第一篇：新時(shí)期如何做一名合格的班主任

新時(shí)期如何做一名合格的班主任

班級(jí)科學(xué)管理新探

通化縣東寶中學(xué)

張敏

陶行知先生說(shuō):“真教育是心心相應(yīng)的活動(dòng),惟獨(dú)從心里發(fā)出來(lái),才能打動(dòng)心靈的最深處.”, 新形勢(shì)下教育方法,依據(jù)素質(zhì)教育觀,采取多種方法對(duì)學(xué)生開(kāi)展全面發(fā)展教育.新形勢(shì)下的班主任教育, 要求班主任尊重學(xué)生的主體地位,尊重學(xué)生的個(gè)性,培養(yǎng)學(xué)生自我教育,自我管理的能力.開(kāi)展民主管理,讓學(xué)生做班級(jí)管理的“主角”,使班級(jí)管理成為學(xué)生自己的事情.這樣既有利于學(xué)生自我管理能力的提高,也符合素質(zhì)教育人才的培養(yǎng)規(guī)律.我針對(duì)班級(jí)的現(xiàn)狀和當(dāng)前的教育形式，在班級(jí)管理中做了如下的探索。

（一）、開(kāi)好主題班會(huì)，有針對(duì)性地解決班級(jí)的一些問(wèn)題。

針對(duì)個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題而設(shè)計(jì)相應(yīng)的主題班會(huì)。利用班會(huì)和空閑時(shí)間來(lái)解決這些問(wèn)題。如，《開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng)》解除同學(xué)之間的糾紛；《時(shí)間就像海綿里的水要擠總是有的》增強(qiáng)了學(xué)生的時(shí)間觀念；《我來(lái)個(gè)田忌賽馬》鼓舞了學(xué)生充分發(fā)揮自己的學(xué)科優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)了自信心；《我也可以為家長(zhǎng)掙錢(qián)》，從實(shí)際出發(fā)，激發(fā)了學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)的動(dòng)力；《盛夏的果實(shí)是酸澀的》，使學(xué)生懂得了早戀的害處；《人生的精彩在于過(guò)程》點(diǎn)燃了升學(xué)無(wú)望學(xué)生心中的希望之火；《現(xiàn)代的文肓是不會(huì)學(xué)習(xí)的人》調(diào)動(dòng)厭學(xué)的學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性；《送給老師最好的禮物就是遵規(guī)守紀(jì)，刻苦學(xué)習(xí)》，增強(qiáng)了學(xué)生遵規(guī)守紀(jì)的自覺(jué)性等等，這些主題班會(huì)的召開(kāi)，從實(shí)際出發(fā)，使學(xué)生學(xué)有目標(biāo)，行有方向。

（二）面對(duì)大額大班，啟動(dòng)了小組合作管理。

全班十二個(gè)小組，按成績(jī)，每組好中差搭配均等。每組正副組長(zhǎng)2人，學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、紀(jì)律、活動(dòng)等方方面面的個(gè)人表現(xiàn)均與小組掛鉤，小組競(jìng)賽期未考評(píng)、獎(jiǎng)懲分明，組內(nèi)分工明確，收作業(yè)、收費(fèi)、檢查提問(wèn)學(xué)習(xí)內(nèi)容各有人管。十二個(gè)組長(zhǎng)訓(xùn)練有素，是本組成員一切行為學(xué)習(xí)表現(xiàn)的監(jiān)控人。有權(quán)與家長(zhǎng)直接聯(lián)系，非常得力。這樣化大為小，民主管理網(wǎng)絡(luò)很科學(xué)。班任在此充當(dāng)大組長(zhǎng)的角色。我只要一聲令下，12個(gè)組長(zhǎng)紛紛行動(dòng)，真是事半功倍。自從實(shí)行小組合作制，常常會(huì)看到這樣的景象：小組長(zhǎng)經(jīng)常給組員在操場(chǎng)或者走廊開(kāi)會(huì)，或找個(gè)別不聽(tīng)話的組員談話。有的經(jīng)常通過(guò)電話與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，甚至在家長(zhǎng)會(huì)上可以向家長(zhǎng)介紹情況，評(píng)價(jià)本組成員的表現(xiàn)，忠實(shí)、公正，不夸大功，不縮小過(guò)，合作效果有序，有效。此舉既培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力，又減輕了我的負(fù)擔(dān)，一舉雙得。

（三）棄舊納新，增設(shè)了獨(dú)特的管理模式。

廢除班干部，科代表終身制，并實(shí)行一職多人制，并實(shí)行班干部考核制，形成一種互相牽制和競(jìng)賽意識(shí)。成立了四人組成的公證處，來(lái)處理學(xué)生之間老師看不到而難以判斷的矛盾。避免了公說(shuō)公有理婆說(shuō)婆有理。還成立了四人組成的刑偵隊(duì)，來(lái)負(fù)責(zé)調(diào)查摸清學(xué)生背后不正常的表現(xiàn)，及時(shí)向我匯報(bào)，避免了很多打仗、斗毆等不正常事件的隱患。同時(shí)我又大膽地設(shè)立了由學(xué)生擔(dān)任的班主任助理一職，負(fù)責(zé)監(jiān)督并考核班委會(huì)成員，當(dāng)我不在時(shí)全權(quán)處理班級(jí)事務(wù).（四）、改變傳統(tǒng)的家長(zhǎng)會(huì)模式，設(shè)立特色溝通渠道。

《另眼看看我》家長(zhǎng)會(huì)上,學(xué)生通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)表演的二胡合奏,自編的舞蹈,詩(shī)歌朗誦,作文展示,各種小制作,小品表演等特長(zhǎng)展示,尤其是不為父母所知的優(yōu)點(diǎn),讓家長(zhǎng)以新的眼光重新審視自己的孩子.《我想對(duì)您說(shuō)》通過(guò)互說(shuō)心理話，增進(jìn)了家長(zhǎng)與學(xué)生之間的相互了解和溝通,也為他們架起了一座親情的橋梁

??最讓我難忘的一次家長(zhǎng)會(huì)是《為了孩子，有什么放不下》沒(méi)有學(xué)生在場(chǎng)，只有我和家長(zhǎng)們。我讀了一篇單親家庭孩子的一篇作文，其中描述了父親晚上上夜班，只有他一人在家睡覺(jué)、恐懼、緊張的心理。通過(guò)這篇作文，我呼吁家長(zhǎng)和睦相處，多關(guān)心孩子。為了孩子，有什么放不下？該學(xué)生的父親哭了，在場(chǎng)的家長(zhǎng)都哭了。此次家長(zhǎng)會(huì)產(chǎn)生了意想不到的效果，改變了眾多只是嘴上關(guān)心孩子，而毫無(wú)行動(dòng)的家長(zhǎng)的態(tài)度。

（五）、因勢(shì)利導(dǎo)，用新穎的活動(dòng)來(lái)吸引學(xué)生。

1．開(kāi)設(shè)道德銀行

當(dāng)今社會(huì)一些人誠(chéng)信缺失，道德滑坡，良知縮水。這些現(xiàn)象對(duì)涉世不深的中學(xué)生構(gòu)成了事實(shí)和潛在的負(fù)面影響，在學(xué)生中存在的誠(chéng)信認(rèn)知偏差與誠(chéng)信行為脫節(jié)問(wèn)題。如何解決好這一問(wèn)題，班級(jí)的‘小小道德銀行’的設(shè)立很好的解決了這一難題。班中每名學(xué)生都擁有了一張”道德銀行卡”卡里儲(chǔ)蓄的不是貨幣，而是學(xué)生的日常行為表現(xiàn)。老師家長(zhǎng)就是儲(chǔ)蓄員。學(xué)生賬戶里的資金多少，是由其日常表現(xiàn)決定的。文明禮貌，遵規(guī)守紀(jì)，誠(chéng)實(shí)守信，助人為樂(lè)，和勤奮學(xué)習(xí)等五個(gè)方面被列入資金范圍。表現(xiàn)好和有突出進(jìn)步的學(xué)生，經(jīng)班任確認(rèn)后，他的銀行卡中將印上一枚金幣。每月進(jìn)行一次評(píng)比，到學(xué)期末進(jìn)行一次盤(pán)點(diǎn)，評(píng)選出道德財(cái)富的大富翁。

道德銀行把枯燥的制度融入學(xué)生自發(fā)的自覺(jué)的行為和生活中，由“要我做”變成了“我要做”。把看不見(jiàn)，摸不著的條例變成了具體可觀的數(shù)字或量化的考核。引導(dǎo)學(xué)生積極參與到道德實(shí)踐活動(dòng)中，讓學(xué)生在追求中不知不覺(jué)地提升了道德水準(zhǔn)。2．巧設(shè)“道德筐”。在班級(jí)后面放一個(gè)失物招領(lǐng)筐，大到一元、兩元錢(qián)，小到鑰匙、學(xué)生拾到錢(qián)物自覺(jué)放進(jìn)，隨意認(rèn)領(lǐng)，效果非常不錯(cuò)，班級(jí)充滿了人文氛圍。學(xué)生在反思中明辨是非，凈化心靈，能夠經(jīng)受住了生活中大大小小的考驗(yàn)，思想教育取得事半功倍的效果。3．開(kāi)展活動(dòng)

