第一篇：教育部 牛津初中英語Fashion show說課教案 任祥元

Fashion show 泰興市姚王初級中學 任祥元

一、說教材

牛津初中英語7A共六個單元。今天我要說的是Unit6 Reading。本單元核心話題是談論時裝。本課講述了七（1）班的學生舉辦一場時裝秀的情況。同學們開時裝秀的目的是為希望工程籌款，通過本課的學習培養學生為社會奉獻的精神。在授課的過程中我將依據新課程標準，引導學生學會思考、學會學習，培養他們學習的自主意識和創新意識。

二、說學情

學生們經過上學期的英語學習已經掌握了一定的英語基礎知識，具備了一定的聽、說、讀、寫的能力，通過本課的學習要進一步提高學生運用英語的能力。本單元學生已經學習了cotton,feather,silk,wool 等關于服裝原材料的單詞和相關句型，并對表示服裝的單詞已經比較熟悉。這一課同學們欣賞這場時裝秀，論論這場時裝秀并學習重要短語、句型及語法，為今后的學習打下堅實的基礎。

三、說目標 １．知識與技能

（1）能夠通過聽錄音捕捉重要信息，回答一些問題。（2）能夠根據圖片自由會話。

（3）能夠運用多種方法閱讀課文，解決一些問題。（4）能夠掌握重點詞組和句型。（5）能夠根據所學內容發表自己的觀點。２．過程與方法

（1）能夠通過師生說、兩兩說和自主聽讀體驗交際式英語教學的一般過程，掌握英語說聽的基本方法；

（2）能夠通過兩兩說和綜合說體驗合作學習的過程和方法；

（3）能夠仔細傾聽老師和同學的發言，有語言表達和與同學交流的愿望。3．情感態度與價值觀（1）學生能夠快樂地學習。

（2）學生在小組合作交流中，形成合作意識和團結精神。（3）培養學生的審美觀，激發學生的奉獻精神。

四、說教學重點

Important phrases: 1.have/ give a fashion show 2.raise money for Project Hope 3.clothes from the 1970s to the 1990s 4.look colourful /cool /beautiful/ smart and modern Important sentences 1.We hope you enjoy the show.3.Can you guess when my clothes are from? 4.He looks very colourful.5.She is also wearing her hair in a 1990s style.6.That’s all for today’s fashion show.7.Millie is going to talk about raising money for poor students.五、說教學難點 1．在某時代的表達法。2．形容詞的排列順序。3．感嘆句的表達法。

突破重、難點的策略：以學生自學為主，指導學生閱讀課文找出重、難點并借助工具書解決問題，在學生自學的基礎上教師給以歸納、總結。

七、教學手段

六、說教法

根據新課程標準，本課運用任務型教學法和情景教學法，讓學生在老師的指導下，通過感知、體驗、實踐、合作等方式實現任務目標，體驗成功的喜悅。

七、教學手段

本課將運用多媒體課件教學，同時利用錄音、小黑板等多種教學手段授課。

八、教學流程

Step 1

Presentation

1.Show some pictures and teach some new words about clothes.Eg.a yellow blouse

a white dress

a pink skirt

a colourful tie

a blue skirt

a purple blouse

a pair of blue jeans

2.Teach some useful adjectives with some pictures.Eg.modern,smart,cool,colourful，beautiful

3.Show some pictures,and get the students to match the clothes with the material.Revise the words:cotton,silk,wool and leather.Step 2 Free talk 1． Show some pictures about fashion show ,get the students to talk about the fashion Show.Tell them that the fashion show gives us some information about fashionable clothes or hair styles.2.Show pictures of the children in our text,and ask:(1)Who are they?(2)What are they doing?(3)What clothes are they wearing? 3.Get the students to scan the text and answer:Why are they having the fashion show? Step 3 Listen and answer Get the students to look at the pictures,listen to the tape and answer some questions.1.Look at the picture of Simon ,listen and answer:(1)Who is he?(2)What is he wearing?(3)Are his clothes from the 1980s?(4)How does he look?

