第一篇：感受的是震撼

感受的是震撼，收獲的是轉變

天寶初中

李嵐

走杜郎口，訪昌樂二中，看即墨二十八中，一周的考察學習，感受的是震撼，收獲的是轉變。聆聽專家的講座，深入課堂實地聽課，與課改名校師生的交談以及與同去的老師交流，讓我對現代教育教學理念有了一個全新的認識。通過學習和觀摩，我覺得不虛此行，我現將考察學習的感受匯報如下。

一、步入校園

走進昌樂二中、即墨二十八中，便有一股濃厚的校園文化氣息撲面而來，校園內有很多溫馨且蘊含哲理標語，如：把每個孩子的一生變成一個成功而精彩的故事；故事從這里開始，求實創新，至善唯美；仁者不憂，智者不惑，勇者不懼······每一個角落，每一個細節都彰顯文化特色。身處這樣一個文化氣息濃厚的校園中的學生就能在潛移默化中受到熏陶，得到教育。

二、走近教室

學校的班級文化真是獨具特色，每個班級的教室外墻都有文化長廊，走進班級文化長廊，琳瑯滿目，有學海拾貝、五彩班欄、課間驛站、青春舞臺等。這些墻報大多都是手抄報，手抄報定期出版張貼，每月出一期，所有板式策劃、內容選擇及抄寫都由學生自己完成，一個班級一學期下來，累積起來的手抄報五花八門，組成了一部獨具特色的“百科全書”。班級墻報有個“特別關注”欄目，這是班主任、學生共同選出的時政要聞，還有感動班級人物。墻報上還有目標管理欄，記載著班集體的長期奮斗目標和中期奮斗目標，每個小組的組內目標，每位學生的自己的個人目標，一個個生活中看似平凡的小目標的制定與落實，必然成就學生不平凡的人生。這些看似雜碎的東西，絕不是空穴來風，而是對學生心靈的洗禮和升華，會折射出有益于高效課堂、有益于人生成長的七彩陽光。

三、融入課堂

進入班級，映入眼簾的是6排整體的學生。學生是面對面而坐的，這與傳統模式的面對黑板而坐是不一樣的，這樣的安排更加方便了學生的面對面討論交流。每次課堂討論的時候學生全都要站立起來，這種6人一組站立式探究學習，讓思想更為集中、熱情更為奔放。每天這種融洽、和諧、熱烈的學習方式，已演繹成一種文化，它融合了同學間情感的互換、友誼的深化、真摯的贊賞，它展現了團隊作戰的精神和力量。

教室有前黑板和后黑板，共分成九組展示區，班級墻壁貼有“三力”（自主學習力、自主管理力、自主生活力）建設評價表，高效課堂小組晉級評價表，每班門口掛有值日班長告示牌。每個班級都有自己的名稱，比如，卓越，弘毅，起航，奮斗。每個班級都有班徽，班徽都是學生設計完成，他們的設計活動有助于體現學生的創造力、合作力，加強班級的凝聚力，增進學生間的了解和信任。每個班級教室內墻上都貼有本班班級公約，上面的各項規定，全部是學生自己確定，討論成型定格后，每個學生在“公約”上簽字，并賦予堅決執行的保證。這些都是班級“軟文化”環境建設起始點，像一場音樂會之前的造勢活動，可振奮人的精神。有效的校園文化建設和班級文化建設其實都是班級管理一個重要的部分，每一條標語，每一句話，每一次板報，不一定要學生一次就能感悟，理解，受到教育，但是長期的刺激和重復，會使學生不僅收到教育，同時也能深刻的理解，并執行。

教室一側有每個學生的置物柜，柜門上貼有每個學生的奮斗目標。教室的另一側則是一個置物架，每個學生都有一個小小的書架，書架上整齊的擺滿了學習所需的書本，無意間我發現每個小書架上都會有至少2本字典，一本中文的，一本英文的。這樣的擺放是不是就是個擺設呢？這是我當時心中的疑問。可是在后面的聽課中，我看見學生在討論時，主動的拿起了身后的英語字典查閱了起來。頓時我就覺得，我太小人之心度君子之腹了。這些學生真正的是在主動學習的。

