第一篇：2018南平省考筆試備考：以人為本的學(xué)生觀

2018南平省考筆試備考：以人為本的學(xué)生觀

以人為本的學(xué)生觀

“以人為本”的學(xué)生觀在全國(guó)教師資格統(tǒng)考筆試中是一個(gè)很重要的知識(shí)點(diǎn)，而且相對(duì)于教育觀和教師觀來說，考察的頻率更高。一般以單項(xiàng)選擇題和材料分析題的形式進(jìn)行考察，對(duì)此，考生在備考時(shí)需要注重進(jìn)行理解并加以記憶，以達(dá)到事半功倍的作用。

“以人為本”的學(xué)生觀可以總結(jié)為“兩獨(dú)一發(fā)”。具體而言，“以人為本”的學(xué)生觀的內(nèi)涵包括：

知識(shí)點(diǎn)1：學(xué)生是發(fā)展的人

第一：學(xué)生的身心發(fā)展是有規(guī)律的。

個(gè)體身心發(fā)展的一般規(guī)律有順序性、階段性、不平衡性、互補(bǔ)性和個(gè)別差異性。認(rèn)識(shí)規(guī)律、遵循規(guī)律是做好工作的前提。教師應(yīng)掌握學(xué)生身心發(fā)展的理論，熟悉不同年齡階段學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，并依據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)開展教育教學(xué)活動(dòng)，從而有效促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。對(duì)此，考生應(yīng)理解每個(gè)規(guī)律的內(nèi)涵，以單選題形式備考。

第二：學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃堋?/p>

教師應(yīng)該堅(jiān)信每個(gè)學(xué)生都是可以積極成長(zhǎng)的，是有培養(yǎng)前途的，是進(jìn)步和追求完善的，是可以獲得成功的，因而對(duì)教育好每一位學(xué)生應(yīng)充滿信心。我們不能因?yàn)閷W(xué)生的小錯(cuò)誤，將學(xué)生完全否定，要看到學(xué)生未來的發(fā)展?jié)摿Γ獛椭鷮W(xué)生更好的進(jìn)行發(fā)展。材料分析題中，常常考察班上學(xué)生會(huì)出現(xiàn)學(xué)習(xí)成績(jī)差、學(xué)習(xí)能力不足等問題，老師仍然對(duì)其不拋棄不放棄，幫助他成長(zhǎng)，體現(xiàn)老師看到了學(xué)生是具有發(fā)展?jié)撃艿?反之，對(duì)差生嗤之以鼻，則沒有到了學(xué)生是具有發(fā)展?jié)撃艿摹?/p>

第三：學(xué)生是處于發(fā)展過程中的人。

作為發(fā)展的人，也就意味著學(xué)生還是一個(gè)不成熟的人。從教育角度講，學(xué)生是教育過程中發(fā)展起來的，是在教師指導(dǎo)下成長(zhǎng)起來的。處于發(fā)展過程中的學(xué)生，會(huì)犯錯(cuò)，也會(huì)改正。對(duì)于班級(jí)中的“問題”學(xué)生，教師應(yīng)該包容他們，并且予以正確的引導(dǎo)，幫助他們改正錯(cuò)誤的行為。材料題中常常考察，班級(jí)中有學(xué)生的一些不良行為，但是老師并沒有一味地責(zé)備他，而是耐心教育學(xué)生并引導(dǎo)其培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣。

以上是學(xué)生是發(fā)展的人的知識(shí)內(nèi)容的介紹，接下來做幾個(gè)練習(xí)題： 【練習(xí)題】

1.于老師總是根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)設(shè)計(jì)課堂提問和練習(xí)，這表明于老師()。A.遵循教學(xué)規(guī)律，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展 B.關(guān)注學(xué)生差異，促進(jìn)全體學(xué)生發(fā)展 C.注重分層教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生均衡發(fā)展 D.注重循序漸進(jìn)，實(shí)現(xiàn)師生教學(xué)相長(zhǎng)

1.【答案】B。解析：于老師針對(duì)學(xué)生的不同情況，進(jìn)行練習(xí)，所以可以看出老師關(guān)注到學(xué)生的個(gè)體差異，這樣才更好的促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

2.“時(shí)過然后學(xué)，則雖勤苦而難成”體現(xiàn)了個(gè)體身心發(fā)展的()規(guī)律。A.順序性 B.階段性 C.不平衡性 D.互補(bǔ)性

2.【答案】C。解析：“時(shí)過然后學(xué)，則雖勤苦而難成”體現(xiàn)了個(gè)體身心發(fā)展的不平衡性的規(guī)律，學(xué)生錯(cuò)過某一方面發(fā)展的關(guān)鍵期，則這一方面在日后付出再多努力也很難發(fā)展地很好。

知識(shí)點(diǎn)2：學(xué)生是獨(dú)特的人 第一：學(xué)生是完整的人。

學(xué)生并不是單純的抽象的學(xué)習(xí)者，而是有著豐富個(gè)性的完整的人。要求教師在評(píng)價(jià)學(xué)生的時(shí)候要從整體來評(píng)價(jià)，不能只看一方面，或把學(xué)生拆分來看，這都是不正確的，應(yīng)該把學(xué)生當(dāng)作完人。

第二：每個(gè)學(xué)生都有自身的獨(dú)特性。

素質(zhì)教育要求教師要正視學(xué)生的個(gè)別差異，根據(jù)學(xué)生的自身情況進(jìn)行教育。這里強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生與學(xué)生之間是不同的，考試中，教師若能尊重學(xué)生的差異性，因材施教，那就說明老師看到了學(xué)生具有其自身獨(dú)特性。