把素質(zhì)教育引于娛樂(lè)活動(dòng)之中.大型的集體活動(dòng)最能體現(xiàn)集體的凝聚力,因此我善于抓住這些文體活動(dòng)的機(jī)會(huì),來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感,加強(qiáng)學(xué)生的紀(jì)律性,激發(fā)學(xué)生奮發(fā)向上,努力拼搏的精神.我?guī)н^(guò)的班級(jí)在學(xué)校組織的文體活動(dòng)比賽中經(jīng)常奪魁.除此之外,我還組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),組織學(xué)生到校外參觀,郊游,促使學(xué)生了解社會(huì),增進(jìn)團(tuán)結(jié),愛(ài)家鄉(xiāng),愛(ài)祖國(guó).每年的四季郊游,走進(jìn)自然放松心情,感受美好.同時(shí)得到生活的感悟.今冬的登山歸來(lái)后,同學(xué)們?cè)谧魑闹袑?xiě)道:”會(huì)當(dāng)凌絕頂,一覽眾山小”面對(duì)困難我不怕,””在登山中我收獲了友誼””沉醉于大自然”??人生的收獲盡在文中流露.參觀新建的河南大橋,游覽團(tuán)結(jié)廣場(chǎng),游家鄉(xiāng)的茂兒山,增強(qiáng)了學(xué)生愛(ài)家鄉(xiāng),愛(ài)祖國(guó)的熱情.由于改變了思想，改變了做法，工作有成效，卻沒(méi)有了以前的勞累感，我突然間感覺(jué)到了工作的愉快。這不禁讓我想起了蔡元培先生說(shuō)過(guò)的一句話：“教育是幫助被教育的人,給他發(fā)展自己的能力.”中學(xué)階段是自主性素質(zhì)養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期,在班級(jí)管理中讓學(xué)生“當(dāng)家作主”,努力提高他們的參與程度,充分發(fā)揮他們的自主性,必然可以實(shí)現(xiàn)個(gè)人發(fā)展和集體進(jìn)步的“雙贏”.在變革之中我感受到蔡老先生此話的內(nèi)涵，新形勢(shì)下只有改變思想，敢于探索，由經(jīng)驗(yàn)型向科研型轉(zhuǎn)變的的班主任才是合格的班主任?！鞍嘀魅巍笔且粋€(gè)非常熟悉又非常有意義的詞匯。所謂熟悉，是因?yàn)槲覀儺?dāng)教師的大部分都做過(guò)班主任。所謂有意義，你如果跟老外談“班主任”，他（她）往往不懂，因?yàn)閲?guó)外中小學(xué)基本沒(méi)有班主任這種說(shuō)法。在世界范圍，只有中國(guó)等少數(shù)幾個(gè)國(guó)家實(shí)行班主任管理制度，班主任是中國(guó)一種特殊的教育現(xiàn)象！這種模式我們還是學(xué)習(xí)前蘇聯(lián)來(lái)的。在90年代的時(shí)候我們教育界曾經(jīng)爭(zhēng)論班主任這個(gè)職務(wù)過(guò)是否該存在。有些學(xué)校也實(shí)施一段時(shí)間用生活導(dǎo)師代替班主任，但是最終發(fā)現(xiàn)班主任這個(gè)角色在中國(guó)是萬(wàn)萬(wàn)取代不得的。班主任的工作意義重大，而且想要做一名合格的班主任是絕對(duì)不簡(jiǎn)單的。以下我就來(lái)談?wù)勅绾巫鲆幻细竦陌嘀魅危?/p>

首先我覺(jué)得班主任應(yīng)具備四種意識(shí)———服務(wù)意識(shí)、恰當(dāng)運(yùn)用幽默的意識(shí)、現(xiàn)代管理意識(shí)和思考的意識(shí)。

1．服務(wù)意識(shí)

現(xiàn)代師德的核心是服務(wù)，集中表現(xiàn)為為提高學(xué)生的素質(zhì)服務(wù)。魏書(shū)生曾說(shuō)過(guò)：因?yàn)橛袑W(xué)生需要受教育，才有了教師這種職業(yè)，并不是有了教師，而去找一些學(xué)生來(lái)讓他教。是學(xué)生的存在決定了教師的存在，而不是相反。如此說(shuō)來(lái)，我們的飯碗是學(xué)生給的，就沒(méi)有理由不為學(xué)生服務(wù)。班主任作為和學(xué)生接觸最多、對(duì)學(xué)生影響最大的教師，更應(yīng)該牢牢樹(shù)立為學(xué)生服務(wù)的觀念，這也是班主任做好工作的前提。班主任管理好一個(gè)班級(jí)，使一個(gè)班級(jí)的學(xué)生德、智、體諸方面素質(zhì)得到提高,為社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，這是盡自己的職責(zé)，其工作過(guò)程就是為國(guó)家服務(wù)，為家庭服務(wù)，為學(xué)校服務(wù)。這種服務(wù)是廣義的服務(wù)，是每一位班主任應(yīng)牢記于心的，而所有這些廣義服務(wù)都具體體現(xiàn)在班主任對(duì)學(xué)生的服務(wù)上。幫助學(xué)生做具體事，如值日、整理課桌、擦黑板，這本身就是一種服務(wù)。這種服務(wù)有利于師生情感的交流、心理的溝通，有利于管理的正常運(yùn)行。班主任做具體事，就有很好的示范作用，它可告訴學(xué)生什么應(yīng)該做，應(yīng)該如何做，其功效在許多時(shí)候甚至勝過(guò)面對(duì)面的思想工作。管理，是一種高層次的服務(wù)。管理好了班級(jí)衛(wèi)生，為學(xué)生創(chuàng)造了良好的外部環(huán)境，使學(xué)生能身心舒暢地學(xué)習(xí)，是服務(wù)；管理好了班級(jí)紀(jì)律，人心穩(wěn)定，人人爭(zhēng)先，為學(xué)生創(chuàng)造了良好的發(fā)展氛圍，是服務(wù)；管理好了體育鍛煉工作，使學(xué)生每天都能有固定的時(shí)間以致好的方式鍛煉身體，不也是一種很好的服務(wù)嗎？其實(shí)這些服務(wù)總體來(lái)說(shuō)都是為了強(qiáng)化學(xué)生的主體意識(shí)，幫學(xué)生成長(zhǎng)，為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造良好的環(huán)境。因此，作為一名合格的班主任，腦子里應(yīng)該樹(shù)立這種意識(shí)，并且“為學(xué)生服務(wù)”，應(yīng)該被每位班主任表達(dá)于口，深埋于心底，體現(xiàn)于行動(dòng)。

2．恰當(dāng)運(yùn)用幽默的意識(shí)

將幽默的概念引入到教育的議題中來(lái)的學(xué)者是德國(guó)的教育家赫爾巴特，他認(rèn)為幽默在實(shí)踐的教育行動(dòng)中占據(jù)著特殊的地位。幽默有可能將一個(gè)沒(méi)有成效的、沒(méi)有希望的，甚至有危害的情境轉(zhuǎn)換成一個(gè)從教育意義上說(shuō)積極的事件。我們來(lái)看一則老師運(yùn)用幽默批評(píng)學(xué)生的例子。有一位班主任，他的班上有幾名學(xué)生偷偷吸煙。在晨會(huì)課上，他幽默地對(duì)學(xué)生們說(shuō)：“吸煙有三大好處：一是能防小偷，因?yàn)槲鼰熌芤鹂人?，特別是夜里更加厲害，如果小偷到你家，你的咳嗽就能?chē)樑芩欢枪?jié)省錢(qián)財(cái)，吸煙常常能引起駝背，這樣你的身材就變得矮小，做衣服時(shí)就可以少買(mǎi)些布料；三是減輕子女的負(fù)擔(dān)，不要他們養(yǎng)老，因?yàn)槲鼰煖p少壽命，成不了老頭。”學(xué)生聽(tīng)后哈哈大笑，并明白了吸煙的害處。這位班主任沒(méi)有運(yùn)用普通的說(shuō)教而是運(yùn)用了幽默的手段。幽默的批評(píng)語(yǔ)言，出人意料又合情合理，使人如沐春風(fēng)，如沐春雨。當(dāng)然，不是非要等到批評(píng)學(xué)生才能用幽默的手段，其實(shí)在平時(shí)語(yǔ)言中注意使用幽默的元素，就能起到不錯(cuò)的效果比方發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生上班會(huì)課不耐煩、不認(rèn)真時(shí)，可運(yùn)用一些小的幽默故事來(lái)吸引他們的注意力，這樣學(xué)生聽(tīng)起來(lái)就不會(huì)覺(jué)得枯燥了?，F(xiàn)在大部分學(xué)生認(rèn)為會(huì)運(yùn)用幽默的老師睿智、具有人格魅力、容易接近，他們也偏向喜歡這樣的老師。因此，現(xiàn)在要做一名合格的班主任，運(yùn)用幽默的意識(shí)也是必不可缺的。

3．現(xiàn)代管理的意識(shí)

管理學(xué)上的許多經(jīng)典理論可以運(yùn)用于班級(jí)管理之中，因?yàn)閮烧咧g存在著共同點(diǎn)，管理中的“以人為本”理念。“管理是任務(wù)，管理是紀(jì)律, 但管理也是人”是美國(guó)著名的管理學(xué)家，現(xiàn)代管理學(xué)理論的奠基人彼得·德魯克（Peter F．Druker）提出的。這一理論在商業(yè)管理中被廣泛的應(yīng)用，在我們的班級(jí)管理中，應(yīng)該很好的體現(xiàn)這一理念，這樣我們的班級(jí)管理將會(huì)走上人性化管理的軌道。一個(gè)班級(jí)的管理成功與否，直接關(guān)系到這個(gè)班的整體發(fā)展方向，特別對(duì)班級(jí)各成員的影響也是不可忽視的。班級(jí)管理者的管理目標(biāo)，奉獻(xiàn)精神，管理理念決定了班級(jí)管理者的水平。德魯克說(shuō)過(guò)：“每一次管理的成功都是管理者的成功，每一次管理的失敗都是管理者的失敗。進(jìn)行管理的是人，而不是武力或事實(shí)。管理者的眼光、奉獻(xiàn)精神和誠(chéng)實(shí)（也就是我們倡導(dǎo)的用‘心’管理）決定管理是否恰當(dāng)或不善?！弊鰹橐粋€(gè)管理者，如果只對(duì)別人提出要求而并不對(duì)自己提出要求，那是沒(méi)有用的，也是不負(fù)責(zé)任的。如果學(xué)生不能肯定自己的班主任是認(rèn)真的、負(fù)責(zé)的、有能力的，他們就不會(huì)為自己的學(xué)習(xí)、團(tuán)隊(duì)的事物承擔(dān)起責(zé)任來(lái)。所以班主任作為管理者，最重要的是將注意力集中在學(xué)生的身上，對(duì)學(xué)生的愛(ài)護(hù)，關(guān)心，教育等，就是對(duì)學(xué)生要以“心的管理”為核心，強(qiáng)調(diào)“民主、平等”，讓學(xué)生們體驗(yàn)到自己是班級(jí)的主人。班級(jí)的管理最根本的因素是如何將注意力放到每個(gè)學(xué)生的身上，一個(gè)好的班主任首先應(yīng)是學(xué)生中的一個(gè)成員，會(huì)為學(xué)生著想，了解學(xué)生中存在的問(wèn)題，明白學(xué)生的心理情況。只有這樣才能很好的做學(xué)生的思想工作，讓學(xué)生們認(rèn)為在學(xué)習(xí)上老師是他們知識(shí)的傳授者，在生活上是他們貼心的朋友，在問(wèn)題上是他們很好的引路人。以上只是一些現(xiàn)代管理學(xué)的理念再教育中的運(yùn)用。班級(jí)管理是一項(xiàng)復(fù)雜的工作，時(shí)代在變，班級(jí)的情況也在變，我們的班主任不妨在平時(shí)閱讀一定的現(xiàn)代管理學(xué)著作（因?yàn)楫吘拱嗉?jí)的管理也是一種管理），這樣我們就會(huì)具有相應(yīng)的現(xiàn)代管理意識(shí)，那么我們?cè)诠芾戆嗉?jí)的時(shí)候就會(huì)得心應(yīng)手了。

