第一篇：《庶人章第六》教學設計

《庶人章第六》教學設計

教學目標：

認知：

1、借助拼音正確、流利地朗讀課文，并背誦。

2、理解文章內容，知道上自天子下至百姓都要做到孝。

3、懂得父母生養、培育我們，養育之恩報答不完。情感：體會到父母的養育之恩，激起關心父母之情。

行為：努力了解自己的父母，并開展“每天為父母做件事”的實踐活動。教學重點：

1、正確、流利地朗讀、背誦課文。

2、體會父母的養育之恩，知道孝順父母是每個子女的義務和責任。教學過程：

一、復習：出示《士章第五》

1、接龍讀。

2、搖頭晃腦讀。

二、歌曲導入，激發情感。（播放兒歌《小烏鴉愛媽媽》。）師：剛剛這首兒歌好聽嗎？歌曲里面的小烏鴉是一只什么樣的小烏鴉呢？（它關心媽媽，愛媽媽，是一只孝順的小烏鴉。）說的對，小動物都知道孝順自己的媽媽，那我們人類呢？（要孝敬父母，愛自己的父母。）今天我們就來學習《孝經》中《庶人章第六》，看看課文要告訴我們什么道理。板書課題：庶人章第六。學習“庶人”一詞，理解意思。

二、學習課文，體會孝道。

師：前幾課我們學習了天子和為官的人如何盡他們的孝道，今天我們就來看看老百姓是怎樣盡孝的。1．借助拼音自讀課文。2．播放視頻：范讀課文。3．同桌互讀，糾正字音。4.指名讀。5．逐句講解：

(1)用天之道，分地之利，謹慎節用，以養父母，此庶人之孝也。解釋：利用自然的季節，認清土地的高下優劣，行為謹慎，節省儉約，以此來孝養父母，這就是普通老百姓的孝道了。

(2)故自天子至于庶人，孝無終始，而患不及者，未之有也。解釋：所以上自天子下至普通老百姓，不論尊卑高下，孝道是無始無終，永恒存在的。有人擔心自己不能做到孝，那是沒有的事情。6．理解課文大意后再讀文，練習讀出韻律、讀出感情。7．運用各種方式練讀。（分組讀、分男女讀、齊讀等。）

三、中華美德，繼承發揚。

師：看來，每個人都應該盡孝，無論你的身份地位多么尊貴或多么卑微，對父母的孝心是永遠不能忘的。因為父母生養了我們，對我們有養育之恩。他們也是我們的第一任老師，教會我們開口說第一句話，走出第一步路??所以孝敬父母也是一種中華傳統美德，自古以來就被人提倡。現在就讓我們一起來學習古代二十四孝里的一個故事《楊香救父》。

1、出示動畫故事聽老師講故事。

2、說一說你從故事中知道了什么？

四、許下承諾，付之行動。

師：剛剛我們聽了孝敬父母的故事，說說你們如何在生活中關心父母，孝敬父母。（討論后在班級中交流匯報。）

師：剛剛同學們說的都很好，父母長輩給予我們那么多的愛與關心，如果我們也能多為他們著想，為他們傾注一些愛，那么他們一定會很欣慰的。既然大家都有了自己的想法，那就讓我們把我們許下的承諾變成實際行動，在生活中多關心父母，堅持每天為父母做件事，讓我們繼承、發揚中華傳統美德，從小做個關心、體貼父母的好孩子。