這次也有幸在這樣的班級里面聽了一節課。在這樣的課堂中，老師真的只是一個引領者，完全由學生小組合作去解決一個個的重點內容。然后由每組的學生向全體同學分享所得。在這樣的環節中，所有的同學都聚精會神的去聽取每個人的分享，及時的在書本或筆記本上用紅色筆醒目的記錄下重點內容，這一行為不需要老師諸如“用筆記下來”“筆記本拿出來”等等言語的提醒，一切一切都是學生自主進行的。在分享過程中，遇到有分歧的地方，學生們也都是主動大膽的提出自己的異議，然后大家一起探討，實在無法分辨的時候才會輪到老師的出場講解。課間，翻開學生課桌上的本子，又感受到了心靈的震撼。原來這幫孩子們不僅有長遠的人生目標規劃，中考奮斗目標、每年的目標規劃，學期的目標規劃，而且還有每天的規劃。他們每天都會有一個計劃安排，都有一個當天要達成的目標，決不讓任何一天的光陰虛度。這樣精細的規劃讓我在這幫孩子面前汗顏，更讓我對培養出這些孩子們的老師們產生了無比的敬畏。

四、聆聽講座

聽課之后，我們前去報告廳聆聽專家們的講座。在講座中，讓我倍感新奇的是，昌樂二中的創新理念。最讓我難忘的是，他們撤銷了班主任制，全面落實學生發展導師團制，讓教師真正成為學生成長道路上的偉大人生導師，讓每個孩子成為建設和諧班級家庭的主人。原本的班主任已經不再存在，而變身為首席導師；其他的任課教師則是人生導師，這樣形成一個導師團。每個導師就是本學科的學科班長、學科組長的人生導師。由于在昌樂二中的班級中，學科班長，學科組長各不相同，每個人都有一個職位，所以這樣就把班級分成了幾個部分，一個導師負責一部分。由于大家身處在一個集體中，導師團的共同配合，所以也不必擔心會有班級零散的現象產生。以往的班主任制度，造成了班主任非常勞累，而且一人的管理精力是有限的。所謂“三個臭皮匠賽過諸葛”，導師團共同努力下的管理必定更加精細，全面。

杜郎口中學更是令人感慨萬千，教師的智慧和敬業精神讓人折服，他們真的是燃燒了自己，照亮了學生，他們的學生是那樣的自信，課堂上的表達真是口若懸河，他們的學校以背誦文本教材為特色，無論是老師還是學生都能朗朗上口的背誦文本，不得不讓人佩服。

即墨二十八中整體課件、集體備課為最大亮點，學校規模宏偉，干凈整潔，給人賞心悅目的感覺

總之，一周考察學習，確實讓我非常震撼。他們的教育教學理念、高效課堂教學模式和校園文化建設都是值得我認真學習的東西。他們的教學方法手段、導學案的編寫流程設計、小組的建設培養，這一切我們都可以學習的到，但是我們沒法復制的是昌樂人的創新理念和精神。我校的課改正如火如荼，所以我一定在工作中大膽創新，堅信只有不斷改革，課堂才會永遠充滿生機和活力，我一定將此次所學與自己的教學實際相結合，形成適合本校本班實際的教學模式，打造出真正“不惟模式惟高效的”精彩課堂，我今后一定在以下幾方面加強實踐：

一、著重幫助學生樹立自信心，培養他們的表達能力，二、加強小組建設，讓每個學生都有機會展示自己。

三、加強口語訓練，突破教材，加大詞匯量積累。

第二篇：華為三小時的震撼感受

華為 三小時的震撼感受

1、華為有限技術公司簡介

華為技術有限公司是一家總部位于中國廣東深圳市的生產銷售電信設備的員工持股的民營科技公司，于1988年成立于中國深圳。華為的主要營業范圍是交換，傳輸，無線和數據通信類電信產品，在電信領域為世界各地的客戶提供網絡設備、服務和解決方案。

2、感受華為三小時

暑期社會實踐的最后一天，即公元二零零九年七月十六日，我們激動，我們興奮，因為一向帶給我們諸多神秘感的華為公司不但同意接待我們，而且安排時間給我們參觀學習，并能跟我們的師哥師姐進行面對面的座談！

華為，這個世界知名的電信業巨頭，留給外人的感覺總是高收入、高壓力、高自殺率??都說華為好，到底好在哪里，為什么好？為什么能在短短十幾年時間里，華為能發展的如此強大，我不是專家，當然不能深刻的去分析內在原因，我只想以流水賬的形式記錄下我們參觀華為的點點滴滴，或許你也能從其中感受到我所感受到的華為帶給我們的震撼！

下午兩點二十分，華為派來的接待專車準時到達楊美村車站，熱情的師姐招呼我們上車，坐定后,只看到每個座位后面的口袋里都放有一瓶水和一袋濕巾，這是專門為乘客解暑用的，這使我們初次體會到華為注重細節的魅力！行車路上，師姐為我們每人分發了一張華為專門為我們此次參觀學習而制作的客戶日程安排表，此時此刻，我的心理微微一顫，我們真的非常意外，就為我們幾個不知名的學生，我很興奮，興奮之余，我第一次被震撼了，或許只有親身經歷了才會有那種感覺，我心里默默的念叨著一句話“華為不強大誰強大”，注重細節到這種程度，一切從客戶的角度出發，他們非常了解客戶需要的是什么，了解怎樣才能在第一時間抓住客戶，對待訪客也是如此，盡管不會給他們帶來半點的利益，真的做絕了！

