第一篇：北師大版語文五年級下冊復習教案

第九單元復習內容

一、主題課文

1.圍繞破除迷信本單元選取了哪些篇目？主要內容是什么？ 2.《西門豹治鄴》

（1）按照什么順序記敘的？

（2）這篇文章選自那篇著作。【史記.滑稽列傳】

（3）列出課文的提綱：課文先寫（查因——調查研究，找出癥結）再寫（懲惡——將計就計，破除迷信）最后寫（治水——開渠引水，灌溉農田）

（4）西門豹向老大爺了解到了哪些內容？【天地荒蕪，人煙稀少是給河伯娶媳婦鬧的；給河伯辦喜事硬逼老百姓出錢；沒錢的窮人家只好逃到外地去了；結果這里年年鬧旱災；了解到了整個程序。】

（5）哪些是人煙稀少的原因？【1.3；】哪些信息是自己打擊的對象？【2】哪些信息啟發了西門豹施計？【5】

（6）西門豹采用的計謀叫什么？【將計就計】什么意思？你還知道三十六計中的哪些計謀？

（7）西門豹的計謀妙嗎？秒在哪里？

【以姑娘不漂亮為借口，懲治巫婆保護女孩是目的；以巫婆還不回來催一催為借口，懲治官紳頭子為目的；以官紳頭子還不回來催一催為借口，懲治官紳、教育百姓為目的。】（8）這篇文章采用了（）的寫法？【詳略得當】，哪些是詳寫，哪些是略寫？為什么要這樣安排？

（9）西門豹是怎樣治鄴的？你怎樣評價他？結合課文說一說。【西門豹看到天地荒蕪、人煙稀少，首先找來老大爺了解情況，他從老大爺那里了解到了原因后就將計就計想辦法破除了迷信，隨后帶領老百姓興修水利，灌溉農田，使鄴這個地方越來越富裕起來。】（10）西門豹與老大爺的對話在文中有什么作用？【西門豹與老大爺的對話是了解鄴的前提，也是治鄴的前提。西門豹與老大爺的對話在文中起到了打基礎和做鋪墊的作用，是治鄴的關鍵環節。】

（11）理解詞語：提心吊膽、眼睜睜，這些詞語寫出了什么？ 3.《活見鬼》

（1）作者？【明朝：馮夢龍，選自《古今譚概》又名《古今笑史》室友笑話集。（2）同桌互相背誦。

（3）抽重點詞語及句子的意思。

（4）兩人為什么“相視愕然，不覺大笑”？【一笑二人狼狽的樣子。笑和自己同行的不是鬼而是人，二笑自己的愚蠢行為都是自己疑神疑鬼惹的禍。】

（5）這個單元要告訴我們什么道理？【天下并無鬼，不要無中生有，庸人自擾，自驚自嚇的道理】

4.《鬼是一棵矮杉樹》

（1）作者？選自哪篇文章？【《永遠的哨兵》】（2）幾次值夜哨？哪些重點寫？提綱？

（3）找出文中中的插敘部分，說說作用是什么？ 【插敘是敘述中常用的一種方式。作者在敘述主要情節或中心事件發展過程中，暫時中斷敘述線索，即不依時間順序而插入有關的另一故事片斷或事件，對主要情節或中心事件作必要的鋪墊、照應、補充、說明，使情節更完整，結構更嚴密，內容更充實。插敘結束后，再繼續原來的敘述。追敘是追憶過去，追憶往事，以幫助讀者弄清事情的原因，或對情節進行追溯性的敘述。不僅使人物的形象更鮮明，也深化了主題。

補敘是對情況和事件作某些補充，一般并不發生于原來的情節，僅僅是補充原來敘述的不足，豐富敘述的內容。】（4）全文的過渡句是哪一句？作用是什么？（5）全文的中心句是哪一句？（6）來頭笑了，他笑什么？ 5.《試膽量》

（1）作者及作品。【日本：黑柳徹子。選自《窗邊的小姑娘》】（2）詳寫是哪部分什么事件？

（3）你怎樣評價校長？結合課文說一說。

二、語文天地

1.讀一讀，想想還可以怎樣表達下面這句話的意思。（1）自讀。（2）抽說。

（3）同桌互相說，背誦。2.背誦名言警句。（1）齊背誦、（2）同桌互背。

三、鞏固 1.默寫名言。

2.默寫可以怎樣表達下面這句話的意思。

四、習作

1.替西門豹寫一份治鄴的工作報告。2.用來頭的語氣描述值夜哨的經歷。3.寫自己試膽量的經歷。【PPT指導學生寫】 4.記敘“初顯身手”的實驗過程。

第十單元復習教案

一、主題課文

1.這個單元圍繞主題選了哪些文章？主要內容是什么？ 2.《閱讀大地的徐霞客》

（1）這是一篇什么文章？【游記】（2）課題矛盾了嗎？作用是什么？

（3）全文圍繞那句話展開寫的？哪兩個詞語是中心詞？【奇人、奇書】什么叫“奇人”課文中哪個詞語寫出了這個意思？【卓爾不群】，卓爾不群的意思是什么？他有哪些地方卓爾不群？

（4）奇人體現在哪些方面？【志向奇、經歷奇、精神奇】奇書體現在哪些方面？【親子游歷觀察所寫、科學價值、文學藝術價值、作者是奇人】

（5）寫徐霞客的志向奇是哪個段？作者采用了哪些寫作方法，作用是什么？【對比寫法，突出了徐霞客的志向卓爾不群】

（6）在寫徐霞客的經歷奇的時候，作者舉了哪兩個事例？

【考察長江源流和探尋廣西、湖南兩個山洞的例子。】這兩個例子除了說明徐霞客的經歷奇，還在說明徐霞客具有什么精神？結合課文說一說。【鍥而不舍的精神，當他路上遇見盜匪，當朋友離去時他依舊堅持了下來，進不去的洞他進去了，別人都不敢進行的洞他也進去了，都在說明他的鍥而不舍和勇于探索的精神。】

（7）找出課文中介紹當時背景的文字，體會他們的作用。【這些文字突出了徐霞客的卓爾不群、雄心壯志以及不畏艱險，鍥而不舍的求真求實的科學研究精神。】 3.《少年旅行隊》（1）文章體裁：散文詩

（2）作者？作品？【柯藍：唐一正，我國著名的散文家、小說家，散文詩大師。《紅旗呼啦啦飄》《遲開的玫瑰》《果園集》

（3）小標題的特點：語言簡潔，含義雋永【一語雙關】（4）說說每個小標題的表面含義及其另一層含義。

（5）這篇文章以（詩歌的語言）記述了少年旅行隊豐富而愉快的生活，表達了當一個長久而重視的旅行者的（愿望）。

（6）仿寫：我要去找——做朋友，它使我——。

（7）課文實寫印發虛寫，敘述與抒情相結合，最突出的特點就是（散文筆法、詩歌的語言）

4.《山陰道上》

（1）作者，作品【徐蔚南、選自《龍山夢痕》】

（2）全文圍繞（清冷）展開，抒發對（自然、清新生活的渴望），對（自由的渴望）。（3）這篇文章屬于什么文章？【游記】

（4）按照什么順序記敘的？【方位順序——移步換景法】5-7是按照時間順序寫的。

二、語文天地

1.讀一讀，想想還可以怎樣表達下面這句話的意思。（1）抽人說。（2）同桌互背。

（3）說一說方法。【調換詞語順序和語句的順序，變換句式，變化標點等】 2.名言

（1）簡單說一說意思，可以結合課文談一談。（2）齊背誦。（3）同桌互背。3.《古詩二首》（1）詩人了解并拓展。

（2）蘇軾：宋代文學家、書畫家，唐宋八大家之一，《水調歌頭》《念奴嬌.赤壁懷古》《冬景》《飲湖上初晴后雨》（3）張繼：唐朝詩人。

（4）了解詩歌意思和詩人抒發的感情。

三、鞏固 1.默寫兩首詩歌。2.默寫名言

3.默寫讀一讀，換個意思表達。

四、習作《游記》 1.審題：旅游的所見所聞。

2.順序：定點觀察——由遠及近、由近及遠、由上及下、由下及上、由左及右、由右及左。

移步換景法：從哪里走到哪里，再由哪里走到了哪里。3.抓住事物特點描寫，字里行間要飽滿情感。

第七單元《尊嚴》復習教案

一、主題《尊嚴》

1.尊嚴是什么意思？你是怎樣理解的。

2.這個單元共有幾篇主題課文？內容是什么？抒發了作者的什么感情？

（1）《囚歌》寫葉挺將軍在牢房里不屈服寫下的詩歌。寫出了葉挺堅定的信仰，寧死不屈，英勇無畏的英雄氣概。

（2）《晏子使楚》寫晏子出使出國，楚王三次侮辱晏子，晏子三次機智地進行反擊，最后楚王不得不尊重晏子的故事。體現出了晏子的沉著睿智，機智靈活以及維護齊國尊嚴的凌然氣節。

（3）《為了他的尊嚴》寫了一個獨臂乞丐到一個老婦人那里去乞討，老婦人通過讓獨臂乞丐搬磚喚醒了乞丐的尊嚴，獨臂乞丐最后成為了一個成功人士的故事。告訴我們每個人必須通過勞動獲得報酬，要有尊嚴的活著。

（4）《嗟來之食》講了大荒年間，一位饑餓的人寧肯餓死，也不吃嗟來之食最終餓死的故事。

3.關于尊嚴的名言有哪些？同桌互相背誦。

二、課文內容回顧 1.《囚歌》

（1）齊背誦詩歌。

（2）通過互相背誦，教師統計。

（3）囚歌的意思。【“囚”的意思是把人關在監獄里，讓人失去自由。“囚歌”在本文指革命者再敵人監獄里寫的詩歌。】

（4）文中出現幾次“自由”各是什么意思？詩人是怎樣選擇的？【第一個自由是指革命者叛變革命，投降、出賣戰友，做他們的“走狗”的自由，這是一種沒有做人尊嚴的自由。第二個自由是葉挺所渴望的自由，指革命勝利了，人民獲得解放，窮苦大眾都能夠過上幸福生活的自由。詩人渴望的是第二種自由，如果不能實現，詩人寧可被殺頭，也不選擇沒有尊嚴的自由。】

（5）文中的“狗”是指？【用狗來比喻叛徒，表現出對叛徒極度的厭惡和痛恨。】（6）從文中找出一組反義詞，體會他們的意思和表達的感情。【緊鎖——敞開。腐蝕革命戰士的靈魂，消磨革命戰士的意志，誘惑革命戰士投降，寫出了敵人丑惡的嘴臉。】（7）為人進出的門是指什么？【是指革命者參與革命的道路】

（8）為狗爬出的洞敞開著是指什么？【叛變革命、出賣朋友、當他們的走狗的路】表現了詩人對敵人極度的厭惡和痛恨。

（9）一個聲音是指什么？【國民黨反動派】

（10）“人的身軀怎能從狗洞子里爬出”換個意思怎么說？反問語氣用感嘆號作用是什么？【表現了葉挺將軍寧死不屈的決心】

（11）面對敵人的威逼和利誘，也挺最終選擇的是什么？【寧死不屈】（12）你怎么理解“得到永生”？【信仰不滅，理想不滅，精神不朽】（13）“那一天”指哪一天？【革命勝利的那一天】

（14）“地下的烈火”是指什么？【革命的烈火，巨大的革命力量。】（15）“活棺材”指什么？【囚禁革命者的牢房，還有國民黨的反動統治。】

（16）你還知道哪些像也挺一樣誓死與國名黨反動派斗爭的人嗎？【陳然——《自白書》；夏明翰——《就義詩》。

（17）葉挺是一個什么樣的人？【寧死不屈、視死如歸、崇高的革命信仰的偉大戰士】 2.《晏子使楚》

（1）談談對晏子的了解。【晏子，春秋后期齊國的國相，著名的政治家，思想家和外交家。他身材不高，其貌不揚，但他博聞強識，善于辭令，敢于直諫。】

第七單元《尊嚴》復習教案

二、主題《尊嚴》

4.尊嚴是什么意思？你是怎樣理解的。

5.這個單元共有幾篇主題課文？內容是什么？抒發了作者的什么感情？

（5）《囚歌》寫葉挺將軍在牢房里不屈服寫下的詩歌。寫出了葉挺堅定的信仰，寧死不屈，英勇無畏的英雄氣概。

（6）《晏子使楚》寫晏子出使出國，楚王三次侮辱晏子，晏子三次機智地進行反擊，最后楚王不得不尊重晏子的故事。體現出了晏子的沉著睿智，機智靈活以及維護齊國尊嚴的凌然氣節。

（7）《為了他的尊嚴》寫了一個獨臂乞丐到一個老婦人那里去乞討，老婦人通過讓獨臂乞丐搬磚喚醒了乞丐的尊嚴，獨臂乞丐最后成為了一個成功人士的故事。告訴我們每個人必須通過勞動獲得報酬，要有尊嚴的活著。

（8）《嗟來之食》講了大荒年間，一位饑餓的人寧肯餓死，也不吃嗟來之食最終餓死的故事。

6.關于尊嚴的名言有哪些？同桌互相背誦。

三、課文內容回顧 2.《囚歌》

（18）齊背誦詩歌。

（19）通過互相背誦，教師統計。

（20）囚歌的意思。【“囚”的意思是把人關在監獄里，讓人失去自由。“囚歌”在本文指革命者再敵人監獄里寫的詩歌。】

（21）文中出現幾次“自由”各是什么意思？詩人是怎樣選擇的？【第一個自由是指革命者叛變革命，投降、出賣戰友，做他們的“走狗”的自由，這是一種沒有做人尊嚴的自由。第二個自由是葉挺所渴望的自由，指革命勝利了，人民獲得解放，窮苦大眾都能夠過上幸福生活的自由。詩人渴望的是第二種自由，如果不能實現，詩人寧可被殺頭，也不選擇沒有尊嚴的自由。】

（22）文中的“狗”是指？【用狗來比喻叛徒，表現出對叛徒極度的厭惡和痛恨。】（23）從文中找出一組反義詞，體會他們的意思和表達的感情。【緊鎖——敞開。腐蝕革命戰士的靈魂，消磨革命戰士的意志，誘惑革命戰士投降，寫出了敵人丑惡的嘴臉。】（24）為人進出的門是指什么？【是指革命者參與革命的道路】

（25）為狗爬出的洞敞開著是指什么？【叛變革命、出賣朋友、當他們的走狗的路】表現了詩人對敵人極度的厭惡和痛恨。（26）一個聲音是指什么？【國民黨反動派】

（27）“人的身軀怎能從狗洞子里爬出”換個意思怎么說？反問語氣用感嘆號作用是什么？【表現了葉挺將軍寧死不屈的決心】

（28）面對敵人的威逼和利誘，也挺最終選擇的是什么？【寧死不屈】（29）你怎么理解“得到永生”？【信仰不滅，理想不滅，精神不朽】（30）“那一天”指哪一天？【革命勝利的那一天】

（31）“地下的烈火”是指什么？【革命的烈火，巨大的革命力量。】（32）“活棺材”指什么？【囚禁革命者的牢房，還有國民黨的反動統治。】

（33）你還知道哪些像也挺一樣誓死與國名黨反動派斗爭的人嗎？【陳然——《自白書》；夏明翰——《就義詩》。

（34）葉挺是一個什么樣的人？【寧死不屈、視死如歸、崇高的革命信仰的偉大戰士】 3.《晏子使楚》（選自《晏子春秋》）

（1）談談對晏子的了解。【晏子，春秋后期齊國的國相，著名的政治家，思想家和外交家。他身材不高，其貌不揚，但他博聞強識，善于辭令，敢于直諫。】

（2）古代對“子”的稱呼。舉例【古代對有學問有貢獻的男子的尊稱。】（3）出使的意思是什么？【奉命去國外辦事。】

（4）楚王幾次侮辱晏子？請用簡潔的話語概括一下。【讓鉆狗洞；齊國無人；齊人盜賊。】（5）面對楚王的侮辱，晏子是如何反駁的。【訪問狗國——鉆狗洞；下等人倒下等國；水土不同。】沉著冷靜，機智反擊，不失禮節。

