第一篇：應(yīng)用文寫作 書信

應(yīng)用文寫作·書信

1．“應(yīng)用文寫作·書信”安排兩課時(shí)，第一課時(shí)學(xué)習(xí)一般書信的寫作，弄清一般書信的格式、信封的正確寫法。除此之外，在這一部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，教師還要注意引導(dǎo)學(xué)生體會書信這一傳統(tǒng)交流方式與現(xiàn)代交流方式（如電話、電子郵件、手機(jī)短信等）相比所具有的特殊意義和文化內(nèi)涵，讓學(xué)生愛上寫信并能夠在日常生活中運(yùn)用書信表情達(dá)意；第二課時(shí)學(xué)習(xí)專用書信的寫作，弄清專用書信和一般書信的異同，掌握常見專用書信的寫法并能在日常生活和工作中熟練運(yùn)用。

2．為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師在導(dǎo)入環(huán)節(jié)可做精心的設(shè)計(jì)。如：

①故事導(dǎo)入

用“鴻雁傳書”（或飛鴿傳書、青鳥傳書）的故事導(dǎo)入書信的寫作，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

鴻雁是書信的代稱，有時(shí)亦代稱郵遞員。為何以“鴻雁”代稱書信和郵遞員？溯其源，漢朝時(shí)，蘇武出使匈奴，被單于流放北海去放羊。10年后，漢朝與匈奴和親，但單于仍不讓蘇武回漢。與蘇武一起出使匈奴的?；?，把蘇武的情況密告漢使，并設(shè)計(jì)，讓漢使對單于講：漢朝皇帝打獵射得一雁，雁足上綁有書信，敘說蘇武在某個(gè)沼澤地帶牧羊。單于聽后，只好讓蘇武歸漢。后來，人們就用鴻雁比喻書信和傳遞書信的人。

另一種更為人所知所喜歡的是民間流傳的故事：唐朝薛平貴遠(yuǎn)征塞外，妻子王寶釧苦守寒窯十?dāng)?shù)年，矢志不移。一日，王寶釧正挑野菜，忽聞空中鴻雁連聲呼喚，遂請求代為傳書于平貴夫郎，然一時(shí)難尋筆墨，情急之下，撕下羅裙，咬破指尖，寫下血淚書信，傾訴對愛情忠貞和盼望夫妻團(tuán)圓的心情。

前者是對國家的忠誠，后者是對感情的堅(jiān)貞，這兩個(gè)故事的流傳，讓“鴻雁”成為古代通信的使者，也讓這兩個(gè)故事本身成為一段千古佳話。

②問題導(dǎo)入

現(xiàn)代人的交流方式有哪些？

最方便的交流方式？

最快捷的交流方式？

最簡潔的交流方式？

最令人回味無窮的交流方式？——書信。

③競賽導(dǎo)入

學(xué)生搶答：書信的別稱（雅稱）有哪些？關(guān)于書信的古典詩歌有哪些？看誰說得又快又好。

書信的別稱（雅稱）：鴻雁、玉札、玉函、華翰、華簡、華札、手札、尺牘、尺素等。

關(guān)于書信的古典詩歌：“烽火連三月，家書抵萬金”、“云中誰寄錦書來，雁字回時(shí)，月滿西樓”、“九度附書向洛陽，十年骨肉無消息”、“青鳥不傳云外信，白云空鎖嶺頭碑”、“青鳥不傳云外信，丁香空結(jié)雨中愁”、“蓬山此去無多路，青鳥殷勤為探看”、“鴻雁長飛光不度，魚龍潛躍水成文”、“客從遠(yuǎn)方來，贈我雙鯉魚。呼兒烹鯉魚，中有尺素書”等。

④歌曲導(dǎo)入

播放李春波的歌曲《一封家書》，讓學(xué)生聽后用書信的格式把它記錄下來。然后根據(jù)學(xué)生在書信格式上的問題，教師補(bǔ)充講解。

“親愛的爸爸媽媽：（稱呼：第一行頂格寫）

你們好嗎？現(xiàn)在工作很忙吧？身體好嗎？

我現(xiàn)在挺好的，爸爸媽媽不要太牽掛，雖然我很少寫信，其實(shí)我很想家。

爸爸媽媽多保重身體，不要讓兒子放心不下，今年春節(jié)我一定回家。好了，先寫到這吧。（正文：每段提行、空兩格寫）

此致

敬禮！（問候語）

李春波（署名）

一九九三年十月十八號（日期）

⑤經(jīng)典書信導(dǎo)入

教師展示名人經(jīng)典書信，引入書信寫作。

3．一般書信的寫作（第一課時(shí)）

①書信的格式和信封的寫法比較簡單，教師可通過以下環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)： 提供范例、明確要求——辨析糾錯(cuò)、鞏固知識——自主寫作、形成能力

②書信寫作的難點(diǎn)在于內(nèi)容的寫作。教師要引導(dǎo)學(xué)生注意寫作時(shí)要根據(jù)與收信人的關(guān)系準(zhǔn)確稱呼、恰當(dāng)問候；內(nèi)容條理要清楚，要符合事情本身的順序，符合收信者的閱讀心理；用詞要熱情、自然、貼切、有禮貌；字跡要清楚，不能潦草，以免造成誤會和麻煩。

③教師可適當(dāng)補(bǔ)充關(guān)于書信的典故、有關(guān)書信的詩詞、書信的雅稱等材料，引導(dǎo)學(xué)生體會書信這一傳統(tǒng)交流方式的別樣情懷和文化內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生在普遍使用電話、電子郵件、手機(jī)短信之外，也能主動運(yùn)用書信表情達(dá)意。

4．專用書信寫作。（第二課時(shí)）

①專用書信寫作的重點(diǎn)是要求學(xué)生掌握各種常見專用書信的格式和內(nèi)容要求，教師可各選精當(dāng)?shù)姆独寣W(xué)生比較異同并模仿寫作。還可以提供錯(cuò)誤案例讓學(xué)生辨析糾錯(cuò)從而鞏固知識要點(diǎn)。

②本課教學(xué)應(yīng)精講多練，教師可根據(jù)學(xué)生所學(xué)專業(yè)和各種文體教學(xué)的需要，把訓(xùn)練題目與學(xué)生實(shí)踐活動結(jié)合起來。如：結(jié)合學(xué)校開展的各項(xiàng)活動（藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)、學(xué)雷鋒活動、青年志愿者活動等），創(chuàng)設(shè)情境，要求學(xué)生根據(jù)應(yīng)用文的特定文體格式寫建議書、倡議書、表揚(yáng)信等；結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)向用人單位寫“求職信”或“應(yīng)聘信”；結(jié)合社會熱點(diǎn)事件（如5·12汶川大地震）寫慰問信、感謝信等。

③學(xué)生寫作訓(xùn)練時(shí)，教師應(yīng)具體指導(dǎo)，并提供相應(yīng)的范例供學(xué)生參考。

④學(xué)生完成習(xí)作后，教師應(yīng)及時(shí)點(diǎn)評或引導(dǎo)學(xué)生互評。

相關(guān)資料

一、書信的相關(guān)知識

（一）書信分為一般書信和專用書信。

（二）一般書信一般由稱謂、問候語、正文、結(jié)尾、署名、日期所構(gòu)成。寫作時(shí)條理要清楚，要符合事情本身的順序，符合收信者的閱讀心理，這樣才能表述得清楚明白，以免造成對方的誤會或疑問，達(dá)到寫信的目的。寫作時(shí)用詞要熱情、自然、貼切、有禮貌。字跡要清楚，不能潦草，以免造成誤會和麻煩。信封寫作要規(guī)范，避免投遞困難。

（三）專用書信是用于某種特定場合，針對某種特定事務(wù)或特殊需要的具體專門用途的書信。專用書信有感謝信、慰問信、表揚(yáng)信、申請書、倡議書等等。1．感謝信 2．慰問信 3．表揚(yáng)信 4．申請書 5．倡議書

二、關(guān)于書信的典故

飛鴿傳書

2500年前，我們祖先就開始馴養(yǎng)信鴿。在西夏與北宋的戰(zhàn)爭中，西夏軍隊(duì)利用信鴿做軍事通訊。

南宋初，大將曲端的軍隊(duì)中也使用信鴿傳達(dá)消息召集軍隊(duì)。古代稱信鴿為“飛奴”。傳說漢高祖劉邦被楚霸王項(xiàng)羽所圍時(shí)，就是以信鴿傳書，引來援兵脫險(xiǎn)的。張騫、班超出使西域，也用鴿子來與皇家傳送信息。清乾隆年間，我國廣東佛山地區(qū)每年5、6月份舉行放鴿會，每年都有幾千只參加，賽距約400華里。當(dāng)時(shí)在上海、北京等地，也有類似的賽鴿會。國外利用信鴿傳遞消息的最早文字記載，見于公元前530年，當(dāng)時(shí)利用信鴿傳送奧林匹克運(yùn)動會的成績。

鴻雁傳書

鴻雁是書信的代稱，有時(shí)亦代稱郵遞員。何以“鴻雁”代稱書信和郵遞員？溯其源，漢朝時(shí)，蘇武出使匈奴，被單于流放北海去放羊。10年后，漢朝與匈奴和親，但單于仍不讓蘇武回漢。與蘇武一起出使匈奴的?；?，把蘇武的情況密告漢使，并設(shè)計(jì)，讓漢使對單于講：漢朝皇帝打獵射得一雁，雁足上綁有書信，敘說蘇武在某個(gè)沼澤地帶牧羊。單于聽后，只有讓蘇武回漢。后來，人們就用鴻雁比喻書信和傳遞書信的人。

另一種更為人所知所喜歡的是民間流傳的故事：唐朝薛平貴遠(yuǎn)征在外，王寶釧苦守寒窯十?dāng)?shù)年矢志不移。一日，王寶釧正挑野菜，忽聞空中鴻雁連聲呼喚，遂請求代為傳書于平貴夫郎，然一時(shí)難尋筆墨，情急之下，撕下羅裙，咬破指尖，寫下血淚書信，傾訴對愛情忠貞和盼望夫妻團(tuán)圓的心情。前者是對國的忠心，后者是對感情的忠貞，這兩個(gè)故事的流傳，讓“鴻雁”成為古代通信的使者，也讓這兩個(gè)故事本身成為一段千古佳話。

青鳥傳書

1998年10月9日，國家郵政局發(fā)行《第22屆萬國郵政聯(lián)盟大會·1999北京

（二）》紀(jì)念郵資片1套4枚，其中第三枚“情緣東方”，主圖和郵資圖內(nèi)容一致，均為一只色彩斑斕的飛鳥，背景為驛站和長城，表現(xiàn)了我國古代青鳥傳書的傳說?！扒帏B傳書”究竟來自什么典故？追溯源頭，我們還需到先秦古籍《山海經(jīng)》中去尋找答案。

據(jù)《山海經(jīng)》記載，青鳥共有三只，“三青鳥赤首黑目，一名大黧，一名少黧，一名青鳥。居三危之山，為西王母取食?！边@三只赤首黑目，名字分別叫大黧、少黧、青鳥的神鳥，是西王母的隨從與使者，具三足，居住在三危山上，乃力大健飛之猛禽，它們不但為住在緊靠昆侖山的玉山上的西王母覓取食物，還能飛越千山萬水為西王母傳遞信息。陶淵明《讀<山海經(jīng)>其五》云：“翩翩三青鳥，毛色奇可憐。朝為王母使，暮歸三危山。我欲因此鳥，具向王母言：在世無所須，唯酒與長年?！?/p>

