第一篇：感受的是震撼

感受的是震撼，收獲的是轉(zhuǎn)變

天寶初中

李嵐

走杜郎口，訪昌樂(lè)二中，看即墨二十八中，一周的考察學(xué)習(xí)，感受的是震撼，收獲的是轉(zhuǎn)變。聆聽(tīng)專(zhuān)家的講座，深入課堂實(shí)地聽(tīng)課，與課改名校師生的交談以及與同去的老師交流，讓我對(duì)現(xiàn)代教育教學(xué)理念有了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)。通過(guò)學(xué)習(xí)和觀摩，我覺(jué)得不虛此行，我現(xiàn)將考察學(xué)習(xí)的感受匯報(bào)如下。

一、步入校園

走進(jìn)昌樂(lè)二中、即墨二十八中，便有一股濃厚的校園文化氣息撲面而來(lái)，校園內(nèi)有很多溫馨且蘊(yùn)含哲理標(biāo)語(yǔ)，如：把每個(gè)孩子的一生變成一個(gè)成功而精彩的故事；故事從這里開(kāi)始，求實(shí)創(chuàng)新，至善唯美；仁者不憂，智者不惑，勇者不懼······每一個(gè)角落，每一個(gè)細(xì)節(jié)都彰顯文化特色。身處這樣一個(gè)文化氣息濃厚的校園中的學(xué)生就能在潛移默化中受到熏陶，得到教育。

二、走近教室

學(xué)校的班級(jí)文化真是獨(dú)具特色，每個(gè)班級(jí)的教室外墻都有文化長(zhǎng)廊，走進(jìn)班級(jí)文化長(zhǎng)廊，琳瑯滿目，有學(xué)海拾貝、五彩班欄、課間驛站、青春舞臺(tái)等。這些墻報(bào)大多都是手抄報(bào)，手抄報(bào)定期出版張貼，每月出一期，所有板式策劃、內(nèi)容選擇及抄寫(xiě)都由學(xué)生自己完成，一個(gè)班級(jí)一學(xué)期下來(lái)，累積起來(lái)的手抄報(bào)五花八門(mén)，組成了一部獨(dú)具特色的“百科全書(shū)”。班級(jí)墻報(bào)有個(gè)“特別關(guān)注”欄目，這是班主任、學(xué)生共同選出的時(shí)政要聞，還有感動(dòng)班級(jí)人物。墻報(bào)上還有目標(biāo)管理欄，記載著班集體的長(zhǎng)期奮斗目標(biāo)和中期奮斗目標(biāo)，每個(gè)小組的組內(nèi)目標(biāo)，每位學(xué)生的自己的個(gè)人目標(biāo)，一個(gè)個(gè)生活中看似平凡的小目標(biāo)的制定與落實(shí)，必然成就學(xué)生不平凡的人生。這些看似雜碎的東西，絕不是空穴來(lái)風(fēng)，而是對(duì)學(xué)生心靈的洗禮和升華，會(huì)折射出有益于高效課堂、有益于人生成長(zhǎng)的七彩陽(yáng)光。

三、融入課堂

進(jìn)入班級(jí)，映入眼簾的是6排整體的學(xué)生。學(xué)生是面對(duì)面而坐的，這與傳統(tǒng)模式的面對(duì)黑板而坐是不一樣的，這樣的安排更加方便了學(xué)生的面對(duì)面討論交流。每次課堂討論的時(shí)候?qū)W生全都要站立起來(lái)，這種6人一組站立式探究學(xué)習(xí)，讓思想更為集中、熱情更為奔放。每天這種融洽、和諧、熱烈的學(xué)習(xí)方式，已演繹成一種文化，它融合了同學(xué)間情感的互換、友誼的深化、真摯的贊賞，它展現(xiàn)了團(tuán)隊(duì)作戰(zhàn)的精神和力量。

教室有前黑板和后黑板，共分成九組展示區(qū)，班級(jí)墻壁貼有“三力”（自主學(xué)習(xí)力、自主管理力、自主生活力）建設(shè)評(píng)價(jià)表，高效課堂小組晉級(jí)評(píng)價(jià)表，每班門(mén)口掛有值日班長(zhǎng)告示牌。每個(gè)班級(jí)都有自己的名稱(chēng)，比如，卓越，弘毅，起航，奮斗。每個(gè)班級(jí)都有班徽，班徽都是學(xué)生設(shè)計(jì)完成，他們的設(shè)計(jì)活動(dòng)有助于體現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)造力、合作力，加強(qiáng)班級(jí)的凝聚力，增進(jìn)學(xué)生間的了解和信任。每個(gè)班級(jí)教室內(nèi)墻上都貼有本班班級(jí)公約，上面的各項(xiàng)規(guī)定，全部是學(xué)生自己確定，討論成型定格后，每個(gè)學(xué)生在“公約”上簽字，并賦予堅(jiān)決執(zhí)行的保證。這些都是班級(jí)“軟文化”環(huán)境建設(shè)起始點(diǎn)，像一場(chǎng)音樂(lè)會(huì)之前的造勢(shì)活動(dòng)，可振奮人的精神。有效的校園文化建設(shè)和班級(jí)文化建設(shè)其實(shí)都是班級(jí)管理一個(gè)重要的部分，每一條標(biāo)語(yǔ)，每一句話，每一次板報(bào)，不一定要學(xué)生一次就能感悟，理解，受到教育，但是長(zhǎng)期的刺激和重復(fù)，會(huì)使學(xué)生不僅收到教育，同時(shí)也能深刻的理解，并執(zhí)行。

教室一側(cè)有每個(gè)學(xué)生的置物柜，柜門(mén)上貼有每個(gè)學(xué)生的奮斗目標(biāo)。教室的另一側(cè)則是一個(gè)置物架，每個(gè)學(xué)生都有一個(gè)小小的書(shū)架，書(shū)架上整齊的擺滿了學(xué)習(xí)所需的書(shū)本，無(wú)意間我發(fā)現(xiàn)每個(gè)小書(shū)架上都會(huì)有至少2本字典，一本中文的，一本英文的。這樣的擺放是不是就是個(gè)擺設(shè)呢？這是我當(dāng)時(shí)心中的疑問(wèn)。可是在后面的聽(tīng)課中，我看見(jiàn)學(xué)生在討論時(shí)，主動(dòng)的拿起了身后的英語(yǔ)字典查閱了起來(lái)。頓時(shí)我就覺(jué)得，我太小人之心度君子之腹了。這些學(xué)生真正的是在主動(dòng)學(xué)習(xí)的。