2.Look at the picture of Amy ,listen and answer:(1)Who is she?(2)What is she wearing?(3)How does she look? 3.Look at the picture of Sandy ,listen and answer:(1)Who is she ?(2)What is she wearing?(3)How is she wearing her hair ?(4)How does she look? 4.Look at the picture of Daniel ,listen and answer:(1)Who is he?(2)What is he wearing ?

(3)How does he look? Step 4 Practice 1.Get the students to read the text and tell “T”or “F”.(1)The Class 1, Grade 7 students have a fashion show every week.(2)Sandy comes after Simon.(3)Simon wears clothes from 1980s.(4)Amy wears a red blouse and a pair of blue jeans.(5)Young people like to wear jeans and trainers.2.Get the students to look at the table in B2 on Page 94 and put a tick in the correct boxes.3.Get the students to finish B3.During the fashion show, Mr Wu took some photos for Kitty.She is now adding captions to the pictures.Help her finish them.（1）Simon looks ___________.（2）Daniel’s shoes are called _______.（3）Amy is wearing a beautiful yellow ______ blouse.（4）Young people like to wear blue ______.（5）Sandy’s long red ______ boots are very modern.4.Get the students to complete the conversation on Page 95.Kitty is interviewing Simon and Sandy.Complete the conversation using the information on page 92and 93.Kitty:

Congratulations, Sandy.The show is great.I really like your

red boots.Sandy: Thank you.I think they match my _______ blouse.Kitty:

I like your skirt too.Is it cotton? Sandy: No.It is ____.Kitty:

Your hair style is quite different.Sandy: Yes, it is popular in the _____.Kitty:

Simon, do you like your ______shirt? Simon: Yes, I like it.My clothes are from the _____.Kitty:

You look cool in white ________and ________ tie.Do you

think young people will like your style? Simon: Yes, I think so.Kitty:

Simon, what do you think of Daniel’s ______ clothes and his

pair of _____? Simon:I think he looks___and___.And the trainers are really____.

Step 5

Read 1.Get the students to read the text and see if they have any questions.2.Get the students to read the text and try to find the important phases and sentences.Important phrases:(1)have/ give a fashion show(2)raise money for Project Hope(3)clothes from the 1970s to the 1990s(4)look colourful /cool /beautiful/ smart and modern(5)a pair of colourful trainers(6)young people’s favourite(7)long red leather boots(8)a yellow cotton blouse(9)wear one’s hair in a 1990s style(10)be very comfortable Important sentences(1)Welcome to our fashion show.(2)We hope you enjoy the show.(3)Can you guess when my clothes are from?(4)He looks very colourful.(5)She is also wearing her hair in a 1990s style.(6)That’s all for today’s fashion show.(7)What do you think of our fashion show?(8)Can you give us your ideas?(9)Millie is going to talk about raising money for poor students.(10)How beautiful Sandy is!Step 6 Discussion Discuss in groups of four about the questions below: 1.What do you think of their fashion show ? 2.What other ways do you think can help you to raise money for Project Hope?

Step 7

Retell Get the students to read the text again ,and try to retell the passage with the help of the pictures.Step 8

Homework 1.Find more words about all kinds of clothes and some posters about fashion shows.2.Read and try to recite the passage.3.Finish the exercise in the workbook.九、教學反思

本課是我在新課標理念下的一次嘗試。學生思維活躍，對英語學習有著濃厚的興趣，樂于表達自己的思想，渴望得到同學和教師的贊許。我努力激發學生學習英語的興趣，培養學生良好的學習習慣，提高學生的自主學習和創新能力。

第二篇：牛津初中英語說課萬能

說課模板

Good morning, my name is XXXXX.Today I feel very happy to have the chance to communicate with you about the teaching plan of Unit X Reading from Book X.I will divide the instructions into six parts.Part 1 Analysis of teachinganalysis of teaching material

This passage is from Unit X, Book X.And it’s a reading material.It’ll input lots of words and phrases about the topic into students’ mind.Thus it can lay a foundation for the output in main task.analysis of learners

根據題目說一句。

And the students dare to offer different ideas.Meanwhile, they have acquired four skills of English learning: listening, reading, speaking and writing.analysis of teaching environment

