第一篇：思想品德課程標準

思想品德課程標準》試題

2011-05-08 08:32:41| 分類： 默認分類 |字號 訂閱

一、選擇題：（每小題2分）

1.思想品德課程是為初中學生

健康發展奠定基礎的一門綜合性的必修課程。（C）

A.知識水平

Ｂ.思維能力

C.思想品德

D.知識能力

2.《思想品德課程標準》制定的根據是

（Ｂ）

①黨的十六大精神

②《公民道德建設實施綱要》③現在使用的教材

④《基礎教育課程改革指導綱要（試行）》

A.①③

Ｂ.①②④

C.①②③

D.①②

3.“注重與學生生活經驗和社會實踐的聯系，通過學生自主參與的、豐富多樣的活動，擴展知識技能，完善知識結構，提升生活經驗，促進正確思想觀念和良好道德品質的形成和發展”指的是思想品德課程的(D）

A.人文性特點

Ｂ.思想性特點

C.綜合性特點

D.實踐性特點

4.本課程標準中的“內容標準”包括的三大部分是

（D）①成長中的我 ②

我與他人的關系

③學生的學習評價

④ 我與集體、國家和社會的關系

A.①②③

Ｂ.①③④

C.①②

D.①②④

5.本課程建構的基礎是

（A）

A.初中學生逐步擴展的生活

Ｂ.初中學生的獨立思考

C.初中學生正確的認識自我 D.初中學生的道德踐行

6.本課程的追求是

（C）

A.促進學生課內與課外結合

Ｂ.鼓勵學生在實踐的矛盾沖突中積極探究和體驗

C.幫助學生學做負責任的公民、過積極健康的生活

D.引導學生快樂地度過青春期

7.《思想品德課程標準》的設計力求增強課程的（A）

A.針對性、實效性、主動性

Ｂ.針對性、思想性、主動性

C.主動性、互動性、人文性

D.實效性、主動性、方向性

8.思想品德課程的“分類目標”包括

（A）

A.情感態度價值觀、能力、知識

Ｂ.思想品德教育

C.能力、知識、情感態度價值觀

D.做負責任的公民

9.堅持

與啟發學生獨立思考、積極實踐相統一是本課程的基本理念之一。（Ｂ）

A.“三個代表”重要思想

Ｂ.正確價值觀念的引導

C.社會主義主旋律

D.黨的基本路線

10.思想品德課程的主要任務是

（D）

A.了解青少年的身心發展特征

Ｂ.培養學生愛護自然、保護環境的能力

C.培養學生熱愛生命、樂觀向上、意志堅強

D.加強初中學生思想品德教育

11.下列屬于本課程分類目標中的“情感態度價值觀目標”的是（A）

①親近自然，愛護環境，樂觀向上，意志堅強

②孝敬父母，尊重他人，樂于助人，誠實守信

③學會獨立思考、提出疑問和進行反思

④尊重規則，尊重權利，尊重法律，追求公正

A.①②④

B.①②③

C.①③④

D.①②

12.下列屬于本課程分類目標中的“能力目標”是

（C）

①發展觀察、感受、體驗、參與社會公共生活的能力

② 初步認識和理解社會生活的復雜性，具有基本的道德判斷和辨別是非的能力

③增強自我調適、自我控制的能力，理智地調控自己的情緒

④培養愛護自然、鑒賞自然、保護環境的能力

A.①②④

B.①③④

C.①②③④

D.③④

13.下列屬于本課程分類目標中的“知識目標”是

（B）

①了解青少年的身心發展特征和促進身心健康發展的途徑，認識個體發展與社會環境的關系

②了解我與他人、我與社會、我與自然的道德規范

③知道基本的法律知識，了解法律的基本作用和意義

④了解我國的基本國情、基本路線、基本國策和世界概況

A.①③④

B.①②③④

C.①②④

D.①②③

14.《認識自我》的目標包括

（A）

① 能夠不斷正確認識自我，悅納生理變化，認識青春期心理

②學習調節情緒，增強調控自我、承受困難和挫折、適應環境的能力，形成樂觀向上的精神狀態

③知道法律是特殊的行為規范，理解法律在社會生活中的作用

④ 客觀地評價自己，培養健全人格和良好個性品質

A.①②④

B.②③

C.②③④

D.①②③

15.《自尊自強》的目標包括

（B）

①體會生命的可貴，熱愛生活

②培養自尊、自立、自強精神

③能夠分辨是非，學會對自己的行為負責

④了解法律對未成年人的特殊保護，學會用法律維護合法權益

A.①②④

B.①②③

C.②③

D.②③④

16.《交往與溝通》的目標包括

（D）

①掌握基本的交往禮儀，學會人際交流與溝通

②能夠正確行使權利，履行義務

③ 善于與人合作，努力建立良好的人際關系

④了解我國法律對預防未成年人犯罪的規定，增強自我防范意識

A.②③

B.①②③

C.①②

D.①③

17.《交往的品德》目標包括

（A）

①知道孝敬父母和誠實守信是做人的根本，能夠尊敬父母和長輩，做一個誠實的人

②學會關心、尊重、寬容、理解他人，樂于助人，與人為善

③認識成長的社會環境，提高生活適應能力

④ 認識個人與集體的關系，關心祖國的發展和命運

A.①②

B.①②③

C.②④

D.②③

18.《我與集體、國家和社會的關系》包含的內容有

（B）

①積極適應社會的發展和進步

②承擔社會責任

③法律與社會秩序

④ 認識國情

愛我中華

A.①②③

B.①②③④

C.②③

D.②③④

19.《承擔社會責任》的目標包括

（A）

①知道公平有利于社會穩定，樹立公平意識

②懂得公平需要正義，激發社會正義感

③理解自己負有的社會責任，努力做一個負責任的公民

④認識法律在維護社會秩序中的重要作用，自覺維護法律的權威

A.①②③

B.②③④

C.①②③④

D.②④

20.《認識國情，愛我中華》的目標包括

（B）

① 感受改革開放以來我國取得的巨大成就，增強熱愛共產黨的情感

②了解全面建設小康社會的奮斗目標及其途徑，增強為實現中華民族偉大復興貢獻力量的使命感

③弘揚和培養民族精神，認識當代青年的社會責任，樹立中國特色社會主義共同理想，立志報效祖國

④客觀地評價自己，培養良好個性品質

A.②④

B.①②③

C.①③

D.②③④

21.在教學的實施過程中，教師要準確把握，堅持

原則，弘揚社會主義主旋律。

（A）

A.課程目標

正面教育

Ｂ.情感態度價值觀目標

正面教育

C.學生的思想狀況

說服教育

D.學生的認知水平

啟發誘導

22.“在教學中，要面向豐富多彩的社會生活，開發和利用學生已有的生活經驗，選取學生關注的話題，圍繞學生在生活實際中存在的問題，幫助學生理解和掌握社會生活的要求和規范，提高社會適應能力”。以上敘述建議教師在教學中要

（Ｂ）

A.引導學生自主學習

Ｂ.聯系生活實際

C.堅持正確的思想導向

D.注重學生的情感體驗

23.”教師通過與學生各種形式的對話，獲得學生思想品德發展狀況的信息”。據此對學生進行引導和評價的方法是

（A）

A.談話法

Ｂ.描述性評價

C.觀察法

D.成長記錄

24.課程資源的開發利用遵循原則中的“實踐性原則”要求

（Ｂ）

A.根據教學目標的需要，選擇課程資源

Ｂ.有利于學生的探究學習和實踐能力的培養

C.盡量組合不同類型的資源，加深學生對課程內容的理解

D.充分發揮課程資源的效能，避免盲目性和形式主義

25.《思想品德課程標準》對教師的教學建議有

（A）①堅持正確的思想導向

②強調聯系生活實際

③引導學生自主學習

④注重學生的情感體驗和道德實踐

A.①②③④

B.②③④

C.①②③

D.②④

26.教材編寫要遵循的原則是

（C）

①導向正確內容科學，要選取現實生活中的素材

②體現思想品德形成和發展的一般過程

③ 呈現方式要生動活潑、豐富多彩，有利于學生自學

④以主題模塊的方式呈現標準內容

A.①②③

B.②③④

C.①②③④

D.②③

27.思想品德課程評價的目的有

（A）

①考察教師的教學水平

② 考察學生所達到學習目標的程度

③幫助教師改進教學，保證課程目標的實現

④促進學生的品德發展和提高

A.①②③④

B.②③④

C.①②③

D.①②③④

28.下列屬于“思想品德課程評價原則”的有

（A）

① 既要重視學生對本課程基本知識的理解和運用，更要考察學生是否形成了好公民所應有的態度、能力、價值觀和行為

②要把形成性評價與終結性評價結合起來

③要重視學生、教師和家長等共同參與評價

④要重視對學生評價的反饋

A.①②③④

B.①②③

C.②③④

D.①④

29.課程資源中的“實物資源”包括

（B）

①圖書館和閱覽室

②實驗室和多媒體設備

③自然和人文景觀

④ 機關企事業單位

A.②③④

B.①②③④

C.①②

D.①②④

30.課程資源中的“人力資源”包括

（D）

①學生與家庭成員

②教師

③鄰居

④社會人士

A.①②

B.①②④

C.②③④

D.①②③④

二、判斷正誤題：（每小題2分）

1、社會的變化發展對人的思想觀念和道德品質提出了新的挑戰和更高要求。（√）

2、《思想品德課程標準》的主要特點有針對性、實效性和主動性。（Χ）

3、教學中要關注學生的成長需要與生活體驗，尊重學生學習與發展規律，不斷豐富學生的思想情感，引導學生確立積極進取的人生態度，促進學生人格健康發展。（√）

4、教材內容的編排和呈現，既要符合課程理論的內在邏輯，又要符合學生的年齡及心理特征、遵循思想品德發展的規律。（√）

5、教材應有足夠的開放性，材料的選擇既要有利于教師進行創造性的教學，又要有利于引導學生進行獨立思考。（√）

6、本課程將正確的價值引導蘊涵在鮮活的教材主題之中。

（Χ）

7、思想品德的形成與發展，需要學生的獨立思考和生活體驗，社會規范也只有通過學生自身的實踐才能真正內化。（√）

8、教材通過大量的生活實例體現基本原理、基本概念和基本知識。（√）

9、《課程標準》中的活動建議和內容標準并非一一對應。（√）

10、在教學中注重以民族精神和優秀文化培養學生。（√）

11、教材所選擇的內容應盡量反映現實的社會生活及學生生活所面臨的各種現象和實際問題，發揮思想品德課程的價值引導作用。（√）

12、教材內容主要體現思想品德形成和發展的特殊過程。（Χ）

13、教材整合的是道德、心理健康、法律和國情教育等內容。（√）

14、對學生思想品德課程的學習評價不僅要重視結果，更要注重發展、變化和過程（√）

15、對學生學習評價只客觀地記錄學生的學習狀況。（Χ）

16、本課程對學生學習評價的方法只有觀察和考試法。（Χ）

17、建立學生的成長足跡袋是對學生學習評價的方法之一。（√）

18、學生的考試成績是評價教師的惟一標準。（Χ）

19、為評價教師的教學，要建立以教師自我評價為主，學生、同事、學校領導、家長共同參與的教師評價制度。（√）

20、課程資源既包括學校內的教育資源，也包括學校外的各類教育機構和各種教育渠（√）

21、文本資源包括圖書、報紙、雜志、照片、地圖、圖表。（√）

22、課程資源的開發與利用中的“綜合性原則”是指根據教學目標的需要，選擇課程資源。（Χ）

23、課程目標包括總目標和分類目標。（√）

24、依據《內容標準》教師可結合本地情況選擇適當的活動方式和內容。（√）

25、對學生學習的評價只采取終結性評價。（Χ）

26、不論對學生采用何種評價方式或方法，評價結果都應反饋給學生。（√）

27、主要的課程資源有文本資源、音像資源、實物資源和人力資源。（√）

28、課程資源的開發和利用應遵循的原則是思想性原則。（Χ）

29、漸進性原則是指教學資源的選擇利用，教學活動的組織，應隨著學生的成長，心理的逐漸成熟和知識、閱歷、經驗的不斷增長，由淺入深、循序漸進、逐步提高（√）30、教材應選擇典型案例，設計開發性情境，激發學生自學的熱情。（√）

