第一篇：課題：《游記小品兩篇》

課題：《游記小品兩篇》

課型：拓展閱讀課

上課時(shí)間：2012年11月2日

作者姓名 單位：市中區(qū)西王莊鄉(xiāng)中學(xué) 韓榮玲 八年級(jí)語文上冊(cè)第三單元《游記小品兩篇》（1課時(shí)）

課前預(yù)習(xí)：

朗讀課文，寫出閱讀中積累的生字新詞并注音。了解袁宏道、袁中道的有關(guān)文學(xué)知識(shí)。

相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)：

學(xué)會(huì)用比較閱讀的方法，拓展思路，學(xué)會(huì)思考，培養(yǎng)學(xué)生同中求異，異中求同的思維方式。掌握各篇文章的突出特點(diǎn)，做出自己獨(dú)特的判斷和體驗(yàn)。教學(xué)目標(biāo)：

1．了解袁宏道、袁中道的有關(guān)文學(xué)知識(shí)。掌握生字詞，積累重點(diǎn)文言詞語，將課文翻譯成現(xiàn)代漢語，理解課文思想內(nèi)容。

2．學(xué)習(xí)作者運(yùn)用比喻寫景、借景抒情的方法。學(xué)習(xí)借鑒作者從不同角度描繪景物特點(diǎn)的方法。評(píng)價(jià)任務(wù)：

1．積累文言文的重點(diǎn)實(shí)詞和虛詞的用法。2．通過學(xué)生個(gè)性化閱讀來理解文章。

3.運(yùn)用比較，多角度思考，品味各種描寫，豐富自己的想象、聯(lián)想。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。”人們對(duì)于事物的看法，會(huì)由于自己的心境、所處的環(huán)境不同而產(chǎn)生差異。就如同是寫游高粱橋，袁宏道與袁中道二人所見所感卻不盡相同。

二、相關(guān)資料補(bǔ)充：

1、作者簡(jiǎn)介：

袁宏道(1568～1610)，明代文學(xué)家，字中郎，又字無學(xué)，號(hào)石公，又號(hào)六休。湖廣公安（今湖北省公安縣）人。與兄宗道、弟中道，并稱三袁，為“公安派”的創(chuàng)始者。生性直爽，喜游山水。萬歷十六年(1588)鄉(xiāng)試中舉。翌年考進(jìn)士落第，回鄉(xiāng)與因公歸里的胞兄宗道朝夕切磋學(xué)問。萬歷二十年中進(jìn)士。萬歷二十三年出任吳縣縣令，但他厭惡官場(chǎng)陋習(xí)，曾七次上書辭職。萬歷二十六年(1598)，再次入京，先后任京兆校官、禮部?jī)x制司主事。又作《滿井游記》、《徐文長(zhǎng)傳》等名篇。胞兄袁宗道辭世，他悲痛不已，告假歸里，栽花種柳、吟詩著文、參禪悟道、閑游山水達(dá)6年之久。傳世的有詩歌1700多首，游記、書札、序跋、碑記、傳狀、日記、雜文等近600篇。成就最大的是山水游記，清新秀俊，自成一家。袁中道（1570—1623），字小修，湖廣公安（今屬湖北）人。萬歷進(jìn)士，官南京吏部郎中。與兄宗道、宏道并稱三袁，同以公安派著稱。為文崇尚自然，曾游歷天下，寫下大量紀(jì)游詩文，有《珂雪齋集》。

2、關(guān)于高梁橋：

高梁橋位于海淀區(qū)西直門外偏北半里左右，是北京西郊?xì)v史上一座名橋，是元世祖忽必烈于至元二十九年在和義門(今西直門)外所建石橋。

明清之時(shí)，這里古剎林立，水清見底。當(dāng)時(shí)都城中王公大臣、男女老幼，每至夏季，坐在兩岸綠蔭下，橋頭酒肆、茶館，游客盈門，為京師郊外一勝景。古時(shí)候，高梁橋一帶繁華壯觀，在巍峨的西直門城樓上遠(yuǎn)眺高梁橋，長(zhǎng)河似玉帶，白橋跨碧水，綠蔭藏酒肆，古剎連西山。近觀高梁橋，橋下，柳浪飛燕逐清波；橋上，行人車馬如穿梭。出城、進(jìn)城必由此經(jīng)過，故這里熱鬧非凡。側(cè)看高梁橋，則又有小橋、流水、人家之感。樓、水、橋、人構(gòu)成了燕山腳下一幅“清明上河 圖”。

3、高梁橋的得名： 高梁橋位于西直門外，建于遼代。經(jīng)清末民國初年改建過的一座單孔石拱橋。1982年在長(zhǎng)河污水截流及整治工程的西直門暗渠工程中，清代高梁橋又做了一次改建。傳說中，高梁橋的得名，是因?yàn)楫?dāng)年劉伯溫奉命修建京城，把好山好水全部搬到了北京。因此惹怒了掌管水系的龍神。龍神在大怒中將全城的水偷走。劉伯溫發(fā)現(xiàn)后立即派手下名為高亮的大將追趕。在擒獲返回的途中，龍神掙斷繩索逃跑。臨跑前還將裝水的水車推入長(zhǎng)河。高亮怕皇帝怪罪，跳入長(zhǎng)河。從此他跳河的那座橋諧他名字之音，稱為高梁橋。

三、積累詞語，給加點(diǎn)的字注音：

鱗鬣（lia）窈窕（yǎotiǎo）幾席（jī）縉紳（jìn shēn）趺坐（fū）癡禪者（chán）筵中人（yán）煙霾（mái）喧囂怒詬（xiāo g?u）了不相屬（zhǔ）嵐（lán）侑（y?u）茗（míng）羸馬（l?i）微泮（pàn）飚風(fēng)（biāo）舛（chuǎn）邸（dǐ）礫礫（lìlì）

四、疏通文意，學(xué)生結(jié)合注釋進(jìn)行翻譯，教師給予指導(dǎo)。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：

1）“而”的意義與用法：

流急而清（又，表并列）觀梅花而返（然后，表順接）

而飚風(fēng)自北來（連詞，表轉(zhuǎn)折）嗜進(jìn)而無恥（而且，表遞進(jìn)）2）“之”的特殊用法：

魚鳥之飛沉，人物之往來以為戲具。（結(jié)構(gòu)助詞，主謂之間取消句子獨(dú)立性）3）定語后置：

魚之沉水者 而西山之在幾席者 4）一些重要詞語或用法：

朝夕設(shè)色以娛游人（以，用來；娛，使??快樂）茗飲以為酒（以為，“以之為”譯“把?當(dāng)作”）皆相視以為笑（以為，認(rèn)為）且夫貴人所以不得已而居是者，為官職也（且夫，議論的發(fā)語詞，相當(dāng)于“再說”；所以??者，??也，之所以??的原因是??）

五、朗讀課文感知課文內(nèi)容：

有感情、有節(jié)奏的朗讀兩篇散文，回答下列問題。

1、兄弟倆都寫了共同的景物是什么？文中哪些內(nèi)容可體現(xiàn)出來？（水、柳 袁宏道文：“兩水夾堤，垂楊十余里，流急而清，魚之沉水底者，鱗鬣皆見。時(shí)柳梢新翠，山色微嵐，水與堤平，絲管夾岸。”袁中道文：“高梁舊有清水一帶，柳色數(shù)十里，楊柳尚未抽條，冰微泮。”）

2、所寫景物有何不同？

（袁宏道：贊美高粱橋初春的景色，自然流露出閑情逸致，覺得眼前的一切都是為自己而存在“精藍(lán)棋置，丹樓珠塔，窈窕綠樹中。朝夕設(shè)色以娛游人”袁中道：“時(shí)街民皆穿溝渠淤泥，委積道上，羸馬不能行，步至門外。于是三月中矣，楊柳尚未抽條，冰微泮。而飆風(fēng)自北來，塵埃蔽天，對(duì)面不見人，中目塞口，嚼之有聲。凍枝落，古木號(hào)，亂石擊。寒氣凜冽，口中含沙尚礫礫。”）

六、比較探究：

1、同是陽春三月，兩兄弟筆下的景物特點(diǎn)有什么不同？

（袁宏道：景物優(yōu)美，春意盎然，充滿自然之趣。袁中道：天冷風(fēng)疾，沙塵蔽天，沒有一點(diǎn)美感，沒有一點(diǎn)詩意，反而令人不堪。）

