第一篇：2006—2011工作摘要 李錦奎

2006—2011年工作摘要

李錦奎 1、2006年初，我班被評為2005年度?！皟炐銏F支部”、?！拔拿鞫Y貌示范班”、石家莊市“學雷鋒先進小組”。2、2006年1月，參與編寫中國工人出版社出版的《一路領先——同步訓練與測評》（語文九年級下）一書，任副主編。3、2006年1月，參與編寫陜西教育出版社出版的中考語文復習《中考考什么》一書，任編委。4、2006年1月，《有關日月山水的古詩詞名句》發表在《21世紀中學生作文》2006第1、2期合刊上。5、2006年1月13日，《材料作文題實例講解》發表在《讀寫天地》2006第2期上。6、2006年2月，參與編寫中國工人出版社出版的《一路領先——同步訓練與測評》（語文七年級下）一書，任編委。7、2006年3月5日，教育論文《走過心靈的雨季》在石家莊市教育局舉辦的2005年度中小學德育論文評選中，被評為二等獎。8、2006年3月，在第一屆“河北省中小學生優秀作文大賽”中，輔導學生多人次獲獎，被省教育廳、省教科所授予“優秀指導教師”稱號。9、2006年4月，參與編寫由中國和平出版社出版的《中華教育新視野》一書，任編委。