（6）晏子是個什么樣的人？【臨陣不亂、不懼大國、不畏強暴、機智過人、善于辭令、博學多才。，強烈的愛國心，以國家利用為重】

（7）最后的結果是什么？【不得不尊重晏子。不得不可以換成不能不，只能，只好嗎？】

（8）結合課文，體會“侮辱”和“尊重”這兩個詞語的含義。【侮辱是指是對讓人格和名譽受到損害，蒙受恥辱。尊重指尊敬和重視，課文中楚王三次想侮辱晏子，侮辱齊國，都被晏子巧妙第給予反擊。“侮辱”和“尊重”顯現了楚王對晏子態度的變化，有“想侮辱”到“不敢不尊重”，表現了晏子的機智勇敢，不僅維護了自己的人格，更維護了齊國的尊嚴。】

（9）讀星號二，對照譯文讀一讀。3.《為了他的尊嚴》

（1）為了他的尊嚴是誰為了誰的尊嚴？

（2）對于女主人要求乞丐搬磚這件事，乞丐一開始是（生氣）的，可是后來，乞丐卻是（感激）的。為什么乞丐一開始那么生氣？乞丐怔住了，他想（？），他用一樣的眼光看著婦人，他想（？），尖突的喉結像橄欖上下滑動了兩下，他想（？）終于，他俯下身子，用唯一的手搬起來。他一次只能搬一塊，搬了幾塊后他想放棄，但是他又想（？）整整搬了兩個小時，才把磚搬完，這時他想（？）（3）文中幾處采用對比？找一找，作用是什么？

（4）課文中的人靠什么獲得了尊嚴？你覺得怎樣才能獲得尊嚴？

（5）第一個乞丐原來希望從女主人那里得到什么？實際上他得到了什么？【第一個乞丐原來希望從女主人那里得到施舍，通過乞丐搬磚前后的心理變化，地位變化（是勞動獲得了收獲，而不是乞討獲得的）的敘述，最后他得到了做人的尊嚴。

（6）寫“雙手健全的乞丐”在課文中有什么作用？【起到反襯作用，雙手健全的乞丐帶代表的是哪些能干活而不想干活寧可低三下四乞討的喪失自尊的人，這雨那個找回自尊，獲得成功的獨臂乞丐形成了強烈的對比，在對比中揭示了文章的主旨。】（7）金鑰匙：理解課文中人物的精神時，要深入思考他這樣做是為了什么？ 4.語文天地

（1）讀一讀，想想畫線的句子還可以怎樣說？

（2）讀一讀名言。同桌背誦。默寫。【強調“健、淫、賤、尊”的寫法。】（3）復習《竹石》 A齊背誦，同桌互相背誦。

B作者？【鄭板橋，一生歷盡磨難，但矢志不移，始終保持著高潔的品格。】

C這是一首什么詩？【以物喻人】表達自己對世俗的蔑視，對高壓的不屈，對尹厚的冷嘲，對磨難的抗爭。】

D以物喻人的詩歌還有哪些？【《石灰吟》《馬詩》】

三、作業： 1.聽寫本單元生字。

2.默寫名言和讀一讀，默寫《竹石》

第六單元《勞動》

一、主題《勞動》 1.談談你對勞動的理解。2.說說關于勞動的名言。

3.圍繞主題選擇了哪些課文？《古詩二首》、《幸福在哪里》、《勞動的開端》

4.《古詩二首》第一首描寫的是什么場景？【壯觀的秋夜冶煉圖】表達了詩人對勞動者的贊美之情。

《憫農》描寫的是辛勤勞動的生活場面，表達了詩人對農民的深切同情。

5.《幸福在哪里》講的是十年前，三個孩子都是牧童，他們合力把泉水弄干凈了。十年后他們又相聚在這里，在智慧女兒的引導下他們各自找到了幸福。幸福就在于有益于人類的勞動中。

6.《勞動的開端》講的是作者童年時為生活所迫外出挑煤的苦難經歷。寫出了勞動的艱辛，舊社會勞動人民的艱難。勞動是生存所必需的。

7.《嶗山道士》是一篇短篇小說，根據蒲松齡《聊齋志異》中的同名小說描寫。它描寫了游手好閑的富家子弟王七向嶗山道士學習穿墻術的故事。告訴人們，想投機取巧、不勞而獲的人最終只能落個失敗可笑的下場。

二、課文回顧 1.《古詩二首》

（1）理解詩人：李白，字太白，好青蓮居士，唐朝著名詩人，被稱為詩仙，浪漫主義詩人。寫過的詩歌有《古朗月行》《靜夜思》《望廬山瀑布》 2.《幸福在哪里》

（1）全文的中心句是哪一句？【幸福就在于有益于人類的勞動中】（2）面面相覷是什么意思？

（3）十年前后描寫的泉井采用的是什么方法？作用是什么？【襯托出泉水周圍更美了，突出了三個孩子的勞動的價值。】

（4）三個孩子找到的幸福是什么？你是怎樣理解“幸福是有益于人來的勞動中。”（5）三個孩子得到了怎樣的幸福？他們是怎樣得到的？【第一個孩子的幸福是當了一名醫生，能為病人治病，讓病人恢復健康，第二個孩子的幸福是做過多種工作，能給人們帶來益處；第三個孩子的幸福是當了農民，用自己種出來的糧食養活了許多人。第一個孩子通過讀書和勤奮的努力成為了一名醫生；第二個孩子不拒絕任何工作，做了很多對人們有益的工作；第耽擱孩子默默第耕種天地，收獲糧食養活很多人。】

（6）課文用對比的手法表現了十年前后的變化，體會這樣寫的好處。【通過十年前后變化的對比，說明了“幸福就在于有益于人類的勞動中”的道理，突出了文章的主題。】 3.《勞動的開端》

（1）開端是什么意思？【開始】作者先寫了什么？再寫了什么？最后寫了什么？【作者先寫自己小時候家里窮得揭不開鍋，為了解除饑餓的威脅，決心去挑煤。再寫第一次挑煤的經過。最后寫第二天又去挑煤，從此走上了艱難的生活道路。】（2）找找文中打比方的句子，體會作用。

（3）讀讀“我從此走上了艱難的生活道路”，說說“從此”是什么意思，為什么第一次挑煤稱作”勞動的開端“？【因為挑煤是作者參加的第一次勞動，而且又以此走上了艱難的生活道路，所以把這件事叫做勞動的開端。】

（4）作者的“勞動的開端”是怎樣開始的？談談自己對勞動的體會。

（5）課文中說“原來桌子被人抽掉”，這里的“抽掉”使你感受到什么？

三、語文天地

1.讀一讀。抽說、同桌互相說。2.名言。同桌互相背誦。

四、作業

1.默寫《讀一讀，想想還可以怎樣表達下面這句話的意思；名言》

第五單元《心愿》復習

一、主題 1.心愿 2.主題課文。

3.《凡卡》主要描寫了來到城里當學徒，保守摧殘的九歲的凡卡想回到鄉下，爺爺身邊，而無法實現的故事。通過凡卡的悲慘遭遇，深刻第反映了在契科夫生活的沙俄時期，勞動人民的苦難和社會的黑暗。課文內容以“寫信”為線索

4.《種子的夢》通過寫種子的夢，表達自己在艱苦的環境中不畏艱難，追求未來美好愿望。借種子表達自己對美好生活的向往和不畏艱難，樂觀向上，積極奉獻的精神。5.《對岸》用兒童的眼光寫“我”特別想到河的對岸去，表達了自己特別想實現的愿望。

二、課文回顧 1.《凡卡》

（1）作者契訶夫，俄國著名作家。代表小說有《裝在套子里的人》《跳來跳去的女人》（2）文中寫凡卡嘆了幾次氣？【三次。因為太傷心了A前三段告訴我們凡卡的生活環境，孤兒沒有爹娘，有一個爺爺，每天提心吊膽的生活，寫信也提心吊膽地寫。B只有9歲，背井離鄉，再陌生人生中間獨立謀生。C挨打，受凍，吃不飽，受欺負，不得休息。

第二篇：五年級下冊語文復習教案

五（1）復習計劃及教案

（2016-2017年學第二學期）

—石桃菁

一、指導思想

1、明確復習課的目的。復習課是為了幫助學生系統地整理所學過的知識，使遺忘的內容得以重現，薄弱環節得以鞏固。

2、復習課過程要尊重學生。讓學生感受到愛、進步與成功，會讓他們更有復習的動力。

3、復習課要內容新穎、形式多樣。拓寬學生參與的渠道，調動學生復習的主動性，激發他們復習的興趣。

4、復習課的主動權要交給學生。師生合作、生生合作更要密切，探究程度更要深沉。

二、全冊知識概況

1、本冊教材繼續以專題組織單元，共八組。全冊共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。每組由“導語”、“課例”、“口語交際．習作”、“回顧．拓展”四部分組成。

2、全冊還編排了9篇選讀課文，并附2個生字表。要求認識的生字有200個，要求會寫的生字有150個。

3、從習作來看，本冊提出了明確的習作要求，內容要具體，感情要真實，能寫簡單的記實作文和想象作文，能寫常見的應用文。

4、在閱讀理解方面，本學段的重點是把握課文內容，體會思想感情，揣摩文章的敘述順序，領悟基本的表達方法。

三、復習目標

1、指導學生對整個學期的語文知識學習進行疏通和歸納。

2、在學生復習的過程中，指導學生分類、歸納性復習的方法。

3、提高學生審題和應試的能力，復習掌握閱讀和寫作的技巧。

四、復習方法：

先單元復習再分類性復習：

分為：聽寫訓練、基礎知識、積累運用、閱讀、寫作等五部分。

1、聽寫訓練、基礎知識穿插在每節課中進行復習。

2、積累運用總結出題型重在平時的練習。

3、閱讀部分的分類方法很多，可以從文章的內容來分，也可以從文章的表達方式上分。

4、作文的分類也很多，可以從寫人、記事、寫景和應用文來分，也可以從命題的形式來分。

五、復習措施：

1、以聽寫的方式檢查字詞。

聽寫前先布置作業復習課后生字詞及補充的四字詞、成語。復習單元同步練習中出現的詞語。聽寫后做評講，將易錯字、重難點字重點講解。集中講學習這些字詞的方法。

2、課堂抽背和默寫重點語段相結合。

3、課堂練習、課堂評講。

4、整理這學期所有的試卷和練習題。

5、指導考試技巧、強調卷面的書寫。

6、閱讀：

①課內語段：抓重點課文的重點語段，了解文章的中心，進行閱讀的訓練：注重古詩文的背誦、理解、默寫）

②課外語段：（要注重能力的培養，訓練學生答題方法。形成閱讀能力）

六、幫助學困生：

1、組織“一幫一”的學習合作小組。一個優等生對應一個學困生。

2、每次聽寫、默寫之后，老師對個別學生單獨進行指導。

3、利用休息時間進行輔導。

七、復習內容：

（一）基礎知識：

1、生字詞：掌握本冊要求學會的150個會寫的生字。讀準字音，認清字形，了解在語言環境中的字義，正確書寫。

2、詞語：理解常用的詞語并學習運用。主動積累課文中出現的四字詞語和成語正確認讀，正確書寫，大致了解意思。理解常用的詞語并學習運用。

3、多音字：結合課文的朗讀，讀準多音字。對課文中帶*的多音字，要重點復習。

4、句子：語句通順，表達清楚。根據要求寫句子。

5、讀讀背背：熟記積累運用中要求讀讀背背的詞語、名言警句、諺語、歇后語、古詩詞。

（二）閱讀：

1、了解課文題材，本冊中出現了白話文、相聲、劇本、文言文、記敘文等，課后資料袋中的內容要實記。

2、能背誦要求背誦的課文、段落、古詩詞。

3、能聯系上下文和生活實際，揣摩詞句的意思。每課中的課后練習題中帶點的詞語意思。

4、能把握文章的敘述順序，領悟表達方法。

5、能理解和把握文章的主要內容。

6、能聯系上下文、生活實際、背景資料理解含義深刻的句子。

7、能結合閱讀資料，聯系生活實際獨立思考，勇于發表自己的見解。

8、在理解課文的過程中，體會頓號與逗號、分號與句號的不同用法。

9、根據內容進行補篇練習。

（三）習作：

本冊涉及到的作文類型有：書信、童年趣事、自由習作、縮寫、競選稿、寫人、記事

1、能寫簡單的記實作文和想象作文，做到內容具體，感情真實。

2、能按一定的順序寫，根據表達需要分段表述。

3、做到語句通順，不寫錯別字，正確使用標點符號。

4、書寫規范、整潔。

5、40分鐘不少于400字。

6、養成想清楚再寫和寫后認真修改的習慣。

字詞復習

一、復習目標

1、掌握本學期要求讀寫的生字詞（尤其是出現在“詞語盤點”中的生字詞），能正確拼寫。

2、掌握本冊出現頻率較高的多音字。

3、能辨別形近字并組詞。

4、復習課內成語，知道成語的意思，并能正確書寫。

5、通過知識點的歸納與展示，培養復習資料整理的能力以及小組合作的能力。

二、復習重、難點

1、掌握本學期要求讀寫的生字詞（尤其是出現在“詞語盤點”中的生字詞），能正確拼寫；

2、復習課內成語，知道成語的意思，并能正確書寫。

三、復習準備

教師：課件

學生：學生分成四個小組競賽收集復習資料，并記錄合作過程以及在歸納整理復習資料過程中的收獲（發現）；遇到什么困難，如何解決；還有什么難題需要全班同學幫忙解決等等能展現你們小組的勞動成果的資料。具體安排如下：

第一組：按格式把本冊生字詞進行歸納并正確注音。

第二組：為本冊“生字表”中的生字找出形近字，并歸納組詞。

第三組：歸納本冊出現頻率較高的多音字。

第四組：收集本冊出現的成語（尤其是“詞語盤點”中的）成語，并注釋。

四、復習過程：

一、明確復習目標

教師出示課件，展示字詞知識在每次單元測試中的占分比例，明確復習目標，引起學生重視，激發學生的復習熱情。

二、分組展示復習資料，分享成果與經驗

1、各組展示，比一比哪個組展示的成果最豐富、最有借鑒價值，以及展示的形式最受大家歡迎。

2、老師相機指導。

3、對認真完成資料準備，表現突出的小組進行表揚，激發學習熱情。

三、知識點結合相應題型練習

1、教師出示課件，結合以往曾出現的測試題型，指導學生對自己所整理的知識點將以什么題型出現進行預測。

2、題型練習。看拼音寫詞語

ɡāo ɡē lǜ tǎn róu měi xuàn rǎn ɡōu lè

dī yín qí lì huí wèi sǎ tuō yū huí jí chí mǎ tí lǐ mào jū shù 讀讀記記

古樸 典雅 矗立 戎裝 守候 鴕鳥 匕首

商貿 芝麻 妖嬈 機械 開鑿 巍峨 媒體 形近字組詞

渲（）蹄（）羞（）跤（）崖（）撫（）紹（）喧（）啼（）差（）膠（）涯（）扶（）招（蓑（）遮（）醉（）媚（漠（）焰（）衰（）蔗（（）御（）寞（）袍（（）防（）絞（）梁（近義詞

打量（端詳）標致（美麗）破綻（馬腳）趁勢（趁機）

吩咐（囑咐）

威嚴（威武）到底（究竟）扎眼（刺眼）銜接（連接）難堪（尷尬）

操心（操勞）

考究（講究）道歉（賠禮）凝結（凝固）膽怯（膽小）

凝視（凝望）

憧憬（向往）

著急（焦急）允諾（承諾）隆重（莊重）反義詞

陌生（熟悉）膽怯（勇敢）刻薄（寬厚）素凈（鮮艷）

仔細（粗心）

慌）陷（）卸（）碎（）禍（）詣（欺負（欺侮）能耐（本事）耽誤（延誤）商議（商討）雅致（俗氣））））眉）陶）

標致（丑陋）聰惠（愚蠢）侮辱（尊重）

故意（無意）

沙啞（清脆）放肆（約束）

粗糙（細膩）

嚴厲（慈祥）

飽滿（干癟）增強（減弱）

低沉（響亮）衰弱（強化）

溫暖（寒冷）剛強（脆弱）

熱鬧（冷清）

響亮（低吟）

動搖（堅定）

嚴肅（隨便）

四、強化訓練

1、結合自己的實際情況，利用手頭上的復習資料，出一道你覺得最能考倒同學們的題目，答案自備。

2、題目展示，學生進行問答互動，教師指導。

五、布置作業

1、根據復習資料，每個小組出一份測試題，總分值100分，具體每題分值自定，但必須合理。

2、請各個小組做好試題的保密工作，并備份答案。下一課時我們將隨機交換試題進行測試并獎勵成績優秀者。

句式復習

2、出示病句，說說下面的句子錯在哪里？ ①她戴著鮮艷的紅領巾和雪白的襯衣。（搭配不當）②頤和園所有的景點，我大部分都游覽過。（前后矛盾）③早稻熟透了，田野里像鋪上了綠色地毯。（常識錯誤）④這次沒考好，難過得流下了眼淚。（句子不完整）

