第一篇：當前思想品德教育發展的趨勢和對教師的建議

當前思想品德教育發展的趨勢和對教師的建議

很榮幸在2012年年底又參加了此次培訓活動，作為一名中學思想品德課老師，我深感此類學習的實效性和嚴肅性，因此在學習過程中我也將一如既往地認真上好每一堂課，完成每一份任務。

在目前的學習中，給我感觸最深的一課是“當前思想品德教育發展的趨勢和對教師的建議”，在此我想聯系前段時間的“最美女教師張麗莉”談談我的感受。在此我想談談在學習此課之后我的一些理解、體會和感悟。

前不久，各個頻道都報道了關于“最美女教師”張麗莉的事跡：2012年5月8日，在黑龍江佳木斯第十九中學門前，一輛失控車輛疾馳而來撞向學生的一霎那，在生死攸關的危急時刻，張麗莉用力推開身旁的學生，自己卻被碾到車下，導致雙腿高位截癱……

在前段時間頻繁發生的婦女兒童被拐賣事件，佛山的小悅悅事件，藥家鑫案等等，似乎讓我們有些迷失方向。我們不禁要問問：國人究竟是怎么了？五千年中華傳統道德禮儀竟然如此淪喪？世間良知何在？人情又何在？

而此次的“最美女教師”事件，讓我們感受到了一位普通人民教師她平凡的大愛。她義勇的善舉一時間傳遍中華大地，張麗莉更成為當代青年心中最美的風景。“最美女教師”張麗莉的事跡之所以被熱議，反映了人們對高尚品行——真、善、美的追求是永恒的，美德依然是我們最需要的。

我認為，“最美教師”的義舉正是愛崗敬業，忠于職守的崇高品質和心系學生，愛生如子的高尚師德的最好的詮釋。在她身上印證了平凡中的非凡，普通中的崇高。作為一名老師，我們都要向“最美教師”

學習，學習她的奮不顧身，學習她的至善大愛，學習她的崇高品德……“最美女教師”美在大愛，這種愛就是把學生真正放在心里，真正愛生如子，愛崗敬業。最美教師，美在責任，美在勇氣，美在義無反顧。“最美教師”的事跡也給我們現行的教育評價機制一個啟示。衡量一個教師是否優秀，除了關注教師的教學水平、業務能力、學生成績這些顯性指標之外，還應該更多地關注教師的愛心和責任心。

在課程學習過之后，我對思想品德教育的發展又有了更深的認識，一方面對張麗莉的事跡認識得更加深刻，另一方面也從她身上看到了我的不足。在今后的教學過程中，我將協同我的同事們一起，向“最美女教師”學習，讓教師的光輝普照每一個學生的心間。

第二篇：淺談思想品德教育對當前中學生的重要性

淺談思想品德教育對當前中學生的重要性

焦家莊中學黨支部書記 劉清炫

做好中學生思想品德教育對確保實現全面建設小康社會，進而實現現代化宏偉目標，確保實現中華民族的偉大復興，具有重大而深遠的意義。因而，對加強新時期未成年人思想道德建設、特別是加強中學生思想品德教育的探究是我們所面臨的一個重大課題。

一、新時期中學生思想道德狀況

中學生是祖國未來的建設者和接班人，他們的思想道德狀況如何，直接關系到中華民族的整體素質，關系到國家前途和民族命運，關系到革命前輩開創的社會主義事業是否后繼有人的大問題。如今，我國正處在社會轉型時期，隨著社會主義市場經濟的發展和改革開放的深入，給新時期中學生的成長環境帶來了深刻的變化。總的來看，我國中學生的思想道德狀況是好的。熱愛祖國、積極向上、團結友愛、文明禮貌是當代中國中學生精神世界的主流。但是，我們還應該清醒地看到新時期未成年思想道德狀況也存在不少問題，比如：有些學生學習目的不明確，學習積極性不高，學習興趣不濃厚，缺乏遠大的理想和堅定的信念；相當一部分中學生法制觀念淡薄，缺乏防患意識和自我保護能力，根據中國青少年犯罪研究會一項統計表明，近年來青少年犯罪總數已占全國刑事犯罪總數的70℅以上；拜金主義、享樂主義、極端個人主義在一部分中學生當中不同程度的滋生；絕大部分學生動手能力差，依賴性強，缺乏創新精神和實踐能力；少數中學生心理素質差，一遇到挫折就委靡不振……如此種種問題，與我們所處的社會和時代格格不入，非常不協調，著實令人擔憂。

以上存在問題，追根溯源，總的來說，是由于目前三個方面：即家庭、學校、社會在教育子女、學生、青少年的教育思想、教育方法、教育環境等各方面還存在種種弊端和誤區造成的。

二、中學生思想品德狀況形成的原因

（一）學校因素：德智失衡 知行脫節

學校教育培養的目標應是德智體全面發展，成為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義接班人。教育的主要目的是教書育人，培養德才兼備的人才；品德被列為個才能之首。人說：“有才有德是正品，有德無才是廢品，有才無德是危險品。”德育與智育在學校教育中，本應是同步提高、協調發展。然而，在如今的學校教育中，重智輕德的失衡狀況卻一直未有實質性的改變。近年來，雖然新課程改革和“轉變應試教育為素質教育”的呼聲日益高漲，但終究未能改變教育功能“一切圍繞考試分數轉”的傾向。以考試分數定錄取線的高考，仍在主宰著中學的教學，升學率依然是衡量一些中學聲望和地位的首要標志。雖然我們都知道德育的重要性，但為了追求升學率，學校不惜以犧牲或削弱德育為代價來開展智育工作。你看，領導殫精竭慮、教師苦口婆心、學生挑燈夜戰，一切教育教學工作都是圍繞“分數、成績”轉。如此一來，德育工作出現一系列問題，有些學校雖然強調把德育放在首位，文件里寫得清，會議上也叫得響，可是一到教育實踐往往就成了“說起來重要，干起來次要，關鍵時刻不要”。“智育至高無上，德育退居其后”，甚至“首位變成了缺位”。有些老師對成績好的學生，笑臉相迎，偏愛有加；對成績不好的學生，則愛理不理，視而不見，甚至惡語相向。有些學校即使重視德育工作，但教育方式單

