第一篇：專才和通才的辯論會

專才和通才的辯論會

現(xiàn)代社會更需要通才/專才？

2002年全國大專辯論賽預(yù)選賽第4場 正方:中國人民大學(xué)現(xiàn)代社會更需要通才 反方:北京外國語大學(xué)現(xiàn)代社會更需要專才 一辯立論階段正一：大家好！現(xiàn)代社會更需要通才還是專才呢？要看他們誰更能促進(jìn)現(xiàn)代社會的良性運(yùn)行和可持續(xù)發(fā)展。所謂專才是指在某一個專業(yè)領(lǐng)域具有較多專業(yè)知識，較熟練專業(yè)技能的人才。而所謂通才是具有廣闊的知識平臺，豐富的知識儲備和多種技能的人才。簡單說來，通才知識綜合化，技能多樣化，適應(yīng)變動的能力強(qiáng)。好的！談現(xiàn)代社會，良性運(yùn)行和可持續(xù)發(fā)展是現(xiàn)代社會的首要要求。高度分工是現(xiàn)代社會的一個顯著特征。但是高度整合更是現(xiàn)代社會的一個首要的突現(xiàn)的要求。社會分工造成了細(xì)化，可是如果細(xì)化產(chǎn)生的碎片沒有能夠得到整合，我們?nèi)ツ睦飳ふ艺麄€社會的良性運(yùn)行和可持續(xù)發(fā)展呢？社會分工每走一步，帶來對整合的要求就更高。這個時候不同分工之間是不是需要有溝通？不同學(xué)科之間是不是需要有融合呢？那么具有廣闊知識平臺、豐富知識儲備的通才和只具有單項技能、單項知識的專才相比，誰更能在不同分工之間實現(xiàn)溝通？誰更能在不同學(xué)科之間完全融合？是通才！因此現(xiàn)代社會的良性運(yùn)行和可持續(xù)發(fā)展，更需要通才！第二、讓我們來看看現(xiàn)代社會發(fā)展的原動力——創(chuàng)新。從古代科學(xué)的綜合，到近現(xiàn)代科學(xué)的分化，再到當(dāng)今科學(xué)新一次的綜合。各個學(xué)科森嚴(yán)壁壘、各自為政的狀況已經(jīng)不復(fù)存在了，我們看到各個學(xué)科相互溝通、相互交融、相互滲透。而當(dāng)今創(chuàng)新的點(diǎn)正是出現(xiàn)在不同思想，不同領(lǐng)域，不同學(xué)科相互交叉、溝通、融合、綜合的地方。那么寬口徑、厚基礎(chǔ)的通才們是不是要比那些窄口徑的專才們更具有實現(xiàn)創(chuàng)新的能力呢？所以現(xiàn)代社會的突破和進(jìn)取更需要通才。再次、讓我們來看看現(xiàn)代社會一個現(xiàn)實的問題——人才流動頻繁。美國人一生之中要變換工作7到8次，隨著中國市場經(jīng)濟(jì)的不斷進(jìn)步，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，職業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的不斷深化，我們發(fā)現(xiàn)跨行業(yè)、跨領(lǐng)域的人才流動日益頻繁。這個時候，多種技能的通才是不是要比那些只具有一項技能的專才，更能適應(yīng)現(xiàn)代社會的變動呢？綜上我們發(fā)現(xiàn)，不管是從宏觀的社會角度，還是從微觀的個人角度，都能證明現(xiàn)代社會更需要的是通才！最后我有兩點(diǎn)需要指出：第一、我們說每一個人都有一個專門的崗位，所以我們不能認(rèn)為一個人，在一定時期內(nèi)做了一樣工作，他就是專才，否則世界上沒有通才了，對不對？第二、我們說每一個人都有一個主導(dǎo)的專業(yè)，所以我們不能說有了一個主導(dǎo)的專業(yè)，這個人就是一個專才，否則這個世界上又沒有通才了。此二點(diǎn)容易混淆，敬請對方辯友注意。謝謝！

反一：謝謝主席，各位評委大家好！我方的觀點(diǎn)是現(xiàn)代社會更需要專才。首先非常感謝對方辯友為通才和專才下了一個很不錯的定義。只不過我們的專才被對方辯友看得很扁，我們的專才只是小小的一個專業(yè)領(lǐng)域的才，而不知道其他方面的東西，是一個窄口徑的才，而不是一個寬基礎(chǔ)的才。這樣的才不叫專才，專才是建立在廣博基礎(chǔ)之上在某個領(lǐng)域作出突出貢獻(xiàn)的人才，只有這樣的才，才叫才！不然的話，恐怕連“才”都稱不上。那么今天既然比較專才和通才，我們就必然要知道，專才和通才之間有相對的優(yōu)勢。專才是指某個領(lǐng)域的專門高精尖人才，而通才是指多個領(lǐng)域之間的通用人才。兩者有相對優(yōu)勢，專才相對于通才的優(yōu)勢在于他的知識更加精深，專才比之于通才，他的劣勢在于他的知識不如通才廣博。只有在這樣有長有短的基礎(chǔ)上，我們才可以討論現(xiàn)代社會更需要什么樣的才。那么現(xiàn)代社會更需要什么樣的才呢？我們看看什么是現(xiàn)代社會的特性。對方辯友說得很好，現(xiàn)代社會是一個很大很大的系統(tǒng)，現(xiàn)代社會是一個豐富多彩的巨系統(tǒng)。首先、分工的細(xì)化，體現(xiàn)了更精細(xì)地呈現(xiàn)世界的真實，現(xiàn)代社會表現(xiàn)出的是多樣性、復(fù)雜性、意志性和不可預(yù)測性。分工需要專才，社會發(fā)展簡史告訴我們，社會發(fā)展是呈螺旋狀上升，而社會分工是呈樹冠狀發(fā)展，因此社會發(fā)展需要擴(kuò)大再生產(chǎn)，擴(kuò)大再生產(chǎn)需要社會分工，社會分工直接要求的就是專才，這一點(diǎn)對方辯友也看到了。那么我說第二點(diǎn)、現(xiàn)代社會要求分工，當(dāng)然也要求整合。難道專才就做不到整合嗎？我們說分工不等于分裂。分工要求的是更加有效的合作，大家想到整合，第一個想到的當(dāng)然是合作，而合作誰更有效率？當(dāng)然是專才了，現(xiàn)代社會當(dāng)然更需要專才了。第三點(diǎn)、現(xiàn)代社會是一個知識大爆炸的社會，知識大爆炸的社會有什么特征？專業(yè)知識不斷豐富和深化，這對一個人在某個領(lǐng)域內(nèi)，投入的能力和精力有著更加高的要求，我不能窮盡一生來同幾個領(lǐng)域，那就窮盡一生，來精通一個領(lǐng)域，專才成為需要也成為了必然。對方辯友的論證其實恰恰說明了專才的重要性。我方認(rèn)為，現(xiàn)代社會對專才有著史無前例的渴望，因為只有專才，才能適應(yīng)這樣的社會需求；因為只有專才，才能夠推動這個社會不斷向前，因此我方認(rèn)為現(xiàn)代社會更需要專才。謝謝！攻辯階段

