第一篇：小學六年作文級教案教案2

寫人作文教案

第一節

? 首先，就上次學習的內容復習，點評學生的作業。

? 切入今日所教內容，人物描寫。寫人物的長相和身材，都要抓住特征和神態，做到寫誰像誰，使讀者如見其人。

? 花5分鐘讓每個學生寫一小段自我介紹，然后收上來，讀幾篇作文，讓學生

猜猜這人是誰，若不能猜出，則未抓住自己的特點。然后在花5分鐘讓學生認真審視自己發現自己的特點，世界上沒有兩個一樣的自己。

? 抓住人物的特點。

每個人都有自己的特點，這個特點可以從人物的年齡、外貌、語言、動作、興趣、個性、生活習慣等諸方面去考慮。一個人的特點是多方面的，作文時，我們應根據中心思想有所選擇地寫。

? 范文

我是最美的小雨花

?絲瓜花，南瓜花，人家不夸我自夸。?今天，我就好好夸夸我自己。嘻嘻——你可先別笑我太不謙虛了，等我夸完了，你再笑話我也不遲呀！

何雨仙，是我的?鼎鼎大名?。我和這個名字可有緣啦！?雨?——我是一個活潑的小雨滴。你看，小雨滴一會兒上天，一會兒落地；一會兒在小溪里散步，一會兒再大海里奔跑，什么時候也不肯休息。我也一樣呀，雖說我是個女孩子，但特別愛動，打羽毛球、跑步、跳繩、打籃球，樣樣愛好。打籃球不是男孩子的運動嗎？但我卻最喜歡了。今年暑假，我每天都纏著爸爸要和他打籃球。爸爸笑著說：?你這么矮，怎么投球呀？干脆學‘端臉盆’吧！??端臉盆?是一種有趣的投籃方法——爸爸身子一縱，用力投球，而臥呢，雙手抱球拼命一拋。這招兒，說起來難聽，但投起來可真靈，投籃命中率很高。我第一天投進了66個球，第二天投進了88個，第三天投進100個。最多的一天，我竟然投進了155個。再后來，我和爸爸進行投籃比賽，我就經常賽過他了。他笑著夸我是?小神投手?！

?仙?——我還是一個快樂的小仙女。唱歌、跳舞也是我的最愛。什么歌曲流行，我就從電視、電腦上跟著學唱，一學就會。小伙伴們送我一個美稱——?小歌神?。除了?歌神?，我還自封為?舞王?。恰恰、桑巴、倫巴、牛仔我都學得不錯。在荊門市少兒拉丁舞比賽中，我還獲得了二金一銀的好成績呢！怎么樣，夠厲害的吧！

?絲瓜花，南瓜花，人家不夸我自夸。我是最美的小雨花！?哈哈，這就是我為自己編的廣告詞，你喜歡我這朵小雨花嗎？

? 小結：同學們，我們這節課學到了什么？（共同讀一讀寫人的方法）

請同學們趁熱打鐵將把你剛才寫的內容根據我們的經驗再修改下，使他（她）更豐滿吧。

? 作業：摘抄寫人的詞句。

第二節 ? 首先復習上次所講內容：世界上沒有完全相同的樹葉，也沒有完全相同的人，外貌、神態、思想、性格均不相同。寫人就要寫出人物的思想品質，性格特征和精神風貌。寫人要寫出他的特點。? 怎樣才能使把人物描寫的生動，獨一無二呢

1、注重外貌描寫：

人的外貌主要包括體態、容貌、衣著、神情等，在寫人物的外貌時，不要千篇一律，要抓住人物的標志性特征，同時，用詞要準確生動，不要詞不達意，晦澀難懂。

2、注重動作描寫：

人的動作是受思想感情支配的，人的動作包括人的舉止和行為。我們在寫人時一定要注意人物動作的精確表達，用詞要準確，要符合人物的個性特征、思想感情以及當時所處的環境。這就要求我們平時要細心觀察人物的動作，寫作時要用最準確、最恰當的詞語。

3、注重語言描寫：

語言是我們日常生活中用來交流的主要工具?！把詾樾穆暋?，即是說明人的語言是展示一個人的一面鏡子。人物的語言要精心篩選，精心錘煉，把那些最能體現人物個性特點、最能表現中心思想的語言，在文章中展示出來。另外，語言描寫要符合人物的年齡、身份、職業和文化程度等

4、選取典型材料：

寫人的文章通常都是要通過具體的事例來反映所寫人物的主要特征。這些事例是人物形象的一個支撐，有了材料的鋪墊，人物的形象才能充實豐滿，讓讀者覺得形象真實可信。材料的選著要為了突出中心思想服務，確定材料后，還應該考慮先寫什么，后寫什么，注意材料安排的條理性 ? 總結：找同學復述所講內容。

? 作業：寫篇文章，可以寫自己或他人，用到所教內容。

第三節

? ? ? ?

復習前兩節所講內容。

檢查所要求寫的作文，找幾篇在班上讀一下并點評。

讓同學討論自己認為寫人還有什么要點，然后回答，或談自己的感想?？偨Y這三節課所講內容，并請同學談談自己所學到的，以及自己的問題，然后解決。

第二篇：小學六年體育《立定跳遠》教案

小學六年體育《立定跳遠》教案

一、概述

《體育課程標準》要求初步掌握基本運動技術，這是《國家學生體質鍛煉標準解讀》書中五

六年級的測試項目。

通過教學和實踐，使學生掌握立定跳遠的技能和方法，鍛煉學生下肢力量，發展全身協調能力。通過練習悟出立定跳的方法與技巧。

二、教學目標分析

1、學生初步了解立定跳的方法與技巧，發展下肢力量。

2、學生通過游戲悟出跳遠的方法，能有效調整下肢發力與全身協調關系。

3、養成勤于思考的好習慣，形成良好的的組織性與紀律性。

三、學習者特征分析

農村學校，學生基本素質都比較好，尤其力量方面是強項，但是運動協調能力較差，對于他們來說，學習的重難點就在于逐漸體會和掌握身體協調用力的技術，使身體下肢力量優勢得以充分發揮，再進行動作技術指導，提高立定跳遠成績。

四、教學策略選擇與設計

根據體育教學大綱和本校的實際情況我采用兩組互相比賽互相監督的方法，提高學生的運動能力。

五、教學資源與工具設計

教學資源與工具包括兩個方面：一是為支持教師教的資源；二是支持學生學習的資源和工具，包括學習的環境、多媒體教學資源、特定的參考資料、參考網址、認知工具以及其它需要特別說明的傳統媒體。

六、教學過程教師檢查人數

1、明確本節課學習內容并明確學習目標

2、教師講解動作，學生仔細聽講

3、教師巡視觀察，及時給予糾正（距離、動作）

4、教師巡視提醒安全，教師再次示范強調動作要領以及下肢發力時機，學生練習。要求互幫互助，完善動作。

5、劃分場地，分5組進行，每組8名學生，確定組長，明確小組位置。

6、教師巡視指導

布置練習作業，整理器材。

1、體育委員整隊，師生問好。

2、游戲“蛙跳”

3、學生分小組進行練習

4、教師和學生一起總結練習時的問題，并想出解決辦法。

5、學生結伴進行比賽

6、學生分組練習

小學六年體育教案《立定跳遠》

七、教學評價設計

教學中通過游戲進行練習，避免了學生對立定跳遠產生恐懼，有利于學生掌握動作要領，教師也可以把更多精力放在指導上，收到了良好的效果。學生身體的下肢發力掌握不好，另外在協調性方面表現不好，特別是女生成績不理想，有待在協調性訓練上下功夫。