一、手段乏力、制度缺位、評估滯后、脫離實際、實效性差等，使得知行嚴重脫節。比如在課程設臵上，思想品德課純粹是灌輸理論知識為主，缺少實踐體驗，造成了學校教育理論和實際脫節，甚至班會課也成為班主任和主科老師的文化課。這種傳統單一的德育方式，致使學生往往成為“語言的巨人，行動的矮子”。至今我們不得不承認這樣的一個尷尬的事實：我們在中小學灌輸愛國主義教育，卻到了大學期要給他們講解什么是集體主義，教育他們怎樣去做人，怎樣去處事。可見，德育失衡危害之深，影響之大。若不改德育失衡之頑疾，德智體全面發展的素質教育從何推行。中小學德育首位何以彰顯。

（二）家庭因素：方法不當 環境不良

當前，許多家庭的父母由于“望子成龍”、“望女成鳳”心切，在教育子女方法上出現兩種極端：一種是過分溺愛。比如有些父母為了孩子集中精力搞好學習，一切家務勞動都由父母承包代勞，只要取得高分，考上好的學校，對孩子提出的各種要求一味遷就，有求必應。結果分數上去了，卻染上了很多壞毛病和不良習慣。有些父母想方設法送孩子學習各種本領,生怕自己的子女在未來的競爭中落伍，但大多數家長只重視孩子的學習成績，卻忽視了品德的培養。另一種是動輒打罵。比如有些家長對孩子期望過高，一定要子女考試達到一百分，一定要考上重點學校，長大一定要成為什么“家”，一旦發現距離目標過大，重則馬上“打”字當頭，誤認為“尺頭打出聰明子”，輕則火冒三丈，痛罵一頓，恨鐵不成鋼。誰知，這樣往往使孩子產生嚴重的逆反抵觸心理，甚至出走，與社會青年同流合污，走向違法犯罪的歧途。

同時，在家庭教育方面存在環境不良因素。由于一些家庭的不幸，父母的離異，這樣不健全的家庭給孩子的關心與愛護也是不健全的。有些再婚后的父母，對不是自己親生的孩子不關心，更有甚者，動不動就打罵孩子，拿孩子當出氣筒，使原來就不健全的心靈就變得更加扭曲。一些家庭的父母外出打工或工作太忙，沒有時間關注子女的學習、生活，認為只要孩子有飯吃、有錢花，就沒有什么問題，對孩子的學習、精神世界不聞不問，放任自流。一些父母由于自身素質的原因，行為不檢點，形象不佳，業余時間不是跳舞就是賭博，整天沉湎于打撲克、搓麻將等活動之中，或者夫妻之間常在孩子面前爭吵打罵……這些對孩子產生極大的負面影響，這樣的家庭環境往往容易使孩子效仿大人，沾染不良的行為習慣，甚至走上犯罪道路。

（三）社會因素：審美錯位 監管不力

一本好的文學作品，一首好的音樂歌曲，一部好的戲曲影視，可以鼓舞中學生從善如流、樂觀自信，積極向上；一部不健康的文學藝術作品，也可以把中學生引向善惡顛倒、美丑不分、意志消沉。社會文體歷來負有傳播真善美、鞭笞假惡丑、引導中學生在美的熏陶中養成健康的審美情趣和良好的道德品質的功能。而今，令人憂慮的是文化市場出現了審美錯位。一些不法商家，為了牟取高額利潤，臵社會責任感于不顧，魚龍混雜，泥沙俱下，將大量的庸俗、低劣、暴力、色情的文化垃圾充斥市場。這在文化市場雖非主流，卻已是泛濫之勢。一些書刊影視作品，美丑不分，是非顛倒，以宣揚玩世不恭、游戲人生為新潮，大量色情、暴力畫面鏡頭充斥其中。這對審美觀尚未形成、判斷力比較弱的中學生具有更大的腐蝕性和誘惑力，嚴重影響中學生科學世界觀、人生觀、價值觀的形成。

由于相關部門對網絡監管力度不夠，不良信息對中學生侵害較嚴重。據了解，中學生上網人數越來越多。網絡如同一把“雙刃劍”。它既是一個新的信息源，有利于中學生開闊了視野，提高了學習的趣味性，有利于提高學生的學習能力和交流能力，有利于現代化素質的培養；又是一個新的傷害源，使用不當又會危及身心健康。當前，我們必須看到：網上虛假信息層出不窮、不健康內容日漸增多。一些青少年沉溺網絡，瀏覽不良信息，熱衷網絡游戲，網上交友缺少自護意識，影響了正常學習和生活。更有甚者，在爆破、槍戰等暴力恐怖游戲的強烈刺激中，逐漸模糊了道德認知，淡化了虛擬與現實的差異。這是如今校園暴力增多的一大誘因，更是中學生犯罪的網絡教唆，有的甚至在恐怖游戲的強烈刺激下，走上了絕路。

以上種種因素為新時期中學生的思想道德建設帶來了嚴峻的挑戰，加強和改進中學生思想道德建設已刻不容緩。“少年興則國興，少年強則國強”，中學生是黨和國家的希望，是祖國的未來建設者，是中國特色社會主義事業的接班人。我們必須充分認識到新形勢下加強和改進中學生思想道德建設的重要性、緊迫性，并堅持與時俱進、改革創新的精神，采取各種有力的措施，開創中學生思想道德建設的新局面。

三、加強新時期中學生思想道德建設的措施

針對上述原因，我們必須堅持以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，堅持“兩手抓，兩手都要硬”的方針，認真研究新形勢下中學生工作的新情況和新問題，適應新時期中學生成長的特點和規律，探索和構筑學校、家庭、社會三位一體的青少年思想品德教育網絡，優化青少年成長的環境，為促進青少年思想品德教育營造良好的社會氛圍。