（一）正二：第一個問題，請問為什么現(xiàn)在高中取消了文理分科？高考進(jìn)行了大綜合小綜合？反二：我覺得綜合并不是一個通才的趨勢，我倒是看到了貴校有這么多大學(xué)本科的專業(yè)，我還看到了您的碩士也分工越來越細(xì)，您的博士呢？細(xì)上加細(xì)！所以我方認(rèn)為現(xiàn)代社會的教育的趨勢不是向通，而是向?qū)＃且粚６嗄艿膶！Ｕ簩Ψ睫q友認(rèn)為綜合不是通才，好！喜歡談大學(xué)教育，我們就談大學(xué)，為什么現(xiàn)在的高校當(dāng)中，文理滲透，理工結(jié)合，流行輔修制、雙學(xué)位？反二：輔修制在貴校如何開展，我不是很清楚。我可以介紹一下北外的情況。北外開了比如說：人體美學(xué)、音樂欣賞、西方美術(shù)鑒賞這樣的輔修課。我學(xué)了西方美學(xué)和人體美學(xué)，并不是說要用來培養(yǎng)我的英語水平，而是說培養(yǎng)我的興趣，開闊我的視野，提高我的欣賞品位，讓我在以后緊張的工作之余可以有一個很高雅，很不錯的藝術(shù)欣賞的休息。正二：對方辯友的知識真是夠豐富了，那么第三個問題，請問對方辯友，通才教育的模式，是不是當(dāng)今教育的發(fā)展趨勢？

反二：其實很抱歉，通才教育是一個錯誤的翻譯，英語的原文是Generalknowledge而是一個通識教育，對方辯友這兩個是完全不同的概念。

正二：對方辯友說大家都翻譯錯了，那通識教育是不是要培養(yǎng)通才？反二：通識教育是建立一個在有許多知識面的基礎(chǔ)上，專一門的專才，他是一個高要求的專才，我們現(xiàn)代社會就是需要這樣的專才。

正二：通識教育是為了培養(yǎng)專才，為什么不叫專識教育？

（二）反二：請問我們的教育是不是應(yīng)該努力培養(yǎng)社會更需要的人才？是或者不是！正二：當(dāng)然是。

反二：我知道您是學(xué)法律的，那我想請問《中國高等教育法》第五條對大學(xué)教育的目的做了什么樣的規(guī)定呢？

正二：我記得**在“七.一”講話時說：要把大學(xué)生培養(yǎng)成為具有人文精神、科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新型的高素質(zhì)人才。反二：《中國高等教育法》第五條規(guī)定：大學(xué)的教育是以培養(yǎng)創(chuàng)新性實踐性的高級專門人才。請問對方辯友這句話作何解釋呢？ 正二：請問對方辯友專門人才等于專才嗎？雖然專才比通才在專業(yè)上有更多的知識，跟更高的技能，但是要把專門的工作做好，在現(xiàn)代社會更需要的是溝通協(xié)調(diào)，更需要的是整合創(chuàng)新，更需要的是整體性思維，宏觀性把握，而這通才能做得更好。反二：請問對方辯友，對知識的精深掌握是不是在這里進(jìn)行突破和創(chuàng)新的必要條件？正二：是，怎么樣才能夠突破跟提升呢？就是要借鑒和吸納別的學(xué)科的東西，就需要站在人類的整體跟宏觀的思維把握才能夠突破呀！對方辯友理論上的突破跟技術(shù)上的創(chuàng)新，現(xiàn)代社會是不是越來越多地出現(xiàn)在學(xué)科與學(xué)科的交叉地帶？是不是越來越多地出現(xiàn)在學(xué)科與學(xué)科的空白地帶呢？這就是通才的創(chuàng)新。反二：請問對方辯友，我是用心專一地做一個專才更精深呢？還是把我的時間精力鋪散開來，做一個通才做得更精深呢？正二：對方辯友是不是要跟我們談一個時間跟精力的問題呢？那就搞不懂了??

第二篇：通才和專才辯論記錄

反方：全才有何用？現(xiàn)在的小學(xué)初中高中都是在培養(yǎng)全才~而現(xiàn)在的社會事實就是：高中學(xué)到的知識，大學(xué)里面基本沒用~大學(xué)里面學(xué)到的知識~以后工作中基本沒用~ 我認(rèn)為這個社會需要的是各種各樣的專才~

正方：如果你是專才，你就只能找特定的工作，做特定的事，很難改變，談何競爭？如果你是全才，你可以在任何時候變成專才，需要專哪科就專哪科，可以適應(yīng)各種工作，全才并不意味著不專，而是意味著要專哪科就可以專哪科，不受限制。我加入正方！

反方：那除非你即是天才又是全才，這樣的人太少啦~~而現(xiàn)在大多數(shù)的人想當(dāng)全才，只能是揀了芝麻丟了西瓜~對吧~小范

正方：全才和專才哪個更有用不是我們靠嘴皮子說的，而應(yīng)考慮的是社會上需要什么樣的人才。當(dāng)今社會，經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域也好，科技領(lǐng)域也好，哪一個都不是只用獨(dú)立的學(xué)術(shù)知識能夠駕御的。經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域比如說股票、期貨、債券，都與政治領(lǐng)域聯(lián)系緊密，政治上細(xì)微的變動都會直接影響經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域。沒有全面的能力，如何能完全把握經(jīng)濟(jì)變動？！97年香港回歸，大多數(shù)人都主觀認(rèn)為股市會大漲（香港回歸會為中國經(jīng)濟(jì)注入一筆極大的籌碼），可結(jié)果呢？中國的股市正是從97年開始步入熊市的。為什么？還是政治上的因素。像這種政治影響經(jīng)濟(jì)的例子屢見不鮮，難道你們還要說經(jīng)濟(jì)人才就該專于經(jīng)濟(jì)疏于政治么？非也非也啊！

反方：全才代表什么？當(dāng)今社會是全才的又有幾人？我記得 韓寒出來的那段時間，開始流行：“全才就是庸才”（我不是指不是全部）作為全才，你要掌握的是全面的知識和技能，如果你不又是一個天才，我想這有點(diǎn)難勝任吧~！起碼我們身邊就不多~！！！然而作為一個“專才”，你擁有的是一方面非常嫻熟的技能，你可以再發(fā)揮，再利用，使自己的技術(shù)不斷提升，這樣的人才才識國家需要的~！否則要那么多“XX杯奧林匹克”干嗎~！不就是培養(yǎng)專業(yè)的人才么？兢兢業(yè)業(yè)的干一行~比淺嘗輒止的干N行不知道有用的多！所以我同意反方，我們需要的是專才的競爭

那我沒話說了。反方主觀上就認(rèn)為了“才”是“一面之才”是“對某一方面的事情很了解” 這就直接把人才定義在了“專才”的位置上了嘛？那還有什么好辯的？ 由于反方對“人才”這一錯誤定義，反方將人才局限在一個領(lǐng)域，而直接忽略了真正人才應(yīng)該是“全才”這一事實。讓我們來看看人才的含義究竟是什么。

我希望反方能給我一個明確的概念。你們所說的“才”指得是什么？

正方： 可惜的是我手邊沒有《辭海》讓我查閱。我在網(wǎng)上搜索了一下，搜索出以下內(nèi)容，我覺得能做一個旁證： 企業(yè)要求的人才不是應(yīng)試人才，而是做事人才。面對日益激烈的市場競爭，企業(yè)的生存和發(fā)展系于一端，那就是人才的能力。他們有遠(yuǎn)見和新意，同時又善于聽取他人意見，懂得揚(yáng)長避短，他們的能力應(yīng)當(dāng)由以下這些部分組成： ——技術(shù)與業(yè)務(wù)能力。——組織與規(guī)劃能力。——說服與交流能力。——數(shù)字與計算能力。——想象能力。——文理貫通能力。評

