第一篇：《未來十年教育職業(yè)生活—學(xué)習(xí)國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》作業(yè)答案范文

1.簡答制定《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020）（以下簡稱《規(guī)劃綱要》）的意義？

答:⑴ 《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020）（以下簡稱《規(guī)劃綱要》作為今后十年我國教育改革發(fā)展的行動指南，描繪了未來教育改革發(fā)展的宏偉藍圖，開啟了從教育大國向教育強國、從人力資源大國向人力資源強國邁進的歷史征程，這是中國教育改革發(fā)展史上的一個新的里程碑。

⑵ 《綱要》最重要的特點是瞄準(zhǔn)了目前我國教育上所存在的問題，力圖突破難題，進行創(chuàng)新，《綱要》的出臺主要立足于解決教育公平、教育質(zhì)量問題。

2．談?wù)勗谀愕慕逃虒W(xué)實踐中應(yīng)怎樣具體體現(xiàn)《規(guī)劃綱要》關(guān)于“育人為本”方針。

答：我在教育教學(xué)工作中把“育人為本”作為教育工作的根本要求。以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，把促進學(xué)生健康成長作為學(xué)校一切工作的出發(fā)點和落腳點。關(guān)心每一個學(xué)生，促進每個學(xué)生都能主動地發(fā)展，尊重教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律。比如對待不同層次的學(xué)生我對他們的要求是不同的；在課堂上，我努力讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，自己探究問題的根源；在思想德育方面，對待“調(diào)皮”的學(xué)生，我采用講道理加幫助指導(dǎo)的方式進行教育，絕不武斷的去直接批評。

3．教育優(yōu)先發(fā)展體現(xiàn)為哪 “三個優(yōu)先”？

答：⑴ 經(jīng)濟社會發(fā)展規(guī)劃要優(yōu)先安排教育發(fā)展；⑵ 財政資金要優(yōu)先保障教育投入；⑶ 公共資源要優(yōu)先滿足教育和人力資源開發(fā)需要。

4．簡括《規(guī)劃綱要》提出教育發(fā)展的八項任務(wù)。

答：一是積極發(fā)展學(xué)期教育，重點發(fā)展農(nóng)村學(xué)期教育。二是依法實施九年義務(wù)教育，鞏固提高教育水平，重點推進均衡發(fā)展，消除輟學(xué)現(xiàn)象，夯實教育公平的基礎(chǔ)。三是普及高中階段教育，合理確定普通高中和中等職業(yè)學(xué)校招生比例，提升我國新增勞動力受教育水平。四

是把職業(yè)教育放在更加突出位置，建立健全政府主導(dǎo)、行業(yè)指導(dǎo)、企業(yè)參與的辦學(xué)機制；完善職業(yè)教育支持政策，增強職業(yè)教育吸引力，提高學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力；加強面向農(nóng)村的職業(yè)教育。五是全面提高高等教育質(zhì)量，使人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和社會服務(wù)整體水平顯著提升；優(yōu)化高等教育結(jié)構(gòu)，鼓勵高校辦出特色、辦出水平，加快創(chuàng)建世界一流大學(xué)和高水平大學(xué)步伐。六是發(fā)展繼續(xù)教育，通過建立學(xué)分轉(zhuǎn)換、完善自學(xué)考試、辦好開放大學(xué)等制度措施，搭建終身學(xué)習(xí)的“立交橋”，努力建設(shè)學(xué)習(xí)型社會。七是重視和支持民族教育事業(yè)，全面提高少數(shù)民族和民族地區(qū)教育發(fā)展水平；大力推進雙語教育。八是關(guān)心和支持特殊教育，完善特殊教育體系，健全特殊教育保障機制。

5．《規(guī)劃綱要》把改革創(chuàng)新作為教育發(fā)展的強大動力，為此提出了哪六項改革任務(wù)？

答：一是改革人才培養(yǎng)體制。強調(diào)更新培養(yǎng)觀念，創(chuàng)新培養(yǎng)模式，改革教育質(zhì)量評價和人才評價制度。二是改革考試招生制度。按照政府宏觀管理、學(xué)校自主招生、學(xué)生多次選擇的思路，逐步形成分類考試、綜合評價、多元錄取的考試招生制度，加強信息公開和社會監(jiān)督。三是建設(shè)中國特色現(xiàn)代學(xué)校制度。推進政校分開、管辦分離，保障學(xué)校辦學(xué)自主權(quán)，建設(shè)依法辦學(xué)、自主管理、民主監(jiān)督、社會參與的現(xiàn)代學(xué)校制度。四是改革辦學(xué)體制。堅持教育公益性原則，形成以政府辦學(xué)為主體、全社會積極參與、公辦教育和民辦教育共同發(fā)展的格局；大力支持、依法管理民辦教育。五是改革管理體制。以轉(zhuǎn)變政府職能和簡政放權(quán)為重點，形成政事分開、權(quán)責(zé)明確、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、規(guī)范有序的教育管理體制，提高公共教育服務(wù)水平。六是擴大教育開放。引進優(yōu)質(zhì)教育資源，推動我國高水平教育機構(gòu)海外辦學(xué)，提高我國教育國際交流合作水平。

6．《規(guī)劃綱要》提出推進素質(zhì)教育的思路是什么？素質(zhì)教育理論、理念怎樣更好地落實到你的教育教學(xué)實踐工作？

答：素質(zhì)教育是我國教育改革發(fā)展中的一個重大問題，也是未來教育規(guī)劃綱要高度關(guān)注的一個問題。如何去理解和認(rèn)識素質(zhì)教育，對素質(zhì)教育的實施至關(guān)重要。素質(zhì)教育實施已經(jīng)有很多年了，我覺得素質(zhì)教育首先是對過去20多年來我們國家教育改革與發(fā)展成功經(jīng)驗的提煉和總結(jié)，是對教育規(guī)律的反映，同時也是針對長期存在的應(yīng)試教育弊端提出的應(yīng)對策略。另

外，素質(zhì)教育還是未來建設(shè)學(xué)習(xí)型社會，構(gòu)建完善的國民教育體系，建設(shè)人力資源強國的重要理論支撐。我覺得從制定綱要的角度來看，對于素質(zhì)教育應(yīng)該把握這樣幾個要點。第一，素質(zhì)教育是新時期教育發(fā)展的重大戰(zhàn)略任務(wù)，是國家意志和法律的規(guī)定。第二，素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生全面提高學(xué)生素質(zhì)，促進學(xué)生全面發(fā)展的教育。素質(zhì)教育的核心是切實解決好培養(yǎng)什么人和怎樣培養(yǎng)人的重大理論實際問題，根本宗旨是提高國民素質(zhì)，重點是培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實踐能力。

具體來說，第一，貫通教育渠道，目標(biāo)就是為每一個學(xué)生接受適合他的教育提供條件。第二，要把德育融入到各級各類教育，而且是教育的全過程，目標(biāo)就是提高德育工作的針對性和實效性。第三，改革課程和教學(xué)，為的是創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。第四，減輕中小學(xué)課業(yè)負(fù)擔(dān)，目標(biāo)是要把時間還給孩子，把健康還給學(xué)生，把能力還給學(xué)生。第五，改革考試招生制度，使得強化在招生考試制度環(huán)節(jié)上素質(zhì)教育的導(dǎo)向，使它成為正向的指揮棒。第六，調(diào)整社會用人制度，搭建多元化的人才成長通道。密切學(xué)校、社會、家庭的合作，目標(biāo)是形成前社會共同支持素質(zhì)教育的機制和氛圍。我想這兩個路線圖也符合教育方針的兩個服務(wù)，為人民服務(wù)，成長是怎么成長的。為社會主義現(xiàn)代化服務(wù)，各級各類人才是怎么培養(yǎng)的。最終落腳培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感、創(chuàng)新能力和實踐能力，也是為了孩子的一生幸福奠定基礎(chǔ)，也為我們國家需要各級各類人才奠定基礎(chǔ)。

我是這樣把“素質(zhì)教育理論、理念”落實到教育教學(xué)實踐工作中的。素質(zhì)教育為我們提供了一個正確的大方向，我們需要研究探索出一條全方位的、高質(zhì)量的素質(zhì)教育之路，讓各種唯分?jǐn)?shù)、唯應(yīng)試的喧囂不再有市場。把學(xué)習(xí)的主動權(quán)教給學(xué)生。我在課堂中追求創(chuàng)設(shè)一個良好的寬松、自主的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生從主動、探索學(xué)習(xí)方法中探索受到感染，充分享受到心靈的自由，獲取成功的喜悅。其次是從學(xué)生的興趣著手，郭沫若說：“興趣能創(chuàng)造勤奮；勤奮能創(chuàng)造天才”由此可以看出興趣是一切成功的源泉，在教學(xué)過程中，我努力創(chuàng)造“樂學(xué)”的氣氛，盡量的借助一些事物、圖片、課件、音像等作為教具，使學(xué)生真正的體會到學(xué)習(xí)是個快樂的活動。因此，我班學(xué)生整體素質(zhì)發(fā)展均衡，學(xué)習(xí)成績相對比較優(yōu)秀。

總之，實施素質(zhì)教育，豐富教育內(nèi)容，是我們共同的任務(wù)；使學(xué)生快樂成長、教師身心健康，是我們共同追求的幸福。只要我們把握好方向，就一定能達到理想的彼岸。

7．《規(guī)劃綱要》在促進教育公平、提高教育質(zhì)量方面有提出了哪些重要舉措？

答：一要堅持教育的公益性和普惠性。二要建成覆蓋城鄉(xiāng)的基本公共教育服務(wù)體系,保障人民享有接受良好教育的機會。三要合理配置公共教育資源,向農(nóng)村地區(qū)、貧困地區(qū)和民族地區(qū)傾斜。四要促進義務(wù)教育均衡發(fā)展,扶持困難群體,確保適齡兒童少年不因家庭經(jīng)濟困難、學(xué)習(xí)困難和就學(xué)困難等原因而失學(xué)。

提高教育質(zhì)量方面,一要樹立科學(xué)的教育質(zhì)量觀,把促進人的全面發(fā)展、適應(yīng)社會需要作為衡量教育質(zhì)量的根本標(biāo)準(zhǔn)。二要注重教育內(nèi)涵發(fā)展,鼓勵學(xué)校辦出特色、辦出水平。三要制定教育質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn),切實強化教育督導(dǎo),建立健全教育質(zhì)量保障體系。四要建立以提高質(zhì)量為導(dǎo)向的管理制度和工作機制,把教育資源配置和學(xué)校工作重點集中到提高教育質(zhì)量上來。

8．《規(guī)劃綱要》對加快教育信息化進程有哪些要求？

答：正確處理好教學(xué)效率和教育公平的關(guān)系。在課程內(nèi)容多、有考試壓力的條件下，教師更多地關(guān)注教學(xué)的效率，是很自然的事情：但教育的目的不僅僅是為了考試、升學(xué)，更重要的是人的發(fā)展，是每個學(xué)生都得到應(yīng)有的發(fā)展，因此要更多地關(guān)注教育的公平。在教育過程中，教師們常常有矛盾的心態(tài)和困惑，既要講教學(xué)效率又要講公平，有時似乎難以兼顧，這就需要有辯證的思維方法和處理藝術(shù)，不能只從一件事上去權(quán)衡，而是放在更大的機會范圍(多種機會)、更長的時間(比如一個學(xué)期)里考慮二者的平衡。

在教育評價環(huán)節(jié)，教師要特別注意公平對待學(xué)生。教師們認(rèn)為在評選優(yōu)秀學(xué)生、對學(xué)生的評價時最容易出現(xiàn)不公平的現(xiàn)象，因此，教師要特別注意評價的公平性。要做到這點，關(guān)鍵是要有正確的學(xué)生觀和教育觀，不論什么樣的學(xué)生，都要基于他們是成長中的一代，都是各有所長的人才，都有優(yōu)點和不足，這樣才能一碗水端平；也只有基于促進每個學(xué)生發(fā)展的原則，只要學(xué)生有一點進步，都要給予鼓勵和肯定，那么，在評價上就既能因人而異，又不會出現(xiàn)偏頗。

在師生教學(xué)互動的過程中更加注意公平對待學(xué)生。特別是在提問等環(huán)節(jié)上，注意給每個學(xué)生以適當(dāng)?shù)臋C會，機會分配就會更加均衡些。

9．《規(guī)劃綱要》多次強調(diào)實現(xiàn)教育均衡發(fā)展,談?wù)勚行W(xué)教師當(dāng)如何實現(xiàn)課堂教學(xué)中的教育公平？

答：

（一）加快教育信息基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。信息技術(shù)對教育發(fā)展具有革命性影響，必須予以高度重視。把教育信息化納入國家信息化發(fā)展整體戰(zhàn)略，超前部署教育信息網(wǎng)絡(luò)。到2020年，基本建成覆蓋城鄉(xiāng)各級各類學(xué)校的數(shù)字化教育服務(wù)體系，促進教育內(nèi)容、教學(xué)手段和方法現(xiàn)代化。充分利用優(yōu)質(zhì)資源和先進技術(shù)，創(chuàng)新運行機制和管理模式，整合現(xiàn)有資源，構(gòu)建先進、高效、實用的數(shù)字化教育基礎(chǔ)設(shè)施。加快終端設(shè)施普及，推進數(shù)字化校園建設(shè)，實現(xiàn)多種方式接入互聯(lián)網(wǎng)。重點加強農(nóng)村學(xué)校信息基礎(chǔ)建設(shè)，縮小城鄉(xiāng)數(shù)字化差距。加快中國教育和科研計算機網(wǎng)、中國教育衛(wèi)星寬帶傳輸網(wǎng)升級換代。制定教育信息化基本標(biāo)準(zhǔn)，促進信息系統(tǒng)互聯(lián)互通。作為國家的來說，還是要加強信息化的基礎(chǔ)能力建設(shè)，這是我們的前提和基礎(chǔ)。在這里面有一整套的辦法?；窘ǔ筛采w城鄉(xiāng)各級學(xué)校的數(shù)據(jù)化教育服務(wù)體系就是在這個背景下提出來的。

（二）加強優(yōu)質(zhì)教育資源開發(fā)與應(yīng)用。加強網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫建設(shè)。引進國際優(yōu)質(zhì)數(shù)字化教學(xué)資源。開發(fā)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)課程。建立數(shù)字圖書館和虛擬實驗室。建立開放靈活的教育資源公共服務(wù)平臺，促進優(yōu)質(zhì)教育資源普及共享。創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，開展高質(zhì)量高水平遠(yuǎn)程學(xué)歷教育。繼續(xù)推進農(nóng)村中小學(xué)遠(yuǎn)程教育，使農(nóng)村和邊遠(yuǎn)地區(qū)師生能夠享受優(yōu)質(zhì)教育資源。

強化信息技術(shù)應(yīng)用。提高教師應(yīng)用信息技術(shù)水平，更新教學(xué)觀念，改進教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。鼓勵學(xué)生利用信息手段主動學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)，增強運用信息技術(shù)分析解決問題能力。加快全民信息技術(shù)普及和應(yīng)用。

信息化不僅要有物質(zhì)基礎(chǔ)，達到一定水平的時候更重要的是內(nèi)容，也就是我們通常所說的高速公路上建成之后重要的是汽車，有跑的車。因此第二部分著重說的是要加強信息資源的建設(shè)，包括各種各樣的平臺，各種各樣的數(shù)據(jù)庫、各種各樣的資源庫，各種各樣的信息系統(tǒng)，能夠讓我們的電腦，讓我們各種各樣的衛(wèi)星系統(tǒng)都能夠有資源可用，這是最重要的。在這個基礎(chǔ)上要加強師資隊伍的建設(shè)，特別要加強師資信息化能力的培養(yǎng)，提高我們教師、學(xué)生，也包括我們家長的信息素養(yǎng)，在整個規(guī)劃綱要當(dāng)中對教師的培養(yǎng)培訓(xùn)其中有一個相當(dāng)重要的

內(nèi)容，就是要加強教師信息化素養(yǎng)的能力培訓(xùn)，在這里面都有專門安排。近十年來我們教師的培訓(xùn)有一個明確的硬性規(guī)定，就是要加強信息化能力的培養(yǎng)。

（三）構(gòu)建國家教育管理信息系統(tǒng)。制定學(xué)校基礎(chǔ)信息管理要求，加快學(xué)校管理信息化進程，促進學(xué)校管理標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化。推進政府教育管理信息化，積累基礎(chǔ)資料，掌握總體狀況，加強動態(tài)監(jiān)測，提高管理效率。整合各級各類教育管理資源，搭建國家教育管理公共服務(wù)平臺，為宏觀決策提供科學(xué)依據(jù)，為社會公眾提供公共教育信息，不斷提高教育管理現(xiàn)代化水平。

10.結(jié)合《規(guī)劃綱要》相關(guān)內(nèi)容，談?wù)務(wù)Z文教育要更新怎樣的人才培養(yǎng)觀念？這和提高語文素養(yǎng)的理念有什么一致的地方？

答：首先要樹立全面發(fā)展觀念，也就是我們經(jīng)常強調(diào)的德智體美全面發(fā)展，努力造就德智體美全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。全面發(fā)展的內(nèi)涵有以下幾點。

（1）堅持育人為本，德育為先，堅持社會主義核心價值觀，生動活潑地開展德育工作，體現(xiàn)時代性與針對性。

（2）努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，堅持理論與實踐的統(tǒng)一，知和行的統(tǒng)一，鼓勵學(xué)生的批判思維和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。

（3）牢固樹立健康第一的思想，加強學(xué)生的體育鍛煉，不斷增強學(xué)生的體質(zhì)，重視學(xué)生的心理健康，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的健康心態(tài)，養(yǎng)成健康人格。

（4）加強美育，提高學(xué)生的審美能力和藝術(shù)修養(yǎng)，開齊開好藝術(shù)類課程。

（5）加強勞動教育，培養(yǎng)學(xué)生的勞動觀念、勞動態(tài)度、勞動技能和社會實踐能力。

其次要樹立人人成才觀念，面向全體學(xué)生，促進學(xué)生成長成才，人人成才觀念的內(nèi)涵有以下幾點。

（1）人人都能成才，人的才能受先天遺傳的影響，但環(huán)境和教育是成才的關(guān)鍵，只要為每一個人提供適合的教育，他都能成為對社會的有用之才。

（2）人人都有權(quán)成才，接受教育發(fā)展自己是每個公民的權(quán)利和義務(wù)，教育的目的就是為每一個人成才服務(wù)。

（3）為人人成才服務(wù)，面向每一個學(xué)生，辦好每一所學(xué)校，在集體教學(xué)的情境下兼顧學(xué)生的個性發(fā)展，才能使每一個學(xué)生獲得成才的機會。

再次要樹立多樣化人才觀念，尊重個人選擇，鼓勵個性發(fā)展，多樣化成才觀念的內(nèi)涵有以下幾點。

（1）人人成才并不意味著人人都成為相同的“標(biāo)準(zhǔn)件”，也不意味著人人都能成為“拔尖人才”。人才是有規(guī)格和層次的區(qū)別的。經(jīng)濟社會發(fā)展不僅需要拔尖創(chuàng)新人才，也需要各種復(fù)合型人才、實用技能型人才和普通勞動者。人盡其才、才盡其用是我們的成才理想。

（2）要適應(yīng)經(jīng)濟社會對人才的多樣化需求，成才培養(yǎng)就要多渠道、多模式、多規(guī)格、多途徑，要辦好各種類型的教育，為各種人才的成長鋪就廣闊的道路。

（3）人才的多樣化發(fā)展要建立在每個人的個性發(fā)展的基礎(chǔ)之上，尊重個性特點和個性選擇是培養(yǎng)多樣化人才的關(guān)鍵。

最后要樹立終身學(xué)習(xí)觀念，為持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)，這也是現(xiàn)代人才培養(yǎng)觀念的重要內(nèi)涵。從某種意義上說，人才不是學(xué)校培養(yǎng)的，是在社會這個大學(xué)校造就的。學(xué)校教育要為人的一生發(fā)展奠基，學(xué)校應(yīng)該做好“夯實地基”的工作，要特別關(guān)注學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成和探究創(chuàng)新精神的培養(yǎng)；學(xué)校和教師要想到小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)的有機銜接，學(xué)校教育與社會教育的傳承；學(xué)校教師要與家庭、社會教育密切配合；加強學(xué)校之間、學(xué)校和社會之間的聯(lián)手與合作，實現(xiàn)教育資源的共享，形成體系開放、機制靈活、渠道互通、選擇多樣的人才培養(yǎng)體制。

11．分析論述題：一位家長講，我孩子上小學(xué)3年級，語文老師每天布置的作業(yè)特別的多，基本上光語文作業(yè)完成都需要2個小時，做作業(yè)到晚上10點以后是經(jīng)常的事情，每天寫一篇日記，難為的我天天上網(wǎng)找，抗議這種添鴨式的教育方式；忘了說了，這個語文老師是農(nóng)村學(xué)校的老師招聘到市里的學(xué)校的，估計是由于招聘的，工作壓力大，轉(zhuǎn)嫁到了孩子身上；作為一名家長，我提議學(xué)校的知識在學(xué)校解決，不要將應(yīng)在學(xué)校進行的練習(xí)變成作業(yè)的形式占用學(xué)生放學(xué)后的時間。課堂上講授的內(nèi)容，有時少不了必要的練習(xí)，完全可以在