第三：學(xué)生與成人之間存在著巨大的差異。

學(xué)生和成人之間是存在很大差異的，學(xué)生的觀察、思考、選擇和體驗(yàn)，都和成人有很明顯不同。所以，“應(yīng)當(dāng)把成人看作成人，把孩子看作孩子”。教師在教學(xué)中，往往用自己的視角和觀念思考和評(píng)價(jià)學(xué)生的想法和行為，不但不能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，反而會(huì)扼殺學(xué)生的想象力，傷害學(xué)生的心靈。例如，一個(gè)學(xué)生經(jīng)常欺負(fù)其他同學(xué)，有的老師可能認(rèn)為這個(gè)學(xué)生太調(diào)皮，故意搞破壞，但老師如果換一個(gè)角度，考慮到學(xué)生與成人之間存在著巨大差異，可能就會(huì)意識(shí)到，這個(gè)學(xué)生可能是想和其他同學(xué)交朋友但是不知道怎么相處，作為老師應(yīng)該幫助他建立正確的交友方式。

這一部分主要以材料分析題的形式進(jìn)行備考。知識(shí)點(diǎn)3：學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人

第一：每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立于教師的頭腦之外，不以教師的意志為轉(zhuǎn)移的客觀存在。教師必須尊重學(xué)生的個(gè)體獨(dú)立性，不能把自己的個(gè)人意志強(qiáng)加于學(xué)生的思想之上，要客觀地看待學(xué)生的成長(zhǎng)與成才。把學(xué)生當(dāng)作不以自己的意志為轉(zhuǎn)移的客觀存在，當(dāng)作具有個(gè)體獨(dú)立性的人來看待，因勢(shì)利導(dǎo)的去施加教育，推動(dòng)學(xué)生個(gè)體的健康發(fā)展。

第二：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。

素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中是認(rèn)識(shí)的主體、實(shí)踐的主體和發(fā)展的主體，是學(xué)習(xí)的主人。教育的根本目的在于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。要求老師在課堂中要以學(xué)生為中心，讓學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)。例如，教師讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，小組討論。

第三：學(xué)生是責(zé)權(quán)的主體。

學(xué)生在接受教育的過程中既享有一定的法律權(quán)利，又承擔(dān)著一定的法律責(zé)任，學(xué)校和教師都要保護(hù)學(xué)生的合法權(quán)利，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)生活、對(duì)自己、對(duì)他人負(fù)責(zé)，學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任。作為老師應(yīng)當(dāng)保護(hù)學(xué)生的權(quán)利不受侵害。

這一部分主要以材料分析題的形式進(jìn)行備考。

以上介紹了“以人為本”學(xué)生觀內(nèi)涵的全部?jī)?nèi)容，接下來我們做一個(gè)材料分析題： 【練習(xí)題】四(1)班王紅的語文、英語兩科成績(jī)都很好，唯獨(dú)數(shù)學(xué)差，用她自己的話說：“我爸媽小時(shí)候數(shù)學(xué)都不好，遺傳!”

剛接這個(gè)班數(shù)學(xué)課的張老師很惋惜，她想：怎樣讓王紅愛上學(xué)數(shù)學(xué)、會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)呢?在全面了解王紅的學(xué)習(xí)狀況后，張老師決定從習(xí)得學(xué)習(xí)方法、消除數(shù)學(xué)畏懼入手幫助王紅。

張老師先是和王紅一起總結(jié)語文與英語的學(xué)習(xí)方法，歸納其中相通的地方，指導(dǎo)王紅嘗試將其應(yīng)用在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上。課堂上，張老師提問王紅時(shí)，會(huì)將復(fù)雜的問題分解成一個(gè)個(gè)小問題，適當(dāng)進(jìn)行啟發(fā)，并給王紅提供機(jī)會(huì)說出解題思路，逐漸地提高了王紅的聽課效果。

在操作性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，王紅常常不知如何下手。針對(duì)這些問題，張老師一方面鼓勵(lì)王紅大膽操作，不要怕犯錯(cuò)誤，另一方面教給她具體的操作方法，引導(dǎo)她逐步體驗(yàn)、漸入佳境。

當(dāng)作業(yè)難度較大時(shí)，張老師便給王紅搭一個(gè)“腳手架”，設(shè)計(jì)較容易的題目讓她先完成，然后找到題目之間的聯(lián)系，最終完成作業(yè)。對(duì)于王紅的作業(yè)，張老師采用面批的形式，及時(shí)反饋，以便王紅適時(shí)改進(jìn)。

經(jīng)過張老師和王紅的共同努力，王紅數(shù)學(xué)成績(jī)大幅度提高，王紅再也不說自己“學(xué)不好數(shù)學(xué)”了。

問題：請(qǐng)結(jié)合材料，從學(xué)生觀的角度，評(píng)析張老師的教育行為。【參考答案】

張老師的教學(xué)行為很好地踐行了“以人為本”的學(xué)生觀。學(xué)生觀要求教育要做到教育公正，要求面向全體學(xué)生，要求教師要平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，不放棄每一個(gè)學(xué)生。

首先，學(xué)生是發(fā)展中的人。學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃埽蠋熞园l(fā)展的眼光看待學(xué)生。材料中張老師并沒有因?yàn)橥跫t的數(shù)學(xué)成績(jī)差就放棄她，而是從學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)興趣和自信心等方面逐步提高王紅的數(shù)學(xué)成績(jī)，增強(qiáng)王紅學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

其次，學(xué)生是獨(dú)特的人。每個(gè)學(xué)生都有自身的獨(dú)特性，教師要針對(duì)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行因材施教，才能使教學(xué)達(dá)到更好的效果。材料中，一方面王紅的語文和英語成績(jī)優(yōu)秀，張老師根據(jù)王紅的優(yōu)點(diǎn)引導(dǎo)她用學(xué)習(xí)英語和語文的學(xué)習(xí)方法來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，從而克服了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的畏懼感。另外，張老師根據(jù)王紅數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差，通過給她搭“腳手架”的方式來引導(dǎo)她逐步完成作業(yè)。體現(xiàn)了把學(xué)生看成是獨(dú)特的人。