五、齊聲誦讀《庶人章第六》

第二篇：6《庶人章第六》教學設計

《庶人章第六》教學設計 封開縣杏花鎮中心小學

韋敏基

教學目標：

認知：

1、借助拼音正確、流利地朗讀課文，并背誦。

2、理解文章內容，知道上自天子下至百姓都要做到孝。

3、懂得父母生養、培育我們，養育之恩報答不完。情感：體會到父母的養育之恩，激起關心父母之情。

行為：努力了解自己的父母，并開展“每天為父母做件事”的實踐活動。教學重點：

1、正確、流利地朗讀、背誦課文。

2、體會父母的養育之恩，知道孝順父母是每個子女的義務和責任。

教學用具：多媒體。課時安排：兩課時

第一課時

教學過程：

一、導入新課

1、指名學生朗讀《士章》。

2、今天我們繼續學習《孝經》選篇中的第六篇《庶人章》

3、板書課題《庶人章》

二、初步感知，聽讀：

1、教師范讀

2、學生根據注音自由讀

3、學生跟著錄音進行試讀

三、再次感知：

1、請學生說說應該怎樣去讀？

2、分小組討論后回答（讀中注意停頓，這篇古文講了許多道理，念時要輕松、流暢）

3、指名學生誦讀

4、學生評議

四、教師指導朗讀：

1、教師領讀

2、學生齊讀

3、教師進行點撥（指出不足之處）

4、學生熟讀

五、在熟讀的基礎上理解含義：

1、學生自由說理解

2、小組討論，談談自己的看法 3全班交流

六、教師小結：對讀與背中表現積極的學生給予表揚。

七、布置作業：將《庶人章》讀給家長聽，并預習下一章。

第二課時

一、檢查朗讀，理解意思。

1、指名朗讀。

2、學生結合注釋逐字逐句理解。

3、小組討論。

4、全班交流。

二、歌曲導入，激發情感。（播放兒歌《小烏鴉愛媽媽》。）

師：剛剛這首兒歌好聽嗎？歌曲里面的小烏鴉是一只什么樣的小烏鴉呢？（它關心媽媽，愛媽媽，是一只孝順的小烏鴉。）說的對，小動物都知道孝順自己的媽媽，那我們人類呢？（要孝敬父母，愛自己的父母。）今天我們就來學習《孝經》中《庶人章第六》，看看課文要告訴我們什么道理。

板書課題：庶人章第六。學習“庶人”一詞，理解意思。

二、學習課文，體會孝道。

師：前幾課我們學習了天子和為官的人如何盡他們的孝道，今天我們就來看看老百姓是怎樣盡孝的。

1．借助拼音自讀課文。2．播放視頻：范讀課文。3．同桌互讀，糾正字音。4.指名讀。5．逐句講解：(1)用天之道，分地之利，謹慎節用，以養父母，此庶人之孝也。解釋：利用自然的季節，認清土地的高下優劣，行為謹慎，節省儉約，以此來孝養父母，這就是普通老百姓的孝道了。

(2)故自天子至于庶人，孝無終始，而患不及者，未之有也。解釋：所以上自天子下至普通老百姓，不論尊卑高下，孝道是無始無終，永恒存在的。有人擔心自己不能做到孝，那是沒有的事情。

6．理解課文大意后再讀文，練習讀出韻律、讀出感情。7．運用各種方式練讀。（分組讀、分男女讀、齊讀等。）

三、中華美德，繼承發揚。

師：看來，每個人都應該盡孝，無論你的身份地位多么尊貴或多么卑微，對父母的孝心是永遠不能忘的。因為父母生養了我們，對我們有養育之恩。他們也是我們的第一任老師，教會我們開口說第一句話，走出第一步路??所以孝敬父母也是一種中華傳統美德，自古以來就被人提倡。現在就讓我們一起來學習古代二十四孝里的一個故事《楊香救父》。

1、出示動畫故事聽老師講故事。

2、說一說你從故事中知道了什么？

四、許下承諾，付之行動。

師：剛剛我們聽了孝敬父母的故事，說說你們如何在生活中關心父母，孝敬父母。（討論后在班級中交流匯報。）

師：剛剛同學們說的都很好，父母長輩給予我們那么多的愛與關心，如果我們也能多為他們著想，為他們傾注一些愛，那么他們一定會很欣慰的。既然大家都有了自己的想法，那就讓我們把我們許下的承諾變成實際行動，在生活中多關心父母，堅持每天為父母做件事，讓我們繼承、發揚中華傳統美德，從小做個關心、體貼父母的好孩子。