10、參加全國教育科學“十五”規劃國家重點課題“整體構建學校德育體系深化研究與推廣實驗——中學生青春期心理教育的深化研究”，潛心實驗，用科學方法指導教育教學。2006年5月，實驗成果《走過心靈的雨季》和《陰影后面總會有陽光》被收入實驗教師論文集《收藏陽光》中。11、2006年5月，指導學生參加中華“尋夢杯”第三屆作文大賽，14人獲一等獎，多人獲二三等及優秀獎。本人獲“優秀指導教師獎”。12、2006年5月，為《21世紀中學生作文》第5期命制《2006年種考語文模擬試題》。13、2006年5月28日，在河北飯店禮堂，給河北省部分初三老師及教研員作了《沖刺2006中考》語文復習的報告。14、2006年6月，受聘擔任由中國文史出版社出版的中學生優秀作文集《圓夢》一書的副主編。15、2006年6月在第二屆“全國語文規范知識大賽”中榮獲新華區賽區教師組優秀獎。16、2006年1—6月，為石家莊市《讀寫天地》撰稿，編寫語文八年級下多套單元測驗、期中、期末測試題。17、2006年6月，所教班級參加2006年河北省中考，中考成績優異，全班56人參加考試，升學率100%；升入高中53人，高中錄取率94%；升入省級示范高中31人，重點率55%。所教語文兩率一分均居市、區前茅。18、2006年7月，受聘擔任周刊《初中學習版》的特約主編，負責該報蘇教版九年級語文的編審工作。19、2006年8月，參與編寫由中國檔案出版社出版的《中華教育攬勝》一書，任編委。20、2006年8月，參加第九期德育骨干教師培訓，擔任班主任。21、2006年8月，為石家莊《讀寫天地》撰稿，編寫語文八年級上冊多套單元測驗、期中、期末測試題。22、2006年8月，代表校語文學科參加在石家莊學院舉辦的新課標新教材骨干教師培訓。23、2006年9月，擔任新初一語文備課組長。24、2006年9月，在校秋季運動會上，我班的入場式方陣獲全校第一名，并獲得精神文明獎。25、2006年11月，為石家莊《讀寫天地》撰稿，編寫語文八年級下多套單元測驗題。26、2006年12月，我班被評為新華區“優秀少先中隊”。27、2006年底，在年終考核中被評為:優秀，受到新華區嘉獎。28、2007年2月，所帶領的語文組在期末全市通測中語文成績居新華區第一。29、2007年3月，我班的班級評估分居全年級第一，被評為校“先進班集體”。30、2007年1-6月，《古詩詞名句集錦》分別發表在《21世紀中學生作文》中考版1-6期上。31、2007年4月，在新華區組織的第二屆“全國教師語言文字基本功大賽”中榮獲優秀獎。32、2007年5月，我班在校歌詠比賽中獲二等獎。33、2007年5-6月，論文《中考作文必勝之細節策》、《中考作文必勝之略創新策略》、《中考作文必勝之話題策略》和《中考作文應試技巧》發表在《語文學習版》上。34、2007年5月，因在2006年度教育教學成績突出，新華區政府給予記三等功獎勵。35、2007年7月，被評為2006-2007學年度“優秀班主任”。36、2007年9月，被評為“新華區優秀教師”。37、2007年9月16日，在河北飯店禮堂，給河北省部分初三老師作了《迎戰2008中考》語文復習的報告。38、2007年9月，赴山東杜郎口中學參觀學習。39、2007年9月，帶領學生參加了“社會實踐基地”勞動實踐活動，我班同學的勤學好問、尊師守紀受到了一致好評。40、2007年10月，課堂實錄《探索月球奧秘知識競賽》發表在《21世紀中學生作文》2007年10期上。41、2007年10月，所指導學生的作文在《燕趙晚報》、《燕趙都市報》等報刊上發表。42、2007年11月，在學校評教評學活動中，我的教育教學得到了學生的好評，受到了學校的表揚。43、2007年11月，代表學校參加了新華區“精品課”的錄制。44、2007年11月，我班在學?！鞍倏浦R競賽”中多人次獲獎。45、2007年11月，我的《河北省備戰2008中考語文講座》被“中學語文教學資源網”、“初中語文教育網”、“育星教育網”等多家網站轉載。46、2007年9-12月，我班連續獲得衛生、紀律流動紅旗。47、2007年12月9日，在邯鄲，給河北省部分初三老師作了《備戰2008中考語文復習》的報告。48、2007年12月，為《初中語文學習版》編寫中考語文模擬題若干套。49、2007年12月，在迎元旦聯歡會上，我們初二語文組的集體手語舞蹈“感恩的心”，受到師生的好評。50、2008年1月，我班被評為“新華區先進班集體”、“校優秀團支部”。51、2008年1月，被評為2007年度“新華區優秀班主任”。52、2008年1月，課堂實錄《讓心靈的太陽照亮生活》發表在《21世紀中學生作文》七年級1-2期合刊上。53、2008年1月，與他人合寫的《詩文積累》發表在《21世紀中學生作文》中考版1-2期合刊上。54、2008年1月，我講的《記承天寺夜游》一課，在2007年度新華區精品課評選活動中，榮獲初中語文學科一等獎。55、2008年3月，《“讀書交流會”課堂實錄》發表在《21世紀中學生作文》七年級第3期上。56、2008年6月，參與編寫了由花山文藝出版社出版的《春秋閱讀`中學語文閱讀訓練100篇》。57、2008年6月，論文《讓新課標的春風回蕩在語文課堂》發表在河北作家協會主辦的《散文百家`新語文活頁》上。58、2008年6月，主持新華區42中、37中、16中聯片教研。59、2008年7月，在“文心雕龍杯”第一屆新課標寫作才藝大賽上，獲寫作教學指導二等獎。60、2008年7月，論文《讓語文課堂在新課標下靈動起來》在“文心雕龍杯”第一屆新課標寫作才藝大賽上獲教學論文三等獎。61、2008年9月，在初三全體學生會上，代表全體老師做了《站在初三的起跑線上》的發言。62、2008年10月，參與編寫了由陜西科學技術出版社出版的《河北2009中考面對面》（語文）。63、2008年11月，主編了由陜西人民出版社出版的2009新課標《中考考什么》（語文）一書。64、2008年11月，主編了河北教育出版社出版的2009新課標《中考考什么課堂50練》一書。65、2008年12月，在學校第十屆“教學藝術節”中被評為“學識淵博的老師”。66、2009年1月，被新華區教育局評為2008年度“區優秀班主任”。67、2009年2月10日，在我校德育骨干培訓會上，我做了《培養得力助手，凝聚班級力量》的經驗交流。68、2009年2月，被河北省教科所遠程教育網聘為特約專家，參與河北遠程教育初中語文的修改審定工作。69、2009年2月22日，在北方大廈禮堂為河北省部分初三老師做了《2009年河北中考語文復習策略》的講座，受到好評。70、2009年3月，所帶的初三18班被評為“石家莊市學雷鋒先進集體”，“石家莊市先進班集體”，“校先進團支部”。我班的張笑瑩同學被評為“石家莊市優秀學生干部”，張颯同學被評為“石家莊市學雷鋒先進個人”。71、2009年3月，在石家莊市中小學第八屆“探索者”創新實踐活動中，我班有2人獲一等獎，8人獲二、三等獎。我被評為“優秀輔導老師”。72、2009年3月12日，在初三全體教師、學生、家長共同參加的“百日誓師”大會上，我代表教師發言，我班張颯同學的媽媽代表全體家長發言。73、2009年4月8日，應邀到邢臺市任城中學，為任縣全體初三語文老師做了《2009中考備考》的講座，受到好評。74、2009年4月，論文《讓空白使語文課堂更民主更高效》獲“第三屆全國優秀論文大賽”一等獎，并發表在《散文百家`新語文活頁》上。75、2009年5月9日，應約到秦皇島，為部分初三語文老師做了《2009中考備考策略》的講座，受到好評。76、2009年5月，參與編寫了由陜西科學技術出版社出版的《河北2009中考押題卷》。77、2009年5月，主編了由陜西人民出版社出版的2009新課標《中考考什么押題卷》（語文）。78、2009年5月31日，在軍興干休所，為河北省部分初三老師做了《2009年河北中考語文復習策略》的講座，受到好評。79、2009年6月，我執教的初中語文《木蘭詩》被河北省電教館評選為優秀視頻課，并被河北遠程教育網選用。80、2009年6月22日，我寫的09年河北省中考語文試卷點評《貼近生活，關注人生》發表在《石家莊日報》上。81、2009年7月，被《21世紀中學生作文》雜志聘為特約主編。82、2009年6月，所帶班級參加2009年河北省中考，中考成績優異，全班59人參加考試，高中錄取率100%；省級示范高中錄取率95%。所教語文兩率一分均居市、區前茅。83、2009年7月，參與河北遠程教育初中語文的修改審定工作。84、2009年7月，應邀參加河北遠程教育網“名師在線”欄目。85、2009年8月，為邢臺部分班主任做了《作一名幸福智慧的班主任》的講座。86、2009年8月，為秦皇島部分老師做了《讓心靈之翼在語文中飛翔——談新課標下的語文教學》的新課標培訓。87、2009年9月，被評為“新華區優秀教師”。88、2009年10月，主編了由陜西科學技術出版社出版的《河北2010中考面對面》（語文）。89、2009年10月，赴遼寧盤錦市七所中學參觀學習。90、2010年1月，論文《2009河北中考語文試題分析》在新華區中學教科研論文評選中獲一等獎。91、2010年1月，我班被評為“新華區優秀少先中隊”，我被評為2009年新華區優秀中隊輔導員。92、2010年3月6日，在河北師大為初三老師做了《跨越三重門——2010中考語文備考策略研討》的報告。93、2010年3月7日，在北方大廈為初三老師做了《跨越三重門——2010中考語文備考策略研討》的報告。94、2010年3月，為《初中學習版》命制河北省2010中考語文模擬試題若干套。95、2010年4月、5月，在河北師大做了《中考閱讀突破瓶頸》的講座。96、2010年4月30日，在河北科技大學做了《點試成金》的講座。97、2010年4月，我主編的《2010中考語文搶分必備》由吉林大學出版社出版。98、2010年5月，我班在藝術墻大賽中獲兩個二等獎；在“低碳生活”演講賽中獲一等獎；在“胸懷祖國，唱響校園”合唱比賽中獲一等獎。99、2010年6月，我班學生楊延昊同學當選河北省唯一的中學生少代會代表，參 加了在人民大會堂召開的第六屆全國少代會。我班賈曈同學被評為河北省優秀少先隊員。100、2010年6月，我的圖書館閱讀指導課《讓童話點亮人生》獲石家莊市閱讀指導課比賽一等獎。101、2010年6月，我參加的“十一五”重點課題子課題“語文綜合性學習五個一教學模式的研究試驗”通過專家驗收，順利結題。102、2010年7月，被評為優秀班主任。103、2010年8月，參加的國家“十一五”課題“青春期心理問題歸因及對策研究”通過專家驗收，順利結題。104、2010年8月，在初二年級軍訓會操表演中，我班獲一等獎。105、2010年9-12月，我班住宿管理井然有序，宿舍評估分一直名列前茅，三次居年級第一名。106、2010年10月，到16中交流支教，不定期參加教研活動。107、2010年11月，在校秋季運動會開幕式上我班的集體舞《五星紅旗》震撼全場受到校領導的高度評價。并獲得了“開幕式表演獎”“運動三等獎”和“精神文明班”。108、2010年11月，在校團委“手拉手活動總結表彰會”上，我班因長期捐助高二9班一名貧困生獲得了“愛心集體”獎，團支書楊延昊代表全校發言。109、2010年11月，在?！敖鹎镂乃噮R演上”，我班的大合唱《站起來》被選為唯一的合唱節目。110、2010年10月，論文《用愛心點燃班級和諧之火》獲全國德育年會課題成果二等獎。111、2010年10月，主編了由陜西科技出版社出版的《2011中考面對面·語文》 112、2010年10月，赴山東濱州清怡中學觀摩學習“同課異構”。113、2010年11月，在期中考試中，我班王倩第四次蟬聯年級第一名，年級前一百名中我班占15人，在年級中最多。114、2010年11月26日，我召開了以《初二，我長大了》為題的期中家長會，用家長寫給孩子的一封信改善了親子關系，受到家長的好評。115、2010年11月28日，在由河北教育學會主辦的“全國初中名家高效課堂教學觀摩研討會”上做了《含英咀華品詩詞》的觀摩課，并主講了《返璞歸真重基礎》的中考備考報告。116、2010年11月，主編了由長江出版社出版的《2011中考總動員·語文》 117、2010年11月，我帶領的初二語文組在全區期中統一命題考試中，獲得兩率一分：平均分、優秀率兩項第一，及格率一項第二的優異成績，受到學校表揚。118、2010年11月，被聘為新華區中小學教師素質提高全員培訓輔導教師。119、2010年11月，我編寫的初中語文網絡教學資源被河北遠程教育網采用。120、2010年12月，在學校上了優秀主題班會展示課《我愛我班》，獲得優秀主題班會一等獎。121、2010年12月，與其他老師共同參加的“十一五”課題“五個一模式下的語文活動課”，獲得石家莊市教科研課題評比一等獎。122、2010年12月，因在2010年度繼續教育工作中成績突出，被新華區教育局評為先進個人。123、2010年12月，在河北教育廳遠程教育網舉辦的網絡名師評選中，被評為“河北省網絡教育名師”。124、2011年1月，我的初二13班團支部被區團委評為“新華區優秀團支部”。我 榮獲2010年度新華區優秀團務工作者的榮譽稱號。125、2011年1月，我帶領的初二語文組在全市期末統一命題考試中，獲得新華區兩率一分：平均分、優秀率、及格率三項第一，成績優異，受到學校表揚。126、2011年2月，公派赴德國進行文化交流活動。127、2011年3月5日，被評為優秀班主任。128、2011年3月10日，為河北省“國培計劃”研修的老師，做了一堂主題班會的觀摩課。129、2011年3月11日，楊校長、靳主任等參加了我初二語文組的集體備課活動，給予了高度評價。130、2011年3月18日，赴衡水市第二中學參觀學習。131、2011年3月31日，在我校第一期“教師發展論壇”上做了《在集體的沃土中成長》的報告。132、2011年4月，我班王倩同學以總評分第一名被推薦為“省級三好學生”。

第二篇：黨性分析材料李奎

黨性分析材料

牤牛營子煙站

李奎

松山區煙葉分公司組織了黨的群眾路線教育實踐活動，通過學習以及走訪煙農座談，通過自查、幫查、互查，特別是通過學習焦裕祿、孔繁森、牛玉儒等同志的先進事跡，進一步對照自己的工作實際，清楚地看到了思想上存在的差距，工作中存在的問題，作風存在著不足。通過這一階段的學習，分析評議，自己對過去的思想、學習和工作進行了深刻反思，主要存在以下幾個方面的差距：

一、存在的主要差距

1、思想觀念與形勢的發展有差距。

思想上有待于進一步提高。作為黨員，應當具有較高的思想修養，才能起好先鋒模范作用。

2、行為表現與黨員的標準有差距。經過反思，自己覺得很多地方對自己要求不夠嚴格，如：有時喝酒過多，酒后不注意形象。有時脾氣暴燥，讓同志“下不來臺”。有時對待煙農反映問題沒有足夠的耐心，態度生硬。形成這些問題的根源在于自己放松了對自己世界觀的改造，宗旨意識和黨性觀念淡化，不能用黨員的標準嚴格要求自己，沒有真正把煙農擺到主人的地位，把自己擺到 公仆的位置，這是多年形成的官僚主義作風，是與我們黨的宗旨格格不入的，這樣下去很可能在一定的程度上降低自己的威信，影響煙草人形象，其危害是相當大的。