傳說西王母駕臨之前，總有青鳥先來傳書報(bào)信。據(jù)說，西王母前往漢宮時(shí)，青鳥前去傳書，青鳥一直飛到了承華殿前。漢武帝看到這只美麗可愛的鳥兒，甚為驚奇，便問大臣東方朔這鳥叫什么名字？是從哪里飛來的？東方朔告訴他說這只鳥叫青鳥，是西王母的使者，現(xiàn)在是專門為報(bào)信而來的，西王母很快就要來了。果然過了一會兒，西王母就由大黧、少黧兩只美麗的鳥兒左右扶持著，來到了殿前，漢武帝與群臣趕忙迎接西王母，熱情款待。

在以后的神話中，青鳥又逐漸演變成了美麗無比的百鳥之王——鳳凰。美麗的青鳥，美好的傳說，引得文人墨客爭相賦詩吟頌。李璟有詩“青鳥不傳云外信，丁香空結(jié)雨中愁”，李白有詩“愿因三青鳥，更報(bào)長相思”、“三鳥別王母，銜書來見過”，李商隱有詩“青鳥西飛意未回，君王長在集靈臺”、“蓬山此去無多路，青鳥殷勤為探看”，韋應(yīng)物有詩“欲來不來夜未央，殿前青鳥先回翔”，崔國輔有詩“遙思漢武帝，青鳥幾時(shí)過”，曹唐有詩“歌聽紫鸞猶縹緲，語來青鳥許從容”，胡曾有詩“武皇無路及昆丘，青鳥西沉隴樹秋”，曾士毅有詩“幡影不隨青鳥下，洞門空閉紫霞微”，郭崇嗣有詩“青鳥不傳云外信，白云空鎖嶺頭碑”，姚孟昱有詩“穆王馭駿舊時(shí)游，青鳥書傳信久幽”，楊巍有詩“青鳥已無白鳥來，漢皇空筑集靈臺”，張幫教有詩“黃竹歌堪聽，青鸞信可通”，練國士有詩“蟠桃難定朝天曰，青鳥依然入漢時(shí)”，萬象春有詩“一雙青鳥歸何處？千載桃花空自疑”，梅詢有詩“青鸞消息沉桑海，目新金鰲第一峰”。以上這些詩作，借用的均是“青鳥傳書”的典故，從這些詩句中可以看出，青鳥已不像《山海經(jīng)》中所描述的那樣是猛禽了，而是變成了三只善通人意、溫和良善、體態(tài)輕盈、小巧玲瓏的可愛“信使”了。

確實(shí)，在古時(shí)候，人們要想與遠(yuǎn)行的親人通信，真是萬難，普通百姓幾乎沒有專門的通信設(shè)備?！熬哦雀綍蚵尻?，十年骨肉無消息”、“烽火連三月，家書抵萬金”、“寄書常不達(dá)，況乃未休兵”??這些詩句，訴說著古人音信難通的惆悵與無奈，因此也只有將真情寄托給青鳥，讓青鳥幫自己傳遞吉祥、幸福、快樂的佳音，以此來抒發(fā)自己的思鄉(xiāng)和思親之情了。

三、書信的別稱

在中國古代書信有別，書指函札，信指使者。泛稱書札為書信是后來的事。換句話說，現(xiàn)代所說的書信古代通稱為“書”?！蹲髠鳌酚涊d：“叔向使詒子產(chǎn)書。”著名的書信如司馬遷的《報(bào)任安書》。在現(xiàn)代漢語中“書”仍保留了“書信”的意思，如“家書”等?，F(xiàn)將古代書信的別稱介紹如下：

簡

在沒有發(fā)明造紙術(shù)之前，我國曾用削成狹長的竹片作為書寫材料，人們把這種竹片稱為簡。用于寫信的竹片便稱為竹簡。

牘

古代書寫用的薄而小的木片稱為牘，漢代對簡和牘串起來寫字時(shí)，詔書律令寬不超過３尺，一般書信寬不過１尺，故將書信稱為尺牘。

柬

在古代，柬與簡通用，是信件、名片、貼子之類的統(tǒng)稱，如請柬、賀柬、書柬等。

素

古代稱白絹為素。用白絹（或綢）寫成的書信稱為尺素，后來“素”成為書信的代稱。

箋

箋原是精美的小竹片，供人們題詩或作畫用。一般信紙也叫箋，后引申為書信的代稱。

函

函原指信的封套。古代寄信用木匣子郵遞，這種匣子叫函。后來就稱信件為函，如函件、來函、公函等。

札

札在古代指書信，公私文書。據(jù)《文選》“古詩十九首”之十七有這樣的詩句：“客從遠(yuǎn)方來，遺我一書札?！痹鉃楣糯鷷鴮懹玫男∧竞啞，F(xiàn)仍通用“信札”一詞。

書信的上述別稱都和我國古代寫信用的材料有關(guān)。除了上述別稱外，古代書信還有一些別稱。

鴻雁

古代傳說鴻雁能傳書，這個(gè)典故出自《漢書·蘇武傳》：“言天子射上林中，得雁，足有系帛書，言武等在某澤中。”所以，后來用鴻雁代稱書信。

鯉魚

也代指書信，這個(gè)典故出自漢樂府詩《飲馬長城窟行》：“客從遠(yuǎn)方來，遺我雙鯉魚，呼兒烹鯉魚，中有尺素書?！币怎庺~代稱書信有幾種說法，一種稱為“雙魚”，如宋人《蝶戀花》詞“蝶去鶯飛無處問，隔水高樓，望斷雙魚信?！绷硪环N稱為“雙鯉”，劉禹錫《洛中送崔司業(yè)》詩：“相思望淮水，雙鯉不應(yīng)稀?！表n愈《寄盧仝》詩中也有“更遣長須致雙鯉”的詩句。李商隱《寄令狐郎中》詩中有：“嵩云秦樹久離居，雙鯉迢迢一紙書?！庇械闹苯诱f成“魚書”，唐代詩人韋杲《憶玉簫》詩：“長江不見魚書至，為遣相思夢如秦。”因?yàn)槌Ｓ悯庺~代替書信，所以古人往往把書信結(jié)成鯉魚形狀，漢樂府詩中有“尺素如殘雪，結(jié)成雙鯉魚，要知心中事，看取幔中書”。

書筒

也代指書信。書筒原指盛書信的郵筒，古代書信寫好后常找一個(gè)竹筒或木筒裝好再捎寄。李白詩中便有“桃竹書筒綺秀文”之句。后來書筒也成了書信的代稱。如宋趙蕃詩中有這樣一句：“但恐衡陽無過雁，書筒不至費(fèi)人思?！?/p>

八行書

也是信札的代稱。舊時(shí)信件每頁八行，故稱為八行書?！逗鬂h書·竇章傳》李賢注引馬融《與竇章書》：“孟陵奴來，賜書，見手跡??書雖兩紙，紙八行，行七字。”溫庭筠詞曰：“八行書，千里夢，雁南飛?！?/p>

四、書信落款問候語

1．請安：

用于祖父母及父母：恭叩金安、敬請、福安、肅請、金安。

用于親友長輩：恭請福綏、敬請履安、敬叩崇安、敬請頤安、虔清康安。

用于老師：敬請塵安、恭請道發(fā)、肅請海安、虔請講安。

用于親友平輩：敬候佳祉、并候近安、順頌起居、順侯大安、敬頌臺安、順頌時(shí)綏。

用于親友晚輩：即詢近佳、即問近好、附頌清安。

用于有祖父及父母而在一處者：敬請侍安、敬頌侍福、并候侍祺。

用于夫婦同居者：敬請儷安、順頌雙安、敬頌儷祉（祺）。

用于政界：敬請勛安、恭請鈞安、只請政安。

用于軍界：敬請戎安、恭請麾安、肅請捷安。

用于學(xué)界：只頌撰祺、只請著安、順請文安、并請學(xué)安、即頌文綏、即候文祺。

用于商界：即請財(cái)安、敬候籌安、順頌籌祺。

用于旅客：敬請旅安、藉頌旅祺、順詢旅祉。

用于家居者：敬請?zhí)栋病⒉㈩C潭福、順頌潭祺。

用于賀婚：恭請燕喜、恭賀大喜、恭請喜安。

用于賀年：恭賀年禧、恭賀新禧、即頌歲禧。

用于吊唁：此候孝履、順問苫次、專候素履。

用于問?。壕凑堄?、即請衛(wèi)安、敬祝早痊。

用于時(shí)令問候：敬請春安、順頌春祉、敬請夏安、并頌暑祺、敬請秋安、并候秋綏、敬請冬安、此請裘安、敬請爐安。

用于當(dāng)日問候：即頌晨安、即請?jiān)绨?、此請午安、即頌晚安、即請刻安、順候日祉、即候時(shí)祉。

2．署名下的敬辭：

用于祖父母及父母：叩稟、敬稟、拜稟、肅稟、謹(jǐn)稟、叩上。

用于尊長：謹(jǐn)稟、謹(jǐn)上、拜上、謹(jǐn)肅、敬肅、敬啟、謹(jǐn)啟。

用于平輩：謹(jǐn)啟、謹(jǐn)白、手啟、手上、頓首、拜啟、上言、拜言、啟、上、白。

用于晚輩：手諭、手示、手泐、手草、草示、諭。

用于復(fù)信：肅復(fù)、手復(fù)、謹(jǐn)復(fù)、復(fù)。

用于不具名：名正肅（另具名片）、各心肅、各心印、知恕具、兩知。

用于補(bǔ)述：又啟、又及、又陳、再及、再陳。

3．附候語：

問候尊長：令尊（或令堂）大人前，乞代叱名請安，某伯前未及另稟，乞即叱名請安。

問候平輩：某兄弟前祈代致候不另，某兄處未及另函乞代致意。

問候晚輩：順候令郎佳吉，并問令郎等近好。

代長輩附候：家父囑筆問候，某伯囑筆問候。

代平輩附候：家兄附筆請安，某兄附筆道候。

代幼輩附候：小兒侍叩，小孫隨叩，某某稟筆請安。

五、書信常用結(jié)束語

書信臨結(jié)束時(shí)可選用一些特定的詞句：

紙短情長，不勝依依；

即此擱筆，余容后續(xù)；

書不盡意，余言面稟；

臨書倉促，不盡欲言；

瑣務(wù)纏身，恕不多言；

草率書此，不成文理；

匆此草就，祈恕不恭。

六、關(guān)于書信的文章

有一種幸福叫寫信

西水杰莎

我喜歡給朋友寫信，也喜歡收到朋友的來信。寫信和讀信，是一種美好的心情，溫暖的期待。自己寫信，朋友讀信，其實(shí)也是一種莫名的幸福。

至今我還記得第一次收到朋友來信時(shí)的情景，是從鄒城來的，相隔很近，可還是讓我高興了好久。那天的陽光，那天的校園，還有那天的心情??都沉浸在暖暖的溫馨之中。或許，這就叫幸福吧？ 這些年，由于打電話和發(fā)E-mail的普及，寫信的人是越來越少了。成人在工作之余寫寫信，鍛煉鍛煉文筆；學(xué)生在做完功課后寫封信寄給轉(zhuǎn)了學(xué)的朋友，既可以提高寫作水平，又能加深同學(xué)之間的友誼，還可以在一起共同探討學(xué)習(xí)的方法，提高學(xué)習(xí)成績。