五、齊聲誦讀《庶人章第六》

第三篇：《斷章》教學設計

一．作者簡介

【卞之琳】（1910－2000），生于江蘇海門湯家鎮，現當代詩人（“漢園三詩人”之一）、文學評論家、翻譯家。被公認為是新文化運動中重要的詩歌流派新月派和現代派的代表詩人。

二．背景介紹

本詩選自卞之琳的《魚目集》，寫于1935年10月，是詩人的重要代表作。據詩人自己說，這首詩本來是一首詩中的四句，因只有這四句詩人感到滿意才保留下來，自成一篇。不料這首詩竟成了詩人流傳最廣，最有代表性的一首詩。

三．細讀感悟

1.讀出節奏；感受意蘊。

2.這首詩由哪些意象構成了一種朦朧的意境？

“站在橋上的你”“樓上看風景的人”“橋”“樓”“明月”“窗子”。

3.詩歌的意象是相互交叉重疊的，由這些意象組合成了四個美麗而形象的畫面。這四個畫面又有什么聯系呢？

前兩個畫面，“你站在橋上看風景”“看風景人在樓上看你”，因為“看風景”這個動作產生了聯系。

后兩個畫面，“明月裝飾了你的窗子”“你裝飾了別人的夢”，在“裝飾”這一點上又產生了聯系。

看到的風景，進入夢里，將四個畫面交疊在一起。那橋、那水、那樓、那船、那柳……那窗外的一切一切都溶在這一片淡雅、輕柔、迷蒙、縹緲的如織月色之中顯得是那么神秘，那么奇妙，那么甜蜜，那么愜意，充溢著奇幻色彩、蕩漾著溫馨情調。

4.從詩人描繪的四個相互聯系的畫面中，你悟出了什么道理？

人可以看風景，也可以成為風景；明月可以裝飾你的窗子，你也可以反去裝飾別人的夢，人生可以互相裝飾。

5.這首詩蘊含著怎樣的哲理？

世間萬物本來就是相對的，互相依存，息息相關。人與人之間、物與物之間，不論自覺與不自覺，都可能發生這樣或那樣的相對關系。

第四篇：第六單元教學設計

七律 長征

1、【教學目標】

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦全詩。

2、理解詩句，體會中國工農紅軍戰勝種種艱難險阻，完成二萬五千里長征的英雄主義和革命樂觀主義精神。

3、認識本課的生字理解由生字組成的詞語。

【教學重難點】理解長征中紅軍遇到的艱難險阻和戰士們對待困難的態度，體會紅軍的革命英雄主義和樂觀精神。

【教學準備】中國地圖；巧渡金沙江，飛奪瀘定橋的情景錄象等。【教學時數】

兩課時

第一課時

一、解題。教師簡介歷史背景。師生交流有關長征資料。

二、學生自讀課文，并提出不理解的問題。

三、范讀、教讀。

1．老師先范讀課文，明顯暗示出詩句停頓節奏。2．學生按節奏試讀，達到能讀上口，會停頓的程度。

四、讀句、釋詞。

1．讀每一句詩，先理解句中詞語的意思。（重點理解這些詞語：遠征、萬水千山、等閑、逶迤、、磅礴、盡開顏）

2．再讀詩句，說說每一句話的意思。

五、作業。1．朗讀這首詩。

2．解釋：“只等閑”、“盡開顏”、“萬水千山”這三個詞語的意思。

第二課時

一、復習檢查。

1、朗讀全詩。

2、指名背誦并解釋全詩。

二、品詩、品句，體會作者的思想感情。

1、品讀開頭兩句詩：“紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。”（1）指名讀。（2）結合長征資料體會詩意。這中間的艱難險阻是可想而知的，但紅軍戰士對這一切的回答是什么？你從這 里感受到什么？（3）指導朗讀這兩句詩，進一步體會詩句所表達的思想感情。

2、自由朗讀全詩，思考：從哪些詩句中可以看出“紅軍不怕遠征難”？你是怎么想的？（根據提示，在小組里練說。第一步、找出是那一句。第二步、從中看出遇到了什么困難。第三步、是如何對待困難的。）