自習(xí)課上由教師指導(dǎo)進行。想一想，現(xiàn)在的小學(xué)生每天能有自習(xí)時間嗎？教師還像我們當(dāng)年上學(xué)時那樣用心輔導(dǎo)學(xué)生的練習(xí)嗎？小學(xué)生回到家里做作業(yè)，得家長輔導(dǎo)，但有時家長輔導(dǎo)不了。有時，家長的輔導(dǎo)和教師的要求不一致，結(jié)果是浪費了時間和精力。（1）該家長指出了多少年來社會一直在關(guān)注的“減負(fù)”，就此談?wù)勑W(xué)課業(yè)負(fù)擔(dān)原因？《規(guī)劃綱要》對減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)做了哪些要求？（2）為貫徹落實《規(guī)劃綱要》，中小學(xué)教育怎樣從“減負(fù)”入手進一步提高教學(xué)質(zhì)量？

答：

（一）該家長指出了多少年來社會一直在關(guān)注的“減負(fù)”，就此談?wù)勑W(xué)課業(yè)負(fù)擔(dān)原因？

小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的原因形形色色，歸納起來，最有影響的原因有三種：⑴ 升學(xué)考試的“指揮棒”?！叭f般皆下品,惟有讀書高”，“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”?？荚?科舉)就成了篩選和評價等級的重要手段。知識和學(xué)生的關(guān)系是傾斜的,知識像物化的巨石壓在學(xué)生的身上,使學(xué)生既向往又恐懼,獲取精神的快樂蕩然無存,而且導(dǎo)致學(xué)生不具備創(chuàng)新性,是凝固的、靜止的。老師成為二傳手,教師的任務(wù)就是讓學(xué)生將考試必備的知識記熟。一旦學(xué)生金榜題名,立即光宗耀祖;而苦學(xué)一生無法中舉,則碌碌無為,窮困潦倒。這種科舉考試制度在建立之初的確對政治的繁榮起過重要作用,但由于它的功利性目的違背了知識傳播和人類文化傳承的真正本質(zhì),不斷走向形而上學(xué)。

⑵ 家長過高的“期望值”。研究表明，父母對孩子的期望值過高, 是導(dǎo)致孩子失敗的原因之一。不少家長沒有反思自己的期望值是否符合孩子的實際, 是否超出孩子能承受的范圍, 沒有充分認(rèn)識孩子在學(xué)校面臨的激烈競爭局面, 卻把太多的期望寄托在孩子身上。我們知道, 學(xué)生之間的比較, 有助于幫助學(xué)生找出差距, 彌補不足。只是當(dāng)能力、水平相差不多時, 這種對比才有一定的可行性, 有助于激發(fā)孩子爭強好勝的意識, 但相對于絕大多數(shù)的學(xué)生, 這種對比只能使他們無奈, 產(chǎn)生可望而不可及的慨嘆。只能一點點消磨他們原本還有的進取心。如果家長固執(zhí)地認(rèn)為只有高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求才能促使孩子奮發(fā)努力, 提高成績, 那為什么在如此嚴(yán)格要求屢屢催逼督促下, 孩子的成績還是不如人愿, 差距依舊存在。

⑶ 小學(xué)生擁有較少的文化資本。文化資本是一種能力，它包括語言能力、專業(yè)技術(shù)能力、社會交往能力、個人受教育程度以及對成功機會把握能力等。小學(xué)生擁有較少的文化資本，給其接受教育和學(xué)習(xí)進步增添了一個障礙。鑒于教學(xué)內(nèi)容的數(shù)量和難度，受傳統(tǒng)精英教育的影響，小學(xué)生不得不承受過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

（二）為貫徹落實《規(guī)劃綱要》，中小學(xué)教育怎樣從“減負(fù)”入手進一步提高教學(xué)質(zhì)量？

答：“關(guān)于減負(fù)問題，《綱要》提出了非常明確的解決思路，就是要標(biāo)本兼治、綜合治理，而且要政府、學(xué)校、社會、家庭各自承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任，共同來推進這項改革?！本V要素質(zhì)教育戰(zhàn)略組成員、山東省教育廳副廳長張志勇今天下午做客人民網(wǎng)談教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題與工作方針時表示。

對于學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)問題，我們也要辯證的看?，F(xiàn)在學(xué)生主要是在文化課學(xué)習(xí)上作業(yè)量多、學(xué)習(xí)時間過長，但是實踐性學(xué)習(xí)時間是不夠的，無論是從孩子的發(fā)展角度還是人才培養(yǎng)角度來講都是欠缺。我們現(xiàn)在要改變單一的學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、狀態(tài)，讓學(xué)生有興趣地主動學(xué)習(xí)，引領(lǐng)學(xué)生更加個性、多樣化學(xué)習(xí)。

《規(guī)劃綱要》對減負(fù)問題非常重視，把減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)作為推進教育改革的重要目標(biāo)之一。圍繞這個問題的解決，提出了非常明確的解決思路，就是要標(biāo)本兼治、綜合治理，而且要政府、學(xué)校、社會、家庭各自承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任，共同來推進這項改革。按照這樣的思路來推進的話，應(yīng)該說我們的這個問題會得到逐步的解決。

大量事實說明，來自學(xué)校，來自學(xué)生家長，來自社會上的各種壓力，因而減輕學(xué)生的過重負(fù)擔(dān)，應(yīng)該綜合治理，全社會給予關(guān)心和支持，但主要是來自學(xué)校和教師。學(xué)校教育思想不端正，教師水平不高，教學(xué)方法不得當(dāng)，是造成學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重的直接原因，因此，有些學(xué)校探索出一條減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)的途徑實施愉快教育，是應(yīng)該肯定的。愉快教育是一種教育思想，不是簡單的教學(xué)力法。實施愉快教育的目的是要把教和學(xué)的過程變成一個愉快的過程，要求在整個教育過程中調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性，要求教師采用深入淺出、循循善誘的教學(xué)方法。愉快教育并不否定刻苦學(xué)習(xí)，而是為了使學(xué)生學(xué)得更好。因此，實施愉快教育，對教師素質(zhì)的要求是提高了，而不是降低了。有些同志對愉快教育是種種誤解，以為愉快教育就是“玩一玩，樂一樂”，就是不負(fù)責(zé)任，不講質(zhì)量?？梢娨鉀Q學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重這個積40年的老大難問題，還有許多艱苦的工作要做，還要拿出更多的令人信服的實驗成果，從而使人們在認(rèn)識上有個轉(zhuǎn)變。

總之，認(rèn)真貫徹實施《規(guī)劃綱要》，不僅是各級黨委和政府的重要職責(zé)，各級教育行政部門和各級各類學(xué)校的中心任務(wù)；作為中華民族“根的工程”的中小學(xué)教育工作者更要努力貫徹落實《規(guī)劃綱要》的精神，只有這樣，我國教育事業(yè)之花才能開得更燦爛、更持久。

12．材料辯析題：近幾年來，互聯(lián)網(wǎng)上有一些反映教師的痛苦、無奈、煩惱和職業(yè)倦怠感的文章在教師群體中廣為流傳，引起了強烈的共鳴。例如這是一名農(nóng)村中小學(xué)教師的親歷,他說，我所在的中學(xué)是***省***縣山頭中學(xué),我每天5.30起床,早自習(xí)從6:20開始,初一初二20:50放學(xué),學(xué)生在校時間14小時30分鐘,全天共11節(jié)課,節(jié)節(jié)課都要求老師上課,初三別外還要再加一節(jié)課自習(xí),即初三每天要上12節(jié)課,另外,初三的學(xué)生每周日還要補一天課,對于學(xué)生而言,這無疑是對他們身心的巨大摧殘,而對老師而言,也大大加大了他們的工作強度.而老師的待遇怎么樣呢,以我為例,我1994年參加工作,近16年的教齡,每月能領(lǐng)到手的錢1300多,平時一分錢的福利沒有,一年兩次過節(jié)費,一次150元,這就是我的全部收入.按理說,最能激發(fā)教師工作積極性的應(yīng)該是評優(yōu),評先和職稱晉升制度了,可是學(xué)校對此又是怎么操作的呢?他們實行加分制,即校領(lǐng)導(dǎo)每年加7分(以當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)的年限累加),班主任每年加5分(需考評),普通教師無任何加分項目,校長不代課,中層領(lǐng)導(dǎo)以每周六課時為滿課時,考試評比以只占職稱晉升的25%,高于平均分的,無論你高出多少,不加分,低于平均分的,低多少分扣多少分,25分扣完為止.試想,這樣的制度能調(diào)動老師的教學(xué)積極性嗎?我自畢業(yè)一直在該校任教,教學(xué)質(zhì)量每況愈下.老師住的怎么樣呢,每人一間單身宿舍,且年久失修,屋頂,墻上的泥巴直掉.....選擇了教師,就是選擇了奉獻,可是這種不科學(xué)的管理制度讓奉獻者心寒,不公正的分配制度讓奉獻者心酸……”對類似這些文章進行認(rèn)真梳理和審視之后，有人認(rèn)為是教師道德精神正在日益走向世俗化；也有的認(rèn)為這些文章所描述的現(xiàn)象以及所揭示的問題雖然不無偏激，但都從一定程度上表現(xiàn)出當(dāng)前教師的生態(tài)狀況。結(jié)合《規(guī)劃綱要》請就此談?wù)勀銓處熉殬I(yè)素養(yǎng)（心態(tài)）建設(shè)的看法。

答：積極的自我。這種積極地自我共包括教師積極的自尊和自我效能感。做一個好教師，不僅應(yīng)掌握一定的專業(yè)知識，懂得教育的規(guī)律，具有教學(xué)和教育的各種能力，而且必須有較高的職業(yè)道德修養(yǎng)，不斷提高對教師道德的認(rèn)識，規(guī)范自身的教師道德行為，培養(yǎng)崇高的思想情操和良好的道德品質(zhì)，這樣才能充分調(diào)動和發(fā)揮教師自身的積極性和創(chuàng)造性。在教育過程中，教師良好道德作用于學(xué)生的心靈，塑造學(xué)生的靈魂，對學(xué)生的性格、愛好、品質(zhì)等有很強的感召力。我認(rèn)為：教師素養(yǎng)的提高是全面的、持續(xù)的、無限的。熱愛教育事業(yè)，熱愛學(xué)生；廣采博納，厚積薄發(fā)；勤學(xué)善思，虛心向他人學(xué)習(xí)，自覺與他人交流。

“熱愛是最好的老師”，只有熱愛本職工作，才能干好工作，進而作出成績，創(chuàng)造效益。作為一名教師，其根本任務(wù)就是教育人。教師同時擔(dān)負(fù)著教書育人的雙重任務(wù)，教書與育人是統(tǒng)一而不可分的，在古代，韓愈曾說：“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也”?，F(xiàn)代教育則要求學(xué)生身心全面發(fā)展，而不再是單一的知識傳授，職責(zé)的履行也就不是輕而易舉的事。因為教師面對的是一群有個性、有差異、有感情的活生生的個體。教師的教育教學(xué)工作必須通過個體的內(nèi)化，進行一系列的工作，才能達到預(yù)期的教育目的。教師正是從事這樣復(fù)雜而系統(tǒng)的工作，為此教師必須熱愛教師職業(yè)，懂得教學(xué)藝術(shù)，具有誨人不倦的精神和對教育事業(yè)矢志不渝的情感，才能激發(fā)自己為這一事業(yè)忘我工作的熱情，才能為培養(yǎng)下一代盡心盡力。教師榮譽的根本是熱愛教育事業(yè)，熱愛學(xué)生。

教師好比作蠟燭，燃燒了自己，照亮了別人。教師好比手持金鑰匙的人，要幫助學(xué)生打開人類知識的寶庫，讓學(xué)生在其間遨游，探尋索取。教師本身就必須有“一桶水”，而且這桶水必須是清澈的，才疏學(xué)淺的人是無法完成這樣艱巨的任務(wù)。教師的“博學(xué)”是指較寬的知識面，多方面的才干和技巧，博學(xué)還要善教，作為教師，善于把自己的知識傳授給學(xué)生，滿足學(xué)生的求知欲、好奇心是至關(guān)重要的。因此，教師要善于組織教學(xué)，用最能使學(xué)生接受、理解的方式傳播知識，提高課堂效率，科學(xué)分配時間，以達到最佳的教學(xué)效果。如果沒有對各方面知識和教學(xué)方法的廣采博納，是不會在教育教學(xué)實踐中厚積薄發(fā)。

為此，每一位教師在不斷提升自己專業(yè)水平的道路上，必須學(xué)會調(diào)整自己，擺脫工于心計的市井之氣，找到屬于自己的有專業(yè)尊嚴(yán)感的幸福，這樣教師就走向了大氣象——努力成為一個教育家，而不是教書匠。這個時候，教師就成為三尺講臺上，學(xué)生百讀不厭的那本厚重的、不倒的、書香四溢的大書！

良好的開端是成功的一半。教師專業(yè)素養(yǎng)提升工作任重而道遠(yuǎn)，認(rèn)真貫徹落實實施計劃，使每一位教師都能在原有的基礎(chǔ)上提升、進步，為學(xué)生的健康成長奠基。真正的彼岸也許永遠(yuǎn)無法抵達，但是憑著對教育的熱愛、對孩子的關(guān)心，我想，我們我們的未來會更加美好！

第二篇：未來十年教師的職業(yè)生活學(xué)習(xí)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要.

未來十年教師的職業(yè)生活

——學(xué)習(xí)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年》作業(yè)

1、簡答制定《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020(以下簡稱《規(guī)劃綱要》的意義? 答:作為今后十年我國教育改革發(fā)展的行動指南,描繪了未來教育改革發(fā)展的宏偉藍圖,開啟了從教育大國向教育強國、從人力資源大國向人力資源強國邁進的歷史征程,這是中國教育改革發(fā)展史上的一個新的里程碑。

“以改革促發(fā)展?！边@表明未來中國教育的主旋律是改革,《綱要》最重要的特點是瞄準(zhǔn)了目前我國教育上所存在的問題,力圖突破難題,進行創(chuàng)新,《綱要》的出臺主要立足于解決教育公平、教育質(zhì)量問題。

當(dāng)今世界正處在大發(fā)展、大變革、大調(diào)整時機,世界多極化、經(jīng)濟全球化深入發(fā)展,科技進步日新月異,人才競爭日趨激烈。全球化已經(jīng)影響到了教育,對人才的要求更高;人類發(fā)展觀念發(fā)生轉(zhuǎn)變,過去是單向的、只強調(diào)經(jīng)濟發(fā)展,現(xiàn)在有學(xué)者歸納出社會發(fā)展觀等于國民幸福指數(shù)。國民幸福指數(shù)包括四個方面:一是政府的善治,二是經(jīng)濟的發(fā)展,三是文化教育的發(fā)展,四是環(huán)境保護。

2、談?wù)勗谀愕慕逃虒W(xué)實踐中應(yīng)怎樣具體體現(xiàn)《規(guī)劃綱要》關(guān)于“育人為本”方針。

答:“育人為本”是教育改革發(fā)展核心內(nèi)容,是教育改革走向深入的必然趨勢。全面提高教育教學(xué)質(zhì)量,認(rèn)真貫徹落實素質(zhì)教育,讓學(xué)生全面健康地發(fā)展,是學(xué)校的最終工作目標(biāo)和價值追求,是我們教育工作者義不容辭的神圣職責(zé)。在教育教學(xué)實踐中,我推行素質(zhì)教育,首先堅持促進學(xué)生的全面發(fā)展,其次注重更新教育觀念,深化教學(xué)內(nèi)容方式改革,建立科學(xué)的教育教學(xué)評價機制,重視學(xué)生、家長和社會評價,使評價多元化。不斷創(chuàng)新,提高自己的工作能力和水平。更新教育教學(xué)理念,貫徹為了一切孩子,為了孩子的一切的思想觀念,注重能力培養(yǎng),讓學(xué)生全面主動健康地發(fā)展。注重更新班級管理理念,尋找適合我們班級的綜合的管理模式,在總結(jié)和繼承的基礎(chǔ)上,把別人 的先進管理體系引入到自己班級的管理中來。另外,注重拓寬自己的知識視野,探索適合本班學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和教學(xué)方法,全面體現(xiàn)“育人為本”。

育人為本是教育工作的根本要求。人力資源是我國經(jīng)濟社會發(fā)展的第一資源,教育是開發(fā)人力資源的主要途徑。要以學(xué)生為主體,以教師為主導(dǎo),充分發(fā)揮學(xué)生的主動性,把促進學(xué)生健康成長作為學(xué)校一切工作的出發(fā)點和落腳點。“育人為本,推進素質(zhì)教育”作為深化。（1、提升師德素養(yǎng)

教師是學(xué)校實施素質(zhì)教育的主導(dǎo)因素,教師思想品德素養(yǎng)決定了學(xué)校素質(zhì)教育的成效。

一是修師德。加強對教師的思想品德教育,我們開展了“廉正文化進校園”活動,在領(lǐng)導(dǎo)層面,在教師層面,在學(xué)生層面,分別開展了七項活動,此項活動使我校領(lǐng)導(dǎo)、教師進一步確立了正確的世界觀、人生觀和價值觀,使學(xué)生從小樹立了敬廉崇潔、誠實守信、勤儉節(jié)約的理想信念。今秋我們又開展了“一切為了學(xué)生,為了學(xué)生的一切”活動,師德集中教育活動,使廣大教師的師德師風(fēng)又更進一步得到提高。

（2、提升業(yè)務(wù)素養(yǎng)。

教學(xué)能力的高低與教師個人素質(zhì)密切相關(guān),時代也需要一專多能 的“復(fù)合型”人才。

我在教育教學(xué)工作中把育人為本作為教育工作的根本要求。以學(xué)生為主體,以教師為主導(dǎo),充分發(fā)揮學(xué)生的主動性,把促進學(xué)生健康成長作為學(xué)校一切工作的出發(fā)點和落腳點。關(guān)心每個學(xué)生,促進每個學(xué)生主動地、生動活潑地發(fā)展,尊重教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律,為每個學(xué)生提供適合的教育。如:對待不同層次的學(xué)生我對他們學(xué)習(xí)的要求是不同的;在課堂上, 我努力讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題,自己探究問題的根源;在學(xué)生思想德育上,對待“調(diào)皮”生我多用觀察+幫助+指導(dǎo)的方式進行教育,絕不武斷的去直接批評。

3、教育優(yōu)先發(fā)展體現(xiàn)為哪“三個優(yōu)先”?