4．思考的意識(shí)

做班主任工作要不要思考？對(duì)這個(gè)問(wèn)題我們先不做回答，先來(lái)看一則故事。從某報(bào)上看過(guò)一則這樣的文章，大意是說(shuō)一位教師給他的學(xué)生出了一道腦筋急轉(zhuǎn)彎的題，老師問(wèn)學(xué)生：“樹(shù)上十只小鳥(niǎo)，開(kāi)槍打死一只，還剩幾只？”學(xué)生反問(wèn)：“是無(wú)聲手槍嗎？” 老師說(shuō)：“不是?！睂W(xué)生又問(wèn)：“槍聲有多少分貝？”老師想了半天說(shuō)：“100分貝。”學(xué)生自言自語(yǔ)：“這樣的話，足可以把鳥(niǎo)嚇跑的?！睂W(xué)生又問(wèn)：“老師，在這個(gè)城市里打鳥(niǎo)犯法嗎？”老師回答：“還可以吧?！睂W(xué)生問(wèn)：“您確定樹(shù)上就十只小鳥(niǎo)？”“十只。”“這棵樹(shù)旁邊有沒(méi)有樹(shù)？那棵樹(shù)上有沒(méi)有鳥(niǎo)？”老師回答：“沒(méi)有！”學(xué)生又問(wèn)：“那這棵樹(shù)上有沒(méi)有掛鳥(niǎo)籠子，鳥(niǎo)籠子里有沒(méi)有小鳥(niǎo)？”“沒(méi)有！”學(xué)生窮追不舍：“那這十只小鳥(niǎo)中有沒(méi)有殘疾的，飛不動(dòng)的？”老師開(kāi)始出汗了：“沒(méi)有！”“有沒(méi)有不怕死的？”“沒(méi)有！”學(xué)生說(shuō)：“照這樣，樹(shù)上有十只小鳥(niǎo)，開(kāi)槍打死一只，剩下的九只全飛走了，沒(méi)有了?！笨赐赀@則故事我覺(jué)得所有的班主任都會(huì)覺(jué)得，如果我們班主任對(duì)我們的工作不思考的話，那么我們肯定會(huì)被我們的學(xué)生所淘汰。我們整天對(duì)學(xué)生們說(shuō)要他們勤思考。如果我們自己整天都不思考，那么我們?cè)趺茨軐?duì)我們的學(xué)生產(chǎn)生說(shuō)服力呢？從主觀上還是從客觀上，作為班主任都不得不思考自己的工作。如果我們具備了思考的意識(shí)，在我們的工作中不僅可以避免一些失誤，并且還可以改進(jìn)我們的工作，提高我們的能力?？傊鎸?duì)日益復(fù)雜學(xué)生發(fā)展的社會(huì)環(huán)境影響，我們作為新時(shí)期的班主任只有勤思考，因?yàn)殪o能生慧，只有這樣才能做好一名合格的班主任。

具備了以上的四種意識(shí)是不是就能夠做一名合格的班主任了？我覺(jué)得還不夠，還應(yīng)該建構(gòu)兩個(gè)方面的能力——?jiǎng)?chuàng)新能力和應(yīng)對(duì)突發(fā)事情的能力。

1．創(chuàng)新能力

創(chuàng)新能力對(duì)于從事各個(gè)行業(yè)的人來(lái)說(shuō)都很重要。企業(yè)在創(chuàng)新，政府在創(chuàng)新，作為我們教育工作者來(lái)說(shuō)也必須有創(chuàng)新。因?yàn)闀r(shí)代在變，學(xué)生在變，我們?nèi)绻綍r(shí)不注重創(chuàng)新能力的構(gòu)建，那么我們肯定不能完成我們的本職工作。談到創(chuàng)新其實(shí)并不像許多人想的那么復(fù)雜，只不過(guò)是一種思維的轉(zhuǎn)換。我們來(lái)看一則創(chuàng)新的例子：美國(guó)有一間生產(chǎn)牙膏的公司，產(chǎn)品優(yōu)良，包裝精美，深受廣大消費(fèi)者的喜愛(ài)，每年?duì)I業(yè)額蒸蒸日上。記錄顯示，前十年每年的營(yíng)業(yè)增長(zhǎng)率為10~20％，令董事部雀躍萬(wàn)分。不過(guò)，業(yè)績(jī)進(jìn)入第十一年，第十二年及第十二年時(shí)，則停滯下來(lái)，每個(gè)月維持同樣的數(shù)字。董事部對(duì)此三年業(yè)績(jī)表現(xiàn)感到不滿，便召開(kāi)全國(guó)經(jīng)理級(jí)高層會(huì)議，以商討對(duì)策。會(huì)議中，有名年輕經(jīng)理站起來(lái)，揚(yáng)了揚(yáng)手中的一張紙對(duì)董事部說(shuō)：“我有個(gè)建議，若您要使用我的建議，必須另付我5萬(wàn)元！”總裁聽(tīng)了很生氣說(shuō)：“我每個(gè)月都支付你薪水，另有紅包獎(jiǎng)勵(lì)?，F(xiàn)在叫你來(lái)開(kāi)會(huì)討論，你還要另外要求5萬(wàn)元。是否過(guò)分？”“總裁先生，請(qǐng)別誤會(huì)。若我的建議行不通．您可以將它丟棄，一毛錢(qián)也不必付。”年輕的經(jīng)理解釋說(shuō)?！昂茫　笨偛媒舆^(guò)那張紙后，閱畢，馬上簽了一張5萬(wàn)元支票給那年輕經(jīng)理。那張紙上只寫(xiě)了一句話：將現(xiàn)有的牙膏開(kāi)口擴(kuò)大1mm。總裁馬上下令更換新的包裝。試想，每天早上，每個(gè)消費(fèi)者多用1mm的牙膏，每天牙膏的消費(fèi)量將多出多少倍呢？ 這個(gè)決定，使該公司第十四年的營(yíng)業(yè)額增加了32％。一個(gè)小小的改變，往往會(huì)引起意料不到的效果。大家可以從上面的例子看出其實(shí)創(chuàng)新也沒(méi)有想象的那樣高深莫測(cè)。我們做班主任的其實(shí)平時(shí)多留心、勤思考，也能創(chuàng)新地想出一些管理學(xué)生的好辦法來(lái)。我們要時(shí)刻記住：創(chuàng)新是我們的工作動(dòng)力之源。

2．應(yīng)對(duì)突發(fā)事情的能力

不管對(duì)于基礎(chǔ)好一點(diǎn)的班也好，還是基礎(chǔ)差一點(diǎn)班，都不可能總是不出現(xiàn)突發(fā)事情。也就是說(shuō)任何班級(jí)都會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的突發(fā)事情。對(duì)于突發(fā)事件，我們的班主任該如何做呢？首先，我覺(jué)得班主任遇到這種事情不能慌，要鎮(zhèn)定。如果我們都穩(wěn)不住陣腳，那么我們肯定處理不好這個(gè)問(wèn)題。而且我們面帶鎮(zhèn)定的表情，其他人看了心里放心了，也就不會(huì)干著急了。其次，我要快速的想出一條解決問(wèn)題的辦法來(lái)（哪怕是暫時(shí)的應(yīng)付之策也好）。正是有了前面的不慌張，我們才能想出解決問(wèn)題的辦法來(lái)。對(duì)于突發(fā)事情，肯定是要我們解決的。我們不能依賴別人，因?yàn)槲覀兪前嗉?jí)的直接管理者和直接負(fù)責(zé)人，事情還是得我們自己解決。最后，處理起來(lái)要及時(shí)到位。我們既不能把事情往后拖，也不能不果斷，因?yàn)檫@樣會(huì)產(chǎn)生“后遺癥”。我覺(jué)得做好這三點(diǎn)，我們就能從容地應(yīng)付各種各樣的突發(fā)事情了。

以上就是我認(rèn)為新時(shí)期下合格班主任該具備的四種意識(shí)和所要建構(gòu)的兩種能力。當(dāng)然，班主任工作是一門(mén)高超的管理藝術(shù)，要想成為這一領(lǐng)域的佼佼者，做到上面幾點(diǎn)還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要我們多思考多歸納。但是不管怎樣，做一名班主任要時(shí)刻記?。何覀兗缲?fù)的責(zé)任的重大，要一顆誠(chéng)摯的心對(duì)待我們學(xué)生，并且給其以關(guān)愛(ài)和幫助，培養(yǎng)出真正有益于國(guó)家和民族的可塑之才。

智慧是什么？智慧是教育的翅膀。教育是什么？教育是放飛心靈的藝術(shù)。如果要放飛心靈，我們教育者本身的姿態(tài)就應(yīng)該是飛翔。

冷靜地反思我們身邊的教育，不難發(fā)現(xiàn)我們周?chē)睦蠋熤胁环ぞI(yè)業(yè)的教師，也不乏吃苦耐勞的教師，但卻很缺乏智慧型的老師?，F(xiàn)在還有不少的班主任在面對(duì)那些讓人頭痛的“麻煩學(xué)生”，當(dāng)屢教不改時(shí)，往往會(huì)使出一招——“請(qǐng)家長(zhǎng)”。其實(shí)這一招一點(diǎn)智慧含量也沒(méi)有，效果很差。怎么說(shuō)呢？第一，請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)，難道家長(zhǎng)在教育孩子方面會(huì)比我們當(dāng)教師的強(qiáng)嗎？第二，那些問(wèn)題多多的學(xué)生，本身十之八九就是因?yàn)榧彝ソ逃隽藝?yán)重問(wèn)題而造成的。這些學(xué)生家長(zhǎng)往往就已經(jīng)對(duì)孩子根本管不了。這樣的家長(zhǎng)，請(qǐng)到學(xué)校來(lái)，能有什么作用呢？可是這種“請(qǐng)家長(zhǎng)”的現(xiàn)象至今還是很普遍。教育需要智慧。那么我們?nèi)绾巫鲆幻腔坌偷陌嘀魅文?？我認(rèn)為，一是要有一顆童心；二是要加強(qiáng)學(xué)習(xí)。