這次也有幸在這樣的班級(jí)里面聽(tīng)了一節(jié)課。在這樣的課堂中，老師真的只是一個(gè)引領(lǐng)者，完全由學(xué)生小組合作去解決一個(gè)個(gè)的重點(diǎn)內(nèi)容。然后由每組的學(xué)生向全體同學(xué)分享所得。在這樣的環(huán)節(jié)中，所有的同學(xué)都聚精會(huì)神的去聽(tīng)取每個(gè)人的分享，及時(shí)的在書(shū)本或筆記本上用紅色筆醒目的記錄下重點(diǎn)內(nèi)容，這一行為不需要老師諸如“用筆記下來(lái)”“筆記本拿出來(lái)”等等言語(yǔ)的提醒，一切一切都是學(xué)生自主進(jìn)行的。在分享過(guò)程中，遇到有分歧的地方，學(xué)生們也都是主動(dòng)大膽的提出自己的異議，然后大家一起探討，實(shí)在無(wú)法分辨的時(shí)候才會(huì)輪到老師的出場(chǎng)講解。課間，翻開(kāi)學(xué)生課桌上的本子，又感受到了心靈的震撼。原來(lái)這幫孩子們不僅有長(zhǎng)遠(yuǎn)的人生目標(biāo)規(guī)劃，中考奮斗目標(biāo)、每年的目標(biāo)規(guī)劃，學(xué)期的目標(biāo)規(guī)劃，而且還有每天的規(guī)劃。他們每天都會(huì)有一個(gè)計(jì)劃安排，都有一個(gè)當(dāng)天要達(dá)成的目標(biāo)，決不讓任何一天的光陰虛度。這樣精細(xì)的規(guī)劃讓我在這幫孩子面前汗顏，更讓我對(duì)培養(yǎng)出這些孩子們的老師們產(chǎn)生了無(wú)比的敬畏。

四、聆聽(tīng)講座

聽(tīng)課之后，我們前去報(bào)告廳聆聽(tīng)專(zhuān)家們的講座。在講座中，讓我倍感新奇的是，昌樂(lè)二中的創(chuàng)新理念。最讓我難忘的是，他們撤銷(xiāo)了班主任制，全面落實(shí)學(xué)生發(fā)展導(dǎo)師團(tuán)制，讓教師真正成為學(xué)生成長(zhǎng)道路上的偉大人生導(dǎo)師，讓每個(gè)孩子成為建設(shè)和諧班級(jí)家庭的主人。原本的班主任已經(jīng)不再存在，而變身為首席導(dǎo)師；其他的任課教師則是人生導(dǎo)師，這樣形成一個(gè)導(dǎo)師團(tuán)。每個(gè)導(dǎo)師就是本學(xué)科的學(xué)科班長(zhǎng)、學(xué)科組長(zhǎng)的人生導(dǎo)師。由于在昌樂(lè)二中的班級(jí)中，學(xué)科班長(zhǎng)，學(xué)科組長(zhǎng)各不相同，每個(gè)人都有一個(gè)職位，所以這樣就把班級(jí)分成了幾個(gè)部分，一個(gè)導(dǎo)師負(fù)責(zé)一部分。由于大家身處在一個(gè)集體中，導(dǎo)師團(tuán)的共同配合，所以也不必?fù)?dān)心會(huì)有班級(jí)零散的現(xiàn)象產(chǎn)生。以往的班主任制度，造成了班主任非常勞累，而且一人的管理精力是有限的。所謂“三個(gè)臭皮匠賽過(guò)諸葛”，導(dǎo)師團(tuán)共同努力下的管理必定更加精細(xì)，全面。

杜郎口中學(xué)更是令人感慨萬(wàn)千，教師的智慧和敬業(yè)精神讓人折服，他們真的是燃燒了自己，照亮了學(xué)生，他們的學(xué)生是那樣的自信，課堂上的表達(dá)真是口若懸河，他們的學(xué)校以背誦文本教材為特色，無(wú)論是老師還是學(xué)生都能朗朗上口的背誦文本，不得不讓人佩服。

即墨二十八中整體課件、集體備課為最大亮點(diǎn)，學(xué)校規(guī)模宏偉，干凈整潔，給人賞心悅目的感覺(jué)

總之，一周考察學(xué)習(xí)，確實(shí)讓我非常震撼。他們的教育教學(xué)理念、高效課堂教學(xué)模式和校園文化建設(shè)都是值得我認(rèn)真學(xué)習(xí)的東西。他們的教學(xué)方法手段、導(dǎo)學(xué)案的編寫(xiě)流程設(shè)計(jì)、小組的建設(shè)培養(yǎng)，這一切我們都可以學(xué)習(xí)的到，但是我們沒(méi)法復(fù)制的是昌樂(lè)人的創(chuàng)新理念和精神。我校的課改正如火如荼，所以我一定在工作中大膽創(chuàng)新，堅(jiān)信只有不斷改革，課堂才會(huì)永遠(yuǎn)充滿生機(jī)和活力，我一定將此次所學(xué)與自己的教學(xué)實(shí)際相結(jié)合，形成適合本校本班實(shí)際的教學(xué)模式，打造出真正“不惟模式惟高效的”精彩課堂，我今后一定在以下幾方面加強(qiáng)實(shí)踐：

一、著重幫助學(xué)生樹(shù)立自信心，培養(yǎng)他們的表達(dá)能力，二、加強(qiáng)小組建設(shè)，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)展示自己。

三、加強(qiáng)口語(yǔ)訓(xùn)練，突破教材，加大詞匯量積累。

第二篇：華為三小時(shí)的震撼感受

華為 三小時(shí)的震撼感受

1、華為有限技術(shù)公司簡(jiǎn)介

華為技術(shù)有限公司是一家總部位于中國(guó)廣東深圳市的生產(chǎn)銷(xiāo)售電信設(shè)備的員工持股的民營(yíng)科技公司，于1988年成立于中國(guó)深圳。華為的主要營(yíng)業(yè)范圍是交換，傳輸，無(wú)線和數(shù)據(jù)通信類(lèi)電信產(chǎn)品，在電信領(lǐng)域?yàn)槭澜绺鞯氐目蛻?hù)提供網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、服務(wù)和解決方案。

2、感受華為三小時(shí)

暑期社會(huì)實(shí)踐的最后一天，即公元二零零九年七月十六日，我們激動(dòng)，我們興奮，因?yàn)橐幌驇Ыo我們諸多神秘感的華為公司不但同意接待我們，而且安排時(shí)間給我們參觀學(xué)習(xí)，并能跟我們的師哥師姐進(jìn)行面對(duì)面的座談！

華為，這個(gè)世界知名的電信業(yè)巨頭，留給外人的感覺(jué)總是高收入、高壓力、高自殺率??都說(shuō)華為好，到底好在哪里，為什么好？為什么能在短短十幾年時(shí)間里，華為能發(fā)展的如此強(qiáng)大，我不是專(zhuān)家，當(dāng)然不能深刻的去分析內(nèi)在原因，我只想以流水賬的形式記錄下我們參觀華為的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，或許你也能從其中感受到我所感受到的華為帶給我們的震撼！

