第一篇：軍理論文

大學生軍事理論教育論文

哲學社會學院 勞動與社會保障 焦揚 01150528 進行了為期幾周的軍事理論教育，大家都受益匪淺，老師們講課認真，上課激情澎湃，同學們受老師影響，上課格外認真。這幾節課讓我們成熟了很多，對軍事的理解的深入，有助于我們樹立堅定的信念，和養成不屈的品格。所以我認為大學生進行軍事理論教育十分有必要。

軍理課教給學生大量的軍事理論知識，讓學生對國家，國防軍事的理解加深。軍理課的第一節就介紹了何為國防，讓學生對國防有了明確的定義，學會區分國防類型和如何構建現代國防體系。這讓原本對國防并無多少認知的大學生，清晰的認識到國防的重要性。從古至今，從沒有哪一個國家可以沒有國防，依然可以繁榮強大，由此可見國防對一個國家的重要性。國防。即國家的防務，是指國家為防備和抵抗侵略，制止武裝顛覆，保衛國家主權、統一、領土完整和安全所進行的軍事及與軍事有關的政治、經濟、外交、科技、教育等方面的活動。可以說國防是國家生存和發展的安全保障。維護國家安全利益是國防的職能，捍衛國家主權、領土完整、和防止外來侵略、顛覆，是國防的主要任務。一個國家要想穩定的發展，必須要有與其國際地位相匹配的國防實力。

大學生對國防重要性的理解讓他們更好的理解作為一個公民國防的權利和義務。根據我國《國防法》規定：居民有國防建設建議權、制止危害國防行為權和損失補償權這三個權利和維護國家統一和安全的義務、履行兵役的義務、支持國防建設的義務、接受國防教育的義務、支前參戰的義務、保護國家設施的義務和保守國防秘密的義務，這七個義務。大學生作為國家未來的主人，國家未來發展的動力源泉，對國防義務的了解和支持，使我國社會得以穩定前行，經濟可以健康發展，國防力量得以進一步強化，使我國的國際地位得以上升。

繼國防之后第二章又講了什么是軍事思想，包括毛澤東軍事思想，鄧小平新時期軍隊建設思想，江澤民的國防和軍隊建設思想，胡錦濤關于國防和軍隊建設的重要論述以及最新的總書記的軍隊建設思想，其中重點介紹了毛澤東軍事思想。老師帶領我們學習了毛澤東軍事思想的產生和形成，初步建立，一步步走向成熟的過程，帶我們重溫了那一段歷史。讓我們感受到了老一輩人的戰斗智慧和不屈的斗爭精神。那一段歷史是我們炎黃子孫的屈辱史，也是一段建立在被無數戰士鮮血浸染的土地上的光榮史。那一段歷史讓我們懂得了落后就要挨打，不團結，不愛國就要面臨亡國滅種的危險。國家興亡匹夫有責正是有那么一批，如毛澤東一般的愛國青年，他們把生命獻給祖國，用熱血譜寫了一曲高歌，將我們的祖國從滅亡的邊緣挽救回來。曾有周恩來為中華之崛起而讀書，我們如今正是人生最美好的時光，我們應該滿懷對我們祖國的愛，好好學習，用功讀書，在未來可以為我們祖國的建設和社會的進步貢獻自己的一份力量。

縱觀歷史之后，我們又進一步學習了何為軍事高技術。隨著時代的變遷，科技的發展，如今的戰爭已經不是曾經的真刀真槍的硬拼，各種高科技武器的加入，讓如今的戰爭變得更加有破壞力，也充滿了不確定性，在科技的面前，人力變得何其渺小。那么什么才是高技術？目前還沒有一致公認的定義。我國科技界的一種較有代表性的看法認為，高技術是建立在現代科學技術全面發展的基礎上，處于當代科學技術前沿的，對提高生產力、促進社會文明、增強國防實力起先導作用的技術群。從總體上講，當代高技術主要包括相互支撐、相互聯系的六大技術群，即信息技術群、新材料技術群、新能源技術群、生物技術群、海洋技術群和航天技術群。所謂的軍事高技術，簡而言之，就是應用于軍事領域的高技術。具體地說，軍事高技術是建立在現代科學技術成就基礎上，處于當代科學技術前沿，對國防科技和武器裝備的發展起巨大推動作用的那部分高技術的總稱。老師上課帶我們分析了我國目前掌握的高技術武器裝備的優勢和目前我國哪些方面做的還不足，這讓我們對國家目前所處形式有具體的了解，并且在了解的同時也極大地增加了我們對國家的信心。

不光是單純的技術，理論，軍理課也帶著學生分析了中國目前的國情和目前的國際戰略環境。國際戰略環境是指一個時期內世界各主要國家在矛盾斗爭或合作共處中的全局狀況和總體趨勢。它是國際政治、經濟、軍事形勢的綜合體現，關系到國家的生存與發展，影響一個國家政治、經濟、軍事等斗爭的對象、任務和目標。國際戰略環境是一個國家制定安全戰略必須首先考慮和關注的重要環境和條件。在對外的交往中我國奉行獨立自主的和平外交政策，堅持和平共處五項原則。中國人一直以溫文爾雅的謙謙君子對待外國，我們一直希望能夠與世界的其他國家保持和諧友好的關系，能夠和諧相處，共同發展。在面對外國一些企圖危害我國社會安定的組織，我國并非是只是一味的忍讓，我們采取一些必要的手段來對付這些企圖不良的人。只有強有力的外交才能保持我國的良好的社會環境。對我國外交政策的理解和我國與外國的交往關系，有助于大學生樹立正確的世界觀，不是一味的親近某些國家或者仇視他國，在這個全球化的世界中，全球 的政治、經濟等都是密切聯系的，良好的外交關系往往可以起到事半功倍的作用。經濟對一個國家來說至關重要，只有一個國家的經濟力量強大才能有足夠的資金來建設社會，穩定社會的發展并謀求綜合國力的發展，使中國在國際中擁有較高地位，所以中國只有與其他國家建立友好的外交關系，才能立足世界，并謀求發展。

經過七周的軍事理論課學習，令大家受益匪淺，我認為軍理課的意義主要有以下幾點：

(一)強化了愛國熱情，增強了國防觀念

國防教育是以國防為目的、教育為手段的一種影響人、培養人的活動，就其本質來說，是一個國家未來捍衛主權、領土完整和安全、抵御外來侵略，對全體公民進行教育的活動。國防教育在對象上的廣泛性、內容上的綜合性、時間上的長期性，以及形式上的多樣性，也決定了它對國防建設事業的重要作用。通過國防形式和現狀，國防法規的產生、發展、特征，世界軍事的形勢，國際戰略環境等知識，深刻地認識到了國防與國家安危存亡、民族榮辱興衰的密切關系，提高了我們隊國防地位、作用的深刻認識，樹立了牢固的國防觀念。“天下興亡，匹夫有責”“天下雖平，忘戰必傾”“生于憂患，死于安樂”這些千古名訓告訴我們：越是在和平條件下越要居安思危，保持冷靜的頭腦，強化我們當代大學生的國防意識。

