第一篇：以“文化關(guān)懷 師生共進(jìn)” 的辦學(xué)理念引領(lǐng)學(xué)校美育

以“文化關(guān)懷 師生共進(jìn)” 的辦學(xué)理念引領(lǐng)學(xué)校美育

江蘇省大港中學(xué) 莊紅君

一個(gè)學(xué)校辦學(xué)理念的創(chuàng)新和學(xué)校精神的塑造，是學(xué)校持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)和前提。辦學(xué)理念作為?學(xué)校的文化與價(jià)值追求?，是它的靈魂和生命，對(duì)學(xué)校的持續(xù)發(fā)展起著引領(lǐng)作用。好的學(xué)校總是具有豐富而獨(dú)特的學(xué)校文化與學(xué)校精神的，在教育日益世俗化、商業(yè)化和功利化的今天，致力于涵養(yǎng)和建設(shè)學(xué)校文化和學(xué)校精神，顯得尤為重要。我們就是要通過(guò)辦學(xué)理念的追尋和確認(rèn)，承載學(xué)校的文化涵養(yǎng)和文化建設(shè)，延續(xù)學(xué)校的?文化生長(zhǎng)圈?，引領(lǐng)學(xué)校美育。

一、以課程文化為載體，培養(yǎng)師生人文素養(yǎng)。

1.課程理念。致力于學(xué)科課程的科學(xué)與人文的融通。通過(guò)開(kāi)設(shè)?文化與人生?的?大文課程系列?和?智慧與創(chuàng)造?的?大理課程系列?，來(lái)探索拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的途徑與方法。我們?cè)趯W(xué)科教學(xué)的情境里激活學(xué)生的情感和思維，在課堂教學(xué)的過(guò)程里滲透求真求善的心愿，在學(xué)科教育的實(shí)踐中弘揚(yáng)師生的個(gè)性、生成他們的智慧，在學(xué)校的文化課程里撤除狹隘的知識(shí)與能力的遮蔽，敞亮我們的目標(biāo)視野。

2.課程內(nèi)容。致力于課程內(nèi)容的豐富與生動(dòng)。既注重國(guó)家課程實(shí)施過(guò)程中的豐富與生動(dòng)，也包括校本課程開(kāi)發(fā)和實(shí)施過(guò)程中的豐富與生動(dòng)。學(xué)校先后開(kāi)發(fā)和實(shí)施了《丹徒詩(shī)文與傳說(shuō)》、《丹徒人物春秋》、《情系故土 愛(ài)灑教育》、《魅力男聲》、《書(shū)法教程》、《農(nóng)村高中生心理健康教育設(shè)計(jì)》以及《物理前沿》、《時(shí)政漫談》、《英語(yǔ)時(shí)文》等諸多校本課程。在高中新課程改革過(guò)程中，我們尤為關(guān)注課程實(shí)施中的選擇性、探究性（研究性學(xué)習(xí)）和個(gè)性化（美術(shù)欣賞班和繪畫(huà)班、藝術(shù)傳媒班、音樂(lè)聲樂(lè)班和器樂(lè)班，體育的乒乓班、籃球班、羽毛球班等，不斷探索和深化個(gè)性成才的?特色橋?，構(gòu)建學(xué)生多元成才的?立交橋?），其根本目的是基于課程的軌道展示文化的豐富多彩，為師生文化素養(yǎng)的積淀而計(jì)久遠(yuǎn)。

3．課程體系。致力于構(gòu)建必修課程、國(guó)家選修課程與學(xué)校選修課程相得益彰的課程體系。本著學(xué)生學(xué)習(xí)需要、學(xué)校條件許可的原則，結(jié)合地方和學(xué)校課程資源將我校的藝術(shù)、體育、科技、人文、綜合實(shí)踐、主題教育等內(nèi)容進(jìn)一步課程化，按照自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)、人文科學(xué)、生活技能和身心健康五大原則進(jìn)行完善、優(yōu)化、整合、開(kāi)發(fā)，形成一批體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)思想和特點(diǎn)的校本課程，并科學(xué)設(shè)置，開(kāi)設(shè)校本課程超市。

4.課程特色。致力于培養(yǎng)特色項(xiàng)目與特色課程。一方面，傾力打造國(guó)旗班項(xiàng)目，形成有影響力的德育品牌。升旗儀式是對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育的重要

陣地，?嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范、律己、奮進(jìn)?的國(guó)旗班是港中展示愛(ài)國(guó)主義教育的重要窗口。我們堅(jiān)持不懈地抓好國(guó)旗班建設(shè)。首先完善了港中國(guó)旗班的章程、健全國(guó)旗班管理制度；其次不斷優(yōu)化國(guó)旗班成員的選拔、培養(yǎng)和管理模式，形成過(guò)程管理、能進(jìn)能出、動(dòng)態(tài)考核的管理機(jī)制，確保國(guó)旗班成員的素質(zhì)，使國(guó)旗班真正成為同學(xué)心中的榜樣，港中德育活動(dòng)的標(biāo)桿；再次建設(shè)富有特色的港中國(guó)旗班室，不斷豐富其內(nèi)容，使其成為國(guó)旗班成員學(xué)習(xí)、活動(dòng)和訓(xùn)練的場(chǎng)所，也是對(duì)全校同學(xué)進(jìn)行教育的陣地、學(xué)校對(duì)外展示的窗口。另一方面，我們?cè)谛１菊n程建設(shè)的基礎(chǔ)上，利用丹徒新城長(zhǎng)山腳下的與北京故宮博物院合作開(kāi)發(fā)的?中國(guó)米芾書(shū)法公園?等區(qū)域資源，挖掘其中包含的歷史、地理、文學(xué)、藝術(shù)和信息等學(xué)科資源，成功申報(bào)了江蘇省普通高中省級(jí)課程基地——‘宜文化’綜合學(xué)習(xí)課程基地?。它以文化與人生為主題，力圖構(gòu)建一個(gè)具有梯度遞進(jìn)（三個(gè)層級(jí)）的課程序列：基礎(chǔ)課程——走進(jìn)人文書(shū)院（開(kāi)設(shè)普及型、通識(shí)型課程，立足于知道，讓學(xué)生具有寬廣的人文知識(shí)。）；拓展課程——泛舟文化之流（由聘請(qǐng)的專家教授開(kāi)設(shè)人文社科專題講座，立足于解釋，讓學(xué)生具有深厚的人文情懷。）；創(chuàng)新課程——探測(cè)人文底蘊(yùn)（開(kāi)設(shè)閱讀強(qiáng)化課程和課題研究課程，立足于運(yùn)用，致力于開(kāi)放、交流和對(duì)話，讓學(xué)生具有敏銳的社會(huì)洞察力和獨(dú)特的創(chuàng)新思維和批判性思維）。

二、以社團(tuán)文化為平臺(tái)，強(qiáng)化學(xué)生自主發(fā)展意識(shí)。

在學(xué)生自主活動(dòng)的時(shí)空里，國(guó)旗班、記者團(tuán)、文學(xué)社、演講與辯論社、話劇社、書(shū)法、攝影、音樂(lè)舞蹈美術(shù)協(xié)會(huì)等42個(gè)學(xué)生社團(tuán)，形式多樣，內(nèi)容豐富。藝術(shù)節(jié)、美食節(jié)、體育節(jié)、讀書(shū)節(jié)、科技節(jié)，五節(jié)齊飛，五育并舉，這些都是學(xué)生自主活動(dòng)的舞臺(tái)，是鷹擊長(zhǎng)空、魚(yú)翔淺底的文化盛宴。它們促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展，為其文化素養(yǎng)的提升搭建了平臺(tái)。一年一度的?感動(dòng)校園?魅力教師和魅力學(xué)生評(píng)選活動(dòng)，培育了師生優(yōu)秀的校園行為文化。《港中人》《洪溪》《省港中報(bào)》、校園電視演播室、廣播站、國(guó)旗班室等文化陣地的建設(shè)，則為學(xué)生提供了自覺(jué)、自由地感悟文化思考之樂(lè)的平臺(tái)，它們能有效地發(fā)掘校園文化的增長(zhǎng)點(diǎn)。

此外，我們學(xué)校與丹徒區(qū)文聯(lián)聯(lián)合創(chuàng)辦丹徒書(shū)畫(huà)院并設(shè)址于學(xué)校藝術(shù)樓里，我們的師生可以與社區(qū)的書(shū)畫(huà)家切磋，可以自辦畫(huà)展。我們學(xué)校與丹徒文體局聯(lián)合創(chuàng)辦了?丹徒區(qū)文體活動(dòng)中心?，并設(shè)址于學(xué)校體育館、游泳館里，不僅可以讓我們的師生欣賞和參與到各類文體活動(dòng)和文娛演出（如全國(guó)國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)舞大賽，建國(guó)60周年，建黨90周年等各種大型文娛演出，省青少年足球舞、臺(tái)拳道比賽、電子航模賽以及對(duì)外開(kāi)放游泳、乒乓、羽毛球等），提高審美情趣、藝術(shù)修養(yǎng)和健康意識(shí)，而且我們的師生可以與社會(huì)的體藝愛(ài)好者交流切磋。這已

經(jīng)將我們的文化關(guān)懷帶出了學(xué)校圍墻，帶入了一個(gè)新的制高點(diǎn)。成為連接學(xué)校與社會(huì)的文化橋梁，從而有效地挖掘了校園文化的增長(zhǎng)點(diǎn)。