下午兩點(diǎn)二十分，華為派來(lái)的接待專(zhuān)車(chē)準(zhǔn)時(shí)到達(dá)楊美村車(chē)站，熱情的師姐招呼我們上車(chē)，坐定后,只看到每個(gè)座位后面的口袋里都放有一瓶水和一袋濕巾，這是專(zhuān)門(mén)為乘客解暑用的，這使我們初次體會(huì)到華為注重細(xì)節(jié)的魅力！行車(chē)路上，師姐為我們每人分發(fā)了一張華為專(zhuān)門(mén)為我們此次參觀學(xué)習(xí)而制作的客戶(hù)日程安排表，此時(shí)此刻，我的心理微微一顫，我們真的非常意外，就為我們幾個(gè)不知名的學(xué)生，我很興奮，興奮之余，我第一次被震撼了，或許只有親身經(jīng)歷了才會(huì)有那種感覺(jué)，我心里默默的念叨著一句話“華為不強(qiáng)大誰(shuí)強(qiáng)大”，注重細(xì)節(jié)到這種程度，一切從客戶(hù)的角度出發(fā)，他們非常了解客戶(hù)需要的是什么，了解怎樣才能在第一時(shí)間抓住客戶(hù)，對(duì)待訪客也是如此，盡管不會(huì)給他們帶來(lái)半點(diǎn)的利益，真的做絕了！

車(chē)?yán)^續(xù)行駛，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看到一片綠色園區(qū)和許多幢漂亮的大樓，在藍(lán)天白云的映襯下顯得格外壯觀美麗。師姐告訴我們，那里就是華為工業(yè)園。過(guò)了一個(gè)十字路口，我們進(jìn)入了華為的地盤(pán)。首先看到的是一片密集的具有歐式風(fēng)格的建筑，這里就是華為百草園單身公寓，我很納悶，為什么要加“單身”兩個(gè)字，我問(wèn)師姐，師姐說(shuō)小兩口在這里過(guò)小日子不方便，一般都會(huì)在外邊買(mǎi)房子，所以這里住的都是單身，單身公寓由此得名。陽(yáng)光明媚，白云飄飄，車(chē)子行駛在一條大道上，繞來(lái)繞去，路兩旁都是茂密的“森林”，好像公園一樣，應(yīng)該比公園還要漂亮，我第一次感受到華為的大、華為的美麗。之前幾天也參觀過(guò)一些企業(yè)，有的只租有兩層樓，最大的也只有兩棟三層的小樓，而華為，“霸占”著深圳市的一隅，這足以讓我們感受到華為在通信業(yè)界的霸主地位和唯我獨(dú)尊的豪邁。

當(dāng)然了，地盤(pán)的大只是在視覺(jué)上告訴我們?nèi)A為很強(qiáng)大，要真正的、深刻的體會(huì)華為，還得從它的文化、它的技術(shù)產(chǎn)品以至于它的發(fā)展歷程去感受一個(gè)真實(shí)的華為。總是聽(tīng)到別人說(shuō)華為是如何如何的牛，工資是多么多么的高，那時(shí)我不信，淡淡的神秘感一直籠罩在我的心頭。現(xiàn)在有機(jī)會(huì)了，我要親身體驗(yàn)一番，親手去解開(kāi)我心中的謎團(tuán)，雖然我知道自己能觸及到的也只是一點(diǎn)點(diǎn)皮毛而已，但我已經(jīng)很知足。

汽車(chē)緩緩駛?cè)胍粋€(gè)把守森嚴(yán)的大門(mén)，警衛(wèi)全副武裝，真像一個(gè)軍事訓(xùn)練基地，令人望而生畏！離大門(mén)口不遠(yuǎn)，是一座充滿現(xiàn)代化氣息的由綠玻璃包裹的大樓，這是華為的研發(fā)中心。進(jìn)門(mén)乘電梯到-1樓，我們來(lái)到了華為展廳，空曠的大廳里擺滿了各種先進(jìn)的通信設(shè)備。跟隨一位漂亮的講解員，我們一一了解的各個(gè)設(shè)備的大致技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，雖然有很多我聽(tīng)不懂，但我知道這些就是華為的核心競(jìng)爭(zhēng)力，沒(méi)有技術(shù)上的創(chuàng)新與研發(fā)，華為就不可能走到今天。在展廳的一角，是一個(gè)匠心獨(dú)具的辦公體驗(yàn)區(qū)，所有裝飾品均從歐洲進(jìn)口，家具的擺設(shè)溫馨細(xì)膩，韻味獨(dú)特，身臨其境，為之贊嘆。

參觀完展廳，按照日程表上的安排，我們走馬觀花，乘車(chē)參觀整個(gè)園區(qū)。汽車(chē)來(lái)到行政部，那里布滿了諸多具有古代皇室建筑風(fēng)格的小樓，形式各異，很有感覺(jué)。來(lái)到華為大學(xué)門(mén)口，師姐說(shuō)了一個(gè)讓我覺(jué)得不可思議的事實(shí)，外邊一個(gè)團(tuán)隊(duì)在這里兩個(gè)小時(shí)的培訓(xùn)費(fèi)高達(dá)8萬(wàn)元人民幣，我當(dāng)時(shí)就瞠目結(jié)舌，講天機(jī)也不是這個(gè)價(jià)啊！在一個(gè)漂亮的小湖周?chē)阈巧⒙渲恍└呒?jí)會(huì)議廳，樹(shù)木環(huán)繞，依山傍水，很有雅致。真希望有一天我能坐進(jìn)里面跟華為洽談生意!

最令我震撼的，是華為的物流中心。師姐說(shuō)這是華為的核心競(jìng)爭(zhēng)力之所在，還禁止拍照！我疑惑了，裝貨的地方，有什么競(jìng)爭(zhēng)力，我不信！我們問(wèn)師姐，她笑笑說(shuō)，等參觀完了你們就知道了。進(jìn)入一個(gè)走廊，透過(guò)巨大的玻璃窗，我們看到幾輛叉車(chē)來(lái)來(lái)回回的忙碌著，一批批貨物被裝上車(chē)輛。碩大的裝貨廳里，沒(méi)有幾個(gè)員工，師姐告訴我們，這里開(kāi)叉車(chē)的工人月工資四五千，我很無(wú)語(yǔ)！繼續(xù)前進(jìn)，來(lái)到一個(gè)無(wú)人之地，哐當(dāng)哐當(dāng)，只有機(jī)器的響聲。這里是貨物存儲(chǔ)中心，貨物存取全自動(dòng)化。再走兩步，我睜大了雙眼，一排排幾層樓那么高的貨架一眼望不到盡頭，每個(gè)貨物都有自己的編號(hào)，存取全由機(jī)械手臂自動(dòng)完成，根本看不到一個(gè)人影，程序是華為人自己寫(xiě)的，包括庫(kù)房溫度濕度的調(diào)節(jié)，太牛了！看上去很混亂的過(guò)程，實(shí)則有條不紊，我明白了，核心競(jìng)爭(zhēng)力！兩平方公里的物流中心，員工總共才30個(gè)，還三班倒，技術(shù)就是力量，沒(méi)錯(cuò)！離開(kāi)物流中心，那些機(jī)械的影子一直回蕩在我的腦海中。以前在廣告上看到過(guò)一次這種場(chǎng)景，因?yàn)樘陚チ耍乙詾槭请娔X模擬的，現(xiàn)在我親眼看到了，我相信了這是真的！