答:即經(jīng)濟社會發(fā)展規(guī)劃要優(yōu)先安排教育發(fā)展,財政資金要優(yōu)先保障教育投入,公共資源要優(yōu)先滿足教育和人力資源開發(fā)需要。

4、簡括《規(guī)劃綱要》提出教育發(fā)展的八項任務(wù)。答:一是積極發(fā)展學(xué)前教育,重點發(fā)展農(nóng)村學(xué)前教育。

二是依法實施九年義務(wù)教育,鞏固提高教育水平,重點推進均衡發(fā)展,消除輟學(xué)現(xiàn)象,夯實教育公平的基礎(chǔ)。

三是普及高中階段教育,合理確定普通高中和中等職業(yè)學(xué)校招生比例,提升我國新增勞動力受教育水平。

四是把職業(yè)教育放在更加突出的位置,建立健全政府主導(dǎo)、行業(yè)指導(dǎo)、企業(yè)參與的辦學(xué)機制;完善職業(yè)教育支持政策,增強職業(yè)教育吸引力,提高學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力;加強面向農(nóng)村的職業(yè)教育。

五是全面提高高等教育質(zhì)量,使人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和社會服務(wù)整體水平顯著提升;優(yōu)化高等教育結(jié)構(gòu),鼓勵高校辦出特色、辦出水平,加快創(chuàng)建世界一流大學(xué)和高水平大學(xué)步伐。六是發(fā)展繼續(xù)教育,通過建立學(xué)分轉(zhuǎn)換、完善自學(xué)考試、辦好開放大學(xué)等制度措施,搭建終身學(xué)習(xí)的“立交橋”,努力建設(shè)學(xué)習(xí)型社會。

七是重視和支持民族教育事業(yè),全面提高少數(shù)民族和民族地區(qū)教育發(fā)展水平;大力推進雙語教育。

八是關(guān)心和支持特殊教育,完善特殊教育體系,健全特殊教育保障機制。

5、《規(guī)劃綱要》把改革創(chuàng)新作為教育發(fā)展的強大動力,為此提出了哪六項改革任務(wù)? 答:一是改革人才培養(yǎng)體制。強調(diào)更新培養(yǎng)觀念,創(chuàng)新培養(yǎng)模式,改革教育質(zhì)量評價和人才評價制度。

二是改革考試招生制度。按照政府宏觀管理、學(xué)校自主招生、學(xué)生多次選擇的思路,逐步形成分類考試、綜合評價、多元錄取的考試招生制度,加強信息公開和社會監(jiān)督。

三是建設(shè)中國特色現(xiàn)代學(xué)校制度。推進政校分開、管辦分離,保障學(xué)校辦學(xué)自主權(quán),建設(shè)依法辦學(xué)、自主管理、民主監(jiān)督、社會參與的現(xiàn)代學(xué)校制度。

四是改革辦學(xué)體制。堅持教育公益性原則,形成以政府辦學(xué)為主體、全社會積極參與、公辦教育和民辦教育共同發(fā)展的格局;大力支持、依法管理民辦教育。

五是改革管理體制。以轉(zhuǎn)變政府職能和簡政放權(quán)為重點,形成政事分開、權(quán)責(zé)明確、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、規(guī)范有序的教育管理體制,提高公共教育服務(wù)水平。六是擴大教育開放。引進優(yōu)質(zhì)教育資源,推動我國高水平教育機構(gòu)海外辦學(xué),提高我國教育國際交流合作水平。

6、《規(guī)劃綱要》提出推進素質(zhì)教育的思路是什么?素質(zhì)教育理論、理念怎樣更好地落實到你的教育教學(xué)實踐工作? 答:素質(zhì)教育是我國教育改革發(fā)展中的一個重大問題,也是未來教育規(guī)劃綱要高度關(guān)注的一個問題。如何去理解和認(rèn)識素質(zhì)教育,對素質(zhì)教育的實施至關(guān)重要。素質(zhì)教育實施已經(jīng)有很多年了,我覺得素質(zhì)教育首先是對過去20多年來我們國家教育改革與發(fā)展成功經(jīng)驗的提煉和總結(jié),是對教育規(guī)律的反映,同時也是針對長期存在的應(yīng)試教育弊端提出的應(yīng)對策略。另外,素質(zhì)教育還是未來建設(shè)學(xué)習(xí)型社會,構(gòu)建完善的國民教育體系,建設(shè)人力資源強國的重要理論支撐。我覺得從制定綱要的角度來看,對于素質(zhì)教育應(yīng)該把握這樣幾個要點: 第一,素質(zhì)教育是新時期教育發(fā)展的重大戰(zhàn)略任務(wù),是國家意志和法律的規(guī)定。第二,素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生全面提高學(xué)生素質(zhì),促進學(xué)生全面發(fā)展的教育。素質(zhì)教育的核心是切實解決好培養(yǎng)什么人和怎樣培養(yǎng)人的重大理論實際問題,根本宗旨是提高國民素

質(zhì),重點是培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實踐能力。

具體來說,第一,貫通教育渠道,目標(biāo)就是為每一個學(xué)生接受適合他的教育提供條件。第二,要把德育融入到各級各類教育,而且是教育的全過程,目標(biāo)就是提高德育工作的針對性和實效性。第三,改革課程和教學(xué),為的是創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。第四,減輕中小學(xué)課業(yè)負(fù)擔(dān),目標(biāo)是要把時間還給孩子,把健康還給學(xué)生,把能力還給學(xué)生。第五,改革考試招生制度,使得強化在招生考試制度環(huán)節(jié)上素質(zhì)教育的導(dǎo)向,使它成為正向的指揮棒。第六,調(diào)整社會用人制度,搭建多元化的人才成長通道。密切學(xué)校、社會、家庭的合作,目標(biāo)是形成前社會共同支持素質(zhì)教育的機制和氛圍。我想這兩個路線圖也符合教育方針的兩個服務(wù),為人民服務(wù),成長是怎么成長的。為社會主義現(xiàn)代化服務(wù),各級各類人才是怎么培養(yǎng)的。最終落腳培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感、創(chuàng)新能力和實踐能力,也是為了孩子的一生幸福奠定基礎(chǔ),也為我們國家需要各級各類人才奠定基礎(chǔ)。

我是這樣把“素質(zhì)教育理論、理念”落實到教育教學(xué)實踐工作中的。素質(zhì)教育為我們提供了一個正確的大方向,我們需要研究探索出一條全方位的、高質(zhì)量的素質(zhì)教育之路,讓各種唯分?jǐn)?shù)、唯應(yīng)試的喧囂不再有市場。把學(xué)習(xí)的主動權(quán)教給學(xué)生。我在課堂中追求創(chuàng)設(shè)一個良好的寬松、自主的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生從主動、探索學(xué)習(xí)方法中探索受到感染,充分享受到心靈的自由,獲取成功的喜悅。其次是從學(xué)生的興趣著手,郭沫若說:“興趣能創(chuàng)造勤奮;勤奮能創(chuàng)造天才”由此可以看出興趣是一切成功的源泉,在教學(xué)過程中,我努力創(chuàng)造“樂學(xué)”的氣氛,盡量的借助一些事物、圖片、課件、音像等作為教具,使學(xué)生真正的體會到學(xué)習(xí)是個快樂的活動。因此,我班學(xué)生整體素質(zhì)發(fā)展均衡,學(xué)習(xí)成績相對比較優(yōu)秀。

總之,實施素質(zhì)教育,豐富教育內(nèi)容,是我們共同的任務(wù);使學(xué)生快樂成長、教師身心健康,是我們共同追求的幸福。只要我們把握好方向,就一定能達到理想的彼岸。

7、《規(guī)劃綱要》在促進教育公平、提高教育質(zhì)量方面有提出了哪些重要舉措?

答:教育公平是社會公平的重要基礎(chǔ)。一要堅持教育的公益性和普惠性,努力辦好每一所學(xué)校、教好每一個學(xué)生。二要建成覆蓋城鄉(xiāng)的基本公共教育服務(wù)體系,保障人民享有接受良好教育的機會。三要合理配置公共教育資源,向農(nóng)村地區(qū)、貧困地區(qū)和民族地區(qū)傾斜。四要促進義務(wù)教育均衡發(fā)展,扶持困難群體,確保適齡兒童少年不因家庭經(jīng)濟困難、學(xué)習(xí)困難和就學(xué)困難等原因而失學(xué)。

質(zhì)量是教育事業(yè)的生命線。一要樹立科學(xué)的教育質(zhì)量觀,把促進人的全面發(fā)展、適應(yīng)社會需要作為衡量教育質(zhì)量的根本標(biāo)準(zhǔn)。二要注重教育內(nèi)涵發(fā)展,鼓勵學(xué)校辦出特色、辦出水平。三要制定教育質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn),切實強化教育督導(dǎo),建立健全教育質(zhì)量保障體系。四要建立以提高質(zhì)量為導(dǎo)向的管理制度和工作機制,把教育資源配置和學(xué)校工作重點集中到提高教育質(zhì)量上來。

8、《規(guī)劃綱要》多次強調(diào)實現(xiàn)教育均衡發(fā)展,談?wù)勚行W(xué)教師當(dāng)如何實現(xiàn)課堂教學(xué)中的教育公平? 答:正確處理好教學(xué)效率和教育公平的關(guān)系。在課程內(nèi)容多、有考試壓力的條件下,教師更多地關(guān)注教學(xué)的效率,是很自然的事情:但教育的目的不僅僅是為了考試、升學(xué),更重要的是人的發(fā)展,是每個學(xué)生都得到應(yīng)有的發(fā)展,因此要更多地關(guān)注教育的公平。在教育過程中,教師們常常有矛盾的心態(tài)和困惑,既要講教學(xué)效率又要講公平,有時似乎難以兼顧,這就需要有辯證的思維方法和處理藝術(shù),不能只從一件事上去權(quán)衡,而是放在更大的機會范圍(多種機會、更長的時間(比如一個學(xué)期里考慮二者的平衡。

在教育評價環(huán)節(jié),教師要特別注意公平對待學(xué)生。教師們認(rèn)為在評選優(yōu)秀學(xué)生、對學(xué)生的評價時最容易出現(xiàn)不公平的現(xiàn)象,因此,教師要特別注意評價的公平性。要做到這點,關(guān)鍵是要有正確的學(xué)生觀和教育觀,不論什么樣的學(xué)生,都要基于他們是成長中的一代,都是各有所長的人才,都有優(yōu)點和不足,這樣才能一碗水端平;也只有基于促進每個學(xué)生發(fā)展的原則, 只要學(xué)生有一點進步,都要給予鼓勵和肯定,那么,在評價上就既能因人而異,又不會出現(xiàn)偏頗。

在師生教學(xué)互動的過程中更加注意公平對待學(xué)生。特別是在提問等環(huán)節(jié)上,注意給每個學(xué)生以適當(dāng)?shù)臋C會,機會分配就會更加均衡些。

9、《規(guī)劃綱要》對加快教育信息化進程有哪些要求? 答:

一、加快教育信息基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。信息技術(shù)對教育發(fā)展具有革命性影響,必須予以高度重視。把教育信息化納入國家信息化發(fā)展整體戰(zhàn)略,超前部署教育信息網(wǎng)絡(luò)。到2020年,基本建成覆蓋城鄉(xiāng)各級各類學(xué)校的數(shù)字化教育服務(wù)體系,促進教育內(nèi)容、教學(xué)手段和方法現(xiàn)代化。充分利用優(yōu)質(zhì)資源和先進技術(shù),創(chuàng)新運行機制和管理模式,整合現(xiàn)有資源,構(gòu)建先進、高效、實用的數(shù)字化教育基礎(chǔ)設(shè)施。加快終端設(shè)施普及,推進數(shù)字化校園建設(shè),實現(xiàn)多種方式接入互聯(lián)網(wǎng)。重點加強農(nóng)村學(xué)校信息基礎(chǔ)建設(shè),縮小城鄉(xiāng)數(shù)字化差距。加快中國教育和科研計算機網(wǎng)、中國教育衛(wèi)星寬帶傳輸網(wǎng)升級換代。制定教育信息化基本標(biāo)準(zhǔn),促進信息系統(tǒng)互聯(lián)互通。作為國家的來說,還是要加強信息化的基礎(chǔ)能力建設(shè),這是我們的前提和基礎(chǔ)。在這里面有一整套的辦法?；窘ǔ筛采w城鄉(xiāng)各級學(xué)校的數(shù)據(jù)化教育服務(wù)體系就是在這個背景下提出來的。

二、加強優(yōu)質(zhì)教育資源開發(fā)與應(yīng)用。加強網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫建設(shè)。引進國際優(yōu)質(zhì)數(shù)字化教學(xué)資源。開發(fā)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)課程。建立數(shù)字圖書館和虛擬實驗室。建立開放靈活的教育資源公共服務(wù)平臺,促進優(yōu)質(zhì)教育資源普及共享。創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式,開展高質(zhì)量高水平遠(yuǎn)程學(xué)歷教育。繼續(xù)推進農(nóng)村中小學(xué)遠(yuǎn)程教育,使農(nóng)村和邊遠(yuǎn)地區(qū)師生能夠享受優(yōu)質(zhì)教育資源。

強化信息技術(shù)應(yīng)用。提高教師應(yīng)用信息技術(shù)水平,更新教學(xué)觀念,改進教學(xué)方法,提高教學(xué)效果。鼓勵學(xué)生利用信息手段主動學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí),增強運用信息技術(shù)分析解決問題能力。加快全民信息技術(shù)普及和應(yīng)用。

信息化不僅要有物質(zhì)基礎(chǔ),達到一定水平的時候更重要的是內(nèi)容,也就是我們通常所說的高速公路上建成之后重要的是汽車,有跑的車。因此第二部分著重說的是要加強信息資源的建設(shè),包括各種各樣的平臺,各種各樣的數(shù)據(jù)庫、各種各樣的資源庫,各種各樣的信息系統(tǒng),能夠讓我們的電腦,讓我們各種各樣的衛(wèi)星系統(tǒng)都能夠有資

源可用,這是最重要的。在這個基礎(chǔ)上要加強師資隊伍的建設(shè),特別要加強師資信息化能力的培養(yǎng),提高我們教師、學(xué)生,也包括我們家長的信息素養(yǎng),在整個規(guī)劃綱要當(dāng)中對教師的培養(yǎng)培訓(xùn)其中有一個相當(dāng)重要的內(nèi)容,就是要加強教師信息化素養(yǎng)的能力培訓(xùn),在這里面都有專門安排。近十年來我們教師的培訓(xùn)有一個明確的硬性規(guī)定,就是要加強信息化能力的培養(yǎng)。

三、構(gòu)建國家教育管理信息系統(tǒng)。制定學(xué)校基礎(chǔ)信息管理要求,加快學(xué)校管理信息化進程,促進學(xué)校管理標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化。推進政府教育管理信息化,積累基礎(chǔ)資料,掌握總體狀況,加強動態(tài)監(jiān)測,提高管理效率。整合各級各類教育管理資源,搭建國家教育管理公共服務(wù)平臺,為宏觀決策提供科學(xué)依據(jù),為社會公眾提供公共教育信息,不斷提高教育管理現(xiàn)代化水平。

10、結(jié)合《規(guī)劃綱要》相關(guān)內(nèi)容,談?wù)務(wù)Z文教育要更新怎樣的人才培養(yǎng)觀念?這和提高語文素養(yǎng)的理念有什么一致的地方? 答:1.樹立全面發(fā)展觀念,努力造就德智體美全面發(fā)展的高素質(zhì)人才,樹立全面發(fā)展觀念,就是我們經(jīng)常強調(diào)的德智體美全面發(fā)展。全面發(fā)展的內(nèi)涵有以下幾點:(1堅持育人為本,德育為先,堅持社會主義核心價值觀,生動活潑地開展德育工作,體現(xiàn)時代性與針對性。

(2努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,堅持理論與實踐的統(tǒng)一,知和行的統(tǒng)一,鼓勵學(xué)生的批判思維和創(chuàng)新精神的培養(yǎng),引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。

(3牢固樹立健康第一的思想,加強學(xué)生的體育鍛煉,不斷增強學(xué)生的體質(zhì),重視學(xué)生的

心理健康,培養(yǎng)學(xué)生積極向上的健康心態(tài),養(yǎng)成健康人格。

(4加強美育,提高學(xué)生的審美能力和藝術(shù)修養(yǎng),開齊開好藝術(shù)類課程。(5加強勞動教育,培養(yǎng)學(xué)生的勞動觀念、勞動態(tài)度、勞動技能和社會實踐能力。

2.樹立人人成才觀念,面向全體學(xué)生,促進學(xué)生成長成才,人人成才觀念的內(nèi)涵有以下幾點:(1人人都能成才,人的才能受先天遺傳的影響,但環(huán)境和教育是成才的關(guān)鍵,只要為每一個人提供適合的教育,他都能成為對社會的有用之才。

(2人人都有權(quán)成才,接受教育發(fā)展自己是每個公民的權(quán)利和義務(wù),教育的目的就是為每一個人成才服務(wù)。

(3為人人成才服務(wù),面向每一個學(xué)生,辦好每一所學(xué)校,在集體教學(xué)的情境下兼顧學(xué)生的個性發(fā)展,才能使每一個學(xué)生獲得成才的機會。

3.樹立多樣化人才觀念,尊重個人選擇,鼓勵個性發(fā)展,多樣化成才觀念的內(nèi)涵有以下幾點:(1人人成才并不意味著人人都成為相同的“標(biāo)準(zhǔn)件”,也不意味著人人都能成為“拔尖人才”。人才是有規(guī)格和層次的區(qū)別的。經(jīng)濟社會發(fā)展不僅需要拔尖創(chuàng)新人才,也需要各種復(fù)合型人才、實用技能型人才和普通勞動者。人盡其才、才盡其用是我們的成才理想。

(2要適應(yīng)經(jīng)濟社會對人才的多樣化需求,成才培養(yǎng)就要多渠道、多模式、多規(guī)格、多途徑,要辦好各種類型的教育,為各種人才的成長鋪就廣闊的道路。

(3人才的多樣化發(fā)展要建立在每個人的個性發(fā)展的基礎(chǔ)之上,尊重個性特點和個性選擇是培養(yǎng)多樣化人才的關(guān)鍵。

4.樹立終身學(xué)習(xí)觀念,為持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)

樹立系統(tǒng)培養(yǎng)觀念,為持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ),是現(xiàn)代人才培養(yǎng)觀念的重要內(nèi)涵。從某種意義上說,人才不是學(xué)校培養(yǎng)的,是在社會這個大學(xué)校造就的。學(xué)校教育要為人的一生發(fā)展奠基,學(xué)校應(yīng)該做好“夯實地基”的工作,要特別關(guān)注學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成和探究創(chuàng)新精神的培養(yǎng);學(xué)校和教師要想到小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)的有機銜接,學(xué)校教育與社會教育的傳承;學(xué)校教師要與家庭、社會教育密切配合;加強學(xué)校之間、學(xué)校和社會之間的聯(lián)手與合作,實現(xiàn)教育資源的共享,形成體系開放、機制靈活、渠道互通、選擇多樣的人才培養(yǎng)體制。

11、分析論述題:一位家長講,我孩子上小學(xué)3年級,語文老師每天布置的作業(yè)特別的多,基本上光語文作業(yè)完成都需要2個小時,做作業(yè)到晚上10點以后是經(jīng)常的事情,每天寫一篇日記,難為的我天天上網(wǎng)找,抗議這種添鴨式的教育方式;忘了說了,這個語文老師是農(nóng)村學(xué)校的老師招聘到市里的學(xué)校的,估計是由于招聘的,工作壓力大,轉(zhuǎn)嫁到了孩子身上;作為一名家長,我提議學(xué)校的知識在學(xué)校解決,不要將應(yīng)在學(xué)校進行的練習(xí)變成作業(yè)的形式占用學(xué)生放學(xué)后的時間。課堂上講授的內(nèi)容,有時少不了必要的練習(xí),完全可以在自習(xí)課上由教師指導(dǎo)進行。想一想,現(xiàn)在的小學(xué)生每天能有自習(xí)時間嗎?教師還像我們當(dāng)年上學(xué)時那樣用心輔導(dǎo)學(xué)生的練習(xí)嗎?小學(xué)生回到家里做作業(yè),得家長輔導(dǎo),但有時家長輔導(dǎo)不了。有時,家長的輔導(dǎo)和教師的要求不一致,結(jié)果是浪費了時間和精力。(1該家長指出了多少年來社會一直在關(guān)注的“減負(fù)”,就此談?wù)勑W(xué)課業(yè)負(fù)擔(dān)原因?《規(guī)劃綱要》對減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)做了哪些要求?(2為貫徹落實《規(guī)劃綱要》,中小學(xué)教育怎樣從“減負(fù)”入手進一步提高教學(xué)質(zhì)量? 答:(1A.該家長指出了多少年來社會一直在關(guān)注的“減負(fù)”,就此談?wù)勑W(xué)課業(yè)負(fù)擔(dān)原因?(一價值觀問題

1.功利主義倫理價值觀(把考分作為評價標(biāo)準(zhǔn),考分決定了能不能考上大學(xué),由于有這樣一個價值目標(biāo),就產(chǎn)生了為分?jǐn)?shù)不惜一切代價的學(xué)習(xí)態(tài)度,在行為上現(xiàn)為不擇手段,甚至不顧自己的長遠(yuǎn)利益,遠(yuǎn)期利益,不惜付出身心健康為代價。升學(xué)考試的“指揮棒”。“萬般皆下品,惟有讀書高”,“兩耳不聞窗外事,一心只讀圣賢書”?？荚?科舉就成了篩選和評價等級的重要手段。知識和學(xué)生的關(guān)系是傾斜的2,知識像物化的巨石壓在學(xué)生的身上,使學(xué)生既向往

又恐懼,獲取精神的快樂蕩然無存,而且導(dǎo)致學(xué)生不具備創(chuàng)新性,是凝固的、靜止的。老師成為 二傳手,教師的任務(wù)就是讓學(xué)生將考試必備的知識記熟。一旦學(xué)生金榜題名,立即光宗耀祖;而苦學(xué)一生無法中舉,則碌碌無為,窮困潦倒。這種科舉考試制度在建立之初的確對政治的繁 榮起過重要作用,但由于它的功利性目的違背了知識傳播和人類文化傳承的真正本質(zhì),不斷走 向形而上學(xué)。2．“不吃苦不能成人”的

傳統(tǒng)。在這種觀念的指導(dǎo)下，加重學(xué)生負(fù)擔(dān)是天經(jīng)地義的，在這種 情況下，誰要是不能承受重負(fù)就被指責(zé)為不求上進，老師不對學(xué)生加重學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)就被指責(zé)為 不負(fù)責(zé)任。

3、家長過高的“期望值”。研究表明，父母對孩子的期望值過高, 是導(dǎo)致孩子失敗的原因之 一。不少家長沒有反思自己的期望值是否符合孩子的實際, 是否超出孩子能承受的范圍, 沒 有充分認(rèn)識孩子在學(xué)校面臨的激烈競爭局面, 卻把太多的期望寄托在孩子身上。我們知道, 學(xué)生之間的比較, 有助于幫助學(xué)生找出差距, 彌補不足。只是當(dāng)能力、水平相差不多時, 這 種對比才有一定的可行性, 有助于激發(fā)孩子爭強好勝的意識, 但相對于絕大多數(shù)的學(xué)生, 這 種對比只能使他們無奈, 產(chǎn)生可望而不可及的慨嘆。只能一點點消磨他們原本還有的進取 心。如果家長固執(zhí)地認(rèn)為只有高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求才能促使孩子奮發(fā)努力, 提高成績, 那為什么在 如此嚴(yán)格要求屢屢催逼督促下, 孩子的成績還是不如人愿, 差距依舊存在。