2、為什么兩人筆下的高粱橋會(huì)大相徑庭？（因兩人的心境不同，觀感也就不同。袁宏道醉心于自然，超然物外，自得其樂，將堤上游人、筵中人及眼中景物都視為戲具以自娛，顯示了“余等”幾人的高雅情趣；袁中道思戀江南家鄉(xiāng)的溫暖舒適，厭惡仕途奔波之苦，故眼中之景便為苦境。）

3、袁宏道文與《小石潭記》在對(duì)水的描寫上有什么異同？

（二者都突出水的清澈。柳宗元文以魚、石、光影作側(cè)面襯托，不寫水卻顯水之至清；袁宏道則先寫水，直接用“急”“清”兩個(gè)形容詞概括，再以水底之魚鱗鬣可見，從側(cè)面襯托水的清澈見底。）

4、兩文章在寫景方面的技巧給你什么啟示？

（引導(dǎo)學(xué)生從景與情的統(tǒng)一、說真話抒真情、對(duì)景物的刻畫渲染等方面談。如：美景雅意、惡景顯苦情——材料與中心的統(tǒng)一；敢于表現(xiàn)“真我”，敢于講真話，言人之所以不敢言——獨(dú)抒性靈；調(diào)動(dòng)視覺、聽覺、觸覺，寫京城風(fēng)沙，以及寫親歷身受氣候之惡劣和突遇逃歸的狼狽相。）

七、歸納文章主旨：

第一篇：作者仕途順暢，心情愉快，對(duì)京師盛景玩得很開心，寫得很詳細(xì)，最后懷著留戀之情游完“極樂寺”而返。（側(cè)重寫景）

第二篇：作者屢次求官未果，心情郁悶，對(duì)京師盛景沒寫上幾筆，竭力強(qiáng)調(diào)北京春日的殺風(fēng)景，春天比冬天還要讓人掃興。作者在苦苦掙扎中想到了江南的春天的美景。（側(cè)重議論）

八、達(dá)標(biāo)檢測(cè)：

1、把下面兩段古文譯成現(xiàn)代語

1）時(shí)柳梢新翠，山色微嵐，水與堤平，絲管夾岸。

2）而家有產(chǎn)業(yè)可以餬口，舍水石花鳥之樂，而奔走煙霾沙塵之鄉(xiāng)，予以問予，予不能解矣。

2、閱讀下文回答問題

高梁舊有清水一帶，柳色數(shù)十里，風(fēng)日稍和，中郎拉予與王子往游。時(shí)街民皆穿溝渠淤泥，委積道上，羸馬不能行，步至門外。

于是三月中矣，楊柳尚未抽條，冰微泮，臨水坐枯柳下小飲。談鋒甫暢，而飆風(fēng)自北來，塵埃蔽天，對(duì)面不見人，中目塞口，嚼之有聲。凍枝落，古木號(hào)，亂石擊。寒氣凜冽，相與御貂帽，著重裘以敵之，而猶不能堪，乃急歸。已黃昏，狼狽溝渠間，百苦乃得至邸。坐至丙夜，口中含沙尚礫礫。噫！江南二三月，草色青青，雜花爛城野，風(fēng)和日麗，上春已可郊游，何京師之苦至此。茍非大不得已，而仆仆于是，吾見其舛也。且夫貴人所以不得已而居是者，為官職也。游客山人所以不得已而至是者，為衣食也。今吾無官職，屢求而不獲，其效亦可睹矣。而家有產(chǎn)業(yè)可以餬口，舍水石花鳥之樂，而奔走煙霾沙塵之鄉(xiāng)，予以問予，予不能解矣。然則是游也宜書，書之所以志予之嗜進(jìn)而無恥，顛倒而無計(jì)算也。1）根據(jù)上文，完成填空 出游概要： ①天氣狀況： ②活 動(dòng)：

③兩地的不同：在引導(dǎo)學(xué)生探究

2）作者在第2段中通過不同感官來描寫風(fēng)勢(shì)，試指出兩種。

3）試分別說明游客山人和作者在京師的原因。作者在文末為什么自嘲？

教學(xué)反思：

這兩篇文章，寫的是同一個(gè)地方景致，同一種季節(jié)月份，作者又是親兄弟，但卻有不同的觀感。第一篇是袁宏道寫的，贊美高粱橋初春的景色，垂楊十余里，流急而清，清到魚鱗都可以看得很清楚。袁中道的文章，竭力強(qiáng)調(diào)北京春日實(shí)在煞風(fēng)景。教學(xué)中注重指導(dǎo)學(xué)生比較探究，在比較探究中提高學(xué)生的分析概括能力、求同存異的思維方法。不足之處：在引導(dǎo)學(xué)生探究?jī)善恼略趯懢胺矫娴募记桑@一教學(xué)環(huán)節(jié)不夠深入。學(xué)生只是膚淺的歸納出一兩點(diǎn)，還無法靈活的運(yùn)用到自己的寫作中。朗讀訓(xùn)練不夠，對(duì)文本的研讀也不夠充分。

《游記小品兩篇》《白洋潮》教學(xué)案

（一）語文基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo) 1.生字

筵yán 黃煒wai 微泮pàn 邸dǐ 侑y?u 噫yī 貂帽diāo 麟鬣l(xiāng)ín lia 不暇xiá趺fú

遄chuán 擘翼b? 蹴起cù 鏃zú 舛chuǎn 颶風(fēng)jù 龕赭兩山kān zh? 龍湫qiū

2.多音多義字

3.詞語

窈窕：原意指體態(tài)美好的樣子，這里形容建筑物的秀雅。縉紳：官宦之人。

微嵐：山中薄薄的霧氣。

絲管：指樂器。絲，弦樂器；管，管樂器。茗飲：飲茶。茗，茶。

侑：用奏樂或獻(xiàn)玉帛勸人飲食。同年：同榜登科者。

若癡禪者：像傻和尚的樣子。

了不相屬：全不相關(guān)。屬，關(guān)連；了，全。少頃：過一會(huì)兒。委：積，堆積。

趺坐：雙腳交迭而坐。詬：罵，辱罵。飆風(fēng)：暴風(fēng)。堪：忍受。

丙夜：三更時(shí)。舛：謬誤。

煙霾：渾濁的煙氣。霾，風(fēng)夾著塵土，天氣晦暗。仆仆：形容旅途勞頓的樣子。嗜進(jìn)：這里指著迷于仕途鉆營。

餬口hú礫詬g?u 煙霾mái 吊：哀悼。海塘：海堤。踵：腳后跟。蹴起：驚起。

颶風(fēng)：海上的大旋風(fēng)。辟易：驚懼后退。旋：很快，不一會(huì)兒。

顏始定：驚恐的臉色才恢復(fù)了平靜。

龕赭兩山：龕山在蕭山縣東南，赭山在海寧縣西南，如兩門相對(duì)，扼守錢塘江入海口，被稱為海門。

4.需掌握的虛詞 作者

袁宏道（1568—1610）明文學(xué)家。字中郎，號(hào)石公，湖廣公安（今屬湖北）人。萬歷進(jìn)士，官吏部郎中。與兄宗道、弟中道，并稱“三袁”，為公安派創(chuàng)始者，文學(xué)成就居三袁中之首。其思想受李贄影響較深，重視小說戲曲和民歌在文學(xué)中的地位。詩文不滿前后七子摹擬復(fù)古主張，強(qiáng)調(diào)抒寫“性靈”，在一定程度上突破儒家思想束縛。作品真率自然，內(nèi)容多寫閑情逸致，部分篇章反映人間疾苦，對(duì)當(dāng)時(shí)政治現(xiàn)實(shí)有所批判。所著有《袁中郎全集》。

袁中道（1570—1623）明文學(xué)家。字小修，湖廣公安（今屬湖北）人。萬歷進(jìn)士，官南京吏部郎中。同為“公安派”重要作家。其文學(xué)主張反對(duì)摹擬，崇尚自然。所著有《珂雪齋集》等。張岱（1597-1679），字宗子，又字石公，號(hào)陶庵，別號(hào)蝶庵居士，明末山陰人。他出身仕宦家庭，早歲生活優(yōu)裕，晚年避居山中，窮愁潦倒堅(jiān)持著述。一生淡泊功名，具有廣泛的愛好和審美情趣。他喜游歷山水，深諳園林布置之法；懂音樂，能彈琴制曲；善品茗，茶道功夫頗深；好收藏，具備非凡的鑒賞水平；精戲曲，編導(dǎo)評(píng)論追求至善至美。

