第一篇：林家村鎮(zhèn)林家村小學(xué)追夢(mèng)班締造完美教室敘事材料

最是書(shū)香能致遠(yuǎn)

-------追夢(mèng)班締造完美教室敘事

諸城市林家村鎮(zhèn)林家村小學(xué) 追夢(mèng)班 劉勛英

這里記錄著每個(gè)學(xué)生的喜怒哀樂(lè)，記錄著每個(gè)生命的成長(zhǎng)故事，這里是學(xué)生幸福成長(zhǎng)的樂(lè)園，也是培養(yǎng)公民的一個(gè)最小單元。這里有快樂(lè)，有收獲，有故事，有幸福……這里就是——諸城市林家村鎮(zhèn)林家村小學(xué)追夢(mèng)班。

我們有自創(chuàng)的班級(jí)文化，有自生的班級(jí)課程，有豐富的經(jīng)典書(shū)籍，有貼切的班名，有靈動(dòng)的課程，有多彩的班級(jí)活動(dòng)，……

班級(jí)價(jià)值系統(tǒng)

我們的班名：追夢(mèng)班

含義：希望每一位學(xué)生都能擁有自己的夢(mèng)想，并努力追求它，故取名：追夢(mèng)班。

我們的班徽：

設(shè)計(jì)理念：班徽底部是蔚藍(lán)色的波濤起伏的大海，代表著知識(shí)的海洋波瀾壯闊,海上是插著紅旗的實(shí)驗(yàn)號(hào)船只，代表著學(xué)生們?cè)谥R(shí)的海洋里暢游，外加一個(gè)太陽(yáng)，代表著夢(mèng)想與希望，海鷗象征著空中自由飛翔的成功的追夢(mèng)人。

我們的班級(jí)精神：班級(jí)口號(hào)：迎著書(shū)香前行。班 風(fēng)：好好學(xué)習(xí)天天向上

班訓(xùn)：勤奮 快樂(lè) 團(tuán)結(jié) 有愛(ài) 格言：沐浴書(shū)香 快樂(lè)成長(zhǎng) 班歌：我的未來(lái)不是夢(mèng)---追夢(mèng)班

你是不是像我在溫馨的教室 流著汗水勤奮刻苦的學(xué)習(xí)你是不是像我遇到了挫折 也不放棄自己想要的追求

你是不是像我整天忙著追求 追求一種自己夢(mèng)中的理想 你是不是像我曾經(jīng)茫然失措 一次一次徘徊在十字路口

因?yàn)槲也辉诤?別人怎么說(shuō) 我從來(lái)沒(méi)有忘記我

對(duì)自己的承諾 對(duì)夢(mèng)想的執(zhí)著

我知道我的未來(lái)不是夢(mèng) 我認(rèn)真的過(guò)每一分鐘 我的未來(lái)不是夢(mèng) 我的心跟著希望在動(dòng) 我的未來(lái)不是夢(mèng)

我認(rèn)真的過(guò)每一分鐘 我的未來(lái)不是夢(mèng) 我的心跟著希望在動(dòng) 跟著希望在動(dòng) 我的心跟著希望在動(dòng) 跟著希望在動(dòng)

價(jià) 值 觀：讓教室成為每一位學(xué)生向往的地方。每周一事：（如）輕聲慢步 微笑問(wèn)候 每月一事：（如）習(xí)慣養(yǎng)成月教育 我們的班級(jí)愿景：自主學(xué)習(xí)快樂(lè)成長(zhǎng)

班主任寄語(yǔ)：開(kāi)心度過(guò)每一天，收獲伴隨每一天，讓我們一起奔向美好的明天。

小組合作星級(jí)評(píng)價(jià)：“我合作 我快樂(lè) 我拼搏 我快樂(lè)“評(píng)比臺(tái)每天對(duì)學(xué)生的合作、學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生等各方面進(jìn)行星級(jí)評(píng)價(jià)。

海量閱讀評(píng)比臺(tái)：激勵(lì)學(xué)生海量閱讀，對(duì)學(xué)生的閱讀情況進(jìn)行星級(jí)評(píng)價(jià)。這是我們的星級(jí)海量閱讀平臺(tái)。

我們的新教育班級(jí)主題帖：這里記錄著學(xué)生們和老師的讀書(shū)快樂(lè)的足跡，里面有許許多多感人的故事……

追夢(mèng)班班級(jí)公約：

1、有強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感，處處為班級(jí)著想。

2、認(rèn)真對(duì)待學(xué)習(xí)，努力學(xué)習(xí)。

3、上課認(rèn)真聽(tīng)講，積極大膽地回答問(wèn)題。

4、嚴(yán)格遵守學(xué)校的規(guī)章制度。

5、團(tuán)結(jié)友愛(ài)，互幫互助。

6、自覺(jué)遵守交通規(guī)則。

7、保持教室的清潔，自覺(jué)講好個(gè)人衛(wèi)生和環(huán)境衛(wèi)生。

8、愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木，關(guān)愛(ài)集體。

9、服從班干部的勸導(dǎo)，監(jiān)督班級(jí)管理工作。班級(jí)生活敘事（課程敘事）

在這里我們以老師的“教”為中心，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的“學(xué)”為中心。

從學(xué)生消極被動(dòng)的“要我學(xué)”，轉(zhuǎn)變成積極主動(dòng)的“我要學(xué)”，我們將老師的“講臺(tái)”，變成了學(xué)生的“舞臺(tái)”。

在這里我們老師和每一名學(xué)生都是課程的創(chuàng)造者。我們搜集資料，集思廣益編寫(xiě)了《傳統(tǒng)節(jié)日教育課程》、《七彩童年》《古時(shí)欣賞》等校本課程。

我們是愛(ài)的守護(hù)者，是知識(shí)的匯聚和傳播者，是幸福生活的發(fā)掘者。我們是學(xué)生的新父母，是家長(zhǎng)的引路人，是學(xué)校的頂梁柱。

在這里我們指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)晨誦，既養(yǎng)成一種與黎明共舞的生活方式，又能習(xí)誦、領(lǐng)略優(yōu)美的母語(yǔ)，感受詩(shī)歌所傳達(dá)的感恩、優(yōu)美及音樂(lè)感。

在這里學(xué)生津津有味的午讀，學(xué)生養(yǎng)成了不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習(xí)慣，他們邊讀，邊思考，邊作批注，記錄優(yōu)美詞語(yǔ)和精彩語(yǔ)句。

在這里我們共讀一本書(shū)，就是創(chuàng)造并擁有共同的語(yǔ)言與密碼。共讀，就是和讀同一本書(shū)的人真正生活在一起。所以，我們提倡親子、班級(jí)共讀，通過(guò)共讀一本書(shū)，共寫(xiě)心靈真誠(chéng)的話語(yǔ)，實(shí)現(xiàn)師生之間、親子之間、同學(xué)之間乃至老師和家長(zhǎng)之間真正的共同生活。實(shí)驗(yàn)開(kāi)展以來(lái)，通過(guò)共讀，發(fā)生了大量感人的故事，改善了無(wú)數(shù)親子、師生、家校關(guān)系，讓大家真正地感受到了一種幸福完整的教育生活。

在這里學(xué)生認(rèn)真做好暮醒，學(xué)生認(rèn)真讀書(shū)后做好了自己的讀書(shū)隨筆、讀后感、日記等，相互編織有意義的生活。用日記記錄成長(zhǎng)，親子之間、師生之間用詞語(yǔ)相互激勵(lì)、撫慰，成了林家村小學(xué)追夢(mèng)班重要的組成部分，以及日常的生活方式。

每天一晨誦（兒童詩(shī) 古詩(shī)詞），大聲朗讀整本書(shū)（數(shù)本），精讀萬(wàn)字長(zhǎng)文若干，精教部分課文，教完全部課文，海量閱讀經(jīng)典童書(shū)……

為了滿足讓學(xué)生更學(xué)享受讀書(shū)的樂(lè)趣，我們營(yíng)造了濃厚的讀書(shū)氛圍，教室中擺滿了各種圖書(shū)，學(xué)生們也紛紛把自己家里的藏書(shū)帶到學(xué)校來(lái)和同學(xué)們交換閱讀，為此我們開(kāi)展了““好書(shū)我推薦 快樂(lè)共分享”、小組展示活動(dòng)，“一本換百本”好書(shū)共享活動(dòng)，“傳統(tǒng)節(jié)日經(jīng)典詩(shī)文誦讀活動(dòng)”，“我讀書(shū) 我快樂(lè)”讀書(shū)演講活動(dòng)等等，引導(dǎo)學(xué)生生遨游書(shū)海，增強(qiáng)文化底蘊(yùn)。

這是“好書(shū)我推薦 知識(shí)共分享”的讀書(shū)實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)活動(dòng)激發(fā)了同學(xué)們

對(duì)知識(shí)的渴求和向往，引導(dǎo)學(xué)生加入讀書(shū)行列中來(lái)，掀起濃郁的校園讀書(shū)氛圍，推進(jìn)校園文化。學(xué)生選擇自己最欣賞、最喜愛(ài)的好書(shū)，在認(rèn)真閱讀的基礎(chǔ)上，把好書(shū)中的主要內(nèi)容（或重要篇章的主要內(nèi)容）、值得閱讀的原因、部分精彩語(yǔ)句以及自己閱讀時(shí)的感受；摘錄編寫(xiě)在“好書(shū)推薦卡”上，并填上推介人的學(xué)校、班級(jí)、姓名。一張卡以介紹一本書(shū)為主。

“好書(shū)推薦卡”由學(xué)生個(gè)人或小組自行設(shè)計(jì)，形狀、色彩、紙質(zhì)不限，既可手工制作，這是同學(xué)們?cè)谡J(rèn)真設(shè)計(jì)讀書(shū)卡。瞧，他們?cè)O(shè)計(jì)的讀書(shū)卡多美呀！