車繼續行駛，遠遠的看到一片綠色園區和許多幢漂亮的大樓，在藍天白云的映襯下顯得格外壯觀美麗。師姐告訴我們，那里就是華為工業園。過了一個十字路口，我們進入了華為的地盤。首先看到的是一片密集的具有歐式風格的建筑，這里就是華為百草園單身公寓，我很納悶，為什么要加“單身”兩個字，我問師姐，師姐說小兩口在這里過小日子不方便，一般都會在外邊買房子，所以這里住的都是單身，單身公寓由此得名。陽光明媚，白云飄飄，車子行駛在一條大道上，繞來繞去，路兩旁都是茂密的“森林”，好像公園一樣，應該比公園還要漂亮，我第一次感受到華為的大、華為的美麗。之前幾天也參觀過一些企業，有的只租有兩層樓，最大的也只有兩棟三層的小樓，而華為，“霸占”著深圳市的一隅，這足以讓我們感受到華為在通信業界的霸主地位和唯我獨尊的豪邁。

當然了，地盤的大只是在視覺上告訴我們華為很強大，要真正的、深刻的體會華為，還得從它的文化、它的技術產品以至于它的發展歷程去感受一個真實的華為。總是聽到別人說華為是如何如何的牛，工資是多么多么的高，那時我不信，淡淡的神秘感一直籠罩在我的心頭。現在有機會了，我要親身體驗一番，親手去解開我心中的謎團，雖然我知道自己能觸及到的也只是一點點皮毛而已，但我已經很知足。

汽車緩緩駛入一個把守森嚴的大門，警衛全副武裝，真像一個軍事訓練基地，令人望而生畏！離大門口不遠，是一座充滿現代化氣息的由綠玻璃包裹的大樓，這是華為的研發中心。進門乘電梯到-1樓，我們來到了華為展廳，空曠的大廳里擺滿了各種先進的通信設備。跟隨一位漂亮的講解員，我們一一了解的各個設備的大致技術標準，雖然有很多我聽不懂，但我知道這些就是華為的核心競爭力，沒有技術上的創新與研發，華為就不可能走到今天。在展廳的一角，是一個匠心獨具的辦公體驗區，所有裝飾品均從歐洲進口，家具的擺設溫馨細膩，韻味獨特，身臨其境，為之贊嘆。

參觀完展廳，按照日程表上的安排，我們走馬觀花，乘車參觀整個園區。汽車來到行政部，那里布滿了諸多具有古代皇室建筑風格的小樓，形式各異，很有感覺。來到華為大學門口，師姐說了一個讓我覺得不可思議的事實，外邊一個團隊在這里兩個小時的培訓費高達8萬元人民幣，我當時就瞠目結舌，講天機也不是這個價啊！在一個漂亮的小湖周圍，零星散落著一些高級會議廳，樹木環繞，依山傍水，很有雅致。真希望有一天我能坐進里面跟華為洽談生意!

最令我震撼的，是華為的物流中心。師姐說這是華為的核心競爭力之所在，還禁止拍照！我疑惑了，裝貨的地方，有什么競爭力，我不信！我們問師姐，她笑笑說，等參觀完了你們就知道了。進入一個走廊，透過巨大的玻璃窗，我們看到幾輛叉車來來回回的忙碌著，一批批貨物被裝上車輛。碩大的裝貨廳里，沒有幾個員工，師姐告訴我們，這里開叉車的工人月工資四五千，我很無語！繼續前進，來到一個無人之地，哐當哐當，只有機器的響聲。這里是貨物存儲中心，貨物存取全自動化。再走兩步，我睜大了雙眼，一排排幾層樓那么高的貨架一眼望不到盡頭，每個貨物都有自己的編號，存取全由機械手臂自動完成，根本看不到一個人影，程序是華為人自己寫的，包括庫房溫度濕度的調節，太牛了！看上去很混亂的過程，實則有條不紊，我明白了，核心競爭力！兩平方公里的物流中心，員工總共才30個，還三班倒，技術就是力量，沒錯！離開物流中心，那些機械的影子一直回蕩在我的腦海中。以前在廣告上看到過一次這種場景，因為太宏偉了，我以為是電腦模擬的，現在我親眼看到了，我相信了這是真的！

