第一篇：感受的是震撼

感受的是震撼，收獲的是轉(zhuǎn)變

天寶初中

李嵐

走杜郎口，訪昌樂二中，看即墨二十八中，一周的考察學(xué)習(xí)，感受的是震撼，收獲的是轉(zhuǎn)變。聆聽專家的講座，深入課堂實地聽課，與課改名校師生的交談以及與同去的老師交流，讓我對現(xiàn)代教育教學(xué)理念有了一個全新的認(rèn)識。通過學(xué)習(xí)和觀摩，我覺得不虛此行，我現(xiàn)將考察學(xué)習(xí)的感受匯報如下。

一、步入校園

走進(jìn)昌樂二中、即墨二十八中，便有一股濃厚的校園文化氣息撲面而來，校園內(nèi)有很多溫馨且蘊(yùn)含哲理標(biāo)語，如：把每個孩子的一生變成一個成功而精彩的故事；故事從這里開始，求實創(chuàng)新，至善唯美；仁者不憂，智者不惑，勇者不懼······每一個角落，每一個細(xì)節(jié)都彰顯文化特色。身處這樣一個文化氣息濃厚的校園中的學(xué)生就能在潛移默化中受到熏陶，得到教育。

二、走近教室

學(xué)校的班級文化真是獨具特色，每個班級的教室外墻都有文化長廊，走進(jìn)班級文化長廊，琳瑯滿目，有學(xué)海拾貝、五彩班欄、課間驛站、青春舞臺等。這些墻報大多都是手抄報，手抄報定期出版張貼，每月出一期，所有板式策劃、內(nèi)容選擇及抄寫都由學(xué)生自己完成，一個班級一學(xué)期下來，累積起來的手抄報五花八門，組成了一部獨具特色的“百科全書”。班級墻報有個“特別關(guān)注”欄目，這是班主任、學(xué)生共同選出的時政要聞，還有感動班級人物。墻報上還有目標(biāo)管理欄，記載著班集體的長期奮斗目標(biāo)和中期奮斗目標(biāo)，每個小組的組內(nèi)目標(biāo)，每位學(xué)生的自己的個人目標(biāo)，一個個生活中看似平凡的小目標(biāo)的制定與落實，必然成就學(xué)生不平凡的人生。這些看似雜碎的東西，絕不是空穴來風(fēng)，而是對學(xué)生心靈的洗禮和升華，會折射出有益于高效課堂、有益于人生成長的七彩陽光。

三、融入課堂

進(jìn)入班級，映入眼簾的是6排整體的學(xué)生。學(xué)生是面對面而坐的，這與傳統(tǒng)模式的面對黑板而坐是不一樣的，這樣的安排更加方便了學(xué)生的面對面討論交流。每次課堂討論的時候?qū)W生全都要站立起來，這種6人一組站立式探究學(xué)習(xí)，讓思想更為集中、熱情更為奔放。每天這種融洽、和諧、熱烈的學(xué)習(xí)方式，已演繹成一種文化，它融合了同學(xué)間情感的互換、友誼的深化、真摯的贊賞，它展現(xiàn)了團(tuán)隊作戰(zhàn)的精神和力量。

教室有前黑板和后黑板，共分成九組展示區(qū)，班級墻壁貼有“三力”（自主學(xué)習(xí)力、自主管理力、自主生活力）建設(shè)評價表，高效課堂小組晉級評價表，每班門口掛有值日班長告示牌。每個班級都有自己的名稱，比如，卓越，弘毅，起航，奮斗。每個班級都有班徽，班徽都是學(xué)生設(shè)計完成，他們的設(shè)計活動有助于體現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)造力、合作力，加強(qiáng)班級的凝聚力，增進(jìn)學(xué)生間的了解和信任。每個班級教室內(nèi)墻上都貼有本班班級公約，上面的各項規(guī)定，全部是學(xué)生自己確定，討論成型定格后，每個學(xué)生在“公約”上簽字，并賦予堅決執(zhí)行的保證。這些都是班級“軟文化”環(huán)境建設(shè)起始點，像一場音樂會之前的造勢活動，可振奮人的精神。有效的校園文化建設(shè)和班級文化建設(shè)其實都是班級管理一個重要的部分，每一條標(biāo)語，每一句話，每一次板報，不一定要學(xué)生一次就能感悟，理解，受到教育，但是長期的刺激和重復(fù)，會使學(xué)生不僅收到教育，同時也能深刻的理解，并執(zhí)行。

教室一側(cè)有每個學(xué)生的置物柜，柜門上貼有每個學(xué)生的奮斗目標(biāo)。教室的另一側(cè)則是一個置物架，每個學(xué)生都有一個小小的書架，書架上整齊的擺滿了學(xué)習(xí)所需的書本，無意間我發(fā)現(xiàn)每個小書架上都會有至少2本字典，一本中文的，一本英文的。這樣的擺放是不是就是個擺設(shè)呢？這是我當(dāng)時心中的疑問。可是在后面的聽課中，我看見學(xué)生在討論時，主動的拿起了身后的英語字典查閱了起來。頓時我就覺得，我太小人之心度君子之腹了。這些學(xué)生真正的是在主動學(xué)習(xí)的。

