第一篇：第八小組工作坊主題教研計(jì)劃

國培（2017）茶陵縣小學(xué)數(shù)學(xué)教師研修工作坊C516 八組

研修計(jì)劃

一、成員介紹：

本組為第八組—楊帆組，共十人，來自2個(gè)不同的學(xué)校,分別來自：洣江中心小學(xué)（廖正清、周福茍、雷忠平、龍小玲），思聰中心小學(xué)（譚利平、顏小琴、顏小明、譚偉茍、譚德勝、譚建勛）。

二、教研模式：

集體參與教研

三、教研目的：

集體參與教研活動(dòng)，相互取長補(bǔ)短，共同學(xué)習(xí)并成長。

四、工作重點(diǎn)

“信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用”主題教研活動(dòng)磨課

五、教研準(zhǔn)備與分工：（分兩次磨課安排）

第一次主題-磨課活動(dòng)安排：（10月15日）

1、主持人：思聰中心小學(xué)顏小明。任務(wù)：（1）寫好主持詞。

（2）在講課老師上展示課之前介紹老師、上課課題及內(nèi)容等。

2、講課人：洣江中心小學(xué)雷忠平、思聰中心小學(xué)譚偉茍。任務(wù)：（1）做足前期準(zhǔn)備，如教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)課件等。

（2）磨課，并根據(jù)其他評(píng)課老師的意見適當(dāng)修改教學(xué)設(shè)計(jì)和課件等。（3）上展示課。

3、執(zhí)教內(nèi)容：上課教師自主決定上課內(nèi)容。

4、經(jīng)驗(yàn)分享與交流老師：洣江中心小學(xué)龍小玲。任務(wù)：（1）寫一份磨課案例。（2）第四次集中研修時(shí)上臺(tái)分享有關(guān)這次培訓(xùn)期間的一些學(xué)習(xí)、磨課等各方面的經(jīng)驗(yàn)、心得的分享、交流。

5、評(píng)課老師：（思聰中心小學(xué)譚利平、顏小琴、譚德勝，譚建勛、顏小明、洣江中心小學(xué)廖正清、周福茍）。任務(wù)：

（1）參與講課老師磨課的聽課。

（2）聽課后針對(duì)講課老師的這一堂磨課給與建議，并寫一份評(píng)課稿。

6、資料收集與歸類整理：思聰中心小學(xué)顏小明。任務(wù)：（1）磨課時(shí)的拍照和課堂實(shí)錄。（2）制作一份微紀(jì)錄或是微簡報(bào)。

（3）把需要發(fā)給學(xué)習(xí)委員的關(guān)于磨課的資料整理歸類，然后發(fā)給學(xué)習(xí)委員。

7、磨課地點(diǎn)：思聰中心小學(xué)

8、評(píng)課地點(diǎn)：思聰中心小學(xué)

第二次主題二磨課活動(dòng)安排（10月19日）

2、主持人：思聰中心小學(xué)顏小明。任務(wù)：（2）寫好主持詞。

（2）在講課老師上展示課之前介紹老師、上課課題及內(nèi)容等。

2、講課人：洣江中心小學(xué)雷忠平、思聰中心小學(xué)譚偉茍。（1）做足前期準(zhǔn)備，如教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)課件等。

（2）磨課，并根據(jù)其他評(píng)課老師的意見適當(dāng)修改教學(xué)設(shè)計(jì)和課件等。（3）上展示課。

3、執(zhí)教內(nèi)容：上課教師自主決定上課內(nèi)容。

4、經(jīng)驗(yàn)分享與交流老師：洣江中心小學(xué)龍小玲。任務(wù)：（1）寫一份磨課案例。

（2）第四次集中研修時(shí)上臺(tái)分享有關(guān)這次培訓(xùn)期間的一些學(xué)習(xí)呀磨課呀等各方面的經(jīng)驗(yàn)、心得的分享、交流。