（一）學校方面：

1、轉變觀念 建立機制

要切實落實素質教育，引導中學生德智體全面發展，除了國家和政府部門要加大教育體制改革的力度，矯正“指揮棒”的指向外，各級學校也要切實轉變思想觀念，充分認識到開展德育工作對培養促進學生健康成長的重要性，肩負起教書育人的責任，從而培養出德才兼備的學生。為此學校必須建立各種督導和考核機制。比如：各學校要建立中小學生綜合素質評價制度，在每學年結束對學生綜合素質進行評估，對品德優秀學生頒發單項獎；對學生綜合素質評價等級要作為升入高一級學校重要指標和錄取依據；對省市縣三好學生、優秀學生干部、優秀團員的評選，必須將學生思想道德狀況列為重點考察。學校建立健全德育工作的運行機制，做到責任落實，具體到人。要加強對教職工履行育人職責進行考核，并將考核結果作為職稱評定、評選先進的重要依據。對優秀學校領導的考核，也要把中學生思想道德建設納入評價指標體系之中。

2、加強教育 規范管理

學校教育是中學生思想道德教育建設的主渠道。當前，要抓好下面幾個方面的教育：一是弘揚和培養民族精神。在五千多年的發展中，中華民族形成了以愛國主義為核心的團結統一、愛好和平、勤勞勇敢、自強不息的偉大民族精神。在課堂教學中各學科要根據各自的特點，對學生進行中華民族優良傳統教育和中國革命傳統教育、中國歷史特別是近現代史教育，引導廣大中學生認識中華民族的歷史和傳統，了解近代以來中華民族的深重災難和中國人民進行的英勇斗爭，從小樹立遠大的理想信念，培養崇高的愛國情操和優良的思想品質。同時結合每年的弘揚民族精神月進行專題教育，培養學生高尚的愛國情操。二是加強文明行為習慣的養成教育。要致力培養良好的道德品質和文明行為，結合《公民道德建設實施綱要》的要求，在廣大中學生當中大力普及愛國守法、明禮誠信、團結友愛、勤儉自強、敬業奉獻基本道德規范，培養和教育他們懂得為人處事的基本道理，規范和養成良好的文明生活習慣，形成積極向上、文明禮貌、團結友愛、克已奉公、助人為樂的品德。三是進行法制教育、心理健康教育等。開設法制課，聘請優秀政法干警為法律顧問、法制宣傳員，對學生進行法律、法制宣傳教育，使廣大青少年學生從小學法、懂法、守法、用法，增強法律意識和法制觀念，舉辦心理健康知識講座，開設心理咨詢，辦好心理健康專欄，有針對性地對青少年進行青春期生理教育和性知識教育，根據學生個性差異幫助他們排解心理障礙，引導學生培養健康的心理素質，解除不健康心理對其學習、生活的影響。四是加強集體主義教育。人的個性發展必須反映社會的需要，但人的個性與社會是相互依存、相互促進的，所以必須提倡“我為人人”的崇高風尚。

在加強各方面教育的同時，學校要根據中學生《守則》和《行為規范》結合本校的實際，制定有關管理規章制度，充分利用班會、晨會、國旗下講話、黑板報等載體，加強校風、班風、學風建設，引導學生從自身、從小事、從身邊做起，在潛意識中形成良好的習慣。

3、環境熏陶 實踐感悟

要把美化校園環境，提升文化品位作為推進學校德育工作的重要途徑，通過校園文化建設，增強環境育人功能。有條件的學校可聘請專家學者進行科學論證、精心設計體現時代風格、富有教育內涵的校園文化景觀，使學校的每一處都能洋溢濃厚的文化氣息，使青少年學生一走進校園就能感受到優美環境的熏陶。發揮學生的主體作用，積極探索班級文化、走廊文化、板報文化建設的新形式、新思路，使校園的每一面墻都能激勵人向上，每一個角落都能發揮育人的功能。結合重大節日和重要紀念日，開展“我們只有一個地球”、“弘揚憲法精神，構建和諧社會”等主題鮮明的宣傳教育活動。同時，通過在校園廣播、板報畫廊中開辟校內新聞、學生習作、安全教育、心理健康、法制宣傳等專欄，加強學生的自身教育、自我管理，營造健康、寬松、和諧的環境和氛圍。

實踐感悟是打開少年心靈、培養優良品質的鑰匙。把掌握思想道德知識和進行道德實踐緊密結合起來，寓道德教育于生活實踐之中。根據不同層次的中學生的特點，開展內容豐富，形式多樣的實踐活動。比如：組織郊游、踏青、野營等戶外活動，使他們感受到大自然的美好，增強熱愛祖國、熱愛家鄉、熱愛自然的情感；成立“志愿者服務隊”，走進社區，走上街頭，提供各種的義務勞動，使他們感受到勞動的艱辛、合作的重要，增強熱愛勞動、熱愛集體的觀念；參與“同在一片藍天下，我們共成長”的手牽手活動，城里的孩子幫助務工農民子女，使他們感受到“幫助別人，快樂自己；奉獻社會、實現價值”的人生真諦……這些活動的開展，使他們有了發揮特長、張揚個性、感悟生活的機會和舞臺，在實踐中將優良的思想道德轉化為自己的品質，精神生活得到充實，道德境界得到升華，使知行得以完美結合。

（二）家庭方面：

1、潛移默化 言傳身教

家庭是子女受教育的第一個場所，父母是子女的第一任老師。父母的言行舉止對子女起著潛移默化和言傳身教的作用。青少年的品德情操最初是從父母那里觀察學習而來的。為了子女的健康成長，做父母的一定要以身作則，做出表率。要孩子做到的，自己首先要做到。“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”講的就是這個道理。所以做父母的一定要嚴格檢點自己的言行，加強道德修養，注重自身形象，優化自身道德人格，為子女樹立良好的道德榜樣，以示范引導孩子的成長。除了正確引導外，父母還要根據孩子的身心發展規律和年齡特點，循序漸進地傳授知識、培養能力，有理智、有分寸地關心愛護孩子，正確對待孩子的要求。既不能急于求成，也不能過分溺愛，做到愛而不放縱。父母在與子女朝夕相處中，要抓住任何機會運用日常生活的大事小節對子女進行正反面教育，使孩子懂得為人處事的道理和形成獨立的人格。