教學設計：

思想品德課程標準試題

1、為適應社會發展和學生成長需要，加強思想品德教育的（針對性）、（實效性）、（主動性），根據黨的十六大精神和中共中央印發的《公民道德建設實施綱要》 的要求，依據教育部印發的《基礎教育課程改革指導綱要（試行）》，特制定本課程標準。

2、在教學中，要堅持以（馬列主義）、（毛澤東思想）、（鄧小平理論）和（“三個代表”）重要思想為指導，全面貫徹黨的教育方針。在教學的實施過程中，準確把握課程目標，堅持正面教育的原則，弘揚社會主義主旋律。

3、本課程評價的目的是為了考查教師的（教學水平）和學生所達到（學習目標）的程度，幫助教師改進教學，保證（課程目標）的實現，使評價成為促進（教師教學）、學生學習和（品德）發展與提高的過程。

4、為了全面、客觀地評價教師的教學，要建立以（教師自學）為主，學生、（同事）、學校領導、（家長）共同參與的教師評價制度。建立（以校為本），以（教研為主）為基礎的教師教學個案分析、研討制度，引導教師對自己或同事的教學行為進行分析、（反思與評價），提高教師的專業水平。不得以（學生考試成績）作為評價教師的唯一標準。

5、新課程是在學生逐步擴展的（生活經驗）的基礎上，為他們正確（認識自我），處理好與（他人），與（集體）、（國家）和（社會）的關系，促進思想品德健康發展，提供必要的幫助。

6、評價既要重視學生對本課程（基本知識）的理解和運用，更要考察學生在（思想品德課程）的學習過程中，是否開始形成了好公民所應有的（態度）、（能力）、（價值觀）和行為

7、思想品德課程在教學時，第一，要堅持正確的（思想）導向；第二，要強調聯系（生活）實際；第三，要引導學生（自主）學習；第四，要注重學生的（情感）體驗和（道德）實踐。

8、思想品德學科課程資源的開發與利用應遵循(目的性)、(綜合性)、（實效性）、（漸進性）、（實踐性）原則

9、思想品德新的課程標準完全改變了以往“識記”“理解”“運用”的梯級認知目標體系，而是以（情感）、（態度）、（價值觀）目標為首，兼顧（能力）目標、（知識）目標。

10、轉變學生的學習方式，倡導以“主動（參與），樂于（探究）、交流與（合作）”為主要特征的學習方式，是新一輪課程改革的重點之一。

11、中學思想品德學科主要的課程資源是：（文本）資源、（音像）資源、（實物）資源、（人力）資源。

12、在初中階段幫助學生形成良好品德，樹立（責任意識）和（積極的生活態度），對學生的成長具有基礎性的作用。

13、本課程的的任務是引領學生（感悟人生的意義），逐步形成正確的（世界觀）、（人生觀）、（價值觀）和基本的（善惡）、（是非）觀念，學做（負責任）的公民，過積極健康的生活。

二、單項選擇題

14、侯老師在初二思想品德課的教學中開設“法制教學小論壇”，以“宣傳法律知識，增強法制觀念”為宗旨，由學生自己“搜集一段材料，明確一個觀點，構思一篇論文，亮出一個自我，形成一種共識”。最后由學生自己上臺演講。這一教學方法稱為（C）A.情緒調節教學法

B.探究性學習法

C.自主學習教學法

D.合作性學習法

15、在課程資源的開發與利用上，新課程主張建立融合、開放、發展的課程觀，鼓勵教師和學生從實際出發，因地制宜，積極創造和利用課程資源。下列選項中，可以成為思想品德課程資源的有（D)①各類教育軟件 ②紅色旅游地

③機關、企業、事業單位 ④學生與家庭成員 ⑤自然景觀 A.①②③

B.①②③④

C.②③④⑤

D.①②③④⑤

16、新課程對學生學習的評價與過去比較，突出表現為更加注重對（）

A.學生思維水平的評價

B.學生學習能力的評價

C.知識掌握程度的評價

D.學生學習過程的評價

17、《思想品德課程標準》制定的根據是（B）

①黨的十六大精神②《公民道德建設實施綱要》③現在使用的教材④《基礎教育課程改革指導綱要（試行）》

A.①③

B.①②④

C.①②③

D.①②

18、“注重與學生生活經驗和社會實踐的聯系，通過學生自主參與的、豐富多樣的活動，擴展知識技能，完善知識結構，提升生活經驗，促進正確思想觀念和良好道德品質的形成和發展”指的是思想品德課程的（D）

A.人文性特點

B.思想性特點

C.綜合性特點

D.實踐性特點

19、本課程標準中的“內容標準”包括的三大部分是

（D）

①成長中的我②我與他人的關系 ③學生的學習評價

④ 我與集體、國家和社會的關系

A.①②③

B.①③④

C.①②

D.①②④

20、本課程建構的基礎是（A）

A.初中學生逐步擴展的生活

B..初中學生的獨立思考

C.初中學生正確的認識自我 D.初中學生的道德踐行

21、本課程的追求是（C）

A.促進學生課內與課外結合

B.鼓勵學生在實踐的矛盾沖突中積極探究和體驗

C.幫助學生學做負責任的公民、過積極健康的生活

D.引導學生快樂地度過青春期

22、思想品德課程的“分類目標”包括（A）

A.情感態度價值觀、能力、知識

B.思想品德教育

C.能力、知識、情感態度價值觀

D.做負責任的公民

23、堅持（B）與啟發學生獨立思考、積極實踐相統一是本課程的基本理念之一。

A.“三個代表”重要思想

B.正確價值觀念的引導

C.社會主義主旋律

D.黨的基本路線

24、思想品德課程的主要任務是

（D）

A.了解青少年的身心發展特征

B.培養學生愛護自然、保護環境的能力

C.培養學生熱愛生命、樂觀向上、意志堅強

D.加強初中學生思想品德教育

25、下列屬于本課程分類目標中的“情感態度價值觀目標”的是(A）

①親近自然，愛護環境，樂觀向上，意志堅強②孝敬父母，尊重他人，樂于助人，誠實守信③學會獨立思考、提出疑問和進行反思④尊重規則，尊重權利，尊重法律，追求公正

A.①②④

B.①②③

C.①③④

D.①②

26、下列屬于本課程分類目標中的“能力目標”是（C）

①發展觀察、感受、體驗、參與社會公共生活的能力② 初步認識和理解社會生活的復雜性，具有基本的道德判斷和辨別是非的能力③增強自我調適、自我控制的能力，理智地調控自己的情緒④培養愛護自然、鑒賞自然、保護環境的能力

A.①②④

B.①③④

C.①②③④

D.③④

27、下列屬于本課程分類目標中的“知識目標”是

（B）

①了解青少年的身心發展特征和促進身心健康發展的途徑，認識個體發展與社會環境的關系

②了解我與他人、我與社會、我與自然的道德規范

③知道基本的法律知識，了解法律的基本作用和意義

④了解我國的基本國情、基本路線、基本國策和世界概況

A.①③④

B.①②③④

C.①②④

D.①②③

28、《認識自我》的目標包括

（A）

① 能夠不斷正確認識自我，悅納生理變化，認識青春期心理

②學習調節情緒，增強調控自我、承受困難和挫折、適應環境的能力，形成樂觀向上的精神

狀態 ③知道法律是特殊的行為規范，理解法律在社會生活中的作用

④ 客觀地評價自己，培養健全人格和良好個性品質

A.①②④

B.②③

C.②③④

D.①②③

29、《自尊自強》的目標包括（B）

①體會生命的可貴，熱愛生活②培養自尊、自立、自強精神

③能夠分辨是非，學會對自己的行為負責④了解法律對未成年人的特殊保護，學會用法律維護合法權益

A.①②④

B.①②③

C.②③

D.②③④ 30、《交往與溝通》的目標包括（D）

①掌握基本的交往禮儀，學會人際交流與溝通

②能夠正確行使權利，履行義務

③

善于與人合作，努力建立良好的人際關系

④了解我國法律對預防未成年人犯罪的規定，增強自我防范意識

A.②③

B.①②③

C.①②

D.①③

31、《交往的品德》目標包括（A）

①知道孝敬父母和誠實守信是做人的根本，能夠尊敬父母和長輩，做一個誠實的人②學會關心、尊重、寬容、理解他人，樂于助人，與人為善③認識成長的社會環境，提高生活適應能力④ 認識個人與集體的關系，關心祖國的發展和命運