定人才的標(biāo)準(zhǔn)： 舊標(biāo)準(zhǔn)——與商界及政府部門的良好關(guān)系；創(chuàng)造新機(jī)遇的能力；對合資企業(yè)政策的了解；拓展業(yè)務(wù)的技巧。新標(biāo)準(zhǔn)——在特定學(xué)科擁有成功記錄；能在極富挑戰(zhàn)性的環(huán)境和條件下順利完成任務(wù)；能將從其它較成熟市場獲得的專業(yè)技能用于新領(lǐng)域；優(yōu)秀的人際管理技巧；擁有成功建立最優(yōu)秀的組織模式的經(jīng)歷；能從基層培訓(xùn)和發(fā)展新人。

正方：“才”是人某一方面的才能，那“人才”二字呢？ 擁有某一方面的才能的人？ 還是擁有諸多方面才能的人？ 我還是以我的觀點(diǎn)來做述求，社會需要什么樣的人，什么樣的人才是人才。我請反方辯友認(rèn)真看我上面發(fā)的內(nèi)容。

Dida 在 2003-7-29 11:36:22 發(fā)表的內(nèi)容 以上的東西可以看作是人才的基本素質(zhì)可是光有這些東西不夠啊人才還得干活那就還得有一項才能這就是專長 這種人才就是專才咯

反方辯友是否有認(rèn)真地看過辯題？

全才更適應(yīng)社會競爭專才更適應(yīng)社會競爭

擁有專長的人叫做“專才”這一點(diǎn)我們一直都沒有否認(rèn)啊。但是專才和全才哪一個更適應(yīng)社會競爭呢？

各個方面具有涉獵？ 呵呵~~為什么不聯(lián)想聯(lián)想我們自身？？ 我們也算是小范圍的咯，起結(jié)果怎么樣？？ 為什么又有文理分課？？為什么一旦大綜合大家都哇哇亂叫？？ 全才？我們需要全才么？那么的國際大獎的一些科學(xué)家不都是在某一方面卓有成效么？ 國家需要的是一方面的頂尖能手 而不是個方面均有涉獵但是淺嘗輒止的所謂全才！！

我求求反方辯友了，我拜拜反方辯友了。再看看清楚辯題好不？ 辯題是“全才和專才，哪個更適應(yīng)社會競爭？” 不要把辯題變成“成為全才容易還是成為專才容易？” 好不？ 不知道大家知不知道米開郎其羅？

正方：反方辯友又盲目地下了一個定義。為什么說全才就是“什么都不精”的人？我請反方拿出這樣定義“全才”這一概念的理論依據(jù)。如果反方要把全才說成是“什么都不精”的話，那我不妨也把專才說成是“除了會某樣?xùn)|西，其余什么都不會”行不行？ 比如一個專才，是個打字高手，每分鐘打1000個字，但是只會打字，連吃飯拉屎都不能自理。請問，這樣的“專才”是人才嗎？

正方：全才就是什么都不精的嗎？ 非也非也！全才指得是不只精于一樣技能（精于多項技能）的人才。我前面做了一個引用，引用了一個企業(yè)選擇領(lǐng)導(dǎo)的要求，必須擁有如下能力： ——技術(shù)與業(yè)務(wù)能力。——組織與規(guī)劃能力。——說服與交流能力。——數(shù)字與計算能力。——想象能力。——文理貫通能力。這樣的人才才叫全才。而事實也證明了，單單掌握“企業(yè)管理”一項技能的（專才），是管不好一個企業(yè)地。因此，我方觀點(diǎn)是：全才更適應(yīng)社會競爭。

全才并不是指各個方面都很平均而是各個方面都有涉獵

正方： 那我覺得反方同學(xué)未必把“人的基本素質(zhì)”看得太“強(qiáng)大”了吧？ 如果這是“基本素質(zhì)”電話，那我想任何一個學(xué)企業(yè)管理的人都應(yīng)該是個好的企業(yè)領(lǐng)

導(dǎo)咯？可為什么還有那么多的企業(yè)倒閉？為什么還有那么多的企業(yè)將管理者炒了魷魚？“基本素質(zhì)”嘛，每個人都應(yīng)該擁有的啊。既然反方這樣講，那我再問反方辯友一個問題：一個能做企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)，可以當(dāng)系統(tǒng)工程師，也會核子物理，也可以去學(xué)校講課，可以下廚房做菜，也可以下地種菜，還要能吟詩作畫的人是否比一個只會核子物理的人更適應(yīng)社會競爭？

正方：強(qiáng)烈抗議反方辯友不看辯題拿一些于辯題本身無關(guān)的東西來混淆視聽！如再不改正我將想組委會提出申請取消反方辯論資格！！（當(dāng)然，前面說的是開開玩笑）。不過我還是很認(rèn)真的希望DIDA同志和其他反方同志再清楚地看一遍辯題。辯題是：全才和專才，哪一個更適應(yīng)社會競爭。熱不是：全才和專才，哪一個更容易培養(yǎng)。所以不要拿全才是否能被培養(yǎng)出來這樣的于辯題無關(guān)的問題來混淆辯題。你難道說這個世界上就沒有全才？就沒有一個精通于多個領(lǐng)域的全才？ 有！既然有全才，那么就請正面回答我：全才和專才哪一個更適應(yīng)社會競爭？ 或者回答我：一個能做企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)，可以當(dāng)系統(tǒng)工程師，也會核子物理，也可以去學(xué)校講課，可以下廚房做菜，也可以下地種菜，還要能吟詩作畫的人是否比一個只會核子物理的人更適應(yīng)社會競爭？ 謝謝....（掌聲四起）

正方：辯題又沒有規(guī)定全才和專才的條件。什么叫公平，什么叫不公平？在辯論賽中還有你這樣和人講“公平”的嗎？拜托反方辯友去仔細(xì)研讀一些辯論相關(guān)規(guī)則。辯論，實際上就是雙方各取一個前提條件來辯駁，誰的條件站得住腳，誰就勝利。這是一個很簡單的道理。你是不是覺得現(xiàn)在辯什么都沒辦法跳出我定下的“全才就是什么都精通的人才”這樣一個條件陰影？那就是因為你入了我的圈套，在跟著我的節(jié)奏走。還有，就是你作為反方?jīng)]有為自己定下一個不容易推翻的前提條件。簡單地打個比方：你的腳下是一堆棉花，而我的腳下是巖石，這時候我來推你，是不是一推你就倒？ 這是一種辯論技巧。畢竟你老兄我“最佳辯手”不是白拿的，雖然事情過去好多好多年了，但有些東西是不會忘記的。在上次辯論的時候，我就一再地強(qiáng)調(diào)我方隊員，辯論先立論，立下有力論據(jù)對方想要辯倒你就不容易。我方完成了完整立論，而你方卻沒有，所以輸定。

PS：如果反方辯友繼續(xù)冷場的話，我覺得這場辯論該結(jié)束了哦....咳！對方實力太差了有我們兩個專業(yè)辨手在他們還有的混？小巫用詭辯，他們不會，哈哈不過我不喜歡用詭辯 一個人只有涉獵的方面多，才能更好的把握方向，才不容易因為視野太窄而走錯路，全才和專才分別代表了視野的開闊度，試問，一個視野狹窄，只盯著一個方面的人怎么能適應(yīng)社會？

樓上的：這次辯論的好象是全才更適應(yīng)社會競爭——專才更適應(yīng)社會競爭，不是比視野

全才意味著視野開闊專才意味著視野狹窄

PS： 樓上的 one：我復(fù)姓巫馬。two：我老大不小的了。three：我用合理的方法辯論，不是詭辯哦....嘿嘿....那個人說事實不重要了？ 事實很重要，關(guān)鍵是每方都要為自己找有利的事實依據(jù)才行！