⑤魯迅先生如果愛惜自己的時間，就從來不浪費別人的時間。（關聯 詞用錯）

⑥ 經過批評和自我批評，我改正并認識了錯誤。（語序錯亂）⑦護士回答說：“你沒有體溫。”（用詞不當）⑧我經常看到小明有時在早鍛煉。（語義重復）

3、運用正確的修改符號進行修改。

4、學生練習：

1、放學一回家，小麗立刻馬上把作業寫完了。

2、他經常幫助姐姐掃地、擦桌子、洗碗和做家務活。

3、大家懷著愉快的心情和輕松的步伐走進校門。

4、考古工作者發現兩千多年前新出土的文物。

5、在同學們的幫助下，他改進錯誤，學習成績也提高了。

6、雖然成績再好，你也不能自滿呀！

7、《紅樓夢》的作者是曹雪芹寫的。

8、小學生要注意維護視力。

9、《鐵道游擊隊》這部電影對我很感興趣。

10、班級會上，同學們討論并聽取了班長的發言。

5、師小結：同學們的練習做得很好，相信對修改病句的方法已經能夠掌握了，在做練習的時候還要仔細一些。

（二）、改寫句子。

1、我們已經學過很多改寫句子的方法。比如：改反問句、陳述句；改成比喻擬人的寫法；擴句和縮句等。出示類型。

2、反問句和陳述句相比，有什么相同和不同？ 出示例句體會：

反問句：我們怎么能隨意砍伐樹木，破壞綠化呢？ 陳述句：我們不能隨意砍伐樹木，破壞綠化。

回顧改反問句的方法：加反問詞，改肯定否定，加語氣詞和問號。從上面的句子中畫出來。

試一試：字典難道不是我們的良師益友嗎？ 難道那條街不熱鬧嗎？

橘樹一種到淮北，就只能結又小又苦的枳，還不是因為水土不同嗎？ 難道他會從柴房里搬來一窩兔子嗎？

那么把陳述句改成反問句，要注意什么呢？也來試一試： 這里的工作這么重要，我不能離開。這本書是你的。

這場決賽，不能讓祖國再次蒙受屈辱。

3、看看這些句子運用了哪些修辭手法？ 指出下列句子所用的修辭方法：

1、蟋蟀在平臺上彈琴。（）

2、水簾落下來，猶如片片錦鱗，在陽光下閃閃發光。（）

3、小青石看見了許許多多人的腳，它覺得很愉快。（）

4、威尼斯小艇行動輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。（）

5、父母的錢，難道我們就可以隨便亂花，隨意浪費嗎？（）

6、飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。（）

用上這樣的方法，有什么好處？更加生動了。你會用嗎？試一試？

1、她的臉紅了。

2、星星布滿了天空。

3、邱少云趴到火堆里一動也不動。

4、落葉飄落下來。

5、垂柳的倒影映在溪水中。

三、小結：

今天，我們一起復習了幾種句子練習，同學們掌握的很好，下節課我們將繼續復習縮句擴句，轉述直述，關聯詞的運用以及推理句的寫法。

語文閱讀復習

閱讀的方法：

理解字詞的方法：

1、聯系上下文；

2、聯系生活實際?? 概括段落或全文的方法：

1、找中心句

2、從課題想

3、合并法

4、提煉六要素??

體會情感的方法：

1、讀文字，想畫面

2、關注標點符號

3、抓住重點句

領會寫作手法的方法：

1、積累摘抄

2、仿寫

一、課內閱讀練習，學會應用，培養能力。

1、下面我們帶著總結的閱讀方法，用提煉出的閱讀步驟，完成練習。

附閱讀材料一

船夫的駕駛技術特別好。行船的速度極快，來往船只很多，他操縱目如，毫不手忙腳亂。不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地擠過去。遇到極窄的地方，他總能平穩地穿過，而且速度非常快，還能作急轉彎。兩邊的建筑飛一般地往后倒退，我們的眼睛忙極了，不知看哪一處好。

1、這段課文是圍繞哪句話寫的？與下文是什么關系？

2、作者是從哪些方面具體寫出船夫的駕駛技術特別好的？

（1）速度快，來往船只多，能夠操縱自如；

（2）非常擁擠時，能左拐右拐地擠進去；

（3）極窄的地方總能平穩地穿過，而且還能做急轉彎。最后從坐船者的感覺來說明船夫駕駛技術的高超。

3、聯系上下文理解“操縱自如”的意思。學生交流，師給予合適的評價。

二、課外閱讀練習，學用遷移，提高能力。

（一）、在課內閱讀中我們已經會運用，我們再完成課外閱讀，提高運用能力。

附閱讀材料二

挑戰能力；看誰最會學！

沒想到，為了一篇表揚稿，我竟和班長生起氣來。

前幾天，我班教室的一個破窗戶不知是誰修好，還換上了一塊新玻璃。我就根據這件事寫了一篇表揚稿，交給了班長李明，他是廣播室的播音員。李明接過表揚稿，看了看，眉頭一皺，便向廣播室走 去。

中午的廣播結束了，沒有廣播我寫的那遍表揚稿。班長從廣播室出來

我就上前問他

李明

為什么不播我寫的表揚稿

今天稿件太多

你那篇下次再廣播吧

班長微笑著擺了擺手

一副滿不在乎的樣子

是的 開展

文明禮貌月

活動以來

學校好人好事太多了

他把表揚的機會讓給其他班

我理解班長的心情

可是第二天，還是沒有廣播我那篇稿子，我又去問李明。“今天的稿太多，你那篇下次廣播吧！”說完，他臉紅了紅。

一個星期過去了，我那篇表揚稿仍然沒有廣播。也許班長把這件事忘記了，也許是把那篇稿弄丟了，我生氣了。班長過去并不是這樣的。上學期，班上出現的每一件好人好事，都逃不過他的眼晴，他都寫了表揚稿。我記得一次王明拾到一筆錢，歸還了失主，班長知道了，馬上用午休時間寫了一篇表揚稿，及時表揚了這種拾金不昧的精神。你看他工作多么(仔細

精細)！可是現在，他對工作卻這樣不負責任，對班級出現這樣一件好事，漫不經心！不行，我一定要弄清楚，為什么不廣播我那篇表揚稿。

可是第二天，班長生病了，播音員由副班長擔任，我那篇稿子廣播了。我高興地迎住從廣播室走出來的副班長，伸出大拇指(夸耀

夸獎)地說：“副班長，你對工作真是認真負責啊！”接著，我把班長(放置

擱置)我那篇表揚稿的經過告訴了他。誰知，副班長聽了哈哈大笑說：“誰做的好事你還不知啊？”“噢？是班長！”我這才恍然大悟。

1、給短文加個合適的題目，寫在文章上面的橫線上。

2、聯系上下文，解釋下面詞語：

(1)滿不在乎：

(2)恍然大悟：

3、認真讀文中兩處畫橫線的句子，聯系上下文說說各反映了班長什么內心活動：

第一處，班長想：

第二處，班長想：

4、請在第三小節的空白處加上標點。

5、劃去文中括號內不恰當的詞。

（二）、交流答案與方法和步驟。

1、滲透讀書是個性化的，答案多元化。

2、老師也有感情地讀，師生共讀，好書人人讀，好書可以讀一輩子。

四、總結創新，追求個性。

1、思考：閱讀文章還有其它方法嗎？

2、（出示課件）：五彩紛呈的讀書方法

閱讀課文法：朗讀全文，劃段分層，概括中心，領略寫法，摘抄背誦。

自學文章法：瀏覽，提問，精讀，背誦，復習。

以寫帶讀法：讀書時，把閱讀中獲得的知識、感悟寫下來。

三、小結：

欣賞佳作如逢知己，走進名人如交摯友；感悟名著如悟人生，品評美文似品香茗。孩子們，“書讀百遍，其義自見”，“讀書破萬卷，下筆如有神”。好讀書，不拘一格；讀好書，永無止境。讓我們一起加油。

附課外閱讀文章：

我的爺爺

我的爺爺是個醫生。他以身作則，嚴格要求自己，給我們小輩樹立了好榜樣。

爺爺工作的醫院，風景可美了：郁郁蔥蔥的樹木，四季不謝的花朵，還有一個小小的人工湖，在我眼里成了不收門票的"公園”。可偏偏醫院規定：本院職工家屬及小孩不準進去玩，我試著去了幾次，都被門衛擋住了，我從一次次的“失敗”中想出了一個好辦法：以找爺爺為借口，混進去玩，門衛果真被我瞞過了。

我像個獲得自由的小鳥，在“公園”里盡情的玩著，還為自己的“小聰明”暗暗得意。誰知，我被爺爺瞧見了。他喊住了我說：“你怎么進來的？快回去。”我的高興勁被爺爺一盆冷水澆滅了，只得悻悻離去，我還擔心會挨爺爺的批評。果真，爺爺一到家，便把我叫到身邊，我知道爺爺的脾氣，什么事非要弄個水落石出不可，只好照實說了。爺爺見我認錯了，便語重心長的說：“爺爺是個干部，一定要以身作則。醫院的環境雖然美，但這不是一般的公園，你不應該隨便進去。如果別人見干部的孫女進去，也讓自己的子女進去玩，那還像個醫院嗎？你在班級里也是個干部，要嚴格要求自己才好。”聽了爺 爺的話，我羞愧極了。后來又聽說爺爺為這件事，還在醫院的一次會上作了檢討呢！

這件事后，我下決心改正自己的缺點，做任何事都以身作則，說到做到，在同學中漸漸有了威信。我能夠這樣，不正是爺爺給我樹立了好榜樣嗎？

1、按意思將文中詞語填在括號里。（3分）

（1）、用自己的好行動給別人做出榜樣。（（2)弄清楚了事實的真相。

（（3）、草木長的十分茂盛。

（2、用 “

”劃出首尾呼應的句子。（2分）

3、說說文中帶雙引號的詞語具體指什么？

（1）“公園”

（2）“失敗”

（3）“小聰明”）））

第三篇：五年級下冊語文復習教案

五年級下冊語文復習教案

教學目的：

復習第一、二單元課文，達到理解內容和思想感情，會背會默要求的內容的目的。教學過程： 一．復習課文

第一組選編的4篇課文，從不同角度反映了神奇的西部，反映了西部的昨天和今天。老舍的《草原》描繪了內蒙古美麗的自然風光和濃郁的風俗民情，表達了蒙漢民族間的深情厚誼。《絲綢之路》再現了發生在兩千多年前這條偉大之路上中西方文化交流、商貿往來生動的一幕，表明了這條交通要道對東西方經濟文化交流和增進各國人民間友誼的重大作用，作者的民族自豪感洋溢在字里行間，引起讀者對昔日西部繁榮昌盛景象的遐想。《白楊》通過父子兩代人的交談，托物言志，借物喻人，熱情謳歌了一代又一代獻身邊疆的建設者們。《把鐵路修到拉薩去》報道了一支最能吃苦、最能打硬仗、攻克了世界第一高原隧道難關的筑路大軍，他們昂揚的斗志和無私的奉獻精神讓人肅然起敬。

第二組教材以童年為專題來編排教學內容的。《古詩詞三首》向我們展示了古代兒童生活的畫面──《牧童》生動地描寫了牧童放牧晚歸后那種安然與恬淡、閑散與愜意的生活；《舟過安仁》以新奇的角度寫漁童行舟過江，以傘作帆，張傘使風時天真、活潑的情景；《清平樂·村居》則寫了農村孩子童年的無憂無慮。《冬陽·童年·駱駝隊》《祖父的園子》分別寫了駱駝隊和祖父的園子給童年帶來的快樂。這幾篇課文反映了古代、現代和當代中國兒童生活的某些側面。《童年的發現》寫童年時有趣的發現。《兒童詩兩首》則寫了現代兒童的豐富的想象和美麗的憧憬，展示了當代兒童的生活樂趣。童年生活，因為無憂無慮而快樂，因為有了夢想而精彩。透過一篇篇風格各異的課文，我們看到了童年生活的多姿多彩，一種難言的親切感和溫馨會久久地縈繞在我們心頭。

二．背誦《草原》《白楊》《古詩詞三首》《冬陽·童年·駱駝隊》 三．練習。

⒈這次，我看到了草原。那里的天比別處的，空氣是那么，天空是那么，使我總想，表示我。

⒉在天底下，而并不。四面都有，是綠的，也是綠的。羊群一會兒，一會兒，哪里都像。那些 是那么，就像只用，不用 的中國畫那樣，到處，輕輕流入。

⒊這種境界，既，又，既，又 一首。在這境界里，連 都有時候，好像 草原的。

⒋快了，快到了。忽然，像被 吹來似的，出現了一群馬，馬上的男女老少穿著。，像 向我們。⒌白楊樹 就。哪兒 它，它就在哪兒很快地，長出。不管遇到，不管遇到

，它總是，不，也不。⒍它們 成一長串，站著，人們的。天氣，拉駱駝的 了他的，頭上 熱氣，是一股白色的煙，干冷的空氣中。⒍雙峰的 上，每匹都 兩麻袋。

⒎我 駱駝的面前，看它們 的樣子：那樣，那樣

，那樣。它們咀嚼的時候，上牙和下牙 磨來磨去，冒著熱氣，白沫子 胡須上。我，自己的牙齒。

⒏老師教給我，要學駱駝。看它從不，慢慢地，總會 ；慢慢地，總會。⒐我的 中卻 了和大人不同的想法，我對爸爸說：“不是的，爸！它們軟軟的 走在軟軟的 上，沒有一點點聲音，您不是說，它們走上三天三夜都不喝一口水，只是 咀嚼著從胃里倒出來的食物嗎？一定是拉駱駝的人，那，才給駱駝帶上了鈴鐺，增加一些行路的。” ⒑冬天快過完了，春天就要來了，太陽特別，讓人想把棉襖 下來。可不是嗎？駱駝也脫掉它的 啦！它的 一大塊一大塊地從身上掉下來，肚皮底下。我真想拿剪刀替它們，因為太不 了。

⒒ 過去，過去，又來了，又來了，童年卻。底下學駱駝咀嚼的，我也不會再做了。

⒓我默默地，慢慢地，又看見 走過來，又聽見 的。童年 我的心頭。四．評講。

第二次

教學目的：

復習第三、四單元課文，達到理解內容和思想感情，會背會默要求的內容的目的。教學過程： 一．復習課文

第三組教材就是以語言藝術為專題來組合課文的。《楊氏之子》一文，寫了九歲孩童與客人笑談的經過，孩子那機智巧妙的對答，令人拍案叫絕；《晏子使楚》寫了晏子針對楚王的侮辱，機智應答，維護了祖國的尊嚴，有力地回擊了楚王；劇本《半截蠟燭》寫了母親和兩個孩子為了保護半截蠟燭里的秘密與德國軍官的機智周旋，在不動聲色的話語中充滿了膽略和智慧；相聲《打電話》則通過夸張的語言，說明了打電話時，說話要簡練，這樣不僅節約時間，也是對別人的一種尊重。

