第一篇：兒園校園文化建設工作總結

幼兒園文化建設工作總結

幼兒園文化建設是幼兒園環境建設的一部分，也是助于幼兒成長的重要部分。我園的文化建設“以幼兒為主體”，以建設優良的園風、教風、學風為核心，以優化、美化園所文化環境為重點，以豐富多彩、積極向上的幼兒園文化活動為載體，讓幼兒在日常學習生活中接受先進文化的熏陶和文明風尚的感染。為了“促進了幼兒的健康成長”，營造出了一個文明、和諧的幼兒園。我們的主要做法是:豐富幼兒活動,積淀園所活動文化。為此，我園充分挖掘師幼家長的潛力“廣泛運用教育資源”積極開展使園文化活動。

一、根據新時期幼兒的心理特點和日前社會普遍關心的問題我園結合各重大節日開展有意義的活動讓孩在節日的活動氛圍中感受生活。

二、開展主題鮮明形式多樣的主題活動。

我同堅持每月的各班組織進行主題活動，進行幼兒教育教育。積極的創造機會，為師幼提供活動的平臺，從而有效的創建優美的育人環境，為樹立特色鮮明的幼兒園形象起到了積極的作用。

三、形成有文化底蘊的濃厚的幼兒園文化氛圍。我們的制定了自己的辦學宗旨、辦學理念；園風、教風、學風；制定了相應的規章制度，完善了幼兒園的設施設備，創建了文化氛圍。從班級的環創到園所的文化各個角度入手努力打造特色鮮明、統一和諧的園所形象。

1.加大經費投入科學規劃園所整體布局。我們以優化育人環境為切入點，以營造高品位的文化氛圍為突破口，建設了門廳背景墻，統一布置各個班的主題環創墻面，修剪了幼兒園的樹木，鋪設了戶外活動場地，使幼兒園綠樹環繞、鳥語花香、美麗幽雅。

2.重視人文建設提高園所文化品位。“處處是教育之地”一是我們力求讓幼兒園自然環境和人文環境，體現出幼兒園文化特有底蘊，讓幼兒園的草木、一磚一瓦部成為文化的載體，通過精心設計把教育目的和科學文化知識滲透到幼兒園的每一個角落。

3.人人參與構建各具特色的班級文化。活動室是幼兒在幼兒園里感情最深、影響最大、最主要的學習生活的場所。為了給孩子提供一個對他們潛移默化最直接、最有效、最重要的育人環境，也為了給每一位孩子提供展示才華，挖掘其潛能，充分發揮聰明才智的舞臺。班級的主題墻、區域環境等都滲透著孩子、家長的智慧。

四、創設和諧的制度文化，依章、依法辦園。科學管理、剛柔相濟、張弛有度中引領快樂團隊的建設。對待幼兒以人為本；對待教師以人為本；在規章制度面前，凡事有理有據，以便做到有章可循。所有職責人要求職責清晰，按規章辦事。

五、舉行各種教師活動，豐富教師文化生活，提升教師業務水平。面對每天繁瑣的保教工作我們懂得了“快樂不是別人給的，而是自己給自己創造的”。幼兒園積極組織教師參加能力提升培訓，積極組織教師參加學區組織的優質課評選活動，也不忘組織每學期的師德師風培訓活動，以及鼓勵教師參加基本功技能大賽等，使得教師在活動中提升了自己，美化了幼兒園。

為了美化環境，教師們主動補充樓道繪畫的墻面，使得教師凝聚力提升，幼兒園文化也得到了提升。

為了更好地打造我們的幼兒園，我們計劃設計自己的園徽，提升教師的意識，把我們的幼兒園品牌標識建立起來，尤其是在特色文化建設這一塊，加足干勁，齊心協力的打造出大家滿意的幼兒園。

推崇快樂早教思想打造民間工藝特色或教風等內容讓大家凝聚在這樣一個團隊里不斷進步，共同成長。天道酬勤，付出必有收獲。近年的工作 我們最深的體會是:大力加強幼兒園文化建設，提高全體師生員工的素質，締造和諧幼兒園，能帶動和促進幼兒園各項事業的飛速發展一取得優異的成績，創造出一個欣欣句榮充滿生機的優質園所。