這次也有幸在這樣的班級里面聽了一節(jié)課。在這樣的課堂中，老師真的只是一個引領(lǐng)者，完全由學(xué)生小組合作去解決一個個的重點內(nèi)容。然后由每組的學(xué)生向全體同學(xué)分享所得。在這樣的環(huán)節(jié)中，所有的同學(xué)都聚精會神的去聽取每個人的分享，及時的在書本或筆記本上用紅色筆醒目的記錄下重點內(nèi)容，這一行為不需要老師諸如“用筆記下來”“筆記本拿出來”等等言語的提醒，一切一切都是學(xué)生自主進(jìn)行的。在分享過程中，遇到有分歧的地方，學(xué)生們也都是主動大膽的提出自己的異議，然后大家一起探討，實在無法分辨的時候才會輪到老師的出場講解。課間，翻開學(xué)生課桌上的本子，又感受到了心靈的震撼。原來這幫孩子們不僅有長遠(yuǎn)的人生目標(biāo)規(guī)劃，中考奮斗目標(biāo)、每年的目標(biāo)規(guī)劃，學(xué)期的目標(biāo)規(guī)劃，而且還有每天的規(guī)劃。他們每天都會有一個計劃安排，都有一個當(dāng)天要達(dá)成的目標(biāo)，決不讓任何一天的光陰虛度。這樣精細(xì)的規(guī)劃讓我在這幫孩子面前汗顏，更讓我對培養(yǎng)出這些孩子們的老師們產(chǎn)生了無比的敬畏。

四、聆聽講座

聽課之后，我們前去報告廳聆聽專家們的講座。在講座中，讓我倍感新奇的是，昌樂二中的創(chuàng)新理念。最讓我難忘的是，他們撤銷了班主任制，全面落實學(xué)生發(fā)展導(dǎo)師團(tuán)制，讓教師真正成為學(xué)生成長道路上的偉大人生導(dǎo)師，讓每個孩子成為建設(shè)和諧班級家庭的主人。原本的班主任已經(jīng)不再存在，而變身為首席導(dǎo)師；其他的任課教師則是人生導(dǎo)師，這樣形成一個導(dǎo)師團(tuán)。每個導(dǎo)師就是本學(xué)科的學(xué)科班長、學(xué)科組長的人生導(dǎo)師。由于在昌樂二中的班級中，學(xué)科班長，學(xué)科組長各不相同，每個人都有一個職位，所以這樣就把班級分成了幾個部分，一個導(dǎo)師負(fù)責(zé)一部分。由于大家身處在一個集體中，導(dǎo)師團(tuán)的共同配合，所以也不必?fù)?dān)心會有班級零散的現(xiàn)象產(chǎn)生。以往的班主任制度，造成了班主任非常勞累，而且一人的管理精力是有限的。所謂“三個臭皮匠賽過諸葛”，導(dǎo)師團(tuán)共同努力下的管理必定更加精細(xì)，全面。

杜郎口中學(xué)更是令人感慨萬千，教師的智慧和敬業(yè)精神讓人折服，他們真的是燃燒了自己，照亮了學(xué)生，他們的學(xué)生是那樣的自信，課堂上的表達(dá)真是口若懸河，他們的學(xué)校以背誦文本教材為特色，無論是老師還是學(xué)生都能朗朗上口的背誦文本，不得不讓人佩服。

即墨二十八中整體課件、集體備課為最大亮點，學(xué)校規(guī)模宏偉，干凈整潔，給人賞心悅目的感覺

總之，一周考察學(xué)習(xí)，確實讓我非常震撼。他們的教育教學(xué)理念、高效課堂教學(xué)模式和校園文化建設(shè)都是值得我認(rèn)真學(xué)習(xí)的東西。他們的教學(xué)方法手段、導(dǎo)學(xué)案的編寫流程設(shè)計、小組的建設(shè)培養(yǎng)，這一切我們都可以學(xué)習(xí)的到，但是我們沒法復(fù)制的是昌樂人的創(chuàng)新理念和精神。我校的課改正如火如荼，所以我一定在工作中大膽創(chuàng)新，堅信只有不斷改革，課堂才會永遠(yuǎn)充滿生機(jī)和活力，我一定將此次所學(xué)與自己的教學(xué)實際相結(jié)合，形成適合本校本班實際的教學(xué)模式，打造出真正“不惟模式惟高效的”精彩課堂，我今后一定在以下幾方面加強(qiáng)實踐：

一、著重幫助學(xué)生樹立自信心，培養(yǎng)他們的表達(dá)能力，二、加強(qiáng)小組建設(shè)，讓每個學(xué)生都有機(jī)會展示自己。

三、加強(qiáng)口語訓(xùn)練，突破教材，加大詞匯量積累。

第二篇：華為三小時的震撼感受

華為 三小時的震撼感受

1、華為有限技術(shù)公司簡介

華為技術(shù)有限公司是一家總部位于中國廣東深圳市的生產(chǎn)銷售電信設(shè)備的員工持股的民營科技公司，于1988年成立于中國深圳。華為的主要營業(yè)范圍是交換，傳輸，無線和數(shù)據(jù)通信類電信產(chǎn)品，在電信領(lǐng)域為世界各地的客戶提供網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、服務(wù)和解決方案。

2、感受華為三小時

暑期社會實踐的最后一天，即公元二零零九年七月十六日，我們激動，我們興奮，因為一向帶給我們諸多神秘感的華為公司不但同意接待我們，而且安排時間給我們參觀學(xué)習(xí)，并能跟我們的師哥師姐進(jìn)行面對面的座談！

華為，這個世界知名的電信業(yè)巨頭，留給外人的感覺總是高收入、高壓力、高自殺率??都說華為好，到底好在哪里，為什么好？為什么能在短短十幾年時間里，華為能發(fā)展的如此強(qiáng)大，我不是專家，當(dāng)然不能深刻的去分析內(nèi)在原因，我只想以流水賬的形式記錄下我們參觀華為的點點滴滴，或許你也能從其中感受到我所感受到的華為帶給我們的震撼！