接下來就要切入我們此行的主題了，來到研發中心的會議室，幾位師哥師姐已經等在那里了，我們將在這里進行一次訪談。先說說會議室，莊嚴素樸，桌上的擺設，能為客戶想到的都想到了，估計在這里開次會的成本也是相當高的。每人一個皮質文件夾，一支精美的圓珠筆，一瓶水，兩個玻璃杯，訪談期間，禮儀小姐時刻為你送上溫熱的茶水。訪談開始，是一段介紹華為的視頻，我們目不轉睛的盯著熒幕，生怕錯過每一個細節。訪談開始，關于我們提出的每一個問題，師哥師姐都做了耐心的回答。

首先當然是關于華為的幾個問題，其中有兩個回答給我留下了深刻的印象，第一是華為旨在豐富人們的溝通和生活而服務；對啊，為著這個信念，華為一步步成長，如果不從大眾的角度出發，那么一個公司一個企業就只是一個軀殼，遲早會死亡，在服務大眾的同時，大眾也會回報企業；第二個是華為要承擔起社會責任，這又是另一種境界，比如在此次經濟危機中，華為并沒有裁員，每一位員工都是華為的責任，當然了，優勝劣汰，一定的淘汰率那是必不可少的；每一位員工在來企業的前兩年是不會產生利益的，但企業要堅實的負起培養他們的責任，沒有對員工的培養，就不會有企業的發展。

接下來，談到了關于我們大學生所關注的問題。針對考研轉專業等問題，劉師哥給了我們一些建議；不要盲目，是先讀研還是先工作，他建議我們先踏入社會，了解情況，了解自己需要什么，然后有針對性地去學習，學以致用，這樣會上手比較快，比起盲目跟風，效率高百倍；其次，他提醒我們要多看，看別人如何做事；多問，不怕打擾別人，主動問問題；多想，善于總結自己，改善自己；傅師哥告訴我們，考研只是一種手段，但不是唯一手段，考研是為了生存，不管他說的是不是符合大多數人的口味，至少他給我們指明了一條方向；

我最欣賞的是蘇丹師哥的幾句話,“年輕沒有失敗，趁年輕多失敗幾次”，對啊，誰都想在人生的路上一帆風順，似乎這有點不現實，但即使一直是順境，我們想想，這樣的人生是不是索然無味，不希望有大風大浪，但一些小小的波動似乎是很值得的，不管是在校大學生，還是剛畢業的學生，尤其是對那些找工作失敗的人來說，從整個人生的歷程來看，暫時的失敗算不了什么，也是我們必須去經歷的人生軌跡，所以，失敗了，不要氣餒，站起來，擦干眼淚，從頭再來，經歷過失敗后的成功才能綻放更加絢爛的光彩；“拼搏過”，我非常欣賞這個“過”字，什么是過，過就是過程，過程往往比結果更重要，享受過程，享受過程中的成功與失敗，才能回味無窮。

到最后，陳輝師哥對我們培養自己的基本能力提了幾點要求，比如以始為終，設定目標，看著目標前進；多參加活動，培養自己的協調能力等等。在整個座談過程中，他們始終強調團隊合作精神，和他人合作的過程，也是我們學習的過程，不單單是學習知識，只要我們有心，將會受益匪淺。

這次的整個參觀過程，以及在與師哥師姐的訪談過程中，我們獲得了很多信息，不一定要做具體調查，從學長的談話中，我們學到的對我們以后以及在就業大學生都是很好的啟示，盡管生活中我們會遇到很多的困難，很多的挫折，但是只要我們端正心態，我想千難險阻也算不了什么，心態決定一切，這句話說的很有道理，在華為，成長空間廣，回報大，但壓力也大，想想，如果沒有很好的心態，那幾個師長以及所有的華為人怎么會團結一致，奮發圖強，共同打造華為光輝的明天。

遇到困難不要抱怨，就要步入社會的我們，面對即將到來的挑戰，我們將以怎樣的心態去迎接，將直接關系到我們擁有怎么樣的人生，是平平淡淡的走下去，以失敗始，以失敗終，還是轟轟烈烈的干一場，直到苦盡甘來，我們要思考的還很多很多，提前準備，提前著手，機會只垂青有準備的人，希望我們的未來不是夢！

在談到經濟危機對華為影響有多大的時候，我們只得到一個答案，基本沒影響！也難怪華為這么多年一直沒有上市，有技術支持，有資金保障，大企風范，這其中的奧秘，值得每一個經理人去思考去學習。