三、以環(huán)境文化為依托，營(yíng)造積極向上的文化氛圍。

1.建筑設(shè)計(jì)文化。學(xué)校的校名由時(shí)任中國(guó)書(shū)法家協(xié)會(huì)主席的沈鵬先生題寫(xiě)；學(xué)校正大門(mén)的造型是一本翻開(kāi)的碩大的書(shū)卷，盡顯?金壁朝旭?之氣。進(jìn)得校門(mén)，是開(kāi)闊博大的世紀(jì)廣場(chǎng)，廣場(chǎng)內(nèi)設(shè)有名為?彩池飛虹?大型疊式彩燈噴泉一座；噴泉北側(cè)矗立著名為?騰飛?的大型現(xiàn)代雕塑。迎面建筑為巍峨壯觀的文心樓；廣場(chǎng)東邊為嫻靜優(yōu)雅的繼發(fā)藝術(shù)樓，西邊是端正莊嚴(yán)的報(bào)告廳；兩側(cè)綠茵茵的草地上分別擺放兩塊棕紅色的巖石，鐫刻著?篤實(shí)?的校訓(xùn)和?文化關(guān)懷、師生共進(jìn)?的辦學(xué)理念。東南側(cè)建有大理石雕刻的展現(xiàn)老校區(qū)風(fēng)貌的?映像墻?,構(gòu)成了歷史和現(xiàn)實(shí)的呼應(yīng)關(guān)系。回廊式的教學(xué)主樓（文心樓）中廳有竹林、松梅的氣韻、有石刻日晷的暗示，它們?cè)诤亲o(hù)和滋養(yǎng)著教室里的莘莘學(xué)子。穿過(guò)飾有?博士帽?頂?shù)耐ㄍ甘浇虒W(xué)樓（文心樓）大廳，便是書(shū)香廣場(chǎng),廣場(chǎng)北側(cè)為氣勢(shì)恢宏的支顯宗圖書(shū)辦公樓，心遠(yuǎn)樓、夢(mèng)溪樓分立兩側(cè)，心遠(yuǎn)樓東墻面上掛有丹徒名人榜，夢(mèng)溪樓西墻面上雕有學(xué)校?三風(fēng)?內(nèi)涵,它們是學(xué)生成長(zhǎng)的巨大后援；廣場(chǎng)南端為一型美景靚麗的大型沉降式噴泉。在支顯宗圖書(shū)辦公樓中設(shè)校史陳列室，東側(cè)建有夢(mèng)溪亭，西側(cè)立有心遠(yuǎn)亭，西南建有捐資助學(xué)的愛(ài)國(guó)華僑?支顯宗?先生銅像和支顯宗捐資助學(xué)陳列室，富?西亭流嵐?之韻。在支顯宗圖辦樓北面廣場(chǎng)，矗立著名為?求索?的現(xiàn)代雕塑。在通往餐廳的路邊，設(shè)有文化長(zhǎng)廊、宣傳櫥窗，作為傳播精神文化的又一園地。教學(xué)區(qū)周邊，建有面積為10000㎡的環(huán)形水系，兩岸集?楊柳堆煙?、? 東陂搖影?和?石橋臥波?之景，水中蓮花綻放，游魚(yú)相戲，岸邊楊柳垂青，拱橋相越，極富江南特色，環(huán)形水系將教學(xué)區(qū)與運(yùn)動(dòng)區(qū)和生活區(qū)分開(kāi)，寓中國(guó)古代天圓地方的傳統(tǒng)思想。在植物園內(nèi)的?幽徑步芳?、涼亭長(zhǎng)廊處，建有英語(yǔ)角，是莘莘學(xué)子語(yǔ)言交流和休憩的理想場(chǎng)所。獨(dú)具匠心的建筑設(shè)計(jì)，無(wú)一不在以潛在的文化方式敘述著生活空間里的文化關(guān)懷。

2.系列校園文化。校園在確立學(xué)校的辦學(xué)理念以后，又刻意建成了一縱八橫的系列校園文化環(huán)境，創(chuàng)設(shè)以校旗、校徽、校訓(xùn)、校歌等學(xué)校教育為一縱，以學(xué)校文化長(zhǎng)廊、港中校園八景、老港中?映像墻?、健康與安全教育長(zhǎng)廊、丹徒文化名人墻、校園燈箱文化、教室文化墻、文心樓的讀報(bào)長(zhǎng)廊等為八橫的?一縱八橫?校園環(huán)境系列文化。端著印有校徽和辦學(xué)理念的紙杯，端詳學(xué)生生活區(qū)的?關(guān)注生活，擁有真誠(chéng)?的標(biāo)語(yǔ)，流連徜徉于校園道路兩側(cè)的印有中外文化名人名言與名校友語(yǔ)錄的燈箱下，我們會(huì)覺(jué)得生活空間里的文化關(guān)懷就是這樣的絲絲縷縷地飄揚(yáng)。繼發(fā)藝術(shù)樓內(nèi)四座中外藝術(shù)家雕像和格言與藝術(shù)樓外的

?綠筱臨軒?之美相呼應(yīng)，陶冶了學(xué)生情操；餐廳內(nèi)的格言警句，讓學(xué)生飲餐倍思；宿舍區(qū)?關(guān)注生活，擁有真誠(chéng)?的管理文化，彰顯以人為本的服務(wù)理念；運(yùn)動(dòng)場(chǎng)文化墻上的浮雕，激勵(lì)學(xué)生強(qiáng)身健體，奮發(fā)進(jìn)取；校內(nèi)道路兩側(cè)路燈桿燈箱上貼有激勵(lì)師生奮進(jìn)的標(biāo)語(yǔ)，杰出校友、中外科學(xué)家和知名大學(xué)的介紹，校園裝飾中石、竹、梅、蘭等元素的巧妙運(yùn)用，讓校園處處氤氳著文化的氣息。還有靜心坊、文心亭、增華閣等諸多勵(lì)志養(yǎng)性的亭閣。清新儒雅的學(xué)校文化像風(fēng)、像空氣一樣無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有，扎根于師生的骨髓、外顯于師生的行為，匯聚成了港中的精神。這正印證了?文化是一種習(xí)得?的論斷。

四、以師生共進(jìn)為目標(biāo)，構(gòu)建共同的精神家園

文化人是一種文化的動(dòng)物、符號(hào)的動(dòng)物，人無(wú)時(shí)無(wú)刻不浸潤(rùn)于某種文化之中。臺(tái)灣作家龍應(yīng)臺(tái)說(shuō)得好：?人本是散落的珠子，隨地亂滾，文化就是那根柔弱又強(qiáng)韌的細(xì)絲，將珠子串起來(lái)成為社會(huì)。?因此，文化就是育人，育人取向是學(xué)校文化的命脈。

1.文化引領(lǐng)。我們借助課堂教學(xué)、學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)、課程選修等諸多陣地，營(yíng)造學(xué)生文化。我們提倡尊重學(xué)生權(quán)利、尊重學(xué)生需要。關(guān)注學(xué)生的生存環(huán)境和他們的健康成長(zhǎng)，以促進(jìn)人的發(fā)展的教育目的。我們還努力倡導(dǎo)?使每一個(gè)人都能找到發(fā)揮、表現(xiàn)和確立自己力量和創(chuàng)造才能的場(chǎng)所?（蘇霍姆林斯基），并為此而組織活動(dòng)，搭建平臺(tái)。這里的每個(gè)人不僅指每一個(gè)學(xué)生個(gè)體，還包括教師，育人不僅是培育學(xué)生，也指向教師的塑造。文化的關(guān)愛(ài)不僅是學(xué)生，還有教師——鐵打的營(yíng)盤(pán)，我們釀造教師文化：自主的、大愛(ài)的、責(zé)任的和創(chuàng)造的。為此，我們倡導(dǎo)教師閱讀教育經(jīng)典，與大師對(duì)話，品味教育真諦，讓教師的精神豐盈起來(lái)；我們通過(guò)?請(qǐng)進(jìn)來(lái)，送出去?的辦法，開(kāi)闊教師的視野。幾年來(lái)，孫紹振、程振響、吳永軍、彭鋼等知名專家學(xué)者應(yīng)邀來(lái)校作講座；學(xué)校承辦的?全國(guó)語(yǔ)文大課堂?活動(dòng)，匯集了黃厚江、朱澤光等大師，名家的言傳身教，真知灼見(jiàn)，讓教師們?nèi)玢宕猴L(fēng)。近三年來(lái)，學(xué)校教師參加各級(jí)各類培訓(xùn)班學(xué)習(xí)逾400人次，每年都派出2-3名教師出國(guó)交流，學(xué)習(xí)交流，增長(zhǎng)教師們的見(jiàn)識(shí)；我們組建青年教師研究會(huì)、名師工作室，組織教育沙龍，讓不同學(xué)科的教師聚集起來(lái)，圍繞教育智慧和生命發(fā)展的大主題進(jìn)行系列的探討辯難，尋求和而不同的境界；我們注重挖掘骨干教師的?領(lǐng)頭雁?作用。通過(guò)名師工作室引領(lǐng)、名師會(huì)診把脈、示范課等形式，著力放大骨干教師示范、輻射作用，制訂了骨干教師考核條例和拔尖教師工作要求細(xì)則，用制度將骨干教師及其幫扶教師捆綁在一起，促進(jìn)幫扶教師發(fā)展。束鵬芳?xì)v史名師工作室、於羅英物理名師工作室、省教授級(jí)語(yǔ)文高級(jí)教師王榮林、教授級(jí)化學(xué)教師仲偉貴、省特級(jí)教師紀(jì)桂發(fā)等在骨干教師和拔尖人才培養(yǎng)方面，發(fā)揮著引領(lǐng)作用，一批年輕教

師在他們的傳、幫、帶下，迅速成長(zhǎng)成才，省港中正由?一枝獨(dú)秀?，帶動(dòng)?滿園春色?。此外，我們還創(chuàng)建《港中人》、《省港中報(bào)》、《港中教科研信息》以及《港中校園網(wǎng)》等文化陣地，為教師提供文化感悟之舞臺(tái)；我們組建體育健身俱樂(lè)部、教工之家，通過(guò)表彰先進(jìn)、交流談心、節(jié)日慰問(wèn)、物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)等多種途徑，不斷提高教師的職業(yè)幸福感。……總之，我們用文化這根線穿針引梭，將教師的心，學(xué)生的情緊緊連接起來(lái)，促成教師和學(xué)生浸淫于學(xué)校文化之中，努力將學(xué)校辦成學(xué)生流連忘返的樂(lè)園，教師詩(shī)意棲居的家園。目前我們學(xué)校正在制定和實(shí)施新一輪的三年發(fā)展規(guī)劃，基于?文化關(guān)懷 師生共進(jìn)?的辦學(xué)理念，使學(xué)校文化建設(shè)更為自覺(jué)，讓學(xué)校的文化自覺(jué)與辦學(xué)理念互為表里、相得益彰。

2.師生共進(jìn)。我們可以看到，一方面，?文化關(guān)懷 師生共進(jìn)?正在成為我們學(xué)校的一種生存方式，正在成為一條理念與事實(shí)共進(jìn)的文化遞嬗之路。另一方面，?文化關(guān)懷 師生共進(jìn)?也進(jìn)一步推動(dòng)了全體港中學(xué)生的多元智能的開(kāi)發(fā)和德智體美勞的全面發(fā)展。三年來(lái)，學(xué)校教師在省級(jí)刊物以上發(fā)表論文152篇，完成了5個(gè)省級(jí)課題的研究工作。在教學(xué)基本功競(jìng)賽、優(yōu)質(zhì)課評(píng)比中，2名教師榮獲全國(guó)教學(xué)比賽一等獎(jiǎng)，5名年輕教師獲省級(jí)教學(xué)基本功競(jìng)賽一等獎(jiǎng)。葉忠明老師被評(píng)為江蘇省優(yōu)秀優(yōu)秀共產(chǎn)黨員標(biāo)兵，蒯忠山老師被評(píng)為鎮(zhèn)江市十佳教師，蔣其君被評(píng)為鎮(zhèn)江市感動(dòng)校園十佳教師。三年來(lái)，青年學(xué)生中有14名同學(xué)加入黨組織，1300多名學(xué)生普通類本科，百余名同學(xué)獲得省奧賽一等獎(jiǎng)。學(xué)校運(yùn)動(dòng)隊(duì)參加鎮(zhèn)江市中學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)先后榮獲團(tuán)體總分第三、第一；學(xué)校魅力男聲合唱隊(duì)自2011年成立以來(lái)，多次參加各級(jí)各類比賽和表演，參加省中小學(xué)文藝展演獲二等獎(jiǎng)，參加市藝術(shù)展演榮獲一等獎(jiǎng)；校辯論隊(duì)參加市中學(xué)生辯論賽榮獲冠、亞軍。徐愛(ài)、徐楊一同學(xué)被評(píng)為江蘇省美德少年，王卉怡同學(xué)被評(píng)為鎮(zhèn)江市美德少年。學(xué)校也先后獲得?江蘇省先進(jìn)集體?、?江蘇省文明單位?、?江蘇省模范學(xué)校?、?江蘇省平安校園?、?江蘇省綠色學(xué)校?、?江蘇省首批和諧校園?、?江蘇省德育先進(jìn)學(xué)校?、?江蘇省優(yōu)美校園?、?江蘇省教育國(guó)際交流與合作先進(jìn)學(xué)校?、?江蘇省依法治校示范校?等20多項(xiàng)省級(jí)榮譽(yù)，?江南名校，魅力港中?美譽(yù)遠(yuǎn)揚(yáng)。《中國(guó)教育報(bào)》等多家媒體均報(bào)道了我校的辦學(xué)業(yè)績(jī)和做法。

