第一篇：小學(xué)青年數(shù)學(xué)教師匯報(bào)課聽(tīng)課體會(huì)

在學(xué)中成長(zhǎng)

----小學(xué)青年數(shù)學(xué)教師匯報(bào)課聽(tīng)課體會(huì)

我有幸參加了臨沂第六實(shí)驗(yàn)小學(xué)青年教師匯報(bào)課活動(dòng)。在那里我充實(shí)地度過(guò)了半天，帶回的有沉甸甸的收獲和思考。聽(tīng)了骨干教師們對(duì)我們的評(píng)課，我發(fā)現(xiàn)自己還有很多需要學(xué)習(xí)、需要改進(jìn)的地方，雖然只有短短的半天，真的讓我感慨頗多、受益匪淺。下面我就具體的談一下這次匯報(bào)學(xué)習(xí)的感受：

首先一開(kāi)始我聽(tīng)了兩節(jié)青年教師的匯報(bào)課，這兩節(jié)給我最大的感受是雖然他們比我畢業(yè)的晚，但是從他們身上我能學(xué)到很多我沒(méi)有的東西。陳丹丹老師講的《1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》，這一節(jié)課給我的感覺(jué)是很流暢，對(duì)于一個(gè)剛畢業(yè)的年輕教師能對(duì)課堂如此的駕輕就熟，肯定是在平時(shí)下了很大的功夫，想起剛畢業(yè)的我，我覺(jué)得真是有些慚愧?？磥?lái)只有不斷學(xué)習(xí)才能更好的提高自己。郭英鵬老師講的是五年級(jí)的《分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)》，當(dāng)時(shí)我一看到課題的時(shí)候我就有一種感覺(jué)就是我們兩個(gè)人同課異構(gòu)，結(jié)果會(huì)是怎么樣呢？在以前就聽(tīng)說(shuō)郭老師非常的愛(ài)學(xué)習(xí)，講課水平進(jìn)步得非?？?，所以我本身對(duì)郭老師的課就特別好奇。開(kāi)始聽(tīng)課以后我發(fā)現(xiàn)郭老師和我的基本思路非常相似，作為一名年輕的男老師，郭老師講這節(jié)課講的得心應(yīng)手，每一環(huán)節(jié)的思路都特別的清晰，這堂課的教學(xué)時(shí)間也安排得非常合理，整堂課下來(lái)一氣呵成，非常的順暢，當(dāng)時(shí)的我就在想接下來(lái)自己的課會(huì)不會(huì)有這樣的效果。事實(shí)上，男教師教授數(shù)學(xué)這樣的理科科目，是占有一定的優(yōu)勢(shì)的。本次活動(dòng)就把他們的這種優(yōu)勢(shì)明顯的展示出來(lái)。他們重內(nèi)容輕形式，重探究輕模仿，重深度輕表演?？傊谒纳砩衔艺业搅嗽S多自己欠缺的東西。終于到我來(lái)主講了，緊張倒沒(méi)有，就是有點(diǎn)不自然，因?yàn)榈谝淮卧囍苯咏o60多個(gè)學(xué)生上一堂匯報(bào)課，怕自己能力不夠。在課前由于材料準(zhǔn)備得不夠，所以在分組方面沒(méi)有做好，而且在讓學(xué)生動(dòng)手操作之前沒(méi)能把折疊方法說(shuō)明白，導(dǎo)致在上課的時(shí)候出現(xiàn)了問(wèn)題，浪費(fèi)了很多的時(shí)間。在鞏固應(yīng)用環(huán)節(jié)時(shí)間不夠充裕，草草的結(jié)束了本節(jié)課的學(xué)習(xí)。整堂課上下來(lái)讓我不是太滿意，從這節(jié)課中我也充分的感受到，面對(duì)那么多的學(xué)生，如果教師沒(méi)有做好充分的準(zhǔn)備將會(huì)對(duì)整節(jié)課造成影響。