再次，學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，作為教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。材料中張老師通過方法的引導(dǎo)和自信心的建立，激發(fā)王紅對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而大幅度的提高了王紅的數(shù)學(xué)成績(jī)，體現(xiàn)了教師把學(xué)生看成是獨(dú)立意義的人。

因此，作為教師，在學(xué)生偏科的情況下，要結(jié)合“以人為本”的學(xué)生觀，積極促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

以上是對(duì)“以人為本”的學(xué)生觀的初步解讀，希望能對(duì)您的考試有所幫助。

第二篇：2018省考備考常見問題—政審篇

2018省考備考常見問題—政審篇

公務(wù)員考試本身就如同“千軍萬馬”一般激烈的，很多考生以為過了面試就萬事大吉，準(zhǔn)備上班就好了。殊不知，每年依舊有些考生折在了“政審”這一環(huán)節(jié)。“政審”環(huán)節(jié)的流程是什么？“政審”究竟考察考生什么？考生有哪些需要注意的？這統(tǒng)統(tǒng)都是考生關(guān)注的焦點(diǎn)。今天，河北華圖（http://he.huatu.com/）的公考專家將層層揭開“政審”的面紗，為考生進(jìn)行答疑解惑。

（一）政審流程簡(jiǎn)介

a，考生填寫《考生情況登記表》

考生需要從招考單位提交網(wǎng)上下載《考生情況登記表》，表格需要如實(shí)填寫。注意，提前準(zhǔn)備好相應(yīng)資料，如身份證、戶口本、畢業(yè)證、學(xué)位證及其他有關(guān)證件原件及復(fù)印件。

b，人事、組織部門考察

常規(guī)來講，組織部門委派兩人以上的一個(gè)考察小組，到考生所在單位(學(xué)校)，召集同事(同學(xué))，領(lǐng)導(dǎo)(老師)等有關(guān)人員，以及考生本人，進(jìn)行座談或個(gè)別面談的方式。

c，審核考察結(jié)果，出報(bào)告

考察結(jié)束后，考核小組會(huì)根據(jù)考察情況，按照考核標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行測(cè)評(píng)，并寫出考察報(bào)告，提出考察結(jié)果意見。

（二）政審考察內(nèi)容

a，考核的對(duì)象是經(jīng)考試、體檢合格的人員。b，考核的內(nèi)容為德、能、勤、績(jī)四個(gè)方面。

德：主要指政治思想表現(xiàn)、工作作風(fēng)、職業(yè)道德和品德修養(yǎng)； 能：主要指從事本職工作所具備的基本能力和應(yīng)用能力； 勤：主要是事業(yè)心、工作態(tài)度和勤奮精神；

績(jī)：主要是工作實(shí)績(jī)，包括完成工作的數(shù)量、質(zhì)量、效率和所產(chǎn)生的效益。

（三）政審沒有通過的潛在因素

a，參加公務(wù)員考試的考生對(duì)四項(xiàng)基本原則有反對(duì)言行的；在生活中有流氓、偷竊、賭博等不良行為的，道德品質(zhì)不良好的以及有貪污、詐騙等犯罪嫌疑尚未查清的，這些考生在政審中都是不合格的。

b，直系血親或?qū)Ρ救擞休^大影響的旁系血親在境外、國(guó)外從事危害我國(guó)國(guó)家安全活動(dòng)，本人與其劃不清界限的；直系血親中或?qū)Ρ救擞休^大影響的旁系血親中有被判處死刑或者正在服刑的。

實(shí)際上，歸根結(jié)底，政審環(huán)節(jié)就是要做到兩個(gè)“老實(shí)”。其一，就是對(duì)“黨”老實(shí)，忠誠(chéng)于黨，在思想上與黨同心，行動(dòng)上與黨同步，與黨中央保持高度一致。擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨，擁護(hù)黨的執(zhí)政理念和執(zhí)政方針。其二，就是對(duì)“自己”老實(shí)，不謊報(bào)，不瞞報(bào)，實(shí)事求是，一切從自身出發(fā)，切勿弄虛作假。尤其是年齡問題，單位的意見及工作情況。

第三篇：2014福建秋季省考筆試科目[最終版]

2014福建秋季省考筆試科目

2014福建秋季省考筆試科目，筆試科目：《行政職業(yè)能力測(cè)驗(yàn)》；2014年福建省公務(wù)員考試培訓(xùn)課程；

根據(jù)公務(wù)員法和公務(wù)員考試錄用有關(guān)規(guī)定，福建省人力資源和社會(huì)保障廳、福建省公安廳、福建省食品藥品監(jiān)督管理局、福建省公務(wù)員局決定，面向全省公安系統(tǒng)和食品藥品監(jiān)督管理系統(tǒng)，組織實(shí)施福建省2014部分行政執(zhí)法機(jī)關(guān)基層公務(wù)員專項(xiàng)招考工作。全省共計(jì)劃錄用879名。現(xiàn)將有關(guān)事項(xiàng)公告如下：

一、報(bào)考條件

（一）具有中華人民共和國(guó)國(guó)籍。

（二）擁護(hù)中華人民共和國(guó)憲法。

（三）具有良好的品行。

（四）具有正常履行職責(zé)的身體條件。

（五）符合招考職位要求的年齡條件。其中：18周歲以上，25周歲以下是指在1988年9月1日至1996年9月1日期間出生;18周歲以上，35周歲以下是指1978年9月1日至1996年9月1日期間出生。

（六）具備符合招考職位要求的文化程度、工作能力及其他資格條件。其中：招考職位要求的畢業(yè)證書、學(xué)位證書及其它證書，報(bào)考者必須在2014年9月1日前取得。