2、和諧相處 營造環境

家庭和諧相處的氛圍對孩子的成長也不可忽視。因此，父母要有平等民主意識，不搞家長制，一言堂；要尊重孩子，不可隨意打罵；要學會理智控制自己的情緒，時刻保持樂觀、開朗、不斷進取的精神狀態。家庭成員要和睦相處，夫妻之間避免爭吵，不要在孩子面前談及社會的陰暗面，以免給孩子帶來消極的影響。同時要注重家庭生活文化建設，根據家庭經濟條件，盡可能為子女安排舒適安靜的房間，購買必需的書籍、資料和文化用品，以便給子女提供更好的生活環境、學習環境。

（三）社會方面：

1、高度重視 建立機制

胡錦濤同志曾指出，加強和改進中學生思想建設，是全黨全社會必須共同承擔的重大任務。所以，各級黨委和政府及有關教育行政機構要把思想統一到中央精神上來，高度重視，建立機制，加強領導，落實措施。具體是：（1）工作機制。要按照《意見》要求，建立“黨委統一領導、黨政群齊抓共管，文明委組織協調、有關部門各負其責、全社會積極參與”的領導體制和工作機制。各級黨委要切實加強和改善領導，把加強和改進中學生思想道德建設納入重要議事日程。其他組織和部門要在黨委的領導下，各司其職，各負其責，切實履行相應的管理責任。動員社會各方面的力量，共同投入到加強和改進中學生思想道德建設中來。（2）保障機制。要按照科學發展觀“五個統籌”的要求，各級政府要把德育經費納入財政預算之內，加大對德育基地建設經費的投入，確保德育工作持續、穩定有效地開展。有關部門制定相關政策，確保博物館、紀念館、文化館等場所免費或優惠向中學生開放，并鼓勵全社會各方面力量參與中學生文化設施的建設。（3）督導機制。按照黨中央要求，成立督導機構，對各級組織部門以及學校的德育工作進行督促和檢查，并對督導結果及時進行通報。

2、正面宣傳 營造氛圍

大眾傳媒機構要同中央保持高度一致，要正面宣傳報道社會的主流和積極進步的東西，要堅決抵制消極落后、腐朽內容的傳播。比如，中央電視臺里面所做的各種公益廣告，“幫助別人，快樂自己”、“媽媽，洗腳”等等。當小孩看出這些畫面時，無形之中受到了感化和教育，就是我們成年人看了心靈也受到某種力量的震撼。這種廣告效應所帶來的社會效益是無法估量的。所以，各種大眾傳媒、廣播節目和電影產品，要創作、編輯、出版更多更好的圖書、報刊、音像制品和電子出版物，多辦一些有益于青少年身心健康的文娛、體育、科技活動，為中學生提供最好精神食糧，營造良好的社會風尚和道德氛圍。

3、清理整頓 凈化環境

一是深入持久地開展“掃黃打非”斗爭。堅決取締非法出版物市場，查封傳播色情、淫穢、兇殺、暴力、封建迷信和偽科學的出版物，堅決打擊各種無證經營和及盜版行為等。二是深入開展“網吧”專項整治。綜合運用各種執法手段，加大執法力度，采取集中整治和日常管理相結合，嚴厲查處和打擊網吧違法接納未成年學生、超時經營、網上傳播有害文化信息等違法違規經營行為，鼓勵群眾舉報，設舉報電話、信箱，聘請網吧義務監督員，積極探索學校監督、社會監督等網吧管理的長效機制，有效遏制網吧違法違規經營的猖獗勢頭。三是清理整頓校園周邊環境，嚴格執行中小學周邊200米內不得開設歌舞廳、游戲廳等經營性娛樂場所的規定，對違規的責令其限期遷出，并重點清查和堅決制止向學生兜售不良出版物的行為，努力凈化中學生的成長環境。

加強和改進中學生思想道德建設是一項偉大而艱巨的系統工程，特別是在新的歷史時期下，需要學校、家庭、社會等多方互動，形成合力，才能更好促進中學生健康茁壯成長！

第三篇：淺談如何對小學生進行思想品德教育

淺談如何對小學生進行思想品德教育

學校對學生進行思想品德教育，是社會主義精神文明建設的奠基工程，它貫穿于學校教育教學工作的全過程和學生日常生活的各個方面，因而對學生的思想品德教育尤為重要。

關鍵詞： 小學生

思想品德

教育

家校合力加強對學生的思想品德教育，是擺在教師面前的首要任務。小學階段是人的成長的起步階段，也是人的良好品質形成的初始階段。在這個時期，兒童的身心發育速度很快，接受新事物的能力較強，所以思想品德教育，會對兒童今后的發展起到重要的影響作用。好的思想品質使人受益一生。相反，不好的思想品質則能毀了人的一生。

作為教育人的主陣地——學校。學校對學生進行思想品德教育，是社會主義精神文明建設的奠基工程，它貫穿于學校教育教學工作的全過程和學生日常生活的各個方面，而作為和學生朝夕相處的教師更是學生思想品德教育的最重要力量。那么如何對小學生進行思想品德教育呢？我認為可以從以下幾點做起。

一、抓常規訓練

學校生活，要求孩子們樹立嚴格的集體和時間觀念，遵守學校紀律。小學的孩子年齡小，僅懂得了道理，如果不經過反復訓練，也不一定做到。因此從開學起，教師要對他們進行常規教育，對怎樣上課、下課、回答問題、尊敬師長、團結同學、禮儀行為等等，都做了明確的要求，然后，進行反復訓練，對做得好的同學給予表揚，并讓他示范給大家看。有的同學做錯了，就讓他們重做一次，兩次......不厭其煩，多次反復，直到做好為止，不能因為錯了一次而批評，應真誠地鼓勵他們樹立信心去做好。