您瞧，這是丁一同學(xué)在向同學(xué)們推薦他喜歡的《格林童話選》，他制作的讀書(shū)卡內(nèi)容充實(shí)，設(shè)計(jì)優(yōu)美大方。

這是宋陸杰同學(xué)在向大家推薦四大名著之一《西游記》的情景，您瞧，他還有點(diǎn)不好意思呢！

您瞧，這是活動(dòng)后宋陸杰同學(xué)寫(xiě)的日記片段：

隨著年級(jí)的升高，我們讀過(guò)的書(shū)也在不斷的增多。這些書(shū)有像《西游記》《水滸傳》這樣的四大名著，也有《一千零一夜》《格林童話》??好，誰(shuí)先來(lái)當(dāng)?shù)谝晃贿x手？”

我在那0.1秒鐘里舉手了，我的心里“刷”的變白了。趙昕頔看到我最先舉手了就地一個(gè)叫了我。

我到了講臺(tái)上緊張得不得了，恨不得把課下準(zhǔn)備的臺(tái)詞全部都從腦袋里挖出來(lái)，額，這次還算不錯(cuò)，能說(shuō)下來(lái)。走到位置后，我輕輕地吁了口氣。

接著是李月上去了，她舉手的時(shí)候我偷偷的瞥了她一眼，她用堅(jiān)毅的目光看著王楊，王楊被她看的不行了，就叫了她。接著，陳浩宇、丁

一、臧雨晴都接二連三地上去了。他們講的一個(gè)比一個(gè)好，特別是李月，她講得非常有趣，所以這次她獲得了冠軍。

這次的活動(dòng)讓我受益匪淺。只要你有勇氣舉手，哪怕第一次，你講的不好，但是你只要天天練習(xí)，總有一天你會(huì)出口成章。所以，我以后上課要認(rèn)真聽(tīng)講，積極發(fā)言，我就會(huì)說(shuō)得更好。

這次沒(méi)有當(dāng)冠軍，下次就要努力把李月從冠軍的寶座上擠下來(lái)！

通過(guò)好書(shū)推薦活動(dòng)，讓每一位學(xué)生都能與好書(shū)交朋友，與智慧牽手，讓書(shū)籍為學(xué)生開(kāi)啟一扇心靈之窗。讓同學(xué)們?cè)谧x書(shū)中感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)，體驗(yàn)成長(zhǎng)的樂(lè)趣，不斷提升自我閱讀品味，為精神打底，為人生奠基。

我們組織學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)師生自主編寫(xiě)的《傳統(tǒng)節(jié)日教育課程》、《七彩童年》《古時(shí)欣賞》等校本課程，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲。這是同學(xué)們?cè)谡J(rèn)真搜集古詩(shī)的情景！

這是學(xué)生們?cè)诜e極展示背誦古詩(shī)的情景

這是學(xué)生在我們開(kāi)展的“傳統(tǒng)節(jié)日經(jīng)典詩(shī)文誦讀“活動(dòng)中，感情誦讀古詩(shī)的情景，您瞧，他們的神態(tài)，多美呀！

這一活動(dòng)的開(kāi)展提高學(xué)生的記憶力、想象力以及對(duì)語(yǔ)言的感悟力，挖掘?qū)W生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力，還可以增強(qiáng)學(xué)生的文化底蘊(yùn)，陶冶情操，完善人格，提高人文素養(yǎng)。

這是學(xué)生在“我讀書(shū)我快樂(lè)”演講活動(dòng)中的感人情景。

您瞧，宋金萍同學(xué)在向同學(xué)們演講，她演講的主題是“《昆蟲(chóng)記》帶我走進(jìn)神秘的昆蟲(chóng)世界”，她介紹的小昆蟲(chóng)各有各的特點(diǎn)，各有各的可愛(ài)之處，她做到了把書(shū)中的知識(shí)在大自然中找昆蟲(chóng)親自驗(yàn)證法布爾寫(xiě)的真實(shí)與否呢！

您聽(tīng)，她演講得多棒呀！“我認(rèn)為，正如伏爾泰說(shuō)的那樣“書(shū)讀的越多而不假思索，你就會(huì)覺(jué)得你知道得很多；而當(dāng)你讀書(shū)而思考得越多的時(shí)候，你就會(huì)越清楚地看到，你知道得還很少”。當(dāng)我還沒(méi)有閱讀《昆蟲(chóng)記》的時(shí)候，我忽略

了有關(guān)昆蟲(chóng)的知識(shí)；是《昆蟲(chóng)記》讓我走進(jìn)了神秘的昆蟲(chóng)世界、讓我對(duì)昆蟲(chóng)產(chǎn)生了濃厚的興趣，學(xué)會(huì)了去探索與我們共同生活在這個(gè)世界上大自然里活生生的昆蟲(chóng)，與它們做朋友。

同學(xué)們，你們也快找來(lái)這本書(shū)讀一下吧，《昆蟲(chóng)記》也會(huì)把你們帶進(jìn)一個(gè)神秘的昆蟲(chóng)世界！……”

林家村小學(xué)追夢(mèng)班——這里就是我們溫馨的家園，這里有夢(mèng)想，有快樂(lè)，有收獲，有故事，有幸福……

讓我們開(kāi)心度過(guò)每一天，收獲伴隨每一天，讓我們一起奔向美好的明天。

第二篇：向陽(yáng)班_締造完美教室敘事

二年級(jí)

（一）班向陽(yáng)班 締造完美教室敘事

孟州市河雍小學(xué) 王海霞

開(kāi)始我誤認(rèn)為完美教室就是把教室布置得精美些而已，其實(shí)不然，布置得精美華麗的教室只能算是一個(gè)美麗的房子。然而，完美教室究竟該是什么樣的呢？完美教室真正的魅力不在于這些外在的美麗，而是生活在這個(gè)房子的所有的人一起演繹的生命的奇跡。這是我再學(xué)習(xí)、再理解的完美教室，完就是完整，全面；美就是幸福了，完美教室就是讓師生，一起享受完整的幸福的教育生活的地方。教室是我們學(xué)校、班級(jí)教育的主要陣地。許新海博士說(shuō)過(guò)：完美教室首先是圖書(shū)館，是閱覽室；是實(shí)踐場(chǎng)，是探究室；是操作間，是展覽室；是信息資源庫(kù)，是教師的辦公室；是習(xí)慣養(yǎng)成地，是人格成長(zhǎng)室；是共同生活所，是生命棲居室。守住每一間教室，就是守住每一個(gè)孩子，就是守住每個(gè)人的精神家園。于是，承載學(xué)校新教育的開(kāi)啟，帶著這樣的夢(mèng)想，我和班上39名孩子一起建造一個(gè)屬于我們的教室。讓每一棵小筍芽?jī)河肋h(yuǎn)有一顆向著太陽(yáng)的心，在這一間教室里都自由的快樂(lè)的頑強(qiáng)的生長(zhǎng)，這是我最大的愿景。下面就讓我來(lái)說(shuō)說(shuō)它的故事。

一、我們的班級(jí)文化

在老師、班干和全體同學(xué)共同設(shè)計(jì)、討論的基礎(chǔ)上，我們班就擁有

自己特色的班名《向陽(yáng)班》，他的內(nèi)涵是：快樂(lè)學(xué)習(xí)，團(tuán)結(jié)友愛(ài)。我們的班名是“向陽(yáng)班”，這象征著：我們心中不會(huì)有陰暗的角落，我們會(huì)永遠(yuǎn)向著明亮那方堅(jiān)持不懈的飛翔。我們?cè)O(shè)計(jì)的班徽：

這個(gè)班徽左側(cè)的含義是小學(xué)生就像初生的太陽(yáng)，六個(gè)新發(fā)的綠芽，代表每個(gè)學(xué)生在小學(xué)的六年中每年都能健康的成長(zhǎng)、有所成就。右側(cè): 數(shù)字1代表1班，也期盼這個(gè)班級(jí)和學(xué)生比學(xué)趕幫、力爭(zhēng)上游。我們的班級(jí)口號(hào)是：向著明亮那方，不懈勇敢飛翔。

二、班級(jí)文化墻簡(jiǎn)介。

開(kāi)始建設(shè)班級(jí)文化時(shí)，我心中的目標(biāo)是：制定富有特色的班級(jí)口號(hào)、班風(fēng)、班訓(xùn)等，讓每一堵墻都“說(shuō)話 ”，努力營(yíng)造健康向上、富有成長(zhǎng)氣息的班級(jí)文化氛圍，多舉行活動(dòng)，讓學(xué)生看到自己成長(zhǎng)的足跡，喜于自己的成長(zhǎng)，并且樂(lè)于繼續(xù)成長(zhǎng)。培養(yǎng)班級(jí)的凝聚力和集體榮譽(yù)感，形成班級(jí)良好的物質(zhì)、精神文化環(huán)境。

在教室的后墻上，我們?cè)O(shè)計(jì)了兩塊內(nèi)容：“優(yōu)秀作品”和“班級(jí)公約”。“優(yōu)秀作品內(nèi)粘貼了同學(xué)們的優(yōu)秀書(shū)法作品和繪畫(huà)。我這樣設(shè)計(jì)的目的是，給所有同學(xué)提供一個(gè)展示的平臺(tái)，同時(shí)想告訴學(xué)生：練就一手好字，是一件很自豪的事情。書(shū)畫(huà)不分家，凡是寫(xiě)字好的孩子，畫(huà)的畫(huà)也非常漂亮。這面展示墻，對(duì)優(yōu)秀學(xué)生是一個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)，也為全體孩子樹(shù)立一個(gè)寫(xiě)字和繪畫(huà)方面的榜樣。我們的班級(jí)公約是：