（二）閱讀能力目標(biāo)

1.掌握文中字詞，研讀課文，全面理解課文內(nèi)容。

2.認(rèn)識(shí)古文用語精煉的優(yōu)點(diǎn)，提高欣賞能力和表達(dá)能力。

（三）寫作能力目標(biāo)

感受描寫同一景物時(shí)采用動(dòng)靜結(jié)合的寫法。

（四）思想教育

能從文章的語言文字著手，理解思想內(nèi)容。

三.教師建議

《游記小品兩篇》

學(xué)習(xí)這兩篇文章，要尋找好突破口，抓住兩篇游記的異同點(diǎn)來學(xué)習(xí)。兩篇游記，寫的是同一個(gè)地方景致，同一種季節(jié)月份，作者又是親兄弟，但卻有不同的觀感。第一篇是袁宏道寫的，贊美高梁橋初春的景色，垂楊十余里，流急而清，清到魚 鱗都可以看得很清楚。宏道的文章，記三月一日之游；中道的文章，是三月中旬。袁中道的文章，竭力強(qiáng)調(diào)北京春日實(shí)在殺風(fēng)景。

《白洋潮》

這一篇文章和前面幾篇有所不同：前面的重點(diǎn)在景中之人，而這一篇?jiǎng)t重點(diǎn)在人眼中之景。寫大潮水。很有層次，是作者感覺中的層次。這樣的潮水，已經(jīng)是很驚人的了；文章在強(qiáng)度上，在手段上，已經(jīng)做足了。但是，作家又留下了一筆：推想，在白洋山以外，還可能更為壯觀。文章已經(jīng)結(jié)束了，而讀者的想象卻沒有結(jié)束。

四.課文講解

《游記小品兩篇》

（一）課文主旨

兩篇游記同寫高梁橋。前一個(gè)作者仕途順暢，心情愉快，對(duì)京師勝景玩得很開心，寫得很詳細(xì)，最后懷著留戀之情游罷“極樂寺”而返。后一個(gè)作者屢次求官未獲，心情苦悶，對(duì)京師勝景沒寫上幾筆，就以“羸馬”、“枯柳”作墊，寫了遮天蔽日的沙塵暴，作者在苦苦掙扎中想到了江南的“水石花鳥之樂”和宜人的氣候，對(duì)生活在“煙霾沙塵之鄉(xiāng)”的京師表示悔恨和無奈，大有“去國還鄉(xiāng)”之意。在對(duì)比中可見作者的思想情緒對(duì)作品的影響是非常之大的。

（二）文章思路

第一篇文章分為兩部分。

第一部分先交代了高梁橋的具體位置、周圍景致以及春盛時(shí)人們游覽的盛況。為下文作者出游作鋪墊。

第二部分具體寫作者與朋友游覽高梁橋的過程。用高度概括凝煉的語言形象地描繪了所見之景，特別是和“筵中人”相對(duì)比突出了三人觀景的心態(tài)情趣。讀來妙趣橫生。

第二篇文章分為三部分。

第一部分直接交待出游的緣由。“中郎拉予”寫出了“我”被動(dòng)出游的心態(tài)。第二部分重點(diǎn)寫出游時(shí)遇到沙塵暴的狼狽情景。

第三部分通過回憶江南春景作對(duì)比，引發(fā)作者對(duì)自身處境的感慨與反思。是文章的中心部分。兩篇文章，前者側(cè)重寫景，后者側(cè)重議論。前者以美景抒發(fā)愉悅之情，后者以“沙塵暴”引發(fā)人生感悟。

（三）寫作特點(diǎn)

明朝著名的“公安三袁”，即袁宗道（伯修）、袁宏道（中郎）、袁中道（小修）三兄弟都愛寫游記小品，中郎與小修各有一篇《游高梁橋記》，春三月的游覽，有一回還是同游，但他們游畢的印象與心境竟大相徑庭。袁小修的同名游記卻采取了嚴(yán)格寫實(shí)的筆法。“時(shí)街民皆穿溝渠淤泥，委積道上，羸馬不能行，步至門外。”中郎的記游，把小風(fēng)景的美感無限放大，而把大環(huán)境的惡劣忽略不計(jì)。小修則相反，他對(duì)被大環(huán)境污染的小風(fēng)景的美感忽略不計(jì)，而對(duì)大環(huán)境的惡化程度濃墨描繪，深惡痛絕。

（四）重點(diǎn)語句

趺坐古根上，茗飲以為酒，浪紋樹影以為侑，魚鳥之飛沉，人物之往來，以為戲具。

這是很高雅的情趣。趺坐“古根”上，就暗示著不求一般的物質(zhì)享受，而以自然為美。古根不像椅子那樣舒服，但是情趣卻自然。“茗飲以為酒”。以茶當(dāng)酒（古詩有句云：“寒夜客來 茶當(dāng)酒”），比之飲酒要高雅。在這種情境中，作者是很超然的。把魚鳥之飛翔和人物的往來，或者說，把世俗之人和魚鳥一樣，當(dāng)成好玩的景象（“以為戲具”），從這里可以看出作 者強(qiáng)調(diào)自己沉醉于“山情水意”。彼筵中人，喧囂怒詬，山情水意，了不相屬，于樂何有也。

針對(duì)世俗之人，表示了對(duì)他們的藐視，表白自己的優(yōu)越。筆力就在于取兩種樂趣的對(duì)比，顯示自己的高雅。這是一篇游記，從字面上來說，重點(diǎn)、焦點(diǎn)、感人之點(diǎn)應(yīng)該是在游的過程中，但是從上面的分析來看，游的過程中，所見之景，如“柳梢新翠，山色微嵐，水與堤平，絲管夾岸”，和世俗之人觀感也許區(qū)別不大，最大的區(qū)別不在于游，而在內(nèi)心感受，對(duì)于樂和趣的感覺。“世人以為癡者，我以為樂；世俗以為樂者，我以為呆。”

《白洋潮》

（一）文章主旨

寫作者與朋友在白洋觀潮的經(jīng)過，重點(diǎn)描述了潮到塘后的雄偉氣勢(shì)和壯闊場(chǎng)面。

（二）文章思路

寫大潮水。很有層次，是作者感覺中的層次：首先是，視覺由遠(yuǎn)漸近。先是“潮頭一線”，起得平實(shí)，此其一。稍近，則“隱隱露白”，漸漸增加了形容：“如驅(qū)千百群小鵝，擘翼驚飛。”此其二。再近，則“漸近噴沫，冰花蹴起，如百萬雪獅蔽江而下，怒雷鞭之，萬首鏃鏃，無敢后先。”此其三。很明顯，作者采取層層推進(jìn)的辦法，用墨越來越濃，形容語越來越密。到了第四層次，作者筆鋒一轉(zhuǎn)，從潮水轉(zhuǎn)到“颶風(fēng)逼之”。

（三）寫作特點(diǎn)

學(xué)習(xí)本文運(yùn)用熟悉的事物作比喻，以及描寫觀者的表現(xiàn)來烘托白洋潮的寫作方法。掌握文中字詞，熟讀課文，提高閱讀能力和欣賞能力。文章從三個(gè)方面的效果來寫颶風(fēng)。先是觀者退避，這是從行為效果上表現(xiàn)潮水。接著寫到潮水使人“著面皆濕”，這是從觀潮者的感覺效果上表現(xiàn)潮水。再后是觀潮者“看之驚眩，坐半日，顏始定。”這是從觀潮者的心理效果上表現(xiàn)潮水。這樣的潮水，已經(jīng)是很驚人的了；文章在強(qiáng)度上，在手段上，已經(jīng)做足了。但是，作家又留下了一筆：推想，在白洋山以外，還可能更為壯觀。文章已經(jīng)結(jié)束了，而讀者的想象卻沒有結(jié)束。這就叫做回味，留下余音。

