第一篇：“課內(nèi)比較學(xué)_課外訪萬(wàn)家”有感

“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬(wàn)家”有感

沙店聯(lián)校：朱禮福

百年大計(jì)，教育為本。教育大計(jì)，教師為本。教師是辦好教育的第一資源。有了好的教師，才會(huì)有好的教育，因而提高教育質(zhì)量關(guān)鍵在師資。鑒于此，教師“課內(nèi)比教學(xué)、課外訪萬(wàn)家”活動(dòng)在荊楚大地上轟轟烈烈的拉開(kāi)了帷幕。

“課內(nèi)比較學(xué)，課外訪萬(wàn)家”活動(dòng)在全省拉開(kāi)序幕后，此項(xiàng)活動(dòng)也在我校如火如荼的展開(kāi)了。學(xué)校采取了多種形式組織教師參與此項(xiàng)活動(dòng)。比如，組織全體教師觀看“課內(nèi)比較學(xué)，課外訪萬(wàn)家”活動(dòng)推進(jìn)會(huì)視頻會(huì)議，了解開(kāi)展此項(xiàng)活動(dòng)的目的、意義、方法；迅速組成“比教學(xué)”評(píng)委團(tuán)，進(jìn)行教師“課堂大比武”活動(dòng)等等。

在參加了學(xué)校為期一個(gè)月的“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)之后，我有以下三點(diǎn)感受：

一、學(xué)校的教學(xué)效率提高了。我校所有參加“比教學(xué)”的教師們聚在一起潛心研究，集體備課，自我反思，溝通交流，用心備好每節(jié)課，使每節(jié)課都真切樸實(shí)而富有成效。每一位參加聽(tīng)課的老師都能汲取其他教師的優(yōu)點(diǎn)，每一位授課的教師也能在與其他老師的交流中找出自己教學(xué)的失誤和缺陷。這樣一來(lái)，大家就共同進(jìn)步，共同成長(zhǎng)了，學(xué)校的總體教學(xué)效率也隨之大大提高了。

二、學(xué)生的學(xué)習(xí)效率提高了。教師們集體備課，讓學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂的主角，課堂上成立學(xué)習(xí)小組,把問(wèn)題交給學(xué)生自主探究討論，這樣一來(lái)課堂氣氛活躍融洽了，學(xué)生也變的更加大膽主動(dòng)了。老師講得少了，但講得精彩了，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考的時(shí)間多了，學(xué)生參與多了，學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性也得到了明顯提高。

三、師生的關(guān)系更融洽了。通過(guò)“比教學(xué)”，教師由演員轉(zhuǎn)型為導(dǎo)演，課堂中老師如春風(fēng)化雨般的引導(dǎo)和點(diǎn)撥，滿面春風(fēng)的微笑和親切和藹的啟發(fā)讓學(xué)生在輕松自如的學(xué)習(xí)氛圍中汲取了更多的知識(shí)。師生互動(dòng)，小組討論，合作交流，課堂交給了學(xué)生，讓每一位學(xué)生都能夠有鍛煉的機(jī)會(huì)，每一個(gè)學(xué)生都能真正的進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)之中，都能充分展示自己的個(gè)性，師生關(guān)系從而也就更加融洽了。

伴隨著“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)的開(kāi)展，“課外訪萬(wàn)家”的活動(dòng)也緊鑼密鼓的在我校展開(kāi)了。家訪中，學(xué)校要求我們教師態(tài)度謙和，尊重家長(zhǎng)，尊重學(xué)生，平等交流；家訪后，填寫《家訪手記》，梳理情況，反饋交流。

通過(guò) “訪萬(wàn)家”活動(dòng)，受益匪淺。具體地反思體會(huì)有以下兩點(diǎn)：

一、必須關(guān)注留守兒童問(wèn)題。早在幾年之前“留守兒童”已經(jīng)引起了社會(huì)的廣泛關(guān)注。“留守兒童”的教育問(wèn)題是教育教學(xué)的重中之重。在我校五百多名學(xué)生中，有一半以上的學(xué)生是留守兒童。他們多由爺爺奶奶或者外公外婆代管，他們?cè)谌狈Ω改戈P(guān)愛(ài)的同時(shí)，又接收著老年人對(duì)他們的寵溺，這讓學(xué)生的心理更加放縱。他們當(dāng)中有許多人養(yǎng)成好動(dòng)，不遵守紀(jì)律，打架鬧事，不愛(ài)學(xué)習(xí)的壞習(xí)慣，讓學(xué)校教育工作難上加難。通過(guò)這次“訪萬(wàn)家”活動(dòng)對(duì)他們的走訪，對(duì)癥下藥，并且能夠與家長(zhǎng)保持密切的聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)解決，使這些學(xué)生能夠轉(zhuǎn)變態(tài)度，真正融入到學(xué)校生活之中。

二、必須注重對(duì)孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。有很多學(xué)生在班上學(xué)習(xí)成績(jī)每次只考了幾十分，屬于典型的學(xué)困生。而在家里，卻是家長(zhǎng)的百分之百，家長(zhǎng)對(duì)他們寄

托了厚厚的期望，也把教育的責(zé)任與希望全部寄托到老師的身上。可憐天下父母心，讓家長(zhǎng)放心是我們的職責(zé)所在，我們必須以十分的熱情、百倍的努力去做好自己的每一項(xiàng)工作。通過(guò)家訪中與家長(zhǎng)的交流，我看出有很多家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生寄托了他們的全部希望，但似乎方法不得當(dāng)。因?yàn)樗麄冎皇且晃兜年P(guān)注學(xué)生的成績(jī)，看重學(xué)生的分?jǐn)?shù)，而不去關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣。要讓家長(zhǎng)意識(shí)到分?jǐn)?shù)絕對(duì)不是評(píng)價(jià)學(xué)生將來(lái)是不是成材的唯一標(biāo)準(zhǔn)，而一個(gè)良好的習(xí)慣的培養(yǎng)卻能塑造一個(gè)優(yōu)秀的人才。只有這樣，學(xué)生才會(huì)有最大的收獲，同時(shí)我們教師的教學(xué)工作才能最有效率的開(kāi)展。

通過(guò) “課內(nèi)比教學(xué)、課外訪萬(wàn)家”活動(dòng)，給我留下了很多的思考。這次活動(dòng)不僅豐富了我的人生閱歷，更讓我在師德修養(yǎng)和專業(yè)能力方面有了很大的自省、改進(jìn)與提高。更讓我明白在教育孩子的過(guò)程中,學(xué)校和家庭都起著不可替代的作用,只有兩方面不斷相互溝通配合,才能發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì),保證孩子健康成長(zhǎng)。

“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬(wàn)家”活動(dòng)為搭建教育交流平臺(tái)，構(gòu)建社會(huì)和諧橋梁起到了無(wú)可替代的作用。活動(dòng)的開(kāi)展不僅鍛煉了教師教學(xué)能力，提高了教師師德素養(yǎng)，還收到了良好的社會(huì)效益.師生之間、家校之間，形成了良性互動(dòng)，學(xué)生學(xué)習(xí)能力提高了，教師教學(xué)水平增長(zhǎng)了，學(xué)校教學(xué)質(zhì)量上升了。

第二篇：“課內(nèi)比較學(xué),課外訪萬(wàn)家”心得體會(huì)

“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬(wàn)家”有感 春暉學(xué)校 張 兵

百年大計(jì)，教育為本。教育大計(jì)，教師為本。教師是辦好教育的第一資源。有了好的教師，才會(huì)有好的教育，因而提高教育質(zhì)量關(guān)鍵在師資。鑒于此，教師“課內(nèi)比教學(xué)、課外訪萬(wàn)家”活動(dòng)在荊楚大地上轟轟烈烈的拉開(kāi)了帷幕。

何為“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬(wàn)家”呢？ “課內(nèi)比教學(xué)“活動(dòng)，就是要以課堂教學(xué)為重點(diǎn)，強(qiáng)化教學(xué)基本功訓(xùn)練，提高教師教育教學(xué)能力，課內(nèi)比武，人人講課、人人聽(tīng)課。“課外訪萬(wàn)家”活動(dòng)則是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師逢周末、節(jié)假日走出校園，走訪每一個(gè)學(xué)生，深入到了每一個(gè)學(xué)生的家庭，忠誠(chéng)地與學(xué)生、與家長(zhǎng)交流，了解每一個(gè)學(xué)生在家的表現(xiàn)，了解到家長(zhǎng)的希望。讓家長(zhǎng)、學(xué)生與老師和學(xué)校之間架起和諧溝通的橋梁，以便更好的促進(jìn)教育教學(xué)工作的開(kāi)展。