下午兩點二十分，華為派來的接待專車準(zhǔn)時到達(dá)楊美村車站，熱情的師姐招呼我們上車，坐定后,只看到每個座位后面的口袋里都放有一瓶水和一袋濕巾，這是專門為乘客解暑用的，這使我們初次體會到華為注重細(xì)節(jié)的魅力！行車路上，師姐為我們每人分發(fā)了一張華為專門為我們此次參觀學(xué)習(xí)而制作的客戶日程安排表，此時此刻，我的心理微微一顫，我們真的非常意外，就為我們幾個不知名的學(xué)生，我很興奮，興奮之余，我第一次被震撼了，或許只有親身經(jīng)歷了才會有那種感覺，我心里默默的念叨著一句話“華為不強(qiáng)大誰強(qiáng)大”，注重細(xì)節(jié)到這種程度，一切從客戶的角度出發(fā)，他們非常了解客戶需要的是什么，了解怎樣才能在第一時間抓住客戶，對待訪客也是如此，盡管不會給他們帶來半點的利益，真的做絕了！

車?yán)^續(xù)行駛，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看到一片綠色園區(qū)和許多幢漂亮的大樓，在藍(lán)天白云的映襯下顯得格外壯觀美麗。師姐告訴我們，那里就是華為工業(yè)園。過了一個十字路口，我們進(jìn)入了華為的地盤。首先看到的是一片密集的具有歐式風(fēng)格的建筑，這里就是華為百草園單身公寓，我很納悶，為什么要加“單身”兩個字，我問師姐，師姐說小兩口在這里過小日子不方便，一般都會在外邊買房子，所以這里住的都是單身，單身公寓由此得名。陽光明媚，白云飄飄，車子行駛在一條大道上，繞來繞去，路兩旁都是茂密的“森林”，好像公園一樣，應(yīng)該比公園還要漂亮，我第一次感受到華為的大、華為的美麗。之前幾天也參觀過一些企業(yè)，有的只租有兩層樓，最大的也只有兩棟三層的小樓，而華為，“霸占”著深圳市的一隅，這足以讓我們感受到華為在通信業(yè)界的霸主地位和唯我獨尊的豪邁。

當(dāng)然了，地盤的大只是在視覺上告訴我們?nèi)A為很強(qiáng)大，要真正的、深刻的體會華為，還得從它的文化、它的技術(shù)產(chǎn)品以至于它的發(fā)展歷程去感受一個真實的華為。總是聽到別人說華為是如何如何的牛，工資是多么多么的高，那時我不信，淡淡的神秘感一直籠罩在我的心頭。現(xiàn)在有機(jī)會了，我要親身體驗一番，親手去解開我心中的謎團(tuán)，雖然我知道自己能觸及到的也只是一點點皮毛而已，但我已經(jīng)很知足。

汽車緩緩駛?cè)胍粋€把守森嚴(yán)的大門，警衛(wèi)全副武裝，真像一個軍事訓(xùn)練基地，令人望而生畏！離大門口不遠(yuǎn)，是一座充滿現(xiàn)代化氣息的由綠玻璃包裹的大樓，這是華為的研發(fā)中心。進(jìn)門乘電梯到-1樓，我們來到了華為展廳，空曠的大廳里擺滿了各種先進(jìn)的通信設(shè)備。跟隨一位漂亮的講解員，我們一一了解的各個設(shè)備的大致技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，雖然有很多我聽不懂，但我知道這些就是華為的核心競爭力，沒有技術(shù)上的創(chuàng)新與研發(fā)，華為就不可能走到今天。在展廳的一角，是一個匠心獨具的辦公體驗區(qū)，所有裝飾品均從歐洲進(jìn)口，家具的擺設(shè)溫馨細(xì)膩，韻味獨特，身臨其境，為之贊嘆。

參觀完展廳，按照日程表上的安排，我們走馬觀花，乘車參觀整個園區(qū)。汽車來到行政部，那里布滿了諸多具有古代皇室建筑風(fēng)格的小樓，形式各異，很有感覺。來到華為大學(xué)門口，師姐說了一個讓我覺得不可思議的事實，外邊一個團(tuán)隊在這里兩個小時的培訓(xùn)費高達(dá)8萬元人民幣，我當(dāng)時就瞠目結(jié)舌，講天機(jī)也不是這個價啊！在一個漂亮的小湖周圍，零星散落著一些高級會議廳，樹木環(huán)繞，依山傍水，很有雅致。真希望有一天我能坐進(jìn)里面跟華為洽談生意!

最令我震撼的，是華為的物流中心。師姐說這是華為的核心競爭力之所在，還禁止拍照！我疑惑了，裝貨的地方，有什么競爭力，我不信！我們問師姐，她笑笑說，等參觀完了你們就知道了。進(jìn)入一個走廊，透過巨大的玻璃窗，我們看到幾輛叉車來來回回的忙碌著，一批批貨物被裝上車輛。碩大的裝貨廳里，沒有幾個員工，師姐告訴我們，這里開叉車的工人月工資四五千，我很無語！繼續(xù)前進(jìn)，來到一個無人之地，哐當(dāng)哐當(dāng)，只有機(jī)器的響聲。這里是貨物存儲中心，貨物存取全自動化。再走兩步，我睜大了雙眼，一排排幾層樓那么高的貨架一眼望不到盡頭，每個貨物都有自己的編號，存取全由機(jī)械手臂自動完成，根本看不到一個人影，程序是華為人自己寫的，包括庫房溫度濕度的調(diào)節(jié)，太牛了！看上去很混亂的過程，實則有條不紊，我明白了，核心競爭力！兩平方公里的物流中心，員工總共才30個，還三班倒，技術(shù)就是力量，沒錯！離開物流中心，那些機(jī)械的影子一直回蕩在我的腦海中。以前在廣告上看到過一次這種場景，因為太宏偉了，我以為是電腦模擬的，現(xiàn)在我親眼看到了，我相信了這是真的！