作業(yè)要按時(shí)，上課要認(rèn)真，紀(jì)律要遵守，舉止要文明，上學(xué)不遲到。每天我都要求學(xué)生對(duì)照班級(jí)公約反思一下，你是否做到了。我相信，“班級(jí)公約”上墻，會(huì)時(shí)刻提醒每個(gè)孩子遵守班級(jí)規(guī)則。我們應(yīng)該讓學(xué)生知道，做任何一件事情都是有規(guī)則的，如在大街上走路有交通規(guī)則，如果不遵守交通規(guī)則，就容易產(chǎn)生交通事故；和小朋友做游戲，有游戲規(guī)則，如果你不遵守游戲規(guī)則，小朋友就會(huì)讓你退出游戲??在學(xué)校里學(xué)習(xí)，也要遵守學(xué)習(xí)的規(guī)則，否則你的學(xué)習(xí)成績(jī)就會(huì)受到影響。教室的右墻上是“我型我秀”。里面張貼著同學(xué)們各種各樣的照片，它記錄了孩子們成長(zhǎng)的足跡。孩子們加入少先隊(duì)員時(shí)，我為他們拍攝了一張合影，每個(gè)孩子都張開(kāi)快樂(lè)的笑臉，他們的自豪和快樂(lè)，被永遠(yuǎn)定格在這張照片中。孩子們升入二年級(jí)了，我為他們照了一張合影，孩子們興奮地做著統(tǒng)一的姿勢(shì)，展示了自己升入二年級(jí)的驕傲和自豪。有的好朋友們，一蹦三尺高，孩子們的活潑和純真，從每一張照片中顯示出來(lái)。有的孩子帶來(lái)了自己最帥，最酷的藝術(shù)照。這面墻的周?chē)闪撕⒆觽冏钕矚g待的地方。他們聚在一起，回憶著幸福的時(shí)光，感受著成長(zhǎng)的足跡。

教室的左墻上張貼著我們合唱比賽第一名的獎(jiǎng)狀。每當(dāng)看到這張獎(jiǎng)狀，每個(gè)同學(xué)的臉上都洋溢著無(wú)與倫比的自豪。空調(diào)的前方是我們的“衛(wèi)生角”，雖然是放衛(wèi)生工具的地方，但是更需要同學(xué)們保持好這里的，所以我打算在這里粘上一句醒目的提醒標(biāo)語(yǔ)“多一份自覺(jué)，多一份清潔”。

我還打算在教室前面的左墻上開(kāi)辟出一塊“比一比”的板塊。每組四人為一張紙，從紀(jì)律、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)、品德四方面對(duì)孩子們的平常表現(xiàn)進(jìn)行記錄。期末評(píng)優(yōu)評(píng)先時(shí)，可以參考平時(shí)表現(xiàn)，公正、公平地選出我們的優(yōu)秀學(xué)生。

通過(guò)這次完美的教室的布置，我有得有失。我覺(jué)得收獲最大的是，班名的確定，鼓舞了每個(gè)孩子，現(xiàn)在走進(jìn)我們班，一股積極向上、樂(lè)觀進(jìn)取的氣氛，會(huì)撲面而來(lái)。每個(gè)孩子都是陽(yáng)光下的一朵小花，再堅(jiān)硬的“頑石”也不能阻礙我們的成長(zhǎng)。我們爽朗的笑聲代表我們的樂(lè)觀，就算再多的困難，也會(huì)微笑著去面對(duì)。再大的困難也阻擋不了我們追求陽(yáng)光的心。希望孩子們不管遇到任何困難都能勇于挑戰(zhàn)，堅(jiān)強(qiáng)，微笑的面對(duì)生活，是學(xué)習(xí)、生活的佼佼者，父母的驕傲。所以我們的班詩(shī)，每個(gè)孩子都喜歡朗讀，喜歡歌唱：

向著明亮那方，向著明亮那方，哪怕一片葉子，也要向著陽(yáng)光灑下的方向。灌木叢中的小草啊！二一班的孩子們啊！向著明亮那方 向著明亮那方 哪怕燒焦了翅膀，也要飛向燈火閃爍的方向 夜里的飛蟲(chóng)啊，追逐夢(mèng)想的孩子們啊！向著明亮那方，向著明亮那方，哪怕只是分寸的寬敞，也要向著陽(yáng)光照射的方向。向著明亮那方，向著明亮那方

哪怕遇到多大的困難，也要相信陽(yáng)光總會(huì)把你照耀，向陽(yáng)班的孩子們啊！

讓我們一起永遠(yuǎn)向著明亮那方！

這次完美教室的創(chuàng)建也使我明白了：教室是一切教學(xué)教育的主陣地。營(yíng)造一個(gè)整潔、明麗、溫馨的教室環(huán)境，可以激發(fā)性情、陶冶情操，給人以啟迪教育。因此班級(jí)文化建設(shè)首先要抓好教室的環(huán)境布置。利用墻壁的空白處懸掛名言名句時(shí)刻勉勵(lì)和鼓舞著學(xué)生。如“黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書(shū)遲” “業(yè)精于勤毀于嬉，行成于思?xì)в陔S”等警句。學(xué)習(xí)園地，精彩紛呈的學(xué)生作品有把人帶到一個(gè)多姿多彩的知識(shí)的殿堂。不定期更新的優(yōu)秀作業(yè)展、進(jìn)步榜不但表?yè)P(yáng)了先進(jìn)，激勵(lì)了先進(jìn)，更讓同學(xué)們感到榜樣就在身邊 同時(shí)讓學(xué)生們意識(shí)到努力就會(huì)進(jìn)步，努力就會(huì)成功。學(xué)習(xí)心得及時(shí)向同學(xué)提供好的學(xué)習(xí)方法。黑板報(bào)，主題鮮明，內(nèi)容的針對(duì)性、可讀性而深受班級(jí)學(xué)生的喜愛(ài)。這些墻壁文化使學(xué)生在有意無(wú)意中受到耳濡目染，潛移默化的教育，充分發(fā)揮環(huán)境因素的教育功能。這是利用班級(jí)文化的外部形象，也就是用環(huán)境的功能來(lái)影響人。如果在一個(gè)雜亂無(wú)章、衛(wèi)生極差的課室上課的話，不論是學(xué)生還是老師必然會(huì)受其影響的，達(dá)不到應(yīng)有的教育效果。幽雅的班級(jí)環(huán)境有著春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲的作用。包括桌椅的擺放，墻面的布置，黑板的利用等，實(shí)際上就是一種靜態(tài)文化。學(xué)生觸景生情，因美生愛(ài)，提高班級(jí)凝聚力。建設(shè)健康高雅的班級(jí)文化，可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)班級(jí)生活的興趣，從而熱愛(ài)生活、熱愛(ài)文化學(xué)習(xí)，從而形成健康向上的班風(fēng)。所以成功有效的班級(jí)文化應(yīng)該是在“春風(fēng)化雨中”讓學(xué)生受到熏陶，得到成長(zhǎng)。

總之，班級(jí)文化的建設(shè)不論是環(huán)境的布置還是精神的創(chuàng)建，都離不開(kāi)學(xué)生參與。教師只有充分發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力，激發(fā)他們用自己的智慧和雙手來(lái)創(chuàng)設(shè)有特色的班級(jí)文化環(huán)境，才能使這一項(xiàng)工作得到實(shí)施和發(fā)展。我們的班級(jí)文化還有許多仍待改進(jìn)的地方，我會(huì)和孩子們共同努力，把我們的教室布置得更文美。讓教室成為我們成長(zhǎng)的加油站，學(xué)習(xí)的樂(lè)園！

第三篇：締造完美教室敘事

締造完美教室敘事

一、班級(jí)文化的解讀與構(gòu)建過(guò)程

（一）班級(jí)文化的解讀 班

名：追夢(mèng)班

班級(jí)寓意：我們是一群追夢(mèng)的少年，路途中難免會(huì)有風(fēng)吹雨打，但有執(zhí)著與努力作雙翼，我們終會(huì)讓夢(mèng)想在現(xiàn)實(shí)中展翅高飛。班

訓(xùn)：我自信

我出色

我努力

我成功 班

歌：《夢(mèng)想起航》

（二）班級(jí)文化的構(gòu)建

教室是學(xué)生學(xué)習(xí)的主場(chǎng)所，班級(jí)文化的建設(shè)對(duì)孩子的成長(zhǎng)起著潛移默化的作用。為了讓孩子們有一個(gè)舒適溫馨的家，在完美教室的締造中我充分相信孩子，發(fā)揮了孩子們的能動(dòng)性。他們?yōu)榘嗉?jí)建言獻(xiàn)策：整體的設(shè)計(jì)思路是什么，哪面墻上貼些什么東西??。孩子們集體投票選出了班歌、班名等，利用課下時(shí)間對(duì)教室進(jìn)行裝飾。可以說(shuō)我們這個(gè)家融入了每個(gè)孩子的愛(ài)。孩子們?cè)谶@個(gè)溫馨的家庭中快樂(lè)地學(xué)習(xí)、快樂(lè)地成長(zhǎng)。教室前墻主要是信息欄和安全角，信息欄上張貼著班干部名單、各學(xué)科課代表名單、學(xué)校下發(fā)的作息時(shí)間等，安全角上由班委負(fù)責(zé)人每天更新一句安全小貼士，提醒孩子們各個(gè)方面需要注意的安全問(wèn)題。教室后墻主要是展示欄和圖書(shū)角，展示欄上主要展示各科各期的優(yōu)秀手抄報(bào)，圖書(shū)角主要放置供學(xué)生們閱讀的書(shū)籍，圖書(shū)的來(lái)源包括學(xué)生自己帶來(lái)的書(shū)、學(xué)生從圖書(shū)館自己借的書(shū)、針對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的某一階段的主題統(tǒng)一借閱的相關(guān)主題的圖書(shū)以及學(xué)生的古詩(shī)讀本。教室北墻主要是張貼了部分學(xué)生的讀后感、個(gè)人量化積分的情況和晨誦、午讀、幕省的相關(guān)記錄，北墻角設(shè)計(jì)成了班級(jí)的衛(wèi)生角用來(lái)放置打掃衛(wèi)生的工具。教室的南墻主要懸掛學(xué)生的優(yōu)秀作文和書(shū)法、流動(dòng)紅旗以及張貼班級(jí)所獲得的獎(jiǎng)狀。每個(gè)小組都有自己的組名、口號(hào)、組內(nèi)分工、小組目標(biāo)、個(gè)人目標(biāo)及小組糾錯(cuò)制度。整個(gè)班級(jí)文化的設(shè)計(jì)意圖就是簡(jiǎn)潔中滲透教育，時(shí)時(shí)處處體現(xiàn)出競(jìng)爭(zhēng)與合作的精神，同時(shí)滲透出家的溫暖和溫馨，讓學(xué)生在這和諧的家園中收獲知識(shí)，得到成長(zhǎng)。