在今后的工作中我們決心提升幼兒園的品質，激勵自己、要求自己、總結經驗、克服困難一如既往地加強園所文化建

設、創建文明幼兒園，以此為支柱創建精神文明之花，讓她開放得更鮮艷。

榆中縣恩澤幼兒園 二0一八年七月

第二篇：兒園中班教學工作總結

兒園中班教學工作總結

一學期又要過去了，看著孩子們在中班度過了一個愉快而充實的學習生活，我們從心里感到欣慰。一份耕耘一份收獲，我們付出了辛勤的汗水，才有了孩子們長足的進步。幼兒園的孩子小，來自不同的家庭，生活規律各不相同。為了培養他們良好的常規，我們真是嘔心瀝血。

一、教育教學工作

1、認真備課，提前做好備課工作

備課是確保教育活動能順利完成的前提。我們每次備課前都會先討論，做到目標明確、條理清晰確保目標的一致性。

（1）.給幼兒提供多種生活經驗，通過多種渠道豐富幼兒的日常生活經驗，擴大其知識面，讓幼兒積累豐富的內在圖示，通過參觀散步等方式接觸幼兒可理解的自然環境和社會環境，平時為幼兒選擇一些適合他們的不同風格的圖書，影視，給他們講解，引導他們觀看，在給他們提供各種經驗時，我注意用生動的藝術性的語言描述特點，讓幼兒對此產生鮮明的，完整的，深刻的印象，從而提高知識經驗。

（2）.讓幼兒在輕松愉快的環境中自由地感受，發現，形成對學習活動的興趣。首先為幼兒創設一個輕松愉快的心理環境，讓幼兒有足夠的自由和信心，去主動嘗試各種活動。其次為幼兒創設一個充滿情感色彩的心理環境，激發出幼兒學習主動性。

（3）.給幼兒提供豐富多樣的操作工具和材料，讓幼兒在實踐操作中，發展他們手眼協調能力和動手能力。

（4）.培養幼兒的思維能力。

（5）.在評價幼兒行為和作品時對其不足的地方用建議的方式商量的口吻提出。

3、細致、認真地做好每一個孩子的觀察記錄

二、環境創設

根據《幼兒園教育指導綱要（試行）》的需要，活動區的設置必不可少。但如何能根據教學的需要，合理設置活動區呢？我們為此進行了多種嘗試。環境是為教育教學活動服務的。根據教學活動的需要和本班的特點，我們選擇了一些有特點的裝飾布置，同時為節省紙張，還利用一些廢舊物品。在布置中，我們讓孩子們參與到其中，讓他們動手去制作。創設了藝術加工廠、貝貝影樓、服裝商店、主題探索區等多個活動空間。為幼兒的發展創設了條件。

同時也存在一些不足，有待下學期整改：

1、傾聽習慣較差，語言表達能力懸殊較大。

2、幼兒的游戲水平較低，不知道怎樣進行交往。孩子之間解決問題的能力弱。

3、幼兒常規習慣還有待加強等。

第三篇：兒園托班班級工作總結

豆豆班學期工作總結

我們班級有16名寶寶，其中男孩子占一大半，相對來說，新入園期間，哭鬧得比較差，但是孩子們特別調皮，在九、十月份著倆個多月的時間里，我們的主要任務是培養這些小寶貝們的集體意識，不能打人、咬人，不搶玩具是我們要教給他們的首要任務。那一陣子的工作用“不堪回首”這一個詞最能體現了，這些2、3歲左右的孩子，讓我們三個每天都是在手忙腳亂中度過的。這邊剛安慰好哭哭啼啼的孩子，那邊已經尿褲子了；喂飯的勺子剛拿到手中，后面已經在你背后吐了起來；剛拉開一對打架的，那頭有多了兩排牙齒印??記得當時我還寫了一篇教育筆記來描述我們的狼狽：8：30——9：00，托班哭聲震天，（盡管已經開了家長會，讓他們不要在室外逗留，事后看門的大嫂告訴我，有5、6個家長在教室外面淚流滿面）把我們的心都要哭亂了。

