第一篇：加強大學生法制教育,構建和諧校園

加強大學生法制教育,構建和諧校園

【摘 要】隨著高等教育的普及，大學生的犯罪率也在逐年提高。本文通過介紹大學生犯罪案例引起的反思，總結出造成大學生犯罪的原因主要包括：家庭原因、社會原因、學校原因和大學生自身原因，并提出了一定的解決辦法，其中包括完善學校管理制度，加強管理手段以及加強大學生法制教育，完善大學生課余生活，從而促進大學校園和諧發展。

【關鍵詞】大學生 高等教育 法制教育 和諧校園

【中圖分類號】G641 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）12-0041-02

一 大學生犯罪概述

大學生是接受過高等教育，掌握一定的知識和技能，將來為社會創造出價值的一個特殊的群體。人們往往把大學生定義為“天之驕子”、“國家棟梁”。曾幾何時上大學是一代乃至幾代人的夢想。隨著中國經濟不斷發展，教育水平的不斷提高以及政府出臺的相關政策，越來越多的年輕人走進大學校園。但隨著大學擴招，高等教育不斷普及，大學生犯罪率也在逐年上升。

西安音樂學院大三學生藥家鑫，駕車撞人后又將傷者刺了八刀致其死亡，此后駕車逃逸再次撞傷行人，逃逸時被附近群眾抓獲，后被公安機關釋放。后在其父母陪同下投案。藥家鑫因犯故意殺人罪，被判死刑，剝奪政治權利終身，并賠償被害人家屬經濟損失。

藥家鑫案是2011年社會輿論的熱點事件，受到社會各界廣泛關注。從案發之初社會反響強烈喊殺聲一片，到后來的“同學請愿”、“教授呼吁”，人們爭議的焦點在于對藥家鑫的判罰。雖然最終結果已經塵埃落定，但是人們也不禁要問為什么？藥家鑫作為一名在校大學生，受過良好的高等教育，父母、鄰居、同學眼中的好學生，是什么讓他走上了一條不歸路？

二 大學生犯罪成因

大學生犯罪是一個特殊的社會現象，其犯罪原因也具有特殊性，我認為應從家庭、社會、學校以及大學生本身來考慮。

1.家庭原因

古語云：“子不教父之過?！笨梢姼改甘呛⒆拥牡谝唤處?。然而，在中國傳統教育體制下，家庭教育往往只重視對子女智力上的培養。高考體制下，成績的高低是衡量學生素質的唯一標準，忽略了對子女健康人格的培養。在教養的方式上多采取簡單、粗暴的家長制手段。這種消極的教育方式，容易使子女形成敏感多疑、自卑易怒、偏執敵對等不健康的品質，也可稱之為人格障礙。當子女考入大學后，有的家長又將精力轉移到經濟支持上，而對其現實表現和心理成長關注不夠。如我班2010級BCIT的某同學，自幼父母離異，從小便和父親一起生活。由于家庭條件比較困難，父親常年在外打工，父子聚少離多，平時交流很少，更談不上父親對兒子的教育。久而久之，父子間的關系越來越差。

2.社會原因

在市場經濟體制下，人們收入差距的不斷擴大，錯誤的輿論導向促使人們過分追求物質生活，這使有些大學生心理不平衡，拜金主義思想不斷膨脹。錢的多少已成為許多大學生衡量人生價值的主要尺度。特別是一些腐敗分子以權謀私，也對大學生樹立正確的人生觀、價值觀造成影響，導致其理想、信念的困惑和動搖。另外，教育收費方式的重大變化，給一些學生家庭加重了負擔，為了“彌補”經濟上的不足，他們就以違法行為來滿足自己的需求。

3.學校原因

大學階段是人生十分重要的時期。大學教育是決定著學生形成人生觀、價值觀正確與否的關鍵。一些學校對大學生的思想政治教育和法律政策教育形式單調，內容僵化，針對性不強，導致一些大學生接受教育的效果不理想。特別是學校招生規模逐年擴大，而校方對學生的管理卻未加強，存在重知識“輸入”而輕思想品德的“塑造”，缺乏科學的管理機制，有的學生夜不歸宿、逃課曠課、賭博醉酒等也無人過問。由于未做到防微杜漸，導致個別學生自覺性越來越差，自我控制能力越來越弱，很容易突破道德的底線而走上犯罪歧途。

4.大學生自身原因

當大學生作為“天之驕子”跨入高等學府后，有的人認為從此前途有了保障，對自身缺乏準確的定位，放松了對自己的嚴格要求。加之離開家庭，走上了社會，便逐漸滋生了好逸惡勞、學習松弛、自私自利、害怕艱苦、貪圖享樂、愛慕虛榮等不良習性。而一旦面對犯罪的誘因，在不能正確辨別是非的情況下，就容易以身試法。

三 預防大學生犯罪措施

1.完善學校管理制度、加強管理手段

俗話說，“沒有規矩，不成方圓”，而管理制度和管理手段并不是一成不變的，應該與時俱進，順應時代發展，積極完善學校管理制度，加強管理手段，能夠更好地約束學生行為，從而使學生養成良好的學習習慣和生活習慣。當然完善管理制度和加強管理手段并不是要求學校要教條地粗暴地去干涉學生生活，而是用科學的方式合理引導，使學生自覺地遵守。

2.加強學生法制教育，豐富學生課余生活

衡量人才的標準不應只是看成績的好壞，更應該注重思想品德方面，應當考量學生的綜合素質。加強對學生法律知識的普及，大力開展法制講座，積極利用學校資源如食堂、寢室宣傳法律知識，利用班會、團會、心理活動等形式普及法律知識。使學生能夠知法、懂法、守法。與此同時，豐富學生的課余生活，積極開展文藝、體育等活動，重視素質教育，使學生樹立正確的人生觀和價值觀。

3.增進學校與家長聯系，共同促進校園生活和諧發展

大學生往往是離開家鄉、離開父母，異地求學。因此，學校便成為他們主要生活和學習的地方。而有的同學在家里和在學校的表現卻是截然不同的。如我班有些同學在學校做事情任勞任怨、勤勤懇懇，而回到家里卻從不幫父母做任何的家務，人也十分叛逆。還有些同學在父母面前十分聽話乖巧而在學校卻很少與同學交流參加集體活動。因此，增進學校與家長聯系，及時發現問題，解決問題。雙方通過溝通，找到妥善解決問題的途徑。讓學校成為學生與家長溝通的紐帶，讓家長成為學生與老師和同學交流的橋梁，使學生能夠全身心地投入到學習和生活中，從而促進校園生活和諧發展。

四 結束語

百年大計，教育為本。教育是一個國家、一個民族發展的關鍵。良好的大學教育不僅使學生學到知識掌握本領，更重要的是使學生能夠學以致用，成為對社會和國家有用的人才。因此，作為大學輔導員，應腳踏實地、開拓創新，加強大學生法制教育、思想品德教育，努力提高大學生綜合素質，用合理的方式引導學生，使其樹立正確的人生觀、價值觀，從而促進校園生活的和諧發展。