讓我感觸最深的是骨干老師對(duì)我們的評(píng)課，用“精辟到位”來(lái)形容一點(diǎn)都不為過(guò)。說(shuō)實(shí)話平時(shí)的我最“頭痛”的事就是讓我給別人評(píng)課，因?yàn)槲铱偸前盐詹粶?zhǔn)要點(diǎn)，理不清思路。不過(guò)聽(tīng)了他們精彩的點(diǎn)評(píng)讓我對(duì)課堂教學(xué)又有了新的認(rèn)識(shí)，讓我的靈魂從最深處接受了洗禮，進(jìn)一步更新了我的教育教學(xué)觀念。數(shù)學(xué)就是要密切聯(lián)系生活并且應(yīng)用于生活，前兩位老師的課在數(shù)學(xué)生活化這一點(diǎn)上都比我做的要好。經(jīng)過(guò)各位老師的點(diǎn)評(píng)我發(fā)現(xiàn)自己是為上課而上課，雖然許多地方都放手讓學(xué)生自己去討論自己去操作，但是都是一直在圍繞著課本、教參，好像自己一直是在照本宣科，讓學(xué)生跟著自己的思路一步一步往下走，而且還生怕出現(xiàn)什么自己處理不好的情況。好像自己是在完成一項(xiàng)任務(wù)，完全忽略了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和思維能力。就拿出示例2的時(shí)候，我完全可以向徐老師說(shuō)得那樣不要直接出示，而是有一個(gè)讓學(xué)生思維的過(guò)程，讓學(xué)生看一看怎樣比較兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小，從而引出可以把他們的分母變成相同的數(shù)，從而有一個(gè)讓學(xué)生動(dòng)腦的機(jī)會(huì)。徐老師說(shuō)了一句話讓我記憶猶新——如果課本上沒(méi)有出示一道讓學(xué)生動(dòng)腦的例題，那老師就應(yīng)該創(chuàng)造出這樣的例題，讓學(xué)生在整節(jié)課中要有一個(gè)主動(dòng)思考的意識(shí)。這句話對(duì)我影響很大，在以后的教學(xué)中，我必須深入的把握教材的中難點(diǎn)，有選擇的出示例題，這樣才能讓我的學(xué)生得到更好的發(fā)展。說(shuō)到這里我感到很慚愧，因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)自己以前都把學(xué)生教“傻”了，對(duì)知識(shí)不會(huì)靈活運(yùn)用。而今天我所用的五年級(jí)一班的學(xué)生卻給了我不一樣的感受，他們的思維是活躍的是開(kāi)闊的，我想這完全是張景麗老師悉心培養(yǎng)的結(jié)果，我離這一步還差得很遠(yuǎn)。再有就是練習(xí)題給我?guī)?lái)一個(gè)啟示，數(shù)學(xué)課一定要跳出課本的框框，要多方面的考慮教材，就拿例一來(lái)講我在設(shè)計(jì)的時(shí)候就應(yīng)該針對(duì)第一個(gè)分?jǐn)?shù)和第三個(gè)分?jǐn)?shù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行一下引導(dǎo)，讓學(xué)生感受到，只要是分值不變，也可以由第一個(gè)分?jǐn)?shù)過(guò)渡到第三個(gè)分?jǐn)?shù)。就是因?yàn)槲覜](méi)有適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，致使五年級(jí)一班的那個(gè)學(xué)生會(huì)帶著疑問(wèn)下課?？偠灾?，通過(guò)這次活動(dòng)，使我知道：不僅課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，而且評(píng)課更是一門藝術(shù)。骨干教師的評(píng)課讓我看到了原來(lái)評(píng)課是這樣的真、準(zhǔn)、美！也讓我喜歡上了這種小范圍教研的形式。

經(jīng)過(guò)本次活動(dòng)，我的思想、觀念、感受全新，特別是各位老師的評(píng)課，對(duì)我的觸動(dòng)很大，使我深感新課改背景下進(jìn)一步提高自身專業(yè)化發(fā)展水平的重要性和迫切性。當(dāng)然，提高自身專業(yè)化發(fā)展水平并不是一蹴而就的，它必須經(jīng)歷一個(gè)不懈的奮斗過(guò)程。所以在以后的教學(xué)道路上我要一路前行一路學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取自己也能成為一個(gè)真正的會(huì)研究數(shù)學(xué)的優(yōu)秀教師。2010、4