接下來就要切入我們此行的主題了，來到研發(fā)中心的會議室，幾位師哥師姐已經(jīng)等在那里了，我們將在這里進(jìn)行一次訪談。先說說會議室，莊嚴(yán)素樸，桌上的擺設(shè)，能為客戶想到的都想到了，估計在這里開次會的成本也是相當(dāng)高的。每人一個皮質(zhì)文件夾，一支精美的圓珠筆，一瓶水，兩個玻璃杯，訪談期間，禮儀小姐時刻為你送上溫?zé)岬牟杷ＴL談開始，是一段介紹華為的視頻，我們目不轉(zhuǎn)睛的盯著熒幕，生怕錯過每一個細(xì)節(jié)。訪談開始，關(guān)于我們提出的每一個問題，師哥師姐都做了耐心的回答。

首先當(dāng)然是關(guān)于華為的幾個問題，其中有兩個回答給我留下了深刻的印象，第一是華為旨在豐富人們的溝通和生活而服務(wù)；對啊，為著這個信念，華為一步步成長，如果不從大眾的角度出發(fā)，那么一個公司一個企業(yè)就只是一個軀殼，遲早會死亡，在服務(wù)大眾的同時，大眾也會回報企業(yè)；第二個是華為要承擔(dān)起社會責(zé)任，這又是另一種境界，比如在此次經(jīng)濟(jì)危機(jī)中，華為并沒有裁員，每一位員工都是華為的責(zé)任，當(dāng)然了，優(yōu)勝劣汰，一定的淘汰率那是必不可少的；每一位員工在來企業(yè)的前兩年是不會產(chǎn)生利益的，但企業(yè)要堅實的負(fù)起培養(yǎng)他們的責(zé)任，沒有對員工的培養(yǎng)，就不會有企業(yè)的發(fā)展。

接下來，談到了關(guān)于我們大學(xué)生所關(guān)注的問題。針對考研轉(zhuǎn)專業(yè)等問題，劉師哥給了我們一些建議；不要盲目，是先讀研還是先工作，他建議我們先踏入社會，了解情況，了解自己需要什么，然后有針對性地去學(xué)習(xí)，學(xué)以致用，這樣會上手比較快，比起盲目跟風(fēng)，效率高百倍；其次，他提醒我們要多看，看別人如何做事；多問，不怕打擾別人，主動問問題；多想，善于總結(jié)自己，改善自己；傅師哥告訴我們，考研只是一種手段，但不是唯一手段，考研是為了生存，不管他說的是不是符合大多數(shù)人的口味，至少他給我們指明了一條方向；

我最欣賞的是蘇丹師哥的幾句話,“年輕沒有失敗，趁年輕多失敗幾次”，對啊，誰都想在人生的路上一帆風(fēng)順，似乎這有點不現(xiàn)實，但即使一直是順境，我們想想，這樣的人生是不是索然無味，不希望有大風(fēng)大浪，但一些小小的波動似乎是很值得的，不管是在校大學(xué)生，還是剛畢業(yè)的學(xué)生，尤其是對那些找工作失敗的人來說，從整個人生的歷程來看，暫時的失敗算不了什么，也是我們必須去經(jīng)歷的人生軌跡，所以，失敗了，不要氣餒，站起來，擦干眼淚，從頭再來，經(jīng)歷過失敗后的成功才能綻放更加絢爛的光彩；“拼搏過”，我非常欣賞這個“過”字，什么是過，過就是過程，過程往往比結(jié)果更重要，享受過程，享受過程中的成功與失敗，才能回味無窮。

到最后，陳輝師哥對我們培養(yǎng)自己的基本能力提了幾點要求，比如以始為終，設(shè)定目標(biāo)，看著目標(biāo)前進(jìn)；多參加活動，培養(yǎng)自己的協(xié)調(diào)能力等等。在整個座談過程中，他們始終強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊合作精神，和他人合作的過程，也是我們學(xué)習(xí)的過程，不單單是學(xué)習(xí)知識，只要我們有心，將會受益匪淺。

這次的整個參觀過程，以及在與師哥師姐的訪談過程中，我們獲得了很多信息，不一定要做具體調(diào)查，從學(xué)長的談話中，我們學(xué)到的對我們以后以及在就業(yè)大學(xué)生都是很好的啟示，盡管生活中我們會遇到很多的困難，很多的挫折，但是只要我們端正心態(tài)，我想千難險阻也算不了什么，心態(tài)決定一切，這句話說的很有道理，在華為，成長空間廣，回報大，但壓力也大，想想，如果沒有很好的心態(tài)，那幾個師長以及所有的華為人怎么會團(tuán)結(jié)一致，奮發(fā)圖強(qiáng)，共同打造華為光輝的明天。

遇到困難不要抱怨，就要步入社會的我們，面對即將到來的挑戰(zhàn)，我們將以怎樣的心態(tài)去迎接，將直接關(guān)系到我們擁有怎么樣的人生，是平平淡淡的走下去，以失敗始，以失敗終，還是轟轟烈烈的干一場，直到苦盡甘來，我們要思考的還很多很多，提前準(zhǔn)備，提前著手，機(jī)會只垂青有準(zhǔn)備的人，希望我們的未來不是夢！

在談到經(jīng)濟(jì)危機(jī)對華為影響有多大的時候，我們只得到一個答案，基本沒影響！也難怪華為這么多年一直沒有上市，有技術(shù)支持，有資金保障，大企風(fēng)范，這其中的奧秘，值得每一個經(jīng)理人去思考去學(xué)習(xí)。

短短三個小時的參觀學(xué)習(xí)就要結(jié)束了，最后，我們來到了華為測試中心，這里號稱小白宮，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，它就像白宮，很真實！我們在這里合影留念。