在一個(gè)教育日益功利化的時(shí)代，我們的這一基于素質(zhì)教育精神的核心價(jià)值相支撐的辦學(xué)理念，彌足珍貴。我們珍視這一點(diǎn)，努力踐行和深度開(kāi)掘這一點(diǎn)，表現(xiàn)出了學(xué)校的文化自覺(jué)，也造就了我校的?滿園春色?。

第二篇：以文化自覺(jué)引領(lǐng)學(xué)校文化

以文化自覺(jué)引領(lǐng)學(xué)校文化

注重文化自覺(jué) 提升教育內(nèi)力

向上：有鮮明的文化教育意義，未成年人道德建設(shè)，科學(xué)精神，社會(huì)教育熱點(diǎn)，時(shí)代精神（天津精神，中國(guó)夢(mèng)，建黨90周年）

創(chuàng)新：培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新意識(shí)，藝術(shù)教育活動(dòng)模式。藝術(shù)活動(dòng)社會(huì)化，與社會(huì)資源整合（中國(guó)紅，紅橋紅，兒童美術(shù)創(chuàng)意活動(dòng)與非物質(zhì)遺產(chǎn)——傳統(tǒng)文化，文化資源），全市展示活動(dòng)，與教育活動(dòng)整合傳承：努力傳承傳統(tǒng)藝術(shù)文化，百分賽規(guī)模 效果

紅橋少年宮是校外教育的重要陣地，校外教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是學(xué)校教育的拓展和延伸，是青少年素質(zhì)教育的基地和平臺(tái)。藝術(shù)文化教育是少年宮教育的最重要內(nèi)容和途徑，是素質(zhì)教育不可或缺的重要內(nèi)容，是校園文化建設(shè)的有效載體，對(duì)青少年提高審美修養(yǎng)、豐富精神世界、培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，促進(jìn)全面發(fā)展具有獨(dú)特而重要的作用。對(duì)于學(xué)生的主動(dòng)性、能動(dòng)性、創(chuàng)造性品質(zhì)的培養(yǎng)，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，充實(shí)青少年閑暇生活，開(kāi)闊青少年視野等方面發(fā)揮著更為重要的作用。

藝術(shù)教育的重要性，美育與藝術(shù)教育對(duì)廣大青少年的重要作用體現(xiàn)在三個(gè)方面，一是可以提高青少年的審美和藝術(shù)修養(yǎng)；二是傳承中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，吸收和借鑒外國(guó)優(yōu)秀文化；三是更切實(shí)地落實(shí)素質(zhì)教育，可以激發(fā)他們的創(chuàng)新意識(shí)，調(diào)動(dòng)他們的潛能

我校的藝術(shù)教育工作在實(shí)踐中不斷完善學(xué)校藝術(shù)教育工作的管理、運(yùn)行機(jī)制，不斷推動(dòng)我校藝術(shù)教育的持續(xù)發(fā)展和穩(wěn)步提高，努力用藝術(shù)去感染熏陶每一個(gè)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性能得以和諧發(fā)展，促使校園藝術(shù)氛圍得以快速形成。

第三篇：“紅色文化”建設(shè)引領(lǐng)學(xué)校美育發(fā)展

“紅色文化”建設(shè)引領(lǐng)學(xué)校美育發(fā)展

太平中學(xué)始建于1994年，坐落在川黔交界的美麗的赤水河畔。這里是全國(guó)愛(ài)國(guó)主義教育基地，國(guó)家級(jí)歷史文化名鎮(zhèn)。學(xué)校依山傍水，環(huán)境優(yōu)雅；綠樹(shù)成蔭，碧草映階；花團(tuán)錦簇,鳥(niǎo)語(yǔ)傳歌。藍(lán)天與綠地相伴，假山共池沼齊輝。現(xiàn)有教學(xué)班18個(gè)，教職工58人，其中高級(jí)教師7人，中級(jí)教師20人，市骨干教師6人，學(xué)生近1000人。學(xué)校硬件設(shè)施不斷完善，管理規(guī)范，注重學(xué)生全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展，有立項(xiàng)在研市級(jí)普教科研課題和實(shí)驗(yàn)教學(xué)課題，教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)中有升。學(xué)校始終堅(jiān)持“以德立校”“質(zhì)量強(qiáng)校”、“科研興校”、“依法治校”、“紅色揚(yáng)校”的辦學(xué)方針，先后榮獲“二級(jí)合格中學(xué)”、“縣文明單位”、“縣校風(fēng)示范學(xué)校”、“縣級(jí)教工之家示范單位”、“四川省依法治校示范校”等榮譽(yù)稱號(hào)。

建校以來(lái)，各級(jí)政府都十分重視太平中學(xué)的建設(shè)和發(fā)展，都傾注了諸多的建設(shè)投入和人文關(guān)懷。學(xué)校各界領(lǐng)導(dǎo)也十分重視自身內(nèi)涵提煉，不斷挖掘適合太中自身發(fā)展的教育形式，努力構(gòu)建“普職聯(lián)教”、“警校共育”、“家校同教”、“紅色揚(yáng)校”等教育行式，為學(xué)生提供多種渠道的教育。特別是近幾年來(lái)，新一屆領(lǐng)導(dǎo)班子充分依托“四渡赤水”的鮮活紅色歷史題材，結(jié)合學(xué)校自身特點(diǎn)，不斷探索新形勢(shì)下的“紅色文化”的特色教育、美育教育，使我校德育工作呈現(xiàn)出一個(gè)嶄新的局面。

1.在基礎(chǔ)設(shè)施上熔鑄紅色文化。

在校園基礎(chǔ)建設(shè)上，學(xué)校非常注重彰顯紅色文化。充分利用教學(xué)樓走廊空間和校園空曠環(huán)境，積極打造 “紅色文化”，在全校營(yíng)造濃厚的紅色氛圍。在修造太平中學(xué)校門(mén)時(shí)，學(xué)校就精心設(shè)計(jì)規(guī)劃，四根立柱代表“四渡赤水”，校門(mén)整體顏色采用暗紅色，充分體現(xiàn)“紅色文化”的理念構(gòu)想。同時(shí)，學(xué)校還精心打造了“紅軍園”“國(guó)學(xué)園”和“勵(lì)志園”。在“紅軍園”中設(shè)置“四渡赤水出奇兵”石刻壁畫(huà)和“韌”字警語(yǔ)石，在“國(guó)學(xué)園”中設(shè)置《弟子規(guī)》，在“勵(lì)志園”中設(shè)置“勤”字和“和”字警語(yǔ)石，以及將“勵(lì)志園”設(shè)計(jì)為“雄鷹展翅”的造型，并將其中的假山設(shè)計(jì)為原子彈和氫彈爆炸模型。這些都充分體現(xiàn)了紅文化的理念，營(yíng)造了“紅色文化”氛圍。其次，在學(xué)校圍墻上設(shè)置中外名人浮雕和創(chuàng)辦“紅色文化墻”，在教學(xué)樓走道上懸掛革命年代偉人、名人畫(huà)像及其名詩(shī)名言警句。這些都凸顯了我校濃厚的“紅色文化”氣息。

2.在班級(jí)建設(shè)上彰顯紅色文化。

我校還創(chuàng)造性的讓班主任和學(xué)生共同參與班級(jí)紅文化建設(shè)。在學(xué) 校統(tǒng)籌安排下，班主任結(jié)合本班特點(diǎn)規(guī)劃本班目標(biāo)和班主任寄語(yǔ)，班訓(xùn)主標(biāo)和副標(biāo)、條幅內(nèi)容及自主張貼板塊名稱，學(xué)校專人規(guī)劃班牌模板及教室內(nèi)紅文化體現(xiàn)形式，包括字體及顏色、大小，各個(gè)板塊的大小及體現(xiàn)紅文化的圖片。力求做到每一處設(shè)置都展現(xiàn)紅文化的元素，充分營(yíng)造班級(jí)紅文化氛圍，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種和諧、上進(jìn)、快樂(lè)的學(xué)習(xí)環(huán)境。在學(xué)校專人規(guī)劃下，七—九年級(jí)的張貼板塊的名稱分別為“精細(xì)班務(wù)欄”、“互動(dòng)展示臺(tái)”和“智慧管理窗”，體現(xiàn)本班特色的張貼板塊有“樂(lè)園”、“起點(diǎn)”、“起跑線”、“焦點(diǎn)薈萃”等。條幅設(shè)計(jì)上，七、九年級(jí)都采用了古典鏤空窗口封閉邊框形狀，八年級(jí)則采用雙手握物形狀，并用暗紅作為主色調(diào)，同時(shí)插入學(xué)校開(kāi)展“紅色”教育活動(dòng)的圖片。寓意我們各班都要弘揚(yáng)革命精神打造形象窗口。所有這些設(shè)計(jì)，充分彰顯學(xué)校打造紅文化特色學(xué)校的理念。3.在輿論氛圍上營(yíng)造紅色文化。

我們利用廣播、黑板報(bào)、展板等校園文化設(shè)施，充分發(fā)揮其宣傳教育作用，努力營(yíng)造紅色文化輿論氛圍。學(xué)校廣播室開(kāi)設(shè)專欄，每天廣播時(shí)間30分鐘，播放一首紅色歌曲、宣講一個(gè)紅軍故事或抗日戰(zhàn)爭(zhēng)、解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的故事，讓學(xué)生不拿書(shū)本、不進(jìn)圖書(shū)室也能受到紅文化的熏陶感染。黑板報(bào)也成為學(xué)校紅色教育的宣傳窗口。利用清明節(jié)、五·四青年節(jié)、七·一建黨節(jié)、八·一建軍節(jié)、國(guó)慶節(jié)、一二·九等重大節(jié)假日，定期組織學(xué)生創(chuàng)辦學(xué)校和班級(jí)黑板報(bào)，向?qū)W生宣傳紅軍的歷史和故事，大力營(yíng)造紅文化的氛圍。同時(shí)，我校還利用各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)來(lái)校檢查督導(dǎo)和開(kāi)展大型活動(dòng)、校級(jí)活動(dòng)之機(jī)，設(shè)計(jì)制作反映我校德育工作、文化建設(shè)等方面的展板，充分展示我校紅文化建設(shè)的成果，對(duì)學(xué)生起到了很好的熏陶、感染作用。