為了防止孩子們在我們開門的時候往外跑，我們在晨檢室和活動室之間當了一張桌子，孩子們爭先恐后的要爬上去，仿佛只要爬過去，到門口，門外就有她的家人一樣，我們一次次的抱他們下來，他們又一次次執著的爬上去，還有膽小的孩子，一動不動的站在一個角落，默默地流著淚，拒絕老師的懷抱，拒絕老師的安慰，但是眼睛向門口張望著，眼神里充滿了無助，讓我們看的心里酸酸的??要不停的詢問每一個孩子是不是要喝水、尿尿，我要把他們扶上廁所，幫他們脫褲子、提褲子，再扶下來，我要給他們擦屁股，我要打掃廁所的衛生，我要教孩子們怎樣接水、怎樣洗手，我要清理孩子們因為過度哭泣吐出來的臟東西??好不容易坐下來，兩個孩子因為爭我的懷抱揪住了我的頭發，劉老師和蓮蓮老師趕緊過來幫忙，于是本來還算安靜的教室亂作一團，她們兩個向我跑來的時候，每個人身后都跟著一群孩子，那場面尤為壯觀！奮戰了3分鐘，我的頭發終于被解放了，掉了何止一根啊，好慘！

其實，不管孩子們有什么樣的表現我們都很理解，試想一下幼兒離開了熟悉的環境，處在一個陌生的環境中，無論是吃、住、行等對他們來說都出現了困難。例如：飲食不合口味；大小便便器的家園不一致；睡覺的小床發生了變化；活動的自由度受到了限制等，所有這些物理環境的變化讓孩子們深感離開家庭的迷茫和痛苦，思念家的情緒情感油然而生。而心理環境的變化使嬰幼兒與親人的依戀出現了距離，依戀對象的改變，造成嬰幼兒不適應。所有這些變化，都會使幼兒出現哭鬧、厭食、悲傷等焦慮情緒，那么在這個時候，我們保教人員的作用尤為重要，我們要讓孩子們感受到我們的關愛，我們學習了托班幼兒心理特點等相關的理論知識，采用了很多策略來減少孩子的入園焦慮：情感轉移：我們直呼幼兒的乳名，會讓幼兒倍感親切，從而消除陌生感，加深彼此的情感；理解、尊重幼兒在家的一些習慣，象抱著娃娃睡覺、拍著樓著睡等，讓孩子有一種安全感，營造一種溫馨的環境，讓孩子感受到老師象媽媽。另外，我們會時不時地親近幼兒，抱抱他、親親他、摸摸他等，讓孩子有一種親切感。

針對2歲左右孩子注意力不穩定、情緒變化快的年齡特點，我們就采取游戲轉移的方法緩解嬰幼兒的分離焦慮。帶孩子觀看有趣的動畫片；與大班的哥哥、姐姐一起游戲，觀看哥哥、姐姐的表演；去戶外玩孩子喜愛的大型組合玩具；讓孩子玩一些有趣的電動或聲響玩具等，使孩子的注意有戀家遷移到幼兒園豐富的活動之中。當孩子不再哭著不愿進餐而能自己獨立用餐時；當孩子能自己快

樂地午睡時；當孩子能愉快地和送自己入園的親人說“再見”時；當孩子高興地自己如廁時；當孩子快活地與同伴交往游戲時，我們就用“糖果”、“小玩藝”、“小花”、“紅五星”等給予獎勵和肯定，強化嬰幼兒的積極

情緒，促使其向穩定行為發展。

一、耐心、細心，細致維護幼兒的身體健康：關心和發展是我們對孩子進行各類活動的指導思想。

1、提供良好的環境教育氛圍。

我們在活動室、盥洗室、午睡室的墻面四周把一些常規要求以圖片的形式張貼，并對孩子講明布置常規畫意，使他們在耳濡目染中學習掌握；洗手圖解和漱口圖解很清晰的展示了正確洗手和漱口的步驟，讓孩子們一目了然。根據常規培養內容適時變換教學環境，如進行“養成安靜入睡的習慣”這一活動時，可把孩子帶到午睡室，讓孩子們坐在小床上，聽老師用輕柔的聲音說話，慢慢地孩子們也學著輕輕地說話，輕輕地走路，安靜地睡覺了。