二、班級(jí)故事的呈現(xiàn)與敘述

不到半年的時(shí)間我和孩子們、孩子們彼此之間發(fā)生了很多故事，有高興的微笑，有生氣的無(wú)奈，有失望的疲憊，更有不懈的堅(jiān)持。下面將通過(guò)一些教育敘事、教育隨筆及其孩子的暮省日記來(lái)展現(xiàn)一下發(fā)生在我們追夢(mèng)班的故事。

《小霸王和小魔鬼》開(kāi)學(xué)的第一天有學(xué)生告訴我小霸王和高年級(jí)的一個(gè)孩子打起來(lái)了，就這樣他是第一個(gè)記進(jìn)我腦子的男孩。之后我向班里的同學(xué)詢問(wèn)，向之前教過(guò)他的老師打聽(tīng)，原來(lái)在之前的村小他是學(xué)校一霸更是班級(jí)一霸。與家長(zhǎng)溝通更是無(wú)濟(jì)于事，他的父親常年在外工作，母親每天只知道打麻將，從不管教孩子，叫到學(xué)校來(lái)溝通絕不會(huì)好好配合，是個(gè)典型蠻不講理的農(nóng)村婦女。那時(shí)我想他一定會(huì)是讓我頭疼的孩子。果不其然，只要聽(tīng)到有違紀(jì)的事情絕少不了他。開(kāi)始我覺(jué)得也應(yīng)該學(xué)習(xí)那些成功應(yīng)對(duì)小霸王的案例，所以我讓他當(dāng)體育委員、紀(jì)律委員，但結(jié)果并沒(méi)有我想像的那樣好，他利用自己的職務(wù)欺負(fù)起同學(xué)更是變本加厲。所以我決定冷落他、不關(guān)注他，撤了他的體育委員，讓班長(zhǎng)掌管班級(jí)紀(jì)律。可不久后他的一句話讓我自責(zé)，他說(shuō)：“老師我很想當(dāng)體育委員。”這句話告訴我他并不是無(wú)可救藥，我們之后談了很久，也一起約定先管好自己，再管好班級(jí)紀(jì)律，最后如果大家都同意，就在班里再增加一名體育委員。現(xiàn)在只要一上課，班里就一定是安安靜靜的，而且在違反紀(jì)律的名單中也很少出現(xiàn)他的名字了。

再說(shuō)說(shuō)我們班的小魔鬼，開(kāi)學(xué)初我在班里制定了班級(jí)一事一管，就是每個(gè)學(xué)生都要負(fù)責(zé)班中的一項(xiàng)事務(wù)，比如誰(shuí)負(fù)責(zé)檢查桌椅擺放、誰(shuí)負(fù)責(zé)檢查書(shū)具擺放、還有誰(shuí)負(fù)責(zé)每天開(kāi)窗通風(fēng)、誰(shuí)負(fù)責(zé)窗臺(tái)擦拭、誰(shuí)負(fù)責(zé)衛(wèi)生角用具的擺放、誰(shuí)負(fù)責(zé)教師的講桌整理等等，每個(gè)同學(xué)都積極參與，可只有一名同學(xué)，他直接拒絕了自己的工作，他說(shuō)：“老師，我什么都不想負(fù)責(zé)，不想干，沒(méi)原因就是不想干”我心中很惱火，同學(xué)們也在指責(zé)他懶惰。之后通過(guò)平時(shí)對(duì)他的觀察，和那次與家長(zhǎng)的談話我才慢慢了解，當(dāng)時(shí)他拒絕不是因?yàn)閼胁皇且驗(yàn)椴粣?ài)護(hù)班集體，是自卑，他覺(jué)得自己做什么都慢，怕不能完成班級(jí)工作。知道了原因我們一起為他制定了屬于他的十個(gè)數(shù)，他真的快了，也自信了，現(xiàn)在已經(jīng)是擔(dān)當(dāng)區(qū)的小組長(zhǎng)了。

我很欣慰沒(méi)有因我的疏忽給孩子們帶來(lái)更大的傷害，看到他們進(jìn)步、成長(zhǎng)我很幸福、也很驕傲。

三、班級(jí)課程建設(shè)

開(kāi)學(xué)初，各個(gè)班級(jí)就制定了“晨誦午讀幕省計(jì)劃”按照計(jì)劃有條不紊的實(shí)施。

關(guān)于晨誦，起初我覺(jué)得教師領(lǐng)讀效果可能會(huì)更好，一方面可以起到示范引領(lǐng)作用，另一方面主要是為了規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣。漸漸地我覺(jué)得可以放手讓學(xué)生領(lǐng)讀了，的確，相信學(xué)生，你相信他可以做到什么程度他就一定能達(dá)到預(yù)想的目標(biāo)。晨誦的內(nèi)容主要以經(jīng)典古詩(shī)和適合四年級(jí)學(xué)生理解的現(xiàn)代詩(shī)為主，這些內(nèi)容都是由老師自己搜集整理的。不過(guò)我希望孩子們能夠把晨誦融入自己的學(xué)習(xí)生活中，所以我準(zhǔn)備第二學(xué)期讓學(xué)生們自己推薦喜歡的晨誦內(nèi)容，互相分享。

關(guān)于午讀，農(nóng)村的孩子想要達(dá)到課下自己拓展閱讀量，相對(duì)來(lái)說(shuō)有些困難，所以我主要將閱讀的內(nèi)容放在學(xué)校的圖書(shū)館，那里有名人經(jīng)典、童話故事、名人名言、百科全書(shū)等，可以滿足學(xué)生讀書(shū)內(nèi)容的方方面面，我也會(huì)把自己偶然發(fā)現(xiàn)的美文與孩子們分享。看到他們讀的津津有味，談的頭頭是道，我也忍不住與他們一起讀來(lái)，成為他們中間的一份子，那時(shí)在他們眼中我不再是傳道授業(yè)的恩師，而是共訴知心的益友。

關(guān)于幕省，孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)中習(xí)慣了教師布置主題來(lái)完成寫(xiě)作的方式，而幕省卻大不相同，可以說(shuō)它寫(xiě)無(wú)定法。剛開(kāi)始孩子們總會(huì)問(wèn)我寫(xiě)關(guān)于哪方面的內(nèi)容，我只是告訴他們今天在學(xué)習(xí)上、生活上、同學(xué)之間等等你想寫(xiě)什么就寫(xiě)什么，方方面面，總之就是回顧一天的生活。所以我最喜歡看學(xué)生們的幕省日記，里面就像是一個(gè)個(gè)豐富多彩微電影，也因?yàn)槟皇∽屛腋恿私夂⒆觽兊膬?nèi)心世界。

這就是我們四年三班追夢(mèng)班，不求最好，只求更好！我希望我們所有的人都能夠在這個(gè)溫馨的家庭中收獲快樂(lè)，收獲知識(shí)，收獲成功！

第四篇：智信班締造完美教室敘事

用文化滋潤(rùn)心靈 讓學(xué)生幸福成長(zhǎng)

——智信班締造完美教室敘事（方下鎮(zhèn)魯西中學(xué) 李健民）

教室，一個(gè)創(chuàng)造奇跡的地方。隨著新教育實(shí)驗(yàn)的深入推廣，每位老師都在積極行動(dòng)，締造完美教室，這一行動(dòng)，把長(zhǎng)期沉睡在教師心中的夢(mèng)想與激情真正激發(fā)了起來(lái)，讓師生們有了別樣的成長(zhǎng)，更讓每一個(gè)學(xué)生在一間教室里都綻放出了最鮮艷的色彩。

一、我們的班級(jí)文化

在師生共同設(shè)計(jì)、討論的基礎(chǔ)上，我們班有了自己獨(dú)特的班名、班級(jí)愿景、班徽、班訓(xùn)、班歌等。

我們的班名是“智信班”，并設(shè)計(jì)了班徽，班徽中間的數(shù)字3代表3班，是用繩子圍成的，全班同學(xué)的力量擰成一股繩就可以迸發(fā)無(wú)窮的力量，象征著團(tuán)結(jié)就是力量。最上面的房頂代表著3班就是我們的家，同學(xué)們要團(tuán)結(jié)友愛(ài)，班級(jí)既是我們的愛(ài)的港灣，又是我們成長(zhǎng)的搖籃。班徽采用藍(lán)色背景，既代表天空又可代表海洋，象征著寬容和愛(ài)。藍(lán)色背景中間的書(shū)，寓意著知識(shí)的海洋，我們?cè)谄渲屑橙I(yíng)養(yǎng)。書(shū)旁邊的翅膀代表在學(xué)習(xí)的天空中放飛夢(mèng)想，每個(gè)人要有遠(yuǎn)大的抱負(fù)和目標(biāo)，才能更好的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。我們選擇了《眾人劃槳開(kāi)大船》作為我們的班歌，我期待全班同學(xué)團(tuán)結(jié)友愛(ài)，不怕困難，奮勇向前。我們的班級(jí)愿景是：人人進(jìn)步，人人成功。