5、評(píng)課老師：（思聰中心小學(xué)譚利平、顏小琴、譚德勝，譚建勛、顏小明、洣江中心小學(xué)廖正清、周福茍）。任務(wù)：

（1）參與講課老師磨課的聽課。

（2）聽課后針對(duì)講課老師的這一堂磨課給與建議，并寫一份評(píng)課稿。

6、資料收集與歸類整理：洣江中心小學(xué)雷忠平老師。任務(wù)：

（1）磨課時(shí)的拍照和課堂實(shí)錄。（2）制作一份微紀(jì)錄或是微簡報(bào)。

（3）把需要發(fā)給學(xué)習(xí)委員的關(guān)于磨課的資料整理歸類，然后發(fā)給學(xué)習(xí)委員。

7、磨課地點(diǎn)：洣江中心小學(xué)

8、評(píng)課地點(diǎn)：洣江中心小學(xué)

六、具體要求與時(shí)間安排：

要求：

1、盡量全組成員到齊，參與這次磨課的聽課和評(píng)課。

2、組員積極交流并評(píng)課，給講課老師提供自己的意見

3、每個(gè)組員積極完成自己的任務(wù)，盡量做到更好。時(shí)間安排

1、第一次磨課時(shí)間為10月15日，第二節(jié)課，（上課時(shí)間為20分鐘左右）評(píng)課時(shí)間為10月19日，第三節(jié)課。

2、第二次磨課的時(shí)間為10月19日第二節(jié)課，評(píng)課時(shí)間為10月19日第三節(jié)課。

茶陵縣小學(xué)數(shù)學(xué)教師研修工作坊C516 八組

2017年9月27日

第二篇：2018工作坊計(jì)劃

香谷坊2018年個(gè)人工作計(jì)劃

一轉(zhuǎn)眼，我已經(jīng)加入“香谷工作坊”一年了。這一年里我們坊通過講座、示范課、研討會(huì)和交流會(huì)，相互啟迪，相互促進(jìn)共同進(jìn)步。在接下來的日子里，我會(huì)借助“香谷工作坊”這個(gè)平臺(tái)，繼續(xù)提升自身的專業(yè)理論素養(yǎng)，進(jìn)行教育教學(xué)探索和實(shí)踐活動(dòng)，全面推進(jìn)自身專業(yè)化進(jìn)程的發(fā)展。特制定本計(jì)劃。

一、指導(dǎo)思想

依據(jù)我縣名師工作室實(shí)施方案相關(guān)精神為總的指導(dǎo)思想，認(rèn)真履行工作室成員的義務(wù)，并以各級(jí)各類活動(dòng)為契機(jī)，積極鉆研新教材，開展課題研究，探索有效的教學(xué)方法，積極參加工作坊的微信群、QQ群的在線交流研討活動(dòng)。工作力爭做到踏踏實(shí)實(shí)，兢兢業(yè)業(yè)。努力提高自身教育教學(xué)水平，不斷增強(qiáng)自身能力和專業(yè)素養(yǎng)。

二、自我分析

作為一名中青年教師，在工作坊兩位負(fù)責(zé)人尹老師和吳老師的引領(lǐng)和鞭策下，我有著充沛的學(xué)習(xí)精力、飽滿的工作熱情和學(xué)習(xí)接受新事物的能力。但如何使自己的教學(xué)效果最優(yōu)化，擁有自己獨(dú)特的教學(xué)方式，這還是一個(gè)需要自身不斷學(xué)習(xí)和摸索的漫長過程。

三、具體計(jì)劃

1、加強(qiáng)專業(yè)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)。繼續(xù)利用課余時(shí)間學(xué)習(xí)有助于教學(xué)的專業(yè)書籍。例如：簡·尼爾森的《正面管教》、雷夫·艾斯奎斯的《第56號(hào)教室的奇跡》、《小學(xué)語文教師一定要知道的180個(gè)妙招》等等。認(rèn)真做好讀書筆記并寫好學(xué)習(xí)體會(huì)。注重專業(yè)知識(shí)的積累，并做好教學(xué)隨筆。每一位教師的成長都需要知識(shí)的積累。想到的好點(diǎn)子、課堂的精彩瞬間一定要及時(shí)寫下來。讓做過的事情留下痕跡，讓瞬間的精彩成為永恒。