（二）經(jīng)濟問題 當(dāng)應(yīng)試成為教育目標(biāo)，在考試中追求高分為最大的功利價值的時候，當(dāng)學(xué)校采取低效率高消 耗的過程來促進學(xué)習(xí)的時候，課后補課、假期補習(xí)、專家講座、暑期講座、練習(xí)題、考試題、模擬題、題庫、題海等出版物大行其事。補習(xí)班和補習(xí)出版物都已經(jīng)形成產(chǎn)業(yè)，而與其相呼 應(yīng)的就是學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。小學(xué)生擁有較少的文化資本。文化資本是一種能力，包括語言能力、專業(yè)技術(shù)、社會交往能 力、個人受教育程度以及對成功機會把握能力等。小學(xué)生擁有較少的文化資本，給其接受教 育和學(xué)習(xí)進步增添了一個障礙。與國外兒童相比，中國小學(xué)生具有同樣的時間入學(xué)，但他們 進入學(xué)校時，或進入學(xué)校學(xué)習(xí)過程所具有的文化資本是有差異的，其實，國內(nèi)城鄉(xiāng)也有這種 差別。當(dāng)他們學(xué)習(xí)同樣多、同樣難的知識內(nèi)容時，其接納能力因其家庭文化和教育水平不同 影響而表現(xiàn)出差異。鑒于教學(xué)內(nèi)容的數(shù)量和難度，受傳統(tǒng)精英教育的影響，小學(xué)生不得不承 受過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。《規(guī)劃綱要》 對減負(fù)問題非常重視，把減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)作為推進教育改革的重要目 標(biāo)之一。圍繞這個問題的解決，提出了非常明確的解決思路，就是要標(biāo)本兼治、綜合治理，而且要政府、學(xué)校、社會、家庭各自承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任，共同來推進這項改革。按照這樣的思 路來推進的話，應(yīng)該說我們的這個問題會得到逐步的解。B、《規(guī)劃綱要》對減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)做了哪些要求？ 答：關(guān)于減負(fù)問題，《綱要》提出了非常明確的解決思路，就是要標(biāo)本兼治、綜合治理，而 且要

政府、學(xué)校、社會、家庭各自承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任，共同來推進這項改革。對于學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù) 擔(dān)問題，我們也要辯證的看?，F(xiàn)在學(xué)生主要是在文化課學(xué)習(xí)上作業(yè)量多、學(xué)習(xí)時間過長，但 是實踐性學(xué)習(xí)時間是不夠的，無論是從孩子的發(fā)展角度還是人才培養(yǎng)角度來講都是欠缺。我 們現(xiàn)在要改變單一的學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、狀態(tài)，讓學(xué)生有興趣地主動學(xué)習(xí)，引領(lǐng)學(xué)生更加個性、多樣化學(xué)習(xí)?！兑?guī)劃綱要》 對減負(fù)問題非常重視，把減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)作為推進教育改革的重要目 標(biāo)之一。圍繞這個問題的解決，提出了非常明確的解決思路，就是要標(biāo)本兼治、綜合治理，而且要政府、學(xué)校、社會、家庭各自承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任，共同來推進這項改革。按照這樣的思 路來推進的話，應(yīng)該說我們的這個問題會得到逐步的解決。（2）為貫徹落實《規(guī)劃綱要》，中小學(xué)教育怎樣從“減負(fù)”入手進一步提高教學(xué)質(zhì)量？

答：就中小學(xué)語文教育而言，加強語文教師隊伍建設(shè)，主要指加強語文教師的師德建設(shè)和提 高語文教師的業(yè)務(wù)水平。各級教育行政部門和廣大中小學(xué)校要完善教師培養(yǎng)培訓(xùn)體系，做好 培養(yǎng)培訓(xùn)規(guī)劃，通過研修培訓(xùn)、學(xué)術(shù)交流、項目資助等方式，培養(yǎng)中小學(xué)語文教育教學(xué)骨干。而且加強中小學(xué)語文教師隊伍建設(shè)要以農(nóng)村教師為重點。加快語文教育信息化進程，要重點加強農(nóng)村學(xué)校信息基礎(chǔ)建設(shè)，縮小城鄉(xiāng)數(shù)字化差距。尤其 要加強優(yōu)質(zhì)語文教育資源的開發(fā)與應(yīng)用，包括語文教學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源庫的建設(shè)； 語文學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)課 程的開發(fā)；建立開放靈活的語文教育資源公共服務(wù)平臺，促進優(yōu)質(zhì)語文教育資源普及共享； 繼續(xù)推進農(nóng)村中小學(xué)遠(yuǎn)程教育，使農(nóng)村和邊遠(yuǎn)地區(qū)師生能夠享受優(yōu)質(zhì)語文教育資源； 提高語 文教師應(yīng)用信息技術(shù)水平，更新語文教學(xué)觀念，改進語文教學(xué)方法，提高語文教學(xué)效果；鼓 勵學(xué)生利用信息手段主動學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)，增強運用信息技術(shù)分析解決語文問題的能力。大量事實說明，來自學(xué)校，來自學(xué)生家長，來自社會上的各種壓力，因而減輕學(xué)生的過重負(fù) 擔(dān)，應(yīng)該綜合治理，全社會給予關(guān)心和支持，但主要是來自學(xué)校和教師。學(xué)校教育思想不端 正，教師水平不高，教學(xué)方法不得當(dāng)，是造成學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重的直接原因，因此，有些學(xué) 校探索出一條減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)的途徑實施愉快教育，是應(yīng)該肯定的。愉快教育是一種 教育思想，不是簡單的教學(xué)力法。實施愉快教育的目的是要把教和學(xué)的過程變成一個愉快的 過程，要求在整個教育過程中調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性，要求教師采用深入淺出、循循善 誘的教

學(xué)方法。愉快教育并不否定刻苦學(xué)習(xí)，而是為了使學(xué)生學(xué)得更好。因此，實施愉快教 育，對教師素質(zhì)的要求是提高了，而不是降低了。有些同志對愉快教育是種種誤解，以為愉 快教育就是“玩一玩，樂一樂”，就是不負(fù)責(zé)任，不講質(zhì)量?？梢娨鉀Q學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重這 個積 40 年的老大難問題，還有許多艱苦的工作要做，還要拿出更多的令人信服的實驗成果，從而使人們在認(rèn)識上有個轉(zhuǎn)變?？傊?，認(rèn)真貫徹實施《規(guī)劃綱要》，不僅是各級黨委和政府的重要職責(zé)，各級教育行政部門 和各級各類學(xué)校的中心任務(wù)； 作為中華民族“根的工程”的中小學(xué)語文教育更要努力貫徹落實 《規(guī)劃綱要》的精神，只有這樣，我國教育事業(yè)之花才能開得更燦爛、更持久。

12、材料辯析題：近幾年來，互聯(lián)網(wǎng)上有一些反映教師的痛苦、無奈、煩惱和職業(yè)倦怠感 的文章在教師群體中廣為流傳，引起了強烈的共鳴。例如這是一名農(nóng)村中小學(xué)教師的親歷, 他說，我所在的中學(xué)是***省***縣山頭中學(xué),我每天 5.30 起床,早自習(xí)從 6:20 開始,初一初二 20:50 放學(xué),學(xué)生在校時間 14 小時 30 分鐘,全天共 11 節(jié)課,節(jié)節(jié)課都要求老師上課,初三別外還 要再加一節(jié)課自習(xí),即初三每天要上 12 節(jié)課,另外,初三的學(xué)生每周日還要補一天課,對于學(xué)生 而言,這無疑是對他們身心的巨大摧殘,而對老師而言,也大大加大了他們的工作強度.而老師 的待遇怎么樣呢,以我為例,我 1994 年參加工作,近16 年的教齡,每月能領(lǐng)到手的錢 1300 多,平時一分錢的福利沒有,一年兩次過節(jié)費,一次 150 元,這就是我的全部收入.按理說,最能激發(fā) 教師工作積極性的應(yīng)該是評優(yōu),評先和職稱晉升制度了,可是學(xué)校對此又是怎么操作的呢?他 們實行加分制,即校領(lǐng)導(dǎo)每年加 7 分(以當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)的年限累加,班主任每年加 5 分(需考評,普通 教師無任何加分項目,校長不代課,中層領(lǐng)導(dǎo)以每周六課時為滿課時,考試評比以只占職稱晉 升的 25%,高于平均分的,無論你高出多少,不加分,低于平均分的,低多少分扣多少分,25 分扣 完為止.試想,這樣的制度能調(diào)動老師的教學(xué)積極性嗎?我自畢業(yè)一直在該校任教,教學(xué)質(zhì)量每 況愈下.老師住的怎么樣呢,每人一間單身宿舍,且年久失修,屋頂,墻上的泥巴直掉.....選擇了教 師,就是選擇了奉獻,可是這種不科學(xué)的管理制度讓奉獻者心寒,不公正的分配制度讓奉獻者 心酸……對類似這些文章進行認(rèn)真梳理和審視之后，有人認(rèn)為是教師道德精神正在日益走向 世俗化； 也有的認(rèn)為這些文章所描述的現(xiàn)象以及所揭示的問題雖然不無偏激，但都從一定程 度上表現(xiàn)出當(dāng)前教師的生態(tài)狀況。結(jié)合《規(guī)劃綱要》請就此談?wù)勀銓處?/p>

職業(yè)素養(yǎng)（心態(tài)）建設(shè)的看法。答：當(dāng)今是一個充滿競爭的時代。在這樣的時代里,競爭歸根到底是教育和人才的競爭。而

培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展需要的人才,很重要的一點是取決于教師的綜合素質(zhì)和職業(yè)道德水平的高低。因此,加強師德修養(yǎng)是我國在新世紀(jì)培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才的重要保證。首先,提高教師職業(yè)道德認(rèn)識和陶冶教師職業(yè)道德情感,是增強師德修養(yǎng)的前提。教師職業(yè)道 德認(rèn)識是教師對道德知識的理解和掌握。教師要形成良好的道德品質(zhì),就必須不斷學(xué)習(xí)和掌 握教師職業(yè)道德知識,深刻理解教師職業(yè)道德原則、規(guī)范,把外在的道德規(guī)范 內(nèi)化成為教師從 事教學(xué)工作的行為準(zhǔn)則。只有這樣,才能使教師明辨職業(yè)活動中的是非善惡, 從而增強履行教 師職業(yè)道德義務(wù)的自覺性。與此同時,還要不斷陶冶教師的職業(yè)道德情感。教師職業(yè)道德情 感是教育工作者根據(jù)一定的教師職業(yè)道德觀念,在處理人際關(guān)系、評價某種行為時所產(chǎn)生的 內(nèi)心體驗。沒有這種內(nèi)心體驗即訴諸情感的道德認(rèn)識,教師的道德行為就缺 乏內(nèi)在動力。應(yīng) 該說,師德修養(yǎng)的增強是教師職業(yè)道德認(rèn)識和職業(yè)道德情感相互作用的結(jié)果。它們共同構(gòu)成 了教師在教學(xué)活動中相對完整的道德意識。其次,磨煉教師職業(yè)道德意志同堅定教師職業(yè)道德信念,是教師履行職業(yè)道德行為的有力保 證。道德意志在道德素質(zhì)的培養(yǎng)中起著重要作用。在道德生活中,一個具有頑強道德意志的 人,即使在極其困難的條件下,也能抵制外部的腐蝕和引誘,保持 “富貴不能淫, 貧賤不能移, 威武不能屈”的高尚情操。道德意志在道德素質(zhì)的形成過程中起著特殊的作用, 沒有道德認(rèn) 識和道德情感就沒有道德行為,但是如果沒有道德意志,即使有了道德行動,也不 可能持久。此外,道德信念是教師對道德理想、道德人格、道德原則、道德規(guī)范的堅定不移的信仰,是由 一個人的道德認(rèn)識、情感、意志所鑄成的比較穩(wěn)固的高墻,是人們的道德認(rèn)識轉(zhuǎn)變?yōu)榈赖滦?為的媒介和內(nèi)驅(qū)力,它使道德行為表現(xiàn)出明確性和一貫性?？梢哉f,道德信念是道德品質(zhì)構(gòu)成 的核心要素,是人們的道德行為最深層的根據(jù)和重要保證。再次,要重視培養(yǎng)教師職業(yè)道德行為習(xí)慣。道德行為是道德品質(zhì)的外部狀態(tài), 表現(xiàn)為道德言 論、道德行為和道德習(xí)慣。在道德品質(zhì)的構(gòu)成要素中,道德認(rèn)識、道德情感、道德意志、道 德信念均屬道德意識范疇,它們的作用在于指導(dǎo)和影響道德行為的抉擇。但是,如果一個人只 停留在道德意識階段而不去行動,不去履行道德義務(wù),那么,他就只能具有某種道德意愿和動 機,而不具有實際的道德品質(zhì)。人

們在生活實踐中形成一定的道德意識,再 把這種道德意識貫 徹到生活實踐中,即踐履社會道德要求,完成道德義務(wù)。如此身體力行,循環(huán) 往復(fù),逐步成為人 的一種自覺的道德行為習(xí)慣。最后，要提高教師道德責(zé)任感。教師的職業(yè)責(zé)任就是用愛的付出帶來的有利于學(xué)生身心健康 發(fā)展的一切行為。而教師的社會責(zé)任則是以身作則帶動世人扮演好積極向上、樂于助人、宏 揚正氣、維護公德的角色。有人說，教師的本職工作就是教書育人，日復(fù)一日地備課、講課、批改作業(yè)，年復(fù)一年地做著一件件平凡的事，卻無怨無悔，究其原因，就是因為有一種責(zé)任。沒有了責(zé)任我們的行為可能會變的被動而盲目，因此，我們也說教師的責(zé)任是一種使命，它 歷史地要求教師必須時刻自我反思，自我發(fā)展，自我提高，自我完善。這樣才能使每個教育 細(xì)節(jié)都體現(xiàn)出教師工作的水平、意義和完美，也只有這樣教師的社會角色才會扮演的更加出 色。有了責(zé)任才會有動力，具備了這樣的責(zé)任感才具備了熱愛職業(yè)和學(xué)生的條 件和水平。總之，教師職業(yè)道德修養(yǎng)是一個長期、復(fù)雜、艱苦的自我教育、自我提高的過程。需要強調(diào) 的是,教師必須積極投身教育實踐,在實踐中逐步提高道德認(rèn)識,積累情感體驗,磨煉道德意志, 堅定道德信仰。在教師職業(yè)道德培養(yǎng)中,投身教育實踐是完成教師職業(yè)道德修養(yǎng)的根本途徑, 也是檢驗教師職業(yè)道德水平的惟一標(biāo)準(zhǔn)。人民教師只有真正具備了職業(yè)道德自覺性,才 能把 師德修養(yǎng)貫穿于整個教學(xué)活動中，這無疑是一個艱巨的系統(tǒng)工程，需要教師自身的配合，當(dāng) 然也需要教育行政部門，高等學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和全社會的共同努力，才能收到好的效果，高校老師 能否擔(dān)負(fù)起歷史賦予的培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重任，在很大程度上取決于他們的綜合素質(zhì)。加強 高校教師職業(yè)道德建設(shè)，努力提高思想道德素質(zhì)，事關(guān)高校師資隊伍建設(shè)的大局，事關(guān)人才 培養(yǎng)的質(zhì)量，事關(guān)國家前途。當(dāng)今，中國教育蓬勃發(fā)展，教師的道德素養(yǎng)決定了規(guī)范的方向，教師應(yīng)該以身作則，身體力行，做知識分子模范作用，致力于培養(yǎng)學(xué)生們的綜合素質(zhì)，從而 在不久的將來改變當(dāng)今中國人總體素質(zhì)低下的尷尬局面，為中國的道德建設(shè)添上光輝的一 筆!

第三篇：未來十年教師的職業(yè)生活——學(xué)習(xí)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》作業(yè)

1、談?wù)効平膛d國和人才強國戰(zhàn)略對教師提出的要求。

當(dāng)今時代，科學(xué)技術(shù)已經(jīng)成為第一生產(chǎn)力，科學(xué)技術(shù)對經(jīng)濟和社會發(fā)展的作用越來越大。新的科技革命對世界各國來說既是機遇又是挑戰(zhàn)，關(guān)鍵是能不能及時制定有效的發(fā)展戰(zhàn)略。經(jīng)濟競爭，軍事競爭，乃至綜合國力競爭歸根到底是人才的競爭，高度重視人才問題，已經(jīng)成為社會發(fā)展的必然要求。

2010年3月5日，在十一屆全國人大第三次會議上，國務(wù)院總理溫家寶做的《政府工作報告》指出，今年要重點抓好八個方面工作，第四項就是“全面實施科教興國戰(zhàn)略和人才強國戰(zhàn)略”。指出，教育、科技和人才，是國家強盛、民族振興的基石，也是綜合國力的核心。優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)。強國必先強教。只有一流的教育，才能培養(yǎng)一流人才，建設(shè)一流國家。教育事關(guān)一個民族和國家的未來，要培養(yǎng)出適應(yīng)時代發(fā)展和現(xiàn)代化建設(shè)需要的高素質(zhì)人才，關(guān)鍵是要有一支高素質(zhì)的教師隊伍，我認(rèn)為又以下三方面的要求。

（1）、學(xué)高為師，身正為范。正人先正己，為師先為人。歲月流逝，那些被后人記住的的教師，往往在于他們?yōu)槿?、為師的品格，堅守了自己，更贏得了學(xué)生無盡的尊重。在當(dāng)前價值多元化的時代，教師的為人更顯重要，只有嚴(yán)格堅守職業(yè)的底線、道德的規(guī)范，才可能用自己的言行來影響學(xué)生一生。

（2）、在提高師德的基礎(chǔ)上，還要求教師有更高的為師能力。應(yīng)試型老師培養(yǎng)不出素質(zhì)型學(xué)生，教師要變傳統(tǒng)的說教為啟迪學(xué)生智慧的方式，努力塑造有特色的課堂教學(xué)，才能造就全面發(fā)展、有創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的學(xué)生。

（3）、最后還要求教師“為學(xué)廣博”。新時代的教師要由“教書匠”型向教研型、專家型轉(zhuǎn)變，身為教師必須成為學(xué)習(xí)者，不斷提高自己的綜合素質(zhì)，才能為學(xué)生樹立好學(xué)求索的典范。

2、舉例說明在教育教學(xué)中如何堅持以人為本。

所謂“以人為本”,就是在教學(xué)過程中,從學(xué)生實際出發(fā)(因材施教、因人而異),以個性為基礎(chǔ),遵循學(xué)生的個性特征,從個性傾向性、個性心理特征出發(fā),以學(xué)生為主體,由學(xué)生主動參與、自主學(xué)習(xí),教師適當(dāng)指導(dǎo)、適時點撥、適時引導(dǎo),追求課堂的“樂學(xué)”情境,引導(dǎo)學(xué)生積極主動和生動活潑學(xué)習(xí)的一種教學(xué)理念。

中國的學(xué)生學(xué)習(xí)英語最大的瓶頸就是沒有良好的語言環(huán)境和表達英語的機會，因此在教學(xué)中我總是努力為他們創(chuàng)設(shè)語境和表達機會。除了在課堂上使用口語教學(xué)，在開始新課之前我都會布置一個只有幾分鐘的的FREE TALK，每個學(xué)生可以提前準(zhǔn)備一些自己感興趣的話題或者小故事詩歌等題材，利用這短短的幾分鐘進行表達訓(xùn)練，而且在無意中也為其他同學(xué)創(chuàng)設(shè)了一個英語環(huán)境。此外我還鼓勵學(xué)生學(xué)唱英文歌曲，觀看原聲影片，讓他們在欣賞的同時也在不斷接觸英語文化，受到更多的人文熏陶，培養(yǎng)更多的學(xué)習(xí)興趣。

3、舉例說明教師如何將減負(fù)落實到教育教學(xué)各個環(huán)節(jié)。

要落實減負(fù)首先是課堂環(huán)節(jié)，改變滿堂灌的方法，努力提高課堂實效，針對不同的授課內(nèi)容采用不同的教學(xué)。比如在教學(xué)新單詞的時候，我沒有一味的讓學(xué)生去死讀硬背，而是采用各種記憶方法，提高了單詞的趣味性。在學(xué)習(xí)對話的時候，我讓學(xué)生采取表演的方式，并在此基礎(chǔ)上進行改編或者自編對話。對于課文中的語法學(xué)習(xí)不是單純的教授，而是通過大量的例句練習(xí)，讓學(xué)生在熟悉的基礎(chǔ)上自己加以總結(jié)，讓學(xué)生主動參與到課堂學(xué)習(xí)中去，增強課堂效果。

其次是作業(yè)環(huán)節(jié)，如果課堂實效提高了，就沒有必要布置過多的機械性抄寫作業(yè)，只布置一些鞏固性的訓(xùn)練，或者針對新的學(xué)習(xí)內(nèi)容讓學(xué)生通過聽錄音查字典等，養(yǎng)成提前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。

最后是考試環(huán)節(jié)，我認(rèn)為不能用一次成績就否定了學(xué)生前面所有的努力，還應(yīng)該和他平時的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況相結(jié)合，讓那些很努力但是成績并不理想的孩子也有成就感。

4、你覺得在教育教學(xué)中實現(xiàn)教育公平可行嗎？談?wù)勀愕膶Σ摺?/p>

我覺得在教育教學(xué)中實現(xiàn)教育公平是可行的，需要做到以下幾點。

首先教師要樹立“教育公平”的觀念。包括正確的學(xué)生觀、教學(xué)觀和評價觀。要尊重學(xué)生，要把學(xué)生當(dāng)成一個具有完整生命意義的“人”來對待。我們要尊重學(xué)生的獨立性，不能把自己的想法強加于學(xué)生；人天生就具有差異性，因此，我們要容忍學(xué)生的差異存在，并將其作為教學(xué)設(shè)計的一個重要方面來考慮；人是具有復(fù)雜情感的高等動物，因此，我們需及時地與學(xué)生進行情感的交流與溝通，并有效地促進教學(xué)的順利進行。