死死抓住對自己有利的其他的不理睬就可以了

巫馬真是的，“辯題是：全才和專才，哪一個更適應(yīng)社會競爭。而不是：全才和專才，哪一個更容易培養(yǎng)。” 這樣還有什么好辨的像我還是想同等條件下培養(yǎng)出的人才，可你居然?? 像這樣辨，他們有什么好辨的哈哈，此乃此辯題最大的漏洞啊。我參加辯論賽的時候，最擅長的就是一招致命，曾經(jīng)在自由辯論時對方冷場1分鐘。姓名：巫馬沉擅長：獨(dú)孤九劍功能：一招毖命

我不常用我一般是提出一個刁難的問題然后對方辯友既然練這樣和辨題息息相關(guān)的問題都不知道,還坐在這干嗎呢? 如果對方辨友不會的話,可以不回答對方辨友如此回避問題是對我們的不尊重,是對大家的不尊重,是對這個辨題的不尊重!看來對方辨有是默認(rèn)了這個命題的正確性,我真是可惜對方辨友真么快就承認(rèn)了我方觀點(diǎn) ^^ ^^ ^^ 只要他們一上圈套,回答問題的話赫赫

------------------反方結(jié)辯：大家好，對方辯友說話非常簡單，但他問了沒有？要將專業(yè)的東西學(xué)得非常的好，在最關(guān)鍵的時刻學(xué)以博學(xué)，他們認(rèn)為這樣是以專為主，以學(xué)為輔。但我方的觀點(diǎn)是什么呢？我方觀點(diǎn)認(rèn)為在你要發(fā)揮專業(yè)之前，必須要有一定的道德感，必須要有一定的社會觀念，必須要有一定的世界觀。讓我們來看看這時候要怎么比較不同的人，就是在什么為主代表什么比較重要。比如說對方辯友，如果大家記得的話，就在博學(xué)的部分他告訴我們說，如果什么都學(xué)的話，難道就整個專業(yè)就會偏廢了，那對方辯友又告訴我們說，雖然他們工作專業(yè)，但是博就博的偏廢呀，所以在兩個都需要比較的時候代表的是，當(dāng)只能取其一，或者當(dāng)一個必須為正的時候，對方辯友認(rèn)為專業(yè)知識最重要，社會觀在專業(yè)培養(yǎng)之后再培養(yǎng)嘛，世界觀在專業(yè)培養(yǎng)之后再培養(yǎng)嘛。那我方認(rèn)為是什么？我方認(rèn)為在先有社會觀、世界觀之后，才是發(fā)展你真正的專業(yè)的時候，為什么這么說呢？如果說先培養(yǎng)專業(yè)再考慮世界觀、社會觀，換句話說，可能出現(xiàn)像我方所說的一個專業(yè)人才雖然有了非常強(qiáng)大的專業(yè)技能，但是他卻缺乏道德感，這個時候可能采用我方所說的，造成這樣的情況危害社會，這樣的專業(yè)難道有用于社會嗎？再來看看，如果說他沒有社會觀，也就是說，他沒有辦法跟別人相處，沒有辦法將他左右，讓別人所接受，那這樣的專業(yè)究竟對社會會有什么幫助呢？再來說說看，如果沒有世界觀，這樣的發(fā)明在國內(nèi)可能大家可以接受再向世界進(jìn)軍的時候，發(fā)現(xiàn)已經(jīng)被世界所淘汰了，這樣的專業(yè)難道是對方辯友所說的有用嗎？反觀我們，說來可能在你，將來在適應(yīng)社會當(dāng)中你可能相信對方辯友非常積極在專業(yè)上鉆研，雖然可能基礎(chǔ)差了一點(diǎn)，但是我發(fā)現(xiàn)就算專業(yè)真的沒有辦法增加的話，但至少到研究所的時候還可以再學(xué)，進(jìn)入社會還可以再做學(xué)習(xí)，也就是說專業(yè)部分是可以靠后面再彌補(bǔ)的，但是一個人的道德感如果失去了都沒有，有了專業(yè)知識那又有什么作用呢？雖然我們可以比較的是，當(dāng)雙方都能夠做到的時候，其實雙方的狀況是一樣的，也就是說，我們都有一個有專業(yè)而又博學(xué)的人，但是，只能取其一的時候，第二方自動退下，至少，出來的是生為一個人，然后再讓他成為一個專才。換句話說，這個人即使不能夠有利于社會，但至少不會有害與社會，在不危害社會的前提之下，才去發(fā)展專業(yè)有利于社會，這不是比較合理嗎？反觀對方辯友，可以給他一個強(qiáng)而有力的攻擊力，但是卻不知這攻擊力到底是攻擊敵人，還是攻擊自己？這樣的專業(yè)知識難道是我們想要的嗎？因此我方認(rèn)為，大學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)以博為主，以專為輔。謝謝。正方結(jié)辯：大家好，對方辯友非常儒雅，他們一直在強(qiáng)調(diào)個人的全面修養(yǎng)。我們先來看看古人是怎么說的，我們國家的古人說，修身齊家首先要國與治之，國與治之首先要正心誠意，請問對方辯友，以博為主的話那簡直亂花漸欲迷人眼，心如何正，意如何誠呢？對于我們大學(xué)生來說，尤其我們的特殊性，因為我們做為大學(xué)生有著特殊的使命，我們已經(jīng)選擇了要在煙波浩淼的知識海洋之中進(jìn)行遨游，我們就必須以專的目標(biāo)注重方法的培養(yǎng)；我們已經(jīng)選擇了要在眾多的強(qiáng)手之中搏擊，就必須以專的精深作為我們的中流砥柱。作為一個大學(xué)生，不以專為主，這些東西如何能夠達(dá)到呢？就象對方四位辯友一樣，為以博為主進(jìn)行辯護(hù)的各位青年才俊，恐怕也必須在專的方向上有所得，有所成，才會無愧于母校東吳大學(xué)這充滿榮譽(yù)的名字吧。對方辯友告訴我們說，這一點(diǎn)可以通過博來達(dá)到，那我們再來看看先哲又是怎么說的呢。莊子云，吾生也有涯，而學(xué)也無涯，以有涯隨無涯。這是在一個資訊落后的時代，卻有著大智慧的圣人所言。而我們今天知識爆炸的時代，對于普通的大學(xué)生來說，即使是播下了以博為主的良好愿望，恐怕收獲到的也只能是面面俱到卻流于空泛，流于淺薄的知識。胡適先生早年清高志大，可謂涉獵甚廣。而當(dāng)他到美國康耐爾大學(xué)的時候，卻幡然猛醒，自嘆：生平之過在于求博而不務(wù)精。自此，痛下決心，明確目標(biāo)，師從杜威，專攻實用主義哲學(xué)，并由此深入，最終才成為中國近代史上一位著名的大思想家。由此可見，所謂學(xué)貫中西，所謂博采眾長，其知識體系必須是以專為主的一個有機(jī)結(jié)合。黑格爾天馬行空，無所不學(xué)，但他首先是一個哲學(xué)家；愛因斯坦，象我方說的這樣，在哲學(xué)歷史上都有造詣，但他首先是以他的相對論領(lǐng)導(dǎo)天下；陳寅恪由史學(xué)而入，王國維由哲學(xué)出發(fā)，他們都成為經(jīng)濟(jì)文學(xué)的一代巨匠，他們正是以專為主，兼收并蓄，最終成長為一代參天大樹。這樣的過程具體而形象地說來，就是要求我們今天做出提升：首先就是要確定一個專的方向和專的高度，所謂昨夜西風(fēng)凋碧樹，獨(dú)上高樓，望斷天涯路；其次，我們必須以專為指引，發(fā)揚(yáng)專的精神，做到衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。只有在這樣一種情況下，我們才能培養(yǎng)出自己的專業(yè)精神、專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)能力，在深化專的同時，不斷地兼收