第四組課文講述了一些感人至深的故事。《再見了，親人》中的志愿軍戰士和朝鮮人民依依惜別的深情令人難以忘懷；《金色的魚鉤》中的老紅軍戰士忠于黨、關心同志勝過自己的高尚情操催人淚下；《橋》中老支部書記在生死關頭，不徇私情、舍己為人的壯舉使人心潮難平；《夢想的力量》中那個年僅六歲的孩子的美好夢想讓人感受到善良與同情心會凝聚和迸發出巨大的力量。這4篇課文有散文、有小說，內容生動、人物鮮明，表達了作者豐富美好的情感；課文在表達方法上各具特色。比如，《再見了，親人》將抒情敘事相互交織，感情真摯強烈；《金色的魚鉤》先倒敘，再按照事情發展的順序寫清楚了魚鉤的來歷，并通過具體的事例，贊美了老班長的高尚品質，抒發了作者對革命前輩的懷念之情；《橋》在環境的描寫上、語言的使用上（精練、干脆）以及文章的結尾都極具特色，這其中蘊含著作者豐富、強烈的感情。二．背誦《楊氏之子》《再見了，親人》 三．練習。

⒈梁國楊氏子九歲。孔君平，父不在，呼兒出。為，果有楊梅。孔 曰：“此是。”兒 答曰：“ 孔雀是。”

⒉八年來，您為我們花了多少，給了我們多少！記得五次 的時候，由于敵機的，造成了 的供應困難。我們空著肚子，在陣地上跟敵人 三天三夜。是您帶著全村婦女，打糕，炮火，硝煙，陣地上給我們吃。這真是 啊！

⒊我們還記得，我們的一個傷員在您家里，敵機來了，您 自己的小孫孫，把傷員 了防空洞；當您再回去 小孫孫的時候，房子已經炸平了。您為我們失去了 的親人。您說，這，的情誼，我們怎么能 ？

⒋那一回，偵察員老王到敵占區去，被敵人抓住了，關在一座小房子里，有一個班的鬼子 著。你媽媽知道了，帶著你 敵占區，偷偷地

了關著老王的那所小房子。你媽媽 跟哨兵爭吵，那個班的敵人。你 屋里，老王身上的繩索，了老王。你回到村里，媽媽。第二天傳來，你媽媽拉響手榴彈跟敵人

了。同志們 起來，你卻把腳一，嘴角 著，說：“媽媽，這個仇我一定要報！”小金花，你是多么 呀！可是今天，跟志愿軍叔叔 的今天，你怎么 了呢？ ⒌山路這樣崎嶇，您 雙拐，已經送了幾十里。就是您一步不送，我們只要想起您的，也永遠不會 您對我們的。我們 記得，那是1952年的春天，花開滿山野的時候，您知道我們缺少，就 籃子上山 野菜。后面山上的野菜 了，您又 前沿陣地去挖。不料，敵人的一顆炮彈在您的身旁，您倒在 里??

⒍您為我們 了這樣高的，難道還不 表達您對中國人民的

？ ⒎列車呀，請 開，讓我們 朝鮮的親人，讓我們在這曾經 的土地上再。四．評講。

第三次

教學目的：復習第五、六單元課文，達到理解內容和思想感情的目的。教學過程： 一．復習課文

第五組教材以“中國古典名著”為專題，安排了4篇課文以及“口語交際·習作”“交流平臺”“日積月累”“課外書屋”等項教學內容。4篇課文有根據司馬遷《史記》中著名篇章《廉頗藺相如列傳》改編的《將相和》；有根據我國著名古典歷史小說《三國演義》中“草船借箭”的情節改寫的《草船借箭》；有根據《水滸傳》第二十三回選編的《景陽岡》；還有選自我國古典神話小說《西游記》第一回的《猴王出世》。

第六組教材“走進信息世界”分成“信息傳遞改變著我們的生活”和“利用信息，寫簡單的研究報告”兩大板塊。通過這次綜合性學習，引導學生走進豐富多彩的信息世界，感受信息傳遞方式的變化，體會信息在人們生活、工作和學習中的作用，學習搜集和處理信息，初步學會利用信息，寫簡單的研究報告。二．練習。

⒈寫出三種古代傳遞信息的方式：

⒉寫出四種現代傳遞信息的方式： ⒊你認為應該如何正確利用電視、網絡等媒體資源？

⒋請寫出《西游記》中你最感興趣的故事。（80字左右）

⒌說說你最喜歡《西游記》中的誰，為什么？（80字左右）

第四次

教學目的：

復習第七、八單元課文，達到理解內容和思想感情，會背會默要求的內容的目的。教學過程： 一．復習課文

第七組圍繞“作家筆下的人”這一專題，安排了3篇課文，其中一篇講讀課文由3個片段組成。這3篇課文有一個共同點，就是作品中的人物形象非常鮮明，各自有著不同的特點。作家在刻畫人物時采取了不同的手法，有的側重從人物的語言方面，有的抓住人物的動作，有的以描寫人物的外貌、神態、心理為主。這3篇課文向我們展示了描寫人物的一些基本方法。

第八組教材以“異國風情”為專題，目的就是為學生打開一扇異國文化的窗口，向學生展示一幅幅多姿多彩的異國風情畫卷。

二．背誦《自己的花是讓別人看的》《威尼斯的小艇》 三．練習。

⒈正是這樣,也。走過 一條街，向上看，家家戶戶的 都是。許多窗子都，一個花的海洋。讓我們看的人。都是這樣，的時候，是讓別人看的； 的時候。。我覺得這一種境界是。

⒉船夫的 特別好。極快，很多，他。不管怎么，他總能 地擠過去。遇到，他總能，而且速度非常快，還能。兩邊的建筑 往后倒退，我們的眼睛，看哪一處好。

⒊商人 大包的，走下小艇，沿河。青年婦女在小艇里。許多孩子由 伴著，小艇到 去呼吸新鮮的空氣。老人帶了全家，坐著小艇上教堂去。

⒋半夜，戲院，一大群人，走上了 的小艇。在一起的小艇 就散開了，消失在 中，傳來一片 的聲音。水面上，只見 在水中。高大的石頭建筑 在河邊，古老的 橫在水上，大大小小的船都 在碼頭上。這座水上城市，古老的威尼斯。

⒌學習了《人物描寫一組》，我學習到人物描寫方法有：（至少寫兩種方法）

字詞復習教案

設計理念：注重學生個體學習體驗，小組合作，展示學習真實狀況。

一、復習目標

1、掌握本學期要求讀寫的生字詞(尤其是出現在“詞語盤點”中的生字詞)，能正確拼寫;

2、掌握本冊出現頻率較高的多音字;

3、能辨別形近字并組詞;

4、復習課內成語，知道成語的意思，并能正確書寫;

5、通過知識點的歸納與展示，培養復習資料整理的能力以及小組合作的能力。

二、復習重、難點

1、掌握本學期要求讀寫的生字詞(尤其是出現在“詞語盤點”中的生字詞)，能正確拼寫;

2、復習課內成語，知道成語的意思，并能正確書寫。

三、復習準備 教師：課件

學生：學生分成四個小組競賽收集復習資料，并記錄合作過程以及在歸納整理復習資料過程中的收獲(發現);遇到什么困難，如何解決;還有什么難題需要全班同學幫忙解決等等能展現你們小組的勞動成果的資料。具體安排如下：

第一組：按格式把本冊生字詞進行歸納并正確注音。第二組：為本冊“生字表”中的生字找出形近字，并歸納組詞。第三組：歸納本冊出現頻率較高的多音字。第四組：收集本冊出現的成語(尤其是“詞語盤點”中的)成語，并注釋。

四、復習過程：

一、明確復習目標

教師出示課件，展示字詞知識在每次單元測試中的占分比例，明確復習目標，引起學生重視，激發學生的復習熱情。

二、分組展示復習資料，分享成果與經驗

1、各組展示，比一比哪個組展示的成果最豐富、最有借鑒價值，以及展示的形式最受大家歡迎。

2、老師相機指導。

3、對認真完成資料準備，表現突出的小組進行表揚，激發學習熱情。三、知識點結合相應題型練習

1、教師出示課件，結合以往曾出現的測試題型，指導學生對自己所整理的知識點將以什么題型出現進行預測。(同學們整理復習資料這樣認真，那么以下的測試題一定難不倒你們啦!愿意接受挑戰嗎?)

2、題型練習。看拼音寫詞語

ɡāo ɡē lǜ tǎn róu měi xuàn rǎn ɡōu lè dī yín qí lì huí wèi sǎ tuō yū huí jí chí mǎ tí lǐ mào jū shù 讀讀記記

古樸 典雅 矗立 戎裝 守候 鴕鳥 匕首 商貿 芝麻 妖嬈 機械 開鑿 巍峨 媒體 形近字組詞 渲()蹄()羞()跤()崖()撫()紹(喧()啼()差()膠()涯()扶()招()陷()蓑()遮()醉()媚()卸()漠()焰()衰()蔗()碎()眉()御()寞()袍()禍()陶()防()絞()梁()詣()近義詞

打量(端詳)標致(美麗)破綻(馬腳)欺負(欺侮)趁勢(趁機)吩咐(囑咐)威嚴(威武)到底(究竟)扎眼(刺眼)能耐(本事)銜接(連接)難堪(尷尬)操心(操勞)考究(講究)道歉(賠禮)耽誤(延誤)凝結(凝固)膽怯(膽小)凝視(凝望)憧憬(向往)著急(焦急)商議(商討)允諾(承諾)隆重(莊重)反義詞

陌生(熟悉)膽怯(勇敢)刻薄(寬厚)雅致(俗氣)素凈(鮮艷)仔細(粗心)慌

標致(丑陋)聰惠(愚蠢)侮辱(尊重)故意(無意)沙啞(清脆)放肆(約束)粗糙(細膩)嚴厲(慈祥)飽滿(干癟)增強(減弱)低沉(響亮)衰弱(強化)溫暖(寒冷)剛強(脆弱)熱鬧(冷清)響亮(低吟)動搖(堅定)嚴肅(隨便)

四、強化訓練

1、結合自己的實際情況，利用手頭上的復習資料，出一道你覺得最能考倒同學們的題目(不能出現怪題、IQ題之類的題目)，答案自備。

2、題目展示，學生進行問答互動，教師相機指導。

五、布置作業

1、根據復習資料，每個小組出一份測試題，總分值100分，具體每題分值自定，但必須合理。(可參考歷次的考試卷、測驗卷)

2、請各個小組做好試題的保密工作，并備份答案。下一課時我們將隨機交換試題進行測試并獎勵成績優秀者。

五下語文期末句式復習課

教學目標：

1、復習本學期出現過的句式練習，如：修改病句、改寫句子、縮句擴句、關聯詞填空等。

2、分清基本的類型，運用正確的符號。教學過程：

一、談話引入：

1、同學們，我們已經進入了復習階段，前面我們對每個單元的課文復習了一遍，今天起，我們將對各個知識點進行整理，這節課，我們來回顧一下學過的句式。

2、出示學過的句子練習類型，學生回憶。修改病句、改寫句子、縮句擴句、關聯詞填空、二、分類復習：(一)修改病句。

1、修改病句就會用到修改符號，說說有哪些符號? 刪 換 改 補

2、出示病句，說說下面的句子錯在哪里? ①她戴著鮮艷的紅領巾和雪白的襯衣。(搭配不當)②頤和園所有的景點，我大部分都游覽過。(前后矛盾)③早稻熟透了，田野里像鋪上了綠色地毯。(常識錯誤)④這次沒考好，難過得流下了眼淚。(句子不完整)⑤魯迅先生如果愛惜自己的時間，就從來不浪費別人的時間。(關聯詞用錯)⑥ 經過批評和自我批評，我改正并認識了錯誤。(語序錯亂)⑦護士回答說：“你沒有體溫。”(用詞不當)⑧我經常看到小明有時在早鍛煉。(語義重復)

3、運用正確的修改符號進行修改。

4、學生練習：

1、放學一回家，小麗立刻馬上把作業寫完了。

2、他經常幫助姐姐掃地、擦桌子、洗碗和做家務活。

3、大家懷著愉快的心情和輕松的步伐走進校門。

4、考古工作者發現兩千多年前新出土的文物。

5、在同學們的幫助下，他改進錯誤，學習成績也提高了。

6、雖然成績再好，你也不能自滿呀!

7、《紅樓夢》的作者是曹雪芹寫的。

8、小學生要注意維護視力。

9、《鐵道游擊隊》這部電影對我很感興趣。

10、班級會上，同學們討論并聽取了班長的發言。

5、師小結：同學們的練習做得很好，相信對修改病句的方法已經能夠掌握了，在做練習的時候還要仔細一些。

(二)、改寫句子。

1、我們已經學過很多改寫句子的方法。比如：改反問句、陳述句;改成比喻擬人的寫法;擴句和縮句等。出示類型。

2、反問句和陳述句相比，有什么相同和不同?(意思相同，語氣加強。)出示例句體會：

反問句：我們怎么能隨意砍伐樹木，破壞綠化呢? 陳述句：我們不能隨意砍伐樹木，破壞綠化。

回顧改反問句的方法：加反問詞，改肯定否定，加語氣詞和問號。從上面的句子中畫出來。

試一試：字典難道不是我們的良師益友嗎? 難道那條街不熱鬧嗎? 橘樹一種到淮北，就只能結又小又苦的枳，還不是因為水土不同嗎? 難道他會從柴房里搬來一窩兔子嗎? 那么把陳述句改成反問句，要注意什么呢?也來試一試： 這里的工作這么重要，我不能離開。這本書是你的。

這場決賽，不能讓祖國再次蒙受屈辱。

3、看看這些句子運用了哪些修辭手法? 指出下列句子所用的修辭方法：

1、蟋蟀在平臺上彈琴。()

2、水簾落下來，猶如片片錦鱗，在陽光下閃閃發光。()

3、小青石看見了許許多多人的腳，它覺得很愉快。()

4、威尼斯小艇行動輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。()

5、父母的錢，難道我們就可以隨便亂花，隨意浪費嗎?()

6、飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。()用上這樣的方法，有什么好處?更加生動了。你會用嗎?試一試?

1、她的臉紅了。

2、星星布滿了天空。

3、邱少云趴到火堆里一動也不動。

4、落葉飄落下來。

5、垂柳的倒影映在溪水中。

三、小結：

今天，我們一起復習了幾種句子練習，同學們掌握的很好，下節課我們將繼續復習縮句擴句，轉述直述，關聯詞的運用以及推理句的寫法。

五年級語文閱讀復習教學設計

【設計理念】

《語文課程標準》在課程的總目標第八條中指出：“具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。學生會運用多種閱讀方法。”語文教學的根本目的，是讓學生在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷，讓學生愛讀書，樂于讀書，形成快樂語文觀。

【復習目標】

1、指導學生歸納閱讀方法和做題步驟，能熟練運用到課內外閱讀中。

2、激發學生的閱讀興趣，養成良好的閱讀習慣。

3、滲透“好讀書，不拘一格;讀好書，永無止境”的意識。【復習重、難點】

1、將平時所學的閱讀方法和做題步驟加以總結，能熟練運用到課外閱讀中。

2、學會運用多種方法進行閱讀，滲透“好讀書，不拘一格;讀好書，永無止境”的意識。

【復習準備】

多媒體課件，供學生閱讀的材料;【教學過程】

一、談話導入，明晰目標。

1、“腹有詩書氣自華，最是書香能致遠。”書籍，給我們帶來太多太多，所以大家都愛讀書，每天都在讀課內的、課外的。可是，在試卷中，閱讀往往又是失分最多的，經過分析，這主要原因就是我們的閱讀步驟不夠得當，閱讀方法總結不夠。今天，我們就一起來回顧、總結做閱讀題的方法和步驟，使我們不再是愛讀書卻又怕讀書。板書課題：閱讀歸類復習

二、梳理閱讀方法和做題步驟。

1、先談談你做閱讀題的步驟。

2、生交流步驟。(師有針對性地評價孩子們的答案)

3、老師總結閱讀步驟，學生齊讀。(課件出示)閱讀的步驟 ：瀏覽全文 知其大意 找準句段 細細揣摩緊扣中心 提煉觀點

4、說說學一篇課文要學到什么?又用到什么方法呢?

