第一篇：第四單元 12.《回眸、展望科技發展歷程》

12．《回眸、展望科技發展歷程》

教學內容：

義務教育課程標準實驗教科書鄂教版品德與社會六年級上冊第四單元第十二課《回眸、展望科技發展歷程》。

學情分析：

從學生的社會生活環境看當今人類社會科技高度發達，每天人們都在享受著高科技給自己帶來的便利，驚嘆著科技的神奇作用，但同時因為科技的迅猛發展也給人們帶來了負面產物，甚至對人類社會造成了一定的危害性。作為社會的未來和希望的青少年一代必須對這一現實有清晰的認識和了解。而長期遺留下來的封建迷信活動也從未消失過，甚至還假借科學的名義進行偽裝，以迷惑人們。這就更需要培養學生崇尚科學，熱愛科學的意識。

從孩子的心理特點和認知程度上分析六年級學生雖然通過教科書、電視、電腦等各種媒體對目前科技發展有一定的了解，但缺乏對整個科技發展歷程系統、全面的認識。受知識面和分析、理解能力影響對伴隨高科技發展給我們人類帶來的負面危害更是知之甚少。相對于大城市里的學生對迷信活動也見得較少，了解不多。但他們有著較強的求知欲，同時具有一定的資料搜集和辨析能力，教師可適度放手讓學生自己去探詢答案，解除心中的迷惑。

因此，本課針對上述學情分析，確定的教學重點是：通過回眸、展望科技發展歷程，深刻感受科技對人類社會發展產生的重大作用同時也認識到科技發展帶來的負面影響。教學難點是：使學生辨證地看待問題,認識到科學技術的發展和應用具有雙重性,反對迷信，激發學生熱愛科學、崇尚科學的情感。

在突破重難點的過程中，教師應注意：最忌用空洞的說教將教師的觀點強加于學生身上，應盡量結合學生生活實際，以通俗易懂的語言，形式多樣的手段，如做實驗、小辯論、講故事、看錄像等活動調動學生學習積極性，使枯燥的內容生動化，同時教師要大膽放手讓學生自己去探索，自己去尋找答案，使正確的科學觀深深扎根于學生心中。設計思路：

在本課設計中，首先我緊密聯系學生實際生活，一些具體的科學事例都力圖從學生生活中來，拉近話題與學生的距離，使枯燥難懂的科學道理更易讓學生接受。另外針對高年級學生年齡特點，多采用辯論、小組討論等活動形式培養學生的探究精神，引發學生理性思考科技的發展不僅有利也有弊，關鍵在于人們如何去正確利用，樹立正確的科學觀。教學目標：

情感態度價值觀目標：感受科學技術的不斷發展對人們生產和生活產生的巨大作用，激發學生對科技產生濃厚的興趣。樹立崇尚科學，反對迷信的意識。初步形成正確利用科學技術為人類服務的思想。能從科學家身上感受到優良品質，初步形成積極的探索精神。

能力目標：通過學習培養學生客觀、全面、辨證認識社會發展的能力。在學習中培養學生搜集、整理、歸納、概括的能力，培養學生掌握正確的學習方法。

知識目標：知道科學技術的不斷進步推動了人類社會的發展，科技在不斷地為人類造福。明白科學可以破除迷信，要崇尚科學。知道科學技術的發展和應用具有雙重性。了解一些科學家努力進行科學研究的故事。教學重點：

通過回眸、展望科技發展歷程，深刻感受科技對人類社會發展產生的重大作用同時也認識到科技發展帶來的負面影響。

教學難點：

使學生辨證地看待問題,認識到科學技術的發展和應用具有雙重性,反對迷信，激發學生熱愛科學、崇尚科學的情感。教學準備：

教師準備：搜集有代表性的三次工業革命的資料、實驗材料、制作與封建迷信活動有關課件、科技成果圖片。

學生準備：搜集電氣和汽車發展歷史的資料，有關電子計算機的資料；搜集一些著名科學家的故事；搜集有關封建迷信騙人、害人的事例；搜集自己最感興趣的未解之謎。課時安排：3課時。