4.在課程建設(shè)上詮釋紅色文化。

學(xué)校經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期醞釀和周密考證，決定編纂紅色文化校本課程《紅色記憶》和校刊《紅雨點(diǎn)》。為了引導(dǎo)學(xué)生了解“四渡赤水”的故事，充分認(rèn)識(shí)“四渡赤水”，弘揚(yáng)“四渡赤水”精神，學(xué)校專門(mén)組織力量，搜集、整理有關(guān)“四渡赤水”的資料，匯編適合我校學(xué)生學(xué)習(xí)的《紅色記憶》校本課程。這一本教材的問(wèn)世，填補(bǔ)了我校無(wú)校本課程特別是無(wú)“紅色文化”課程的空白。編寫(xiě)這本課程，意在引導(dǎo)學(xué)生了解、認(rèn)識(shí)當(dāng)年紅軍轉(zhuǎn)戰(zhàn)川黔兩省交界的赤水河的整體情況；進(jìn)而去感知紅軍及領(lǐng)導(dǎo)人在古藺、太平范圍內(nèi)兩渡赤水、巧妙周旋、適時(shí)殲敵的戰(zhàn)斗故事；讓學(xué)生了解、認(rèn)識(shí)在太平二、四渡赤水期間（含紅軍進(jìn)駐古藺），發(fā)生在古藺各地，特別是太平的那些鮮為人知的感人故事；同時(shí)，我們選取紅軍在四渡赤水期間遺留下來(lái)的部分物件圖片，向?qū)W生展示紅軍當(dāng)年戰(zhàn)斗場(chǎng)面、勞動(dòng)生產(chǎn)、生活宣傳等方面的情況，讓學(xué)生接受“四渡赤水”物質(zhì)和精神文化的洗禮。為了豐富我校校園文化生 活，展示我校師生在“四渡赤水”精神沐浴下的工作、學(xué)習(xí)、生活情況，學(xué)校決定恢復(fù)《紅雨點(diǎn)》校刊的編寫(xiě)工作。我們將組織教師編寫(xiě)一期一刊的校刊《紅雨點(diǎn)》，充分反映全校師生的精神面貌，營(yíng)造我校獨(dú)特的紅文化氛圍。

在學(xué)科教學(xué)中滲透紅色教育。學(xué)校注重在學(xué)科教學(xué)中有機(jī)滲透紅色教育，如語(yǔ)文課、思品課中，教師深入挖掘教材中的“紅色文化”元素，與長(zhǎng)征、“四渡赤水”的故事有機(jī)融合，向?qū)W生詮釋長(zhǎng)征精神、“四渡赤水”精神；美術(shù)課上，組織學(xué)生編寫(xiě)以“清明節(jié)”為題材的手抄報(bào)，并開(kāi)展班級(jí)手抄報(bào)比賽活動(dòng)，讓學(xué)生親自搜集相關(guān)紅色故事，寫(xiě)讀后感，使學(xué)生受到長(zhǎng)征精神、赤水精神的熏陶和感染。音樂(lè)老師多年來(lái)一直把紅色歌謠作為音樂(lè)教學(xué)的校本內(nèi)容，精選了如《赤水船歌》《赤水情》《月亮河》等多首頌揚(yáng)“四渡赤水”精神的革命歌曲，教學(xué)生傳唱。

5.在實(shí)踐活動(dòng)中凸顯紅色文化。

多年來(lái)，我校一直將紅色教育作為一項(xiàng)常規(guī)工作和永恒的課題來(lái)抓，找準(zhǔn)革命傳統(tǒng)教育與學(xué)生養(yǎng)成教育的結(jié)合點(diǎn)，以豐富多彩的紅文化活動(dòng)為載體，不斷拓寬德育教育渠道，不斷創(chuàng)新德育教育方法。（1）深入愛(ài)國(guó)教育基地參觀。學(xué)校利用“清明節(jié)”或少先隊(duì)建隊(duì)節(jié)，組織學(xué)生在全國(guó)愛(ài)國(guó)主義教育基地——四渡赤水紀(jì)念碑，開(kāi)展清明掃墓和學(xué)生入團(tuán)活動(dòng)，瞻仰紀(jì)念碑，聆聽(tīng)紅軍感人的故事，追尋紅軍留下的足跡，緬懷革命先烈，培養(yǎng)學(xué)生崇高志趣和激發(fā)學(xué)生昂揚(yáng)斗志；到紅軍長(zhǎng)征四渡赤水太平渡陳列館、紀(jì)念館參觀，親眼目睹一幅幅真實(shí)的圖片和一件件珍貴的遺物，認(rèn)識(shí)“四渡赤水”的歷史和傳統(tǒng)，感知紅軍革命的偉大和神圣，從小樹(shù)立民族自尊心、自信心和自豪感。（2）開(kāi)展國(guó)旗下講話和唱紅歌活動(dòng)。學(xué)校堅(jiān)持每周一的升旗制度，集中對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)教育和革命理想教育。學(xué)校還以升旗儀式為切入點(diǎn)開(kāi)展單周?chē)?guó)旗下講話和雙周唱紅歌活動(dòng)。開(kāi)展國(guó)旗下講話活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面教育，如愛(ài)國(guó)愛(ài)校愛(ài)家教育、文明禮貌教育、誠(chéng)實(shí)守信教育等等。在莊嚴(yán)的國(guó)旗下，嚴(yán)肅的氛圍中，收到了很好的教育效果。開(kāi)展國(guó)旗下“唱紅歌”活動(dòng)，讓全校師生感知紅軍理想抱負(fù)、革命情懷、人生態(tài)度，激發(fā)師生高昂工作、學(xué)生熱情。國(guó)旗下講話和唱紅歌已成為我校實(shí)施德育教育的一個(gè)重要的、常態(tài)化的活動(dòng)，對(duì)塑造學(xué)生的人格，養(yǎng)成學(xué)生的良好行為習(xí)慣起到了很好的助推作用。每當(dāng)班級(jí)學(xué)生唱響嘹亮的紅歌時(shí)，每一個(gè)太中人的心中就蕩起那種澎湃、激昂的革命情懷。唱紅歌已成為我校德育工作一道靚麗的風(fēng)景。

（3）定期開(kāi)展閱讀革命詩(shī)文活動(dòng)。為了讓學(xué)生了解革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代的歷史，充分認(rèn)識(shí)解放戰(zhàn)爭(zhēng)、抗日戰(zhàn)爭(zhēng)特別是長(zhǎng)征和四渡赤水的歷史和事跡，學(xué)校要求每位學(xué)生每學(xué)年要看一本“紅色”書(shū)籍，并將每周 三定為學(xué)校圖書(shū)室借閱“紅色”書(shū)刊的開(kāi)放日和閱讀日。這一天，學(xué)生利用課余時(shí)間可以在閱覽室、教室，甚至學(xué)校的三個(gè)園里閱讀“紅色”書(shū)籍。同時(shí)，德育辦還借每年4月2日兒童讀書(shū)日之機(jī)，組織紅色群文閱讀活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中分享閱讀收獲，以培養(yǎng)學(xué)生崇高理想、革命情懷、意志毅力、愛(ài)國(guó)情操。

（4）利用節(jié)假日開(kāi)展唱紅歌和誦紅詩(shī)比賽活動(dòng)。為了繼承革命光榮傳統(tǒng)，激勵(lì)學(xué)生爭(zhēng)當(dāng)新人，德育辦和學(xué)生會(huì)借每年的“五·四”節(jié)和紀(jì)念“一二·九”愛(ài)國(guó)學(xué)生運(yùn)動(dòng)之機(jī)，舉辦唱紅歌或誦紅詩(shī)比賽活動(dòng)。通過(guò)開(kāi)展這樣的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)革命先輩奔赴沙場(chǎng)的豪情壯志，攻堅(jiān)克難的毅力恒心，臨危不懼的英雄膽識(shí)，從而使學(xué)生受到紅文化的熏陶感染。

實(shí)踐證明，將紅色文化運(yùn)用于學(xué)校德育，進(jìn)而實(shí)施美育教育，引領(lǐng)學(xué)校向前發(fā)展，既是繼承傳統(tǒng)和開(kāi)拓創(chuàng)新的統(tǒng)一，也是加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校德育、美育工作的有效途徑。通過(guò)開(kāi)展紅色文化教育活動(dòng)，學(xué)生深刻地感受到革命傳統(tǒng)的精神內(nèi)涵和教育魅力，深受“紅色文化”的熏陶。

雖然，我校結(jié)合地域特點(diǎn)在美育教育和文化建設(shè)等方面特別是“紅色文化”建設(shè)上開(kāi)展了很多工作，但也有一些困惑值得我們思考并去解決。學(xué)生在這樣的美好環(huán)境中學(xué)習(xí)熱情還不高漲，缺乏解決大困難的毅力和做事情的持久恒心，仍有一些行為習(xí)慣與學(xué)校創(chuàng)設(shè)的紅文化環(huán)境極不相稱。同時(shí)，我們編寫(xiě)的校本課程形式還較單一，內(nèi)容還較貧乏，如何去挖掘、搜集、整理、編纂更具特色并適合學(xué)生閱讀的“紅色文化”校本課程，更讓我們感到困難之大。再有，學(xué)校經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)差，校園文化建設(shè)投入還顯不足。凡此種種，都是我們太中人需要努力去做的。唯有這樣，才能將學(xué)校紅色文化建設(shè)做得更好。

古藺縣太平中學(xué) 2015年11月20日

第四篇：踐行辦學(xué)理念,豐富學(xué)校文化

踐行辦學(xué)理念，豐富學(xué)校文化

——儀征市第三中學(xué)“內(nèi)涵提升行動(dòng)”方案及實(shí)施情況

辦學(xué)理念是學(xué)校的靈魂，它包括學(xué)校的辦學(xué)宗旨、辦學(xué)目標(biāo)、辦學(xué)策略，具體體現(xiàn)在校訓(xùn)、校風(fēng)、校規(guī)、校歌、教育理想、辦學(xué)宗旨、培養(yǎng)目標(biāo)、教師形象、校園文化等方面。我校領(lǐng)導(dǎo)班子早就認(rèn)識(shí)到辦學(xué)理念對(duì)于學(xué)校的重要性，結(jié)合校情，認(rèn)真思索，逐字逐句地精心提煉出“三全”的辦學(xué)理念，即以德育活動(dòng)為載體，堅(jiān)持全程育人；以教學(xué)質(zhì)量為中心，堅(jiān)持全面發(fā)展；以規(guī)范管理為核心，堅(jiān)持全員管理。學(xué)校力求使辦學(xué)理念在實(shí)踐中達(dá)到完美，這“三全”的辦學(xué)理念，對(duì)內(nèi)是凝聚力、向心力，對(duì)外就是核心競(jìng)爭(zhēng)力和大品牌。