(二)有利于完善我們大學生的知識結構

大學生大多都是經過高中幾年刻苦學習的生活考上大學，大多學生平時都只與書本接觸，大多數時間都花在了語、數、英等主課上，很少有時間去接觸軍事知識，所以在軍事知識上大多有著不同程度上的空缺，所以大學的軍事理論教育課程一定程度上的彌補了這方面的不足，讓每個大學生更加全面，不只是會學習。而且每一個國家和民族從自身的安全出發，都把自己的最新科技成果運用到國防上，大學生通過學習現代的軍事科學知識，可以親身感受到自己所學專業和知識在軍事領域的運用，從而極大激發他們刻苦學習現代科學文化知識的積極性和自覺性，增強勇于向困難挑戰的勇氣，攀登科學高峰的意識。同時通過對偉人軍事思想的講解，革命歷史脈絡的分析，更使同學們珍惜今天來之不易的幸福生活，去感謝為我們流血流汗的革命先驅，感謝能讓我們平靜的坐在教室學習的報衛國家安全的戰士，感謝我們偉大發的中華人民共和國和中國共產黨。

（三）培養大學生對軍事的興趣

興趣是最好的老師，有些大學生對軍事不是很了解，但通過幾周的和軍事的接觸，發現其中的樂趣，并愿意為之奉獻一生。往往這種懷著理想和興趣的人才投身祖國的建設事業，往往會在某個領域發揮出別人所沒有的光芒。他在發揮自己才智的過程中，往往會領導祖國的科技往前邁上一大步，帶動了國家力量的增長，強化祖國的國防力量。在漸漸的去潛移默化中會有更多的人投身其中，那國家的進步速度將會是驚人的。(四)培養堅韌品格

大學軍事理論課中，老師不乏會加入點軍人的作風和一些軍人的事跡，這些都是我們大學生應該學習的榜樣。軍人的堅毅，頑強，危難面前不動如山，都是我們應該學習的。這些品質可以讓我們在以后的人生路上走得更遠，更快，這些都是成就人生，取得事業輝煌和美滿家庭的重要品質，是適應社會積極的人生寶貴品質。這些都會在老師的潛移默化中，慢慢被學生所接受和學習。

以上的一些觀點無疑證明了大學生軍事理論教育的重要性和必要性，我相信這樣的教育會一直持續下去，并且隨著社會的發展前進，會漸漸衍生出更多的形式，未來這樣的課將不會僅僅局限于課堂，可能以后將會走出教室，這樣學生將會得到更多，并且對軍事的理解將會加深。這樣的經驗也會成為他們一生難忘的經歷和值得珍藏一生的寶貴財富。

第二篇：軍理論文

淺析中印邊界問題現狀及未來發展預測

摘要：2013中印邊界再起爭端，一度出現“帳篷對峙”的緊張局面。2009年，印度總理訪問中印有領土爭議的藏南地區。據報道，近年來印度政府大量向藏南地區移民，企圖深化行政管轄。印度方面動作不斷，中印邊界問題現狀究竟如何？隨著中國的逐漸崛起，中印問題未來將如何發展，邊界之爭能否得到妥善解決？

關鍵詞：中國 印度 邊界 領土爭端 未來發展

中印邊界問題現狀

中印邊界全長約2000公里,習慣上被分為東、中、西三段，雖然從未正式劃定，但是千百年來雙方之間存在著一條由行政管轄所及的傳統習慣線。由于西方殖民主義者在對我國西南邊疆進行侵略時留下了不少糾紛，中印在確定邊界的具體走向方面產生了爭議和分歧。

東段：東段是指從不丹以東起，至中、印、緬三國交界處止，全長約650公里，是雙方爭議最大的地區，它牽扯到在實際控制線與傳統習慣線之間的9萬平方公里的領土歸屬問題。在東段經常提到的有三條線，即傳統習慣線，所謂的“麥克馬洪線”和實際控制線。在中印邊界東段,中國主張的邊界在喜馬拉雅山南麓,而印度主張的邊界則是沿喜馬拉雅山山脊的“麥克馬洪線”

傳統習慣線是沿著喜馬拉雅山南麓和布拉馬普特河北岸平原交接線而行，歷來受中印兩國人民的尊重。

麥克馬洪線是一條由英國探險家為印度測量時劃的一條位于英屬印度和西藏的邊界。其走向起自不丹和西藏交界地圖，沿分水嶺和山脊線至云南的尖高山，將傳統上西藏當局享有管轄權、稅收權和放牧權的約9萬平方公里領土都劃進印度去。英屬印度政府和印度都聲稱這條邊界就是正式疆界。對于這條“邊界線”，歷屆中國政府都不予承認。

實際控制線：實際控制線是英國和印度長期侵入傳統習慣線北側，蠶食我國西藏領土的結果。1959年8月和10月，印度先后兩次挑起武裝沖突，打破了邊境地區歷來的平靜。為避免再次發生沖突，周恩來總理于1959年11月7日向印度政府建議，雙方從這一天的實際控制線各后撤20公里。此后我國即把這一天雙方實際控制線算作“實際控制線”，在東、中、西三段都適用。

東段目前現狀：目前我國的實際控制線大體與麥克馬洪線重合，也就意味著大約9萬平方公里的領土目前由印度實際控制。且近幾十年來印度動作不斷，如設“邦”強化行政管轄，向邊境地區大批移民，強化軍事占領，大肆公關謀求國際支持等等。

中段：中段是指尼泊爾和印控克什米爾之間的中印邊界，全長約450公里。中段的實際控制線與傳統習慣線之間的地區面積為2000平方公里，有四塊爭議地區，現主要為印度所占。

西段：西段是指我國新疆和西藏同印控克什米爾地區的拉達克接壤的一段邊界，從喀喇昆侖山口往南，至我國西藏阿里地區同印度管轄的拉達克和印度的喜馬偕爾邦三地接壤處為止。目前這段邊界的雙方實際控制線與傳統習慣線基本相符，只是沿傳統習慣線和我方一側面積約450平方公里的巴里加斯地區在1954年被印度侵占，至今未撤。印度在西段對我國提出的領土要求越有3.35萬平方公里，其中最大的一塊是阿克賽欽地區，面積為2.72萬平方公里，是我國新藏公路所經之地。

