第一篇：看《尋找最美鄉村教師》有感--師德體會

看《尋找最美鄉村教師》有感--師德體

會

王玲云

快樂，什么是快樂

有的人，家財萬貫

卻未見有說有笑

有的人，家貧如洗

卻總是笑口常開

其實，快樂很簡單

它一直藏在我們的心里

近段時間，中央臺在播放《尋找最美鄉村教師》大型紀錄片，我挺喜歡看的，看著他們那至純至樸的笑臉，我時常隔著電視和他們一起笑。他們生活在窮村僻壤，他們穿著樸素，甚至破舊寒酸，但是他們都有著崇高的品質和感人的事跡，令人心生敬意。

至純

今天是師德培訓的第二天，校領導組織我們觀看《尋找最美鄉村教師》，此次觀看兩個記錄片，一個講述江西教師蔣國珍的故事，另一個記錄藏族教師宋玉剛的故事。

也許是好久沒有被感動了，原本有些吵鬧的會場，漸漸地，變得鴉雀無聲。我偷偷地環顧四周，大家都看得很認真。我也定下神，盯著屏幕看，里面放的是蔣國珍老師的故事，蔣老師今年82歲高齡，身體瘦小，衣著質樸。但是真看不出他有這么大歲數。他每天起早摸黑，種莊稼，撿破爛，不知疲倦。如果在現實生活中，看到這種情景，我們則會猜想老人生活困難，需要掙錢養活自己。而他每月卻有3600多塊錢的退休工資，他是村里最富的人，卻過著最窮的生活，每天給自己的開支就是一塊錢，一日三餐吃的都是紅薯。難怪村里的人說他神經病，讓所有的人無法理解。

雖然我也疑惑不解，但是我相信蔣老師肯定有他自己的原因。看著看著，我們才知道，蔣老師把所有的錢都捐給了那些貧困學子，有的幾千，有的一萬，多則幾萬。有人幫他計算了一下，大概有20多萬，他連種莊稼撿破爛掙來的錢也捐了出去。當記者問他為什么要這樣做？他只是輕描淡寫說到自己孤身一人，無兒無女，無牽掛，只希望孩子們不要因為沒錢而輟學。當老人說到“孩子“學生”時，眼里總泛著光芒，他愛學生，愛孩子，把所有的孩子都當成自己的孩子，當他們有困難的時候，會傾囊相助。在我們看來老人過得很艱苦，但是他很知足，他的臉上總掛著幸福的微笑。在他的世界里，沒有富有，沒有貧苦，只有學生。

是啊，人生本來無，何來有，只要心中裝著一個至純至美的愿望，那就會變得很幸福。

奉獻

蔣老師把大半生都奉獻給了教育事業，后來因病退休，心中仍想著學生，為學生捐款助學，為學生買獎品送鼓勵。他說人生來就是要奉獻，他不在乎自己吃什么，穿什么，節省下一分一厘，為學生們送去一份份希望。記得偉大的科學家愛因斯坦說過“一個人的價值，應該看他貢獻什么，而不應當看他取得什么。”只有獻身社會，人生才能顯示意義。也許那些偉大的人都是這么想著，才能在困難面前一無反顧，勇往直前，才能在私利面前大公無私，不計個人得失，才能在掌聲鮮花面前全身而退，潛心鉆研。再看“漢族爸爸”宋玉剛，他因為一次意外的幫助，對結下了濃濃的藏族情結。他發誓要讓更多藏族同胞識字，不吃文字虧。這么想，也這么做。他選擇了xz，雖然那里的生活條件十分艱苦，時不時地會發生自然災害。他也時常想念遠在他鄉的年邁的父母，但是他想到了藏族人民需要他，他要留下來幫助他們。后來，他發現藏族的孩子聽不懂他的話，他走進藏族家庭，學習他們的生活方式，學習藏族語言，很快他就能講一口流利的藏語。沒有語言的障礙，交流起來就方便了。當他了解到這里的父母根本不重視教育，當孩子小學畢業了，家長們總希望孩子結束學業，回家幫忙干活。宋老師更是寸步不離地守在孩子們身邊，雖然自己的孩子正生病，發著高燒，但是不能讓一個孩子輟學的強烈愿望一直在心中呼喚著他，直到把所有的孩子順利地送進中學，他才馬不停蹄地趕回家帶女兒去看病。