A.①②

B.①②③

C.②④

D.②③

32、《我與集體、國家和社會的關系》包含的內容有（B）

①積極適應社會的發展和進步

②承擔社會責任③法律與社會秩序

④ 認識國情

愛我中華

A.①②③

B.①②③④

C.②③

D.②③④

33、《承擔社會責任》的目標包括（A）

①知道公平有利于社會穩定，樹立公平意識

②懂得公平需要正義，激發社會正義感

③理解自己負有的社會責任，努力做一個負責任的公民

④認識法律在維護社會秩序中的重要作用，自覺維護法律的權威

A.①②③

B.②③④

C.①②③④

D.②④

34、《認識國情，愛我中華》的目標包括（B）

① 感受改革開放以來我國取得的巨大成就，增強熱愛中國共產黨的情感②了解全面建設小康社會的奮斗目標及其途徑，增強為實現中華民族偉大復興貢獻力量的使命感

③弘揚和培養民族精神，認識當代青年的社會責任，樹立中國特色社會主義共同理想，立志報效祖國

④客觀地評價自己，培養良好個性品質

A.②④

B.①②③

C.①③

D.②③④

35、在教學的實施過程中，教師要準確把握——————，堅持——————原則，弘揚社會主義主旋律。

（A）

A.課程目標

正面教育

B.情感態度價值觀目標

正面教育

C.學生的思想狀況

說服教育

D.學生的認知水平

啟發誘導

36、“在教學中，要面向豐富多彩的社會生活，開發和利用學生已有的生活經驗，選取學生關注的話題，圍繞學生在生活實際中存在的問題，幫助學生理解和掌握社會生活的要求和規范，提高社會適應能力”。以上敘述建議教師在教學中要（B）

A.引導學生自主學習

B.聯系生活實際

C.堅持正確的思想導向

D.注重學生的情感體驗

37、“教師通過與學生各種形式的對話，獲得學生思想品德發展狀況的信息”。據此對學生進行引導和評價的方法是（A）

A.談話法

B.描述性評價

C.觀察法

D.成長記錄

38、課程資源的開發利用遵循原則中的“實踐性原則”要求（B）

A.根據教學目標的需要，選擇課程資源

B.有利于學生的探究學習和實踐能力的培養

C.盡量組合不同類型的資源，加深學生對課程內容的理解

D.充分發揮課程資源的效能，避免盲目性和形式主義

39、《思想品德課程標準》對教師的教學建議有（A）①堅持正確的思想導向

②強調聯系生活實際

③引導學生自主學習

④注重學生的情感體驗和道德實踐

A.①②③④

B.②③④

C.①②③

D.②④ 40、教材編寫要遵循的原則是

（C）

①導向正確內容科學，要選取現實生活中的素材

②體現思想品德形成和發展的一般過程

③ 呈現方式要生動活潑、豐富多彩，有利于學生自學

④以主題模塊的方式呈現標準內容

A.①②③

B.②③④

C.①②③④

D.②③

41、思想品德課程評價的目的有（A）

①考察教師的教學水平

② 考察學生所達到學習目標的程度 ③幫助教師改進教學，保證課程目標的實現 ④促進學生的品德發展和提高

A.①②③④

B.②③④

C.①②③

D.①②④

42、下列屬于“思想品德課程評價原則”的有

（A）

① 既要重視學生對本課程基本知識的理解和運用，更要考察學生是否形成了好公民所應有的態度、能力、價值觀和行為②要把形成性評價與終結性評價結合起來

③要重視學生、教師和家長等共同參與評價 ④要重視對學生評價的反饋

A.①②③④

B.①②③

C.②③④

D.①④

43、課程資源中的“實物資源”包括

（B）

①圖書館和閱覽室

②實驗室和多媒體設備 ③自然和人文景觀 ④ 機關企事業單位

A.②③④

B.①②③④

C.①②

D.①②④

三、簡答題：

44、新課標的理念是什么？

初中學生逐步擴展的生活是本課程建構的基礎；

幫助學生學習做負責任的公民、過積極健康的生活是本課程的追求；

堅持正確價值觀念的引導與啟發學生獨立思考、積極實踐相統一是本課程遵循的基本原則。

45、新課程倡導的對學生評價的方法有哪些？

觀察、描述性評語、項目評價、談話、成長記錄方法、同伴評價與自我報告、考試

（1）觀察

觀察法主要是指教師在自然狀態下，有目的、有計劃地觀察學生在日常學習、生活中所表現出來的情感、態度、能力和行為，并記錄下來，作為對學生進行引導和評價的依據。（2）描述性評語

教師在與學生進行充分交流的基礎上，用描述性的語言將學生在思想品德某一方面的表現，如態度、能力和行為等寫成評語，評語應采用激勵性的語言。

（3）項目評價

按照不同項目將學生分成若干小組，由學生自主設計活動計劃，可以圍繞真實的社會生活問題進行活動。要求學生收集、組織、解釋或表達信息，如提交調查報告或小論文等。師生可以就小組成就進行分析，將小組評價與個人評價相結合。

（4）談話

教師通過與學生各種形式的對話，獲得學生思想品德發展狀況的信息，據此對學生進行引導和評價。

（5）成長記錄

建立學生的成長足跡袋。記錄學生在本課程學習中的各種表現，主要是進步和成就。以學生的自我記錄為主，教師、同學、家長共同參與，學生以評價對象和評價者的雙重身份參與評價過程。

（6）考試

考試方式應靈活多樣，如辯論、情景測驗等，紙筆測驗只是考試的一種方式，避免用終結性的、單一的知識性考試來對學生思想品德課程的學習及思想品德狀況做出評價。

46、新課程的教學模式應注意些什么？

必須以學習者為中心；把知識性的教學轉變為發展性的教學；師生交流互動學生參與教學。

47、人文性是思想品德課程特點之一。請回答：人文性的含義是什么？

人文性：這是新課標與舊課標的區別之一。注重以民族精神和優秀文化培養學生，關注學生的成長需要與生活體驗，尊重學生學習與發展規律，不斷豐富學生的思想感情，引導學生確立積極的人生態度，培養堅強的意志和團結合作的精神，促進學生人格健康成長。

48、簡要說明中學思想品德課程主要具有哪些特點？

（1）思想性

以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，緊密聯系社會生活和學生思想實際，幫助學生逐步形成良好的道德品質和心理素質，養成遵紀守法和文明禮貌的行為習慣，增強愛國主義、集體主義的思想情感，逐步樹立中國特色社會主義的共同理想，為學生逐步形成正確的世界觀、人生觀和價值觀奠定基礎。

（2）人文性

注重以民族精神和優秀文化培養學生，關注學生的成長需要與生活體驗，尊重學生學習與發展規律，不斷豐富學生的思想情感，引導學生確立積極進取的人生態度，培養堅強的意志和團結合作的精神，促進學生人格健康發展。

（3）實踐性

注重與學生生活經驗和社會實踐的聯系，通過學生自主參與的、豐富多樣的活動，擴展知識技能，完善知識結構，提升生活經驗，促進正確思想觀念和良好道德品質的形成和發展。

（4）綜合性

從學生適應社會公共生活和思想品德形成與發展的實際出發，以成長中的我、我與他人的關系、我與集體、國家和社會的關系為主線，對道德、心理健康、法律和國情等多方面的學習內容進行有機整合

四、案例分析題49、2010年10月的一天，我在七年級二班思想品德課《走近青春》一課教學中，當講到“青春期少男少女們生理上都會發生一些變化”時，突然一位叫劉麗的女生向我告狀，說前桌的劉望說她是“非洲人”，接著，聽到一陣哄堂大笑，又見劉麗“彭”的一聲就趴在桌子上哭了起來。這時，我一臉嚴肅地站在那10秒鐘，待大家意識到“笑錯了空當”的時候，我轉向剛剛還有笑的劉望同學，發現他滿臉通紅，如座針毯似的正不知如何是好。我輕聲地問道：“真的是你說的嗎？”他先還是語無倫次的狡辯道：“別人說她黑，她也沒生氣啊??”可后來，看到我微蹙的眉頭他不禁低下了頭。我后來把目光轉向了全體同學“你們說，‘黑’真的讓人那么可笑嗎？（不是）“她的‘黑’是青春期導致的嗎？”（不是，是天生的。）“我希望大家明白，人的黑白美丑是不容我們選擇的，可謂是‘自然災害’。所以我們得接受。這時，我發現劉麗抬頭了，她那被淚珠洗刷后的眼睛又多了一份晶瑩，而且她的嘴角也露出一絲微笑。于是，我滿腹輕松地對大家說：“俗話說‘天災無情人有情’，對劉望今天的行為大家有何感受呢？”這時很多女同學義憤填膺地說“太傷人自尊了”“給人起外號不道德”也有一些男同學對劉望說：“這次確實是你不對！”只見劉望連連點頭，那苦澀的笑簡直比哭還難看，還沒等我說什么，他就大聲地對劉麗說“對不起，請你原諒我！”我正在為他的主動而感到欣慰的時候，就看見一向很爽朗的劉麗對他說：“沒事了！”這時，在我耳畔響起了一陣的掌聲，于是我很感慨的說“看來，在青春期這個黃金渡口，我們更應該聚焦“心理健康”啊，我可以驕傲地告訴大家，你們已經順利地渡過了第一個誤區------不拿別人的生理開玩笑！這之后的半節課學習效果出奇的好，而且這大半年來我真的發現劉望同學不像以前那樣嬉皮笑臉、亂開玩笑了。

請你說說為什么“這之后的半節課學習效果出奇的好，而且這大半年來我真的發現劉望同學不像以前那樣嬉皮笑臉、亂開玩笑了?！?/p>

答：1，教師充分抓住“給學生起外號”和“告狀”這一契機，既要用目光，表情，身姿等語言行為表達對告狀人的關切，積極傾聽，敏銳的分析，問題的癥結所在，在不傷及自尊的

基礎上，用幽默的語言，間接的方式安慰她開導他，鼓勵孩子說出自己的感受，并給與指導性意見讓學生獨立的處理問題，使他的需要得到滿足，同時幫他明白用“告狀”來解決問題，不是最好的方法，要學會寬恕諒解，又要引導“被告”對于別人的批評和意見能正確對待，虛心接受，能全面審視自己，既看到別人的長處又看到自己的不足。進而認識到禮儀從話中來，話要從心中說，只有從內心尊重學生，才會有和諧的同學關系，并讓學生學會正確處理爭執，獨立解決矛盾。

2，課堂上的即時升成需要教師的藝術的調控，面對課堂上紛至沓來的升成，教師如果缺乏高超的調控藝術和引領技巧，就會在追求升成的精彩中迷失方向，就會出現課堂失衡現象。把握課堂升成是一門藝術，要做到收放自如，巧妙處理偶發事件，調控得當，高潮迭起，使課堂教學充滿魅力，我們必須做好課前的種種努力，精心細致的預設，這樣才能使課上的到位，才能應對學生的種種不同。

50、英國一個著名的芭蕾舞童星埃利，只有12歲，不幸由于骨癌準備截肢。手術前，許多人聞訊趕來探望。這個說：“別難過，沒準兒出現奇跡，還有機會慢慢站起來呢?！蹦莻€說：“你是個堅強的孩子，一定要挺住，我們都在為你祈禱！”埃利一言不發，默默地向所有人微笑致謝。她很想見戴安娜王妃，經過別人轉達她的愿望，戴安娜王妃終于在百忙中趕來了。她把埃利摟在懷里說：“好孩子，我知道你一定很傷心，痛痛快快地哭吧，哭夠了再說。”埃利一下子淚如泉涌。自從得了病，什么安慰的話都有人說了，就是沒有人說過這樣的話，埃利覺得最能體貼理解她的就是這樣的話了！