第二篇：小學(xué)數(shù)學(xué)教師外出聽(tīng)課體會(huì)

小學(xué)數(shù)學(xué)教師外出聽(tīng)課體會(huì)

2012年10月26日，我有幸參加了在臨沂金雀山小學(xué)舉行的“臨沂市鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)教研員研修暨一年級(jí)教材培訓(xùn)會(huì)”，并聽(tīng)了參加省課比賽的五位老師的課：劉士峰老師的《方程的認(rèn)識(shí)》、尤中華的《找規(guī)律》、馮偉峰的《平行四邊形的面積》、王海燕的《除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法》和鄭玲玲的《抽屜原理》。他們的課堂教學(xué)風(fēng)格各有千秋，都浸潤(rùn)著濃濃的求知精神和探索理念，真實(shí)、樸實(shí)、扎實(shí)、精彩呈現(xiàn)，她們的教學(xué)都充滿了激情，分別以自己的特色詮釋著數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中生命的對(duì)話，真可謂“八仙過(guò)海，各顯神通”?；叵胱约旱慕虒W(xué)過(guò)程中所存在的一些問(wèn)題，從他們的教學(xué)中我學(xué)到了很多，也著實(shí)讓我感覺(jué)到了自己的渺小。這次聽(tīng)課我有以下幾點(diǎn)體會(huì)：

一、老師精心獨(dú)到的課堂設(shè)計(jì)

細(xì)細(xì)品味這五節(jié)數(shù)學(xué)課，從每位老師的課堂教學(xué)中，我們能感受到教師的準(zhǔn)備是相當(dāng)充分的：不僅“備”教材，還“備”學(xué)生。她們的教學(xué)看似水到渠成，卻包含著精心的準(zhǔn)備，每位老師都有自己的教學(xué)風(fēng)格，都有自己的特點(diǎn)，但都是那樣令人耳目一新，過(guò)目難忘。每位老師的課，都設(shè)計(jì)精巧，能最大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，能充分挖掘?qū)W生的潛力。在練習(xí)設(shè)計(jì)方面針對(duì)性也很強(qiáng)，貼近學(xué)生生活實(shí)際，分層合理得當(dāng)。課堂效率很高，收到了良好的教學(xué)效果。

二、學(xué)生在老師的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

在這次聽(tīng)課中我明顯地感受到上課的老師都很善于啟發(fā)學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生自己去探究，去發(fā)現(xiàn)，去解決問(wèn)題。如劉士峰老師的《方程的認(rèn)識(shí)》中，老師讓學(xué)生解決了一個(gè)問(wèn)題，教師隨即又引導(dǎo)著提出了新的問(wèn)題，一節(jié)課就在不斷解決問(wèn)題的過(guò)程中，讓學(xué)生在矛盾沖突中探索、發(fā)現(xiàn)新知。在老師的引導(dǎo)下主動(dòng)建構(gòu)新知，發(fā)展思維，完成了教學(xué)目標(biāo)。我深深的感受到教師的有效引導(dǎo)是一節(jié)課成功的保障。

三、學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

通過(guò)這五節(jié)數(shù)學(xué)課，讓我深刻的認(rèn)識(shí)到，一節(jié)好的數(shù)學(xué)課不僅要完成教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)課本知識(shí)，還要自始至終的關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，給學(xué)生提供“做”數(shù)學(xué)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中去體驗(yàn)和經(jīng)歷數(shù)學(xué)。在體驗(yàn)中豐富經(jīng)驗(yàn)、獲得方法、形成態(tài)度、享受快樂(lè)、得到發(fā)展，感受到“數(shù)學(xué)好玩”。

總之，這五節(jié)課給我的最大感受是很實(shí)在，值得借鑒。在以后的教學(xué)中應(yīng)精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課，尊重學(xué)生、相信學(xué)生，讓學(xué)生在愉快的氛圍中自主學(xué)習(xí)，重視知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，讓學(xué)生知其然，更知其所以然，最終實(shí)現(xiàn)快樂(lè)學(xué)習(xí)、快樂(lè)成長(zhǎng)。認(rèn)真回想，自己以往的教育教學(xué)工作還有很多不足之處，在今后的教學(xué)工作中一定要發(fā)揚(yáng)成績(jī)，找出教育教學(xué)方面的差距，向教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師學(xué)習(xí)，教壇無(wú)邊，學(xué)海無(wú)涯，在以后的教學(xué)中，以更加昂揚(yáng)的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學(xué)工作中。