八、幫助和總結

第三篇：六年上家鄉教案

第一課 老家吉林

教學目標：通過學習，了解吉林的悠久歷史；教育學生要為家鄉建設作貢獻。

教學重點：了解吉林的悠久歷史。

教學難點：教育學生要為家鄉建設作貢獻。教學過程：

一、啟發談話

家鄉吉林有著悠久的歷史。在這塊黑土地上，生活著樸實善良的人們，為保衛和發展自己的家鄉曾經付出了巨大的犧牲。

二、議一議：

1.吉林古人類文明形成的重要標志是什么？ 吉林的行政區劃最早形成于哪個時期？

三、讀一讀：

1653-1954年吉林省的行政區劃的變遷，思考： 1.在不同的時期，吉林省的行政區劃有哪些變化？ 2.我們現在的行政區劃形成于那一年？

四、試一試：

1.為了發展家鄉和保衛家鄉，你有什么好的感想和建議？ 2.把你的想法簡單的寫出來。

五、課堂小結：

通過這節課的學習，說說你知道了什么？

第二課

在家鄉旅游

教學目標：

1.通過學習，使學生了解吉林省豐富的旅游資源。2.讓學生懂得宣傳我們的旅游資源。重點：了解吉林省豐富的旅游資源。

難點：讓學生懂得宣傳我們吉林的旅游資源。教學過程：

一、導入

1.說一說：你都知道我們吉林的那些旅游景區？

2.旅游是重要的生活內容，我們的家鄉吉林到處都有好山好水好風景。

二、合作學習小組討論交流：

1.家鄉人都開發了那些獨具特色的旅游項目？ 2.吉林省旅游資源有哪些特點？

三、試一試

1.交流一下，到哪游覽過？收獲是什么？ 2.我們的周邊有哪些景點向大家介紹？ 3.你會怎么介紹自己家鄉的景區？

四、做一做

以“繽紛四季，最美家鄉”為題寫一段宣傳文字。

第三課

家鄉的水果

目標：

1.了解家鄉有那些水果及主要分布。2.培養學生搜集和處理材料的能力。

3.了解家鄉的自然環境，激起愛家鄉的豪情。重點：多渠道搜集家鄉的宣傳資料。

難點：了解家鄉特色水果與經濟發展的密切關系。教學過程：

一、導入

水果營養豐富，味道鮮美，深受人們的喜愛。我省出產水果種類繁多。

二、說一說

1.比比看誰知道的水果種類多。

2.你知道的這些水果中，那些事我們家鄉的？ 3.根據搜集的資料，說說我省的水果及分布情況。4.我們吃過的水果中，哪些是我省出名的水果？

5.讓學生根據自己的特長選擇自己喜歡的方式夸一夸我們家鄉的特色水果。

三、試一試

小組為單位，為自己的水果做推銷廣告： 1.你推銷的水果名稱是什么？2.廣告詞是什么？

四、課堂小結。

第四課

大草原

目標：

1.通過學習，讓學生了解吉林大草原的分布。2.感受草原的風土人情。重點：

了解吉林大草原的分布。難點：感受草原風土人情。過程：

一、導入

“藍藍的天上白云飄，白云下面馬兒跑。揮動鞭兒向四方，百鳥起飛翔……”每當聽到這優美的旋律是，我們的眼前不僅會浮現出草原的美麗鏡像。

二、說一說 1.吉林的草原分布 2.草原建設有哪些舉措？ 3.草原旅游怎么樣？

三、試一試

夏季是草原旅游最佳時期，設計旅游方案。

四、做一做

和小組同學一起，用熟悉的旋律，試著填寫一段歌詞形容草原。

五、總結

第五課

山野菜

目標：

1.了解家鄉的山野菜的名稱和種類。2.懂得推銷家鄉山野菜的方式和方法。重點：了解家鄉的山野菜的名稱和種類。難點：懂得推銷家鄉山野菜的方式和方法。過程：

一、導入

吉林鄉村，生長著無數的山野菜，近年來，隨著人們生活品質的重視，山野菜常見于餐桌。

二、讀一讀

1.家鄉山野菜的有點。2.家鄉山野菜的種類和名稱。3.食用山野菜要注意什么？

三、試一試

1.以小組為單位投票選出一種最喜愛的山野菜。2.制作一張推銷山野菜的海報。3.比比看，誰的有創意。

四、總結

第六課

東北林蛙

目標：了解東北林蛙的特點；培養愛護小動物的思想感情。重點：了解東北林蛙的特點。難點：培養愛護小動物的思想感情。過程：

一、導入

茫茫林海，浩浩松波，美麗的長白山孕育了數不盡的野生動植物，林蛙就是其中之一。

二、議一議

1.林蛙主要分布在哪些地區。2.林蛙有哪些特點。

三、讀一讀 1.林蛙的作用。2.林蛙的價值。

3.林蛙生存面臨哪些問題？

四、試一試

1.林蛙有一定的藥用價值和營養價值，也是森林和農田的保護者，我們要保護林蛙，如何處理好二者之間的關系呢？ 2.小組為單位，設計兩條保護林蛙的廣告標語。

五、總結

第七課

重陽節

目標：了解重陽節的來源、習俗；了解關于重陽節的詩歌；感悟我國悠久的文化，懂孝道，知孝行。

重點：感受人與人之間相互真誠關愛的情感，體驗中華民族傳統文化深遠。

難點：激發敬老愛老的真實感情。過程：

一、導入

一曲幽思入重陽。九月九日憶山東兄弟

二、新授 1.重陽節簡介：

你知道什么是重陽節嗎？拿出自己搜集的材料，小組內交流。2.重陽節傳說。

3.重陽節習俗：賞菊；登高；佩茱萸；吃重陽糕；飲菊酒。4.有關重陽的詩歌。

三、課后作業：

重陽的習俗有很多很多，不同的地方有各自的特色，下課后交流。

第八課

高句麗世界文化遺址

目標：了解高句麗文化遺址在我省的分布及主要遺址。重難點：對文化遺址的大致了解。教學過程：

一、導入

我省有眾多的名勝古跡。位于我省東南小城吉安附近的高句麗世界文化遺址就是其中之一。

二、新授

1.高句麗世界文化遺址位于吉安市，其中有將軍墳和好太王碑名勝古跡。2.讀一讀： 學生自讀課文。

3.試一試：給高句麗文化遺址寫一篇廣告詞，看哪個小組完成的最好、廣告詞最有感染力、最吸引人。

三、總結

第九課

畜牧業

教學目標：了解我省畜牧業都有那些 重難點：畜牧業對人類生產和生活的影響 教學過程：

一、導入

畜牧業是人類古老的產業之一，它是以繁殖和飼養陸地動物和鳥類為主的行為，一般分為飼養業和馴養業。

二、新課

1.家鄉農村飼養的動物種類很多，最為常見的是家禽和家畜。近幾十年來，專業飼養梅花鹿、貂、鵪鶉、兔、蜜蜂的農戶也很多。畜牧業及其影響：畜牧業發展是我省農業發展的重要組成部分，它對促進經濟發展、改善人民生活都有重要意義。

2.耗糧型的畜牧養殖比如養豬、養雞對糧食有很大的消耗，這對人類糧食供應產生沖擊。

3.有人說“動物也是人類的朋友，我們不應該傷害它們”顯然這個說法和發展畜牧業的思想是沖突的，你對動物養殖持什么態度？

三、總結

第十課 白山市

目標：了解白山市的物產、地理位置及其發展歷史。重難點：白山市的物產。過程：

一、導入

在我省的東南部有一個重要的中心城市，他就是白山市。

二、新課

1.地理位置及其作用

白山市位于我省的東南部，是東北重要的節點城市和我省東南部重要的中心城市。2.物產資源：

資源豐富，素有“立體資源寶庫”、“長白林海”、“人參之鄉”的美稱。全市的森林覆蓋率達到83%，有野生動物350余種。白山市的地理位置及行政區劃：白山市地處長白山腹地，有滿族、回族、朝鮮族、蒙古族、壯族、錫伯族等37個少數民族，有全國唯一的朝鮮族自治縣——長白朝鮮族自治縣。是吉林省最寒冷的地區，年平均氣溫不到5攝氏度。

三、試一試

1.白山市管轄范圍內有哪些縣？

2.如果把白山市比作一種花，應該是什么花？為什么？

四、總結

第十一課

回族、錫伯族的生活

目標：

1.了解回族、錫伯族有著悠久的歷史和獨特的文化。2.知道民族習俗。

重難點：了解回族、錫伯族有著悠久的歷史和獨特的文化。過程：

一、導入

出示圖片，激發興趣。我們省是一個多民族的省，你能說出幾個民族？

二、新課

1.回族是我國的少數民族之一，分布廣泛，素有“回民遍天下”的說法。通用漢語、漢文。

2.回族主要的節日有哪些？自讀課文并說一說。介紹回族的民族習俗。小表演：民族舞蹈，自我展示。

3.錫伯族是我國東北地區著名的少數民族之一。歷史上，錫伯族經歷了兩次大的遷移。

4.錫伯族主要在我省的哪個地區？

錫伯族人有自己的語言文字，信仰薩滿教和藏傳佛教，喜愛騎馬射箭，傳統節日“抹黑節”“西遷節”等。

三、試一試

和同學們交流一下，看看誰知道的不同民族的習俗更多一些。總結 第十二課

家鄉的菜籃子

目標：了解蔬菜是生活中最重要的食物，是人體獲得的不可缺少的營養素。

重難點：蔬菜中含有的豐富的維生素、礦物質和膳食纖維。過程：

一、導入

初始蔬菜圖片，讓學生了解我們身邊熟悉的蔬菜種類。

二、新課

1.讀一讀：思考我省不同地區怎樣生產蔬菜？有哪些品種？ 2.小組合作試一試：你知道菜籃子里哪些蔬菜是自己生產的？ 3.再次合作完成試一試：選擇一種家鄉蔬菜編一段推銷廣告詞。4.再次自讀課文，了解我省蔬菜的種類和特點。

三、總結

第十三課

農安遼塔

目標：了解農安遼塔的位置和建造的時間。重難點：了解農安遼塔的位置和建造的時間。過程：

一、導入

在長春市西北70千米處，有一個著名的歷史古鎮——農安鎮。農安鎮在我國遼金時期被稱為“黃龍府”。古塔就是遼代留給農安的代表性建筑。

二、新課

1.自讀課文，了解古塔的位置、建造時間和構造是什么樣子的？2.公元983-1030，為密檐實心塔，以形狀各異的精致灰磚瓦建造。3.讀一讀：同學間互相欣賞世界各地的塔。教師出事圖片并加以介紹。

4.小組合作完成試一試，交流問題，你見過或聽說過那些寶塔，為什么塔在東方多見？而在歐美少見？

5.完成工作紙：在保護古建筑方面你有什么認識和意見？

三、再讀課文，整體感知。

四、總結

第十四課

白城市

目標：了解白城市的位置和特色 重難點：了解白城市的位置和特色 過程：

一、導入

簡介：白城市位于我省西北部，是我省十個十級行政區劃單位之一，是一個非常有特色的地方。

二、新課

1.白城市的特點：地處平原，春季干燥多風，夏季溫暖多雨，秋季涼爽而短暫，冬季干冷，雨雪較少。

2.白城市的自然資源：是我省風能儲量高且最具有開發潛力的地區。人均耕地、草原、水面等鈞居全省首位。

3.白城市生態環境獨特，河流有嫩江，洮兒河等八條。自然湖泡有700多個，有月亮湖、新荒泡、哈爾撓泡、莫什海泡、莫莫格泡等。

三、試一試

1.同學交流，在我們熟悉的人和事物中，有哪些可以與白城市聯系在一起？

2.把白城市比作一種花，應該是什么花？為什么？

四、總結

第十五課

詩人沈承瑞

目標：了解吉林省涌現出的無數仁人志士，為家鄉的發展作出的貢獻，詩人沈承瑞就是之一。

重難點：了解吉林省涌現出的無數仁人志士，為家鄉的發展作出的貢獻，詩人沈承瑞就是之一。過程：

一、導入

你了解我省有哪些仁人志士？今天我們就了解這樣一個人。

二、新課 1.沈承瑞簡介

2.自讀課文清朝乾隆至道光年間，詩人沈承瑞詩歌的特點。3.了解沈承瑞詩歌二首?！堕L白山》、《松花江》。

三、試一試

1.你心目中的文化名人是什么樣的？

2.家鄉有哪些文化名人？簡單介紹一下。他們的成就和對家鄉的貢獻有哪些？

四、總結

第十六課

晶瑩之美

目標：了解吉林省冬季晶瑩之美的特點。重難點：了解吉林省冬季晶瑩之美的特點。過程：

一、導入

吉林省的冬季寒冷而漫長，可以用“冰雪的世界”來形容。每到冬季來臨，廣闊的草原，巍峨的群山，起伏的秋野，奔騰的河流，無不被厚厚的冰雪覆蓋，成就一番美麗的冰雪世界。

二、新課

1.冰雪為家鄉帶來了那些樂趣？ 2.制作好的冰燈、雪雕和冰雕 3.了解吉林的霧凇。

4.霧凇也叫樹掛，是寒冷的天氣里霧凝結在樹木的枝葉上的白色松散冰晶，吉林霧凇與桂林山水、云南石林、長江三峽一起被譽為“中國四大自然奇觀”。5.霧凇是怎樣形成的？

三、試一試

1.要快放寒假了，如果你有朋友親人從南方來，你打算帶他們看些什么？玩些什么？與同學們一起交流一下。

2.選擇家鄉的一個冰雪風景，像導游一樣給大家介紹，吸引大家來游玩。

四、總結。

第四篇：六年二期校本教案

株董路小學2014年上學期六年級三班校本課程計劃

執教者 :郭江南

一、學生基本情況：

本校人數多，學科教師抓得緊，學生素質較高，語文學習扎實，課外閱讀廣泛，對經典的閱讀十分渴望。在校本課程開設征詢意見中大多數學生有學習的欲望。學習積極性比較高。

二、課程目標：

通過閱讀《親近母語》這一本書，引導學生在大量的閱讀實踐中，學會閱讀方法，形成閱讀能力，養成閱讀習慣。學生在經典古詩詞的誦讀，名家名作、精美時文的閱讀中受到中華五千年歷史文化的熏陶，感受母語的厚重與韻味。學生在與文本的對話中，加強語言的積累，提高語文素養，得到精神和文化的雙重提升。