第一課時完成教材P88-P90頁、P96-P97頁內容，話題為“科技為人類造福”。第二課時完成教材P91-P92頁內容，話題為“科學給我們一雙慧眼”。

第三課時完成教材P93-P95頁內容，話題為“科技還給我們帶來了什么”。教學過程

第一課時

活動一 回眸三次科技革命歷程

1．（課件出示瓦特圖片）師：同學們，你們認識他嗎？教師簡介“蒸汽大王”瓦特的故事。講完后問學生：蒸汽機的發明極大地推動了工業革命向深度和廣度發展。它是工業革命時期最富創造性的發明。那么，誰知道工業革命時期還有那些發明創造呢? 2．師：根據搜集資料情況分組。搜集以發明和使用機器為代表的蒸氣時代資料的同學一組；搜集以電氣和汽車為代表的工業革命時代資料的同學為一組。請把手中的資料進行整理和綜合，然后按照進程在教室里張貼。

3．學生自由結組，整理手中的資料。教師適時指導。

4． 課件出示有關工業革命的部分圖片，師生共同動手，把資料按第一次工業革命和第二次工業革命的具體張貼位置擺好。然后大家一起參觀展覽。

5． 師：參觀了我們自己的“工業革命展覽”，你有什么特別想說的話嗎？

6．師：同學們，電腦已經進入尋常百姓家庭，成為了我們學習生活得好幫手，誰來說說電腦都可以幫我們干什么？

7．小結：通過剛才的活動，同學們和老師一起追溯了工業文明的進程，知道了歷史上的一些有代表性的科技發明推動了歷史的前進。科學技術一直在改變著我們的生活。

【設計意圖：引導學生有目的地搜集三次工業革命的相關資料，并通過課上交流，參觀展覽，使學生深刻感受科技的發展對人類社會的巨大推動作用。】

活動二 展望未來科技發展

1．師：我們每一天都享受著科技帶來的便利。有人說，科技是為懶人服務的，你認為呢？ 2．師：你還希望科技給我們的生活帶來什么變化? 3．小結：我們對未來生活的美好愿望隨著科學家們的不斷努力和未來科技的進一步發展終究會實現，到那時我們的生活會更舒適、更美好！【設計意圖：在學生對未來生活的美好展望中，使學生進一步感受到科技在不斷為人類造福，培養學生熱愛科學的思想，為下個活動做好鋪墊。】 活動三 我的科學夢從這里起步

1．師：每一次的科技革命都大大推動了世界文明的進程，而三次科技革命都離不開科學家們的勞動創造，每一項發明都包含著他們的百折不撓與艱辛。2．交流收集的科學家的故事和名言。3．學生談感受，重點引導談科學家有具有的優良品質。

4．閱讀發明“四能枕”的故事，思考：從孫珊的故事中，我們可以受到哪些啟發呢？ 5．自己制作的名言卡片相互贈送。

6．小結：同學們，今天我們對科學技術的發展歷程有了深入的了解，也使我們深刻地認識到社會的發展離不開科技，愿同學們能夠從科學家們的故事中得到一些啟示，并伴著這些智慧的話語，共同挑戰我們未來的第四次技術革命！【設計意圖：此活動的目的不僅在于讓學生了解科學家的故事，更在于讓學生從科學家們優秀品質中受到感染，同時通過閱讀發明“四能枕”的故事對學生進行具體的行為指導，讓學生明確了未來奮斗的目標。】 板書設計：

科技為人類造福

第一次科技革命——蒸汽機（火車、輪船、織布機應用）

第二次科技革命——電（電燈、電話、電報應用）

第三次科技革命——計算機（互聯網的形成、電子信息化）

第四次科技革命——？

夢想從這里起步

第二課時

活動一 魔力無邊，揭示課題

1．師：同學們，今天上課前我們一起來玩一個神奇的魔術——空掌吸杯，請大家認真看。（播放情景音樂，演示空掌吸杯。）2．師：同學們談談這是怎么回事嗎？

3．小結：這是有科學道理的，出現這樣的現象是大氣壓力的作用。看來只有掌握了科學知識,才能發現和了解這些現象,這節課我們就一起來學習：科學給我們一雙慧眼(板書:科學給我們一雙慧眼)