3、工作實際與煙農的期望有差距。這次調查走訪，我了解到煙農對我的期望值很高，反映出來的種種問題表明，我所做的工作距煙農的要求還有相當大的一段距離，我取得的工作成果煙農不完全認可。當前，廣大煙農增收緩慢，一些煙農普遍關心的熱點難點問題沒有從根本上得到解決，我的工作中還存在著很多失誤和漏洞，有服務不到位的問題，這些問題解決不好，勢必降低我在煙農中的地位和威信，這是自己進取心不強，抓工作不實造成的，因此，我必須增強做好工作的責任感和使命感。

4、工作作風與新形勢新任務有差距。通過學習自己感覺在工作作風上存在著急待解決的問題，其主要表現有三個方面：一是工作浮躁，安排部署的多，檢查落實的的少，指導指揮的多，身體力行的少，要求別人的多，要求自己的少。二是工作深入不下去，只抓到了表面，沒有抓到實質，平時忙于事務多，深入煙農，特別是深入煙田進行技術指導太少，對煙農的意見和要求重視程度不夠。

5、民主意識與工作職責有差距。如在方式方法上面的不足是性恪急燥，批評人不分場合、不分時候，不給職工留情面，給職工造成了很大的思想壓力，又挫傷了大家的工作積極性。

6、敬業精神與先模典范的情操有差距?；厥锥畮啄甑墓ぷ鳉v程，與優秀黨員牛玉儒同志先進事跡相比，更加看清了自己思想、工作上的巨大差距。沒有象牛玉儒同志那樣思想解放、大膽創新，用改革的精神和辦法解決煙農出現的新情況、新矛盾、新問題，遇到困難繞著走、遇到難題試探著辦；

二、今后的努力方向

通過黨性分析，自己思想認識升到了新層次；責任意識得到了新增強；自身建設找到了新水準；奮斗方向確立了新目標。今后我要努力做到以下幾點：

1、樹立發展的理念，做解放思想的表率。在今后的工作中，自己要著眼于大思路、大視野、大舉措來推動全站煙葉的大發展。要開動腦筋，著力研究適應煙農經濟發展新形勢的新方法、新舉措；

2、樹立楷模的理念，做嚴格自律的表率。堅持嚴以律已，帶頭執行廉潔自律的規定，非份之想不想，非份之財不取、非理之事不為。堅持從實際出發，實事求是的思想路線，深入基層，傾聽煙農的呼聲、關心煙農的疾苦、踏踏實實為煙農解決實際困難。

3、樹立奉獻的理念，做勤奮工作的表率。做為一名黨員，自己要時刻意識到肩上沉甸甸責任，在今后工作中，我要繼續保持旺盛的工作斗志，強烈的事業心和責任感，心系煙農、獻身煙葉、不畏壓力，勇挑重擔。在工作中不求名利、不求得失、不計報酬。發揚焦裕祿的無私奉獻精神。

4、樹立自強的理念，做力爭上游的表率。今后工作中，我要把這次查擺過程中，廣大煙農朋友們對我的殷切期望做為自己干好工作的不竭的精神動力，使足勁，腳踏實地、埋頭若干，從煙農最不滿意的事抓起，從煙農最希望辦的事做起，努力改變工作方法，改進工作作風。

5、樹立求真的理念，做實事求是的表率。實事求是，是我們黨理論聯系實際，密切聯系群眾的法寶，也是我們黨永遠立于不敗之地的可靠保證。在今后的工作中我要堅持帶頭講真話、辦實事、求實效，凡是煙農提出的合理要求，要辦好、辦實，在實踐中，把煙農的利益同黨和國家的利益統一起來，把煙農的積極性保護好、調動好、發揮好，決不做坑農害農之事，更不能以犧牲煙農利益為代價換取自己一時的成績。

6、樹立榜樣的理念，做學習先模的表率。學習焦裕祿等同志強烈的事業心和責任感，不斷增強責任意識，認真履行好自己的職責，努力把工作做好；學習焦裕祿等同志對黨、對人民、對事業無私無畏的高尚精神境界和求真務實的優良作風，一切從實際出發，講實情、說實話、辦實事、求實效。

通過認真的學習和分析，對個人存在問題的原因以及危害有了深刻的認識。我將通過這次活動，認真整改自身存在的問題和不足，在今后的工作和學習中，我將端正工作姿態，尊重領導，團結同志，嚴于律已，力爭使自己在思想、作風、工作等方面都有明顯進步，內樹個人形象，外樹煙葉形象，為松山的煙葉的發展做出更大的貢獻。

第三篇：李萬奎挪用資金一案

李萬奎挪用資金一案

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（2008）鄭刑立復字第55號

駁回再審申請通知書

李萬奎：

你被鞏義市人民檢察院以鞏檢起訴（2002）27號起訴書指控犯挪用資金罪向法院提起公訴后，鞏義市人民法院作出了（2002）鞏刑初字第117號刑事判決。你向該院申訴，該院駁回了你的申訴?，F你以原判認定事實不清，適用法律錯誤，構不成挪用資金罪為由，申請本院再審。

本院對該案進行了復查，證實原判決在認定事實和適用法律方面是正確的。雖然你申訴稱當時是在行政干預下以信用社名義進行的擔保，單位上級主管部門已作出了行政處分，且之后有部分擔保已解除，資金已全部追回，你只是中間牽線、聯系，應屬正常的借貸行為。但是，你的行為不僅違反了財經紀律，而且觸犯了《中華人民共和國刑法》。原審已將當時的歷史背景和相關因素考慮在內，已酌情從輕處罰，判決正確。所以申訴人的申訴理由不能成立，本院不予支持。

綜上，本院認為，再審申請人的申請不符合《中華人民共和國刑事訴訟法》第二百零四條的規定，原判決應予維持。

特此通知。

二OO八年十二月二十二日

第四篇：李奎華課題報告

<<對初中英語有“效教學”的探究>>

----息烽二中:李奎華

一、課題簡要

（一）課題立項背景

2011年9月起，我們息烽縣第二中學初中英語教材是使用由人民教育出版社推出的一套以初一為起點的中學英語教材《新目標英語》。此套教材是人民教育出版社和美國圣智學習集團出版集團合作編寫而成的，教材共5冊，是一套具有國際水準的反映新課改理念的教材。

該套教材的教學理念為：強調語言應用，發展學習策略，培養創新精神，突出實踐能力。該套教材主要凸顯以任務為基礎，其任務設計符合初中學生的認知特點和實際情況，大部分任務實施起來比較切實可行，符合《國家英語課程標準》對任務型語言教學的要求；在設計編排上理念新穎，單元話題趣味性濃，話題的實用性也比較突出，學生在完成各種真實任務的過程中有助于綜合語言能力的形成。教材遵循了自然言語、情境真實、階梯型發展語言能力、做中學等最新英語教學原則，注重引導學生體會文化差異，培養學生自主學習能力。

該教材在教學內容上的最大特點是單詞量大，語法難度大，閱讀量大，作為一套非零起點的教材，在起始階段就有如此多的大難度，使部分從來沒接觸過英語或程度一般的學生對英語沒興趣，教師的教學效果不佳。而我校外來人口數量逐年呈上升趨勢，他們的子女當中多數學生在小學階段很少甚至沒有學過英語，底子薄，基礎差，這對息烽二中英語整體教學和教學效果的沖擊很大，致使英語學習困難、自信心嚴重受挫、兩極分化現象出現較早，而且非常嚴重。而有效教學課堂是學生獲得知識、發展智力、擴展能力和提高核心素養的主渠道，是實施初中英語有效教學過程，實現教學目標的主陣地。所有教學內容都要依賴于有效初中英語有效教學這一特定的時空來完成。因此，實施課堂有效教學的探究是當務之急,而且具有深遠的現實意義。

（二）課題<<對初中英語有“效教學”的探究>>開展的必要性

進行課題研究前,我們英語組的各位老師對課堂教學進行了走訪、跟蹤、問卷調查、深入課堂聽課、觀摩、探討等方式之后.我們發現當今息烽二中初中英語課堂教學明顯存在如下問題:

(1)發現英語課中師生活動的基本環節大致分為：復習——跟讀新單詞——閱讀新課文——提出問題重復所學內容——留作業。知識的傳授機械、枯燥、乏味。課堂中的單詞教學、語法教學、口語教學、聽力教學、語篇教學和寫作教學等或多或少缺乏有效性和實效性。老師教的很累，學生學的乏味，教學效果很受影響。在面對較難課程時，如何創造性地使用教材、提高教師教學的課堂效率，提高學生學習英語的興趣是當前很值得深思和探討的課題。(2)在實際英語教學中英語老師們都似乎重視教學而忽視教學探究 究。很多學校教學探究開展不夠參加教研活動也只是走過場。有 的教師提出備課時間都不夠哪有時間進行教學探究有的教師 還認為教學研究搞得再好又有什么用處呢?(3)、一線教師常有這樣的疑問——“每節英語課我們上的都很辛苦，可就是達不到教學預期目的，那么教學方法中肯定有不得當的部分。是否還有其它較好的教學策略可以供大家借鑒共享呢？怎樣讓這些教學中普遍存在的現象有所改進呢？由此可見，一線教師不是沒有改進教學的熱情，而是缺乏相對的較好的英語教學探究氛圍。

因此申請<<對初中英語有“效教學”的探究>>課題、創設有效英語教學的研究氛圍，探索尋求適合初中英語教學的新方法和新途徑是非常必要的。對于這些看法我不敢茍同。相反我認為有效教學探究是英語教學中極為重要的一個環節也可以說沒有深入的教學探究便沒有真正的課程改革帶來的效果.二、課題主要研發及推廣內容

（一）課題總體思路及實施方案 本課題主要采取理論與實踐相結合，以創造條件使學生不斷獲得學習成功機會為主要原則；以讓老師教得快樂、學生學得自主、課堂效率最優、潛能開發最大為目標；以培育學生健康向上的心理品質為基礎，以引導學生走自學之路為主要方法；以培養學生學習興趣為主要手段，以鼓勵創新精神，培養創造能力為教學思想的核心進行深入探討和研究。

本課題將分為初期培訓、中期實施研究、后期總結、整理推廣四個主要階段。具體實施方案如下：

1、準備階段：（2011年9月—2012年7月）學習、交流、模仿、思考 本階段的任務是：課題申報、查閱資料、撰寫研究方案，修改論證、成立以主抓教學的校長為組長、英語學科教師組成的課題組、確定實驗研究人員、落實研究經費；

2、實施階段：（2012年9月—2014年7月）模仿、實踐、改進、再實踐 實施階段分為以下5個學期進行：2014年9月—2015年7月，2015年9月—2016年7月，2016年9月—2017年1月.本階段的任務是：聘請有經驗的教師做專題講座，確保課題研究順利進行；研究人員相對穩定，確保研究條件落實；教師有目的、有計劃地合理組織指導學生進行英語學習，具體實施課題研究；采用多種教學方法優化課堂教學，充分利用教學資源，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方法，探索提高初中學生英語學習的興趣，促進學生綜合語言運用能力發展的新方法和新途徑；為學生創造良好的學習環境，有效地培養學生英語學習的積極態度；并組織階段課題經驗交流會，參研教師準備典型課例，并進行階段性課題研究總結、交流和研討；

3、總結階段：總結、修改和應用

本階段的任務是：收集整理資料、撰寫課題報告、工作總結等為課題結題做準備，并將研究成果在息烽二中和周邊地區推廣和應用做準備。

4、第四階段：大面積推廣和運用并延伸研究內容。

（二）課題研究的理論依據

1、認知主義學習理論 學生是認知主體，任何教學的目的都是為了促進學生學習質量與學習效率的提高。認知主義學習理論認為人的認識不是由外部刺激直接給予的，而是由外部刺激和認知主體內部心理過程相互作用的產物。而學習的發生要同時依賴外部條件和內部條件，教學就是要通過安排適當的外部條件來影響和促進學習者的內部心理過程，達到更理想的學習效果。

2、多元智能理論

美國著名心理學家和教育家加德納的多元智能理論認為，智能是解決問題和生產產品（包括物質產品、精神產品）的能力，它突出了人在實踐中的能力。他提出了八種智能：語言智能、數學邏輯智能、視覺—空間智能、身體—運動智能、音樂智能、人際關系智能、自我認識智能和自然觀察智能。加德納的理論使我們能全面地看待學生，正視學生的差異，善待差異，使他們不被重視的才能受到重視并施展出來，使教育在每個人身上都得到最大的成功。多元智能理論對英語課程改革提供了理論及實踐指導，提供了新的教學思路。在英語教學中要充分挖掘、開發學生的潛能，促進學生綜合素質的提高、健全人格的形成以及綜合語言運用能力的發展。

3、“情感”學說 情感可以激發熱情，而沒有熱情往往難以產生興趣和動力。著名外語教學法專家說過，情感對外語學習的作用至少與認知技能同等重要，甚至更重要些。

4、建構主義學習理論

建構主義學習理論強調以學為中心，學生是學習的主體，是知識的主動建構者，必須是由學生在教師提供的情境下，通過主動探索，發現分析有關信息資源而完成的，即“自主學習”。

5、心理學原理

興趣、情感與教學是相互影響的。消極的情緒能抑制智力活動，而積極的興趣則能將其強化。人們對自己感興趣的東西往往就比較注意，而注意力一集中印象就較為深刻。人們學習那些自己感興趣、對自己有吸引力的東西，其識記效果幾乎可增加一倍半。對小學生來說，興趣是非智力因素中最活躍的成分，是學習自覺性的起點，也是探求知識的巨大動力。有興趣的學習不僅能使學生全神貫注、積極思考，甚至會達到樂此不疲的地步，他們不再覺得學習是一種沉重的負擔。

（三）研究的原則

1、科學性原則。

在實驗過程中必將會遇到很多的實際困難，我們必須堅持“解放思想，實事求是”的指導思想，邊實踐，邊反思，邊總結，邊改進的策略，創造性地開展實驗工作，使實驗工作順利達到既定目標。

2、多樣性原則。

《英語課程標準》力圖改變學生單一的接受、記憶、模范的被動學習方式，通過研究性學習，參與性學習，體驗性學習等主體性學習方式，實現英語教學方式的多樣化。提高學生學習英語的興趣，從而使學習活動更有生氣，更有效率，最終導致學生能動地學習、創造性地學習。

3、自主性原則。自主性原則是指學生的自我監控，自我指導，自我強化的能力，也就是培養學生從“能學”到“想學”，從“想學”到“會學”，最后從“會學”到“堅持學”。

4、活動性原則。

《英語課程標準》指出：在英語教學過程中，要注重在聽、說、讀、寫交際活動中，發展學生的語言運用能力，提倡學生主動參與、體驗、交流、合作、探究等多種教學活動。由此可見，英語新課程改革特別強調，語言的實踐性與活動性，“活”就是培養學生把文字活化為有聲有色的新話語，把教材內容話化為生活實際。“動”就是鼓勵學生在學習語言時配合以身體的各部位的動作，形成腦、口、手并用的學習方式，以增強學生學習興趣，提高學習效率。

5、激勵性原則。

以激發學生的學習興趣為宗旨，采取直觀形象教學手段，使用啟發式的教學方法，以激勵為主，變“厭學”為“樂學”。

（四）研究方法與步驟

1、文獻研究法：學習和應用情境教學法原理和新課程理論指導研究活動，注意積累有關外語教學成功的經驗的材料，并系統歸類比較，甄選有效教學經驗作為本課題借鑒。

2、調查研究法：了解當前小學英語教學的現狀，通過分析找出共性問題，掌握研究的起點和脈搏，使研究具有針對性、實效性、可操作性。對實驗班學生情況進行調查，了解并對有關資料進行收集、整理、分析，以使實驗者了解學生發展的情況，為本課題的研究創造條件。

3、經驗總結法：對研究過程中的具體情況及時歸納和分析，找出解決問題的辦法和措施，撰寫經驗總結及論文、實驗報告。

4、行動研究法：通過研究小學生在學習英語過程中所表現出來的各種行為舉止，及時發現和記載學生喜好、學習效果較好的活動方式，以便積累研究、實驗的經驗和材料。有計劃、有步驟的由實驗教師與專家及教研究人員合作，邊研究邊行動，以解決實際問題，達到提高教育教學質量的目的。實驗過程中隨時注意觀察學生學習動態，收集學生學習資料，對之做出分析，及時發現問題，予以解決。

（五）主要研究及推廣內容

本課題的主要研究內容是在研究《新目標英語》新理念的同時，在單詞、語法、口語、聽力、寫作等教學中，如何進行有效的分層教學、有效互動、分組競爭，以期達到和諧共進。我們進行了如下教學新途徑的探索與研究：