請用教材中的觀點分析：為什么埃利覺得最能體貼理解她的就是戴安娜王妃說的“好孩子，我知道你一定很傷心，痛痛快快地哭吧，哭夠了再說了”這樣的話了呢？

答：這個故事啟示我們要對不同的對象有所幫助，就要了解她（他）最需要什么。要了解對方的需要，就要站在對方的角度上來思考問題。作為教師，我們是不能教會學生所有的知識的。但我們卻可以激發學生學會配鑰匙去開想去開的門。當我們研究了解學生真正需要什么的時候，我們的教師的知人能力自然就會提高。教師的移情能力首先就表現在能站在學生的角度，培養換位思考的習慣。自覺增強責任感和主人翁意識，有了這一點，就不會出現不負責任、混堂等事情。注意多深入了解學生，就會理解學生。

第二篇：思想品德課程標準

《思想品德課程標準》試題

一、選擇題：（每小題2分）

1.思想品德課程是為初中學生健康發展奠定基礎的一門綜合性的必

修課程。（C）

A.知識水平Ｂ.思維能力C.思想品德D.知識能力

2.《思想品德課程標準》制定的根據是（Ｂ）

①黨的十六大精神②《公民道德建設實施綱要》③現在使用的教材④《基礎教

育課程改革指導綱要（試行）》

A.①③Ｂ.①②④C.①②③D.①②

3.“注重與學生生活經驗和社會實踐的聯系，通過學生自主參與的、豐富多樣的活動，擴

展知識技能，完善知識結構，提升生活經驗，促進正確思想觀念和良好道德品質的形成和發展”指的是思想品德課程的(D）

A.人文性特點Ｂ.思想性特點

C.綜合性特點D.實踐性特點

4.本課程標準中的“內容標準”包括的三大部分是（D）

①成長中的我② 我與他人的關系

③學生的學習評價④我與集體、國家和社會的關系

A.①②③Ｂ.①③④C.①②D.①②④

5.本課程建構的基礎是（A）

A.初中學生逐步擴展的生活Ｂ.初中學生的獨立思考

C.初中學生正確的認識自我D.初中學生的道德踐行

6.本課程的追求是（C）

A.促進學生課內與課外結合Ｂ.鼓勵學生在實踐的矛盾沖突中積極探究和體驗

C.幫助學生學做負責任的公民、過積極健康的生活

D.引導學生快樂地度過青春期

7.《思想品德課程標準》的設計力求增強課程的（A）

A.針對性、實效性、主動性Ｂ.針對性、思想性、主動性

C.主動性、互動性、人文性D.實效性、主動性、方向性

8.思想品德課程的“分類目標”包括（A）

A.情感態度價值觀、能力、知識Ｂ.思想品德教育

C.能力、知識、情感態度價值觀D.做負責任的公民

9.堅持 與啟發學生獨立思考、積極實踐相統一是本課程的基本理念之一。（Ｂ）

A.“三個代表”重要思想Ｂ.正確價值觀念的引導

C.社會主義主旋律D.黨的基本路線

10.思想品德課程的主要任務是（D）

A.了解青少年的身心發展特征

Ｂ.培養學生愛護自然、保護環境的能力

C.培養學生熱愛生命、樂觀向上、意志堅強

D.加強初中學生思想品德教育

11.下列屬于本課程分類目標中的“情感態度價值觀目標”的是（A）

①親近自然，愛護環境，樂觀向上，意志堅強

②孝敬父母，尊重他人，樂于助人，誠實守信

③學會獨立思考、提出疑問和進行反思

④尊重規則，尊重權利，尊重法律，追求公正

A.①②④ B.①②③ C.①③④D.①②

12.下列屬于本課程分類目標中的“能力目標”是（C）

①發展觀察、感受、體驗、參與社會公共生活的能力

②初步認識和理解社會生活的復雜性，具有基本的道德判斷和辨別是非的能力③增強自我調適、自我控制的能力，理智地調控自己的情緒

④培養愛護自然、鑒賞自然、保護環境的能力

A.①②④B.①③④ C.①②③④ D.③④

13.下列屬于本課程分類目標中的“知識目標”是（B）

①了解青少年的身心發展特征和促進身心健康發展的途徑，認識個體發展與社會環境的關系

②了解我與他人、我與社會、我與自然的道德規范

③知道基本的法律知識，了解法律的基本作用和意義

④了解我國的基本國情、基本路線、基本國策和世界概況

A.①③④ B.①②③④ C.①②④D.①②③

14.《認識自我》的目標包括（A）

①能夠不斷正確認識自我，悅納生理變化，認識青春期心理

②學習調節情緒，增強調控自我、承受困難和挫折、適應環境的能力，形成樂觀向上的精

神狀態

③知道法律是特殊的行為規范，理解法律在社會生活中的作用

④客觀地評價自己，培養健全人格和良好個性品質

A.①②④B.②③ C.②③④ D.①②③

15.《自尊自強》的目標包括（B）

①體會生命的可貴，熱愛生活

②培養自尊、自立、自強精神

③能夠分辨是非，學會對自己的行為負責

④了解法律對未成年人的特殊保護，學會用法律維護合法權益

A.①②④ B.①②③C.②③ D.②③④

16.《交往與溝通》的目標包括（D）

①掌握基本的交往禮儀，學會人際交流與溝通

②能夠正確行使權利，履行義務

③善于與人合作，努力建立良好的人際關系

④了解我國法律對預防未成年人犯罪的規定，增強自我防范意識

A.②③B.①②③C.①②D.①③

17.《交往的品德》目標包括（A）

①知道孝敬父母和誠實守信是做人的根本，能夠尊敬父母和長輩，做一個誠實的人②學會關心、尊重、寬容、理解他人，樂于助人，與人為善

③認識成長的社會環境，提高生活適應能力

④認識個人與集體的關系，關心祖國的發展和命運

A.①②B.①②③C.②④D.②③

18.《我與集體、國家和社會的關系》包含的內容有（B）

①積極適應社會的發展和進步②承擔社會責任

③法律與社會秩序④認識國情愛我中華

A.①②③ B.①②③④C.②③D.②③④

19.《承擔社會責任》的目標包括（A）

①知道公平有利于社會穩定，樹立公平意識

②懂得公平需要正義，激發社會正義感

③理解自己負有的社會責任，努力做一個負責任的公民

④認識法律在維護社會秩序中的重要作用，自覺維護法律的權威

A.①②③B.②③④C.①②③④D.②④

20.《認識國情，愛我中華》的目標包括（B）

①感受改革開放以來我國取得的巨大成就，增強熱愛共產黨的情感

②了解全面建設小康社會的奮斗目標及其途徑，增強為實現中華民族偉大復興貢獻力量的使命感

③弘揚和培養民族精神，認識當代青年的社會責任，樹立中國特色社會主義共同理想，立

志報效祖國

④客觀地評價自己，培養良好個性品質

A.②④B.①②③C.①③D.②③④

21.在教學的實施過程中，教師要準確把握主義主旋律。（A）

A.課程目標 正面教育Ｂ.情感態度價值觀目標正面教育

C.學生的思想狀況 說服教育D.學生的認知水平啟發誘導

22.“在教學中，要面向豐富多彩的社會生活，開發和利用學生已有的生活經驗，選取學生

關注的話題，圍繞學生在生活實際中存在的問題，幫助學生理解和掌握社會生活的要求和規范，提高社會適應能力”。以上敘述建議教師在教學中要（Ｂ）

A.引導學生自主學習Ｂ.聯系生活實際

C.堅持正確的思想導向D.注重學生的情感體驗

23.”教師通過與學生各種形式的對話，獲得學生思想品德發展狀況的信息”。據此對學生

進行引導和評價的方法是（A）

A.談話法Ｂ.描述性評價

C.觀察法D.成長記錄

24.課程資源的開發利用遵循原則中的“實踐性原則”要求（Ｂ）

A.根據教學目標的需要，選擇課程資源

Ｂ.有利于學生的探究學習和實踐能力的培養

C.盡量組合不同類型的資源，加深學生對課程內容的理解

D.充分發揮課程資源的效能，避免盲目性和形式主義

25.《思想品德課程標準》對教師的教學建議有（A）

①堅持正確的思想導向②強調聯系生活實際

③引導學生自主學習④注重學生的情感體驗和道德實踐

A.①②③④B.②③④C.①②③D.②④

26.教材編寫要遵循的原則是（C）

①導向正確內容科學，要選取現實生活中的素材

②體現思想品德形成和發展的一般過程

③呈現方式要生動活潑、豐富多彩，有利于學生自學

④以主題模塊的方式呈現標準內容

A.①②③B.②③④C.①②③④D.②③

27.思想品德課程評價的目的有（A）

①考察教師的教學水平

②考察學生所達到學習目標的程度

③幫助教師改進教學，保證課程目標的實現

④促進學生的品德發展和提高

A.①②③④B.②③④ C.①②③ D.①②③④

28.下列屬于“思想品德課程評價原則”的有（A）

①既要重視學生對本課程基本知識的理解和運用，更要考察學生是否形成了好公民所應

有的態度、能力、價值觀和行為

②要把形成性評價與終結性評價結合起來

③要重視學生、教師和家長等共同參與評價

④要重視對學生評價的反饋

A.①②③④B.①②③C.②③④D.①④

29.課程資源中的“實物資源”包括（B）

①圖書館和閱覽室②實驗室和多媒體設備

③自然和人文景觀④機關企事業單位

A.②③④ B.①②③④C.①②D.①②④

30.課程資源中的“人力資源”包括（D）

①學生與家庭成員②教師③鄰居④社會人士

A.①②B.①②④C.②③④D.①②③④

二、判斷正誤題：（每小題2分）

1、社會的變化發展對人的思想觀念和道德品質提出了新的挑戰和更高要求。

（√）

2、《思想品德課程標準》的主要特點有針對性、實效性和主動性。（Χ）

3、教學中要關注學生的成長需要與生活體驗，尊重學生學習與發展規律，不斷豐富學生的思想情感，引導學生確立積極進取的人生態度，促進學生人格

健康發展。（√）

4、教材內容的編排和呈現，既要符合課程理論的內在邏輯，又要符合學生的年齡及心理特征、遵循思想品德發展的規律。（√）

5、教材應有足夠的開放性，材料的選擇既要有利于教師進行創造性的教學，又要有利于引導學生進行獨立思考。（√）

6、本課程將正確的價值引導蘊涵在鮮活的教材主題之中。

（Χ）

7、思想品德的形成與發展，需要學生的獨立思考和生活體驗，社會規范也