“課內(nèi)比較學(xué)，課外訪萬(wàn)家”活動(dòng)在全省拉開(kāi)序幕后，此項(xiàng)活動(dòng)在校領(lǐng)導(dǎo)的指揮下也在我校如火如荼的展開(kāi)了。學(xué)校采取了多種形式組織教師參與此項(xiàng)活動(dòng)。比如，組織全體教師觀看“課內(nèi)比較學(xué)，課外訪萬(wàn)家”活動(dòng)推進(jìn)會(huì)視頻會(huì)議，了解開(kāi)展此項(xiàng)活動(dòng)的目的、意義、方法；迅速組成“比教學(xué)”評(píng)委團(tuán)，進(jìn)行教師“課堂大比武”活動(dòng)等等。

在參加了學(xué)校為期一個(gè)月的“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)之后，我有以下三點(diǎn)感受：

一、學(xué)校的教學(xué)效率提高了。我校所有參加“比教學(xué)”的教師們聚在一起潛心研究，集體備課，自我反思，溝通交流，用心備好每節(jié)課，使每節(jié)課都真切樸實(shí)而富有成效。每一位參加聽(tīng)課的老師都能汲取其他教師的優(yōu)點(diǎn)，每一位授課的教師也能在與其他老師的交流中找出自己教學(xué)的失誤和缺陷。這樣一來(lái)，大家就共同進(jìn)步，共同成長(zhǎng)了，學(xué)校的總體教學(xué)效率也隨之大大提高了。

二、學(xué)生的學(xué)習(xí)效率提高了。教師們集體備課，讓學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂的主角，使每一節(jié)課都成為生動(dòng)、快樂(lè)、高效的課堂。課堂上成立學(xué)習(xí)小組,把問(wèn)題交給學(xué)生自主探究討論，這樣一來(lái)課堂氣氛活躍融洽了，學(xué)生也變的更加大膽主動(dòng)了。老師講得少了，但講得精彩了，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考的時(shí)間多了，學(xué)生參與多了，學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性也得到了明顯提高。

三、師生的關(guān)系更融洽了。通過(guò)“比教學(xué)”，教師由演員轉(zhuǎn)型為導(dǎo)演，課堂中老師如春風(fēng)化雨般的引導(dǎo)和點(diǎn)撥，滿面春風(fēng)的微笑和親切和藹的啟發(fā)讓學(xué)生在輕松自如的學(xué)習(xí)氛圍中汲取了更多的知識(shí)。師生互動(dòng)，小組討論，合作交流，課堂交給了學(xué)生，讓每一位學(xué)生都能夠有鍛煉的機(jī)會(huì)，每一個(gè)學(xué)生都能真正的進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)之中，都能充分展示自己的個(gè)性。學(xué)生愛(ài)上了課堂，那么與老師的關(guān)系就親近了，師生關(guān)系從而也就更加融洽了。

伴隨著“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)的開(kāi)展，“課外訪萬(wàn)家”的活動(dòng)也緊鑼密鼓的在我校展開(kāi)了。學(xué)校給每一位教師發(fā)放《家訪手記》，并逐項(xiàng)提出具體要求。家訪前，學(xué)校讓我們教師先從學(xué)生口中摸清家庭情況，設(shè)計(jì)“因家施訪”方案；家訪中，要求我們教師態(tài)度謙和，尊重家長(zhǎng)，尊重學(xué)生，平等交流；家訪后，填寫《家訪手記》，學(xué)校蓋章驗(yàn)收，梳理情況，反饋交流。

作為科任教師的我，通過(guò)此次“訪萬(wàn)家”活動(dòng)，受益匪淺。具體地反思體會(huì)有以下兩點(diǎn)：

一、必須關(guān)注留守兒童問(wèn)題。早在幾年之前“留守兒童”已經(jīng)引起了社會(huì)的廣泛關(guān)注。“留守兒童”的教育問(wèn)題是教育教學(xué)的重中之重。在我校七百多名學(xué)生中，有一半以上的學(xué)生是留守兒童。就拿我們801班來(lái)說(shuō)吧，52名學(xué)生中有32人為留守兒童，他們多由爺爺奶奶或者外公外婆代管，他們?cè)谌狈Ω改戈P(guān)愛(ài)的同時(shí)，又接收著老年人對(duì)他們的寵溺，這讓學(xué)生的心理更加放縱。他們當(dāng)中有許多人養(yǎng)成好動(dòng)，不遵守紀(jì)律，打架鬧事，不愛(ài)學(xué)習(xí)的壞習(xí)慣，讓學(xué)校教育工作難上加難，他們的教育問(wèn)題對(duì)我們教師來(lái)說(shuō)是一個(gè)嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。通過(guò)這次“訪萬(wàn)家”活動(dòng)對(duì)他們的走訪，讓我在教學(xué)以及管理班集體活動(dòng)當(dāng)中能夠摸清對(duì)象，對(duì)癥下藥，并且能夠與家長(zhǎng)保持密切的聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)解決，使這些學(xué)生能夠轉(zhuǎn)變態(tài)度，真正融入到學(xué)校生活之中。

二、必須注重對(duì)孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。有很多學(xué)生在班上學(xué)習(xí)成績(jī)每次只考了幾十分，屬于典型的學(xué)困生。而在家里，卻是家長(zhǎng)的百分之百，家長(zhǎng)對(duì)他們寄托了厚厚的期望。家訪過(guò)程中，很多家長(zhǎng)對(duì)我說(shuō)：“孩子回家后根本就不聽(tīng)父母的話，只聽(tīng)老師的話，老師一定要管得嚴(yán)一些。”他們把教育的責(zé)任與希望全部寄托到老師的身上。可憐天下父母心，讓家長(zhǎng)放心是我們的職責(zé)所在，我們必須以十分的熱情、百倍的努力去做好自己的每一項(xiàng)工作。通過(guò)家訪中與家長(zhǎng)的交流，我看出有很多家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生寄托了他們的全部希望，但似乎方法不得當(dāng)。因?yàn)樗麄冎皇且晃兜年P(guān)注學(xué)生的成績(jī)，看重學(xué)生的分?jǐn)?shù)，而不去關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣。針對(duì)此，我認(rèn)為，學(xué)校在條件允許的情況，要經(jīng)常舉行“家長(zhǎng)學(xué)習(xí)交流座談會(huì)”，讓家長(zhǎng)了解學(xué)校教書(shū)育人的目的不是培養(yǎng)“考試的機(jī)器”。考試是學(xué)習(xí)的一種過(guò)程，是學(xué)校了解孩子掌握知識(shí)多少的一種手段，但不是最終考察孩子的唯一方法，有的即使分?jǐn)?shù)有差距，但不代表孩子沒(méi)有掌握知識(shí)，而實(shí)際上是因?yàn)橛行┖⒆涌荚嚂r(shí)發(fā)揮不好，針對(duì)這種情況，做為家長(zhǎng)與老師都不要一味地指責(zé)孩子，不僅如此，還要幫助孩子找到失誤的原因。要讓家長(zhǎng)意識(shí)到分?jǐn)?shù)絕對(duì)不是評(píng)價(jià)學(xué)生將來(lái)是不是成材的唯一標(biāo)準(zhǔn)，而一個(gè)良好的習(xí)慣的培養(yǎng)卻能塑造一個(gè)優(yōu)秀的人才。只有這樣，學(xué)生才會(huì)有最大的收獲，同時(shí)我們教師的教學(xué)工作才能最有效率的開(kāi)展。

通過(guò)參加“課內(nèi)比教學(xué)、課外訪萬(wàn)家”活動(dòng)，給我留下了很多的思考。這次活動(dòng)不僅豐富了我的人生閱歷，更讓我在師德修養(yǎng)和專業(yè)能力方面有了很大的自省、改進(jìn)與提高。更讓我明白在教育孩子的過(guò)程中,學(xué)校和家庭都起著不可替代的作用,只有兩方面不斷相互溝通配合,才能發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì),保證孩子健康成長(zhǎng)。通過(guò)溝通，可以很好的、及時(shí)的了解孩子的思想動(dòng)態(tài)。溝通是理解的橋梁，也是學(xué)生家庭與學(xué)校聯(lián)系中很必要的手段。教育是一個(gè)過(guò)程，教育者對(duì)教育有不可推卸的責(zé)任，孩子是未來(lái)的希望，我們?nèi)魏稳藳](méi)有理由不重視教育的作用。