二、優化思想品德課的教學

所謂優化，是指教師在思想品德課上要能有效地激發學生的興趣，調動學生積極性，提高教學效果，達到知行統一的教學目的。另外，課外要設計練習，留置作業。練習題要從實際出發，緊扣《小學生守則》和《小學生日常行為規范》。思想品德課的作業，主要是讓學生開展社會調查，和讓學生進行行為訓練。學習一個品德形象，接受一個品德道理，其形式是多種多樣的。如：《伸出愛的手》一課，我讓學生進行有關調查，了解身邊殘疾人的事例，了解他們生活的不易，體驗他們的生活，從而教育學生要關愛幫助我們身邊的殘疾人，為他們做一些力所能及的事。教學《助人為樂》一課，我布置學生調查周圍做好人好事的人。實踐證明，在調查了解的活動中，學生的思想會默默地受到周圍的先進人物事跡所感染﹑受到啟迪，其教學效果往往比說教好得多。另外，每一課上完以后，我都布置適當的作業，讓學生行為得到訓練，認識得到印證。《孝敬父母》一課，我要求學生人人做一些使父母滿意的事。結果，有的學生父母生病，他就前往求醫問藥，照料父母；有的學生父母工作忙，她就每天除了做作業外還幫著做家務；有的學生會為工作辛苦一天回來的父母洗洗腳、捶捶背；有的學生在父母空閑時主動和父母一起交流談心。他們在校能夠做個好學生，在家能夠做個好孩子。

三、堅持正面教育，寓教育于講故事之中

對小學生進行教育，僅憑單純的講道理是不行的，孩子們都喜歡 聽故事，哪怕是最頑皮好動的孩子一聽講故事，馬上就會安靜下來。我就抓住了的這一好奇心理特征，常常通過講故事的方法對學生進行教育。為了培養良好的學習習慣，我給他們講“聞雞起舞”的故事，使他們懂得學習應該認真、刻苦。多個孩子在一起學習，難免有打鬧、吵架的現象發生。為了培養孩子們團結友愛的精神，我常根據班內發生的具體事例編成小故事，對學生進行教育。

四、耐心教育，以表揚為主

愛聽表揚是兒童心理特點，表揚運用得恰當，學生的積極因素就會像原子裂變一樣發生連鎖反應。例如：上課了，大部分同學在吵嚷，沒有做好上課準備，如果泛泛批評，收效甚微，如果點名批評，別人往往幸災樂禍；倘若從亂哄哄中找個坐得好，不說話，書本都準備好的同學進行表揚，其他學生便會仿效，秩序井然。人都有自尊心，表揚有批評的作用，是不傷害學生自尊心的批評。我常用表揚某個學生道德品質、思想行為上的積極因素去影響和克服后進學生中存在的消極因素，寓批評于表揚之中。這樣有利于學生之間互相學習，達到取長補短的目的。

五、成立光榮榜，弘揚好人好事

班級及學校成立光榮榜，大力弘揚發生在學生中的好人好事，如班級成立紅旗臺，好人好事登記薄；學校成立好人好事宣傳欄等。使那些積極做好事的同學覺得光榮而自豪，覺得更應該那樣做，也能使其他同學受到熏陶感染，從而在學生中形成人人做好事、個個爭先進的風尚。

六、以身作則，做學生的表率 小學生模仿性很強，教師一舉一動，一言一行對學生都起著潛移默化的影響。工作中我嚴格要求自己，處處以身作則，做學生的表率。在教師道德修養中有“為人師表”的要求，然而，教師對學生提出了“講究衛生”﹑“愛護公物”﹑“講文明”“知錯能改”等德育要求時，教師本身的品德將影響著學生，學生會產生比較的心理。所以，在教育學生時，教師要堅持示范性，不然對學生的教育便會削弱力量。凡要求學生做到的事，我首先做到。如：要求學生對人講話要有禮貌，我就帶頭運用禮貌語言；要求學生要愛護環境，我就帶頭做好環保工作；要求學生上課不遲到，我就每次上課提前到教室。要求學生知錯能改，我有時讀錯字音、寫錯字、誤解學生等，及時發現錯誤，及時道歉糾正。慢慢地我成了學生的一面鏡子，多多少少受到了我的影響，做得一個比一個好。試想，一個上課經常遲到、曠課的老師，去教育學生不要遲到、曠課，學生會聽他的嗎？一個經常罵學生、說粗話的老師，去教育學生不要罵人、不說粗話，學生會聽他的嗎？等等。這樣的老師在學生中的威信如何，大家可想而知。

七、做好后進生的轉化工作

后進生在每一個班級里或多或少都有。因此，轉化后進生是科任教師的一項必不可少的工作。我認為對后進生要給予特別的關愛。要做到思想上不歧視，感情上不厭倦，態度上不粗暴。要用更大的耐心和一片真誠的愛心，去打開他們的心靈之門。要善于發現他們的閃光點。比如：在課堂上不要緊緊盯著優等生，應多給后進生創造條件，鼓勵他們舉手發言，把簡單的問題留給他們，及時給予肯定、鼓勵，使他們也能自信地面對學習。單元末或學期末除了給優秀生發獎以外 也要給后進生有進步的給予進步獎，鼓勵有進步的或沒有進步的都要努力進步。課外積極輔導，多與家長聯系，爭取家校聯合為學生創造一個良好的學習環境。