中印邊界問題未來發展預測

“邊界問題的早日解決符合兩國的基本利益，因而應將其視為戰略目標。”“在邊界問題解決以前，雙方將根據1993年、1996年和2005年的協議規定，保持邊境地區的和平與安寧。”這段宣言表明了邊界問題的盡早和平解決對于中印兩國的重要性。1993年9月，中印兩國簽署的《關于在中印邊境實際控制線地區保持和平和安寧的協定》，將一直以來抑制著中印雙邊關系發展的邊界問題分離開來，為兩國關系的正常發展驅除了障礙。時至今日，中印兩國已經發展到建立“面向和平與繁榮的戰略合作伙伴關系”的水平，但邊界問題仍是一個敏感問題，如2013年發生的中印邊界“帳篷對峙”事件，一度引起中印兩國民眾的極大關注。邊界問題如果不能盡快解決，可能會被敵對勢力利用，進而影響整個中印關系。但領土問題的和平解決從來都不是一件容易的事，尤其中印之間的爭議地區及其復雜和敏感，面積總計又達數十萬平方公里。

有爭議的邊界地區，分別為東中西三段。其中在中印邊界西段，中方目前居守的只是傳統習慣線以北原來屬于中國的領土，這片領土印度從沒有管轄過。在中印邊界中段，雙方的分歧不大，比較容易達成協議。

最關鍵的問題在于東段，雙方爭議面積達到9萬平方公里。其中一部分在英國統治時期已為英屬印度所占領，剩下的一部分是在印度獨立后武力強行占領中國西藏地方實際管轄的領土，對此印方有著不可推卸的責任。對于這部分被獨立后印度強占的領土，我認為中國政府是不能夠讓步的，而這也可能是邊界問題的核心，如果印度政府做出這一實質性讓步，可能整個邊界問題就可以得到解決了。然而從目前的情況來看，印方在短期內是不可能作出這樣的舉動的，原因主要是印度國內一般群眾甚至中高級軍政官員中，有相當一部分人，對1962年邊界戰爭的起源依然缺乏正確的認識，對1962年邊界沖突的認識仍是黑白顛倒和是非不清的，因而直到今天，很多印度人對中國的誤解依然存在。在這種情況下，印度政府必然頂不住在做出實質性讓步后來自民眾和軍政界人士的壓力。這種情況是印度自身對國民的“片面的歷史教育”產生的，只有印度當局對民眾進行一場“再教育”，坦率的說明真相，澄清是非，才能為兩國和平解決邊界問題打好群眾基礎和鋪墊，也是為鞏固和進一步發展中印兩國政府乃至人民之間友好關系創造條件。1

12007年11月21日《中印聯合宣言》 若印度并不打算做出實質性讓步，也不想對其民眾進行“再教育”，而是想要維持現狀乃至通過不斷的政治、軍事動作來加強對其控制的爭議地區的管轄和控制，就目前10到20年情況來看，我方可能在邊界問題上確實也難有所作為。原因主要有幾下幾點：就目前來看，不斷地經濟、政治體制改革所釋放的紅利使得未來10到20年中國經濟仍將保持快速發展。因而我國更需要一個穩定的發展環境，而不是在邊界線上貿然的展開一場大國之間的戰爭。而這種情況恰恰又是美日等西方國家最想要看到的局面。其次，我國面臨著多個領土爭端問題，今年乃至未來十幾年，我們最亟需解決的領土問題可能是釣魚島和南海問題，與印度的爭端相比之下并不是那么緊急。并且我們需要看到，印度海軍近年實力在不斷發展壯大，企圖控制整個印度洋，而目前我國快速發展的所需的能源交通要道又必須穿過印度洋，可以想象，如果石油一天運不進中國，將會給我們造成多大的損失。因此在我國的海軍沒有強大到可以遠航到印度洋上戰勝印度海軍并扼守我們的海上運輸要道之前，與印度因邊界爭端開戰顯然是不明智的。最后，我們應該看到，中印兩國人口加起來高達25億，且兩個國家均為發展中國家，邊界問題和平解決將是最有利于兩國長久發展的策略。目前或許解決邊界問題的條件還不夠成熟，對于這些一時解決不了的分歧，可以先擱置，不要使它妨礙兩國正常關系的發展。作為兩個最具發展潛力的金磚國家，中印需要的是更多的合作而不是相互對抗，作為兩個接壤的且都擁有者千年古老文明的國家，中印之間并沒有根本的厲害沖突，而且在很多國際問題上，有著很多休戚與共的厲害關系，中印之間加強合作與理解，不僅將造福兩國人民，也將造福世界。同時廣泛的政府與民間合作，也為邊界問題的最終解決創造了條件。相信印度政府也意識到了這一點。因此我認為，中印邊界問題未來最佳也是最有可能的解決方案仍是談判協商，和平解決，結果可能是在目前實際控制線基礎上，印方做出相對較大讓步，我方也做出相應的讓步（不要求收回全部的藏南領土，但必須收回印度獨立后占領的中國領土，其他部分協商決定）。

在邊界問題沒有得到妥善解決之前，中印應按照2006年簽署的《中印聯合宣言》的各項指導方針加強各方面合作，只要努力朝這個方向奮斗，同時嚴格遵守雙方早在1954年即提出的和平共處五項原則，中印之間的合作伙伴關系必將取得更加豐碩的成果，乃至最終和平解決邊界問題，這將是我們所共同期待的結果。

參考文獻

《當代中印關系評述》，王宏偉著，中國藏學出版社，2009年出版。《試析中印邊界問題的歷史與現狀》，康明軍 文章編號1004-1508(2006)01-0055-06

第三篇：軍理論文

太原理工大學軍事技能訓練課開展情況及存在問題調查

普通高校大學生軍事訓練中的國防教育是我國普通高校教育的一部分,是大學生開始大學生涯的入門必修課程。然而,部分大學生在接受軍訓教育時卻表現得消極,甚至逃避。我國大學生軍訓工作取得了豐碩的成果，但也存在一些問題，這些問題嚴重制約了軍訓工作預期目標的實現。此次調查分析了太原理工大學新生軍訓和國防教育的現狀,探討現階段存在的問題,就如何促使高校新生軍訓和國防教育能達到預期目標并使其成果長效化，提出了對策思考。本次調查共發放問卷50份，對太原理工大學學生進行了抽樣問卷調查。調查共收回問卷48份，有效回收率96％。其中，女生占43.75%，男生占56.25%，大一學生占62.5%，大二學生占29.17%，大三學生占8.33%。現就結果進行如下分析：

一、太原理工大學軍訓基本情況

太原理工大學前身是創立于1902年的國立山西大學堂西學專齋，是我國最早成立的三所國立大學之一。經過百余年的傳承與發展，學校業已建設成為一所以工為主，理工結合，多學科協調發展的高等學府，是國家“211工程”重點建設大學。該校軍事理論課教學時間為３６學時，軍事技能課訓練時間為２－３周。