【模擬試題】（答題時(shí)間：45分鐘）一.給下邊加點(diǎn)的字注音

伽藍(lán) 飆風(fēng) 舛 煙霾 著重裘 不暇

二.解釋下列字詞 窈窕： 茗飲： 少頃： 煙霾： 丙夜： 嗜進(jìn)： 海塘： 漱激： 旋：

龕赭兩山：

三.把下面兩段古文譯成現(xiàn)代語

１.時(shí)柳梢新翠，山色微嵐，水與堤平，絲管夾岸。

2.而家有產(chǎn)業(yè)可以餬口，舍水石花鳥之樂，而奔走煙霾沙塵之鄉(xiāng)，予以問予，予不能解矣。

3.海塘上呼看潮，余遄往，章侯、世培踵至。

四.下邊的語句表述有誤的是（）A.白洋是山名，在浙江紹興西北海濱。B.龜山又名叫烏鳳山，在紹興西北海濱。

C.作者用白洋潮來比“千百群小鵝”和“百萬雪獅”。D.作者張岱是明末清初散文家。

五.兩篇都寫高梁橋，你認(rèn)為有什么不同之處？

六.閱讀

高梁舊有清水一帶，柳色數(shù)十里，風(fēng)日稍和，中郎拉予與王子往游。時(shí)街民皆穿溝渠淤泥，委積道上，羸馬不能行，步至門外。

于是三月中矣，楊柳尚未抽條，冰微泮，臨水坐枯柳下小飲。談鋒甫暢，而飆風(fēng)自北來，塵埃蔽天，對(duì)面不見人，中目塞口，嚼之有聲。凍枝落，古木號(hào)，亂石擊。寒氣凜冽，相與御貂帽，著重裘以敵之，而猶不能堪，乃急歸。已黃昏，狼狽溝渠間，百苦乃得至邸。坐至丙夜，口中含沙尚礫礫。噫！江南二三月，草色青青，雜花爛城野，風(fēng)和日麗，上春已可郊游，何京師之苦至此。茍非大不得已，而仆仆于是，吾見其舛也。且夫貴人所以不得已而居是者，為官職也。游客山人所以不得已而至是者，為衣食也。今吾無官職，屢求而不獲，其效亦可睹矣。而家有產(chǎn)業(yè)可以餬口，舍水石花鳥之樂，而奔走煙霾沙塵之鄉(xiāng)，予以問予，予不能解矣。然則是游也宜書，書之所以志予之嗜進(jìn)而無恥，顛倒而無計(jì)算也。1.根據(jù)上文，完成填空 出游概要： ①天氣狀況： ②活 動(dòng)：

③兩地的不同： 2.作者在第2段中通過不同感官來描寫風(fēng)勢(shì)，試指出兩種。

3.試分別說明游客山人和作者在京師的原因。作者在文末為什么自嘲？

4.指出下列畫線的詞在句中的意義。而猶不能堪，乃急歸。

茍非大不得已，而仆仆于是，吾見其舛也。予不能解矣。

【試題答案】

一.qi? biāo chuǎn mái zhu? xiá

二.窈窕：原意指體態(tài)美好的樣子，這里形容建筑物的秀雅。茗飲：飲茶。茗，茶。少頃：過一會(huì)兒。

煙霾：渾濁的煙氣。霾，風(fēng)夾著塵土，天氣晦暗。丙夜：三更時(shí)。

嗜進(jìn)：這里指著迷于仕途鉆營。海塘：海堤。漱激：沖擊。

旋：很快，不一會(huì)兒。

龕赭兩山：龕山在蕭山縣東南，赭山在海寧縣西南，如兩門相對(duì)，扼守錢塘江入海口，被稱為海門。

三.1.這時(shí)候，柳樹梢剛發(fā)芽露出翠綠，山上有一層薄薄的霧氣。水面與河堤一般平了。沿岸傳來奏樂聲。

2.而我家中有產(chǎn)業(yè)可以維持生計(jì)，舍棄了家鄉(xiāng)水石花鳥的樂趣，卻在這煙塵彌漫的異鄉(xiāng)奔走，我自己?jiǎn)栕约簽槭裁矗也荒芑卮稹?/p>

3.海堤上人們喊叫著看海潮，我急速前往，章侯、世培緊接著也到了。

四.C

五.兩篇文章，前者側(cè)重寫景，后者側(cè)重議論。前者以美景抒發(fā)愉悅之情，后者以“沙塵暴”引發(fā)人生感悟。

六.1.①春天 ②中郎和隨從 交談小飲 ③寒風(fēng)刺骨 旋風(fēng)自北來 塵埃遮蔽天空 塵埃中目塞口 楊柳仍未發(fā)芽 柳樹枯萎 天氣暖和 青草茂密/百花盛放

2.第2段中通過不同感官描寫風(fēng)勢(shì)及例子∶ 視覺描寫∶例句∶塵埃蔽天，（對(duì)面不見人）/石塊亂飛 聽覺描寫∶例句∶（中目塞口），嚼之有聲/古老樹木被風(fēng)吹得作響 觸覺描寫∶例句∶寒氣凜冽/御貂帽，著重裘猶不能堪 3.游客山人為了糊口/生活。作者為了求官職。作者自嘲的原因∶別人在京師是不得已的，自己家有產(chǎn)業(yè)，但仍留京。屢求官不獲，仍留京師強(qiáng)求。家有產(chǎn)業(yè)，本足以享受水石花鳥之樂，卻仍留在風(fēng)塵蔽天的京師。4.乃∶于是/就/便 茍∶若果/倘若/假若 予∶我/自己

該文章轉(zhuǎn)自[阿呆語文網(wǎng)]：http://www.tmdps.cn/ziyuan1/uploadfile/0609/2006102663259.asp ①游高梁橋記 袁宏道

高梁橋在西直門外，京師最勝地也。兩水夾堤，垂楊十余里，流急而清，魚之沉水底者，鱗鬣皆見。精藍(lán)棋置，丹樓珠塔，窈窕綠樹中。而西山之在幾席者，朝夕設(shè)色以娛游人。當(dāng)春盛時(shí)，城中士女云集，縉紳士大夫非甚不暇，未有不一至其地者也。

三月一日，偕王生章甫、僧寂子出游。時(shí)柳梢新翠，山色微嵐，水與堤平，絲管夾岸。趺坐古根上，茗飲以為酒，浪紋樹影以為侑，魚鳥之飛沉，人物之往來以為戲具。堤上游人，見三人枯坐樹下若癡禪者，皆相視以為笑，而余等亦竊謂彼筵中人喧囂怒詬，山情水意，了不相屬，于樂何有也？少頃，遇同年黃昭質(zhì)拜客出，呼而下，與之語，步至極樂寺，觀梅花而返。

②游高梁橋記 袁中道 高梁舊有清水一帶，柳色數(shù)十里，風(fēng)日稍和，中郎2拉予與王子3往游。時(shí)街民皆穿4溝渠淤泥，委積5道上，羸馬6不能行，步至門外。

于是三月7中矣，楊柳尚未抽條，冰微泮8，臨水坐枯柳下小飲。譚鋒甫暢9，而飆風(fēng)10自北來，塵埃蔽天，對(duì)面不見人，中11目塞口，嚼之有聲。凍枝落，古木號(hào)，亂石擊。寒氣凜冽，相與御12貂帽，著重裘13以敵14之，而猶不能堪15，乃急歸。已黃昏，狼狽溝渠間，百苦乃得至邸16，坐至丙夜17，口中含沙尚礫礫18。

噫！江南二三月，草色青青，雜花爛城野，風(fēng)和日麗，上春19已可郊游，何京師之苦至此20。茍非大不得已21，而仆仆22于是，吾見其舛23也。且夫貴人所以不得已而居是者24，為官職也。游客山人25所以不得已而至是者，為衣食也。今吾無官職，屢求而不獲，其效亦可睹矣。而家有產(chǎn)業(yè)可以餬口26,舍水石花鳥之樂，而奔走煙霾27沙塵之鄉(xiāng)，予以問予28，予不能解矣。然則是游也宜書，書之所以志予之嗜進(jìn)而無恥29，顛倒而無計(jì)算也30