〔責任編輯：肖薇〕

第二篇：加強法制教育,構建和諧校園

加強法制教育，構建和諧校園

—— 學校德育特色匯報

江蘇省沙溪高級中學

江蘇省沙溪高級中學是一所具有九十六年建校史、五十年省重點中學辦學史的省四星級高中，現有36個教學班，在校學生1400余名，其中寄宿學生近1100人。近年來在市教育局和司法部門的指導下，堅持以黨的十七大精神為指針，努力實踐“三個代表”重要思想和科學發展觀，認真貫徹落實“五五”普法教育規劃，以全力打造“平安校園”、“和諧校園”為目標，以法制教育工作為主線，以創建平安文明活動為載體，以加強安全教育，杜絕在校學生違法犯罪為重點，強化并深化學校內部管理，努力構建學校治安、安全防范長效機制，進一步營造良好的育人環境，為提高教育質量、促進學校全面發展起到了保駕護航的作用。

特別是多年來，學校認真貫徹上級有關部門關于加強青少年法制教育的文件精神，積極探索學校法制教育的途徑與方法，大力開展適合青少年學生特點的法制教育活動，有效地提高了廣大學生的法制觀念，促進了依法治校工作的落實，形成了學校辦學的一大特色。在開展“五五”普法活動，加強學校法制教育工作中，我們的方法是：樹立一個觀念、落實兩項措施、采取三個步驟。

一、樹立一個觀念，抓認識到位

在社會主義物質文明和精神文明建設中，社會主義法制教育發揮著積極的作用。我們認為：只有廣大教職工理解、掌握了法律，并轉變為自覺行動，才能更好地為人師表，教育學生。認真學習黨的“依法治國”、“以德治國”方略和相關的法律法規，如：《教師法》、《勞動法》、《未成年人保護法》、《預防未成年人犯罪法》等，引導大家深刻認識抓好青少年法制教育，是國家民主法制建設的一項戰略任務，是實現依法治校的一項基礎性工程，使教職工們統一思想，形成共識，真正樹立起依法決策、依法管理、依法辦事、依法治教的觀念。我校先后編寫了《法制教育》和《中學生法制教育讀本》兩本教材，組織廣大教師學習執行。現在，《中學生法制教育讀本》已作為校本教材在全校使用，為廣大師生學習掌握黨和國家關于教育的重要政策、法律、法規提供了依據，對增強大家“依法治?！薄ⅰ耙苑▓探獭币庾R起到了極大的推動作用。

二、落實兩項措施，抓責任到位、管理到位。

1．健全組織，抓責任到位。為了使學?！拔逦濉逼辗üぷ髡嬲鋵嵉轿?，我們成立了工作領導小組，定期召開德育主管領導親自主持，各有關部門參加的“五五”普法工作聯席會議，研究法制教育工作。德育辦公室具體負責全校的法制教育工作，學校聘請了法制副校長，并建立了一支由德育辦公室為主體，班主任、政治教師和學生會組織為骨干的法制教育工作隊伍，在全校上下內形成了級級有人抓，層層有人管的法制教育組織體系。

2.完善制度，抓管理到位。為了深入持久地把“五五”普法工作落到實處，我校在法制教育工作中努力探索，形成了法制教育制度化、常態化和課程化的特點。

（1）法制教育規范化。每學期我們都認真制定法制教育工作計劃，不斷完善各項規章制度。今年學校正式出版了《江蘇省沙溪高級中學管理手冊》，其中收錄了一整套包括法制工作在內的管理規范，實行目標管理，明確責任，量化工作任務，落實到人，從而在全校形成了縱向到底、橫向到邊的制度管理，保證了法制教育工作落實到位。我們還把法制教育納入學校精神文明建設和德育等項工作考核的重要內容，實行一票否決權。

（2）法制教育常態化。法制教育“十個一”活動成為每學期開展的固定工作，即“一長、一課、一片、一文、一會、一報、一欄、一感、一庭、一觀”，具體是配一法制副校長，每周上一次法制教育課，每月觀看一部法制類影片，每學期一次法制征文活動，每學期一次法制教育主題班會，每學期開展一次法制手抄報活動，每學期舉行一次法制宣傳教育專欄，每學期人人寫一篇法制教育觀后（讀后）感，每學期開展一次模擬法庭活動，每學期參觀一次法制教育活動基地（或展覽）。

（3）法制教育課程化。多年來，我校按照《國家教委、司法部關于加強學校法制教育的意見》和“五五”普法教育規劃和省教育廳要求，在高

一、高二學生中開設法律常識課，列入課表，間周1課時，采用省編《中學生法律常識讀本》和校本教材《中學生法制教育讀本》，做到了法制教育“四落實”（有計劃、有課時、有教師、有教材）。

我們還十分注意在各年級、各學科中尋找法制滲透點，根據學生的身心特點和認識水平，由淺入深地分階段、分層次施教：高一學生初步了解一些與日常社會生活密切相關法律常識，從小養成遵紀守法的良好品德行為；高二學生重點學習與日常行為有關的重要法律法規，提高學生遵紀守法意識；高三學生主要學習法律基本理論和知識，幫助學生樹立憲法權威的意識和依法享有公民權利、履行公民義務的觀念。例如開展“校園公德”的個案研究，研究公民道德建設的價值目標，研究公民道德人格建設遵循的規律，研究公民道德人格養成經歷的三個階段（他律階段、自律階段、道德人格的形成階段），確保了道德教育的科學性和有效性；開展學生“自立、自律” 問題研究，繼續修改完善了學生自我管理、自理自立的規章制度等。

同時，我們加強了學科滲透，各學科教師把法制教育內容有機地結合進課堂教學之中，例如，在政治、語文、地理、生物等學科教學，滲透《義務教育法》、《國旗法》、《未成年人保護法》、《預防未成年人犯罪法》、《環境保護法》等知識，重點滲透社會主義民主與法制的教育，使學生了解我國的《憲法》和其它有關法律法規。

另外，結合學校開展的研究性學習活動，開展法制教育的課題研究，如：《社區群眾法律知識調查》、《校園環境綜合治理現狀調查》、《青少年學生違法犯罪的動向研究》、《青少年道德素質狀況調查》、《網絡環境對學生法制意識的影響研究》等。

三、采取三個步驟，做好三個結合1、做好理性教育和感性教育相結合由于青少年正處于世界觀和人生觀的形成時期，其理性思維能力比較弱。我們注意借助于形象思維的方法，開展形式多樣，各具特色的法制教育活動，營造了一種“人人學法、知法，個個守法、護法”的良好氛圍。

一是運用各種宣傳教育陣地。學校利用校園網絡、校園電視臺、廣播站，校報、校刊，開辦法制專欄、?？?；運用影視、錄像、圖片、編排校園系列短劇等，重點宣傳法制內容，2007年學校專門拍攝了《沙溪高級中學學生一日常規》電視宣傳短片，在每學期新生入學時播放，使學生一進校就能養成良好的自理、自立的習慣，收到良好的教育效果；學校還利用業余黨校、團校、“法學興趣小組”等，組織學生學習法律常識，增強學生的遵紀守法觀念。

二是開展多種形式的教育活動。通過舉辦主題班會、模擬法庭、開展社會調查、知識競賽、舉辦法制教育手抄報大賽及畫展，自編法制教育文藝節目，組織社會實踐，宣講法律故事、進行典型案例審理等活動，對學生進行生動直觀的教育，既提高了學生學法、用法、守法的積極性，又進一步提高了青少年的守法意