（七）具備省公務(wù)員主管部門規(guī)定的招考職位所要求的其他資格條件。其中，招考范圍限在“本省”的是指2014年9月1日前常住戶口在我省的人員,福建省內(nèi)高校的省外生源和省外高校的福建生源2012年、2013年、2014年應(yīng)屆畢業(yè)生均視為本省人員;招考范圍限在“本設(shè)區(qū)市”的，按以上原則類推確認(rèn)。

下列人員不得報(bào)名：曾因犯罪受過刑事處罰的人員和曾被開除公職的人員，在各級(jí)公務(wù)員招考中被認(rèn)定有舞弊等嚴(yán)重違反錄用紀(jì)律行為的人員，現(xiàn)役軍人，在讀的非應(yīng)屆畢業(yè)生，服務(wù)年限不滿2年（含試用期）的公務(wù)員和參照公務(wù)員法管理機(jī)關(guān)（單位）工作人員，被辭退未滿5年的公務(wù)員和參照公務(wù)員法管理機(jī)關(guān)（單位）工作人員，以及法律規(guī)定不得錄用為公務(wù)員的其他情形的人員。

報(bào)考人員不得報(bào)考錄用后即構(gòu)成應(yīng)回避關(guān)系的招錄職位。服務(wù)期未滿五年（含試用期）的在職公務(wù)員和參照公務(wù)員法管理機(jī)關(guān)（單位）工作人員，應(yīng)征得所在機(jī)關(guān)同意方可報(bào)名。

以上與辭退、現(xiàn)役等有關(guān)的資格條件均以2014年9月1日為截止時(shí)間，年限按足年足月累計(jì)。報(bào)考者在報(bào)名時(shí)不是試用期內(nèi)公務(wù)員、但在錄用之前成為試用期內(nèi)公務(wù)員的，取消其考試和錄用資格。

二、報(bào)名辦法

本次考試報(bào)名采取網(wǎng)上報(bào)名的方式進(jìn)行，每個(gè)考生只能成功報(bào)考1個(gè)職位。招考職位的招考人數(shù)與報(bào)考人數(shù)的比例不足1:3的，該職位原則上不開考，該職位報(bào)考者的報(bào)名費(fèi)將如數(shù)退還；個(gè)別職位招考數(shù)較多，而報(bào)考者不足1:3比例的，按1:3等比例減少招考人數(shù)。不開考和減少招考人數(shù)的職位由省公務(wù)員局統(tǒng)一對(duì)外公布。

（一）招考職位查詢。招錄機(jī)關(guān)、招考職位、招考人數(shù)、職位資格條件等詳見《福建省2014部分行政執(zhí)法機(jī)關(guān)基層公務(wù)員專項(xiàng)招考職位表》（以下簡(jiǎn)稱《招考職位表》）。報(bào)考者可以在2014年9月1日后通過福建省公務(wù)員考試錄用網(wǎng)站（）查詢、報(bào)名。

（二）網(wǎng)上提交個(gè)人信息及繳費(fèi)。報(bào)考者應(yīng)在2014年9月1日8:00至2014年9月3日18:00，登錄福建省公務(wù)員考試錄用網(wǎng)，提交報(bào)考申請(qǐng)，并通過網(wǎng)上繳納報(bào)名費(fèi)用。建議慎重選擇報(bào)考職位，不得以虛假資料惡意報(bào)考。

報(bào)名時(shí)，報(bào)考者提交的報(bào)考信息應(yīng)當(dāng)真實(shí)、準(zhǔn)確，提供虛假報(bào)考信息的，一經(jīng)查實(shí)，即取消報(bào)考資格。對(duì)偽造、變?cè)煊嘘P(guān)證件、材料、信息，騙取考試資格的，將按《公務(wù)員錄用考試違紀(jì)違規(guī)行為處理辦法（試行）》的規(guī)定予以處理。

（三）查詢資格初審結(jié)果。2014年9月1日上午8:00—2014年9月4日下午18:00，報(bào)考者可在報(bào)名成功后兩個(gè)工作日之內(nèi)，登錄福建省公務(wù)員考試錄用網(wǎng)查詢是否通過了資格初審。2014年9月2日上午8:00—2014年9月5日下午18:00，報(bào)考者可登錄福建省公務(wù)員考試錄用網(wǎng)查詢報(bào)名申訴的審核結(jié)果。報(bào)考資格審核未通過的，網(wǎng)絡(luò)銀行將退還報(bào)名費(fèi)。

（四）網(wǎng)上打印準(zhǔn)考證。通過網(wǎng)上報(bào)名資格審核的報(bào)名者，請(qǐng)于2014年9月17日—9月19日自行上網(wǎng)下載并打印準(zhǔn)考證。

三、考試內(nèi)容、時(shí)間和地點(diǎn)

考試包括筆試和面試。

（一）筆試

1、筆試科目：《行政職業(yè)能力測(cè)驗(yàn)》。

2、筆試內(nèi)容：包括常識(shí)判斷、言語理解與表達(dá)、判斷推理、數(shù)量關(guān)系和資料分析，全部為客觀性試題。筆試范圍參照《中央機(jī)關(guān)及其直屬機(jī)構(gòu)2014考試錄用公務(wù)員公共科目考試大綱》。

3、筆試時(shí)間：9月20日上午9:00-11:00。

4、筆試地點(diǎn)：報(bào)考者在報(bào)名時(shí)可自行選擇在全省各設(shè)區(qū)市9個(gè)考區(qū)中的任何一個(gè)考區(qū)參加考試。

5、成績(jī)查詢：筆試成績(jī)的合格線由省公務(wù)員主管部門統(tǒng)一劃定。對(duì)我省23個(gè)省級(jí)扶貧開發(fā)工作重點(diǎn)縣，在劃定最低合格分?jǐn)?shù)線時(shí)將予以政策傾斜。在劃定分?jǐn)?shù)線時(shí)予以政策傾斜的職位已在招考職位表中注明。報(bào)考者可在2014年10月10日后通過福建省公務(wù)員考試錄用網(wǎng)查詢。

