第一篇：少兒書法課程 2

少兒毛筆書法培訓課程

教學名稱

招生對象

少兒毛筆

中小學生

書法培訓

課程設置

1、書法基礎知識，講解筆、墨、紙、硯的選擇使用和保養。

2、書法的坐姿與執筆方法和用筆要領。

3、選擇所臨寫的楷書碑帖及臨寫要領與學習指導點評。

教學目標

培養對毛筆書法的興趣，使學生意識到寫好字的意義，端正書寫姿勢、執筆、打好字體筆畫間架結構的基礎。

硬筆書法培訓課程

教學名稱

招生對象

硬筆

中小學生

書法培訓

課程設置

1、硬筆書法知識，講解硬筆書寫工具的選擇、使用和保養

2、書寫的坐姿與執筆方法和運筆要領

3、選擇所臨寫的楷書（行書）碑帖及臨寫要領及其練習指導

教學目標

培養對硬筆書法的興趣，使學生意識到寫好字的意義，端正書寫姿勢、執筆、打好字體筆畫間架結構的基礎。

第二篇：少兒毛筆書法入門課程教學大綱

書法教學計劃大綱草案

練好書法的核心是用筆，控筆，前期會重點訓練孩子們控筆技能，可以通過以毛筆一分筆，二分筆，三分筆，鍛煉控筆能力。

教學大致分三個部分

1基礎筆畫，結合運筆筆法教學 2 字的框架結構教學，作品創作教學，章法，落款，書法知識

工欲善其事必先利其器，以個人學習和教學經驗，一只好的兼豪毛筆尤為關鍵，小孩子看到自己的進步才會更有興趣更有恒心堅持下去。

教學用書；

學生推薦用書

教學用字例圖

第一講

1、橫平豎直

我們平時所講的“橫平”，指的是橫畫平穩，并非水平之意。橫我向右上斜5--10度，在書法上叫“取斜勢”。“豎直”指的是豎畫挺勁，也并非垂直之意。根據字形可斜、可正、可曲、可直。