每當(dāng)我收到了朋友的來信，很是開心。剛剛看到信是很驚喜；在拆信的時(shí)候又想到已經(jīng)轉(zhuǎn)了學(xué)的朋友居然還想著自己，于是心里充滿了幸福的感覺；讀過信后，那一天都感到無比溫馨和高興。寫信的感覺也很好，你把自己的心情，告訴了你的朋友，就像你把你的問候與祝福，也通過小小的信箋，傳遞給了遠(yuǎn)方的朋友?？傊?，把快樂的事情告訴別人，快樂就會增加一倍；而把傷心的事告訴朋友，悲傷則會減少一半。寫信多好，記得有一首詩：

打開這水藍(lán)色的信箋

讓溫暖的詞語

從心里飛出

把我的心情，傳遞給你

青春是雪樣的純白

像一片綠地的窗外

我把記憶的門打開

讓所有溫馨涌出窗外

你我之間

有著共同的夢幻

我們是彼此的水晶

祝彼此的好運(yùn)

就這樣，我要寫信給你 我的好朋友

在我的邏輯里，有一種幸福，它的名字叫做寫信。

寫信是一種幸福

莊文勤

擁有了自己的電話，擁有了自己的手機(jī)，擁有了網(wǎng)絡(luò)上收發(fā)郵件的電子信箱，可我還是割舍不下疾筆寫信的情感，那種一枝筆，一摞潔白的信簽，一盞明亮的燈光下寫信的意境，是何等的蔚藍(lán)何等的溫馨。

愛默生曾經(jīng)說過這樣一段話：“我的舌頭往往不聽指揮，我的筆就不一樣，因?yàn)閷懶胖畷r(shí)，我們雖然乏善可陳，但肯定能把情況說得更好?！钡拇_，寫信和寫文章不一樣，寫信用不著打底稿、立中心、分段落、設(shè)鋪墊等的中規(guī)中矩的寫文章套路，盡可以用自己潦草的字跡不拘一格洋洋大觀地一瀉千里，想寫就寫，想止就止，把自己最真實(shí)、最自由、最本質(zhì)的心跡隨心所欲地表現(xiàn)出來。坐在桌前，鋪開信簽，握枝禿筆，心靜如水，把自己的心緒化作涓涓細(xì)流，滋潤干涸而婉轉(zhuǎn)的思路，那是種妙不可言的幸福。

我是個(gè)沉默寡言的人，與親朋好友相交，往往是拙嘴笨舌，詞不達(dá)意，寫信正好彌補(bǔ)了我個(gè)性的缺陷。于是，向親友問候，我用書信；向家人報(bào)平安，我用書信；向知己敘述自己的苦惱、遭遇，我用書信；向伙伴說成功、表得意，我用書信；有事相求于別人，我用書信；向意中人傾訴愛慕之情，我同樣用的是書信??書信，成了我與人們交往中必不可少的交流工具。不久前，在報(bào)上看到一條關(guān)于預(yù)測今后將會消失的工種的消息，其中就有郵政類?？戳四窍?，我總覺得有些荒謬，我認(rèn)為，今后，哪怕發(fā)展到每一個(gè)人都有電話、手機(jī)，郵政部門也不會消失，書信也不會消失——因?yàn)?，書信是不受時(shí)間、地理、空間的局限的，無論到哪個(gè)年代，一封信的費(fèi)用遠(yuǎn)遠(yuǎn)比高昂的話費(fèi)便宜得多，因此，用書信傳遞信息依然會是眾多人選擇的最幸福的交流工具之一。

兒時(shí)，我生活在一個(gè)十分偏僻的小山村，在那“坐山觀天”的大山里，與外面相通，書信自然是最常用的方式，那時(shí)，我在村里愛寫信是出了名的，說不上是什么理由，道不清是什么緣故，反正我就是愛寫信，愛那種感覺，愛那種甜甜的暖暖的、踏實(shí)而又亢奮、柔軟而又濕潤的境界。于是，我常讓書信帶上我稚嫩的問候向在外工作的長輩祝福，我亦把我的渴望與思念用信件向親友傾訴，書來信往，情真意切，許多的親情、友情、愛情便在寫信的過程中得到純真，在寫信的認(rèn)識中得以升華，那寫信的幸福呀，常把我童稚的心滋潤得如沐春的花木，覺得比任何人都富有，覺得那些平平常常的日子格外的有味。

長大后，遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)到異地求學(xué)，在那人生地不熟，孤獨(dú)寂寞的日子里，寫信成了最好的解脫方式，把自己的思鄉(xiāng)之情寫入信中，寄給父母，寄給家鄉(xiāng)，換回他們的訓(xùn)導(dǎo)，傾聽他們的叮囑；把外面精彩的世界寫信告訴小時(shí)候的伙伴，與他們一同分享，與他們一同津津樂道，那更是一種說不出來卻又有滋有味的幸福。步入社會后，正逢通訊事業(yè)蓬勃發(fā)展的時(shí)期，電話在人們的生活中普及，手機(jī)、電腦正闊步邁入千家萬戶，很少再有人去費(fèi)時(shí)費(fèi)力地去寫信，更有甚者認(rèn)為：誰再去字斟句酌地寫信，那簡直就是對時(shí)間的一種奢侈，是對有限生命的一種摧殘。而我卻認(rèn)為，電話、手機(jī)里說得再好，總趕不上中國文字的獨(dú)特魅力，況且，我們的大腦也裝不下多少東西，電話里講的又全是哪里講哪里就“化”了的“白話”，當(dāng)你在某一時(shí)刻再想拿出來回味的時(shí)候，心中除了慨嘆外，還會有什么積存呢？于是，哪怕在同一座城市的朋友，我亦心甘情愿地“摧殘自己的生命”，去給他們寫信。盡管有的信只是寥寥數(shù)語，有的甚至只是明信片上的幾句祝福，但想到它們能讓朋友們在打膩了電話、打膩了手機(jī)之時(shí)得到一分由衷的驚喜的時(shí)候，心中就有一種心滿意足的幸福。

有人說過，人與人之間的聯(lián)系，就如同風(fēng)與旗幟，旗幟不測于風(fēng)，風(fēng)不知其遇旗否，兩者相遇，很難言清愿意接納多少，不愿意接納多少。而我就偏喜歡旗幟對風(fēng)的態(tài)度——有充滿情致的投入，有令人體味不盡的糾纏，有同沉同浮同折同彎的激蕩，正如在這夢幻沉浮的時(shí)代里，多寫一封書信，就多了一份人間真情，多了一種相處的體驗(yàn)，更多了一種意想不到的幸福。

寫信是一種幸福，真的，朋友，不信你試試！

藏在信箋里的幸福

寫信是一種幸福，收信也是一種幸福。所以如果你寫了信，又收到了回信，那么在無形之中你便得到了兩份幸福。

其實(shí)寫信的時(shí)代應(yīng)該早就過去了吧。想想現(xiàn)在有電話，有QQ，有e-mail，還有手機(jī)短信，真要寫信既得買信封，信紙，還得買郵票，更加要花上幾天時(shí)間才能寄到目的地。還真是很麻煩！可是你想過沒有，當(dāng)你手握著一封信的時(shí)候，可能你感受到的不僅僅只是它的重量，還會有它的真實(shí)和實(shí)在，以及里面藏著的幸福？

你不相信信箋里面真的能藏著幸福嗎？那你有沒有聽說過“千里送鵝毛，禮輕情義重”呢？而一封短短的信卻要大費(fèi)周章，寫信者不僅要花上好些時(shí)間去苦思冥想，還要花上些精力去買信封，信紙和郵票！所以這里面的情義可非比尋常，又豈是電話，QQ之輩可比擬的？

所以說嘛，人家花了那么多的心思，當(dāng)你收到的時(shí)候能不感到幸福嗎？因此往往一封信我能看上好幾遍，尤其是在心情不好的時(shí)候，當(dāng)你看到朋友的祝福，一切不快就都跑光光了。

當(dāng)然除了看信，等信也是一種幸福哦！當(dāng)你在傳達(dá)室門前的小黑板上看到自己的名字，或是在一大堆信中找到了寄給自己的信，那么你的快樂絕對不會亞于淘金者找到金子時(shí)的驚喜。

其實(shí)我收到的很多信都不是從傳達(dá)室那里拿來的，甚至在信封上你根本找不到郵票，因?yàn)檫@些信就是直接送到我手上的嘛！比如說我的生日、圣誕節(jié)，甚至是愚人節(jié)，我都可能收到一些近在咫尺的朋友拿過來的信。同時(shí)也會有人在心情郁悶的時(shí)候?qū)懶沤o我，這時(shí)候信箋里面藏的可就不僅僅是幸福了，還有朋友充分的信任！

同樣的，回信也會是一種幸福。一邊尋思著如何措辭，一邊也會憶起他（她）的音容笑貌，然后很自然地把你當(dāng)時(shí)的所思所想訴諸筆端。而且寫信還有一個(gè)好處，就是你可以隨心所欲地寫，就算你寫信的格式也錯(cuò)了，也不會有人怪你！當(dāng)你回過神來的時(shí)候，你會發(fā)現(xiàn)信紙上已經(jīng)再沒空白讓你落筆了，滿滿的紙上不知不覺就印滿了你的微笑和送給他（她）的祝福。

相信我，只要你留心，你也能從信箋上找到他（她）留給你的幸福！

回憶

從第一抹微笑開始

在最后一抹微笑中結(jié)束

中間是你我永恒不變的幸福

和那錯(cuò)落的信箋。

給地震災(zāi)區(qū)小伙伴們的一封信

親愛的小伙伴們：

你們好！

先讓我伸出友誼的手，自我介紹一下：我是江蘇省無錫市蕩口實(shí)驗(yàn)小學(xué)六（3）班的高韻——你們真誠的好朋友。

2008年5月12日2時(shí)28分，我正在教室里上課，只覺得一陣頭暈。想不到，與此同時(shí)，在你們的身邊，一場浩劫無聲無息地來臨了！一瞬間，高聳的大廈、美麗的校園、溫馨的家園??一下子成了片片廢墟??

我平時(shí)不大看電視，可這幾天，我怎能不關(guān)注新聞？看著電視里那一幕幕凄慘的景象：倒塌的教學(xué)樓、廢墟里伸出的滿是灰塵的小手??我不由一次次默默地流下了眼淚。我真希望我有一雙有魔力的翅膀，飛到你們的身邊，為你們擦去臉上的淚滴。

但是，我發(fā)現(xiàn)，你們沒有哭泣！你們中的很多人，在災(zāi)難面前似乎一下子長大了，不屈不撓、毫不放棄！雖然你們可能失去了親人，失去了健全的身體，但你們倔強(qiáng)的面容，透著對新生活的渴望，也難怪一個(gè)個(gè)奇跡不斷發(fā)生！

對！別哭！因?yàn)楹湍銈円黄鹈鎸?zāi)難的，是十三億中國人民和全世界有良知的人們。一場天大的災(zāi)難除以十三億，就成了一個(gè)微不足道的傷疤；一份小小的愛心乘以十三億，就會變成愛的海洋！

天地?zé)o情人有情。一方有難，八方支援！冷了，別怕！十三億顆相連的心會給你們帶來溫暖。累了，別怕！十三億個(gè)肩膀能讓你們的心靈安憩??