一、以德育活動(dòng)為載體，堅(jiān)持全程育人

1、轉(zhuǎn)變觀念，充分認(rèn)識(shí)德育活動(dòng)的作用。偉大作家但丁說(shuō)過(guò)：“道德往往可以彌補(bǔ)智慧的不足，智慧常常不能填補(bǔ)道德的空白。”可見(jiàn)，道德比智慧更為重要。

（1）可以促進(jìn)學(xué)生的情感發(fā)育。孩子們回家往往對(duì)學(xué)習(xí)問(wèn)題有點(diǎn)厭煩，不僅不愿主動(dòng)與家長(zhǎng)交流，而且也不愿家長(zhǎng)詢問(wèn)，甚至很反感家長(zhǎng)談學(xué)習(xí)。可是學(xué)生愿意與家長(zhǎng)津津樂(lè)道地談學(xué)校舉辦了什么活動(dòng)，以及活動(dòng)中有趣的人和事，這就促進(jìn)了孩子與大人的情感交流，加深孩子與父母的感情；同樣師生之間也一樣，很多學(xué)生怕談學(xué)習(xí)，但在活動(dòng)中師生之間就像朋友，可以敞開(kāi)心扉，從而縮短師生之間的距離，促進(jìn)師生之間的心與心的情感交流。

（2）可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。心理學(xué)研究表明：?jiǎn)我坏膶W(xué)習(xí)生活顯得單調(diào)、缺乏變化，而從事單一活動(dòng)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)容易引起人的疲勞厭煩、興趣喪失、熱情低下。著名心理學(xué)家布魯納說(shuō)過(guò)“學(xué)習(xí)最好的刺激是對(duì)所學(xué)教材的興趣”，對(duì)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，“興趣”將直接影響學(xué)習(xí)效果。如果學(xué)生整天忙于上課做作業(yè)，學(xué)生就會(huì)感到生活很單調(diào)、枯燥無(wú)味，必然對(duì)學(xué)習(xí)厭煩，而開(kāi)展快樂(lè)的活動(dòng)可以調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而消除對(duì)學(xué)習(xí)的厭煩和疲勞，保持對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。因此德育活動(dòng)對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情有著神奇的內(nèi)驅(qū)動(dòng)作用，能變無(wú)效為有效，化低效為高效。

（3）可以豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。德育活動(dòng)可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)生活變得豐富多彩，而多彩的德育活動(dòng)就像一部部精彩的電影，就像一幅幅美麗的圖畫(huà)，每時(shí)每刻都讓學(xué)生高興、激動(dòng)、興奮，從而豐富了學(xué)生的精神生活，緩解了學(xué)生緊張的學(xué)習(xí)壓力，培養(yǎng)了學(xué)生各方面的能力，同時(shí)給學(xué)生留下了溫馨而難以磨滅的記憶。

（4）可以喚起學(xué)困生學(xué)習(xí)的積極性。偉大的科學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)“如果把學(xué)生的熱情激發(fā)出來(lái)，那么學(xué)校所規(guī)定的功課就會(huì)被當(dāng)作一種禮物來(lái)領(lǐng)受”。心理學(xué)家認(rèn)為：人在滿足了生理需求后，人性中最本質(zhì)的需要就是渴望得到賞識(shí)。每個(gè)人都希望獲得別人的肯定，孩子尤其如此。人都是有自我的，每個(gè)人都希望獲得別人的肯定。自大自信的人需要這種肯定，自卑的人更是需要。自大自信的人聽(tīng)到別人對(duì)他的肯定，等于為自己的自大自信找到了強(qiáng)有力的證據(jù)，自卑的人通常條件比較差，他更需要?jiǎng)e人的肯定以建立自己的信心，甚至連與事實(shí)脫離的肯定他都信以為真。學(xué)困生談成績(jī)一般都感到自卑，他們心理感到很壓抑，而一些德育活動(dòng)中可以給他們一些展示自己特長(zhǎng)和愛(ài)好的機(jī)會(huì)，活動(dòng)中的成就感可以讓他們得到老師和同學(xué)中得到肯定，從而讓他們?cè)诨顒?dòng)中找到自尊，激發(fā)自己的學(xué)習(xí)積極性。

2、重視德育活動(dòng) 促進(jìn)德育發(fā)展

“生命在于運(yùn)動(dòng)，德育在于活動(dòng)”這是德育活動(dòng)作用的真實(shí)高度的概括。開(kāi)展德育工作，活動(dòng)是載體，我們積極開(kāi)展多項(xiàng)活動(dòng)，寓教育于其中，保證周周有活動(dòng)、月月有競(jìng)賽、活動(dòng)出特色、人人有收獲，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)。長(zhǎng)期以來(lái)的德育工作，我們往往采用“我說(shuō)你服”的方法，教師以教育者的身份地位，或相對(duì)多的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)為資本來(lái)強(qiáng)制學(xué)生被動(dòng)地接受或服從，過(guò)多地注重了道德知識(shí)的傳授和理論的闡述，而無(wú)視學(xué)生年齡、心理特征和行為品德的形成規(guī)律，經(jīng)常會(huì)產(chǎn)生相反的結(jié)果。我們?cè)趯?shí)踐中探索到必須認(rèn)識(shí)到學(xué)校德育的對(duì)象是未成年人，對(duì)未成年人實(shí)施教育僅靠講道理是不行的，而必須要有切實(shí)有效的教育載體即豐富多彩的德育實(shí)踐活動(dòng)，用喜聞樂(lè)見(jiàn)的寓教于樂(lè)的活動(dòng)形式，充分調(diào)動(dòng)他們的參與積極性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)豐富自己的閱歷，增長(zhǎng)自己的知識(shí)和技能，才能達(dá)到最佳的教育效果。

（1）充分利用校外豐富的人文資源開(kāi)展青少年學(xué)生思想品德教育和革命傳統(tǒng)教育。如：在初一年級(jí)開(kāi)展“親近自然、錘煉意志”的芍藥園、銅山通信營(yíng)及曹山導(dǎo)彈部隊(duì)遠(yuǎn)足活動(dòng)；開(kāi)展了“緬懷先烈，繼承傳統(tǒng)”的革命傳統(tǒng)教育；組織初二學(xué)生赴銅山青少年素質(zhì)教育基地參加活動(dòng)；組織初一學(xué)生“參觀看守所接受警示教育”和“參觀青少年法制宣傳教育中心”；組織優(yōu)秀少先隊(duì)員赴揚(yáng)州參加“全國(guó)少先隊(duì)輔導(dǎo)員培訓(xùn)班展示活動(dòng)”；組織部分學(xué)生赴社區(qū)參加照顧孤寡老人和學(xué)雷鋒活動(dòng)等。

（2）充分挖掘校內(nèi)資源，對(duì)學(xué)生進(jìn)行藝體教育。學(xué)校嚴(yán)格遵循教育教學(xué)規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，確立“學(xué)校有特色，學(xué)生有特長(zhǎng)”的育人目標(biāo)，全方位搭建學(xué)生和諧發(fā)展的舞臺(tái)。學(xué)校積極創(chuàng)造條件，對(duì)學(xué)生進(jìn)行體藝方面的培養(yǎng)，并積極組織體藝競(jìng)賽，給學(xué)生提供展示的機(jī)會(huì)：開(kāi)展初一新生軍訓(xùn)、舉辦文體藝術(shù)節(jié)、舉辦才藝大賽、青少年美術(shù)攝影創(chuàng)作大賽、書(shū)畫(huà)比賽、“三愛(ài)”書(shū)簽制作競(jìng)賽、廣播臺(tái)播音員競(jìng)聘、主持人大賽、“為青春歌唱”校園歌手大賽、校園十佳歌手大賽、大合唱比賽、跳繩、踢毽、拔河、象棋、籃球比賽等，讓學(xué)生憑著自己的興趣愛(ài)好，展示自我、體驗(yàn)成功。

（3）學(xué)校要充分利用重要的節(jié)日和紀(jì)念日，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。如“清明節(jié)”、“端午節(jié)”、“五四”青年節(jié)、母親節(jié)、建黨節(jié)、重陽(yáng)節(jié)、“九一八事變”、“十一”國(guó)慶節(jié)、元旦和春節(jié)等這些重要的德育資源，通過(guò)開(kāi)展主題班會(huì)，舉行黑板報(bào)比賽、手抄報(bào)比賽、演講比賽，促使學(xué)生了解中國(guó)、了解國(guó)情，熱愛(ài)祖國(guó)、贊美祖國(guó)，使學(xué)生產(chǎn)生共鳴，以情感人、以情服人，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感。在活動(dòng)中完成對(duì)學(xué)生進(jìn)行集體主義和愛(ài)國(guó)主義教育，并提高學(xué)生審美觀念和組織能力。如：慶國(guó)慶唱紅歌比賽、迎新年黑板報(bào)評(píng)比、“三八節(jié)”自制感恩賀卡比賽、慶祝“五四”青年節(jié)手抄報(bào)評(píng)比、“紅領(lǐng)巾心向黨——感受你的愛(ài)”的主題隊(duì)會(huì)、教師節(jié)征文競(jìng)賽、重陽(yáng)節(jié)尊重老人孝敬父母教育。

（4）每月開(kāi)展一個(gè)主題教育。以“學(xué)會(huì)感恩”“勵(lì)志成才”“文明禮貌”“革命傳統(tǒng)”“安全教育”“誠(chéng)信教育”“規(guī)范教育”“尊敬師長(zhǎng)”“愛(ài)國(guó)主義”“熱愛(ài)集體” “法制教育”等為核心內(nèi)容設(shè)計(jì)相應(yīng)的活動(dòng)。如：感恩母親演講比賽、感恩老師詩(shī)歌朗誦比賽、“勵(lì)志成才”演講比賽、學(xué)唱雷鋒歌曲、“緬懷先烈，繼承傳統(tǒng)”演講比賽、教唱愛(ài)國(guó)主義歌曲、安全逃生演練、法制進(jìn)校園等活動(dòng)。