譯文

高粱橋原有一條清澄的帶子般的河水，楊柳綿延幾十里，剛好天氣比較晴好和暖。袁宏道拉我和王章甫一道前去游覽。那時(shí)市民都在疏通渠道的淤泥，淤泥堆積在路上，瘦弱的馬無法行走，我們步行來到西直門外。這時(shí)已是三月中旬，柳樹還沒有發(fā)芽，冰剛剛?cè)诨覀冏诳拷叺目萘鴺湎潞染啤＝徽劦膭倓倳晨斓臅r(shí)候，暴風(fēng)就從北而來，灰塵遮蔽了天空，就連對(duì)面的人都看不到。沙石擊中眼睛，堵塞口鼻，嚼一嚼就能發(fā)出響聲。凍住的樹枝被吹落，古樹嗚嗚號(hào)叫，石頭相互撞擊。十分寒冷，一起戴上貂皮帽，穿上厚皮襖用來抵擋暴風(fēng)，然而仍不能忍受，于是就急忙回家。到黃昏時(shí)，十分狼狽地走在溝渠間，歷經(jīng)千 辛百苦才到家，坐到半夜，口中還有碎沙。哎，江南二三月，草色青青，城鄉(xiāng)雜花爛漫，風(fēng)和日麗，正月就己經(jīng)可以去郊游，為什么京都惡劣到這種地步。如果不是很不得已，而風(fēng)塵仆仆來到這里，我看是很荒謬的。況且地位高的人之所以不得不居住在這里，為的是擔(dān)任官職，出游的人。從事卜卦、算命等職業(yè)的人之所以不得不到這里，為的是謀取吃穿。現(xiàn)在我沒有一官半職，屢屢謀求卻得不到，效果也是可以看得見的了。而家里本來有產(chǎn)業(yè)可以維持生計(jì)，卻舍去享受山水花鳥風(fēng)光的樂趣，而奔跑在充滿渾濁的煙氣沙塵的地方，我問自己這個(gè)問題，我無法解釋。既然如此，那么這次出游也應(yīng)當(dāng)寫下來，寫下它用來記下我的著迷于仕途鉆營卻不知羞恥，本末倒置而缺乏考慮。

第二篇：課題 環(huán)境雕塑小品練習(xí)

課題 環(huán)境雕塑小品練習(xí)

課時(shí)：1課時(shí)

設(shè)計(jì)思路

根據(jù)教材的要求，以及學(xué)生的特點(diǎn)，整堂課中體現(xiàn)了一個(gè)“活”字，使學(xué)生在愉快的氣氛中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。我首先想到讓學(xué)生了解、認(rèn)識(shí)雕塑，并且能夠說出雕塑的類別，為更進(jìn)一步認(rèn)識(shí)雕塑小品打下基礎(chǔ)。我準(zhǔn)備了一些優(yōu)秀城市雕塑作品和優(yōu)秀校園雕塑作品，先分析、后概括，然后讓學(xué)生創(chuàng)作練習(xí)。整堂課以學(xué)生為主體，采取了師生互動(dòng)的原則，引導(dǎo)學(xué)生由雕塑轉(zhuǎn)入校園雕塑，采用循序漸進(jìn)的方法，注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，拓展學(xué)生的設(shè)計(jì)思路，體驗(yàn)雕塑小品的樂趣。

教材分析

本課我準(zhǔn)備用一堂課的時(shí)間來完成。在教學(xué)過程中，充分利用多媒體進(jìn)行引導(dǎo)，借助學(xué)生愛動(dòng)手的特點(diǎn)，由于課的選材比較活，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，拓展學(xué)生的設(shè)計(jì)思路，愉悅學(xué)生心靈。教學(xué)過程中，首先要?jiǎng)?chuàng)設(shè)好的教學(xué)環(huán)境，充分準(zhǔn)備好教學(xué)資料，使之環(huán)節(jié)緊湊、簡(jiǎn)而易懂。其次，小型雕塑是“濃縮”了的雕塑，它以夸張的手法來完成藝術(shù)的表現(xiàn)，使人印象深刻，以小見大。由于材料面積小所以增加了雕刻的難度。但是，小型雕塑的工具簡(jiǎn)單，材料廣泛，制作方便，所以作業(yè)效果應(yīng)該不錯(cuò)，學(xué)生即可提高設(shè)計(jì)、創(chuàng)新能力，又可加強(qiáng)手工技巧，還可以放松心情、開發(fā)大腦，真可謂一舉三得！教學(xué)目標(biāo)：

1、了解校園環(huán)境藝術(shù)中雕塑小品的設(shè)計(jì)制作過程，了解校園環(huán)境藝術(shù)的作用。

2、校園雕塑小品應(yīng)與校園環(huán)境相協(xié)調(diào)為原則，并能加強(qiáng)特定環(huán)境的個(gè)性，符合審美要求。

3、初步提出校園環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的改進(jìn)意見。

4、通過作品欣賞，了解藝術(shù)品所賦予的人文思想，文化內(nèi)涵。

5、通過學(xué)習(xí)，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，拓展學(xué)生的設(shè)計(jì)思路，培養(yǎng)動(dòng)手能力，加強(qiáng)手工技巧；同時(shí)放松心情、開發(fā)大腦，體驗(yàn)雕塑小品的樂趣，感受成功與喜悅；培養(yǎng)學(xué)生熱愛校園、熱愛生活的情懷。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)雕塑小品的設(shè)計(jì)制作，并對(duì)校園環(huán)境進(jìn)行思考，為校園添色彩、繪新貌，熱愛校園。

教學(xué)難點(diǎn)：

開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，拓展學(xué)生的設(shè)計(jì)思路；制作作品的精致能力。教學(xué)方法：

講解、欣賞、討論、交流、練習(xí)。

教具準(zhǔn)備：

《校園環(huán)藝雕塑小品設(shè)計(jì)》課件、多媒體設(shè)備。

學(xué)具準(zhǔn)備：

各種可塑材料（土豆、香皂、肥皂、橡皮泥、橡皮、蘋果、蘿卜、面團(tuán)等），刀子、刻刀、鋼筆、紙、輔助工具（如：大頭針、圖釘?shù)龋?bào)紙、塑料袋。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入（多媒體展示）

1、欣賞短片：《校園風(fēng)景》（看后教師提問：看到了什么？）

2、出示圖片：校園環(huán)境中斑馬雕塑消失與還原進(jìn)行對(duì)比

教師提問：有什么變化？你更喜歡哪一張？為什么？

（教師提問學(xué)生回答，并給予適當(dāng)評(píng)價(jià)）

[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生欣賞短片，情景導(dǎo)入，發(fā)現(xiàn)校園雕塑，認(rèn)識(shí)其在所處環(huán)境中的作用，并引入課題。]

二、講授新課

(一)環(huán)境雕塑與環(huán)境的聯(lián)系

首先觀看一組圖片。（關(guān)于城市雕塑的京劇臉譜）

提出問題：如果把這座雕塑放在我們教學(xué)樓前合不合適，為什么？請(qǐng)說明理由并給與評(píng)價(jià)。

學(xué)生小組討論，各抒己見地發(fā)表自己對(duì)這座雕塑的看法。

1.不合適，這座雕塑應(yīng)該放在一些有關(guān)藝術(shù)建筑的前方，如京劇院、藝術(shù)學(xué)校等。

2.我們學(xué)校應(yīng)放一些積極向上和學(xué)習(xí)有關(guān)的雕塑。

(二)環(huán)境雕塑的寓意

引導(dǎo)學(xué)生跟隨攝像機(jī)的鏡頭去看看其他學(xué)校的校園雕塑是什么樣的？

<一>展示圖片，（圖片較具象如右圖）

1.看完圖片后首先讓學(xué)生回答這座圖片有哪幾部

分組成？鑰匙、書、梯子。

2.這座雕塑代表了什么意思？

（1）書的累積說明我們的知識(shí)是一點(diǎn)點(diǎn)累積的。

（2）鑰匙插在書里表明是打開知識(shí)大門的鑰匙。

（3）梯子，攀登知識(shí)的高峰。

<二>展示第二幅圖片，這幅圖給你留下了什么印象？

1.像火炬。2.像花蕾。3.像帆船。4.像幼苗。5.像鑰

匙。6.像雙手。

<三>教師小結(jié)