只有通過學生自身的實踐才能真正內化。（√）

8、教材通過大量的生活實例體現基本原理、基本概念和基本知識。（√）

9、《課程標準》中的活動建議和內容標準并非一一對應。（√）

10、在教學中注重以民族精神和優秀文化培養學生。（√）

11、教材所選擇的內容應盡量反映現實的社會生活及學生生活所面臨的各種現象和

實際問題，發揮思想品德課程的價值引導作用。（√）

12、教材內容主要體現思想品德形成和發展的特殊過程。（Χ）

13、教材整合的是道德、心理健康、法律和國情教育等內容。（√）

14、對學生思想品德課程的學習評價不僅要重視結果，更要注重發展、變化和過

程（√）

15、對學生學習評價只客觀地記錄學生的學習狀況。（Χ）

16、本課程對學生學習評價的方法只有觀察和考試法。（Χ）

17、建立學生的成長足跡袋是對學生學習評價的方法之一。（√）

18、學生的考試成績是評價教師的惟一標準。（Χ）

19、為評價教師的教學，要建立以教師自我評價為主，學生、同事、學校領導、家長共同參與的教師評價制度。（√）

20、課程資源既包括學校內的教育資源，也包括學校外的各類教育機構和各種教

育渠（√）

21、文本資源包括圖書、報紙、雜志、照片、地圖、圖表。（√）

22、課程資源的開發與利用中的“綜合性原則”是指根據教學目標的需要，選擇

課程資源。（Χ）

23、課程目標包括總目標和分類目標。（√）

24、依據《內容標準》教師可結合本地情況選擇適當的活動方式和內容。（√）

25、對學生學習的評價只采取終結性評價。（Χ）

26、不論對學生采用何種評價方式或方法，評價結果都應反饋給學生。（√）

27、主要的課程資源有文本資源、音像資源、實物資源和人力資源。（√）

28、課程資源的開發和利用應遵循的原則是思想性原則。（Χ）

29、漸進性原則是指教學資源的選擇利用，教學活動的組織，應隨著學生的成長，心理的逐漸成熟和知識、閱歷、經驗的不斷增長，由淺入深、循序漸進、逐步提高（√）30、教材應選擇典型案例，設計開發性情境，激發學生自學的熱情。（√）簡答題：（8×3=24分）

新課標的理念是什么？

新課程倡導的對學生評價的方法有哪些？

新課程的教學模式應注意些什么？

四、1.初中學生逐步擴展的生活是本課程建構的基礎；

幫助學生學習做負責任的公民、過積極健康的生活是本課程的追求；

堅持正確價值觀念的引導與啟發學生獨立思考、積極實踐相統一是本課程遵循的基本原則。

2.本課程倡導的對學生學習的評價方法：

觀察、描述性評語、項目評價、談話、成長記錄方法、同伴評價與自我報告、考試

3.必須一學習者為中心；把知識性的教學轉變為發展性的教學；師生交流互動學生參與教學。

第三篇：思想品德課程標準

思想品德課程標準（2011年版）的修訂緊密關注時代發展的特點和社會的新變化、新需求，充分汲取德育理論研究的成果，堅持課程改革的方向，認真總結實踐中的經驗和教訓,具體而言，體現在以下幾個方面的發展與完善。

（一）教學價值定位

1、堅持以學生發展為本，推動學科邏輯向生活邏輯的轉變。

2003年以來的思想品德課程改革有效落實了新課程以人為本的理念，致力于改變過去德育課程過分強調學科體系完整性的狀況，用“生活”理念貫穿品德課改革，使思想品德課程與教學貼近青少年的生活與身心特點，力求將滿足學生成長需要和滿足國家與社會對青少年成長的需要統一起來。思想品德課程標準修訂堅持以學生發展為本的基本思路，進一步推動學科邏輯向生活邏輯的轉變，密切聯系學生生活實際，聯系社會變遷和科技發展以及青少年成長需求，更加生活化地選擇教學內容、組織教學活動，盡可能符合初中生身心發展特點，改變學校教育中生命價值失落、生命話題缺失的狀況，建立以學生人格和諧發展為本的德育課程價值觀，真正體現為學生道德與精神成長服務。

2、社會主義核心價值體系、生命教育、公民意識教育等在教育目標和內容上得到加強。

課程標準修訂將社會主義核心價值體系作為重要思想導引，結合初中生的生活實際與認知、情感特征，在教育目標和教育內容上均有體現，得到加強。跟隨時代發展和社會大環境的變化，生命教育在《標準(2011年版)》中有所明晰和強化。公民教育在各個國家的目標、內容以及展開形式上雖有所不同，但多為加強的趨勢。在我國現階段，公民教育落實到學校教育過程時，更多體現在公民意識教育上，即樹立社會主義民主法治、自由平等、公平正義理念，培養社會主義合格公民。這一教育目標的達成在學校教育中主要依托德育工作，尤其是學校德育課程來進行。此次思想品德課程標準的修訂與時俱進地加強了對公民意識教育的關注，通過法律、國情、道德、心理健康部分的內容體現出來，還要求通過公共生活培養學生的公共精神。

3、堅持“三維目標”統整，強化情感體驗、道德實踐在德育課程中的特殊價值。

“三維目標”統整是新一輪課程改革在教學層面上提出的、影響最為廣泛的概念。在新課程理念的指引下，各學科在課程目標上都強調知識與技能、過程與方法以及情感態度與價值觀三個方面的整合，摒棄以往分科課程片面強調知識與技能的傾向，從而使分科課程的目標也實現了由知識本位向學生發展本位的轉向。這是課程目標和教育價值觀的重大改變。此次修訂高度認同、尊重德育課程的情感性、體驗性、行動性等學科特性，進一步明確和強調情感體驗和道德實踐對思想品德形成的特殊價值，要求教師關注初中生青春期的認知與情緒、情感特征，在教學中善于利用并創設豐富的教育情境促使學生親身經歷與感情，在獲得情感體驗的同時，深化思想認識。與此同時，還要求為學生提供直接參與實踐的機會，以此提高學生道德踐行的能力。

（二）教學內容的重要調整

修訂的重點在具體課程內容條目的調整上，涉及許多細微之處，有增有刪、有豐富也有精簡。以知識點來衡量，縮減約5%，主要集中在法律和國情部分。這里從課程內容的三個主題入手，概括一些重要的修訂內容。

1.“成長中的我“部分的重要修訂(1)增加有關生命教育的內容

生命教育既是一切教育的前提，同時也應該是教育的最高追求?！墩n標（2011年版）》與《標準(實驗稿)》相比，加大了生命教育主題的內容和條目，由過去的一條增至三條，即

（二）自尊自強中的2.1認識生命形態的多樣性，理解人類生命離不開大自然的哺育。2.2 認識自己生命的獨特性，珍愛生命，能夠進行基本的自救。2.6，體會生命的價值，認識到實現人生意義應該從日常生活的點滴做起?？紤]到與小學內容的合理銜接，初中思想品德課程中的生命教育更為強調的是：初中生在尊重生命的基礎之上，體會生命的價值和意義。

(2)引導學生體會青春期的美好之處 對于青春期現象，《標準(2011年版)》調整為更加積極的視角，引導學生從積極角度理解青春期生理變化的意義，乃至面對青春期問題時也是如此。因此建議教師要了解學生青春期的過渡與矛盾心理，理解學生這一階段的困惑與不適，給學生一個走出青春期的時間和出口。同時，要引導學生理解自己身心發展過渡期的特殊狀態，有針對性地引導學生理解在這些“不適與痛苦”變化背后正在進行的成長尋找生活中越來越多的自主與向由，感受“長大了”、“成熟了”的美好與責任。例如，1.2 了解青春期心理衛生常識，體會青春期的美好，學會克服青春期的煩惱，調控好自己的心理沖動。

2.“我與他人和社會”部分的重要修訂(1)要求學生學會與父母有效溝通。

《標準(2011年版)》強調學生與父母間的有效溝通，意在改變過去那種讓學生一味順從家長的權威的心理，把“克服逆反心理”修改為“調適逆反心理”。鼓勵學生與家長積極溝通和交往，在開誠布公的交流中分析問題、解決問題，實現相互學習、共同成長。

(2)要求學生增強與家人共創共享家庭美德的意識和能力。

如何增強與家人共創共享家庭美德的意識和能力，應當是自我意識和獨立性越來越強，希望并開始嘗試與父母建立平等關系的初中生人生新課題。初中生應當學會體會家長辛勤經營家庭的用心與困難，樹立與家人共創共享家庭美德的意識，在分享家庭溫暖中，展示自己對家庭的貢獻。同時，初中生也應將履行力所能及的家務勞動以及管好自己等作為家庭成員的基本職責；提倡從青少年的視角關注改革開放以來中國家庭生活方式的悄然變革，輸送家庭美德新信息，讓父母因為自己能開創家庭新生活而自豪。所以，新課標在交往與溝通中，提出1.3“體會父母為撫養自己付出的辛勞，孝敬父母和長輩。學會與父母平等溝通，調試“逆反”心理。增強與家人共創共享家庭美德的意識和能力?！?/p>

(3)引導學生“感受學校生活的幸?！薄?/p>

現在有許多中小學生表示很難感受到學校生活的幸福，這個問題值得所有從事教育的人去反思。除卻課堂之外確實有許多不盡如人意的地方需要去改變，僅從課程內容的角度來看，我們希望作為學校的教師，能夠把創設溫馨、積極的學校文化環境氛圍、引導學生感受學校生活的幸福作為教育的重要目標之一。讓學生感受到每天都能夠與活潑熱情的同學交流、嬉鬧，能夠跟著老師在知識海洋里邀游，能夠向由地在寬闊的操場上釋放著身體的能量能夠得到老師的呵護和同學的相伴，這些點點滴滴本身就是一種幸福，值得珍惜和呵護。例如，在（二2.1）中提出“正確認識個人與集體的關系，主動參與班級和學?；顒?，并發揮積極作用。有團隊意識和集體榮譽感，感受學校生活的幸福，體會團結的力量。”

（4）將原來的集體從第三部分移動到第二部分。

原課標是我與國家和集體，現在為我與國家和社會，原課標是我與他人與社會，現在為我與他人和集體。

3.“我與國家和集體”部分的重要修訂

第三部分里幾個標題的順序和內容有較大改動。由原先的“積極適應社會的發展與進步”、“承擔社會責任”、“法律與社會秩序”、“認識國情愛我中華”四部分，改為“積極適應社會的發展”、“認識國情愛我中華”、“法律與社會秩序”三部分。主要是從體例的一致性，道德、心理、法律、國情教育四塊內容邏輯上的有序性來進行統籌考慮加以修改的。具體內容涉及幾個新的思想點。