接下來(lái)就要切入我們此行的主題了，來(lái)到研發(fā)中心的會(huì)議室，幾位師哥師姐已經(jīng)等在那里了，我們將在這里進(jìn)行一次訪談。先說(shuō)說(shuō)會(huì)議室，莊嚴(yán)素樸，桌上的擺設(shè)，能為客戶(hù)想到的都想到了，估計(jì)在這里開(kāi)次會(huì)的成本也是相當(dāng)高的。每人一個(gè)皮質(zhì)文件夾，一支精美的圓珠筆，一瓶水，兩個(gè)玻璃杯，訪談期間，禮儀小姐時(shí)刻為你送上溫?zé)岬牟杷ＴL談開(kāi)始，是一段介紹華為的視頻，我們目不轉(zhuǎn)睛的盯著熒幕，生怕錯(cuò)過(guò)每一個(gè)細(xì)節(jié)。訪談開(kāi)始，關(guān)于我們提出的每一個(gè)問(wèn)題，師哥師姐都做了耐心的回答。

首先當(dāng)然是關(guān)于華為的幾個(gè)問(wèn)題，其中有兩個(gè)回答給我留下了深刻的印象，第一是華為旨在豐富人們的溝通和生活而服務(wù)；對(duì)啊，為著這個(gè)信念，華為一步步成長(zhǎng)，如果不從大眾的角度出發(fā)，那么一個(gè)公司一個(gè)企業(yè)就只是一個(gè)軀殼，遲早會(huì)死亡，在服務(wù)大眾的同時(shí)，大眾也會(huì)回報(bào)企業(yè)；第二個(gè)是華為要承擔(dān)起社會(huì)責(zé)任，這又是另一種境界，比如在此次經(jīng)濟(jì)危機(jī)中，華為并沒(méi)有裁員，每一位員工都是華為的責(zé)任，當(dāng)然了，優(yōu)勝劣汰，一定的淘汰率那是必不可少的；每一位員工在來(lái)企業(yè)的前兩年是不會(huì)產(chǎn)生利益的，但企業(yè)要堅(jiān)實(shí)的負(fù)起培養(yǎng)他們的責(zé)任，沒(méi)有對(duì)員工的培養(yǎng)，就不會(huì)有企業(yè)的發(fā)展。

接下來(lái)，談到了關(guān)于我們大學(xué)生所關(guān)注的問(wèn)題。針對(duì)考研轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)等問(wèn)題，劉師哥給了我們一些建議；不要盲目，是先讀研還是先工作，他建議我們先踏入社會(huì)，了解情況，了解自己需要什么，然后有針對(duì)性地去學(xué)習(xí)，學(xué)以致用，這樣會(huì)上手比較快，比起盲目跟風(fēng)，效率高百倍；其次，他提醒我們要多看，看別人如何做事；多問(wèn)，不怕打擾別人，主動(dòng)問(wèn)問(wèn)題；多想，善于總結(jié)自己，改善自己；傅師哥告訴我們，考研只是一種手段，但不是唯一手段，考研是為了生存，不管他說(shuō)的是不是符合大多數(shù)人的口味，至少他給我們指明了一條方向；

我最欣賞的是蘇丹師哥的幾句話,“年輕沒(méi)有失敗，趁年輕多失敗幾次”，對(duì)啊，誰(shuí)都想在人生的路上一帆風(fēng)順，似乎這有點(diǎn)不現(xiàn)實(shí)，但即使一直是順境，我們想想，這樣的人生是不是索然無(wú)味，不希望有大風(fēng)大浪，但一些小小的波動(dòng)似乎是很值得的，不管是在校大學(xué)生，還是剛畢業(yè)的學(xué)生，尤其是對(duì)那些找工作失敗的人來(lái)說(shuō)，從整個(gè)人生的歷程來(lái)看，暫時(shí)的失敗算不了什么，也是我們必須去經(jīng)歷的人生軌跡，所以，失敗了，不要?dú)怵H，站起來(lái)，擦干眼淚，從頭再來(lái)，經(jīng)歷過(guò)失敗后的成功才能綻放更加絢爛的光彩；“拼搏過(guò)”，我非常欣賞這個(gè)“過(guò)”字，什么是過(guò)，過(guò)就是過(guò)程，過(guò)程往往比結(jié)果更重要，享受過(guò)程，享受過(guò)程中的成功與失敗，才能回味無(wú)窮。

到最后，陳輝師哥對(duì)我們培養(yǎng)自己的基本能力提了幾點(diǎn)要求，比如以始為終，設(shè)定目標(biāo)，看著目標(biāo)前進(jìn)；多參加活動(dòng)，培養(yǎng)自己的協(xié)調(diào)能力等等。在整個(gè)座談過(guò)程中，他們始終強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)合作精神，和他人合作的過(guò)程，也是我們學(xué)習(xí)的過(guò)程，不單單是學(xué)習(xí)知識(shí)，只要我們有心，將會(huì)受益匪淺。

這次的整個(gè)參觀過(guò)程，以及在與師哥師姐的訪談過(guò)程中，我們獲得了很多信息，不一定要做具體調(diào)查，從學(xué)長(zhǎng)的談話中，我們學(xué)到的對(duì)我們以后以及在就業(yè)大學(xué)生都是很好的啟示，盡管生活中我們會(huì)遇到很多的困難，很多的挫折，但是只要我們端正心態(tài)，我想千難險(xiǎn)阻也算不了什么，心態(tài)決定一切，這句話說(shuō)的很有道理，在華為，成長(zhǎng)空間廣，回報(bào)大，但壓力也大，想想，如果沒(méi)有很好的心態(tài)，那幾個(gè)師長(zhǎng)以及所有的華為人怎么會(huì)團(tuán)結(jié)一致，奮發(fā)圖強(qiáng)，共同打造華為光輝的明天。

遇到困難不要抱怨，就要步入社會(huì)的我們，面對(duì)即將到來(lái)的挑戰(zhàn)，我們將以怎樣的心態(tài)去迎接，將直接關(guān)系到我們擁有怎么樣的人生，是平平淡淡的走下去，以失敗始，以失敗終，還是轟轟烈烈的干一場(chǎng)，直到苦盡甘來(lái)，我們要思考的還很多很多，提前準(zhǔn)備，提前著手，機(jī)會(huì)只垂青有準(zhǔn)備的人，希望我們的未來(lái)不是夢(mèng)！

在談到經(jīng)濟(jì)危機(jī)對(duì)華為影響有多大的時(shí)候，我們只得到一個(gè)答案，基本沒(méi)影響！也難怪華為這么多年一直沒(méi)有上市，有技術(shù)支持，有資金保障，大企風(fēng)范，這其中的奧秘，值得每一個(gè)經(jīng)理人去思考去學(xué)習(xí)。