第三篇：通才與專才 辯論

鄧振超，幾十年如一日研究吊橋工作。練就了一身世界頂尖的吊橋技術(shù)袁隆平幾十年如一日研究水稻增產(chǎn)，終獲成功，使億萬農(nóng)民兄弟收益。

不過坦率地說，我認(rèn)為“通才”得有個度，不能太過理想化。因為人的確可以有很廣

博的知識面，涉獵面寬，但在求職時最終起作用的，主要還是跟工作有關(guān)的那些技能。最近常常聽說有企業(yè)出十幾萬元年薪招技工，年薪三四十萬元招聘西餐總廚等等，從這個角度而言，“專才”又是非常有用和吃香的。所以我建議大學(xué)生，在低年級時可以涉獵面廣一點(diǎn)，但到了大三大四還是應(yīng)該確定一個專攻的方向，在專業(yè)方面多下些功夫。不光是專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，同時還要在動手能力、實踐能力方面加強(qiáng)鍛煉，這樣對將來的求職會很有用。“通才”的優(yōu)勢可能是什么都能做，但換個角度來看，“通才”可能只是個“萬精油”。什么都能做，但什么又都出不了彩。當(dāng)然選擇的余地大，工作機(jī)會自然就多，但煩惱也許也會更多。這里干兩年，覺得不順，馬上又換個行業(yè)，再從頭開始，跳來跳去，最后還是找不到自己的定位。比較起來，那些認(rèn)定一個方向，從底層干起，一步步積累經(jīng)驗的人，將來的職業(yè)發(fā)展可能更好。

1.專才除了精通一門技術(shù)外,難道什么都不懂？舉個例子：海爾，中國最早走出去的企業(yè)，平均每天有一個專利，那么這是通才能做的到的嗎？再說微軟：每天的技術(shù)更新讓人目

瞪口呆，這是通才能做的得的嗎？我不否認(rèn)，通才有優(yōu)勢，但決不可能比專才更有優(yōu)勢！

2.如果你是個通才，在找工作的時候會方便很多。比如你能做秘書、廣告策劃、編輯、教師、程序員，但是都不是很精通，然后你被個公司聘為秘書，雖然對這個不是很專，可是做著做著不就有經(jīng)驗了么？經(jīng)驗是最好的老師哦～慢慢地也就對秘書工作精通了。

再退一步說，就算你一開始因為不熟悉秘書工作而被第一家公司炒了，可是你還是已經(jīng)

有了一份秘書工作的經(jīng)驗了嘛～再去應(yīng)聘的時候不就有說的了么

3.如果你是個考古學(xué)的專才，對這方面的東西比較了解，但能找到什么好工作呢？只有

去天天挖尸體吧??

2.再就是雙方的陳詞

正方：大家好！現(xiàn)代社會更需要通才還是專才呢？要看他們誰更能促進(jìn)現(xiàn)代社會的良性

運(yùn)行和可持續(xù)發(fā)展。所謂專才是指在某一個專業(yè)領(lǐng)域具有較多專業(yè)知識，較熟練專業(yè)技

能的人才。而所謂通才是具有廣闊的知識平臺，豐富的知識儲備和多種技能的人才。簡

單說來，通才知識綜合化，技能多樣化，適應(yīng)變動的能力強(qiáng)。好的！談現(xiàn)代社會，良性

運(yùn)行和可持續(xù)發(fā)展是現(xiàn)代社會的首要要求。高度分工是現(xiàn)代社會的一個顯著特征。但是

高度整合更是現(xiàn)代社會的一個首要的突現(xiàn)的要求。社會分工造成了細(xì)化，可是如果細(xì)化

產(chǎn)生的碎片沒有能夠得到整合，我們?nèi)ツ睦飳ふ艺麄€社會的良性運(yùn)行和可持續(xù)發(fā)展呢？

社會分工每走一步，帶來對整合的要求就更高。這個時候不同分工之間是不是需要有溝

通？不同學(xué)科之間是不是需要有融合呢？那么具有廣闊知識平臺、豐富知識儲備的通才

和只具有單項技能、單項知識的專才相比，誰更能在不同分工之間實現(xiàn)溝通？誰更能在不同學(xué)科之間完全融合？是通才！因此現(xiàn)代社會的良性運(yùn)行和可持續(xù)發(fā)展，更需要通才！第二、讓我們來看看現(xiàn)代社會發(fā)展的原動力——創(chuàng)新。從古代科學(xué)的綜合，到近現(xiàn)代科

學(xué)的分化，再到當(dāng)今科學(xué)新一次的綜合。各個學(xué)科森嚴(yán)壁壘、各自為政的狀況已經(jīng)不復(fù)

存在了，我們看到各個學(xué)科相互溝通、相互交融、相互滲透。而當(dāng)今創(chuàng)新的點(diǎn)正是出現(xiàn)

在不同思想，不同領(lǐng)域，不同學(xué)科相互交叉、溝通、融合、綜合的地方。那么寬口徑、厚基礎(chǔ)的通才們是不是要比那些窄口徑的專才們更具有實現(xiàn)創(chuàng)新的能力呢？所以現(xiàn)代

社會的突破和進(jìn)取更需要通才。再次、讓我們來看看現(xiàn)代社會一個現(xiàn)實的問題——人才

流動頻繁。美國人一生之中要變換工作7到8次，隨著中國市場經(jīng)濟(jì)的不斷進(jìn)步，產(chǎn)業(yè)

結(jié)構(gòu)調(diào)整，職業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的不斷深化，我們發(fā)現(xiàn)跨行業(yè)、跨領(lǐng)域的人才流動日益頻繁。這個時候，多種技能的通才是不是要比那些只具有一項技能的專才，更能適應(yīng)現(xiàn)代社會的變動呢？綜上我們發(fā)現(xiàn)，不管是從宏觀的社會角度，還是從微觀的個人角度，都能證明現(xiàn)代社會更需要的是通才！最后我有兩點(diǎn)需要指出：第一、我們說每一個人都有一個專門的崗位，所以我們不能認(rèn)為一個人，在一定時期內(nèi)做了一樣工作，他就是專才，否則世界上沒有通才了，對不對？第二、我們說每一個人都有一個主導(dǎo)的專業(yè)，所以我們不能說有了一個主導(dǎo)的專業(yè)，這個人就是一個專才，否則這個世界上又沒有通才了。此二點(diǎn)容易混淆，敬請對方辯友注意。謝謝！