（二）面試

1、進(jìn)入面試的考生，其筆試成績(jī)必須達(dá)到最低合格分?jǐn)?shù)線，在合格線以上的人選中按照每個(gè)職位錄用計(jì)劃數(shù)的3倍，從高分到低分依次確定。

2、公安類職位的報(bào)考者，應(yīng)在面試前通過公安民警職業(yè)心理能力測(cè)評(píng)和體能測(cè)評(píng)，測(cè)評(píng)結(jié)果不達(dá)標(biāo)者不能參加面試。參加心理能力測(cè)評(píng)和體能測(cè)評(píng)的人數(shù)在筆試成績(jī)達(dá)到合格線的報(bào)考者中，根據(jù)報(bào)考者成績(jī)從高分到低分，按招考人數(shù)的3倍確定；心理能力測(cè)評(píng)和體能測(cè)評(píng)出現(xiàn)放棄或不合格的，按成績(jī)高低依序遞補(bǔ)，遞補(bǔ)只進(jìn)行一輪，遞補(bǔ)人員的心理能力測(cè)評(píng)和體能測(cè)評(píng)出現(xiàn)放棄或不合格的，不再遞補(bǔ)。

3、進(jìn)入面試的考生名單和面試的時(shí)間、地點(diǎn)由公務(wù)員主管部門在各設(shè)區(qū)市公務(wù)員局的網(wǎng)站上公布，并由招錄機(jī)關(guān)另行通知。招錄機(jī)關(guān)或公務(wù)員主管部門要本著程序合法、統(tǒng)一口徑的原則，在面試前對(duì)進(jìn)入面試的考生進(jìn)行報(bào)名資格復(fù)核；人民警察職位在心理能力測(cè)評(píng)和體能測(cè)評(píng)前進(jìn)行報(bào)名資格復(fù)核，資格條件的最終確認(rèn)以復(fù)核為準(zhǔn)。在嚴(yán)格復(fù)核的前提下，除非考生提供虛假報(bào)考信息、騙取報(bào)考資格的或從事錄用工作的人員徇私舞弊或失職瀆職的，公務(wù)員主管部門及招錄機(jī)關(guān)不再將“報(bào)考資格不符”作為面試之后該職位申請(qǐng)遞補(bǔ)的理由，以維護(hù)資格復(fù)核的嚴(yán)肅性。

進(jìn)入面試的考生因故自行放棄面試的，應(yīng)在面試前兩天下午17:00之前由招錄機(jī)關(guān)確認(rèn)，并及時(shí)報(bào)公務(wù)員主管部門備案。由此造成進(jìn)入面試人員未達(dá)到規(guī)定比例的，可經(jīng)公務(wù)員主管部門批準(zhǔn)，在報(bào)考該職位且成績(jī)達(dá)到筆試合格線的報(bào)考者中，從高分到低分依次遞補(bǔ)進(jìn)入面試人員。

（三）考試總成績(jī)的計(jì)算

1、考試總成績(jī)按筆試成績(jī)和面試成績(jī)各占50％的比例計(jì)算。即，總成績(jī)=筆試成績(jī)（《行政職業(yè)能力測(cè)驗(yàn)》）×50%+面試成績(jī)×50%。

2、面試成績(jī)最低合格線為60分。實(shí)際參加面試人數(shù)少于或等于招考人數(shù)時(shí)，報(bào)考者的面試成績(jī)應(yīng)達(dá)到70分以上，方可進(jìn)入考察和體檢。

四、體檢和考察

根據(jù)招考人數(shù)按1:1的比例，在考試合格的人員中,從高分到低分，確定參加體檢和考察人選。體檢缺席者，取消錄用資格。凡在體檢中弄虛作假或者隱瞞真實(shí)情況的報(bào)考者，不予錄用或取消錄用。

在職報(bào)考者報(bào)名時(shí)未能提供單位同意報(bào)考證明的，經(jīng)招錄機(jī)關(guān)同意，可在體檢和考察時(shí)提供所在單位同意其報(bào)考、同意辭職或已解除聘用（勞動(dòng)）合同的證明，否則取消相應(yīng)資格。

進(jìn)入體檢、考察的人員因體檢、考察不合格而造成招考職位空缺的，原則上招錄機(jī)關(guān)應(yīng)從報(bào)考該職位進(jìn)入面試的人員中按照考試總成績(jī)由高到低確定遞補(bǔ)人選。

五、錄用

擬錄用人員由招錄機(jī)關(guān)按規(guī)定的程序和標(biāo)準(zhǔn)從考試成績(jī)、考察

情況和體檢結(jié)果合格的人員中綜合考慮，擇優(yōu)確定，并在考錄專題網(wǎng)站上公示。公示內(nèi)容包括擬錄用人員姓名、性別、準(zhǔn)考證號(hào)、所在工作單位或畢業(yè)院校，同時(shí)公布監(jiān)督電話，接受社會(huì)監(jiān)督，公示期為7天。

報(bào)考者在公務(wù)員錄用考試及相關(guān)環(huán)節(jié)中存在違紀(jì)違規(guī)行為的，按照《公務(wù)員錄用考試違紀(jì)違規(guī)行為處理辦法（試行）》進(jìn)行認(rèn)定處理。