2、在練習中教問結合，由易到難。

我們在常規培養中有意識的把教和問結合在練習中，如：玩水是很多孩子喜歡干的事情，在洗手時，往往會出現孩子洗不完地洗，衣袖也常常弄濕的現象。在孩子洗手時問：看看手心，瞧瞧手背，哪里臟？先干什么，（沖沖小手），再做什么，（擦肥皂）最后做什么？（沖干凈，擦干手）。經過幾次練習，教師再把洗手的環節編成兒歌：“手心搓一搓，手背搓一搓，沖沖小手擦肥皂，來來回回沖干凈，一、二、三，三、二、一，手指朝下輕輕甩，甩干小手瞧一瞧”。孩子經過多次反復練習，逐步形成了洗手時的好習慣。

3、分析難點，重點培養和訓練。

我們著重對孩子的安靜習慣進行了訓練。（1）、先讓孩子學會靜坐休息，訓練時間可由2-3分鐘起，逐漸增加時間，可同時播放輕音樂；（2）、組織玩一些安靜的游戲活動，如“打電話”，教師用耳語對孩子說簡單的數字，再讓他用耳語傳給同伴，這樣一來，教室里一片安靜，幾個人靠耳語、動作和表情來傳達交流，顯得很神秘，從而使寶寶領會安靜獨特的感受和魅力。

關心現代教學觀點認為對3歲之前的孩子應多用“關心”，也就是老師用一顆愛心來照料孩子的健康和生活，在日常生活中對孩子的衛生習慣等方面，所以保育工作無疑是確保孩子健康成長的第一步。“心”就是“留心”我們老師要關注孩子成長軌跡的注意和重視，要以一種耐心去觀察孩子的行為和需要，每天的觀察是引導寶寶發展的重要前提，這其中就包括了“教和養”兩方面內容。有了這方面的了解對托班孩子的保育和教育工作才能比較好的展開我們把培養和建立新入園的孩子的生活衛生習慣是貫穿在本學期中的通過這個學期的努力，我們班的寶寶能在早晨來園時自己把書包放好，寶寶能自己穿脫褲子和鞋子，能自己入廁，能手心手背搓把小手洗干凈后，小手握握緊，能在外出時聽老師的口令排好隊，大部分寶寶能自己用小勺大口大口吃飯，能在口渴時自己喝水，飯后能用小毛巾擦臉，現在有的寶寶

情緒，促使其向穩定行為發展。

二、關心、留心，重視孩子的素質能力培養

我們都知道，在托班進行集體教育活動有很大的困難，所以我們非常注重個性化、個別戶的教育活動。對托班幼兒來說，一次教學并不能學會交往，記住名

稱，理解概念。而只有在直接的感知和體驗中，通過不斷的重復才可能穩定在心理結構中。因此，同樣的目標完全可以在區角活動、自由活動和日常生活活動中個別化地實施才能達成。我們不能指望讓2~3歲幼兒通過思考，來回答教師的啟發性問題，因為他們的思維是直接的；也不能期盼2~3歲幼兒通過討論，完成老師的預期性任務，因為他們的經驗是純個體的。情緒的外露、易感是這個年齡階段的特點。我們也經常看到，凡成功的托班集體教學活動，往往都是教師充分激發幼兒情緒，通過群體間的情緒相互感染，讓幼兒體驗集體的快樂。盡管很多情況下，他們相互之間并不理解，但這并不影響他們的群體行為效應，哪怕不知道一個孩子在笑什么，另一些孩子也會由衷地跟著高興；哪怕不理解一個孩子為什么這樣做，另一些孩子也會自覺地跟著模仿，哪怕不明白一個孩子說話的意思，另一些孩子也會自發地跟著附和。對托班幼兒來說，一起做、一起說、一起笑本身就很開心，本身就是一種好玩的游戲。