他的真誠付出，贏得了藏族孩子們的喜歡，難怪孩子們都稱他為“漢族爸爸”。

不管是蔣國珍老師，還是宋玉剛老師，他們心中都裝著學生，想著別人，他們都有一顆崇高的心，他們都有為人類做貢獻的大愿望。為了學生，他們不怕累不覺苦，為了學生，他們可以放棄優越的生活，為了學生，他們可以犧牲自己。幾十年的艱苦付出，不是為了被誰稱贊，不是為了取得榮譽，更不是為了獲得報酬，默默地付出，默默地承受，默默地離開。此時我想說“無聲勝有聲”，無聲的偉大比有聲的偉大更令人敬佩。正如記者說的，他們的境界不是人人可達，但是當我們迷失在繁華喧鬧中，不妨抬頭看看那一片藍天。

快樂

現在知道快樂是什么

那就是我們心靈中一泓清泉

對別人

一次真誠的幫助

一份溫暖的問候

甚至

一個愛的眼神......我想快樂無大事

也無小事

多一份奉獻

多一份開心

真正的快樂

那是一個美麗的境界

第二篇：看《尋找最美鄉村教師》有感--師德體會

看《尋找最美鄉村教師》有感--師德體會

王 玲 云

快樂，什么是快樂

有的人，家財萬貫

卻未見有說有笑

有的人，家貧如洗

卻總是笑口常開

其實，快樂很簡單

它一直藏在我們的心里

近段時間，中央臺在播放《尋找最美鄉村教師》大型紀錄片，我挺喜歡看的，看著他們那至純至樸的笑臉，我時常隔著電視和他們一起笑。他們生活在窮村僻壤，他們穿著樸素，甚至破舊寒酸，但是他們都有著崇高的品質和感人的事跡，令人心生敬意。

至 純

今天是師德培訓的第二天，校領導組織我們觀看《尋找最美鄉村教師》，此次觀看兩個記錄片，一個講述江西教師蔣國珍的故事，另一個記錄藏族教師宋玉剛的故事。

也許是好久沒有被感動了，原本有些吵鬧的會場，漸漸地，變得鴉雀無聲。我偷偷地環顧四周，大家都看得很認真。我也定下神，盯著屏幕看，里面放的是蔣國珍老師的故事，蔣老師今年82歲高齡，身體瘦小，衣著質樸。但是真看不出他有這么大歲數。他每天起早摸黑，種莊稼，撿破爛，不知疲倦。如果在現實生活中，看到這種情景，我們則會猜想老人生活困難，需要掙錢養活自己。而他每月卻有3600多塊錢的退休工資，他是村里最富的人，卻過著最窮的生活，每天給自己的開支就是一塊錢，一日三餐吃的都是紅薯。難怪村里的人說他神經病，讓所有的人無法理解。

雖然我也疑惑不解，但是我相信蔣老師肯定有他自己的原因。看著看著，我們才知道，蔣老師把所有的錢都捐給了那些貧困學子，有的幾千，有的一萬，多則幾萬。有人幫他計算了一下，大概有20多萬，他連種莊稼撿破爛掙來的錢也捐了出去。當記者問他為什么要這樣做？他只是輕描淡寫說到自己孤身一人，無兒無女，無牽掛，只希望孩子們不要因為沒錢而輟學。當老人說到“孩子“學生”時，眼里總泛著光芒，他愛學生，愛孩子，把所有的孩子都當成自己的孩子，當他們有困難的時候，會傾囊相助。在我們看來老人過得很艱苦，但是他很知足，他的臉上總掛著幸福的微笑。在他的世界里，沒有富有，沒有貧苦，只有學生。