2、積極參與一切教研活動(dòng)。通過深入課堂、賽課、聽課、探討等活動(dòng)，提高自己的教學(xué)水平，形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。積極參與三月份學(xué)校及學(xué)區(qū)組織的“群文閱讀整本書閱讀”賽課活動(dòng)；四月份的“一師一優(yōu)曬課”活動(dòng)；五月份本校的“同課異構(gòu)”活動(dòng)；六月份的論文撰寫等。

我相信在“香谷工作坊”兩位負(fù)責(zé)人尹老師和吳老師的引領(lǐng)下以及同仁們的幫助下，我會(huì)更加努力工作，提升自己的教學(xué)能力，爭取取得更大的進(jìn)步！

2018年3日18日

第三篇：工作坊研修計(jì)劃

工作坊研修計(jì)劃

本坊學(xué)員組成及情況分析。本坊共有60名來自不同學(xué)校的小學(xué)語文骨干教師。整體為有五年以上教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師。學(xué)員整體較為年輕，充滿活力、富有學(xué)習(xí)的激情。對(duì)新技術(shù)的學(xué)習(xí)較為從容。只是在經(jīng)驗(yàn)上有些許不足。

本坊研修目標(biāo)主題。現(xiàn)今社會(huì)，教學(xué)資源日益豐富。故而不結(jié)合自己的實(shí)際需求，不針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況隨意摘錄、使用現(xiàn)成教學(xué)資源進(jìn)行教學(xué)的現(xiàn)象比較普遍。這樣，反而使教學(xué)出現(xiàn)高耗低效的問題。針對(duì)這一現(xiàn)象和問題，結(jié)合本地教學(xué)的實(shí)際情況，在本次研修中，確定本坊的研修主題為“教學(xué)設(shè)計(jì)的設(shè)置與實(shí)施策略”。旨在解決上述實(shí)際問題。同時(shí)，以這一主題的研修為切入點(diǎn)，將“工作坊”后面的工作即“一師一課”有機(jī)整合起來。既使“工作坊”的各個(gè)環(huán)節(jié)都有了依托，都落到了實(shí)處，又為一線教師的實(shí)際教學(xué)進(jìn)行了充分的積淀和提升。重點(diǎn)實(shí)現(xiàn)下面三個(gè)目標(biāo)：

一、主持人目標(biāo)：提升教學(xué)研究與指導(dǎo)能力、基礎(chǔ)培訓(xùn)能力、宏觀設(shè)計(jì)與調(diào)控能力。即資源開發(fā)與整合能力，主持工作坊的能力。

二、成員目標(biāo)：提升教學(xué)能力、信息技術(shù)能力、教育科研能力、校本研修設(shè)計(jì)與指導(dǎo)能力。使之成為骨干教師。

三、團(tuán)隊(duì)目標(biāo)：通過“工作坊”系列的研修活動(dòng)，全力打造本坊在信息技術(shù)環(huán)境下的教師學(xué)習(xí)共同體，培養(yǎng)一批優(yōu)秀的骨干教師，以此推動(dòng)骨干引領(lǐng)帶動(dòng)全員的常態(tài)化教師研修。

研修任務(wù)及實(shí)施計(jì)劃。第一階段任務(wù)：集中培訓(xùn)。落實(shí)“工作坊研修指導(dǎo)計(jì)劃”。通過世界咖啡、頭腦風(fēng)暴的形式調(diào)動(dòng)全體學(xué)員的積極性。使其明確本坊研修的意義和各個(gè)環(huán)節(jié)的實(shí)施重點(diǎn)和操作方法。為日后的線上和線下的研修打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第二階段任務(wù)：指導(dǎo)學(xué)員完成好線上的研修學(xué)習(xí)。期間，重點(diǎn)學(xué)習(xí)線上專家的專題性的講座。結(jié)合各自的校本研修活動(dòng)，展開線下的交流與學(xué)習(xí)。在組織研修活動(dòng)中，坊主以“教學(xué)設(shè)計(jì)的設(shè)置與實(shí)施策略”為主題就“問題”、“意義”、“方法”等展開研討，在充分交流的基礎(chǔ)上，每名學(xué)員設(shè)計(jì)一篇獨(dú)特的具有實(shí)用價(jià)值的教學(xué)設(shè)計(jì)。

