第一篇：韓儷：從丑小鴨變成白天鵝,是要經(jīng)過訓練的

韓儷：從丑小鴨變成白天鵝，是要經(jīng)過訓練的

十二點的鐘聲前后的灰姑娘本質(zhì)上無甚區(qū)別，差別就在于那雙水晶鞋。結局很美好，故事卻殘忍，沒有仙女的魔法棒，灰姑娘便不會光彩照人，也不會遇到王子。

“人靠衣裝馬靠鞍”、“三分靠長相，七分靠打扮”，這類俗語多不勝數(shù)，我們都很清楚，個人形象對于我們的重要性，只是無處尋那支屬于我們的魔法棒。

而韓儷今日就是那位手持魔法棒的仙女，我們可親眼見證這一刻，見證一個平平無奇的人綻放獨屬于自己的光彩。

韓儷認為，女子的美需由內(nèi)煥發(fā)，若一個人沒有自信，不接受自己的身體，不接受自己的缺陷，不能欣賞自己的優(yōu)點，那她不管化何種妝容都不美。但同時，若一個人外表從無光彩，內(nèi)心也難筑自信的墻壘。

韓儷會根據(jù)咨詢者的具體情況判斷從何開始，先修心，抑或先修容。

根據(jù)整體氣質(zhì)判斷適合的衣服顏色，根據(jù)膚色判斷適合的口紅顏色，根據(jù)臉型判斷適合的發(fā)型……韓儷的工作不可謂不細化，學識也不可謂不全面專業(yè)。

要保持高度的專業(yè)和潮流，韓儷需要經(jīng)常去進修、去充電，先完成自己的蛻變，才能幫助全國女性蛻變成功。

接受采訪之前，韓儷方從上海學習回來。對外形的塑造和掌控，韓儷可以說掌握得爐火純青，可入化境了，而對內(nèi)心的雕琢和洗禮，韓儷也從未輕視過，這次上海之行便是偏重修心。“女人要滋養(yǎng)，要修煉韌性和柔美”，韓儷追求內(nèi)外兼修的想法從未變過。

韓儷有著厚重的使命感，要幫助全國女性蛻變成最美的自己，所以更樂意去分享。6月中旬，韓儷受朋友的邀請，作為特約嘉賓，為500多名企業(yè)家分享“如何在舞臺上閃亮？”的主題。

韓儷自己也常舉辦一些“魅力蛻變營”的培訓，三天兩夜的訓練，可使“灰姑娘”們穿上水晶鞋，接納全部的自己，遇見最美的自己，自能夠遇到其他所有的美好。

蛻變前后照~

丑小鴨只有白天鵝的基因還不夠，要真正變成白天鵝，是要經(jīng)過訓練的。灰姑娘沒有水晶鞋就遇不到王子，那么，誰手持你的魔法棒？

第二篇：從丑小鴨到白天鵝范文

從“丑小鴨”到“白天鵝”

淮陰區(qū)凌橋中學 樊俊茹

有這樣幾只“丑小鴨”：

一個孩子不愛上學，上課時心不在焉，像是在做白日夢，學習成績一塌糊涂。有一次，老師問他1+2等于多少？他回答說是3，看老師拍桌子了，又改口說是2，同學們都說：“那家伙是呆子!”

一個孩子上小學時總是倒數(shù)第一，老師曾半開玩笑半帶鼓勵的問道：“你能不能偶爾也來個正數(shù)第一呢？”

一個孩子以善于打架和講故事著稱，而學習成績卻是全校倒數(shù)第一。

一個孩子在小學畢業(yè)時因為成績不好沒有拿到畢業(yè)證書，念初一時因為數(shù)學不及格不得不補考。

一個孩子曾被父親抱怨是白癡，在眾人眼中，他是毫無前途的學生，藝術學院考了三次還考不進去，她叔叔絕望的說：“儒子不可教也！”