反方：謝謝主席，各位評委大家好！我方的觀點(diǎn)是現(xiàn)代社會更需要專才。首先非常感謝對方辯友為通才和專才下了一個很不錯的定義。只不過我們的專才被對方辯友看得很扁，我們的專才只是小小的一個專業(yè)領(lǐng)域的才，而不知道其他方面的東西，是一個窄口徑的才，而不是一個寬基礎(chǔ)的才。這樣的才不叫專才，專才是建立在廣博基礎(chǔ)之上在某個領(lǐng)域作出突出貢獻(xiàn)的人才，只有這樣的才，才叫才！不然的話，恐怕連“才”都稱不上。那么今天既然比較專才和通才，我們就必然要知道，專才和通才之間有相對的優(yōu)勢。專才是指某個領(lǐng)域的專門高精尖人才，而通才是指多個領(lǐng)域之間的通用人才。兩者有相對優(yōu)勢，專才相對于通才的優(yōu)勢在于他的知識更加精深，專才比之于通才，他的劣勢在于他的知識不如通才廣博。只有在這樣有長有短的基礎(chǔ)上，我們才可以討論現(xiàn)代社會更需要什么樣的才。那么現(xiàn)代社會更需要什么樣的才呢？我們看看什么是現(xiàn)代社會的特性。對方辯友說得很好，現(xiàn)代社會是一個很大很大的系統(tǒng)，現(xiàn)代社會是一個豐富多彩的巨系統(tǒng)。首先、分工的細(xì)化，體現(xiàn)了更精細(xì)地呈現(xiàn)世界的真實，現(xiàn)代社會表現(xiàn)出的是多樣性、復(fù)雜性、意志性和不可預(yù)測性。分工需要專才，社會發(fā)展簡史告訴我們，社會發(fā)展是呈螺旋狀上升，而社會分工是呈樹冠狀發(fā)展，因此社會發(fā)展需要擴(kuò)大再生產(chǎn)，擴(kuò)大再生產(chǎn)需要社會分工，社會分工直接要求的就是專才，這一點(diǎn)對方辯友也看到了。那么我說第二點(diǎn)、現(xiàn)代社會要求分工，當(dāng)然也要求整合。難道專才就做不到整合嗎？我們說分工不等于分裂。分工要求的是更加有效的合作，大家想到整合，第一個想到的當(dāng)然是合作，而合作誰更有效率？當(dāng)然是專才了，現(xiàn)代社會當(dāng)然更需要專才了。第三點(diǎn)、現(xiàn)代社會是一個知識大爆炸的社會，知識大爆炸的社會有什么特征？專業(yè)知識不斷豐富和深化，這對一個人在某個領(lǐng)域內(nèi)，投入的能力和精力有著更加高的要求，我不能窮盡一生來同幾個領(lǐng)域，那就窮盡一生，來精通一個領(lǐng)域，專才成為需要也成為了必然。對方辯友的論證其實恰恰說明了專才的重要性。我方認(rèn)為，現(xiàn)代社會對專才有著史無前例的渴望，因為只有專才，才能適應(yīng)這樣的社會需求；因為只有專才，才能夠推動這個社會不斷向前，因此我方認(rèn)為現(xiàn)代社會更需要專才。謝謝！

3.先我們要明白什么是通才？通才是指綜合素質(zhì)各方面都較強(qiáng)的復(fù)合型人才。

注意！上面這句話的核心是人才，這就不存在通才各方面都成績平平的問題。

當(dāng)今社會錯綜復(fù)雜，社會的發(fā)展瞬息萬變，各國都加強(qiáng)了與世界的聯(lián)系與合作。在這樣的條件下，更缺乏通才，我們無法想象一個講合作、講配合協(xié)調(diào)、講一起朝一個共同的目標(biāo)努力奮斗的社會里，埋頭苦干我行我素，不與其他人很好地交流協(xié)作的人有個好的發(fā)展前途。閉門造車是不可行的。比如，一個物理學(xué)家、經(jīng)濟(jì)學(xué)家，必須要精通數(shù)學(xué)。

隨著生產(chǎn)力水平的發(fā)展，社會分工不斷明確、詳細(xì)；每個人都不可能獨(dú)自完成工作。在這個前提下，不同領(lǐng)域的人如何溝通這個問題就擺在我們面前。這時候就需要通才來協(xié)調(diào)各方面的工作，通才就是一個社會的樞紐和核心。如果把一座漂亮的大廈比作一個社會，那么我們可以把整座樓的各方面的協(xié)調(diào)，它們之間的聯(lián)系比作通才；而把其中的一磚、一瓦、一個螺絲釘比作專才，它們各自在各自的崗位上發(fā)揮他們的作用。固然，我們的一座樓，不能少磚也不能少瓦還不能少螺絲釘?shù)鹊龋牵绻麤]有相互協(xié)調(diào)好，沒有一名通才使他們優(yōu)美的結(jié)合在一起，那一塊塊磚頭就是再漂亮，也建不出一座漂亮的大樓的。

我們的教育，培養(yǎng)專才更容易，成本低，見效快，人生時間有限，我們不可能學(xué)習(xí)和了解到所有的知識和領(lǐng)域，做一個專才比成為一個通才更為容易；但正因為如此，通才才是當(dāng)今社會更需要的人才，通才才是當(dāng)今社會最缺乏的人才。

俗語說得好：三百六十行，行行出狀元。而這“三百六十行”中所謂的“狀元”也就是我所謂的“專才”。不管是做什么，只有干一行、愛一行，才能夠鉆一行、精一行。

而當(dāng)今社會中，好多人就像對方辯友一樣，都是“全才”，事實證明，樣樣都會的人同時會樣樣都不精通，這對于專業(yè)性很強(qiáng)的工作來說是占有明顯的劣勢，因為自認(rèn)為是全才的人總是認(rèn)為什么都能做，往往是這山望來那山高，總是對自己眼下的事物不滿意。相反，專才的人會的東西不多，卻精于一行的技術(shù)，他們工作時就會心無旁騖，這樣的人才才是用人單位所器重的，同時，他們也會珍惜眼前的工作，如果不做這一行了其他的行業(yè)就不通了，所以，專才只能越干越精！

比如愛因斯坦，他除了自己的學(xué)術(shù)外什么都不懂，他甚至出門了就忘記回去的路，可就是這樣的一個人居然能走到科學(xué)的巔峰。試想一下，如果愛因斯坦當(dāng)年什么都會，今天研究一下文學(xué)明天研究一下音樂后天再去學(xué)學(xué)畫畫，那他又能成就什么呢？！

還有，網(wǎng)上新聞上都有消息，前陣子有不少剛從大學(xué)畢業(yè)的學(xué)生在應(yīng)聘后又回到中專去學(xué)單一的技術(shù)性工作，大學(xué)生受過高等教育，他們所學(xué)的知識一定比中專生要多得多，可是現(xiàn)如今用人單位只青睞那些能夠安心工作的專才啊！

謝謝主席，謝謝對方辯友的精彩發(fā)言。我方觀點(diǎn)是：專才更適應(yīng)社會競爭。H

全才是指全面發(fā)展的人才，他是對各個領(lǐng)域都有所涉獵的知識面廣博的復(fù)合型人才。I_專才是指在一定知識基礎(chǔ)平臺上在某一個專業(yè)領(lǐng)域具有較多的專業(yè)知識,較熟練專業(yè)技能的人才。討論全才和專才誰更適應(yīng)社會的競爭的問題，我們需要注意到全才和專才是兩個互有長短的概念，正是這個讓我們的辯論變得有意義。而這兩個概念的側(cè)重點(diǎn)不同，一在全，一在專。其中間有一專多能或多專多能的概念，但這不應(yīng)該是爭論的焦點(diǎn)，全能而無一專不現(xiàn)實，一專外無一能也不可能，這個辨題中，全在于廣博、專在于精深。我們所要論證的是對某領(lǐng)域知識精深的理解比廣博的知識面更加適應(yīng)社會競爭。在這里我們不是比較“多”與“一”，而是要比較的是“全”與“精”。Uj*J*i

所謂適應(yīng)社會競爭在于順應(yīng)社會的需要。適應(yīng)社會需要的人才才更具有競爭力。而在當(dāng)今信息爆炸的時代，對人才的要求越來越高，我方認(rèn)為，專才更適應(yīng)社會競爭。e[