我們在江蘇，離你們很遠(yuǎn)，但是我覺得遙遠(yuǎn)的距離并不能隔開我們的心靈。地震的第二天，就有同學(xué)清點(diǎn)自己的小豬儲蓄罐，要把所有的積蓄捐獻(xiàn)給你們。要知道，那次春游，節(jié)儉的她，連一根冰棍都不舍得買哪！班里那個(gè)最調(diào)皮的男生，也沒有忘記帶來自己的零花錢。看著他們那真誠的樣子，我覺得平時(shí)愛搗蛋的他們可真是可愛！連老師都表揚(yáng)我們說，第一次看見我們這么快就完成了一個(gè)任務(wù)！老師，您知道嗎？那是因?yàn)?，我們想讓我們捐出的錢，盡快到達(dá)災(zāi)區(qū)小伙伴的手中！我們要讓新書包、新裙子，帶給你們更多的溫暖、更燦爛的笑容！

伙伴們，有這么多人關(guān)愛著你們，與你們共渡難關(guān)，相信你們廢墟上重建的家園，會更美麗、更牢固、更溫馨！

祝愿你們早日重返課堂，學(xué)習(xí)進(jìn)步！

第二篇：淺談書信應(yīng)用文寫作

淺談書信應(yīng)用文及其寫作

書信是人類交流的一種最古老也是最重要的方式之一，對于人類的交際具有重要的意義。我國古代就有著名的“鴻雁傳書”和“飛鴿傳書”等典故。

在我國古代的古典詩歌中也屢見書信的影子：“烽火連三月，家書抵萬金”、“云中誰寄錦書來，雁字回時(shí)，月滿西樓”、“九度附書向洛陽，十年骨肉無消息”、“青鳥不傳云外信，白云空鎖嶺頭碑”、“青鳥不傳云外信，丁香空結(jié)雨中愁”、“蓬山此去無多路，青鳥殷勤為探看”、“鴻雁長飛光不度，魚龍潛躍水成文”、“客從遠(yuǎn)方來，贈我雙鯉魚。呼兒烹鯉魚，中有尺素書”。這些優(yōu)美的詩詞無不蘊(yùn)含著對親友故鄉(xiāng)的思念和感懷。從中我們也可以看到書信的重要作用。

書信包括私人信函和公務(wù)信函。公務(wù)信件則屬于正式文體，通常用于商務(wù)和外貿(mào)場合，以及公司與公司之間、與客戶之間的業(yè)務(wù)往來等。其中最實(shí)用也是最重要的包括辭職信、請求信、建議信、求職信、道歉信、感謝信、申請信、投訴信、詢問信、邀請信和祝賀信等。私人信函屬于非正式文體，一般是指與熟人、家人和朋友之間進(jìn)行日常事務(wù)交流的信件。私人信件用詞可以比較隨意，但是語氣要真摯。

一般書信文包括這五個(gè)部分：

1、稱呼。信紙第一行頂格寫，后面加冒號。

2、正文。第二行空兩格寫起，轉(zhuǎn)行頂格?？捎腥舾啥温洹?/p>

3、結(jié)尾。正文寫完，如果正文最后一行空格比較多，可以接著寫“此致”、“祝”等詞語，否則，另起一行空兩格或四格寫“此致”、“?！钡仍~語。然后另起一行頂格寫“敬禮”、“進(jìn)步”等祝頌語。

4、署名。一般寫在祝頌詞下行的后半行。

5、日期。寫在署名下一行，靠右邊寫上寫作的年月日。

另外，還要注意信封的寫法。要寫清收信方的郵政編碼和詳細(xì)地址。收信人的姓名、稱呼位置居中。稱呼是郵遞員對收信人的稱呼，不宜寫“父母大人”、“姐姐”等稱呼。發(fā)信人的詳細(xì)地址及郵編要寫清楚。如果是掛號信，還要寫清發(fā)信人姓名。

書信又分為一般書信和專用書信。一般書信一般由稱謂、問候語、正文、結(jié)尾、署名、日期所構(gòu)成。寫作時(shí)條理要清楚，要符合事情本身的順序，符合收信者的閱讀心理，這樣才能表述得清楚明白，以免造成對方的誤會或疑問，達(dá)到寫信的目的。寫作時(shí)用詞要熱情、自然、貼切、有禮貌。字跡要清楚，不能潦草，以免造成誤會和麻煩。信封寫作要規(guī)范，避免投遞困難。專用書信是用于某種特定場合，針對某種特定事務(wù)或特殊需要的具體專門用途的書信。專用書信有感謝信、慰問信、表揚(yáng)信、申請書、倡議書等等。

或許有人會說寫信的時(shí)代應(yīng)該早就過去了，想想現(xiàn)在有電話，有QQ，有e-mail，還有手機(jī)短信，真要寫信既得買信封，信紙，還得買郵票，更加要花上幾天時(shí)間才能寄到目的地。還真是很麻煩。很少再有人去費(fèi)時(shí)費(fèi)力地去寫信，更有甚者認(rèn)為：誰再去字斟句酌地寫信，那簡直就是對時(shí)間的一種奢侈，是對有限生命的一種摧殘。而我卻認(rèn)為，電話、手機(jī)里說得再好，總趕不上中國文字的獨(dú)特魅力。我想，當(dāng)我們手握著一封信的時(shí)候，我們感受到的不僅僅只是它的重量，還會有它的真實(shí)和實(shí)在，以及里面藏著的幸福。

千里送鵝毛，禮輕情義重?；貞洀牡谝荒ㄎ⑿﹂_始，在最后一抹微笑中結(jié)束，中間是永恒不變的幸福和那錯(cuò)落的信箋。書信，這種最傳統(tǒng)的通訊方式，是別的通訊方式無可替代的。

(T.R)

第三篇：應(yīng)用文寫作：書信

應(yīng)用文寫作：書信

書信是人類交流的一種最古老也是最重要的方式之一，對于人類的交際具有重要的意義。大學(xué)生無論在何時(shí)何地，都需要因?yàn)楦鞣N原因而給相關(guān)人士寫信，來表達(dá)自己的動機(jī)、目的和愿望等。書信分為私人信函和公務(wù)信函。私人信函屬于非正式文體，一般是指與熟人、家人和朋友之間進(jìn)行日常事務(wù)交流的信件。私人信件用詞可以比較隨意，但是語氣要真摯。

公務(wù)信件則屬于正式文體，通常用于商務(wù)和外貿(mào)場合，以及公司與公司之間、與客戶之間的業(yè)務(wù)往來等。其中最實(shí)用也是最重要的包括辭職信、請求信、建議信、求職信、道歉信、感謝信、申請信、投訴信、詢問信、邀請信和祝賀信等。盡管書信類別多樣，但是我們一定要牢記，所有的書信都是“萬變不離其宗”，只要掌握其格式、框架和基本語氣，就能夠?qū)懗鲆黄|(zhì)量上乘的書信出來。書信的寫作格式

當(dāng)前的書信格式主要有英式和美式兩種。英式結(jié)構(gòu)即縮進(jìn)式結(jié)構(gòu)，屬于比較傳統(tǒng)的結(jié)構(gòu)，即每一段的第一行都向里縮進(jìn)4-8個(gè)字符，且所有段落的縮進(jìn)距離必須保持一致；稱呼頂格寫，落款則在中間偏右的位置。美式結(jié)構(gòu)則是齊頭式結(jié)構(gòu)，在商務(wù)英語中比較流行，尤其普遍運(yùn)用于電子郵件的交流中，其特點(diǎn)是所有段落的第一行都頂格寫，段與段之間空一行，另外稱呼、落款等也都頂格寫。具體如下所示：

縮進(jìn)式：

Dear Kate,I wonder if you can lend me your MLA Handbook for Academic Writing.I am in the process of writing my graduation thesis, and need to consult the book now and then for standard formatting.Thus I might need to keep the book for about a month and a half, and I hope that would not bring any inconvenience to you.I assure you that I will maintain the book in good condition.If possible, please give me a call and I will come by your house to pick up the book.Thanks a lot.Yours,Judy 齊頭式：

Dear Kate,I wonder if you can lend me your MLA Handbook for Academic Writing.I am in the process of writing my graduation thesis, and need to consult the book now and then for standard formatting.Thus I might need to keep the book for about a month and a half, and I hope that would not bring any inconvenience to you.I assure you that I will maintain the book in good condition.If possible, please give me a call and I will come by your house to pick up the book.Thanks a lot.Yours,Judy

書信的結(jié)構(gòu)：

英文的書信結(jié)構(gòu)通常包括6個(gè)組成部分：信頭（heading，包括寄信人地址和日期）、信內(nèi)地址（inside address，指收信人地址）、稱呼（salutation）、正文（body）、結(jié)束語（complimentary）、簽名（signature），有時(shí)候還包括附言（postscript）和附件（attachment）。

稱呼：

稱呼是書信的開頭部分，是寫信人對收信人的稱謂。無論是私人信件、還是公務(wù)信件，一般都以“Dear”作為開頭引出收信人的姓名和頭銜。稱呼的后面一般都要求加逗號。

在私人信件中，如果寫信人與收信人關(guān)系比較親密，則稱呼可以比較隨意，一般都是“Dear”后面直接加人名，如“Dear Anna, Dear Tom”等；或者“Dear”后面加長輩的稱呼，如“Dear Papa, Dear Aunt”；如果關(guān)系不是非常親密，則要稱呼對方的姓，寫做“Dear Mr.Smith, Dear Mrs.Smith, Dear Miss Smith, Dear Ms Smith”。注意，在不知道女士的婚嫁狀況的時(shí)候，宜用“Ms.”。

在公務(wù)信件中，一般的稱呼格式是在收信人頭銜后加姓，或者加收信人全名。要特別注意收信人的頭銜。具體稱呼方式及縮寫如下：

男士：Mr.女士：Mrs., Ms., Miss

教授/博士：Prof./Dr.市長、法官、議員或其他高官：Hon.(Honorable，即“尊敬的”)編輯：Editor

不知對方姓名：Dear Sir/Sirs, Dear Madam/Madams, Dear Sir or Madam, To Whom It May Concern

正文：

正文一般包括三個(gè)部分。第一部分是開頭，需要開門見山地說明寫信的原因和目的。如果是寫給不認(rèn)識的人，還要加上一個(gè)簡單的自我介紹。如果是回信，還要說明何時(shí)收到對方關(guān)于什么內(nèi)容的信。第二部分是信的核心和主要內(nèi)容，把開頭提出的問題進(jìn)行充分的說明和解釋。第三部分是信的結(jié)尾，通常以禮貌的祝?；蛘咴竿麃斫Y(jié)束。如：

I am looking forward to your reply.Please pass my best wishes to all your family.結(jié)束語：

結(jié)束語是寫信人對于收信人的謙稱和致敬。在私人信件中，一般可以用“Best wishes, Best regards, Best, Regards, Warmest Regards, Yours, Yours ever, Yours sincerely, Cordially”。如果是用于關(guān)系非常親密的朋友或者親人，則還可以用“Yours affectionately, Affectionately, Love, Lovingly, Cheers, Your devoted friend, Your loving son(daughter, nephew, niece, grandson, granddaughter, father, mother, husband, wife, etc.)”。

在公務(wù)信件中，一般可以用“Yours sincerely, yours faithfully, Yours truly, Yours respectfully, Yours gratefully, Yours cordially”等。

特別是在給一些團(tuán)體和不知名的個(gè)人的正式信件中，除了以上結(jié)束語外還可以采用以下形式：Truly yours, Sincerely yours, Faithfully yours, etc.英文信件結(jié)束語形式非常多，對于考生來說如果能夠掌握各種情況下的不同結(jié)束語自然最好，但是對于應(yīng)試來說，考生掌握一個(gè)“Yours sincerely”就可以以不變應(yīng)萬變，因?yàn)檫@個(gè)結(jié)束語普遍適用于私人和公務(wù)信件。