對(duì)報(bào)考者雖不構(gòu)成違紀(jì)違規(guī)，但故意浪費(fèi)考錄資源的不誠(chéng)信行為，記入我省公務(wù)員錄用考試誠(chéng)信檔案。對(duì)已確認(rèn)參加面試卻在面試當(dāng)天臨時(shí)棄考的，進(jìn)入體檢、考察、錄用公示等環(huán)節(jié)后提出放棄的，3年內(nèi)不得報(bào)考我省公務(wù)員；被錄用為公務(wù)員后非因不可抗力因素逾期不報(bào)到的，在試用期內(nèi)無正當(dāng)理由申請(qǐng)取消錄用的，將取消其錄用資格，5年內(nèi)不得報(bào)考我省公務(wù)員。

六、注意事項(xiàng)

1、為方便報(bào)考者報(bào)考，省公務(wù)員主管部門就報(bào)考政策規(guī)定和報(bào)考注意事項(xiàng)等事宜編制了《福建省2014部分行政執(zhí)法機(jī)關(guān)基層公務(wù)員專項(xiàng)招考報(bào)考指南》，報(bào)考者可以通過福建省公務(wù)員考試錄用網(wǎng)站查閱。

2、此次考試錄用公務(wù)員使用《福建省機(jī)關(guān)事業(yè)單位招考專業(yè)指導(dǎo)目錄（2014年）》進(jìn)行專業(yè)條件的設(shè)置和審核，報(bào)考者可以通過福建省公務(wù)員考試錄用網(wǎng)查閱。

3、報(bào)考者應(yīng)對(duì)在網(wǎng)上提交的信息和材料負(fù)責(zé)，凡弄虛作假的，一經(jīng)查實(shí)，即取消考試資格或錄用資格。

4、對(duì)于招錄機(jī)關(guān)無正當(dāng)理由拒絕報(bào)考的，報(bào)考者可向市級(jí)以上公務(wù)員主管部門反映和申訴，并通過福建省公務(wù)員考試錄用網(wǎng)“申訴通道”申請(qǐng)公務(wù)員主管部門裁定。

5、網(wǎng)上報(bào)名采用建設(shè)銀行“龍卡”(請(qǐng)?jiān)趫?bào)名前開通網(wǎng)上支付功能)或支付寶第三方支付平臺(tái)作為網(wǎng)上支付報(bào)名費(fèi)的結(jié)算工具。

6、農(nóng)村特困人員和城市低保人員，可按政策申請(qǐng)減免報(bào)名費(fèi)。

7、因逾期未打印準(zhǔn)考證造成無法參加考試的，不退還報(bào)名費(fèi)。

8、福建省公務(wù)員考試錄用網(wǎng)是公務(wù)員主管部門和招錄機(jī)關(guān)與報(bào)考者的主要聯(lián)系渠道，請(qǐng)報(bào)考者注意經(jīng)常登陸本網(wǎng)站了解最新通知等考試信息。

9、鄭重提醒廣大報(bào)考者要誠(chéng)信考試，提高警惕，切勿上當(dāng)受騙。

本公告由福建省公務(wù)員主管部門負(fù)責(zé)解釋。

福建省人力資源和社會(huì)保障廳

福建省公務(wù)員局

2014年8月31日

第四篇：2018省考備考申論解析之應(yīng)用文

2018省考備考申論解析之應(yīng)用文

今天是2018年2月8日，如果你問大家現(xiàn)在最忙的是什么?很多人的回答莫過于迎接中華民族最為隆重的傳統(tǒng)節(jié)日——春節(jié)。但是，對(duì)于打算備考2018年省考公務(wù)員的人來說，最忙的莫過于準(zhǔn)備省考這個(gè)繁重的任務(wù)了。的確，省考的腳步越來越近了，春節(jié)過后，我們用“時(shí)光飛逝”這個(gè)詞來形容省考應(yīng)是毫不夸張的。每年三月份左右出省考公告，四月份開始考試，我們可以安心坐下來看書復(fù)習(xí)的時(shí)間真的不多了。誠(chéng)如中山先生所言：“革命尚未成功，同志仍需努力。”

在2018年省考公務(wù)員備考工作緊鑼密鼓的開展之際，申論學(xué)習(xí)不應(yīng)放松!眾所周知，申論考試，主觀性很強(qiáng)，不是一蹴而就的，這就如同高考語文考試，非一朝一夕之功，任何急功近利的想法都不可取，這也是令不少考生摸不著頭腦的原因之一。但是，申論考試也有一定的規(guī)律可循，在解題思路和方法上還是可以梳理一些共通之處，尋找一些捷徑的。下面，讓我們一起來探討一下申論應(yīng)用文的寫作思路。

(一)解題方法：

申論應(yīng)用文的寫作，我們可以借鑒以下的思路，以便形成一個(gè)基本的結(jié)構(gòu)框架脈絡(luò)。

1.確定文種。這一步可以通過審題來確定，很多應(yīng)用文寫作明確要求我們寫倡議書、發(fā)言稿、講話稿、通知、短文、短評(píng)等，這樣文種已經(jīng)很容易確定下來了。

2.確定格式。以事務(wù)性文書為例，常考的格式包括標(biāo)題、稱呼、落款。但是，標(biāo)題、稱呼、落款三者并不是一定全部出現(xiàn)，具體還要根據(jù)不同的文種來確定。3.勾勒文章內(nèi)容框架。這是應(yīng)用文寫作的核心部分，也是重中之重，得分的關(guān)鍵。因此，這個(gè)段落一定要認(rèn)真對(duì)待，整理出合理的思路框架。

4.回歸材料，尋找相關(guān)內(nèi)容。帶著以上的問題到材料中的相關(guān)部分查找重要的信息，提煉要點(diǎn)。那么，什么是重點(diǎn)、要點(diǎn)信息呢?大家請(qǐng)注意，材料中的諸如，本質(zhì)、核心、特征、重要意義、影響深遠(yuǎn)、特殊地位等關(guān)鍵信息，往往是很重要的內(nèi)容，應(yīng)盡可能地把它恰當(dāng)?shù)卣砣谌氲綉?yīng)用文中。