一個孩子經(jīng)常遭到父親的斥責：“你放著正經(jīng)事不做，整天只管打獵，捉耗子，將來怎么辦？”所有的教師和長輩都認為他資質(zhì)平庸。

他們分別變成了這樣幾只“白天鵝”： 被譽為人類歷史上最偉大的科學家牛頓。19世紀最有代表性的浪漫主義詩人拜倫。英國大文豪司各特。中國著名數(shù)學家華羅庚。

偉大的雕塑藝術家羅丹。

偉大的生物學家，生物進化論的創(chuàng)始人達爾文。“丑小鴨”有變“白天鵝”的潛質(zhì)。

“丑小鴨”往往不太守紀律，個性張揚，思維敏捷；也往往過早意識到平等，而不怎么肯買你“師道尊嚴”的帳；他們用在學課本知識上的時間少，用在自己感興趣的事上的功夫多，這樣他們一般興趣廣泛，有各方面的特長；動手能力也是他們的強項，因為他們“玩”的多。

張寧，一副無可挑剔的外表，可不管是學習還是休息，總讓老師和同學不得安寧，而且狡猾的讓你抓不到把柄，即使當初被他天衣無縫的外表“迷惑”的人也不得不“望他頭疼”了。一天，有個家長到我愛人這兒來給孩子辦什么手續(xù)，講話辦事實在沒得說，我就探過頭去望了望，咦！是個學生，怎么跟張寧像？他朝我笑笑，哦！原來真是他，我都不敢相信，眼前這個辦事干凈利索的人真是那個讓人頭疼的張寧。他是替要畢業(yè)的姐姐辦事的，我必須得承認，他這方面的老練絕對超過現(xiàn)在的我。這樣的人，只要有正確的引導，它將來走入社會一定會如魚得水，我們培養(yǎng)人的目的不就是可以立足社會，發(fā)揮才能嗎？

關鍵在于怎樣去引導他們發(fā)揮潛質(zhì)。讓我們聽一聽《鐵棒與鎖的對話》：

鐵棒費了九牛二虎之力也撬不開鎖，而鑰匙卻輕輕一轉(zhuǎn)把鎖開了。鐵棒問：“鑰匙，這是為什么？” 鑰匙回答說：“因為我懂鎖的心。”

教育是“心的工程”，只有教師的“用心”，才能換來學生的“動心”。

美國心理學家威普·詹姆斯有句名言：“人性中最深刻的原則就是希望別人對自己加以賞識。”杜威曾說過：“尊重的愿望是人類天性的最深刻的沖動”。中國也有句俗話叫“好言一句三冬暖”。

那就從自尊心入手來引導“丑小鴨”吧。

自尊心指自己尊重自己，不容許別人歧視、侮辱的一種心理狀態(tài)。它是人的自我意識的一種表現(xiàn)，并以特定的方式指導著人的行動，它能催人上進，使人奮發(fā)，有助于克服各種困難和本身的弱點，在人的行動中常常起著積極的作用。孩子的自尊心像稚嫩的小苗，一旦受到傷害，會使他精神壓抑，離情寡歡，有一種莫名其妙的畏懼感，留下難以愈合的傷口，甚至會影響他的一生。比如一些“丑小鴨”，表面上似乎桀驁不馴，趾高氣揚，事實上他們內(nèi)心深處都有一處最軟最容易受傷的角落。那么，如何來培養(yǎng)他們的自尊心呢？

樹立榜樣，在感染中建立自尊。榜樣的力量是無窮的。用古今中外名人自尊自強的事跡來加強對他們的教育與感染，像大家都熟悉的徐悲鴻學畫、詹天佑建造鐵路等，不都是強大的民族自尊心在激勵他們嗎？通過榜樣的感染，使他們樹起堅不可摧的自尊心。同時，老師本身也是一個活生生的榜樣，他們的一舉一動和自尊心是學生自尊心形成的必要催化劑。教師，人類靈魂的工程師，只有自己自尊、自信與自重，才能去雕塑學生靈魂的自尊、自信與自重。

表揚獎勵，使學生在自豪中建立自尊。不少孩子爭強好勝，有上進心，并且希望得到大人的贊許，但由于年紀小，難免出現(xiàn)錯誤，對此，不能過多責備他們，更不要諷刺、挖苦他們，而應該抓住其微小進步，激發(fā)學生的積極性，使他們克服不足，在自豪中建立自尊。

創(chuàng)造機會，使學生在滿足中建立自尊。蘇霍姆林斯基說：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。”因為他需要成功的滿足。對于學生，教師應盡可能地給他們創(chuàng)造機會，施展他們的才華，并用愛撫的微笑，誠懇的贊許，鼓勵他們進步，從而使他們在滿足中建立自尊。