短短三個(gè)小時(shí)的參觀學(xué)習(xí)就要結(jié)束了，最后，我們來(lái)到了華為測(cè)試中心，這里號(hào)稱(chēng)小白宮，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，它就像白宮，很真實(shí)！我們?cè)谶@里合影留念。

在回去的路上，我內(nèi)心的激蕩久久不能平靜，我回味并繼續(xù)享受著這場(chǎng)盛宴。車(chē)到站了，謝過(guò)師傅后我們緩緩下車(chē)，這時(shí)，又一幕激起了我心中的漣漪，只見(jiàn)司機(jī)師傅離開(kāi)駕駛座，一一檢查座位，看我們是否有落下東西，我又一次感受到細(xì)節(jié)的魅力，我完完全全折服了，我想大企業(yè)的強(qiáng)大不僅僅體現(xiàn)在產(chǎn)品技術(shù)上，更重要的是全心全意替顧客著想的那片細(xì)心與真心，這才是企業(yè)之道，細(xì)節(jié)決定成敗，態(tài)度決定一切，不無(wú)道理。雖然此行沒(méi)有感受到華為的壓力，但我真的收獲了很多，至少一點(diǎn)，我堅(jiān)定了一條信心，抓緊大學(xué)四年時(shí)間，努力學(xué)習(xí)，扎實(shí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，沒(méi)壞處，大學(xué)有用，誰(shuí)說(shuō)無(wú)用，此時(shí)不學(xué)待何時(shí)，不要讓自己后悔，從現(xiàn)在做起！

第三篇：走進(jìn)特殊的課堂 感受心靈的震撼

走進(jìn)特殊的課堂 感受心靈的震撼

為進(jìn)一步加強(qiáng)黨風(fēng)廉政建設(shè)及反腐敗工作，增強(qiáng)反腐倡廉的自覺(jué)性，3月22日，院里組織參觀了遼寧省反腐倡廉警示教育基地。在參觀中不僅瀏覽了腐敗典型案例圖片展覽，還觀看了警示教育電視專(zhuān)題片；聽(tīng)取了職務(wù)犯罪服刑人員懺悔；通過(guò)這樣形象、生動(dòng)、直觀的教育活動(dòng)，自己的心靈再一次受到了強(qiáng)烈的震撼，教育深刻，感受強(qiáng)烈，令人警醒，發(fā)人深思。其中有四點(diǎn)感受尤為刻骨：一是這些職務(wù)犯罪人員有很多是我們認(rèn)識(shí)熟知，甚至有些曾被我們尊重、敬仰的領(lǐng)導(dǎo)干部。當(dāng)初在位時(shí)也曾在臺(tái)上慷慨激昂、振振有詞地進(jìn)行反腐宣言，而今卻淪為腐敗分子、人民的罪人、反腐的教材，令人深思；二是這些腐敗分子違法犯罪數(shù)額之大，貪心之巨，腐化墮落之深，令人發(fā)指；三是每名高官在其位時(shí)雄姿英發(fā)，春風(fēng)得意，躊躇滿志，慷慨激昂與身陷囹圄后萎靡不振，滿面愁容，蒼老無(wú)力，追悔莫及形成的巨大反差，令人唏噓；四是他們無(wú)一例外的流淚滿面，頓足捶胸，悔不當(dāng)初的懺悔感言，把失去金錢(qián)地位的沮喪，失去清白的懊悔，失去自由的痛苦，失去親人的悔恨，失去幸福家庭的悲傷，全部得以最真實(shí)的表現(xiàn)，令人警悟。這是每名黨員干部人生不可或缺的一堂生動(dòng)教育課，通過(guò)此次教育，大家深深體會(huì)到了腐敗所付出的沉重代價(jià)，深刻意識(shí)到了當(dāng)前反腐倡廉的嚴(yán)峻形勢(shì)和加強(qiáng)自身思想建設(shè)學(xué)習(xí)以及道德修養(yǎng)的重要意義，對(duì)反腐倡廉工作的長(zhǎng)期性、艱巨性和重要性有了更加深刻的認(rèn)識(shí)，從而真正做到防微杜漸、警鐘長(zhǎng)鳴。

第四篇：感受父親節(jié)的震撼滿分作文

感受父親節(jié)的震撼滿分作文

在生活、工作和學(xué)習(xí)中，大家都寫(xiě)過(guò)作文吧，作文是一種言語(yǔ)活動(dòng)，具有高度的綜合性和創(chuàng)造性。如何寫(xiě)一篇有思想、有文采的作文呢？以下是小編精心整理的感受父親節(jié)的震撼滿分作文，歡迎閱讀與收藏。

時(shí)代進(jìn)步了，西方的節(jié)日像洪水一般涌入中國(guó)。情人節(jié)、母親節(jié)、圣誕節(jié)時(shí)常被人們掛在嘴邊，唯獨(dú)冷落了父親節(jié)。

也許人們忘了，也許人們忽視了，也許人們從未注意過(guò)，在漫天紛飛的賀卡中唯獨(dú)少了寄給父親的，在一聲聲情意綿綿的祝福中唯獨(dú)少了給父親的。父親的寬容，父親的大度包攬了一切，從未計(jì)較過(guò)什么。但當(dāng)我望著父親斑白的鬢發(fā)，眼角的魚(yú)尾紋，佝僂的身影，我又感到一絲愧疚。

曾幾何時(shí)，我總是在父親面前撒嬌。幼時(shí)每逢十月一日燈展，父親總是義不容辭地承擔(dān)了我的重量，讓我騎在他的脖子上“鶴立雞群”，將外灘的景色一覽無(wú)余。父親在人群中使出渾身解數(shù)，孤軍奮戰(zhàn)在人潮中，動(dòng)人的情景仍清晰地印在我的腦海中。

曾幾何時(shí)，當(dāng)我受了委屈，父親那寬厚的胸膛是我避風(fēng)的港灣。年少氣盛的我，不諳世情，倔強(qiáng)的性格使我處處碰壁。此時(shí)父親微笑著輕輕拭去我臉上的淚珠，與我侃侃而談。談人與人之間的關(guān)系，談人生的意義，撫慰我的傷口，告訴我人是為了什么而活著。

曾幾何時(shí)，當(dāng)我陷入莫名的情結(jié)時(shí)，父親為我舉起了導(dǎo)航燈，引我走出惱人的`旋渦，重新鼓起勇氣站在競(jìng)爭(zhēng)的起跑線上。

曾幾何時(shí)，父親夾雜在煩人的家庭矛盾中，面對(duì)妻子和母親兩面“攻心”，竭力支撐、維持這個(gè)家。從早飯、中飯中省下一點(diǎn)私房錢(qián)，全部寄到鄉(xiāng)下貧苦的哥哥那兒，自己卻舍不得添一件新衣，單位的人都快把他當(dāng)成“老古董”了。