三、課程內容;課程總內容：以《親近母語》這本書為藍本和框架，進行閱讀。內容如下： 古今詩文誦讀。包括古詩詞、中華經典語錄、優秀詩文的誦讀。精品美文。指時文、美文、名家名篇的閱讀。名著導讀。引導學生閱讀名著，和大師對話。（精品時文和名著導讀材料的選擇可根據教材文本的體裁、內容、人物、結構等作相應的橫向與縱向的拓展，實現由點到面、由篇到整本書、到一個系列的閱讀。也可每段時間定一個主題，圍繞主題選擇材料引導學生閱讀。教師可根據學生層次及手頭的材料具體而定。）

精品時文、美文：來自于《兒童文學》、《讀者》等優秀雜志的一些精美時文。名著導讀：采用專題式的閱讀活動，如：走近老舍，走近楊紅櫻。還可以由學生推薦，由“百生講壇”的形式傳播經典、學習經典。

四、具體措施: 1．古今詩詞的誦讀要求學生大聲誦讀，不要求背誦，強調在誦讀中感受語言的韻律和美，于不知不覺中達到熟能成誦、成背。每天早晨課前組織學生進行十五分鐘的誦讀。還可開展親子誦讀活動，讓孩子在與家長的共同誦讀中不僅學習

了語言，還增進了母子或父子的親情關系。

2．實現課內外閱讀的銜接與整合，每周一節的課外閱讀指導課，教師要潛心指導學生閱讀，真正實現“得法于課內，得益于課外”的大語文教學境界，提高學生的閱讀效率，豐富學生的閱讀積累。

3．要注重閱讀方法的指導，注重閱讀興趣的引導。不能一味追求數量不求質量，硬性規定學生一定讀多少本書，讀什么書；或每天一定要摘抄多少名言佳句，這種只求“量”不求“質”的做法，只會扼殺課外閱讀的興趣，摧殘閱讀的個性，讓課外閱讀成了學生的課外負擔。

4．為了提高學生的閱讀興趣，充分利用資源營造讀書的環境和氛圍。比如：在教室內設立圖書角、懸掛讀書名言、提供讀書展示臺等。號召家長在家庭為孩子營造讀書氛圍，開展親子閱讀活動……為保證讀書的“質”與“量”而采用多種形式和手段。

五、課程評價建議: 對學生的評價采用口頭與書面相結合，平時與期末考核相結合，自評、他評、師評等多種方式的結合，以激發學生的讀書興趣為目的，開展班級讀書博覽會，每天利用早讀十分鐘和班隊會時間，開展“讀書博覽會”，以“名人名言”、“書海拾貝”、“我最喜歡的＿＿＿”、“好書推薦”“讀書收獲”等小板塊，向同學們介紹自己看過的新書、好書，交流自己在讀書活動中的心得體會,鍛煉學生的口頭表達、聽說能力。期末評選出“小書蟲”“讀書小明星”。參加學校組織的經典誦讀比賽。

六、教學時間安排：

周次 活動內容具體安排 課時 1 怎么知道它是否有生命2 1課時 2 人類的生命 1課時 3 鳥與人 1課時 4 爺爺的氈靴 1課時 孔子的故事 1課時 6 屈原投江 1課時 7平民總統孫中山 1課時 8 夜在海邊降落 1課時 9 睡意蒙朧的小鳥兒 1課時 10 看夜 1課時 11 妞兒 1課時 12 冬陽.童年.駱駝隊 1課時 13 爸爸的花兒落了 1課時 14 獵人孩子的自白 1課時 15 音樂家 1課時 16 我們看海去 1課時 17 一行有一行的氣味 1課時 18 老王 1課時 19 特質 1課時 20 孔夫子的箴言 1課時

2014年2月

1、怎么知道它是否有生命

教學目標： 1．能把握課文的主要內容并口頭復述故事。2．能體會文章生命的含義。

教學重難點：1．能把握課文的主要內容并口頭復述故事。

2、能體會文章生命的含義。教學過程：

一、情境導入：

出示下列事物的圖片：（海藻、花草、樹木、蒼蠅）（星球、巖石、沙粒、黃金、）同學們，請你們將以上事物分為兩類，一類有生命，一類沒有生命。說出理由。1.初讀感知文章的主要內容。

①同學們，你們讀讀這篇文章，說說文章里是怎樣寫有生命和無生命的事物的？

②有生命與無生命的區別是什么呢？

二、理解童話的主題。

①、從它們的區別上你讀懂了什么道理？ ②、你覺得有生命與無生命還有什么區別？

三、拓展文章的內容。

請你選擇文章的寫法，分別想一種有生命的和無生命的事物來寫一寫。寫好以后，在全班交流。

2、人類的生命

教學目標：

1、能把握課文的主要內容并口頭復述故事。、2、能體會文章人類生命的特點。

教學重難點：

1、能把握課文的主要內容并口頭復述故事。、2、能體會文章人類生命的特點。教學過程：

一、談話導入：同學們，我們人類是有生命的事物，但我們人類和動物之間、植物之間的生命又有什么區別呢？

二、初讀感知文章的故事情節。①同學們，你們讀讀這篇蘊含哲理的文章，打記有關描述人類生命特點的句子。讀一讀，說說你體會到了什么? ②文章是怎樣描述花兒、獅子、人類的生命特點的？它們的區別在于什么？

三、理解文末講的“戰爭”的用意。

①文章提到“戰爭”的句子有哪些？請標記出來，體會其用意。

②文章結尾說“盡管如此，我們仍然堅信一個人的生命，無論是誰 的，比一切都重要?！钡暮x是什么？

四、拓展文章的內容。

①積累本課的成語在采蜜本上。

②請你再用一段話描述一下人類生命的特點。

3、鳥與人

教學目標：

1、能把握課文的主要內容并口頭復述故事。

2、能體會文章鳥兒口中人類的“貪婪”的本性。能明白文章的道理。

教學重難點：

1、能體會文章鳥兒口中人類的“貪婪”的本性。

2、能明白文章的道理。教學過程：

一、談話導入：出示文章中老鳥和小鳥的圖片，同學們，今天我們去聽聽老鳥和小鳥的對話，聽聽它們說了什么？

二、初讀感知文章的故事情節。

①文章先后寫了哪些情節？請認真默讀課文批注出來。準備交流。

②人類的貪婪在老鳥身上是怎樣體現出來的？請邊讀邊想，和同桌討論。

三、理解童話的主題。

①人類因貪婪最后的結局是什么？請聯系本文的人類的神情來體會？

②從人類貪婪的結局中你明白了什么道理？

四、拓展故事的情節。

①積累本課的成語在采蜜本上。

②請你再用一個例子描述一下人類貪婪的特點。

4、爺爺的氈靴

教學目標：

1、能把握課文的主要內容并口頭復述故事。

2、能體會文章“爺爺的氈靴永存“的含義，能明白文章的道理。

教學重難點：

1、能體會文章“爺爺的氈靴永存“的含義。

2、能明白文章的道理。

教學過程：

一、談話導入：出示文章中爺爺的氈靴的圖片，并請同學們說說它的特點?？晌恼轮械奈艺f爺爺的氈靴是永存的，這是什么原因？

二、初讀感知文章的故事情節。

①文章圍繞爺爺的氈靴先后寫了哪些情節？請認真默讀課文批注出來。準備交流。

②、爺爺的氈靴永存體現在哪一個情節上，請找出來，說說你的看法。

三、理解童話的主題。

①從爺爺的氈靴永存你明白了怎樣的道理？請聯系本文的結尾來體會？

四、拓展故事的情節。

①積累本課的成語在采蜜本上。

②請你再用一個例子描述一下事物永存的特點。

5、孔子的故事

教學目標：

1、能把握課文的主要內容并口頭復述故事。

2、能從孔子的故事中明白做人的啟示。

教學重難點：

1、能把握課文的主要內容并口頭復述故事。

2、能從孔子的故事中明白做人的啟示。

教學過程：

一、談話導入：請同學背誦孔子的名言警句，并用大屏幕顯示出來，再請同學一起讀讀，并請同學講講自己知道的有關孔子的故事。

二、初讀感知文章的故事情節。

①文章圍繞孔子先后寫了哪些故事？請認真默讀課文批注出來。準備交流。②認真讀課文，打記一些蘊含哲理的話，并在旁邊做好批注。談談感受。如：孔子評價老子的話。子產說的話?？鬃幼晕以u價的話。請同學捻出來讀一讀，并聯系生活談談感受。