第三篇：小學(xué)數(shù)學(xué)教師外出聽(tīng)課體會(huì)

小學(xué)數(shù)學(xué)教師外出聽(tīng)課體會(huì)

郭生蘭

本屆數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課在東江源小學(xué)舉行，我有幸參加了一上午的聽(tīng)課學(xué)習(xí)。共聽(tīng)了四節(jié)課，四位老師分別來(lái)自安遠(yuǎn)、三百山，她們都講的是同一節(jié)課《乘法的初步認(rèn)識(shí)》。本課是二年級(jí)的課，課型與設(shè)計(jì)理念及目標(biāo)要求與我所任教的一年級(jí)的數(shù)學(xué)課有很多相似之處。四位老師都朝氣蓬勃，她們的教學(xué)都充滿了激情，分別以自己的特色詮釋著數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中生命的對(duì)話，真可謂“八仙過(guò)海，各顯神通”。回想自己的教學(xué)過(guò)程中所存在的一些問(wèn)題，從她們的教學(xué)中我學(xué)到了很多，也著實(shí)讓我感覺(jué)到了自己的渺小。這次聽(tīng)課我有以下幾點(diǎn)體會(huì)：疑問(wèn)：我還有一個(gè)疑問(wèn)，小學(xué)一二年級(jí)的課堂教學(xué)過(guò)程中，課間休息活動(dòng)到底要不要設(shè)計(jì)。我想懇請(qǐng)老教師和學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)給我指點(diǎn)。

感受：

一、讓學(xué)生在老師精心獨(dú)到的課堂設(shè)計(jì)下學(xué)習(xí)數(shù)學(xué) 細(xì)細(xì)品味這四節(jié)數(shù)學(xué)課，從每位老師的課堂教學(xué)中，我們能感受到教師的準(zhǔn)備是相當(dāng)充分的：不僅“備”教材，還“備”學(xué)生。她們的教學(xué)看似水到渠成，卻包含著精心的準(zhǔn)備，每位老師都有自己的教學(xué)風(fēng)格，都有自己的特點(diǎn)，但都是那樣令人耳目一新，過(guò)目難忘。每位老師的課，都設(shè)計(jì)精巧，能最大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，能充分挖掘?qū)W生的潛力。在練習(xí)設(shè)計(jì)方面針對(duì)性也很強(qiáng)，學(xué)生生活實(shí)際，分層合理得當(dāng)。課堂效率很高，收到了良好的教學(xué)效果。

二、讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)數(shù)學(xué) 在這次聽(tīng)課中我明顯地感受到上課的老師都很善于啟發(fā)學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生自己去探究，去發(fā)現(xiàn)，去解決問(wèn)題，學(xué)生解決了一個(gè)問(wèn)題，教師隨即又引導(dǎo)著提出了新的問(wèn)題，一節(jié)課就在不斷解決問(wèn)題的過(guò)程中，讓學(xué)生在矛盾沖突中探索、發(fā)現(xiàn)新知。在老師的引導(dǎo)下主動(dòng)建構(gòu)新知，發(fā)展思維，完成了教學(xué)目標(biāo)。我深深的感受到教師的有效引導(dǎo)是一節(jié)課成功的保障。

三、讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué) 通過(guò)這四節(jié)數(shù)學(xué)課，讓我深刻的認(rèn)識(shí)到，一節(jié)好的數(shù)學(xué)課不僅要完成教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)課本知識(shí)，還要自始至終的關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，給學(xué)生提供“做”數(shù)學(xué)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中去體驗(yàn)和經(jīng)歷數(shù)學(xué)。在體驗(yàn)中豐富經(jīng)驗(yàn)、獲得方法、形成態(tài)度、享受快樂(lè)、得到發(fā)展，感受到“數(shù)學(xué)好玩”?？傊@次聽(tīng)課，讓我受益匪淺，更加體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性。從他們幾位教師的精彩講演上，我更加看到了自己課堂教學(xué)的不足之處，也更加了解了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)怎樣做到扎實(shí)有效。我將在今后的教學(xué)工作中，努力學(xué)習(xí)，再學(xué)習(xí)。以此來(lái)彌補(bǔ)自身的不足，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高自己的教學(xué)水平。我加珍惜每次的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，不斷地改進(jìn)自己的教學(xué)方法，爭(zhēng)取上好每一節(jié)課！