第一，隨著社會分工的細(xì)化，與分工相對應(yīng)的知識結(jié)構(gòu)也越來越細(xì)，故專業(yè)也向更加復(fù)雜的方向發(fā)展。對人才的要求同樣趨于細(xì)化，趨于更高，因此對人才專業(yè)化的要求是十分明顯的。[;

第二，專才擁有某一領(lǐng)域內(nèi)的專業(yè)知識和技能，會比全才更具有吸引力。而在復(fù)合交叉領(lǐng)域內(nèi)，最終的研究與實現(xiàn)，也落實在單一領(lǐng)域。因為全才的個人作業(yè)缺乏效率，分工把精力集中于個別的領(lǐng)域，更有利于實現(xiàn)社會價值。s"LsYE

第三，適應(yīng)社會競爭在于適應(yīng)社會需要，人才與社會之間則是雙向選擇的關(guān)系，全才選擇面廣，卻只能被選擇一次，而且還有不確定性。“機(jī)會每個人都能遇見，但并不是每個人都能兌現(xiàn)。”全面廣博只是炫耀的資本，分工細(xì)化的現(xiàn)代社會，要求的是高精尖的人才，也就是專才。~

綜上所述，我方認(rèn)為專才更適應(yīng)社會競爭。

4.首先很奇怪的一點(diǎn)是為什么通才找到工作的機(jī)會增加？正是因為當(dāng)今就業(yè)形勢嚴(yán)峻，連

專才都不一定能找到對口的工作，為什么呢？因為有其他的更專的專才比他更優(yōu)秀，那以當(dāng)今人口的基數(shù)，其他的工作自然有其他的專才去競爭，通才的優(yōu)勢并不是以此體現(xiàn)的。另外有一點(diǎn)誤區(qū)是工作努力無論于通才專才都是基本要素，并不是說專才只會拼命工作，而通才就是長袖善舞。

另外，在當(dāng)今社會，人際關(guān)系十分重要，正因為如此，這也是人才所必須具備的條件之一，我并不認(rèn)為在21世紀(jì)的今天，那些木訥不知變通人際關(guān)系一塌糊涂的人能稱之為才，更提不上專才與全才了

通才專才都需要，只不過專才需要的數(shù)量多，也就是說作為一個通才，面臨的挑戰(zhàn)更大，因為你的機(jī)會少。

通才和專才對于社會的發(fā)展都起到了至關(guān)重要的作用。

比不出來更需要哪個的。

因為專才相比較而言是隨處可見，專才得到重用，取得成功的事例比比皆是，成為一個專才的門檻也比通才要低，正所謂術(shù)業(yè)有專攻，專心致志的做一件事情確實容易成才，所以給人的感覺好像社會更需要專才。

其實不然，無論是企業(yè)，還是國家，很多重大的決策需要一個通才來權(quán)衡利弊，因為他們視野開闊。

通才和專才在特定條件下又是相互轉(zhuǎn)化的，例如一個計算機(jī)專業(yè)人才，他精通的是硬件，但他也是在有一定的數(shù)理化語等學(xué)科等的通才基礎(chǔ)上成為計算機(jī)硬件的專才的。在他今后的發(fā)展上，如果想有所建樹還需要補(bǔ)充軟件，電子等方面的專業(yè)知識，又會成為一個通才。所以從社會需要的角度來看，應(yīng)該是同等重要，只是不同時期需要會有一定的差異，比如改革開放以來，我國缺乏的是更多的專業(yè)技能人才也就是專才。

韓寒說過。我們的教育希望把我們教育成個全才。也就是人中之王。后來發(fā)現(xiàn)社會需要的只是人才。所以我們可以把那個王字去掉。踏踏實實的做好那個人。如今社會分工細(xì)化。對個人專業(yè)技能要求更高。一個人的精力總是有限的。在有限的時間里當(dāng)然學(xué)習(xí)專業(yè)知識遠(yuǎn)比綜合能力更重要。專業(yè)知識和綜合能力都要有。也可以說綜合能力事實上也包括專業(yè)知識沒錯。可是如今社會現(xiàn)狀決定了在兩者對比下。專業(yè)知識無疑占據(jù)絕對優(yōu)勢。企業(yè)也許會選擇一個專業(yè)知識扎實其他能力卻不怎么樣的家伙。但一個專業(yè)知識不過硬的一定得不到青睞。

當(dāng)今社會有這樣一個大趨勢，一方面，各種學(xué)科的交叉領(lǐng)域所產(chǎn)生的新型職業(yè)越來越多，這些職業(yè)占據(jù)著社會大部分資源，如計量經(jīng)濟(jì)師、物流從業(yè)人員等，而恰恰這些職業(yè)是一個專才勝任不了的，這些職業(yè)要求人們有多種領(lǐng)域的知識并達(dá)到一定水平，能融匯起來達(dá)到一個新的整合度，這也不僅僅是幾個專業(yè)知識的簡單累加，所以也不是幾個專才就可以代替這

個通才完成這項工作的，另一方面，社會上正消亡淘汰的大多是單一工種。那么，社會更需要哪種類型的人才就很明顯了，社會更需要的是通才！

今天，我們比較誰更適應(yīng)社會競爭的標(biāo)準(zhǔn)是誰更具有競爭力，而通才較專才相比優(yōu)勢有 三：第一，思維開闊性更強(qiáng)，面對一個難以解決的問題，專才主要靠一門專業(yè)知識來解決，而通才的選擇面就寬得多，很容易便柳暗花明又一村了。第二，適應(yīng)突發(fā)情況的能力比專才強(qiáng)。當(dāng)今社會，失業(yè)率有所上升，當(dāng)一個人下崗失業(yè)，那么是通才還是專才更容易另劈天地？顯然，是通才！他的完善的知識架構(gòu)決定了他適合更多崗位。第三，融會貫通的能力比專才強(qiáng)。現(xiàn)在是一個高效率的社會，提倡用最少的人辦最多的事，一個通才更具能力將各領(lǐng)域知識整合起來發(fā)揮創(chuàng)新 作用。綜上所述，在今天的社會大環(huán)境下，通才更適應(yīng)社會競爭。

第四篇：大連通才計算機(jī)學(xué)校

大連通才計算機(jī)學(xué)校

通才教育，是中國職業(yè)教育優(yōu)質(zhì)品牌。大連通才計算機(jī)專修學(xué)校是大連通才教育集團(tuán)下屬教育機(jī)構(gòu)，是大連著名教育品牌。

大連通才計算機(jī)專修學(xué)校創(chuàng)辦于1993年，經(jīng)過十幾年的發(fā)展，已成為從職業(yè)技能培訓(xùn)至大學(xué)學(xué)歷教育的綜合性教育機(jī)構(gòu)。學(xué)校獲得諸多榮譽(yù)稱號：中國最具影響力IT培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，遼寧省民辦教育優(yōu)秀學(xué)校，大連市誠信學(xué)校，大連軟件行業(yè)協(xié)會副理事長單位，大連市IT產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)基地，大連市信息產(chǎn)業(yè)局、大連市教育局、大連市勞動和社會保障局IT職業(yè)教育專業(yè)等級評定“AAA”級單位等。

十幾年來，從我校走出的萬余名畢業(yè)生已成功就業(yè)、創(chuàng)業(yè)，就業(yè)率高達(dá)98%以上，創(chuàng)業(yè)率8.6%。許多人已成為企業(yè)技術(shù)骨干和中高層管理人員。畢業(yè)生就業(yè)于大連、北京、上海、深圳、廣州、青島等地。