三、理解故事主題

①從孔子的故事中你明白了怎樣的道理？請聯系本文含義深刻的句子談談。

四、拓展故事的情節。

①積累本課的名言警句在采蜜本上。

②課外閱讀孔子的著作《論語》。

6、屈原投江

教學目標：

1、能把握課文的主要內容并口頭復述故事。

2、能從屈原的故事中明白做人的啟示。

教學重難點：

1、能把握課文的主要內容并口頭復述故事。

2、能從屈原的故事中明白做人的啟示。

教學過程：

一、談話導入：請同學背育屈原的名言警句，并用大屏幕顯示出來，再請同學一起讀讀，并請同學講講自己知道的有關屈原的故事。

二、初讀感知文章的故事情節。

①文章圍繞屈原投江先后寫了哪些故事？請認真默讀課文批注出來。準備交流。

②認真讀課文，想想屈原的愛國體現在課文的哪些地方？邊讀邊打記。并寫好你的感受。準備和同學交流。如：他被流放時的語言、心理、行動。

三、理解故事主題

①從屈原的故事中你明白了怎樣的道理？請聯系本文含義深刻的句子談談。

四、拓展故事的情節。

①積累本課的名言警句在采蜜本上。

②你覺得屈原有沒有更好的辦法表達自己的愛國行動。

7、平民總統孫中山

教學目標：

1、能把握課文的主要內容并口頭復述故事。

2、能從孫中山的故事中明白做人的啟示。

教學重難點：

1、能把握課文的主要內容并口頭復述故事。

2、能從孫中山的故事中明白做人的啟示。

教學過程：

一、談話導入：請同學背育孫中山的名言警句，并用大屏幕顯示出來，再請同學一起讀讀，并請同學講講自己知道的有關孫中山的故事。

二、初讀感知文章的故事情節。

①文章圍繞平民總統孫中山先后寫了哪些故事？請認真默讀課文批注出來。準備交流。

② 認真讀課文，想想孫中山的“平民”品質體現在課文的哪些地方？邊讀邊打記。并寫好你的感受。準備和同學交流。如：他的會客制度，他拒絕警衛保護、批評衛士推窮孩子，改穿中山裝。

三、理解故事主題

①從孫中山的故事中你明白了怎樣的道理？請聯系本文含義深刻的句子談談。

四、拓展故事的情節。

①積累本課的名言警句在采蜜本上。

②課后閱讀有關孫中山的其它故事。

8、夜在海邊降落

教學目標：

1、能把握詩的主要內容。

2、能體會詩中作者的思想感情，能把握詩的獨特寫法。教學重難點：

1、能體會詩中作者的思想感情。

2、能把握詩的獨特寫法。

教學過程：

一、談話導入：同學們，面對黑夜和白天，你更喜歡誰，為什么？但今天有一首詩是專寫黑夜的？在詩人的筆下，黑夜一樣的優美。

二、初讀感知詩的主要內容。

請同學們有感情地朗讀全詩，說說詩的每一節寫什么？（夜的來臨、夜中消失的景象、夜的工作）

和老師上下句對讀，達到背誦的目的，并且思考這首詩用的最大的寫作手法是什么？有什么好處？（擬人，使夜更具有吸引力）

三、理解含義深刻的句子。

詩中的第二小節表達的意思是什么？（太陽下山了、鳥兒棲息了，海、岸、云、樹都看不清了。

詩中的最后一小節“沖洗它們的底片”表達的意思是什么？（為白天它們的出現做準備。）

四、引導學生背誦。

1、請學生背誦這首詩。

2、把這首詩積累在采蜜本上。

9、睡意蒙朧的小鳥兒

教學目標：

1、能把握詩的主要內容。

2、能體會詩中作者的思想感情，能把握詩的獨特寫法。教學重難點：

1、能體會詩中作者的思想感情。

2、能把握詩的獨特寫法。

教學過程：

一、談話導入：這是一首倍受人青睞的詩歌，它以一糸列觸目驚心的畫面抒發作者的感情，它就是著名的詩歌《睡意蒙朧的小鳥兒》。請學生讀題。

二、初讀感知詩的主要內容。

同學們，詩中寫了哪些具體可感的事物？請用小黑點標記出來。小節中的小鳥兒、樹林、泉水、花兒、天鵝、月亮有什么特點？

和老師對讀，思考這首詩最大的寫作特點是什么？

三、試著仿寫幾句。

仔細想想，大自然里還會有哪些事物同樣有這樣的特點。試著寫一小節。（青蛙、小草、蜜蜂、）

四、導學生背誦。

1、生背誦這首詩。

2、喜歡的一節積累在采蜜本上。

10、看夜

教學目標：

1、把握文章的主要內容。

2、體會文中作者的思想感情，把握文章的獨特寫法。教學重難點：

1、體會文中作者的思想感情。

2、能把握文章的獨特寫法。

教學過程：

一、導入：請大家先誦讀學過的兩首寫夜的詩。同學們，你們剛才背誦的詩是誰寫的？詩中表達的情感是什么？今天又有一篇這樣的文章，它是《看夜》。學生讀題。

二、初讀感知詩的主要內容。

①請小聲地讀讀這篇課文，作者圍繞“看夜”寫了哪些景物？

是怎么寫的？打記相關的句子讀一讀。有什么特點？用的是怎樣的寫作手法？（云塊、山巒、白楊樹、石凳、栗子樹、野獸的吼叫）

三、理解詩歌表達的思想感情。

找找文中寫作者心境的句子。想想作者此時的心情。他是想表達什么？

四、指導學生背誦。

1、請學生背誦文中寫夜的句子。

2、自己也試著寫幾句。

11、妞兒

教學目標：

1、能把握課文的主要內容并口頭復述故事。

2、能從妞兒的故事中同情她不幸的命運。教學重難點：

1、能把握課文的主要內容并口頭復述故事。

2、能從妞兒的故事中同情她不幸的命運。教學過程：

一、導入： 同學們，你們還記得臺灣著名作家林海音的一部小說《城南舊事》嗎？這部小說表達了主人公怎樣的感情嗎？

二、初讀感知文章的故事情節。

①文章圍繞童年好友妞兒寫了我與她的幾次見面？這幾次見面有什么樣的特點？（用合適的詞語概括）

②認真讀課文，你從課文的哪些描寫中讀出了妞兒的不幸命運？你有什么樣的感受？請結合課文中的具體句子說說。

三、理解故事主題：讀完這篇文章，你覺得作者在主人公身上寄寓著怎樣的情感？

四、拓展故事的情節。

①積累本課的名言警句在采蜜本上。

②假如妞兒是你的好朋友，你會怎樣去安慰她。

12、冬陽.童年.駱駝隊

教學目標：

1、能把握課文的主要內容并口頭復述故事。

2、能從童年趣事的描寫中感受到作者對童年的懷念之情。教學重難點：

1、能把握課文的主要內容并口頭復述故事。

2、能從童年趣事的描寫中感受到作者對童年的懷念之情。教學過程：

一、導入：同學們，你們還記得臺灣著名作家林海音的一部小說《城南舊事》嗎？這部小說表達了主人公怎樣的感情呢？

二、初讀感知文章的故事情節。

①文章寫了幾件童年趣事？請給每件童年趣事添加一個小標題。（同桌之間討論交流）

②認真讀課文，你從課文的哪些描寫中讀出了作者對童年生活的懷念？ 英子的童年時代有什么樣的性格特點？

三、理解故事主題。

文章的結尾，你覺得《城南舊事》這篇小說表達了怎樣的主題？

四、拓展故事的情節。

①積累本課的名言警句在采蜜本上。②你的童年趣事是什么？試著說兩件。

13、爸爸的花兒落了

教學目標：

1、能把握課文的主要內容并口頭復述故事。

2、能從課文“爸爸的花兒落了”感受到主人公內心的無比悲傷。

教學重難點：

1、能把握課文的主要內容并口頭復述故事。

2、能從課文“爸爸的花兒落了”感受到主人公內心的無比悲傷。

教學過程：

一、導入：同學們，通過上兩節課的學習，我們知道英子有著多姿多彩的童年生活，但在英子多姿多彩的童年生活里卻也有著失去親人的無比悲傷。學習《爸爸的花兒落了》

二、初讀感知文章的故事情節。

①文章中的“爸爸的花兒落了”指什么？為什么要取名為“爸爸的花兒落了”。②認真讀課文，你從課文的哪些描寫中讀出了作者對爸爸去世的悲傷？你從課文的哪些描寫看出“我也長大了”？