是啊，人生本來無，何來有，只要心中裝著一個至純至美的愿望，那就會變得很幸福。

奉 獻

蔣老師把大半生都奉獻給了教育事業，后來因病退休，心中仍想著學生，為學生捐款助學，為學生買獎品送鼓勵。他說人生來就是要奉獻，他不在乎自己吃什么，穿什么，節省下一分一厘，為學生們送去一份份希望。記得偉大的科學家愛因斯坦說過“一個人的價值，應該看他貢獻什么，而不應當看他取得什么。”只有獻身社會，人生才能顯示意義。也許那些偉大的人都是這么想著，才能在困難面前一無反顧，勇往直前，才能在私利面前大公無私，不計個人得失，才能在掌聲鮮花面前全身而退，潛心鉆研。再看“漢族爸爸”宋玉剛，他因為一次意外的幫助，對結下了濃濃的藏族情結。他發誓要讓更多藏族同胞識字，不吃文字虧。這么想，也這么做。他選擇了西藏，雖然那里的生活條件十分艱苦，時不時地會發生自然災害。他也時常想念遠在他鄉的年邁的父母，但是他想到了藏族人民需要他，他要留下來幫助他們。后來，他發現藏族的孩子聽不懂他的話，他走進藏族家庭，學習他們的生活方式，學習藏族語言，很快他就能講一口流利的藏語。沒有語言的障礙，交流起來就方便了。當他了解到這里的父母根本不重視教育，當孩子小學畢業了，家長們總希望孩子結束學業，回家幫忙干活。宋老師更是寸步不離地守在孩子們身邊，雖然自己的孩子正生病，發著高燒，但是不能讓一個孩子輟學的強烈愿望一直在心中呼喚著他，直到把所有的孩子順利地送進中學，他才馬不停蹄地趕回家帶女兒去看病。

他的真誠付出，贏得了藏族孩子們的喜歡，難怪孩子們都稱他為“漢族爸爸”。

不管是蔣國珍老師，還是宋玉剛老師，他們心中都裝著學生，想著別人，他們都有一顆崇高的心，他們都有為人類做貢獻的大愿望。為了學生，他們不怕累不覺苦，為了學生，他們可以放棄優越的生活，為了學生，他們可以犧牲自己。幾十年的艱苦付出，不是為了被誰稱贊，不是為了取得榮譽，更不是為了獲得報酬，默默地付出，默默地承受，默默地離開。此時我想說“無聲勝有聲”，無聲的偉大比有聲的偉大更令人敬佩。正如記者說的，他們的境界不是人人可達，但是當我們迷失在繁華喧鬧中，不妨抬頭看看那一片藍天。

快 樂

現在知道快樂是什么

那就是我們心靈中一泓清泉

對別人

一次真誠的幫助

一份溫暖的問候

甚至

一個愛的眼神......我想快樂無大事

也無小事

多一份奉獻

多一份開心

真正的快樂

那是一個美麗的境界

第三篇：看“尋找最美鄉村教師”有感范文

因 為 存 在，所 以 尋 找

專業：教育學原理姓名：孟憲瑞學號：

104753140312

因為存在，所以尋找

---觀2012年“尋找最美鄉村教師”有感

看過之后，心里久久不能平靜，除了感動與淚水，不知道該用哪些絢麗多彩的語句去表達對他們事跡的贊嘆、敬仰、敬畏之情，他們是平凡樸實的人民教師，但卻用行動向世人展示了什么是責任，什么是堅守，什么是耐心，什么是大愛。