短短三個小時的參觀學習就要結束了，最后，我們來到了華為測試中心，這里號稱小白宮，遠遠望去，它就像白宮，很真實！我們在這里合影留念。

在回去的路上，我內心的激蕩久久不能平靜，我回味并繼續享受著這場盛宴。車到站了，謝過師傅后我們緩緩下車，這時，又一幕激起了我心中的漣漪，只見司機師傅離開駕駛座，一一檢查座位，看我們是否有落下東西，我又一次感受到細節的魅力，我完完全全折服了，我想大企業的強大不僅僅體現在產品技術上，更重要的是全心全意替顧客著想的那片細心與真心，這才是企業之道，細節決定成敗，態度決定一切，不無道理。雖然此行沒有感受到華為的壓力，但我真的收獲了很多，至少一點，我堅定了一條信心，抓緊大學四年時間，努力學習，扎實專業知識，沒壞處，大學有用，誰說無用，此時不學待何時，不要讓自己后悔，從現在做起！

第三篇：走進特殊的課堂 感受心靈的震撼

走進特殊的課堂 感受心靈的震撼

為進一步加強黨風廉政建設及反腐敗工作，增強反腐倡廉的自覺性，3月22日，院里組織參觀了遼寧省反腐倡廉警示教育基地。在參觀中不僅瀏覽了腐敗典型案例圖片展覽，還觀看了警示教育電視專題片；聽取了職務犯罪服刑人員懺悔；通過這樣形象、生動、直觀的教育活動，自己的心靈再一次受到了強烈的震撼，教育深刻，感受強烈，令人警醒，發人深思。其中有四點感受尤為刻骨：一是這些職務犯罪人員有很多是我們認識熟知，甚至有些曾被我們尊重、敬仰的領導干部。當初在位時也曾在臺上慷慨激昂、振振有詞地進行反腐宣言，而今卻淪為腐敗分子、人民的罪人、反腐的教材，令人深思；二是這些腐敗分子違法犯罪數額之大，貪心之巨，腐化墮落之深，令人發指；三是每名高官在其位時雄姿英發，春風得意，躊躇滿志，慷慨激昂與身陷囹圄后萎靡不振，滿面愁容，蒼老無力，追悔莫及形成的巨大反差，令人唏噓；四是他們無一例外的流淚滿面，頓足捶胸，悔不當初的懺悔感言，把失去金錢地位的沮喪，失去清白的懊悔，失去自由的痛苦，失去親人的悔恨，失去幸福家庭的悲傷，全部得以最真實的表現，令人警悟。這是每名黨員干部人生不可或缺的一堂生動教育課，通過此次教育，大家深深體會到了腐敗所付出的沉重代價，深刻意識到了當前反腐倡廉的嚴峻形勢和加強自身思想建設學習以及道德修養的重要意義，對反腐倡廉工作的長期性、艱巨性和重要性有了更加深刻的認識，從而真正做到防微杜漸、警鐘長鳴。

第四篇：感受父親節的震撼滿分作文

感受父親節的震撼滿分作文

在生活、工作和學習中，大家都寫過作文吧，作文是一種言語活動，具有高度的綜合性和創造性。如何寫一篇有思想、有文采的作文呢？以下是小編精心整理的感受父親節的震撼滿分作文，歡迎閱讀與收藏。

時代進步了，西方的節日像洪水一般涌入中國。情人節、母親節、圣誕節時常被人們掛在嘴邊，唯獨冷落了父親節。

也許人們忘了，也許人們忽視了，也許人們從未注意過，在漫天紛飛的賀卡中唯獨少了寄給父親的，在一聲聲情意綿綿的祝福中唯獨少了給父親的。父親的寬容，父親的大度包攬了一切，從未計較過什么。但當我望著父親斑白的鬢發，眼角的魚尾紋，佝僂的身影，我又感到一絲愧疚。

曾幾何時，我總是在父親面前撒嬌。幼時每逢十月一日燈展，父親總是義不容辭地承擔了我的重量，讓我騎在他的脖子上“鶴立雞群”，將外灘的景色一覽無余。父親在人群中使出渾身解數，孤軍奮戰在人潮中，動人的情景仍清晰地印在我的腦海中。

曾幾何時，當我受了委屈，父親那寬厚的胸膛是我避風的港灣。年少氣盛的我，不諳世情，倔強的性格使我處處碰壁。此時父親微笑著輕輕拭去我臉上的淚珠，與我侃侃而談。談人與人之間的關系，談人生的意義，撫慰我的傷口，告訴我人是為了什么而活著。

曾幾何時，當我陷入莫名的情結時，父親為我舉起了導航燈，引我走出惱人的`旋渦，重新鼓起勇氣站在競爭的起跑線上。

曾幾何時，父親夾雜在煩人的家庭矛盾中，面對妻子和母親兩面“攻心”，竭力支撐、維持這個家。從早飯、中飯中省下一點私房錢，全部寄到鄉下貧苦的哥哥那兒，自己卻舍不得添一件新衣，單位的人都快把他當成“老古董”了。