其次教師要使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。尊重學(xué)生不是一句空話，要把這個理念落實在教學(xué)中去，就要充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體的作用。當(dāng)然，課堂上的學(xué)習(xí)自始至終充滿著“接受”與“親歷”的矛盾，而且，學(xué)生不能事事都親自經(jīng)歷一番，必須向老師請教，向書本請教，必須學(xué)習(xí)大量的間接知識。但這不能作為不尊重學(xué)生主體地位的借口，就是接受間接知識，也需要真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，需要調(diào)動他們的已有經(jīng)驗。因此，教師不能以知識傳授者、施與者的身份對待學(xué)生。否則，教育公平就是一句空話。

第三教師要在大班額集體教學(xué)的環(huán)境下，關(guān)注學(xué)生的個性發(fā)展。學(xué)生都是具體的人，都是有個性的人，就像世界上沒有相同的兩片樹葉一樣，世界上也沒有完全相同的兩個孩子。尊重孩子就要尊重他們的個性。我們在集體教學(xué)條件下關(guān)注個體可以采用一些好方法。比如，組織小組教學(xué)，就是關(guān)注個性發(fā)展，充分調(diào)動學(xué)生參與教學(xué)，充分開發(fā)學(xué)生資源的一個好策略。改變形式僵化的排位方式，實行座位輪換或?qū)嵭小靶〗M圓桌”式排座，也能實現(xiàn)學(xué)生在教室這個“學(xué)習(xí)場”中有公平的機會，是解決由于空間位置占有的不同而產(chǎn)生的教育不公平現(xiàn)象的有效途徑。

第四教師在教學(xué)行為中追求“教育公平”。教師在課堂教學(xué)的過程中，有時會有意無意地做出對學(xué)生“不公平”的舉動，如習(xí)慣性地把回答問題的機會留給喜歡表達的學(xué)生，把關(guān)注的目光始終投在離自己所處位置較近的區(qū)域內(nèi)的學(xué)生，對自己欣賞的學(xué)生贊賞有加，等等。我們不經(jīng)意間的“不公平”舉動，可能會影響某些學(xué)生對學(xué)習(xí)的態(tài)度，對教師的態(tài)度，甚至是對整個人生的態(tài)度。而這種結(jié)果顯然是與基礎(chǔ)教育的初衷——“一切為了學(xué)生的發(fā)展”背道而馳的。在課堂教學(xué)中，教育公平是相對的。作為教師，我們應(yīng)盡量克服意識形態(tài)中存在的偏見，時刻提醒自己“教學(xué)是面向全體學(xué)生的”，并對自己以往“不公平”的教學(xué)行為作出適當(dāng)調(diào)整，使其努力接近“教育公平”。

5、你認(rèn)為應(yīng)如何激發(fā)學(xué)生的好奇心？

興趣是最好的老師，因此在課堂教學(xué)中，教師要盡量尊重學(xué)生,激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，時時刻刻注意給學(xué)生提供參與的機會，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動作用，調(diào)動學(xué)生的主動性、積極性。

重視每節(jié)課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，用貼近學(xué)生生活的情境引入新知，既能化難為易，又使學(xué)生倍感親切；提出問題，設(shè)置懸念，能激勵學(xué)生積極投入探求新知識的活動, 先自主探究,再由老師總結(jié),老師只稍作引導(dǎo),把更多的時間和空間交給學(xué)生；另外還可以把新知融入到活動中去,讓學(xué)生在玩中學(xué),練習(xí)時適當(dāng)組織一些競賽,游戲,充分調(diào)動學(xué)生的積極性,同時對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果及時肯定使學(xué)生不斷體驗解決問題的愉悅。

在課堂上質(zhì)疑問難，引發(fā)學(xué)生的好奇心。對要學(xué)習(xí)的課文設(shè)置問題，讓學(xué)生在問題的解答中理解課文，熟悉句型，讓他們養(yǎng)成探究的好習(xí)慣。尤其是一些故事性的課文，設(shè)置問題

可以產(chǎn)生懸念，讓學(xué)生急于了解下文，引發(fā)他們學(xué)習(xí)的欲望，最后在理解掌握的基礎(chǔ)上讓學(xué)生嘗試復(fù)述課文。

在課堂上鼓勵和啟發(fā)學(xué)生提問，強化問題意識是造就好奇心的最有效途徑。要想提出問題，預(yù)習(xí)是關(guān)鍵。只有的充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上才能產(chǎn)生疑問，提出問題。因此教師要鼓勵學(xué)生提前預(yù)習(xí)，并針對自己的預(yù)習(xí)情況提出一到兩個問題，對于那些需要深思熟慮才能解答的問題一定要給與表揚和獎勵，逐步強化學(xué)生主動提問的意識。

6、舉例說明如何培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。

英語是一門語言，需要通過不斷的說練來強化，因此它的實踐性很強。在教學(xué)中我會把一些對話內(nèi)容作為情景訓(xùn)練，讓學(xué)生通過表演的方式來掌握，并且在此基礎(chǔ)上鼓勵一些能力強基礎(chǔ)好的學(xué)生進行對話改編或者自編對話，讓他們在實際運用中學(xué)習(xí)單詞句型和語法。嘗試讓學(xué)生表演一些經(jīng)典的英語小話劇，舉辦英語歌曲會，英語猜謎會，英語詩歌故事會等。鼓勵他們在遇到外國友人的時候主動打招呼，練習(xí)口語，讓自己在書本上學(xué)到的知識能夠?qū)W以致用。通過這些方式讓那些課本上枯燥的語言變成生活實踐中的一部分，讓學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)英語的快樂和收獲，同時也提高了他們的合作意識和能力。

7、你認(rèn)為應(yīng)如何加強師德建設(shè)？

作為一名教師，我就從教師角度談?wù)勅绾渭訌妿煹陆ㄔO(shè)。隨著時代的發(fā)展師德內(nèi)涵更加豐富且賦有新意。新時期的教師必須從品德、學(xué)術(shù)、技能、師表、奉獻精神等方面加強師德修養(yǎng)。根據(jù)師德內(nèi)容，側(cè)重以下幾方面：

樹立服務(wù)意識。教育本身就是一項服務(wù)性的事業(yè)，學(xué)校教育的成敗從某種意義上說，其中的一個重要因素是服務(wù)的好壞。教師必須提高服務(wù)意識，努力成為一名合格的社會服務(wù)者，這樣教育事業(yè)才能夠健康和諧發(fā)展。

遵守社會公德。我國是一個法治國家，人人都應(yīng)該遵紀(jì)守法，這樣社會才能和諧發(fā)展進步，教師作為人類靈魂的工程師，更要具備良好的社會公德，遵紀(jì)守法、為人師表，起到示范作用。

甘于無私奉獻。教師的職業(yè)成就感，主要體現(xiàn)在對社會所做貢獻，教師只有擔(dān)負(fù)起學(xué)校主人的責(zé)任，舍棄“小我”、融入“大我”、追求“忘我”，不為名利，不求索取，埋頭苦干，講究奉獻，用愛去溫暖、體貼學(xué)生，才能不愧教師這一職業(yè)。

確立職業(yè)理想。教師的職業(yè)理想是以培養(yǎng)優(yōu)秀人才、發(fā)展先進文化和推動社會進步為己任，教師應(yīng)該愛崗敬業(yè)，忠于職守，把本職工作和個人理想與祖國繁榮富強緊密聯(lián)系起來，與學(xué)生成長成才緊密聯(lián)系起來。

強化職業(yè)責(zé)任。教師的根本職責(zé)是培養(yǎng)社會主義現(xiàn)代化事業(yè)的建設(shè)者和接班人。教師要自覺認(rèn)真履行職責(zé)，自覺做到始終熱愛祖國熱愛人民，牢固樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，對學(xué)生未來負(fù)責(zé)，對社會發(fā)展負(fù)責(zé)，為培養(yǎng)和造就社會主義合格人才忘我工作。

嚴(yán)守職業(yè)紀(jì)律。教師職業(yè)紀(jì)律是維持教育活動正常進行的保證。教師要有職業(yè)意識并不斷強化這種意識，認(rèn)真學(xué)習(xí)職業(yè)紀(jì)律的有關(guān)規(guī)定，模范遵守職業(yè)紀(jì)律，虛心接受批評，善于自我批評，勇于改正錯誤，一言一行都起表率作用。

優(yōu)化職業(yè)作風(fēng)。教師職業(yè)作風(fēng)反映了教師在職業(yè)活動中的態(tài)度和行為，它是一種無形驅(qū)動力，具有明顯的示范性特征，教師要建立良好的學(xué)術(shù)風(fēng)氣，端正的工作作風(fēng)，敢于求真的科學(xué)態(tài)度。要發(fā)揚團結(jié)奮斗、互相協(xié)作、積極創(chuàng)新的精神。

提高職業(yè)技能。教師職業(yè)技能體現(xiàn)在教育的技術(shù)水平和能力上，是評判教師是否勝任工作的重要標(biāo)準(zhǔn)。教師的職業(yè)有其自身的特點，教師的職業(yè)化要求教師不僅要鉆研業(yè)務(wù)理論，精通教學(xué)內(nèi)容，熟悉學(xué)生，而且要掌握現(xiàn)代化教育技術(shù)。

8、談?wù)勀銓Α敖處熍嘤?xùn)既是義務(wù)，又是福利，既是前行的加油站，又是整裝的訓(xùn)練場”的理解。

時代的發(fā)展對教師的專業(yè)水平和教學(xué)能力提出了新的要求，要想盡快的提高自己，最可行有效的方法就是參加教師培訓(xùn)。教師法第十九條明確規(guī)定各級教育行政部門應(yīng)通過多種途徑有計劃地培訓(xùn)教師，不斷提高中小學(xué)教師隊伍的素質(zhì)。因此教師培訓(xùn)是法律規(guī)定的每個教師必須參加和履行的義務(wù)。與此同時教師培訓(xùn)的受益者是教師本人，通過培訓(xùn)教師在不斷更新教育觀念，提高教學(xué)水平，也就是提高了個人的綜合素質(zhì)，從而可以讓教師本人得到一連串的利益和好處，因而教師培訓(xùn)又是一項針對教師的福利活動。

一輛汽車要想在前方的道路上不斷前進，就必須不斷為自己加油，作為一名教師，知識和能力就是我們的油箱，要想讓自己的腳步走的更遠(yuǎn)取得更好的成績，即必須不斷儲備和更新知識，不斷提到教學(xué)能力，每一次培訓(xùn)就像一次加油為我們注入了新的活力和能量，可以讓我們走得更遠(yuǎn)行得更穩(wěn)。時代在不斷的變化和發(fā)展，作為培養(yǎng)人才的教師首先要時刻把自己作為一名教育領(lǐng)域的新生，不斷投入到新的訓(xùn)練場上，讓自己接受新觀念和新知識，只有這樣我們才能適應(yīng)時代的要求，在自身成長的同時為我們的教育做出更多的貢獻。

9、為什么說合作與交流是放大個體研究成果、保障校本研修可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵措施？

我們是生活在社會上的人，每個人都不可能離開他人而獨立存在，因此合作與交流是立足之本生存之道。作為教師，我們每天生活和工作在學(xué)校這個大集體中，每一位教師的個體研究成果都離不開其他教師和學(xué)校其他成員的參與幫助和支持，在每個個體研究成果成功之前，需要不斷的完善，這個過程中也凝聚了其他人的經(jīng)驗和心血，也就是說沒有經(jīng)過合作與交流的成果是價值不高的成果是不成熟的成果。

校本研修雖然是以學(xué)校教師為主體，是在“本?！闭归_的，但它不完全局限于本校內(nèi)部力量。它依然需要與教育專家和教研員的交流與合作，需要他們的引領(lǐng)和培訓(xùn)，只有這樣才能保證校本研修的高水平，高效益。同時教師之間的合作與交流也必不可少，一些優(yōu)秀教師對年輕教師的示范與指導(dǎo)作用也是一種合作與交流。還有各個學(xué)校之間的合作與交流，都是保障校本研修能夠可持續(xù)發(fā)展的必不可少的環(huán)節(jié)。因此說合作與交流是放大個體研究成果、保障校本研修可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵措施。

10、舉例說明教師如何適應(yīng)教育信息化的要求。

信息技術(shù)的興起和發(fā)展推進了教育信息化的進程。信息化教育的新思想、新觀念改變了傳統(tǒng)教育的教育目的、內(nèi)容、手段以及方法等。這就對教師素質(zhì)提出更新更高的要求，首先要求教師要樹立正確的信息技術(shù)教育觀念，通過學(xué)習(xí)培訓(xùn)了解教育信息化的相關(guān)知識，積極主動投入到信息技術(shù)與課程的整合中去，將其完美地融入到課程之中。

其次要求教師重新審視并建立新型的師生關(guān)系，把學(xué)生作為教學(xué)的主體，在整合信息技術(shù)的同時要把學(xué)生的主動性放在第一位，而不單純把自己的角色變成“放映員”。

最后必須具備一定的信息素養(yǎng)，努力培養(yǎng)以下十種能力：

1、能辨識自己的信息需求；

2、能了解完整的信息和智慧決策之間的關(guān)系；

3、能有效地陳述信息問題，表達信息需求；

4、知道有哪些可能有用的信息資源；

5、能制訂妥善的信息檢索策略；

6、能使用印刷方式及高科技方式存儲信息資源；

7、能評估信息的相關(guān)及有用程度；

8、組織信息使能有實用性；

9、組合新信息成為自己原有知識的一部分；

10、能將信息應(yīng)用于批判性思考及解決問題。

第四篇：未來十年教師的職業(yè)生活——學(xué)習(xí)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》作業(yè)

1.（1）要求教師充分認(rèn)識到人才的重要性

當(dāng)今各國的競爭就是綜合國力的競爭，而綜合國力的競爭很大程度上是人才的競爭，人才的數(shù)量和質(zhì)量又是衡量人才資源多寡的重要指標(biāo)，教育作為培養(yǎng)人才的重要手段對國家的長遠(yuǎn)發(fā)展起到舉足輕重的作用，而只有教師能充分認(rèn)識到人才的重要性才會更好的努力工作教育學(xué)生。

（2）要求教師認(rèn)識我國教育方面存在的問題

當(dāng)前世界經(jīng)濟快速發(fā)展，我國有很好的發(fā)展機遇，但這同樣也是一個前所未有的機遇和挑戰(zhàn)，廣大教師必須清醒認(rèn)識到，我國的教育還不完全適應(yīng)國家經(jīng)濟社會發(fā)展和人民群眾接受良好教育的要求。教育觀念相對落后，內(nèi)容方法比較陳舊，中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重，素質(zhì)教育推進困難；學(xué)生適應(yīng)社會和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力不強，創(chuàng)新型、實用型、復(fù)合型人才緊缺；教育體制機制不完善，學(xué)校辦學(xué)活力不足；教育結(jié)構(gòu)和布局不盡合理，城鄉(xiāng)、區(qū)域教育發(fā)展不平衡，貧困地區(qū)、民族地區(qū)教育發(fā)展滯后；教育投入不足，教育優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位尚未得到完全落實。接受良好教育成為人民群眾強烈的期盼，深化教育改革成為全社會的共同心聲。

（3）.要求教師認(rèn)識強國必先強教的偉大戰(zhàn)略

教育強則國家強，這是近現(xiàn)代以來后進國家追趕先進國家的歷史經(jīng)驗。歷史的經(jīng)驗告訴我們，實現(xiàn)“世界追趕”，首先要實現(xiàn)人力資本的優(yōu)先發(fā)展，要把我國沉重的人口負(fù)擔(dān)轉(zhuǎn)化為人力資本優(yōu)勢。這既是我國發(fā)展的基本國策，也是教育不可推卸的歷史責(zé)任。我們還應(yīng)該認(rèn)識到，實現(xiàn)這一轉(zhuǎn)化，我們具備非常充分的客觀條件：經(jīng)過多年不懈的努力，我國人口結(jié)構(gòu)已經(jīng)進入成年型，即以成年人為主的人口構(gòu)成，人均負(fù)擔(dān)供養(yǎng)人口數(shù)量最少；由于經(jīng)濟的發(fā)展，個人、家庭的消費比例更多地傾向于教育，這是教育發(fā)展的最佳時機。因此，新時期的教育之愛，應(yīng)該表現(xiàn)在如何辦好人民滿意的教育，辦高質(zhì)量的教育，真正承擔(dān)起增生人力資本的歷史重任。

（4）.要求教師要深刻地思考教育與人的全面發(fā)展的關(guān)系。促進人的全面發(fā)展是社會主義的本質(zhì)特征之一，是實踐“三個代表”重要思想的一面旗幟，是全面建設(shè)小康社會的必然要求。在全面建設(shè)小康社會的目標(biāo)中，特別強調(diào)了以人為本，強調(diào)了促進人的全面發(fā)展。市場經(jīng)濟越是完善，經(jīng)濟社會越是發(fā)展，越要求勞動者是全面發(fā)展的人。實施人才強國戰(zhàn)略，更要堅持以人為本，促進各類人才的全面發(fā)展。全面實施素質(zhì)教育是實現(xiàn)人的全面發(fā)展的基礎(chǔ)，不僅基礎(chǔ)教育要堅持實施素質(zhì)教育，高等教育和職業(yè)教育在以經(jīng)濟社會需求、以就業(yè)為導(dǎo)向的變革中，更要加強人文素質(zhì)教育，尤其要堅持把理想信念教育放在首位，促進受教育者德智體美諸方面全面發(fā)展。終身教育是促進人的全面發(fā)展的必要條件，一個完善的終身教育體系，不僅要不斷地滿足人們職業(yè)發(fā)展的需要，也要不斷滿足人們精神和文化發(fā)展的需要。

2.素質(zhì)教育的核心內(nèi)容是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力。而要實現(xiàn)這一目標(biāo)，首先要打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，把“人”真正置于教學(xué)中心地位，使教育在體現(xiàn)時代共性的同時，促進人性發(fā)展。

教育工作的核心是學(xué)生，教育工作的成功與失敗也取決于學(xué)生的成功與失敗。教育工作對象是活生生的學(xué)生，而不是工具，可以任意擺布。因此，教育工作必須以人為本，尊重學(xué)生的人格尊嚴(yán)。尊重學(xué)生是教育原則和教育本質(zhì)的要求。每一個學(xué)生都是獨立存在的個體，都有其自己的個性，在其成長過程中，呈現(xiàn)出不同的發(fā)展趨勢和個性特征?；厥讱v史，著名科學(xué)家愛因斯坦小時候就曾被老師斥為笨手笨腳的“癡兒”；我國當(dāng)代著名詩人臧克家也因數(shù)學(xué)成績不合格差點兒被排斥在大學(xué)校門外。人的才智開發(fā)有早晚之分，人的潛能有深淺之別，從這個角度講學(xué)生是否成為有用人才，在很大程度上取決于教師。因而教師應(yīng)對學(xué)生進行全方位的評價。

教育的本質(zhì)內(nèi)涵是培養(yǎng)和造就一代新人。一切為了人，以人為中心，以人為本，實現(xiàn)人的自由、全面、和諧的發(fā)展，人的安康、富有和幸福，這同時也是教育的宗旨。

3.減負(fù)增效一直以來是教學(xué)中所面臨的較為復(fù)雜的議題，既要減負(fù)但同時又要增效，這是我們教師所期盼的理想境界。但在實踐中往往又把握不住分寸。我作為一名中學(xué)語文老師，現(xiàn)就減負(fù)粗淺的談幾點：

（1）教師要切實得轉(zhuǎn)變教學(xué)思想。要教改，首先要在教學(xué)思想上轉(zhuǎn)變過來。教師的職責(zé)不是把課本、教參上的文字重復(fù)講出來，讓學(xué)生聽明白，不出錯誤；不是讓學(xué)生死記硬背，搞“題海”，使學(xué)生成為缺乏創(chuàng)新的低能者。教師應(yīng)千方百計地調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)“過程”，及時恰當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生的思維活動過程達到完整，只有教學(xué)思想轉(zhuǎn)變了，才能做到設(shè)計出先進的教學(xué)思路，即不只是給出結(jié)論，而是更注重讓學(xué)生自己得出結(jié)論，經(jīng)歷“問題”解決的“過”。

（2）認(rèn)真上好每一堂課。首先備好課是上好課的先決條件，備好課不等于能上好課。備課中的主角是教師本身，而上好課的主角是師生雙方。上課如演戲，教師是導(dǎo)演，學(xué)生是演員，備課本是劇本。有了好的劇本，好的導(dǎo)演，好的演員，這出戲才演得好。若光有好劇本，導(dǎo)演平庸，演員散慢不用心，這戲肯定演砸。上好課除了課前的充分準(zhǔn)備以外，課堂上要把握好幾點是關(guān)鍵。第一是課堂教學(xué)的原則要體現(xiàn)教師為主導(dǎo)作用，學(xué)生為主體作用。在課堂上應(yīng)師生互動，且動而不亂。第二是教學(xué)手段靈活多樣和綜合利用。任何事作都應(yīng)一分為二地看待，我們一方面要應(yīng)用電化教學(xué)手段，另一方面也不能忽視傳統(tǒng)教學(xué)手段的應(yīng)用。第三是注意學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)。教師在課堂教學(xué)中不僅要設(shè)法讓學(xué)生學(xué)會怎么去學(xué)習(xí)。第四是及時掌握課堂教學(xué)的反饋信息。學(xué)生是否掌握了所學(xué)知識，教師不能不知，在教學(xué)中及時反饋教學(xué)信息很必要。第五是恰當(dāng)分配時間，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。有些教師上課時沒有時間概念，上到哪里是哪里。若沒有完成原本應(yīng)一堂課完成的內(nèi)容，就延長一節(jié)課時間或教學(xué)時數(shù)，把完整內(nèi)容分割開完成，這是不可取的，不符合最優(yōu)化原則，也加重了學(xué)生負(fù)擔(dān)，降低了教學(xué)效率和教學(xué)的藝術(shù)性。所以，為了提高課堂效率，切實減負(fù)增效，教師應(yīng)把握好一堂課的時間結(jié)構(gòu)，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。