在回去的路上，我內(nèi)心的激蕩久久不能平靜，我回味并繼續(xù)享受著這場盛宴。車到站了，謝過師傅后我們緩緩下車，這時，又一幕激起了我心中的漣漪，只見司機(jī)師傅離開駕駛座，一一檢查座位，看我們是否有落下東西，我又一次感受到細(xì)節(jié)的魅力，我完完全全折服了，我想大企業(yè)的強(qiáng)大不僅僅體現(xiàn)在產(chǎn)品技術(shù)上，更重要的是全心全意替顧客著想的那片細(xì)心與真心，這才是企業(yè)之道，細(xì)節(jié)決定成敗，態(tài)度決定一切，不無道理。雖然此行沒有感受到華為的壓力，但我真的收獲了很多，至少一點，我堅定了一條信心，抓緊大學(xué)四年時間，努力學(xué)習(xí)，扎實專業(yè)知識，沒壞處，大學(xué)有用，誰說無用，此時不學(xué)待何時，不要讓自己后悔，從現(xiàn)在做起！

第三篇：走進(jìn)特殊的課堂 感受心靈的震撼

走進(jìn)特殊的課堂 感受心靈的震撼

為進(jìn)一步加強(qiáng)黨風(fēng)廉政建設(shè)及反腐敗工作，增強(qiáng)反腐倡廉的自覺性，3月22日，院里組織參觀了遼寧省反腐倡廉警示教育基地。在參觀中不僅瀏覽了腐敗典型案例圖片展覽，還觀看了警示教育電視專題片；聽取了職務(wù)犯罪服刑人員懺悔；通過這樣形象、生動、直觀的教育活動，自己的心靈再一次受到了強(qiáng)烈的震撼，教育深刻，感受強(qiáng)烈，令人警醒，發(fā)人深思。其中有四點感受尤為刻骨：一是這些職務(wù)犯罪人員有很多是我們認(rèn)識熟知，甚至有些曾被我們尊重、敬仰的領(lǐng)導(dǎo)干部。當(dāng)初在位時也曾在臺上慷慨激昂、振振有詞地進(jìn)行反腐宣言，而今卻淪為腐敗分子、人民的罪人、反腐的教材，令人深思；二是這些腐敗分子違法犯罪數(shù)額之大，貪心之巨，腐化墮落之深，令人發(fā)指；三是每名高官在其位時雄姿英發(fā)，春風(fēng)得意，躊躇滿志，慷慨激昂與身陷囹圄后萎靡不振，滿面愁容，蒼老無力，追悔莫及形成的巨大反差，令人唏噓；四是他們無一例外的流淚滿面，頓足捶胸，悔不當(dāng)初的懺悔感言，把失去金錢地位的沮喪，失去清白的懊悔，失去自由的痛苦，失去親人的悔恨，失去幸福家庭的悲傷，全部得以最真實的表現(xiàn)，令人警悟。這是每名黨員干部人生不可或缺的一堂生動教育課，通過此次教育，大家深深體會到了腐敗所付出的沉重代價，深刻意識到了當(dāng)前反腐倡廉的嚴(yán)峻形勢和加強(qiáng)自身思想建設(shè)學(xué)習(xí)以及道德修養(yǎng)的重要意義，對反腐倡廉工作的長期性、艱巨性和重要性有了更加深刻的認(rèn)識，從而真正做到防微杜漸、警鐘長鳴。

第四篇：感受父親節(jié)的震撼滿分作文

感受父親節(jié)的震撼滿分作文

在生活、工作和學(xué)習(xí)中，大家都寫過作文吧，作文是一種言語活動，具有高度的綜合性和創(chuàng)造性。如何寫一篇有思想、有文采的作文呢？以下是小編精心整理的感受父親節(jié)的震撼滿分作文，歡迎閱讀與收藏。

時代進(jìn)步了，西方的節(jié)日像洪水一般涌入中國。情人節(jié)、母親節(jié)、圣誕節(jié)時常被人們掛在嘴邊，唯獨冷落了父親節(jié)。

也許人們忘了，也許人們忽視了，也許人們從未注意過，在漫天紛飛的賀卡中唯獨少了寄給父親的，在一聲聲情意綿綿的祝福中唯獨少了給父親的。父親的寬容，父親的大度包攬了一切，從未計較過什么。但當(dāng)我望著父親斑白的鬢發(fā)，眼角的魚尾紋，佝僂的身影，我又感到一絲愧疚。

曾幾何時，我總是在父親面前撒嬌。幼時每逢十月一日燈展，父親總是義不容辭地承擔(dān)了我的重量，讓我騎在他的脖子上“鶴立雞群”，將外灘的景色一覽無余。父親在人群中使出渾身解數(shù)，孤軍奮戰(zhàn)在人潮中，動人的情景仍清晰地印在我的腦海中。

曾幾何時，當(dāng)我受了委屈，父親那寬厚的胸膛是我避風(fēng)的港灣。年少氣盛的我，不諳世情，倔強(qiáng)的性格使我處處碰壁。此時父親微笑著輕輕拭去我臉上的淚珠，與我侃侃而談。談人與人之間的關(guān)系，談人生的意義，撫慰我的傷口，告訴我人是為了什么而活著。

曾幾何時，當(dāng)我陷入莫名的情結(jié)時，父親為我舉起了導(dǎo)航燈，引我走出惱人的`旋渦，重新鼓起勇氣站在競爭的起跑線上。

曾幾何時，父親夾雜在煩人的家庭矛盾中，面對妻子和母親兩面“攻心”，竭力支撐、維持這個家。從早飯、中飯中省下一點私房錢，全部寄到鄉(xiāng)下貧苦的哥哥那兒，自己卻舍不得添一件新衣，單位的人都快把他當(dāng)成“老古董”了。