2、上緊下松

字形上部筆畫較緊湊，下部較疏朗。

3、上開下合 口字，或帶扁形口的字，如山字底、草字頭等，都應上稍寬而放，下稍窄而收。--

第二講

4、上收下放

字下部有撇、捺及長橫等伸展筆畫時，上部結構單位應收緊；下部應左右伸展以托上，稱作“地載”。

5、上放下收

字上部有伸展筆畫時，下部結構單位應收緊；上部左右舒展，以蓋下

第三講

6、伸左讓右

為讓右，字左旁的橫畫被豎畫分割為兩段者，左長右短。-

7、左細右粗

字中多條豎畫排列時，左豎較細，右豎較粗。-

第四講

8、左短右長

凡有長口框的部分，左豎短而佃，右豎長而粗。-

9、左斷右連

口框或兩縱向筆畫之間的小橫，一般連左豎，而不連右豎。如果有中豎穿過小橫時，通常小橫在左右兩豎間懸空。-

第五講

10、左小上提

左右結構中，當左小右大時，左小者宜在右大者中間稍偏上。-

11、右小下落

左右結構中，當右小左大時，右小者宜居左大者中間稍偏下。-

第六講

12、左窄右寬

左耳狹窄且稍短以讓右；右耳稍寬且懸針豎長以配左。-

13、左垂右懸

字中有多條豎畫時，左邊豎不能寫成懸針。-

第七講

14、左顧右盼

注意左右各結構單位及小筆畫的形態，使之生動，聯系密切。-

15、左右對稱

以中豎為準，左右筆畫長短、高低、寬窄協調，以求均衡。-

16、左下、左上包圍，內部稍偏右

左上包圍或左下包圍時，內部結構宜稍偏右書寫，使整字重心居格中。

第八講

17、右上包圍，內部稍偏左

右上包圍，內部結構單位宜稍偏左書寫，使整字重心居格中。-

18、撇低捺高

撇尖與捺尾的連線為一斜線（另左右兩點寫不法與其相同），這也與取斜勢有關。

19、空檔均勻

有多橫或多豎排列時，盡量使上下或左右各個空檔均勻。-

第九講

20、鉤對中心

彎鉤和橫折斜鉤，其鉤尖的頓筆位置對準或接近本結構單位或本字中心線為佳。-

21、四周平穩

凡帶方框的字，外框平穩方正，不能傾斜成平行四邊形狀。-

第十講

22、內滿偏左

方框內的結構單位應占滿內部空間并稍稍人偏左。-

23、無畫包豎

當口內無筆畫時，口框右下角橫伸出以包豎。-

第十一講

24、有畫包橫

當口內有筆畫時，口框右下角豎伸出以包橫。-

25、交叉居中

撇捺交叉點宜在本結構單位或本字中心線上。-

26、捺不重復

凡有兩捺以上存在時，只須伸展一捺，其它變點。-

27、筆斷意連

雖然筆筆獨立，但務使上筆與下筆之間，運動軌跡自然，有一內在聯系。-

第十二講

28、撇尖進框

由上撇下框組成時，一般撇尖插入框內。-

29、內收外放

中間聚攏，字外圍疏散放開，與顏體字相反。-30、撇起豎右

在有豎與撇相連的字中，撇的起筆位置一般在豎的右邊。-

第三篇：少兒書法入門

少兒書法入門

中國書法是一門傳承了幾千年的藝術, 具有相當悠久的歷史，它伴隨著中華文明的發展而發展，時刻散發著古老藝術的魅力。

孔子將“書法教習”列入“六藝”，成為學人的必修。在其后的2500年，書法均作為兒童啟蒙教育的重要內容，始終不渝。而后來的兒童啟蒙教程《三字經》中提到：“禮樂射，御書數，古六藝，今不具。唯書學，人共遵，既識字，講說文”。由此可見經過千年沉淀，人們對于少兒書法教育的重視程度已經超越了其他藝術。

隨著當今社會的飛速發展和全民素質的不斷提高，書法這門只有中國漢字才具藝術魅力的傳統文化也被發揚光大。特別是近年來在中小學生當中許多有志于書法學習的孩子，為了能更好地學習和掌握書法這門藝術，在眾多從事書法教學的人中力求尋覓一位適合自己學習的啟蒙老師。怎樣能正確、規范地學好書法，并打下牢固的基礎，筆者簡談以下幾點僅供初學者參考。

一、選擇一位有書法教學經驗的老師和一本適合自己臨習的規范名帖。在專業老師的指導下，選擇和臨習較為規范的范帖，進行與字體，部首、間架結構作品整體章法密切相

關、系統的正規訓練，為初學者逐步進入書法藝術創作，奠定良好的基礎。

二、楷書是書法中的功底字，因此、學書應先從楷書入手。古人說：“楷如站、行如走”也就是說如果學書不先從楷書入手、學好站立，那么怎能談得上行走，又怎能走好？

三、學書須從點畫開始。我們知道筆畫是字形構成的最基本元素，書深墨以成點，引點以成畫、積畫以成字、積字以成章、萬字千言、莫非點畫錯綜組織而來，故學應先學點畫，“點畫者書之棟梁椽柱也”。所以點畫是組成漢字最基本的要素，沒有點畫無以為字，點畫不精，其書難成。

四、筆畫的重要性決定了書法成字的美與丑。我們說漢字的基本筆畫猶如蓋房屋的梁柱和一磚一瓦，如果梁柱、磚瓦的質量都是次品，歪歪扭扭，所蓋房屋怎能談得上美觀和牢固呢？因此，練習好基本筆畫，為寫字打下良好的基礎是很重要的。