3、學生交流后，匯報。

4、你能有感情地朗讀詩句嗎？

5、想象詩句所展示的畫面，體會“騰細浪、”“走泥丸”“云崖暖”“鐵索寒”等詞語中所包含的思想感情。

（1）輕聲讀中間四句詩，想象一下紅軍過五嶺、烏蒙，巧渡金沙江，飛奪瀘定橋的情景。（觀看錄象）

（2）討論“騰細浪、走泥丸、云崖暖、鐵索寒”這四個詞語中包含著作者怎樣的思想感情。（3）指導學生有感情地朗讀。

6、紅軍長征途中征服了萬水千山，作者為何只選擇五嶺、烏蒙、金沙江和大渡河來寫？

7、齊讀最后兩句。用“更喜”形容什么？這突出了紅軍的什么精神？

三、有感情地朗讀全詩。背誦全詩。

四、欣賞歌曲《長征》。

五、總結、擴展閱讀。推薦毛澤東的另一首歌頌長征的詞。【作業設計】

1、背誦課文，默寫課文。

2、收集有關長征中的感人故事。

3、課本P113第2、3題。【板書設計】

萬水： 金沙江

大渡河

遠征難

只等閑

革命英雄主義 總括

革命樂觀主義

千山： 五嶺

烏蒙

岷山 彭德懷和他的大黑騾子

【教學目標】

1、分角色朗讀課文。

2、學會本課7個生字，認識綠線內2個生字，理解由生字組成的詞語。

3、憑借具體語言材料，體會彭德懷與戰士同甘共苦的精神。

4、結合課文內容說出“它融進了北進的滾滾鐵流，融進了宣傳鼓動員的竹板聲里”等句子的含義。

【教學重難點】引導學生憑借具體的語言材料，體會彭德懷與戰士同甘共苦的精神。【教學準備】彭德懷生平資料、長征故事等。【教學時數】2課時

第一課時

一、談話揭題。

1、出示課題：21 彭德懷和他的大黑騾子(齊讀)。讀了課題，你想知道些什么？

2、交流。根據學生回答，師生交流彭德懷生平。過渡：課文主要寫了什么呢？請同學們快速讀課文。

二、學習課文。

1、快速默讀課文，課文主要講了一件什么事情？（課文記敘了紅三軍團長征過草地時，因為斷糧，彭德懷忍痛命令把自己最喜愛的大黑騾子和其他牲口全部槍殺充饑的事。）

2、指名分段讀課文，教師隨機糾正讀音。

3、再讀課文，本文按什么順序寫的？（事情發展的順序）

4、小組討論課文可以分幾段？每段寫了什么？

5、指名按分好的段落朗讀課文并評議。

三、指導寫生字。

學生描紅、臨寫、教師巡視輔導。

一、導入課文。

第二課時

通過學習，能否用一個字代替課題中的“和”，來概括彭德懷和他的大黑騾子之間的感情。交流：板書

愛

二、學生品讀課文，體會思想感情。

（一）理解句子，體會彭德懷對大黑騾子的喜愛。

1、從課文的哪些地方可以看出彭德懷非常喜歡他的大黑騾子？板書：愛騾子。邊讀邊找出相關的語句。

2、理解句子，體會彭德懷對大黑騾子的喜愛。①彭德懷深情地撫摩著……一直看著它吃完。生匯報；自由讀；談感受；師小結，有感情地朗讀。②彭德懷背過臉去。

③彭德懷向著斜倒下去的大黑騾子緩緩地摘下了軍帽……（生匯報、自由讀、談感受，有感情地朗讀）

④彭德懷推開警衛員端來的一碗肉湯……我吃不下，端開。（生匯報、談感受，有感情地朗讀）

3、學生讀找出的句子并談談自己的感受。

（1）相機指導學生理解第一句中“悄悄地”一詞的涵義。（2）第四句中的省略號，引導學生展開想象。

4、學生自由練讀這幾句話。

（二）感悟彭德懷雖深愛大黑騾子，但更愛戰士們的情懷。

1、彭德懷既然那么喜愛他的大黑騾子，為什么還要殺掉？

2、讀課文，課文有一節已經告訴我們了，找找看？

3、齊讀第三節。理解“燃眉之急”。近義詞(迫在眉睫)。用“燃眉之急”造句。“燃眉之急”在課文中指的是什么？（戰士們一個個因饑餓而昏倒在地）

4、為什么會出現這樣的情況？（讀第一節）是啊，草地上斷糧了，戰士們的情況已迫在眉睫了，怎么辦？

6、你從彭德懷殺騾子看出了什么？板書：更愛戰士們

7、戰士們同意彭德懷殺騾子嗎？戰士們在這個問題上是怎樣的態度？師引讀課文3——11節。

8、找出11——20節描寫彭德懷在殺大黑騾子問題上有什么感情變化？找詞語。

9、你能讀懂彭德懷“不耐煩”的背后的原因嗎？指導朗讀。誰來讀出“怒吼”背后的感情？引讀13——19節

10、“槍聲響了。彭德懷向著斜倒下去的大黑騾子，緩緩地摘下軍帽……”這時的彭德懷又在想些什么？

三、小結。彭德懷這種深沉的愛，多么感人啊！你們能讀出這種感受嗎？

四、分角色朗讀課文第二段。

五、引讀課文最后一節，為什么說：“它融進了……竹板聲里”？（這句話看來是寫大黑騾子，實際暗含著彭德懷要和戰士們一起徒步走出草地，后面路途將更加艱難。后面兩個“融進了”告訴我們大黑騾子為革命立了大功，更是彭德懷與戰士同甘共苦的精神，鼓舞了戰士們奮勇前進。）

六、總結課文，升華主題。

1、讀課文最后一節

2、你覺得彭德懷將軍是一個怎樣的人？你想說些什么？可以是對彭德懷將軍說，也可以對大黑騾子說…… 【作業設計】

1、分角色朗讀課文。

2、課本后第3、4題。

3、你知道中國的十大元帥嗎，把他們的名字寫下來吧。【板書設計】

22、彭德懷和它的大黑騾子

愛騾子 更愛戰士

熱愛革命事業

23大江保衛戰

【教學目標】

1、學會本課生字，綠線內的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

2、理解課文內容，感受人民子弟兵在洪水惡浪面前，為了保衛國家和人民生命財產安全而奮不顧身的大無畏精神。

3、正確、流利有感情地朗讀課文，背誦課文的第5自然段。

【教學重難點】理解課文內容，從課文具體的語言文字中，體會解放軍戰士在洪水惡浪面前，為了保衛國家和人民生命財產的安全而奮不顧身的大無畏精神和與人民群眾的魚水深情。【教學準備】