八、家校合力——教育孩子

小學生的教育不能僅僅只靠學校，不要忘了小學生來自不同的家庭，受到不同環境的影響。家庭教育是孩子人格成長的搖籃，家庭是孩子接觸的第一個環境，家庭環境會給孩子人格的形成打下難以磨滅的烙印，父母是學生的第一位老師，也是他們終身的教授，在人一生教育中，家庭教育處于初始和基礎的地位，現實生活中，許許多多的父母不知不覺中忽視了德行的教育，“重智輕德”成為家庭教育的普遍問題。在學校老師教育學生凡事要講理，不能以暴施暴。而有的家長在家教育孩子別人欺負你，你要學會反抗，比他更強，他人才不敢來欺你。人進一寸你得進一尺，理不站氣勢得站上風。兩種不同的教育，學生會選擇哪種方式呢？家庭是兒童首先接受教育和影響的地方，家庭教育在很大程度上，影響兒童的成長。凡是家庭教育抓得緊，抓得好，兒童受到良好的教育，在學校里接受教育就比較快，反之就比較困難，進步得比較慢，甚至有的還會變壞。因此，父母要時刻注意自己的言行。生活中相互尊敬，相互謙讓，與鄰里友好相處，關心別人，為孩子營選一個溫暖和諧的家庭氛圍，為他們做出榜樣。樹木只有根深才能葉茂以至開花結果，只有從小培養學生的良好思想道德，才能培養出全面發展的二十一世紀的人才。因此，學校、家庭、社會各方面要相互協調一致，有目的、有計劃地培養小學生良好的行為習慣、道德修養，使祖國的新一代在良好的教育氛圍下茁壯成長。

總之，小學思想品德教育是一個塑造小學生美好心靈，培養學生健全人格，健康心理的過程，小學教師在教學中要敢于探索，勇于實踐，只要我們富有一片愛心和誠心，就一定能使更多的孩子們健康、快樂地成長。

第四篇：淺談如何對小學生進行思想品德教育

淺談如何對小學生進行思想品德教育

小學階段的德育，對少年兒童的一生發展的影響至關重要。當前社會經濟生活急劇而深刻地發生著變化，傳統的世界觀、人生觀、價值觀和倫理觀正受到市場經濟大潮的沖擊，各種新舊思潮沖擊著學校的德育教育，致使當前學校德育工作往往處于內外兩難的境地，經受著前所未有的嚴峻挑戰。如何陶冶學生高尚的道德情操，造就一大批德、智、體、音、美、勞全面發展的一代新人，乃是思品課教學的中心任務。

小學生思想品德教育是對小學生進行社會生活常識﹑

政治法律常識﹑日常行為規范或社會公德等方面的教育。品德教育的過程必須根據小學生的年齡特點，結合小學思想品德課的學習和教師的課余教導，使學生形成良好的德育，并教育引導學生聯系實際，付諸行動，提高思想認識。由于小學階段的學生認識意識還比較模糊﹑不穩定，所以，對學生進行思想品德教育時，要充分考慮小學生的這一特點，把握幾個基本準則。

首先，小學思想品德教育要突出針對性。所謂針對性，是指根據學生實際，有的放矢，及時幫助學生改掉不良習慣和糾正不正確的認識。如：五年級的××同學受手工商業意識的影響，認為成績只要及格，不用那么刻苦，課外找點工作多賺點錢，這樣也會使父母感到滿意。了解到這一情況，在教育中我講事實﹑擺道理，使她懂得學生應該以學業為

主，只求考個及格是不上進的表現，只有專心致志讀好書，才是正確的，至于寒暑假做手工積錢解決學費，也是可以的。在我的耐心教導下，終于擺正該生思想中讀書與賺錢的位臵，也解決了這類學生的思想矛盾。有如，針對學生中存在不團結﹑相互妒忌﹑關系緊張的情況，我及時進行解決﹑引導，抓住學生的心理特點，徹底化解矛盾。體育課上，××和××兩位同學因玩羽毛球產生爭吵，相互貶辱，甚至動起手腳來。解決這類學生的矛盾，首先要針對事情的嚴重程度和來龍去脈來教育他們。在這一點上，我列舉了村上曾經發生的一宗因學生矛盾而造成雙方家長動手打架的惡性事件來教育。通過事例引導他們吸取教訓，認識自己的過錯和魯莽。經過教育，他們都作了自我批評和檢討，表示改正和彼此要向對方道歉的決心。他們的行動，同時也影響了其他不團結的同學，使這些同學也深受感染，互相搞好團結。

第二，思想品德教育要堅持多樣化。所謂多樣化，是指教育形式的多樣：

課堂講解——教師在思想品德課上根據教材，并聯系實際補充豐富德育資料向學生講授，著重抓住德育目的，講清人物實際，讓學生感受德育道理。

課堂討論——在講解和認知的基礎上，組織學生開展課堂討論，讓學生在討論中加深理解，充分發揮他們的自我教育能力。

專題班會——創設機會，讓學生進行有意義的德育專題班會，使學生從活動中有所悟，有收獲。

第三，思想教育要有堅持示范性。所謂示范性，是指教師在對學生進行教育中，要身體力行，成為學生的模范和表率。小學生有著模仿的習慣這一特點，相反地說，教師的言行舉止將直接地影響著學生的行為模式。如：教師道德修養中有“為人師表”的要求，然而，教師對學生提出了“講究衛生”﹑“愛護公物”﹑“講文明”等德育要求時，教師本身的品德將影響著學生，學生會產生比較的心理。所以，在教育學生時，教師要堅持示范性，不然對學生的教育便會削弱力量。

第四，加強學生教育工作，首先要優化思想品德課的教學。所謂優化，是指教師在思想品德課上要能有效地激發學生的興趣，調動學生積極性，提高教學效果，達到知行統一的教學目的。另外，課外要設計練習，留臵作業。練習題要從實際出發，緊扣《小學生守則》和《小學生日常行為規范》。思想品德課的作業，主要是讓學生開展社會調查，和讓學生進行行為訓練。學習一個品德形象，接受一個品德道理，其形式是多式多樣的。如：《熱愛科學，勤奮學習》一課，我讓學生進行有關調查，了解校園里勤奮學習﹑在各次知識競賽中取得優異成績的學生;教學《助人為樂》一課，我布臵學生調查周圍“學生學賴寧”的好人好事。實踐證明，在調