“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬(wàn)家”活動(dòng)為搭建教育交流平臺(tái)，構(gòu)建社會(huì)和諧橋梁起到了無(wú)可替代的作用。這兩項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展不僅鍛煉了教師教學(xué)能力，提高了教師師德素養(yǎng)，還收到了良好的社會(huì)效益.師生之間、家校之間，形成了良性互動(dòng)，學(xué)生學(xué)習(xí)能力提高了，教師教學(xué)水平增長(zhǎng)了，學(xué)校教學(xué)質(zhì)量上升了。

在“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬(wàn)家”活動(dòng)推進(jìn)會(huì)視頻會(huì)議中，校長(zhǎng)三次提到落實(shí)，說(shuō)明“兩課”活動(dòng)的開(kāi)展決不能搞一陣風(fēng)，一個(gè)過(guò)場(chǎng)，一種形式，不是浮光掠影、淺嘗輒止即可，今后還有一個(gè)很長(zhǎng)的過(guò)程需要我們?nèi)w教育工作者用心努力。在此，我大聲呼吁：全體教師們，讓我們共同努力吧，讓教育的春天在校園這片圣潔的土地上永久常駐。

第三篇：“課內(nèi)比較學(xué),課外訪萬(wàn)家”心得體會(huì)

“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬(wàn)家”體會(huì)魏佳“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬(wàn)家”活動(dòng)在全省拉開(kāi)序幕后，我校積極響應(yīng)教育局的要求，此項(xiàng)活動(dòng)在校領(lǐng)導(dǎo)的指揮下如火如荼的展開(kāi)了。學(xué)校采取了多種形式組織教師參與此項(xiàng)活動(dòng)。比如，了解開(kāi)展此項(xiàng)活動(dòng)的目的、意義、方法；迅速組成“比教學(xué)”評(píng)委團(tuán)，進(jìn)行教師“課堂大比武”活動(dòng)等等。

百年大計(jì)，教育為本。教育大計(jì)，教師為本。教師是辦好教育的第一資源。有了好的教師，才會(huì)有好的教育，因而提高教育教學(xué)質(zhì)量關(guān)鍵在師資。因此，教師“課內(nèi)比教學(xué)、課外訪萬(wàn)家”活動(dòng)在崇陽(yáng)縣內(nèi)轟轟烈烈的拉開(kāi)了帷幕。

何為“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬(wàn)家”呢？ “課內(nèi)比教學(xué)“活動(dòng)，就是要以課堂教學(xué)為重點(diǎn)，強(qiáng)化教學(xué)基本功訓(xùn)練，提高教師教育教學(xué)能力，課內(nèi)比武，人人講課、人人聽(tīng)課。“課外訪萬(wàn)家”活動(dòng)則是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師逢周末、節(jié)假日走出校園，走訪每一個(gè)學(xué)生，深入到了每一個(gè)學(xué)生的家庭，忠誠(chéng)地與學(xué)生、與家長(zhǎng)交流，了解每一個(gè)學(xué)生在家的表現(xiàn)，了解到家長(zhǎng)的希望。讓家長(zhǎng)、學(xué)生與老師和學(xué)校之間架起和諧溝通的橋梁，以便更好的促進(jìn)教育教學(xué)工作的開(kāi)展。在參加了學(xué)校為期一個(gè)月的“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)之后，我有以下三點(diǎn)感受：

一、學(xué)校的教學(xué)效率提高了。我校所有參加“比教學(xué)”的教師們聚在一起潛心研究，集體備課，自我反思，溝通交流，用心備好每節(jié)

課，使每節(jié)課都真切樸實(shí)而富有成效。每一位參加聽(tīng)課的老師都能汲取其他教師的優(yōu)點(diǎn)，每一位授課的教師也能在與其他老師的交流中找出自己教學(xué)的失誤和缺陷。這樣一來(lái)，大家就共同進(jìn)步，共同成長(zhǎng)了，學(xué)校的總體教學(xué)效率也隨之大大提高了。

二、學(xué)生的學(xué)習(xí)效率提高了。教師們集體備課，讓學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂的主角，使每一節(jié)課都成為生動(dòng)、快樂(lè)、高效的課堂。課堂上成立學(xué)習(xí)小組,把問(wèn)題交給學(xué)生自主探究討論，這樣一來(lái)課堂氣氛活躍融洽了，學(xué)生也變的更加大膽主動(dòng)了。老師講得少了，但講得精彩了，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考的時(shí)間多了，學(xué)生參與多了，學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性也得到了明顯提高。

三、師生的關(guān)系更融洽了。通過(guò)“比教學(xué)”，教師由演員轉(zhuǎn)型為導(dǎo)演，課堂中老師如春風(fēng)化雨般的引導(dǎo)和點(diǎn)撥，滿面春風(fēng)的微笑和親切和藹的啟發(fā)讓學(xué)生在輕松自如的學(xué)習(xí)氛圍中汲取了更多的知識(shí)。師生互動(dòng)，小組討論，合作交流，課堂交給了學(xué)生，讓每一位學(xué)生都能夠有鍛煉的機(jī)會(huì)，每一個(gè)學(xué)生都能真正的進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)之中，都能充分展示自己的個(gè)性。學(xué)生愛(ài)上了課堂，那么與老師的關(guān)系就親近了，師生關(guān)系從而也就更加融洽了。

通過(guò)“課內(nèi)比教學(xué)”，我的教學(xué)基本功得到了很大的錘煉，教育水平和教學(xué)質(zhì)量得到了有效的提高。在二小這個(gè)大家庭中，我作為一個(gè)新手，既感到巨大的壓力，也感到很大的危機(jī)，怕自己跟不上大家的步伐，因此，在通過(guò)聽(tīng)公開(kāi)課和講公開(kāi)課等一系列的活動(dòng)中，上網(wǎng)查教學(xué)視頻，查優(yōu)質(zhì)課說(shuō)課稿，寫聽(tīng)課筆記、教學(xué)反思和心得體會(huì)等成為我課余生活的一部分，在不斷學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，我也在不斷的進(jìn)步著，雖說(shuō)有些忙碌，但很充實(shí)，可以說(shuō)，通過(guò)“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)促使我不斷充電，不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步。

伴隨著“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)的開(kāi)展，“課外訪萬(wàn)家”的活動(dòng)也緊鑼密鼓的在我校展開(kāi)了。學(xué)校給每一位教師發(fā)放《家訪手記》，并逐項(xiàng)提出具體要求。家訪前，學(xué)校讓我們教師先從學(xué)生口中摸清家庭情況，設(shè)計(jì)“因家施訪”方案；家訪中，要求我們教師態(tài)度謙和，尊重家長(zhǎng)，尊重學(xué)生，平等交流；家訪后，填寫《家訪手記》，學(xué)校蓋章驗(yàn)收，梳理情況，反饋交流。

作為班主任的我，通過(guò)此次“訪萬(wàn)家”活動(dòng)，感覺(jué)頗多，主要有以下兩點(diǎn)：

一、家長(zhǎng)的熱情

家訪期間，我們每到一個(gè)家庭，都能看見(jiàn)家長(zhǎng)熱情的笑臉，我們都能在輕松和諧的氛圍中和家長(zhǎng)進(jìn)行親切的交流。為配合我們的家訪，很多家長(zhǎng)特意早早的在家中等候。雖然對(duì)每戶家庭的家訪只有20分鐘左右，但是很多家長(zhǎng)提前準(zhǔn)備等半天之久。家訪中，我們對(duì)每戶家庭的住址具體在哪并不清楚，家長(zhǎng)主動(dòng)提出說(shuō)我們老師到了附近就電話聯(lián)系他們，然后來(lái)接我們。有些家長(zhǎng)知道我們要去家訪，還早早準(zhǔn)備了水果、飲料等東西，雖然我們沒(méi)有吃，但家長(zhǎng)們的熱情溫暖著我們的心，讓我們家訪的腳步更堅(jiān)實(shí)。

二、家長(zhǎng)對(duì)孩子教育的態(tài)度

經(jīng)過(guò)我的觀察，就孩子的教育問(wèn)題，家長(zhǎng)們的態(tài)度大致分為兩種，一種是家庭條件較好，可以負(fù)擔(dān)起孩子的讀書(shū)開(kāi)銷，而且會(huì)為孩子們作出額外的投資；還有一種則是家庭條件較差的，心里想著孩子的未來(lái)卻是沒(méi)有辦法付出太多，心有余而力不足。對(duì)于前者，有的家長(zhǎng)付出挺多，但是對(duì)孩子的學(xué)習(xí)關(guān)注不夠，他們的心思并沒(méi)有完全放在孩子的教育問(wèn)題上，他們或許是認(rèn)為給孩子提供一個(gè)好的條件就夠啦，其實(shí)不然，孩子還小，重點(diǎn)應(yīng)該放在養(yǎng)成教育方面。對(duì)于后者，有的家長(zhǎng)很關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)，但是心有余而力不足，因?yàn)樯町吘故巧睢o(wú)論是前者還是后者，都有對(duì)孩子學(xué)習(xí)很上心的家長(zhǎng)，積極配合老師的工作，孩子在家的學(xué)習(xí)怎么樣，都有跟我們說(shuō)，在學(xué)校的表現(xiàn)怎么樣，也有問(wèn)，互相了解，讓孩子的教育有一個(gè)更好的保障！