減負(fù)增效”是項系統(tǒng)工程，它的本質(zhì)是切實推進素質(zhì)教育。除了以上介紹的幾大方面上堅持不懈以外，減負(fù)增效這項系統(tǒng)工程還需社會、家長的理解、支持和配合，需各學(xué)科的協(xié)調(diào)平衡，統(tǒng)一思想，才能更見成效?？傊乙獙W(xué)習(xí)借鑒先進典型，結(jié)合所教學(xué)生的特點，不斷改進現(xiàn)有教學(xué)模式，狠抓課堂教學(xué)中的單位時間效率，合理設(shè)計作業(yè)，優(yōu)化評價機制，真正做到減負(fù)而又增效。

4首先我認(rèn)為教育公平是可以實現(xiàn)的。教育公平是指每個社會成員在享受公共教育資源時受到公正和平等的對待。教育公平包括教育機會公平、教育過程公平和教育質(zhì)量公平。教育機會和教育過程的公平相對容易做到，但教育質(zhì)量的公平，即讓人人受到較高質(zhì)量的教育，則不易做到。那么，怎樣才能更好地實現(xiàn)教育公平，建設(shè)和諧社會？我的看法是：

（1）實現(xiàn)教育公平，離不開規(guī)則公平的保障。一些教育不公現(xiàn)象之所以屢見不鮮，多因為有不合理、不公平規(guī)則在“撐腰”。比如，一些地方招生規(guī)則上設(shè)置歧視性門檻，導(dǎo)致了人為的差別；高考加分制度的不完善和過多過濫，造成了種種加分亂象。因此，促進教育公平，必須要整治和完善教育制度體系，著力促進教育制度規(guī)則公平，依法治教，規(guī)范管理，完善監(jiān)督問責(zé)機制，用科學(xué)制度保障教育事業(yè)“陽光運行”，放射出惠及億萬人民的公平正義光芒。

（2）實現(xiàn)師資雙向流動。教師是教育的第一資源，“擇?！睂嵸|(zhì)上是“擇師”。促進義務(wù)教育均衡發(fā)展，關(guān)鍵在于師資力量的均衡配置。應(yīng)建立健全義務(wù)教育學(xué)校教師和校長流動機制，實行區(qū)域內(nèi)中小學(xué)教師編制和工資待遇同一標(biāo)準(zhǔn)；城鎮(zhèn)中小學(xué)教師評聘高級職務(wù)（職稱），必須有在農(nóng)村或薄弱學(xué)校的任教經(jīng)歷；配足配齊農(nóng)村、薄弱學(xué)校合格教師，加大培訓(xùn)力度，組織教師到優(yōu)質(zhì)學(xué)校學(xué)習(xí)進修，提高教學(xué)水平。

（3）規(guī)范升學(xué)入學(xué)。國家規(guī)定，義務(wù)教育階段免試、就近入學(xué)，但有些學(xué)校為了爭奪優(yōu)秀

生源和自身利益，在招生過程中不按章辦事，給擇校制造了空間。應(yīng)按照適齡兒童、少年數(shù)量和學(xué)校分布情況，科學(xué)劃定學(xué)校服務(wù)范圍，合理分配招生名額，通過規(guī)范升學(xué)入學(xué)，不給擇校留機會。禁止公辦學(xué)校開設(shè)“實驗班”、“占坑班”，杜絕以任何名義收取擇校費，切斷錄取擇校生與獲得利益的聯(lián)系。

5.好奇心是有新奇刺激所引起的一種取向、注視、接近、探索心理和行為動機。它是人類行為的最強烈動機之一。其強弱與外界刺激的新奇性與復(fù)雜性密切相關(guān)，刺激愈復(fù)雜愈新奇，則個體的好奇心便愈強。而對于學(xué)生，對某門課的好奇心越強烈則學(xué)習(xí)興趣就越濃，所以提高學(xué)生的好奇心就是在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就要從以下幾方面入手

（1）從容易發(fā)生興趣的事入手

學(xué)生容易發(fā)生興趣的事情有如下幾種：

1．以前經(jīng)歷過，并且做成功的事；

2．最能獲得成功的事；

3．能給他們愉快感的事；

4．適合學(xué)生本人水平的活動；

5．新奇的事物，特別是能引起學(xué)生本人的注意和好奇心的事物。

符合這些條件的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)活動，就能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（2）使學(xué)生獲得愉快的經(jīng)驗和對教師產(chǎn)生好感

在數(shù)學(xué)課中學(xué)生回答問題出色，作業(yè)準(zhǔn)確、整潔、考試成績有進步，受到老師的夸獎、贊許。于是這個學(xué)生就體驗到快感。這樣的情況經(jīng)常出現(xiàn)，學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就有興趣了，同時對數(shù)學(xué)老師也抱有好感。因此，在學(xué)生學(xué)習(xí)時，只要有機會，就應(yīng)表示賞識其成功或努力，使學(xué)生獲得愉快的經(jīng)驗，并且應(yīng)該反復(fù)地使學(xué)生得到。另外，教師要加強與學(xué)生的交往和溝通，使學(xué)生心目中產(chǎn)生你是個好教師的印象，也有助于學(xué)生對你教的學(xué)科產(chǎn)生興趣。

實踐也證明，某門功課或某項活動與不愉快的經(jīng)驗聯(lián)系起來時，學(xué)生對它的興趣也就失去了。比如，學(xué)生化學(xué)成績不好；每次作業(yè)錯誤率增多，化學(xué)實驗多數(shù)不成功，被老師批評了。學(xué)生不僅對化學(xué)失去興趣，還會躲著化學(xué)教師，并且對這個老師教的其他課程感到厭煩。更有甚者，學(xué)生還會變得連學(xué)校都不喜歡，產(chǎn)生厭學(xué)、棄學(xué)心理。

（3）以新穎的教學(xué)內(nèi)容與方法引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師在教學(xué)中以豐富有趣的內(nèi)容和生動的教學(xué)方法引起學(xué)生對本學(xué)科的興趣是很重要的。例如，一位物理教師講“物體的導(dǎo)熱性能”時，她拿出一塊手帕，用手捏緊，然后劃著一根火柴燒手帕，燒了一會，手帕燒不破。這是為什么？學(xué)生們議論起來了。這時老師從手帕里拿出一枚硬幣，問大家道理何在？這樣有趣的實驗，比起簡單地在黑板上寫上“物體的導(dǎo)熱性能”幾個字，然后講解一番，更能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

當(dāng)然，興趣對調(diào)動學(xué)習(xí)積極性是有重要作用的，但也要避免興趣主義和形式主義的傾向，我們不能脫離教材內(nèi)容的要求單純追求興趣。教師不僅要求學(xué)生注意他感興趣的東西，而且也要求學(xué)生注意他不感興趣的重要知識。只有這樣學(xué)習(xí)才不會偏廢，才有利于學(xué)生對必要的基礎(chǔ)知識和技能的掌握。同時在教學(xué)過程中，還必須從學(xué)生已有的知識程度和接受能力出發(fā)，教材內(nèi)容難易適當(dāng)，運用適合學(xué)生特點的方法，使學(xué)生通過自己的努力能較好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，得到成功的情緒體驗而產(chǎn)生興趣，這樣才能提高學(xué)習(xí)的積極性。

（4）增長技能

如同隨著知識的增加興趣也增長一樣，技能越發(fā)展興趣也越大。例如，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)因計算準(zhǔn)確且快而產(chǎn)生興趣；語文的寫作技巧和朗誦水平的提高，理化的實驗操作能力的提高與實驗成功率高，都有助于學(xué)生興趣的提高。

（5）量力而行

知識和技能的獲得，會因智力與才能不同而有差別，在學(xué)習(xí)中，給予同樣的機會、同樣的說明，智力不同的學(xué)生理解的程度也不一樣。結(jié)果，學(xué)生對其學(xué)習(xí)的興趣程度也不同。發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生的興趣，一定要考慮到學(xué)生的能力，給予相應(yīng)的課題，才能成功。

（6）依據(jù)學(xué)習(xí)結(jié)果的反饋，激發(fā)學(xué)生進一步學(xué)好的愿望

學(xué)生的學(xué)習(xí)是在一定的動機、興趣下進行的，而在學(xué)習(xí)中所獲得的效果，常常又可以回過來加強或削弱其原來的學(xué)習(xí)動機和興趣。如果學(xué)生及時了解自己的學(xué)習(xí)結(jié)果，如解題的正確率、學(xué)習(xí)成績的好壞、應(yīng)用知識的成效等，都可以強化學(xué)習(xí)動機和興趣，激發(fā)進一步學(xué)習(xí)的愿望，這就是學(xué)習(xí)結(jié)果的反饋作用。實驗表明，學(xué)生利用其學(xué)習(xí)結(jié)果的反饋比不利用結(jié)果反饋的學(xué)習(xí)積極性要高得多。

除此之外，激發(fā)需要、明確目的、積極的鼓勵、適當(dāng)?shù)母傎?、教師的期望等都可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，即好奇心。

6.在英語課堂中，重要的是培養(yǎng)學(xué)生英語創(chuàng)新能力與自我實踐能力，使學(xué)生學(xué)活書本。為此，教師要充分調(diào)動學(xué)生的思維，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會探索。在此我僅談?wù)勛约旱膸c不成熟的做法，以期取得“拋磚引玉”的效果。

一、營造氛圍、激發(fā)創(chuàng)新思維 教學(xué)中巧妙的構(gòu)思，精心的設(shè)問是激活學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的有效途徑。情態(tài)是學(xué)好英語的重要因素，因此我努力創(chuàng)造寬松民主、和諧的教學(xué)空間。把英語教學(xué)與情態(tài)有機地結(jié)合起來，創(chuàng)造各種合作學(xué)習(xí)的活動，促進學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助，體驗成就感，發(fā)展合作精神，經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果，互相鼓勵和幫助，做到教學(xué)相關(guān)。

二、借助多媒體輔助手段創(chuàng)設(shè)形象直觀的課件素材正確運用多媒體，能提高學(xué)生創(chuàng)造能力。如何讓課件更好地適應(yīng)課堂教學(xué)？一方面要求教師在備課時對學(xué)生的現(xiàn)實起點進行充分的調(diào)查了解，讓課件更適合學(xué)生的“口味”，只有這樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；另一方面，要增強課件的交互性和糾錯能力，不斷提高課件的靈活性，以適應(yīng)課堂這一動態(tài)的生成過程。多媒體只是一種輔助教學(xué)的工具，只要教師教學(xué)機智，能靈活運用多媒體，那么課堂將會更精彩。

三、讓學(xué)生大膽嘗試當(dāng)“小老師”的味道。在這里，筆者把讓學(xué)生大膽嘗試“小老師”角色的實際操作過程以及達到的效果作詳細(xì)闡述：課前預(yù)習(xí)即準(zhǔn)備階段，為“小老師們”分好任務(wù)，或由他們自行認(rèn)領(lǐng)，充當(dāng)好他們的顧問，為他們提供必要的教材和參考資料；課堂教學(xué)階段，在此過程中教師要和學(xué)生融為一體，充當(dāng)學(xué)生的角色。始終要堅信一點：“小老師們”有能力上好課。通過“小教師”的方法達到的效果：讓學(xué)生大膽嘗試“小教師”的味道，創(chuàng)設(shè)學(xué)生主動參與教學(xué)的情景，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、積極學(xué)習(xí)的態(tài)度，并能通過這項活動增強他們自身的自信心，大大提高了他們的學(xué)習(xí)興趣。綜上所述，培養(yǎng)學(xué)生英語創(chuàng)新能力與自我實踐能力的方法有好多種，這里只談及其中的幾個方面。但愿我們在今后的教學(xué)實踐中不斷反思，認(rèn)真 7.所謂師德，就是教師具備的最基本的道德。愛崗敬業(yè)，教書育人，為人師表，誨人不倦，有教無，這都是師德。好的師德師風(fēng)的一個具體表現(xiàn)，就是師生之間保持一種人格上的平等。作為一名小學(xué)教師，如何加強師德師風(fēng)建設(shè)呢？

（1）、加強師德師風(fēng)建設(shè)必須提高思想政治素質(zhì)

廣大教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀，牢固樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，自覺抵制各種錯誤思潮和腐朽思想文

化的侵蝕；牢固確立在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下走中國特色社會主義道路、實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的共同理想和堅定信念；堅決擁護中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，擁護社會主義，熱愛祖國，熱愛人民；堅持正確的政治方向，擁護黨和國家的路線、方針、政策，在大是大非問題上，立場堅定，旗幟鮮明。要積極參加社會實踐，接觸實際，了解國情。要認(rèn)真學(xué)習(xí)憲法和有關(guān)法律法規(guī)，嚴(yán)格教育教學(xué)紀(jì)律。要高度重視中學(xué)生的思想道德建設(shè)和思想政治教育，以良好的思想政治素質(zhì)影響和引領(lǐng)學(xué)生。

（2）、加強師德師風(fēng)建設(shè)必須培養(yǎng)愛崗敬業(yè)的精神

愛崗敬業(yè)，具有強烈的職業(yè)光榮感、歷史使命感和社會責(zé)任感，是師德師風(fēng)建設(shè)的核心。教師必須熱愛本職工作，盡職盡責(zé)，把主要時間和精力用于教育教學(xué)。教師要以嚴(yán)肅、認(rèn)真的態(tài)度對待教學(xué)工作，遵守學(xué)校各項教學(xué)管理規(guī)定。任課教師必須按照教學(xué)要求，執(zhí)行教學(xué)大綱，充分備課，認(rèn)真講課；按時、認(rèn)真、熱情答疑；及時按質(zhì)按量批改作業(yè)和批閱試卷；對于教育教學(xué)過程中的任何一個環(huán)節(jié)，均不得敷衍塞責(zé)，誤人子弟。教師要對工作兢兢業(yè)業(yè)、嚴(yán)肅認(rèn)真、一絲不茍、精益求精，認(rèn)真鉆研。我們選擇了教育事業(yè)，就要對自己的選擇無怨無悔，不計名利，積極進取，努力創(chuàng)新。盡心盡責(zé)地完成每一項教學(xué)任務(wù)，不求最好，但求更好。只有這樣學(xué)生才能受到老師的影響而努力學(xué)習(xí)，不斷進取。

（3）、加強師德師風(fēng)建設(shè)必須樹立為人師表意識

教師是人類靈魂的工程師，教師的一言一行都對學(xué)生健康成長起著潛移默化的影響，為人師表，以教師的人格魅力影響學(xué)生是師德師風(fēng)建設(shè)的重點。廣大教師要牢固樹立社會主義榮辱觀，愛國守法、明禮誠信、團結(jié)友善、勤儉自強、敬業(yè)奉獻，努力提高道德素質(zhì)，以身作則，嚴(yán)于律己，言傳身教，為人師表，以自己良好的思想和道德風(fēng)范去影響和培養(yǎng)學(xué)生。在教學(xué)活動中，教師要自覺加強師德修養(yǎng)，模范遵守職業(yè)道德規(guī)范，儀態(tài)端莊，衣飾整潔，舉止文明，語言得體，以自己良好的言談舉止和形象熏陶感染學(xué)生。教師的言行對學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，教師的一言一行，學(xué)生均喜歡模仿，這將給學(xué)生成長帶來一生的影響。因此，教師一定要時時刻刻為學(xué)生做出好的榜樣，凡要求學(xué)生要做到的，自己首先做到。堅持嚴(yán)于律己。

作為一名新時期的中學(xué)教師應(yīng)該具備高尚的職業(yè)道德，這是新時代的要求，作為新時期一名中學(xué)教師肩上承擔(dān)著更加繁重的教書育人的任務(wù)。承擔(dān)著培育新型的社會主義事業(yè)建設(shè)者的重任，承擔(dān)著提高整個中華民族素質(zhì)的使命，教師的職業(yè)道德的高低，直接關(guān)系到國家的興旺發(fā)達，所以我們廣大中學(xué)教師必須加強師德師風(fēng)建設(shè)。

8.教師培訓(xùn)既是義務(wù),又是福利,既是前行的加油站,又是整裝的訓(xùn)練場，對于這句話我是這么理解的。教師接受培訓(xùn)室為了給廣大的教師提供一次重新學(xué)習(xí)的機會，這次培訓(xùn)不僅給教師提供了最新的教育現(xiàn)狀，也為教師的教學(xué)提供了科學(xué)方法，所以我認(rèn)為他首先是一項福利。作為一名教師，承擔(dān)著教書育人的重任，所以一個教師學(xué)習(xí)先進的教學(xué)方法，努力地提高自己的教學(xué)水平是一個教師義不容辭的責(zé)任，也是一個教師的義務(wù)，所以認(rèn)真的完成此次的培訓(xùn)業(yè)師一個教師的義務(wù)。這次培訓(xùn)就像一個加油站，為教師的長遠(yuǎn)發(fā)展提供了充足的油料，但是這也是整裝的訓(xùn)練場，培訓(xùn)結(jié)束以后面對的是更高的教學(xué)要求和更繁重的教學(xué)任務(wù)。

9.教學(xué)是一種溝通與合作的活動。教與學(xué)的關(guān)系表現(xiàn)為教師與學(xué)生在規(guī)定的客觀條件下的互動行為關(guān)系。教學(xué)不但需要教師與學(xué)生間的溝通合作，更需要教師與教師間的溝通合作。在教育學(xué)生學(xué)會溝通合作的同時，教師首先自己必須學(xué)會溝通合作，特別是教師與教師間的溝通合作。

（1）一名優(yōu)秀的教師既是好的教書匠也是好的學(xué)習(xí)者。他只有不斷地學(xué)習(xí)、吸收養(yǎng)料，才能源源不斷地向?qū)W生灌輸知識和學(xué)習(xí)的能力。而

校本研修工作在推動新課改和促進教師專業(yè)發(fā)展的重要作用方面可謂功不可沒。我在校本研修學(xué)習(xí)中，始終讓教研與教育教學(xué)緊密結(jié)合，既讓教研與教育教學(xué)相互促進，又減輕了自己的工作負(fù)擔(dān)。新課程的綜合化趨勢特別需要教師間的溝通合作。同一年級、同一學(xué)科、不同年級、不同學(xué)科的教師齊心協(xié)力地培養(yǎng)學(xué)生，才能提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。科任教師必須經(jīng)常與班主任及各科教師溝通，統(tǒng)一認(rèn)識，統(tǒng)一步調(diào)，分工合作，密切配合。如果各吹各的調(diào)，各干各的事，互相矛盾，教育力量就會抵消，甚至造成學(xué)生思想混亂，無所適從。團結(jié)的力量不容忽視，因此合作與交流是放大個體研究成果

（2）校本研修是作為教師工作實踐的主要場所——學(xué)校，成為一個有利于教師專業(yè)發(fā)展的學(xué)習(xí)型組織，尊重教師個體的發(fā)展愿望，創(chuàng)設(shè)一切便利條件，充分發(fā)揮教師個體創(chuàng)造力和教師群體合作力，形成一種彌漫于整個組織的學(xué)習(xí)氛圍，并憑借著群體間持續(xù)不斷的互動學(xué)習(xí)與實踐，使個體價值與群體績效得以最大限度的顯現(xiàn)。校本研修是學(xué)校工作永恒的主題，是學(xué)校發(fā)展的不竭源泉。每位教師的成長都離不開校本研修。因此在課程改革實踐中，我們必須更新觀念，勤學(xué)理論，不斷地敢于否定自我，推陳出新，進行再創(chuàng)造再探索。學(xué)習(xí)中讓我感覺自己的理論水平和教學(xué)觀念有了很大進步，我在與各種教育改革的理論、優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗中反思自己的理念，反思自己的教育教學(xué)實踐，將讀與思，讀與教，讀與研等結(jié)合起來；這樣實踐也就有了方向，有了信心，有了力量，就能使自己的教學(xué)閃耀著睿智的光彩，充滿著創(chuàng)造的神奇。因此也是教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵措施。

10.教育信息化是指在教育領(lǐng)域運用計算機多媒體和網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，促進教育的全面改革，使之適應(yīng)信息化社會對教育發(fā)展的新要求。教育信息化的核心內(nèi)容是教學(xué)信息化。教學(xué)是教育領(lǐng)域的中心工作，教學(xué)信息化就是要使教學(xué)手段科技化、教育傳播信息化、教學(xué)方式現(xiàn)代化。教育信息化，要求在教育過程中較全面地運用以計算機、多媒體和網(wǎng)絡(luò)通訊為基礎(chǔ)的現(xiàn)代信息技術(shù)，促進教育改革，從而適應(yīng)正在到來的信息化社會提出的新要求，對深化教育改革，實施素質(zhì)教育，具有重大的意義。