查了解的活動中，學生的思想會默默地受到周圍的先進人物事跡所感染﹑受到啟迪，其教師效果往往比說教好得多。另外，每一課上完以后，我都布臵適當的作業，讓學生行為得到訓練，認識得到印證，并注意定時總結匯報，表揚鼓勵。《孝敬父母》一課，我要求學生人人做一些使父母滿意的事。結果，有的學生父母生病，他就前往求醫問藥，照料父親；有的學生母親工作忙，她就洗衣服﹑做飯他們在校能夠做個好學生，在家能夠做個好孩子。

總之，小學思想品德教育是一個塑造小學生美好心靈，培養學生健全人格，健康心理的過程，小學教師在教學中要敢于探索，勇于實踐，只要我們富有一片愛心和誠心，就一定能使更多的孩子們健康、快樂地成長.

第五篇：如何對小學生進行思想品德教育

如何對小學生進行思想品德教育

安岳縣岳陽鎮北壩小學戴紅英

小學生的心理素質正處于發育向成熟過渡的時期，在這個時期，他們既具有相當的獨立性，又不乏對成人的依賴性，既開始產生一定的自覺性，又在不自覺中仍時時表露其幼稚性。獨立性與依賴性、自覺性與幼稚性，這幾者相互交織在一起，所以他們的思想還不穩定、不成熟，主要表現在注意力不易集中，理解能力和是非辨別力不強，易受外界環境因素的干擾，特別是隨著市場經濟的發展，個人利益受到了重視和保護，隨之而來的，社會上出現了形形色色的拜金主義，享樂主義思潮，各種腐敗現象屢禁不止，無疑，這一切都給青少年思想品德的健康成長造成了不良的影響。因此，讓小學生用先進高尚的思想道德武裝自己，樹立積極、健康的人生觀和價值觀，成為有理想、有道德、有文化、有紀律的公民，就成了我們素質教育中的重中之重。

一、重視班風建設，培養德育基地。

建立良好的班風，形成正確的班級輿論，是保證班級體正常運作的重要手段，也是學生思想品德和良好行為習慣養成的重要基地。良好的道德行為習慣包括很多，如舉止文明，說真話，辦實事等。要教育學生嚴格按照《小學生守則》、《小學生日常行為規范》來嚴格要求自己，努力使每個學生都能做到規范要求。可建立監督臺，批評臺，實行“一幫一”或“幾幫一”制度，使良好的道德行為規范逐漸內化為他們自己的自覺行動。如我班的學生康珊是留守學生，從小由奶奶帶大，由于奶奶的嬌生慣養，她好吃懶做，亂花零用錢，學習長期弄虛作假，虛榮心特強，怕別人瞧不起，總是人前人后耍大方，所以養成了偷摸的不良習慣。上四年級時，有次她在外面偷了５０元錢，我通過學生反映的情況，理論上分析出她的作案時間和動機，讓她心服口服的承認了錯誤，借機又指出了她的許多小毛病，提出一些改正的措施和辦法。再加上她的所作所為令同學們不恥，并時常挑出她的毛病。于是在老師堅持不懈的正面教育，良好班風的熏陶感染，還有迫于班級輿論的壓力下，到了五年級，康珊同學變化特大，不再虛華，不再小偷小摸，學習積極性也有所提高，上進心強，能積極參加學校和班集體的各項活動，由于美術特長，通過公平競爭擔任了我班的“藝術副編”一職，負責辦班級黑板報和學校專欄。

二、明確教師職責 ,發揮身教重于言教的作用。

教師要做好學生靈魂的工程師，首先要有高尚的道德情操。“其身正，不令則行；其身不正，雖令不從”。工作中，老師不僅要用師德規范來約束自己的行為，也要把《小學生日常行為規范》納入自己的條例，因為教師的一言一行對學生有很大的影響 ,啟蒙教師的言行甚至會影響學生的終生。記得上小學二年級時，我們班的中午自習紀律一直不好，我便試著用各種方法讓學生利用好中午自習時間鞏固一下學業。于是我不再站在講臺上監督同學，索性自己專心研究教材和備課，在我的帶動下，同學們自己漸漸的也認真做起中午作業來，到現在孩子們已經養成了習慣，不管我在不在教室，他們都會“自習”了。

教師還要和學生建立平等的師生關系，自己犯錯誤也能勇敢的承認。記得有一次數學課上，由于我看脫了小數點把計算的答案算錯了，學生指出后，我馬上向學生道歉，并順勢教育學生千萬不要像老師這樣粗心大意，同學們對我的行為都非常驚訝，尷尬了幾秒鐘之后，都會意的笑了起來。

三、堅持正面教育、啟發誘導學生改正不良思想行為。

堅持正面教育 ,從內容上講就是以美好的、進步的人和事為主要教育內容 ,從正面講清道理 ,堅持以表揚為主 ,啟發誘導 ,說服教育。要從關心和愛護出發 ,撫慰他們稚嫩的心靈 ,不給他們增添痛苦 ,不去觸動他們心靈的創傷。記得有一次，上小學三年級時，一天中午，我到班上守自習，發現我班學生顏紅韻扒在桌上傷心哭泣，同學們不明原因，她本人也不愿意說，我覺得可能有什么隱情，就抱起她到辦公室準備與她單獨交流，到辦公室后，她仍然用手摭住自己的額頭哭個不停，后經我耐心細致勸說，她終于放下手來，原來她的留海被院子里的小調皮鬼剪成了光處處，她因為“丑”而傷心不巳，這時，我大笑說“這有什么，你看老師跟你變戲法，保證讓你漂亮起來。”她半信半疑的看著我，我從抽屜里找來一把剪刀，“嚓嚓嚓”的重新為她剪起一排整齊的留海，再拿出小鏡子給她照了照，說：“漂亮了吧。”她不好意思的笑了笑，這時我抓緊時機順勢針對她平時不愛個人衛生（如衣服、頭發又臟又亂、常不洗臉、不洗澡、不洗手、不洗頭）的壞習慣進行教育：“如果你今后把臉洗得干干凈凈的，衣服穿得整整潔潔的，勤洗臉洗手，你就更加漂亮了”。從那以后，顏紅韻好像變了一個人，非常愛清潔講衛生。