通過(guò)參加“課內(nèi)比教學(xué)、課外訪萬(wàn)家”活動(dòng)，給我留下了很多的思考。這次活動(dòng)不僅豐富了我的人生閱歷，更讓我在師德修養(yǎng)和專業(yè)能力方面有了很大的自省、改進(jìn)與提高。更讓我明白在教育孩子的過(guò)程中,學(xué)校和家庭都起著不可替代的作用,只有兩方面不斷相互溝通配合,才能發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì),保證孩子健康成長(zhǎng)。通過(guò)溝通，可以很好的、及時(shí)的了解孩子的思想動(dòng)態(tài)。溝通是理解的橋梁，也是學(xué)生家庭與學(xué)校聯(lián)系中很必要的手段。教育是一個(gè)過(guò)程，教育者對(duì)教育有不可推卸的責(zé)任，孩子是未來(lái)的希望，我們?nèi)魏稳藳](méi)有理由不重視教育的作用。“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬(wàn)家”活動(dòng)為搭建教育交流平臺(tái)，構(gòu)建社會(huì)和諧橋梁起到了無(wú)可替代的作用。這兩項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展不僅鍛煉了教師教學(xué)能力，提高了教師師德素養(yǎng)，還收到了良好的社會(huì)效益.師生之間、家校之間，形成了良性互動(dòng)，學(xué)生學(xué)習(xí)能力提高了，教師教學(xué)水平增

長(zhǎng)了，學(xué)校教學(xué)質(zhì)量上升了。

第四篇：“課內(nèi)比較學(xué),課外訪萬(wàn)家”階段總結(jié)

“課內(nèi)比較學(xué)，課外訪萬(wàn)家”階段性總結(jié)

戴文義小學(xué) 吳定亞

百年大計(jì)，教育為本。教育大計(jì)，教師為本。教師是辦好教育的第一資源。有了好的教師，才會(huì)有好的教育，因而提高教育質(zhì)量關(guān)鍵在師資。鑒于此，教師“課內(nèi)比教學(xué)、課外訪萬(wàn)家”活動(dòng)在荊楚大地上轟轟烈烈的拉開(kāi)了帷幕。

何為“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬(wàn)家”呢？“課內(nèi)比教學(xué)“活動(dòng)，就是要以課堂教學(xué)為重點(diǎn)，強(qiáng)化教學(xué)基本功訓(xùn)練，提高教師教育教學(xué)能力，課內(nèi)比武，人人講課、人人聽(tīng)課。“課外訪萬(wàn)家”活動(dòng)則是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師逢周末、節(jié)假日走出校園，走訪每一個(gè)學(xué)生，深入到了每一個(gè)學(xué)生的家庭，忠誠(chéng)地與學(xué)生、與家長(zhǎng)交流，了解每一個(gè)學(xué)生在家的表現(xiàn)，了解到家長(zhǎng)的希望。讓家長(zhǎng)、學(xué)生與老師和學(xué)校之間架起和諧溝通的橋梁，以便更好的促進(jìn)教育教學(xué)工作的開(kāi)展。

“課內(nèi)比較學(xué)，課外訪萬(wàn)家”活動(dòng)在全省拉開(kāi)序幕后，此項(xiàng)活動(dòng)在校領(lǐng)導(dǎo)的指揮下也在我校如火如荼的展開(kāi)了。學(xué)校采取了多種形式組織教師參與此項(xiàng)活動(dòng)。比如，組織全體教師觀看“課內(nèi)比較學(xué)，課外訪萬(wàn)家”活動(dòng)推進(jìn)會(huì)視頻會(huì)議，了解開(kāi)展此項(xiàng)活動(dòng)的目的、意義、方法；迅速組成“比較學(xué)”評(píng)委團(tuán)，進(jìn)行教師“教學(xué)大比武”活動(dòng)等等。在參加了學(xué)校為期一個(gè)月的“課內(nèi)比較學(xué)”活動(dòng)之后，我有以下三點(diǎn)感受：

一、學(xué)校的教學(xué)效率提高了。我校所有參加“比教學(xué)”的教師們聚在一起潛心研究，集體備課，自我反思，溝通交流，用心備好每節(jié)課，使每節(jié)課都真切樸實(shí)而富有成效。每一位參加聽(tīng)課的老師都能汲取其他教師的優(yōu)點(diǎn)，每一位授課的教師也能在與其他老師的交流中找出自己教學(xué)的失誤和缺陷。這樣一來(lái)，大家就共同進(jìn)步，共同成長(zhǎng)了，學(xué)校的總體教學(xué)效率也隨之大大提高了。

二、學(xué)生的學(xué)習(xí)效率提高了。教師們集體備課，讓學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂的主角，使每一節(jié)課都成為生動(dòng)、快樂(lè)、高效的課堂。課堂上成立學(xué)習(xí)小組,把問(wèn)題交給學(xué)生自主探究討論，這樣一來(lái)課堂氣氛活躍融洽了，學(xué)生也變的更加大膽主動(dòng)了。老師講得少了，但講得精彩了，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考的時(shí)間多了，學(xué)生參與多了，學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性也得到了明顯提高。“

三、師生的關(guān)系更融洽了。通過(guò)“比教學(xué)”，教師由演員轉(zhuǎn)型為導(dǎo)演，課堂中老師如春風(fēng)化雨般的引導(dǎo)和點(diǎn)撥，滿面春風(fēng)的微笑和親切和藹的啟發(fā)讓學(xué)生在輕松自如的學(xué)習(xí)氛圍中汲取了更多的知識(shí)。師生互動(dòng)，小組討論，合作交流，課堂交給了學(xué)生，讓每一位學(xué)生都能夠有鍛煉的機(jī)會(huì)，每一個(gè)學(xué)生都能真正的進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)之中，都能充分展示自己的個(gè)性。學(xué)生愛(ài)上了課堂，那么與老師的關(guān)系就親近了，師生關(guān)系從而也就更加融洽了。

伴隨著“課內(nèi)比較學(xué)”活動(dòng)的開(kāi)展，“課外訪萬(wàn)家”的活動(dòng)也緊鑼密鼓的在我校展開(kāi)了。學(xué)校給每一位班主任教師發(fā)放《家訪手記》，并逐項(xiàng)提出具體要求。家訪前，學(xué)校讓我們教師先從學(xué)生口中摸清家庭情況，設(shè)計(jì)“因家施訪”方案；家訪中，要求我們教師態(tài)度謙和，尊重家長(zhǎng)，尊重學(xué)生，平等交流；家訪后，填寫《家訪手記》，學(xué)校蓋章驗(yàn)收，梳理情況，反饋交流。

作為班主任的我，通過(guò)此次“訪萬(wàn)家”活動(dòng)，受益匪淺。具體地反思體會(huì)有以下兩點(diǎn)：

一、必須關(guān)注留守兒童問(wèn)題。早在幾年之前“留守兒童”已經(jīng)引起了社會(huì)的廣泛關(guān)注。“留守兒童”的教育問(wèn)題是教育教學(xué)的重中之重。我校一百多名學(xué)生中，有一半以上的學(xué)生是留守兒童。就拿我們班來(lái)說(shuō)吧，45名學(xué)生中有32人為留守兒童，他們多由爺爺奶奶或者外公外婆代管，他們?cè)谌狈Ω改戈P(guān)愛(ài)的同時(shí)，又接收著老年人對(duì)他們的寵溺，這讓學(xué)生的心理更加放縱。他們當(dāng)中有許多人養(yǎng)成好動(dòng)，不遵守紀(jì)律，打架鬧事，不愛(ài)學(xué)習(xí)的壞習(xí)慣，讓學(xué)校教育工作難上加難，他們的教育問(wèn)題對(duì)我們教師來(lái)說(shuō)是一個(gè)嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。通過(guò)這次“訪萬(wàn)家”活動(dòng)對(duì)他們的走訪，讓我在教學(xué)以及管理班集體活動(dòng)當(dāng)中能夠摸清對(duì)象，對(duì)癥下藥，并且能夠與家長(zhǎng)保持密切的聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)解決，使這些學(xué)生能夠轉(zhuǎn)變態(tài)度，真正融入到學(xué)校生活之中。