(1)積極關注青少年成長的新環境-——現代媒介。如何引導學生合理利用互聯網等媒介，提高青少年的媒介素養，已是迫在眉睫的新課題。為此，增加一個新的條目（三1.2），“合理利用互聯網等傳播媒介，初步養成積極的媒介批評能力，學會理性 利用現代媒介參與社會公共生活”。初中生是媒介信息最廣泛的接受者，但因身心發展的不成熟，難以成為很好的分析者和批判者。作為教師，有責任引導學生學會正確理解分析媒介信息，提高對負面信息的免疫能力，并初步養成積極的媒介批評能力，能夠借助媒介積極參與社會公共生活。

(2)補充“了解不同勞動和職業的特點及其獨特價值”這一內容要求。增加（三1.3）“了解不同勞動和職業的特點及其獨特價值，做好升學和職業選擇的心理準備”。這是期望通過這一點的增補對初中學生進行適度的職業生涯教育，但這不是最主要的目標，最主要的目的是希望通過相關德育課程幫助學生理解勞動的價值和尊嚴。

（3）“認識國情 愛我中華”部分的修改意圖。

①為了減負?；韭肪€、理解讓一切創造社會財富的源泉充分涌流，造福于人民的必要性，社會主義精神文明建設等，在課標中沒有出現。

需要說明的是，此次修訂在法律和國情部分做了一些刪減，主要是刪去過于抽象、籠統的概念以及比較生硬、不易理解的知識點。比如，法律部分的權利與義務的關系，十六字方針。

②加強現實國情內容。首次提到了促進城鄉、區域協調發展（三2.4），強調學習和了解中華文化傳統和文化多樣性（三2.6，三 2.7）。

增加三2.7的原因：第一，在全球化過程中，各個國家和民族的文化和習俗相互交流、借鑒、融合，又保持著各自的特色，呈現出多元的局面。每一種文化都有它存在的獨特性與尊嚴、合理性與合法性。第二，世界文化交流越來越頻繁。不同民族和國家文化的內容和形式是豐富多彩、各具特色的，它是人類文明進步的重要動力。近年來，中外文化交流比如“中法文化年”“中俄文化年”等等都促進了我國與世界文化的交流和對話。

③突出了全球意識。單列一條，三2.9“認識樹立全球觀念的重要性，增強為世界和平與發展作貢獻的意識和愿望?！?/p>

4.活動建議部分的修改

各部分的“活動建議”部分做了較大的修改。新增的活動建議主要涉及正視學習壓力、了解自然災害、學習自護和自救、感受班級溫暖、體驗不同國家和民族的文化多樣性、正確認識網絡、學習志愿精神等多個方面的活動內容。

（三）教學方式的改變

圍繞教材內容，精心研究和設計，給學生營造一個新穎的學習氛圍，這樣學生就會有興趣去探索，去學習，就會在學習中產生強烈的求知欲望，使學生的學習由被動走向主動，從而提高教學實效性，提高課堂效率，真正實現教學目標。

教學采用多種方法，讓學生動口、動手、動腦參與學習，采用討論、閱讀、自學、練習等形式，活躍課堂氣氛，使教學效果達到優化。

(四)評價部分的修改

根據專家意見，此次修改力求達到以下要求：①形成結構，注重內容的邏輯關系，從整體上對教師有指導作用；②力求具體，不泛泛而談，具有一定操作性；③力求體現思想品德課的性質和特點，力求體現初中學生的學習特點。

1.教學建議部分具體的思路

①第一條修改為“準確把握課程性質，全面落實課程目標”。②第二條修改為“強調與生活實際以及與其他課程的聯系”，注意到課程之間的有機聯系。

③增加“創造性地使用教材，優化教學過程”條目。2.評價部分具體修改

①在結構上做了適當調整。在開始部分新增一段關于課程評價的重要性及其意義的指導語。

②對幾種評價方式的表述進一步加以規范。尤其是對考試的方式作出說明。要求“加強思想品德考試命題研究，注重考查學生運用知識解決道德實踐中實際問題的能力，發揮考試對教學的正確導向作用”。在評價實施要求中，進一步指出“不能用單一的知識性考試成績作為對學生思想品德課程學習質量評價的唯一方式，警惕應試傾向的評價方式對本課程目標和理念的偏離?！?/p>

下面談談我在教學實踐中是怎樣體現這些新要求的。

一、領會新課標主旨，在教學實踐中實現新目標

堅持課程改革的理念和要求，結合學生實際，把握教學規律，按照教學改革的要求，不斷提高教學資源的共享和利用率，強化教學過程的組織與實施，提高思想品德教學的實效性，促進初中學生身心健康發展。、把握課程性質，落實課程目標

《標準（2011年版）》明確提出，“教學應準確把握思想品德課程的綜合性，以學生健康成長需要處理的主要關系為線索，將道德、心理健康、法律、國情等內容進行有機整合、科學設計，避免將這些內容割裂開來，分塊進行教學；應準確把握思想品德課程的德育性，避免概念化、孤立化地傳授和記誦知識，努力使知識的學習服務于學生思想道德發展的需要?！?、加強聯系溝通，形成教學合力，豐富課堂教學 內容

《標準（2011年版）》明確提出:“思想品德課程實施者應增強課程的開放性，積極開發各門學科中的相關資源，加強與其他課程的有機聯系和融通，形成教育合力?！边@要求思想品德課教師，要提高溝通協調能力，善于通過教師之間的交流學習，加強和其他課程的有機聯系和融通，開發和共享相關教育資源，達到相互促進，共同發展，實現教育資源的效應最大化，豐富教學內容，合力推進教育工作實現協調發展。

新課程下的思想品德課在教學內容上更立足生活和開放性；學習方法上強化主動性和實踐性。新教材對教師素質和教學能力提出了更高的要求，面對新課程我覺得我們教師應該具備過硬素質，積極應對

第四篇：思想品德課程標準試題

思想品德課程標準試題

1、為適應社會發展和學生成長需要，加強思想品德教育的（針對性）、（實效性）、（主動性），根據黨的十六大精神和中共中央印發的《公民道德建設實施綱要》 的要求，依據教育部印發的《基礎教育課程改革指導綱要（試行）》，特制定本課程標準。

2、在教學中，要堅持以（馬列主義）、（毛澤東思想）、（鄧小平理論）和（“三個代表”）重要思想為指導，全面貫徹黨的教育方針。在教學的實施過程中，準確把握課程目標，堅持正面教育的原則，弘揚社會主義主旋律。

3、本課程評價的目的是為了考查教師的（教學水平）和學生所達到（學習目標）的程度，幫助教師改進教學，保證（課程目標）的實現，使評價成為促進（教師教學）、學生學習和（品德）發展與提高的過程。

4、為了全面、客觀地評價教師的教學，要建立以（教師自學）為主，學生、（同事）、學校領導、（家長）共同參與的教師評價制度。建立（以校為本），以（教研為主）為基礎的教師教學個案分析、研討制度，引導教師對自己或同事的教學行為進行分析、（反思與評價），提高教師的專業水平。不得以（學生考試成績）作為評價教師的唯一標準。

5、新課程是在學生逐步擴展的（生活經驗）的基礎上，為他們正確（認識自我），處理好與（他人），與（集體）、（國家）和（社會）的關系，促進思想品德健康發展，提供必要的幫助。

6、評價既要重視學生對本課程（基本知識）的理解和運用，更要考察學生在（思想品德課程）的學習過程中，是否開始形成了好公民所應有的（態度）、（能力）、（價值觀）和行為

7、思想品德課程在教學時，第一，要堅持正確的（思想）導向；第二，要強調聯系（生活）實際；第三，要引導學生（自主）學習；第四，要注重學生的（情感）體驗和（道德）實踐。

8、思想品德學科課程資源的開發與利用應遵循(目的性)、(綜合性)、（實效性）、（漸進性）、（實踐性）原則

9、思想品德新的課程標準完全改變了以往“識記”“理解”“運用”的梯級認知目標體系，而是以（情感）、（態度）、（價值觀）目標為首，兼顧（能力）目標、（知識）目標。

10、轉變學生的學習方式，倡導以“主動（參與），樂于（探究）、交流與（合作）”為主要特征的學習方式，是新一輪課程改革的重點之一。

11、中學思想品德學科主要的課程資源是：（文本）資源、（音像）資源、（實物）資源、（人力）資源。

12、在初中階段幫助學生形成良好品德，樹立（責任意識）和（積極的生活態度），對學生的成長具有基礎性的作用。

13、本課程的的任務是引領學生（感悟人生的意義），逐步形成正確的（世界觀）、（人生觀）、（價值觀）和基本的（善惡）、（是非）觀念，學做（負責任）的公民，過積極健康的生活。

二、單項選擇題

14、侯老師在初二思想品德課的教學中開設“法制教學小論壇”，以“宣傳法律知識，增強法制觀念”為宗旨，由學生自己“搜集一段材料，明確一個觀點，構思一篇論文，亮出一個自我，形成一種共識”。最后由學生自己上臺演講。這一教學方法稱為（C）

A.情緒調節教學法B.探究性學習法

C.自主學習教學法D.合作性學習法

15、在課程資源的開發與利用上，新課程主張建立融合、開放、發展的課程觀，鼓勵教師和學生從實際出發，因地制宜，積極創造和利用課程資源。下列選項中，可以成為思想品德課程資源的有(D)①各類教育軟件 ②紅色旅游地③機關、企業、事業單位 ④學生與家庭成員 ⑤自然景觀

A.①②③B.①②③④C.②③④⑤D.①②③④⑤

16、新課程對學生學習的評價與過去比較，突出表現為更加注重對（）

A.學生思維水平的評價B.學生學習能力的評價

C.知識掌握程度的評價D.學生學習過程的評價

17、《思想品德課程標準》制定的根據是（B）

①黨的十六大精神②《公民道德建設實施綱要》③現在使用的教材④《基礎教育課程改革指導綱要（試行）》

1A.①③B.①②④C.①②③D.①②

18、“注重與學生生活經驗和社會實踐的聯系，通過學生自主參與的、豐富多樣的活動，擴展知識技能，完善知識結構，提升生活經驗，促進正確思想觀念和良好道德品質的形成和發展”指的是思想品德課程的(D）