【設計意圖：結合高年級學生好奇心強，又較喜歡魔術表演的特點，設計了一個簡便易學，通俗易懂的小魔術，充分調動學生探究熱情，揭示本話題內容。】 活動二 科學揭秘，了解迷信 1．古代的迷信活動

（1）“天狗吃月”

師：我們一起來看看古代人們所說的天狗吃月吧.（播放月食視頻）你知道是什么現象嗎？

師：請看模仿的古代人們在發生月食現象時敲鑼打鼓的情景,你想對他們說什么? 師：老師想用示意圖來解釋月食形成的原因。（課件：月食的形成過程）

（2）“鬼火追人”

師：原來古時候的人們認為月食現象是“天狗吃月”只是一種封建迷信的說法，(板書:封建迷信)像這樣的自然現象還有很多,我們一起來聽一個故事,看看你能不能幫助故事中的主人公！（課件：鬼火的故事）小龍真的遇到鬼了嗎？談談你的看法。

2．近代社會的迷信

（1）“神仙”算命，揭露騙錢 師：在近代社會有些人就是利用了人們對科學知識缺乏了解來進行封建迷信活動，從而達到欺詐騙財的目的。（播放：“神仙”算命）

師：神仙是怎樣騙人的？（小組討論）。

師：這個故事已經告訴我們世界上是沒有鬼的，看來這些大仙所說的都是假的，只是借妖魔鬼怪之說來騙取錢財。(板書:騙錢)師：接下來看老師給大家做一個試驗,看你能發現什么？（字變色）

（2）巫婆“治病”，騙錢害命 師：其實老師手里拿的只不過就是碘酒稀釋后的溶液。可是有些騙子就是利用這些騙財害人，課本91頁就記錄了這樣的一個故事呢?打開書看看誰能戳穿這位騙子呢? 師：如果請這樣的巫婆來給我們治病，會有什么后果呢？（板書：害命）師：在你們身邊還發現有哪些騙財害命的封建迷信活動呢？

師：正因為科學給我們一雙慧眼，利用科學知識我們不僅能戳穿騙子騙財的行為，還能讓我們免受其害呢！所以我們應該相信科學，反對迷信，有病要找醫生。(板書：相信科學)師：大家請看這是我們生活中隨處可見的迷信活動（課件：各種迷信活動圖片），你想對他們說些什么？（小組討論）

3． 現代社會的迷信

師： 隨著科學的發展，一些封建迷信活動也改頭換面了。把工具都變成了計算機呢！一次，我在網上也算了一把，電腦上說我10月份將會遇到大災，但10月份過去了，我卻一點事兒也沒遇到。同學們，你們覺得電腦算命能信嗎？

師：是啊，那既然封建迷信那么害人，為什么會有那么多人相信呢？

4．小結：所以我們要學習科學文化知識。科學使我們強大，迷信使我們頹廢，我們要相信科學，崇尚科學。（板書：崇尚科學）

【設計意圖：結合教材的教學內容，通過巧妙地捕捉幾個“生活現象”，引發學生的學習動機和興趣，增強學生對科學知識的探究興趣，同時也為樹立他們正確的科學觀作了鋪墊。】 活動三 科學探索，熱愛科學

1．師：仍有不少自然之謎有待我們人類進一步去呢！比如我們的百慕大三角洲之謎,你最感興趣的未解之謎有哪些呢？

2． 各小組匯報自己最感興趣的未解之謎

3．小結：雖然現在的科學無法給這些現象一個合理的解釋，但總有一天，相信我們人類一定會讓這些現象真相大白的。科學給我們一雙慧眼，科學給我們創造了文明、幸福的生活，讓我們相信科學、崇尚科學吧！

【設計意圖：引導學生“走進生活天地”，我緊密的結合了尋找 “未解之謎”等活動，帶領學生走進“生活天地”，解決生活中的實際問題，激發了他們探索科學的愿望。】 板書設計：