5、學生討論交流。

6、老師總結的閱讀方法再讀一讀。(課件出示)閱讀的方法：

理解字詞的方法：

1、聯系上下文;

2、聯系生活實際……

概括段落或全文的方法：

1、找中心句

2、從課題想

3、合并法

4、提煉六要素……

體會情感的方法：

1、讀文字，想畫面

2、關注標點符號

3、抓住重點句

4、聯系生活實際……

領會寫作手法的方法：

1、積累摘抄

2、仿寫 ……

(設計意圖：先讓學生自己總結，老師再進行歸納，提煉，使學生從零散的感性認識上升到全面的閱讀方法上，使每個學生都有收獲。)

三、課內閱讀練習，學會應用，培養能力。

1、下面我們帶著總結的閱讀方法，用提煉出的閱讀步驟，完成練習。附閱讀材料一

船夫的駕駛技術特別好。行船的速度極快，來往船只很多，他操縱目如，毫不手忙腳亂。不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地擠過去。遇到極窄的地方，他總能平穩地穿過，而且速度非常快，還能作急轉彎。兩邊的建筑飛一般地往后倒退，我們的眼睛忙極了，不知看哪一處好。

1、這段課文是圍繞哪句話寫的?與下文是什么關系? 2.作者是從哪些方面具體寫出船夫的駕駛技術特別好的?(1)速度快，來往船只多，能夠操縱自如;(2)非常擁擠時，能左拐右拐地擠進去;(3)極窄的地方總能平穩地穿過，而且還能做急轉彎。最后從坐船者的感覺來說明船夫駕駛技術的高超。

3、聯系上下文理解“操縱自如”的意思。學生交流，師給予合適的評價。

(設計意圖是讓學生通過熟悉的課內閱讀練習，快速掌握做題的方法和步驟)

四、課外閱讀練習，學用遷移，提高能力。

(一)、在課內閱讀中我們已經會運用，我們再完成課外閱讀，提高運用能力。

附閱讀材料二

挑戰能力;看誰最會學!沒想到，為了一篇表揚稿，我竟和班長生起氣來。

前幾天，我班教室的一個破窗戶不知是誰修好，還換上了一塊新玻璃。我就根據這件事寫了一篇表揚稿，交給了班長李明，他是廣播室的播音員。李明接過表揚稿，看了看，眉頭一皺，便向廣播室走去。

中午的廣播結束了，沒有廣播我寫的那遍表揚稿。班長從廣播室出來 我就上前問他 李明 為什么不播我寫的表揚稿 今天稿件太多 你那篇下次再廣播吧 班長微笑著擺了擺手 一副滿不在乎的樣子 是的 開展 文明禮貌月 活動以來 學校好人好事太多了 他把表揚的機會讓給其他班 我理解班長的心情

可是第二天，還是沒有廣播我那篇稿子，我又去問李明。“今天的稿太多，你那篇下次廣播吧!”說完，他臉紅了紅。

一個星期過去了，我那篇表揚稿仍然沒有廣播。也許班長把這件事忘記了，也許是把那篇稿弄丟了，我生氣了。班長過去并不是這樣的。上學期，班上出現的每一件好人好事，都逃不過他的眼晴，他都寫了表揚稿。我記得一次王明拾到一筆錢，歸還了失主，班長知道了，馬上用午休時間寫了一篇表揚稿，及時表揚了這種拾金不昧的精神。你看他工作多么(仔細 精細)!可是現在，他對工作卻這樣不負責任，對班級出現這樣一件好事，漫不經心!不行，我一定要弄清楚，為什么不廣播我那篇表揚稿。

可是第二天，班長生病了，播音員由副班長擔任，我那篇稿子廣播了。我高興地迎住從廣播室走出來的副班長，伸出大拇指(夸耀 夸獎)地說：“副班長，你對工作真是認真負責啊!”接著，我把班長(放置 擱置)我那篇表揚稿的經過告訴了他。誰知，副班長聽了哈哈大笑說：“誰做的好事你還不知啊?”“噢?是班長!”我這才恍然大悟。

1、給短文加個合適的題目，寫在文章上面的橫線上。

2、聯系上下文，解釋下面詞語：(1)滿不在乎：(2)恍然大悟：

3、認真讀文中兩處畫橫線的句子，聯系上下文說說各反映了班長什么內心活動：

第一處，班長想： 第二處，班長想：

4、請在第三小節的空白處加上標點。

5、劃去文中括號內不恰當的詞。

6、請寫出本文的主要內容。

7、文中的我又是一個怎樣的人?(二)、交流答案與方法和步驟。

a、滲透讀書是個性化的，答案多元化。(板書：好讀書 不拘一格)b、老師也有感情地讀，師生共讀，好書人人讀，好書可以讀一輩子。(板書：讀好書 永無止境)(設計意圖：通過課外閱讀的練習，熟練掌握做題的方法和步驟)

四、總結創新，追求個性。

1、思考：閱讀文章還有其它方法嗎?

2、(出示課件)：五彩紛呈的讀書方法

閱讀課文法：朗讀全文，劃段分層，概括中心，領略寫法，摘抄背誦。自學文章法：瀏覽，提問，精讀，背誦，復習。

以寫帶讀法：讀書時，把閱讀中獲得的知識、感悟寫下來。

(設計意圖:讓學生在掌握做題方法和步驟后，用多種讀書法激活學生的思維，從而形成自己良好的閱讀習慣。)

五、小結：

欣賞佳作如逢知己，走進名人如交摯友;感悟名著如悟人生，品評美文似品香茗。孩子們，“書讀百遍，其義自見”，“讀書破萬卷，下筆如有神”。好讀書，不拘一格;讀好書，永無止境。讓我們一起加油。

六、作業(課件出示)：

1、完成閱讀練習《我的爺爺 》

2、推薦閱讀《藏羚羊的跪拜》

(設計意圖：作業設計既鞏固了本節課的重點，又拓寬孩子的讀書視野，更激發孩子的讀書興趣。)

七、板書設計

閱讀歸類復習好讀書 不拘一格 學于課內，活用課外 讀好書 永無止境 附課外閱讀文章： 我的爺爺

我的爺爺是個醫生。他以身作則，嚴格要求自己，給我們小輩樹立了好榜樣。爺爺工作的醫院，風景可美了：郁郁蔥蔥的樹木，四季不謝的花朵，還有一個小小的人工湖，在我眼里成了不收門票的"公園”。可偏偏醫院規定：本院職工家屬及小孩不準進去玩，我試著去了幾次，都被門衛擋住了，我從一次次的“失敗”中想出了一個好辦法：以找爺爺為借口，混進去玩，門衛果真被我瞞過了。

我像個獲得自由的小鳥，在“公園”里盡情的玩著，還為自己的“小聰明”暗暗得意。誰知，我被爺爺瞧見了。他喊住了我說：“你怎么進來的?快回去。”我的高興勁被爺爺一盆冷水澆滅了，只得悻悻離去，我還擔心會挨爺爺的批評。果真，爺爺一到家，便把我叫到身邊，我知道爺爺的脾氣，什么事非要弄個水落石出不可，只好照實說了。爺爺見我認錯了，便語重心長的說：“爺爺是個干部，一定要以身作則。醫院的環境雖然美，但這不是一般的公園，你不應該隨便進去。如果別人見干部的孫女進去，也讓自己的子女進去玩，那還像個醫院嗎?你在班級里也是個干部，要嚴格要求自己才好。”聽了爺爺的話，我羞愧極了。后來又聽說爺爺為這件事，還在醫院的一次會上作了檢討呢!這件事后，我下決心改正自己的缺點，做任何事都以身作則，說到做到，在同學中漸漸有了威信。我能夠這樣，不正是爺爺給我樹立了好榜樣嗎?

1、按意思將文中詞語填在括號里。(3分)(1)、用自己的好行動給別人做出榜樣。()(2)、弄清楚了事實的真相。()(3)、草木長的十分茂盛。()

2、用 “ ”劃出首尾呼應的句子。(2分)

3、說說文中帶雙引號的詞語具體指什么?(1)“公園” ：(2)“失敗” ：(3)“小聰明” ：

4、用波浪線劃出反問句,并改為陳述句。

五下發言稿復習

教學目標：復習發言稿的一般寫法，能根據具體需要，具體情境，寫一份內容具體，感情真實，語句通順的發言稿。

課前準備：學生不同類型的發言稿若干份。教學過程：

一、復習發言稿的一般內容。

出示一份學生競選班長寫的發言稿，說說寫發言稿一般要有哪些內容：(1)開篇點題，亮出觀點：根據聽眾寫上適當的稱呼，直接亮出觀點：我要競選班長。

(2)用具體材料說明自己的優勢，講清自己的打算：我為什么能當班長;我當班長會怎么做。

(3)總結收尾，激情致謝：用簡潔明了的話總結所講，再次點明主題，發出號召，表達謝意，進一步激發聽眾的情感。

二、發言稿在語言上的注意點。

再看《班長競選發言稿》，體會一下，在語言上要注意什么。(生動吸引人、誠懇、坦率，簡潔、幽默風趣、條理清楚，有創意等等)

三、不同類型的發言稿比較

欣賞幾篇不同類型的發言稿，選自己印象深的那篇發言稿，說說他寫的發言稿成功之處在哪兒?(從寫作材料是否真實新穎、開頭或結尾是否精彩、語言是否簡潔、幽默等等進行評價。)剛聽了幾種發言稿，有競選的、有慰問老人的、有得獎表示感謝的，你們覺得這幾種發言稿在寫的時候，在語言、內容或寫作思路上該注意些什么呢?(主要是后兩種)(慰問敬老院的發言稿，在語言上要通俗易懂。發言稿中的話語要“上口”，要讓他們一聽就懂。內容上要突出“尊敬老人”這一主題，用事例來說明，呼吁大家尊敬老人，從我做起，從小事做起。

得獎感言在感謝幫助過自己的人之后應該生動扼要地講述自己成功的經歷，以引發大家的思考，讓大家聽后有所收獲。)

四、練習寫發言稿。

1、出示虛擬情境：

(1)虛擬情境一：“六一”聯歡會上，你代表全班同學做一個簡短發言。(2)虛擬情境二：班上要競選語文組長，你打算參加競選。

(3)虛擬情境三：你評上了“十佳優秀隊員”，你要在全校師生面前發表感言。(4)去殘疾人學校慰問殘疾人，請你代表同行的師生講話。

請同學們選擇一個情境(盡量與上次習作時所選類型不同)進行練習。

2、嘗試發言，不斷完善。指名學生上臺發言，同學評議： 評議的重點：

(1)發言稿的語言、內容是否適合：語言簡單明了，通俗易懂，口語化等。(2)發言人的情緒狀態等。

3、學生各自修改發言稿。五下《寫信》習作復習課

一、教學目標 1.利用書信開展交際活動，在信中有條理地進行表達，寫出真情實感，培養學生的實際交際能力。

2.掌握信封的寫法，學會評改習作，并通過書信來與人交往和分享習作的快樂。

二、重點難點

學會用書信的方式和人交流;掌握書信的格式;能用口語化的語言來表達。

三、教學過程

一、回憶格式，明確寫法 1.交流書信的寫法及格式。

書信格式主要包括五個部分：稱呼、正文、結尾、署名和日期。

(1)稱呼。根據自己和收信人的關系，平時怎么稱呼，在信中就怎么寫。如給爸爸寫信，稱呼就寫“爸爸”;寫信給老師、同學的信，稱呼就寫“*老師”、“**同學”。稱呼要從第一行頂格寫起。稱呼后面要加冒號(：)，表示下面有話要說。

(2)正文。這是信的主要部分。寫信人要說的話都寫在這里。正文的開頭空兩格，通常先寫問候的話。如果是回信，先要寫明來信收到，并對來信中提及的問題或要求辦理的事情作出回答。如果寫的事情較多，可以分段寫，一件事情寫一段。每段起行空兩格，轉折頂格。

(3)結尾。結尾可根據寫信人跟隨收信人的關系和具體情況，寫上表示祝愿，勉勵或敬意的祝頌語。如“此致敬禮”、“祝你健康”等等。祝愿語一般分兩行寫。以“此致敬禮”為例，“此致”可以緊接正文之后寫，也可以另起一行空兩格寫，“敬禮”則一定要另起一行頂格寫。

(4)署名。在結尾的再下一行的后半行寫自己的名字，署名的前面也可以寫上跟隨對方相應的稱呼，如“兒”、“弟”、“學生”等等。

(5)日期。可以寫在署名的后面，也可以寫在署名下一行的后半行。最好寫清年月日，以便查考。此外，如果信已經寫完，又發現內容有遺漏，或某件事敘述不夠全面時，在信的后面還可以補寫。但是在補寫的話前面要加上“還有”、“另外”、“再”;或在后面加上“又及”等字樣。

信寫好了，要寄出去，還必須要有信封。現在的標準信封是橫寫的。信封上面寫收信人的郵政編碼、收信人地址;中間寫收信人的姓名;下面寫寄信人的地址、姓氏及郵政編碼。

2.寫得好不好，關鍵在正文。寫信的正文，要注意以下幾點：

(1)說要說清楚明白。寫信時，不管目的是什么，都必須把話寫得清楚明白。因為，收信人不在你的身邊，你不把話寫得一清二楚，人家看了就會不明不白，甚至發生誤會。因此，寫信時必須考慮好要寫哪幾件事情，先寫什么，后寫什么，用簡潔的語言把你要寫的內容敘述得清清楚楚。

(2)書信感情要真摯。寫信就是和收信人交談，只是交談時，收信人不在面前，而是通過書面語言把要說的話寫出來。說話要有感情，寫信同樣要有感情。母子之間、師生之間、朋友之間......寫信時都要表示自己的一番真情。

(3)語言要得體。寫信時要注意寫信人和收信人的關系。關系不同，用語要有所不同。給長輩寫信，要用敬語;給同輩寫信，也要講禮貌。

二、習作

1.請你和西南災區的小朋友寫一封信，表達你對他們的關愛。2.教師巡視，學生習作。

三、交流賞析，學會評改

1.教師根據巡視式的觀察，指名幾個學生讀習作草稿，全班同學互評互改。評價方向：

(1)敘述清楚且有條理。(2)提出的建議具有可行性。(3)語句準確，想法合理。(4)學生個體的進步。(5)書信的格式正確。

2.教師把優秀學生的習作讀給全體學生聽，讓學生與自己的習作進行對比，從而找出差距。

3.結合評改中的出現的典型問題，學生自己修改作文草稿。4.小組交流評改。

人物描寫習作復習教案

教學目標

1、提高學生表達、應對、傾聽、提問等語言能力。

2、運用課文中一些寫人的方法寫一個印象深刻的人，要求反映人物某一方面的特點。

教學難點

用課文中一些寫人的方法寫一個印象深刻的人，要求反映人物某一方面的特點。

教學過程

一、回憶人物，激活形象。

1、同學們，第七單元都是人物描寫，我們認識了幾位很有特點的人，如圓滑善變的王熙鳳、頑皮好強的嘎子，臨死不忘兩莖燈火的嚴監生，他們給我們留下深刻的印象。現在，老師想請大家回憶一下，作者是通過什么方法，把這些人物寫活的。

2、說說回憶起來的一些情況。

二、快速作文，固定形象。

1、讀讀第七單元中的一些人物描寫的片斷，簡單的說說人物描寫的方法。

2、想想準備怎樣來描寫自己頭腦中的人物。

3、課堂交流：抓住人物的哪些方面來突出人物的特點。

4、學生作文，教師可以巡回指導。

三、相互修改，完善習作。

1、小組互讀互改。

注意點：(1)敘述過程是否具體，是否突出人物的性格特征。(2)詞語的使用是否恰當、生動?文章是否通順?(3)文章標點符號使用是否正確，書寫是否規范?