二、必須注重對(duì)孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。有很多學(xué)生在班上學(xué)習(xí)成績(jī)每次只考了幾十分，屬于典型的學(xué)困生。而在家里，卻是家長(zhǎng)的百分之百，家長(zhǎng)對(duì)他們寄托了厚厚的期望。家訪過(guò)程中，很多家長(zhǎng)對(duì)我說(shuō)：“孩子回家后根本就不聽(tīng)父母的話，只聽(tīng)老師的話，老師一定要管得嚴(yán)一些。”他們把教育的責(zé)任與希望全部寄托到老師的身上。可憐天下父母心，讓家長(zhǎng)放心是我們的職責(zé)所在，我們必須以十分的熱情、百倍的努力去做好自己的每一項(xiàng)工作。通過(guò)家訪中與家長(zhǎng)的交流，我看出有很多家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生寄托了他們的全部希望，但似乎方法不得當(dāng)。因?yàn)樗麄冎皇且晃兜年P(guān)注學(xué)生的成績(jī)，看重學(xué)生的分?jǐn)?shù)，而不去關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣。針對(duì)此，我認(rèn)為，學(xué)校在條件允許的情況，要經(jīng)常舉行“家長(zhǎng)學(xué)習(xí)交流座談會(huì)”，讓家長(zhǎng)了解學(xué)校教書(shū)育人的目的不是培養(yǎng)“考試的機(jī)器”。考試是學(xué)習(xí)的一種過(guò)程，是學(xué)校了解孩子掌握知識(shí)多少的一種手段，但不是最終考察孩子的唯一方法，有的即使分?jǐn)?shù)有差距，但不代表孩子沒(méi)有掌握知識(shí)，而實(shí)際上是因?yàn)橛行┖⒆涌荚嚂r(shí)發(fā)揮不好，針對(duì)這種情況，做為家長(zhǎng)與老師都不要一味地指責(zé)孩子，不僅如此，還要幫助孩子找到失誤的原因。要讓家長(zhǎng)意識(shí)到分?jǐn)?shù)絕對(duì)不是評(píng)價(jià)學(xué)生將來(lái)是不是成材的唯一標(biāo)準(zhǔn)，而一個(gè)良好的習(xí)慣的培養(yǎng)卻能塑造一個(gè)優(yōu)秀的人才。只有這樣，學(xué)生才會(huì)有最大的收獲，同時(shí)我們教師的教學(xué)工作才能最有效率的開(kāi)展。

通過(guò)參加“課內(nèi)比教學(xué)、課外訪萬(wàn)家”活動(dòng)，給我留下了很多的思考。這次活動(dòng)不僅豐富了我的人生閱歷，更讓我在師德修養(yǎng)和專業(yè)能力方面有了很大的自省、改進(jìn)與提高。更讓我明白在教育孩子的過(guò)程中,學(xué)校和家庭都起著不可替代的作用,只有兩方面不斷相互溝通配合,才能發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì),保證孩子健康成長(zhǎng)。通過(guò)溝通，可以很好的、及時(shí)的了解孩子的思想動(dòng)態(tài)。溝通是理解的橋梁，也是學(xué)生家庭與學(xué)校聯(lián)系中很必要的手段。教育是一個(gè)過(guò)程，教育者對(duì)教育有不可推卸的責(zé)任，孩子是未來(lái)的希望，我們?nèi)魏稳藳](méi)有理由不重視教育的作用。

“課內(nèi)比較學(xué)，課外訪萬(wàn)家”活動(dòng)為搭建教育交流平臺(tái)，構(gòu)建社會(huì)和諧橋梁起到了無(wú)可替代的作用。這兩項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展不僅鍛煉了教師教學(xué)能力，提高了教師師德素養(yǎng)，還收到了良好的社會(huì)效益.師生之間、家校之間，形成了良性互動(dòng)，學(xué)生學(xué)習(xí)能力提高了，教師教學(xué)水平增長(zhǎng)了，學(xué)校教學(xué)質(zhì)量上升了。

在“課內(nèi)比較學(xué)，課外訪萬(wàn)家”活動(dòng)推進(jìn)會(huì)視頻會(huì)議中，局領(lǐng)導(dǎo)三次提到落實(shí)，說(shuō)明“兩課”活動(dòng)的開(kāi)展決不能搞一陣風(fēng)，一個(gè)過(guò)場(chǎng)，一種形式，不是浮光掠影、淺嘗輒止即可，今后還有一個(gè)很長(zhǎng)的過(guò)程需要我們?nèi)w教育工作者用心努力。在此，我大聲呼吁：全體教師們，讓我們共同努力，讓教育的春天在校園這片圣潔的土地上永久常駐。

2011年秋

第五篇：課內(nèi)比較學(xué)_課外訪萬(wàn)家動(dòng)員講話

在“課內(nèi)比教學(xué)、課外訪萬(wàn)家”活動(dòng)動(dòng)員會(huì)上的講話

老師們：

大家好！

“課內(nèi)比教學(xué)、課外訪萬(wàn)家”是省教育廳主抓的兩項(xiàng)重大活動(dòng)，領(lǐng)導(dǎo)非常重視，多次組織召開(kāi)相關(guān)會(huì)議，將兩項(xiàng)活動(dòng)稱作“一把手工程”，可見(jiàn)上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)兩項(xiàng)活動(dòng)的重視程度。下面，結(jié)合我校兩項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展情況講幾點(diǎn)意見(jiàn)：

一、強(qiáng)化過(guò)程“比教學(xué)”。

今年以來(lái)，我校以“打造高效課堂活動(dòng)”為載體，結(jié)合我校開(kāi)展的教學(xué)基本功比武及名師評(píng)選，扎實(shí)開(kāi)展了“比教學(xué)”活動(dòng)。

1、強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)，構(gòu)建三級(jí)管理體系。一是通過(guò)行政干預(yù)，“逼”教師參加教學(xué)比武。二是中心學(xué)校注重過(guò)程督辦，“促”教師參加比武。三是學(xué)校積極搭建平臺(tái)，“幫”教師參加比武。各位教師要保持高度一致，把比武活動(dòng)作為當(dāng)前教學(xué)工作的重中之重，克服一切困難，積極創(chuàng)造條件，搭建平臺(tái)，促進(jìn)比武活動(dòng)深入開(kāi)展。

2、強(qiáng)化過(guò)程，彰顯三大特點(diǎn)。一是活動(dòng)內(nèi)容上，突出重點(diǎn)。以“草根教研與課例研究”為載體，扎實(shí)開(kāi)展“講課評(píng)課”活動(dòng)，對(duì)教師進(jìn)行磨礪練兵。二是活動(dòng)對(duì)象上，突破難點(diǎn)。小學(xué)面臨教師嚴(yán)重老齡化，以青年教師為切入點(diǎn)，帶動(dòng)、輻射全體教師，層層推進(jìn)、共同提高。精心挑選教師，對(duì)全校教師進(jìn)行課件制作培訓(xùn)，有效解決大多數(shù)人不會(huì)制作課件的難題。三是活動(dòng)方式上，凸顯亮點(diǎn)。學(xué)校采取“先練后比”的方式開(kāi)展比武活動(dòng)，在廣泛練兵的基礎(chǔ)上進(jìn)行校級(jí)比武。進(jìn)行比賽時(shí)，統(tǒng)一時(shí)間、統(tǒng)一地點(diǎn)、統(tǒng)一內(nèi)容，現(xiàn)場(chǎng)拍照，保證比賽的公開(kāi)、公平、公正。

（二）、注重效果“促家訪”。

1、全面動(dòng)員，營(yíng)造氛圍。利用暑期集訓(xùn)廣泛宣傳動(dòng)員，讓家訪工作深入人心。廣大教職工克服天氣炎熱、交通不便等諸多困難，積極投入到家訪活動(dòng)中，幫助貧困生返校，對(duì)學(xué)困生進(jìn)行教育和轉(zhuǎn)化，給留守生心靈上的關(guān)愛(ài)。學(xué)校對(duì)家訪工作早部署、早安排、早宣傳，通過(guò)開(kāi)通親情電話、給學(xué)生家長(zhǎng)一封信等方式，架起家校溝通橋梁。

2、全員參與，不走過(guò)場(chǎng)。全校統(tǒng)一發(fā)放《家訪手記》，逐項(xiàng)提出具體要求，要求教師認(rèn)真開(kāi)展走訪活動(dòng)。“與家長(zhǎng)進(jìn)行一次深入交談、對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次深刻教育、為學(xué)生家庭提一條建議”等三個(gè)一活動(dòng)。