當(dāng)人們高唱母親贊歌的時(shí)候，我想到了父親，難道我們能忘記父親嗎？

父親是偉大的，我愛(ài)我的父親，但我又不曾表白，如果再失去父親節(jié)這么一個(gè)機(jī)會(huì)，留下的恐怕就不只是遺憾了。

有人說(shuō)過(guò)：“小時(shí)候父親是萬(wàn)能的；青年時(shí)父親是古董；中年時(shí)父親是多余；老年說(shuō)的最多的話就是“當(dāng)年我父親說(shuō)……”為什么擁有時(shí)不知道珍惜，到失去了才感到他的寶貴？抓住時(shí)機(jī)，在今年6月份第三個(gè)星期日，買(mǎi)上一束康乃馨，捎上一張賀卡，送上自己的愛(ài)心，說(shuō)一聲：“父親，我愛(ài)你！”

我的爸爸是一位校長(zhǎng)，他高高的個(gè)子，喜歡穿西服和戴領(lǐng)帶。爸爸天天都讓人覺(jué)得精神飽滿，炯炯有神的眼睛里總是閃著亮光。

爸爸是一位好廚師。只要爸爸沒(méi)有出差，每次中午我和媽媽一把房門(mén)打開(kāi)，總能看到爸爸在廚房里忙著做飯炒菜，身上系著紅色圍腰裙，手臂上帶著藍(lán)色的袖筒，頭上帶著個(gè)帽子，全副武裝，像一位十足的大廚師。爸爸總是揀我喜歡吃的菜炒，什么炒肉絲、炒土豆片等。爸爸常常問(wèn)我：“卓卓，你喜歡吃什么菜呀，你想吃什么菜，爸爸就給你做什么菜。”瞧，爸爸對(duì)我多好。

爸爸是一位小作家。爸爸平時(shí)喜歡看書(shū)讀報(bào)，喜歡寫(xiě)文章，在爸爸書(shū)桌的抽屜里有好多爸爸發(fā)表的文章收集在這里。前不久爸爸在《中國(guó)教育報(bào)》上發(fā)表了一篇文章，編輯部給爸爸寄來(lái)了200元的稿費(fèi)，爸爸特高興，領(lǐng)到稿費(fèi)，爸爸專(zhuān)門(mén)帶我到超市去買(mǎi)了許多的好吃的給我。有一次，老師布置一篇寫(xiě)植物的作文，我不會(huì)寫(xiě)，爸爸把我?guī)У皆鹤永镉^察柳樹(shù)和桂花樹(shù)，爸爸要我從樹(shù)干到樹(shù)枝，從葉到花，從樹(shù)的大小、形狀等方面觀察兩種樹(shù)的不同和特點(diǎn)。在爸爸的指導(dǎo)下，我很輕松就完成了這次作文，也發(fā)現(xiàn)原來(lái)寫(xiě)作文其實(shí)也很簡(jiǎn)單。在這次的作文講評(píng)課上，我寫(xiě)的《桂花樹(shù)》還得到了老師的表?yè)P(yáng)，老師說(shuō)我也寫(xiě)得很好。

爸爸很關(guān)心我的學(xué)習(xí)。爸爸常常對(duì)我說(shuō)，要好好學(xué)習(xí)，掌握了知識(shí)，將來(lái)才能成為一個(gè)有出息了人。爸爸和媽媽有分工，爸爸負(fù)責(zé)輔導(dǎo)我的語(yǔ)文，媽媽負(fù)責(zé)輔導(dǎo)我的數(shù)學(xué)。爸爸常常給布置作業(yè)，還給我批改和講解。爸爸說(shuō)要把語(yǔ)文學(xué)好，一定要多看、多記和多寫(xiě)，他常常把《十堰晚報(bào)》上的一些優(yōu)秀作文剪下來(lái)，叫我粘貼到我的語(yǔ)。數(shù)積累本上。我好多的書(shū)都是爸爸給我買(mǎi)的，什么《霧都孤兒》、《快樂(lè)王子》等等。

爸爸還是一位我的好朋友呢。爸爸陪我讀書(shū)，陪我一起看電視，和我一起唱歌，帶我去打乒乓球、羽毛球和籃球，帶我去逛街，他陪我度過(guò)了快樂(lè)的每一天！

有這樣的一位好爸爸，我真幸福。我愛(ài)我的爸爸！

雖然父親不常常把愛(ài)給表現(xiàn)出來(lái)，但是哪個(gè)人如果失去了父愛(ài)，那么這個(gè)人可能心靈上就會(huì)受到嚴(yán)重的創(chuàng)傷。

在寒冷的冬天里，爸爸來(lái)接我，我對(duì)爸爸說(shuō)：“爸爸，我想明天吃火鍋。”爸爸說(shuō)：“好吧，還可以驅(qū)驅(qū)寒，明天我去給你買(mǎi)吧。”第二天爸爸有一些事情，上午一干完活就來(lái)到了商場(chǎng)里，給我買(mǎi)羊肉、白菜、豆腐、茼蒿……立刻拿回了家里，凍到了冰箱里，然后又去我們附近的農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)上買(mǎi)了一些火鍋底料和火鍋蘸料，回到家，把這些調(diào)料給放到了冰箱的頂層。晚上，媽媽就把所有的東西都準(zhǔn)備好了，準(zhǔn)備吃火鍋了。爸爸有這么多的事情還去給我買(mǎi)涮火鍋用的一些蔬菜和調(diào)料，這都是為了滿足我一個(gè)吃火鍋的愿望，這一點(diǎn)點(diǎn)小事就能反映出父愛(ài)。

從小學(xué)一年級(jí)到小學(xué)五年級(jí)，幾乎每個(gè)下午都是爸爸來(lái)接我，因?yàn)榘职钟袝r(shí)沒(méi)大有事情，所以就來(lái)接我。如果爸爸有時(shí)有了事情，也依然來(lái)接我，那是因?yàn)榘职趾ε挛业燃绷耍杂袝r(shí)來(lái)的有點(diǎn)晚我也不介意，我知道爸爸是有一些事情的。還有的時(shí)候爸爸來(lái)接我，把我立刻送回了家里，然后再去干一些工作的事，有的時(shí)候下午放學(xué)去干工作一直到晚上很晚的時(shí)候才能回家，爸爸真是太辛苦了。有的時(shí)候爸爸一天都回不了家，有時(shí)第二天早餐的時(shí)候才能回到家中，這些都是為了工作而著想啊！爸爸干這些事情都是為了賺一些錢(qián)給我買(mǎi)一些好的東西。在接送我這一點(diǎn)小事上也能體現(xiàn)出爸爸對(duì)的我愛(ài)，我想說(shuō)：“父愛(ài)無(wú)處不在。”

父愛(ài)的確像一座大山，這座大山上有許許多多的樹(shù)木，上面結(jié)滿了數(shù)不勝數(shù)的甜果，父親這座大山上還有一條條甘甜的清泉，父親為我們付出了許多，把所有好吃好喝的東西都奉獻(xiàn)給了我們。