識和自我保護能力，增強了法制教育教育的實效。

2、做好學校與社會有關部門教育相結合在青少年安全教育中，我們堅持做到學校與公、檢、司、法等執法部門密切配合，建立校外法制教育基地，同唱一臺戲，齊抓共管青少年的安全教育工作。一是與司法局、檢察院、法院、公安局等部門聯系，開展警校共建活動。聘請法制副校長、法制輔導員，定期研究指導工作。二是邀請政法干警到學校舉行法制講座；三是爭取執法機關的配合，對侵犯學校利益、擾亂學校正常教學秩序的人和事進行及時查處；四是學校通過社區教育組織，積極主動爭得社會有關部門的支持，共同做好學生的思想道德和安全教育。通過社區法制委員會，加強學生在假期里的法制宣傳教育活動，協助家長做好監護工作。我們還組織部分教師利用假期進行家庭訪問，及時了解學生假期活動內容，送法進家庭，向群眾、社會廣泛宣傳法律，爭取人民群眾對教育的更大支持。學校改變了過去那種傳統的家長會形式，定期舉辦家長學校，把法制教育作為一項必修內容，向家長宣講；邀請家教有方的家長介紹經驗，提高了家長的法制觀念和育人水平，使家庭教育與學校教育融為一體。

3、做好普及法律知識與進行行為實踐相結合在普法實踐中我們體會到，堅持普及法律知識與進行行為實踐相結合，是對青少年進行安全教育的必由之路。既要使學生初步了解法律常識，又要引導學生知法、懂法的基礎上進行守法實踐。我們結合學習宣傳稅法和交通法規，組織學生走上街頭，做“稅務宣傳員”，上“民警值勤崗”，當“交警指揮員”，不僅向社會宣傳了法律法規，而且還使學生接受了知法守法的行為訓練。結合學習《國旗法》，學校都嚴格制定了升降旗制度；結合學習《國防法》、《兵役法》、《國防教育法》，每年都組織高一新生參加軍訓活動，取得了較為顯著的成績，連續二十年被評為市軍訓先進集體。

隨著法制教育的深入開展，全校廣大師生不僅在法律意識上有了明顯增強，而且促進了學校教育事業的蓬勃發展。近年來，學校獲得“江蘇省文明單位”、“江蘇省依法治校示范?！?、1996—2000年全省法制宣傳教育先進單位”、“2001-2005全省法制宣傳教育先進單位”等榮譽稱號，先后6次被評為太倉市級以上先進。前黨總支書記居翔凌同志被中共中央宣傳部、國家司法部評為全國法制宣傳教育先進個人，2005年，江蘇省中小學生法制教育工作會議在我校舉行，也是對我校法制教育工作的極大肯定。

我們深知，學校法制教育是一項長期而艱巨的任務，雖然我們在“五五”普法工作中取得了一點成績，但這只說明過去，今后我們將堅持我校普法的特色教育，寓法于教、寓法于樂，進一步開創法制教育的新局面。

2010年10月

第三篇：大學生構建和諧校園

和諧發展的人像一顆魅力無窮的種子，只有在和諧的校園里才能孕育出來。如果把和諧的校園比作一棵參天大樹，那么我認為，優美和諧的環境就是這棵大樹的根本，良好的校園人際關系就是它的枝葉，而豐富的校園文化，就是它的精髓所在，靈魂所在。

優美的校園環境是和諧的根本。首先，校園的自然環境應是和諧優美的。如果孩子跨進校園所看到的一切，所接觸的一切，處處是俯拾不完的美麗，身心自會有言說不盡的愉悅，思想也會無止境地翱翔。在綠草如茵、鳥語花香、亭榭交錯、山水相映的校園環境里，學生會潛移默化地受到美的熏陶，放飛美的心靈。我們校園雖然不大，但各種花草樹木構成了一道獨特的校園風景線。教室寢室窗外令人沉醉的綠意，不僅能給人以美的陶冶，也能給人以智慧的啟迪，以及由此感受到的無窮的希望和力量。

校園環境不僅包括自然環境，還應當包括師生創造的人文環境。一幀幀醒目的優秀學生照片、一篇篇精心挑選的佳作都可以融入校園環境的建設。尤其當校園環境浸透著每個師生的汗水，凝聚了每個師生的智慧，就更能激發每顆心靈的自豪感和對學校的熱愛之情。一個凈化了的環境，會使人的心靈美化，并激起一種奮發向上的自尊自愛的意識。所以，一個和諧的校園首先應該擁有優美和諧的環境

當代大學生的誠信如何,直接影響到校園的和諧.大學生的誠信是構建和諧校園的重要基石.大學校園存在不和諧的因素,主要表現為學業方面的不和諧:弄虛作假;與社會交往的不和諧:普遍偽造自我;經濟活動的不和諧:信用差;道德精神的不和諧:道德缺失.而大學生誠信危機的實質是社會現象在學校的反映,是應試教育模式的體現,是大學生心理特征的表現.因此,根據大學生誠信的現狀和特點,著力完善誠信教育體系,探索解決大學生誠信危機的路徑,對于構建和諧校園、構建誠信社會,具有重大現實意義

黨的十六屆四中全會把構建社會主義和諧社會放到與物質文明、政治文明和精神文明建設相并列的突出位置，號召全黨不斷提高構建社會主義和諧社會的能力，這是一個具有時代性、戰略性的重大決策。對于我們大學生來說參與構建和諧社會是非常必要的。構建和諧校園就是黨賦予我們的責任和義務，我們應努力從身邊小事做起，做和諧校園的實踐者和宣傳者。

大學生構建和諧校園

在我們的校園里要正確處理學校管理與自我管理的關系，打造學校管理新格局。因為真正的和諧社會是一個國家權力與公共權利良性互動的社會，是國家的行政管理與公民個人的自主管理相統一的社會。所以我們一定要按照“黨委領導、政府負責、社會協同、公眾參與”的要求，構建我們美好的和諧校園。

和諧校園是和諧社會的有機組成,構建和諧校園對構建和諧社會具有重要價值.和諧校園,主要包括主體和諧、管理和諧、環境和諧三個社會維度.通過確立以人為本的成才目標實現主體和諧,創新以人為本的成才模式實現管理和諧,創造以人為本的成才環境實現校園環境和諧.三個維度的復合適應,是構建和諧校園的核心和靈魂.構建和諧校園是教育事業深化改革、加快發展，推進教育法制建設的重要內容。實行依法治校，就是要全面貫徹黨和國家的教育方針，嚴格按照教育法律的原則與規定，開展教育教學活動，尊重師生人格，維護他們的合法權益，提高學校依法處理各種關系的能力。實行依法治校，就要不斷完善學校各項民主管理制度，實現學校管理與運行的制度化、規范化、程序化，依法保障各方的合法權益，形成教育行政部門依法行政，學校依法自主辦學、依法接受監督的格局。推進依法治校，有利于運用法律手段調整、規范和解決教育改革與發展中出現的新情況和新問題，化解矛盾，維護穩定，構建法制、文明、和諧的校園。我們要以科學發展觀為指導,切實改進治校方式,做到科學治校、民主治校、依法治校。要繼續堅持我校對師生進行的法制學習和教育，進一步建立健全規章制度，以堅定不移的步伐，沿著科學發展的方向，規范辦學，提高我校的社會滿意度和公信力

我校綠樹成陰，生態怡然，環境優美，是莘莘學子讀書成才的理想場所。我們要教育廣大師生愛護我們的校園，學會正確處理人與自然的關系，培養現代生態人格和生態精神。創造人工和自然相和諧的綠色

校園，編織科學與自然的空間，營造人與自然和諧共存的生態環境。在生態化校園建設的物質層面，要樹立“生態平衡”觀念和“環境保護”、“資源節約”意識。以神圣的體悟敬畏自然，以詩性的智慧熱愛自然，以“

第四篇：構建和諧校園_學生法制教育不容忽視（范文模版）

構建和諧校園，學生法制教育不容忽視

校園，一直以來應該是許多人心里最純潔和美好的地方，綠樹成蔭，鳥語花香，書聲朗朗，求知若渴，有朝氣蓬勃的學生，有誨人不倦的老師，有同學間的歡聲笑語，有師生間的真心交流??