我們老師的任務就是為幼兒創設良的機會與條件，提供充足的操作材料。根據班上幼兒的年齡特征，充分調動各種感官感知事物，使之在參加活動的過程中，認知和掌握事物的特征與屬性。在一日活動中，注意教給幼兒粗淺的，簡單的生活知識經驗，培養幼兒獨立解決問題的能力；認真備課，做好課前的物質準備和知識準備工作。注意將理論貫穿于教學實踐中，善于總結經驗，每月撰寫教育隨筆，以提高自身能力與寫作能力，注重自己專業化的成長。

三、用心、誠心，架起家園共育的橋梁

幼兒的成長是一個連續發展的過程，幼兒園和家庭是幼兒成長的兩個主要環境，教師和家長是影響幼兒成長的關鍵人物，因此，家園配合協同教育是開展托班教學工作的基本保證。

幼兒園是專門的教養機構，有明確的教育目標，而家庭教育則往往隨意性較大。如有的孩子在幼兒園里聰明、能干、懂禮貌，處處表現得惹人喜愛，可一回到家中，由于父母和長輩的過分溺愛，卻變得驕橫霸道，什么也不會做，這種現象其實在托班是相當普遍的。為了改變這種現狀，我們教師就積極與家長聯系，幫助家長樹立正確的教育觀念，使家長對幼兒園的教育目標、教育內容心中有數對幼兒的家庭教育也有的放矢。

豆豆班

2012-1-4

第四篇：校園文化建設工作總結

崇義縣上堡中學2016年校園文化建設總結

校園文化是一種動力、是一種情懷、是一種希望、是一種生活；校園文化是一個不斷建設、更新、提高的整體工程，是學校綜合教學水平的重要體現，也是學校個性魅力與辦學特色的體現，更是學校培養適應時代的高素質人才的內在需要，我校在校園文化建設中，以社會主義榮辱觀為導向，以學生為主體，以建設優良的校風、教風、學風為核心，以優化、美化校園文化環境為重點，以豐富多彩、積極向上的校園文化活動為載體,讓學生在日常學習生活中接受先進文化的熏陶和文明風尚的感染，促進了學生的健康成長，推進了德育建設，提高了學校的發展層次，形成了具有濃厚的校園文化氛圍，營造出了一個文明、和諧的校園。一學期來,我校緊緊圍繞“以加強校園文化建設為突破口，實現校風學風的整體提升”的工作目標，開展了一系列的活動，在全體師生的共同努力下，已卓見成效。閑就一年來的工作情況總結如下

一、成立了校園文化建設領導小組

二、制定了實施方案

根據學校實際，環境特點和學校布局的需要，發揮校園文化建設的育人功能，使全體師生在校園文化建設中提高思想覺悟，道德修養和良好行為習慣養成的整體素質，制定了切實可行的實施方案。

三、提出了校園文化建設整體思路

1、校園環境文化建設。

2、校園育人文化建設。

3、校園精神文化建設。

4、校園制度文化建設。

四、做了以下工作

1、校園環境文化建設。

（1)對學校教學樓后面的運動場地進行平整，規劃。

（2）在教學樓后面場地，設乒乓球桌3個，設有1個羽毛球場，一個排球場，爬桿等。

（3）在教學樓走廊上添設名言警句、名人字畫，教室內添辦學生作品、經典誦讀，社會主義核心價值觀等宣傳板塊。

2、校園育人文化建設。（1）室外環境布置：校門進來的左側設立博愛，三字經，弟子規宣傳欄，校門口門衛室上方有教風、學風、校訓等內容。教學美術室懸掛學生作品、走廊名人頭像、格言。

（2）班級環境布置：各班有作息時間表、課程表、班級活動表、班級公約。教室后墻設衛生角，圖書角、主墻面為“學習園地”、“經典誦讀”“我最精彩”等，由班主任負責個性化設計和展示。