A.人文性特點B.思想性特點C.綜合性特點D.實踐性特點

19、本課程標準中的“內容標準”包括的三大部分是(D）

①成長中的我②我與他人的關系 ③學生的學習評價④ 我與集體、國家和社會的關系

A.①②③B.①③④C.①②D.①②④

20、本課程建構的基礎是（A）

A.初中學生逐步擴展的生活B..初中學生的獨立思考

C.初中學生正確的認識自我D.初中學生的道德踐行

21、本課程的追求是（C）

A.促進學生課內與課外結合B.鼓勵學生在實踐的矛盾沖突中積極探究和體驗

C.幫助學生學做負責任的公民、過積極健康的生活

D.引導學生快樂地度過青春期

22、思想品德課程的“分類目標”包括（A）

A.情感態度價值觀、能力、知識B.思想品德教育

C.能力、知識、情感態度價值觀D.做負責任的公民

23、堅持（B）與啟發學生獨立思考、積極實踐相統一是本課程的基本理念之一。

A.“三個代表”重要思想B.正確價值觀念的引導

C.社會主義主旋律D.黨的基本路線

24、思想品德課程的主要任務是（D）

A.了解青少年的身心發展特征

B.培養學生愛護自然、保護環境的能力

C.培養學生熱愛生命、樂觀向上、意志堅強

D.加強初中學生思想品德教育

25、下列屬于本課程分類目標中的“情感態度價值觀目標”的是(A）

①親近自然，愛護環境，樂觀向上，意志堅強②孝敬父母，尊重他人，樂于助人，誠實守信③學會獨立思考、提出疑問和進行反思④尊重規則，尊重權利，尊重法律，追求公正

A.①②④B.①②③C.①③④D.①②

26、下列屬于本課程分類目標中的“能力目標”是（C）

①發展觀察、感受、體驗、參與社會公共生活的能力② 初步認識和理解社會生活的復雜性，具有基本的道德判斷和辨別是非的能力③增強自我調適、自我控制的能力，理智地調控自己的情緒④培養愛護自然、鑒賞自然、保護環境的能力

A.①②④B.①③④C.①②③④D.③④

27、下列屬于本課程分類目標中的“知識目標”是（B）

①了解青少年的身心發展特征和促進身心健康發展的途徑，認識個體發展與社會環境的關系②了解我與他人、我與社會、我與自然的道德規范

③知道基本的法律知識，了解法律的基本作用和意義

④了解我國的基本國情、基本路線、基本國策和世界概況

A.①③④B.①②③④C.①②④D.①②③

28、《認識自我》的目標包括（A）

① 能夠不斷正確認識自我，悅納生理變化，認識青春期心理

②學習調節情緒，增強調控自我、承受困難和挫折、適應環境的能力，形成樂觀向上的精神狀態 ③知道法律是特殊的行為規范，理解法律在社會生活中的作用

④ 客觀地評價自己，培養健全人格和良好個性品質

A.①②④B.②③C.②③④D.①②③

29、《自尊自強》的目標包括（B）

①體會生命的可貴，熱愛生活②培養自尊、自立、自強精神

③能夠分辨是非，學會對自己的行為負責④了解法律對未成年人的特殊保護，學會用法律維護合法權益

A.①②④B.①②③C.②③D.②③④

30、《交往與溝通》的目標包括（D）

①掌握基本的交往禮儀，學會人際交流與溝通②能夠正確行使權利，履行義務③ 善于與人合作，努力建立良好的人際關系

④了解我國法律對預防未成年人犯罪的規定，增強自我防范意識

A.②③B.①②③C.①②D.①③

31、《交往的品德》目標包括（A）

①知道孝敬父母和誠實守信是做人的根本，能夠尊敬父母和長輩，做一個誠實的人②學會關心、尊重、寬容、理解他人，樂于助人，與人為善③認識成長的社會環境，提高生活適應能力④ 認識個人與集體的關系，關心祖國的發展和命運

A.①②B.①②③C.②④D.②③

32、《我與集體、國家和社會的關系》包含的內容有（B）

①積極適應社會的發展和進步②承擔社會責任③法律與社會秩序④ 認識國情愛我中華

A.①②③B.①②③④C.②③D.②③④

33、《承擔社會責任》的目標包括（A）

①知道公平有利于社會穩定，樹立公平意識

②懂得公平需要正義，激發社會正義感

③理解自己負有的社會責任，努力做一個負責任的公民

④認識法律在維護社會秩序中的重要作用，自覺維護法律的權威

A.①②③B.②③④C.①②③④D.②④

34、《認識國情，愛我中華》的目標包括（B）

① 感受改革開放以來我國取得的巨大成就，增強熱愛中國共產黨的情感②了解全面建設小康社會的奮斗目標及其途徑，增強為實現中華民族偉大復興貢獻力量的使命感

③弘揚和培養民族精神，認識當代青年的社會責任，樹立中國特色社會主義共同理想，立志報效祖國 ④客觀地評價自己，培養良好個性品質

A.②④B.①②③C.①③D.②③④

35、在教學的實施過程中，教師要準確把握——————，堅持——————原則，弘揚社會主義主旋律。（A）

A.課程目標正面教育B.情感態度價值觀目標正面教育

C.學生的思想狀況說服教育D.學生的認知水平啟發誘導

36、“在教學中，要面向豐富多彩的社會生活，開發和利用學生已有的生活經驗，選取學生關注的話題，圍繞學生在生活實際中存在的問題，幫助學生理解和掌握社會生活的要求和規范，提高社會適應能力”。以上敘述建議教師在教學中要（B）

A.引導學生自主學習B.聯系生活實際

C.堅持正確的思想導向D.注重學生的情感體驗

37、“教師通過與學生各種形式的對話，獲得學生思想品德發展狀況的信息”。據此對學生進行引導和評價的方法是（A）

A.談話法B.描述性評價C.觀察法D.成長記錄

38、課程資源的開發利用遵循原則中的“實踐性原則”要求（B）

A.根據教學目標的需要，選擇課程資源

B.有利于學生的探究學習和實踐能力的培養

C.盡量組合不同類型的資源，加深學生對課程內容的理解

D.充分發揮課程資源的效能，避免盲目性和形式主義

39、《思想品德課程標準》對教師的教學建議有（A）

①堅持正確的思想導向②強調聯系生活實際

③引導學生自主學習④注重學生的情感體驗和道德實踐

A.①②③④B.②③④C.①②③D.②④

40、教材編寫要遵循的原則是（C）

①導向正確內容科學，要選取現實生活中的素材

②體現思想品德形成和發展的一般過程

③ 呈現方式要生動活潑、豐富多彩，有利于學生自學

④以主題模塊的方式呈現標準內容

A.①②③B.②③④C.①②③④D.②③

41、思想品德課程評價的目的有(A）

①考察教師的教學水平② 考察學生所達到學習目標的程度

③幫助教師改進教學，保證課程目標的實現

④促進學生的品德發展和提高

A.①②③④B.②③④C.①②③D.①②④

42、下列屬于“思想品德課程評價原則”的有（A）

① 既要重視學生對本課程基本知識的理解和運用，更要考察學生是否形成了好公民所應有的態度、能力、價值觀和行為②要把形成性評價與終結性評價結合起來

③要重視學生、教師和家長等共同參與評價 ④要重視對學生評價的反饋

A.①②③④B.①②③C.②③④D.①④

43、課程資源中的“實物資源”包括(B）

①圖書館和閱覽室②實驗室和多媒體設備 ③自然和人文景觀 ④ 機關企事業單位

A.②③④B.①②③④C.①②D.①②④

三、簡答題：

44、新課標的理念是什么？

初中學生逐步擴展的生活是本課程建構的基礎；

幫助學生學習做負責任的公民、過積極健康的生活是本課程的追求；

堅持正確價值觀念的引導與啟發學生獨立思考、積極實踐相統一是本課程遵循的基本原則。

45、新課程倡導的對學生評價的方法有哪些？

觀察、描述性評語、項目評價、談話、成長記錄方法、同伴評價與自我報告、考試

（1）觀察觀察法主要是指教師在自然狀態下，有目的、有計劃地觀察學生在日常學習、生活中所表現出來的情感、態度、能力和行為，并記錄下來，作為對學生進行引導和評價的依據。

（2）描述性評語教師在與學生進行充分交流的基礎上，用描述性的語言將學生在思想品德某一方面的表現，如態度、能力和行為等寫成評語，評語應采用激勵性的語言。

（3）項目評價按照不同項目將學生分成若干小組，由學生自主設計活動計劃，可以圍繞真實的社會生活問題進行活動。要求學生收集、組織、解釋或表達信息，如提交調查報告或小論文等。師生可以就小組成就進行分析，將小組評價與個人評價相結合。

（4）談話教師通過與學生各種形式的對話，獲得學生思想品德發展狀況的信息，據此對學生進行引導和評價。

（5）成長記錄建立學生的成長足跡袋。記錄學生在本課程學習中的各種表現，主要是進步和成就。以學生的自我記錄為主，教師、同學、家長共同參與，學生以評價對象和評價者的雙重身份參與評價過程。

（6）考試考試方式應靈活多樣，如辯論、情景測驗等，紙筆測驗只是考試的一種方式，避免用終結性的、單一的知識性考試來對學生思想品德課程的學習及思想品德狀況做出評價。

46、新課程的教學模式應注意些什么？

必須以學習者為中心；把知識性的教學轉變為發展性的教學；師生交流互動學生參與教學。

47、人文性是思想品德課程特點之一。請回答：人文性的含義是什么？

人文性：這是新課標與舊課標的區別之一。注重以民族精神和優秀文化培養學生，關注學生的成長需要與生活體驗，尊重學生學習與發展規律，不斷豐富學生的思想感情，引導學生確立積極的人生態度，培養堅強的意志和團結合作的精神，促進學生人格健康成長。

48、簡要說明中學思想品德課程主要具有哪些特點？

（1）思想性以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，緊密聯系社會生活和學生思想實際，幫助學生逐步形成良好的道德品質和心理素質，養成遵紀守法和文明禮貌的行為習慣，增強愛國主義、集體主義的思想情感，逐步樹立中國特色社會主義的共同理想，為學生逐步形成正確的世界觀、人生觀和價值觀奠定基礎。

（2）人文性注重以民族精神和優秀文化培養學生，關注學生的成長需要與生活體驗，尊重學生學習與發展規律，不斷豐富學生的思想情感，引導學生確立積極進取的人生態度，培養堅強的意志和團結合作的精神，促進學生人格健康發展。

（3）實踐性注重與學生生活經驗和社會實踐的聯系，通過學生自主參與的、豐富多樣的活動，擴展知識技能，完善知識結構，提升生活經驗，促進正確思想觀念和良好道德品質的形成和發展。