該校軍訓的組織領導與職責

１、學校成立軍訓領導組，全面領導學生軍訓工作，具體工作由武裝部負責。武裝部側重軍事訓練和國防教育。

２、各學院由副書記、學公辦主任掛帥，成立相應的軍訓工作領導機構，派出教師擔任軍訓輔導員，協助教官做好學生的思想政治和日常管理工作。

該校軍訓內容及重點科目如下：

（一）軍事訓練科目

1、隊列訓練

⑴單個軍人隊列動作：立正、稍息、跨立；停止間轉法；步伐的行進與立定；敬禮；蹲下、起立；坐下、起立。

⑵班、排、連隊列動作：整齊報數；隊形變換；方向變換；步伐變換。

⑶閱兵：閱兵式、分列式（重點科目）

2、內務條令、紀律條令、隊列條令相關內容的學習。

（二）國防教育內容

⑴軍訓動員、軍訓意義。

⑵國防知識教育。

⑶軍隊傳統教育

二、大學生軍訓存在的主要問題

(一)軍訓時間有限，短期效果明顯，長期效果較差

目前該校軍訓的基本模式是新生入校后集中分批短期軍事訓練，訓練時間、訓練內容和訓練方式集中，在有限的時間內必須完成規定的訓練課目，嚴格按照軍隊的條令化要求進行活動。這種強化性的國防教育是十分必要的，且成效顯著。但問題是大學生一旦將身上的軍裝脫下時，就認為自己已經完成了軍訓任務，開始出現“松口氣、歇歇腳”的現象，放松了對自己的要求，最為顯著的是宿舍日常內務管理迅速下滑。這種現象表明，強化性的國防教育產生的“短期效果”非常明顯，但隨著環境條件的變化和時間的推移，往往出現反復，對今后良好的軍人素質養成作用有限，長期效果較差。

(二)軍訓內容簡單，訓練手段單一，重復性時間太長

目前該校軍訓的重要內容是隊列訓練、內務整理與軍事理論課，這種單一的訓練內容與學生高中軍訓內容相仿，甚至還沒有在高中時豐富多彩。單調枯燥的內容，單一古板的訓練手段使學生在一種高強度的重復性簡單隊列訓練中感到身體酸痛。缺少充滿樂趣的現代化軍事項

目，如參觀軍事科技展覽、模擬打靶、實地射擊、現代通信和軍事旗語等。在軍事理論課堂上，教官或教師只是將書上的內容完整地復述一遍，沒有通過多媒體的手段來講述當今世界軍事概況，內容枯燥，甚至沒有自己的特色見解。高等學校的學生軍訓過于注重對學生隊列的訓練，而忽視了對學生現代化軍事素質養成和個性軍事興趣的多樣化培養。

(三)軍訓資源不足，設施設備短缺，影響軍事教學效果

軍事科技教師是向廣大學生傳授軍事科技知識的橋梁和紐帶，目前該校軍訓的軍事理論主講教師有些是軍隊士官，有些是高等學校教師，很少有專職軍事教官給學生上課。教官在隊列訓練等項目上有自己的擅長之處，但是從事軍事理論課教學就明顯感覺理論修養不夠、教學經驗不足。高校教師在這方面更是經驗不足，往往是短期學習一些簡單的軍事理論知識，或是觀看一些軍事科技片就算完成了軍事理論課。總體上來說，軍事教學設備、教學模型和教學設施明顯短缺，很大程度地影響了軍事理論課的效果和水平。

三、改善大學生軍訓的對策及建議

(一)軍訓中要注重對大學生科學的世界觀、人生觀和價值觀的培養

大學生是科技進步和經濟社會發展最重要的人力資源，大學生的綜合素質對國家的興衰至關重要，其世界觀、人生觀和價值觀是21世紀大學生素質不可缺少的重要組成部分。軍訓是培養大學生正確三觀的有效途徑。軍訓組織學生學習軍事思想、軍事戰略、現代軍事科技和我黨我軍光榮傳統，使大學生在了解軍隊史的基礎上，明確當今安定、祥和的社會局面是幾代人用生命和鮮血換來的。軍訓期間可以舉辦國際、國內形勢報告會，使大學生更加深刻地意識到世界和國家不穩定的因素仍然存在，從而肩負起國家興亡匹夫有責的歷史使命。在這種特殊的課堂上，讓大學生系統地接受革命老前輩在戰爭年代里的革命英雄主義和愛國主義熏陶，以及和平時期人民解放軍的保衛國家和人民的生命財產安全而表現出來的大無畏與無私奉獻精神等教育，促使學生深入思考、分析和比較，樹立科學的世界觀、人生觀和價值觀。

(二)豐富軍訓內容，提高教官水平，購置并充分運用先進的教學設備

軍訓不能只是簡單地進行隊列訓練、內務整理和單純的軍事理論課。在今后的軍訓當中要增加參觀軍事科技展覽、野外生存訓練、旗語等內容；如果在經費有限的情況下，可以讓教官增設學生感興趣、有積極性的軍訓科目。高校軍訓的教官通常是軍隊中業務素質好的優秀官兵，能夠從實際中解決大學生的操練問題。但這些教官年齡偏小，學歷低，在進行軍訓軍事理論教學過程中會造成本末倒置的情況。建議大學生平常的軍訓操練由士兵管理，但在軍事理論課時，可由學歷相對較高、口才較好的軍官具體講授。同時，軍事理論課一定購置先進的多媒體教學設備并充分利用。多媒體教學能增進大學生學習軍事理論的興趣，將生動的軍事電教片與當今國內、國際軍事科技結合起來，避免生搬硬套的教學模式。

(三)堅持用軍訓成果，加強和提升大學生自我的日常管理水平

大學生文明行為的養成一般通過潛移默化教育和強制管理兩種方式。軍訓對大學生而言，在某種意義上更側重于強制管理。高校應當經常組織開展宿舍內務和宿舍文化檢查評比活動，時刻提醒學生保持軍訓成果的必要性；同時活動要避免簡單地給寢室打分的情況，增加人文氣息，發揚奮發向上、求知進取的精神。軍訓中強調大學生從零開始和友好競爭，充分展示自己的才能，使學生養成一種“比學趕超”的競爭意識。為了使這種精神長期保持下去，在軍訓后的學習和生活中可通過舉辦活動，調動學生的求知熱情和競爭意識，通過各職能部門的齊抓共管，營造奮發向上的優良校風和學風。要發揚嚴于律己的精神，使學生養成良好的生活、學習、工作習慣和組織紀律觀念。軍訓強調內務整齊劃一，強調一切行動聽指揮，并通過一系列的評比競賽，培養了學生嚴于律己的習慣。在日常的校園文明建設活動中，不論是起床、用餐、就寢、上課、集體活動都要使學生增強軍訓當中所培養的嚴于律己精神，做到有組織、有紀律。

(四)樹立國家安全意識，發揚愛國主義和集體主義精神

當前，和平與發展是時代的主題，但戰爭的根源并沒有消除，戰爭的威脅仍然存在用。大學生應當清醒認識到世界和平力量的增長不等于戰爭因素的消亡，因領土爭議、海洋資源爭奪而引起的糾紛和沖突時有發生，臺獨活動日益猖獗，釣魚島、南沙海域之爭越來越激烈。大學生軍訓就應當使每位當代大學生樹立國家安全意識，發揚愛國主義精神。