一、要有一顆童心。

智慧的“慧“，下面是一個(gè)“心”字，做一名智慧型的班主任，首先要有一顆什么心呢？一顆學(xué)生的童心！童心指什么？用我們現(xiàn)在常常說(shuō)到的一個(gè)觀點(diǎn)，就是我們做老師的，在教育學(xué)生過(guò)程中，要懂得換位思考，善于站在學(xué)生的角度去思考學(xué)生的一些問(wèn)題，從學(xué)生的角度考慮怎么解決問(wèn)題；用理論性的話來(lái)說(shuō)，就是指老師要懂得學(xué)生心理學(xué)，要能夠真正地讀懂學(xué)生的一切。

講到老師，有很多種說(shuō)法。有的說(shuō)老師首先要有愛(ài)心，有的說(shuō)老師首先要有責(zé)任心，等等。但我認(rèn)為，教師首先要有的是童心。偉大的教育家孔子，有“弟子三千，賢者七十二”。為什么把學(xué)生稱著“弟子”？弟子的“弟”，兄弟也，指的是師生之間的心理距離，老師應(yīng)該把學(xué)生當(dāng)成自己的兄弟，當(dāng)成同輩人，也就是說(shuō)老師應(yīng)該有學(xué)生的童心。弟子的“子”，子女也，指的是師生之間的感情距離，老師要把學(xué)生當(dāng)著自己的孩子一樣來(lái)關(guān)心和愛(ài)護(hù)。弟子，“弟”在前，“子”在后，不就是說(shuō)老師首先要有的是“童心”嗎？按理說(shuō)，我們?yōu)槿藥熣弑緫?yīng)該有一顆童心，因?yàn)槲覀兪菑淖鰧W(xué)生過(guò)來(lái)的?？上У氖俏覀兒芏嘟處煟孟褚划?dāng)老師就忘記了自己曾經(jīng)是小孩，曾經(jīng)是學(xué)生，甚至還錯(cuò)以為自己做學(xué)生時(shí)就有多優(yōu)秀一樣，對(duì)自己的學(xué)生這也看不慣那也看不順眼，總愛(ài)左批評(píng)右指責(zé)，嘴里老嘮叨“現(xiàn)在的學(xué)生怎么會(huì)這樣呢？”其實(shí)，仔細(xì)想想，現(xiàn)在學(xué)生身上很多優(yōu)點(diǎn)，我們當(dāng)初做學(xué)生時(shí)沒(méi)有，但是現(xiàn)在學(xué)生犯的一些小錯(cuò)誤，我們做學(xué)生時(shí)也常常有。比如，課間追跑打鬧，上課時(shí)不認(rèn)真聽(tīng)講開(kāi)小差??沒(méi)有忘記自己曾經(jīng)是學(xué)生，沒(méi)有把自己神圣化，有了一顆童心，我們就往往能夠理解學(xué)生，尤其當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)。而理解學(xué)生往往是我們真正教育學(xué)生的開(kāi)始。陶行知曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“我們必須會(huì)變成孩子，才配做孩子的先生。”正是這層意思，而他的“四顆糖的故事”就是典型的例子——一次，教育家陶行知先生看到學(xué)生王友用泥塊砸同學(xué)，當(dāng)即制止了，令他放學(xué)后到校長(zhǎng)室。陶行知來(lái)到校長(zhǎng)室，王友已等在門(mén)口準(zhǔn)備挨訓(xùn)了。可一見(jiàn)面陶行知沒(méi)有急于批評(píng)，卻掏出一塊糖給王友，說(shuō)：“這是獎(jiǎng)給你的，因?yàn)槟銣?zhǔn)時(shí)，而我卻遲到了?！蓖跤洋@訝地接過(guò)糖。此時(shí)，陶行知又掏出一快糖放到他的手上：“這第二塊糖也是獎(jiǎng)給你的，因?yàn)槲也蛔屇阍俅蛉藭r(shí)，你立即就停止了?！蓖跤训纱罅搜劬Α＝又招兄痔统隽说谌龎K糖果：“我調(diào)查過(guò)了，你用泥塊砸那些男生，是因?yàn)樗麄儾蛔袷赜螒蛞?guī)則，欺負(fù)女生；你砸他們，說(shuō)明你很正直善良，且有跟壞人做斗爭(zhēng)的勇氣，應(yīng)該獎(jiǎng)勵(lì)你??！”王友感動(dòng)極了，他流著淚后悔地喊到：“陶校長(zhǎng)，你打我兩下吧！我錯(cuò)了，我砸的不是壞人，是自己的同學(xué)啊??”陶行知滿意地笑了，又掏出了第四塊糖遞過(guò)來(lái)：“為你正確地認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，我再獎(jiǎng)給你一塊糖，只可惜我的糖用完了，我看我們的談話也該結(jié)束了吧！”陶行知的四顆糖把學(xué)生王友“甜”得一塌糊涂，也值得我們現(xiàn)在的教師細(xì)細(xì)地體味其中無(wú)窮的甜味。當(dāng)然從上面“四顆糖的故事”的例子還看出，從上面的例子還看出，老師有了一顆童心，往往容易寬容學(xué)生。寬容學(xué)生是教師的一種美德，寬容本身就是一種真正的教育。所以，我認(rèn)為，老師有了一顆童心，就已經(jīng)走進(jìn)了智慧的大門(mén)。

二、要加強(qiáng)學(xué)習(xí)。

智慧的“智”，是“日”上加個(gè)“知”。什么意思？每日懂得“一知”，是“智”也。每日要懂得“一知”，靠什么？只有靠學(xué)習(xí)。孔子曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“生而知之者，上也。學(xué)而知之者，次也。困而學(xué)之，又其次也。困而不學(xué)，民斯為下矣。”我們不是天才，不能“生而知之”，這很正常，連孔子也自我評(píng)價(jià)說(shuō)：“我非生而知之者，好古，敏以求之也?！蔽覀兩踔敛荒芟窨鬃右粯?“學(xué)而知之”，但我們現(xiàn)在教育路上有了很多“困惑”“困苦”了，就該“困而學(xué)之”了。如果還“困而不學(xué)”，那就“民斯為下矣。”也就太下等了，與我們的教師身份極為不相稱了。所以說(shuō)，要做一名智慧型的班主任，必須不斷地學(xué)習(xí)。第一，向書(shū)本學(xué)習(xí)。很多優(yōu)秀的教育家寫(xiě)下很多智慧的書(shū)，值得我們好好讀，從中吸收智慧的營(yíng)養(yǎng)。第二，利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為生活的一部分，網(wǎng)絡(luò)上有很多的信息，值得我們好好學(xué)習(xí)。第三，向身邊的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)。我們身邊的很多優(yōu)秀的教師就是我們學(xué)習(xí)的榜樣?？傊?，只要我們有一股積極學(xué)習(xí)的勁頭，那么我們就已經(jīng)找到了教育的智慧翅膀。

一個(gè)智慧型的班主任能讓課堂成為學(xué)生思維火花不斷迸發(fā)，一個(gè)智慧型的班主任能用活動(dòng)來(lái)鍛煉孩子提高各種能力，一個(gè)智慧型的班主任能抓好習(xí)慣、教給方法，一個(gè)智慧型的班主任能關(guān)注體驗(yàn)、關(guān)注生活，讓孩子們快樂(lè)地全面發(fā)展。班主任的智慧來(lái)自底蘊(yùn)、來(lái)自童心、來(lái)自好學(xué)、來(lái)自實(shí)踐。做一名智慧型的班主任，是我不斷追求的目標(biāo)。

第二篇：淺談做一名新時(shí)期的合格班主任

淺談做一名新時(shí)期的合格班主任

摘要：有人說(shuō)班主任是“世界上級(jí)別最小且不具有任何行政內(nèi)涵的主任”,然而他卻肩負(fù)著世界上最神圣的職責(zé),他是美好心靈的塑造者,健康個(gè)性的培養(yǎng)者,道德行為的示范者,學(xué)生人格的踐行者,影響學(xué)生人生的決定者。

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校生存和發(fā)展的生命線,教學(xué)工作的基本單位是班級(jí),班級(jí)的核心管理者是班主任,由此可見(jiàn)班主任在學(xué)校生命線上的重要性。一位教育家說(shuō)過(guò):教育是事業(yè),事業(yè)的意義在于奉獻(xiàn);教育是科學(xué),科學(xué)的價(jià)值在于求真;教育是藝術(shù),藝術(shù)的生命在于創(chuàng)造;教育是人生,人生的真諦在于發(fā)展。在“以學(xué)生發(fā)展為本”成為當(dāng)代課程改革基本理念的新形式下,在“科研興校、教育為本”的今天,班主任作為知識(shí)、能力、思想的傳播者還承擔(dān)著社會(huì)最神圣的使命,那就是需要我們用實(shí)踐去建構(gòu)學(xué)生完滿的精神世界,用智慧去提升學(xué)生的生活意義和生命價(jià)值。正是基于這一點(diǎn),我們作為班主任要適應(yīng)新世紀(jì)的變革,要立足新課改,不斷提高自我,完善自我。班主任工作是一門(mén)專(zhuān)業(yè)性很強(qiáng)的工作,她需要知識(shí)和智慧,需要信心和耐心,還需要真心和細(xì)心。班主任工作要做好,就必須努力提升班主任這份工作的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng),必須將這份工作做到實(shí)處,講求實(shí)效。

關(guān)鍵詞：新時(shí)期

班主任

素養(yǎng) 正文：

（一）班主任專(zhuān)業(yè)化的內(nèi)涵

班主任的專(zhuān)業(yè)內(nèi)涵與教師的專(zhuān)業(yè)內(nèi)涵相近。教師專(zhuān)業(yè)化是指教師在獲得國(guó)家規(guī)定的學(xué)歷標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，建立現(xiàn)代教育理念，錘煉崇高的職業(yè)道德，并經(jīng)過(guò)教師專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)而獲得必要的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)能力和教師資格，確保專(zhuān)業(yè)地位的過(guò)程。班主任專(zhuān)業(yè)化與教師專(zhuān)業(yè)化具有共同性。