第四篇：應(yīng)用文寫作書信教案

篇一：應(yīng)用文寫作《書信》教學(xué)設(shè)計(jì)

應(yīng)用文寫作《書信》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

知識目標(biāo)：1.讓學(xué)生一般了解書信的定義、分類和用途。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.書信的基本格式。

【教學(xué)難點(diǎn)】 1.書信的格式，特別是結(jié)尾語的格式。

【學(xué)時(shí)安排】一課時(shí)

【學(xué)習(xí)要點(diǎn)】 1.一般了解書信的定義、用途和分類。2.重點(diǎn)掌握書信的基本格式。

【思路設(shè)計(jì)】

書信是生活中最為常見的應(yīng)用文體，也是一種與人溝通、交流的手段。本文中有關(guān)書信的定義、用途和分類部分可以簡單介紹，學(xué)生可做一般掌握。書信的基本格式和寫作是本課的教學(xué)重點(diǎn)。文中給出的一般書信的例文篇幅較長，典型性不強(qiáng)。對于一般書信，學(xué)生掌握的重點(diǎn)是基本格式，因此，教師可另外給出短小精煉的例文，并通過分析例文，總結(jié)出一般書信的基本格式。

【學(xué)法設(shè)計(jì)】 1.學(xué)生課前收集李春波的《一封家書》。

【過程設(shè)計(jì)】

一、導(dǎo)入

播放歌曲《一封家書》》

同學(xué)們，在十幾年前，這首歌風(fēng)靡大江南北，是當(dāng)時(shí)最為流行的歌曲之一，也是第一次以書信的形式創(chuàng)作歌曲。在電視、電話、電腦等現(xiàn)代工具產(chǎn)生之前，書信是最重要的交際手段，即使在電子網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，書信仍是一種重要的通訊工具，有著特殊的作用和魅力。

二、書信的種類、作用

明確： 三、一般書信的格式：

（一）學(xué)生閱讀分析《一封家書》，歸納總結(jié)一般書信的格式 思考：一般書信由幾部分組成？各部分的格式有什么要求？ 明確：

2.一般書信的格式要求：

（1）稱謂——姓名+稱呼+修飾語

語或身份+姓名（完全具名）

附言

1.收信人的郵政編碼和地址：

2.信人的姓名：

3.寄信人的地址、姓（姓名）、郵編

1.表態(tài)的——如感謝信、祝賀信、慰問信、表揚(yáng)信； 請的——如倡議書、申請書、邀請書等；

3文二，哪些內(nèi)容？

（5）具名——修飾——可在書信后加

四、信封的寫法 信封左上方——信封中間——收信封右下方——

五、專用書信 分類：（1）致意、（2）用以呼告、吁、學(xué)生閱讀分析例思考：自薦信包括

是向?qū)Ψ秸f明你有知識、有經(jīng)驗(yàn)、有專業(yè)技能、有與工作要求相符合的特長、性格和能力。

六、遷移訓(xùn)練：

要求：1.注意專用書信的格式。2.專用書信的基本內(nèi)容要齊備。明確：1.視學(xué)生完成的情況，師生進(jìn)行點(diǎn)評。

七、課堂小結(jié)

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了書信的相關(guān)知識，重點(diǎn)掌握一般書信的格式和自薦信的寫法。對于同學(xué)們而言，書信的格式并不難掌握，學(xué)習(xí)的難度在于書信的正文寫作上。在寫一般書信的時(shí)候，要注意飽含深情。李春波的《一封家書》當(dāng)年風(fēng)靡全國的原因，不但是它的曲調(diào)優(yōu)美動聽，更重要的是歌詞真摯感人，抒發(fā)了一位在外游子思念父母的真情。

【應(yīng)用設(shè)計(jì)】

板書

書信

專用書信：自薦信——用人信息來源

篇二：應(yīng)用文寫作《書信》教學(xué)設(shè)計(jì)

應(yīng)用文寫作《書信》教學(xué)設(shè)計(jì)

作者：張羽

來源：《讀寫算》2013年第03期

【教學(xué)目標(biāo)】

知識目標(biāo)：1.讓學(xué)生一般了解書信的定義、分類和用途。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.書信的基本格式。

【教學(xué)難點(diǎn)】 1.書信的格式，特別是結(jié)尾語的格式。

【學(xué)時(shí)安排】一課時(shí) 【學(xué)習(xí)要點(diǎn)】 1.一般了解書信的定義、用途和分類。2.重點(diǎn)掌握書信的基本格式。

【思路設(shè)計(jì)】

書信是生活中最為常見的應(yīng)用文體，也是一種與人溝通、交流的手段。本文中有關(guān)書信的定義、用途和分類部分可以簡單介紹，學(xué)生可做一般掌握。書信的基本格式和寫作是本課的教學(xué)重點(diǎn)。文中給出的一般書信的例文篇幅較長，典型性不強(qiáng)。對于一般書信，學(xué)生掌握的重點(diǎn)是基本格式，因此，教師可另外給出短小精煉的例文，并通過分析例文，總結(jié)出一般書信的基本格式。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和生活實(shí)踐，建議把專用書信中的自薦信作為寫作練習(xí)的重點(diǎn)。

【學(xué)法設(shè)計(jì)】

1.學(xué)生課前收集李春波的《一封家書》。

【過程設(shè)計(jì)】

一、導(dǎo)入

播放歌曲《一封家書》》

同學(xué)們，在十幾年前，這首歌風(fēng)靡大江南北，是當(dāng)時(shí)最為流行的歌曲之一，也是第一次以書信的形式創(chuàng)作歌曲。

二、書信的種類、作用

明確： 三、一般書信的格式：

（一）學(xué)生閱讀分析《一封家書》，歸納總結(jié)一般書信的格式

思考：一般書信由幾部分組成？各部分的格式有什么要求？

明確：

（1）稱謂——姓名+稱呼+修飾語

（5）具名——修飾語或身份+姓名（完全具名）

——可在書信后加附言

四、信封的寫法 1.信封左上方——收信人的郵政編碼和地址：

2.信封中間——收信人的姓名：

3.信封右下方——寄信人的地址、姓（姓名）、郵編

五、專用書信 1.分類：（1）致意、表態(tài)的——如感謝信、祝賀信、慰問信、表揚(yáng)信；

（2）用以呼告、吁請的——如倡議書、申請書、邀請書等；

3、學(xué)生閱讀分析例文二，思考：自薦信包括哪些內(nèi)容？

明確：1.說明用人信息來源。

2.個(gè)人的基本情況。3.說明勝任某項(xiàng)工作的條件及介紹自己的潛能。這是自薦信的核心部分，主要 是向?qū)Ψ秸f明你有知識、有經(jīng)驗(yàn)、有專業(yè)技能、有與工作要求相符合的特長、性格和能力。

5.附上有關(guān)材料或文件。

六、遷移訓(xùn)練：

要求：1.注意專用書信的格式。

明確：1.視學(xué)生完成的情況，師生進(jìn)行點(diǎn)評。

七、課堂小結(jié)

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了書信的相關(guān)知識，重點(diǎn)掌握一般書信的格式和自薦信的寫法。對于同學(xué)們而言，書信的格式并不難掌握，學(xué)習(xí)的難度在于書信的正文寫作上。在寫一般書信的時(shí)候，要注意飽含深情。李春波的《一封家書》當(dāng)年風(fēng)靡全國的原因，不但是它的曲調(diào)優(yōu)美動聽，更重要的是歌詞真摯感人，抒發(fā)了一位在外游子思念父母的真情。

【應(yīng)用設(shè)計(jì)】

板書

書信

——個(gè)人基本情況

——勝任工作的條件

篇三：應(yīng)用文——書信開課教案

書信(1)

定義

場合，針對某種特定事務(wù)或需要的具有專門用途的書信，大多可以公

類型

應(yīng)聘信、表揚(yáng)信、感謝信等

4——聯(lián)系方式 ——附有關(guān)材料 專用——應(yīng)用文寫作

一、教學(xué)目標(biāo)

二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

三、教學(xué)安排: 課時(shí)

四、教學(xué)手段： 多媒體

五、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入：

（二）專用書信的是指用于某種特定

（三）專用書信的倡議書、求職信和

（四）倡議書：、定義、寫法、注意事項(xiàng)、實(shí)例分析：

關(guān)于勤儉節(jié)約的倡議書

全所職工同志們：

生活多么艱難，道路多么曲折，都會頑強(qiáng)生存，一步步走出困境，最終走向強(qiáng)盛；相反，奢

侈腐化、鋪張浪費(fèi)、坐吃山空，無論國家多么強(qiáng)盛，家庭多么殷實(shí)，個(gè)人多么豪強(qiáng)，都會日

道理，也就理解了中共中央最近提倡建立節(jié)約型社會的重大意義，也就會自覺地厲行節(jié)約、是勤儉節(jié)約這種美德，需要的就是艱苦奮斗，克勤克儉、勵(lì)精圖治的這種精神，為此向全體

職工發(fā)出如下倡議：

少，道路還漫長，必須勤儉持家干事業(yè)，愿大家積極地投入到勤儉節(jié)約中來，節(jié)省每一個(gè)銅

某某研究所

2009年10月12日

（五）求職信和應(yīng)聘信：

1、定義

2、寫法

3、注意事項(xiàng)

4、實(shí)例分析

（一）求職信 xx省第六建筑工程公司：

我是省新華職業(yè)學(xué)校工業(yè)與民用建筑專業(yè)的學(xué)生，將于今年7

此致 敬禮！xxx敬上

2007年5月10日

聯(lián)系地址：xx市xx路xx號 郵編：xxxxxx 聯(lián)系電話：xxxxxxxx 附件：（略）

（二）應(yīng)聘信

廣發(fā)食品有限公司xx董事長：

您好！

從報(bào)上得知貴公司急聘會計(jì)一名，十分欣喜。我現(xiàn)年26歲，2000年畢業(yè)于省商業(yè)學(xué)校財(cái)務(wù)會計(jì)專業(yè)，已有8年會計(jì)工作經(jīng)驗(yàn)，自信能夠勝任貴公司應(yīng)聘的職務(wù)，故自薦應(yīng)聘。

此致

敬禮！xxx敬上

2008年8月10日

聯(lián)系地址：xx市xx路xx號 郵編：xxxxxx 聯(lián)系電話：xxxxxxxx 附件：（略）

（六）練習(xí)

倡議書 xxxxxx xxxxxx（正文內(nèi)容略）

此致

敬禮！

xx年x月x日 xxxx 2、06電子班學(xué)生王萍同學(xué)，在校期間獲得省級三好學(xué)生稱號，取得了電子裝備、電子維修兩個(gè)二級證書，并光榮地加入了中國共產(chǎn)黨。

（七）課后作業(yè) 08電子班李云同學(xué)在寒假期間與父母在回家途中遭遇車禍，父母不幸雙亡，自己在醫(yī)院里接受治療，至今人事不省。

篇四：應(yīng)用文寫作教案

應(yīng)用文寫作教案 第一講 日常事務(wù)類、告啟類文書寫作

教學(xué)計(jì)劃：

教學(xué)重點(diǎn)：商業(yè)廣告、通知

教學(xué)時(shí)間：四課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目的：

一、導(dǎo)入：

自古以來，中華民族就非常重視應(yīng)用文寫作。如秦朝李斯的《諫逐客書》、漢劉邦的《求賢詔》和諸葛亮的《出師表》等。應(yīng)用文寫作講究的不是文采，講究的是規(guī)范，代表是威嚴(yán)和信譽(yù)。學(xué)好應(yīng)用文寫作，對于一個(gè)企業(yè)管理干部來說非常重要，你所寫的應(yīng)用文是否規(guī)范，要受到社會各方面的評說、檢驗(yàn)，代表你所在單位的公眾形象，影響到企業(yè)的美譽(yù)度和信譽(yù)度。

