣地學習，才能真正了解學習的真諦。因此，在向學習型班組的轉化過程中，不應死板教條。又不能故步自封，而是要根據自己的特點，建立有自身特色的、適應自身情況的學習型班組。

2011年3月8日