三、理解故事主題

課文寫到“小學畢業典禮很盼望爸爸的到來。”到后來宋媽告知“你爸爸不行了”你體會到了小英子怎樣的心情？

四、拓展故事的情節。

①積累本課的名言警句在采蜜本上。

②面對親人的突然離去，你的心情又會怎樣？

14、獵人孩子的自白

教學目標：

1、能把握詩的主要內容。

2、能體會詩中作者的思想感情，能把握詩的獨特寫法。教學重難點：

1、能體會詩中作者的思想感情。

2、能把握詩的獨特寫法。教學過程：

一、談話導入： 同學們，你們說說獵人面對動物有什么樣的舉動，可今天有一位獵人的孩子面對唾手可得的野兔、母鹿，卻祈求爸爸不要去傷害它們。

二、初讀感知文章的故事情節。

①詩歌中的中的“孩子為什么祈求爸爸不要向它們開槍？”他看到了一幅怎樣的森林童話？具體的景物有哪些？

②分大組朗讀，注意讀出森林的景物美。

三、理解詩歌主題

詩歌的結尾寫到“爸爸，我不能開槍”你體會到了作者的內心呼喚是什么嗎？

四、拓展本課的主題。①積累本課的詩句。

②你也為你印象中的“森林的美”來寫幾句。

15、音樂家

教學目標：

1、能把握課文的主要內容并口頭復述故事。

2、能從老獵人的態度中感受到人與動物和諧相處的主題。教學重難點：

1、能把握課文的主要內容并口頭復述故事。

2、能從老獵人的態度中感受到人與動物和諧相處的主題。教學過程：

一、回憶引出新知：

背誦《一個獵人孩子的自白》，出現音樂家的標題，你會想到哪些著名的音樂家？可今天的作者卻把什么當作音樂家？這是為什么？

二、初讀感知文章的故事情節。

①文章圍繞音樂家先后寫了哪些內容？請給每個內容添加一個小標題。（同桌之間討論交流）（老獵人尋找音樂家，老獵人被音樂家的演奏陶醉了，老獵人演奏音樂家的曲子。）

②認真讀課文，你從課文的哪些描寫中讀出了老獵人對音樂家熊的喜愛？出示三個形容“津——津”的句子。

三、理解故事主題

文中的音樂家指誰，老人為什么沒有向熊開槍？從中你明白了什么？

四、拓展故事的情節。

①積累本課的名言警句在采蜜本上。②你還讀到過哪些保護動物的文章。

16、我們看海去

教學目標：

1、能把握課文的主要內容并口頭復述故事。

2、能從“小偷”的故事中同情她不幸的命運。教學重難點：

1、能把握課文的主要內容并口頭復述故事。

2、能從“小偷”的故事中同情她不幸的命運。教學過程：

一、談話導入：同學們，你們還記得臺灣著名作家林海音的一部小說《城南舊事》嗎？這部小說表達了主人公怎樣的感情嗎？

二、初讀感知文章的故事情節。

①文章寫了“我”和小偷什么樣的故事？（在小組內交流、概括）

②認真讀課文，你從課文的對話中讀出了小偷怎樣的身世？他是好人還是壞人？你有什么樣的感受？請結合課文中語言說說。

三、理解故事主題

讀完這篇文章，你覺得課題“我們看海去”有什么含義？

四、拓展故事的情節。

①積累本課的英子背誦《我們看海去》中的句子。

②你覺得他們能實現“我們看海去”的愿望嗎？那又是怎樣的情景呢？

17、一行有一行的氣味

教學目標：

1、能把握詩的主要內容。

2、能體會詩中作者的思想感情。

3、能把握詩的獨特寫法。

教學重難點：

1、能體會詩中作者的思想感情。

2、能把握詩的獨特寫法。教學過程：

一、談話導入：“三百六十行，行行出狀元”我們的職業是沒有貴賤之分的，只是種類的不同而已，其實只要熱愛一行，就能干好這一行。

二、初讀感知詩歌的主要內容。

①詩歌中寫了哪些哪些行業的氣味，分別是怎樣的氣味？ ②分大組朗讀，注意讀出對平凡人物的贊美之情。

三、理解詩歌主題

詩歌的結尾寫到“懶惰的闊佬，不管身上灑多少香水，孩子們，他發出的氣味，也實在不大好?！备嬖V我們怎樣的道理?

三、拓展本課的主題。①積累本課的詩句。

②你也為你印象中的“干著不同工作的人”來寫幾句。

18、老王

教學目標：

1、能把握課文的主要內容并口頭復述故事。

2、能從老王的故事中同情他不幸的命運。

教學重難點：

1、能把握課文的主要內容并口頭復述故事。

2、能從老王的故事中同情他不幸的命運。教學過程：

一、談話導入： 他是舊北京一位人力車夫，地位低下，生活貧窮，可他卻十分善良，他就是文中的老王，請大家讀讀他的故事。

二、初讀感知文章的故事情節。

①文章圍繞人力車夫老王寫了他的哪些事情？請在書上寫好小標題。

②認真讀課文，你從課文的哪些描寫中讀出了老王的品格的高尚？你有什么樣的感受？請結合課文中的具體句子說說。

三、理解故事主題

讀完這篇文章，你覺得作者在主人公身上寄寓著怎樣的情感？你對“平凡中的偉大”又是怎么理解的？

四、拓展故事的情節。

①積累本課的名言警句在采蜜本上。

②你知道哪些平凡人的故事？說給大家聽聽。

19、特質

教學目標：

1、能把握課文的主要內容并口頭復述故事。

2、能從“瘦子”的故事中體會他的“敬業樂業”。教學重難點：

1、能把握課文的主要內容并口頭復述故事。

2、能從“瘦子”的故事中體會他的“敬業樂業”教學過程：

一、談話導入：老王，雖然生活在社會的最底層，但他有一顆金子般的心，今天又有一位普通的“牛肉面”師傅，在他身上同樣有高尚的品質。

二、初讀感知文章的故事情節。

①文章主要寫了“瘦子”做面的哪些特點？請在書上寫好小標題。

②認真讀課文，你從課文的哪些描寫中讀出了瘦子的“敬業樂業”？你有什么樣的感受？請結合課文中的具體句子說說。

三、理解故事主題 讀完這篇文章，你覺得作者在主人公身上寄寓著怎樣的情感？你對“敬業樂業”又是怎么理解的？

四、拓展故事的情節。

①積累本課的名言警句在采蜜本上。

②你知道哪些平凡人“敬業樂業”的故事？說給大家聽聽。

20、孔夫子的箴言

教學目標：

1、能把握詩的主要內容。

2、能體會詩中作者的思想感情。

3、能把握詩的獨特寫法。

教學重難點：

1、能體會詩中作者的思想感情。

2、能把握詩的獨特寫法。

教學過程：

一、談話導入：“世界上最長又最短，最快又最慢的是什么？關于時間的名言警句，你知道哪些？請同學來說說。

二、初讀感知詩歌的主要內容。

①詩歌中寫了幾種時間？分別有怎樣的特點？ ②分大組朗讀，注意讀出對不同種類時間的感情。

三、理解詩歌主題

詩歌的結尾寫到“你要做幸福、聰明的人，走完你的生命旅程，要聽從遲來者的教誨，不要做你行動的傀儡。別把飛逝的選作朋友，別把靜止的當作對頭。”告訴我們怎樣的道理?

四、拓展本課的主題。①背誦本課。

第五篇：小學一到六年優秀教案范例（最終版）

一年級下冊《春雨的色彩》優秀教學設計

教學目標

1、知識目標：認識“線、論”等9個生字。

2、能力目標：能正確流利有感情地朗讀課文。

3、情感目標：了解春天景物的特點，感受春雨給大地帶來的變化，使學生喜愛春天這個季節。

教學重難點 識字和朗讀 教學用具 多媒體課件 教學過程

一、討論揭題，引入新課

1、小朋友，你們見過春雨嗎？能為大家描述一下嗎？（學生描述）你們猜春雨有顏色嗎？（學生討論）

[設計意圖：由學生的實際生活導入，抓住春雨這一學生感興趣的話題，給學生創造交流的空間。在交流中，了解春雨的有關特點。]

二、自讀課文，認識生字

1、學生自讀課文，畫出生字，要求讀準字音、讀通句子。

2、多媒體出示生字。這些生字寶寶從課文中跳出來了，你還認識它嗎？

3、指名讀生字。

4、集體讀。

5、這些生字寶寶你有什么好辦法記住它？ 同結構：趣——題 同偏旁：題——顏 換偏旁：底——低 加偏旁：題——顏

6、你能幫這些生字寶寶找個好朋友嗎？

7、學生組詞。

8、出示生字卡片，開火車認讀生字。

[設計意圖：通過多種形式讓學生識字，可以提高識字效率，加深印象。不但能讓學生學到新知識，還可以養成良好的學習習慣。]

三、情景感悟，對話朗讀

1、出示多媒體課件，說說有哪些鳥？

2、小組合作學習，討論：

（1）三種鳥分別認為春雨是什么色彩？為什么呢？

（2）選擇你喜歡的一種小鳥，認真讀讀課文中的那一部分，說說你的看法。

（3）根據學生的回答用多媒體出示圖畫。你都看到了什么？并指導朗讀。（4）辨析朗讀：他們說的都不錯，你是怎么看待的？指導朗讀。（5）從哪些詞可以看出，小鳥們在爭論？該怎樣讀出爭論的語氣呢？指導朗讀：“不對”；“不對，不對”“你們瞧”；“你們看”“??花??了，??花也??了?！?/p>

（6）分角色朗讀對話。（7）創設情境演一演。

[設計意圖：這一環節打破了傳統的串講形式，讓學生充分自讀，自悟，在此基礎上，尊重學生意愿，高興當哪一種鳥，就去讀哪一段，讀后發表自己的看法，真正將自己融于課文所設置的情境中。]

四、實踐活動

1、說一說：春雨真美，在其他小動物眼里，春雨還會是什么顏色的？為什么？（學生想象說話）

2、小朋友，讓我們用自己明亮的眼睛到外面看一看，春雨到底是什么顏色的？并把看的結果畫出來給大家交流。

3、學唱歌曲《小雨沙沙》

[設計意圖：通過綜合實踐活動，讓學生各抒己見，想象還有其他小動物會說春雨是什么顏色，可以充分發揮學生的想象力，并聯系生活實際，讓他們養成熱愛生活、觀察生活的良好習慣。] 設計思路：低年級語文教學要讓學生喜愛閱讀，有濃厚的閱讀興趣。本節教學就以學生為本，從學生的實際出發，創設情境，營造寬松、平等、民主的教學氛圍，讓學生在讀中感悟，在讀中積累，在學習新知識的同時，養成良好的閱讀習慣。