科學給我們一雙慧眼

封建迷信

相信科學

騙錢

害命

崇尚科學

第三課時

活動一 故事導入，引發思考

1.師：從前有一個科學家，經研究發明了一種新產品，給所有人的生活帶來便利，但這個產品問世后，他卻自縊了。大家猜想一下，為什么？

2.師述：塑膠袋的發明者尚未找到“解藥”前，不讓他的老板生產，但老板口是心非，背著他大量生產，他深知“白色垃圾”必將給人類環境帶來災難性后果。

3.板書課題：“科技還給我們帶來什么”

【設計意圖： “興趣是最好的老師”。激發興趣是一堂好課不可或缺的重要環節。本課設置某科學家發明塑膠袋的真實故事引入，既激趣又點題，還滲透發明者的科學良知。】 活動二 科學家的遺憾

1.閱讀文本P93，思考：

(1)諾貝爾為何要發明炸藥？（2)用途發生了怎樣的變化？(3)諾貝爾的表現？ 2.補敘：愛因斯坦“真痛心”。

3.師：根據上述三位科學家的科學發明，你有什么感受? 4.分組辯論：科學家是不是應該放棄類似的研究與發明？ 正方：應放棄 反方：不放棄

5.小結：科技成果應用有雙重性，我們要取利遏弊，關鍵要有科學良知。

【設計意圖：通過對三位科學家真實事例的了解避免了枯燥的說教，使學生自然明白“科技應用有利有弊”的雙重性。】

活動三 有爭議的“克隆技術”

1.出示多樣羊圖片。師：“克隆”何意？（讀P94文本理解其意，師補述：無性繁殖或復制）2.討論克隆的利和克隆人好不好？

4.結論：因此各國立法：“禁止克隆人”。

5.小結：科技發展本身沒錯，關鍵在于人如何利用它。

【設計意圖：通過看科技成果圖片，巧妙引入 “克隆技術”，又運用已有結論作基礎，分析討論克隆的利弊，氣氛活躍、視野開闊，進一步歸結出要正確利用先進的科技成果。】 活動四 “寂靜的春天”的啟示 1.師：假設你媽媽讓你買白菜，市場有兩種，有蟲眼和沒有蟲眼的完好白菜你買哪種？（導讀課本P95《寂靜的春天》）

2.師：為什么要研制農藥？ 根據閱讀內容歸納其弊端。

3.師：怎么辦呢？補敘：“08星火計劃”四川的科學家的故事，生物肥料，綠色產品等。5.再問生：買菜選擇。（可改變選擇，試說理由）

4．小結：科技不是萬能的，本身存在一些問題，要解決問題，只能進一步發展科學技術。【設計意圖：巧妙地用假設買菜引出活動四，從生活走向教材，又從教材回歸到生活。活動之間環環相扣、邏輯嚴密讓學生深刻認識走科技發展之路勢在必然，更要求我們具備高度的科學良知和道德。這樣情感態度行為價值目標自然達到，實現了預期的教學效果。】 活動五 實踐活動延伸

1.全班交流：人們應該怎樣利用科學技術為人類造福？ 2.指導學生以科技是把雙刃劍為內容，寫一篇小論文。

【設計意圖：通過內容豐富的交流，論文的資料搜集、撰寫的實踐活動使學生進一步體會到科技是把雙刃劍，樹立防范科技不利因素的意識，學會防范的方法。】 板書設計：

科技還給我們帶來了什么 科技的應用

利

弊

……

…… 要有高度的科學良知和科學道德

第二篇：科技發展五年回眸與展望

科技發展五年回眸與展望

為深入實施“科教興區”戰略，加快科技創新步伐，充分發揮第一生產力對經濟社會發展的巨大作用，我們××區科技局結合全區國民經濟和社會發展第十一個五年規劃的起草和編制工作，對全區科技發展情況進行了系統調研，通過回顧總結“十五”期間取得的成績和存在問題，認真分析思考“十一五”期間我區科技發展的方向和工作重點。