第四篇：數(shù)學(xué)教師聽(tīng)課體會(huì)2篇

數(shù)學(xué)教師聽(tīng)課體會(huì)2篇

如何幫助學(xué)生積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)

如何幫助學(xué)生積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，鄭老師《比較圖形的面積》一課，做的比較好。具體表現(xiàn)在以下幾方面：

（一）鄭老師以學(xué)生喜歡的俄羅斯方塊為數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的載體，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣，又讓學(xué)生很容易從已有的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)入新知的探究與學(xué)習(xí)。

（二）在活動(dòng)探究環(huán)節(jié)，利用學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)探討出比較圖形面積大小的方法如:數(shù)格法，割補(bǔ)轉(zhuǎn)化法，重疊法等。然后教師接著又出示一組較難的圖形，在提出問(wèn)題后，并沒(méi)有馬上讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，而是讓學(xué)生先獨(dú)立思考，并給予充分的時(shí)間。巧妙地運(yùn)用了學(xué)生獨(dú)立思考和小組合作的學(xué)習(xí)方法，引發(fā)學(xué)生反思，進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)的遷移。

（三）在課的最后實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，鄭老師設(shè)計(jì)了三個(gè)活動(dòng)，活動(dòng)一，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)圖形進(jìn)行平移和分割，讓學(xué)生體會(huì)形狀變化而面積不變的事實(shí)，培養(yǎng)學(xué)生圖形的轉(zhuǎn)化思想，為后續(xù)運(yùn)用轉(zhuǎn)化思想學(xué)習(xí)面積公式的推導(dǎo)打下基礎(chǔ)；活動(dòng)二，讓學(xué)生說(shuō)出自己的想法，培養(yǎng)學(xué)生把不規(guī)則圖形補(bǔ)成規(guī)則圖形的意識(shí)，為今后運(yùn)用“補(bǔ)”的方法去求不規(guī)則圖形的面積做好鋪墊；活動(dòng)三，引導(dǎo)學(xué)生畫(huà)出面積相同但形狀不一樣的圖形，從而讓學(xué)生將已積累的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)得以應(yīng)用。

總之，鄭老師這節(jié)課通過(guò)學(xué)生獨(dú)立發(fā)現(xiàn)，小組合作交流等方式，讓學(xué)生感受經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程，幫助學(xué)生獲取了具有數(shù)學(xué)本質(zhì)的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)、數(shù)學(xué)思想方法。

如何有效構(gòu)建數(shù)學(xué)模型

如何有效構(gòu)建數(shù)學(xué)模型，聽(tīng)了劉老師的《相遇問(wèn)題》后，我有了新的認(rèn)識(shí)?，F(xiàn)就劉老師是如何有效構(gòu)建相遇問(wèn)題的模型的談兩點(diǎn)自己的淺顯認(rèn)識(shí)：

一、模擬表演，構(gòu)建了相遇問(wèn)題的直觀動(dòng)作模型。

首先，劉老師讓學(xué)生觀看王明和李華步行上學(xué)的動(dòng)畫(huà)情景，然后創(chuàng)設(shè)了四次師生現(xiàn)場(chǎng)模擬表演，第一次表演是兩人從同一地點(diǎn)同時(shí)出發(fā)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題“兩人沒(méi)有從兩地出發(fā)”。第二次表演師晚出發(fā)了3步，學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題“沒(méi)有同時(shí)出發(fā)”,第三次表演師在行走時(shí)拐了彎，學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題"沒(méi)有相向而行”，第四次師在學(xué)生的指導(dǎo)下正確的表演，說(shuō)明孩子們完全理解了相遇問(wèn)題中的“兩個(gè)物體”“兩個(gè)地方”“同時(shí)出發(fā)”“相向而行”“最后相遇”等關(guān)鍵詞的含義。四次表演調(diào)動(dòng)了學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)建起相遇問(wèn)題的直觀動(dòng)作模型。