1、從學生座位重組、分層、單詞、語法、口語、聽力、寫作等各環節的教學入手，引導學生主動參與、主動探究、主動合作，讓學生生動活潑、主動發展。實施的“分組、互動、合作、競爭”八字課堂教學模式是按學生的學習能力、性格特征、男女搭配等原則把全班分成8個上課組，小組內部組員是相互合作關系，通過同伴間互幫互助，共同完成學習任務；組與組之間是競爭關系。競爭與合作是課堂合作學習中的一對共同體，為完成復雜的任務就必須合作，為追求更完美的結果就必須競爭。共贏意義在于每個小組在合作競爭中把任務完成更好，激發組間和組內學習積極性、挑戰性、提高學習效果，培養良好心理素質和心理承受能力。英語課前，學生必須先換成英語課座位。座位根據上課內容的變化分為上課座位、競爭座位和考試座位，上課座位同座是互幫關系，前后是競爭關系。通過這種課堂教學模式，可以培養學生積極向上的學習態度和學習習慣，提高課堂有效性，從而提高課堂教學質量。合作學習主要是加強生生間交流。合作學習是同學間互教互學、彼此交流知識的過程，也是互愛互助、相互溝通情感的過程。研究表明：同伴的互相影響作用是具大的。我們在教學中注重發揮同伴的榜樣作用，同伴的激勵作用，同伴的幫助作用，促進學生個體的認知發展。

2、對學生進行分層、分組方面做了大量研究。首先分層分組（按成績分）：每班4人一組，分成10個競爭組。所有比賽（聽寫、背課文、測驗、競賽等）都分層評選。每三周根據表現，升降組一次。分層教學：根據不同層次學生的認知水平，確定各層次學生的不同要求，在課堂教學中，對優生以“放”為主，重在指導學生自學多學；對中等生以“扶”為主，重在帶領學生學會方法；對差下生以“補”為主，重在補自信心、補主動性、補好習慣。讓學生們點滴付出都有回報，成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，是維持和增強學習動機和自信心最基本也是最有效的方式。分層作業：學生可根據自己當天對所學課文的掌握程度，從對課文填空，譯漢，聽寫，默寫,改寫五項中自主選做。分層評比：對不同層次的學生采用不同的評價標準，對后進生，采用表揚評價，尋找其閃光點，及時肯定他們的點滴進步，調動他們學習的積極性；對中等生，采用激勵性評價，既揭示不足又指明努力的方向，促使他們積極向上，對優生采用競爭性評價，堅持高標準，嚴要求，促使他們更加嚴謹、謙虛，不斷超越自己。

3、采用靈活多變的方式進行單詞、語法、口語、寫作等多方面教學。如背單詞具體方法可從：音標記憶、詞性記憶、打卡片記憶、詞語辨析記憶、詞根前后綴記憶、小組接龍記憶、聯想記憶、單詞造句記憶、串聯成文編故事記憶等方面進行研究，幫助學生有效記憶單詞，把一項枯燥反復的動作技能變成一項智慧技能。英語語法枯燥難懂，書本上講解無趣，學生學起來也乏味，只能入耳，不能入心。為激發學生們的學習興趣和學習潛能，使學生能聽懂學會，使抽象的語法具體化、實用化，為學生學習語法編故事，讓死板的語法活過來、讓書本知識實用起來，于是語法教學就有了十大詞類故事化、時態網絡整體化、相似時態對比化、句子結構形象化、詞語辨析傻子化等方面進行研究?？谡Z教學具體方法可從：大聲練肌肉，快速練信心，中速練語調語音，唱歌練連讀，兩人快速問答練反應，談論話題練能力等方面進行研究。寫作教學具體研究方法可從：句子結構，課文改寫，課文縮寫，課文重寫，老師帶寫，小組合寫，個人自寫，班級交流，年級交流等方面進行研究。還有其他多種多樣的教學手段：英語導播；角色表演；適當增加教學內容，擴大知識面。使用妙趣橫生的教學活動：英語繞口令；英文歌曲；游戲；諺語；幽默與笑話。為學生創設英語聽說環境。通過開展這些活動，學生也都受益匪淺，通過各種各樣的動手活動，完成許多作品，諸如：英語手抄報、英語作文集、自制賀卡、英文日記等。

4、對考試座位編排及所用試卷也進行了細致的研究。在單元測試時對不同組要求也不同，A、B組的學生做有難度的題，C、D組只做中考必須掌握最基礎部分。評分都以一百分為標準，考試時，各組的學生周圍都是其組內成員，成績好的學生都會暗中較勁，因此彼此不會給對方留有作弊余地；成績不好同學實力相當，因此作弊機會也非常渺茫。通過這樣的方法不僅杜絕考試作弊現象，也大大增強中、下生的學習信心。老師并沒有把全部學生框在一起，不同學生不同對待，調動所有學生的學習積極性，使每個學生都在原有基礎上得到不同程度的提高。

5、教材整合也是一個重要研究內容。在新課程理念下，課堂教學應當基于課本，但又不能局限于課本，教師應當培養駕馭教材的能力。初一階段學生所學的英語材料一般比較簡短、形式單一。這要求在備課時，盡可能地把這些語言材料放入各種能聽、能看、能接觸的情景中去，使學生覺得一節課上學到的不僅有少量單詞或小段對話，還有一些能在許多場合用得上的富有生氣的語言材料。在初二時，可以根據自己的教學進度或當時的社會生活，調整教材中教學內容的順序，或提前或推后教學；單元中不同的教學模塊是開放的、靈活的，還可以根據教學的實際需求進行移動重組，比如語音和對話、語法和課文、閱讀和寫作等。到初三階段，可以更多地注重學生人文素養的培養，在教學過程中盡可能多地滲透情感教育，這樣一來也可讓家長知道，學生不僅是在學習知識，也在學習如何去做一個完整的人。

（三）課題研究模式及關鍵技術問題 本課題的研究路線：

形成理論指導——課堂實踐研究——提升理論認識——再次加強課堂實踐研究——總結研究成果的循環遞進、螺旋上升的研究模式。

本課題的關鍵技術問題：根據不同課型和學生學習能力的差異，調換學生座位，發揮學生互助、主動學習、參與活動、合作意識、競爭意識、積極向上的學習態度和學習習慣，提高課堂有效教學的效率。

三、課題研究的具體實施

隨著課題的開展，教研所組織豐富多彩、極富特色的教研活動，目的在于踐行課改理念，提高課堂教學效率，依托各校課題研究項目、展示課題研究成果，服務于總課題研究，鼓勵教師大膽探索，總結經驗，吸取教訓。

1、定期開展課題研究階段成果匯報活動。為檢驗各子課題組和教師自主——合作——探究學習方式運用的情況，教研所除了結合課堂教學進行專項評估外，還定期組織成果匯報會。將課題研究過程及研究成果采取“階段匯報”方式，強化并推進教師自我學習與自我提高，學會與兄弟學校分享教科研階段成果，深化課題研究和資源共享。成功舉辦 “百題大賽”、“青年教師基本功大賽”、“讀書交流會”、“課堂亮點展示”、“課題知識搶答賽”等形式多樣的課題研討活動，大大地激發了教師參與課題研究的積極性和主動性，通過一系列研究活動，提高教學教研水平，提高自主研究能力，提升理論水平，使教研氛圍、課題研究氛圍更加和諧上進。

2、廣泛開展課題研討活動以及賽課活動。教研所要求參研教師將課題研究落實到平常課堂教學之中，通過課題研究來提高教師教學水平和學生學習能力。教師除在平常的教學中，加強資源運用研究外，每學期還要參與教育局組織的課題研討課、賽課活動和講課比賽活動。通過層層選拔，最終評選出教壇新秀、教學能手、骨干教師、學科帶頭人等，廣大參研教師通過反復錘煉，不斷總結與提高新教學方法運用能力，教育教學水平都得到很大提高，學生學習方式得到很大轉變。同時，教研所也不定期開展骨干教師展示課，給大家提供現場觀摩機會。這些比賽課和示范課都具有較強的示范和引領作用，同時也具備研討價值，對于教學的創新起到拋磚引玉作用。