3、德育活動(dòng)使學(xué)生的思想行為發(fā)生了改變。

一系列德育活動(dòng)的開(kāi)展，培養(yǎng)了學(xué)生的興趣愛(ài)好，保留了學(xué)生的特長(zhǎng)，豐富多彩的校園學(xué)習(xí)生活，使學(xué)生們保留了對(duì)學(xué)校學(xué)習(xí)生活向往。學(xué)生參與活動(dòng)的積極性更高了、班集體更團(tuán)結(jié)了、學(xué)生之間關(guān)系更融洽了、上進(jìn)心更強(qiáng)了，學(xué)校的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)更純正了、厭學(xué)的學(xué)生少了、學(xué)生的違紀(jì)現(xiàn)象明顯減少了，差生的學(xué)習(xí)熱情提高了，優(yōu)秀生學(xué)習(xí)興趣更濃了。

二、以教學(xué)質(zhì)量為中心，堅(jiān)持全面發(fā)展

1、提高教育質(zhì)量的誤區(qū)。

目前受應(yīng)試教育的影響，“成績(jī)大于一切”的思想束縛著學(xué)校和老師，不少學(xué)校只抓成績(jī)而忽視其它幾個(gè)方面，有的學(xué)校只開(kāi)設(shè)中考、會(huì)考學(xué)科，音樂(lè)、美術(shù)、微機(jī)、課外活動(dòng)課等學(xué)科都已經(jīng)取消，靠“拼時(shí)間”“題海戰(zhàn)術(shù)”的死磨硬拼式教育來(lái)提高學(xué)習(xí)成績(jī)，這種做法短期內(nèi)可以見(jiàn)效，但是這種教育方式不僅學(xué)生發(fā)展不全面，還傷害了學(xué)生的身體健康，而且不少學(xué)校學(xué)生明顯后勁不足，可見(jiàn)現(xiàn)在的教育近乎畸形，因此要扭轉(zhuǎn)那種只以“升學(xué)率”和學(xué)生的考試成績(jī)論成敗的片面質(zhì)量觀，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的真正回歸，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的整體提高和基礎(chǔ)教育的健康發(fā)展。我們認(rèn)為學(xué)校必須以教育質(zhì)量為中心，但不能唯分?jǐn)?shù)論，必須堅(jiān)持全面發(fā)展前提下的教學(xué)質(zhì)量，這也是均衡國(guó)檢時(shí)我們向教育部領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)并得到充分肯定的辦學(xué)思路。

2、重智育而不唯智育。

質(zhì)量是教育的生命線，教育質(zhì)量的好壞直接關(guān)系到學(xué)生的前途和命運(yùn)，涉及到廣大群眾的根本利益，決定著教育事業(yè)的興衰成敗，提高質(zhì)量應(yīng)是教育改革發(fā)展的永恒主題。當(dāng)前，不管是從社會(huì)發(fā)展的角度還是從教育自身發(fā)展的角度，都要求我們把提高教育質(zhì)量放在工作的首要位置，堅(jiān)持以質(zhì)量為核心推進(jìn)各項(xiàng)工作，因?yàn)橘|(zhì)量高，則學(xué)校興；質(zhì)量差，生源就難以保障，學(xué)校的生存和發(fā)展就會(huì)出現(xiàn)危機(jī)。但我們重智育而不唯智育，所以近年來(lái)我們市三中緊緊圍繞“堅(jiān)持教育為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)、為人民服務(wù)，把立德、樹(shù)人作為教育的根本任務(wù)，全面實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，努力辦好人民滿意的教育”黨的教育方針這條主線，做到以教學(xué)質(zhì)量為中心，堅(jiān)持全面發(fā)展。

（1）以提高課堂效益為抓手，努力提高教學(xué)質(zhì)量 第一，抓教師的“教”，即聚焦課堂研究，抓實(shí)教研活動(dòng)。教師上一堂課并不難，上一堂有質(zhì)量的課就不容易，經(jīng)常上高質(zhì)量的課就更不易，因此我們把“聚焦課堂研究”作為工作重點(diǎn)之一，就是通過(guò)每位教師每學(xué)期一節(jié)教學(xué)研討課和教科室的隨機(jī)抽課以及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的推門(mén)聽(tīng)課活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，來(lái)促進(jìn)教師在課前對(duì)最佳課堂教學(xué)方法的研究和探討，改變“時(shí)間加汗水，題海戰(zhàn)術(shù)”的教學(xué)模式，把目標(biāo)定位在課堂教學(xué)效率的提高上，努力減輕學(xué)生課后的課業(yè)負(fù)擔(dān)，最大限度提高課堂教學(xué)的效率，通過(guò)增加有效教育時(shí)間，減少實(shí)際教育時(shí)間。從而達(dá)到時(shí)間少，負(fù)擔(dān)輕的高效率、高質(zhì)量之路。

第二，抓學(xué)生的學(xué)，即加強(qiáng)學(xué)風(fēng)培育。純正的校風(fēng)、濃郁的學(xué)風(fēng)是我們追求的目標(biāo)，有了純正的校風(fēng)會(huì)促進(jìn)班風(fēng)和學(xué)風(fēng)的建設(shè)，而良好的班風(fēng)和濃郁的學(xué)風(fēng)形成校風(fēng)就會(huì)愈來(lái)愈純,所以我們加強(qiáng)了學(xué)風(fēng)的培育與監(jiān)測(cè)，在全校掀起學(xué)風(fēng)建設(shè)新高潮，使學(xué)生普遍樹(shù)立“學(xué)習(xí)是學(xué)生的第一要?jiǎng)?wù)”的觀念，使他們整體上明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，保持良好精神狀態(tài)，使班級(jí)形成追求真知、互幫互學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍，形成“以熱愛(ài)學(xué)習(xí)為榮，以浪費(fèi)青春可恥”的輿論氛圍，培養(yǎng)學(xué)生沉靜好學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)勤奮、自覺(jué)學(xué)習(xí)的精神。

第三，抓課程開(kāi)設(shè)。我校重視教學(xué)質(zhì)量，但是不因質(zhì)量而影響課程的開(kāi)設(shè)，我校各年級(jí)的課程均按上級(jí)主管部門(mén)要求開(kāi)齊開(kāi)足，并按課程標(biāo)準(zhǔn)要求完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù),開(kāi)齊開(kāi)足教師演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，而且各年級(jí)的課外活動(dòng)和大課間活動(dòng)正常開(kāi)展。

第四，抓作業(yè)的有效性。要求練習(xí)內(nèi)容要精選，做到作業(yè)內(nèi)容難易適度；作業(yè)的批改，要求教師做到科學(xué)、客觀、及時(shí)。通過(guò)作業(yè)，精準(zhǔn)把握每一位學(xué)生的動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)情況，跟蹤并制定針對(duì)性的分層作業(yè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。尤其是限時(shí)周末作業(yè)，杜絕了抄作業(yè)現(xiàn)象，保證了作業(yè)的效果，及時(shí)批改及時(shí)評(píng)講、反饋，提高了作業(yè)的有效性。

（2）融德智體美勞五育于一體，著眼于學(xué)生的全面發(fā)展，第一，重視興趣小組和社團(tuán)活動(dòng)。重視學(xué)生興趣特長(zhǎng)教育，學(xué)校除了按要求開(kāi)齊開(kāi)足課程外，還學(xué)校積極創(chuàng)造條件，合理利用學(xué)校內(nèi)部教師資源、場(chǎng)地資源和設(shè)備資源等，開(kāi)發(fā)了具有學(xué)校特色的校本課程，每周為學(xué)生準(zhǔn)備豐富的興趣套餐，讓學(xué)生自主選擇，自由發(fā)展。學(xué)校目前開(kāi)辦了科技、楹聯(lián)、書(shū)法、繪畫(huà)、剪紙、素描、泥塑、攝影、音樂(lè)欣賞、舞蹈、健美操、象棋、乒乓球、足球、排球等20多個(gè)興趣小組，組建了舞蹈、攝影、書(shū)法、繪畫(huà)、乒乓球、籃球、排球等社團(tuán)，并做到社團(tuán)訓(xùn)練做到經(jīng)常化。

第二，重視特色教育。楹聯(lián)和科技教育在我校已經(jīng)具有15年的時(shí)間，現(xiàn)已成為我校的兩大辦學(xué)特色。

楹聯(lián)特色方面：我校長(zhǎng)期以來(lái)堅(jiān)持文化育人，堅(jiān)持以對(duì)聯(lián)作為發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化的重要載體，利用我校對(duì)聯(lián)研究有專長(zhǎng)的高揚(yáng)主任這一優(yōu)勢(shì)，積極開(kāi)辦對(duì)聯(lián)這一校本課程。

a、為營(yíng)造氛圍，彰顯楹聯(lián)文化，學(xué)校打造起“對(duì)聯(lián)文化連廊”，將師生創(chuàng)作、推薦的佳聯(lián)妙對(duì)張貼懸掛，讓師生受到潛移默化的影響。

b、我們?cè)诔跻弧⒍昙?jí)開(kāi)辦楹聯(lián)興趣小組、對(duì)聯(lián)知識(shí)講座，編寫(xiě)了適合我校實(shí)際的對(duì)聯(lián)知識(shí)教材、對(duì)聯(lián)吟誦讀本。c、走進(jìn)社區(qū)，擴(kuò)大輻射范圍。市三中的對(duì)聯(lián)教學(xué)不但在校內(nèi)紅紅火火，而且在校外也產(chǎn)生了一定的影響，學(xué)校與鼓樓社區(qū)多次聯(lián)合舉辦了“迎新年有獎(jiǎng)?wù)髀?lián)大賽”，并選派書(shū)法有特長(zhǎng)的老師和學(xué)生在社區(qū)為市民現(xiàn)場(chǎng)書(shū)寫(xiě)春聯(lián)，當(dāng)場(chǎng)免費(fèi)派送，達(dá)到了豐富市民生活，弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)，增加春節(jié)氣氛的效果，也彰顯了學(xué)校楹聯(lián)文化特色，擴(kuò)大學(xué)校影響。

十幾年來(lái)我校以高揚(yáng)為代表的一批輔導(dǎo)老師，培養(yǎng)了一批又一批優(yōu)秀學(xué)生，對(duì)聯(lián)教育取得了豐碩的成果。如近幾年來(lái)我校紀(jì)明宇、劉梅、楊苗苗、趙元飛、倪維健等二十幾位同學(xué)應(yīng)對(duì)作品發(fā)表于《對(duì)聯(lián)》雜志，并有一大批學(xué)生在各類征聯(lián)競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)，我校被中國(guó)楹聯(lián)學(xué)會(huì)授予“對(duì)聯(lián)教育基地”稱號(hào)。