（1）必須樹立適應(yīng)教育信息化所要求的終身教育觀和智能教學(xué)觀。在傳統(tǒng)教育體系中，教育在相當(dāng)大的程度上是讓學(xué)生記憶各種知識或信息，無論是教師還是家長，都希望學(xué)生或孩子在學(xué)習(xí)和掌握了文化知識，能夠很好地從事工作和生活。然而，在信息時代，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，知識的增長大大加快，知識的老化周期變短，許多知識還沒等到學(xué)生學(xué)會，可能就已經(jīng)過時了。它對于已習(xí)慣了傳統(tǒng)的教育教學(xué)方式，已形成了固有的教育教學(xué)觀念的教師來說，無疑是一大挑戰(zhàn)。教師只有迎接挑戰(zhàn)，轉(zhuǎn)變舊觀念，樹立新觀念，才能與時代和教育的發(fā)展保持同步。

（2）必須具有運用信息技術(shù)手段創(chuàng)造性地組織教學(xué)活動的能力。教育信息化的突出表現(xiàn)是教學(xué)技術(shù)的信息化，是信息技術(shù)在教學(xué)過程中的廣泛運用。由于教學(xué)軟件、計算機、多媒體、網(wǎng)絡(luò)等信息技術(shù)在教學(xué)中被大量運用，豐富的教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生選擇符合自己需要的知識信息提供了方便，靈活的教學(xué)方法則使教學(xué)活動變得生動、形象、直觀，這不僅有助于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，而且可提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。但這里有個前提，那就是教師必須能熟練地操作計算機、多媒體等先進手段，而且，在信息化教學(xué)條件下，教師的許多工作，如準(zhǔn)備教材、課堂講授和解疑答難等，大都可以由高度智能化和擬人化的電腦去做。如果教師不能熟練地操作和駕馭現(xiàn)代信息技術(shù)，不能創(chuàng)造性地組織教育教學(xué)活動，他將面臨被淘汰的危險。

第五篇：未來十年教師的職業(yè)生活——學(xué)習(xí)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》作業(yè)

未來十年教師的職業(yè)生活——學(xué)習(xí)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》作業(yè)

一、簡答制定《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020）（以下簡稱《規(guī)劃綱要》）的意義？

答：作為今后十年我國教育改革發(fā)展的行動指南，描繪了未來教育改革發(fā)展的宏偉藍圖，開啟了從教育大國向教育強國、從人力資源大國向人力資源強國邁進的歷史征程，這是中國教育改革發(fā)展史上的一個新的里程碑。

溫家寶總理說：“以改革促發(fā)展。”這表明未來中國教育的主旋律是改革，《綱要》最重要的特點是瞄準(zhǔn)了目前我國教育上所存在的問題，力圖突破難題，進行創(chuàng)新，《綱要》的出臺主要立足于解決教育公平、教育質(zhì)量問題。

當(dāng)今世界正處在大發(fā)展、大變革、大調(diào)整時機，世界多極化、經(jīng)濟全球化深入發(fā)展，科技進步日新月異，人才競爭日趨激烈。全球化已經(jīng)影響到了教育，對人才的要求更高；人類發(fā)展觀念發(fā)生轉(zhuǎn)變，過去是單向的、只強調(diào)經(jīng)濟發(fā)展，現(xiàn)在有學(xué)者歸納出社會發(fā)展觀等于國民幸福指數(shù)。國民幸福指數(shù)包括四個方面：一是政府的善治，二是經(jīng)濟的發(fā)展，三是文化教育的發(fā)展，四是環(huán)境保護。

二、談?wù)勗谀愕慕逃虒W(xué)實踐中應(yīng)怎樣具體體現(xiàn)《規(guī)劃綱要》關(guān)于“育人為本”方針。

答：《規(guī)劃綱要》對我國未來十年的教育工作提出了“優(yōu)先發(fā)展、育人為本、改革創(chuàng)新、促進公平、提高質(zhì)量”的“二十字方針”。

育人為本是指以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，把促進學(xué)生成長成才作為學(xué)校一切工作的出發(fā)點和落腳點；關(guān)心每個學(xué)生，促進每個學(xué)生主動地、生動活潑地發(fā)展；尊重教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，為每個學(xué)生提供適合的教育。

在教育實踐中我具體是這樣來體現(xiàn)的：1．堅持德育為先。引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀；把德育滲透于教育教學(xué)的各個環(huán)節(jié)。使學(xué)生從小樹立了敬廉崇潔、誠實守信、勤儉節(jié)約的理想信念。2．堅持能力為重。優(yōu)化數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)，豐富社會實踐，強化能力培養(yǎng)。著力提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力、實踐能力、創(chuàng)新能力，促進學(xué)生主動適應(yīng)社會。具體為：（1）注重學(xué)思結(jié)合，幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)；激發(fā)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣、愛好，營造獨立思考、自由探索的良好環(huán)境；充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)作用，促進優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享。（2）注重因材施教，關(guān)注學(xué)生的不同特點和個性差異，發(fā)展每一個學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面的優(yōu)勢潛能。如：對待不同層次的學(xué)生，對他們學(xué)習(xí)的要求是不同的；在課堂上，我努力讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，自己探究問題的根源。3.堅持優(yōu)化數(shù)學(xué)教育質(zhì)量評價的方式方法。對待調(diào)皮的孩子我采用激勵優(yōu)點，敘述不足，使其想象自身所造影響，自我感化的方式進行教育，絕不武斷的去直接批評。對待學(xué)困生也以找他們的點滴閃光為入手點，使他們重新獲得成功的體驗，愿意自覺學(xué)習(xí)。

三、教育優(yōu)先發(fā)展體現(xiàn)為哪 “三個優(yōu)先”？

答：“三個優(yōu)先”，即經(jīng)濟社會發(fā)展規(guī)劃要優(yōu)先安排教育發(fā)展，財政資金要優(yōu)先保障教育投入，公共資源要優(yōu)先滿足教育和人力資源開發(fā)需要。

四、簡括《規(guī)劃綱要》提出教育發(fā)展的八項任務(wù)。

答：一是積極發(fā)展學(xué)前教育，重點發(fā)展農(nóng)村學(xué)前教育。

二是依法實施九年義務(wù)教育，鞏固提高教育水平，重點推進均衡發(fā)展，消除輟學(xué)現(xiàn)象，夯實教育公平的基礎(chǔ)。

三是普及高中階段教育，合理確定普通高中和中等職業(yè)學(xué)校招生比例，提升我國新增勞動力受教育水平。

四是把職業(yè)教育放在更加突出位置，建立健全政府主導(dǎo)、行業(yè)指導(dǎo)、企業(yè)參與的辦學(xué)機制；完善職業(yè)教育支持政策，增強職業(yè)教育吸引力，提高學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力；加強面向農(nóng)村的職業(yè)教育。

五是全面提高高等教育質(zhì)量，使人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和社會服務(wù)整體水平顯著提升；優(yōu)化高等教育結(jié)構(gòu)，鼓勵高校辦出特色、辦出水平，加快創(chuàng)建世界一流大學(xué)和高水平大學(xué)步伐。

六是發(fā)展繼續(xù)教育，通過建立學(xué)分轉(zhuǎn)換、完善自學(xué)考試、辦好開放大學(xué)等制度措施，搭建終身學(xué)習(xí)的“立交橋”，努力建設(shè)學(xué)習(xí)型社會。

七是重視和支持民族教育事業(yè)，全面提高少數(shù)民族和民族地區(qū)教育發(fā)展水平；大力推進雙語教育。

八是關(guān)心和支持特殊教育，完善特殊教育體系，健全特殊教育保障機制。

五、《規(guī)劃綱要》把改革創(chuàng)新作為教育發(fā)展的強大動力，為此提出了哪六項改革任務(wù)？

答：一是改革人才培養(yǎng)體制。強調(diào)更新培養(yǎng)觀念，創(chuàng)新培養(yǎng)模式，改革教育質(zhì)量評價和人才評價制度。

二是改革考試招生制度。按照政府宏觀管理、學(xué)校自主招生、學(xué)生多次選擇的思路，逐步形成分類考試、綜合評價、多元錄取的考試招生制度，加強信息公開和社會監(jiān)督。

三是建設(shè)中國特色現(xiàn)代學(xué)校制度。推進政校分開、管辦分離，保障學(xué)校辦學(xué)自主權(quán)，建設(shè)依法辦學(xué)、自主管理、民主監(jiān)督、社會參與的現(xiàn)代學(xué)校制度。

四是改革辦學(xué)體制。堅持教育公益性原則，形成以政府辦學(xué)為主體、全社會積極參與、公辦教育和民辦教育共同發(fā)展的格局；大力支持、依法管理民辦教育。

五是改革管理體制。以轉(zhuǎn)變政府職能和簡政放權(quán)為重點，形成政事分開、權(quán)責(zé)明確、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、規(guī)范有序的教育管理體制，提高公共教育服務(wù)水平。

六是擴大教育開放。引進優(yōu)質(zhì)教育資源，推動我國高水平教育機構(gòu)海外辦學(xué)，提高我國教育國際交流合作水平。

六、《規(guī)劃綱要》提出推進素質(zhì)教育的思路是什么？素質(zhì)教育理論、理念怎樣更好地落實到你的教育教學(xué)實踐工作？

答：《規(guī)劃綱要》文本把以人為本、推進素質(zhì)教育提高作為中國教育改革和發(fā)展的戰(zhàn)略主題，首先說明什么是素質(zhì)教育，素質(zhì)教育就是要面向全體學(xué)生，促進學(xué)生的全面發(fā)展，著重提高學(xué)生服務(wù)社會、服務(wù)國家的責(zé)任感，勇于探索創(chuàng)新精神和善于解決實際問題的能力，這是素質(zhì)教育的本質(zhì)?！兑?guī)劃綱要》文本里提出三個方面：

一、德育為先。把社會主義價值體系融入國民教育全過程。強調(diào)公民意識教育，樹立社會主義民主法治、自由平等、公平正義理念，培養(yǎng)社會主義合格公民。

二、能力為重。學(xué)會認(rèn)知，學(xué)會做事，學(xué)會共同生活，學(xué)會生存。

三、全面發(fā)展。使學(xué)生形成德、智、體、美、勞等全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。

具體來說：第一，貫通教育渠道，目標(biāo)就是為每一個學(xué)生接受適合他的教育提供條件。第二，要把德育融入到各級各類教育，而且是教育的全過程，目標(biāo)就是提高德育工作的針對性和實效性。第三，改革課程和教學(xué)，為的是創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。第四，減輕中小學(xué)課業(yè)負(fù)擔(dān)，目標(biāo)是要把時間還給孩子，把健康還給學(xué)生，把能力還給學(xué)生。第五，改革考試招生制度，使得強化在招生考試制度環(huán)節(jié)上素質(zhì)教育的導(dǎo)向，使它成為正向的指揮棒。第六，調(diào)整社會用人制度，搭建多元化的人才成長通道。密切學(xué)校、社會、家庭的合作，目標(biāo)是形成社會共同支持素質(zhì)教育的機制和氛圍。為社會主義現(xiàn)代化服務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感、創(chuàng)新能力和實踐能力，也是為了孩子的一生幸福奠定基礎(chǔ)，也為我們國家需要各級各類人才奠定基礎(chǔ)。

教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作，課堂教學(xué)是教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，是實施課程計劃的主要形式。把“素質(zhì)教育理論、理念”落實到教育教學(xué)實踐工作中我是這樣做的。

首先，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交還給學(xué)生。在課堂中創(chuàng)設(shè)良好、寬松、自主的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)、在快樂中感悟、在輕松中學(xué)會知識，充分享受到心靈的自由，獲取成功的喜悅。其次，尊重學(xué)生的已有知識經(jīng)驗，幫助學(xué)生學(xué)會類推，舉一反三。讓學(xué)習(xí)變得輕松，不再盲目。再次，利用學(xué)生的興趣愛好。從他們的身邊挖掘素材，使學(xué)生真正的體會到數(shù)學(xué)來源于生活、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是個快樂的活動。

總之，實施素質(zhì)教育，促進學(xué)生全面發(fā)展，是我們共同的任務(wù)；讓學(xué)生健康快樂成長、教師身心愉悅，是我們共同追求的幸福。努力！拼搏！相信明天的教育會更加輝煌！

七、《規(guī)劃綱要》在促進教育公平、提高教育質(zhì)量方面有提出了哪些重要舉措？

答：教育公平是社會公平的重要基礎(chǔ)。一要堅持教育的公益性和普惠性，努力辦好每一所學(xué)校、教好每一個學(xué)生。二要建成覆蓋城鄉(xiāng)的基本公共教育服務(wù)體系，保障人民享有接受良好教育的機會。三要合理配置公共教育資源，向農(nóng)村地區(qū)、貧困地區(qū)和民族地區(qū)傾斜。四要促進義務(wù)教育均衡發(fā)展，扶持困難群體，確保適齡兒童少年不因家庭經(jīng)濟困難、學(xué)習(xí)困難和就學(xué)困難等原因而失學(xué)。

質(zhì)量是教育事業(yè)的生命線。一要樹立科學(xué)的教育質(zhì)量觀，把促進人的全面發(fā)展、適應(yīng)社會需要作為衡量教育質(zhì)量的根本標(biāo)準(zhǔn)。二要注重教育內(nèi)涵發(fā)展，鼓勵學(xué)校辦出特色、辦出水平。三要制定教育質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)，切實強化教育督導(dǎo)，建立健全教育質(zhì)量保障體系。四要建立以提高質(zhì)量為導(dǎo)向的管理制度和工作機制，把教育資源配置和學(xué)校工作重點集中到提高教育質(zhì)量上來。

八、《規(guī)劃綱要》多次強調(diào)實現(xiàn)教育均衡發(fā)展,談?wù)勚行W(xué)教師當(dāng)如何實現(xiàn)課堂教學(xué)中的教育公平？

答：均衡發(fā)展是義務(wù)教育的戰(zhàn)略性任務(wù)，義務(wù)教育均衡發(fā)展是落實科學(xué)發(fā)展觀、構(gòu)建和諧社會，體現(xiàn)教育公平、全面實施素質(zhì)教育的必然要求。中小學(xué)教師課堂教學(xué)中實現(xiàn)教育公平的途徑有：

一、提高教師自身素養(yǎng)，縮小教師本身差異。

教師對學(xué)生心靈的影響是任何教科書、任何道德箴言、任何獎勵制度都不能代替的。教師只有不斷努力提高自身的素養(yǎng)，才能縮小城鄉(xiāng)、地域、資質(zhì)等多方面因素，給學(xué)生一個公平的學(xué)習(xí)起點。

二、平等對待學(xué)生，融入和諧課堂

教育的真諦在于育人，育人不僅僅要讓學(xué)生獲得知識，更要讓學(xué)生學(xué)會如何做人，完善學(xué)生的人格，培養(yǎng)學(xué)生良好的品德修養(yǎng)。在課堂教學(xué)中，首先應(yīng)該有一個公平的準(zhǔn)則，從而保證課堂公平的實現(xiàn)。這個準(zhǔn)則要在課堂紀(jì)律，成員人格尊嚴(yán)，學(xué)生學(xué)習(xí)機會等方面有一個明確的標(biāo)準(zhǔn)，使成員在課堂教學(xué)活動中有“法”可循。其次，學(xué)生的獨立人格應(yīng)該受到尊重，學(xué)生和教師之間，學(xué)生之間應(yīng)該是相互促進，互相學(xué)習(xí)，共同進步的關(guān)系，教師對學(xué)生應(yīng)該一視同仁，不能因為其學(xué)習(xí)成績，生活背景等原因而區(qū)別待遇。再次，教師應(yīng)該平等地看待每一位學(xué)生，相信學(xué)生主體的能力是平等的。教師應(yīng)該在意識中相信每一個學(xué)生擁有同樣的能力，都可以通過教育成才，這樣潛移默化的影響學(xué)生，幫助學(xué)生建立成才的動力與勇氣。把愛分給每一個學(xué)生。

三、全面發(fā)展，機會平等造就成才

現(xiàn)代社會需要善于學(xué)習(xí)、合作、交流、創(chuàng)新的綜合型人才，學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)當(dāng)然離不開義務(wù)教育。如果從事義務(wù)教育的教師，只追求學(xué)生成績而忽視學(xué)生全面發(fā)展的話，將會扼殺學(xué)生其他方面的天分。對部分學(xué)生來講，也許是課本之外的一些能力讓他終生受益，如組織能力、演講口才、經(jīng)濟頭腦等。我們當(dāng)老師的應(yīng)該充分利用課內(nèi)外的時間，為學(xué)生搭建發(fā)現(xiàn)自我、鍛煉自我、展示自我的舞臺，讓學(xué)生在活動中找到自己在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)中失落的自信、勇氣、希望，若能課內(nèi)外雙豐收當(dāng)然更好。在設(shè)計教學(xué)活動時也應(yīng)注意活動公平，給每一個學(xué)生一個展示的平臺。

四、公平評價，一視同仁。

在課堂教學(xué)中，老師的評價對學(xué)生的影響非常大，教師對學(xué)生的評價盡管有著相對公正客觀的社會標(biāo)準(zhǔn)，但在具體的實施中卻會存在著相當(dāng)濃厚的主觀色彩。因此，教師要特別注意評價的公平性。要做到這點，關(guān)鍵是要有正確的學(xué)生觀和教育觀，不論什么樣的學(xué)生，都要基于他們是成長中的一代，都是各有所長的人才，都有優(yōu)點和不足，這樣才能一碗水端平；也只有基于促進每個學(xué)生發(fā)展的原則，只要學(xué)生有一點進步，都要給予鼓勵和肯定，那么，在評價上就既能因人而異，又不會出現(xiàn)偏頗。使教學(xué)評價體現(xiàn)出育人的特點，促進課堂教學(xué)公平的實現(xiàn)。

學(xué)生在課堂中受到真正的公平待遇，在學(xué)校接受到了公平的教育，才能真正領(lǐng)悟公平的意義，當(dāng)他們走上社會才能自覺維護社會公平，為社會的民主化進程做出應(yīng)有的貢獻。

九、《規(guī)劃綱要》對加快教育信息化進程有哪些要求？

答：

一、加快教育信息基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。信息技術(shù)對教育發(fā)展具有革命性影響，必須予以高度重視。把教育信息化納入國家信息化發(fā)展整體戰(zhàn)略，超前部署教育信息網(wǎng)絡(luò)。到2020年，基本建成覆蓋城鄉(xiāng)各級各類學(xué)校的數(shù)字化教育服務(wù)體系，促進教育內(nèi)容、教學(xué)手段和方法現(xiàn)代化。充分利用優(yōu)質(zhì)資源和先進技術(shù)，創(chuàng)新運行機制和管理模式，整合現(xiàn)有資源，構(gòu)建先進、高效、實用的數(shù)字化教育基礎(chǔ)設(shè)施。加快終端設(shè)施普及，推進數(shù)字化校園建設(shè)，實現(xiàn)多種方式接入互聯(lián)網(wǎng)。重點加強農(nóng)村學(xué)校信息基礎(chǔ)建設(shè)，縮小城鄉(xiāng)數(shù)字化差距。加快中國教育和科研計算機網(wǎng)、中國教育衛(wèi)星寬帶傳輸網(wǎng)升級換代。制定教育信息化基本標(biāo)準(zhǔn)，促進信息系統(tǒng)互聯(lián)互通。作為國家的來說，還是要加強信息化的基礎(chǔ)能力建設(shè)，這是我們的前提和基礎(chǔ)。在這里面有一整套的辦法。基本建成覆蓋城鄉(xiāng)各級學(xué)校的數(shù)據(jù)化教育服務(wù)體系就是在這個背景下提出來的。

二、加強優(yōu)質(zhì)教育資源開發(fā)與應(yīng)用。加強網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫建設(shè)。引進國際優(yōu)質(zhì)數(shù)字化教學(xué)資源。開發(fā)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)課程。建立數(shù)字圖書館和虛擬實驗室。建立開放靈活的教育資源公共服務(wù)平臺，促進優(yōu)質(zhì)教育資源普及共享。創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，開展高質(zhì)量高水平遠(yuǎn)程學(xué)歷教育。繼續(xù)推進農(nóng)村中小學(xué)遠(yuǎn)程教育，使農(nóng)村和邊遠(yuǎn)地區(qū)師生能夠享受優(yōu)質(zhì)教育資源。

強化信息技術(shù)應(yīng)用。提高教師應(yīng)用信息技術(shù)水平，更新教學(xué)觀念，改進教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。鼓勵學(xué)生利用信息手段主動學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)，增強運用信息技術(shù)分析解決問題能力。加快全民信息技術(shù)普及和應(yīng)用。

信息化不僅要有物質(zhì)基礎(chǔ)，達到一定水平的時候更重要的是內(nèi)容，也就是我們通常所說的高速公路上建成之后重要的是汽車，有跑的車。因此第二部分著重說的是要加強信息資源的建設(shè)，包括各種各樣的平臺，各種各樣的數(shù)據(jù)庫、各種各樣的資源庫，各種各樣的信息系統(tǒng)，能夠讓我們的電腦，讓我們各種各樣的衛(wèi)星系統(tǒng)都能夠有資源可用，這是最重要的。在這個基礎(chǔ)上要加強師資隊伍的建設(shè)，特別要加強師資信息化能力的培養(yǎng)，提高我們教師、學(xué)生，也包括我們家長的信息素養(yǎng)，在整個規(guī)劃綱要當(dāng)中對教師的培養(yǎng)培訓(xùn)其中有一個相當(dāng)重要的內(nèi)容，就是要加強教師信息化素養(yǎng)的能力培訓(xùn)，在這里面都有專門安排。近十年來我們教師的培訓(xùn)有一個明確的硬性規(guī)定，就是要加強信息化能力的培養(yǎng)。