班主任除了和任課教師一樣要完成教學(xué)工作外，還要履行班主任的職責(zé)。1952年3月，教育部門(mén)頒發(fā)的《中小學(xué)暫行規(guī)程（草案）》規(guī)定：“每班設(shè)班主任一名。”這標(biāo)志著我國(guó)中小學(xué)班主任轉(zhuǎn)向班主任制。1963年3月，中共中央頒布《全國(guó)制中小學(xué)暫行工作條例（草案）》對(duì)班主任的職責(zé)做出了規(guī)定。到1997年11月教育部、財(cái)政部、國(guó)家勞動(dòng)總局發(fā)出《關(guān)于在普通中學(xué)和小學(xué)公辦教師中試行班主任津貼的通知》，體現(xiàn)了黨和政府對(duì)班主任和專(zhuān)業(yè)職責(zé)的進(jìn)一步明確。1998年7月，原國(guó)家教委又制定了《中小學(xué)班主任工作暫行條例》，提出；了中學(xué)班主任的八條職責(zé)、小學(xué)班主任的七條職責(zé)，要求班主任對(duì)所管轄的班級(jí)集體進(jìn)行教育和管理。2006年6月，教育部又下達(dá)了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)班主任工作的意見(jiàn)》，要求充分發(fā)揮中小學(xué)班主任教師在教育工作中的骨干作用，促進(jìn)學(xué)生德智體美全面發(fā)展。班主任工作不再是人人都能從事的一份工作，而是需要經(jīng)過(guò)一定的專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練，由教師隊(duì)伍中的優(yōu)秀分子擔(dān)當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)崇高而偉大的事業(yè)。

因此，所謂的班主任專(zhuān)業(yè)化就是以教師專(zhuān)業(yè)化為基礎(chǔ)，以專(zhuān)業(yè)化的觀念和要求對(duì)班主任進(jìn)行選擇、培養(yǎng)、培訓(xùn)、管理的過(guò)程。主要包括：在職業(yè)道德上，從一般的道德要求向?qū)I(yè)精神發(fā)展；在專(zhuān)業(yè)知識(shí)和能力上，從“單一型”型向“復(fù)合型”發(fā)展，在勞動(dòng)形態(tài)上，從“經(jīng)驗(yàn)型”向“創(chuàng)造型”發(fā)展。

（二）班主任應(yīng)具備的基本素養(yǎng)

1.優(yōu)秀的班主任應(yīng)具備良好的師德

一切師德要求都基于班主任的人格,因?yàn)閹煹碌镊攘χ饕獜娜烁裉卣髦酗@示出來(lái),大家經(jīng)常提及的“為人師表”、“以身作則”、“誨人不倦”等,既是師德的規(guī)范,又是教師良好人格的品格特征的體現(xiàn)。

班主任的人格魅力是各種因素綜合而成的,班主任的人格魅力對(duì)我們的教育教學(xué)效果的影響程度是不言而喻的。就目前的情況看,品格因素和道德因素對(duì)班主任人格魅力的形成影響最大。

在學(xué)生的心目中,往往班主任及任課教師都是社會(huì)的規(guī)范、道德的化身、父母的替身。許多學(xué)生們都把自己的班主任作為學(xué)習(xí)的榜樣,模仿他們的態(tài)度、情趣、品行等。一個(gè)班級(jí)的班風(fēng),客觀的說(shuō)就是其班主任人格的放大。班主任的人格成為師德的有形的表現(xiàn),高尚而富有魅力的人格能產(chǎn)生身教重于言教的良好效果,孔子曰:“其身正,不令而令;其身不正,雖令不從。”由此可見(jiàn)人格的力量。學(xué)生往往從班主任的言談舉止中發(fā)展其性格。因此,班主任對(duì)待學(xué)生要平等、客觀、公正,充滿責(zé)任感;具有一顆真誠(chéng)的心,關(guān)愛(ài)的心和寬容的心。2.班主任要完善自身的形象

學(xué)生對(duì)班主任的形象感覺(jué)形成主要源于三個(gè)方面:一是儀表,二是行為習(xí)慣,三是工作作風(fēng)。儀表主要看這個(gè)班主任的衣著、發(fā)式、舉止、姿態(tài)、風(fēng)度等。我們每個(gè)人都具有自己與身俱來(lái)的獨(dú)特性,上海處在改革前沿、經(jīng)濟(jì)發(fā)展極具優(yōu)勢(shì)的發(fā)達(dá)型城市,有許多班主任在個(gè)人儀表追求上呈現(xiàn)出多元性是可以理解的。但多元性、獨(dú)特性和包容性并不排斥對(duì)教師儀表,尤其是班主任儀表統(tǒng)一性的要求,這個(gè)統(tǒng)一性就是:穿著要整潔端莊,發(fā)式要簡(jiǎn)潔干凈,舉止要優(yōu)雅有度,對(duì)自身儀表的追求,一定意義上也體現(xiàn)了一個(gè)班主任的審美情趣是否高雅。作為班主任老師,我們職業(yè)的特點(diǎn),要求我們必須注意儀表這種無(wú)聲的教育力量。

如果說(shuō)儀表是給學(xué)生做人的榜樣,那么我們的行為習(xí)慣和工作作風(fēng)就是給學(xué)生學(xué)習(xí)和做事樹(shù)立榜樣,我們經(jīng)常說(shuō)“言傳身教”,身教作用是大于言傳的,它勝過(guò)千言萬(wàn)語(yǔ)的說(shuō)教。一個(gè)班主任,要求學(xué)生上課不要遲到,自己上班卻遲到;要求學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí),自己上課卻不認(rèn)真。我們可以想象,真有這樣的班主任在班級(jí)管理中如何讓自己的學(xué)生信服。我們可以設(shè)身處地的想想,如果學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都不能以身作則,我們廣大的教師是肯定難以信服領(lǐng)導(dǎo)的管理,即使這個(gè)管理很正常,很必要,但肯定會(huì)在我們的執(zhí)行中打折扣的。

3.“愛(ài)”的教育應(yīng)該是班主任教育工作的核心

班主任對(duì)事業(yè)要有強(qiáng)烈的責(zé)任感和對(duì)學(xué)生的情愛(ài)之心。愛(ài)學(xué)生、愛(ài)事業(yè)是每位人民教師必須具備的品質(zhì)，也是每位教師和班主任做好工作的心理基礎(chǔ) 熱愛(ài)學(xué)生就是熱愛(ài)教育事業(yè)。熱愛(ài)學(xué)生并不是一件容易的事,讓學(xué)生體會(huì)到班主任的愛(ài)更困難。由于師生之間沒(méi)有血緣關(guān)系,彼此之間要建立深厚的情感連接,是一件很費(fèi)心思的事,要達(dá)到這一點(diǎn),班主任要花費(fèi)很大的心思。然而,熱愛(ài)學(xué)生的心理又是每一個(gè)班主任必不可少的。

我理解為:疼愛(ài)自己的孩子是本能,而熱愛(ài)別人的孩子則是神圣。因?yàn)?不論是人類(lèi)還是動(dòng)物,疼愛(ài)自己的孩子是一種本能的反應(yīng),也是建立在血緣關(guān)系上的本能性的行為。然而對(duì)學(xué)生之愛(ài)卻出自班主任的職責(zé),這種愛(ài)在性質(zhì)上是一種無(wú)私的、且沒(méi)有血緣關(guān)系的愛(ài),這種愛(ài)是神圣的。這種愛(ài)是班主任教育學(xué)生的感情基礎(chǔ),學(xué)生一旦體會(huì)到這種感情,就會(huì)“親其師”,從而“信其道”。班主任對(duì)學(xué)生的愛(ài)是一種強(qiáng)大的力量,它不僅提高教育質(zhì)量,也會(huì)促進(jìn)學(xué)生的成人和成才,會(huì)影響到學(xué)生的身心的發(fā)展、人格的形成、職業(yè)的選擇、人生道路的轉(zhuǎn)變等等。因此,班主任應(yīng)該把整個(gè)心靈獻(xiàn)給學(xué)生并堅(jiān)持一視同仁,將神圣的師愛(ài)均勻地撒向每一個(gè)學(xué)生,以感染他們、改變他們、教育他們、造就他們。

4.積極主動(dòng)與家長(zhǎng)溝通

積極主動(dòng)與家長(zhǎng)溝通,及時(shí)向家長(zhǎng)匯報(bào)學(xué)生的在校表現(xiàn)情況,是班主任的常規(guī)工作要求之一;但在學(xué)生的思想教育中,特別是在對(duì)后進(jìn)生的思想教育中,與家長(zhǎng)溝通時(shí)要慎之又慎。運(yùn)用得好,將有助于對(duì)學(xué)生的管理及轉(zhuǎn)化;如果運(yùn)用不好,小則有損于班主任的威嚴(yán),大則造成與學(xué)生的對(duì)立,甚至失去學(xué)生的信任。因此,我們?cè)谑欠裣蚣议L(zhǎng)反映學(xué)生在校表現(xiàn),要做到兩個(gè)一。第一在準(zhǔn)備告知時(shí)要把握一個(gè)尺度,如果不顧及學(xué)生的心理特點(diǎn),簡(jiǎn)單而頻繁地找家長(zhǎng),會(huì)造成學(xué)生對(duì)班主任的反感,其教育效果自然不會(huì)好?！澳闶裁礃幼?快讓你家長(zhǎng)來(lái)!”這是我們班主任在氣憤之時(shí)常講的一句話,我想,這種情況下,找學(xué)生家長(zhǎng)是否合適?什么時(shí)候找學(xué)生家長(zhǎng)才合適?我應(yīng)該如何跟學(xué)生及其家長(zhǎng)溝通,效果才會(huì)更好?我們不能因?yàn)樾骨榫w而不顧及教育的后果。第二在不準(zhǔn)備告知時(shí),要堅(jiān)持一個(gè)原則,即涉及到學(xué)生人格、品格、心理等問(wèn)題,打架、早戀、無(wú)禮等行為要告知的必須告知,不能因?yàn)閷W(xué)生的一句“不要告訴家長(zhǎng)”就一切免談,在現(xiàn)代社會(huì)中,學(xué)校已不是學(xué)生受教育的唯一場(chǎng)所,因此我們班主任必須具備協(xié)調(diào)學(xué)校、家庭、社會(huì)的“三維”能力,探索多種有效途徑,促使學(xué)生社會(huì)化。

（三）具有合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系和較高的綜合素養(yǎng)