1、多媒體課件。

2、組織學生查閱98年抗洪救災的背景材料和抗洪救災中涌現的可歌可泣感人故事。【教學時數】二課時

第一課時

一、音樂欣賞，揭示課題。

1、音樂欣賞：欣賞《為了誰》。今天，我們來學習一篇有關1998年抗洪救災的課文。板書課題：大江保衛戰。齊讀。

2、師生交流背景。學生提出感興趣的問題，歸納整理。

二、初讀課文，整體感知。

1、自由讀課文，要求讀通順，理解詞語：嶙峋、肆虐、驚心動魄。

2、指名按自然段讀課文，教師正音。

3、思考分段，簡述段意。

三、學習第一段

1、范讀，思考：這一段寫了幾層意思？概括歸納：

一、災情危急，二、奔赴戰場。

2、圈畫出反映災情危急的詞語、標點，讀一讀并體會。（“暴雨”、“大暴雨”、“一場接著一場”、“暴怒的巨龍”、“瘋狂地撕咬”以及三個“！”。）指導朗讀。

3、畫出奔赴戰場的詞語，讀一讀。（“日夜兼程”、“挺進”）

5、指導朗讀，體會子弟兵們大戰洪水的英勇氣概。

6、用自己的話說說本段內容。

四、小結。

第二課時

一、復習導入。

1、齊讀第一段（媒體播放災情，渲染氣氛），說主要內容。

二、學習第二段。

1、默讀，思考：這一段寫人民子弟兵在大江保衛中的動人事跡，主要寫了哪幾個典型事跡？（1）默讀。（2）交流概括。（3）板書小標題：大堤搶險、鐵漢本色、勇救群眾。

2、學習事跡之一：大堤搶險。

（1）聽錄音、看插圖、畫句子，“——”畫戰士們是怎樣做的，“～～”畫戰士們是怎樣想的。①交流所畫的句子。②逐句交流、體會、朗讀。

☆“四百多名官兵……出現了。（體會到子弟兵救援神速）☆“官兵們肩扛……全然不顧……”（意志堅強、奮不顧身）☆“一個個奮然……卻是傷痕累累。”

☆“狂風為我們……加油！”“風聲雨聲……水水相融。”（體會子弟兵大無畏的樂觀主意精神，與人民心連心的本質。）新課標第一網

（2）看媒體播放戰士們搶險的場面，體會戰士們的心情。（3）把你想到的用筆寫下來，在交流。

（4）指導朗讀，讀出面對險情大無畏氣概和樂觀主義精神。

3、學習事例之二：鐵漢本色。媒體播放黃曉文的人物形象。

（1）自由讀，說說這一層主要講了什么？

（2）你覺得黃曉文是個怎樣的人？你是從哪里看出來的？（3）用自己的話說說黃曉文的事跡，同桌說，再集體交流。

（4）體會“在那幾十個……事跡啊！”（像黃曉文這樣的鐵漢，這樣事跡太多了，說明人民子弟兵個個都是錚錚鐵漢。）

（5）課前搜集了資料，你還知道哪些感人的事跡？（6）再次朗讀這句話。（7）齊讀第四節。

4、學習事跡之三：勇救群眾。

（1）輕聲讀第五節，畫出你受感動的句子。①同桌先交流，交流你感動的原因。②再集體交流。☆“戰士們的沖鋒舟……的電桿。”（迫不及待地進行營救。）☆“……”（體會到子弟兵救人的事例數不勝數。）☆“哪里有……軍徽閃爍。”（體會到子弟兵急人民所急，把生的希望留給人民，把死的危險留給自己。他們無愧于“軍旗”、“軍徽”，他們不愧是人民子弟兵。）