二、應(yīng)用文的概念

1、如何理解文書、應(yīng)用文、公文的概念？

有的教材這樣定義：

三、應(yīng)用文的主要特點(diǎn)、作用、分類及寫作要求

四、常用日常事務(wù)類文書寫作

1、介紹信

一種是固定格式，印刷好的介紹信格式，留存根，有編號，便于查詢。

⑵標(biāo)題：介紹信或xx單位介紹信

主送單位：頂格書寫

2、證明信

⑵標(biāo)題：證明或證明信、關(guān)于xxx的證明

正文：提行空兩格，寫清證明事由，實(shí)事求是，真實(shí)可靠，言之有據(jù)，引文準(zhǔn)確，語言簡潔。

3、慰問信

⑵標(biāo)題：慰問信或xxx致xxx的慰問信

第二課時(shí)

教學(xué)目的：繼續(xù)了解常用日常事務(wù)類文書寫作

1、表揚(yáng)信

⑴定義：機(jī)關(guān)、單位、團(tuán)體表揚(yáng)有關(guān)方面、有關(guān)人員先進(jìn)事跡、先進(jìn)思想的一種專用書信。

正文：一是概述表揚(yáng)的緣由，簡明陳述其先進(jìn)事跡的梗概；二是對先進(jìn)事跡作出恰當(dāng)評價(jià)、熱情的贊揚(yáng)和充分肯定；三是表達(dá)向被表揚(yáng)者學(xué)習(xí)心意，或號召群眾向被表揚(yáng)者學(xué)習(xí)。

2、感謝信

3、祝賀信

正文：一是表明賀意，二是肯定成績，三是簡要作結(jié)，結(jié)尾再另起一行寫上祝語或敬語。

4、邀請書（請柬、請貼）

⑵標(biāo)題：有封面的寫封面，無封面的居中寫標(biāo)題，橫排豎排均可。

正文：說明邀請事由，即寫明活動時(shí)間地點(diǎn)，及報(bào)到有關(guān)事項(xiàng)。

印制請柬應(yīng)注意：用語熱情、誠懇、典雅、明白、得體。注意喜慶款式和設(shè)計(jì)藝術(shù)性，封面大方、精美。

5、聘請書（聘書、聘約）

⑵標(biāo)題：居中寫聘請書（聘書、聘約）

聘請對象姓名：頂格寫，也可在正文中特聘xxx為xx，或在正文后寫此致 xxx同志。正文：簡要說明聘請?jiān)?、職?wù)、期限，有的還寫職責(zé)、權(quán)限、待遇、要求等。

6、倡議書

⑵標(biāo)題：可寫正副雙標(biāo)

正文：分引言和主體，引言寫原因、目的、形勢、背景，“特提出如下倡議”過渡到主體。

倡導(dǎo)內(nèi)容要有針對性和可行性，語言有號召力和鼓動性，為擴(kuò)大影響可公開張貼、廣播或登報(bào)刊等。

7、嘉獎書（嘉獎令、獎狀、獎勵(lì)證書、榮譽(yù)證）

⑵格式：標(biāo)題；嘉獎對象；正文：寫清被嘉獎?wù)咴谑裁磿r(shí)候什么崗位取得什么成績，或被評選為某某榮譽(yù)稱號；結(jié)尾“特此獎勵(lì)”或“特發(fā)此狀（證），以資鼓勵(lì)。

第三課時(shí)

教學(xué)目的：了解告啟類文書寫作

1、啟事

⑴定義：機(jī)關(guān)、單位、團(tuán)體需要公開向大家說明某件具體事情，或希望公眾協(xié)助辦理某

啟事可以處理公、私事，不便以通告、公告等公文文種行文時(shí)，就采用啟事。如招領(lǐng)、尋人、尋物、征訂、征文、征房、招工、招聘、遷址、更名、改期、更正、開業(yè)、停業(yè)等事項(xiàng)。啟事不如公告類公文具有較強(qiáng)的約束力和強(qiáng)制性，多具祈求性、商洽性和周知性。⑵標(biāo)題：常以事由+文種為題，也有直以事由或以文種為題。

2、聲明

一種是政府外交專用的聲明，如《外交部聲明》，也要兩國聯(lián)合聲明。

⑵標(biāo)題：常用單位+事由+文種

落款：單位、時(shí)間。

3、公示

⑴定義：領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)或機(jī)關(guān)、單位、團(tuán)體領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，需要作出涉及某項(xiàng)決策、人事任免、組織處理或安排等要事項(xiàng)的決定，在事前征示一定范圍公眾意見的一種周知性公文。

正文：一是公示緣由，二是公示事項(xiàng)，三是公示要求，便于群眾反饋。

4、公告

⑴定義：向國內(nèi)外或社會發(fā)布重要事項(xiàng)或者法定事項(xiàng)時(shí)所使用的一種公文文種。公告通常是國家機(jī)關(guān)使用，而企事業(yè)單位一般用通告、啟事。

5、通告

⑴定義：在一定范圍內(nèi)公布應(yīng)當(dāng)遵守或周知事項(xiàng)的一種公文。

⑵標(biāo)題：事由+文種

正文：一要簡明，重要事項(xiàng)要寫清相關(guān)法律、政策依據(jù)和獎懲辦法。

第四課時(shí)

教學(xué)目的：繼續(xù)了解告啟類文書寫作

一、了解商業(yè)廣告、產(chǎn)品說明書、通知、通報(bào)寫作

1、商業(yè)廣告

⑵廣告對產(chǎn)品對企業(yè)的作業(yè)不言而喻。廣告一可傳播市場信息，溝通產(chǎn)銷渠道；二可促進(jìn)生產(chǎn)發(fā)展，提高經(jīng)濟(jì)效益；三要如實(shí)介紹商品，正確指導(dǎo)消費(fèi)；四可促進(jìn)市場競爭，活躍市場經(jīng)濟(jì)；五能開拓國際國內(nèi)市場，了解市場行情；六能美化市容環(huán)境，豐富文化生活。廣告為了追求宣傳效果，突破了體裁格式限制，只有原則，沒有固定模式，要根據(jù)商品本身、媒體質(zhì)介和消費(fèi)者心理特點(diǎn)來設(shè)計(jì)。形式可以多種多樣，追求完美的藝術(shù)性和豐富的知識性、感觀的趣味性。

報(bào)刊廣告標(biāo)題很講究，不僅集中醒目表現(xiàn)廣告主題，而且吸引消費(fèi)者注意，誘發(fā)閱讀興趣，促使購買欲望。有直截了當(dāng)式標(biāo)題，有間接性標(biāo)題，復(fù)合型標(biāo)題。

廣告口號又叫標(biāo)語，在廣告文字中常反復(fù)使用，是企業(yè)、商品的形象標(biāo)志，有的是企業(yè)服務(wù)理念、宗旨、精神，如福人藥業(yè)造福人人。

廣告正文一般有開頭、主體、結(jié)尾三部分，寫法不拘一格，體式多樣。2、產(chǎn)品說明書

第五篇：應(yīng)用文寫作書信教案

應(yīng)用文寫作《書信》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

知識目標(biāo)：1.讓學(xué)生一般了解書信的定義、分類和用途。2.重點(diǎn)掌握書信、信封的基本格式。

能力目標(biāo)：學(xué)會用正確的格式寫書信，培養(yǎng)綜合能力。情感目標(biāo)：培養(yǎng)與人溝通、交流的能力。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.書信的基本格式。2.用正確的格式寫書信。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1.書信的格式，特別是結(jié)尾語的格式。2.學(xué)會寫自薦信。

【學(xué)時(shí)安排】一課時(shí)

【學(xué)習(xí)要點(diǎn)】 1.一般了解書信的定義、用途和分類。2.重點(diǎn)掌握書信的基本格式。3.運(yùn)用書信的基本格式，會寫自薦信。

【思路設(shè)計(jì)】

書信是生活中最為常見的應(yīng)用文體，也是一種與人溝通、交流的手段。本文中有關(guān)書信的定義、用途和分類部分可以簡單介紹，學(xué)生可做一般掌握。書信的基本格式和寫作是本課的教學(xué)重點(diǎn)。文中給出的一般書信的例文篇幅較長，典型性不強(qiáng)。對于一般書信，學(xué)生掌握的重點(diǎn)是基本格式，因此，教師可另外給出短小精煉的例文，并通過分析例文，總結(jié)出一般書信的基本格式。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和生活實(shí)踐，建議把專用書信中的自薦信作為寫作練習(xí)的重點(diǎn)。

（較之本單元的其他內(nèi)容，本課的內(nèi)容相對多一些，教師可適當(dāng)調(diào)整課時(shí)。）【學(xué)法設(shè)計(jì)】 1.學(xué)生課前收集李春波的《一封家書》。2.通過思考討論，引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)出書信的組成部分及格式。

【過程設(shè)計(jì)】

一、導(dǎo)入

播放歌曲《一封家書》》

同學(xué)們，在十幾年前，這首歌風(fēng)靡大江南北，是當(dāng)時(shí)最為流行的歌曲之一，也是第一次以書信的形式創(chuàng)作歌曲。在電視、電話、電腦等現(xiàn)代工具產(chǎn)生之前，書信是最重要的交際手段，即使在電子網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，書信仍是一種重要的通訊工具，有著特殊的作用和魅力。書信有其固定的格式，今天我們就來學(xué)習(xí)書信的相關(guān)知識。

二、書信的種類、作用

明確： 1.種類：一般書信（私人交往）、專用書信（公事交往）；2.作用：通訊手段、交際工具。

三、一般書信的格式：

1.一般書信組成部分：稱謂、問候、正文、結(jié)尾語、具名、日期。2.一般書信的格式要求：

（1）稱謂——姓名+稱呼+修飾語

第一行頂格寫，后面加冒號。

（2）問候——另起一行空兩格寫，可單獨(dú)成段。

（3）正文——書信的主要部分，相對獨(dú)立。

（4）結(jié)尾語——書信格式中不可缺少的部分。

“敬祝”“祝”等字樣，可接正文后面寫，也可以另起一行，在空兩格。“安康”、“工作順利”等要承上，另起一行頂格寫。

（5）具名——修飾語或身份+姓名（完全具名）寫在結(jié)尾語的右下方。

（6）日期——具名下一行。

——可在書信后加附言

四、信封的寫法

1.信封左上方——收信人的郵政編碼和地址： 2.信封中間——收信人的姓名： 3.信封右下方——寄信人的地址、姓（姓名）、郵編

五、專用書信 1.分類：（1）致意、表態(tài)的——如感謝信、祝賀信、慰問信、表揚(yáng)信；

（2）用以呼告、吁請的——如倡議書、申請書、邀請書等；

（3）提供憑證的——介紹信、證明信等。2.格式：與一般書信基本相同。

不同：（1）專用書信大多有標(biāo)題。

（2）專用書信通常一事一信。

（3）專用書信可不用問候詞、結(jié)尾語。

（4）由單位署名的專用書信，加蓋公章。

3、學(xué)生閱讀分析例文二，思考：自薦信包括哪些內(nèi)容？

明確：1.說明用人信息來源。須說明你對該單位的印象和你愿意到該單位從事某種工

作的強(qiáng)烈愿望。

2.個(gè)人的基本情況。如姓名、性別、年齡、政治面貌、就讀學(xué)校和專業(yè)等，注

意詳略得當(dāng)，最好能附有近期全身照片。3.說明勝任某項(xiàng)工作的條件及介紹自己的潛能。這是自薦信的核心部分，主要

是向?qū)Ψ秸f明你有知識、有經(jīng)驗(yàn)、有專業(yè)技能、有與工作要求相符合的特長、性格和能力。特別要突出你勝任所求崗位的特長和個(gè)性。4.自己的聯(lián)系電話、詳細(xì)通信地址、郵政編碼。5.附上有關(guān)材料或文件。如畢業(yè)證書、學(xué)位證書、獲獎證書的影印件，發(fā)表作