四、通過課內外實踐活動，培養學生積極進取、樂觀向上的精神。

通過課內外實踐活動教育學生，對他們進行道德觀念的教育，然而要使學生具有真正的道德觀念，克服消極的心理因素，及時改正不正確的行為，不是一帆風順的，這就要教育學生始終以良好的心態去堅強地面對一切，不能因自己的一時成功而沾沾自喜，更不能因失敗而灰心喪氣。珍愛生命，擁有一個健康的身體，提高生命的質量。生命不僅僅屬于自己，她凝結了家人的關愛與付出。

四、結合教學內容，培養學生健康的人生觀、世界觀。

培養學生健康的人生觀、世界觀，德育教育也是素質教育的一種，現實社會需要公民具有較高的文化素質，更需要公民具有高尚的思想品德素質。而學校教育就是有目的有計劃地培養和塑造社會所需的人才，因此突出了對學生的思想品德教育，思想品德課應發揮主陣地作用。

《思想品德》的教學內容可以使學生了解我們祖國各行各業取得的輝煌成就，為自己的祖國的繁榮昌盛而自豪。讓他們知道為了中華人民共和國的成立，有無數革命先烈拋頭顱灑熱血，為了祖國的繁榮，有多少科學家獻身于科學事業。讓他們從小就懂得尊重他人的勞動成果，從小就熱愛自己的祖國，熱愛社會主義。知道只有中國共產黨的領導我們才有今天的幸福生活，知道只有共產黨才是偉大的黨。培養學生具有良好的道德情操，教育他們理解他人、孝敬父母、誠實守信地做人。

知識教學也必然或多或少地滲透著品德的培養。語文課的部分課文都以生動形象、感人的情境，培養學生健康高尚的情趣，給人們指明“做人之道”。在數學的發生與發展過程中，概念的形成與演變，重要思想方法的確立與發展，重大理論的創立與沿革等，無不體現著唯物辯證法的核心思想。數學的內容來源于現實世界，說明了認識論的唯物論，體現了存在決定意識的觀點；數學的思維方式，教育學生理智地思考問題，三思而后行。數學的公理化方法、結構方法、數學模型方法等，培養學生思維的條理性、整體性、創造性、深刻性。通過數學德育滲透，可以培養學生科學的思維方法和創新意識，認識數學的價值，認識科學的發展是永無止境的，從而樹立正確的人生觀和科學的世界觀。

五、建立師生交流平臺時常對學生進行理想教育。

理想是人們對未來人生的設想，是人生的目標。它有崇高和庸俗之分。崇高的理想能催人振奮，催人進取，庸俗的理想會使人萎靡和退縮。一個人能否樹立崇高和遠大的理想，決定于這個人對人生的目的、意義和個人與社會的關系的看法（即人生觀）。如果對人生的目的、意義和個人與社會的關系的看法是正確的，那么，他就能夠樹立比較崇高和遠大的理想。反之則反。

我常抓時機與學生建立交流平臺，并根據學生的個體差異，幫助不同學生樹立不同的理想。如我班楊超同學，頭腦聰明，思維敏捷。我常鼓勵他好好學習，將來定會考個重點大學。而他則悄悄的對我說：“老師，實際上我想考清華大學。”因此，他對學習一直是勤學好問，一絲不茍。

六、利用班隊等活動，對學生進行榮恥教育。

通過班隊活動先培養其社會主義榮辱觀：以熱愛祖國為榮，以危害祖國為恥；以服務人民為榮，以背離人民為恥；以崇尚科學為榮，以愚昧無知為恥；以辛勤勞動為榮，以好逸惡勞為恥；以團結互助為榮，以損人利己為恥；以誠實守信為榮，以見利忘義為恥；以遵紀守法為榮，以違法亂紀為恥；以艱苦奮斗為榮，以驕奢淫逸為恥。

再聯系實際，對學生進行榮恥教育。上學期，我班利用隊會進行了“學習八榮八恥，小學生該怎么辦？”的討論活動，還將討論情況及時匯總，反映到大隊部。隊部也就實際生活中如何做對學生提出了具體的榮辱要求，如以保護校園衛生為榮，以亂扔垃圾為恥，等等。

七、形成教育合力 ,提高德育整體效應。

對小學生進行思想品德教育是在一個開放的系統中進行的 ,學校、家庭、社會之間信息交流是經常的 ,并相互產生影響，形成教育合力。在這“三位一體”的教育中，學校教育是主渠道，學校具有良好的育人環境，有與學生朝夕相處的教師隊伍，只要主動地、有目的、有計劃、有組 織地開展德育工作，就會為學生抵制來自社會方面的消極影響創造條件。家庭教育和社會教育的力量是不可忽視的，家庭教育是貫徹德育要求的重要途徑。家庭教育具有潛移默化的滲透性、血緣倫理的權威性和施教的及時性、針對性。所以要通過召開家長會、家訪等多種形式，密切與家長聯系，了解家長對子女進行教育的情況，介紹家長教育子

女的成功經驗，幫助家長創造良好的家庭教育環境，幫助家長增強對德育工作的認識。家長要主動地進行校訪，了解學校班級對學生的要求，積極配合班級作好德育工作。在社會教育方面，要充分利用社會各種力量，組織學生參加文化、科技、藝術、體育等活動，在活動 中接受教育。三方面要有機地結合起來，形成教育合力，堅定不移地搞好德育工作。

總之，德育是一個重要的并且需要進一步研究和探索的課題。我們要不斷地總結經驗，探索新路，做到既教書又育人。