Multiple-media classroom

Part 2.Teaching Aims

1.Aims of knowledge

① To know about the general idea and structure of the passage ② To learn about some new words

2.Aims of abilities

① To help the students to improve the abilities of find useful

information by reading

② To help the students to improve the ability of analyzing the reading materials

3.Aims of emotion

①根據具體內容

Part 3 Teaching key and difficult points

1.Key points

① Learn and use the new words and expressions in other situations correctly

② Work out the main idea of the passage and the structure of the article

③寫一個具體的2.Difficult points

① How to help the students find out useful information while reading

② 對應重點③

Part4 Teaching Methods

I am going to apply Task-based Language Teaching Method and communicative method.【Purpose】The former can stimulate students’ initiative in learning and let students experience success in the process of completing tasks.And the latter can improve students’ communicative competence.Part5 Teaching Procedures

Step 1 Warm up and lead in

I will have a free talk with the students.【Purpose】My purpose is to lead in the topic and arouse the students’ interest at the same time.Step 2 Pre-reading activities

I’d like to design an activity called “Enjoying, Listening, Interacting and Matching”.【Purpose】My purpose is to clear away the obstacles of new words and expressions but teach vividly at the same time.Step 3 While reading

It includes global reading and detailed reading.During the global reading,I want to have them read the text quickly and tell me the main ideas of it.【Purpose】My purpose is to help them get the general idea of the text and train their skills of skimming.During the detailed reading, I prefer to ask them to find time clue ,then list the main events that happened in different times and finally complete the given table.【Purpose】 My purpose is to improve their comprehension about the text and help them finger out the structure of the text.By this way, they could learn to analyze a text.Step 5 Consolidation

I will design a short passage according to text with blanks.【Purpose】My purpose is to consolidate the new word and expressions they have learned.Meanwhile, I want to save time for the next competition.Step 6 Competition

【Purpose】Finally, I’d like to set up a competition.My purpose is to make them feel fun in learning English.Meanwhile, I serve them the opportunity to practice their Spoken English and consolidate grammatical knowledge they have acquired.But most importantly, 情感教育目的。Part 6 Homework

I will design two tasks in different levels.（翻譯和寫作）

【Purpose】 The first one is used to consolidate the knowledge the have learned.The second one is used to train their skills of writing.再強調情感教育。

第三篇：初中英語說課教案

初中英語說課教案：人教新目標英語八年級下冊Unit 9-SectionA說課稿.doc2007-05-22 22:09新目標(八下)Unit 9-SectionA說課稿

一、教材分析：

１、教材的地位及作用：

第二冊第九單元第二節課，本單元圍繞閱讀有關迪斯尼樂園的文章開展多種教學活動，學會用Have you ever been to ?.?這個句型來詢問別人的經歷。本節課是堂閱讀課，它通過前幾節課學習的句型，進一步加深對目標語言的理解和運用。

２、教學目標：（知識目標、能力目標、情感目標、學習策略目標）知識目標：

(１)學習單詞：Disneyland, Mickey Mouse , Donald Duck, character ,seen, theme, attraction, roller coaster, cruise, boat, take a ride, board.route , end up, island, especially, travel.(２)掌握句子：Have you ever been to ???

Yes, I have./ No, I haven’t.能力目標：提高學生聽、說、讀、寫及知識自學的綜合能力。

情感目標：

①通過形象、生動的教學使學生掌握如何去談論過去的經歷，增強學生對美好事物的追求和向往。

②培養學生學習英語的強烈興趣，樂于參加各種活動的積極情感。

學習策略目標：

①善于抓住用英語交際的機會。

②積極參于，善于合作。

確立教學目標的依據：

根據英語課程標準規定，通過聽、說、讀、寫的訓練，使學生獲得英語基礎知識和為交際初步運用英語的能力，激發學生的學習興趣，為進一步學習打好初步的基礎。此外，根據我國國情和外語教學大綱的要求，現階段外語教學的素質教育主要包括思想素質教育、目的語素質教育、潛在外語能力的培養、非智力因素的培養等四方面。