緊張的軍訓生活，嚴格的軍事管理，你追我趕的競賽場面，培養了大學生團結協作的意識和集體榮譽感。在軍訓結束后，要進一步鞏固和發揚軍訓成果，通過舉辦集體主義和愛國主義的講座等一系列教育活動，增進學生對黨和國家的了解，增強集體主義精神。以學校、學院運動會等大型活動為契機，營造積極向上、勇于拼搏、為集體增光的氛圍，增強學生的集體榮譽感。

大學生軍事訓練是國家人才培養的長遠戰略和國防后備力量建設的需要，在培養大學生德智體美全面發展的合格人才中發揮著其他教學手段所無法替代的作用。開展大學生軍訓是高等學校加強國防教育的重要措施，是開展大學生素質教育的有效途徑，是促進高等學校學風、班風和校風建設的重要載體。但大學生軍訓存在短期效果明顯，長期效果較差；軍訓內容簡單，訓練手段單一，重復性時間太長；軍訓師資不足，設施設備短缺，影響軍事教學的深入開展等主要問題。因此，建議大學生軍訓要注重對大學生科學的世界觀、人生觀和價值觀的培養，豐富軍訓內容，提高教官水平，購置先進的電化教學設備；堅持用軍訓成果，加強和提升大學生自我管理水平；要樹立國家安全意識，發揚愛國主義和集體主義精神。

參考文獻

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【4】胡移山．關于加強大學生國防素質教育的思考[J]．遼寧教育研究，2002，(10)

【7】徐思光．高等學校國防教育亟待加強與創新【J】．中國高教研究，2003，(1)［2］范金兵.高校學生軍訓工作現狀及對策研究［j］.西安郵電學院學報,2006,(4).［3］胡亞軍.淺析高校學生軍訓工作中的薄弱環節［j］.長沙鐵道學院學報,2005,(2).

第四篇：軍理論文

中國航母的發展之必要

相對于我國的國情而言，我覺得我國航母的戰略威懾，要遠遠的大于戰術應用。關于航母的問題，個人認為，我國航母是一定要有并且要大力發展的！為什么呢！

一．先看兩個實例

（1）.釣魚島列島由釣魚島、黃尾島、赤尾島、南小島、北小島、大南小島、大北小島等島嶼組成，總面積約7平方公里。中國比日本早76年發現釣魚島，自古以來釣魚島都屬于中國領土中日之間關于釣魚島領土主權爭議問題，本來是可以通過政府間坦誠、冷靜、務實的協商加以處理的，而日本方面一再制造事端，試圖將中國領土并入日本，這是中國人民堅決不能接受的。中國堅決捍衛釣魚島神圣主權強力反擊日本政府非法侵吞圖謀。日本政府１０日宣布“購買” 釣魚島及其附屬島嶼，對其實施非法“國有化”后，中國政府第一時間提出嚴正交涉和強烈抗議，發表外交部聲明全面闡述中方立場。全國人大外事委員會、全國政協外事委員會、各民主黨派、中華全國總工會、全國婦聯、全國青聯、全國學聯等紛紛發表聲明表示抗議，國防部新聞發言人也發表談話，譴責日政府的惡劣行徑。

(2).隨著國家海洋意識的增強，隨著對南海的認識加深，隨著陸地資源逐漸枯竭，南中國海沿岸國家紛紛對我國南海提出領土要求，70年代以后，菲律賓、越南、馬來西亞、開始占島。80年代，印度尼西亞、文萊也趁火打劫，混水摸魚，向我國南海提出領土要求，并且，利用東盟組織聯合起來向我國政府施加壓力，促使南沙群島國際化，使我國南海及南沙群島問題的解決越來越困難，越來越被動。

近日“華盛頓郵報”借中日“撞船事件”大肆宣染，“中國威脅論”再度死灰復燃，似乎越吹越神乎，大有狼來了之勢？不難看出，西方媒體慣用一葉障目、別有用心、挑起事端、唯恐天下不亂之手法昭然若揭！不過，稍了解中國國情、明白事理之人卻嗤之以鼻。在世界上，相比起美國人屢試屢爽的“炮艦外交政策”早已經是臭名昭著，令人深惡痛絕！拿所謂的“中國威脅論”本末倒置，無疑是掩耳盜鈴、賊喊捉賊、惡人先告狀作法。

中國曾經屢遭外敵入侵，經歷了百余年被欺凌、被殖民的歷史，并且今日中國的領土與主權還在被窺視，面臨被侵犯、被侵占的危險。中國的經濟在繼續發展，中國不斷擴大的海外利益需要切實地維護，防止被非法的無理的侵害。歷史與現實，都要求中國應當部署航母，防范任何的侵略者，滿足保家衛國的需要。只有真正的國力強盛，才不會被人欺負，所以我們必須建造航母，甚至更高級的武器。

而我們建航母的目的，最有可能的就是對南海和東海的侵占我國島礁的國家進行威懾。眾所周知，為什么現在南海的周邊國家敢于侵占屬于我國的島礁，那是因為他們知道，以現在我國海軍的實力與力量，還不能夠對他們產生完全的威脅。看看海圖我們就會明白，那些島礁都是遠離我國大陸的，距離都是在1200公里之外，而我國現在的海軍雖然軍艦可以抵達那里，但是我們缺少空中支援，稍微懂得一點軍事常識的人就會知道，一只沒有空中支援，僅靠艦隊自身防空的海軍無洋艦隊來說，后果是可想而知的。而我國空軍和航空兵現役的主要作戰飛機的航程，都不足以對對海軍艦隊進行有效的保護，有的飛機根本就飛不到哪里，有的飛機就算是飛到那里了，轉了一圈，就得往回返了，不能長時間的滯空。而那些國家就是看準了這一點，所以才敢這么的猖狂的。而一旦，我國有了航母，這可就不一樣了，我們可以把航母停在我國大陸與南海的中間地帶，依靠航母上搭載的艦載機對艦隊進行空中支援。就可以長時間的進行滯空戰斗了，而且，在往返的距離短了，對敵方的有效打擊也提高了不少。

二．中國作為五大聯合國常任理事國之一，長期以來都是唯一一個沒有航空母艦的國家，這顯然說不過去。為了更加公平地體現五大常任理事國的平起平坐，為了與中國的國力發展水平相適應，為了中國所處的地位與肩負的世界責任的需要，中國都應該、都必須擁有航母。