☆“看到了紅五星……大救星。”（體會到人民群眾對子弟兵的高度信任，突出反映軍民魚水情。）

（2）在心中，子弟兵們是怎樣的形象呢？寫下來。再交流。（3）朗讀。選擇你喜歡的句子背下來。

5、總結，引讀第六節。

三、回顧全文。

1、概述全文的思想內容。有感情地讀文中令你感動句段。

2、再聽《為了誰》。說說你想到什么？ 【作業設計】

1、背誦課文第五節。

2、摘抄課文中令你感動的句子。【板書設計】

搶險（面）

銘記

大江保衛戰 鐵漢本色（點）

勇救群眾（面）

英雄

↓

習作6

【教學目標】

1、訓練學生寫自己喜歡或崇拜的人，提高學生寫人的能力；學會通過人物的外貌、動作、語言、神態表現人物的特點，通過具體事例表現人物的品質。

2、繼續鍛煉、培養學生修改文章的能力。

【教學重難點】引導學生通過人物的外貌、動作、語言、神態表現人物的特點，通過具體事例表現人物的品質。

【教學準備】收集自己所喜歡或者崇拜的人物事跡。【教學時數】二課時（其中一課時給學生習作）

一、導入語。

第一課時

1、揭題：今天，我們寫一寫自己喜歡或者崇拜的一個人。

2、指名匯報各自收集的資料。

二、說說自己喜歡或者崇拜的人。

（一）導語激趣。

師：把你喜歡或崇拜的人給大家介紹一下吧。

（二）提出說的要求：

1、想好要介紹的人有什么特點，他（她）的哪些方面表現出了這些特點，他（她）長什么樣？有沒有在說話、做事方面和他人不一樣的地方等等。

2、重點講清你為什么喜歡或者崇拜他（她），他（她）的哪件事你喜歡或者崇拜？你崇拜他（她）什么？

3、誰都可以，只要是你喜歡或者崇拜的人都行。

（三）、練習說。

1、先想后說。

2、小組練習說，然后選出一名代表準備參加班內比賽。

3、進行班內比賽，一人說，其余評分。

4、師出示評分標準：（滿分5分）

a:能抓住特點介紹人物外貌，給人印象深刻。（1分）

b：能把人物的事例介紹具體，從動作、語言、神態幾方面來展示人物特點。（2分）c：事例較典型，能有力突出自己的喜歡或崇拜。（1分）。d：能按順序、有條理、較流暢地介紹清楚。（1分）