現就調研情況形成報告如下：

一、“十五”期間科技發展回顧

1、“十五”期間科技發展取得的成績好范文版權所有

(1)深入實施科技“四大工程”，科技創新能力逐年得到提升。“十五”期間，全區科技進步目標管理的內容和形式不斷優化，成為推動科技工作不斷登上新臺階的有力抓手。五年來，全區堅持認真組織實施科技“四大工程”，2003年增加全面普及科技知識，提高全社會科學文化素質的“科普工程”，2004年又在科技“五大工程”的基礎上，將科技進步目標考核體系提升為高新技術產業化目標。每年市、區領導在科技工作會議上簽訂目標責任書，每年全區將科技進步考核目標列入“三個文明”指標體系，年終進行自下而上的考評。五年來，全區共引進本科以上各類人才×××名，其中高層次人才××人；創辦市級工程技術中心×家，認定民營科技型企業××家；開發市級以上各類科技計劃項目×××項。通過五年的努力，全區企業的自主科技創新能力有了大幅度提升，五年累計專利申請量×××件，其中2005年×××件，比2000年增加×××。科技成果鑒定××項，其中2005年××項，比2000年增加××。

(2)大力發展高新技術，產業結構逐步得到優化。截止2004年，全區××家企業在手生產省級高新技術產品××項。其中，近兩年新認定省級高新技術企業×家，省級高新技術產品×項。高新技術產品銷售收入占全區列統企業銷售收入的比例，到2005年達××，高新技術企業科研開發經費占銷售收入的比重接近×。按照區高新技術產業化目標，近兩年計劃并已著手通過引進、嫁接高新技術，重點建設和培育××××、×××××兩個產業化特色基地。

(3)積極尋求與高校、科研單位合作，產學研聯合的構架基本形成。近年來，區委、區政府致力于搭建企業與高校、科研單位合作的平臺。區政府××××年與××××××咨詢中心簽訂合作協議，聘請兩位專家為區政府科技、經濟顧問，請專家組幫助，為區工業產品科技創新五年規劃作咨詢；××××年區政府與××大學×××××系簽訂合作協議；2005年與××工學院就開展全面合作進行了多次接觸，學院準備每年至少在區內組織4次高新技術講座，邀請國內著名專家、學者授課，不斷拓展全區各級干部，特別是企業家的科技創新視野。

五年來，通過開展“走出去”、“請進來”等形式組織重大科技活動，先后邀請×××××、國防科工委、××大學、××大學、××大學等幾十家單位的××名專家、教授來××參會；組織××多家企業分西線、南線、北線出行，走訪高校、科研院所集中的北京、廣州、深圳、西安、成都、哈爾濱、沈陽等地，簽訂正式合作協議項目61項。

(4)充分發揮政府引導作用，企業為主體的科技投入機制逐步完善。“十五”期間，區財政在并不富裕的情況下，堅持保證科技經費優先到位，重點支持全區高新技術項目開發。通過不斷拓寬渠道，基本形成了政府投入為引導，企業投入為主體，其它投入為補充的多途徑、多形式的社會科技投入體系框架。區本級財政科技三項費用每年按財政實際支出的××撥付，并逐年增加，五年內科技三項費用投入×××萬元。其中2005年×××萬元，比2000年的×××萬元增加了××。科技三項費用投入的逐年增加，有效發揮了政府資金引導的作用，扶植和啟動了一批新產品、新技術的開發和應用，加速了企業成為科技投入主體的進程。

(5)廣泛開展科學技術普及，公眾的參與度、認知度不斷提高。一年一度的科普宣傳周，通過鮮明的主題、形式多樣的活動，讓廣大市民喜聞樂見。每年全區有近×××人參加科普志愿活動，直接受益群眾逾萬人次。每年的“送科技下鄉”、“科教社區”活動，實現了科技普及工作的經常化、制度化。在農村開展的“學科學知識、做現代農民、建美好家園”科普活動和農村黨員干部科技素質培訓，讓科技真正走進了農村、走進了農戶。在城區開展的科普示范街道、示范社區創建活動，經過幾年努力，全區×個街道、×個社區通過市級驗收，其中×個街道、×個社區通過省級驗收。2004年，我區被中央文明辦、×××××聯合表彰為“科教進社區”全國先進集體。2005年市、區又明確了在城區再新建高標準科普畫廊××座。