學(xué)校地處大連老虎灘風(fēng)景旅游區(qū)，校園占地面積20000平方米；室內(nèi)教學(xué)場地3000平方米；宿舍樓2600平方米，運(yùn)動場、足球場、籃球場等體育設(shè)施完備。毗鄰國內(nèi)著名高等軍事院校，交通方便，環(huán)境優(yōu)雅，學(xué)習(xí)氛圍濃厚。教育模式科學(xué)：

學(xué)校采用學(xué)歷教育與職業(yè)教育相結(jié)合的教育模式。學(xué)歷教育按照國家教育主管部門審批的教學(xué)計劃實施教學(xué)；職業(yè)技能教育實行“企業(yè)化管理，模擬式教學(xué)，員工化培訓(xùn)”的教學(xué)模式。按照企業(yè)“準(zhǔn)員工”標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)學(xué)生，職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)貫穿始終，使他們畢業(yè)就能上崗，上崗就能勝任，深受企業(yè)歡迎，教育成果顯著。管理理念先進(jìn)：

學(xué)校以“人文校園、和諧校園；嚴(yán)格管理、愛在其中”為理念，堅持對學(xué)生進(jìn)行道德教育、心理素質(zhì)教育，生活的關(guān)心和學(xué)業(yè)的指導(dǎo)。重視管理育人，讓管理者成為學(xué)生的良師益友。以科學(xué)的方式實施正規(guī)化教育和管理。建立了心理輔導(dǎo)站，對學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)和職業(yè)指導(dǎo)，使他們樹立正確的世界觀和人生觀，確保學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長，使之成人、成才、成功。

第五篇：辯論會主持人開場白 和流程

各位老師、同學(xué)們，大家晚上好！歡迎大家前來觀看由會統(tǒng)計算系學(xué)習(xí)部門主辦的辯論賽的辯賽現(xiàn)場。比賽開始前，首先我宣布到場的評委嘉賓、紀(jì)律及比賽規(guī)則：

歡迎來自

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一、陳詞階段：我們提倡即興陳詞，引經(jīng)據(jù)典要恰當(dāng)，在陳詞階段由雙方一辯進(jìn)行立論陳詞。時間都是3分鐘。

二、攻辯階段 ：①正方二辯選擇反方二辯進(jìn)行一對一攻辯時間2分30秒②反方二辯選擇正方二辯進(jìn)行一對一攻辯時間2分30秒③正方三辯選擇反方三辯進(jìn)行一對一攻辯時間2分30秒④反方三辯選擇正方三辯進(jìn)行一對一攻辯時間2分30秒⑤正方一辯進(jìn)行攻辯小結(jié)各時間1分30秒

三、自由辯論階段：時間是雙方各5分鐘。由正反雙方自由輪流發(fā)言。發(fā)言辯手落座為發(fā)言結(jié)束，同時另一方開始發(fā)言，另一辯手必須緊接著發(fā)言，若有間隙，累計時間照常進(jìn)行。同一方的發(fā)言次序不限。如果一方用時已完，另一方可以繼續(xù)發(fā)言，也可以向主席提出不發(fā)言。在自由辯論階段，我們提倡積極交鋒，對重要問題回避兩次以上的一方扣分，對于對方已經(jīng)明確回答的問題仍然糾纏不放的，適當(dāng)扣分。

四、結(jié)辯陳詞階段：時間是3分鐘，由雙方四辯進(jìn)行結(jié)辯陳詞。也就是辯論雙方針對辯論賽整體態(tài)勢進(jìn)行總結(jié)陳詞，對于脫離實際、背誦事先準(zhǔn)備的稿件者，適當(dāng)扣分。

其它注意事項：

1、在辯論時不要隨意打斷別人的話；

2、不可進(jìn)行人身攻擊；

3、尊重主席及評委的評判；

4、我們提倡辯手使用普通話，對使用普通話者適當(dāng)加分；

5、除辯論開始一辯必須說“主席、評委、大家好”，其余皆可省去。

6、在辯論中，辯手可以使用道具、圖表和物品作為輔助手段以強(qiáng)化自己的陳辭，但尺寸不能過大，以免遮擋。

7、在每場比賽中，辯手的辯位不能變動。

8、時間提示：最后30秒時，進(jìn)行提示，時間結(jié)束時計時員提示。

本次辯論賽的辯題是

正方：___________________________________________________________

反方：___________________________________________________________

下面現(xiàn)在我來介紹一下今天的辯論雙方

正方：一辯手：___________ 二辯手：___________三辯手：___________ 四辯手：___________ 反方：一辯手：___________二辯手：___________三辯手：___________四辯手：___________

主持人：下面，辯論開始，首先我們歡迎正方一辯發(fā)言，時間3分鐘。

主持人：剛才正方一辯對自己的觀點(diǎn)作了立論陳述，現(xiàn)在我們來看看反方是如何破題立論的。請反方一辯發(fā)言，時間也是3分鐘。請！

主持人：感謝反方一辯的精彩陳述，下面是攻辯階段 ：請正方二辯選擇反方二辯進(jìn)行一對一攻辯時間2分30秒 主持人：下面有請反方二辯選擇正方二辯進(jìn)行一對一攻辯時間2分30秒

主持人：下面有請正方三辯選擇反方三辯進(jìn)行一對一攻辯時間2分30秒

主持人：下面有請反方三辯選擇正方三辯進(jìn)行一對一攻辯時間2分30秒

主持人：下面有請正方一辯進(jìn)行攻辯小結(jié)時間1分30秒

主持人：下面有請反方一辯進(jìn)行攻辯小結(jié)時間1分30秒

主持人：謝謝，經(jīng)過剛才雙方一、二、三辯陳詞之后，接下來又是他們施展才華的時刻了，也是辯論賽最精彩的時刻---自由辯論。在自由辯論開始之前，讓我提醒雙方代表，你們每隊各有5分鐘的發(fā)言時間，正反雙方自由輪流發(fā)言，同一方的發(fā)言次序不限。正方先發(fā)言。一方發(fā)言落座之后，另外一方要馬上發(fā)言，若有間隙，累計時間照常進(jìn)行。如果一方用時已完，另一方可以繼續(xù)發(fā)言，也可以向主席提出不發(fā)言。我們提倡積極交鋒，對重要問題回避兩次以上的一方扣分，對于對方已經(jīng)明確回答的問題仍然糾纏不放的，也要適當(dāng)扣分。好，現(xiàn)在我宣布自由辯論正式開始。主持人：先請正方先發(fā)言（到計員宣布時間結(jié)束再繼續(xù)下面的）

主持人：好，各位觀眾，剛才這段自由辯論可謂非常的精彩，而各方的第四位辯手所將要作的總結(jié)性陳述，往往更是舉足輕重。我們先從反方四辯___________開始，時間3分鐘。請。

主持人：謝謝！現(xiàn)在我們請正方四辯___________為正方作總結(jié)性陳述，時間也是3分鐘。請。

主持人：在比分揭曉之前,先請現(xiàn)場的評委嘉賓對今天的辯論進(jìn)行點(diǎn)評,有請,大家歡迎

主持人：獲得本場比賽勝利代表隊是：__________下面我宣布本場比賽最佳辯手是：_______方代表隊的______辯辯手。

主持人:好,感謝各位評委嘉賓在百忙中抽空和辯手精彩的辯論,我們先歡送評委嘉賓退席

主持人：我宣布此次辯論會到此圓滿結(jié)束…謝謝大家的參與…