五、部首部分的訓練。我們知道在漢字里除了獨體字外，大部分字以各種偏旁部首與其它結構單位組合而成的，偏旁部首的形態變化往往在一個字中起著重要作用。因此，熟悉

不同偏旁部首的結構用筆，可以熟練地將其加以變化運用，故練習漢字的結構，須先從部首開始是較易入門的。

六、間架結構的練習。間架結構、古稱“結字”，簡稱結構，是指研究字點畫與點畫之間的搭配方法以及組合變化規律，要掌握好楷書的間架結構，必須抓住以下幾點：

1.重心平穩，穿插避就，一個字要站的穩，首先要做到重心平穩，要做到重心平穩，就要圍繞字的中心來安排筆畫，注意筆畫之間的避讓穿插。

2.疏密得當，首尾呼應，無論字的繁簡如何，書寫時都要疏密有度，呼應顧盼。

3.平正為主、穩中求變、橫平豎直、力求平正是每個初學者學書時的基本要求，但也要靈活運用使字形生生動活潑。

七、作品章法的訓練。“章法”是研究字與字與行與行以及通篇之間的布局方法，主要內容包括幅式，書寫行式，落款，鈴印四個方面，是通過四邊留白，首字管領，行氣貫通以及穿插，接應映帶，起伏等手法，對那些所要書寫的字體和內容，進行立意謀篇統籌布局，使之組成一個精神團聚，賓主掩映，上下相承，首尾貫通的有機而和諧的整體。了解

章法，并能把它在現實的學書中運用得當，關鍵在于要掌握好這個整體內部對立統一形式美的基本法則。使其在創作時的筆法取勢，字形創造、風格、氣勢的表現，以及章法整體所體現出的神韻，達到完美的統一。

第四篇：少兒書法初級教案

書法教學教案

課題：毛筆書法的執筆方法、書寫姿勢與運腕 教學目標：

在學習書法的最初階段，應正確地掌握毛筆字書寫的執筆方法、書寫姿勢與運腕。課時：二課時 教學方法：

（一）執筆方法

了解執筆的技能技巧，掌握執筆的方法是學習寫字的一項基本功。書圣王羲之的啟蒙老師衛夫人說：“凡學書字先學執筆”。足見正確執筆的重要性。古代書家根據實踐經驗，按手指的生理特征，總結了毛筆執筆的五字口決：“擫（ye按）、押（壓）鉤、格（頂）、抵（托）”。據說這個口決是由王羲之傳下來的。

擫（ye按）——用拇指指節首端緊貼筆管內側，由左向右用力。押（壓）——用食指指節末端斜巾筆管外側，由右向左用力。鉤——用中指緊鉤筆管外側，由外向仙用力。

格（頂）——用無名指指甲根部緊頂筆管內側，由內向外用力。抵（托）——用小指自然靠攏無名指，起輔助作用。執筆時注意以下幾點：

1、指實，用拇指、食指、中指的每一節指肚實實在在地捏住筆管，抓得穩而用力實。寫字時用力，提筆時放松，松緊變化適度。

2、掌虛，指關節外凸，掌心空虛如握卵。這樣便于手指伸縮、運筆靈活。

3、腕活，物腕不僵硬，便于靈活用筆。

4、筆擺，毛筆行筆時隨行筆方向不同而擺動，形成中鋒行筆，能拉能推，避免平拖死拉。

（二）書寫姿勢

寫字的姿勢又稱身法，是書寫的一個基本條件，寫字姿勢不正確，不僅影響練字，還影響身體的成長，必須掌握正確的書寫姿勢。如果書寫大小在10厘米以內的字或篇幅較小的行草書，可采用“坐勢”。