科技特色方面：學(xué)校立足實(shí)際，始終把科技教育當(dāng)作學(xué)校的特色教育工程來(lái)抓。形成了組織機(jī)構(gòu)健全，師生積極參與，科技活動(dòng)豐富，科技教育成果累累的良好局面。

a、抓活動(dòng)課程，做到科技教育“活動(dòng)化”。活動(dòng)課程中蘊(yùn)含著豐富的科技教育內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的有效途徑，以豐富多彩的活動(dòng)為載體，是提高科技教育效果的有效途徑。

b、上好科技活動(dòng)課、建好科技興趣小組。我校根據(jù)《綜合實(shí)踐活動(dòng)教材》，各年級(jí)每周開(kāi)一堂科技活動(dòng)課，同時(shí)為滿足每位學(xué)生的興趣愛(ài)好需要，學(xué)校建立了多個(gè)課外科技興趣小組，成立實(shí)踐活動(dòng)課程研究小組，每周開(kāi)展一次研究活動(dòng)。

c、辦好校園科技節(jié)。為充分展示學(xué)校科技教育的特色，學(xué)校從實(shí)際出發(fā)，堅(jiān)持舉辦每年一屆的科技節(jié)，多渠道、多形式地開(kāi)展豐富多彩的科技活動(dòng)。科技節(jié)本著“人人參與，人人發(fā)展，人人動(dòng)手”的目的，活動(dòng)期間組織學(xué)生觀看科普錄相、科普知識(shí)展覽、舉辦各類模型的制作、邀請(qǐng)市科協(xié)的專家作“創(chuàng)造與發(fā)明”知識(shí)講座、開(kāi)展“科技小論文、小制作、小發(fā)明”評(píng)比活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，增強(qiáng)愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的意識(shí)。

d、舉辦科技作品成果展。為激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的積極性，我們?cè)诜e極開(kāi)展科技實(shí)踐活動(dòng)的同時(shí)，定期舉辦一次“三小”作品成果展評(píng)活動(dòng)，學(xué)校建有科技活動(dòng)室和科技作品展覽室，以此來(lái)進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生科學(xué)探究意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

主要成績(jī)：有幾百名學(xué)生在省電子百拼、七巧板、航空模型、航海模型、機(jī)器人、科幻繪畫(huà)等競(jìng)賽中獲得省級(jí)科技競(jìng)賽大獎(jiǎng)。學(xué)校2000年被授予揚(yáng)州市“青少年科普教育基地”稱號(hào)；2003年被授予儀征市“青少年科普教育示范學(xué)校”稱號(hào)；2001-2003年江蘇省青少年科技活動(dòng)“先進(jìn)集體”；2001年12月以來(lái)，學(xué)校先后獲江蘇省首屆青少年電子制作比賽團(tuán)體二等獎(jiǎng)、省第七屆青少年科技模型競(jìng)賽先進(jìn)集體、省青少年航模科技團(tuán)體二等獎(jiǎng)等稱號(hào)；2004年以來(lái)我校五次被評(píng)為“江蘇省三星級(jí)科技教育先進(jìn)集體”、四次被評(píng)為“江蘇省四星級(jí)科技教育先進(jìn)集體”、一次被評(píng)為“江蘇省五星級(jí)科技教育先進(jìn)集體”；2005——2010年江蘇省青少年科技教育工作先進(jìn)集體；2012年被授予“揚(yáng)州市少年科學(xué)院分院”稱號(hào)。

第三，重視文體活動(dòng)。開(kāi)展文體活動(dòng)是推動(dòng)學(xué)校體育和藝術(shù)教育的一個(gè)重要載體。學(xué)校堅(jiān)持“人人有活動(dòng)參與，活動(dòng)人人有參與；課外文體活動(dòng)與學(xué)校德育管理相結(jié)合；課內(nèi)與課外相結(jié)合；校內(nèi)與校外相結(jié)合”的原則。我校2010年曾獲“江蘇省體育工作先進(jìn)校”稱號(hào)。

堅(jiān)持上好兩課兩操、大課間活動(dòng)正常開(kāi)展，還積極開(kāi)展群體性的文體活動(dòng)，文體活動(dòng)如火如荼，有力推動(dòng)文體工作的順利進(jìn)行。興趣小組和社團(tuán)是課外文體工作的重要載體，是培養(yǎng)學(xué)生興趣愛(ài)好，陶冶思想情操，展示才華智慧的廣闊舞臺(tái)，為此學(xué)校組建了20多個(gè)文體活動(dòng)的興趣小組和社團(tuán)，學(xué)校的籃球、足球、軟式排球等運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練常抓不懈，積極參加上級(jí)部門(mén)的各項(xiàng)比賽并取得較好成績(jī)。每年舉辦一次歷時(shí)一個(gè)月的校園文體藝術(shù)節(jié)，藝術(shù)節(jié)期間保證“周周有比賽，班班有活動(dòng)，人人有事做，個(gè)個(gè)有精神”，藝術(shù)節(jié)內(nèi)容豐富多彩有書(shū)法、繪畫(huà)、黑板報(bào)、歌詠、大合唱比賽、跳繩、踢毽、拔河等學(xué)生所喜愛(ài)的系列群眾文體活動(dòng)。還舉辦多層次多形式的學(xué)生體育競(jìng)賽和群體活動(dòng)，如舉辦全校性的田徑和趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)、廣播操比賽、初一新生開(kāi)展軍事訓(xùn)練、乒乓球比賽等。

學(xué)生綜合素質(zhì)提高，活動(dòng)成績(jī)顯著。

2010年陳新宇等五位同學(xué)還獲得規(guī)范漢字書(shū)寫(xiě)大賽儀征市一二等獎(jiǎng)，學(xué)校被認(rèn)定為“揚(yáng)州市第二批語(yǔ)言文字規(guī)范化示范校”；

2011年學(xué)生男子乒乓球比賽獲全市第四名、籃球比賽全市第五名，體育運(yùn)動(dòng)會(huì)獲全市第八名；2011年全市中學(xué)生籃球比賽第三名，象棋比賽第8名，男子乒乓球第四名、女子第五名，體育運(yùn)動(dòng)會(huì)第7名；2012年我校體育運(yùn)動(dòng)隊(duì)在市中小學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)上奪得了第六名的好成績(jī)；2013年儀征市第五屆運(yùn)動(dòng)會(huì)中，學(xué)校獲得全市第七名；在儀征市青少年陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)聯(lián)賽中獲得象棋比賽第8名、籃球比賽第3名。

2011年詹晨萱、劉昕?jī)晌煌瑢W(xué)的科幻繪畫(huà)作品《太空島嶼》《未來(lái)地下城》入選“‘眾菱杯’全國(guó)青少年科學(xué)幻想繪畫(huà)大賽”，并在北京自然博物館展出。

市第六屆青少年美術(shù)、攝影創(chuàng)作大賽中陳藝、申雪獲繪畫(huà)一等獎(jiǎng)，劉昕、薛蕾獲繪畫(huà)二等獎(jiǎng)，陳運(yùn)獲攝影二等獎(jiǎng)，楊子、張潔獲攝影三等獎(jiǎng)，學(xué)校獲優(yōu)秀組織獎(jiǎng)；市第七屆美術(shù)、攝影大賽中劉巧玉獲美術(shù)一等獎(jiǎng)、楊宇凡獲美術(shù)二等獎(jiǎng)、陳藝、秦瑤獲美術(shù)三等獎(jiǎng)，李子晗、陸磊獲攝影一等獎(jiǎng)、王慧敏、李子晗獲攝影二等獎(jiǎng)，學(xué)校獲優(yōu)秀組織獎(jiǎng)；市第八屆青少年美術(shù)、攝影創(chuàng)作大賽中趙明、徐敏、張麗娜、劉巧玉、林寅新獲美術(shù)以、二等獎(jiǎng)，焦子涵同學(xué)獲攝影作品二等獎(jiǎng)，學(xué)校獲優(yōu)秀組織獎(jiǎng)；市第九屆青少年美術(shù)、攝影創(chuàng)作大賽中，廖玉婷獲得初中美術(shù)組一等獎(jiǎng)，王瑞芳、龔悅和秦雨萌獲得二等獎(jiǎng)，楊昕玲獲得三等獎(jiǎng)，學(xué)校獲優(yōu)秀組織獎(jiǎng)。

第8屆市“新華杯”書(shū)法大賽中陳欣宇、吳書(shū)悅、劉昊分別獲得一、二、三等獎(jiǎng)，學(xué)校獲優(yōu)秀組織獎(jiǎng)；第9屆市“新華杯”書(shū)法大賽中參賽學(xué)生成績(jī)顯著，陳欣宇、徐嘉晨?jī)擅麑W(xué)生獲全市一等獎(jiǎng)，另有吳書(shū)悅獲二等獎(jiǎng)。第10屆市“新華杯”書(shū)法大賽中陳欣宇、徐嘉晨獲二等獎(jiǎng)，汪昊、李肇新獲三等獎(jiǎng)，學(xué)校獲優(yōu)秀組織獎(jiǎng)；第11屆“新華杯”書(shū)畫(huà)大賽中，汪昊獲得一等獎(jiǎng)，李肇新、錢(qián)磊、徐啟騰獲得二等獎(jiǎng)，學(xué)校喜獲最高獎(jiǎng)項(xiàng)“新華杯”；

2012年我校編排的情景劇《周末驚魂》獲揚(yáng)州市最佳情景劇獎(jiǎng)，鄒與凡同學(xué)獲得江蘇省情景劇大賽優(yōu)秀演員獎(jiǎng)。

2013年在揚(yáng)州市中小學(xué)生才藝大賽中楊昕玲的兒童畫(huà)《凈化后的城市》和徐啟騰的書(shū)法《深慮論》獲特等獎(jiǎng)，汪昊的書(shū)法作品《初發(fā)白河詩(shī)》獲一等獎(jiǎng)；盧云欣的繪畫(huà)《揚(yáng)州情韻》獲揚(yáng)州市“揚(yáng)州夢(mèng)·少年情”競(jìng)賽三等獎(jiǎng)；

2013學(xué)年我校代表隊(duì)在揚(yáng)州市第六屆“運(yùn)河情”活動(dòng)中，學(xué)校女子軟式排球隊(duì)獲揚(yáng)州市初中女子組第五名；

三、以規(guī)范務(wù)實(shí)為核心，堅(jiān)持全員管理

1、建立健全全員管理的工作網(wǎng)絡(luò)。學(xué)校推行全員管理工作機(jī)制，實(shí)行領(lǐng)導(dǎo)小組分工負(fù)責(zé)制，分級(jí)分層實(shí)施五條全員管理的育人主線，確保工作落實(shí)：由校長(zhǎng)——行政值日領(lǐng)導(dǎo)——值日教師——值日學(xué)生組成的管理育人主線；分管校長(zhǎng)——政教處——年級(jí)組長(zhǎng)——班主任組成的德育育人主線；分管校長(zhǎng)——教務(wù)處——教研組長(zhǎng)——任課教師組成的課堂育人主線；分管校長(zhǎng)——總務(wù)處——后勤組成的服務(wù)育人主線，分管校長(zhǎng)——校團(tuán)委——學(xué)生會(huì)——文明監(jiān)督崗組成的自我教育育人主線，從而形成校內(nèi)全員管理的行政體系，通過(guò)強(qiáng)化行政組織管理，確保學(xué)校德育工作的規(guī)范性、有序性和有效性。