5.連結(jié)成文，通俗流暢。按照一定的語言邏輯，通俗易懂、流暢地整理成一篇完整的小文章即可。

注意：在以上所有的內(nèi)容中，勾勒內(nèi)容框架是最核心部分，因此，我們特別把文章的內(nèi)容框架單獨(dú)拿出來梳理一下。

(二)勾勒內(nèi)容框架

文章的內(nèi)容框架主要由開頭、中間、結(jié)尾三個(gè)部分構(gòu)成。這三個(gè)部分也是有所側(cè)重的，當(dāng)然，最重要的莫過于中間部分。中間部分也是文章難度最大的部分，需要格外重視。一般來說，應(yīng)用文的開頭可以交代一下背景、緣由、目的等，這些內(nèi)容可以選取一兩個(gè)方面或三個(gè)方面，具體根據(jù)材料的內(nèi)容確定;中間部分可以圍繞是什么、為什么、怎么辦三個(gè)小部分來展開。具體而言，是什么部分可以從內(nèi)涵、本質(zhì)、成績(jī)、問題、歷史發(fā)展過程等角度來寫作;為什么部分可以從原因分析、積極意義(重要性)、消極危害、緊迫性、必要性等角度思考;至于怎么辦，毋庸置疑，主要考慮提出一些具體可行的對(duì)策，解決所存在的特定問題，從而使文章更加嚴(yán)謹(jǐn)。最后就是結(jié)尾，可以進(jìn)行簡(jiǎn)單的總結(jié)或發(fā)出呼吁號(hào)召，達(dá)到行文的既定目的。

俗話說，光說不練假把式。下面，我們通過一個(gè)聯(lián)考真題來加深印象，理論聯(lián)系實(shí)際，趁熱打鐵。

我們以2017年4月浙江申論A卷為例來解析一篇應(yīng)用文寫作真題。

第二題，假定你是B市教育部門工作人員，根據(jù)資料6，整理一份關(guān)于該市超前教育與速成教育現(xiàn)狀的簡(jiǎn)報(bào)，供領(lǐng)導(dǎo)參考。(30分)

要求：1.緊扣資料，內(nèi)容全面;2.層次分明，有邏輯性;3.不超過500字。

第一步：審題

1.根據(jù)材料6，由“根據(jù)”可知材料范圍明確為材料6;

2.身份要明確，下級(jí)部門向上級(jí)部門匯報(bào)基層問題，需選擇合適的措辭;

3.“整理一份關(guān)于該市超前教育與速成教育現(xiàn)狀的簡(jiǎn)報(bào)”說明匯報(bào)的問題包括兩部分，超前教育和速成教育的現(xiàn)狀，現(xiàn)狀是指現(xiàn)在的基本情況，可以是成績(jī)也可以是存在的問題，根據(jù)材料內(nèi)容需要也可以適當(dāng)拓展，匯報(bào)相關(guān)的原因、影響和對(duì)策。務(wù)必要有標(biāo)題，簡(jiǎn)報(bào)的格式不作詳細(xì)要求。

第二步：具體要求

1.緊扣材料，作答要求以給定資料為依據(jù)，不要過多的添加材料之外的主觀經(jīng)驗(yàn)，在作答過程中應(yīng)盡可能壓縮提煉材料語言成文，提出材料外的概念時(shí)要有材料中的表述作為根據(jù);

2.內(nèi)容全面，指的是要包含材料的核心要點(diǎn)，其提煉要準(zhǔn)確到位，語言表述準(zhǔn)確;

3.層次分明，主要是考察邏輯性得，前提是邏輯清晰，形式上要分條分層寫作。

本篇材料的具體內(nèi)容，略。大家可以從網(wǎng)上查詢真題原文。

參考要點(diǎn)整理：

1.問題：3-6歲參與超前教育比例高;育兒支出占家庭收入比例高;兒童周末時(shí)間被占據(jù)比例高;

2.問題：超前教育種類繁多，兒童學(xué)習(xí)壓力大;

3.危害：增加學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，產(chǎn)生抗拒心理，影響入學(xué)聽課效率;

4.建議：1.遵循激發(fā)天性，保護(hù)個(gè)性的原則，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，形成學(xué)習(xí)興趣2.加強(qiáng)學(xué)前教育階段規(guī)劃，讓學(xué)習(xí)內(nèi)容和成長(zhǎng)階段相適應(yīng)3.引導(dǎo)家長(zhǎng)保持平和心態(tài);

5.速成教育的背景是社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)壓力下人們對(duì)繼續(xù)教育的需求;

6.問題：速成教育效果不大;

7.速成教育的影響：社會(huì)風(fēng)氣、浪費(fèi)時(shí)間金錢、加劇競(jìng)爭(zhēng)壓力和焦慮;

8.對(duì)策：腳踏實(shí)地學(xué)真本事，不迷信速成法。

整合以上內(nèi)容，可以發(fā)現(xiàn)材料主要圍繞超前教育和速成教育兩個(gè)部分論述的，把材料中所反映的問題以一定的語言組合和邏輯思路整理成文即可，同時(shí)，在這一過程中，要注意文章對(duì)象的要求，提出切實(shí)可行而又合理的對(duì)策、建議等。

文章最后附錄一篇應(yīng)用文，僅供參考。

參考范文：

關(guān)于近期我市教育領(lǐng)域若干問題的簡(jiǎn)報(bào)

隨著經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，超前教育、速成教育市場(chǎng)快速生長(zhǎng)。根據(jù)市教育部門組織人員針對(duì)超前教育與速成教育的調(diào)查結(jié)果，現(xiàn)整理超前速成教育現(xiàn)狀如下：