二年級下冊《日月潭》優秀 教學目的

1.學會12個生字，掌握生詞和由熟字組成的新詞。

2.能借助漢語拼音讀準字音，理解課文內容，知道日月潭在什么地方，它的名字是怎么來的，練習默讀課文。

3.能聽寫課后作業中的詞語。

4.能有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學重點

練習默讀課文，體會文中在描述中表達出的熱愛日月潭，熱愛寶島臺灣的感情。

教學難點

在理解課文的基礎上，準確背誦全文。

教學時間3課時

教學過程

第一節

教學責任

能借助漢語拼音讀準字音，理解課文內容知道日月潭在什么地方，它的名字是怎么來的并練習默讀課文。

一、亮責任

借助漢語拼音讀字音，理解課文內容，知道日月潭在什么地方及它名字的由來。

二、落實責任

1.范讀課文，劃分段落。

2.指名讀第一段

問：日月潭在什么地方？

理解詞語：

樹木茂盛：樹木長得又多又壯。

群山環繞：本課說日月潭周圍都是山，潭水在群山懷抱之中。

名勝古跡：有優美風景或古代遺跡的著名地方。古跡，多指古代流傳下來的建筑物。

3.默讀第二段。

問：日月潭的名字是怎么來的？

（提出默讀課文要求：不出聲，不指讀，邊讀邊想）

4.齊讀第三段。

問：本段寫什么時候的景色？（清晨）

晨星：清晨還未隱去的星星。

隱隱約約：本課指看起來不很清楚。

倒映：指天上的星星和岸上的燈光映在湖中。

5.問：這段寫了日月潭的哪些時候的景色？

（太陽高照和蒙蒙細雨中）

清晰：非常清楚。和隱隱約約相對。

展現：完全顯現出來，讓人看。

輕紗：輕飄飄的紗。本課比喻雨中日月潭的景象。

讀本段第二句：

問：拿什么比喻什么？

（1）拿輕沙比喻日月潭在雨中的景象。

（2）拿仙境比喻日月潭的周圍的景物。

指導。

整個日月潭的美景/和周圍的建筑/都清晰地/展現在眼前。

6.由于風景優美，許多中外游客都來游覽。

7.練習分段背誦。

三、驗收責任

背誦課文。

第二節

教學責任

熟讀課文，學會12個生字，掌握生詞和由熟字組成的新詞。

一、亮責任

學會本課的生字及由這些生字組成的詞語，并能熟練讀課文。

二、落實責任

1.學生分段讀課文。

（讀清生字讀音，看準字形）

2.復習舊字。

雀急勺健沙

3.學習新字。

省隱約建紗

左中右結構：附

半包圍結構：跡

左右結構：稱

稱獨體字：升

上下結構：秀筑照

4.重點指導。

隱：注意右邊“彐”橫都不出頭。

建：注意“廴”的捺要出頭。秀：上部最后一筆為捺。

5.擴詞

省：臺灣省省區省市

附：附近附加附和

跡：古跡跡象水跡

稱：對稱稱職

升：升起公升升旗

隱：隱約隱藏隱蔽

約：相約約束和約約定

照：照相照片照顧

建：建筑建設建國

筑：筑壩泥筑

紗：薄紗紗巾細紗

秀：秀麗優秀秀美

6.指名讀詞。

三、驗收責任默寫生字。

第三節

教學責任通過課后練習，鞏固本課的所學知識。

一、亮責任通過課后的練習，鞏固本課的所學知識。

二、落實責任

1.讀P47/2讀讀寫寫，理解每個詞的意思。

2.聽寫這些詞語。

3.讀句子。

4.抄在練習冊上。

5.指導背誦。

（1）分段背誦。

齊背分句背自己背分組背齊背指名背

（2）連段分別背誦。

三、驗收責任檢查背誦

三年級下《南轅北轍》寓言教學設計

【教學目標】 １、知識目標：

⑴能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，并能聯系上下文及生活實際了解課文中的詞句，讀懂故事，體會成語的含義。⑵用“??雖然??可是??”說句話。２、能力目標：

⑴培養學生的質疑，理解能力。⑵能夠表演，再現課文情境。３、情感目標：

做什么事必須把方向搞正確，要聽從朋友善意的勸告。【教學重點】

能聯系上下文及生活實際了解課文中的詞句，讀懂故事。【教學難點】

體會南轅北轍的寓意：做什么事情必須先把方向搞正確，還要聽從朋友善意的勸告?！窘虒W過程】

一、課本劇導入，激發興趣

師：同學們，上節課，我們初步感知了《南轅北轍》這個故事，我們班有幾位同學對這個寓言故事很感興趣。他們想編了一個課本劇讓同學欣賞，同學們歡不歡迎呢？

二、讀中生疑，讀中探究

１、請同學們再默讀課文，說說你讀懂了些什么？或是有什么疑問也可以提出來交流交流。２、學生交流學習心得。

３、師：這個人要去南方，卻往北行駛，有人告訴他方向錯了嗎？這個人是誰呢？季梁勸了他幾次呢？＂季梁是怎么勸，那個朋友又是怎么說的？你們能不能把它們找出來？ ４、師：出示：“??雖然??可是??” 你們能不能仿照這個例子說說話？ ５、師：板書：不解、告訴、誠懇

６、能不能來說說“不解”、“誠懇”的意思？ ７、季梁是一個什么樣的人呢？

８、季梁勸了車上的朋友三次，那么這個人接受了嗎？像這樣總是頑固地堅持自己的想法而不聽別人意見的人，我們用一個成語來形容他，叫做什么？

９、理解“固執己見”的意思。１０、師：你們能不能通過朗讀表現季梁的誠懇，車上朋友的“固執”？請小組合作分角色朗讀課文。

１１、師：我們一起來聽聽錄音機小博士是怎么讀的。１２、學生進行評議。１３、師生分角色朗讀。

三、放飛想象，體會寓意

１、請同學們想象：楚國在南方，而那個去楚國卻往北走，結果會怎樣呢？

２、通過這篇課文你明白了什么道理？

師小結：通過這篇課文的學習，我們還知道一個人如果走的方向不對，是實現不了目標的。

四、表演故事，深化寓意

下面讓我們跨越時空，飛到古時候去感受一下南轅北轍的故事。１、小組合作演一演故事。２、反饋交流。

３、如果你是車上的朋友，發現自己方向錯了，你會怎么說、怎么做？

五、拓展升華，感悟明理

１、你有什么事情也是先前做錯了，聽了別人的勸告才改正了，能說說看嗎？ ⑴小組合作交流。⑵反饋交流。２、師小結：

是呀，我們無論做什么事情都要認準方向，還要接受朋友善意的勸告。作為朋友看到自己的朋友發生了南轅北轍的行為，我們也應該要提出善意的勸告。

３、師：你們還知道道哪些成語故事呢？能不能講一講。

六、布置作業，課外拓展

搜集成語故事，舉行“成語故事會”。

四年級下冊

四年級下冊《古詩詞三首》優秀教案設計

1、古詩詞三首 教材分析：

這三首古詩都是描寫江南景色的，而且每首詩都有題眼，圍繞著題眼勾勒了一幅幅優美的畫面，有一種寧靜之感，《獨坐敬亭山》是靜中有孤寂，靜中有孤傲，表達的情感較為復雜，詩人緊緊圍繞一個“獨”字展開描寫，表面上抒發了因懷才不遇而產生的孤獨寂寞的感情，但孤寂背后是詩人清高不肯同流合污，在大自然中尋求安慰的心情。《望洞庭》的靜是和諧之靜，劉禹錫選擇了月夜遙望的角度，把千里洞庭盡收眼底，抓住最有代表性的湖光和山色，輕輕著筆，天上秋月、地上洞庭、湖中青山構成了一幅靜謐和諧的圖畫。《憶江南》是白居易離開杭州回到洛陽后懷念杭州時寫《憶江南》中的第一首。此詞寫江南春色，以一個既淺切又圓活的“好”字，攝盡江南春色的種種佳處，而作者的贊頌之意與向往之情也盡寓其中。

教學時可引導學生比較異同，提高對古詩意境領悟能力。三首詩語言比較直白，學生根據文后注釋可以讀懂意思，因此，理解古詩的意思不應該作為主要目標，應著力引導學生品讀詩歌，用想象畫面的學習方式來體會詩歌的意境，積累名句，進而領悟詩人的感情。

教學目標：

1、認識2個生字，會寫5個生字。能正確讀寫“洞庭、江南”等詞語。

2、能結合插圖，用想象畫面、閱讀寫作背景學習方式想象詩歌的意境，體會作者的思想感情。

3、背誦并默寫這三首古詩詞，感受古詩詞的語言美、韻律美。

4、感受江南山水的自然美，受到美的熏陶。

教學重點：理解詩意，引導學生運用形象思維，根據閱讀感受、詩句的意思，聯系自己的生活實際和以往學過的有關課文，開展合理的想象，或用自己的語言加以描述，或通過畫畫等活動方式，體會詩句所表達的意境。

教學難點：理解詩意，體會詩句所表達的意境。課前準備：教學掛圖 《獨坐敬亭山》的寫作背景 教學課時：3課時 第 一 課 時

一、談話導入

1、祖國的千山萬水是那么多姿多彩，那奔流不息的江河，那連綿起伏的丘陵，那直插藍天的雪峰，那遼闊的草原??真是江山如畫。今天就讓我們一起去游覽祖國的大好河山。

2、首先讓我們到安徽省宣州市郊去游覽“敬亭山”。

二、學習古詩《獨坐敬亭山》

1、出示古詩《獨坐敬亭山》，全班齊讀古詩正音。

2、復習學習古詩方法：

解詩題，知作者

抓字眼，明詩意

多誦讀，悟詩情

3、解詩題，知作者

（1）獨：獨自一人

獨自一人坐著看敬亭山（2）李白：字太白，后人稱為詩仙，是唐代偉大的浪漫主義詩人。他寫了大量歌頌祖國河山、揭露社會黑暗和蔑視權貴的詩歌。他的詩對后人有深遠的影響。

4、抓字眼，明詩意

（1）四人小組合作學習古詩： ①讀詩，找出不理解的詞語； ②結合上下詩句理解詞語意思；

③自己弄不懂的地方和四人小組交流討論；（2）檢查合作學習情況 ①指名讀 ②匯報

眾鳥高飛盡，孤云獨去閑

眾鳥：鳥兒們；高飛盡：都飛遠了（孤帆遠影碧空盡）孤云：孤獨的白云（孤帆遠影碧空盡）；獨去閑：獨自飄來飄去悠閑自在

③師小結：從這兩句詩句中，你感受到了什么？（李白很孤單、孤獨）李白為什么會孤獨寂寞呢？

④介紹背景：這首詩是李白被迫離開長安后，經過了長達十年的飄泊生活，來到宣城時所寫。根據這一背景，你覺得眾鳥指那些人？孤云其實就是比喻誰？孤云獨去閑比喻自己怎樣？在長期的飄泊生活中，他飽嘗了世態炎涼的滋味，增添了孤獨寂寞之感。

相看兩不厭，只有敬亭山 相看：對看；厭：滿足

只有“我”和敬亭山對看總不感到滿足。

⑤指名完整敘述古詩概意：天上幾只鳥兒向遠處飛去，直到看不見影子；天上的那片云也悠閑地飄向遠方。此時此刻，只有敬亭山和我互相看著，怎么看也不覺得滿足。

為什么李白說相看兩不厭，李白怎么知道敬亭山看我也 是不滿足的呢？物我兩忘，對山之喜愛。有感情地朗讀詩句。

⑥師小結：其實，這首詩不只是表達了李白孤獨的感情，同時還表達了他對生活的堅定和樂觀。為什么呢？當世界上的一切都遠離李白的時候，他不是頹廢痛苦地生活，而是樂觀、堅定地和敬亭山悠閑地“相看”。

5、多誦讀，悟詩情

（1）過渡：學了這首詩歌，讓我們進行下一個步驟：多誦讀，悟詩情。

（2）復習朗讀方式：表演讀、輪讀、疊誦、唱誦、小 組讀、配樂讀??（3）自己帶著感情讀（4）四人小組讀古詩

（5）匯報：指名讀、小組自選方式讀（6）全班再齊讀古詩

三、完成《課堂作業本》相關練習。

附詩意：仰望天空，只見幾只鳥兒向遠處飛去，直到看不見影子；一片白云也慢悠悠地越飄越遠，四周一片寂靜。我靜靜凝視著山，覺得山也在看著我，好像在互相交流，彼此總是看不夠。此時此刻，我的心里似乎只有那座敬亭山了。