中國部署航母的必要性，是為了捍衛和平。世界需要和平，中國呼喚和平。中國部署航母的最終目的，不是為了戰爭，部署航母的最理想目標，是不戰而屈人之兵，依靠航母部署的威懾力、震懾力，讓心懷不軌者不敢輕舉妄動。當然中國也不怕面對戰爭，若是那豺狼來了迎接它的自然有航母。中國部署航母，中國發展軍力，有利于多極世界的平衡發展，有利于遏制霸道國家搞世界霸權、強權，約束霸道國家不要動不動動用軍隊干涉別國內政。近年來世界“霸權主義”“強權政治”越來越猖狂，只有擁有強大的軍事實力，才有說話的權利。

雖然我們已經裝備了“遼寧號”航空母艦，但我們也要清楚的認識到我們的不足。要理性看待中國的首艘航母。首先，它并不是中國自己建造的，而是從烏克蘭引進后再進行現代化改裝，性能上也只是上世紀80年代的水平，與美國等國的航母相差二三十年。其次，這艘航母采用的仍是滑躍式起飛，而美國航母已經是蒸汽彈射式，而且正向著電磁彈射式發展，中國與之差距非常大。第三，中國的第一艘航母并非執行作戰任務的航母，主要用于訓練和試驗，從航母下水到形成戰斗平臺，還有很長一段距離。美國的航母已經是核動力水平的我們的離核動力還差一代，一般一代要10年，估計要在過15年我們才能達到美國現在的水平，但美國還在發展，要20多年才能拉平。三．制海權與航母 1.制海權的價值

中國，作為一個擁有一萬八千里海岸線的國家，其海權問題更是緊密聯系于其政治和經濟安全，在海權問題上實現發展，對中國的政治地位提升、經濟發展也必要有重大意義 從世界地圖上我們不難發現，在地緣政治方面中國屬于典型的陸海復合國家，海陸的雙重易受傷害性構成了中國的地緣政治弱點，決定了中國必須努力在海陸發展上保持平衡，并在國家大戰略上選擇真正有益于國家的發展道路。

長期以來，我們的海防邊疆雖然如此遼闊，卻只有中小型艦艇和短程岸基航空兵，一旦海上發生戰事，有時只能望洋興嘆海洋占地球表面的70%左右，在當今國際環境下沒有哪個國家可以完全的脫離海洋而獨立于世界之上，即便內陸國家依然如此。海權緊密的聯系于一個國家的政治、經濟和安全，具體如下：

（1）.政治方面：實際上一百多個瀕臨海洋的國家，而其中、國與國的地緣政治又以海洋、海權為最終代表，對于重要的深水良港、關鍵的海上交通要道、戰略意義重大的海峽、海灣，哪個國家掌握了實際的控制權力，哪個國家就掌握了發言的話語權，當然也就提升了政治資本和政治身價，因此海洋的地緣戰略就決定了一個海權國家的政治力量。

(2).經濟方面：全球經濟一體化的今天大部分物資的輸送、特別是重要的能源戰略物資的運輸，都要通過海洋來實現，比如海上石油交通要道、海面以下的管網輸送等，都要牽扯海洋本身的資源占有，要想經濟發展必須海洋發展，推動海洋的發展必然是經濟發展的結果，因此海權的確立和爭奪也是經濟發展的必然，要想經濟長遠發展，必須確保海權的掌握。

(3)安全方面：“制空權是制海權的基礎，制海權是陸地安全的基礎，陸地安全才是國家安全的基礎！”這一句話深刻反映了海洋對于一個國家安全的構建是多么重要的一個環節，小的戰術戰役可以使制海權抗拒敵方的登陸，大的戰略制海權可以消除敵方的長期威脅和構建安全、和平、穩定的外部環境，因此可以說制海權掌握多少、國家安全就會掌握多少。海權觀念淡漠是近代中國吃虧的重要原因

2.航母在制海權中扮演的角色

沒有海權的大國，其發展是沒有前途的。海軍關乎中國的海權，海權關乎中國的未來發展。中國宣布利用一艘廢舊航母平臺進行改造，用于科研試驗和訓練，這標志著中國海權事業的一個很大進步。航母體現的是國家捍衛海洋利益的戰略能力，從這個角度說，中國航母是和平性質的，將它理解為“威脅”是不對的。它是中國的海上技術以及對海洋安全觀念的大飛躍，也是中國的海權、制海權建設的大幅提升。

航空母艦仍是實現制海權的最重要工具。航空母艦是制空權、制海權，從某種意義上還包含一部分制陸權的作戰力量三位一體的統一。航空母艦不應被理解為一支戰艦，而應被理解為一個最具機動性質的國家海上作戰大平臺。航空母艦可以比陸地運輸更快的速度，根據戰爭需要，將集海陸空一體的作戰力量及時推進到作戰海 航空母艦不是一般的戰艦，它也不僅僅屬于海軍，它是一個集海陸空及一切最先進軍事技術為一身并在全球范圍具最機動性質的作戰平臺。它本質上是國家作戰力量而不僅僅是海軍作戰力量的標志。恩格斯在1877年回顧歐洲艦船發展歷史時說過：“現代的軍艦不僅是現代大工業的產物，而且同時還是現代大工業的縮影。”航空母艦就是這樣一個與經濟發展概念相聯系的因而具有攻勢性的軍事工具，而發展本身就是一種攻勢社會運動。

中國航母建設既是當代中國發展到今天的必然要求。沒有航空母艦，或沒有與航空母艦同等效力的海上機動作戰平臺，我們在國際上任何重大涉外事件中，就不會有實質性的發言權力；就不能對影響我國海外安全的行為，在其初始階段實行制止，最后，中國日益卷入世界的巨大的海外利益就不會有實質性的保障，從而中國國內經濟就會因資源進口和利潤回流中斷而發生危機并由此阻礙中國的和平發展。隨著近年來中國航天航空事業的大步前進，目前的中國已是飛龍在天，但對于未來的中國而言，這還遠遠不夠；中國還需要在西太平洋區域潛龍在淵，非此中國則不能實現整個中華民族的偉大復興。

我也是軍事方面的愛好者，我感覺中國首先是個核大國，我在考慮一個問題，我們作為一個主權國家，比如像東海的油，日本人說油田是他們的，我們說油田是我們的，顯然為了這么一樁事情，我相信美國不會扔原子彈，中國也不會扔原子彈，那比什么東西？實際上比的是常規的軍事實力，就是說我們打一個局部的有限的戰爭究竟有多大把握。所以鑒于現在的意識形態和整體，鑒于現在國與國之間資源可能挨得比較近，鑒于以后未來不可替代的資源都會成為資源，那就存在誰是老大誰是老二的問題，所以我認為咱們先把中國的意識形態問題拋開，作為一個主權國家來講，安全還是重要的，因為這里牽涉到具體利益的問題，也牽涉到我跟你發生貿易摩擦究竟是退讓還是不退讓的問題，所以我倒是建議中國還是要發展制海權，發展強大的海軍，發展航母。所以我認為發展遠程的強大的軍事實力對于未來中國的安全和利益來講還是必要的，我覺得遲早要走到那步的。