３、重點與難點：

重點：學會用Have you ever done?..來描述過去的經歷

難點：文章中較難句子的理解及應用。

確立重點與難點的依據：根據課程標準的要求，及本課在教材中所處的地位和作用。

二、說教法：

為了更好地突出重點，突破難點，我主要采用了：

1.任務型教學法：新課標倡導的“玩中學，學中玩”的理念也很受學生歡迎。例如，閱讀文章時我設計了一些環節，讓學生閱讀后完成各種活動。培養學生邏輯分類與表述能力。

2.競賽教學法：根據初中生爭強好勝的性格特征，我每堂課都進行倆倆對話，激發學生興趣，給學生創造外語語言氛，培養學生集體榮譽感。實踐證明這是個復習鞏固舊知識的好辦法。

三、說學法：

1.善于抓住用英語交際的機會，充分感知，積極體驗，大膽實踐。例如，在復習環節，學生可以利用很多機會： dialogues（每組都有一次機會），Act out the conversation（每組一次）。

2.積極參于，善于合作。例如，本課設計了幾個任務，操作簡單，學生一定很感興趣并且積極地參與其中，從而合作完成任務，培養了團隊精神。

四、說流程：

1.總體設計及依據

課前準備和復習（5分鐘）－任務應用（8分鐘）-閱讀（25分鐘）－任務應用（6分鐘）－－作業布置（1分鐘）

依據：

⑴遵循人類認識過程的普遍規律和學生認識活動的特點。

⑵教師為主導，學生為主體。

2.分步設計及依據

Step1課前準備和復習（5分鐘）

1.個人匯報。自由選擇已學過或未學句型進行口語練習。創設英語氛圍，活躍課堂氣氛，調動學習積極性。同時促進預習的開展，為新課導入做準備。

2.用卡片學習本單元重點詞匯與短語。直觀教學，加深印象，促進單詞記憶，為新課的活動做準備。

Step 2 任務應用

通過表格的應用來學習其它動詞的過去分詞，進一步加強對目標語言的應用。Step3閱讀（25分鐘）

1.讓學生自行閱讀課文2分鐘，找出所猜的詞。然后通過閱讀尋找答案，增強趣味性。

2.劃出文章中有趣味或沒有趣味的事，進一步理解課文。

3.回答問題，加深對文章的理解。

Step4任務應用（6分鐘）

根據所學課文進行繪話練習，讓學生學會交際使用，訓練說的能力。StepⅤ作業布置（1分鐘）

為了鞏固課堂上所學知識，給學生布置課外作業：完成寫作并完成部分練習。本課以素質教育為目的，結合教材重點、難點及英語學科特點，利用任務型教學，從聽、說、讀、寫等方面使學生得到鍛煉，在愉快、輕松的氛圍中溫故而知新，達到初步運用英語交際的能力。

第四篇：初中英語說課教案

七年級上冊Module 8 Choosing presents

Unit 1 I always like birthday parties

Part One: Analysis of the Teaching Material

(一)STATUS AND FUNCTION 1.This module is an important and useful lesson.make the Ss learn some key words and phrases to describe their birthday.Enable them to know the cultural difference.Therefore, this lesson plays an important part.2.This is the first period of Module8.It’s the part of the Lead-in.So if the Ss can learn it well, it will be helpful to make the Ss learn the rest of this unit.3.“birthday”is a very good topic.Such a topic is helpful to raise learning interests of students and it will be also helpful to improve their spoken English.(二)ANALYSIS OF THE STUDENTS

The Ss have learned English for more than three months so far.They can speak simple English very well.The Ss have taken a great interest in English now.(三)TEACHING AIMS

1.Knowledge objects(1)To study the new words : birthday , sing, cake, present, party, card(2)To learn some phrases about birthday.eat birthday cake ,eat noodles, get presents, have a party, get birthday cards, sing Happy Birthday, cut birthday cake 2.Ability objects

(1)To develop the Ss’ abilities of listening, speaking, reading and writing.(2)To train the Ss’ ability of self-taught, working in pairs and groups.(3)To develop the Ss’ abilities of exploring and communication

3.Moral objects

(1)To make Ss know something about the birthday culture.(2)Let Ss know they should love and enjoy their life.(四)TEACHING KEY AND DIFFICULT POINTS

1.Key points:

(1).To help Ss grasp the new words and phrases.(2).To help Ss master the adverbs about frequency.(3)To enable Ss to study and explore by themselves.2.Difficult points: How to use the words and phrases to describe their birthdays.(五)TEACHING AIDS

Tape recorder, card, Power point Part Two: The Teaching Methods

1.Task-based teaching method 2.Communicative teaching method 3.Self-Exploring teaching method Part Three: Studying Ways

1.Lead the Ss to lean by themself and co-operate with others.2.Let the Ss pass “Observation---Imitation---Practice” to study language.Part Four:Teaching Procedure Step 1: Lead-in 1.Show a card with the word “birthday”,and ask them if they know it.2.Tell the Ss that today is Mike’s birthday, call on them to sing Happy birthday for him 3.Show the tittle and aims

Step2.Learn the new words and phrases.1.Make Ss to say something about birthday.Show them some pictures to promote them to learn the new words and remember them.2.Show some pictures about birthday and promote them to learn some phrases with the new words.Step3.Learn the adverbs about frequency.1.Ask the Ss to observe a table.2.Lead them to get a conclusion about the adverbs about frequency.3.Make a sentence with the phrases and the adverbs about frequency to describe birthday.Step4 Practice 1.Ask the Ss to describe their birthday.2.Ask the Ss to change their ideas with others to finish the group work.3.Ask them to show themselves.Step4.Summary

1.Ask a student to do a short summary.2.Have a self-test.Step5.Homework:

Read the passage and try to act it out with your group members.Part5 Blackboard Design Module 8 Unit 1 I always like birthday parties(1)New words:

(2)Key phrases:

(3)Describe your birthday:

(4)Self-test:

(5)Homework:

第五篇：初中英語說課教案

初中英語說課教案

課題:七年級英語第一單元第三個話題 C部分 各位評委老師, 下午好!今天我說課的內容是七年級英語第一單元第三個話題 C部分.這一課可分為兩部分,一是閱讀課文,閱讀課教學是英語教學重要一環,如何培養學生良好閱讀習慣和閱讀方法,提高閱讀能力,這正是素質教育中對英語教學的要求.即要求學生盡可能的獲取大量信息,開闊視野,提高興趣,擴大詞匯量,在豐富知識的同時提高應用語言的能力.二是學習名詞的復數形式以及句子的單復數變化.下面我將從以下幾個方面闡述說課內容.一,教材分析: 本教材倡導語言教學的交互性和實用性,為學生提供了自然的,有意義的語言環境.本單元三個話題分別為:1.Nice to meet you!2.Where are you from 3.What class are you in 前兩個話題主要是學習問候,介紹,感謝和道別等句型,學習介紹自己,了解他人信息,如電話號碼,年齡,國籍等,學習十以內的數字.而即將要講授第三個話題,我們將繼續學習如何介紹自己,懂得怎樣了解他人的年齡以及所在年級,班級,談論電話號碼等;學習二十以內的數字;初步學習可數名詞的單復數及其使用.這個話題是以前兩個為基礎,從了解姓名到談論來自哪里,再到談論年齡,班級,電話號碼等,用層層遞進的方式逐步擴大和加深,具有很強的邏輯性和整體感.鑒于以上的分析,為了更好地實施目標導學,進而提高課堂效益,我結合教材特點級學生實際擬定了以下目標: 1,知識目標:幫助學生掌握三會,四會單詞,如:year now school same but friend these egg those bus等;同時讓學生掌握部分可數名詞的復數形式以及句子的單復數變化.2.能力目標:對學生良好的閱讀習慣和閱讀方法進行啟蒙;同時讓學生懂得利用信息提示填寫表格,或者利用信息介紹一個人.3.德育目標:通過向同學朋友咨詢了解個人信息,學會與同學和睦共處,互相關心,得體交流,懂得待人以善以誠的道理.教學重點:前部分是閱讀課,所以本課的重點在于讓學生初步懂得從段落文章中查找信息,學會模仿課文介紹自己或他人;后部分重點為可數名詞以及句子的單數形式變化.教學難點:理解漢語和英語在表達復數上的差異.二,教法分析: 根據教材需要,采取多種教學法交互使用,精講巧練,由淺入深,由易到難,由已知到未知,循序漸進地深化教學內容.展開以教師為主導,以學生為主體的師生雙邊活動.主要以直觀教學,交際性教學和任務型教學等,貫穿整個教學過程.增加了直觀性和趣味性,加大了課堂密度,激發學生興趣,活躍課堂氣氛,提高了教學效果.三,學法指導: 我所采用的教法有助于學生掌握如下學法: 1.養成聽的習慣.學生要經常聽錄音,聽教師講英語,聽同學們講英語,這對學好英語大有好處.2.科學儲備大量知識.學生不掌握豐富的知識就不可能進行很好的語言交流.所以學生必須了解語言規律,掌握豐富的詞匯,熟知語法規則,會熟練表達由各個話題而展開的交際內容.要學會在實踐中學,在應用中學,這樣學來的知識記憶深刻,靈活度大.3.及時鞏固,反復記憶.凡教師在課堂上所講到的語言難點,學生應及時整理,再次認識并積極使用.4.積極操練,重在口頭.在課堂上,學生要積極參與教師設計的每個教學活動,要大膽開口,創造性地說自己想說的話.課后和其他同學及時進行英語交流.只有這樣,才能將書本知識變成自己的知識和語言能力;也只有這樣,才能實現脫口說英語的目的.四,教學過程設計: 課堂的整體設計我遵循整體教學的思路,運用情景教學法和交際法,分五個主要步驟進行,即:復習,呈現,鞏固,活動練習和作業.第一步:復習