宋玉剛老師，不管是4年、9年還是15年，獨自一人默默的在日多鄉這片沃土上撒下知識與愛心，將失學兒童重新帶進課堂；鄧麗老師，一個快樂的女孩，用寫紙條的方式打開學生們的心扉，用微笑和快樂釋放孩子們的天性，用快樂感染孩子們要走出大山，去看看外面的世界；徐德光老師，2萬的磚，2萬斤的水泥，一個人一匹馬，37年的堅守，用雙手為學生們砍出了一條求學之路；為了鍛煉孩子們的身體素質，執著于足球教學的肖山；一個人22年置身于孤山小學的燒鍋工于貴勤；32年孜孜不倦繼承父親囑托的劉效忠；53年來用斷臂支撐未來，用知識武裝學生的馬復興；用視頻聊天的方式來消除孩子們與父母之間隔閡，認為走進學生心靈比教給他們知識更重要的陳萬霞；用純凈的生命抒寫知識的閆肅、吳金成；不管是雪山還是急流，用彼此之間的信任手拉手的走出知識之路的阿里甫夏，還有那些為山區孩子們籌集善款的林子閎等志愿者們。

在回顧短片中，一幕幕的情景直入心靈底層，生活條件艱苦，環境惡劣，時間長了，更使得這些老師們皮膚粗糙，沒有光澤，復式教學更使他們勞力勞心，但是就是這么平凡樸實的一群人，用自己的行動見證了什么是責任，什么是良心，這些偉大的數字證明了什么是執著，優秀的畢業生見證了他們的成就和教學功底，再次證明了他們不比那些大城市里的老師差，證明了什么是師德。

一、最美教師，美在責任

用責任扛起了教書育人的職責，用責任扛起了祖國的未來，什么工作條件，什么工資待遇，在這些最美教師眼里，都是零的誘惑，他們把大愛和智慧傾盡所有給予那些缺乏溫暖和知識的孩子們，孜孜不倦的工作精神，任勞任怨，無悔的付出，使得他們如此偉大，他們用行動告訴了我們。選擇一份職業，要堅守一份責任。

二、最美教師，美在大愛

一人身兼數職，既是傳道授業解惑的老師，又是縫縫補補的爸爸媽媽，是親情，更是師生情，不放棄每一位學生，不拋棄每一個有身體缺陷的孩子，用溫暖，用愛去感染他們，走進他們，關愛呵護他們。

三、最美教師，美在團結 不管身在何處，來自哪里，籌集善款，共同努力，大家都有一個共同的目標：為了山里的那幫孩子，將他們帶出大山的決心，讓他們飛的更高，更遠。

最美鄉村教師是中國所有鄉村教師的一個縮影，也是我們千千萬萬教師隊伍中的一個縮影，今天我們被這些最美教師人格魅力感染的同時，請不要忘記“最美”的明天，當我們糾結于都市繁華中無法脫身，當我們沉浸在物欲橫流中自我陶醉時，請不要忘記與我們同在一片藍天下那些偏遠山區求學無助的孩童，在感動落淚之余，不如靜下心來，用理性的思維認真的思考一下當前中國鄉村教育問題和鄉村教師問題。中國的教育存在著許多問題，其中貧困地區與發達地區，城市和鄉村之間存在著嚴重的不平衡。由于工資待遇、自然條件、物質生活和精神生活的巨大反差，帶來了教師分配的不平衡。許多教師們的頭銜多的數不勝數，甚至憑借各種關系，各種途徑到城市當老師，慢慢的造成了貧困地區教師短缺，學生知識銜接不上的現象。雖然現在我們國家對教育投入的力度加大，但鄉村教育形勢仍令人心寒。我們的國家，社會，政府，的確應該更加關注鄉村教育，關注鄉村教師。

北京師范大學校長董琦說，“鄉村教育是中國教育中基礎的基礎，我們必須對鄉村教育給予更多的努力和耐心，努力開發條件，支持鄉村教育的發展。”，或許我們無法改變鄉村惡劣生活條件，但我們可以集國家，政府，社會，地區的力量，共同發展鄉村教育，在今天城鄉教育嚴重失衡的條件下，要解決教育失衡，發展農村教育，除了教育設施，教育資金的投入外，更重要的是關注那些長期堅守在鄉村教育崗位，尤其那些為鄉村教育奮斗一生的“鄉村教師”，他們才是發展鄉村教育的生力軍。對于這樣的教師，國家、社會、當地政府應該給予更多的關懷，物質條件提上去，工資福利待遇應與城市教師相差無幾，甚至各個方面都應高于城市教師的待遇，在國家的一些師范院校，應該大力倡導和鼓勵更多的未來教師走進大山，走進鄉村，熱愛鄉村，扎根鄉村，真正建立起一支長期的，穩定的鄉村教師隊伍。這才是發展鄉村教育的希望所在。