坐勢的要領是：頭正、身直、臂開、足安。頭正，就是頭部端正，勿歪斜，稍微向前俯視。

身正，是指上身挺直、兩肩齊平、腰部挺起、胸部不要歸納法抵桌沿，以免妨礙呼吸。

臂開，意思是兩臂自然撐開，右手執筆、左手按紙，成均衡之勢。筆距前胸一尺左右。

足安，就是兩腳自然放平穩，不要交叉或蜷腿、踮腳尖等。坐勢是書寫的主要姿勢，根據書體不同和字型大小，手腕的位置也不同：

1、著腕，即手腕貼于桌面。此法多用于寫毛筆小楷及鋼筆字。

2、枕腕，將右手腕枕于左手背上。此法適宜寫小楷和中楷。

3、提腕，也稱懸腕，即肘著桌面而虛提手腕。由于手腕提起，轉動靈活，旋的幅度加大，所以適合寫中楷、大楷以及小行書。

4、懸肘，即腕肘皆離開桌面。這樣活動回旋的余地大大增加，筆力也得到充分發揮。適于寫大楷、行草書。

（三）運腕

運筆時手腕要放松，不可太緊張，一緊張筆力就擱止在腕部。腕法要靈活，不可以指運筆，當以腕運筆。正確的運腕，不僅能使全身之力，通過臂腕貫注到筆尖，同時，還可以調整筆鋒，產生多變的筆畫。正如同一支筆在運筆時不能一成不變地與桌面保持垂直移動一樣。在運筆時，在點畫的不斷交換轉折的過程中，為了要經常保持中鋒行筆，都需要依靠手腕的協調動作來調整筆鋒。同時，用筆中要提按頓挫，方圓轉折等腰三角形筆法，也都離不開手腕的運動。

具體的說，運腕并不難。要點是腕部不要過分緊張以至僵硬，而要自然地放松，隨著筆勢的往來，協調地使腕部左右轉動。

例如寫“豎彎鉤”時，當豎畫向右行時，腕部自然由左向右翻動，同時筆桿向左側傾斜。這時，筆毛就側勢鋪開，出鋒時再順勢挑出，筆畫則自然圓滿、尖銳。又如寫“撇”時，筆向左下出鋒時，筆桿略向左上方傾斜，腕部向陽花左上方翻，出鋒則飽滿有力。

總之，運腕的主要目的在于調鋒，學書者要在不斷的實踐中細心揣摩，久之自然會熟練起來。

四、筆法

（一）、筆法

筆法：筆法即筆毛在點畫中運行的方法。古人對用筆十分重視，元代趙孟頫說過：“結字因時相傳，用筆千古不易”。用筆之法包括中鋒、側鋒、藏露、提按、轉折、平移等多種筆法。

1、中鋒、側鋒

筆鋒在點畫的中間運行，稱為中鋒運筆。由于蓄于筆毛間的墨汁能隨著筆的動行而順利地注入紙內，因此能寫出圓潤渾厚、豐滿充實的線條。因此它是一種主要的用筆方法。

側鋒用筆是筆鋒偏向于筆畫的一邊，筆鋒運行的一邊實，另一邊虛，其線條峻秀多姿，有利于承接筆畫，加快了書寫速度。

2、藏鋒起收

筆鋒接觸紙面的瞬間稱為起筆；當完成點畫，筆鋒離開紙面時稱為收筆。

藏鋒起筆：下筆時筆鋒痕跡被覆蓋在筆畫中，不露鋒芒。這種起筆的方向與點畫運行方向相反，故又稱逆鋒起筆或“逆入”。藏鋒起筆有方圓之分。方筆是藏鋒起筆后再頓筆方折的結果，圓筆是起筆后再提筆圓轉的結果。