現(xiàn)代科技知識(shí)的更新迅猛，肩負(fù)培養(yǎng)新一代人的班主任，要注意提高自身的綜合素質(zhì)，具備多層次只是結(jié)構(gòu)體系，才能適應(yīng)時(shí)代的要求。俗話說(shuō)：“沒(méi)有不好的學(xué)生，只有不好的老師”。教師在加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)修養(yǎng)發(fā)揮基本的教育功能外，教師更加要提高自身的素質(zhì)，做學(xué)生的表率和榜樣，做學(xué)生的引路人。柳青言：“人生的道路雖然漫長(zhǎng)，但關(guān)鍵的只有幾步。”學(xué)生在校讀書(shū)的關(guān)鍵幾步直接影響到他的人生價(jià)值取向，直接影響到學(xué)生能否成為人才。這就要求班主任不僅要具備扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)、淵博的文化素質(zhì)、精深的專(zhuān)業(yè)造詣，而且要具備人文科學(xué)方面的只是，學(xué)習(xí)一些新的科學(xué)文化知識(shí)，特別是一些邊緣科學(xué)的知識(shí)。

（四）辯證施教的教育能力

班主任辯證的教育方法，表現(xiàn)在對(duì)不同的學(xué)生的區(qū)別對(duì)待，因材施教上。表現(xiàn)在教育內(nèi)容和教育方法上，必須根據(jù)教育對(duì)象的身心特點(diǎn)重新安排、重新處理，不斷變更和創(chuàng)新上。好表現(xiàn)在根據(jù)變化了的新情況善于隨機(jī)應(yīng)變，當(dāng)機(jī)立斷做出恰當(dāng)處理的機(jī)制上。班主任必須因人、因事、因時(shí)、因地制宜地靈活運(yùn)用教育規(guī)律。既要不背離教育的一般規(guī)律，又要不機(jī)械的生搬硬套。

（五）班主任要有新觀念的倡導(dǎo)和實(shí)踐能力

隨著教學(xué)內(nèi)容的更新，只是結(jié)構(gòu)的調(diào)整，教育方法的多元化，教育范圍的大眾化，作為教育工作者對(duì)高素質(zhì)人才的培養(yǎng)必須從廣度和深度加強(qiáng)。班主任必須更新觀念，較色轉(zhuǎn)變，成為真正意義上的教育工作者。成為培養(yǎng)學(xué)生高尚情操的表率；參與科技實(shí)踐，成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的向?qū)В粎⑴c校園文化建設(shè)，成為提高藝術(shù)品位的教練員，參與心里健康教育，成為學(xué)生指點(diǎn)迷津的師長(zhǎng)。促使班主任工作從傳統(tǒng)的教育管理功能向內(nèi)涵蓋教育管理、創(chuàng)新、教學(xué)研究、服務(wù)等綜合的多種功能轉(zhuǎn)化。

（六）總結(jié)

班主任的工作繁多而艱辛，任重而道遠(yuǎn)。做一個(gè)合格的班主任是時(shí)代的要求，也是自身的要求。

個(gè)人的發(fā)展與學(xué)校、班級(jí)的發(fā)展是完全統(tǒng)一的。既然命運(yùn)將我們安排在班主任這個(gè)崗位上,既然我們從事著班主任這份責(zé)任重大的教育工作,我們就努力做好它,做出個(gè)樣子來(lái),做一個(gè)受學(xué)生和同事敬重的班主任。做一個(gè)成功的班主任,不斷地保持職業(yè)的激情,不斷地進(jìn)德修業(yè),不斷地有所發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造,不斷地提升自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng),用完美的人格熏陶學(xué)生,用美好的形象影響學(xué)生,用優(yōu)美的語(yǔ)言感染學(xué)生,把愛(ài)平均分給每一個(gè)學(xué)生,建立良好的家校關(guān)系。以勤懇踏實(shí)做好班主任工作為榮,以消極不作為搞形式主義為恥。讓我們成為學(xué)生的楷模,成為學(xué)生的教科書(shū)

第三篇：淺談新時(shí)期做一名合格的人民教師[模版]

淺談新時(shí)期做一名合格的人民教師

2008年國(guó)家新修訂了《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，這是貫徹落實(shí)黨的十七大和胡錦濤總書(shū)記“8.31”講話的重要實(shí)踐，也對(duì)我們中小學(xué)教師在新時(shí)期提出了更新更高的要求。作為一名小學(xué)教育工作者，我們應(yīng)以《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》為準(zhǔn)則和指南，不斷努力學(xué)習(xí)、鉆研，提高自身素質(zhì)，加強(qiáng)教學(xué)研究，以滿足進(jìn)行素質(zhì)教育的要求。為此筆者認(rèn)為，想要想成為一名新世紀(jì)的合格教師，應(yīng)當(dāng)做好以下幾方面工作：

一、熱愛(ài)教育事業(yè)，忠誠(chéng)教育事業(yè)，獻(xiàn)身教育事業(yè)。教書(shū)是手段，育人是目的。教師首先要熱愛(ài)教育事業(yè)，因?yàn)槲覀兯龅氖撬茉烊说氖聵I(yè)，我們應(yīng)該“以情育人，熱愛(ài)學(xué)生；以言導(dǎo)行，誨人不倦”。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，既是敬業(yè)精神的核心，又是教師高尚品德的自我表現(xiàn)。要以高尚的師德、正確的言行，人格魅力去感召學(xué)生，讓學(xué)生接受你、承認(rèn)你、喜歡你，這樣才會(huì)更好地開(kāi)展你的工作，提高教學(xué)質(zhì)量。

二、堅(jiān)持以學(xué)生為本。熱愛(ài)學(xué)生，是一種理性化的高尚情感，對(duì)待學(xué)生，要以人為本，管理班級(jí)要突出人性化。新師德規(guī)范要求教師要“保護(hù)學(xué)生安全”。作為老師，既要關(guān)心學(xué)生的安全還要保護(hù)學(xué)生的生命。首先，要對(duì)學(xué)生加強(qiáng)安全知識(shí)的教育，讓學(xué)生樹(shù)立“安全第一”意識(shí)，其次，采取得力的措施，使學(xué)生不發(fā)生安全事故。再者，在學(xué)生生命遇到危險(xiǎn)時(shí)，教師要挺身而出搶救學(xué)生。疼愛(ài)自己的孩子是本能，而疼愛(ài)別人的孩子是神圣！在四川汶川大地震中，我們的教師英雄們用生命詮釋了教師對(duì)學(xué)生安全的保護(hù)。當(dāng)我聽(tīng)了北川中學(xué)劉亞春校長(zhǎng)的報(bào)告后，被我們的教師在災(zāi)難面前，甘愿舍棄自己寶貴的生命搶救學(xué)生的那種毫不畏懼的英雄氣概所

感動(dòng)，為我們教師隊(duì)伍中有張家春、李家平、張利文等等這些師德高尚的英雄教師們感到驕傲和自豪。是他們用自己的生命譜寫(xiě)了教師的贊歌。他們懂得在災(zāi)難面前，首先想到的是保護(hù)自己的學(xué)生，救出自己的學(xué)生，是他們用自己的行動(dòng)塑造了教師美好的形象。熱愛(ài)學(xué)生，是教師全部職業(yè)活動(dòng)中最寶貴的一種情感，尤其在災(zāi)難來(lái)臨時(shí)，教師的這種愛(ài)更能夠體現(xiàn)出教師的崇高師德。

三、教師的人格魅力在教育中，師德也在人格魅力中體現(xiàn)。師德的魅力是“為人師表”、“以身作則”、“誨人不倦”等，這些既是師德的規(guī)范，又是良好人格的體現(xiàn)。教師的人格魅力來(lái)源于對(duì)事業(yè)的忠誠(chéng)，來(lái)源于在大災(zāi)面前所表現(xiàn)出的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。在四川大地震中，我們的英雄教師們舍生忘死救學(xué)生的人格魅力在全中國(guó)人民面前得到了充分的展示，他們所展現(xiàn)出來(lái)的不正是教師崇高的師德和高尚的人格嗎？是啊，教師以自己的人格去影響學(xué)生的人格，以自己高尚的品德去培養(yǎng)學(xué)生高尚的品德。

總之，要做一個(gè)新時(shí)期合格的教師，就要具有良好的職業(yè)道德和為祖國(guó)教育事業(yè)無(wú)私奉獻(xiàn)的敬業(yè)精神，既要教好書(shū)，又要育好人，同時(shí)要有做好在大難面前為保護(hù)學(xué)生生命而獻(xiàn)身的準(zhǔn)備，那樣才無(wú)愧于新時(shí)代的教師這個(gè)光榮的稱號(hào)。

（凡灣小學(xué) 張敬榮）

第四篇：做一名合格的班主任

做一名合格的班主任

一個(gè)班，關(guān)起門(mén)來(lái)就是一個(gè)大家庭。如果，這個(gè)大家庭中的每一個(gè)同學(xué)都如兄弟姐妹般互相關(guān)心著、幫助著、照顧著、鼓舞著，那么他便是溫馨的，溫暖的。那么我是如何努力來(lái)營(yíng)造一個(gè)溫馨的班級(jí)的呢？

一、加強(qiáng)學(xué)生思想道德教育，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感和班級(jí)凝聚力。剛接手八年級(jí)（6）班的時(shí)候，由于班級(jí)是新的，同學(xué)之間是陌生的，因此談不上了解，也談不上交流。記得剛開(kāi)學(xué)我讓一位同學(xué)去班上找?guī)酌瑢W(xué)幫忙把新課本搬到教室，我在教學(xué)樓下等了10多分鐘，才有幾個(gè)女生慢慢悠悠的下來(lái)了，我很生氣，但也認(rèn)識(shí)到了我所面對(duì)的是怎樣的一群孩子。他們需要教育，需要引導(dǎo)。開(kāi)學(xué)后，我的主要工作就是對(duì)學(xué)生加強(qiáng)思想道德教育，幫助他們樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。健全班級(jí)的各種規(guī)章制度，讓他們知道什么事該做，什么事堅(jiān)決不能做。通過(guò)學(xué)校舉行的“經(jīng)典詩(shī)文誦讀比賽”、“普通話演講賽”培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)意識(shí)和集體榮譽(yù)感，讓他們知道：有國(guó)才有家，有了集體才有個(gè)人，班級(jí)好了，個(gè)人才會(huì)取得進(jìn)步。通過(guò)學(xué)校安排的主題班會(huì)觀摩活動(dòng)，學(xué)生樹(shù)立了自己的理想，有了自己的奮斗目標(biāo)，學(xué)習(xí)上有了動(dòng)力，成績(jī)也在慢慢的提高。也通過(guò)這次班會(huì)我發(fā)現(xiàn)了這個(gè)班上的一些人才，對(duì)同學(xué)有了更進(jìn)一步的了解，也看到了平時(shí)表現(xiàn)很差的一些同學(xué)身上的閃光點(diǎn)。