1,在一個包里放橡皮,尺子,鋼筆,鉛筆,書等,找一名學生到講臺前,從包里隨意抽取一樣東西,向同學提問: “What's this/that in English ”“ How do you spell it ”讓同學輪流回答 2,雙人活動.復習句型: Is this/that a/an … 每個同學拿幾樣東西相互提問: S1: Is this an apple S2: Yes, it is./No, it isn't.It's a/an … 第二步:呈現

聽錄音1,回答下面幾個問題: What's her name b.How old is she c.Where is she from d.What class is she in e.What grade is she in f.What's her phone number 讓學生朗讀1,然后完成表格 板書生詞并解釋其含義: years old now school same but friend 雙人活動,使用圖片學習以下生詞: S1: Are these eggs/ cars/boxes/buses S2: Yes,they are./No, they aren't.(Exchange.)S2: Are these pencils/apples/schoolbags S1: No, they aren't.Then learn the new words: these those egg bus box cake schoolbag 向學生解釋可數名詞的復數形式.一般的可數名詞直接加–s ,如: apple→apples ruler→rulers car→cars teacher→teachers 以 s, x , ch, sh結尾的名詞后加-es, 如: bus→buses box→boxes class→classes watch→watches 第三步:鞏固 學生兩人一組表演2.要學生看到的圖片,讀出這些名詞的單數和復數形式,并舉例.如: an orange→eight oranges a bus→four buses a class→twelve classes 向學生解釋:當修飾可數名詞的數詞超過1時,名詞就要用復數形式,即在名詞后加-s或-es.第四步:活動練習

雙人活動,使用圖片或實物進行對話練習.S1:What are these in English S2: They are pencils/rulers/buses.S1: Thank you.分組活動,學生以組為單位,一問一答: SG1:Are these cakes/books/buses SG2:Yes, they are.SG1:Are those Chinese books SG2:No, they aren't.They are English books.完成4.第五步:作業布置

1.根據1介紹自己或他人(可以是同學或老師);2.列舉幾個學過的可數名詞,并寫出他們的單復數變化;五,板書設計 New words: years old now school same but friend these those egg bus schoolbag box cake--Are these eggs/ cars/boxes/buses--Yes,they are./ No,they aren't.--Are these pencils/ apples--No, they aren't.名詞復數: 1,一般加-S apple→apples ruler→rulers car→cars 2,以s, x , ch, sh結尾加-s: bus→buses box→boxes class→classes 六,本節課教學效果的預測