藏 藏鋒收筆：收筆時筆鋒回到點畫內再離開紙面，筆畫外不露鋒芒，又稱回鋒收筆。藏鋒收筆，其原理與藏鋒起筆相同。

藏鋒起筆、收筆使筆畫顯得凝重儲蓄，楷書中的大部伊斯蘭教法均采用此種筆法。

3、露鋒起收

露鋒起筆：起筆時筆鋒露在點畫外面，又稱入鋒起筆。這種筆法直接

露鋒收筆：收筆時筆鋒表露在筆畫外，明顯的鋒芒，又稱出鋒收筆。露鋒收筆具有增強點畫的骨力和使精神外拓的作用。楷書中的懸針豎、撇畫、捺畫等就屬這種筆法。

4、平移

平移，即筆毫在紙上僅作平行于紙面的中鋒移動，又稱行筆、過筆。中腰粗狀的橫畫和豎畫。

5、提按

提按，指筆毫在紙上作靜下動動，提筆畫細，按筆畫粗，提按造成了筆畫粗細的節律變化。如出鋒芒所向的筆畫、腰細的筆畫都屬于提按用筆。

6、轉折

轉是指毛筆作圓弧運動時，接觸紙面的筆毫部分始終保持不變。如豎彎鉤、心鉤等筆畫。折是筆毫在平移時，突然在一點上作方向的改變，形成一個折角。如橫折、豎折等筆畫。

第五篇：少兒書法教學初探

少兒書法教學初探

摘 要：少兒書法教育使學生了解掌握民族優秀的傳統文化，從少兒書法教學注重學生興趣、習慣、擇帖、筆畫、臨摹、創作能力創作能力等方面的培養，提高學生的審美觀念，陶冶學生的情操，引導學生逐漸踏入藝術的大門，使中國傳統的書法藝術得到傳承和發揚。

關鍵詞：少兒書法教學；興趣；習慣；擇帖；筆畫；臨摹；創作能力；

中圖分類號：G242 文獻標識碼：A 文章編號：1674-3520（2015）-09-00-01

中國書法是中華民族的文化瑰寶，是具有中國特色的抽象文化藝術。少兒書法教育是整個書法教育的基礎，做好少兒書法教學，才能有效地培養出高素質的優秀書法人才，使中國傳統的書法藝術得到有效的傳承和發展。因此，怎樣合理科學的進行少兒書法教學非常重要。筆者結合多年來在書法教學中的體會，談談有關方面的內容。

一、培養少兒學習書法的興趣

書法教學比較抽象、枯燥，面對理解和思維能力尚不強的兒童，教師難教，兒童也難學，想要取得滿意的效果和成績的確不易。因此，在教學中首先要注意兒童興趣的培養。興趣是一種潛在力量和內在動機，它存在于兒童的深層心理。怎樣培養兒童對于書法美（字寫得好看）的興趣，愛護和提高兒童的習字興致，教師要因勢利導，進行耐心的誘引。

二、培養良好的書寫習慣

書寫姿勢和執筆方法是書法教學的基礎和重點，應當先行。因為好的坐姿和正確的執筆，關乎到少兒身體的健康成長。正確的習字姿勢要求小朋友身體坐正，雙腳放平踏穩，腰桿自然挺直，雙肩持平，頭部端正，胸部離桌子一拳頭；兩臂平放在桌面，右手執筆，左手按紙，頭和上身稍向前傾，眼睛離桌面大約一尺。簡單的說，就是頭正、身直、胸舒、臂開、足安。

當開始學習執筆時，因小朋友理解力較弱，可以形象地講解、分析執筆的要點：“指實掌虛，腕平掌豎”。執筆過程是：先用大拇指和食指對握，再用中指幫忙往里勾，然后用無名指和小指往外頂，外緊內松。為了使學生能得到進一步的理解，我在教學中設置了一系列的問題情境啟發學生的積極性思維，于是，學生思維活躍起來了。

在教學中只要將“雙姿”貫穿于書法課的始終，經過不懈的努力，小朋友就會習慣成自然，養成良好的坐姿和執筆習慣。

三、根據少兒特點，選擇合適的書法范本

字帖是最好的無言老師，教師在擇帖過程中，必須從少兒的特點出發。從啟蒙教育來看，楷書作為基礎教學比較適宜。有人認為唐楷“法度森嚴”，用筆原則兒童難以把握，因此，應從篆書或隸書入手。但是，我認為正因為楷書有法可依，能把筆畫寫得方中矩，圓中規，長短合度，輕重合宜。而且楷書筆法豐富，有點、橫、豎、撇、捺、折、提、鉤八種筆畫，每一種筆畫又有若干變化，筆畫粗細的變化，起筆收筆的變化，這對訓練用筆有較大幫助。