不過(guò)爸爸也有嚴(yán)厲的批評(píng)過(guò)我的時(shí)候，因?yàn)槲掖中亩e(cuò)了一些不該錯(cuò)的題，因?yàn)槲冶憩F(xiàn)不好說(shuō)我一頓，父親雖然說(shuō)過(guò)我，但是這一句句嚴(yán)厲的話語(yǔ)中都包含了父親對(duì)我的愛(ài)。

父愛(ài)，很偉大，和母愛(ài)一樣偉大。

第五篇：震撼-汗顏-求知——教學(xué)能手培訓(xùn)感受

震撼-汗顏-求知——教學(xué)能手培訓(xùn)感受

（一）震撼

1.培訓(xùn)師資陣容之強(qiáng)大讓我震撼

七位培訓(xùn)老師中一位博士，一位全國(guó)新教育培訓(xùn)中心主任，五位特級(jí)教師。涵蓋了心理健康教育、科研教育、外語(yǔ)教育、數(shù)學(xué)教育、語(yǔ)文教育、美術(shù)教育等等方面。作為小學(xué)教師，我著重了解了以下幾位老師。

陶新華，1987年畢業(yè)于蘇州大學(xué)中文系，獲文學(xué)學(xué)士，后于1995年考入蘇州大學(xué)應(yīng)用心理學(xué)研究所攻讀碩士學(xué)位，1999年考入蘇州大學(xué)政治與公共管理系師從朱永新先生，并于2002年獲得教育哲學(xué)博士學(xué)位。現(xiàn)為蘇州大學(xué)心理咨詢(xún)中心主任，講師。同時(shí)還是中國(guó)心理學(xué)會(huì)臨床與咨詢(xún)心理學(xué)專(zhuān)業(yè)委員會(huì)機(jī)構(gòu)與專(zhuān)業(yè)人員注冊(cè)系統(tǒng)的首批注冊(cè)心理督導(dǎo)室。

吳勇，江蘇海門(mén)人。1961年9月生，1981年7月?lián)P州師范學(xué)院歷史專(zhuān)業(yè)畢業(yè)，1999年5月蘇州大學(xué)教育經(jīng)濟(jì)與管理研究生課程班結(jié)業(yè)，2005年4月中央廣播電視大學(xué)和中國(guó)政法大學(xué)法學(xué)本科畢業(yè)，中學(xué)高級(jí)教師。現(xiàn)任海門(mén)市教育局教科室主任。兼任海門(mén)市第十五屆人大代表、江蘇省教育學(xué)會(huì)新教育研究專(zhuān)業(yè)委員會(huì)秘書(shū)長(zhǎng)、南通市教育學(xué)會(huì)理事、海門(mén)市教育學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)兼秘書(shū)長(zhǎng)、海門(mén)市民間組織研究會(huì)副會(huì)長(zhǎng)、海門(mén)市專(zhuān)家協(xié)會(huì)理事；《海門(mén)日?qǐng)?bào)?教育周刊》《海門(mén)教育》和《海門(mén)教育研究》執(zhí)行主編。1981年參加工作以來(lái)，曾先后三十多次獲海門(mén)市（縣）記功獎(jiǎng)勵(lì)、嘉獎(jiǎng)、學(xué)科帶頭人、“十佳”教師、先進(jìn)工作者、拔尖人才、優(yōu)秀教育工作者和優(yōu)秀共產(chǎn)黨員等稱(chēng)號(hào)；被評(píng)為江蘇省優(yōu)秀教育工作者、江蘇省教育科研先進(jìn)工作者、江蘇省教育宣傳先進(jìn)個(gè)人、南通市教育科研先進(jìn)個(gè)人、南通市“226工程”中青年科學(xué)技術(shù)帶頭人和南通市優(yōu)秀教育工作者。已在各級(jí)報(bào)刊發(fā)表文章500余篇，其中多篇在全國(guó)、省、市級(jí)評(píng)比中獲獎(jiǎng)。已出版《杏壇隨想》《培桃育李霞滿天》《陽(yáng)光下的塑造》和《教苑走筆》等四部專(zhuān)著。

丁建強(qiáng)，本科學(xué)歷，中學(xué)高級(jí)教師，江蘇省特級(jí)教師。現(xiàn)任海門(mén)市教育局教研室副主任，海門(mén)市教育學(xué)會(huì)副理事長(zhǎng)，南通市教育學(xué)會(huì)小學(xué)數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)委員會(huì)副秘書(shū)長(zhǎng)，是南通市中小學(xué)名師培養(yǎng)導(dǎo)師團(tuán)成員。先后獲得海門(mén)市十佳學(xué)科帶頭人、海門(mén)市名教師、南通市首批學(xué)科帶頭人、海門(mén)市中青年專(zhuān)業(yè)技術(shù)拔尖人才、南通市中青年專(zhuān)業(yè)技術(shù)拔尖人才、江蘇省教研工作先進(jìn)個(gè)人、江蘇省九年義務(wù)教育教材實(shí)驗(yàn)先進(jìn)個(gè)人、江蘇省教育宣傳先進(jìn)個(gè)人等榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)，《江蘇教育》、《中小學(xué)教學(xué)管理》等雜志都報(bào)導(dǎo)過(guò)他的事跡。

吳建英，江蘇省特級(jí)教師，中學(xué)高級(jí)教師，全國(guó)優(yōu)秀教師，江蘇省南通市首批名師培養(yǎng)對(duì)象，“南通市中青年名師工作室”領(lǐng)銜名師，現(xiàn)任海門(mén)市通源小學(xué)校長(zhǎng)。吳建英從教以來(lái)，一貫鐘情于語(yǔ)文教學(xué)的研究與改革，形成了清新靈動(dòng)、情意交融的教學(xué)特色。曾獲首屆全國(guó)課改實(shí)驗(yàn)區(qū)蘇教版教材課堂教學(xué)大賽一等獎(jiǎng)、中國(guó)教育學(xué)會(huì)小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)委員會(huì)首屆課堂教學(xué)全國(guó)總決賽一等獎(jiǎng)、“華東六省一市”賽課特等獎(jiǎng)、南通市賽課一等獎(jiǎng)等。有60多篇文章在《語(yǔ)文教學(xué)通訊》、《小學(xué)語(yǔ)文教師》等刊物上發(fā)表，參與10多本教育教學(xué)用書(shū)的編寫(xiě)。主持、參與《新生活閱讀文化課程的構(gòu)建與開(kāi)發(fā)》等多項(xiàng)課題研究。2.培訓(xùn)內(nèi)容之新鮮感讓我震撼