三、構(gòu)建國家教育管理信息系統(tǒng)。制定學(xué)校基礎(chǔ)信息管理要求，加快學(xué)校管理信息化進程，促進學(xué)校管理標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化。推進政府教育管理信息化，積累基礎(chǔ)資料，掌握總體狀況，加強動態(tài)監(jiān)測，提高管理效率。整合各級各類教育管理資源，搭建國家教育管理公共服務(wù)平臺，為宏觀決策提供科學(xué)依據(jù)，為社會公眾提供公共教育信息，不斷提高教育管理現(xiàn)代化水平。

十、結(jié)合《規(guī)劃綱要》相關(guān)內(nèi)容，談?wù)務(wù)Z文教育要更新怎樣的人才培養(yǎng)觀念？這和提高語文素養(yǎng)的理念有什么一致的地方？

答：人才觀念是人們對于人才培養(yǎng)及其發(fā)展規(guī)律的總看法和基本觀點。人才培養(yǎng)觀念是一切教育的先導(dǎo)，更新人才培養(yǎng)觀念是深化教育改革的前提。

（一）全面發(fā)展觀念

全面發(fā)展觀念是我國教育的核心觀念，包括：

1．堅持育人為本，德育為先，堅持社會主義核心價值觀，生動活潑地開展德育工作，體現(xiàn)時代性與針對性。

2．努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，堅持理論與實踐的統(tǒng)一，知和行的統(tǒng)一，鼓勵學(xué)生的批判思維和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。

3．牢固樹立健康第一的思想，加強學(xué)生的體育鍛煉，不斷增強學(xué)生的體質(zhì)，重視學(xué)生的心理健康，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的健康心態(tài)，養(yǎng)成健康人格。

4．加強美育，提高學(xué)生的審美能力和藝術(shù)修養(yǎng)，開齊開好藝術(shù)類課程。5．加強勞動教育，培養(yǎng)學(xué)生的勞動觀念、勞動態(tài)度、勞動技能和社會實踐能力。

（二）人人成才觀念

人才是世界上的第一資源！人人成才觀念的內(nèi)涵有以下幾點。

1．人人都能成才，人的才能受先天遺傳的影響，但環(huán)境和教育是成才的關(guān)鍵，只要為每一人提供適合的教育，他都能成為對社會的有用之才。

2．人人都有權(quán)成才，接受教育發(fā)展自己是每個公民的權(quán)利和義務(wù)，教育的目的就是為每一個人成才服務(wù)。

3．為人人成才服務(wù)，面向每一個學(xué)生，辦好每一所學(xué)校，在集體教學(xué)的情境下兼顧學(xué)生的個性發(fā)展，才能使每一個學(xué)生獲得成才的機會。

（三）多樣化人才觀念

1．人人成才并不意味著人人都成為相同的“標(biāo)準(zhǔn)件”，也不意味著人人都能成為“拔尖人才”。人才是有規(guī)格和層次的區(qū)別的。經(jīng)濟社會發(fā)展不僅需要拔尖創(chuàng)新人才，也需要各種復(fù)合型人才、實用技能型人才和普通勞動者。人盡其才、才盡其用是我們的成才理想。

2．要適應(yīng)經(jīng)濟社會對人才的多樣化需求，成才培養(yǎng)就要多渠道、多模式、多規(guī)格、多途徑，要辦好各種類型的教育，為各種人才的成長鋪就廣闊的道路。

3．人才的多樣化發(fā)展要建立在每個人的個性發(fā)展的基礎(chǔ)之上，尊重個性特點和個性選擇是培養(yǎng)多樣化人才的關(guān)鍵。

（四）終身學(xué)習(xí)觀念

樹立系統(tǒng)培養(yǎng)觀念，為持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)，是現(xiàn)代人才培養(yǎng)觀念的重要內(nèi)涵。從某種意義上說，人才不是學(xué)校培養(yǎng)的，是在社會這個大學(xué)校造就的。學(xué)校教育要為人的一生發(fā)展奠基，學(xué)校應(yīng)該做好“夯實地基”的工作，要特別關(guān)注學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成和探究創(chuàng)新精神的培養(yǎng)；學(xué)校和教師要想到小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)的有機銜接，學(xué)校教育與社會教育的傳承；學(xué)校教師要與家庭、社會教育密切配合；加強學(xué)校之間、學(xué)校和社會之間的聯(lián)手與合作，實現(xiàn)教育資源的共享，形成體系開放、機制靈活、渠道互通、選擇多樣的人才培養(yǎng)體制。

（五）系統(tǒng)培養(yǎng)的觀念

是尊重人才成長發(fā)展規(guī)律的觀念，人才成長必然是一個連續(xù)的過程，因而必須使得個學(xué)段各級學(xué)校教育的培養(yǎng)互相銜接互相配合，構(gòu)成一個人才培養(yǎng)系統(tǒng)，使得教學(xué)、實踐、研究有機地結(jié)合起來，學(xué)校、家庭、社會密切地配合起來，從而保證人才培養(yǎng)體系的開放性、靈活性，保證人才成長的持續(xù)性、多樣性。

十一、分析論述題：一位家長講，我孩子上小學(xué)3年級，語文老師每天布置的 作業(yè)特別的多，基本上光語文作業(yè)完成都需要2個小時，做作業(yè)到晚上10點以后是經(jīng)常的事情，每天寫一篇日記，難為的我天天上網(wǎng)找，抗議這種添鴨式的教育方式；忘了說了，這個語文老師是農(nóng)村學(xué)校的老師招聘到市里的學(xué)校的，估計是由于招聘的，工作壓力大，轉(zhuǎn)嫁到了孩子身上；作為一名家長，我提議學(xué)校的知識在學(xué)校解決，不要將應(yīng)在學(xué)校進行的練習(xí)變成作業(yè)的形式占用學(xué)生放學(xué)后的時間。課堂上講授的內(nèi)容，有時少不了必要的練習(xí)，完全可以在自習(xí)課上由教師指導(dǎo)進行。想一想，現(xiàn)在的小學(xué)生每天能有自習(xí)時間嗎？教師還像我們當(dāng)年上學(xué)時那樣用心輔導(dǎo)學(xué)生的練習(xí)嗎？小學(xué)生回到家里做作業(yè)，得家長輔導(dǎo)，但有時家長輔導(dǎo)不了。有時，家長的輔導(dǎo)和教師的要求不一致，結(jié)果是浪費了時間和精力。（1）該家長指出了多少年來社會一直在關(guān)注的“減負(fù)”，就此談?wù)勑W(xué)課業(yè)負(fù)擔(dān)原因？《規(guī)劃綱要》對減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)做了哪些要求？（2）為貫徹落實《規(guī)劃綱要》，中小學(xué)教育怎樣從“減負(fù)”入手進一步提高教學(xué)質(zhì)量？

（1）該家長指出了多少年來社會一直在關(guān)注的“減負(fù)”，就此談?wù)勑W(xué)課業(yè)負(fù)擔(dān)原因？

答：

（一）價值觀問題

1．功利主義倫理價值觀（把考分作為評價標(biāo)準(zhǔn)），考分決定了能不能考上大學(xué)，由于有這樣一個價值目標(biāo)，就產(chǎn)生了為分?jǐn)?shù)不惜一切代價的學(xué)習(xí)態(tài)度，在行為上現(xiàn)為不擇手段，甚至不顧自己的長遠(yuǎn)利益，遠(yuǎn)期利益，不惜付出身心健康為代價。升學(xué)考試的“指揮棒”?！叭f般皆下品,惟有讀書高”,“兩耳不聞窗外事,一心只讀圣賢書”?？荚?科舉)就成了篩選和評價等級的重要手段。知識和學(xué)生的關(guān)系是傾斜的2,知識像物化的巨石壓在學(xué)生的身上,使學(xué)生既向往又恐懼,獲取精神的快樂蕩然無存,而且導(dǎo)致學(xué)生不具備創(chuàng)新性,是凝固的、靜止的。老師成為二傳手,教師的任務(wù)就是讓學(xué)生將考試必備的知識記熟。一旦學(xué)生金榜題名,立即光宗耀祖;而苦學(xué)一生無法中舉,則碌碌無為,窮困潦倒。這種科舉考試制度在建立之初的確對政治的繁榮起過重要作用,但由于它的功利性目的違背了知識傳播和人類文化傳承的真正本質(zhì),不斷走向形而上學(xué)。

2．“不吃苦不能成人”的傳統(tǒng)。在這種觀念的指導(dǎo)下，加重學(xué)生負(fù)擔(dān)是天經(jīng)地義的，在這種情況下，誰要是不能承受重負(fù)就被指責(zé)為不求上進，老師不對學(xué)生加重學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)就被指責(zé)為不負(fù)責(zé)任。

3、家長過高的“期望值”。研究表明，父母對孩子的期望值過高,是導(dǎo)致孩子失敗的原因之一。不少家長沒有反思自己的期望值是否符合孩子的實際,是否超出孩子能承受的范圍,沒有充分認(rèn)識孩子在學(xué)校面臨的激烈競爭局面,卻把太多的期望寄托在孩子身上。我們知道,學(xué)生之間的比較,有助于幫助學(xué)生找出差距,彌補不足。只是當(dāng)能力、水平相差不多時,這種對比才有一定的可行性,有助于激發(fā)孩子爭強好勝的意識,但相對于絕大多數(shù)的學(xué)生,這種對比只能使他們無奈,產(chǎn)生可望而不可及的慨嘆。只能一點點消磨他們原本還有的進取心。如果家長固執(zhí)地認(rèn)為只有高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求才能促使孩子奮發(fā)努力,提高成績,那為什么在如此嚴(yán)格要求屢屢催逼督促下,孩子的成績還是不如人愿,差距依舊存在。

（二）教育自身問題。

教育本來的目標(biāo)是培養(yǎng)人才，為社會服務(wù)，應(yīng)該以社會需求作為評估教育質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)。而在現(xiàn)實中，我們的評價被直接效果的升學(xué)考試作為標(biāo)準(zhǔn)。

（三）經(jīng)濟問題

當(dāng)應(yīng)試成為教育目標(biāo)，在考試中追求高分為最大的功利價值的時候，當(dāng)學(xué)校采取低效率高消耗的過程來促進學(xué)習(xí)的時候，課后補課、假期補習(xí)、專家講座、暑期講座、練習(xí)題、考試題、模擬題、題庫、題海等出版物大行其事。補習(xí)班和補習(xí)出版物都已經(jīng)形成產(chǎn)業(yè)，而與其相呼應(yīng)的就是學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

小學(xué)生擁有較少的文化資本。文化資本是一種能力，包括語言能力、專業(yè)技術(shù)、社會交往能力、個人受教育程度以及對成功機會把握能力等。小學(xué)生擁有較少的文化資本，給其接受教育和學(xué)習(xí)進步增添了一個障礙。與國外兒童相比，中國小學(xué)生具有同樣的時間入學(xué)，但他們進入學(xué)校時，或進入學(xué)校學(xué)習(xí)過程所具有的文化資本是有差異的，其實，國內(nèi)城鄉(xiāng)也有這種差別。當(dāng)他們學(xué)習(xí)同樣多、同樣難的知識內(nèi)容時，其接納能力因其家庭文化和教育水平不同影響而表現(xiàn)出差異。鑒于教學(xué)內(nèi)容的數(shù)量和難度，受傳統(tǒng)精英教育的影響，小學(xué)生不得不承受過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

《規(guī)劃綱要》對減負(fù)問題非常重視，把減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)作為推進教育改革的重要目標(biāo)之一。圍繞這個問題的解決，提出了非常明確的解決思路，就是要標(biāo)本兼治、綜合治理，而且要政府、學(xué)校、社會、家庭各自承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任，共同來推進這項改革。按照這樣的思路來推進的話，應(yīng)該說我們的這個問題會得到逐步的解決。

《規(guī)劃綱要》對減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)做了哪些要求？

答：規(guī)劃綱要》指出：減輕中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)嚴(yán)重?fù)p害兒童少年身心健康。減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)是全社會的共同責(zé)任，政府、學(xué)校、家庭、社會必須共同努力，標(biāo)本兼治，綜合治理。把減負(fù)落實到中小學(xué)教育全過程，促進學(xué)生生動活潑學(xué)習(xí)、健康快樂成長。率先實現(xiàn)小學(xué)生減負(fù)。

（2）為貫徹落實《規(guī)劃綱要》，中小學(xué)教育怎樣從“減負(fù)”入手進一步提高教學(xué)質(zhì)量？

答：各級政府要把減負(fù)作為教育工作的重要任務(wù)，統(tǒng)籌規(guī)劃，整體推進。調(diào)整教材內(nèi)容，科學(xué)設(shè)計課程難度。改革考試評價制度和學(xué)?？己宿k法。規(guī)范辦學(xué)行為，建立學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)監(jiān)測和公告制度。不得以升學(xué)率對地區(qū)和學(xué)校進行排名，不得下達升學(xué)指標(biāo)。規(guī)范各種社會補習(xí)機構(gòu)和教輔市場。加強校外活動場所建設(shè)和管理，豐富學(xué)生課外及校外活動。

學(xué)校要把減負(fù)落實到教育教學(xué)各個環(huán)節(jié)，給學(xué)生留下了解社會、深入思考、動手實踐、健身娛樂的時間。提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)，改進教學(xué)方法，增強課堂教學(xué)效果，減少作業(yè)量和考試次數(shù)。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和愛好。嚴(yán)格執(zhí)行課程方案，不得增加課時和提高難度。各種等級考試和競賽成績不得作為義務(wù)教育階段入學(xué)與升學(xué)的依據(jù)。

充分發(fā)揮家庭教育在兒童少年成長過程中的重要作用。家長要樹立正確的教育觀念，掌握科學(xué)的教育方法，尊重子女的健康情趣，培養(yǎng)子女的良好習(xí)慣，加強與學(xué)校的溝通配合，共同減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。總之，認(rèn)真貫徹實施《規(guī)劃綱要》，不僅是各級黨委和政府的重要職責(zé)，各級教育行政部門和各級各類學(xué)校的中心任務(wù)；作為中華民族“根的工程”的中小學(xué)數(shù)學(xué)教育更要努力貫徹落實《規(guī)劃綱要》的精神，只有這樣，我國教育事業(yè)之花才能開得更燦爛、更持久。

十二、材料辯析題：近幾年來，互聯(lián)網(wǎng)上有一些反映教師的痛苦、無奈、煩惱和職業(yè)倦怠感的文章在教師群體中廣為流傳，引起了強烈的共鳴。例如這是一名農(nóng)村中小學(xué)教師的親歷,他說，我所在的中學(xué)是***省***縣山頭中學(xué),我每天5.30起床,早自習(xí)從6:20開始,初一初二20:50放學(xué),學(xué)生在校時間14小時30分鐘,全天共11節(jié)課,節(jié)節(jié)課都要求老師上課,初三別外還要再加一節(jié)課自習(xí),即初三每天要上12節(jié)課,另外,初三的學(xué)生每周日還要補一天課,對于學(xué)生而言,這無疑是對他們身心的巨大摧殘,而對老師而言,也大大加大了他們的工作強度.而老師的待遇怎么樣呢,以我為例,我1994年參加工作,近16年的教齡,每月能領(lǐng)到手的錢1300多,平時一分錢的福利沒有,一年兩次過節(jié)費,一次150元,這就是我的全部收入.按理說,最能激發(fā)教師工作積極性的應(yīng)該是評優(yōu),評先和職稱晉升制度了,可是學(xué)校對此又是怎么操作的呢?他們實行加分制,即校領(lǐng)導(dǎo)每年加7分(以當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)的年限累加),班主任每年加5分(需考評),普通教師無任何加分項目,校長不代課,中層領(lǐng)導(dǎo)以每周六課時為滿課時,考試評比以只占職稱晉升的25%,高于平均分的,無論你高出多少,不加分,低于平均分的,低多少分扣多少分,25分扣完為止.試想,這樣的制度能調(diào)動老師的教學(xué)積極性嗎?我自畢業(yè)一直在該校任教,教學(xué)質(zhì)量每況愈下.老師住的怎么樣呢,每人一間單身宿舍,且年久失修,屋頂,墻上的泥巴直掉.....選擇了教師,就是選擇了奉獻,可是這種不科學(xué)的管理制度讓奉獻者心寒,不公正的分配制度讓奉獻者心酸??”對類似這些文章進行認(rèn)真梳理和審視之后，有人認(rèn)為是教師道德精神正在日益走向世俗化；也有的認(rèn)為這些文章所描述的現(xiàn)象以及所揭示的問題雖然不無偏激，但都從一定程度上表現(xiàn)出當(dāng)前教師的生態(tài)狀況。結(jié)合《規(guī)劃綱要》請就此談?wù)勀銓處熉殬I(yè)素養(yǎng)（心態(tài)）建設(shè)的看法。

答：積極的自我。這種積極地自我共包括教師積極的自尊和自我效能感。做一個好教師，不僅應(yīng)掌握一定的專業(yè)知識，懂得教育的規(guī)律，具有教學(xué)和教育的各種能力，而且必須有較高的職業(yè)道德修養(yǎng)，不斷提高對教師道德的認(rèn)識，規(guī)范自身的教師道德行為，培養(yǎng)崇高的思想情操和良好的道德品質(zhì)，這樣才能充分調(diào)動和發(fā)揮教師自身的積極性和創(chuàng)造性。在教育過程中，教師良好道德作用于學(xué)生的心靈，塑造學(xué)生的靈魂，對學(xué)生的性格、愛好、品質(zhì)等有很強的感召力。我認(rèn)為：教師素養(yǎng)的提高是全面的、持續(xù)的、無限的。熱愛教育事業(yè)，熱愛學(xué)生；廣采博納，厚積薄發(fā)；勤學(xué)善思，虛心向他人學(xué)習(xí)，自覺與他人交流。

“熱愛是最好的老師”，只有熱愛本職工作，才能干好工作，進而作出成績，創(chuàng)造效益。作為一名教師，其根本任務(wù)就是教育人。教師同時擔(dān)負(fù)著教書育人的雙重任務(wù)，教書與育人是統(tǒng)一而不可分的，在古代，韓愈曾說：“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也”?，F(xiàn)代教育則要求學(xué)生身心全面發(fā)展，而不再是單一的知識傳授，職責(zé)的履行也就不是輕而易舉的事。因為教師面對的是一群有個性、有差異、有感情的活生生的個體。教師的教育教學(xué)工作必須通過個體的內(nèi)化，進行一系列的工作，才能達到預(yù)期的教育目的。教師正是從事這樣復(fù)雜而系統(tǒng)的工作，為此教師必須熱愛教師職業(yè)，懂得教學(xué)藝術(shù)，具有誨人不倦的精神和對教育事業(yè)矢志不渝的情感，才能激發(fā)自己為這一事業(yè)忘我工作的熱情，才能為培養(yǎng)下一代盡心盡力。教師榮譽的根本是熱愛教育事業(yè)，熱愛學(xué)生。

教師好比作蠟燭，燃燒了自己，照亮了別人。教師好比手持金鑰匙的人，要幫助學(xué)生打開人類知識的寶庫，讓學(xué)生在其間遨游，探尋索取。教師本身就必須有“一桶水”，而且這桶水必須是清澈的，才疏學(xué)淺的人是無法完成這樣艱巨的任務(wù)。教師的“博學(xué)”是指較寬的知識面，多方面的才干和技巧，博學(xué)還要善教，作為教師，善于把自己的知識傳授給學(xué)生，滿足學(xué)生的求知欲、好奇心是至關(guān)重要的。因此，教師要善于組織教學(xué)，用最能使學(xué)生接受、理解的方式傳播知識，提高課堂效率，科學(xué)分配時間，以達到最佳的教學(xué)效果。如果沒有對各方面知識和教學(xué)方法的廣采博納，是不會在教育教學(xué)實踐中厚積薄發(fā)。

當(dāng)然，對本民族文化的發(fā)展歷史，對本民族的糟粕你應(yīng)努力有一種很深的把握，并由此延伸到世界各民族的文化里去。努力做一個“中國靈魂，世界眼光”的人。說這些，似乎離我們太遙遠(yuǎn)了。我們不能回避教師專業(yè)素養(yǎng)的提高，應(yīng)體現(xiàn)在個體生存與發(fā)展的基礎(chǔ)上，首先要滿足自己的生存需要。但是，教師職業(yè)畢竟不同于其他，面對祖國的花朵、父母掌中僅有的明珠，教師沒有斡旋的余地，必須無怨無悔，無愧天地。因此我說，教學(xué)是一種格外的專業(yè)，憑良心教書，你必須以宗教的情懷來面對。

為此，每一位教師在不斷提升自己專業(yè)水平的道路上，必須學(xué)會調(diào)整自己，擺脫工于心計的市井之氣，找到屬于自己的有專業(yè)尊嚴(yán)感的幸福，這樣教師就走向了大氣象——努力成為一個教育家，而不是教書匠。這個時候，教師就成為三尺講臺上，學(xué)生百讀不厭的那本厚重的、不倒的、書香四溢的大書！

良好的開端是成功的一半。教師專業(yè)素養(yǎng)提升工作任重而道遠(yuǎn)，認(rèn)真貫徹落實實施計劃，使每一位教師都能在原有的基礎(chǔ)上提升、進步，為學(xué)生的健康成長奠基。真正的彼岸也許永遠(yuǎn)無法抵達，但是憑著對教育的熱愛、對孩子的關(guān)心，我想，我們我們的未來會更加美好！