本課設計本著講練結合的要求,把教學內容目標化,課堂教學交際化,而且在設計時充分考慮學生的現狀,保證所有學生能夠積極參與教學,多數學生能流利地表達自己的思想,并通過課下的反饋了解學生對本課的掌握情況;能重視知識傳授與能力培養相結合,思維訓練與操作訓練相結合,循序漸進,因材施教,符合“以教師為主導,以學生為主體,以會學為主旨,以訓練為主線”的四主要求.七,評價手段

課堂教學中主要用的是形成性評價,其主要目的不是為了選拔少數優秀學生,而是為了發現每個學生的學習潛能,促進學生的學習,并為教師提供教學反饋,主要有三種形式,即學生自評,學生互評,教師評價.我主要用以下表格來對學生進行評價或讓學生自評互評: 發言次數 表演次數 學習興趣 參與程度 合作意識 綜合評價 S1 S2 …

-第二個：

課題：Unit 13 Lesson50 Standing Room Only 教師：

各位領導老師：大家好 我說課的題目是初中英語第三冊第50課，本課為口語閱讀課，整個說課我將分三部分進行講述，即教材分析、教學環節的設計、教學程序。

一、教材分析

（一）教材的地位和作用：

第50課以詳實準確的數據圍繞本單元的中心話題----當代人類最關注的人口問題，對學生進行了深刻的人口教育，不僅在本單元占據主導地位也是訓練學生口語表達能力的良好素材。根據新課標對學生交際能力的培養尤其對學生口語及閱讀能力的要求不斷提高，以及我校要突出英語優勢打造楓葉品牌的實際情況，我將本課設計為一堂口語閱讀課。

（二）教學目標的確立和依據

為了不僅要完成正常的教學任務，還要有效地培養學生的創新精神和實踐能力，確定如下教學目標：

1、知識目標： 熟練掌握數詞的表達法。

2、能力目標： a.有效提高閱讀速度和理解材料的準確度 b.能自如表達本課重點話題人口增長問題。

c.能靈活運用所學知識并展開豐富地想象力流暢地表達其他相關內容。

3、情感目標：

通過一些有力地事實、數據和圖片使學生深刻地認識到人口問題的嚴重性，使他們意識到我們只有一個地球愛護我們的家園人人有責！

（三）重點和難點

1、重點：根據新課程標準對閱讀能力的要求，我確定本課重點為提高學生快速閱讀的水平。我采用英語趣味i教學法，采取圖片導入、方法解析和逐步檢驗的方法使其掌握快速閱讀的技巧。

2、難點：口語水平的提高。我班的學生都來自公立學校，長期以來，傳統的外語教學注重書本知識的講授，忽視交際能力的培養使許多學生不敢開口、羞于在人前表達因而口語薄弱。我通過創設引人入勝的情境和師生共同討論、記者采訪專家等新穎方式，以及不斷鼓勵的方法突破難點。

二、教學環節的設計

學生具有無限的潛力，需要教師適時、適當地引導。本節課中我尤其側重訓練學生通過合作探索來獲取知識的過程，并注重改變學生以往的學習方式，通過設計有效問題激發學生的興趣使他們始終處于主動尋求知識去學習而不是被動地接受知識的狀態。我充分放手讓學生發揮其主體地位使其真正成為課堂的主人，本節課我講解的時間不超過五分鐘。

國家新課程標準特別強調了要由過去只注重知識的傳授結果向注重知識發展及知識的傳授過程而轉換。課前我給學生布置了預習作業，讓他們查找相關的資料，學生在預習中就接觸了大量的信息，他們必須具有相應的選擇能力和重組知識，構建知識網絡的能力，這恰恰正是新課程標準的要求.三、.教學程序

1、課前對話：

師生問候之后，讓學生兩人一組圍繞數字進行自由對話。每天3-5分鐘口語練習時為了提高學生的交際能力，新課標指出口語是在人與人交流時即興脫口而出的，會話雙方都必須對聽到的語言快速做出反應，才能使談話繼續。同時由于口語具有很強的交互性，合作學習的成效對口語水平的提高至關重要。這些都要求為學生的口語學習創造必要的條件，提供良好的訓練。