第三階段任務(wù)：指導(dǎo)學(xué)員上好一節(jié)優(yōu)質(zhì)課。期間，學(xué)員充分展示交流自己的教學(xué)設(shè)計(jì)。并加以再修正。重點(diǎn)是針對(duì)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)提供相應(yīng)的優(yōu)質(zhì)課例。在組織研修活動(dòng)中，坊主以“課堂觀察量表的學(xué)習(xí)與使用”為主題展開研討。并選取任意一個(gè)維度對(duì)其他組員的課例進(jìn)行觀察以及相應(yīng)的分析。上交一份優(yōu)質(zhì)課例和相應(yīng)的課堂觀察分析表材料。

第四階段任務(wù)：指導(dǎo)學(xué)員完成信息技術(shù)的應(yīng)用成果。結(jié)合前面研修的教學(xué)設(shè)計(jì)與優(yōu)質(zhì)課例，進(jìn)行相應(yīng)的微課制作、課件制作等。也可另選素材進(jìn)行信息技術(shù)下的微課、課件等的制作。在研修活動(dòng)中，坊主組織學(xué)員交流各自的心得等活動(dòng)。通過這一環(huán)節(jié)將信息技術(shù)與教育教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，從而將互聯(lián)網(wǎng)+教育作為一種思考整合到研修的學(xué)習(xí)中來，引起教師們的關(guān)注和研修。

第五階段任務(wù)：指導(dǎo)教師完成一個(gè)相關(guān)的課題研究。針對(duì)前面線上和線下系列的研修學(xué)習(xí)，結(jié)合自身的實(shí)際教學(xué)，選取一個(gè)小的切入點(diǎn)，確立一個(gè)主題，進(jìn)行課題研究。在研修活動(dòng)中，坊主組織開展課題研究的系列指導(dǎo)。如主題的確立、背景的分析、階段目標(biāo)的設(shè)計(jì)等等。在重視過程的基礎(chǔ)上，整合此次研修活動(dòng)的學(xué)習(xí)收獲，切實(shí)解決實(shí)際問題，萃取成果。

為了確保此次研修活動(dòng)的高效性，利用相關(guān)考核要求和具體的網(wǎng)上研修活動(dòng)，進(jìn)行督促，并選舉出有經(jīng)驗(yàn)的教師作為組長，進(jìn)行組織相應(yīng)的線上、線下活動(dòng)，做到以老帶新。

通過整個(gè)的研修學(xué)習(xí)，旨在營建一個(gè)信息技術(shù)下的學(xué)習(xí)共同體。在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)一批優(yōu)秀的骨干教師，以骨干帶動(dòng)全體，使其在信息技術(shù)下，在具體的實(shí)際教學(xué)中，將教學(xué)與科研，學(xué)習(xí)與探索，教學(xué)與校本研修活動(dòng)結(jié)合起來，使之常態(tài)化。

第四篇：工作坊研修計(jì)劃

工作坊研修計(jì)劃

一、專題課程研修與教學(xué)實(shí)踐準(zhǔn)備（10月15日-11月5日）

主要任務(wù)：

1、學(xué)員完成個(gè)人研修計(jì)劃并上傳至工作坊（10月22日-10月24日）

2、學(xué)員完成專題課程的選課及1800分鐘的研修，主題討論15次，作業(yè)1項(xiàng)。

3、坊主發(fā)起活動(dòng)，開展集體備課、教學(xué)設(shè)計(jì)研討。

4、學(xué)員參與工作坊的教學(xué)主題校本研修，完成一個(gè)完整的教學(xué)設(shè)計(jì) 及配套課件。（10月30日前上交坊主）

二、專題課程研修及教學(xué)實(shí)踐（11月6日-11月29日）

主要任務(wù)：

1、坊主發(fā)布安排學(xué)員上課安排表，并發(fā)起聽課活動(dòng)。（11月6日-11 月20日）

2、學(xué)員參與聽課活動(dòng)，并記錄聽課意見。（11月21日-11月25日）

3、坊主發(fā)起教學(xué)評(píng)議活動(dòng)，組織研修小組進(jìn)行討論并修改教學(xué)設(shè)計(jì)