第五篇：軍理論文

過去、現在、未來——紡織中國夢

學院：設計與藝術學院 專業：包裝工程

班級:122 姓名:劉欣 學號:2012090300208 古今中外，世界上沒有哪一個國家沒有國防，而能夠安然無虞地存在下去，國防即使國家的防務，也是全民族的防務。在我國各大高校開展國防教育是我國教育的一個重要而特殊的組成部分。《國防教育法》指出：“學校的國防教育是全民國防教育的基礎，是實施素質教育的重要內容”。同時國防教育讓我們每一個高校生懂得了在將來國防事業當中的角色，同時能夠維護國家的安全、保衛國家的領土完整。國防是國家的防務，國防隨著國家的產生而產生，所以說，國家的安危與國防教育有著密切的聯系。

國家興亡匹夫有責，我覺得大學生要自覺接受國防教育，認真參加軍訓，樹立愛國主義信念，并切對國家軍事有一定的熟悉，了解對國家與鄰國，在國際上的軍事關系，以便能積極的響應國防動員同時要認真學習現代科技文化知識，掌握過硬本領，強身健體，為國防和軍隊現代化貢獻力量。再者，大學生正是科技方面的高素質人才，所以生應是國防事業中的第一擔當者；同時國防教育可以啟發大學生們的憂患意識，使之有動力學好專業課程，讓其有對國家無私奉獻精神。軍事理論課雖然上的時間不長，但讓我對中國軍事的過去、現在與未來有了一定了解，可謂受益匪淺。

易中天在北京大學的演講中提出，傳統社會的中國夢可以分為三個層次：天下夢，國家夢，個人夢。

天下夢就是大同夢，國家夢就是強國夢，個人夢就是幸福夢。

我們也從個體、國家和天下三個層次來論述中國夢的內容、實現途徑、實現程度。個體層次中國夢的實現途徑。一是通過極度勤儉的自我努力，發家致富，由貧農而富農而地主。在任不寐看來，中國農民的勤勞、儉樸不完全是本性使然，而是天災人禍交織之下為生存和繼續生存而不得不的“自虐”和“自我盤剝”，以對沖頻繁的天災人禍，生活的艱難造就了一個“勤勞”的民族。

二是通過科舉，十年寒窗之后一朝登科，“朝為田舍郎，暮登天子堂”，一人中第，全家雞犬升天，地位立變。三是從軍、鉆營或事領域的深刻變革，使人民戰爭面臨著許多新情況、新問題。現在的人民戰爭與過去相比表現形式也不相同。未來高技術條件下的局部戰爭，對進行人民戰爭提出了嚴峻的挑戰。概括起來說，主要有以下幾個方面：

第一，從戰爭形態上看，戰爭主要表現為高技術條件下的局部戰爭。在高技術局部戰爭中堅持人民戰爭的戰略思想，由于戰爭的面貌發生了深刻而巨大的變化，因而戰略指導、戰爭動員、作戰形式、作戰方法等也將隨之發生重大變化。正確處理全面動員與局部動員、人力支前與技術支前、直接參戰與間接參戰的關系，成為指導高技術條件下人民戰爭的重要內容。由直接參加轉向更多地間接參戰，由突出人力、物力支援轉為突出技術支援，參戰人員主要是具有較高技術素質和軍事素質的后備力量。

第二，從作戰力量上看，技術密集的精兵對抗在高技術局部戰爭中占據突出地位，在現代條件下，兩軍決勝更多地表現為技術的較量。現代戰爭集中優勢兵力的本質，是集中優勢的火力，依靠科學技術綜合形成的優勢作戰效能。如何在技術密集的精兵對抗中，把人民群眾的巨大力量發揮出來，是一個迫切需要解決的問題。

第三，從作戰空間上看，高技術局部戰爭的直接交戰戰場范圍相對狹小，未來中國面臨的高技術條件下的局部戰爭，將主要在陸地邊境、近海區域和相關空域的局部地區進行。一方面，兩軍直接交戰的戰場范圍相對狹小，對目標的打擊高度精確，使用的力量高度集中，這就難以大規模組織人民群眾利用廣闊的國土空間分散、疲憊和消耗敵人。另一方面，戰爭已擴展為陸、海、空、天、電多維空間，戰爭難分前線和后方，戰爭的相關空間空前擴大。

第四，從作戰時間上看，高技術局部戰爭突出表現為節奏緊湊的速戰速決，以戰略上持久作戰扭換戰局的作戰方式面臨挑戰。高技術局部戰爭有限的政 治目的，要求縮短戰爭進程和作戰持續時間，加快戰爭節奏；武器裝備的遠程精確打擊力、快速投送力、超常毀傷力等，則為迅速達成戰爭目的提供了有效手段。

現代戰爭形態的深刻變化和高技術在軍事領域中的廣泛應用，既對人民戰爭提出了嚴峻挑戰，也給人民戰爭注入了前所未有的巨大活力。首先，現代高技術的發展，為積聚雄厚的人民戰爭潛力，提供了新的增長點。這一切都為打贏高技術條件下的人民戰爭奠定了堅實基礎，并創造了使軍隊戰斗力實現質的飛躍的前提。

其次，現代發達的信息技術，為動員和組織人民群眾進行戰爭，提供了新的有效手段。人民戰爭的最顯著特點，是人民群眾的廣泛參與。先進的思想輿論與先進的信息技術相結合，就會產生神奇的效應。

論過去，《孫子兵法》繼承和發揚中國傳統軍事倫理文精華，有著重要的理論和實踐意義，從清朝時期開始，我們中國就開始簽署了許許多多的不平等條約，這一切的一切就是我國的軍事力量落后，國防動員工作沒有做到位，而恰恰國防動員是奪取戰爭主動權的可靠保障，所以在過去的中國，我們往往失去的是戰爭的主動權。孫子是我國古代兵家之大成者，其所著《孫子兵法》家喻戶曉，名揚海外。一>古代軍事思想與現代戰爭，《孫子兵法》對現代戰爭和現代軍事思想都產生了巨大影響。其文字蒼古雄勁，內容博大精深，揭示了故爭的最一般規律，在中國軍事史和軍事學術史上都占有重要的地位。它“舍事而言理”，采用”抽象法”論述軍事領域內部聯系和規律。它從戰略高度來論述軍事問題，具有高屋建瓴的氣勢，詳備富贍的內容。《孫子兵法》的問世，標志著獨立的軍事理論著作從此誕生，因而在世界軍事史上是一件具有劃時代意義的大事。與國外的一些軍事理論著作相比，它不僅成書時間要早，學術性要強，而且有其獨特新穎的思想體系。它幾乎涉及了軍事學中理論科學的各個門類，各個分支學科。它在軍事學本上的理論意義，不僅跨出了奴隸制時代，也跨出了封建時代。《孫子兵法》傳到國外以后，對世界各國軍事學術思想產生了極其積極的影響，受到很高評價和贊譽。然而，更引人注目的是，西方的戰略家竟把中國古代兵法家孫子請到今天這個核時代的世界上來，對《孫子兵法》作了新的解釋，制定出了所謂孫子的核戰略”。