然而，這些似乎在慢慢離我們遠去，各地校園暴力事件頻發，一樁樁觸目驚心的慘案給校園蒙上了陰影。學生打罵老師，甚至殺害老師，同學間打架斗毆、敲詐勒索等等不斷見諸于新聞報刊，而且似乎還有逐步增長的趨勢，讓許多人不得不發出這樣的感慨，現在的學生到底怎么了？老師們也開始苦苦思索，今天的教育怎么了？在社會唱響和諧主旋律的今天，又該如何建設和諧校園？

校園暴力引起了全社會的關注，許多專家學者對此追根溯源，尋求解決之法。勿庸置疑，當前校園暴力的成因是多方面的，社會、學校、家庭和學生自身都有不可推卸的責任。一直以來，我們更多地把視角放在社會上暴力文化的泛濫，家庭教育、學校教育的失敗上，對學生有著近乎溺愛的寬容。然而，內因才是決定因素。當我們把視角轉向居于事件主導地位的學生，我們不難發現很關鍵的一個原因是我們的學生并沒有形成良好的法制觀念，也沒有養成知法守法的習慣。

學生缺乏對法律的敬畏，心中無法，這與學校法制教育的普遍缺失或者流于形式有很大的關系。當前，在推進依法治國的進程中，在“法治”到處被應用成為熱點之際，我們驚奇地發現：我們的中小學校幾乎沒有正式的法制課。教育部門要求的法制教育內容，目前在學校里的實施情況也令人尷尬：由于法制教育至今沒有教學大綱，也沒有課時上的規定，對法制教育的質量與效果更沒有一個評價標準，使得學校法制教育的落實都沒有具體的“根據”。雖然近年來，教育主管部門已經明確對學生的綜合評價包括了法制教育的內容，而事實上，從主管部門到學校都沒有對此重視起來。如今許多學校片面追求升學率，忽視了對學生的法制教育，以分數作為衡量學生的最高標準，造成了教育與守法的失調與失衡，造成了學生“高分”與“法盲”的偏差。由此可見，要建設和諧校園，學生法制教育不容忽視，不容小視，要當成一項重要任務抓緊抓實。

學生法制教育是個系統工作，需要學校領導、師生的共同努力，也需要家長、社會的配合，齊抓共管，才能形成合力，才能行之有效。具體說來，學校要做好以下幾方面的工作：

一、發揮學校的領導組織作用

學校黨政領導要充分重視學生的法制教育，把學生法制教育作為建設和諧校園的重要內容擺在突出位置。為讓學生法制教育工作有條不紊地開展，學校必須精心組織，加強領導，采取有效措施，克服法制教育工作說起來重要，做起來次要，忙起來不要的現象。學校要專門成立學生法制教育領導小組，聘請法制副校長來主持工作，組員可以是學校黨政辦、政教處等部門的相關負責人及班主任、德育老師、政治老師等。法制教育小組成員要做好上崗培訓，做到合格上崗。領導小組負責指導、協調全校法制教育工作，為工作的順利開展提供有力的組織保障。

領導小組要在充分調研的基礎上，結合學校的實際，根據《中小學法制教育指導綱要》，制定學生法制教育工作的規劃，明確法制教育的指導思想、對象、目標、學習內容、實施步驟等，同時要具體落實到每學期、每月、每周的工作計劃，要切實保證學生法制教育的順利開展。

二、發揮教師的榜樣示范作用

在對學生進行法制教育的過程中，全體教職員工應當成為知法守法的榜樣。首先，學校要利用政治學習、業務學習時間安排學法內容，做好教師法律法規的培訓考核工作，提高教師依法執教的水平。比如，可以組織教師學習《教育法》、《義務教育法》、《教師法》、《學生傷害事故處理辦法》等法律，系統地把握其內容與結構，抓住實施法規的重點、難點，增強教師的法制意識，自覺用法律法規規范自己的言行。其次，學?？梢园呀處熎綍r在履行職務過程中可能出現的侵權行為一一列舉，注明侵犯了學生的何種權利，編成學習資料發給教師。比如體罰、變相體罰學生，侵犯學生的生命健康權；諷刺、侮辱學生，侵犯學生的名譽、人格尊嚴權；違背學生意愿公布其個人私事，搜查學生書包，侵犯學生的隱私權，等等。可以說，這樣的小冊子更具針對性與實效性，能警示和提醒教師防止此類行為，真正將依法從教落到實處。再次，學?？梢耘c每位教師簽訂“依法從教承諾書”，學校成立考核小組，對教師的教育教學行為進行不定期檢查與監督，并納入期末的師德考核范疇。

總之，教師應真正認識到“身教重于言教”，做好學生的榜樣和楷模。為人師表者應該有這樣的睿智問自己：當我們教師都在漠視法律、踐踏法律的時候，多少苦口婆心的教育將因此而被抵消，我們又怎能指望學生能夠養成對法律的敬畏和忠誠態度？學高為師，身正為范。教師只有腳踏實地的踐行依法執教的理念，依法教書育人，依法管理學生，到時才能理直氣壯對學生進行法制教育！

三、發揮學生的主體決定作用

法制教育，學生既是對象，也是主體。在對學生進行法制教育的同時，要充分調動學生的積極性，發揮他們的主觀能動性，讓他們學法、懂法、守法，也會用法自我教育，相互教育。

首先，利用好校園內的宣傳陣地，對學生進行潛移默化的法制教育。在校園的醒目位置張貼法制教育的橫幅或標語，在櫥窗、墻報、黑板報中開辟“法制之窗”欄目，在校廣播中開播法制之聲，等等，讓學生置身于法的校園，不再對法無動于衷，并生出主動去親近法的意愿。

其次，抓好教育的主陣地課堂，在平時的課堂教學中滲透法制教育，特別是政治課、班會課、心理健康課等要與“中學生日常行為規范”教育、法制教育緊密結合，形成以知法、懂法為目標的課堂教學體系，讓學生心中有法有規，能在他律的基礎上向自律邁出堅實的一步。

再次，開展好法制教育活動。精心組織切合學生實際的活動，讓學生在生動活潑的氛圍中接受法制文化的熏陶，夯實法制意識。如，設立法制教育節，開展與法同行主題班會、法律知識競賽、法制小報展、法制征文、模擬法庭、法制夏令營，觀看法制教育影片、法制文藝演出等等。這些豐富多彩的法制主題教育，生動、直觀地沖擊學生的心靈，讓學生在動手、動口、動腦中接受法的洗禮，升華對法的認識。