尋找他們身上潛在的閃光點，用其所長，掩其所短，創(chuàng)造閃光的機會。金子要有陽光的照耀才會反射出耀眼的光芒。“丑小鴨”也需要老師為他創(chuàng)造一定的機會，他的閃光點才會被人所知，被人所賞。一個好的機會對快“白天鵝”來說可能習以為常，然而對于“丑小鴨”而言，那可能就是它新的生活起點，甚至會是他人生的一大轉(zhuǎn)機。

我國教育家夏丐尊認為“教育上的水是什么？就是情，就是愛。教育沒有了情愛，就成了無水的池”。可以說，愛是一種巨大的教育力量，是溝通思想的橋梁。

所以說引導這些具有“白天鵝”潛質(zhì)的“丑小鴨”，除了幫他們樹立自尊心、創(chuàng)造閃光的機會，還必須用愛心與寬容去滋潤他們成長。

泰戈爾有一句愛情詩：“讓我的愛像陽光一樣，隨時包圍著你卻又給你充分的自由。”不妨將這首詩移用到老師與學生的關系上，老師對學生的愛也應該像陽光一樣，溫暖著學生，同時寬容學生，尊重學生。因為寬容是愛的甘露。

愛心與寬容是一種信任。一天，一個學生新球拍被偷了，要求老師查出小偷，好好教育教育。有人提議把全班同學的書包和抽屜都搜一遍，對此，有的同學贊成有的同學反對，此時，老師及時引導，讓學生開個辯論會，結果通過辯論會大家一致認為還是不搜得好，說那個拿了球拍的同學一定是另有苦衷，他看同學們今天這么誠心誠意地幫他，一定很感動，一定會把球拍還回來的。果然第二天球拍真的回來了。老師和同學的愛心與寬容保護了那個拿球拍的孩子的自尊心，也拯救了孩子的心靈。

愛心與寬容是一種激勵。曾看過這樣一個感人的故事：一次單元測驗后，老師對同學們說：“這次測驗，你們知道誰進步最大嗎？告訴你們，是小雨同學！他考了60分啊！”頓時，班里響起了熱烈的掌聲，60分對別的孩子來說可能是恥辱的事，但對平時“臭名遠揚”的小雨來說，是一件破天荒的大事。一時間所有的目光都半信半疑的集中在小雨身上。此時，小雨壓抑不住內(nèi)心的喜悅和激動，有一絲隱秘的喜悅流露出來。可試卷發(fā)下去后，一件意想不到的事發(fā)生了：一個學生檢舉說小雨的成績算錯了，其實它只有55分。此時全班同學悄無聲息，小雨也出奇的平靜，顯出了常有的那種波瀾不驚、“視死如歸”的模樣。老師已有了主意，見他清了清嗓子，大聲說：“老師確實粗心大意，多算給小雨5分，但是今天我不想收回這5分，我愿意借給他5分，因為我相信，憑他最近的表現(xiàn)，它有一天會加倍償還這5分的！”就是這5分使小雨像變了個人似的，各方面都有了明顯的進步。后來他在給老師的信中說：“敬愛的老師，謝謝你曾經(jīng)借給我5分，也許您早已把那微不足道的5分忘了，但他對我來說卻是刻骨銘心、終身難忘的。”這個《借給他5分》的故事足以說明愛心與寬容會化作一種力量，激勵人自省、自律、自強。

中國偉大的教育家孔子早在幾千年前就告訴我們：“有教無類”。孔子“有教無類”思想的理論基礎是其“性相近也，習相遠也”的人性論。“性相近”說明了人皆有成才成德的可能性，而“習相遠”又說明了實施教育的重要性。孔子的理論恰好可以給這篇文章一個總結：“丑小鴨”有變“白天鵝”的潛質(zhì)，讓我們先幫他們樹立自尊心，然后再用愛心與寬容來滋潤成長。

第三篇：只要努力,丑小鴨也會變成白天鵝

初二(四)班親愛的老師們,同學們:

大家好!今天我演講的題目是《只要努力,丑小鴨也會變成白天鵝》.學習有如母親一般慈愛,它用純潔和溫柔的歡樂來哺育孩子,如果向它要求額外的報酬,也許就是罪過.正如愛迪生所說的:“天才等于百分之九十九的汗水加百分之一的靈感.”高爾基也曾經(jīng)說過:“在科學的道路上,沒有平坦的大道,只有靠堅定,信念,努力,進取的人,才能到達成功的頂峰.”天才出于勤奮,拼搏造就輝煌,一份耕耘,一份收獲.是的,沒有春花,何來秋實;沒有汗水,哪有甘甜;沒有播種,哪有收獲.縱觀古今中外,凡有建樹者,名垂青史者.在他們?nèi)松拈L河中,無不留下他們跋涉的足跡,奮斗的辛勞,頑強拼搏的精神!的確這樣,沒有人能隨隨便便成功.司馬遷獄中孜孜不倦,乃成《史記》;魯迅視時間如生命,筆耕不輟;貝多芬雖患耳聾,仍堅持不懈完成佳作.只要我們努力,以刻苦為舟,信念為舵,揚起自信的風帆,終究可以駛向成功的彼岸.努力就是成功的基石,不怕苦的人不管遇到多大的困難和挫折都不會放棄,而是迎難而上;相反,怕苦怕累的人只能半途而廢,一事無成.俗話說:“用進取書寫成功,用輝煌記錄青春.”年輕是搏擊風浪的船,昂揚,瀟灑,學習則是船的動力.作為年輕一代的我們,應抓緊時間,持之以恒,努力學習,揚帆起航.知識就像秋天的果實,等待著我們?nèi)ナ斋@;知識就像蔚藍的天空,等待著我們?nèi)ワw翔;知識就像浩瀚的大海,等待著我們?nèi)ュ塾?也許我們已經(jīng)輸在起跑線上,但是決不能讓自己輸在終點,后天的勤奮可以彌補先天的不足,珍惜現(xiàn)在的每一刻,努力獲取知識,使自己擁有美麗的人生,每個人都有自己鮮活的夢想,相信,夢有多遠,我們就能走多遠.知識承載理想,智慧駕馭未來,拼搏造就實力,態(tài)度決定成敗.只要努力,一切皆有可能;相信自己,終能創(chuàng)造奇跡.讓我們做一個言而有信的人,為了自己的目標,共同努力地前進吧!

我的演講完畢,謝謝大家!

第四篇：教育故事之八____丑小鴨_變成_白天鵝_

經(jīng)典教育故事之八

“丑小鴨“變成“白天鵝”

有這樣幾只“丑小鴨”：

一個小孩四歲才會說話，七歲才會寫字，老師對他的評語是：“反應遲鈍、思維不合邏輯，滿腦子不切實際的幻想。”

一個孩子不愛上學，上課時心不在焉，像是在做白日夢，學習成績一塌糊涂。有一次，老師問他1+2等于多少？他回答說是3，看到老師拍桌子了，又改口說是2，同學們都說：“那家伙是呆子!”

一個孩子上小學時總是倒數(shù)第一，老師曾半開玩笑半帶鼓勵地問道：“你能不能偶爾也來個第一名呢？”

一個孩子在讀小學時以善于打架和講故事著稱，而學習成績卻是全校倒數(shù)第一。

一個孩子在小學畢業(yè)時因為成績不好沒有拿到畢業(yè)證書，念初一時，因為數(shù)學不及格不得不補考。

一個孩子曾被父親抱怨是白癡，在眾人眼中，他是毫無前途的學生，藝術學院考了三次還考不進去，他叔叔絕望地說：“孺子不可教也!”

一個孩子經(jīng)常遭到父親的斥責：“你放著正經(jīng)事不做，整天只管打獵，捉耗子，將來怎么辦？”所有的教師和長輩都認為他資質(zhì)平庸。而這幾個孩子實際上卻分別成為這樣幾個“白天鵝”： 有史以來最偉大的物理學家愛因斯坦； 被譽為人類歷史上最偉大的科學家牛頓； 十九世紀最有代表性的浪漫主義詩人拜倫； 英國大文豪司各特； 中國著名數(shù)學家華羅庚； 偉大的雕塑藝術家羅丹；