兩座雕塑相比較那個(gè)更抽象呢？（第二個(gè)）從而我們發(fā)現(xiàn)越是抽象的東西越能激發(fā)我們的想象力。

(三)環(huán)境雕塑的擺放位置

多媒體播放校園圖片，小組討論在校園以下景區(qū)應(yīng)

該放一些什么樣的雕塑？

1.教學(xué)樓前——教書育人、積極向上。

2.花壇附近——休息、放松心情、愉快。

3.國旗周圍——愛國、和平。

4.食堂樓前——節(jié)約糧食。

5.運(yùn)動(dòng)場(chǎng)中——體育運(yùn)動(dòng)、各種運(yùn)動(dòng)人

物。

(四)環(huán)境雕塑的組成元素

<一>教師展示線型雕塑，并加以講解。

把事先準(zhǔn)備的線型材料——竹簽，展示

給同學(xué)們看。

如何把這些線型材料變得更豐富

些？學(xué)生回答，教師根據(jù)學(xué)生回答加以演示。

1.由線織成面。2.迭插。3.旋轉(zhuǎn)。4.累積。

<二>怎么把一張紙（面）變成立體的？

1.卡接（插）。2.切折

<三>怎樣使塊面變得更豐富——累積。

<四>教師小結(jié)。展示雕塑作品《童眼看世界》它是用什么來組合的？（綜合）

<五>教師利用多媒體示范、展示、講解制作步驟

構(gòu)思→材料→草圖→切除→定型→雕刻→深入→調(diào)整→完成[設(shè)計(jì)意圖：以欣賞、提問、對(duì)話、討論等教學(xué)方法引發(fā)學(xué)生自己去感悟、想象、判斷、總結(jié)。設(shè)置懸念，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，激起學(xué)生求知欲，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解雕塑及雕塑小品，明白藝術(shù)品的設(shè)計(jì)原則及校園雕塑小品的特點(diǎn)。]

三、學(xué)生練習(xí)

（一）以小組為單位制作一座適合校園環(huán)境的雕塑小樣。

小組長(zhǎng)起帶頭作用大家一起設(shè)計(jì)雕塑方案。

（二）以小組為單位推選出一名同學(xué)說明自己組的設(shè)計(jì)方案，請(qǐng)教師或同學(xué)評(píng)價(jià)并給出意見和建議。

（三）小組長(zhǎng)分工把組員的任務(wù)分配好，開始制作雕塑作品，教師巡視指導(dǎo)。制作時(shí)注意刀子、膠水等的使用安全。

[設(shè)計(jì)意圖：以小組為單位制作一件雕塑作品更能激發(fā)學(xué)生的合作能力和創(chuàng)作能力。]

四、學(xué)生作品展評(píng)

選出優(yōu)秀習(xí)作進(jìn)行展示評(píng)價(jià)，可選擇自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)、他評(píng)等評(píng)價(jià)方式進(jìn)行評(píng)價(jià)

[設(shè)計(jì)意圖：體驗(yàn)小型雕塑的樂趣，感受成功的喜悅，尊重學(xué)生個(gè)性，多角度評(píng)價(jià)美術(shù)作品。]

五、教師小結(jié)、拓展

通過今天的學(xué)習(xí)，希望同學(xué)們不但能做課堂上的小設(shè)計(jì)師，更重要的是要用藝術(shù)的眼光和審美的意識(shí)來看待我們周邊的環(huán)境，做生活中的鑒賞者和創(chuàng)造者！羅丹名言：生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。

[設(shè)計(jì)意圖：體現(xiàn)藝術(shù)品所賦予的人文思想、文化內(nèi)涵。]

第三篇：搞笑小品劇本嘻游記劇本

嘻游記劇本

角色與參演人員：

波

姐：蔣曉蘭 飾

唐

僧：楊聰 飾

豬八戒：魏平

飾

沙僧：朱世斌 飾 美女甲：邱琳 飾

美女乙：毛軍軍 飾

美女丙：羅莉 飾

美女丁：

謝宇

飾 第一場(chǎng)：

波姐出場(chǎng)：一邊唱回娘家一邊照著鏡子！突然，看見不遠(yuǎn)處走來一位“帥哥” 唐僧出場(chǎng)：看著波姐，哼著西游記主題曲。走近了，波姐：（背對(duì)唐僧）耶！對(duì)面來了個(gè)帥哥呢？！此時(shí)，唐僧看見波姐，兩人對(duì)視了兩秒鐘，（音樂起大約1分鐘）情不自禁的跳起了恰恰！（音樂畢）波姐：小哥，請(qǐng)問你是？？（用山東話說）：

唐僧：哦！這位女施主原來是山東的！俺也是那邊的！俺就是傳說中的…… 波姐：（沒等唐僧說完）收水電費(fèi)的？

唐僧：暈哦！我就是來自山東的唐三藏（自信滿滿）波姐：就是那個(gè)說話像一萬只蒼蠅的唐僧哇？

唐僧：阿彌陀佛！美女，你有所不知，那些都是世人對(duì)我的誤解！波姐：真的假的（做不相信姿態(tài)）！那，你現(xiàn)在也單飛了嗦！你的team呢？

唐僧：team?不好意思美女！我是個(gè)愛國人士，請(qǐng)不要對(duì)我講english,OK?!哎！現(xiàn)在的下屬再不像唐朝的時(shí)候那么好管理了。都是過了MBA的高材生啊！

此時(shí)，唐僧喊：八戒，沙僧，你們倒是快點(diǎn)三，耽誤了取經(jīng)的火車了！八戒沙僧出場(chǎng)（出場(chǎng)時(shí)唱：音樂起，兩人唱：獅子座）走到師傅的側(cè)面！波姐：咋過才兩個(gè)喃，你大徒弟喃？ 唐僧：哎！莫說了，真是往事不堪回首啊！就因?yàn)槟莾蓚€(gè)月我資金有點(diǎn)緊張，沒按時(shí)發(fā)獎(jiǎng)金，就炒了我的魷魚，回花果山賣水果去了！（唐僧做傷心無奈的狀態(tài)）波姐：（安慰唐僧）唐唐，不要傷心哈！現(xiàn)在妖怪沒那么多了，他們兩個(gè)也夠應(yīng)付了！唐僧擦擦眼淚：來，徒兒們！給大家做個(gè)自我介紹。

沙僧：大家好！我就是那個(gè)傳說中只有三句話臺(tái)詞，挑了十萬八千里擔(dān)子的老沙！沙僧介紹的時(shí)候，一位美女乙出場(chǎng)，八戒目不轉(zhuǎn)睛的看著美女，做流口水狀！沙僧：二師兄，該你介紹了！二師兄，二師兄…….唐僧：哎！這個(gè)八戒，真是江山易改本性難移啊！（邊說邊搖腦袋，看來我得和我的團(tuán)隊(duì)商量一下，給八戒討個(gè)媳婦了！（轉(zhuǎn)向徒弟們，做出商量的樣子）

波姐：啥子啥子，你們?cè)谏塘可蹲樱浚úń阕龀龊闷鏍睿┨铺疲阆胗懴眿D兒說！（害羞）唐僧：阿彌陀佛！罪過罪過！想當(dāng)年我國女兒國都不曾動(dòng)心！現(xiàn)在就更不可能了撒！我是想給那個(gè)不爭(zhēng)氣的八戒物色一個(gè)！（做出一本正經(jīng)的樣子）

波姐：就是那個(gè)嗦!(用手指著八戒)唉！我手上正有幾個(gè)，要不先介紹介紹！

唐僧激動(dòng)不已的握著波姐的手，滿眼淚花的說：我代表八戒的八輩祖宗感謝你。八戒聽見，歡呼！（跳舞）！第二場(chǎng)：

八戒在舞臺(tái)邊轉(zhuǎn)悠，忽然，像看見寶一樣的在舞臺(tái)邊撿起一根煙頭向沙使了個(gè)顏色，沙馬上跑過去給八戒點(diǎn)煙。唐僧見狀：（面對(duì)觀眾）你們 看看這八戒，真是不知廉恥，不求上進(jìn)，爛泥巴糊不上墻。八戒聽到依依不舍的把煙頭扔掉，此時(shí)唐僧也從另一面前期一根煙頭 沙見狀馬上跑過去:師傅來，點(diǎn)起！