最后，法制教育活動要與社會接軌，堅持“請進來”與“走出去”相結合，讓學生真正體會到法治社會，從而樹立對法的敬畏，形成法治觀念。

“請進來”就是由學校請法律顧問或當地的法律人士對全體學生進行普法教育講座。講座以知法守法為主要內容，聯系社會生活，結合大量本土的案例，發人深省，對預防青少年違法犯罪、幫助廣大學生牢固樹立警鐘長鳴的法制觀念有著至關重要的作用。

“走出去”就是依托當地的法治文化建設，讓學生走出校園，親自去感受，讓他們直面法律，更好地樹立法治觀念。比如，我市建有“江陰大橋法治公園”，可以組織學生參觀。法治公園注入了大量的法治元素和文化特色，共展出法治圖板近500塊，增設了法治名言、法治漫畫以及各具特色的路標、路牌，還專辟了“法制大舞臺”。徜徉于這樣的景觀，學生的收獲來得更加自然和深刻，這是課堂上的蒼白說教無法達到的教育力量。

又如，我市建有兩個青少年法制教育基地，這是應當利用好的法制教育資源。組織學生旁聽庭審，讓違法犯罪人員現身說法，切實從思想上提高學生法制意識，使學生懂得什么是違法行為，如何規范自己的行為，做一個遵紀守法的人。

培養學生的法制觀念、法治意識，是培養學生知法守法的生活態度，是培養學生對法律的信仰和忠誠。因此，我們在對學生進行法制教育時，就不能僅僅停留于法律知識的傳授，而要深入進去，讓學生明白法律對社會生活的價值、意義以及違法可能帶來的嚴重后果，要讓法律的精神內化為學生的自覺意識，成為學生的一種價值觀，使知法守法成為學生立身處世的一種生活習慣。

加強學生的法制教育工作任重而道遠，我們必須滿懷信心，我們必須持之以恒，讓法制走進課堂，走進學生心靈，讓法制意識永駐學生的心中，為建設和諧校園寫下濃墨重彩的一筆，讓法的鐘聲永遠響徹在菁菁校園的上空！

《中學生法制教育研究》課題研究方案

蘇州市第十六中學課題研究組

執筆人： 王秋影

一、課題的提出

1、中學生法制教育是依法治國、建設社會主義法治國家的需要

社會主義現代化的進程，也是民主化與法制化的進程。依法治國是黨領導人民治理國家的基本方略。十五大報告指出：“依法治國，就是廣大人民群眾在黨的領導下，依照憲法和法律規定，通過各種途徑和形式管理國家事務，管理經濟文化事業，管理社會事務，保證國家各項工作都依法進行，逐步實現社會主義民主的制度化、法律化，使這種制度不因領導人的看法和注意力的改變而改變?！?/p>

推進依法治國，必須提高全民族的法律素質。青少年是國家和民族的未來，青少年的素質直接關系到全民族的素質，法律素質是公民素質的重要組成部分，因此，我們要切實加強中學生的法制教育工作，重視中學生法律意識的培養和法律素質的形成，提高法制教育的實效性，確保法制教育在學校教育中常抓不懈。通過對中學生進行法制教育，使廣大青少年學生成為具有現代法制觀念和法律意識的社會主義現代化事業建設者和合格公民。

2、中學生法制教育是實施素質教育的要求

素質教育要求面向全體學生，面向學生的每一個方面，以學生為主體，促進學生自主發展。讓全體學生德、智、體、美等全面發展，讓全體學生主動發展。通過法制教育提高他們的法律素質，是素質教育的重要組成部分。在一定程度上，法制教育可以說是素質教育的助推器，只有切實加強中學生法制教育，才能真正把素質教育落到實處，我們的教育才是全面發展的教育。因此，培養學生法律素質是實施素質教育的必然要求。

3、中學生法制教育是中學生健康成長的需要

中學生作為未成年人，他們的生理和心理發育不成熟，如果沒有法制的約束，有可能影響他們的健康成長，通過法制教育，使學生懂得在社會生活中應該遵守的法律行為規范，養成自覺守紀的良好習慣，做到法律允許的才能去做，法律不允許的堅決不做，法律要求做的必須去做，最大限度地預防和減少青少年違法犯罪的發生，促進他們健康成長。另外，他們的年齡還小，各方面發展還不成熟，自我保護能力較差，其各項權利往往容易遭到來自個方面的侵犯，通過法制教育，讓中學生掌握保護自己權利的知識，增強維護自身權利的意識，維護自己的合法權益不受非法侵犯，提高他們的守法意識和權利意識，維護其合法權益，保證中學生的健康成長。

4、中學生法制教育是達成思想品德課程教育目標的需要

中華人民共和國教育部制訂的全日制義務教育《思想品德課程標準（實驗稿）》中，指出對中學生進行法制教育的總的目標是：

──知道法律是一種特殊的行為規范，理解法律在社會生活中的作用。──了解我國法律對未成年人的特殊保護，學會運用法律維護合法權益。──了解我國法律對預防未成年人犯罪的規定，增強自我防范意識。

——了解憲法與法律對公民權利和義務的規定，能夠正確行使權利，履行義務。──知道依法治國是我國的治國方略，增強法律意識。

──認識法律在維護社會秩序中的重要作用，自覺維護法律的權威。

因此，要實現思想品德課程教育目標，必須加強中學生的法制教育。

5、中學生法制教育是學校自身發展的需要

對中學生法制教育的研究有利于營造了和諧融洽的校園人文環境，形成了教師潛心教研的氛圍，能夠進一步深化教育科研成果，加強研究型教師的培養，進一步提高教育教學效果，故提出本課題的研究。

二、課題的界定

所謂中學生法制教育，是指通過向教育對象(中學生)進行法律知識、法律理論的教育，培養其法律意識、法制觀念和提高法律素質的活動。具體的說，法制教育的含義體現在以下三個方面：首先，法制教育是宣傳法律知識、培養法制意識、弘揚法治精神的基本途徑。其次，法制教育是為國家造就大量社會主義合格公民的必要途徑。第三，法制教育是教育青少年學生知法、守法，減少青少年犯罪的最有效途徑。中學生法制教育的最終目的，是使廣大青少年學生成為具有現代法制觀念和法律意識的社會主義現代化事業建設者和合格公民。

三、主要理論依據

1.馬克思主義人的全面而自由發展理論

綜合馬克思關于人的全面發展的含義的諸多論述，主要包括以下幾點：① 人的各種能力即——人的德、智、體、美、勞等各種能力的全面而充分的發展。②人的社會關系的全面發展。馬克思認為，“社會關系實際上決定著一個人能夠發展到什么程度”，“一個人的發展取決于和他直接和間接進行交往的其他一切人的發展”，人總是生活在一定的社會關系

中，人的全面發展與社會的全面發展密切相關，也就是說人的全面發展只有在社會關系中才能實現。③人的個性的全面發展。馬克思指出，個性的充分發展就是“一切天賦得到充分發展”。即個人的自我意識及由此形成的個人特有素質、品格、氣質、性格、愛好、興趣、特長、情感等的總和。④ 人的需要的全面發展。

馬克思主義的人的全面發展理論，不僅要求教育要通過德育、智育、美育等不同的渠道，促使個體心理素質和生理素質統一起來，和諧、全面地發展，塑造出真、善、美統一的理想個性，而且把個人的充分自由地發展與社會的全面進步有機地統一起來，這樣才能使學生“個性的充分而和諧地發展”。對中學生實施法制教育，提高其法律素養是中學生全面自由發展的必不可少的重要措施。