正如學者陳寶泉在中國教育報上發表了一篇《最美鄉村教師引發的思考》一文中指出“農村狀況是國家發展程度的標志，而鄉村教育又是農村發展的關鍵。對此，我們必須有正確認識，改善農村教育是繞不過去的課題。要辦好偏遠鄉村小學著實不易，但是再難也不能放棄。”我們不能至于感動，我們在感動的同時，更應反求諸己，通過最美鄉村教師的精神提升自己，讓最美的光環真正的落實到個人行動之中，讓最美普通人不再是群體的典型代名詞。

第四篇：看尋找最美鄉村教師有感

最美的心靈，鑄就最美的事業

—— 看“尋找最美鄉村教師”有感

陳娟

有這樣一群人，他們甘守清貧的鄉村，從未有過動搖；他們奉獻無悔的青春，從未想過回報；他們用“捧著一顆心來，不帶半根草去”的情懷，堅守著不計回報，甘于奉獻默默無聞的信念；他們用“人生奮進無終點，源水長流潤無聲”的堅定，詮釋開拓進取，無私奉獻的理念。這就是2013年“尋找最美鄉村教師”的10位教師真實呈現，他們在平凡的崗位上用自己的堅守，書寫人生。

如果我沒有親眼觀看“2013年最美鄉村教師”大型公益活動頒獎典禮，真是難以相信。在偏僻的山村學校，有這樣一個人，他29年堅守在一個地方沒挪過“窩”，他送走了一茬又一茬學生。他就是重慶市巫溪縣天元高樓鄉新田村唯一的一名教師——劉坤賢老師。

大寧河的發源地——重慶市巫溪縣高樓鄉新田村，海拔1400多米，自然條件惡劣，是一個偏僻、貧窮的山村，幾乎沒有老師愿意到這里來教書。幾間簡陋的教室，幾張破舊的桌椅，一個不大的空地，這就是一所學校。可就是在這我要給大家介紹身體殘疾但卻十分樂觀自強不息的劉坤賢老師。

有幸在一次政治學習中，學校組織我們全體教師觀看了“2012年最美鄉村教師”大型公益活動頒獎典禮，節目介紹了十位鄉村教師的偉大事跡，而這十名獲獎教師的事跡都讓我感動，其中宋玉剛的事跡令我記憶猶新，感觸頗深！宋玉剛是學校里唯一的一名漢族老師，而學生全都是藏族孩子。剛來學校的時候，宋玉剛一句藏語都不會說，而孩子們也壓根兒聽不懂漢語。宋玉剛用了整整三年的時間，終于能夠流利地使用藏語了。他不但向漢語說得比較好的藏族同事學習，還主動向學生請教。宋玉剛幾乎馬全部精力放在學生身上，他的父親當年隨軍修理修青藏公路時來以西藏，便留在了西藏，一留便是53年，宋玉剛在日多鄉小學也呆了15年，和愛人結婚5年了，有了一個可愛的女兒，可一家人還沒有見過面。當看到這里，我流下了感動的淚水。宋玉剛為了學生，放棄了和父母團聚時間，因為在他的心里不能離開學校，因為學校還有很多事情要他去做。

當主持人白巖松說：“有請老一輩的援藏先進者，宋玉剛的父母為他頒獎”，當兩位白發蒼蒼的老人，“突然”手捧著獎杯來到兒子宋玉剛老師面前，沒等老人開口，宋玉剛就深深地鞠下了躬。這是一場闊別5年的團聚，面對艱辛的高原環境，面對完全陌生的藏族語言，都沒有掉過一滴眼淚的“漢族阿爸”，這一刻卻是淚流滿面。老母親的一句“我不生他的氣，支持他，長期干下去，多培養幾個大學生，”從這些話語中體現老母親充滿了對兒子的肯定和驕傲!看到這，淚水使我梗咽了。是的，五年的離別，這份一切為了學生的“堅持”令我震撼。再想想我，從畢業到工作，一年和父母見兩次面，每次見面時間都比較長，而我還時不時的打電話偷偷“抹眼淚”，說不出的想念，何況宋玉剛是五年不見自己的老父母，這份高原上的“堅守”真的很難得，值得我們青年教師學習。