唐僧猛吸了一口做出很享受的樣子，說：現(xiàn)代人就是懂得享受，想當(dāng)年唐朝的時(shí)候，哪有這些東西哦！

此時(shí)音樂響起（走秀音樂）美女甲乙丙丁四人分別走秀出場(chǎng)

八戒表現(xiàn)的極度興奮，欲往前沖!波姐攔住了八戒！波姐：不要急嘛！

八戒好不容易等到走秀完了（走秀完美女甲乙丙排成一排）八戒迫不及待的說：咋還帶著面具哦！存心讓我老豬干著急哦！波姐：硬是個(gè)豬哦！給你點(diǎn)神秘感三！現(xiàn)在看嘛。八戒一個(gè)一個(gè)的揭開面具（每一個(gè)看了之后都搖頭嘆氣）到最后一個(gè)忠于露出點(diǎn)滿意的表情，可當(dāng)解開面具，立刻嚇得釘耙一甩，摔倒在地，大吼道：媽呀！千年女妖啊！美女丁說：莫慌莫慌，這么多年都過去了，還在乎這一哈哈說！沒等美女丁說完，沙僧忙說：啊！快保護(hù)師傅！唐僧也嚇得后退兩步！

波姐：哎呀！那你到底要啥子樣子的嘛？（同時(shí)四美女離場(chǎng)做出生氣的樣子）

八戒爬起來，抖抖身上的灰，唱：記得那一天，上帝安排我們見了面，我仿佛看到了命運(yùn)的春天！說：其實(shí)在我腦海里有那么一個(gè)身影，就算是經(jīng)過了五百年的考驗(yàn)，我仍然無法抹去那份真摯的記憶，她！！就是——高——小——姐！（做出癡情的樣子）唐僧：真是太感人了，原來八戒是這么的癡情！不愧是我老唐的徒弟！（擦眼淚）沙僧：二師兄，真是沒有想到啊！

八戒害羞拉著唐僧的衣角：哎喲，你們不知道，這就叫內(nèi)在美嘛！唐僧：真是不好意思哈！你還有沒有嘛？ 波姐：有嘛倒是有！而且還是個(gè)絕色美女哦！唐僧：那就麻煩請(qǐng)上來我們看看嘛！此時(shí)音樂響起（千年等一回）高小姐出場(chǎng) 高小姐對(duì)波姐：你介紹的這個(gè)人咋樣嘛？ 波姐：等哈就看到了哈！

高小姐：那個(gè)嗎？（微微掀起蓋頭）波姐：矜持一點(diǎn)嘛！

高小姐勉強(qiáng)的走到臺(tái)中間，八戒見狀想往前沖，被沙僧拉住。沙僧：二師兄，先穩(wěn)到起三！唐僧無奈的搖搖頭！

八戒迫不及待的走過來，圍著美女轉(zhuǎn)了一圈

八戒：這是何方美女，擁有魔鬼般的身材，就是不曉得臉蛋咋樣。這俗話說得好，遠(yuǎn)看金光閃閃近看麻子點(diǎn)點(diǎn)，依我的經(jīng)驗(yàn)來判斷還是危險(xiǎn)哦！到底要不要揭喃？（八戒做思考狀，最后還是決定揭開看一下，揭蓋頭的時(shí)候都不敢睜眼看 沙僧：二師兄，這個(gè)要得哦！

八戒這才睜開眼睛，一看，原來是高小姐，八戒把蓋頭一甩人向后退了幾步，唱：等了好久終于等到今天！說：五百年前的回眸才換來今生的牽手，miss高，我終于找到你了！高小姐：豬哥哥，我也找你找得好苦啊！沒想到五百年不見了，你變得這么帥了！高小姐說著想撲到八戒懷里！被波姐拉住！波姐：矜持！要矜持！

高小姐害羞：不好意思哈！讓大家見笑了！于是兩人在一邊眉來眼去！

波姐見狀對(duì)唐僧說：既然他們兩情相悅不如就讓他們…… 唐僧搶著說：去民政局把手續(xù)辦了！

高小姐：你看你們這些人的思想這么落后，辦啥手續(xù)嘛！高小姐對(duì)著八戒：豬哥哥，不如我們直接洞房吧！所有人都驚訝的看這高小姐。八戒和高小姐曖昧的走下臺(tái)！

這時(shí)所有人才反應(yīng)過來在后面追，沙僧反應(yīng)最慢，等他回過神時(shí)，所有人幾乎都走下臺(tái)。沙僧：師傅！等等我！二師兄，你的釘耙！謝幕！

一起上臺(tái)拜年！沒人說句四字的拜年話！

第四篇：第2課時(shí)《游記小品兩篇》（模版）

課題：《游記小品兩篇》（1課時(shí)）

課型：拓展閱讀

上課日期： 2012.10.30

姓名：佟格

單位：姜屯中學(xué)

聯(lián)系電話：***

八年級(jí)上冊(cè)第三單元第四課：《游記小品兩篇》

課前預(yù)習(xí):

1、熟讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

2、積累閱讀時(shí)最欣賞的寫景句子。

相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)：

“能用普通話正確、流利、有感情地朗讀。”“在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解、分析主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。”“在閱讀中了解敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達(dá)方式。”

教學(xué)目標(biāo)：

1、積累文言文的重點(diǎn)實(shí)詞和虛詞的用法。

2、寫景狀物的細(xì)致、準(zhǔn)確而又傳神的筆墨。

3、感受大自然給人帶來的快樂、思考。

評(píng)價(jià)任務(wù)：

1、朗讀全文，積累文言文的重點(diǎn)實(shí)詞和虛詞的用法。

2、再次閱讀課文，把握文章主旨。

3、體會(huì)景物描寫的方法。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課。

不同景物會(huì)給人帶來不同的感受。《游記小品兩篇》寫的是同一個(gè)地方的景致，同一季節(jié)月份，作者又是親兄弟，卻有不同的觀感。（板書：游記小品兩篇）

二、作者簡(jiǎn)介：

袁宏道(1568～1610)，明代文學(xué)家，字中郎，號(hào)石公。湖廣公安（今湖北省公安縣）人。與兄宗道、弟中道，并稱三袁，為“公安派”的創(chuàng)始者。傳世的有詩歌1700多首，成就最大的是山水游記，清新秀俊，自成一家。后人將其全部詩文編為《袁中郎全集》行世，近有上海古籍出版社出版的《袁宏道集箋校》本。

袁中道（1570—1623），字小修，湖廣公安（今屬湖北）人。萬歷進(jìn)士，官南京吏部郎中。與兄宗道、宏道并稱三袁，同以公安派著稱。為文崇尚自然，曾游歷天下，寫下大量紀(jì)游詩文，有《珂雪齋集》。

三、感知課文：

（一）朗讀課文

1、學(xué)生自讀課文，找出不認(rèn)識(shí)的字詞。教師小黑板展示下列重點(diǎn)詞： 1）春盛：春意正濃。

2）而西山之在幾席者，朝夕設(shè)色以娛游人：在坐席間望見的西山，早晚色彩變幻讓人賞心悅目。

3）士大夫：就是指官吏或郊游聲望、地位的知識(shí)分子。

4）以為戲具：當(dāng)作演出（觀賞）。

5）臨：面對(duì)。

6）夫（fu)：發(fā)語詞，放在句首，表示將發(fā)議論。

7）然則：這樣??那么，此處譯為“既然這樣，那么”

2）需掌握的虛詞：

乃急歸（于是，就）

朝夕設(shè)色以娛游人（連詞，表目的的連接）皆相視以為笑（連詞，而）

與鳥之飛沉（助詞，的）

忽而下，與之語（代詞，代人）

而西山之在幾席者（連詞，轉(zhuǎn)折）屢求而不獲（連詞，表轉(zhuǎn)折）

流急而清（并列連詞）呼而下（連詞，修飾連接）

2、疏通文意，學(xué)生結(jié)合注釋進(jìn)行翻譯，教師給予指導(dǎo)。

（二）學(xué)習(xí)課文，了解文中描寫的是幾月景物？地點(diǎn)？人物？

1、讀完兩文后，知道文中描寫的是幾月景物嗎？（陽春三月）知道高粱橋在什么地方？（西直門外）用袁宏道的話說就是“京師最勝地也”。

2、兄弟兩人都寫到了共同的景物是什么？（水，柳）明確：（1）袁宏道文：“兩水夾堤，垂楊十余里”；水的特點(diǎn)是：“流急而清，魚之沉水底者，鱗鬣皆見”“水與堤平”；柳的特點(diǎn)是“柳梢新翠”“浪紋樹影”。贊美高粱橋初春的景色，自然流露出閑情逸致，覺得眼前的一切都是為自己而存在：“朝夕設(shè)色以愉娛游人”。（2）袁中道文：“清水一帶，柳色數(shù)十里”；水的特點(diǎn)從下句體會(huì)，“時(shí)街民穿溝渠淤泥，委積道上”“冰微泮”；柳的特點(diǎn)是“楊柳尚未抽條”“凍枝落”。