2.素質教育理論

素質教育是教育者在個體發展和社會發展需要的基礎上，利用各種有利條件,通過多種有效途徑，以適當的方法引導全體受教育者積極主動地，最大限度地開發自身的潛能，提高自身的整體素質，并實現個性充分而自由發展的教育。通過法制教育提高他們的法律素質，是素質教育的重要組成部分。在一定程度上，法制教育可以說是素質教育的助推器，只有切實加強中學生法制教育，才能真正把素質教育落到實處，我們的教育才是全面發展的教育。因此，培養學生發法律素質是實施素質教育的必然要求。

四、課題研究的目標和內容。

（一）研究目標

1．增強學生的國家意識、權利義務意識、守法用法意識，進行預防未成年人犯罪教育，使學生明辨是非，提高自我約束、自我保護能力，預防和減少違法犯罪行為。2．在實踐研究的基礎上，構建培養中學生法制教育的有效策略。

3．通過中學生法制教育的培養，進一步促進學校德育工作的有效進行，為構建和諧校園奠定法制基礎。

4．鼓勵教師都積極參與課題研究，提高教師的理論水平、業務能力、培養出一批骨干教師，促進全體教師素質的提高。

（二）研究內容

本研究在對中學生法制教育研究綜述的基礎上，對法制教育提出了明確的概念界定，并進一步對中學生法制教育提供了系統的理論框架。通過對當前中學生法律意識的現狀調查，剖析影響中學生法律意識的因素，進而在實踐教學研究的基礎上，具體問題具體分析，提出了指導中學生法制教育的原則，構建了指導中學生法制教育的策略。

五、實施思路及研究方法

1．實施思路

（1）課題組將組織參與研究教師進行相關的理論學習，更新教師的教育觀念，增強教師法制教育移師、提高教師的法制教育能力。

（2）以教研組為中心研究單位，根據初中生的不同年齡特征，分低、中、高三個梯度進行教研，參與研究的教師圍繞本學科的子課題，結合教研組的日常教學活動，申報個人課題或教研組課題。

（3）教師在教學實踐中既要結合學生已有的知識素養，指導他們掌握法律知識學習策略；再實踐三基礎上，形成學校培養學生法制教育的規律措施，把指導的側重點放在思想品德課內以及學校課外教育活動中。2．研究方法

本研究主要采用文獻調研法、問卷調查法、比較分析法、邏輯歸納法：

（1）文獻法主要是用來搜集、鑒別、整理文獻，并通過對文獻的研究形成對事實的科學認識；

（2）問卷調查法。運用問卷、一般統計的方法了解、掌握課題研究情況。該方法可以很直觀地反映出中學生法制教育的現實狀況，以便為實施指導學生法制教育策略提供現實依據。（2）行動研究法。研究前制定計劃，研究中實踐計劃，觀察學生反應，研究后觀察效果，反思教學活動，改進教學活動。每一次研究都應該有計劃、實踐、觀察、反思這四個環節。該方法適用于課題研究的準備階段與實施階段。

（3）案例研究法。教師記錄課題研究過程中的典型案例并進行分析、反思。該方法適用于課題研究的實施階段。

（4）邏輯歸納法，在課堂教學中，在觀察了很多個案以后，總結歸納出一些指導學生自主學習的定律，然后根據這些規律反過來在以后的課堂教學中指導個案的實施。

六、研究步驟

1．準備階段（2011.5——2011.9）

（1）制定總課題研究方案，申報課題，開題論證，修定課題方案。（2）搜集關于法制教育的資料，了解法制教育研究的進展情況。

（3）按照2002年10月，教育部、司法部、中央綜治辦、共青團中央等四部門共同制定的《關于加強青少年學生法制教育工作的若干意見》，以及思想品德課程標準和教材的要求，結合學校原有的研究成果，形成各學段學生法制教育的預設目標。

（4）開展調查研究，弄清初一學生原有法律素質的情況，并對照法制教育的預設目標及國內的研究情況確定本課題研究的若干個支撐點。

（5）對課題組成員、子課題負責人進行培訓，各子課題負責人制定子課題研究計劃。2．實施階段（2011.10——2012.12）

（1）點上實驗：中學生法制教育指導策略；分析各策略之間的關系；尋找中學生法制教育的基本規律與原則。

（2）追因調查：分析影響學生自主學習的因素以及應對措施。（3）驗證研究：在實踐中不斷驗證并修定中學生法制教育的目標。（4）課題研究中期評估。（2012.3）（5）下階段課題研究規劃。

3．總結階段（2013.1——2013.5）

（1）搜集實驗中積累的資料，從中總結經驗、尋找規律，篩選出能促進學生自主學習的指導策略。通過面上推廣深化、拓展和完善本課題研究。（2）結題匯報活動。（2013.6）主要措施：

（1）調查問卷。針對初一學生法制教育進行調查和統計分析。

（2）課程展示。各個參與子課題研究的教研組針對各自的子課題進行課堂教學展示，目的在于展現學生自主學習的現狀。并在課后進行分析、總結和反思。

（3）子課題小組研討。針對研究過程中出現的問題進行集體研討，總結、匯報。（4）個案研究。（5）經驗總結，撰寫結題報告。

七、完成課題研究任務的條件分析

1．中學生法制教育不僅是我國法治化國家發展的需要，也是中學生自身健康成長的要求。2．學校“十一五”《初中生思想品德課自主學習的指導策略》課題的研究為本課題的研究奠定了基礎。因此，本課題的研究有良好的學?；A。

3．參與本課題研究的人員有校教壇新秀、校學科帶頭人、教研組長等，均為本科或教育碩士學歷，他們有較強的教育科研能力，又有豐富的教學經驗。

八、保證措施

（一）組織保證 課題組組長：王秋影

課題指導：蘇州大學教授 陸樹程 主要子課題設置及其負責人：

1．《中學生思想品德課法制教育的研究》 商建明 夏海燕 2．《中學生課外法制教育的研究》 凌靜霞 溫紀康 3．《中學生法制教育的德育功能研究》 陳玲玲

（二）制度保證

（1）定期召開課題組成員工作例會。（2）落實教科研管理意見”。（3）完善校本培訓、公開課展示、實驗經驗交流、優秀教育教學論文評比、先進教科研個人評選等制度。

（三）經費保證

學校保證實驗所必需的經費。如：專家講座、教師論文評比、公開課展示、外出參觀等。

九、成果形式 1．課題研究報告。

2．中學生法制教育現狀的調查報告。3．中學生法制教育的指導策略經驗集。4．中學生法制教育指導典型案例集

5．其他有關本課題的研究活動和物化成果。

第五篇：如何構建和諧校園

摘要：

共創和諧社會，在我們的校園里，和諧更是不可或缺的，和諧的校風和學風是打造一個優秀的接班人的群體前提和保證?！叭f物并育而不相害，道并行而不相悖” 是中國傳統文化的最高理想，而創建和諧校園應是一個永恒的主題，我們覺得無論在任何時候都有必要打造和諧的學生群體，打造和諧的人際關系，打造和諧的校園文化，讓我們的學生在和諧的教育氛圍中愉快地學習，在和諧的興趣樂園中陶治高尚的情操，在和諧的人際關系中健康成長！