一、超前教育：1.現(xiàn)狀：類型繁多，我市兒童參與率居高不下，3-6歲的孩子七成以上都參加過超前教育，課外補(bǔ)習(xí)班是主要形式，只有極少數(shù)由父母輔導(dǎo)。2.危害：一方面擠占了周末時(shí)間，增加了學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，也為家庭帶來了沉重的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。另一方面，很多超前教育忽視孩子的理解能力水平，違背教育規(guī)律，破壞了學(xué)習(xí)興趣，更影響了日后聽課效率。3.應(yīng)對(duì)策略：我局將加強(qiáng)宣傳，引導(dǎo)家長(zhǎng)保持平和心態(tài);督導(dǎo)學(xué)前教育科學(xué)規(guī)劃，制定與成長(zhǎng)階段相適應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)天性，保護(hù)個(gè)性，以期培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，形成學(xué)習(xí)興趣。

二、速成教育：1.現(xiàn)狀：繼續(xù)教育需求巨大，心浮氣躁促使速成教育廣受歡迎。2.危害：效果不佳，造成了時(shí)間和金錢的浪費(fèi)，更加劇了社會(huì)急功近利的風(fēng)氣，使人們逐漸丟掉了靜下來鉆研問題的耐心和能力。3.應(yīng)對(duì)策略：腳踏實(shí)地，精心鉆研才是提高自身競(jìng)爭(zhēng)力，擺脫焦慮的有效途徑。我局會(huì)協(xié)同宣傳部門，面向社會(huì)，引導(dǎo)群眾理性選擇繼續(xù)教育的方式。

第五篇：2014年省考申論備考真題（推薦）

作好水資源這篇大文章

——以三足支撐起水資源安全之寶鼎

自太空鳥瞰地球，七分海水三分陸地。自天空俯瞰頤和園，六分水三分山一分田。自山巒之巔下瞰四野,深湖淺泊星羅棋布.無不展示著極其豐富的水資源。但是實(shí)際上水資源時(shí)空分布不均勻，且可以為人類可用的淡水越來越少，更可怕之處在于人們節(jié)水意識(shí)非但不強(qiáng)，反而浪費(fèi)極其嚴(yán)重。水資源的緊缺已經(jīng)嚴(yán)重影響了國(guó)民的日常生活和社會(huì)生產(chǎn)，制約著我國(guó)經(jīng)濟(jì)健康快速的發(fā)展。因此，通過轉(zhuǎn)變節(jié)水觀念、合理調(diào)配水源和引入市場(chǎng)機(jī)制寶鼎之三足，來作好水資源這篇大文章。

作好水資源這篇大文章，需轉(zhuǎn)變節(jié)水觀念。《資治通鑒》曾精辟地指出：“地力之生物有大數(shù)，人力之成物有大限。取之有度，用之有節(jié)，則長(zhǎng)足，取之無度，用之無節(jié)，則常不足。”可見，充分節(jié)約用水，可有效緩解水資源緊張的形勢(shì)。而現(xiàn)實(shí)生活中，人們?yōu)榱藞D生活的方便，洗手、洗臉、刷牙等等讓水一直流淌，設(shè)備漏水未及時(shí)維修，還有居民為了短期的省錢，購(gòu)買的衛(wèi)浴產(chǎn)品往往不具有節(jié)水功能，這些節(jié)水意識(shí)的不足，最終導(dǎo)致了巨大的水源浪費(fèi)。為此，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的節(jié)水的觀念，積極采用節(jié)水器具，隨時(shí)隨地節(jié)約用水，方能保障水資源安全。

作好水資源這篇大文章，需合理調(diào)配水源。我國(guó)水源時(shí)空分布總體特點(diǎn)：東多西少，南多北少。而我國(guó)北方人口密度過大，勢(shì)必會(huì)造成人口與水源的矛盾。雖然自然分布不均的現(xiàn)實(shí)如此，但毛澤東同志

曾豪邁的指出：“可上九天攬?jiān)拢上挛逖笞谨M”，航母夢(mèng)、航天夢(mèng)和潛海夢(mèng)等等一系列偉大夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)，再次給我們巨大的信心。地處干旱半干旱的沙漠之地的以色列，都可利用先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，解決水源短缺的難題，實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)上的突破。那么，實(shí)現(xiàn)跨流域的調(diào)水和修建蓄水庫(kù)工程的落實(shí)，定可拓寬科學(xué)保護(hù)水源的途徑。

作好水資源這篇大文章，需引入市場(chǎng)機(jī)制。當(dāng)今社會(huì)，競(jìng)爭(zhēng)非常重要。達(dá)爾文曾指出的說出：“物競(jìng)天擇，適者生存”。要想更好的保護(hù)水源，就必須引入競(jìng)爭(zhēng)，而市場(chǎng)機(jī)制就是最好的鯰魚。水源雖然有公共資源的屬性，但是只把水當(dāng)做福利水，就會(huì)犯十年前的錯(cuò)誤，虧損靠補(bǔ)貼，企業(yè)人員臃腫，效率低下，最終引發(fā)大規(guī)模、大范圍的拖欠水費(fèi)現(xiàn)象發(fā)生，給國(guó)家造成巨大的財(cái)政負(fù)擔(dān)。引入市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，保障水資源公益性的基礎(chǔ)上，用市場(chǎng)來調(diào)整水源價(jià)格，消除人為浪費(fèi)水源的隱患，其與習(xí)近平總書記所提到的“凡是民眾能自決的，凡是市場(chǎng)能自由調(diào)節(jié)的，政府都必須退出”，有著異曲同工之妙。

古語有云：“緣水而居，不耕不稼”。水乃生命之源，萬物之母，對(duì)于我們?nèi)祟惖纳婺酥练毖苤陵P(guān)重要。在水資源問題日益突出的今天，只有不斷轉(zhuǎn)變節(jié)水觀念、合理調(diào)配水源，并果斷引入市場(chǎng)機(jī)制，才能更好作好水資源這篇大文章。