5、根據學生說的情況，給以相應評判。

6、選出本次說人物的冠軍。

第二課時

一、根據所說，打草成文。

（一）、師相機點撥。

1、導語：大家拿起筆來，把你心中最喜歡或者最崇拜的他（她）寫下來吧！

2、請大家對照評分標準寫好本文。

（二）、生列提綱，師巡視。及時給予個別輔導。

二、修改習作交流評議

1、反復朗讀細心修改（1）、自主修改。(2)、相互修改。

2、交流習作師生評議（1）朗讀習作。（2）學生自評。（3）師生評價。

練習6

【教學目標】

1、誦讀欣賞《四渡赤水出奇兵》，體會詩歌情感；區分“重”的不同詩意和意思。

2、通過誦讀《清平樂 六盤山》幫助學生學習毛澤東詩詞，積累詩詞，豐富文化知識，體會詩人的革命英雄主義精神和勝利的喜悅之情。

3、寫好鋼筆字，注意整體布局。

4、練習口語交際，學會在評說影視劇中的人物、劇情等，表達有條理、有選擇、有重點，要留心別人的發言。引導學生關注文化藝術。

5、學寫毛筆字。

【教學準備】 收看一些影視劇，注意收集劇中人物、故事情節。【教學時數】三課時

第一課時

一、教學第一題。

1、教學第一、三部分。誦讀欣賞《四渡赤水出奇兵》。（1）學生讀歌詞，讀通讀順。

（2）小組內試說出這首歌詞的意思。集體交流。（3）師生交流四渡赤水相關資料。（4）練習誦讀，讀出情感。

（5）欣賞《四渡赤水出奇兵》演唱錄音。再讀加深體會。

2、教學第二部分。

（1）讀這兩句。

（2）聯系上下文說說兩個“重”的不同詩意和意思。

（4）小結：學習和生活中要注意多音字的正確詩意和意思。

二、教學第二題。

1、審題。

2、指導。

（1）學生自由讀，不認識的字可以查字典。

（2）教師范讀。

（3）討論：這首詩詞寫了什么內容？表達怎樣的情感？

（4）集體交流。

3、練習。

（1）練習誦讀，學生自練，再分組練習。

（2）同桌練習背誦。

（3）教師巡回個別抽讀、抽背。

第二課時

一、教學第三題。

1、指導。

（1）指讀題目，教師進一步明確練習要求。

（2）朗讀，知道這段話選自《

21、彭德懷和它的大黑騾子》。

（3）引導學生觀察書寫的格式，字與字之間、字與標點之間的距離以及每個字放在一行的位置。哪些字與相鄰的字的繁簡相差較大，筆畫的間架要勻稱。

（4）教師重點指導“騾、彭、撫摸、念叨”等字詞的間架結構和整體布局。

2、練習。

（1）學生練習描紅。

（2）教師根據描紅情況及時小結。

二、教學第五題。

1、審題。明確本次學寫的字：青、蓋。

2、指導。

(1)學生讀貼，小結寫好“青、蓋”的要點。

(2)教師范寫，講解“青、蓋”的結構特點和寫法，以及在米字格的位置。

3、練習。

4、反饋。

第三課時

（教學第四題）

一、指導。

1、課前準備。

（1）課前布置學生收看一些影視劇，注意收集劇中人物、故事情節等資料。

（2）讓學生就其中的一個自己感興趣的影視劇，有側重的準備材料。

2、審題。

（1）復習《彭德懷和它的大黑騾子》，說說文中人物特點。