構建和諧校園的實踐與研究

黃河橋小學 韓春風

“和諧”是我國的傳統文化中具有代表性的觀念，是事物存在的最佳形態，是一切美好事物的共同特點。在祖國大踏步前進的今天，全國人民共創和諧社會，在我們的校園里，和諧更是不可或缺的，和諧的校風和學風是打造一個優秀的接班人的群體前提和保證。“萬物并育而不相害，道并行而不相悖” 是中國傳統文化的最高理想，而創建和諧校園應是一個永恒的主題，我們覺得無論在任何時候都有必要打造和諧的學生群體，打造和諧的人際關系，打造和諧的校園文化，讓我們的學生在和諧的教育氛圍中愉快地學習，在和諧的興趣樂園中陶治高尚的情操，在和諧的人際關系中健康成長！

一、構建和諧校園需要建立和諧的校園文化

學校是培養人、教育人的地方，它不僅僅是教室、操場的概念，同時也是環境、文化的理念。校園文化所營造的育人氛圍無時無刻不在發揮著作用，它具有隱蔽性和延續性的特點，在潛移默化中發揮著環境育人的功能。

文化的力量是深入而持久的，因為它根植于每個人的意識當中，成為穩定不變的基因，進而影響人的一生。書香校園，不僅僅是讓師生多讀書，而是通過各方面的因素豐厚師生的文化底蘊，從而使其成為有儒雅氣質和高尚品位的人。進入21世紀，讀書是提升一個人能力的唯一方法，也是一個人跟上時代步伐的唯一途徑。學校應該成為教師博古通今、暢想教育理想的學習型組織，成為學生奮發向上、樂學好學、書香濃郁的樂園。

建設和諧校園，首先要創設有利條件，提供一切資源。學校要通過引進種類豐富的圖書、報刊雜志，對師生開放圖書館，來滿足師生的閱讀需求。其次還要營造一種積極向上的閱讀環境，通過開展各種各樣的活動來提升師生的修養和素質。

優美、積極、健康、向上的校園環境和文化對青年學生的審美情趣、道德情操起著潛移默化的教育和激勵作用。讓每一株花草都能育人，讓每一面墻壁都會說話，讓每一條通道都富有生命力，讓每一處設施都具有教育功能，讓校園環境成為滋養學生心靈、熏陶學生情操的沃土，這是學校對校園環境建設的基本要求。學校的墻壁、櫥窗都可以成為對師生進行愛國主義、集體主義和社會主義教育、思想品德教育、養成教育的實踐陣地，讓每一個人都產生強烈的自豪感和責任感；校園里、草坪里、花壇上一塊塊風格迥異、樣式新穎的“格言牌”“警示語”，建筑上各種勵志標語，不僅巧妙地裝點著美麗的校園，而且無聲地規范著師生的言行舉止，營造了良好的育人氛圍；各年級教室走廊里都有勵志標語和宣傳陣地，適時的宣傳讓學生們耳濡目染，化作無窮的學習動力。

教室是學生播種夢想和記錄成長的殿堂，對于教室布置，既要有文化上的特色，又要有藝術上的內涵，還要體現出人文化的要求，各班以“一班一品牌，班班有特色”為目標，積極打造班級特色文化，提升班級個人形象，努力探索和實踐個性化的班級管理模式。窗明幾凈的教室里，學生們用自己的心靈和智慧在教室的墻壁上展示著自己的夢想。無論是輕松活潑的評比欄，還是豪邁激情的展示欄，還是架起師生溝通橋梁的對話欄，無不洋溢著寬松、民主、和諧的氣氛。

二、構建和諧校園需要構建和諧班級

構建和諧班級能夠促進班風、學風的形成能夠提高學生的學業成績；能夠使學生的心靈得到舒展，精神上得到愜意；能夠健全學生人格，使他們健康成長。那么，怎樣來構建和諧班級呢？

1、班級文化氛圍的創建

班級文化是否濃郁，對熏陶學生的情感十分重要?？梢栽诮淌覐堎N名人名言和他們的畫像；張貼英雄、烈士經典語言和有關圖片；張貼奧運會中，我國體育健兒為國爭光的圖片；張貼學校領導、老師、學生的精美書畫作品??這些充滿精神文明的濃郁文化的創建，一定能夠潛移默化地陶冶學生，慰藉他們的心靈，引領他們積極向上，崇尚精神價值的追求。

2、班級干部的任用

班干部實行輪換制，分組實施。每組班長、副班長、學習委員等職務要根據每組成員的實際能力做到明確分工，這樣讓每個學生嘗嘗當“官”的快樂，打破從來沒有當過“官”的神秘感，同時讓他們增強當班干部的責任感?？傊?，讓學生人人參與班級管理，增強主人翁意識，培養他們管理班級的能力，讓他們在學習和管理的雙重過程中健康、全面、和諧成長。

3、班規班紀的健全 首先是班規班紀的制定。可以將制定工作交給學生，讓他們分組討論起草，然后班長收集各組記錄，整理后交班主任審閱。班主任整體把握，指出不足，提出修改建議。再次讓學生針對建議，民主討論、修改，再提交給班主任過目。待班主任答應后，第一任班長將“班規班紀”工整抄成三份，一份交班主任保管，一份由班長保存，另外一份張貼在教室，望大家遵照執行。第一任班長任期滿后，將“班規班紀”交給第二任班長，后面依次類推。然后是班規班紀的執行。在執行過程中，大家嚴格要求自己，互相監督。違規者，先自己反省認識，再用書面材料寫出改正措施一式三份：一份交給老師，便于老師對照檢查；一份留給自己，便于自己對照實施；一份張貼在教室，便于大家監督。班規班紀是學生自己約定的，沒有老師的強加成分在里面，因此學生在心平氣和的和諧氛圍里面規范他們的言行，也大大減少了班主任的工作量，這樣何樂而不為呢？

三、構建和諧校園需建立和諧的師生關系

師者，傳道授業解惑也，教師的一言一行更是對學生有著潛移默化的影響，因此就要求我們的老師放下“架子”，在教育教學過程中真正地做到以人為本，以教育文本，給我們的學生一個寬松和諧的學習氛圍，以利于給他們文化知識的啟迪，從而有助于師生互敬互愛，從而打造和諧的學習氛圍，為創建和諧的班風、學風奠定堅實的情感基礎。

和諧師生關系應該是教師和學生在人格上是平等的、在交互活動中是民主的、在相處的氛圍上是融洽的。它的核心是師生心理相容，心靈的互相接納，形成師生至愛的、真摯的情感關系。它的宗旨是本著學生自主性精神，使他們的人格得到充分發展。它應該體現在：一方面，學生在與教師相互尊重、合作、信任中全面發展自己，獲得成就感與生命價值的體驗，獲得人際關系的積極實踐，逐步完成自由個性和健康人格的確立；另一方面，教師通過教育教學活動，讓每個學生都能感受到自主的尊嚴，感受到心靈成長的愉悅。