方案和課件。修改之后，提交至工作坊。

4、學(xué)員進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐佐證材料的整理并統(tǒng)一上傳工作坊。（11月26 日-11月29日）

三、專題課題研修與教學(xué)實(shí)踐評(píng)議（11月30日-12月6日）

主要任務(wù)：

1、坊主發(fā)布階段公告，檢查學(xué)員的進(jìn)度。（11月30日前完成）

2、組織學(xué)員觀摩案例并進(jìn)行討論。

3、學(xué)員自我反思并在日志中發(fā)布教學(xué)反思一篇。（12月4日前完成）

四、研修成果整理與項(xiàng)目總結(jié)（12月6日-12月23日）主要任務(wù)：

1、坊主完成校本研修經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，形成活動(dòng)報(bào)告。

2、學(xué)員完成一份不少于1000字的研修心得并上傳工作坊。

五、參加發(fā)展性測(cè)評(píng)。（12月24日）

“國培計(jì)劃2015”—— 重慶市鄉(xiāng)村教師小學(xué)語文工作坊集中培訓(xùn)

實(shí) 施 方 案

為貫徹落實(shí)《教育部辦公廳、財(cái)政部辦公廳關(guān)于做好2015年中小學(xué)幼兒園教師國家級(jí)培訓(xùn)計(jì)劃實(shí)施工作的通知《（教師廳[2015]2號(hào)等文件精神，根據(jù)國培辦中國教師研修網(wǎng)的部署安排和要求，結(jié)合鄉(xiāng)村教師的發(fā)展需求和實(shí)際情況，采取基于現(xiàn)場(chǎng)觀摩，任務(wù)驅(qū)動(dòng)，示范引領(lǐng)的模式，結(jié)合線上的主題研討和線下的集中培訓(xùn)，提升小學(xué)語文教師課堂教學(xué)，培養(yǎng)一支優(yōu)秀的骨干教師隊(duì)伍。

一、培訓(xùn)目標(biāo)：

1．針對(duì)當(dāng)前鄉(xiāng)村教師教師教學(xué)水平和學(xué)生的素質(zhì)能力的實(shí)際情況，從教師內(nèi)心需求出發(fā)，設(shè)立大課程，小目標(biāo)。把小學(xué)語文教學(xué)中的重難點(diǎn)做實(shí)，做細(xì)，深入破解老師們?cè)趯?duì)教學(xué)重難點(diǎn)的把握和突破中存在的偏離問題，破解教師怕上作文，學(xué)生怕寫作文的困惑，通過 “專家導(dǎo)航—名師引領(lǐng)—課堂實(shí)踐—集體研討—自我提升”階段培訓(xùn)模式，引導(dǎo)教師轉(zhuǎn)變觀點(diǎn)，激發(fā)教師工作激情，提升課堂教學(xué)水平，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

2.通過基于現(xiàn)場(chǎng)集中培訓(xùn)與網(wǎng)絡(luò)研修的共享，加強(qiáng)學(xué)校、學(xué)科、教研組能力的建設(shè)；提升區(qū)域教育教學(xué)及科研水平，尋求適合本學(xué)校，本地區(qū)教師專業(yè)成長和學(xué)校發(fā)展的優(yōu)質(zhì)資源，在自我學(xué)習(xí)和團(tuán)隊(duì)熔煉中能夠在學(xué)科上有所突破和創(chuàng)新。

3.通過國培網(wǎng)絡(luò)研修、教師進(jìn)修、坊員學(xué)校“三方”出動(dòng)，強(qiáng)化落實(shí)國培計(jì)劃項(xiàng)目實(shí)施的針對(duì)性和有效性。做到培訓(xùn)目標(biāo)任務(wù)明確，課程安排合理緊湊，總結(jié)提升見成效。力求線上線下相結(jié)合，專家學(xué)員互動(dòng)互學(xué)，做到小組研討有主題，學(xué)員人人有任務(wù)。要求每個(gè)學(xué)員分別完成一篇優(yōu)秀作文教學(xué)設(shè)計(jì)，一個(gè)詳細(xì)的學(xué)科重難點(diǎn)分析，一篇學(xué)習(xí)心得體會(huì)，推薦一堂優(yōu)質(zhì)資源，分享一篇讀書心得。