唐楷中歐陽詢、褚遂良、顏真卿、柳公權都是大家，都可以學。其中顏真卿的《勤禮碑》我認為是入門首選。《勤禮碑》可謂是楷書中的經典，結構端莊，用筆精熟，爐火純青，字體端莊，雄渾寬博高古蒼勁，練習對書寫功力提升較快，宜于初學。（當然，各種書體風格不同，都有著很高的審美價值，不能厚此薄彼，這里只是探討書法入門的問題。）

四、加強基本筆畫教學

筆畫教學是練好書法的基礎，是書法教學中關鍵的一環，所以在教學過程中下的功夫最大。我教少兒寫字是從楷書入手的，寫楷書又是從基本點畫開始的，因為中國文字雖然復雜多變，但每一個文字的結構都是由一些基本點畫所組成的，因此學習書法，首先要從基本的點畫著手。而“永”正好具備八種形態的基本點畫。相傳王羲之“用心十五年，始工一用字”。可見教練掌握這八個基本筆畫的重要性。

在教學中，指導學生運筆的訓練，要強調一筆一畫的寫。我是先教學生寫橫畫的，為了寫好這一筆，我分三節課教。第一個課時，要求學生掌握中鋒行筆的方法，盡量將一筆拉長，同時體會腕肘的作用。第二個課時，在鞏固上一節課要求的同時，教學生如何起筆、行筆、收筆。第三課時，根據學生的作業，分析哪些是正確的，哪些屬于“病筆”的，以及出現病筆的原因。同時，一對一，面對面，一筆一畫的示范，與病筆進行比較，指出其不同的效果。之后，再分別教學直點、長撇、捺、浮鵝鉤、戈、橫折鉤等，這后面的幾筆，基本上是每一課時教一種筆畫。每一筆的運筆過程，教師要在講清楚要領的基礎上，多做示范，讓學生親眼看到怎樣起筆，怎樣行筆，怎樣收筆。如何提、按、頓、挫；什么叫逆鋒，什么叫回鋒；輕、重、緩、疾如何把握。

五、臨摹教學

在學生較好地掌握了基本的點畫寫法以后，我不是讓他們馬上去臨帖，而是先指導他們去仔細的讀貼，讓他們弄清字帖上的用筆方法與筆勢往來，特別是點畫之間的牽絲映帶關系，要舉例加以剖析。然后讓他們舉一反三地加以領會，不但要弄清筆著紙時的運筆過程，還要弄清筆在不著紙時空中運行的軌跡。這些問題弄清以后，學生們對這本字帖就有了較好的理解，這以后，再把這本字帖上的結體特點加以講解，然后拿起筆來臨帖，就比較容易入門。

在學生開始臨帖時，初臨不要求寫數量的多少，而注意精細，在練習好幾個字的基礎上，再慢慢擴展開來。

六、書法創作教學

在教學中加強書法創作的教學，有助于培養學生的學習興趣。兒童學習書法有了一定的基礎以后，就可以由臨摹逐漸過渡到初級創作階段。在掌握章法、落款的同時，選一二句健康的詩句、成語或者格言警句，按字的順序在自己練習的碑帖中，用細筆雙鉤的辦法把字選出來，集成篇章，再把款識的位置安排好，并注意字與字之間的上下照應的承上啟下關系，這樣就成了一副完整的書法“作品”了。

選字集句創作的優點在于：一是既顯現所臨碑帖的風貌，而且文字內容好，書文并茂，既學字又學文，可謂一舉兩得，為臨摹走向創作邁出了第一步。二是對集句作品反復練習，在很短時間內就能熟練地背臨下來，比起把一本字帖從頭到尾地臨寫易于記憶和掌握，而且進步也快的多。三是在選字時，能舉一反三取得意臨的好效果，如果碰到貼中沒有的字，可以采取集偏旁部首重新拼結的辦法，這樣觸類旁通，對掌握單個字，可做到事半功倍之效。