看到這，我在想，作為一名教師，是什么讓我選擇站在了三尺講臺之上，又是什么讓我選擇做一名教師的呢？所有的問題在看完《尋找最美鄉村教師》之后，找到了答案。當在我抱怨學生調皮不聽話的時候，我在工作疲憊喊累的時候，原來在世界的另外一個角落，還有這樣一些惡劣的工作環境存在，這樣一些感人至深的故事發生，還有這樣一群奉獻自我的人存在。我哭了，為不曾想象的環境而哭，為不曾知曉的故事而哭，為不曾關注的人而哭。當片中每一位鄉村教師站在領獎臺上，當學生喊出：“老師好”的那一刻，現場所有的人眼睛都紅了！一個個強烈的聲音在內心深處迸發。

“我想要做這樣的老師，我想要擁有這樣的人生！”我能懂得他們的處境與感受，更能明白他們的付出與偉大，也因此更敬佩他們的堅守與大愛。物質的貧窮對比精神的富有，這鮮明的對比分明訴說著什么是真正的教師。想想我以前的那些大學同學，他們為了留守兒童而甘愿留在農村；再看看這些鄉村教師，這一刻我才真正明白教育就是身體力行，就是言傳身教。他們用自己的行動告訴孩子們，什么是堅守，什么是人世間的大愛，什么是真正有意義的人生。人生，短短幾十年，可以有許多種度過的方式。而他們卻選擇了一條艱難的路，可就是這條路，照亮了許許多多孩子們的路。孩子們的稚嫩與老師們的蒼老，這樣一幅強烈視覺效果的畫面呈現著，深深地震撼著每一個人的心。什么叫“蠟炬成灰淚始干”，什么叫“春蠶到死絲方盡”，這些詩詞準確地表達著我此刻的感受。

作為教師隊伍中的一員，我敬佩的同時，更多的是反思。反思自己的付出。我有著比他們優越的環境，卻做不到他們的堅持；我有著比他們強健的體魄，卻沒有他們的勇敢；我有比他們優秀的學生，卻沒有他們的身體力行。

我頓悟。我也要做這樣的老師，我也要擁有這樣的人生！我終于明白為什么心中的那個聲音在看完視頻之后這么響亮。因為我們每個人心中其實都充滿愛，都向往著美好。只是不經意間丟失了，或者不知道用什么樣的方式呈現了。真的非常感謝那些“最美鄉村教師”，他們讓我重拾起了心中的美好，重燃教育的熱情。他們所做的不僅僅惠及他們的學生，更激蕩著我們做老師的心靈。

鄉村教師是一個光榮又普通的職業,擔負著傳播知識、普及教育、培育農村人才的基礎工作.尊師重教是中國人的一種傳統，但是從另一個角度看，鄉村教師的生活環境、工作條件比起城市要差許多，會遇到不少城市人難以遇到的困難，片中十位最美鄉村教師，在日常的工作中，任勞任怨，辛勤耕耘，贏得了眾人的好評與贊美！他們之所以能夠在平凡的崗位上做出突出的成績，與他們對待工作、生活的態度、愛心、責任心是分不開的，對于我這樣的普通人教師來說，這些老師身上體現的可貴之處是我們可以借鑒和參考的。他們為眾多普通教師樹立的了榜樣，我想說，我為你們而感到驕傲、自豪！