當(dāng)人們高唱母親贊歌的時候，我想到了父親，難道我們能忘記父親嗎？

父親是偉大的，我愛我的父親，但我又不曾表白，如果再失去父親節(jié)這么一個機(jī)會，留下的恐怕就不只是遺憾了。

有人說過：“小時候父親是萬能的；青年時父親是古董；中年時父親是多余；老年說的最多的話就是“當(dāng)年我父親說……”為什么擁有時不知道珍惜，到失去了才感到他的寶貴？抓住時機(jī)，在今年6月份第三個星期日，買上一束康乃馨，捎上一張賀卡，送上自己的愛心，說一聲：“父親，我愛你！”

我的爸爸是一位校長，他高高的個子，喜歡穿西服和戴領(lǐng)帶。爸爸天天都讓人覺得精神飽滿，炯炯有神的眼睛里總是閃著亮光。

爸爸是一位好廚師。只要爸爸沒有出差，每次中午我和媽媽一把房門打開，總能看到爸爸在廚房里忙著做飯炒菜，身上系著紅色圍腰裙，手臂上帶著藍(lán)色的袖筒，頭上帶著個帽子，全副武裝，像一位十足的大廚師。爸爸總是揀我喜歡吃的菜炒，什么炒肉絲、炒土豆片等。爸爸常常問我：“卓卓，你喜歡吃什么菜呀，你想吃什么菜，爸爸就給你做什么菜。”瞧，爸爸對我多好。

爸爸是一位小作家。爸爸平時喜歡看書讀報，喜歡寫文章，在爸爸書桌的抽屜里有好多爸爸發(fā)表的文章收集在這里。前不久爸爸在《中國教育報》上發(fā)表了一篇文章，編輯部給爸爸寄來了200元的稿費，爸爸特高興，領(lǐng)到稿費，爸爸專門帶我到超市去買了許多的好吃的給我。有一次，老師布置一篇寫植物的作文，我不會寫，爸爸把我?guī)У皆鹤永镉^察柳樹和桂花樹，爸爸要我從樹干到樹枝，從葉到花，從樹的大小、形狀等方面觀察兩種樹的不同和特點。在爸爸的指導(dǎo)下，我很輕松就完成了這次作文，也發(fā)現(xiàn)原來寫作文其實也很簡單。在這次的作文講評課上，我寫的《桂花樹》還得到了老師的表揚(yáng)，老師說我也寫得很好。

爸爸很關(guān)心我的學(xué)習(xí)。爸爸常常對我說，要好好學(xué)習(xí)，掌握了知識，將來才能成為一個有出息了人。爸爸和媽媽有分工，爸爸負(fù)責(zé)輔導(dǎo)我的語文，媽媽負(fù)責(zé)輔導(dǎo)我的數(shù)學(xué)。爸爸常常給布置作業(yè)，還給我批改和講解。爸爸說要把語文學(xué)好，一定要多看、多記和多寫，他常常把《十堰晚報》上的一些優(yōu)秀作文剪下來，叫我粘貼到我的語。數(shù)積累本上。我好多的書都是爸爸給我買的，什么《霧都孤兒》、《快樂王子》等等。

爸爸還是一位我的好朋友呢。爸爸陪我讀書，陪我一起看電視，和我一起唱歌，帶我去打乒乓球、羽毛球和籃球，帶我去逛街，他陪我度過了快樂的每一天！

有這樣的一位好爸爸，我真幸福。我愛我的爸爸！

雖然父親不常常把愛給表現(xiàn)出來，但是哪個人如果失去了父愛，那么這個人可能心靈上就會受到嚴(yán)重的創(chuàng)傷。

在寒冷的冬天里，爸爸來接我，我對爸爸說：“爸爸，我想明天吃火鍋。”爸爸說：“好吧，還可以驅(qū)驅(qū)寒，明天我去給你買吧。”第二天爸爸有一些事情，上午一干完活就來到了商場里，給我買羊肉、白菜、豆腐、茼蒿……立刻拿回了家里，凍到了冰箱里，然后又去我們附近的農(nóng)貿(mào)市場上買了一些火鍋底料和火鍋蘸料，回到家，把這些調(diào)料給放到了冰箱的頂層。晚上，媽媽就把所有的東西都準(zhǔn)備好了，準(zhǔn)備吃火鍋了。爸爸有這么多的事情還去給我買涮火鍋用的一些蔬菜和調(diào)料，這都是為了滿足我一個吃火鍋的愿望，這一點點小事就能反映出父愛。

從小學(xué)一年級到小學(xué)五年級，幾乎每個下午都是爸爸來接我，因為爸爸有時沒大有事情，所以就來接我。如果爸爸有時有了事情，也依然來接我，那是因為爸爸害怕我等急了，所以有時來的有點晚我也不介意，我知道爸爸是有一些事情的。還有的時候爸爸來接我，把我立刻送回了家里，然后再去干一些工作的事，有的時候下午放學(xué)去干工作一直到晚上很晚的時候才能回家，爸爸真是太辛苦了。有的時候爸爸一天都回不了家，有時第二天早餐的時候才能回到家中，這些都是為了工作而著想啊！爸爸干這些事情都是為了賺一些錢給我買一些好的東西。在接送我這一點小事上也能體現(xiàn)出爸爸對的我愛，我想說：“父愛無處不在。”

父愛的確像一座大山，這座大山上有許許多多的樹木，上面結(jié)滿了數(shù)不勝數(shù)的甜果，父親這座大山上還有一條條甘甜的清泉，父親為我們付出了許多，把所有好吃好喝的東西都奉獻(xiàn)給了我們。

不過爸爸也有嚴(yán)厲的批評過我的時候，因為我粗心而錯了一些不該錯的題，因為我表現(xiàn)不好說我一頓，父親雖然說過我，但是這一句句嚴(yán)厲的話語中都包含了父親對我的愛。