1、對影響構建和諧師生關系因素的分析

知識的傳授渠道在不斷的拓寬而感情的大門卻在不斷的縮小，這不是危言聳聽。多年來因受“天地君親師”、“師徒如父子”和“嚴師出高徒”等傳統思想的影響；尤其是在“應試教育”的沉重壓力下，師生關系被扭曲、師生對立的現象屢見不鮮主要體現在：“師道尊嚴”的傳統觀念在個別教師中仍然存在，他們放不下架子，不能平等對待學生導致師生關系緊張。同時部分教師在管理、溝通上缺乏藝術，以管代教、以堵代疏，以批評代替教育的做法挫傷學生的自尊心，使得他們的行為得不到理解，拉大了師生間的距離，并造成學生的封閉心理或逆反心理。其次，在教學成績這座大山的重壓下，教師和學生都為“分”疲于奔命。不合實際的高要求，超負荷的作業量使得部分學生、教師都承受著巨大的心理壓力。而部分教師對學習成績不甚理想、不聽話的學生諷刺挖苦，甚至變相體罰，使得那些學生受到排擠，個性、心理受到壓抑，找不到成功的陽光，于是煩學、厭學、逃學。一邊是負有責任心的教師在強制學生學習；另一邊是喪失選擇自由被迫學習的學生把教師的行為看成是壓抑、侵犯，久而久之師生關系緊張、尖銳。第三，成績至上的評價方式根深蒂固，而全面客觀的評價體系無法得到落實，使得部分學生的全面發展和個人潛能被忽視了，也造成師生關系的疏遠。扭曲師生關系的因素有種種，但它的根源在于我們教育思想觀念的偏差和行為方式的不當。長此以往勢必嚴重影響素質教育的開展?？梢哉f，構建新型師生關系是素質教育必須具備的先決條件。

2、構建和諧師生關系的幾點體會

在幾年的教育教學活動中，我體會到要構建和諧師生關系應注意以下幾點：（1）、要熱愛學生?！敖逃荒軟]有愛，沒有愛就沒有教育”，愛是教育的靈魂。只有熱愛學生，才能正確對待、寬容學生所犯的錯誤，才能耐心的去雕塑每一位學生。剛當班主任時，對那些所謂的“差生”我一直不知道怎樣才能讓他們熱愛念書。直到我發現一位老教師經常在放學后將那些學生請到辦公室對他們進行認真地輔導，發現他總是讓這些學生幫助他板書，并在其他老師面前表揚他們。慢慢地，讓人驚喜的事情發生了：這些學生竟開始主動問老師問題了，遲到的現象少了，上課不再病懨懨了，成績也有了一定的提高。看到那些學生的進步我才發現原來愛學生雖然很難但它是多么的重要。

（2）、給學生以尊重。尊重比熱愛更為重要。因為給學生以尊重學生才能感受師生的平等，才能感受自尊的存在。一旦他們認為失去自尊他們就會失去向上的動力，精神的支柱，由此導致消沉。反之，他們就會獲得向上的動力源泉。記得在一次集體勞動結束后，我在全體學生的前表揚了一位性格內向、平常說話聲音很小的男生，我說：“男同學勞動時應該向他學習才能體現男子漢的魄力?！睕]想到從那以后這位平常不愛表現、成績不是很好的學生在各種集體活動中表現越來越出色，成績也穩步提高，與我的關系也一下子拉近了好多。我一直無法理解這是為什么。直到有一次在與他的家長溝通中我才明白這是怎么回事：原來由于他說話聲音小，很多學生都說他“娘娘腔”。沒想到一次不經意的表揚竟然會改變他。為此，我們要尊重學生的人格、意愿、隱私權等等，采用一切的方式肯定學生，賞識學生。

（3）、對學生要有研究。正如蘇霍姆林斯基所講的“盡可能深入的了解每個孩子的精神世界——這是教師和校長的首條金科玉律”。只有了解學生的社會、家庭背景、個性差異、興趣愛好、心理變化、發展特點，我們才有與學生相處的基礎。有一次我得知班上有幾位家庭經濟困難的學生就決定替他們向學校申請困難補助，當我通知他們去領困難補貼時，看到他們那驚訝而又感激的神情，我也感受到了分享幸福的快樂，我一直認為那是我做得最成功的一件事。

（4）、讓學生當主人。知識最終要靠學生自己去掌握，做人最終要學生自己去做。這就決定了學生的主體地位。因此應該讓學生主動參與實踐，學會自我教育、自我管理、自我成才，才能使學生的個性得到全面展示。我們學校有很多班級采用了多套班干部輪流制，讓更多的學生參與民主管理，獲得了學生的好評，并收到良好的效果，避免了師生間被動的關系。

（5）、改變自己。師生關系是對立統一的，教師處于矛盾的主要方面，在運動變化中起著主導作用。因此，構建良好的師生關系關鍵在于教師。作為教師首先應該結合自身的工作轉變觀念，加強自身修養，提高師德素養和教學能力，以高尚的品格和過硬的素質去感染學生，征服學生。很多教師就是因為這點讓他們每到一個新的班級都會獲得學生的一片歡呼。其次，應該做好角色的轉換。在素質教育中教師不再是獨奏者而應是伴奏者，舞臺的中心應該是學生，教師的任務是激發學生學習的興趣而不是學生的監督者。這一點從我校開展的“雙主一本”教學模式和研究性學習獲得了良好的教育效果中得到了充分的體現。

綜上所述，和諧師生關系的確立更多的有賴于教師自身觀念的更新和素質的提高，人格的不斷健全和完善;有賴于教師對學生無微不至的愛和時時刻刻的尊重。相信和諧師生關系的建立將會迸發出強勁的教育能量，促進教育效果的不斷提高。

四、構建和諧校園需要建立和諧的生生關系

生生關系就指的是同班同學之間的水平交往的人際關系，淺顯一點講即伙伴關系，同學關系。他們可能因居住地相近，或學習、生活習慣相似而組成。在共同的學習生活中形成了良好的情感基礎，相互依戀、相互支持，共同的興趣與愛好使他們傾心相待，在很多問題上他們總能相互寬容，達成一致，很有集體的“戰斗力”。因而在班級工作中教師必須多多引導，幫助他們建立良好的伙伴群，并加強伙伴群與伙伴群之間的友好關系。這是培養生生教育、生生管理能力的“關系基礎”?，F在的孩子大多數是獨生子女，在家里是“小皇帝”、“小公主”，事事都得隨自己的意愿，稍有不如意就會鬧情緒，甚至發脾氣，這些都是不健康人格的表現，我們應該在校園這個大家庭中鍛煉我們的孩子，鼓勵他們多關心幫助有困難的同學，讓他們感受到和諧校園的溫馨。遇到諸多事件時要保持良好的心態，寬容帶待人，用一顆真誠的心去換另一顆真誠的心。我們要倡導一種蓬勃向上的團隊作風，將學風建設的目標指向“尊師勤學，主動活潑”，構建“文明團結，求實創新”的校風。讓他們多參與一些團隊活動，更利于同學之間友好相處，從而打造和諧的生生關系。

構建和諧校園還需要建立好的學風、好的校風。只有讓每一位同學都能學有所長，他們才能將主要的精力用到學習中來，只有將主要的精力用到學習中來，才能形成一個拼搏向上的精神面貌，因此，建立良好的學風是非常重要的，也是非常必要的。在日常的學習中，要對學生開展公平競爭的教育，這樣才能形成一個良好的競爭環境，才能你拼我闖各有所長，才能充分調動起每個人的潛在能量，真正地實現教育的“以學生為本”的理念。

構建和諧校園任重而道遠，在前進的路上不免要應對這樣或那樣的問題，但我們要堅定信念、率先垂范、弘揚正氣，為我們的學生營造一個和諧的成長環境，為他們建立一個完美的人格、正確的榮辱觀，更為我們社會的和諧進步而奮斗不止！