品的影印件，學(xué)校的推薦信或畢業(yè)生推薦表等。

六、遷移訓(xùn)練：

根據(jù)你的專業(yè)特點(diǎn)和就業(yè)去向，向相關(guān)單位寫一封自薦信。要求：1.注意專用書信的格式。2.專用書信的基本內(nèi)容要齊備。明確：1.視學(xué)生完成的情況，師生進(jìn)行點(diǎn)評。2.書信的格式和自薦信的相關(guān)內(nèi)容是點(diǎn)評的重點(diǎn)。

七、課堂小結(jié)

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了書信的相關(guān)知識，重點(diǎn)掌握一般書信的格式和自薦信的寫法。對于同學(xué)們而言，書信的格式并不難掌握，學(xué)習(xí)的難度在于書信的正文寫作上。在寫一般書信的時(shí)候，要注意飽含深情。李春波的《一封家書》當(dāng)年風(fēng)靡全國的原因，不但是它的曲調(diào)優(yōu)美動聽，更重要的是歌詞真摯感人，抒發(fā)了一位在外游子思念父母的真情。俗話說“烽火連三月，家書抵萬金”，其實(shí)抵萬金的不是家書本身，而是來自親人間一種平安、關(guān)心、愛的表達(dá)。每個(gè)人的生活都會經(jīng)歷求職的階段，寫自薦信推銷自己很重要，希望同學(xué)們課下能夠完成這封自薦信，給自己未來的工作創(chuàng)造一個(gè)機(jī)會。

【應(yīng)用設(shè)計(jì)】

將課堂上所寫的自薦信補(bǔ)充、完善。板書

書信

一般書信：稱謂、問候、正文、結(jié)尾語、具名、日期。

專用書信：自薦信——用人信息來源篇二：應(yīng)用文寫作《書信》教學(xué)設(shè)計(jì)

應(yīng)用文寫作《書信》教學(xué)設(shè)計(jì)

作者：張羽

來源：《讀寫算》2013年第03期

【教學(xué)目標(biāo)】

知識目標(biāo)：1.讓學(xué)生一般了解書信的定義、分類和用途。2.重點(diǎn)掌握書信、信封的基本格式。

能力目標(biāo)：學(xué)會用正確的格式寫書信，培養(yǎng)綜合能力。

情感目標(biāo)：培養(yǎng)與人溝通、交流的能力。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.書信的基本格式。2.用正確的格式寫書信。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1.書信的格式，特別是結(jié)尾語的格式。2.學(xué)會寫自薦信。

【學(xué)時(shí)安排】一課時(shí)

【學(xué)習(xí)要點(diǎn)】 1.一般了解書信的定義、用途和分類。2.重點(diǎn)掌握書信的基本格式。3.運(yùn)用書信的基本格式，會寫自薦信。

【思路設(shè)計(jì)】

書信是生活中最為常見的應(yīng)用文體，也是一種與人溝通、交流的手段。本文中有關(guān)書信的定義、用途和分類部分可以簡單介紹，學(xué)生可做一般掌握。書信的基本格式和寫作是本課的教學(xué)重點(diǎn)。文中給出的一般書信的例文篇幅較長，典型性不強(qiáng)。對于一般書信，學(xué)生掌握的重點(diǎn)是基本格式，因此，教師可另外給出短小精煉的例文，并通過分析例文，總結(jié)出一般書信的基本格式。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和生活實(shí)踐，建議把專用書信中的自薦信作為寫作練習(xí)的重點(diǎn)。（較之本單元的其他內(nèi)容，本課的內(nèi)容相對多一些，教師可適當(dāng)調(diào)整課時(shí)。）【學(xué)法設(shè)計(jì)】 1.學(xué)生課前收集李春波的《一封家書》。2.通過思考討論，引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)出書信的組成部分及格式。

【過程設(shè)計(jì)】

一、導(dǎo)入

播放歌曲《一封家書》》

同學(xué)們，在十幾年前，這首歌風(fēng)靡大江南北，是當(dāng)時(shí)最為流行的歌曲之一，也是第一次以書信的形式創(chuàng)作歌曲。在電視、電話、電腦等現(xiàn)代工具產(chǎn)生之前，書信是最重要的交際手段，即使在電子網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，書信仍是一種重要的通訊工具，有著特殊的作用和魅力。

書信有其固定的格式，今天我們就來學(xué)習(xí)書信的相關(guān)知識。

二、書信的種類、作用

明確： 1.種類：一般書信（私人交往）、專用書信（公事交往）；2.作用：通訊手段、交際工具。

三、一般書信的格式：

（一）學(xué)生閱讀分析《一封家書》，歸納總結(jié)一般書信的格式 思考：一般書信由幾部分組成？各部分的格式有什么要求？

明確： 1.一般書信組成部分：稱謂、問候、正文、結(jié)尾語、具名、日期。2.一般書信的格式要求：

（1）稱謂——姓名+稱呼+修飾語

第一行頂格寫，后面加冒號。

（2）問候——另起一行空兩格寫，可單獨(dú)成段。

（3）正文——書信的主要部分，相對獨(dú)立。

（4）結(jié)尾語——書信格式中不可缺少的部分。

“敬祝”“?！钡茸謽?，可接正文后面寫，也可以另起一行，在空兩格。

“安康”、“工作順利”等要承上，另起一行頂格寫。

（5）具名——修飾語或身份+姓名（完全具名）寫在結(jié)尾語的右下方。

（6）日期——具名下一行。

——可在書信后加附言

四、信封的寫法

1.信封左上方——收信人的郵政編碼和地址： 2.信封中間——收信人的姓名： 3.信封右下方——寄信人的地址、姓（姓名）、郵編

五、專用書信 1.分類：（1）致意、表態(tài)的——如感謝信、祝賀信、慰問信、表揚(yáng)信；

（2）用以呼告、吁請的——如倡議書、申請書、邀請書等；

（3）提供憑證的——介紹信、證明信等。2.格式：與一般書信基本相同。

不同：（1）專用書信大多有標(biāo)題。

（2）專用書信通常一事一信。

（3）專用書信可不用問候詞、結(jié)尾語。

（4）由單位署名的專用書信，加蓋公章。

3、學(xué)生閱讀分析例文二，思考：自薦信包括哪些內(nèi)容？

明確：1.說明用人信息來源。須說明你對該單位的印象和你愿意到該單位從事某種工 作的強(qiáng)烈愿望。2.個(gè)人的基本情況。如姓名、性別、年齡、政治面貌、就讀學(xué)校和專業(yè)等，注 意詳略得當(dāng)，最好能附有近期全身照片。3.說明勝任某項(xiàng)工作的條件及介紹自己的潛能。這是自薦信的核心部分，主要 是向?qū)Ψ秸f明你有知識、有經(jīng)驗(yàn)、有專業(yè)技能、有與工作要求相符合的特長、性格和能力。特別要突出你勝任所求崗位的特長和個(gè)性。4.自己的聯(lián)系電話、詳細(xì)通信地址、郵政編碼。5.附上有關(guān)材料或文件。如畢業(yè)證書、學(xué)位證書、獲獎證書的影印件，發(fā)表作 品的影印件，學(xué)校的推薦信或畢業(yè)生推薦表等。

六、遷移訓(xùn)練：

根據(jù)你的專業(yè)特點(diǎn)和就業(yè)去向，向相關(guān)單位寫一封自薦信。

要求：1.注意專用書信的格式。2.專用書信的基本內(nèi)容要齊備。

明確：1.視學(xué)生完成的情況，師生進(jìn)行點(diǎn)評。2.書信的格式和自薦信的相關(guān)內(nèi)容是點(diǎn)評的重點(diǎn)。

七、課堂小結(jié) 本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了書信的相關(guān)知識，重點(diǎn)掌握一般書信的格式和自薦信的寫法。對于同學(xué)們而言，書信的格式并不難掌握，學(xué)習(xí)的難度在于書信的正文寫作上。在寫一般書信的時(shí)候，要注意飽含深情。李春波的《一封家書》當(dāng)年風(fēng)靡全國的原因，不但是它的曲調(diào)優(yōu)美動聽，更重要的是歌詞真摯感人，抒發(fā)了一位在外游子思念父母的真情。俗話說“烽火連三月，家書抵萬金”，其實(shí)抵萬金的不是家書本身，而是來自親人間一種平安、關(guān)心、愛的表達(dá)。

每個(gè)人的生活都會經(jīng)歷求職的階段，寫自薦信推銷自己很重要，希望同學(xué)們課下能夠完成這封自薦信，給自己未來的工作創(chuàng)造一個(gè)機(jī)會。

【應(yīng)用設(shè)計(jì)】

將課堂上所寫的自薦信補(bǔ)充、完善。

板書

書信

一般書信：稱謂、問候、正文、結(jié)尾語、具名、日期。專用書信：自薦信——用人信息來源

——個(gè)人基本情況 ——勝任工作的條件

——聯(lián)系方式

——附有關(guān)材料篇三：寫作《應(yīng)用文求職信》教案1 篇四：應(yīng)用文寫作教案

四川傳媒學(xué)院

《應(yīng)用文寫作》課程

教 案

教師姓名 申雪莎

所在系 四川傳媒學(xué)院傳播與經(jīng)貿(mào)系

授課專業(yè) 廣告學(xué)、國標(biāo)舞、舞蹈編導(dǎo)

課程代碼

總 學(xué) 時(shí) 32 學(xué)分 2 教材名稱 經(jīng)濟(jì)應(yīng)用寫作 2014年9月1日 1 2 3 4 5 篇五：寫應(yīng)用文書信 教學(xué)設(shè)計(jì)