當人們高唱母親贊歌的時候，我想到了父親，難道我們能忘記父親嗎？

父親是偉大的，我愛我的父親，但我又不曾表白，如果再失去父親節這么一個機會，留下的恐怕就不只是遺憾了。

有人說過：“小時候父親是萬能的；青年時父親是古董；中年時父親是多余；老年說的最多的話就是“當年我父親說……”為什么擁有時不知道珍惜，到失去了才感到他的寶貴？抓住時機，在今年6月份第三個星期日，買上一束康乃馨，捎上一張賀卡，送上自己的愛心，說一聲：“父親，我愛你！”

我的爸爸是一位校長，他高高的個子，喜歡穿西服和戴領帶。爸爸天天都讓人覺得精神飽滿，炯炯有神的眼睛里總是閃著亮光。

爸爸是一位好廚師。只要爸爸沒有出差，每次中午我和媽媽一把房門打開，總能看到爸爸在廚房里忙著做飯炒菜，身上系著紅色圍腰裙，手臂上帶著藍色的袖筒，頭上帶著個帽子，全副武裝，像一位十足的大廚師。爸爸總是揀我喜歡吃的菜炒，什么炒肉絲、炒土豆片等。爸爸常常問我：“卓卓，你喜歡吃什么菜呀，你想吃什么菜，爸爸就給你做什么菜。”瞧，爸爸對我多好。

爸爸是一位小作家。爸爸平時喜歡看書讀報，喜歡寫文章，在爸爸書桌的抽屜里有好多爸爸發表的文章收集在這里。前不久爸爸在《中國教育報》上發表了一篇文章，編輯部給爸爸寄來了200元的稿費，爸爸特高興，領到稿費，爸爸專門帶我到超市去買了許多的好吃的給我。有一次，老師布置一篇寫植物的作文，我不會寫，爸爸把我帶到院子里觀察柳樹和桂花樹，爸爸要我從樹干到樹枝，從葉到花，從樹的大小、形狀等方面觀察兩種樹的不同和特點。在爸爸的指導下，我很輕松就完成了這次作文，也發現原來寫作文其實也很簡單。在這次的作文講評課上，我寫的《桂花樹》還得到了老師的表揚，老師說我也寫得很好。

爸爸很關心我的學習。爸爸常常對我說，要好好學習，掌握了知識，將來才能成為一個有出息了人。爸爸和媽媽有分工，爸爸負責輔導我的語文，媽媽負責輔導我的數學。爸爸常常給布置作業，還給我批改和講解。爸爸說要把語文學好，一定要多看、多記和多寫，他常常把《十堰晚報》上的一些優秀作文剪下來，叫我粘貼到我的語。數積累本上。我好多的書都是爸爸給我買的，什么《霧都孤兒》、《快樂王子》等等。

爸爸還是一位我的好朋友呢。爸爸陪我讀書，陪我一起看電視，和我一起唱歌，帶我去打乒乓球、羽毛球和籃球，帶我去逛街，他陪我度過了快樂的每一天！

有這樣的一位好爸爸，我真幸福。我愛我的爸爸！

雖然父親不常常把愛給表現出來，但是哪個人如果失去了父愛，那么這個人可能心靈上就會受到嚴重的創傷。

在寒冷的冬天里，爸爸來接我，我對爸爸說：“爸爸，我想明天吃火鍋。”爸爸說：“好吧，還可以驅驅寒，明天我去給你買吧。”第二天爸爸有一些事情，上午一干完活就來到了商場里，給我買羊肉、白菜、豆腐、茼蒿……立刻拿回了家里，凍到了冰箱里，然后又去我們附近的農貿市場上買了一些火鍋底料和火鍋蘸料，回到家，把這些調料給放到了冰箱的頂層。晚上，媽媽就把所有的東西都準備好了，準備吃火鍋了。爸爸有這么多的事情還去給我買涮火鍋用的一些蔬菜和調料，這都是為了滿足我一個吃火鍋的愿望，這一點點小事就能反映出父愛。

從小學一年級到小學五年級，幾乎每個下午都是爸爸來接我，因為爸爸有時沒大有事情，所以就來接我。如果爸爸有時有了事情，也依然來接我，那是因為爸爸害怕我等急了，所以有時來的有點晚我也不介意，我知道爸爸是有一些事情的。還有的時候爸爸來接我，把我立刻送回了家里，然后再去干一些工作的事，有的時候下午放學去干工作一直到晚上很晚的時候才能回家，爸爸真是太辛苦了。有的時候爸爸一天都回不了家，有時第二天早餐的時候才能回到家中，這些都是為了工作而著想啊！爸爸干這些事情都是為了賺一些錢給我買一些好的東西。在接送我這一點小事上也能體現出爸爸對的我愛，我想說：“父愛無處不在。”