偉大的生物學家，生物進化論的創(chuàng)始人達爾文。

這些昔日的“丑小鴨”，長大后卻成了最偉大的天才，雖然他們早年愚鈍，經(jīng)典教育故事之八

可后來卻照樣取得光輝的成就，為人類創(chuàng)造了不可估量的價值。

記得曾看過美國學者霍華德·加德納的多元智能觀，他認為人類有八種不同智能：1.語言智能，詩人、律師都充分運用了語言智能；2.數(shù)理邏輯智能，科學家主要運用這種智能來處理工作；3.音樂智能；4.空間智能，工程師、航海家、水手、外科醫(yī)生、雕塑家等等是具有高度發(fā)達的空間智能的例子；5.肢體運動智能，運動員就運用此種智能；6.人際關系智能，主要是對他人情緒、情感方面的理解，政治家、銷售員、教師都較多地運用它；7.自省智能；8.自然觀察智能。

由此可看出：這八種智能彼此獨立而又相互關聯(lián)，它們在人類智能結構中絕對是平等的，每個人擁有這八種智能中的若干種，但是可能沒有誰能夠同時擁有這八種智能的全部。正是由于每個人擁有的智能不同，構成了人與人的差異，也構成了人類社會的豐富性。

我們的學生中也是各具特色，然而在傳統(tǒng)的學校教育中，我們?nèi)绻麑λ袑W生規(guī)定了一個統(tǒng)一的培養(yǎng)目標，那么不管學生的天賦有什么特征，不管學生的大腦結構是不是適合在數(shù)理化的學習上取得突出的成績，他們都必須無條件地按照學校的要求背書、背公式、做練習題，最后以出色的考分為自己爭取求學或者就業(yè)的好機會。這種忽視人的智能差異的評估標準，顯然是極不科學的。

現(xiàn)在，我們育英學校的課程分層走班和綜合素質(zhì)評價體系，就強調(diào)對學生的關注，尊重學生的個體差異，提倡“多一把衡量的尺子就多出一批好學生”。我們教師要以寬容博大的心胸，真誠地面對自己的學生，用精心設計的課程讓每個學生都能進步成長。

陶行知先生曾經(jīng)說：“你的皮鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。”這句話告訴我們，任何“丑小鴨”在不久的將來都有可能成為一只美麗的“白天鵝”，這就需要我們的教師用一雙智慧的眼睛去關注、去呵護，在最大程度上了解每一個學生，知道他們的長處和短處，更好地提供教育措施，更好地測量評價他們，讓他們能夠在最大程度上發(fā)揮潛能，走向成功。（孫影）

第五篇：丑小鴨變成美麗而高貴的白天鵝

丑小鴨變成美麗而高貴的白天鵝，是它不懈努力的結果，是它艱苦奮斗的回報，是它永不言敗精神換來的。讓我們不要被困難與挫折打到，心存信念成功的彼岸就在你眼前。

如果你做不了大樹，就做小草，雖不像大樹那樣蒼勁偉岸，卻溫柔嫩綠可愛，又為世界增添了幾分生機。

如果做不了，高傲艷麗的雞冠花，就做生命力旺盛的喇叭花，雖不像雞冠花那樣高傲惹眼，卻也給人堅強不屈的啟示。為世界增添了幾分堅毅。如果做不了舉世聞名的藝術家，那就做欣賞藝術的平凡的人，雖不像藝術家那樣赫赫有名，眾所周知，也是自得其樂，為藝術家增添了些許欣賞著。

不要認為自己處處不如人，其實自己也有優(yōu)點，不要認為別人什么都好，其實每個人都有缺點的。不要認為自己是丑小鴨，卻永遠不會變成白天鵝!

我們要有丑小鴨永不言敗的精神，要有它永不言棄的精神，只要心存信念，就一定會成功的!

今天，我們學習了安徒生的作品《丑小鴨》。課文講述從一只丑陋的丑小鴨通過艱難險阻，最終成為一只美麗的白天鵝。人生不也是這樣嗎？只要努力學習成為人才，心靈美，即使外表丑陋一些也沒關系。我的牙齒不好，臉也不長得俊，身材矮小。但我心靈很好，學習雖說不是太好，但我追求更好。不自卑，不放棄，不泄氣，努力學習，追求上進，追求完美。我相信勝利在向我微笑，未來在向我點頭。但成功的同時也不能驕傲自滿，自以為是。