兩人一組是為了每個學生都有足夠的機會去說，而數字的表達法是本單元的知識要點，我可以提示學生討論一些世界之最，如珠穆朗瑪峰的高度、亞馬遜河的長度、馬里亞納海溝的深度、南極冰川的后度、中國人口的總數、伊拉克戰爭的時間等等，這些既豐富了學生的知識，又達到了對數字表達法的鞏固。

2、導入與指導：

給學生展示這樣兩幅圖片：

一個平衡的杠桿上，一些人在左，我們的地球在右；第二張圖上左邊新增的人使杠桿不再平衡。之后問學生：看了這兩幅圖，你會想到什么？又是什么引發了這個問題？學生會表達一些自己的見解，這時不論他們的見解是否正確都要給與鼓勵和表揚，然后問學生：是否知道每一天每小時每分鐘每秒鐘全世界會新增加多少人口？學生會很有探究答案的欲望，這時很自然地讓學生打開書去閱讀50課的文章STANGDING ROOM ONLY 并找出我給出的這張表格的答案。由于本課是以大量數據為主反映人口問題的，因此如果學生能順利完成此表，那么全文的重點內容就迎刃而解了。而且我認為采用圖片導入法遠比直接讓學生翻書閱讀更能激發學生的興趣使其由被動學習變為主動獲取知識。

3、拓展與鞏固

通過講解我指導學生快速閱讀的方法，如猜詞悟意法、略讀掃讀法、找中心句和關鍵詞等方法，之后要檢驗一下學生是否掌握此方法，于是我問學生世界人口的持續增長會引發那些嚴重問題呢？在學生發表一些個人看法后為，我再給學生一篇文章進行快速閱讀，這也是本節課的課堂檢測，我會當堂進行面批面改。然后對于這篇關于人口急速增長帶來的一些后果的文章，我讓學生來進行講解，這樣可以了解學生的閱讀現狀和存在的問題。4．合作與發展

接下來我會通過多媒體展示給學生一組關于由于人口太多而導致資源匱乏、污染嚴重、食品短缺、空間擁擠等的圖片，看著這些圖片問學生：你們對哪一方面感觸最深？你還想到了其他那些方面？想不想了解其他同學的想法？又想不想知道在座老師們的看法？以這種方式充分把學生們的積極性調動起來后將其分成6個小組，先組內討論發表個人見解然后鼓勵他們去采訪在場聽課的英語老師。這樣設計的目的是（1）先讓學生自行討論可以避免受教師的想法所局限沒有自己的見解。（2）采訪老師既可以讓學生能夠用英語去實際交流，達到學以致用。有可以讓學生從英語教師那里獲得更多信息和掌握更多的英語表達方式（事實上，有些表達如果讓他們完全國獨立進行是有些難度的），有由于這樣的學習方式平時機會不多，因此會讓學生感到很新鮮很有趣味性，在與老師交流時也會讓學生產生成就感。（3）我認為學生合作精神的培養尤為重要，學生通過這一環節既能夠有自主學習的機會有鍛煉了與他人的合作，并在探索中有其個性思維發散的空間。

5、交流與分享

讓學生推選各組代表組成專家團坐在教室前，選一名同學以記者的身份采訪“專家們”，使其把個小組的討論結果與大家交流共享，其小組成員可以作為后援團補充些觀點，這樣既可以使口語較好的同學有更多的機會展示起到拔高作用，又可以讓口語較弱的學生也有參與的機會并能向他人學習。最后按事實豐富、語言準確、表述清晰程度評出最權威專家和最積極后援團，通過這種方式可讓學生有很強的集體榮譽感。

6、最后一個環節是作業，當學生慷慨激昂地探討完這些現狀后，我會問他們，面對這種現狀，我們能做些什么呢？以此為題寫一篇作文。我布置這項作業的依據是新課標的要求。新課標指出：寫作需有明確的動機和積極的態度，寫作的題目應結合學生的實際需要，是他們具有寫作的愿望這樣他們才能了與寫作才能重返自己的思維能力，而不是為了應付教師而做的作業。

本節課教學效果的預測

100%的學生能夠積極參與教學，90%的學生能流利的表達自己的思想，并通過課下的反饋了解學生對本課的掌握情況