（3）各室文化建設：根據各室工作職能，確立相應標語及規章制度。

3、校園精神文化建設。

（1）充分利用各種有利機會，對學生進行愛國主義教育。堅持國旗下的講話制度，堅持每周班會制度,認真做好節慶活動。

（2）利用班隊會，對學生進行日常行為習慣的養成教育和校情教育。根據新時期學生的心理特點和目前社會普遍關心的問題，我校創設了三大主題班會：養成教育（包括：做一個講誠信的人、做一個有責任的人、朋友與友誼、我心中的偶像、自信與成功等）；感恩教育（包括：感謝父母、感謝老師、關愛、名人激勵我成長等）；心理輔導（包括：如何適應新環境、克服心理壓力，做生活的強者、心理調試——相信自己、如何正確對待失意等）。有時還邀請家長參加，收到了較好的教育效果。主題鮮明，形式多樣的主題班會，已成為我校德育教育的一道亮麗的風景。

（3）、國旗下的講話，莊嚴的正面教育。我校堅持每周一的升旗制度，充分利用國旗下的講話對學生進行正面教育，如愛國主義教育、前途理想教育、集體主義教育、文明禮貌教育、誠實守信教育等等。話語雖不多，但非常注重實效，在莊嚴的國旗下，嚴肅的氛圍中，收到了很好的教育效果，國旗下的講話已成為我校德育教育的一個重要的、高效的渠道。

（4）組織廣播站，優化校園音響系統，上下課電鈴設音樂鈴聲，課前進行溫馨提示，課余放廣播操、眼保健操、音樂等，放學前進行安全教育提示。（5）實施特色大課間活動。安全演練、消防演練、逃生演練、文明禮儀、體質鍛煉等活動，構建“平安校園”“和諧校園”。

（6）積極開展經典誦讀讀活動，營造“書香校園”氛圍。發揮圖書室作用，讓每個學生都能“好讀書、讀好書、書讀好”。

（7）、開展豐富多彩的隊日活動：加強了“五愛”、“四有”、“三字經”、“弟子規”和學習憲法等主題學習教育活動2016年校園文化建設總結2016年校園文化建設總結。組織了中高年級隊員背經典、講故事、談體會等活動。

（9）積極開展各項評選活動，激勵師生積極進取、勇于奉獻的精神。

4、校園制度文化建設。

制度文化作為校園文化的內在機制，是維持學校正常秩序的保障系統，規范師生的行為，建立良好的校風，保證學校工作順利開展。制度建設采取“從師生中來、到師生中去”原則，借鑒成功經驗，結合本校實際，建立健全各項制度。做到“大家的制度大家定、大家的制度為大家”，形成“人人定制度、制度管人人”的和諧制度建設新局面。

總之，校園文化建設是一項周期長，見效慢的系統工程，需要反思和思考的地方較多，只有大膽探索，不斷實踐，時刻心系校園文化建設。相信在各級領導的大力支持下，經過愛崗敬業的教職員工的通力合作，我校未來的教育將更加輝煌。

崇義縣上堡中學

2016年12月14日

第五篇：校園文化建設工作總結

校園文化建設工作總結

近年來，我校圍繞創建國家級示范性中等職業學校的辦學目標，以準軍事化管理為核心，以環境建設為內容，通過弘揚校園文化精神、活躍校園文化環境，形成了我校獨具特色的校園文化，推動了學校的整體辦學水平的提高。

一、將校園文化建設作為學校工作的一件大事來抓 校園是培養人、教育人的地方，同時又是各種文化互相交織的地方，把握好這一影響學生成長的重要場合，對學生形成正確的思路和行為、抵御各種不良思潮的侵蝕具有十分重要的意義。學校在充分認識這一要點的同時，制定了一系列關于學生的準軍事化管理方案，按照軍人的標準來要求學生，通過對學生每日的常規考核，使學生養成良好的學習、生活習慣。同時學校廣泛開展思想教育，充分注意到校園這一重要文化載體的教育作用，將校園文化建設當作學校工作的一件大事來抓，通過建立科學、文明、健康的校園氛圍來引導學生提高分辨是非、明辯美丑善惡的能力。