《寫應(yīng)用文——書信》

寫應(yīng)用文——書信》 ——書信 課題內(nèi)容 授課班級 ?寫應(yīng)用文（書信）10 營銷一班 課時(shí)安排 授課類型 3 課時(shí) 實(shí)用語文操練（寫作）學(xué)情分析 經(jīng)過前幾次應(yīng)用文寫作的學(xué)習(xí)，學(xué)生對應(yīng)用文的寫作特點(diǎn)已經(jīng)有了初步的了 解和認(rèn)識，已基本掌握了它的寫作格式。中職生的個(gè)性特征表現(xiàn)為好奇，思維活 躍，表現(xiàn)欲望強(qiáng)，喜歡有聲有色的教學(xué)。因此在教學(xué)中采用的方法應(yīng)根據(jù)中職生 的實(shí)際情況而定，要符合他們的認(rèn)知水平，創(chuàng)設(shè)有聲有色的教學(xué)環(huán)境，因材施教，突出實(shí)踐能力的培養(yǎng)。本節(jié)內(nèi)容選自第六模塊實(shí)用語文操練中的寫作（寫應(yīng)用文——書信），主要 介紹一般書信、求職信和電子郵件、手機(jī)短信的格式和寫法，內(nèi)容較多，但書信、郵件和短信在寫作上有很多相通的地方且使用廣泛，學(xué)生容易理解，讓學(xué)生知道 如何正確運(yùn)用就達(dá)到教學(xué)目的了。而寫求職信是每個(gè)學(xué)生走上工作崗位必須具備 的能力，設(shè)計(jì)為本節(jié)的一個(gè)重點(diǎn)，難點(diǎn)是能判斷不規(guī)范的求職信寫法并修改。1.了解一般書信的基本格式；掌握求職信的寫作規(guī)范、格式和注意事項(xiàng)；了解電 子郵件和手機(jī)短信的寫作要求和運(yùn)用規(guī)范。2.學(xué)會寫格式規(guī)范的一般書信；會寫規(guī)范、有效的求職信；能正確使用電子郵件 與手機(jī)短信進(jìn)行交流和溝通。3.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立開拓思維和與人溝通的能力； 樹立信心，能正確認(rèn)識、評價(jià)自己； 培養(yǎng)學(xué)生一定的職業(yè)意識和自我發(fā)展意識，對今后走向工作崗位有所規(guī)劃。寫一封格式規(guī)范又符合自己身份的求職信。能判斷不規(guī)范的求職信的寫法并修改。1.直觀演示法。根據(jù) “以行動學(xué)習(xí)為導(dǎo)向”“ 以學(xué)生為中心”等職業(yè)教學(xué)理念、設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，采用“做中學(xué)，學(xué)中做”的教學(xué)方法組織教學(xué)，提高學(xué)生實(shí)際 操作能力； 2.利用多媒體工具，創(chuàng)設(shè)情景。歸納法、閱讀法、體驗(yàn)法 課件、多媒體教室、案例 教學(xué)過程（課時(shí)）教學(xué)過程（第 1 課時(shí)）教材分析 教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)重點(diǎn) 教學(xué)難點(diǎn) 教學(xué)方法 學(xué)習(xí)方法 教具準(zhǔn)備 環(huán)節(jié)時(shí)長 教師活動 學(xué)生活動 通過觀看視頻，引起 學(xué)生注意力并激發(fā) 學(xué)習(xí)的興趣。提出問題，引發(fā)學(xué)生 思考。教師引導(dǎo)，學(xué)生回 答。設(shè)計(jì)意圖 直觀感受，讓學(xué) 生從視頻中感 受書信的作用。

一、激趣導(dǎo) 播放視頻： 入（1）安雯的《月滿西樓》視頻。問（10 分鐘）“云中誰寄錦書來”中“錦書”是什么 意思？（2）李春波的《一封家書》視頻。

二、例文分 以課本 p167 的例文為材料，分析一 析 般書信的寫作格式及注意事項(xiàng)。（10 分鐘）感悟文體。

三、任務(wù)體 給老師或父母寫一封信，表達(dá)你最 驗(yàn) 想說的話。（20 分鐘）動手寫作，情感體 驗(yàn)。鞏固提高，學(xué)會 交流。教學(xué)過程（課時(shí)）教學(xué)過程（第 2 課時(shí)）環(huán)節(jié)時(shí)長

一、課堂導(dǎo) 入（5 分鐘）教師活動 利用多媒體展示一封個(gè)人的電子郵 件。學(xué)生活動 體驗(yàn)感受，感性認(rèn) 識；初步感知，了解 文體。設(shè)計(jì)意圖 尊重學(xué)生實(shí)際，注重學(xué)習(xí)心理，體現(xiàn)認(rèn)知規(guī)律。

二、案例分 講解《杜拉拉升職記》中職場情景 析 “慎用 email”，目的在于說明電子郵件（10 分鐘）在實(shí)際工作中的運(yùn)用及重要性。聆聽，思考，設(shè)疑。聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，學(xué)以 致用。

三、情景模 利用多媒體課件展示某公司的一份 擬 招聘啟事，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)備應(yīng)聘的材料，（10 分鐘）引出求職信。提出問題，引發(fā)學(xué)生 思考。明確學(xué)習(xí)任務(wù)。

四、案例點(diǎn) 分析課本 p170 例文，列出要素，講 評 授求職信的格式及寫作要求。（15 分鐘）學(xué)習(xí)歸納，感性上升 至理性。教學(xué)過程（課時(shí)）教學(xué)過程（第 3 課時(shí)）環(huán)節(jié)時(shí)長 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計(jì)意圖

一、綜合實(shí) 多媒體展示設(shè)計(jì)的實(shí)訓(xùn)練習(xí)（見附 訓(xùn) 件 1）。（15 分鐘）師生共同解決問題。設(shè) 置 課 堂 演 練 項(xiàng)目，現(xiàn)場點(diǎn) 撥，思維提高。

二、病文診 教師發(fā)給每人一份病文（存在問題 室 的求職信）啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生一起修改。，（見（15 分鐘）附件 2）。學(xué)生先閱讀，利用已 有的知識從格式、內(nèi) 容、語言表達(dá)等方面 進(jìn)行修改，可以討 論。引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)探究式思 維，完成教學(xué)重 難點(diǎn)。

三、課堂小 結(jié)（5 分鐘）多媒體回顧知識要點(diǎn)。讓所學(xué)在腦海中梳 理一遍。鞏固，反復(fù)強(qiáng) 調(diào)。

四、布置作 業(yè)（5 分鐘）1.要求學(xué)生給自己的老師、同學(xué)、朋友寫一封信或發(fā)一封郵件，介紹自己 的近況。2.有條件的帶學(xué)生參加當(dāng)?shù)氐娜瞬?招聘會，讓他們感受一下現(xiàn)場的氣氛。培 養(yǎng)學(xué)生一定的職業(yè)意識和自我發(fā)展意 識，對今后走向工作崗位有所規(guī)劃。教 學(xué) 反 思 本次課程內(nèi)容比較多，涉及到書信的三個(gè)文種。一般情況下，求職信都是單 獨(dú)作為一個(gè)單元講授的。一般書信的格式簡單，內(nèi)容靈活，學(xué)生基本上都使用過，而電子郵件和手機(jī)短信也是生活中常見的文體。故在教學(xué)中，我利用多媒體播放 相關(guān)歌曲及演示自己的郵件內(nèi)容，讓學(xué)生直觀地感受文體，在不知不覺中掌握了 知識要點(diǎn)。我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們表現(xiàn)出了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，且態(tài)度認(rèn)真。有條件的班級 我還帶他們到機(jī)房用 1 節(jié)課注冊郵箱、寫郵件，親身感受，學(xué)生積極性高漲。求職信的寫作對一年級的學(xué)生來說，格式容易掌握，但因缺少相關(guān)的經(jīng)歷，對本專業(yè)了解的還不多，所以寫作起來無從下手，很空洞，而且語言表達(dá)口語化。通過一些實(shí)訓(xùn)練習(xí)，特別是討論、改錯(cuò)，強(qiáng)化認(rèn)識，加深了理解。同時(shí)要求學(xué)生 從現(xiàn)在開始多參加活動、考與專業(yè)相關(guān)的職業(yè)資格證等，豐富自己的求職信內(nèi)容。有機(jī)會的話，可以帶學(xué)生參加人才招聘會，去感受一下現(xiàn)場的氣氛。去過的 學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)就更明確了。從實(shí)際教學(xué)的效果來看，達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。一般書信

一、書信的格式 稱呼、問候語、正文、結(jié)束語、具名、日期、信封等。

二、電子郵件和手機(jī)短信的運(yùn)用

三、求職信

1、概念（1）自薦信（2）應(yīng)聘信

2、格式 標(biāo)題、稱謂、問候語、正文（開頭、主體、結(jié)尾）、落款、附件，3、注意事項(xiàng) 實(shí)訓(xùn)練習(xí)（附答案）附件 1 實(shí)訓(xùn)練習(xí)（附答案）選擇題 1.下列對求職信的稱呼，你認(rèn)為最合適的是（d）a.吳老弟 b.親愛的叔叔大人 c.我最敬愛的郭達(dá)先生 d.尊敬的趙峰董事長 2.求職信的原因很重要應(yīng)該放在（c）a.標(biāo)題說明 b.注明在附件 c.正文開頭 d.結(jié)尾強(qiáng)調(diào)

二、問答題 1.李華得知同學(xué)的單位有一名會計(jì)剛辭職，她很想得到這份工作，于是就寫了一份申請書，給同學(xué)單位的 領(lǐng)導(dǎo)請求給她這份工作。你覺得李華的做法對嗎？請說出理由。不對。申請書是個(gè)人向組織、下級向上級的行文。李華不是同事單位的下級、李華的同事單位夜不屬于組織，因此李華用的文體不對。2.《南國早報(bào)》刊登一則招聘啟事，所招聘的崗位正好是王玲所學(xué)的專業(yè)，但當(dāng)她看到這則啟事的時(shí)候，已經(jīng)是最后截止日了，王玲怕趕不及直接就把她畢業(yè)時(shí)寫的自薦信 寄了過去，你認(rèn)為王玲的做法對嗎？為什么？ 不對。應(yīng)該寫應(yīng)聘信。首先應(yīng)聘單位已有自己的要求，應(yīng)聘信是求職者才華的具體體現(xiàn)，畢業(yè)時(shí)的王玲與現(xiàn) 在的王玲具體情況不一樣，當(dāng)時(shí)的自薦信不能表現(xiàn)王玲的真實(shí)情況。3.孫浩說附件就是附加上去的，對于求職信而言可有可無的，你對這句話是如何理解的？ 孫浩的理解不對，因?yàn)楦郊亲C明和支持自己能力、技能的材料。附件 2 病文診室（附答案）病文診室（附答案）請指出下面求職信存在的問題并加以修改 自薦信 公司領(lǐng)導(dǎo)： 本人是綠城職業(yè)學(xué)校會計(jì)班畢業(yè)生，主修會計(jì)專業(yè)，學(xué)會有各種專業(yè)技術(shù)，成績中上，在校表現(xiàn)很好，思想正派，具有愛國精神，沒有犯過任何違法事，曾受過學(xué)校表揚(yáng)。本人 還敢于與壞人壞事作斗爭的思想，從小就立志報(bào)效祖國，將來一定會為社會作出貢獻(xiàn)。本 人身體健康，喜歡體育活動和文藝活動。以上是本人的一些情況。如蒙貴單位接納，請與本人聯(lián)系。此致 敬禮！求職人：王鋒 答案： 答案：格式：

1、“公司領(lǐng)導(dǎo)”要頂格；

2、缺求職信成文日期。內(nèi)容：

1、交代自己的基本情況過于籠統(tǒng)；

2、自薦者的優(yōu)點(diǎn)過于虛；

3、落款沒有時(shí)間；

4、缺自薦者的聯(lián) 系方式、地址。作者簡介： 作者簡介：郭海君，女，語文高級講師，研究生學(xué)歷。普通話省級測試員，高級禮儀培訓(xùn)師，現(xiàn)為廣西物資 學(xué)校教務(wù)處副主任。2010 年 9 月榮獲教育部語言文字應(yīng)用管理司頒發(fā)的“全國百佳語文教師”稱號。從事《語 文》《應(yīng)用文寫作》《職業(yè)口才》《普通話培訓(xùn)》等課程的教學(xué)。參與編寫教材 13 本，其中主編《應(yīng)用寫作實(shí)、、、訓(xùn)教程》《職業(yè)口才實(shí)訓(xùn)教程》2 本，副主編 5 本。公開發(fā)表論文 8 篇。