3、全程指導(dǎo)，注重效果。為保證家訪活動(dòng)的針對(duì)性和有效性，在走訪形式上，多措并舉：重點(diǎn)對(duì)象一起訪，一般對(duì)象分組訪，問(wèn)題對(duì)象接力訪。開(kāi)學(xué)前，學(xué)生思想波動(dòng)大，把家訪重心放在防流控輟上。學(xué)期中，重點(diǎn)做好學(xué)困生的教育和轉(zhuǎn)化工作。

二、注意的問(wèn)題

1、忌活動(dòng)意義不明確。教師對(duì)兩項(xiàng)活動(dòng)的意義認(rèn)識(shí)不到位，重視程度不夠，思想松懈，麻痹大意，把兩項(xiàng)活動(dòng)當(dāng)作臨時(shí)性的、階段性的工作，抱著應(yīng)付的態(tài)度，落實(shí)起來(lái)消極被動(dòng)。有些教師不能更新觀念，與時(shí)俱進(jìn)，沒(méi)有樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，認(rèn)為自己年齡已大，職稱已評(píng)，不想?yún)⑴c比武活動(dòng)，甚至躺在原來(lái)的“功勞簿”上休息。

2、忌活動(dòng)開(kāi)展不均衡。一是項(xiàng)目不均衡，表現(xiàn)在 “比教學(xué)”活動(dòng)明顯比“訪萬(wàn)家”活動(dòng)開(kāi)展得扎實(shí)，“訪萬(wàn)家”活動(dòng)甚至還未起步。二是學(xué)段不均衡，時(shí)間緊，任務(wù)重，教學(xué)繁忙，兩項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展啟動(dòng)慢。

3、忌活動(dòng)過(guò)程不扎實(shí)。活動(dòng)方案照搬現(xiàn)套，操作性不強(qiáng)，活動(dòng)過(guò)程簡(jiǎn)單，敷衍差事，不能保證活動(dòng)效果。把“比教學(xué)”當(dāng)作優(yōu)質(zhì)課比賽對(duì)待，只組織少數(shù)教師或青年教師參加，把“訪萬(wàn)家”僅作為班主任的任務(wù)，沒(méi)有體現(xiàn)全員性和全程性。

4、忌活動(dòng)檔案不規(guī)范。開(kāi)展了活動(dòng)，但沒(méi)有保留活動(dòng)痕跡，無(wú)相關(guān)記載，過(guò)程資料不齊全，檔案建設(shè)不規(guī)范，上面一檢查，什么都拿不出來(lái)。

5、忌活動(dòng)宣傳不到位。，“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)，起步早，項(xiàng)目多，有很多值得宣傳和推廣的亮點(diǎn)，但沒(méi)有及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，先進(jìn)典型不突出，宣傳報(bào)道不到位。

三、今后的要求

1、增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，職責(zé)履行到位。“課內(nèi)比教學(xué)”、“課外訪萬(wàn)家”是一項(xiàng)工程，要上下一盤棋，齊心協(xié)力打好整體仗，實(shí)施“一把手工程”，用行政手段推進(jìn)兩項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展。“比教學(xué)”活動(dòng)基地在學(xué)校，對(duì)象是教師，核心在校長(zhǎng)，校長(zhǎng)要把主要精力用于推進(jìn)課堂教學(xué)改革，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)上。“訪萬(wàn)家”活動(dòng)要確保教師全員參與、全程關(guān)注、取得實(shí)效，嚴(yán)防活動(dòng)的脫節(jié)、空轉(zhuǎn)。教師也要明確分工，各司其職，各負(fù)其責(zé)，誰(shuí)出問(wèn)題追究誰(shuí)的責(zé)任。

2、增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，思想認(rèn)識(shí)到位。“比教學(xué)”、“訪萬(wàn)家”活動(dòng)是加速教師專業(yè)成長(zhǎng)的有效途徑，是建設(shè)教師隊(duì)伍的重要舉措，是辦人民滿意教育的必要保證，同時(shí)，也是構(gòu)建教師職業(yè)能力評(píng)價(jià)體系、的需要，是教師獲取從教資格、職稱評(píng)定的必要條件。要加大宣傳，提高認(rèn)識(shí)；注重創(chuàng)新，形成特色，讓比武的大課堂增添新魅力，讓家訪的老傳統(tǒng)煥發(fā)新活力，在學(xué)校掀起一場(chǎng)轟轟烈烈的課內(nèi)比武、課外家訪的熱潮！

3、增強(qiáng)主動(dòng)意識(shí)，活動(dòng)開(kāi)展到位。學(xué)校要將兩項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展作為一項(xiàng)長(zhǎng)期工程、系統(tǒng)工程來(lái)抓，要主動(dòng)不要被動(dòng)，要作實(shí)不要作秀，要全員性不要選擇性，要常態(tài)化不要突擊化。“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)要以“打造高效課堂”為載體，實(shí)現(xiàn)學(xué)校、教師、競(jìng)賽學(xué)科“三個(gè)全覆蓋”，循序漸進(jìn)，力求實(shí)效，達(dá)到提高教師專業(yè)素質(zhì)的目的。“課外訪萬(wàn)家”活動(dòng)要加大力度，注重效果，確保教師全參與，學(xué)生全覆蓋，家訪活動(dòng)次次有內(nèi)容、項(xiàng)項(xiàng)有回音、件件有落實(shí)，要面對(duì)面交流，增強(qiáng)直觀性，注重過(guò)程，增強(qiáng)針對(duì)性，達(dá)到解決問(wèn)題的目的。

4、增強(qiáng)管理意識(shí)，考評(píng)獎(jiǎng)懲到位。學(xué)校成立活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，結(jié)合實(shí)際制定切實(shí)可行的實(shí)施方案和考核辦法，進(jìn)行跟蹤檢查和指導(dǎo)評(píng)估。在活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中加強(qiáng)管理，認(rèn)真考評(píng)，注重獎(jiǎng)懲，實(shí)行“三個(gè)排序”、“四個(gè)掛鉤”。“

三個(gè)排序”即課內(nèi)比教學(xué)排序，課外訪萬(wàn)家排序，綜合考核排序，排序時(shí)要做到公開(kāi)、公平、公正。“四個(gè)掛鉤”：一是與教師聘任掛鉤，二是與績(jī)效工資掛鉤，三是與評(píng)優(yōu)、晉級(jí)、評(píng)名師、評(píng)特級(jí)掛鉤，四是與督導(dǎo)考核掛鉤，掛鉤時(shí)嚴(yán)格按照排序的名次陽(yáng)光操作。各地各學(xué)校要建立相關(guān)制度和機(jī)制，保證所有教師參加到活動(dòng)中來(lái)，保證對(duì)比武和家訪的考核結(jié)果合理運(yùn)用。

百年大計(jì)，教育為本，教育大計(jì)，教師為本。教師的素質(zhì)提高了，教育質(zhì)量才能上去，辦人民滿意的教育才有希望。教師們要將“課內(nèi)比教學(xué)、課外訪萬(wàn)家”活動(dòng)深入持久地開(kāi)展下去，明確目標(biāo)，完善措施，創(chuàng)新思路，扎實(shí)推進(jìn)，通過(guò)“比教學(xué)、訪萬(wàn)家”活動(dòng)，真正提高我校教師隊(duì)伍的業(yè)務(wù)素質(zhì)和師德水平，打造一支具有時(shí)代特色、德藝雙馨的教師隊(duì)伍，促進(jìn)我校教育教學(xué)在新的起點(diǎn)上跨越發(fā)展！

謝謝大家！

內(nèi)容提要：教學(xué)工作是學(xué)校一切工作的中心，課堂教學(xué)是教學(xué)活動(dòng)的核心。學(xué)校的辦學(xué)理念、教育思想、教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)集中體現(xiàn)在課堂教學(xué)上。課堂效率低下，很大程度上是學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)重的罪魁禍?zhǔn)住！罢n內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)，就是要提升課堂教學(xué)效率，打造高效課堂。

同志們：

今天下午的會(huì)議主要有兩項(xiàng)內(nèi)容，一是一年一度的教學(xué)工作會(huì)，二是“課內(nèi)比教學(xué)、課外訪萬(wàn)家”活動(dòng)的動(dòng)員會(huì)。關(guān)于“課內(nèi)比教學(xué)、課外訪萬(wàn)家”活動(dòng)，教育局出臺(tái)了工作方案，剛才汪局長(zhǎng)就“課外訪萬(wàn)家”進(jìn)行了強(qiáng)調(diào)安排，嚴(yán)局長(zhǎng)對(duì)下一學(xué)年的教學(xué)工作和“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)進(jìn)行了全面部署，請(qǐng)大家按照要求抓好落實(shí)。我重點(diǎn)就教學(xué)工作談五點(diǎn)想法。