父愛的確像一座大山，這座大山上有許許多多的樹木，上面結滿了數不勝數的甜果，父親這座大山上還有一條條甘甜的清泉，父親為我們付出了許多，把所有好吃好喝的東西都奉獻給了我們。

不過爸爸也有嚴厲的批評過我的時候，因為我粗心而錯了一些不該錯的題，因為我表現不好說我一頓，父親雖然說過我，但是這一句句嚴厲的話語中都包含了父親對我的愛。

父愛，很偉大，和母愛一樣偉大。

第五篇：震撼-汗顏-求知——教學能手培訓感受

震撼-汗顏-求知——教學能手培訓感受

（一）震撼

1.培訓師資陣容之強大讓我震撼

七位培訓老師中一位博士，一位全國新教育培訓中心主任，五位特級教師。涵蓋了心理健康教育、科研教育、外語教育、數學教育、語文教育、美術教育等等方面。作為小學教師，我著重了解了以下幾位老師。

陶新華，1987年畢業于蘇州大學中文系，獲文學學士，后于1995年考入蘇州大學應用心理學研究所攻讀碩士學位，1999年考入蘇州大學政治與公共管理系師從朱永新先生，并于2002年獲得教育哲學博士學位。現為蘇州大學心理咨詢中心主任，講師。同時還是中國心理學會臨床與咨詢心理學專業委員會機構與專業人員注冊系統的首批注冊心理督導室。

吳勇，江蘇海門人。1961年9月生，1981年7月揚州師范學院歷史專業畢業，1999年5月蘇州大學教育經濟與管理研究生課程班結業，2005年4月中央廣播電視大學和中國政法大學法學本科畢業，中學高級教師。現任海門市教育局教科室主任。兼任海門市第十五屆人大代表、江蘇省教育學會新教育研究專業委員會秘書長、南通市教育學會理事、海門市教育學會副會長兼秘書長、海門市民間組織研究會副會長、海門市專家協會理事；《海門日報?教育周刊》《海門教育》和《海門教育研究》執行主編。1981年參加工作以來，曾先后三十多次獲海門市（縣）記功獎勵、嘉獎、學科帶頭人、“十佳”教師、先進工作者、拔尖人才、優秀教育工作者和優秀共產黨員等稱號；被評為江蘇省優秀教育工作者、江蘇省教育科研先進工作者、江蘇省教育宣傳先進個人、南通市教育科研先進個人、南通市“226工程”中青年科學技術帶頭人和南通市優秀教育工作者。已在各級報刊發表文章500余篇，其中多篇在全國、省、市級評比中獲獎。已出版《杏壇隨想》《培桃育李霞滿天》《陽光下的塑造》和《教苑走筆》等四部專著。

丁建強，本科學歷，中學高級教師，江蘇省特級教師。現任海門市教育局教研室副主任，海門市教育學會副理事長，南通市教育學會小學數學專業委員會副秘書長，是南通市中小學名師培養導師團成員。先后獲得海門市十佳學科帶頭人、海門市名教師、南通市首批學科帶頭人、海門市中青年專業技術拔尖人才、南通市中青年專業技術拔尖人才、江蘇省教研工作先進個人、江蘇省九年義務教育教材實驗先進個人、江蘇省教育宣傳先進個人等榮譽稱號，《江蘇教育》、《中小學教學管理》等雜志都報導過他的事跡。

吳建英，江蘇省特級教師，中學高級教師，全國優秀教師，江蘇省南通市首批名師培養對象，“南通市中青年名師工作室”領銜名師，現任海門市通源小學校長。吳建英從教以來，一貫鐘情于語文教學的研究與改革，形成了清新靈動、情意交融的教學特色。曾獲首屆全國課改實驗區蘇教版教材課堂教學大賽一等獎、中國教育學會小學教育專業委員會首屆課堂教學全國總決賽一等獎、“華東六省一市”賽課特等獎、南通市賽課一等獎等。有60多篇文章在《語文教學通訊》、《小學語文教師》等刊物上發表，參與10多本教育教學用書的編寫。主持、參與《新生活閱讀文化課程的構建與開發》等多項課題研究。2.培訓內容之新鮮感讓我震撼