讓跟多的好意見和好思路進課堂，讓老師們能更加體驗作為老師的快樂，走上更高的發展平臺；讓學生能更好地快樂學習。

3、樹立終身學習的觀念，不斷更新專業知識。教師應該是一盞長明燈，既要照亮學生，又要不斷地給自己加燃料，只有實現師生的共同提高，教學才能真正收到成效。所以，在進行課題研究的同時，學校還抓緊時間給老師充電。2002年和2013年，先后兩次組織初中英語課題教師“讀書隨筆展評與交流活動”；2015年6月，全國著名教育專家魏書生來我縣進行教學指導；每年寒暑假，學校還請貴陽市內外名師來我市進行講學；同時，選派優秀教師去國內名校進行深造學習。廣大教師普遍反映，不論是讀書活動、專家引領還是外出學習都有不少的收獲，能夠學到很多知識，教師只有不斷學習，才能適應當今社會的需要，才能不斷進步。

四、開展<<對初中英語有“效教學”的探究>>課題的成果

通過課題實驗與研究，使學生在“自主、合作、探究”的學習過程中養成愿學、樂學、會學、善學的習慣，給我所教的班級的英語教學帶來豐碩的成果和收獲。

（一）可喜的改變

1、課堂的改變。

以前課堂是一問一答式，現在課堂是一問兩答，甚至一問多答。以前評價是單一枯燥的一對一，現在不僅是課堂評價還有作業、考試、朗讀、聽寫等多方面、多元化的評價小組的聯合式評價。教學內容由整體劃一，轉變成分層、交互式的學生活動，即便是簡單的對話練習也因座位機動變成左右互助性的對話和前后競爭性的活動?？菰镎Z法在老師引導下變成一個個生動易記的故事，乏味單詞變成學生手中整齊精致的單詞牌，易忘規律因學生思考變成朗朗上口的“xx定律”。傳統滿堂灌，已被充滿活力的學生合作式“兵教兵”所取代。毫無疑問，走進任何一節這樣的英語課堂，都會看到情緒高漲的學習狀態，都會被學生互相幫助的情形所感動，都會被課堂100%的學生參與率所震驚。

2、教師改變。在教學過程中，教師不再是一支粉筆一張嘴的灌輸者，而是學生活動情景的營造者，每個老師都建立適合班級的分層互助競爭組，建立健全各項課堂評價制度評價表格，盡可能全面地給學生活動給與及時公平的評價，最大程度地激發學生學習積極性。在課題研究過程中，教師自身專業發展得到相應提升，理論研究水平和課程整合能力也有所提高，變得自信而陽光，不再像以前一樣擔憂公開課，每到自己公開課都會主動邀請教研員和其他學校老師前來聽課，及時聽取意見和建議，把課堂向更有效的方向推進。2013年，就有貴陽市二中、十七中、九中、十三中等多所學校老師互相跨校聽課，參與評課、議課，課改意識和業務水平在互學互助中迅速提升。除此以外十七中老師自創了“動手墻”活動讓學生一有空就到動手墻上去寫去看去總結歸納，形成了良好的學習氛圍，其他學校也紛紛效仿改進。

3、學生改變。

以前英語課堂中，個別學生不聽課，甚至睡覺的現象不復存在。不敢開口的學生為不給自己組丟分也不得不跟著大家大聲朗讀?；卮饐栴}時，時刻集中注意力，生怕自己競爭對手比自己更快地搶到回答機會。為使自己小組優勝，學習基礎再弱的學生也會努力拼到自己應有的分數。下課學生不再到處亂跑，而是迫不及待地涌進老師辦公室換取當日小組的小紅花。學生的臉上，是越來越多的陽光與自信，是越來越多參與的成就感和主動性。學生聽、說、讀、寫、譯五方面的綜合能力都能夠得到質的飛躍，學習英語的興趣、合作意識和成績都有明顯的提高。

4、家庭的改變。

家長是孩子的第一任老師，從入學開始，我們就給家長發放家長作業單、每日家長簽字單等，督促家長配合老師做好監督孩子英語學習工作。英語作業總會牽扯到背誦或者聽寫之類的內容，在每天作業中，總有一項是需要家長參與完成的，通過親子互動合作，很多家長發現在與孩子的共同學習過程中，多了交流，少了爭吵，多了信任，少了反抗。愛是一切教育的依托，父母、老師給孩子的愛在教育和情感交流中是不容忽視的。良好的溝通，加深了親子間的溫馨，營造和諧的成長氛圍，增進情感交流，促進孩子智力發展和優良性格的培養。

（二）“四個有利于”和“三種創新方法”

1、“四個有利于”。

有利于引導學生積極自主參與學習過程，學會學習，使全體學生真正做學習的主人。有利于激發學生學習的興趣，提供給學生一種自我探索、自主參與創新的實踐機會。有利于發展每個學生的個性特長，培養學生自主探究的意識和能力。有利于新課程標準的實施，體現新課標的理念，以課題研究為載體，將英語教師的教科研狀況由經驗性轉變為理論性，大大地提高了廣大教師教科研的熱情和激情，牢固地樹立起“為學而教”的樸素教育思想。

2、“三種創新方法”。近幾年的研究，使我們初步探索出英語教學中引導學生自主探究的有效途徑和方法：①營造和諧、合作、創新、嘗試、實踐、評價的學習氛圍引導學生自主探究。②設計發展性練習、靈活性練習、操作性練習、創新性練習、開放性練習，引導學生自主探究。（在自編的英語練習冊中體現）。③發揮多媒體教學的作用，突破教學難點，培養合作意識、激發學生思維，引導學生自主探究學習。

（三）豐碩成果

1、此次課題研究，取得初步研究成果。

圍繞課題，進行四次課題階段匯報，開展十余節市級觀摩研討課和30多節校內研討課，課題研究總結論文有數五篇在各級刊物上發表。通過課題研究，全體教師教學方法得到提高，課堂教學更加精彩，師生關系更融洽，學生思維更活躍。構建師生互動課堂結構，提高學生主體地位，老師在課堂教學中注意結合教材特點和學生實際，采用不同教學方式，充分調動學生積極性、主動性。教學過程中，理解、信任、尊重、寬容、民主、合作的氛圍充滿課堂，課堂教學活動受到學生歡迎，學生積極主動地參與學習全過程，提高課堂教學效率，教學效果顯著提高。

2、注重理論提升，有效指導實踐。在這三年研究過程中，利用業務學習時間，我系統學習了國內外有關自主探究教科研理論文章，并結合新課程標準學習，認真學習教育教學書籍上有關“自主探究合作”方面文章，具體包括《教師科研與教師專業發展》、《教師該如何做研究》、《和教師的談話》、《叩問課堂》、《英語課堂教學設計》、《不跪著教書》、《給教師的100條新建議》、《教學勇氣》、《生命化教育的責任與夢想》、《探索以校為本的教學研究》等二十八本教育教學書籍。在學習過程中，要求做好筆記，認真思考，并進行討論，還組織初中英語課題教師“讀書隨筆展評與交流活動”。通過業務理論學習，教師教科研水平明顯提高。教師能夠根據教學具體內容運用教育學、心理學、新課程的有關理論來引導學生自主探究，并收到良好效果。另外，息烽二中采用“走出去、請進來”方式，組織教師先后聽取專家講座、名師上課等教科研活動，進一步充實課題內容.。

3、實踐孕育理論，課研結碩果。

在理論學習、專家指點、實踐操作的基礎上，要求全組研究人員，每學期在課題研究方面做好總結，并寫成相應的經驗總結、論文或典型案例、課例、隨筆等。三年來，整理理論價值較高的有關課題研究方面的教學隨筆百余篇，案例集萃幾十篇，并編寫出版教師教育教學敘事集《花開的聲音》、《太陽花的春天》，課題研究成果集《楓葉情》，英語教師論文集《閃爍的星空》等書。書中篇篇文章、堂堂課案從不同角度以不同方式，闡述引導學生自主探究合作的做法和體會，這都是平時教學過程中，全體研究人員勤于實踐，勤于思考，勤于筆耕的結果。2016年12月，我們九年級的英語老師編寫息烽二中英語教學教材《九年級英語導學案》。為能使學生更好地掌握書本知識，把握重難點，同時也方便家長輔導孩子，組織全市部分優秀教師根據學生現行教材，先后編輯出版5本與課本配套的英語新目標練習冊，增強學生學好英語自信心，幫助教學經驗不足教師把握英語教學方向，得到教師、學生和家長的一致肯定。