（1）初步認(rèn)識(shí)了積極心理學(xué)；知道人為什么總在不經(jīng)意間表現(xiàn)出消極情緒，原因在于我們內(nèi)在的積極情緒只占15%；知道了題海戰(zhàn)術(shù)也有一定的科學(xué)依據(jù)，因?yàn)椴粩嗟拇碳た梢蕴岣吣X神經(jīng)的反應(yīng)能力；知道了為什么有的人會(huì)有“死豬不怕開(kāi)水燙的”精神，因?yàn)樵缭诰艓啄耆衤屯ㄟ^(guò)試驗(yàn)得出了“習(xí)得性無(wú)助”的結(jié)論。在這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)里，似乎每個(gè)人都在想方設(shè)法的洞察他人的內(nèi)心，但只有極少數(shù)人愿意以那種方式來(lái)觀察自己。我們總是想知道是什么是他人動(dòng)怒，但我們又不愿去分析是什么讓我們自己坐立不安。我們不想讓任何人，包括我們自己，看到我們實(shí)際的樣子—深怕看到丑惡的自己。不幸的是，在這當(dāng)中必定會(huì)遺失一些必需且有價(jià)值的東西，比如，以看待別人的客觀眼光來(lái)視察我們自己。我們把一切都顛倒了，就像那些名言說(shuō)的：反省自己，即使上帝不關(guān)注你；認(rèn)了最應(yīng)當(dāng)審視的就是自身。要知道自我，是一種勇氣；認(rèn)識(shí)自我，是一種智慧；認(rèn)識(shí)自我更是一種途徑。

（2）教育科研可以提高教師的幸福感，更有利于教師的身心健康，教育科研原來(lái)就在我們的身邊，沒(méi)有那么遙不可及。教育幸福感是教師在職業(yè)生活中的積極的心理體驗(yàn),是教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的內(nèi)在需要。關(guān)涉教師教育幸福感的要素是復(fù)雜的、多層次的、多維度的,需 3

要兼顧宏觀、中觀和微觀層面,考慮客觀條件和主觀努力,只有這些要素都得到積極改善,才能夠提高教師的教育生活質(zhì)量,有效地提升教師的教育幸福感。

（3）課程原來(lái)不是我理解的一本本教科書(shū)，而是為兒童鋪筑的一條條促使兒童生命成長(zhǎng)的“道路”。

（4）公開(kāi)課在一定程度上誤導(dǎo)了教師教學(xué)；我們并沒(méi)有根據(jù)學(xué)生需要進(jìn)行教學(xué)，對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)知道不夠，教學(xué)針對(duì)性不強(qiáng)等等問(wèn)題導(dǎo)致了學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，一定程度上我們成為了教學(xué)問(wèn)題的罪魁禍?zhǔn)住?/p>

3.參訓(xùn)老師耐性之強(qiáng)讓我震撼

參加過(guò)很多次培訓(xùn)，大部分情況是很多人在想著怎樣熬過(guò)那無(wú)聊的時(shí)間，特別是一些專(zhuān)家講座。而這次情況則完全不同，極少有人中途退場(chǎng)，更沒(méi)有大片的竊竊私語(yǔ)，出現(xiàn)的參訓(xùn)教師的積極討論，思想的碰撞。跟讓我吃驚的是在陶教授已經(jīng)“拖堂”的情況之下，參訓(xùn)教師表現(xiàn)出的那份積極：“時(shí)間已經(jīng)過(guò)了，我還繼續(xù)可以講完嗎？”“當(dāng)然可以。”隨即就是一陣熱烈的掌聲，等待“拖”了30分鐘的演講結(jié)束了，會(huì)場(chǎng)上更是響起了熱烈持久的掌聲。

沒(méi)有精彩的演講，沒(méi)有強(qiáng)烈的思維碰撞，沒(méi)有心靈的深度共鳴，會(huì)有這樣的耐性嗎？

（二）汗顏

這次培訓(xùn)讓我真正體會(huì)了什么叫“沒(méi)文化、真可怕”。

*爆炸性：馬克思主義哲學(xué)的精髓不是“辯證唯物主義”，而是“實(shí)

證唯物主義”，馬克思批判的是“辯證唯物主義”！

*驚人：90%以上的教研活動(dòng)只選用20%的教學(xué)內(nèi)容，80%的教學(xué)內(nèi)容無(wú)人問(wèn)津，幾乎成了“雷區(qū)”。

國(guó)內(nèi)三大教育流派：“新課改”倡導(dǎo)該課程，“新教育”倡導(dǎo)該教師，創(chuàng)建理想課堂教學(xué)，當(dāng)然，還有一個(gè)流派在倡導(dǎo)改課堂。悲哀呀！作為一線教師的我們成了什么角色，還在就讀的莘莘學(xué)子們又充當(dāng)了神門(mén)角色呢？

家長(zhǎng)在很多時(shí)候有意無(wú)意的改變著孩子，教壞了孩子，特別是作為身兼教師和家長(zhǎng)雙重身份的我們更會(huì)在不經(jīng)意間消磨了孩子的積極性。

（三）求知

新教育，意味著一種教育理想，一股教育激情，一份教育詩(shī)意，一項(xiàng)教育行動(dòng)。在目前處境下，“過(guò)一種幸福完整的教育生活”仍然只是一個(gè)值得追求的理想境界，一個(gè)必要的烏托邦。而重申教育理想，重建理想教育，恰恰是新教育共同體成員——一群教育理想主義者的追求。在現(xiàn)階段，這一追求主要體現(xiàn)在新教育人力圖實(shí)現(xiàn)的“四個(gè)改變”上：改變學(xué)生的生存狀態(tài)，改變教師的行走方式，改變學(xué)校的發(fā)展模式，改變教育科研的范式。

積極心理學(xué)相關(guān)知識(shí)我們只在半天時(shí)間進(jìn)行了學(xué)習(xí)，卻讓我學(xué)到了很多，這是一門(mén)教會(huì)我們學(xué)習(xí)生活的學(xué)科。在我以前接觸的心理學(xué)知識(shí)中，都是一些關(guān)于負(fù)面事物的研究比如說(shuō)，抑郁，心理變態(tài)，精神分裂等等。弄得我一直以為心理學(xué)就是和這些負(fù)面的東西打交道，所以我對(duì)心理學(xué)印象不大好。直到接觸了這門(mén)課，它說(shuō)的是人性中積極的東西，我一直認(rèn)為對(duì)于我們一般人來(lái)說(shuō)了解積極的事物遠(yuǎn)比關(guān)心那些消極事物有用，所以我對(duì)這門(mén)課很好奇。只有研究積極的東西，為我所用才有助于我們的心理健康，如果我們心理出現(xiàn)問(wèn)題，也只有學(xué)習(xí)那些積極的東西才有助于解決問(wèn)題。

丁主任的演講讓我更深的理解了一個(gè)字——真。對(duì)學(xué)生、對(duì)教材、對(duì)課標(biāo)都要真正認(rèn)真對(duì)待。

吳校長(zhǎng)的演講傳達(dá)的更多的是要樹(shù)立一種理念，樹(shù)立一種理想，進(jìn)而建立信心、動(dòng)力，進(jìn)而前行。

培訓(xùn)雖已結(jié)束，但專(zhuān)家們專(zhuān)家們精彩的演講仍然縈繞在耳邊，提醒我、促進(jìn)我沿著科研的道路向名師、能手前行。