一、全面實(shí)施“三大”計(jì)劃

三大計(jì)劃，就是大教學(xué)、大教研、大活動(dòng)計(jì)劃。實(shí)行“三大計(jì)劃”的目的是為了解決城區(qū)義務(wù)教育階段學(xué)校發(fā)展不均衡的問(wèn)題。義務(wù)教育均衡發(fā)展是教育工作的核心內(nèi)容，各級(jí)都規(guī)定了時(shí)間表，劃定了路線圖，全國(guó)要在2020年以前達(dá)到基本均衡，中西部要在2015年之前達(dá)到基本均衡，省里對(duì)我縣的要求是在2014年之前達(dá)到基本均衡。我縣義務(wù)教育起點(diǎn)公平已經(jīng)基本得到解決，過(guò)程公平和結(jié)果公平上還存在很大差距，最突出的問(wèn)題是城區(qū)4所學(xué)校差距比較大，實(shí)驗(yàn)中學(xué)、實(shí)驗(yàn)小學(xué)嚴(yán)重爆滿，城關(guān)鎮(zhèn)中心學(xué)校和城關(guān)鎮(zhèn)小學(xué)學(xué)生規(guī)模嚴(yán)重不足。上半年，我們?cè)诔菂^(qū)啟動(dòng)了大教研計(jì)劃，統(tǒng)一安排城區(qū)義務(wù)教育階段4所學(xué)校的教學(xué)研究工作，運(yùn)行結(jié)果初見(jiàn)成效。下半年，我們要在大教研的基礎(chǔ)上全面實(shí)施大教研、大教學(xué)、大活動(dòng)計(jì)劃。

為了保證三大活動(dòng)的開(kāi)展，這次會(huì)前專門召開(kāi)了城區(qū)義務(wù)教育均衡發(fā)展推進(jìn)工作辦公會(huì)，出臺(tái)了一些配套措施：一是“三限兩控制”，限區(qū)域、限年齡、限班額，從學(xué)籍管理和公用經(jīng)費(fèi)上控制；二是“三大兩交流”，全面實(shí)行大教研、大教學(xué)、大活動(dòng)計(jì)劃，城區(qū)學(xué)校之間中層干部、教師互派交流；三是雙向管理，派出教師和中層干部由派出學(xué)校和接收學(xué)校雙向管理；學(xué)校招生分班行為納入辦學(xué)行為規(guī)范考核管理。同時(shí)，對(duì)參加這項(xiàng)活動(dòng)的大教研組長(zhǎng)專門制定了激勵(lì)政策。

這項(xiàng)工作在下一學(xué)年要全面實(shí)施，必須在三個(gè)方面努力：一是必須有一定的量作保證。上半年有老師反映，頻次比較高、負(fù)擔(dān)比較重，這是必然存在的一個(gè)困難。但如果沒(méi)有一定的量作保證，就無(wú)法保證活動(dòng)取得效果。教育局在開(kāi)學(xué)前出臺(tái)三大活動(dòng)的方案，在活動(dòng)的量上已經(jīng)有了保證，也是為了更好地協(xié)調(diào)4所學(xué)校的教學(xué)安排。二是必須在效果上下功夫。上半年，為了掌握我們大教研活動(dòng)的具體情況，我進(jìn)課堂聽(tīng)了課，也參加了幾次評(píng)課活動(dòng)。大家評(píng)課時(shí)好話多、表?yè)P(yáng)多，研究實(shí)質(zhì)問(wèn)題還顯得不夠。既然我們開(kāi)展這項(xiàng)活動(dòng)，就不能搞形式、走過(guò)場(chǎng)，必須在研究問(wèn)題、解決問(wèn)題上下功夫。三是要作面的拓展。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)要結(jié)合實(shí)際，靈活組織開(kāi)展這項(xiàng)活動(dòng)。

二、全力打造高效課堂

教學(xué)工作是學(xué)校一切工作的中心，課堂教學(xué)是教學(xué)活動(dòng)的核心。學(xué)校的辦學(xué)理念、教育思想、教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)集中體現(xiàn)在課堂教學(xué)上。課堂效率低下，很大程度上是學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)重的罪魁禍?zhǔn)住！罢n內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)，就是要提升課堂教學(xué)效率，打造高效課堂。什么是高效課堂，標(biāo)準(zhǔn)是見(jiàn)仁見(jiàn)智。我認(rèn)為，高效課堂應(yīng)該有這樣幾條標(biāo)準(zhǔn)：一是要體現(xiàn)以學(xué)生為主體。剛才我們觀看了昌樂(lè)二中的一節(jié)課堂教學(xué)實(shí)錄。無(wú)論是昌樂(lè)二中的271課堂教學(xué)模式、杜郎口中學(xué)的336自主學(xué)習(xí)模式，還是媒體上介紹的其他高效課堂的教學(xué)模式，無(wú)一例外地體現(xiàn)了一點(diǎn)，就是以學(xué)生為主體。二是課堂容量要充足。我在教育部培訓(xùn)時(shí)有位專家介紹了一節(jié)美國(guó)的三年級(jí)數(shù)學(xué)課，講二十以內(nèi)的加減法。首先問(wèn)班上有幾個(gè)黑頭發(fā)、有幾個(gè)黃頭發(fā)、幾個(gè)白頭發(fā)的學(xué)生，讓學(xué)生數(shù)；第二步從網(wǎng)上查，不同顏色頭發(fā)的人分布在世界的哪些地方；第三步，向大家介紹這些地方最吸引你的文化、景點(diǎn)、資源等。我們的課堂缺乏的就是這種知識(shí)的鏈接和拓展。我們是就某一個(gè)方面講一個(gè)方面，所以學(xué)生學(xué)的知識(shí)是零碎的、零散的，課堂的容量有限。三是知識(shí)和能力落實(shí)到位。知識(shí)積累、能力訓(xùn)練等在課堂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)落實(shí)到位。四是整合利用多種教育資源。美國(guó)學(xué)者艾德加?戴爾1946年提出了“學(xué)習(xí)金字塔理論”，這個(gè)理論現(xiàn)在被廣泛運(yùn)用于指導(dǎo)教學(xué)、指導(dǎo)學(xué)習(xí)。其核心是，不同的學(xué)習(xí)方法達(dá)到的效果是不同的。單純用耳朵去聽(tīng)，知識(shí)的保留率只有5%左右，如果用眼睛去閱讀能保留10%，如果又聽(tīng)又看能保留20%，如果用演示的方法講解能掌握30%，如果用分組討論的方法能掌握50%，如果用練習(xí)、操作、實(shí)踐的方法能掌握75%，如果自己掌握了還能向別人進(jìn)行講解就能保留90%，這就是“學(xué)習(xí)金字塔理論”。就是說(shuō)，單一使用某一種方法，或者說(shuō)純粹使用老師講學(xué)生聽(tīng)的方法，課堂效率是很低的。而這正是我們大多數(shù)課堂教學(xué)的基本作法。所以應(yīng)該讓學(xué)生動(dòng)起手來(lái)、動(dòng)起腦來(lái)、動(dòng)起口來(lái)，通過(guò)討論、交流、解答、操作等多種手段引導(dǎo)學(xué)生參與，應(yīng)該使用多種現(xiàn)代教育技術(shù)手段，來(lái)提高課堂教學(xué)效率。打造高效課堂，以學(xué)生為主體，改變學(xué)生被動(dòng)學(xué)的方式，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，是課程改革的核心任務(wù)，也是我們要努力追求的方向。

打造高效課堂需要先進(jìn)的教育理念來(lái)引導(dǎo)，需要較高的教師素質(zhì)來(lái)支撐，需要科學(xué)的教育評(píng)價(jià)機(jī)制來(lái)推動(dòng)。下學(xué)期開(kāi)始，我們將在兩所學(xué)校進(jìn)行整體試驗(yàn)，在三所學(xué)校各選兩個(gè)班進(jìn)行試點(diǎn)。嚴(yán)局長(zhǎng)已經(jīng)就這項(xiàng)工作做了具體安排，希望高效課堂這項(xiàng)工作能夠取得實(shí)質(zhì)性進(jìn)展。