（4）綜合性從學生適應社會公共生活和思想品德形成與發展的實際出發，以成長中的我、我與他人的關系、我與集體、國家和社會的關系為主線，對道德、心理健康、法律和國情等多方面的學習內容進行有機整合四、案例分析題49、2010年10月的一天，我在七年級二班思想品德課《走近青春》一課教學中，當講到“青春期少男少女們生理上都會發生一些變化”時，突然一位叫劉麗的女生向我告狀，說前桌的劉望說她是“非洲人”，接著，聽到一陣哄堂大笑，又見劉麗“彭”的一聲就趴在桌子上哭了起來。這時，我一臉嚴肅地站在那10秒鐘，待大家意識到“笑錯了空當”的時候，我轉向剛剛還有笑的劉望同學，發現他滿臉通紅，如座針毯似的正不知如何是好。我輕聲地問道：“真的是你說的嗎？”他先還是語無倫次的狡辯道：“別人說她黑，她也沒生氣啊??”可后來，看到我微蹙的眉頭他不禁低下了頭。我后來把目光轉向了全體同學“你們說，‘黑’真的讓人那么可笑嗎？（不是）“她的‘黑’是青春期導致的嗎？”（不是，是天生的。）“我希望大家明白，人的黑白美丑是不容我們選擇的，可謂是‘自然災害’。所以我們得接受。這時，我發現劉麗抬頭了，她那被淚珠洗刷后的眼睛又多了一份晶瑩，而且她的嘴角也露出一絲微笑。于是，我滿腹輕松地對大家說：“俗話說‘天災無情人有情’，對劉望今天的行為大家有何感受呢？”這時很多女同學義憤填膺地說“太傷人自尊了”“給人起外號不道德”也有一些男同學對劉望說：“這次確實是你不對！”只見劉望連連點頭，那苦澀的笑簡直比哭還難看，還沒等我說什么，他就大聲地對劉麗說“對不起，請你原諒我！”我正在為他的主動而感到欣慰的時候，就看見一向很爽朗的劉麗對他說：“沒事了！”這時，在我耳畔響起了一陣的掌聲，于是我很感慨的說“看來，在青春期這個黃金渡口，我們更應該聚焦“心理健康”啊，我可以驕傲地告訴大家，你們已經順利地渡過了第一個誤區------不拿別人的生理開玩笑！這之后的半節課學習效果出奇的好，而且這大半年來我真的發現劉望同學不像以前那樣嬉皮笑臉、亂開玩笑了。請你說說為什么“這之后的半節課學習效果出奇的好，而且這大半年來我真的發現劉望同學不像以前那樣嬉皮笑臉、亂開玩笑了。”

答：1，教師充分抓住“給學生起外號”和“告狀”這一契機，既要用目光，表情，身姿等語言行為表達對告狀人的關切，積極傾聽，敏銳的分析，問題的癥結所在，在不傷及自尊的基礎上，用幽默的語言，間接的方式安慰她開導他，鼓勵孩子說出自己的感受，并給與指導性意見讓學生獨立的處理問題，使他的需要得到滿足，同時幫他明白用“告狀”來解決問題，不是最好的方法，要學會寬恕諒解，又要引導“被告”對于別人的批評和意見能正確對待，虛心接受，能全面審視自己，既看到別人的長處又看到自己的不足。進而認識到禮儀從話中來，話要從心中說，只有從內心尊重學生，才會有和諧的同學關系，并讓學生學會正確處理爭執，獨立解決矛盾。

2，課堂上的即時升成需要教師的藝術的調控，面對課堂上紛至沓來的升成，教師如果缺乏高超的調控藝術和引領技巧，就會在追求升成的精彩中迷失方向，就會出現課堂失衡現象。把握課堂升成是一門藝術，要

做到收放自如，巧妙處理偶發事件，調控得當，高潮迭起，使課堂教學充滿魅力，我們必須做好課前的種種努力，精心細致的預設，這樣才能使課上的到位，才能應對學生的種種不同。

50、英國一個著名的芭蕾舞童星埃利，只有12歲，不幸由于骨癌準備截肢。手術前，許多人聞訊趕來探望。這個說：“別難過，沒準兒出現奇跡，還有機會慢慢站起來呢?！蹦莻€說：“你是個堅強的孩子，一定要挺住，我們都在為你祈禱！”埃利一言不發，默默地向所有人微笑致謝。她很想見戴安娜王妃，經過別人轉達她的愿望，戴安娜王妃終于在百忙中趕來了。她把埃利摟在懷里說：“好孩子，我知道你一定很傷心，痛痛快快地哭吧，哭夠了再說。”埃利一下子淚如泉涌。自從得了病，什么安慰的話都有人說了，就是沒有人說過這樣的話，埃利覺得最能體貼理解她的就是這樣的話了！

請用教材中的觀點分析：為什么埃利覺得最能體貼理解她的就是戴安娜王妃說的“好孩子，我知道你一定很傷心，痛痛快快地哭吧，哭夠了再說了”這樣的話了呢？

答：這個故事啟示我們要對不同的對象有所幫助，就要了解她（他）最需要什么。要了解對方的需要，就要站在對方的角度上來思考問題。作為教師，我們是不能教會學生所有的知識的。但我們卻可以激發學生學會配鑰匙去開想去開的門。當我們研究了解學生真正需要什么的時候，我們的教師的知人能力自然就會提高。教師的移情能力首先就表現在能站在學生的角度，培養換位思考的習慣。自覺增強責任感和主人翁意識，有了這一點，就不會出現不負責任、混堂等事情。注意多深入了解學生，就會理解學生。

第五篇：《思想品德課程標準》讀后感

《思想品德課程標準》讀后感

公劉中學 楊瑞娟

課程標準應該是我們教師教學的根本。借助這次繼續教育的機會，我認真學習了《思想品德課程標準解讀》，對思品新課程及其標準有了一些新的認識和感受。本次新課標的制定，是為適應社會發展和學生成長需要，加強思想品德教育的針對性、實效性、主動性。

本課程的基本理念有：（1）初中學生逐步擴展的生活是本課程建構的基礎，（2）幫助學生學習做負責任的公民、過有意義的生活是本課程的基本追求，（3）堅持正確價值觀念的引導與啟發學生獨立思考、積極實踐相統一是本課程的基本原則。總之新的課程理念從以前關注整個社會的需要到現在開始關注學生怎樣做負責任的公民，過有意義的生活。

本課程標準根據思想品德教育的目標，從初中學生的認知水平和生活實際出發，圍繞成長中的我，我與他人，我與集體、國家和社會等關系，構成了德育內容框架和體系。對心理健康、道德、法律和國情等內容進行有機的整合。這種融合不是知識點的硬性接合與拼湊，而是從中學生生活的不同層面（我與自我、我與他人、我與社會）呈現出來的，是他們生活中所實際遇到的問題。這樣，教材與學生之間是以實際生活為聯系的媒介或橋梁，而不是以抽象的文字和成人的話語為溝通媒介

新課程的總目標定位為以加強初中學生思品教育為主要任務，幫助學生（提高、形成、樹立、增強）引導學生（遵守、追求、弘揚、樹立、）逐步形成世界觀、人生觀和價值觀，而使學生成為有理想、有道德、有文化、有紀律的好公民奠定基礎。新課程的分類目標為從高到低為情感、態度價值觀，能力和知識。以加強初中學生思想品德教育為主要任務

課程標準建議，在教學中，要面向豐富多彩的社會生活，開發和利用學生已有的生活經驗，選取學生關注的話題，圍繞學生在生活實際中存在的問題，幫助學生理解和掌握社會生活的要求和規范，提高社會適應能力。因此：一要面向豐富多彩的社會生活，堅持教學聯系實際。二要開發利用學生已有的生活經驗，讓學生自主構建知識結構。三要選擇學生關注的話題，提高學生對社會生活的適應能力。課程標準指出：“不斷創造條件，促進學生的道德踐行，豐富學生的情感體驗，感悟和理解社會的思想道德價值要求，逐步形成正確的道德觀和良好的行為習慣。教學中要注重學生的情感體驗和道德實踐。

為此，作為思想品德課教師必須重建新的教育教學觀念。

1.樹立新的教材觀：教材只是傳遞知識信息的載體、范例、題例，是教師進行教學知識的工具，是調動學生思維活動和學習能力的一種手段。學習教材的目的不在于僅僅掌握知識，而在于通過對教材中概念、原理、事實、教學背景的認識，培養學生處理事務的能力，發展學生正確的思想意識和健康的情感。過去書本便是世界，現在是世界就是書本。教師要想達到教學目標，在用好教材的同時還必須積極利用和開發其他課程資源，在設計導學案時，就要充分利用社會生活中和學生生活中的教學資源，把教學和社會生活，國家的經濟、政治、文化、科技活動，國際信息緊密聯系在一起。

2.樹立新的學生觀

學生是有思想頭腦、有主動積極性、有潛在創造力的主體，學生是學習的主人。學生的知識不是老師灌輸的，而是學生主動構建的。

教師在教學時要尊重和愛護學生在教學活動中的主體地位，想方設法地調動學生的學習主動性，讓學生積極地去探索客觀世界，自覺地認識自我。學生作為學習的主人，教師要支持和幫助學生積極主動地參與到課堂教學和社會實踐中來，教師要為學生創造一個發揮他們潛能和素質的環境。

3.樹立新的教師觀

教師的主要任務不是講解傳授教科書的內容，教師不是處在教學活動的主體地位，而是處于教學活動的主導地位，教師的作用不是“灌”而是“導”，教師在教學上主要起引導、指導、疏導的作用，在教學管理上主要起組織的作用。教師的任務，不單是教知識，更主要的任務是提升學生的綜合素質，教給學生科學的學習方法和思維方式，培養學生勇于實踐、敢于探索創新的意志品質，幫助學生形成民主、科學的辦事能力，與人合作的能力，良好的生存能力。教師在教學過程中的具體任務是，根據教學中要解決的問題，努力創設適宜的教學環境和條件，體察學生的心理，靈活多樣地設計教學活動，保護學生的好奇心，啟發學生探索求知的欲望，讓學生愉快、生動、積極主動地學習，健康成長。

4.樹立新的教學觀

第一，教學不單是智育過程，還承擔著思想的提高、品德的完善、能力的形成和體力的增強，第二，教學不但是個認識的過程，教學也是個實踐的過程，所以教師不要以課堂為中心，要擴大教學空間，重視教學實踐活動，要引導學生多參與教學活動。

第三，教學不但是繼承前人知識、經驗的過程，而且也是一個創新的過程。所以在教學過程中，教師要啟發、引導學生的創新精神，課堂上采用自主學習、發現式學習等方式，充分發揮學生發現問題、認識問題的積極性，使學生的潛質得到極大地發揮。

第四，教學過程是教師實踐和創新的極好機會，教師在教學過程中要認真總結教學經驗，搞好教學的同時也要積極參加教學科研活動。

第五，教學是師生交往溝通的過程，沒有師生相互溝通，真正的教學就沒有發生?？傊?，“思想品德”課教師更要及早改變傳統的教學觀，用現代教學觀指導教學，讓這門課程在塑造學生人格過程中發揮更大作用。

《思想品德課程標準》讀后感

公

劉

中

學

楊瑞

娟