（1）初步認識了積極心理學；知道人為什么總在不經意間表現出消極情緒，原因在于我們內在的積極情緒只占15%；知道了題海戰術也有一定的科學依據，因為不斷的刺激可以提高腦神經的反應能力；知道了為什么有的人會有“死豬不怕開水燙的”精神，因為早在九幾年塞利格曼就通過試驗得出了“習得性無助”的結論。在這個競爭激烈的社會里，似乎每個人都在想方設法的洞察他人的內心，但只有極少數人愿意以那種方式來觀察自己。我們總是想知道是什么是他人動怒，但我們又不愿去分析是什么讓我們自己坐立不安。我們不想讓任何人，包括我們自己，看到我們實際的樣子—深怕看到丑惡的自己。不幸的是，在這當中必定會遺失一些必需且有價值的東西，比如，以看待別人的客觀眼光來視察我們自己。我們把一切都顛倒了，就像那些名言說的：反省自己，即使上帝不關注你；認了最應當審視的就是自身。要知道自我，是一種勇氣；認識自我，是一種智慧；認識自我更是一種途徑。

（2）教育科研可以提高教師的幸福感，更有利于教師的身心健康，教育科研原來就在我們的身邊，沒有那么遙不可及。教育幸福感是教師在職業生活中的積極的心理體驗,是教師專業成長的內在需要。關涉教師教育幸福感的要素是復雜的、多層次的、多維度的,需 3

要兼顧宏觀、中觀和微觀層面,考慮客觀條件和主觀努力,只有這些要素都得到積極改善,才能夠提高教師的教育生活質量,有效地提升教師的教育幸福感。

（3）課程原來不是我理解的一本本教科書，而是為兒童鋪筑的一條條促使兒童生命成長的“道路”。

（4）公開課在一定程度上誤導了教師教學；我們并沒有根據學生需要進行教學，對學生自主學習知道不夠，教學針對性不強等等問題導致了學生產生厭學情緒，一定程度上我們成為了教學問題的罪魁禍首。

3.參訓老師耐性之強讓我震撼

參加過很多次培訓，大部分情況是很多人在想著怎樣熬過那無聊的時間，特別是一些專家講座。而這次情況則完全不同，極少有人中途退場，更沒有大片的竊竊私語，出現的參訓教師的積極討論，思想的碰撞。跟讓我吃驚的是在陶教授已經“拖堂”的情況之下，參訓教師表現出的那份積極：“時間已經過了，我還繼續可以講完嗎？”“當然可以。”隨即就是一陣熱烈的掌聲，等待“拖”了30分鐘的演講結束了，會場上更是響起了熱烈持久的掌聲。

沒有精彩的演講，沒有強烈的思維碰撞，沒有心靈的深度共鳴，會有這樣的耐性嗎？

（二）汗顏

這次培訓讓我真正體會了什么叫“沒文化、真可怕”。

*爆炸性：馬克思主義哲學的精髓不是“辯證唯物主義”，而是“實

證唯物主義”，馬克思批判的是“辯證唯物主義”！

*驚人：90%以上的教研活動只選用20%的教學內容，80%的教學內容無人問津，幾乎成了“雷區”。

國內三大教育流派：“新課改”倡導該課程，“新教育”倡導該教師，創建理想課堂教學，當然，還有一個流派在倡導改課堂。悲哀呀！作為一線教師的我們成了什么角色，還在就讀的莘莘學子們又充當了神門角色呢？

家長在很多時候有意無意的改變著孩子，教壞了孩子，特別是作為身兼教師和家長雙重身份的我們更會在不經意間消磨了孩子的積極性。

（三）求知

新教育，意味著一種教育理想，一股教育激情，一份教育詩意，一項教育行動。在目前處境下，“過一種幸福完整的教育生活”仍然只是一個值得追求的理想境界，一個必要的烏托邦。而重申教育理想，重建理想教育，恰恰是新教育共同體成員——一群教育理想主義者的追求。在現階段，這一追求主要體現在新教育人力圖實現的“四個改變”上：改變學生的生存狀態，改變教師的行走方式，改變學校的發展模式，改變教育科研的范式。

積極心理學相關知識我們只在半天時間進行了學習，卻讓我學到了很多，這是一門教會我們學習生活的學科。在我以前接觸的心理學知識中，都是一些關于負面事物的研究比如說，抑郁，心理變態，精神分裂等等。弄得我一直以為心理學就是和這些負面的東西打交道，所以我對心理學印象不大好。直到接觸了這門課，它說的是人性中積極的東西，我一直認為對于我們一般人來說了解積極的事物遠比關心那些消極事物有用，所以我對這門課很好奇。只有研究積極的東西，為我所用才有助于我們的心理健康，如果我們心理出現問題，也只有學習那些積極的東西才有助于解決問題。

丁主任的演講讓我更深的理解了一個字——真。對學生、對教材、對課標都要真正認真對待。

吳校長的演講傳達的更多的是要樹立一種理念，樹立一種理想，進而建立信心、動力，進而前行。

培訓雖已結束，但專家們專家們精彩的演講仍然縈繞在耳邊，提醒我、促進我沿著科研的道路向名師、能手前行。