1、學生準軍事化管理的校園文化建設

校園精神是校園文化的靈魂。良好的校園精神具有催人奮發向上、積極進取、開拓創新的教育作用。學校將樹立鮮明的校園精神作為開展校園文化建設的前提，努力培養校園文化個性。為此，我們把學生管理準軍事化，作為學生行為規范養成教育的一個常規來抓。對學生在生活區、教學區、實習區等地學生的行走坐臥、飲食起居、儀表著裝、課上課下、早操間操、早晚息、講究衛生、文明禮貌等一日常規做出明確、細致的要求。實行領導、教師、學生三級值周制和百分制考核辦法，堅持做到日檢查、周評比、月總結。同時輔助以嚴格的軍事訓練，加強國防教育，增強國民意識。從軍容軍姿到內務整理，從隊列隊形到拉練野營，都堅持從嚴要求，培養軍人的作風，軍人的氣質，軍人的品格，軍人的意志。如今的職教中心校園內，二人成排，三人成列，秩序井然。學生彬彬有禮，謙恭禮讓。

嚴格的軍事化管理收到了良好的效果，煉就了學生鋼鐵般的軍人意志，同學們不僅在行動上向軍人看齊，在意志上更以軍人為榜樣。在生活和學習中遇到困難不低頭；同時軍事化的管理充分提高了學生的自律性、組織紀律性，增強了學生團結友愛、愛班愛校的認識，校園內一片和諧、友善的氛圍。通過個性化的辦學理念產、軍事化的管理原則和校訓要求形成巨大的精神力量和心理環境，激勵鞭策學生的健康成長。校園文化建設得以健康發展與學校準軍事化管理不無關系。

2、規范教師管理機制，樹立良好的校園榜樣

學校無小事，處處是教育；教師無小節，處處是楷模。教師的業務水平、形象標準對于學生來說同樣起到模范示范作用。我校為了規范管理教師隊伍，制定了教師考核方案，分別從德育、教育、考勤等方面對教師進行考核，我校定到每周五進行例會，總結一周工作。同時開展了科室規范化評比活動，以每個科室為單位，通過對師德修養、工作紀律、環境衛生、內部建設四個方面對教師以及所在科室進行評比，力求達到周檢查、月評比、學期末匯總。通過一系列活動的實施，既規范了教師隊伍，同時也為學生們起到了良好的示范作用。使校園真正形成了催人上進、促人成才的良好校園氛圍，集聚全體師生們都團結起來為學校的發展而努力奮斗。長期以來伊春市職教中心校園文化建設得到扎實開展與學校重視教師管理并將其納入建設的整體范疇有直接關系。

二、注重思想道德教育，配合校園文化建設

思想道德教育是學生教育的指路標，校園文化建設只有與思想道德教育結合起來才能夠真正發揮出其教育的方向性。同時職業學校具有一定的開放性，這就決定了影響學生道德品質形成的因素是來自多方面的。針對我校學生自我約束能力不強，法制觀念淡薄，缺少責任意識和集體意識等思想實際，學校在開展校園文化建設的同時，充分注意到思想道德教育在學生教育的指路標作用，將校園文化建設與思想道德教育結合起來，共同搞好校園文化建設。

一是與社會教育結合，進行思想道德教育。學生的思想道德素質，是在人與人，人與社會的互動中形成和發展的。

只有讓他們參與這種實踐，才能提高道德素質。為此我們與社區建立長期的共建關系。根據學生的專業特點，組建了6個專業800多人參與的青年志愿者服務隊，每逢節假日分別深入社區、車站、社會福利院等地，開展公益活動。通過社會實踐，增強了學生的社會責任感和熱愛家鄉報效祖國的使命感。

二是與學生自我教育相結合。陶行知先生說過，“為學生預備種種機會，使大家能夠組織起來，養成他們自己管理自己的能力。”為此學校組建了學生會，通過競選的形式選取學生干部。班級干部實行輪換制，讓每個學生都能得到鍛煉，并通過組織開展活動，培養學生的參與意識和協作精神。其次，實行了社會實踐周。每個班級在一學期內都要參與一周的社會實踐，承擔學校一定的管理與工作，包括迎賓、衛生保潔、監督執勤、維持就餐、就寢秩序、糾正軍容軍姿等。在實踐周里，學生通過勞動和服務他人，掌握了處理日常生活事務和應急事件能力，體驗到付出的辛苦和成功，在規范和管理他人行為的同時，也規范了自己行為，提高了尊重他人、約束自我，守時守紀的自律意識，為今后走向社會奠定了基礎。