2、閱讀范文，找差距

范文中的人物有什么特點，作者是通過什么方法把這一特點凸現出來的。

3、、學生自改。

請每位同學根據大家總結的修改注意事項、范文的啟示以及老師、同學的修改意見，再認真修改自己的習作，讓描繪的人物形象能夠更加活靈活現地展示在大家面前。

四、總結課堂。

同學們，這節課我們不僅修改了自己的習作，還掌握了一些修改的方法，請大家牢牢記住這些方法，用以今后的習作，爭取每次的習作都能更上一層樓。

附范文： “阿傻”

偶們班有個男生，個子高高，一頭清爽的短發，叫他“阿傻”這可是名副其實的，他“傻”的事例可是數不勝數，有次作業明明寫了，可他就是藏著掖著，像藏寶貝似的，不肯交出來。有時候吧，作業沒寫，就空白的交上來，免不了被老師一頓臭罵。最近他每天早上都去打籃球，又把沒寫好的作業帶去，沒辦法，每天早上都得去找他，時間一長，他一見我來就像老鼠見了貓一樣灰溜溜的跑回教室寫作業去了，唉真拿“阿傻”沒辦法。

不過，他雖傻，但對于老師布置的任務還是會非常之盡責的，比如說“阿傻”上學期擔起了車棚衛生的工作，說實話這任務還真不好扛，在“阿傻”之前也有不少同學干過這活，但沒干多少時間也紛紛退下了，剛開始，同學也認為“阿傻”干不了多長時間，都在猜“阿傻”能堅持到啥時候，時間飛快流逝，一個月。三個月。一個學期。“阿傻”還是堅守崗位。記得在一個北風凜冽的冬天，“阿傻”還是同往常一樣去打掃，可風實在是太大了，天也實在是太冷了，“阿傻”在呼呼的北風中凍得瑟瑟發抖，而風卻一直和“阿傻”作對，把垃圾源源不斷地吹過來，而“阿傻?只能不停的彎腰撿垃圾，我有點看不下去，走過去對?阿傻?說：??阿傻?不要撿了把，天這么冷，估計檢查衛生的也不一定會來。”“這不行，萬一檢查的來了呢?萬一地上全是垃圾?萬一扣分了呢?”“這又沒關系，回頭檢查的來了，你看下有沒有垃圾，有垃圾就從窗戶口跳下去不就得了。”“不行，韓老師說過不能跳窗戶的。”

“唉，隨你吧我不管了。”說罷，我回到教室，看著“阿傻”靜靜的守著這片凈土，崇敬之情油然而生。

這就是“阿傻”，其實他不傻。

第四篇：五年級下冊語文復習教案

五年級下冊復習計劃及教案

2011.6.19

一、指導思想

1、明確復習課的目的。復習課是為了幫助學生系統地整理所學過的知識，使遺忘的內容得以重現，薄弱環節得以鞏固，涵蓋著全部教學內容。

2、復習課過程要尊重學生。讓學生感受到愛、進步與成功，會讓他們更有復習的動力。

3、復習課要內容新穎、形式多樣。拓寬學生參與的渠道，調動學生復習的主動性，激發他們復習的興趣。

4、復習課的主動權要交給學生。師生合作、生生合作更要密切，探究程度更要深沉。

二、全冊知識概況

1、本冊教材繼續以專題組織單元，共八組。全冊共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。每組由“導語”、“課例”、“口語交際．習作”、“回顧．拓展”四部分組成。

2、全冊還編排了9篇選讀課文，并附2個生字表。要求認識的生字有200個，要求會寫的生字有150個。

3、從習作來看，本冊提出了明確的習作要求，內容要具體，感情要真實，能寫簡單的記實作文和想象作文，能寫常見的應用文。

4、在閱讀理解方面，本學段的重點是把握課文內容，體會思想感情，揣摩文章的敘述順序，領悟基本的表達方法。口語交際要注意語言美，強調講普通話，學會傾聽。

三、學情分析

我們班現有學生40名，其中有一半的學生學習態度及書寫狀況較差，學習習慣很差，基礎薄弱，班級整體的水平較低。

四、復習目標

1、指導學生對整個學期的語文知識學習進行疏通和歸納。

2、在學生復習的過程中，指導學生分類、歸納性復習的方法。

3、提高學生審題和應試的能力，復習掌握閱讀和寫作的技巧。

五、復習方法：

先單元復習再分類性復習：

分為：聽寫訓練、基礎知識、積累運用、閱讀、寫作等五部分。

1、聽寫訓練、基礎知識穿插在每節課中進行復習。

2、積累運用總結出題型重在平時的練習。

3、閱讀部分的分類方法很多，可以從文章的內容來分，也可以從文章的表達方式上分。

4、作文的分類也很多，可以從寫人、記事、寫景和應用文來分，也可以從命題的形式來分。

六、復習措施：

1、以聽寫的方式檢查字詞。

聽寫前先布置作業復習課后生字詞及補充的四字詞、成語。復習單元同步練習中出現的詞語。聽寫后做評講，將易錯字、重難點字重點講解。集中講學習這些字詞的方法。

2、課堂抽背和默寫重點語段相結合。

3、課堂練習、課堂評講。教答題方法。

4、整理這學期所有的試卷和練習題。

5、指導考試技巧、強調卷面的書寫。

6、閱讀：

①課內語段：抓重點課文的重點語段，了解文章的中心，進行閱讀的訓練：注重古詩文的背誦、理解、默寫）

②課外語段：（要注重能力的培養，訓練學生答題方法。形成閱讀能力）

七、幫助學困生：

1、組織“一幫一”的學習合作小組。一個優等生對應一個學困生。

2、每次聽寫、默寫之后，老師對個別學生單獨進行指導。

3、利用休息時間進行輔導。（嚴重學困生：趙智文、鄧攀、楊飛虎、龍清園、李澤宜、李敬、王飛虎、林玉紅等）

八、復習內容：

（一）基礎知識：

1、生字詞：掌握本冊要求學會的150個會寫的生字。讀準字音，認清字形，了解在語言環境中的字義，正確書寫。

2、詞語：理解常用的詞語并學習運用。主動積累課文中出現的四字詞語和成語正確認讀，正確書寫，大致了解意思。理解常用的詞語并學習運用。

3、多音字：結合課文的朗讀，讀準多音字。對課文中帶*的多音字，要重點復習。

4、句子：語句通順，表達清楚。根據要求寫句子。

5、讀讀背背：熟記積累運用中要求讀讀背背的詞語、名言警句、諺語、歇后語、古詩詞。

（二）閱讀：

1、了解課文題材，本冊中出現了白話文、相聲、劇本、文言文、記敘文等，課后資料袋中的內容要實記。

2、能背誦要求背誦的課文、段落、古詩詞。

3、能聯系上下文和生活實際，揣摩詞句的意思。每課中的課后練習題中帶點的詞語意思。

4、能把握文章的敘述順序，領悟表達方法。

5、能理解和把握文章的主要內容。

6、能聯系上下文、生活實際、背景資料理解含義深刻的句子。

7、能結合閱讀資料，聯系生活實際獨立思考，勇于發表自己的見解。

8、在理解課文的過程中，體會頓號與逗號、分號與句號的不同用法。

9、根據內容進行補篇練習。

（三）習作：

本冊涉及到的作文類型有：書信、童年趣事、自由習作、縮寫、競選稿、寫人、記事

1、能寫簡單的記實作文和想象作文，做到內容具體，感情真實。

2、能按一定的順序寫，根據表達需要分段表述。

3、做到語句通順，不寫錯別字，正確使用標點符號。

4、書寫規范、整潔。5、40分鐘不少于400字。

6、養成想清楚再寫和寫后認真修改的習慣。

字詞復習教案

一、復習目標

1、掌握本學期要求讀寫的生字詞（尤其是出現在“詞語盤點”中的生字詞），能正確拼寫；

2、掌握本冊出現頻率較高的多音字；

3、能辨別形近字并組詞；

4、復習課內成語，知道成語的意思，并能正確書寫；

5、通過知識點的歸納與展示，培養復習資料整理的能力以及小組合作的能力。

二、復習重、難點

1、掌握本學期要求讀寫的生字詞（尤其是出現在“詞語盤點”中的生字詞），能正確拼寫；

2、復習課內成語，知道成語的意思，并能正確書寫。

三、復習準備 教師：課件

學生：學生分成四個小組競賽收集復習資料，并記錄合作過程以及在歸納整理復習資料過程中的收獲（發現）；遇到什么困難，如何解決；還有什么難題需要全班同學幫忙解決等等能展現你們小組的勞動成果的資料。具體安排如下： 第一組：按格式把本冊生字詞進行歸納并正確注音。

第二組：為本冊“生字表”中的生字找出形近字，并歸納組詞。第三組：歸納本冊出現頻率較高的多音字。

第四組：收集本冊出現的成語（尤其是“詞語盤點”中的）成語，并注釋。

四、復習過程：

一、明確復習目標

教師出示課件，展示字詞知識在每次單元測試中的占分比例，明確復習目標，引起學生重視，激發學生的復習熱情。

二、分組展示復習資料，分享成果與經驗

1、各組展示，比一比哪個組展示的成果最豐富、最有借鑒價值，以及展示的形式最受大家歡迎。

2、老師相機指導。

3、對認真完成資料準備，表現突出的小組進行表揚，激發學習熱情。三、知識點結合相應題型練習

1、教師出示課件，結合以往曾出現的測試題型，指導學生對自己所整理的知識點將以什么題型出現進行預測。（同學們整理復習資料這樣認真，那么以下的測試題一定難不倒你們啦！愿意接受挑戰嗎？）

2、題型練習。看拼音寫詞語

ɡāo ɡē lǜ tǎn róu měi xuàn rǎn ɡōu lè dī yín qí lì

huí wèi sǎ tuō yū huí jí chí mǎ tí lǐ mào jū shù

讀讀記記

古樸 典雅 矗立 戎裝 守候 鴕鳥 匕首

商貿 芝麻 妖嬈 機械 開鑿 巍峨 媒體

形近字組詞

渲（）蹄（）羞（）跤（）崖（）撫（）紹（喧（）啼（）差（）膠（）涯（）扶（）招（）陷（）蓑（）遮（）醉（）媚（）卸（）漠（）焰（）衰（）蔗（）碎（）眉（）御（）寞（）袍（）禍（）陶（）防（）絞（）梁（）詣（）近義詞

打量（端詳）標致（美麗）破綻（馬腳）欺負（欺侮）趁勢（趁機）吩咐（囑咐）

威嚴（威武）到底（究竟）扎眼（刺眼）能耐（本事）銜接（連接）難堪（尷尬）操心（操勞）考究（講究）道歉（賠禮）耽誤（延誤）凝結（凝固）膽怯（膽小）凝視（凝望）憧憬（向往）著急（焦急）商議（商討）允諾（承諾）隆重（莊重）反義詞

陌生（熟悉）膽怯（勇敢）刻薄（寬厚）雅致（俗氣）素凈（鮮艷）仔細（粗心）慌

標致（丑陋）聰惠（愚蠢）侮辱（尊重）故意（無意）沙啞（清脆）放肆（約束）

粗糙（細膩）嚴厲（慈祥）飽滿（干癟）增強（減弱）低沉（響亮）衰弱（強化）溫暖（寒冷）剛強（脆弱）熱鬧（冷清）響亮（低吟）動搖（堅定）嚴肅（隨便）

四、強化訓練

1、結合自己的實際情況，利用手頭上的復習資料，出一道你覺得最能考倒同學們的題目（不能出現怪題、IQ題之類的題目），答案自備。

2、題目展示，學生進行問答互動，教師相機指導。

五、布置作業

1、根據復習資料，每個小組出一份測試題，總分值100分，具體每題分值自定，但必須合理。（可參考歷次的考試卷、測驗卷）

2、請各個小組做好試題的保密工作，并備份答案。下一課時我們將隨機交換試題進行測試并獎勵成績優秀者。

五下語文期末句式復習課

教學目標：

1、復習本學期出現過的句式練習，如：修改病句、改寫句子、縮句擴句、關聯詞填空等。

2、分清基本的類型，運用正確的符號。教學過程：

一、談話引入：

1、同學們，我們已經進入了復習階段，前面我們對每個單元的課文復習了一遍，今天起，我們將對各個知識點進行整理，這節課，我們來回顧一下學過的句式。

2、出示學過的句子練習類型，學生回憶。修改病句、改寫句子、縮句擴句、關聯詞填空、二、分類復習：

（一）修改病句。

1、修改病句就會用到修改符號，說說有哪些符號？

2、出示病句，說說下面的句子錯在哪里？ ①她戴著鮮艷的紅領巾和雪白的襯衣。（搭配不當）②頤和園所有的景點，我大部分都游覽過。（前后矛盾）③早稻熟透了，田野里像鋪上了綠色地毯。（常識錯誤）④這次沒考好，難過得流下了眼淚。（句子不完整）

⑤魯迅先生如果愛惜自己的時間，就從來不浪費別人的時間。（關聯詞用錯）⑥ 經過批評和自我批評，我改正并認識了錯誤。（語序錯亂）⑦護士回答說：“你沒有體溫。”（用詞不當）⑧我經常看到小明有時在早鍛煉。（語義重復）

3、運用正確的修改符號進行修改。

4、學生練習：

1、放學一回家，小麗立刻馬上把作業寫完了。

2、他經常幫助姐姐掃地、擦桌子、洗碗和做家務活。

3、大家懷著愉快的心情和輕松的步伐走進校門。

4、考古工作者發現兩千多年前新出土的文物。

5、在同學們的幫助下，他改進錯誤，學習成績也提高了。

6、雖然成績再好，你也不能自滿呀！

7、《紅樓夢》的作者是曹雪芹寫的。

8、小學生要注意維護視力。

9、《鐵道游擊隊》這部電影對我很感興趣。

10、班級會上，同學們討論并聽取了班長的發言。

5、師小結：同學們的練習做得很好，相信對修改病句的方法已經能夠掌握了，在做練習的時候還要仔細一些。

（二）、改寫句子。

1、我們已經學過很多改寫句子的方法。比如：改反問句、陳述句；改成比喻擬人的寫法；擴句和縮句等。出示類型。

2、反問句和陳述句相比，有什么相同和不同？（意思相同，語氣加強。）出示例句體會：

反問句：我們怎么能隨意砍伐樹木，破壞綠化呢？ 陳述句：我們不能隨意砍伐樹木，破壞綠化。

回顧改反問句的方法：加反問詞，改肯定否定，加語氣詞和問號。從上面的句子中畫出來。試一試：字典難道不是我們的良師益友嗎？ 難道那條街不熱鬧嗎？

橘樹一種到淮北，就只能結又小又苦的枳，還不是因為水土不同嗎？

難道他會從柴房里搬來一窩兔子嗎？

那么把陳述句改成反問句，要注意什么呢？也來試一試： 這里的工作這么重要，我不能離開。這本書是你的。

這場決賽，不能讓祖國再次蒙受屈辱。

3、看看這些句子運用了哪些修辭手法？ 指出下列句子所用的修辭方法：

1、蟋蟀在平臺上彈琴。（）

2、水簾落下來，猶如片片錦鱗，在陽光下閃閃發光。（）

3、小青石看見了許許多多人的腳，它覺得很愉快。（）

4、威尼斯小艇行動輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。（）

5、父母的錢，難道我們就可以隨便亂花，隨意浪費嗎？（）

6、飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。（）

用上這樣的方法，有什么好處？更加生動了。你會用嗎？試一試？

1、她的臉紅了。

2、星星布滿了天空。

3、邱少云趴到火堆里一動也不動。

4、落葉飄落下來。

5、垂柳的倒影映在溪水中。

三、小結：

今天，我們一起復習了幾種句子練習，同學們掌握的很好，下節課我們將繼續復習縮句擴句，轉述直述，關聯詞的運用以及推理句的寫法。五年級語文閱讀復習教學設計 【設計理念】

《語文課程標準》在課程的總目標第八條中指出：“具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。學生會運用多種閱讀方法。”語文教學的根本目的，是讓學生在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷，讓學生愛讀書，樂于讀書，6

形成快樂語文觀。【復習目標】

1、指導學生歸納閱讀方法和做題步驟，能熟練運用到課內外閱讀中。

2、激發學生的閱讀興趣，養成良好的閱讀習慣。

3、滲透“好讀書，不拘一格；讀好書，永無止境”的意識。【復習重、難點】

1、將平時所學的閱讀方法和做題步驟加以總結，能熟練運用到課外閱讀中。

2、學會運用多種方法進行閱讀，滲透“好讀書，不拘一格；讀好書，永無止境”的意識。【復習準備】

多媒體課件，供學生閱讀的材料； 【教學過程】

一、談話導入，明晰目標。

1、“腹有詩書氣自華，最是書香能致遠。”書籍，給我們帶來太多太多，所以大家都愛讀書，每天都在讀課內的、課外的。可是，在試卷中，閱讀往往又是失分最多的，經過分析，這主要原因就是我們的閱讀步驟不夠得當，閱讀方法總結不夠。今天，我們就一起來回顧、總結做閱讀題的方法和步驟，使我們不再是愛讀書卻又怕讀書。板書課題：閱讀歸類復習

二、梳理閱讀方法和做題步驟。

1、先談談你做閱讀題的步驟。

2、生交流步驟。（師有針對性地評價孩子們的答案）

3、老師總結閱讀步驟，學生齊讀。（課件出示）

閱讀的步驟 ：瀏覽全文 知其大意 找準句段 細細揣摩緊扣中心 提煉觀點

4、說說學一篇課文要學到什么？又用到什么方法呢？

5、學生討論交流。

6、老師總結的閱讀方法再讀一讀。（課件出示）

閱讀的方法：

理解字詞的方法：

1、聯系上下文；

2、聯系生活實際??