二、自主整理信息，構(gòu)建相遇問(wèn)題的直觀圖畫(huà)模型。

劉老師先讓學(xué)生獨(dú)立思考，自主整理信息，然后全班匯報(bào)交流。三個(gè)小組各自匯報(bào)了自己的想法。通過(guò)各種方法的對(duì)比，讓學(xué)生感受到畫(huà)線段圖解決相遇問(wèn)題的直觀性、簡(jiǎn)潔性。構(gòu)建起相遇問(wèn)題的直觀圖畫(huà)模型。

第五篇：小學(xué)數(shù)學(xué)教師聽(tīng)課心得體會(huì)

吳 拐 聽(tīng) 課 心 得 體 會(huì)

吳拐聽(tīng)課心得體會(huì)

2011年5月4日在吳拐聽(tīng)四年級(jí)數(shù)學(xué)課，這節(jié)課是魏老師講的三角形單元復(fù)習(xí)內(nèi)容，上課前首先使用2分鐘通過(guò)一個(gè)小游戲活動(dòng)使得學(xué)生能集中精力聽(tīng)課學(xué)習(xí)，這個(gè)活動(dòng)不僅使學(xué)生娛樂(lè)了，感覺(jué)課堂的多姿多彩，而且也能聚精會(huì)神的思考問(wèn)題。

再者課中魏老師引導(dǎo)復(fù)習(xí)三角形性質(zhì)和三條邊的關(guān)系時(shí)，讓學(xué)生分組分別討論，小組成員寫出后，有小組長(zhǎng)檢查是否正確，我認(rèn)為這完全就是把課堂交給了學(xué)生的表現(xiàn)，這樣很好，發(fā)揮了學(xué)生自己的積極能動(dòng)性，讓他自己學(xué)著去探索，去總結(jié)，總結(jié)課堂中就有成長(zhǎng)。

爾后對(duì)學(xué)生討論的結(jié)果總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生回答三角形分類。當(dāng)學(xué)生說(shuō)出鈍角、等邊時(shí)，提示同學(xué)按類別分類后在回答，分別按角、邊分類總結(jié)。

前面已經(jīng)講過(guò)了三角形的知識(shí)，復(fù)習(xí)時(shí)讓學(xué)生通過(guò)復(fù)習(xí)舊知識(shí)，溫故而知新，獨(dú)立思考，在小組討論探索新的知識(shí)，通過(guò)這種學(xué)習(xí)方式，能更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和思維的開(kāi)放性。

第二節(jié)課聽(tīng)的是一堂多媒體數(shù)學(xué)課，題目是小小課堂。課堂上老師用生動(dòng)的畫(huà)面，可愛(ài)的卡通形象，學(xué)生的積極性提高了，因?yàn)閷W(xué)生多新事物比較稀奇，用多媒體教學(xué)更能使學(xué)生注意力集中，學(xué)習(xí)的興趣提高了。開(kāi)始讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖形說(shuō)出它們的價(jià)格都是多少，然后計(jì)算商品的價(jià)格。

為了讓多數(shù)同學(xué)都參與進(jìn)來(lái)，老師設(shè)置了小游戲，老師扮演售貨員，而學(xué)生則扮演一個(gè)一個(gè)的顧客，讓學(xué)生自己拿錢模擬買東西的場(chǎng)景，讓她們?cè)趯?shí)踐中快樂(lè)的掌握人民幣的計(jì)算。觀察到學(xué)生都很踴躍的參加小游戲，就連平時(shí)不怎么愛(ài)聽(tīng)課的學(xué)生，這時(shí)也大膽的起來(lái)，勇敢的走上去買東西。偶爾也會(huì)出錯(cuò)，但在老師的耐心講解下，他掌握的知識(shí)更加牢固了。

聽(tīng)到這里，我知道應(yīng)充分引導(dǎo)學(xué)生自主探索，合作交流，讓學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作中成長(zhǎng)，并體驗(yàn)成長(zhǎng)的快樂(lè)。