（2）學生說出上文在介紹時的方法和特點。（3）教師進一步明確本次口語練習的要求：學會在介紹時有條理、有選擇、有重點地敘述。你看過的影視劇中，哪一部給你留下的印象最深刻？可以評評劇中的人物，說說劇情和故事，也可以模仿一下劇中人的精彩臺詞。要留心別人的發言。

二、練習。

1、練習。

（1）學生分組，在小組里介紹各自感興趣的影視劇，小組內互相評論、交流。

（2）每組派代表上臺介紹。同學之間相互交際。

（3）全班同學評議：介紹的哪些地方講得精彩？

2、反饋。文章

第五篇：教學設計——第六周

.《三位數加法》教學設計

嘉蔭縣第一小學 李靜

一、教學目標

1、掌握萬以內加法的計算方法，并能正確計算。

2、經歷三位數加法筆算方法的探究過程，體會歸納概括的方法和策略。3．讓學生感知數學在實際生活中的應用，體驗數學與生活的密切聯系。4．培養學生獨立探究、合作交流的學習習慣，激發學習數學的興趣。

二、教學重難點

教學重點：充分利用學生已有的計算知識經驗，理解三位數加法的算理算法，并能夠正確計算。

教學難點：筆算加法中“滿十進1”的書寫及計算。

三、教學準備

課件、布置學生了解有關濕地及濕地動物的知識。

四、教學過程

（一）復習計算，激活經驗

1．筆算，再說說筆算兩位數加法時要注意什么？ 43+52

32+59

2．交流筆算兩位數加法的算理算法。3．引入新課。板書課題。

4、出示學習目標。

（二）創設情境，引出問題。1．談話，引出主題圖。

誰來說一說，你了解到的有關濕地和濕地動物的知識。

1頁

.2．生成統計表，提出問題。

（1）介紹濕地動物情況，生成統計表。

（2）觀察統計表，提出用加法解決的問題。預設1：鳥類和爬行類一共有多少種？ 預設2：鳥類和哺乳類一共有多少種？ 預設3：爬行類和哺乳類一共有多少種？

（三）自主學習，小組交流。

1．出示自學提示:

1、嘗試獨立用豎式解決黑板上的問題。

2、小組交流你是怎樣計算的

2、學生自學，交流。

3、匯報。

重點交流豎式計算：十位上3+7=10，怎樣寫？

4、出示自學提示:

1、嘗試獨立用豎式計算271+903。

2頁

.2、小組交流：百位上相加滿十，怎么辦？

5、學生獨立計算后交流：百位上2+9=11，相加滿十了怎么辦？

6、匯報，全班交流。

7、觀察比較

請同學們觀察黑板上的三個豎式，有什么相同的地方？有什么不同的地方？

7．回顧梳理，歸納總結

（1）小組討論：三位數加三位數的筆算要注意什么？（數位對齊，從個位加起，哪一位上的數相加滿十，就要向前一位進1。）

（2）對比交流：與“兩位數加兩位數”計算法則相比，發現了什么？（除了數位多少不同以外，方法是一樣的。）

（3）小結萬以內加法的計算方法：相同數位對齊，從個位加起，哪一位上的數相加滿十，就要向前一位進1。

（四）課堂鞏固

1．完成練習八的第1題。（題卡第一題）

（五）檢測

題卡2、3題。有余力的學生完成第4題。

（六）全課小結，促進內化

1．小結：本節課我們學習了什么內容？ 2．你有什么收獲與體會？

3頁

.檢測題卡

1、列豎式計算下面各題。

365＋43＝ 201＋594＝ 649＋326＝

297＋612＝

2.下面的計算正確嗎？把錯誤的改正過來。

3.連一連。4、4頁