2、整合家校合力，齊抓共管。健全家長(zhǎng)學(xué)校運(yùn)行機(jī)制，抓好家校溝通有效性的研究，本著因校制宜、分類對(duì)待、注重實(shí)效的原則，建立靈活暢通的家校溝通平臺(tái)；通過(guò)以班級(jí)、年級(jí)為單位，組建家訪工作團(tuán)隊(duì)，定期入戶家訪，提高家訪實(shí)效；強(qiáng)化家訪的過(guò)程及檔案管理，抓實(shí)計(jì)劃、記錄、督查、考核，確保家訪質(zhì)量，做到“家校聯(lián)手，齊抓共管”，以形成家校全員管理的新格局。

3、雙管齊下、堵疏結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為規(guī)范。“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓”，為了培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣，一方面我們將依據(jù)《中學(xué)生守則》《中學(xué)生日常行為規(guī)范》《市三中文明就學(xué)“十要二十不準(zhǔn)”》，制訂升旗、做操、集會(huì)、上下樓梯、就餐、就寢、衛(wèi)生、禮儀、進(jìn)出校門(mén)、著裝等方面的規(guī)范要求，細(xì)化各項(xiàng)檢查措施，使學(xué)生做到有章可循，同時(shí)根據(jù)有關(guān)規(guī)章制度及規(guī)范要求加強(qiáng)檢查與考評(píng)，定期公布評(píng)比結(jié)果，通過(guò)頒發(fā)流動(dòng)紅旗引導(dǎo)各班學(xué)生良好習(xí)慣養(yǎng)成；另一方面我們將加強(qiáng)爭(zhēng)做“文明三中人”的禮儀教育，充分利用升旗儀式、班會(huì)課等主陣地深入開(kāi)展主題教育，對(duì)初一學(xué)生進(jìn)行軍訓(xùn)，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的規(guī)范訓(xùn)練，加強(qiáng)對(duì)初一學(xué)生入學(xué)行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，同時(shí)注重在日常生活中培養(yǎng)學(xué)生的良好行為規(guī)范，并以德育活動(dòng)為載體，增加學(xué)生的興奮點(diǎn)。通過(guò)德育活動(dòng)和全員管理的工作思路我校學(xué)生變化較大：廣播體操整齊劃

一、眼保健操井然有序、上下樓梯等候禮讓，升旗儀式同學(xué)們進(jìn)退場(chǎng)有序、安靜專心聽(tīng)講，食堂就餐時(shí)同學(xué)們能淡定從容地排隊(duì)走向食堂，這使得我們的出操、集會(huì)、升旗、就餐等工作水平上了一個(gè)新層次。文明禮儀，穿著得體，校園內(nèi)再也看不到黃頭發(fā)，長(zhǎng)頭發(fā)，燙頭發(fā)的學(xué)生，看不到戴首飾，穿奇裝異服的學(xué)生，體現(xiàn)出同學(xué)們良好的精神風(fēng)貌和素質(zhì)修養(yǎng)。住宿紀(jì)律進(jìn)一步好轉(zhuǎn)，熄燈后都能按時(shí)睡覺(jué)，不吵鬧，不爭(zhēng)執(zhí)，團(tuán)結(jié)友愛(ài)，互相關(guān)心，宿舍真正成了溫馨的家。

“土厚育高樹(shù)，水深載重舟”，新的辦學(xué)思想必然在管理實(shí)踐中產(chǎn)生，新的辦學(xué)理念必然在試驗(yàn)和探索之中逐步升華與完善。關(guān)注學(xué)校文化建設(shè)是提升學(xué)校教育內(nèi)涵，促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展的重要途徑，也是彰顯辦學(xué)特色，實(shí)現(xiàn)又好又快發(fā)展的前提。踐行辦學(xué)理念，豐富校園文化，提升學(xué)校辦學(xué)內(nèi)涵，是我們第三中學(xué)的長(zhǎng)期任務(wù)，我們將在市局指導(dǎo)下，進(jìn)一步探索實(shí)踐，豐富學(xué)校文化內(nèi)涵，提升辦學(xué)品位，爭(zhēng)取學(xué)校各項(xiàng)工作邁上新的臺(tái)階。

第五篇：_勵(lì)志文化_引領(lǐng)師生成長(zhǎng)及學(xué)校發(fā)展

“勵(lì)志文化”引領(lǐng)師生成長(zhǎng)及學(xué)校發(fā)展

每一所學(xué)校都有著獨(dú)特的文化背景，在這種背景下提煉而形成的精神文化將激勵(lì)著全體教職員工的成長(zhǎng)和學(xué)校辦學(xué)品質(zhì)的提升。重慶市涪陵第十八中學(xué)把“勵(lì)志十八中”確定為學(xué)校文化建設(shè)的主題，提煉出核心理念：勵(lì)志成就未來(lái)；基本內(nèi)容：立志、立德、成才、成人；實(shí)施策略：激勵(lì)促進(jìn)重樹(shù)成功信念、激活生命能量、發(fā)揮潛能，做最好的自己。短短的五年，學(xué)校就成功創(chuàng)建為重慶市高完中及涪陵區(qū)重點(diǎn)中學(xué)，成為涪陵區(qū)發(fā)展最快、規(guī)模最大的普通 中學(xué)。

一、精心培育“勵(lì)志文化”要素，構(gòu)建特色文化校園

（一）勵(lì)志景點(diǎn)文化。通過(guò)花草樹(shù)木的培植、“勵(lì)志”景點(diǎn)的匠心設(shè)計(jì)，綠化、美化校園，讓勵(lì)志元素滲透其中，讓學(xué)生在潛移默化中激發(fā)斗志。

（二）勵(lì)志長(zhǎng)廊文化。在校門(mén)口精心規(guī)劃并噴繪重大歷史事件及重要人物，以燦爛的文明史點(diǎn)燃師生熱愛(ài)祖國(guó)、崇尚科學(xué)的熱情；在教學(xué)通道張貼勵(lì)志標(biāo)語(yǔ)、師生作品等；在操場(chǎng)周?chē)ㄔO(shè)文化專欄，書(shū)寫(xiě)學(xué)校辦學(xué)理念、辦學(xué)目標(biāo)、學(xué)校精神、學(xué)校愿景，展示優(yōu)秀學(xué)生圖片等。

（三）勵(lì)志班級(jí)文化。在教室墻上張貼各種勵(lì)志圖標(biāo)語(yǔ)錄，特別突出展示學(xué)生自己的書(shū)法、繪畫(huà)、剪紙等作品，使每位學(xué)生進(jìn)入教室能感受到濃厚的文化氛圍。

（四）勵(lì)志寢室文化。精心布置寢室，建設(shè)寢室勵(lì)志文化，通過(guò)營(yíng)造人文環(huán)境來(lái)強(qiáng)化寢室管理，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

（五）勵(lì)志宣教文化。利用校園廣播教唱?jiǎng)?lì)志歌曲，吟誦勵(lì)志詩(shī)詞、文章，講述勵(lì)志故事，表彰好人好事；利用班級(jí)電視組織收看勵(lì)志影片、新聞；利用校園網(wǎng)絡(luò)推薦經(jīng)典名著，發(fā) 表勵(lì)志文章。同時(shí)，還精心設(shè)計(jì)學(xué)校的各類形象標(biāo)識(shí)物，讓勵(lì)志元素滲透其中。

二、精心設(shè)計(jì)“勵(lì)志文化”內(nèi)容，促使師生共同成長(zhǎng)

（一）搭建一個(gè)平臺(tái)，促進(jìn)青年教師成長(zhǎng)。積極倡導(dǎo)青年教師發(fā)揚(yáng)“身在十八中、心在十八中、奉獻(xiàn)在十八中”的精神，立大志，成大才，努力學(xué)習(xí)，頑強(qiáng)拼搏。為教師成長(zhǎng)提供了豐富多彩的學(xué)習(xí)的平臺(tái)：堅(jiān)持每周開(kāi)展對(duì)全體教師的理想、校情教育；開(kāi)展以“勵(lì)志”為主題的演講比賽、教學(xué)基本功大賽等；與重慶師范大學(xué)簽定了為期兩年的“教師通識(shí)培訓(xùn)協(xié)議”，重點(diǎn)培養(yǎng)教師勵(lì)志精神；開(kāi)展青年教師“結(jié)對(duì)幫扶助”活動(dòng)，以“導(dǎo)師制”引導(dǎo)青年教師樹(shù) 立正確的人生觀和學(xué)習(xí)觀等。每學(xué)期對(duì)青年教師提出“六個(gè)一”要求，即每周堅(jiān)持看一個(gè)“勵(lì)志”人物故事；每月堅(jiān)持讀一本教育理論書(shū)籍；每月撰寫(xiě)一篇教育教學(xué)論文或教學(xué)敘事；每天開(kāi)展一次教學(xué)反思；每周做一套中、高考試題；每人積極參加一次“讀書(shū)論壇”活動(dòng)等，鼓舞教師樂(lè)于從教，快樂(lè)生活，以自己的言行來(lái)推動(dòng)學(xué)校文化建設(shè)，引領(lǐng)學(xué)生成長(zhǎng)。

（二）建立一個(gè)網(wǎng)絡(luò)，保證勵(lì)志文化落實(shí)。逐步建立由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)牽頭，各板塊負(fù)責(zé)，全體師生共同參與的勵(lì)志文化建設(shè)網(wǎng)絡(luò)，將“勵(lì)志文化”研究分為六大板塊，即：書(shū)聲校園、歌聲校園、禮儀校園、學(xué)習(xí)校園、文化校園、和諧校園。同時(shí)，讓師生員工成為學(xué)校發(fā)展的主人，讓他們積極參與學(xué)校辦學(xué)理念、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校訓(xùn)、校歌的研討、提煉等活動(dòng)。

（三）開(kāi)展系列活動(dòng)，豐富勵(lì)志文化內(nèi)容。將“勵(lì)志教育”作為學(xué)生教育的重要突破口，讓滲透人文精神的“勵(lì)志文化”走進(jìn)學(xué)生生活。提出了在學(xué)生中構(gòu)建“書(shū)聲校園”“歌聲校園”“禮儀校園”的設(shè)想，要求讓書(shū)聲回蕩在校園的每個(gè)角落；要求學(xué)生每天傳唱學(xué)校精選的十五首勵(lì)志歌曲；將“感恩孝親”等作為永久的教育主題；各個(gè)學(xué)科將“勵(lì)志”作為核心理念引入課堂教學(xué)。同時(shí)，學(xué)校還編輯了勵(lì)志校本教材、刊物。通過(guò)“勵(lì)志文化”建設(shè)，改變了十八中人的精神面貌，構(gòu)建了“十八中魂”。如今，學(xué)校校風(fēng)純正、學(xué)風(fēng)濃烈，師德風(fēng)范良好，教育質(zhì)量穩(wěn)步上升，得到學(xué)生、家長(zhǎng)及社會(huì)各界的廣泛贊譽(yù)。

（作者單位：重慶市涪陵第十八中學(xué)校）