班級(jí)文化建設(shè)是締造完美教室的重要組成部分，積極構(gòu)建班級(jí)特色文化，有利于學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性的張揚(yáng)，有利于學(xué)生德育活動(dòng)的順利開(kāi)展。豐富多彩的班級(jí)文化，能夠

營(yíng)造更加和諧完美的教室，對(duì)形成自主進(jìn)取、健康向上的班風(fēng)與學(xué)風(fēng)，增強(qiáng)班集體的凝聚力，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性品質(zhì)及團(tuán)隊(duì)精神具有不可替代的作用。

二、讓墻壁說(shuō)話，把完美教室“貼”出來(lái)

個(gè)性鮮明的班級(jí)文化，是班級(jí)生存和發(fā)展的動(dòng)力，是規(guī)范行為引領(lǐng)成功的旗幟，是締造完美教室的重要體現(xiàn)，它既可以促使學(xué)生奮發(fā)向上，又可以增強(qiáng)班級(jí)的向心力和凝聚力。在班級(jí)文化建設(shè)中，我們開(kāi)設(shè)的《我行我秀》、《閃光的足跡》、《做人有格》、《精彩畫(huà)苑》、《學(xué)習(xí)有道》等都是班級(jí)文化建設(shè)中的特色陣地，既彰顯了學(xué)生的自主管理能力，又促進(jìn)了學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。其中，《我行我秀》版塊，創(chuàng)新了對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)機(jī)制，用“評(píng)優(yōu)爭(zhēng)星”的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面評(píng)價(jià)。班里先后設(shè)立了學(xué)習(xí)之星、勞動(dòng)之星、禮儀之星、孝心之星、團(tuán)結(jié)之星、讀書(shū)之星、演講之星等爭(zhēng)星活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生“我能行”的各方面的積極性。再如評(píng)價(jià)版

塊《爭(zhēng)當(dāng)文明組》，用記錄式評(píng)價(jià)的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行小組捆綁量化，不但規(guī)范了學(xué)生的課外表現(xiàn)，而且把諸如：課堂表現(xiàn)、作業(yè)質(zhì)量、習(xí)慣養(yǎng)成等方面也納入文明組的評(píng)估量化之中，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和集體榮譽(yù)感。

在《閃光的足跡》欄目中，真實(shí)記錄了班級(jí)活動(dòng)的情況，那一張張排列整齊的獎(jiǎng)狀，一顆顆金光閃閃的紅星，猶如學(xué)生天真活潑的笑臉，掩飾不住成功的歡樂(lè)與幸福；《我行我秀》作業(yè)展評(píng)欄目里，學(xué)生的特色作業(yè)層出不窮，人人盡顯特長(zhǎng)和才華、成功詮釋了“你在這點(diǎn)行，我在那點(diǎn)行”的素質(zhì)教育理念。制度版塊《做人有格》中，根據(jù)各組的特點(diǎn)，先后開(kāi)辟了《愛(ài)的故事》、《學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成法》、《成長(zhǎng)秘訣》等專刊，不但培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，而且促進(jìn)了學(xué)生內(nèi)在品質(zhì)的形成。喜歡表現(xiàn)、爭(zhēng)強(qiáng)好勝、不甘落后是學(xué)生們共有的性格特點(diǎn)。根據(jù)這一特點(diǎn)，抓住管理育人的契機(jī)，多層次、全方位為學(xué)生提供展示交流的舞臺(tái)，我在班內(nèi)又開(kāi)辟了《作業(yè)展評(píng)》版塊，讓學(xué)生利用有限的空間設(shè)立《精彩畫(huà)苑》、《書(shū)法欣賞》、《創(chuàng)作天地》等文化平臺(tái)。學(xué)生通過(guò)平臺(tái)“發(fā)表”作品，張揚(yáng)個(gè)性，各顯其能。這些活動(dòng)的開(kāi)展，讓學(xué)生增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的自信心，盡享成功的快樂(lè)。就連以往默默無(wú)聞的學(xué)生也在不知不覺(jué)中找到了自己的閃光點(diǎn)，擁有了久違的快樂(lè)和幸福。所有這些，都是締造完美教室的魅力帶來(lái)的。

三、讓禮儀走進(jìn)課堂，把完美教室做出來(lái)

禮儀無(wú)處不在，它既可以體現(xiàn)一個(gè)人的道德修養(yǎng)，又可以增進(jìn)人與人之間友誼。文明禮儀進(jìn)課堂，不但提高了師生教與學(xué)的積極性，而且增強(qiáng)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感，進(jìn)一步促進(jìn)了完美教室的締造。

㈠課前待課，敬候老師。候課作為一種學(xué)習(xí)行為，不但有利于適時(shí)進(jìn)入課堂的最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，促進(jìn)課堂教學(xué)的順利進(jìn)行，而且把待課作為一種師生交往的一種禮儀，對(duì)創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)氛圍也具有十分重要的意義。為此，我倡導(dǎo)學(xué)生實(shí)行3分鐘候課制。在候課期間，讓學(xué)生做到：學(xué)習(xí)用品準(zhǔn)備充分，規(guī)范擺放，學(xué)生坐姿端正大方，精力集中，努力形成一種安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境。㈡課中掌聲，倡導(dǎo)尊重。學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)欣賞，學(xué)會(huì)鼓勵(lì)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行課堂禮儀教育的重要內(nèi)容，課堂中同學(xué)的精彩的發(fā)言、創(chuàng)新的解法、感情的朗讀，規(guī)范正確的書(shū)寫(xiě)等出

現(xiàn)時(shí)能及時(shí)得到教師的表?yè)P(yáng)，同學(xué)的掌聲是對(duì)他的最好的褒獎(jiǎng)。不但體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的尊重，而且也營(yíng)造了濃厚的課堂教學(xué)氛圍，更重要的是促進(jìn)了師生之間的情感交流，提高了課堂教學(xué)效率。

㈢課始課終，有禮有節(jié)。課始問(wèn)好，課終再見(jiàn)是班級(jí)課堂教學(xué)一貫堅(jiān)持的禮儀規(guī)范，對(duì)學(xué)生禮儀習(xí)慣的養(yǎng)成起到了重要的作用。在加強(qiáng)原來(lái)禮儀規(guī)范的基礎(chǔ)上我適時(shí)引入新的禮儀內(nèi)容，把“請(qǐng)坐、謝謝、辛苦了、您好、你真棒”等納入課堂常規(guī)用語(yǔ)，讓文明禮儀的良好習(xí)慣在學(xué)生中不斷發(fā)揚(yáng)光大！

四、把實(shí)踐活動(dòng)深下去，讓完美教室活起來(lái)

在所有的習(xí)慣中，勞動(dòng)習(xí)慣最值得推崇；在所有的愛(ài)心中，“孝心”最為可貴。基于這種認(rèn)識(shí)，我把在學(xué)生中開(kāi)展的“孝心大行動(dòng)”綜合實(shí)踐活動(dòng)作為締造完美教室長(zhǎng)期開(kāi)展的活動(dòng)項(xiàng)目。

㈠開(kāi)展節(jié)日送“禮”活動(dòng)。“三八婦女節(jié)”、“九九老人節(jié)”、“春節(jié)”等傳統(tǒng)節(jié)日是學(xué)生奉獻(xiàn)愛(ài)心，表達(dá)孝意的最佳時(shí)機(jī)，因此每逢佳節(jié)到來(lái)之際，我都不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行節(jié)日教育拓展活動(dòng)，號(hào)召學(xué)生為家人送上一句祝福、獻(xiàn)上一杯熱茶、為忙

碌的父母捶捶背、為操勞的爺爺奶奶洗洗腳……溫馨的舉動(dòng)猶如一份好禮，送來(lái)了家庭的和諧，傳承了中華文明。

㈡開(kāi)展每人每天為家庭做一件好事活動(dòng)。為把孝心培養(yǎng)活動(dòng)進(jìn)行到底，讓學(xué)生形成終生堅(jiān)守的生活習(xí)慣，我把“每人每天為家庭做一件好事的活動(dòng)”列入德育計(jì)劃，并專門(mén)印制了《孝心行動(dòng)聯(lián)系卡》，實(shí)行學(xué)生家長(zhǎng)簽名制和“日清、周查、月結(jié)”制度，以此作為評(píng)選“孝星”的重要依據(jù)。有力地配合了學(xué)校開(kāi)展的“說(shuō)文明話，辦文明事，做文明人”的活動(dòng)，深受師生和家長(zhǎng)的好評(píng)。

五、《閃光的足跡》——完美教室的名片

為了打造完美教室的名片，我創(chuàng)辦了以《閃光的足跡》為平臺(tái)的綜合實(shí)踐活動(dòng)，《閃光的足跡》內(nèi)容包括：“半月新聞”“美文品讀”“我的日記”“學(xué)校生活”四個(gè)板塊。學(xué)生通過(guò)參與內(nèi)容編輯，既豐富了綜合實(shí)踐活動(dòng)，又培養(yǎng)了學(xué)生觀察生活的能力，促進(jìn)了學(xué)生全面素質(zhì)的提高。

㈠半月新聞。家事、國(guó)事、天下事，事事關(guān)心，小事、大事、平常事，時(shí)時(shí)留意。在學(xué)校，教師不可能把所有的知識(shí)都傳授給學(xué)生，特別是在大力倡導(dǎo)新教育的今天，在有限的時(shí)間內(nèi)，對(duì)學(xué)生的知識(shí)傳授更是滄海一粟。半月新聞欄目，就讓學(xué)生從課內(nèi)走向課外，從學(xué)校走向社會(huì)，由文本走向網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)了由小課堂到大課堂的轉(zhuǎn)變，開(kāi)闊了視野，豐富了學(xué)生的知識(shí)內(nèi)涵。