第 二 課 時

一、談話導入

同學們，我們偉大的祖國山河秀麗，風景如畫。前不久大家游了一回敬亭山，感受頗深。今天，想帶大家去洞庭湖走一走，領略一下洞庭的美景——《望洞庭》。

出示洞庭湖資料，洞庭湖：位于湖南省北部，是我國第二大淡水湖。觀看圖片，說說，你想用什么詞語來形容洞庭湖。唐代著名詩人劉禹錫是怎樣形容洞庭湖的。

二、學習古詩《望洞庭》

1、出示古詩《望洞庭》，指名讀古詩，師正音，然后全班齊讀。

2、復習學習古詩方法：

3、解詩題，知作者

（1）望洞庭：望著洞庭山水。

（2）劉禹錫：字夢得，唐代文學家、哲學家。與白居易并稱“劉白”。

4、抓字眼，明詩意（1）四人小組合作學習古詩 ①讀詩，找出不理解的詞語； ②結合上下詩句理解詞語意思；

③自己弄不懂的地方和四人小組交流討論。（2）檢查合作學習情況

①指名讀②匯報

四年級下冊《古詩詞三首》優秀教案設計 湖光秋月兩相和，潭面無風鏡未磨 和：和諧，這里指水色和月色融為一體。秋月：點明時間——秋天。洞庭湖水色和秋天的月色融為一體。潭面：湖面

湖面上沒有一點風吹過，就像一面還沒有磨過的鏡子（運用比喻，我們還學過什么古詩中也有比喻手法？）

師強調“潭”字筆畫。③指名小結：誰能用自己的話說說這兩句詩的意思？ 洞庭湖水色和秋天的月色融為一體，湖面上沒有一點風吹過，就像一面還沒有磨過的鏡子。

遙望洞庭山水翠，白銀盤里一青螺 遙望：遠遠地看；翠：蒼翠

青螺：這里形容洞庭湖中的君山，也用上了比喻的手法。遠遠地看去，洞庭湖山水蒼翠，就像銀盤子里放著一只青青的田螺。

④同桌互相用自己的話解釋整首古詩的意思

⑤指名復述：洞庭湖水色和秋天的月色融為一體，湖面上沒有一點風吹過，就像一面還沒有磨過的鏡子。遠遠地看去，洞庭湖山水蒼翠，就像銀盤子里放著一只青青的田螺。

⑥師小結：詩人以奇特的想象，準確的比喻，生動地描繪出了洞庭湖那美妙的秋月風光。你們說，作者此時的心情會是怎么樣的呢？（輕松、自然）

⑦朗讀想象詩歌畫面

全班齊讀古詩，邊讀邊想象詩歌畫面你們想用自己手中的彩筆把它畫出來嗎？

⑧把優秀圖畫展示在黑板上

5、多誦讀，悟詩情（1）師：現在黑板上有好幾張洞庭湖月夜圖，讓我們看著這些圖，自己美美地讀一讀《望洞庭》好不好？（全班自讀古詩）

（2）師：說想當一會大詩人，上來吟誦這首古詩？（指名讀）（3）師：有很多同學還想上來讀，但是時間不夠了，你們在四人小組里讀給其他組員聽。

三、交流課外搜集的其他描寫祖國山水的詩歌。望洞庭湖贈張丞相

孟浩然

八月湖水平，涵虛混太清。氣蒸云夢澤，波撼岳陽城。

欲濟無舟楫，端居恥圣明。坐觀垂釣者，徒有羨魚情。

四、完成《課堂作業本》相關練習。

附詩意：湖光秋月互相輝映，顯得多么和諧，平靜潭水無風，如一面沒經過打磨的迷蒙的銅鏡，那月下洞庭湖里蒼翠的君山，從遠處看，就好像在白銀盤里盛放著的一枚青螺。

第三課時

一、復習導入

背誦前兩首以及課外搜集的描寫山水風光的古詩。《憶江南》是一首詞，又描寫了怎樣的景致，怎樣的心情呢？

二、讀課文，理解內容

1.帶著上面的問題自由讀，邊讀邊看圖，理解意思。2.指名讀，讀準生字，結合注釋理解意思。

3.指名看圖說說讀后感受。誦讀領悟詞義，教師做如下點撥： “憶江南”是詞牌名，詞都有一個牌名。詞的內容也是回憶江南景色的，白居易曾經當過杭州刺史。詞中回憶的，就是美麗的江南風光。

三、小組合作學習，相互交流

1、江南風景好在哪里？讀讀詩句，找一找具體詞句（紅勝火、綠如藍、江花、江水）。

2、這兩句對仗句又讓你感受到什么？（春回大地的時候，百花盛開，每當太陽從東方升起，陽光普照，遍地開放的鮮花更加艷麗，春暖水碧，綠波粼粼。由于紅日的映照，紅花更紅，像燃燒的火焰；由于江花紅，所以更顯出江水碧綠。這美好的景象，深深地留在我的記憶里，常常叫我夢縈魂牽。）

詩一開頭，詩人先說：“江南好”，這是詩人對江南春天的贊美。那么，說江南好，是聽別人說，還是自己親眼看到的呢？第二句做了回答：“風景舊曾諳”。“舊”：從前，指待人年輕時游過杭州?！霸保涸?；“諳”：熟悉。我對江南的風景是那么熟悉，那么了解。

四、指導有感情地朗讀和背誦。以飽含深情的回憶之情朗誦。在熟讀基礎上讓學生練習背誦。

五、作業：

1、自由朗讀課文；

2、同桌背誦；

3、默寫：《獨坐敬亭山》、《望洞庭》。

附詩意：江南的風景多么美好，如畫的風景久已熟悉。太陽從江面升起時江邊的鮮花比火紅，春天到來時碧綠的江水象湛藍的藍草。怎能叫人不懷念江南？

五年級下口語交際·習作二教學設計

第一課時 口語交際 【教學目的】

１、在雙向互動的語言實踐中培養口語交際的能力。

２、通過相互交流，感受童年生活的純真、美好，激發學生對生活的熱愛。

３、培養學生留心觀察生活，用心感受生活的習慣。４、打開學生思路，為后面的習作做準備。【教學準備】 １、《童年》歌曲。

２、能勾起對童年生活美好回憶的照片、物品。【教學時間】 一課時?！窘虒W過程】

一、激趣導入，引發情感體驗 播放歌曲《童年》。

師：童年是一首歌，歌里有我們的幸福和歡樂；童年是一幅畫，畫里有我們五彩的生活；童年是一個夢，夢里有我們的想象和憧憬。讓我們把童年生活中難以忘懷的事說出來，和同學共享。

二、同桌間就近交流

以同桌同學為一組，就自己的照片內容互相說說照片中相關的人和事，或者由一件物品引起的相關回憶。要求：

口齒清楚，條理清晰，讓對方聽了以后能明白說的是一件什么事。學生充分參與交流。教師以一個聽眾的身份加入學生們的學習中去，成為學生學習的伙伴。轉變角色，進入交際情境，在其間教師可以點拔，引導。

三、全班匯報

１、在學生充分參與交流的基礎上，讓一對同桌同學到講臺前匯報。要求其他同學認真聽，看看臺上的同學說說得是不是比較有條理。組織學生評議： 評議著重圍繞是否有條理展開，同時，對是否恰當運用禮貌用語和體態語也應予以一定的評點，以培養學生良好的聽說態度和語言習慣。

２、另請一對同桌同學匯報，除了上述要求外，還要求講得生動有趣。

學生練說，先后兩次指名匯報，組織評議：

評議時，以是否有條理和是否生動有趣兩點要求為側重點，但應兼顧語言的規范性，以及聽說態度等。

四、自由組合，深入練說

讓學生三三兩兩，自由組合，互相說說自己有趣的往事。隨后，以小組為單位，到講臺前匯報。

五、課外延伸，生活中說

讓學生回家以后，和爸爸、媽媽、爺爺、奶奶共同回憶自己童年發生的有趣的事。第二課時習作

【教學目標】

１、學會記事，要把事情的經過寫清楚，也可以寫這件事使你明白了什么。２、通過事情表達童年的美好，旨在突出“趣”，選擇自己印象最深的事，體現個性化。

３、記事的內容具體，要說真話、實話、心里話，中心明確?！窘虒W準備】

１、搜集小時候的老照片或珍藏的能引起童年趣事的有關物品。２、師準備范文一篇。【教學時間】 兩課時?！窘虒W過程】

一、啟發談話，引出話題 “池塘邊的榕樹上，知了在??”

同學們，大家都會唱《童年》這首歌吧！是的，我們每個人都有美好的童年，你看，那會飛的夢，那冬陽下的駱駝隊，那一聲“精彩”和“糟糕”??今天，老師讓同學回憶一下童年那充滿稚趣而又很有意思的事，用文字把它表達出來。

二、明確范圍，簡要指導 １、指名讀“作文內容”：

思考這次作文給我們提了哪幾點要求。

２、拿出事先準備的老照片，圍繞老照片或珍藏的有關引起童年回憶的物品的前前后后發生了哪些有趣的事呢？（可以同桌互相交流。）３、教師簡要提示： ⑴要突出“趣”字。

（要有稚趣，要有意思，要有發現，要有反思??）

⑵要符合我們生活的實際特點而展開。要說實話、真話、心里話，可以是玩賽車，可以是捉迷藏，可以是異想天開做傻事??