概括段落或全文的方法：

1、找中心句

2、從課題想

3、合并法

4、提煉六要素?? 體會情感的方法：

1、讀文字，想畫面

2、關注標點符號

3、抓住重點句

4、聯系生活實際??

領會寫作手法的方法：

1、積累摘抄

2、仿寫 ??

（設計意圖：先讓學生自己總結，老師再進行歸納，提煉，使學生從零散的感性認識上升到全面的閱讀方法上，使每個學生都有收獲。）

三、課內閱讀練習，學會應用，培養能力。

1、下面我們帶著總結的閱讀方法，用提煉出的閱讀步驟，完成練習。

附閱讀材料一

船夫的駕駛技術特別好。行船的速度極快，來往船只很多，他操縱目如，毫不手忙腳亂。不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地擠過去。遇到極窄的地方，他總能平穩地穿過，而且速度非常快，還能作急轉彎。兩邊的建筑飛一般地往后倒退，我們的眼睛忙極了，不知看哪一處 7

好。

1、這段課文是圍繞哪句話寫的？與下文是什么關系？ 2.作者是從哪些方面具體寫出船夫的駕駛技術特別好的？（1）速度快，來往船只多，能夠操縱自如；（2）非常擁擠時，能左拐右拐地擠進去；

（3）極窄的地方總能平穩地穿過，而且還能做急轉彎。最后從坐船者的感覺來說明船夫駕駛技術的高超。

3、聯系上下文理解“操縱自如”的意思。學生交流，師給予合適的評價。

（設計意圖是讓學生通過熟悉的課內閱讀練習，快速掌握做題的方法和步驟）

四、課外閱讀練習，學用遷移，提高能力。

（一）、在課內閱讀中我們已經會運用，我們再完成課外閱讀，提高運用能力。

附閱讀材料二

挑戰能力；看誰最會學！

沒想到，為了一篇表揚稿，我竟和班長生起氣來。

前幾天，我班教室的一個破窗戶不知是誰修好，還換上了一塊新玻璃。我就根據這件事寫了一篇表揚稿，交給了班長李明，他是廣播室的播音員。李明接過表揚稿，看了看，眉頭一皺，便向廣播室走去。

中午的廣播結束了，沒有廣播我寫的那遍表揚稿。班長從廣播室出來 我就上前問他 李明 為什么不播我寫的表揚稿 今天稿件太多 你那篇下次再廣播吧 班長微笑著擺了擺手 一副滿不在乎的樣子 是的 開展 文明禮貌月 活動以來 學校好人好事太多了 他把表揚的機會讓給其他班 我理解班長的心情

可是第二天，還是沒有廣播我那篇稿子，我又去問李明。“今天的稿太多，你那篇下次廣播吧！”說完，他臉紅了紅。

一個星期過去了，我那篇表揚稿仍然沒有廣播。也許班長把這件事忘記了，也許是把那篇稿弄丟了，我生氣了。班長過去并不是這樣的。上學期，班上出現的每一件好人好事，都逃不過他的眼晴，他都寫了表揚稿。我記得一次王明拾到一筆錢，歸還了失主，班長知道了，馬上用午休時間寫了一篇表揚稿，及時表揚了這種拾金不昧的精神。你看他工作多么(仔細 精細)！可是現在，他對工作卻這樣不負責任，對班級出現這樣一件好事，漫不經心！不行，我一定要弄清楚，為什么不廣播我那篇表揚稿。

可是第二天，班長生病了，播音員由副班長擔任，我那篇稿子廣播了。我高興地迎住從廣播室走出來的副班長，伸出大拇指(夸耀 夸獎)地說：“副班長，你對工作真是認真負責啊！”接著，我把班長(放置 擱置)我那篇表揚稿的經過告訴了他。誰知，副班長聽了哈哈大笑說：“誰做的好事你還不知啊？”“噢？是班長！”我這才恍然大悟。

1、給短文加個合適的題目，寫在文章上面的橫線上。

2、聯系上下文，解釋下面詞語：

(1)滿不在乎：

(2)恍然大悟：

3、認真讀文中兩處畫橫線的句子，聯系上下文說說各反映了班長什么內心活動： 第一處，班長想： 第二處，班長想：

4、請在第三小節的空白處加上標點。

5、劃去文中括號內不恰當的詞。

6、請寫出本文的主要內容。

7、文中的我又是一個怎樣的人？

（二）、交流答案與方法和步驟。

a、滲透讀書是個性化的，答案多元化。（板書：好讀書 不拘一格）

b、老師也有感情地讀，師生共讀，好書人人讀，好書可以讀一輩子。（板書：讀好書 永無止境）

（設計意圖：通過課外閱讀的練習，熟練掌握做題的方法和步驟）

四、總結創新，追求個性。

1、思考：閱讀文章還有其它方法嗎？

2、（出示課件）：五彩紛呈的讀書方法

閱讀課文法：朗讀全文，劃段分層，概括中心，領略寫法，摘抄背誦。

自學文章法：瀏覽，提問，精讀，背誦，復習。

以寫帶讀法：讀書時，把閱讀中獲得的知識、感悟寫下來。

（設計意圖:讓學生在掌握做題方法和步驟后，用多種讀書法激活學生的思維，從而形成自己良好的閱讀習慣。）

五、小結：

欣賞佳作如逢知己，走進名人如交摯友；感悟名著如悟人生，品評美文似品香茗。孩子們，“書讀百遍，其義自見”，“讀書破萬卷，下筆如有神”。好讀書，不拘一格；讀好書，永無止境。讓我們一起加油。

六、作業（課件出示）：

1、完成閱讀練習《我的爺爺 》

2、推薦閱讀《藏羚羊的跪拜》

（設計意圖：作業設計既鞏固了本節課的重點，又拓寬孩子的讀書視野，更激發孩子的讀書興趣。）

附課外閱讀文章： 我的爺爺

我的爺爺是個醫生。他以身作則，嚴格要求自己，給我們小輩樹立了好榜樣。

爺爺工作的醫院，風景可美了：郁郁蔥蔥的樹木，四季不謝的花朵，還有一個小小的人工湖，在我眼里成了不收門票的"公園”。可偏偏醫院規定：本院職工家屬及小孩不準進去玩，9

我試著去了幾次，都被門衛擋住了，我從一次次的“失敗”中想出了一個好辦法：以找爺爺為借口，混進去玩，門衛果真被我瞞過了。

我像個獲得自由的小鳥，在“公園”里盡情的玩著，還為自己的“小聰明”暗暗得意。誰知，我被爺爺瞧見了。他喊住了我說：“你怎么進來的？快回去。”我的高興勁被爺爺一盆冷水澆滅了，只得悻悻離去，我還擔心會挨爺爺的批評。果真，爺爺一到家，便把我叫到身邊，我知道爺爺的脾氣，什么事非要弄個水落石出不可，只好照實說了。爺爺見我認錯了，便語重心長的說：“爺爺是個干部，一定要以身作則。醫院的環境雖然美，但這不是一般的公園，你不應該隨便進去。如果別人見干部的孫女進去，也讓自己的子女進去玩，那還像個醫院嗎？你在班級里也是個干部，要嚴格要求自己才好。”聽了爺爺的話，我羞愧極了。后來又聽說爺爺為這件事，還在醫院的一次會上作了檢討呢！

這件事后，我下決心改正自己的缺點，做任何事都以身作則，說到做到，在同學中漸漸有了威信。我能夠這樣，不正是爺爺給我樹立了好榜樣嗎？

1、按意思將文中詞語填在括號里。（3分）

（1）、用自己的好行動給別人做出榜樣。（）

（2）、弄清楚了事實的真相。（）

（3）、草木長的十分茂盛。（）

2、用 “ ”劃出首尾呼應的句子。（2分）

3、說說文中帶雙引號的詞語具體指什么？

（1）“公園” ：（2）“失敗” ：（3）“小聰明” ：

4、用波浪線劃出反問句,并改為陳述句。

五下發言稿復習

教學目標：復習發言稿的一般寫法，能根據具體需要，具體情境，寫一份內容具體，感情真實，語句通順的發言稿。

課前準備：學生不同類型的發言稿若干份。教學過程：

一、復習發言稿的一般內容。

出示一份學生競選班長寫的發言稿，說說寫發言稿一般要有哪些內容：

（1）開篇點題，亮出觀點：根據聽眾寫上適當的稱呼，直接亮出觀點：我要競選班長。（2）用具體材料說明自己的優勢，講清自己的打算：我為什么能當班長；我當班長會怎么做。

（３）總結收尾，激情致謝：用簡潔明了的話總結所講，再次點明主題，發出號召，表達謝意，進一步激發聽眾的情感。

二、發言稿在語言上的注意點。

再看《班長競選發言稿》，體會一下，在語言上要注意什么。（生動吸引人、誠懇、坦率，簡潔、幽默風趣、條理清楚，有創意等等）

三、不同類型的發言稿比較

欣賞幾篇不同類型的發言稿，選自己印象深的那篇發言稿，說說他寫的發言稿成功之處在哪兒？

（從寫作材料是否真實新穎、開頭或結尾是否精彩、語言是否簡潔、幽默等等進行評價。）剛聽了幾種發言稿，有競選的、有慰問老人的、有得獎表示感謝的，你們覺得這幾種發言稿在寫的時候，在語言、內容或寫作思路上該注意些什么呢？（主要是后兩種）

（慰問敬老院的發言稿，在語言上要通俗易懂。發言稿中的話語要“上口”，要讓他們一聽就懂。內容上要突出“尊敬老人”這一主題，用事例來說明，呼吁大家尊敬老人，從我做起，從小事做起。

得獎感言在感謝幫助過自己的人之后應該生動扼要地講述自己成功的經歷，以引發大家的思考，讓大家聽后有所收獲。）

四、練習寫發言稿。

1、出示虛擬情境：

（1）虛擬情境一：“六一”聯歡會上，你代表全班同學做一個簡短發言。（2）虛擬情境二：班上要競選語文組長，你打算參加競選。

（3）虛擬情境三：你評上了“十佳優秀隊員”，你要在全校師生面前發表感言。（4）去殘疾人學校慰問殘疾人，請你代表同行的師生講話。

請同學們選擇一個情境（盡量與上次習作時所選類型不同）進行練習。

2、嘗試發言，不斷完善。

指名學生上臺發言，同學評議：

評議的重點：

（1）發言稿的語言、內容是否適合：語言簡單明了，通俗易懂，口語化等。

（2）發言人的情緒狀態等。

3、學生各自修改發言稿。五下《寫信》習作復習課

一、教學目標

1.利用書信開展交際活動，在信中有條理地進行表達，寫出真情實感，培養學生的實際交際能力。

2.掌握信封的寫法，學會評改習作，并通過書信來與人交往和分享習作的快樂。

二、重點難點

學會用書信的方式和人交流；掌握書信的格式；能用口語化的語言來表達。

三、教學過程

一、回憶格式，明確寫法 1．交流書信的寫法及格式。

書信格式主要包括五個部分：稱呼、正文、結尾、署名和日期。

(1)稱呼。根據自己和收信人的關系，平時怎么稱呼，在信中就怎么寫。如給爸爸寫信，稱呼就寫“爸爸”；寫信給老師、同學的信，稱呼就寫“*老師”、“**同學”。稱呼要從第一 11

行頂格寫起。稱呼后面要加冒號(：)，表示下面有話要說。

(2)正文。這是信的主要部分。寫信人要說的話都寫在這里。正文的開頭空兩格，通常先寫問候的話。如果是回信，先要寫明來信收到，并對來信中提及的問題或要求辦理的事情作出回答。如果寫的事情較多，可以分段寫，一件事情寫一段。每段起行空兩格，轉折頂格。

(3)結尾。結尾可根據寫信人跟隨收信人的關系和具體情況，寫上表示祝愿，勉勵或敬意的祝頌語。如“此致敬禮”、“祝你健康”等等。祝愿語一般分兩行寫。以“此致敬禮”為例，“此致”可以緊接正文之后寫，也可以另起一行空兩格寫，“敬禮”則一定要另起一行頂格寫。

(4)署名。在結尾的再下一行的后半行寫自己的名字，署名的前面也可以寫上跟隨對方相應的稱呼，如“兒”、“弟”、“學生”等等。

(5)日期。可以寫在署名的后面，也可以寫在署名下一行的后半行。最好寫清年月日，以便查考。

此外，如果信已經寫完，又發現內容有遺漏，或某件事敘述不夠全面時，在信的后面還可以補寫。但是在補寫的話前面要加上“還有”、“另外”、“再”；或在后面加上“又及”等字樣。

信寫好了，要寄出去，還必須要有信封。現在的標準信封是橫寫的。信封上面寫收信人的郵政編碼、收信人地址；中間寫收信人的姓名；下面寫寄信人的地址、姓氏及郵政編碼。2.寫得好不好，關鍵在正文。寫信的正文，要注意以下幾點：

(1)說要說清楚明白。寫信時，不管目的是什么，都必須把話寫得清楚明白。因為，收信人不在你的身邊，你不把話寫得一清二楚，人家看了就會不明不白，甚至發生誤會。因此，寫信時必須考慮好要寫哪幾件事情，先寫什么，后寫什么，用簡潔的語言把你要寫的內容敘述得清清楚楚。

(2)書信感情要真摯。寫信就是和收信人交談，只是交談時，收信人不在面前，而是通過書面語言把要說的話寫出來。說話要有感情，寫信同樣要有感情。母子之間、師生之間、朋友之間......寫信時都要表示自己的一番真情。

(3)語言要得體。寫信時要注意寫信人和收信人的關系。關系不同，用語要有所不同。給長輩寫信，要用敬語；給同輩寫信，也要講禮貌。

二、習作

1．請你和西南災區的小朋友寫一封信，表達你對他們的關愛。2．教師巡視，學生習作。

三、交流賞析，學會評改

1．教師根據巡視式的觀察，指名幾個學生讀習作草稿，全班同學互評互改。評價方向：

（1）敘述清楚且有條理。（2）提出的建議具有可行性。（3）語句準確，想法合理。（4）學生個體的進步。（5）書信的格式正確。

2．教師把優秀學生的習作讀給全體學生聽，讓學生與自己的習作進行對比，從而找出差距。3．結合評改中的出現的典型問題，學生自己修改作文草稿。4．小組交流評改。五下人物描寫習作復習教案 教學目標

1、提高學生表達、應對、傾聽、提問等語言能力。

2、運用課文中一些寫人的方法寫一個印象深刻的人，要求反映人物某一方面的特點。教學難點

用課文中一些寫人的方法寫一個印象深刻的人，要求反映人物某一方面的特點。教學過程

一、回憶人物，激活形象。

1、同學們，第七單元都是人物描寫，我們認識了幾位很有特點的人，如圓滑善變的王熙鳳、頑皮好強的嘎子，臨死不忘兩莖燈火的嚴監生，他們給我們留下深刻的印象。現在，老師想請大家回憶一下，作者是通過什么方法，把這些人物寫活的。