三、充分利用已有文化設施，積極開展校園文化建設 校園文化是對學生進行教育的載體之一。為了使校園文化建設得到切實的開展，學校不斷加強學生、教師和制度建

設的同時，還充分挖掘已有的文化教育設施來積極開展校園文化建設。

1、充分發揮宣傳媒體的功能作用，營造良好文化氛圍 廣播、櫥窗、黑板報是進行良好文化氛圍建設的重要設施。發揮廣播、櫥窗、黑板報等宣傳工具的作用，營造正確的輿論氛圍是開展校園文化建設的重要一環。長期以來，學校十分重視在開展廣泛校園文化建設的過程中，發揮宣傳媒體的教育優勢。通過廣泛宣傳引導師生們追求高尚的道德情操、健康的審美情趣。

目前學校廣播站已經走上正軌，每天在固定時間由學生進行廣播。學校廣播站分為新聞時事、英語之聲、師生交流、學校動態等欄目，分別從社會、經濟、校園、文化等多角度進行廣播，同學們能夠近距離了解國家、學校的動向，同時又是學生們學習、生活交流的媒介，深受同學們的喜愛。櫥窗、黑板報作為學校專題活動的宣傳窗口，學校和社會的重大事件、活動都能夠在櫥窗和黑板報中得到直接體現。不同的時期根據社會、學校的新聞分別設立不同版塊和不同內容。

2、學校各項活動豐富學生業余生活

校園文化建設的內容是多方面的。全面培養學生個性特長是學校開展校園文化建設、推行素質教育的重要舉措。為了挖掘學生的潛能、培養學生的特長、活躍校園文化，我校

特別購進了大批樂器和其他活動器材，針對學科專業成立了文藝演出隊、學生軍樂隊、學生鼓樂隊、禮儀服務隊、舞龍舞獅隊、服裝模特隊、書法協會、攝影協會等18個學生團隊，舉辦了主持人和司儀業余培訓班。全校有80%的學生參加了團隊活動，利用學生課余時間進行練習訓練，每逢重大節日，都有隆重熱烈的賽歌會、卡拉OK演唱會或文藝晚會。通過這些團隊的組建和活動的開展，不僅充分調動了全校師生積極參與的熱情，展示了學生的藝術才華和精神風貌，形成了生動活潑的校園文化氛圍，而且也激發了青年學生成長進步，奮發進取的主動性和積極性

四、創建優美校園環境，促進校園文化建設

校園環境建設是校園文化建設和構建和諧校園的文化的重要環節,美麗、健康的校園文化環境氛圍,可以陶冶學生的情操、啟迪學生心智,促進學生的全面發展。

近幾年來，學校在上級主管部門的大力支持下，校園環境有了明顯的改善。一是校園進行全面綠化。在規劃好的學校花圃里種上蘭草、芍藥等花卉，在校園周圍種上白楊等樹木，花、樹之間植上綠草，不留空隙。花草樹木搭配有致，給師生們以美的享受，學校享有花園式校園的美譽。

二是為了使每一堵墻都會說話，校園還在教學樓、修技館、體育館的墻壁上懸掛了教師教學和學生活動的照片，充分彰顯了職教中心的教育特色，讓學生們看到自己熟悉的面

孔也可以做為榜樣，充分激發了學生的學習興趣和活動興趣。使校園文化建設在校內得到縱深發展，在學生教育中發揮了潛移墨化的作用。

通過校園文化建設的發展，我們深深地感到校園文化作為學生教育的重要載體，具有深遠的教育意義。廣泛開展的校園文化建設促進了學生全面素質的提高，我們取得了頗為豐碩的成果，學生們多次在省內、市級競賽中取得優異成績。學校在加強校園文化建設、營造教育、教學氛圍方面做了一些工作，但距離現代化學校的要求還有一定距離，我們將進一步按高層次、高質量的標準將校園文化環境建設納入學校整體建設內容之中，使其認識、娛樂、導向、育才功能得到有力的發揮，在學生素質培養中發揮更大作用。