父愛，很偉大，和母愛一樣偉大。

第五篇：震撼-汗顏-求知——教學(xué)能手培訓(xùn)感受

震撼-汗顏-求知——教學(xué)能手培訓(xùn)感受

（一）震撼

1.培訓(xùn)師資陣容之強(qiáng)大讓我震撼

七位培訓(xùn)老師中一位博士，一位全國新教育培訓(xùn)中心主任，五位特級教師。涵蓋了心理健康教育、科研教育、外語教育、數(shù)學(xué)教育、語文教育、美術(shù)教育等等方面。作為小學(xué)教師，我著重了解了以下幾位老師。

陶新華，1987年畢業(yè)于蘇州大學(xué)中文系，獲文學(xué)學(xué)士，后于1995年考入蘇州大學(xué)應(yīng)用心理學(xué)研究所攻讀碩士學(xué)位，1999年考入蘇州大學(xué)政治與公共管理系師從朱永新先生，并于2002年獲得教育哲學(xué)博士學(xué)位。現(xiàn)為蘇州大學(xué)心理咨詢中心主任，講師。同時還是中國心理學(xué)會臨床與咨詢心理學(xué)專業(yè)委員會機(jī)構(gòu)與專業(yè)人員注冊系統(tǒng)的首批注冊心理督導(dǎo)室。

吳勇，江蘇海門人。1961年9月生，1981年7月?lián)P州師范學(xué)院歷史專業(yè)畢業(yè)，1999年5月蘇州大學(xué)教育經(jīng)濟(jì)與管理研究生課程班結(jié)業(yè)，2005年4月中央廣播電視大學(xué)和中國政法大學(xué)法學(xué)本科畢業(yè)，中學(xué)高級教師。現(xiàn)任海門市教育局教科室主任。兼任海門市第十五屆人大代表、江蘇省教育學(xué)會新教育研究專業(yè)委員會秘書長、南通市教育學(xué)會理事、海門市教育學(xué)會副會長兼秘書長、海門市民間組織研究會副會長、海門市專家協(xié)會理事；《海門日報?教育周刊》《海門教育》和《海門教育研究》執(zhí)行主編。1981年參加工作以來，曾先后三十多次獲海門市（縣）記功獎勵、嘉獎、學(xué)科帶頭人、“十佳”教師、先進(jìn)工作者、拔尖人才、優(yōu)秀教育工作者和優(yōu)秀共產(chǎn)黨員等稱號；被評為江蘇省優(yōu)秀教育工作者、江蘇省教育科研先進(jìn)工作者、江蘇省教育宣傳先進(jìn)個人、南通市教育科研先進(jìn)個人、南通市“226工程”中青年科學(xué)技術(shù)帶頭人和南通市優(yōu)秀教育工作者。已在各級報刊發(fā)表文章500余篇，其中多篇在全國、省、市級評比中獲獎。已出版《杏壇隨想》《培桃育李霞滿天》《陽光下的塑造》和《教苑走筆》等四部專著。

丁建強(qiáng)，本科學(xué)歷，中學(xué)高級教師，江蘇省特級教師。現(xiàn)任海門市教育局教研室副主任，海門市教育學(xué)會副理事長，南通市教育學(xué)會小學(xué)數(shù)學(xué)專業(yè)委員會副秘書長，是南通市中小學(xué)名師培養(yǎng)導(dǎo)師團(tuán)成員。先后獲得海門市十佳學(xué)科帶頭人、海門市名教師、南通市首批學(xué)科帶頭人、海門市中青年專業(yè)技術(shù)拔尖人才、南通市中青年專業(yè)技術(shù)拔尖人才、江蘇省教研工作先進(jìn)個人、江蘇省九年義務(wù)教育教材實驗先進(jìn)個人、江蘇省教育宣傳先進(jìn)個人等榮譽(yù)稱號，《江蘇教育》、《中小學(xué)教學(xué)管理》等雜志都報導(dǎo)過他的事跡。

吳建英，江蘇省特級教師，中學(xué)高級教師，全國優(yōu)秀教師，江蘇省南通市首批名師培養(yǎng)對象，“南通市中青年名師工作室”領(lǐng)銜名師，現(xiàn)任海門市通源小學(xué)校長。吳建英從教以來，一貫鐘情于語文教學(xué)的研究與改革，形成了清新靈動、情意交融的教學(xué)特色。曾獲首屆全國課改實驗區(qū)蘇教版教材課堂教學(xué)大賽一等獎、中國教育學(xué)會小學(xué)教育專業(yè)委員會首屆課堂教學(xué)全國總決賽一等獎、“華東六省一市”賽課特等獎、南通市賽課一等獎等。有60多篇文章在《語文教學(xué)通訊》、《小學(xué)語文教師》等刊物上發(fā)表，參與10多本教育教學(xué)用書的編寫。主持、參與《新生活閱讀文化課程的構(gòu)建與開發(fā)》等多項課題研究。2.培訓(xùn)內(nèi)容之新鮮感讓我震撼

（1）初步認(rèn)識了積極心理學(xué)；知道人為什么總在不經(jīng)意間表現(xiàn)出消極情緒，原因在于我們內(nèi)在的積極情緒只占15%；知道了題海戰(zhàn)術(shù)也有一定的科學(xué)依據(jù)，因為不斷的刺激可以提高腦神經(jīng)的反應(yīng)能力；知道了為什么有的人會有“死豬不怕開水燙的”精神，因為早在九幾年塞利格曼就通過試驗得出了“習(xí)得性無助”的結(jié)論。在這個競爭激烈的社會里，似乎每個人都在想方設(shè)法的洞察他人的內(nèi)心，但只有極少數(shù)人愿意以那種方式來觀察自己。我們總是想知道是什么是他人動怒，但我們又不愿去分析是什么讓我們自己坐立不安。我們不想讓任何人，包括我們自己，看到我們實際的樣子—深怕看到丑惡的自己。不幸的是，在這當(dāng)中必定會遺失一些必需且有價值的東西，比如，以看待別人的客觀眼光來視察我們自己。我們把一切都顛倒了，就像那些名言說的：反省自己，即使上帝不關(guān)注你；認(rèn)了最應(yīng)當(dāng)審視的就是自身。要知道自我，是一種勇氣；認(rèn)識自我，是一種智慧；認(rèn)識自我更是一種途徑。