二、培訓(xùn)對(duì)象：

彭水縣小學(xué)語文網(wǎng)絡(luò)研修工作坊成員 12人，江津區(qū)小學(xué)語文網(wǎng)絡(luò)研修工作坊成員10人，共 22人。

三、培訓(xùn)時(shí)間：

2015年12月21日—30日，合計(jì)10天。

報(bào)到時(shí)間：21日全天，報(bào)到地點(diǎn)：彭水縣教師進(jìn)修校3樓

四、培訓(xùn)地點(diǎn)：

彭水縣教師進(jìn)修校、鄉(xiāng)鎮(zhèn)片區(qū)學(xué)校

五、培訓(xùn)方式：

1、理論與實(shí)踐相結(jié)合：通過聆聽專家理論，構(gòu)建正確的課程教學(xué)觀，結(jié)合本區(qū)域，本學(xué)校以及自身實(shí)際，以課堂教學(xué)、平臺(tái)操作、經(jīng)驗(yàn)交流，教案設(shè)計(jì)，主題研討展示等形式，運(yùn)用理論，物化學(xué)習(xí)成果。

2、個(gè)人與團(tuán)體相結(jié)合：成立學(xué)習(xí)小組，生活委員，推選班委，打造優(yōu)秀教師團(tuán)體，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，形成小組有競(jìng)爭，人人有事做。充分挖掘每個(gè)人的潛質(zhì)，搭建人人展示平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)有實(shí)效，參與有收獲，學(xué)習(xí)有用處。

3、線下線上相結(jié)合：通過線下的集中培訓(xùn)、專題研討、課堂實(shí)踐提升線上研修的水平和質(zhì)量，依托中國教師研修網(wǎng)的專家和導(dǎo)師在教學(xué)設(shè)計(jì)，課堂實(shí)踐，課程資源，人力資源等，盡可能的將信息技術(shù)手段與學(xué)科教學(xué)有機(jī)融合，切實(shí)做好項(xiàng)目全過程的示范引領(lǐng)、專業(yè)指導(dǎo)、資源生成和典型挖掘等工作。

4、區(qū)域與學(xué)校相結(jié)合：建立區(qū)域帶動(dòng)學(xué)校，學(xué)校帶動(dòng)坊主，以坊主帶動(dòng)坊員，坊員帶動(dòng)老師的全員覆蓋式拉 動(dòng)網(wǎng)絡(luò)研修模式，實(shí)現(xiàn)國培崗位置換學(xué)員理論學(xué)習(xí)與跟崗實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，以觀摩課堂，研磨課堂，學(xué)科交流，區(qū)域交流，實(shí)現(xiàn)送教下鄉(xiāng)，送教到校，送教到人，提升課堂，促進(jìn)學(xué)員人人發(fā)展，人人進(jìn)步的培訓(xùn)目的。

第五篇：英語中心學(xué)習(xí)小組教研計(jì)劃

東山頭學(xué)校英語中心學(xué)習(xí)小組活動(dòng)與業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)計(jì)劃

王芳

英語中心學(xué)習(xí)小組活動(dòng)與業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)計(jì)劃,要以學(xué)校總體教學(xué)工作為依據(jù),以提高教研質(zhì)量和教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo),以課程改革為中心,圍繞課改完善和深化學(xué)科教學(xué)常規(guī),增強(qiáng)教師的學(xué)習(xí)意識(shí)、服務(wù)意識(shí)、教科研意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)、合作意識(shí),充分發(fā)揮業(yè)務(wù)職能的作用,以新課程改革為契機(jī),以更新教育教學(xué)觀念為先導(dǎo),以課堂教學(xué)改革為重點(diǎn),以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn),組織教師參加課改理論學(xué)習(xí),不斷深化課堂教學(xué)改革,促進(jìn)教師整體素質(zhì)和學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的提高

工作思路:

(一)加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí),提高教師理論素養(yǎng)。

英語組的活動(dòng)改變單一的聽課和評(píng)課形式,增加教研組學(xué)習(xí)的新內(nèi)容。領(lǐng)悟《新課標(biāo)》中的教學(xué)理念,建立全新的教學(xué)觀念,靈活的課程體系,多元、開放的課程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),重視基礎(chǔ),適應(yīng)個(gè)性需求,關(guān)注學(xué)生情感,提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,為學(xué)生構(gòu)建發(fā)展的平臺(tái)。努力將新觀念、新思路滲透到英語課堂教學(xué)之中,真正做到理論與實(shí)踐相結(jié)合。明確英語課程在基礎(chǔ)教育階段的基本要求,用這些理念來指導(dǎo)平時(shí)的課堂教學(xué),以提高課堂教學(xué)效率。真正的開展好活動(dòng),讓教研組的活動(dòng)發(fā)揮其實(shí)際的作用。

(二)狠抓教學(xué)常規(guī)落實(shí),深化教育教學(xué)改革。

1、強(qiáng)化備課制度。備課是教學(xué)工作的準(zhǔn)備階段,也是落實(shí)教學(xué)任務(wù),提高課堂教學(xué)效率的必要措施。為此,教研組要求各科任教師認(rèn)真?zhèn)湔n,做到有計(jì)劃、有目標(biāo)、有實(shí)效。努力研究教學(xué)內(nèi)容,研究學(xué)生,研究教材,研究教學(xué)方法,課時(shí)安排合理,不走形式,不敷衍了事,切實(shí)解決教學(xué)中的一些問題,努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量,完善教學(xué)。每位教師要按照教學(xué)常規(guī)完成每一件工作,規(guī)范我們的教學(xué)行為,要向課堂40分鐘要質(zhì)量。

1)鉆研教材 ,明確教學(xué)目標(biāo)及重、難點(diǎn),確定教學(xué)任務(wù),設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng),創(chuàng)設(shè)適合我校學(xué)生的教育教學(xué)活動(dòng)。

2)研究學(xué)情:分析教學(xué)情況,特別是學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,研究教法和學(xué)法。重視培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)心理品質(zhì),改進(jìn)教學(xué)方法。

3)精選例題和習(xí)題,合理控制作業(yè)量。提高作業(yè)批改質(zhì)量,及時(shí)反饋。

2、進(jìn)一步抓好“教學(xué)常規(guī)”的學(xué)習(xí)和實(shí)施工作。以檢查教學(xué)五環(huán)節(jié)中的作業(yè)為抓手,關(guān)注學(xué)生作業(yè)的鞏固度、學(xué)生思維的深刻度、學(xué)生作業(yè)評(píng)價(jià)的參與度,進(jìn)一步改進(jìn)作業(yè)的形式、數(shù)量、質(zhì)量,體現(xiàn)作業(yè)布置的趣味性、針對(duì)性、分層性和漸進(jìn)性,使教和學(xué)更好更有效地符合新課程實(shí)施的目標(biāo)和要求。

3、抓好中心學(xué)習(xí)組建設(shè)。教研組要在落實(shí)常規(guī)方面發(fā)揮重要作用,要做好常規(guī)落實(shí)的檢查、督促工作;要定期組織教學(xué)研究活動(dòng),圍繞相應(yīng)的研究專題,組織相應(yīng)的公開課、研究課、示范課,通過研討、觀摩、評(píng)議等形式,使本教研組全體英語教師共同提高,人人受益。

針對(duì)我校英語實(shí)際情況,我們教研組立足于狠抓課堂教學(xué),提高課堂效率,培養(yǎng)學(xué)生興趣,整體提升我校的英語教學(xué)實(shí)力。

具體工作計(jì)劃如下：

1從本學(xué)期起，定期召開教研工作會(huì)議，一般2周一次，暫定于雙周二下午第二節(jié)課為學(xué)習(xí)交流時(shí)間。

2集體備課，計(jì)提修改后組織試講，到變?yōu)楣_示范課。

3月25日上午第一節(jié)王芳九年級(jí)

3月25日上午第三節(jié)徐小翠七年級(jí)

4月中旬汪慧敏

5月中旬王芳

具體時(shí)間和地點(diǎn)另外通知。本學(xué)科教師聽課后及時(shí)評(píng)課，及時(shí)交流，發(fā)現(xiàn)問題。到外地聽課教師，要組織一次公開課。