2、說說回憶起來的一些情況。

二、快速作文，固定形象。

1、讀讀第七單元中的一些人物描寫的片斷，簡單的說說人物描寫的方法。

2、想想準備怎樣來描寫自己頭腦中的人物。

3、課堂交流：抓住人物的哪些方面來突出人物的特點。

4、學生作文，教師可以巡回指導。

三、相互修改，完善習作。

1、小組互讀互改。

注意點：（1）敘述過程是否具體，是否突出人物的性格特征。（2）詞語的使用是否恰當、生動？文章是否通順？（3）文章標點符號使用是否正確，書寫是否規范？

2、閱讀范文，找差距

范文中的人物有什么特點，作者是通過什么方法把這一特點凸現出來的。

3、、學生自改。

請每位同學根據大家總結的修改注意事項、范文的啟示以及老師、同學的修改意見，再認真修改自己的習作，讓描繪的人物形象能夠更加活靈活現地展示在大家面前。

四、總結課堂。

同學們，這節課我們不僅修改了自己的習作，還掌握了一些修改的方法，請大家牢牢記住這些方法，用以今后的習作，爭取每次的習作都能更上一層樓。附范文：

“阿傻”

偶們班有個男生，個子高高，一頭清爽的短發，叫他“阿傻”這可是名副其實的，他“傻”的事例可是數不勝數，有次作業明明寫了，可他就是藏著掖著，像藏寶貝似的，不肯交出來。有時候吧，作業沒寫，就空白的交上來，免不了被老師一頓臭罵。最近他每天早上都去打籃 13

球，又把沒寫好的作業帶去，沒辦法，每天早上都得去找他，時間一長，他一見我來就像老鼠見了貓一樣灰溜溜的跑回教室寫作業去了，唉真拿“阿傻”沒辦法。

不過，他雖傻，但對于老師布置的任務還是會非常之盡責的，比如說“阿傻”上學期擔起了車棚衛生的工作，說實話這任務還真不好扛，在“阿傻”之前也有不少同學干過這活，但沒干多少時間也紛紛退下了，剛開始，同學也認為“阿傻”干不了多長時間，都在猜“阿傻”能堅持到啥時候，時間飛快流逝，一個月。三個月。一個學期。“阿傻”還是堅守崗位。記得在一個北風凜冽的冬天，“阿傻”還是同往常一樣去打掃，可風實在是太大了，天也實在是太冷了，“阿傻”在呼呼的北風中凍得瑟瑟發抖，而風卻一直和“阿傻”作對，把垃圾源源不斷地吹過來，而“阿傻‘只能不停的彎腰撿垃圾，我有點看不下去，走過去對‘阿傻’說：‘‘阿傻’不要撿了把，天這么冷，估計檢查衛生的也不一定會來。”“這不行，萬一檢查的來了呢？萬一地上全是垃圾？萬一扣分了呢？”“這又沒關系，回頭檢查的來了，你看下有沒有垃圾，有垃圾就從窗戶口跳下去不就得了。”“不行，韓老師說過不能跳窗戶的。” “唉，隨你吧我不管了。”說罷，我回到教室，看著“阿傻”靜靜的守著這片凈土，崇敬之情油然而生。

這就是“阿傻”，其實他不傻。

第五篇：五年級語文下冊復習教案

五年級語文下冊期末復習教案

備課人

李敦環 汪敬容

郝燕

鄭銀花 彭曉波周芳

：管仁香

五年級語文下冊復習教案

第一單元（各民族的民間故事）

一、字、詞復習

伶俐

婉轉

吩咐

清澈

包袱

毒蛇

搭救

狡猾

隱蔽

賞賜

安葬

樂器

凄涼

頭帕

披氈

山寨

矯健

摔跤

嫉妒

唉聲嘆氣

口干舌燥

聰明伶俐

粗枝大葉

曠野荒郊

昂首挺胸

一籌莫展

冥思苦想 自告奮勇

視死如歸

淚如雨下

激情四溢

不屈不撓

疾惡如仇

仗義執言

惱羞成怒 為非作歹

無濟于事

杳無音信

照本宣科

如虎添翼

如坐針氈 粗枝大葉：比喻不細致，做事粗心大意。杳無音信：形容一點消息也沒有。無濟于事：比喻不能解決問題。

疾惡如仇：恨壞人壞事就像痛恨仇敵一樣。惱羞成怒：由于羞愧和惱恨而發怒。

照本宣科：照著本子一條一條讀。比喻不能靈活運用，死板地找現成的文章和稿子宣讀。如虎添翼：好像老虎添上翅膀。比喻強大的得到援助后更加強大，也比喻兇惡的得到援助后更加兇惡。

如坐針氈：像坐在扎著針的氈子上，很不好受。比喻心神不靈。

二、多音字

更：gēng（三更半夜）

悶 ：mēn（悶熱）埋 ：mái（埋葬）

gèng（更加）

mèn（納悶）

mán（埋怨）

三、近義詞

敏捷（靈敏）隱蔽（隱藏）兇惡（兇狠）賜賞(獎賞)

四、照樣子，寫詞語

不出不撓：（ABAC）自由自在自高自大

自言自語

無邊無際 家家戶戶：（AABB）馬馬虎虎

明明白白

干干凈凈

高高興興 小心翼翼：（ABCC）白發蒼蒼

生機勃勃

千里迢迢

忠心耿耿

五、積少成多

水草肥美的地方鳥兒多，心地善良的人朋友多。（蒙古族）母親的寶貝是子女，好漢的寶貝是志氣。（鄂溫克族）

駿馬面前沒有跳不過的壕溝，利矛面前沒有戳不穿的頑石。（納西族）

第二單元（動物與人類）

一、字詞復習

抓癢

稿紙

任憑

遭殃

蔥蘢

愈發

繁茂

蓬松

柜子

畫框

細膩

流瀉

信賴

海鷗

褪色

親昵

俯身

駐足

瞻仰

旋窩

生氣勃勃

見義勇為

不可思議

習以為常

抑揚頓挫

意味深長 枝折花落

二、多音字

屏 ：bing(屏

息)

折：she(折 本)

調：tiao(空

調)

Ping(屏

幕)

zhe(打 折)

tiao(調

查)

覺：jiao

(睡

覺)

jue(察 覺)

三、同音字

遭殃

蔥蘢

俯身

駐足

畫框

流瀉

蓬松

屏息

營救

宿營 插秧

玲瓏

輔導

祝福

眼眶

排泄

帳篷

秉燭

盈眶

塑料

四、形近字

考慮

貪心

變異

鐵鍋

喝水

毆打 瞻仰 褪色

府上

住處

燈籠

虛心

貧窮

指導

漩渦

歇息

海鷗 屋檐 退出

俯身

駐足

蔥蘢

五、近義詞，反義詞

近義詞：格外（特別）蔥蘢（蔥郁）索性（干脆）歇落（停落）

反義詞：勇猛（膽怯）暖和（冰冷）隱約（清楚）細膩（粗糙）茂盛（稀疏）仰望（俯視）

六、學習鏈接

老舍，我國現當代著名作家。原名舒慶春，字舍予，滿族人。代表作有小說《駱駝祥子》《四世同堂》，劇本《茶館》《龍須溝》等。

第三單元（偉大的女性）

一、字、詞復習

民謠

虐待

勞累

憔悴

效率

花卉

贏得

功績

聲譽

鄙視

倫敦

貧民窟

患者大批

污漬

下降

矚目

簡陋

弘揚

捐獻

贈與

癌癥

簽字 舉目無親

衣食無憂

百感交集

毅然決然

氣急敗壞

百廢待興

一絲不茍

腰纏萬貫

解囊相助

出生入死

沖鋒陷陣

智勇雙全

二、多音字

傳 ：chuan（傳說）

間 ：jian(中間)

朝：chao(朝代)

Zhuan（傳記)

jian(間接)

zhao(朝霞)

舍：she（舍得）

帖： tie(貼服）

縫：féng（縫補）

she(宿舍)

tie（字帖）

fèng（縫隙）禁：jin（禁止）

旋：

xuan（旋轉）

jin（情不自禁）

xuan（旋風）

三、同音字

鐳元素

宏觀

萬貫

簡陋

歌謠

義演 雷達

弘揚

習慣

漏水

動搖

毅然

四、形近字

遙遠

效率

竹筒

憔悴

矚目

夜幕

新郎 民謠

郊外

炯然

淬煉

叮囑

募捐

朗讀

五、積少成多

對 酒

秋瑾

不惜千金買寶刀，貂裘換酒也堪豪。

一腔熱血勤珍重，灑去猶能化碧濤。

第四單元（自強不息的人）

一、字、詞復習

佳肴 傷疤 膝蓋 雙臂 憋悶 瞥見 陶瓷 琢磨 眼眶 遮掩 膠卷 歹徒 粗茶淡飯 廢寢忘食 金發碧眼 栩栩如生 疲憊不堪 翻箱倒柜

座無空席 不知所措

垂涎欲滴

二、多音字

似：si(類似)

強：qiang(強壯)

露：lu(露珠)

剎：cha(剎那)

shi(似的)

jiang(倔強)

lou(露底)

sha(剎車)喝：he(喝彩)

轉;zhuan(轉盤)

還：huan(歸還)

當：dang(當時)he(喝水)

zhuan（轉變）

hai(還好)

dang(上當)

三、同音字

告辭 朝廷 徒弟 菜肴 間諜 勘測 雙臂 膠卷 友愛 巴望 瓷器 庭院 圖謀 遙遠 碗碟 難堪 壁虎 郊外 障礙 傷疤

四、積少成多

1、有勇氣的人，心中必然充滿信念。（古羅馬西塞羅）

2、真金在烈火中煉成，勇氣再困難中培養。（古羅馬塞涅卡）

3、喪失財富的人損失很大；可是喪失勇氣的人，便什么都完了。

第五單元（赤子情懷）

一、字、詞復習

纖巧 屹立 戈壁 慷慨 腹地 疲憊 策略 攜帶 流淌 渺小熱忱 掌握 采購署名 提煉

拱手相讓 慷慨激昂 力排眾議 馬不停蹄 挺身而出 身姿挺拔

傲然挺立 不分晝夜 不假思索 歡欣鼓舞 寧死不屈 樂善好施 滿腔義憤 氣急敗壞 垂死掙扎 為非作歹 惱羞成怒 響徹云霄

二、多音字

劃：hua(劃船)

場：chang(場面)

夏：xia(廈門)

hua(計劃)

chang()

sha(高樓大廈)

寧：ning(寧靜)

載：zai(記載)

累：lei(累贅)

zhong(重量)

ning(寧愿)

lei(勞累)纖：qian(纖手)

喪: sang(喪失)

將：jiang(將士)

xian(纖巧)

sang(喪事)

jiang(將軍)彈：dan(子彈)

幾：ji(幾乎)

更：geng(三更半夜)tan(彈琴)

ji(幾何)

geng(更好)

三、同音字

宛如

屹立

鍛煉

清澈

暑假

拆開

抵抗

薰衣草 委婉

毅力

練習

撤消

署名

打折

官邸

熏陶 碗口

意志

簡練

四、形近詞 :

纖巧

戈壁

慷慨

懺悔

弋獲

大概

五、積少成多 ：

秋夜將曉出籬門迎涼有感

（宋）陸游

三萬里河東入海，五千仞岳上摩天。

遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。

撕毀 關鍵 刊物

第六單元（中外名著）

一、字、詞復習

胯下

刺猬

所謂

超汛

生銹

保佑

皮襖

跺腳

氈靴

禱告

撇嘴

打攪

郵筒

暖炕

支吾

擂鼓

吶喊

一望無際

無窮無盡

不知不覺

結結實實

欣然而至

形形色色

毫不厭倦

神機妙算

專心致志

一本正經

二、同音字

稻谷

潮汛

扁豆

閏月

所謂

生銹

詐騙

刺猬 報道

迅速

竹匾

滋潤

保衛

錦繡

炸藥

所謂

三、形近字

矚目 納悶 生銹 釣魚 油水 聳立

頸上

胯下

房租

稻谷

刺猬 叮囑 吶喊 繡花 魚鉤 郵件 耷拉

項目

跨越

祖宗

舞蹈

所謂

四、近義詞：

稀奇（稀罕）熟悉（熟識）盼望（希望）伶俐（機靈）鄭重（慎重）許愿（許諾）欺負（欺壓）慈悲（慈善）打攪（打擾）妒忌（嫉妒）吩咐（叮囑）遲延（耽擱）反義詞：

熟識（生疏）伶俐（笨拙）鄭重（隨便）允許（拒絕）妒忌（佩服）保佑（迫害）甜蜜（苦澀）慈悲（殘忍）遲延（提前）

五、積少成多（魯迅名言）

1、時間就像海綿里的水，只要愿擠，總是還有的。

2、我好像是一只牛，吃的是草，擠出的是牛奶。

3、接悲慘的厄運，用百倍的勇氣來應付一切的不幸。

五、學習鏈接

1、《堂吉訶德》是西班牙著名作家塞萬提斯的作品寫了一名叫堂吉訶德的窮鄉紳模仿古代騎士三次出征，由于他沉迷幻想，脫離實際，結果四處碰壁。

2、魯迅，原名周樹人，浙江紹興人。我國偉大的文學家、思想家和革命家。其作品收入《魯迅全集》，還被譯成英、日、俄、法等五十多種文字。

六、關聯詞練習

1．（）不經過兩性細胞結合而直接繁殖后代，（）叫無性繁殖。2．（）植物可以克隆，動物（）可以克隆。3．海倫（）學會了拼寫自己的名字，（）學會了閱讀、書寫和算術、學會了用手了用手指“說話”。4．（）到了夜晚，（）能看見爸爸拖著疲憊的身子回家。5．（）我們善于把精讀和略讀結合起來，（）能取得最佳的讀書效果。6．（）游人接連不斷，（）廣場上經常很熱鬧。7．（）刮風下雨，明明（）不來我家。8．（）刮風下雨，（）明明不來我家。9．（）刮風下雨，（）明明不來我家。10．（）刮風下雨，明明（）不來我家。11．（）學會恰當地使用禮貌語言，（）能使人與人之間的關系更加和諧，社會生活更加美好。

12．文雅、和氣、寬容的語言，（）溝通了人們的心靈，（）反映出一個人的思想情操和文化修養。13．（）老人見岳飛很有禮貌，（）就耐心地給他指路。14．王剛同學（）考了第一名，（）他非常謙虛。15．（）說宇宙像大海，那么地球（）是其中的一葉扁舟。16．（）你晚到十分鐘，（）汽車還沒有開車。17．（）你晚到十分鐘，（）汽車晚開了十分鐘。18．（）你晚到十分鐘，汽車（）開走了。19．你晚到十分鐘，（）耽誤了自己，（）耽誤了大家。20．人（）沒有毅力，（）一定一事無成

七、根據改寫的句子填要求

1、海上日出不是偉大的奇觀嗎？

（）

海上日出是偉大的奇觀.2、冬不拉的英勇讓國王感到安慰。

（）

冬不拉的英勇怎么不讓國王感到安慰呢？

3、海豚把女孩護送到了港口。

（）

女孩被海豚護送到了港口。

4、雨來跑了。

（）

雨來像離弦的利箭一樣跑了。

5、微風吹來，小樹搖擺著。

（）

微風吹來，小樹扭動著腰肢。

6、老師說：“麗麗，你媽媽來看你了。”

老師說，麗麗，她媽媽來看她了。

7、這噴嚏真響亮。

（）

這噴嚏如同晴天霹靂一樣響亮。

8、她美麗。她善良。

（）

她不僅美麗，而且善良。

9、教師是蠟燭；是指路明燈；是守巢的鳥。（）

八、連線

1、蒙古族

《格薩爾王的故事》

藏族

《神鳥》 壯族

《劉三姐》

哈薩克族

《火把節》

彝族

《冬不拉》

2、老舍

《香玉劇社號》

蘇霍姆林斯基

《貓》

魯迅

《失去的一天》

常香玉

《少年閏土》

契科夫

《凡卡》

羅貫中

《戰風車》

吳承恩

《西游記》

塞萬提斯

《三國演義》

范仲淹

《岳陽樓記》

3、棉神

南丁格爾

提燈女神

黃道婆

鞋匠的兒子

王承書

隱姓埋名三十年

鄧世昌

誓與軍艦共存亡

林

肯

九、要求熟練背誦的課文及段落 1、3課15、16自然段2、6課所有自然段3、7課7、8、14自然段4、9課最后四個自然段 5、16課1至3自然段6、26課第一自然段 7、27課第六自然段

十、默寫古詩

出塞

題臨安邸

示兒