二、給學(xué)生壓力，讓他們知道學(xué)習(xí)的重要性

我認(rèn)為學(xué)生在校的目的只有一個(gè)，那就是成績(jī)。成績(jī)好了，你的前途才會(huì)一片光明。開(kāi)學(xué)以來(lái)，學(xué)校組織的兩次考試，八年級(jí)（6）班都是第一名，這是他們努力的結(jié)果。同時(shí)，這也是一種壓力，因?yàn)楹竺嬗腥嗽跁r(shí)時(shí)想著怎樣超越你。有同學(xué)在周記中寫(xiě)到：“在八年級(jí)

（6）班，我感覺(jué)壓力好大，我努力了，但是考試名次沒(méi)有提前反而后退了，這說(shuō)明在這個(gè)班高手太多了，說(shuō)明我努力的還不夠”我認(rèn)為這是好事，有壓力才有動(dòng)力，有競(jìng)爭(zhēng)才有進(jìn)步。在這個(gè)班，大部分的學(xué)生都是努力的，來(lái)學(xué)校是為了學(xué)習(xí)，但仍有個(gè)別學(xué)生不思進(jìn)取，混日子。批評(píng)、鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)各種方法都用到了，但這些學(xué)生仍沒(méi)有任何起色，我的話對(duì)他們來(lái)說(shuō)就是對(duì)牛彈琴。說(shuō)實(shí)話我真想放棄他們，任由他們自生自滅。今天借此機(jī)會(huì)，希望有經(jīng)驗(yàn)的老師能傳經(jīng)送寶，幫幫我，怎樣管教這些孩子？

三、對(duì)待學(xué)生要有愛(ài)心

如今我已經(jīng)有了兒子，和我的兒子相比較我感覺(jué)現(xiàn)在的孩子普遍缺愛(ài)。有些孩子離開(kāi)了家，吃在學(xué)校，住在學(xué)校，只有周末才能回家和父母團(tuán)聚；有的孩子父母都去外面打工，由爺爺、奶奶照顧衣食起居；還有些孩子孤身一人守著偌大的院落，放學(xué)回家后自己要做飯，吃過(guò)飯要匆匆來(lái)到學(xué)校。我認(rèn)為他們都是不幸的，所以我說(shuō)現(xiàn)在的孩子缺愛(ài)。作為班主任的我們，要關(guān)心這些學(xué)生的生活，讓他們感覺(jué)到自己不再孤單，增強(qiáng)他們完成學(xué)業(yè)的信心。統(tǒng)計(jì)表明，近年來(lái)未成年人犯罪呈上升態(tài)勢(shì)，期中大部分是留守兒童，重組家庭。他們有一個(gè)共同的特征就是“缺愛(ài)”。

以上，是我擔(dān)任班主任工作以來(lái)的一點(diǎn)體會(huì)，借此班主任論壇

機(jī)會(huì)說(shuō)出來(lái)與大家共同分享，不足之處還請(qǐng)各位前輩不嗇賜教，不對(duì)之處請(qǐng)各位同仁批評(píng)指正。謝謝大家!

做 一 名 合 格 的 班 主 任

曹——“班主任論壇”發(fā)言材料巨家中學(xué)長(zhǎng)龍

第五篇：怎樣做一名新時(shí)期合格的共產(chǎn)黨員

怎樣做一名新時(shí)期合格的共產(chǎn)黨員

同志們：

為迎接建黨95周年，進(jìn)一步提高踐行黨的宗旨的自覺(jué)性和堅(jiān)定性，牢固樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和權(quán)力觀、地位觀、利益觀，今天，就怎樣做一名新時(shí)期合格的共產(chǎn)黨員講一點(diǎn)意見(jiàn)，我和大家一同進(jìn)行交流、探討和學(xué)習(xí)。

中國(guó)共產(chǎn)黨是建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義的領(lǐng)導(dǎo)核心，是構(gòu)建黨組織的最基本的要素。我們偉大而光榮的中國(guó)共產(chǎn)黨從嘉興南胡啟程，由最初的幾十名黨員發(fā)展壯大到今天一個(gè)擁有近7900萬(wàn)黨員和370多萬(wàn)基層黨組織的執(zhí)政黨?；仡櫧h95年的歷史，中國(guó)共產(chǎn)黨從新民主主義革命時(shí)期，團(tuán)結(jié)和帶領(lǐng)全國(guó)人民推翻壓在人民頭上的“三座大山”，建立新中國(guó)；到建設(shè)社會(huì)主義事業(yè)，推進(jìn)改革開(kāi)放的偉大征程中意氣風(fēng)發(fā)，取得輝煌成就；再到21世紀(jì)黨的十六大、十七大提出，昂首闊步邁向全面建設(shè)小康社會(huì)的新征程，始終離不開(kāi)我們每一個(gè)共產(chǎn)黨員，時(shí)刻站在時(shí)代前列，永葆黨的先進(jìn)性，充分發(fā)揮先鋒模范作用的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。

我們共產(chǎn)黨人要爭(zhēng)做一名合格的共產(chǎn)黨員，就是要忠實(shí)踐行黨的宗旨，堅(jiān)持立黨為公、執(zhí)政為民，歸根到底要體現(xiàn)在行動(dòng)中，落實(shí)到工作中，發(fā)揮好黨員的作用。在政治上，要堅(jiān)定理想信念，增強(qiáng)黨員意識(shí)，始終聽(tīng)黨話，永遠(yuǎn)跟黨走；在工作上，要立足本職崗位，勇于開(kāi)拓創(chuàng)新，爭(zhēng)創(chuàng)一流業(yè)績(jī)；在生活上，要牢記“兩個(gè)務(wù)必”，堅(jiān)持清正廉潔，嚴(yán)格黨的紀(jì)律，永葆革命本色；在作風(fēng)上，要始終保持同人民群眾的血肉聯(lián)系，努力成為組織群眾的能手、宣傳群眾的骨干、聯(lián)系群眾的橋梁、服務(wù)群眾的楷模，為黨的事業(yè)建功立業(yè)，為黨的旗幟增光添彩，讓廣大群眾不論在何時(shí)何地一眼就能看出自己是一名共產(chǎn)黨員。

一、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高政治修養(yǎng)

十七大報(bào)告指出，要建設(shè)全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)。

用馬克思主義理論和各種科學(xué)文化知識(shí)武裝自己，既是新時(shí)期做一名合格的共產(chǎn)黨員的必備條件，也是我們共產(chǎn)黨員增強(qiáng)黨性，加強(qiáng)黨性修養(yǎng)的第一途徑和基本方法。

學(xué)習(xí)，學(xué)什么?最重要的是加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。作為一名共產(chǎn)黨員，只有理論上清醒、堅(jiān)定，政治上才能清醒、堅(jiān)定。要加強(qiáng)馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀的學(xué)習(xí)，努力掌握其理論體系和精神實(shí)質(zhì)。學(xué)習(xí)，還要學(xué)習(xí)本職工作所必需的知識(shí)，學(xué)習(xí)反映時(shí)代進(jìn)步的現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)、科技、管理、法律等方面的知識(shí)，努力使自己成為某一方面的行家里手。要學(xué)習(xí)的東西這么多，大家工作任務(wù)很重，又有家庭負(fù)擔(dān)，如何才能保證學(xué)有時(shí)間、學(xué)有所獲呢?我體會(huì)，主要有五條：一是要擠時(shí)間學(xué)習(xí)。二是要有刻苦鉆研精神。三是要勤于思考，善于積累。四是要堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用。五是學(xué)習(xí)不僅要從書(shū)本上學(xué)，還要向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，向人民群眾學(xué)習(xí)，向周?chē)耐緦W(xué)習(xí)。

二、堅(jiān)持黨的宗旨，強(qiáng)化服務(wù)意識(shí) 我們黨來(lái)自人民，植根于人民，為人民服務(wù)是共產(chǎn)黨人價(jià)值觀的永恒核心，是保持共產(chǎn)黨人純潔性的重要體現(xiàn)，是共產(chǎn)黨人畢生奮斗的永恒主題。黨離不開(kāi)人民，人民也離不開(kāi)黨，黨離開(kāi)了人民，就會(huì)垮掉。黨的十六大報(bào)告指出：“我們黨的最大政治優(yōu)勢(shì)是密切聯(lián)系群眾，黨執(zhí)政后的最大危險(xiǎn)是脫離群眾?！边@是極為重要的政治觀點(diǎn)，也是極為重要的政治要求。共產(chǎn)黨員在任何時(shí)候，都要心甘情愿地將自己置于人民公仆的地位，經(jīng)常了解群眾的喜怒哀樂(lè)、悲歡離合，愛(ài)群眾所愛(ài)，惡群眾所惡，想群眾所想，急群眾所急，辦群眾所盼，同群眾保持密切聯(lián)系，深深根植于人民群眾之中。

做到全心全意為人民服務(wù)，關(guān)鍵是要真正落實(shí)在本職工作的行動(dòng)上。要注意克服和防止對(duì)群眾感情淡漠、與群眾關(guān)系疏遠(yuǎn)、把群眾疾苦丟在腦后、“官本位”的封建殘余思想凸現(xiàn)、一味地爭(zhēng)名爭(zhēng)利爭(zhēng)級(jí)別爭(zhēng)待遇等言行不一致的不良傾向?！斑@獎(jiǎng)那獎(jiǎng)不如老百姓的夸獎(jiǎng)，金杯銀杯不如群眾的心碑口碑?！?/p>

三、注重黨性鍛煉，嚴(yán)守黨的紀(jì)律

黨的紀(jì)律是維護(hù)黨的統(tǒng)一、確保黨的路線貫徹落實(shí)的重要保證。十七大《黨章》指出：“黨組織必須嚴(yán)格執(zhí)行和維護(hù)黨的紀(jì)律，共產(chǎn)黨員必須自覺(jué)接受黨的紀(jì)律的結(jié)束?！弊鳛辄h員干部，在任何時(shí)候、任何情況下，都要有遵守紀(jì)律的修養(yǎng)。