三、范文引路，討論寫法 １、教師念范文《童年趣事》。（學生人手一份。）２、教師出示討論題目：

（先分組討論，然后各組長匯報，師生共同評議、補充。）⑴文章給人的感覺真實嗎？有意思嗎？有趣嗎？

⑵范文中的語言、動作、神態及心里活動的描寫怎樣？那些地方值得你借鑒和學習？

“好笑”、“有意思”中蘊涵什么呢？你有體現你個性的有趣的事嗎？如果有請馬上寫下來。

五、快速習作，教師巡視

１、教師按以往快速作文的慣例，再次讓學生明確寫作的范圍，并要求在２０分鐘內完成４５０字左右的文章。２、在教師的巡視中，對于極少數作文方面存在問題的同學適時降低作文要求，只要抓住“有趣”二字，寫出自己的感受就行，并在黑板上掛出有關的好詞佳句供這部分同學參考。

六、學生自改，二次作文 １、學生自改：

在自改過程中，學生重新感受寫作的過程，在查缺補漏中完善了自己的作文，享受了習作過后的愉悅感。２、二次作文：

在教師巡視指導過程中對于能把事情寫清楚，很有個性化、真實性的作文和比較存在問題或問題較大的作文師生集體評改（不少于各2遍），隨后學生第二次作文。

六年級下冊《我最好的老師》優秀 學習目標

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．通過自讀自悟理解課文內容，把握課文的主要內容，理解作者為什么認為懷特森先生是最好的老師。

3．認識到不迷信書本、不迷信權威的科學態度，是現代人必備的素質，是追求真理所需的可貴品質。教學重難點：

通過自讀自悟理解課文內容，把握課文的主要內容，理解作者為什么認為懷特森先生是最好的老師。

教學過程

一、交流談話，導入新課

1．板書課題，你認為什么樣的老師是最好的老師？

2．這節課讓我們去認識一位最好的老師。請同學們讀讀課文前面的閱讀提示，請你根據閱讀提示的要求，制定自己的學習任務。

二、自主預習，初讀感知

1．自由練習讀課文，把課文讀通順，讀流利；

2．不理解的詞語，通過查字、詞典，聯系上下文，看圖或小組討論等方法解決。

3．整體感知課文，了解課文的大致內容。

三、圍繞提示，自讀自悟

1．學生圍繞閱讀提示中的思考題“作者為什么說懷特森先生是他‘最好的老師？’”來自主學習。

2．學生在小組內交流自己的學習心得。

四、全班交流，讀中點撥

小組代表向全班匯報本組學習體會，教師組織學生就重點內容進行全班交流與研討。

1．關注作者前后的不同情感變化。抓住了“這算什么老師──我最好的老師”這一情感沖突，走進作者的情感世界。

2．關注對懷特森先生的認識。感受先生與眾不同的教學方式，及作者為什么說懷特森先是他“最好的老師？” 《我最好的老師》優秀教學設計

3．關注文章給學生其他方面的的啟示。

五、總結收獲，拓展延伸

1．你喜歡這樣的老師嗎？學生自由暢談。

2．選下面的一個題目寫一寫。

《我看懷特森先生》

《由＜我最好的老師＞所想到的》

《假如我是懷特森先生的學生》

《怎樣看待書本和權威》

14.《賣火柴的小女孩》

一、素質教育目標

（一）知識教學點

1．學會本課9個生字，理解“火焰、暖烘烘、閃爍、靈魂”等詞語。

2．理解重點句。

（二）能力訓練點

1．培養學生理解詞句，領悟課文中心的能力。

2．指導學生展開合理的想象。

3．指導學生有感情地朗讀課文。

（三）德育滲透點

通過了解小女孩悲慘的命運，喚起學生對小女孩及所有受壓迫的窮苦人的深切同情，對資本主義社會制度的憎恨。

（四）美育滲透點

體會小女孩的美好愿望，珍惜現在的美好生活。

二、重點·難點

（一）重點

從小女孩一次次擦火柴所看到的種種幻象中體會她的悲慘生活和作者想象的合理。

（二）難點

從最后三個自然段含義深刻的語句中體會作者的思想感情。

三、教學過程

第一課時

（一）導入新課，揭示課題

1．板書課題，啟發談話。

同學們一定都讀過童話故事，今天，我們學習丹麥童話作家安徒生所寫的著名童話《賣火柴的小女孩》。

2．簡介時代背景及作者

安徒生，19世紀丹麥著名的作家，被稱為“世界童話之王”。他家境貧寒，14歲開始自謀生計。他一生寫了160多篇童話。他的童話愛憎分明，想象力豐富，構思巧妙，情節生動。我們今天要學的這篇童話就是其中之一。

（二）整體感知，理清線索

1．自讀課文，了解課文大意。（同桌交流）

2．檢查自讀情況。

思考：本文寫了什么內容？按什么順序寫的？課文寫作順序是怎樣的？

（本文寫的是在大年夜一個小女孩流浪街頭賣火柴，冷得幾次擦燃火柴，產生一次次幻象，最后凍死了。全文是按事情發展順序寫的。具體順序：賣火柴一一擦火柴——人死去）

板書：賣火柴擦火柴人死去

（三）學習“賣火柴”這一部分內容

《賣火柴的小女孩》優秀教案設計

1．默讀思考：讀了這一段，你都知道了什么？體會到了什么？

（故事發生的時間是大年夜，地點是街上，當時的天氣冷極了，一幅悲慘、凄涼冷清的景象。）

2．作者在描述小女孩生活情況的時候，著重抓住一些細節描寫。讀讀這部分內容，想想這些細節描寫的作用是什么？

3．交流（反饋）

a．對小女孩的鞋是細節描寫。

（說明她窮得連鞋都穿不起，男孩拿鞋跑說明她被人欺負。）

b．課文中對女孩的頭發是細節描寫，“頭發打成卷兒披在肩上，看上去很美麗，不過她沒注意這些?！?/p>

（說明小女孩是一位美麗的小姑娘，但是她卻貧窮，又冷又餓，根本注意不到自己的美麗。）

c．“每個窗子都透出燈光來，街上飄著一股烤鵝的香味”是細節描寫。

（作者運用對比的方法告訴人們，資本主義是多么不平等，有的人富有，有的人流浪街頭。）

d．“天快黑了，又下著雪”是細節描寫。

（這樣寫能進一步烘托出女孩的可憐與孤獨。）

4．指導朗讀。

小女孩是多么可憐，值得同情。在朗讀的時候要讀出這種感情。

5．總結擴展。

這一段突出描寫了小女孩生活的悲慘，沒吃沒穿又冷又餓，得不到同情和幫助，我們讀了也禁不住萬分同情，那么作者是怎么體現出這種感情，讓我們受到強烈的震撼呢？具體體現在哪幾方面呢？討論交流。

（體現在：（1）運用細節描寫刻畫人物；（2）動用對比烘托人物；（3）語言樸素，感情真摯。）

（四）布置作業

l．抄寫詞語。

2．朗讀課文，進一步體會感情。

（五）教師巡視，學生質疑。

第二課時

（一）學習“擦火柴”這一部分內容

1．默讀思考：課文寫了小女孩幾次擦火柴，各出現了什么幻景？（生答）

（l）自由讀第一次擦火柴部分。思考：

為什么會出現火爐的幻景？

“她敢從成把的火柴中抽出一根來??嗎？”怎么理解？

（賣不了火柴會挨打。她不敢隨便取，因為火柴是他們家生活的依靠，但她實在冷得受不了，終于抽出了一根，進一步說明她冷，渴望溫暖，所以會出現大火爐的幻景。）

2．指出學法。

剛才學習這一段用的是“讀——想——讀”的方法，先讀課文，弄清寫了什么？再抓重點詞，為什么這樣寫？說明了什么？用這樣的方法學習其他幾次擦火柴出現的幻景部分。

3．小組討論學習，完成表格。

第幾次擦燃火柴現實幻景說明現實

第一次寒冷火爐渴望溫暖火柴滅了火爐不見了

第二次饑餓烤鵝渴望食物烤鵝不見了

第三次孤獨圣誕樹渴望快樂圣誕樹不見了

第四、五次痛苦奶奶渴望幸福跟奶奶飛走了

4．小結自學情況。

因為冷才出現火爐，因為餓才出現烤鵝，因為孤獨才出現圣誕樹和奶奶，這些幻想都隨火柴的熄滅而消失，使本來就痛苦的小女孩更加痛苦，這一段主要寫小女孩的四次幻想和產生這些幻想的原因，反映了小女孩對美好生活的追求，顯示了生活的痛苦和命運的悲慘。

5．指導朗讀（讀出小女孩生活的痛苦和命運的悲慘）。

（二）學習“小女孩死去”這一部分內容

1．讀后思考。

（l）這一段主要寫了什么？

（2）作者為什么要用“兩腮通紅，嘴角帶著微笑”，寫小女孩死去的神態？為什么要寫明是在大年夜凍死的呢？

（3）怎樣理解課文結尾的那幾句話。

（寫小女孩死去的神態，證明她是在幻想、幸福與歡樂中死去，這就使幻想與現實形成了鮮明而強烈的對比，再加上“大年夜”這本應得到的歡樂和幸福，更增強了這種對比效果，加深了人們對女孩的同情，啟發人們深思。）

2．指導朗讀。

小女孩凍死了，我們對她寄予了無限的同情和憐惜。讀這一部分，體會作者的思想感情，融入自己的感情，深情地讀出來。

（三）圍繞中心，學習表達

1．回憶課文內容，歸納中心思想。

（這篇課文講了一個賣火柴的小女孩大年夜凍死街頭的故事，表達了作者對窮苦人民悲慘遭遇的同情及對統治者的不滿，揭露了資本主義社會的罪惡。）

2．前后桌討論，總結寫法。

（1）運用細節描寫刻畫人物；

（2）想象豐富深化中心。

3．學習表述。

這篇文章是童話，也是很典型的一篇文章，讀了之后不覺熱淚盈眶，那么究竟是什么讓我們感動呢？也就是作者如何表述的，我們討論學習一下。

（1）這四次幻想表現了作者豐富的想象，作者以小女孩心理特點和具體環境為依據，符合小女孩的迫切要求，這樣是合理的，脫離了實際，憑空捏造的想象只給人虛假的感覺，這是我們所要學習的一個方面。

（2）詳細的刻畫，環境的襯托則是我們所要學習表述的另一個方面，文章細致的描寫（例如：小女孩的頭發、小女孩的鞋），深刻地寫出了女孩的可憐，環境的襯托也起到了一定的作用（例如：每個窗子都透出燈光來??）也反映出女孩的可憐凄涼。

對照以上兩點，用筆在書中畫出這兩方面。

（四）總結、擴展

1．這篇文章寫了一個可憐小女孩的悲慘命運，同時更揭露了資本主義社會的罪惡，我們長在紅旗下，生在幸福中，該怎樣做呢？

（珍惜幸福生活，努力學習，長大為祖國做貢獻。）

2．感動之余寫一篇讀后感，把自己的真實感受寫出來。

（五）布置作業

1．抄寫本課生字詞。

2．理解文中最后三個自然段的含義。