（四）開展<<對初中英語有“效教學”的探究>>課題收獲

1、英語有效教學內涵得到一定發展。這包括學生發展、教師發展、教學質量發展、管理水平發展、辦學特色的形成和發展，其中“教學質量發展”是重中之重。參研教師必須努力鉆研教材，深入研究教法，不斷實踐，對中學英語課堂教學從內容、形式到方法進行大膽改革和創新。反思已有行為與新理念、新經驗的差距，完成更新理念的飛躍。反思教學設計與學生實際獲得的差距，完成理念向行為的轉移。努力追求課堂教學理論上的自覺和實踐上的優質高效。

2、課堂教學突破傳統的以知識傳授為單一教學目標，從互動性和發展性兩個角度，構建符合素質教育要求的課堂教學目標體系。課堂教學貫徹以學生為中心，以興趣為支點，以交際為目的，以任務為基礎，授課方式更靈活、更充滿活力，發揮學生的主體地位，學生在交流中主動獲取知識的能力得到了培養，知識與技能都能較好地體現課程改革的新理念，將“過程與方法、情感態度、價值觀”三維目標融入其中。力求英語課堂教學形象化、趣味化、交際化。

3、課堂教學過程體現學生發現、思考、解決問題的過程。通過師生、生生互動，營造平等、民主、和諧的課堂教學氛圍，讓學生由“學會”變成“會學”，由“苦學”變為“樂學”，實現了教學中的互動效果。通過加強學法指導，逐步培養學生自主、合作、探究學習的能力，達到學生合作能力和創新能力等整體素質的提高。另外，通過對教材內容的活化，使之益于組織表演、游戲、競賽、歌曲演唱等教學活動，使學生學的輕松，教師教的輕松，建立民主、平等、和諧的新型師生關系，充分調動“教”與“學”的積極性，激發學生的學習興趣，培養學生自主學習能力，促進學生良好學習習慣的形成，通過研究，努力創新有效的課堂教學新途徑、新模式，幫助廣大英語教師更新觀念，改革教學方法。

五、對課題<<對初中英語有“效教學”的探究>>的幾點思考

課堂教學活動是一種互動過程，雖然在課題研究中取得了一些初步成果，但在課題研究過程中，仍然引發出了一些新思考：

1、如何更有效地組織課堂教學活動，促進師生、生生間互動，激發學生思維，培養能力，并且能夠根據實際學情不斷調整改進，使課堂活動更好為學生服務，使課堂質量更快提高。

2、如何設計課堂提問，引發學生創造性思維活動，調動學生學習積極性和主觀能動性?，F在研究重點，大多集中于學生接受和反饋上，卻有些忽略老師對于課堂提問設計的合理性與藝術性以及提問中的情感價值與德育價值。

3、如何進一步發揮現代多媒體的輔助教學活動，促進課堂教學多邊互動。在多媒體教學方面，英語學科一直走在前列，但多年的教學經驗使我必須反思其輔助教學的功能，如何既能將多媒體巨大的輔助功能利用好，又能使課堂不被課件幻燈等牽制，使之為課堂服務好，為學生服務好。

4、如何做好課堂教學反饋和建立有效評價機制，激發學生學習興趣?，F有評價機制比較全面細致，但評價一定要與學生實際情況以及應用實效相結合，要適時改進，不斷完善，要建立有長效而靈活的評價機制

5、我雖然參與課題研究的積極性很高，但研究的深度和廣度還有局限性。加大自身的培養，是當前另一個極為重要任務。如何才能盡快地讓自己獨擋一面，讓自己的熱情與創新精神得到最好發揮，還有待于我認真思索。

6、針對現實中的實際困難，我往往擔心探究結果不能達到預期目標,容易產生松懈甚至放棄念頭。

7、部分家長不夠重視家校合作，與我配合和監督孩子完成背誦復習任務的自覺性還有待提高，這直接影響到教學工作和課題工作的順利展開，不僅要面對想辦法調動學生學習的積極性，還要面對在調動家長積極配合老師方面多做些工作.

第五篇：李昌奎 一審判決書

云南省昭通市中級人民法院

刑事附帶民事判決書

（2010）昭中刑一初字第52號

公訴機關云南省昭通市人民檢察院。

附帶民事訴訟原告人王庭禮，男，漢族，44歲，住巧家縣茂租鄉鸚哥村放牛坪社1號。系被害人王家飛、王家紅之父。

附帶民事訴訟原告人陳禮金，女，漢族，43歲，住址同上。系系被害人王家飛、王家紅之母。

訴訟代理人姜興福，男，巧家縣司法局退休干部，住巧家縣青年路48號。

被告人李昌奎，男，漢族，生于 1982年6月17日，云南省巧家縣人，小學文化，農民，住巧家縣茂租鄉鸚哥村放牛坪社13號。因涉嫌故意殺人罪于2009年5月20日被刑事拘留，同年6月3日被逮捕?，F押于巧家縣看守所。

指定辯護人唐興勇，云南振誠律師事務所律師。

云南省昭通市人民檢察院以昭市檢刑訴（2009）114號起訴書指控被告人李昌奎犯故意殺人罪、強奸罪，向本院提起公訴以及附帶民事訴訟原告人王庭禮、陳禮金提起附帶民事訴訟一案，本院依法組成合議庭，公開開庭進行了合并審理。云南省昭通市人民檢察院指派代理檢察員何冬梅出庭支持公訴，被告人李昌奎及其辯護人唐興勇、附帶民事訴訟原告人王庭禮、陳禮金及其訴訟代理人姜興福到庭參加訴訟，現已審理終結。

云南省昭通市人民檢察院指控：2009年5月16日13時許，被告人李昌奎因其家人與王家飛家的糾紛同王家飛發生爭吵并抓打，李昌奎將王家飛掐暈后實施強奸，后提條鋤打擊王家飛的頭部，又提起王家飛之弟王家紅的手腳將其頭猛撞門方，并用繩子勒在二被害人的脖子上，致王家飛、王家紅死亡。針對這一指控，公訴機關當庭出示和宣讀了現場勘查筆錄、尸體檢驗報告、生物物證/遺傳關系鑒定、活體損傷檢查筆錄、扣押物品清單、辨認筆錄、現場指認筆錄、證人證言及被告人供述等證據，認為被告人李昌奎應以故意殺人罪、強奸罪追究刑事責任，提請依法判處。

附帶民事訴訟原告人王庭禮、陳禮金要求被告人李昌奎賠償死亡賠償金、喪葬費等共計人民幣380129.50元。

庭審中，被告人李昌奎對指控的犯罪事實供認不諱，辯稱系王家飛約自己回來處理感情和家人的事，并非預謀報復殺人，案發時王家飛先動手打自己，自己有自首情節，且家人代自己作了部分賠償，請求從輕處罰；其辯護人提出李昌奎并非預謀報復殺人，且有自首情節，請求從輕處罰。對公訴機關出示的證據，被告人李昌奎及其辯護人未提出異議。公訴機關認為被告人李昌奎作案手段特別殘忍、主觀惡性極深，后果特別嚴重，建議以故意殺人罪判處李昌奎死刑，強奸罪在3——5年內處刑。對原告人提出的賠償請求，李昌奎表示無力賠償。

經審理查明，被告人李昌奎因感情糾紛一直想報復王家飛。2009年5月14日，李昌奎之弟李昌國與王家飛之母陳禮金因瑣事發生打架，李昌奎得知后便從西昌趕回巧家。同月16日13時許，李昌奎在茂租鄉鸚哥村放牛坪社王庭金家門口遇見王家飛及其弟王家紅（3歲），李昌奎以兩家的糾紛同王家飛發生爭吵并抓打，抓打中李昌奎將王家飛的褲襠撕爛，并用手將王家飛掐暈后抱到王庭金家廚房門口實施強奸。王家飛被強奸后醒來跑向堂屋，李昌奎便提起一把條鋤打擊王家飛頭部致王當場倒地，并將王家飛拖入王庭金家堂屋左面第一間房內，后又提起王家紅的手腳將其頭猛撞該房間門方，并將王家紅置于王家飛右側，又在王庭金家屋里找來一根繩子，分別將王家飛、王家紅的脖子勒緊，后逃離現場。經法醫鑒定王家飛、王家紅均系顱腦損傷伴機械性窒息死亡。李昌奎外逃后于2009年5月20日14時30分到四川省普格縣城關派出所投案。案發后經巧家縣茂租鄉社會矛盾調處中心調解，李昌奎家屬付給被害人家屬安葬費21838.50元，并提供一塊土地用于安葬二被害人。