論現在，不得不承認“東突”問題、臺灣問題等等困擾著我們，對自身處在安全和平之中的我們無疑是敲了一擊響亮的警鐘。東突，這以名詞出現與19世紀末期。斯坦原為地方區域之意，但東突厥斯坦不是一個單純的地理概念，而某些老殖民主義者為肢解中國提出的一個政治概念。為了達到分裂和控制新疆的目的。這些人編造了所謂新疆是東突厥人的家園的謬論。他們恐怖實力策劃實施了一系列血腥事件，留下了一片片血淋淋的記錄。自從二戰出現電子干擾以來，在不同的戰爭中，不同的國家在電子戰中各領風騷，但最領先的干擾技術基本上由發達國家掌握。從電子戰的戰爭了歷史可看出，誰取得了技術領先，便往往能攻其不備，取得有利的局勢。軍事乃國家大事，而電子對抗已經成為國家安全的關鍵。許許多多的現代戰例表明，只有掌握最先進的電子對抗技術，才能避免在戰爭中處于被動局勢。

論未來，中國的未來必定是發展，向世界、向更廣闊的地域，但過程中必定有阻力，如臺灣問題，美國利用臺灣問題大做文章，操控日本聯合制定所謂的戰區導彈防御系統、企圖把我國的臺灣劃入防御體系之內等等事跡。通過課堂我知道了更多自己原本不清楚的事，對于過去自己的無知感到羞恥。但我們更明白了只有自身的強大才是沖破一切的窗口，才是民族振興的大道。隨著第三次科技革命的蓬勃發展，當今世界高科技的發展不但對整個科技的進步與經濟的發展產生了巨大的影響，也導致了戰爭軍事技術日益走向了技術化，信息化。軍事高技術化對國防科技與武器裝備的發展起到了難以估量的推動作用。

其對戰爭帶來的影響有以下五點：

一、高科技使觀察捉到了不怕火力威脅，不怕地形限制，真正做到了眼觀六路耳聽八方，偵查的立體化使戰爭前的準備得到最完美的完成。

二、是高科技使得戰爭武器裝備得到了質的提高，精確的制導系統帶來了打擊的精確性。

三是反應的高速化，高技術武器充分利用了信息技術的成果，戰爭方做到機動快，反應快，打擊快，轉移快。

四、戰爭永遠包括打擊與防護兩個面，高技術使得防護的手段越開越多，越來越隱秘，防護的綜合化可以有效的在現代戰爭中最大可能的保存自己的實力。

五、也是最重要的，指揮。指揮控制系統是現代戰爭的中心樞紐，在高科技 戰爭中交戰時，雙方之間的差距，很大程度取決于指揮與控制的水平上。只有借助與課操控的巨大的指揮網絡，才能真正的打贏一場復雜的現代戰爭，而這種可操控性是戰爭與政治經濟的關系越來越密切高科技技術在飛速發展，戰爭的方式業隨之改變。非接觸、非線式的作戰成為現代的戰爭的主要作戰方式。戰場的將變的更加不規則，代之以全縱深。大范圍的非線性機動作戰。這種作戰方式由于指揮中心的有力控制密切相關，形成了一個整體，而在不遠的將來走向技術的主義，人民可以創造技術，運用技術，也可以改進技術。

最后才，現代高科技對整體后方的高度依賴性，為廣泛開展人民戰爭，提供了新的思路和對策。高科技局部戰爭是系統與系統的整體對抗，先進的武裝更加依賴作戰系統，遠距離戰略投送兵力更加依賴后方。要善于從人民群眾進行的戰爭準備和戰爭實踐中，發現和總結克敵制勝的戰法。在革命戰爭年代，人民群眾創造了地道戰、地雷戰、麻雀戰、破襲戰等戰法，使敵人聞風喪膽。

戰爭偉力之最深厚的根源存在于民眾之中，人民群眾在戰爭中起著決定性作用。所以為了國防事業，我們要堅持把國防動員和后備力量建設深深扎根于人民群眾的土壤之中，把國防動員各個方面的工作統籌起來，把各方面的力量協調起來，把各方面的積極性調動起來，打牢人民戰爭的基礎，積蓄人民戰爭的強大力量；創新發展人民戰爭的戰略戰術，緊跟時代變化、技術進步和軍事發展步伐，不斷研究人民戰爭的新內涵、新要求，積極探索信息化條件下人民戰爭的新特點、新規律，不斷積極創造參戰支前和動員保障的新途徑、新方法，使人民戰爭思想在信息化條件下煥發出新的生機與活力。而大學生是祖國未來的棟梁，對我們更要加強國防教育。

提高大學生綜合素質：軍事訓練對于綜合素質的提高可以分為顯著的與潛在的兩種。最明顯的就是提高了大學生的身體素質。軍訓的紀律是不可違抗的，每天早上凌晨到日暮的嚴格訓練也是每個人都必須完成的。每天長時間地站軍姿提高了我們的耐力；整天的隊列訓練也提高了我們的力量（每天不停地踢腿，腿力提高了）。經過這么嚴格的訓練，誰還敢說我們是“手無縛雞之力的現代書生”？潛在的方面以道德素質的提高為代表。我說它是“潛在的”是由于很多人都沒有注意到，但是它卻潛移默化地形成了。軍事訓練始終貫徹的是國防觀念與愛國主義，從道德意義上講：保衛國家安全，是一個公民最高的社會公德。因此，在接受軍事訓練的過程中，道德素質會潛在的提高。

軍事，是與戰爭、軍隊、軍人有關事務的總稱，主要包括戰爭準備與戰爭實施、國防與軍隊建設、國際軍事安全與合作等活動。從上述解釋可以看出，國防的主體是國家，所涵蓋的內容更廣泛一些；軍事的主體是軍隊，所涵蓋的內容相對狹窄一些。因此，在中國當代史研究領域，使用中國當代國防史的概念比較準確和恰當，也可以涵蓋和包容中國當代軍事史的內容。

中國作為一個世界大國，其軍事力量能否堅固到捍衛祖國統一和國家安全，站在一個中國人的角度看中國的國防有時會感覺很放心，覺得祖國很安全，有時卻非常擔心，看著強大的世界壓力而感到害怕以中國目前的軍事實力能否控制住這股強大的壓力等等的問題依然存在我的心中。總的來說，對大學生集中進行軍事技能訓練與軍事理論教育，是國家的一項重要決策，也是一項必須長期堅持的決策。我們作為大學生，不僅要上好這門課，還要將這門課的精神貫徹到底，為祖國的美好未來貢傾盡自己所能。