三、全面加強(qiáng)體育藝術(shù)教育

體育藝術(shù)教育是推進(jìn)素質(zhì)教育、繁榮校園文化、創(chuàng)建特色學(xué)校的重要渠道，也是教學(xué)工作的重要內(nèi)容。目前我縣做的還很不夠，原因有三個(gè)：一是思想上重視不夠。二是教師不夠。統(tǒng)計(jì)顯示，全縣體育教師只有53人，其中專職的15人；音樂(lè)教師只有21人，專職的有14人；美術(shù)教師只有20人。第三是評(píng)價(jià)、管理不夠。沒(méi)有把體育藝術(shù)教育納入規(guī)范考核的內(nèi)容中去。導(dǎo)致體育藝術(shù)教育工作落實(shí)不夠，沒(méi)有按要求開(kāi)足課時(shí)，有的課時(shí)開(kāi)在課表上，學(xué)校很少聽(tīng)到歌聲，很少看到體育課，體育藝術(shù)教育成為教育教學(xué)工作非常薄弱的環(huán)節(jié)。

解決這一問(wèn)題，要作好三項(xiàng)工作。一要完善評(píng)價(jià)機(jī)制。要把體音美課程的開(kāi)設(shè)、教師教學(xué)常規(guī)的落實(shí)、特長(zhǎng)生的培養(yǎng)、特色學(xué)校的建設(shè)納入教學(xué)評(píng)價(jià)體系。考核體音美教師的工作量，要將開(kāi)展課外活動(dòng)、特長(zhǎng)訓(xùn)練、參加社會(huì)活動(dòng)等工作的質(zhì)和量納入綜合工作量的考核范圍。要通過(guò)完善評(píng)價(jià)制度來(lái)強(qiáng)化學(xué)校和教師對(duì)體音美課程的重視程度。二要以活動(dòng)為抓手。要全面開(kāi)展課間操、課外活動(dòng)、運(yùn)動(dòng)會(huì)、文藝晚會(huì)等常規(guī)性活動(dòng)；要大力開(kāi)展特長(zhǎng)活動(dòng)，組織課外活動(dòng)小組開(kāi)展特長(zhǎng)訓(xùn)練，打造特色品牌；要廣泛開(kāi)展特色活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)來(lái)展示形象。“大家唱大家跳”、“素質(zhì)教育百花園”工程、廣播操、校園舞等，必須在教育教學(xué)中得到很好的落實(shí)。三要加強(qiáng)專業(yè)隊(duì)伍建設(shè)。主要是做引進(jìn)、穩(wěn)定、培訓(xùn)、交流等工作。要加大對(duì)體育藝術(shù)學(xué)科教師的引進(jìn)力度，現(xiàn)有的專業(yè)教師要從事專業(yè)教學(xué)，兼職教師中有專業(yè)特長(zhǎng)的要通過(guò)培訓(xùn)讓他們成為專業(yè)教師，要通過(guò)支教走教的形式解決部分學(xué)校體音美教師短缺的問(wèn)題。

四、強(qiáng)力推進(jìn)教育科研

首先要充分認(rèn)識(shí)到教育科研的重要作用。教育科研的作用，我認(rèn)為至少體現(xiàn)在五個(gè)方面：一是在思想觀念上的引領(lǐng)作用。二是在能力素質(zhì)上的提升作用。有科研意識(shí)、能夠科研的教師，才能對(duì)自己教育教學(xué)工作進(jìn)行總結(jié)反思，才能提升自身的能力。三是在破解難題上的先鋒作用。一些重大課題要通過(guò)教育科研得到突破。四是在應(yīng)對(duì)舉措上的參謀作用。對(duì)一些重大科研課題，普遍型的問(wèn)題，怎么來(lái)解決，需要通過(guò)教育科研起到參謀作用。五是在成果運(yùn)用上的推動(dòng)作用。好的教研成果要從面上推廣，推動(dòng)教育教學(xué)工作。基于這些考慮，我們?cè)O(shè)立教育教學(xué)創(chuàng)新獎(jiǎng)，最高獎(jiǎng)勵(lì)一萬(wàn)元，首屆評(píng)獎(jiǎng)從今年十月份開(kāi)始申報(bào)。

其次要加大重大課題的研究力度。一是要抓住一些重大課題。第一類是核心課題，比如剛才說(shuō)到的高效課堂的問(wèn)題；第二類是一些普遍性問(wèn)題，比如體育藝術(shù)教育、特色學(xué)校建設(shè)、學(xué)生心理健康教育等問(wèn)題；第三類是熱點(diǎn)問(wèn)題，就是課程改革；第四類是制約性問(wèn)題，比如教師的評(píng)價(jià)問(wèn)題、教育教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)問(wèn)題、教師的職業(yè)倦怠問(wèn)題。這些問(wèn)題都在不同層面制約了教育教學(xué)工作的發(fā)展，要抓住這些重點(diǎn)課題進(jìn)行研究。二是要整合教育科研力量。教研室是全縣教學(xué)管理的總參謀、教學(xué)活動(dòng)的總導(dǎo)演、教育科研的總設(shè)計(jì)，要在引領(lǐng)上下功夫，就是要引領(lǐng)提升教育理念、引領(lǐng)提升教學(xué)管理水平、引領(lǐng)提升教師素質(zhì)、引領(lǐng)提升科研水平、推進(jìn)教育創(chuàng)新。教研室、教科所是全縣教育科研工作的總牽頭單位，要認(rèn)真履行好自己的職責(zé)，把教研室、教科所，學(xué)校，年級(jí)組、教研組和教師四級(jí)教育科研力量整合起來(lái)，利用好、發(fā)揮好。三是要鍥而不舍。重大課題的研究需要做長(zhǎng)期的、艱苦的、細(xì)致的、繁瑣的工作，必須鍥而不舍、堅(jiān)持不懈的抓，有的需要幾個(gè)學(xué)期、幾個(gè)學(xué)年，甚至幾個(gè)回合才能有成果，不能急于求成、急功近利。

最后要突出教育科研的實(shí)際效果。應(yīng)該說(shuō)我們的教育科研成果是豐富的，但有影響力的、得到公認(rèn)和全面推廣的還很欠缺，一個(gè)原因是在課題選擇上沒(méi)有立足于解決實(shí)際問(wèn)題，跟解決實(shí)際問(wèn)題沒(méi)有緊密聯(lián)系起來(lái)；另一個(gè)原因是總結(jié)、提升、錘煉、推廣不足。教育科研要突出實(shí)際效果，要從實(shí)踐中去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在科研實(shí)踐中尋求解決問(wèn)題的答案并進(jìn)行提升提煉，形成大家認(rèn)同的思想、理念、模式或方法，并進(jìn)一步推廣。

五、錘煉務(wù)實(shí)創(chuàng)新的工作作風(fēng)

“實(shí)干興邦，空談?wù)`國(guó)”。教育工作是非常具體、非常實(shí)際的工作，必須堅(jiān)持和弘揚(yáng)務(wù)實(shí)創(chuàng)新的工作作風(fēng)。一要形成抓實(shí)求真、創(chuàng)新發(fā)展的行業(yè)風(fēng)氣。做實(shí)實(shí)在在的工作，抓得住、落得實(shí)。二要完善崇尚實(shí)干、注重實(shí)績(jī)的用人機(jī)制。通過(guò)機(jī)制引導(dǎo)廣大教師謀實(shí)績(jī)、求發(fā)展。三要修煉敢于擔(dān)當(dāng)、埋頭干事的個(gè)人品質(zhì)。做工作不是為了求回報(bào)，成績(jī)絕不是和組織談條件的砝碼。要相信組織，相信群眾。公道自在人心，只要干了事、只要有成績(jī)，組織會(huì)肯定、群眾會(huì)認(rèn)可。四要營(yíng)造團(tuán)結(jié)協(xié)作、互為師友的工作氛圍。在一起工作，需要互相支持、互相學(xué)習(xí)，你瞧不起我、我瞧不起你，會(huì)把自己變成孤家寡人。五要錘煉愛(ài)崗敬業(yè)、愛(ài)生親生的職業(yè)風(fēng)尚。一方面，要立足本職崗位，認(rèn)真完成教育教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)合格人才；另一方面，要關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生人格，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。六要永葆謙虛好學(xué)、銳意進(jìn)取的工作熱情。一個(gè)人無(wú)論多么聰明、多么有才華，其知識(shí)和本領(lǐng)也是有限的，對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)和處理也難免會(huì)有失誤，必須堅(jiān)持謙虛的態(tài)度、好學(xué)的精神，保持追求上進(jìn)的積極心態(tài)。

最后，強(qiáng)調(diào)三件事：一是要認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)、貫徹落實(shí)好會(huì)議精神和會(huì)議要求，二是要認(rèn)真仔細(xì)地籌備好開(kāi)學(xué)工作，三是要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校安全工作。開(kāi)學(xué)在即，希望大家以這次會(huì)議為起點(diǎn)，高質(zhì)量地作好下一學(xué)年的教育教學(xué)工作。