黨的紀(jì)律是由黨的性質(zhì)決定的，是各種黨內(nèi)規(guī)范的總稱，是黨組織和黨員必須遵守的行為準(zhǔn)則。作為一名黨員，必須在國(guó)家法律以至規(guī)范內(nèi)行事，同時(shí)必須遵守黨的紀(jì)律。

黨的紀(jì)律一方面必須建立在自覺(jué)的基礎(chǔ)上，通過(guò)廣大黨員干部的主動(dòng)遵守來(lái)實(shí)現(xiàn)；另一方面又離不開(kāi)強(qiáng)制性的作用，不允許任何人有超越紀(jì)律的特權(quán)，需要通過(guò)對(duì)黨內(nèi)違紀(jì)行為的嚴(yán)肅處理來(lái)維護(hù)。全黨紀(jì)律嚴(yán)明，朝氣蓬勃，我們才能無(wú)往而不勝。

作為共產(chǎn)黨員都應(yīng)自覺(jué)地加強(qiáng)紀(jì)律修養(yǎng)，從各方面嚴(yán)格要求自己。要管住自己的頭，管住自己的嘴，管住自己的手，管住自己的腳，把紀(jì)律、法律轉(zhuǎn)變?yōu)楦叨鹊淖月?，做到時(shí)刻警醒，不能滿足于良好的自我感覺(jué)。要堅(jiān)持黨的基本理論和基本路線不動(dòng)搖，重大問(wèn)題要請(qǐng)示或報(bào)告，不能擅自作主張，各行其是。要顧全大局，自覺(jué)克服地方主義、本位主義和分散主義傾向，做到令行禁止。

共產(chǎn)黨員做到遵紀(jì)守法，還要同違反紀(jì)律的行為作斗爭(zhēng)。不能因?yàn)橛行┻`反紀(jì)律的人是自己的好朋友、老同學(xué)，一時(shí)犯紀(jì)律就聽(tīng)之任之，不要因?yàn)檫`反紀(jì)律的身邊同志“抬頭不見(jiàn)低頭見(jiàn)”，就息事寧人、優(yōu)柔寡斷、畏難手軟，放松紀(jì)律要求，也不要因?yàn)檫`紀(jì)違法者是能量大的“能人”、有影響的“名人”、處于重要崗位的“要人”，就姑息遷就，我們共產(chǎn)黨人應(yīng)不計(jì)私人情面，堅(jiān)持一視同仁，按照其錯(cuò)誤性質(zhì)和情節(jié)輕重，進(jìn)行批評(píng)教育，或給予必要的黨紀(jì)政紀(jì)處分和組織處理。

四、牢記“兩個(gè)務(wù)必”，發(fā)揚(yáng)優(yōu)良傳統(tǒng)

我們共產(chǎn)黨是靠艱苦奮斗起家的。在20世紀(jì)60年代初，我國(guó)經(jīng)濟(jì)遇到暫時(shí)困難。毛主席向身邊的同志鄭重地重申了兩個(gè)“傳家寶”：自力更生和艱苦奮斗。在那段暫時(shí)困難時(shí)期，毛澤東、周恩來(lái)等老一輩革命家和人民同甘共苦，勒緊褲帶渡難關(guān)，“革命加拼命，拼命干革命’，“有條件上，沒(méi)有條件創(chuàng)造條件也要上”，戰(zhàn)勝了自然災(zāi)害和外國(guó)封鎖，氣勢(shì)磅礴地向著更高的目標(biāo)前進(jìn)。

有的同志認(rèn)為，如今改革開(kāi)放了，生活水平提高了，可以享受太平之樂(lè)、躺在前人的成果上高枕無(wú)憂了，沒(méi)必要再提倡艱苦奮斗了。有的黨員干部取得成績(jī)和進(jìn)步之后故步自封，從貪圖安逸、追求享樂(lè)開(kāi)始，逐步走上了腐化墮落、違法犯罪的道路。極少數(shù)黨員干部講排場(chǎng)、比闊氣，陶醉于燈紅酒綠，被人們描繪為“早晨圍著車(chē)輪轉(zhuǎn)，中午圍著桌子轉(zhuǎn)，晚上圍著裙子轉(zhuǎn)”。群眾說(shuō)他們是吃喝玩樂(lè)站在第一線、革命斗志退到貧困線、違法違紀(jì)越過(guò)警戒線的“三線干部”。

有的黨員從一名黨的高級(jí)干部墮落為人民的罪人，是從丟掉艱苦奮斗的作風(fēng)開(kāi)始的。他經(jīng)常出入豪華賓館，吃山珍海味，喝上萬(wàn)元一瓶的洋酒。在穿戴上，他從頭到腳都是“名牌”，手腕上的勞力士手表就價(jià)值十幾萬(wàn)元，還惟恐別人不知道。他攜妓女到廣州、澳門(mén)等地游山玩水，看艷舞表演，以賭博為樂(lè)，真可謂一擲千金，艱苦奮斗的作風(fēng)被拋到九霄云外。

2002年12月，胡錦濤同志和中央書(shū)記處同志來(lái)到革命圣地西柏坡學(xué)習(xí)考察，胡錦濤同志發(fā)表了重要講話，號(hào)召全黨同志發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的作風(fēng)。胡錦濤同志說(shuō)：“我們一定要牢記毛澤東同志倡導(dǎo)的“兩個(gè)務(wù)必”，首先要從自身做起，從每一位領(lǐng)導(dǎo)干部做起!”

保持和發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗精神，必須在實(shí)踐中不斷加強(qiáng)自身修養(yǎng)，必須堅(jiān)持以身作則，廣大共黨員要身體力行，起模范帶頭作用。

五、增強(qiáng)黨員意識(shí)，爭(zhēng)做時(shí)代先鋒

一個(gè)黨員就是一面旗幟。黨員的行為反映黨的形象。人民群眾認(rèn)識(shí)黨，不僅通過(guò)黨的路線方針政策來(lái)認(rèn)識(shí)，更主要是通過(guò)廣大黨員的一言一行來(lái)認(rèn)識(shí)的。

在新的歷史條件下，做一名合格的共產(chǎn)黨員，既要胸懷共產(chǎn)主義理想，又要立足本職工作，積極投身實(shí)踐，帶頭執(zhí)行黨和國(guó)家現(xiàn)階段的各項(xiàng)政策，開(kāi)拓進(jìn)取，不畏艱難。共產(chǎn)主義理想是無(wú)產(chǎn)階級(jí)政治立場(chǎng)和世界觀在奮斗目標(biāo)上的集中體現(xiàn)，是共產(chǎn)黨人的立命安身之本，是共產(chǎn)黨人終身向往、執(zhí)著追求的最高價(jià)值目標(biāo)。通往共產(chǎn)主義的路程是艱難而曲折的，要經(jīng)受千回百轉(zhuǎn)，順逆起伏的磨礪和考驗(yàn)。一個(gè)共產(chǎn)黨員要有對(duì)共產(chǎn)主義必勝的堅(jiān)定信念，才能真正懂得人生的意義，產(chǎn)生巨大的精神動(dòng)力，煥發(fā)出高度的自覺(jué)性和創(chuàng)造精神，出色地做好工作，才能在各種思潮的激蕩中，在種種撲朔迷離的變化中，始終不迷失方向，自覺(jué)抵制剝削階級(jí)腐朽思想的侵蝕，廉潔從政，不改初衷。

六、積極投身實(shí)踐，勇挑發(fā)展重?fù)?dān)

發(fā)展是我們黨執(zhí)政興國(guó)的第一要?jiǎng)?wù)。黨員應(yīng)該成為發(fā)展先進(jìn)生產(chǎn)力的模范。發(fā)展先進(jìn)生產(chǎn)力必然要求人的思想道德、科學(xué)文化、勞動(dòng)技能、創(chuàng)造才能等方面素質(zhì)的全面提高。這是我們黨在新時(shí)期對(duì)全體黨員的根本要求，也是新時(shí)期共產(chǎn)黨員標(biāo)準(zhǔn)的重要內(nèi)容。成為發(fā)展先進(jìn)生產(chǎn)力的模范，應(yīng)當(dāng)具備適應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求的文化素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)技能；應(yīng)當(dāng)立足本職崗位，做出突出成績(jī)；應(yīng)當(dāng)成為自己所從事工作或某一領(lǐng)域的優(yōu)秀人才。在現(xiàn)實(shí)生活中，有些同志盡管熱愛(ài)黨、有為黨的事業(yè)多做貢獻(xiàn)的良好愿望和樸素感情，但由于文化水平、業(yè)務(wù)能力不能適應(yīng)新形勢(shì)新任務(wù)的要求，在發(fā)展先進(jìn)生產(chǎn)力的工作中影響了骨干作用的發(fā)揮。這樣的同志可以是一個(gè)好公民，但是與共產(chǎn)黨員的標(biāo)準(zhǔn)卻有很大的差距。

榜樣的力量是無(wú)窮的，振奮的精神面貌，良好的工作態(tài)度、優(yōu)異的工作成績(jī)會(huì)感染周?chē)耐尽Ｒ虼耍瑹o(wú)論是份內(nèi)份外的工作，黨員同志都應(yīng)積極參與，作好表率；同志與同志之間，處室與處室之間，黨員與黨員之間、黨員與群眾之間都要相互理解、相互尊重，團(tuán)結(jié)友愛(ài)；有意見(jiàn)多開(kāi)誠(chéng)布公、坦誠(chéng)相見(jiàn)，按照黨員的標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng)，站在向歪風(fēng)邪氣斗爭(zhēng)的最前沿，不能有事不關(guān)己，高高掛起的老好人思想，更不能撥弄是非，遇到困難時(shí)不能繞道而行，黨員要一馬當(dāng)先，沖鋒在前，真正起到先鋒模范帶頭作用。使我們的集體成為一個(gè)團(tuán)結(jié)戰(zhàn)斗的堡壘。

新時(shí)期，新面貌，新形象。我們每個(gè)黨員在入黨那天起，就應(yīng)心系黨的榮辱和興衰，時(shí)刻向優(yōu)秀的黨員看齊，在工作中不斷找差距，不甘落后，在實(shí)踐中完善成熟，形成一種良性的競(jìng)爭(zhēng)氛圍，在實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大理想的目標(biāo)中做表率，為我們學(xué)院的發(fā)展創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)！