上述事實，有公訴機關當庭出示并經法庭質證、認證的以下證據予以證明：

1、證人證言：

（1）王家崇證實，案發當日中午，我家與李昌奎家在本社電廠溝灣子調解打架糾紛，調解過程中李昌奎路過，李臉、嘴上有血跡。他還和家人將別和我家鬧了，說了就走?；丶液笠娢壹液屯跬ソ鸺页T都鎖起，我翻院墻進去，見王庭金家正門前有血跡，進堂屋左邊房見王家飛、王家紅躺在那里，已經死亡；李昌芬證實，當時見李昌奎鼻子、嘴上有血，走的很快，追上去問，李昌奎稱王家飛恐怕被打死了，說完就走了；楊家亮證實，調解后遇到李昌芬夫婦，李昌芬稱轉來李昌奎把王家紅、王家飛殺著了，其急忙喊上王家崇、陳禮朝回去看，在王庭金家堂屋里見王家飛、王家紅倒在左邊房間里，人已死亡。對李昌奎面部沾血路過調解現場，后發現王家飛、王家紅被殺死在王庭金家里的具體情形，證人陳禮朝、王庭禮、陳禮金、李昌國亦作了一致的證實。陳禮金還證實道，2007年李昌奎家叫人來說媒，我家不同意，為此兩家有矛盾。2009年5月14日因收水管費的事其與李昌奎之兄李昌國發生打架；王庭禮還證實，公安機關勘查現場后，在發現王家飛、王家紅尸體那間屋的床上，發現王家飛隨身攜帶的一串鑰匙。

周順清證實，案發當日12時許，遇見李昌奎。李昌奎身穿白色衣褲和鞋，手拿一個裝衣服的塑料袋，二人一起走到陳禮芬家下面的黃果樹處，李就一人走了。自己坐到樹下看到李昌奎走到王庭金家朝門口坎上的路上，后看到王家朝門邊的檐溝里有個人伸了只手起來，又見李昌奎彎下腰去，約半個小時后，見李昌奎從王庭金家朝門外邊的路跑起上去，順著過溜索的方向去了。后自己走到王庭金家朝門口的路上時，見溝里有雙紅色涼鞋，聽說王家飛姐弟被李昌奎殺了。

張世聰證實，案發當日中午，李昌奎在其家商店里買了瓶可樂，神色慌張；蔣世學、張世春證實，當日中午李昌奎身穿白色衣褲，手里拿瓶可樂過溜索。

（2）周天平證實，案發前日李昌奎在西昌打電話詢問與王家飛打架的事，通話后就稱要回巧家，向老板借了200元錢就走了；劉海軍證實，李昌奎向其借了200元錢，稱回家處理家里打架的事。

（3）李順文證實，案發次日早晨和鄧家春回家時下雨，在路邊的沙洞里躲雨，鄧家春發現沙洞里有個塑料袋，打開見有褲子等物，該條褲子的褲腿上有血，鄧家春說是李昌奎丟的不能動，后鄧把袋里的刮胡刀和充電器拿回家，并讓王庭才向公安機關反映；鄧家春作了相應證實，還證實袋里的那條白色褲子以前見李昌奎穿過。王庭才證實，聽鄧家春他們講了以后，其和張連貴在該沙洞里看見了那個塑料袋，后交給了公安機關。

2、現場勘查筆錄及照片證實了案發現場及王家飛、王家紅尸體的具體情況，中心現場位于王庭金家院壩內，王庭金家朝門門扣上鎖，門鎖完好。朝門外側溝內距朝門340cm處見一雙紅色拖鞋。院壩檐坎東端有一把大板鋤，西端有小板鋤、條鋤、大小十字鎬、寬口鋤各一把，院壩東南角地面有條110cm×20cm的擦拭狀血跡，及多處滴落狀血跡，檐坎上見大面積滴落狀血跡。王庭金堂屋門鎖完好，門坎中部有滴落狀血跡，堂屋北墻西端有一門進入到北側房間西側一間，門內地面見王家飛、王家紅尸體，并對上述痕跡和物證予以提?。徊畈靼负髞G棄在茂租鄉鸚哥村蓮灣坪山沙洞內的塑料袋地點進行了勘查，在該塑料袋內發現了一條灰白色長褲，褲腳前后側均有血跡，對該塑料袋內的物品均予以提取。

3、尸體檢驗報告及照片證實，王家飛、王家紅系顱腦損傷合并機械性窒息死亡，并在尸檢中提取相關檢材。

4、調取證據清單證實，向鄧家春提取充電器一個、刮胡刀一把，向王庭禮提取鑰匙一串；扣押物品清單證實，對李昌奎作案時所穿的衣褲鞋襪及其血樣予以提取。

5、辨認筆錄及照片證實，李昌奎經混合辨認確認現場提取的條鋤為其打王家飛所用工具，繩子為捆二被害人工具，并確認從王庭禮處提取的鑰匙系案發時王家飛隨身攜帶且其用來打開王庭金家堂屋門；李昌奎還辨認確認了其案發后丟棄在茂租鄉鸚哥村蓮灣坪山沙洞內的塑料袋及袋內的長褲、長袖T恤、刮胡刀、充電器等物品，上述物證在庭審中出示，亦經被告人李昌奎當庭予以確認。王庭禮對現場提取的條鋤、繩子經混合辨認確認是其家物品。

6、昭通市公安局生物物證/遺傳關系鑒定書證實，蓮灣坪山沙洞內提取的長褲上檢出同一女性基因分型，應是王家飛所留，王家飛陰拭和指甲上檢出同一男性基因分型，應是李昌奎所留；繩子上的暗紅色可疑斑痕檢見人血，經15個STR分型未排除王家紅，支持為王家紅所留；現場院壩內滴落狀血跡、檐坎地面上滴落狀血跡、門檻上滴落狀血跡、堂屋內滴落狀血跡、王家飛內褲及山洞內剪取的長袖T恤上均檢出同一女性基因分型，應是王家飛所留，山洞內剪去的牙刷和李昌奎內褲上均檢出同一男性基因分型，應是李昌奎所留。

7、檢查筆錄證實，李昌奎胸骨上部、左頸部、右前臂后側下段腕關節上多處有細條狀、小片狀表皮擦傷，左肩關節外側上緣有小片皮下出血。

8、現場指認筆錄及照片證實，證人鄧家春及被告人李昌奎分別對李昌奎丟棄在茂租鄉蓮灣坪山沙洞內的塑料袋的現場進行了指認，指認的地點系同一地點。

9、普格縣公安局城關派出所接處警登記表證實，被告人李昌奎系2009年5月20日14時30分主動投案。

10、茂租鄉社會矛盾調處中心調處意見書證實，案發后李昌奎家屬共付給被害人家屬安葬費21838.50元，并提供一塊土地用于安葬二被害人。

11、被告人李昌奎對其犯罪事實供認不諱，其供述的具體情節、手段與上述證據相印證。

本院認為，公訴機關指控被告人李昌奎的犯罪事實清楚，證據來源合法，證明內容客觀真實，與案件事實相關聯，具有證明力，證據確實充分，本院予以確認。被告人李昌奎報復殺害王家飛、王家紅，其間強奸王家飛的行為，已分別構成了故意殺人罪、強奸罪，對被告人李昌奎應實行數罪并罰。被告人李昌奎所犯故意殺人罪，犯罪手段特別殘忍，情節特別惡劣，后果特別嚴重，其罪行特別嚴重，社會危害極大，應依法嚴懲，雖李昌奎有自首情節，但依法不足以對其從輕處罰。被告人李昌奎及其辯護人均提出李昌奎并非報復殺人的辯解與本案查明的事實不符，被告人李昌奎及其辯護人請求從輕處罰的辯護意見不能成立，本院不予采納。被告人李昌奎的犯罪行為確給附帶民事訴訟原告人造成了經濟損失，應根據法律規定和被告人的實際賠償能力予以賠償。依照《中華人民共和國刑法》第二百三十二條、第二百三十六條第一款、第四十八條第一款、第五十七條第一款、第六十九條、第三十六條第一款及《中華人民共和國民法通則》第一百一十九條之規定判決如下：

一、被告人李昌奎犯故意殺人罪，判處死刑，剝奪政治權利終身；犯強奸罪，判處有期徒刑5年，決定執行死刑，剝奪政治權利終身。

二、由被告人李昌奎賠償附帶民事訴訟原告人王庭禮、陳禮金經濟損失共計人民幣30000元（其家屬已賠償的除外）。

如不服本判決，可在接到判決書的第二日起十日內，通過本院或者直接向云南省高級人民法院提出上訴，書面上訴的，應當提交上訴狀正本一份，副本二份。

本件與原本核對無異

審判員何家如 審判員李本林

二0一0年七月十五日

（院印）

書記員黃開奇