3、還有哪些景物有不同？ 明確：（1）袁宏道文：“精藍(lán)棋置，丹數(shù)珠塔，窈窕綠樹中”，“城中士女云集，縉紳士大夫，非甚不暇，未有不一至其地也”。（2）袁中道文：“飆風(fēng)自北來，塵埃蔽天”“寒氣凜冽，口中含沙礫礫”。

4、兩文中同游的人分別是誰？

明確：前文同游的人：袁宏道、王生章甫（王袗），僧寂子。后文同游的人：袁中道、袁宏道，王子（王袗）。

四、比較探究

1、同是陽春三月，兩兄弟筆下的景物特點(diǎn)有什么不同？ 明確：袁宏道文景物優(yōu)美，春意盎然，充滿自然之趣。

袁中道文天冷風(fēng)疾，沙塵蔽天，沒有一點(diǎn)美感，沒有一點(diǎn)詩意，反而令人不堪。

2、為什么兩人筆下的高粱橋會(huì)大相徑庭？

明確：因兩人的心境不同，觀感也就不同。袁宏道醉心于自然，超然物外，自得其樂，將堤上游人、筵中人及眼中景物都視為戲具以自娛，顯示了“余等”幾人的高雅情趣；袁中道思戀江南家鄉(xiāng)的溫暖舒適，厭惡仕途奔波之苦，故眼中之景便為苦境。

3、袁宏道文與《小石潭記》在對(duì)水的描寫上有什么異同？

明確：二者都突出水的清澈。柳文以魚、石、光、影作側(cè)面襯托，不寫水卻顯水之至清；袁宏道則先寫水，直接用“急”“清”兩個(gè)形容詞概括，再以水底之魚鱗鬣可見，從側(cè)面襯托水的清澈見底。

4、兩文章在寫景方面的技巧給你什么啟示？（學(xué)生暢所欲言，只要是自己獨(dú)特的感受即可）

五、拓展思考

為官與游樂能否統(tǒng)一？

（學(xué)生答案不能求同，要求學(xué)生有自己獨(dú)到的見解）

六、布置作業(yè) 1做閱讀練習(xí)一

2、預(yù)習(xí)后三篇文章 教后反思：

第五篇：八年級(jí)語文上冊(cè)《游記小品兩篇》教案 北師大版

《游記小品兩篇》(2課時(shí)）

課前預(yù)習(xí)：

自主閱讀，整理生鮮詞語，借助注釋和工具書，掃除字詞障礙，流利地朗讀課文。相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)：

“淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容”。“在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解、分析主要內(nèi)容”；“能運(yùn)用合作的方式，共同探討、分析、解決疑難問題”。教學(xué)目標(biāo)：

1.借助注釋和工具書，文中字詞，理解文意。

2.品讀課文，透過作者描繪的景物，體會(huì)作者思想感情的異同。評(píng)價(jià)任務(wù)：

1.朗讀課文，注意字音及停頓。

2.結(jié)合注釋及工具書翻譯文章。3.背誦文中重點(diǎn)段落。4.討論兩篇文章的異同。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入展示

我們偉大的祖國，物華天寶，人杰地靈，涌現(xiàn)出了一大批的才子，像“唐宋八大家”、“三蘇”等，今天我們學(xué)習(xí)的是明代文學(xué)家袁宏道、袁中道的文章。

二、自主學(xué)習(xí)

1.組內(nèi)分享預(yù)習(xí)成果，有感情地朗讀袁宏道、袁中道的《游高梁橋記》，然后開展分組朗讀比賽。2.給下列劃線的字注音。

羸馬 微泮

飚風(fēng)

舛

縉紳 鱗鬣 窈窕 趺坐 微嵐 喧囂 邸

礫礫 噫

貂帽

怒詬 煙霾 著重裘

3.借助注釋、工具書翻譯文章，把翻譯中遇到的困難，做好標(biāo)記，組內(nèi)解決，然后完成下列問題。

①解釋下面句子中劃?rùn)M線的字。． 委積道上 譚鋒甫暢 侑 鱗鬣 窈窕 著重裘以敵之 而猶不能堪茍非大不得已 而仆仆于是

書之所以志予之嗜進(jìn)而無恥

②翻譯下列句子

時(shí)柳梢新翠，山色微嵐，水與堤平，絲管夾岸。

明確：當(dāng)時(shí)柳梢剛發(fā)芽，山中有淡淡的霧氣，河水與河堤一樣高，兩岸音樂不斷。

書之所以志予之嗜進(jìn)而無恥，顛倒而無計(jì)算也。

明確：寫下我著迷于仕途鉆營卻不知羞恥，本末倒置卻不去算計(jì)。

楊柳尚未抽條，冰微泮。

明確：楊柳還沒有發(fā)芽，冰稍融化，凍枝落，古木號(hào)，亂石擊。

明確：枯樹枝被刮落到地上，枯樹呼嘯，亂石紛飛。

屢求而不獲，其效亦可睹矣。

明確：多次求官卻沒有得到，結(jié)果也顯而易見。

予以問予，予不能解矣。

明確：我問我自己這個(gè)問題，我不能回答了。

4．整體感知文章，回答下列問題

①袁宏道的《游高梁橋記》描繪了高梁橋怎樣的景色？請(qǐng)結(jié)合具體語句回答。

明確：袁宏道寫的《游高梁橋記》，贊美高梁橋三月初的景色，垂楊十余里，流急而清，絲管夾岸，景色宜人。

②袁中道的《游高梁橋記》描繪了高梁橋怎樣的景色？請(qǐng)結(jié)合具體語句回答。

明確： 袁中道的文章，所寫是三月中旬的景色，他的文章，竭力強(qiáng)調(diào)北京春日風(fēng)沙大、寒氣凜冽、飆風(fēng)襲人的凄涼之景。

三、合作探究

1.袁宏道和袁中道的《游高梁橋記》都寫了高梁橋，側(cè)重點(diǎn)有什么不同？

明確：前者側(cè)重寫景，后者側(cè)重議論。前者以美景抒發(fā)愉悅之情，后者以“沙塵暴”引發(fā)人生感悟。2.袁宏道和袁中道所游季節(jié)同為艷春三月，可是所寫景致和感受卻大相徑庭，原因是什么? ． 明確：袁宏道仕途順暢，心情愉快，游京師勝景很開心，最后懷著留戀之情游罷“極樂寺”而返。袁中道屢次求官未果，心情苦悶，對(duì)生活在“煙霾沙塵之鄉(xiāng)”的京師表示悔恨和無奈。

四、反饋總結(jié)

袁氏兄弟的兩篇游記，寫的都是同一個(gè)地方景致，同一種季節(jié)月份，卻有不同的觀感和取舍，這就印證了“境由心生”的古語，也告訴我們了“言為心聲”的道理。

五、教學(xué)反思

語文新課標(biāo)對(duì)文言文學(xué)習(xí)的要求是：“淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容”。特級(jí)教師教學(xué)建議中對(duì)本堂課的要求是：1．粗知文章大意，著重理解其中精彩的句子；2．積累若干常見的文言詞。因此，在設(shè)計(jì)本堂課時(shí)，重點(diǎn)在字詞句上下功夫，加強(qiáng)對(duì)文言字詞的積累。不足之處時(shí)，在對(duì)文章精彩句子的賞析不夠細(xì)膩，僅僅從描繪了高梁橋怎樣的景色？這個(gè)問題入手引出，處理的粗枝大葉，力度不夠。建議從大處著眼，從小處入手，重點(diǎn)落實(shí)到詞句中。．