㈡我的日記。“習(xí)慣養(yǎng)不成，一切等于零”。在日常的學(xué)習(xí)生活中，把自己的所見(jiàn)、所聞、所思、所感，隨時(shí)記錄下來(lái)，并且堅(jiān)持經(jīng)常，形成終生受用的習(xí)慣，由于學(xué)生認(rèn)真對(duì)待，收到了較好的效果。《我的日記》欄目正是在這樣的環(huán)境中應(yīng)運(yùn)而生的。

㈢美文品讀。學(xué)會(huì)判斷美，懂得欣賞美，是學(xué)會(huì)創(chuàng)造美的前提。為此，配合我班的語(yǔ)文課教學(xué)，積極開(kāi)辟了第二課堂，引領(lǐng)學(xué)生在大閱讀的同時(shí)，注意發(fā)現(xiàn)美文、賞析美文、摘抄美文，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣，同時(shí)開(kāi)展的“網(wǎng)絡(luò)閱讀”，也已引起學(xué)生越來(lái)越濃厚的興趣。

㈣學(xué)校生活。大課間體育活動(dòng)的開(kāi)展，《活動(dòng)課》、《綜合實(shí)踐課》等的開(kāi)設(shè)，不但增強(qiáng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的能力，而且也豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，學(xué)校正逐步成為學(xué)生求知健身的樂(lè)園。為此，在《閃光足跡》中，特意開(kāi)設(shè)了學(xué)校生活欄目，利用這個(gè)欄目，讓學(xué)生說(shuō)出自我感受，寫(xiě)出學(xué)習(xí)活動(dòng)的快樂(lè)，體驗(yàn)收獲成功的享受。本欄目編輯既可用文字、也可用圖畫(huà)；既可用詩(shī)歌、也可用散文，形式多樣不拘一格，成功詮釋了“我喜歡的，就是最好的”理念，體現(xiàn)了學(xué)生的自主意識(shí)，學(xué)生的綜合素質(zhì)也得到了進(jìn)一步提高。

完美教室是一種對(duì)幸福完整教育生活的現(xiàn)實(shí)追求。締造完美教室，改變了我們師生每天的教育生活，也改變了學(xué)生的生存狀態(tài)。一個(gè)教室可能做不到真正意義上的“完美”，但是在且行且思的過(guò)程中，我們一直在努力追求“完美”，積極引領(lǐng)學(xué)生實(shí)現(xiàn)“完美”，精心締造完美教室，用文化滋潤(rùn)心靈，讓學(xué)生幸福成長(zhǎng)！

班主任寄語(yǔ)：

堅(jiān)韌是打開(kāi)成功大門(mén)的鑰匙，班

徽

勤奮是到達(dá)幸福彼岸的槳葉。

班級(jí)公約

誠(chéng)信作業(yè)、誠(chéng)信考試 勝不驕，敗不餒 學(xué)會(huì)謙讓，以理服人 家事、國(guó)事、天下事事事關(guān)心 學(xué)會(huì)慎獨(dú)

學(xué)會(huì)感恩，善于、勇于回報(bào)。

班 訓(xùn)

樂(lè)

于學(xué)習(xí)

善于溝通

勇于承擔(dān)

敢于創(chuàng)新

班級(jí)愿景

人人進(jìn)步 人人成功

班歌： 《眾人劃槳開(kāi)大船》

第五篇：締造完美教室之白蓮中心小學(xué)溫馨和諧班敘事

締造完美教室

——白蓮鄉(xiāng)中心小學(xué)溫馨和諧班敘事

?班級(jí)敘事?是新教育的名詞，隨著新教育在霍邱的扎根，覺(jué)得自己也算是個(gè)新教育人。因?yàn)榇_實(shí)喜歡新教育的兒童課程，教室文化的打造，所以情不自禁地也跟著新教育的那群?瘋子?小跑起來(lái)。

這段時(shí)間里，我一直在瀏覽一些老師赴江蘇海門(mén)參加全國(guó)‘完美教室’特色成果集中展示活動(dòng)?之后的帖子。從中我知道了此次活動(dòng)的中心議題是?開(kāi)發(fā)卓越課程，締造完美教室?。從各位老師的帖子中，我對(duì)?締造完美教室?有了一個(gè)從感性到理性、從模糊到清晰、從狹隘到全面的認(rèn)識(shí)。我也曾跨入過(guò)江蘇、海門(mén)市的幾所學(xué)校參觀學(xué)習(xí)，至今還清晰的記得：我無(wú)論走進(jìn)哪一間教室，都能感受到海門(mén)的師生?彼此為對(duì)方的生命祝福，為生命中偶然的相遇而珍惜珍重，共同創(chuàng)造了一間完美的教室，共同書(shū)寫(xiě)了一段生命的傳奇?。在我看來(lái)，教室是學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)生活的主陣地，是學(xué)生人格養(yǎng)成的搖籃。如何打造一個(gè)完美的教室，關(guān)系到學(xué)生的一生；關(guān)系到一個(gè)家庭的幾代人。帶著好奇和美好的向往，我開(kāi)始了我的?締造完美教室?之旅。

一、班級(jí)文化： 班名：溫馨和諧

我認(rèn)為教室既是孩子們學(xué)習(xí)知識(shí)的地方，也應(yīng)該是孩子們最溫馨、舒適的家，在這個(gè)溫馨和諧的大家庭里，每一個(gè)孩子都能高高興興的學(xué)習(xí)、生活著，這才是成功的教育。因此，我和大家商討將我們班命名為：溫馨和諧。

我們的標(biāo)志：我們班的標(biāo)識(shí)是身著不同顏色衣服的孩子手拉著手圍成一個(gè)圈。這既寓示著孩子們和諧、快樂(lè)的玩著；也仿佛在告訴我們無(wú)論我們遇到什么困難，我們都能心連心，手拉手的一起渡過(guò)。

班級(jí)愿景：讓每個(gè)生命都快樂(lè)學(xué)習(xí)，健康成長(zhǎng)。班級(jí)口號(hào)：和諧互助，積極向上。我們的班歌：《向著明亮那方》

我和班里的孩子們?cè)诖_定班級(jí)文化時(shí)，就希望我們的這間教室能從現(xiàn)實(shí)的追求分?jǐn)?shù)、成績(jī)的枷鎖中掙脫出去，寄希望于我們每個(gè)人都能夠在溫馨和諧班里每一天幸福、快樂(lè)的學(xué)習(xí)，健康的成長(zhǎng)。

二、課程敘事：

㈠、快樂(lè)晨誦，舞動(dòng)每一寸玲瓏的曙光 晨誦是一種師生共同穿越詩(shī)歌，享受生命，開(kāi)啟新的一天的洗禮儀式。晨誦時(shí)，老師與孩子們一起朗誦、感受、陶醉、升華，讓教師、學(xué)生、詩(shī)歌三者交織在一起。

①、艱難的晨誦課探索期。剛開(kāi)始在自己的班級(jí)里上晨誦課時(shí)，我零零散散的喜歡上一些我比較拿手的小詩(shī)。也會(huì)經(jīng)常帶著孩子們?cè)诔空b課上用老一套的自讀、指名讀、齊讀、小組讀等做法上晨誦課。時(shí)間久了連我自己都覺(jué)得我的晨誦課上的很凌亂。對(duì)于當(dāng)年那個(gè)對(duì)工作充滿激情的我來(lái)說(shuō)，我還想上的更優(yōu)秀。于是我不停的去聽(tīng)學(xué)校內(nèi)老師的晨誦課，還多次爭(zhēng)取到外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，由于見(jiàn)識(shí)的多了，我上的晨誦課也越來(lái)越贏得了本校和外校老師的普遍稱贊。我也從全校老師還在追求：自讀、指名讀、齊讀、小組讀等的晨誦課教學(xué)模式中，進(jìn)入到了去體會(huì)文字背后的情、景、畫(huà)、境，感情朗讀，個(gè)性化改詩(shī)的深水區(qū)了。

②、棲息在農(nóng)歷課程的天空下。2012學(xué)年間，我追隨城管中心小學(xué)管乃春老師的腳步，開(kāi)始在我們班開(kāi)展了?在農(nóng)歷的天空下?的農(nóng)歷課程的主題晨誦。農(nóng)歷課程是以農(nóng)歷時(shí)間為線索，根據(jù)四季的變化，以24節(jié)氣為線索，學(xué)習(xí)詩(shī)歌，以誦讀四季、景物詩(shī)歌為主體，同時(shí)結(jié)合國(guó)畫(huà)、民間故事等。我們用一年的時(shí)間完成了這一課程。每一個(gè)孩子從課程第一天起，都專門(mén)用一個(gè)本子記錄?農(nóng)歷游記?，也盡量做到圖文并茂。

在春暖花開(kāi)的早晨，孩子們感受著春天的雨，風(fēng)，花，草。除此之外，我們還經(jīng)歷了百花課程之迎春花、桃花、杏花、梨花等。在清新的《春野》音樂(lè)中孩子們感受立夏、小滿、芒種里，農(nóng)家的繁忙，生活的艱辛，內(nèi)心的寧?kù)o。快樂(lè)的《天涼好個(gè)秋》帶著我們?nèi)ヮI(lǐng)略秋的清涼，感受?自古逢秋悲寂寥, 我言秋日勝春朝?的豪情。在冬天里感受遙知不是雪，為有暗香來(lái)的喜悅，進(jìn)行生命的吟唱。我們?cè)谵r(nóng)歷的天空下感受四季的芬芳和色澤，在穿越詩(shī)歌中我們的生命也豐盈而深邃起來(lái)。在此中，我們還會(huì)穿插一些其它的根據(jù)學(xué)校活動(dòng)的安排，孩子們的思想動(dòng)向、節(jié)日來(lái)精選一些詩(shī)歌進(jìn)行誦讀。我們進(jìn)行了一學(xué)年的生日誦詩(shī)，每一個(gè)孩子過(guò)生日時(shí)，全班同學(xué)都會(huì)為他誦詩(shī)、唱生日歌，共同慶祝，共同成長(zhǎng)。