（2）教育科研可以提高教師的幸福感，更有利于教師的身心健康，教育科研原來就在我們的身邊，沒有那么遙不可及。教育幸福感是教師在職業(yè)生活中的積極的心理體驗,是教師專業(yè)成長的內(nèi)在需要。關(guān)涉教師教育幸福感的要素是復(fù)雜的、多層次的、多維度的,需 3

要兼顧宏觀、中觀和微觀層面,考慮客觀條件和主觀努力,只有這些要素都得到積極改善,才能夠提高教師的教育生活質(zhì)量,有效地提升教師的教育幸福感。

（3）課程原來不是我理解的一本本教科書，而是為兒童鋪筑的一條條促使兒童生命成長的“道路”。

（4）公開課在一定程度上誤導(dǎo)了教師教學(xué)；我們并沒有根據(jù)學(xué)生需要進(jìn)行教學(xué)，對學(xué)生自主學(xué)習(xí)知道不夠，教學(xué)針對性不強(qiáng)等等問題導(dǎo)致了學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，一定程度上我們成為了教學(xué)問題的罪魁禍?zhǔn)住?/p>

3.參訓(xùn)老師耐性之強(qiáng)讓我震撼

參加過很多次培訓(xùn)，大部分情況是很多人在想著怎樣熬過那無聊的時間，特別是一些專家講座。而這次情況則完全不同，極少有人中途退場，更沒有大片的竊竊私語，出現(xiàn)的參訓(xùn)教師的積極討論，思想的碰撞。跟讓我吃驚的是在陶教授已經(jīng)“拖堂”的情況之下，參訓(xùn)教師表現(xiàn)出的那份積極：“時間已經(jīng)過了，我還繼續(xù)可以講完嗎？”“當(dāng)然可以。”隨即就是一陣熱烈的掌聲，等待“拖”了30分鐘的演講結(jié)束了，會場上更是響起了熱烈持久的掌聲。

沒有精彩的演講，沒有強(qiáng)烈的思維碰撞，沒有心靈的深度共鳴，會有這樣的耐性嗎？

（二）汗顏

這次培訓(xùn)讓我真正體會了什么叫“沒文化、真可怕”。

*爆炸性：馬克思主義哲學(xué)的精髓不是“辯證唯物主義”，而是“實

證唯物主義”，馬克思批判的是“辯證唯物主義”！

*驚人：90%以上的教研活動只選用20%的教學(xué)內(nèi)容，80%的教學(xué)內(nèi)容無人問津，幾乎成了“雷區(qū)”。

國內(nèi)三大教育流派：“新課改”倡導(dǎo)該課程，“新教育”倡導(dǎo)該教師，創(chuàng)建理想課堂教學(xué)，當(dāng)然，還有一個流派在倡導(dǎo)改課堂。悲哀呀！作為一線教師的我們成了什么角色，還在就讀的莘莘學(xué)子們又充當(dāng)了神門角色呢？

家長在很多時候有意無意的改變著孩子，教壞了孩子，特別是作為身兼教師和家長雙重身份的我們更會在不經(jīng)意間消磨了孩子的積極性。

（三）求知

新教育，意味著一種教育理想，一股教育激情，一份教育詩意，一項教育行動。在目前處境下，“過一種幸福完整的教育生活”仍然只是一個值得追求的理想境界，一個必要的烏托邦。而重申教育理想，重建理想教育，恰恰是新教育共同體成員——一群教育理想主義者的追求。在現(xiàn)階段，這一追求主要體現(xiàn)在新教育人力圖實現(xiàn)的“四個改變”上：改變學(xué)生的生存狀態(tài)，改變教師的行走方式，改變學(xué)校的發(fā)展模式，改變教育科研的范式。

積極心理學(xué)相關(guān)知識我們只在半天時間進(jìn)行了學(xué)習(xí)，卻讓我學(xué)到了很多，這是一門教會我們學(xué)習(xí)生活的學(xué)科。在我以前接觸的心理學(xué)知識中，都是一些關(guān)于負(fù)面事物的研究比如說，抑郁，心理變態(tài)，精神分裂等等。弄得我一直以為心理學(xué)就是和這些負(fù)面的東西打交道，所以我對心理學(xué)印象不大好。直到接觸了這門課，它說的是人性中積極的東西，我一直認(rèn)為對于我們一般人來說了解積極的事物遠(yuǎn)比關(guān)心那些消極事物有用，所以我對這門課很好奇。只有研究積極的東西，為我所用才有助于我們的心理健康，如果我們心理出現(xiàn)問題，也只有學(xué)習(xí)那些積極的東西才有助于解決問題。

丁主任的演講讓我更深的理解了一個字——真。對學(xué)生、對教材、對課標(biāo)都要真正認(rèn)真對待。

吳校長的演講傳達(dá)的更多的是要樹立一種理念，樹立一種理想，進(jìn)而建立信心、動力，進(jìn)而前行。

培訓(xùn)雖已結(jié)束，但專家們專家們精彩的演講仍然縈繞在耳邊，提醒我、促進(jìn)我沿著科研的道路向名師、能手前行。