2013年6月24日

第五篇：看《尋找最美鄉村教師》有感

看《尋找最美鄉村教師》有感

西團初級中學朱德井

看完央視《尋找最美鄉村教師》之后，心里頓時傳來了感動和震撼。有一個教師的名字卻牢牢的印在我的腦海里。她的名字叫邢源霞。

邢源霞，女，黎族，1974年9月生，1997年畢業于海南民族師范學校，海南省樂東縣萬沖鎮中心學校一級教師，全國模范教師，全國教育系統巾幗建功標兵。看完她的短片故事后，我更能懂得她的處境和感受，更明白她的堅持和大愛。此刻，讓我感到了什么是真正的教師，什么是“最美的人民教師”，對照著自己的教師生涯，感到了很多的不足之處，不知不覺感到無比的羞愧。有個例子讓我記憶深刻：

好學生需要關心，那些頑皮的學生，更讓邢源霞始終牽掛著。班上一個學生有一次無故遲到，她詢問原因時，那學生喊起來：“不就是一次遲到和不交作業嗎？我以后就不做了，你能把我怎樣，有本事你就開除我呀……”那學生抓起數學課本，一頁頁撕下，嚼爛，吞進肚子里，“吃進肚子里，看你叫我做作業？”邢源霞心痛如絞，開始反思自己的教育方式，到底是哪句話引起了他這么大的厭惡和反抗？下課后，她悄悄對那學生說：“要是你認為我不夠格當你老師，那你希望我怎么做？你有什么建議給老師？”學生沉默著。邢源霞向同事討教和“叛逆”學生打交道的方法，很多老師都直搖頭。第二天，邢源霞把一本新的數學課本放到那同學面前：“要是吃了就可以不用學，老師天天在家里給你們熬課本湯喝。”那學生還是沉默。邢源霞說：“再吃掉這一本，可就沒有新的了。你要珍惜。”這個男生喜歡打籃球，她

就時常到籃球場找他聊天，為他喝彩。為了改正這個學生逃課的壞習慣,邢源霞只得在教室后門蹲著，守住他……她用堅持與耐心，去感化這個頑皮的學生。幾天后，學生拿著作業本來找她：“老師，你還會替我改作業嗎？”拍小學畢業照當天，那學生堅持讓邢源霞和他拍一張合照。邢源霞在忙材料，那學生就在辦公室門口等了幾個小時。那男生升到初中，走上社會后，依然和邢源霞保持著聯系，感謝她當年的耐心和容忍。邢源霞知道，類似這樣的學生，每個班幾乎都有那么一兩個，這些頑皮的學生，更應該花心思去教育，才能引導他們健康成長。

從這個事跡中，讓我看到了邢源霞老師的那顆至善大愛的精神，她把對孩子的愛放在自己的心里，對學生不嫌棄、不拋棄、不放棄，堅守著可以沒有大師，沒有大樓，但決不能沒有大愛的堅韌的信念和價值，她用哎和包容，用她的堅持與耐心，去感化這個頑皮的學生。看著邢源霞老師的感人事件，作為教育界的一員，不得不向邢老師的精神學習：

1、在教學過程中，不僅僅傳授給學生知識，更要對工作、對學生負責，敢于擔當，樹立起強大的責任心。

2、對學生要有著包容、堅持、耐心。當學生犯錯的時候，要有一顆包容、耐心的態度去感化每一個學生，包容學生的過錯，不責備，而是要耐心地改正學生所犯下的錯。

3、用愛的心去對待每一個學生，用心和學生交流，用愛了解學生的生活，更用哎感化學生對老師的態度。

是啊，我也要做這樣的老師，也要像那些“最美的教師”一樣擁有這樣有愛的人生，此時此刻，我明白了為什么人們看完這些“最美的鄉村教師”的事跡后會流下眼淚，為什么電視機前和臺下的觀眾會不時地傳來一陣陣的掌聲，原來，我們都為“愛”感動著、為“愛”而震撼著。突然之間，有一股力量裝飾了我的所有，我想在教師的崗位上還要做的事情還有很多很多。

感謝你們—“最美的鄉村教師”，是你們讓我懂得了“愛”的意義和“愛”的力量。