我深深的感覺(jué)到這幾年來(lái)在每周兩節(jié)晨誦課中，孩子們的心靈開(kāi)始變得博愛(ài)而敏感，開(kāi)始有了一點(diǎn)詩(shī)人的情緒，已能感動(dòng)于花開(kāi)花落，落淚于天邊一絲流云。就像沈從文說(shuō)的那樣——?于清晨極靜之時(shí)，聽(tīng)到鳥(niǎo)鳴，令人不敢墮落?，從而對(duì)生活有一雙敏感的眼睛。我已深深的體會(huì)到孩子們的生命得到潤(rùn)澤，心靈得到洗滌。

㈡、智慧閱讀，綻放多彩生命的花束

蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中提出：無(wú)限信仰書(shū)籍的力量。一個(gè)人的精神發(fā)育史就是他的閱讀史；一個(gè)民族的精神境界取決與國(guó)民的閱讀水平；一個(gè)沒(méi)有閱讀的學(xué)校永遠(yuǎn)不可能有真正的教育；一個(gè)書(shū)香充盈的城市才會(huì)是美麗的城市。這是新教育關(guān)于閱讀的主要主張。

①、不得已而為之成了班級(jí)閱讀之旅的開(kāi)端。新教育在我校實(shí)施之處，當(dāng)聽(tīng)到學(xué)校取消我們?cè)谖缱粤?xí)時(shí)間讓學(xué)生做題目，教師講題目的傳統(tǒng)教學(xué)模式時(shí)，全校的語(yǔ)、數(shù)老師都強(qiáng)烈反對(duì)。我們堅(jiān)信課外書(shū)不會(huì)讓學(xué)生的成績(jī)變好！于是不少老師便偷偷的在午自習(xí)課上繼續(xù)讓學(xué)生做題目。那時(shí)我剛上班，對(duì)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)布置的任務(wù)一向都積極配合、出色完成，又因?yàn)槲沂菍W(xué)校午讀工作室的負(fù)責(zé)人。學(xué)校首先安排我在自己班里上午讀推薦課和閱讀匯報(bào)的研討課。為了能讓學(xué)生課上有話可說(shuō)，我不得不讓學(xué)生花大量的時(shí)間來(lái)讀課外書(shū)。正是在這種狀態(tài)下，我和我們班的孩子開(kāi)始了我們的閱讀之旅

②、共讀，讓我們擁有了共同的語(yǔ)言密碼。第一次和孩子們共讀的書(shū)是《伊索寓言》。那一個(gè)個(gè)寓意深刻的故事，讓孩子們不僅讀出了童趣、快樂(lè)，也使他們懂得了很多的道理。我一時(shí)間覺(jué)得孩子們一下子長(zhǎng)大了很多，內(nèi)心無(wú)比的激動(dòng)。緊接著我們又讀了《夏洛的網(wǎng)》，從《夏洛的網(wǎng)》中我們認(rèn)識(shí)了那只為朋友奉獻(xiàn)自己一切的并實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值的蜘蛛；在五年級(jí)的下半年，我們還共讀了《假如給我三天光明》，孩子們被海倫.凱勒不幸的命運(yùn)感傷著，但是也被海倫身上的堅(jiān)強(qiáng)不屈，積極向上的頑強(qiáng)精神所深深的激勵(lì)著。幾年里我們還共讀了：《森林報(bào)》《木偶奇遇記》《愛(ài)麗絲漫游奇境記》《海底兩萬(wàn)里》《綠野仙蹤》《城南舊事》等。每天我們都在如饑似渴的在書(shū)海中遨游著，大家的臉上寫(xiě)滿了收獲知識(shí)后的喜悅。隨著孩子們漸漸地長(zhǎng)大，文學(xué)科幻、數(shù)學(xué)歷史等各種類型的書(shū)籍都漸漸走進(jìn)了我們的生活！

為了讓更多的孩子讀到更多的書(shū)，學(xué)校為全校十二個(gè)班配了一個(gè)大大的班級(jí)圖書(shū)柜。我們班的圖書(shū)柜里的書(shū)已經(jīng)達(dá)400本之多了，每天中午孩子們就在圖書(shū)柜里找到自己想看的書(shū)，他們一拿到書(shū)，便如饑似渴地入迷地讀起來(lái)。

③、享受著孩子們閱讀后的喜悅。每一個(gè)中午，當(dāng)我輕輕地走到教室門(mén)口時(shí)，映入我眼簾的是孩子們都捧著一本本課外書(shū)津津有味的讀著。教室里是那樣的安靜，以至于每一次臨近考試時(shí)，我也不忍心讓他們放下課外書(shū)。幾年里，我們班的孩子們看了很多本課外書(shū)，他們的知識(shí)面都已很廣，思維也很活躍。有時(shí)候在課堂上聽(tīng)他們對(duì)一些問(wèn)題的理解、闡述時(shí)，我會(huì)不敢相信那些能言善辯的孩子竟是自己教出來(lái)的。記得2012年的12月，學(xué)校里大雪紛飛，我又要上午讀的展示課了，但這次和往常不一樣，因?yàn)槲业慕淌依镒挠薪逃珠L(zhǎng)，高中、中學(xué)、小學(xué)優(yōu)秀的老師。課堂上，孩子們?nèi)匀幌裢Ｒ粯诱Z(yǔ)出驚人，話語(yǔ)中充滿著理性的思考，語(yǔ)言表達(dá)更是辭藻華麗。課后，連高中的幾位老師都感慨的說(shuō)：一個(gè)農(nóng)村的小學(xué)的學(xué)生知識(shí)面竟這樣廣、口才竟能如此的好，是他萬(wàn)萬(wàn)想不到的。

經(jīng)過(guò)了一天的學(xué)習(xí)后,我要求孩子們用文字記錄下了自己在一天的閱讀中印象最深的地方，或者自己的所思所想，最后再配上自己最想畫(huà)的畫(huà)。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生們就梳理了自己一天中的所學(xué)到的，感觸到的東西。時(shí)間久了，我發(fā)現(xiàn)孩子們?cè)谠趯?xiě)作文時(shí)，已不需要我用干癟的語(yǔ)言來(lái)一遍一遍的要求了，他們個(gè)個(gè)都文思如泉、筆走如飛，我真是開(kāi)心極了。

幾年來(lái)，閱讀已成為我們溫馨和諧班里不可分離的一部分，孩子們的心靈也在閱讀的路上日益美好。也是因?yàn)殚喿x他們的生命才變得更加的豐盈、充實(shí)。更是因?yàn)殚喿x，他們才變得那樣睿智、別樣。

㈢、自主課程，讓溫馨和諧擁有別樣紅的精彩

①、歌曲課程的研發(fā)給生活增添了美妙的旋律。隨著教室多媒體教學(xué)設(shè)備的投入使用，我們?cè)诮淌依锫?tīng)歌就成了最簡(jiǎn)單而陶醉的事了。我充分利用多媒體研發(fā)了兒童歌曲課程。在我看來(lái)?我們給兒童一個(gè)怎樣的世界，世界就會(huì)給我們一個(gè)怎樣的兒童?，于是我為學(xué)生選擇適合他們的歌曲播放給他們聽(tīng)。我為孩子們選擇了《采蘑菇的小姑娘》、《歌聲與微笑》、《小草》、《讀書(shū)郎》、《真善美的小世界》等。讓學(xué)生在這些優(yōu)美的旋律中享受幸福、快樂(lè)的童年，同時(shí)也從歌詞中感受到了世界的真、善、美。

②、童話劇的編排讓學(xué)生親歷曲折，學(xué)會(huì)擔(dān)當(dāng)。童話劇能整合各種藝術(shù)元素，讓孩子們的生命直接與藝術(shù)同在，把大家對(duì)于童話的理解呈現(xiàn)在世界面前。新教育特別關(guān)注童話劇，因此我在締造我的完美教室時(shí)，每學(xué)期都會(huì)排演一部盡可能多的孩子參演的童話劇。

這學(xué)期我排演了童話劇《皇帝的新裝》，在編排這部童話劇的過(guò)程中，每個(gè)孩子都興趣盎然地投入到排練或道具的準(zhǔn)備中。每一個(gè)參與其中的孩子都很認(rèn)真地練習(xí)著，仿佛他們參演的這個(gè)童話劇馬上就要在全國(guó)熱播一樣。等到全校課本劇上演時(shí)，我們班的孩子們的精彩表演贏得了臺(tái)下師生的熱烈掌聲，孩子們都高興的蹦跳起來(lái)。在練習(xí)期間，孩子付出了很多汗水，最終他們也收獲了許多驚喜。孩子演繹童話劇，不是背誦讀過(guò)的童書(shū)，而是用心傾訴那些話語(yǔ)，把自己當(dāng)成童話中的人物，和書(shū)中人物親歷曲折，學(xué)會(huì)選擇，學(xué)會(huì)擔(dān)當(dāng)，共同成長(zhǎng)。

③、春野、田間讓生命嗅到了泥土的芬芳。溫馨和諧班的孩子經(jīng)歷了許多節(jié)日、活動(dòng)課程（生日誦詩(shī)或者節(jié)日誦詩(shī)；走進(jìn)春野、田間）。節(jié)日或活動(dòng)課程前，我們都會(huì)提前作計(jì)劃，爭(zhēng)取讓每個(gè)活動(dòng)變得更加周密、精彩。每一次的活動(dòng)中，我都讓所有的孩子參與其中，目的是讓每一個(gè)學(xué)生都能從活動(dòng)中體會(huì)到真正的快樂(lè)。

④、親歷表演，綻放和諧、團(tuán)結(jié)的光芒。上學(xué)期，我們?nèi)嘁谛陆逃u(píng)估的現(xiàn)場(chǎng)會(huì)上展示一個(gè)以蓮文化為主題的系列晨誦節(jié)目，我們溫馨和諧班的孩子們捧著詩(shī)稿互相配合，排著整齊的隊(duì)伍在教室里認(rèn)真的練習(xí)著，就是在孩子們最喜歡的課間，孩子們也一邊散步，一邊默念。終于到了登臺(tái)演出的時(shí)間了，臺(tái)上的孩子們發(fā)出了和諧的聲響，綻放著團(tuán)結(jié)的光芒。

㈣、數(shù)碼社區(qū)，書(shū)寫(xiě)生命的傳奇

我為溫馨和諧班在新教育論壇首頁(yè)上建立了記錄我們成長(zhǎng)的主題帖，我也在霍邱新教育博客網(wǎng)上注冊(cè)了自己的博客。一有時(shí)間，我就會(huì)把孩子們成長(zhǎng)、活動(dòng)、學(xué)習(xí)的照片發(fā)到上面。每每打開(kāi)我們溫馨和諧班的主題帖，看著我們記錄下的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，我的內(nèi)心就會(huì)涌動(dòng)出無(wú)法言說(shuō)的興奮和激動(dòng)。我覺(jué)得我們班真的是最美好、最溫馨、舒適的家。

作為一位小學(xué)語(yǔ)文老師兼任班主任的我，每時(shí)每刻都會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生們身上的或可愛(ài)、或感動(dòng)等之處，課后我便會(huì)寫(xiě)成教育博客，記錄下我與同學(xué)生一起構(gòu)筑的一個(gè)個(gè)美麗的童話。每每看到我寫(xiě)下的一篇篇博文被別人分享時(shí)，我就異常的興奮，孩子們更是希望老師在自己的博客上發(fā)表他們的作品。在他們的眼里，自己的文章在博客上發(fā)表，就是一種榮耀。或者是老師能在自己的博客上寫(xiě)到自己，那時(shí)候的他們也會(huì)覺(jué)得自己是最棒的孩子。

相信歲月，相信種子。只要行動(dòng)就會(huì)有結(jié)果！所以，一有時(shí)間我就會(huì)坐下來(lái)寫(xiě)寫(xiě)自己一天中的教育行為，班級(jí)里發(fā)生的教育故事。家長(zhǎng)、孩子也都有?打開(kāi)我的博客?的習(xí)慣，從博客中看看孩子的表現(xiàn)，找找教育的方法。咱們的心都朝向了溫馨和諧，班級(jí)主題帖成了我們心靈的氣場(chǎng)，成了我們短時(shí)間的信仰，成了大家心的港灣。

㈤、語(yǔ)文課堂，永不停歇追求的方向

從來(lái)到白蓮中心小學(xué)第一天起，我一直都在向往并追求著自己有朝一日能在教學(xué)上技藝嫻熟，成為一名優(yōu)秀的小學(xué)語(yǔ)文教師。那時(shí)什么都不知道的我，也不懂得什么是好課，只要我坐在臺(tái)下聽(tīng)的課都是好課，我都要模仿。聽(tīng)我課的領(lǐng)導(dǎo)、老師們都說(shuō)：我已經(jīng)具備了好老師上課的形，但是我沒(méi)有優(yōu)秀老師身上所具有的很深的內(nèi)功。這話我很是贊同，我自己都覺(jué)得我上課抓不住重點(diǎn)，更不知道該怎樣的教學(xué)、教什么給學(xué)生。

①、外出學(xué)習(xí)開(kāi)闊眼界，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。校長(zhǎng)知道了我即想成長(zhǎng)又迷茫的矛盾心理之后，積極的給我爭(zhēng)取外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。第一次我和同事一起去參加了?六安市小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課評(píng)選?的學(xué)習(xí)，那時(shí)候我覺(jué)得每一個(gè)選手上的課都是那么的無(wú)可挑剔，都是那樣的精彩紛呈，課后專家的點(diǎn)評(píng)更是讓現(xiàn)在的我記憶猶新。我第一次聽(tīng)到了原來(lái)老師上課不是完全可以隨心所欲的，我們要依照《小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》來(lái)進(jìn)行教學(xué)；我第一次知道我們小學(xué)語(yǔ)文課的任務(wù)是：培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等；第一次聽(tīng)說(shuō)原來(lái)上語(yǔ)文課還要知道很多的理論知識(shí)…

②、從書(shū)本和實(shí)踐中學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)。從六安回到學(xué)校之后，我從網(wǎng)上下載了《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》、小學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)、語(yǔ)文老師的基本素養(yǎng)等等，開(kāi)始看了起來(lái)。在同事和領(lǐng)導(dǎo)們的幫助以及推薦下，我又知道了很多的教育著作的名字，一有時(shí)間我就拿來(lái)讀，我記得最初接觸的幾本教育著作是《教學(xué)細(xì)節(jié)決定成敗》、《大師的教學(xué)藝術(shù)》、《怎樣上好課》那里面對(duì)教學(xué)的環(huán)節(jié)進(jìn)行了很詳細(xì)的介紹。說(shuō)實(shí)話對(duì)當(dāng)時(shí)一無(wú)所知的我來(lái)說(shuō)，起到了特別大的作用。我心里很清楚，光看理論不在教學(xué)實(shí)踐中運(yùn)用，那就會(huì)讓我變成思想的巨人、實(shí)踐的矮子。所以我經(jīng)常邀請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)們?nèi)ヂ?tīng)我的課，然后給我指導(dǎo)。我們的同事們都很好，他們沒(méi)有人取笑我，都能誠(chéng)懇的指出我的不足，認(rèn)識(shí)到我的不足之后，我會(huì)努力的改進(jìn)，這樣我進(jìn)步的很快。

㈥、美好品質(zhì)，奠定人生成功的基石

一直以來(lái)，我認(rèn)為我培養(yǎng)的學(xué)生不光是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的強(qiáng)者，我更注重于學(xué)生卓越口才，合作能力以及學(xué)生的自主性的培養(yǎng)。

①、卓越的口才，給生命添上一道靚麗的風(fēng)景。現(xiàn)在社會(huì)已經(jīng)不再像以前那樣，只要你悶頭把書(shū)讀好，然后考試考個(gè)好成績(jī)就好了。我們需要的是能夠就講自己的所思所想等通過(guò)自己的嘴準(zhǔn)確無(wú)誤，恰到好處的表達(dá)出來(lái)的人才。因此，只要是我的語(yǔ)文課，我都會(huì)給學(xué)生大量的機(jī)會(huì)讓他們?nèi)ケ磉_(dá)自己的想法，同時(shí)我還充分利用口語(yǔ)交際課來(lái)指導(dǎo)學(xué)生在具體的語(yǔ)言實(shí)踐中訓(xùn)練自己的口才。在平時(shí)的上課時(shí)，每當(dāng)遇到大家爭(zhēng)論的地方，我就會(huì)組織辯論賽，讓學(xué)生們?cè)谵q論的過(guò)程中提高自己的言語(yǔ)表達(dá)能力和思辨能力。

②、和諧互助，共生共長(zhǎng)。在溫馨和諧班里，我有意識(shí)的在平時(shí)的生活中培養(yǎng)他們互幫互助，相互協(xié)調(diào)來(lái)完成一項(xiàng)工作的能力。在課堂上每當(dāng)遇到問(wèn)題時(shí)，我會(huì)讓學(xué)生們相互討論。在學(xué)習(xí)上，我經(jīng)常讓成績(jī)好的同學(xué)幫助成績(jī)稍微弱一些的同學(xué)。目的是讓他們從小就養(yǎng)成在相互協(xié)調(diào)中，共生共長(zhǎng)。

③、自己動(dòng)手，豐衣足食。在我們生活的周?chē)?jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)有很多的同學(xué)很不能適應(yīng)社會(huì)，連基本的生活都不能自理。所以，我很注意對(duì)學(xué)生自己動(dòng)手做事的能力。我們班的龐怡同學(xué)每天上學(xué)、放學(xué)都要自己的媽媽幫助提書(shū)包。于是我便找機(jī)會(huì)告訴她自己能做到的事應(yīng)該自己主動(dòng)的完成，就比如說(shuō)自己的書(shū)包要自己提。她聽(tīng)過(guò)之后很不好意思，從那次之后，她再也不讓媽媽幫自己背書(shū)包了。我和她的媽媽也明顯的發(fā)現(xiàn)，她懂事多了，很多事都自己認(rèn)真的做了起來(lái)。我班里的孩子，不光只是一天到晚的學(xué)習(xí)，他們還會(huì)有很多的課外活動(dòng)。每當(dāng)?shù)搅酥匾墓?jié)日，我們都會(huì)有特殊的節(jié)日慶典。比如說(shuō)每年的六一兒童節(jié)，元旦等，我們會(huì)舉行班級(jí)的文藝匯演，我?guī)椭?jié)目串詞，學(xué)生們自己主持，自導(dǎo)自演，他們?cè)谶@些活動(dòng)中既鍛煉了膽識(shí)、也提升了能力。同時(shí)他們過(guò)的也非常的開(kāi)心。

靜靜地守住一間小小的教室，就是守住教師的良知，守住每一個(gè)孩子的心靈。在教室里，我們老師只是在努力地為孩子們打開(kāi)一扇又一扇的門(mén)，為他們提供各種機(jī)會(huì)，創(chuàng)造各種情境讓他們?nèi)ジ惺埽蛔屗麄兊纳畹酶鞓?lè)，生命更豐富更精彩。締造完美教室，就是給孩子一個(gè)精神豐富的家園，讓孩子在這個(gè)精神家園里啟航，去尋找更美的風(fēng)景。

生命的年輪就這樣在每一季的花開(kāi)葉落中一圈圈的沉淀下來(lái)，我和孩子們彼此約定，在朝向完美教室的路上，要永遠(yuǎn)朝向偉大的知識(shí)，朝向明亮的那方。