2、“十五”期間科技發展存在問題及原因分析

通過幾年的努力，全區科技事業發展取得了一定的成績，但與發達地區相比仍然存在較大差距，與兄弟市、區相比也存在明顯不足，主要有以下幾個方面：

第三篇：鄂教版品德與社會《回眸、展望科技發展歷程》教學設計

鄂教版品德與社會《回眸、展望科技發展歷程》

教學設計

教學內容

義務教育課程標準實驗教科書鄂教版品德與社會六年級上冊第四單元第十二課《回眸、展望科技發展歷程》。

學情分析

從學生的社會生活環境看當今人類社會科技高度發達，每天人們都在享受著高科技給自己帶來的便利，驚嘆著科技的神奇作用，但同時因為科技的迅猛發展也給人們帶來了負面產物，甚至對人類社會造成了一定的危害性。作為社會的未來和希望的青少年一代必須對這一現實有清晰的認識和了解。而長期遺留下來的封建迷信活動也從未消失過，甚至還假借科學的名義進行偽裝，以迷惑人們。這就更需要培養學生崇尚科學，熱愛科學的意識。

從孩子的心理特點和認知程度上分析六年級學生雖然通過教科書、電視、電腦等各種媒體對目前科技發展有一定的了解，但缺乏對整個科技發展歷程系統、全面的認識。受知識面和分析、理解能力影響對伴隨高科技發展給我們人類帶來的負面危害更是知之甚少。相對于大城市里的學生對迷信活動也見得較少，了解不多。但他們有著較強的求知欲，同時具有一定的資料搜集和辨析能力，教師可適度放手讓學生自己去探詢答案，解除心中的迷惑。

因此，本課針對上述學情分析，確定的教學重點是：通過回眸、展望科技發展歷程，深刻感受科技對人類社會發展產生的重大作用同時也認識到科技發展帶來的負面影響。教學難點是：使學生辨證地看待問題,認識到科學技術的發展和應用具有雙重性,反對迷信，激發學生熱愛科學、崇尚科學的情感。

在突破重難點的過程中，教師應注意：最忌用空洞的說教將教師的觀點強加于學生身上，應盡量結合學生生活實際，以通俗易懂的語言，形式多樣的手段，如做實驗、小辯論、講故事、看錄像等活動調動學生學習積極性，使枯燥的內容生動化，同時教師要大膽放手讓學生自己去探索，自己去尋找答案，使正確的科學觀深深扎根于學生心中。

設計思路

在本課設計中，首先我緊密聯系學生實際生活，一些具體的科學事例都力圖從學生生活中來，拉近話題與學生的距離，使枯燥難懂的科學道理更易讓學生接受。另外針對高年級學生年齡特點，多采用辯論、小組討論等活動形式培養學生的探究精神，引發學生理性思考科技的發展不僅有利也有弊，關鍵在于人們如何去正確利用，樹立正確的科學觀。

教學目標

情感態度價值觀目標：感受科學技術的不斷發展對人們生產和生活產生的巨大作用，激發學生對科技產生濃厚的興趣。樹立崇尚科學，反對迷信的意識。初步形成正確利用科學技術為人類服務的思想。能從科學家身上感受到優良品質，初步形成積極的探索精神。

能力目標：通過學習培養學生客觀、全面、辨證認識社會發展的能力。在學習中培養學生搜集、整理、歸納、概括的能力，培養學生掌握正確的學習方法。

知識目標：知道科學技術的不斷進步推動了人類社會的發展，科技在不斷地為人類造福。明白科學可以破除迷信，要崇尚科學。知道科學技術的發展和應用具有雙重性。了解一些科學家努力進行科學研究的故事。

教學重點

通過回眸、展望科技發展歷程，深刻感受科技對人類社會發展產生的重大作用同時也認識到科技發展帶來的負面影響。

教學難點

使學生辨證地看待問題,認識到科學技術的發展和應用具有雙重性,反對迷信，激發學生熱愛科學、崇尚科學的情感。

教學準備

教師準備：搜集有代表性的三次工業革命的資料、實驗材料、制作與封建迷信活動有關課件、科技成果圖片。

學生準備：搜集電氣和汽車發展歷史的資料，有關電子計算機的資料；搜集一些著名科學家的故事；搜集有關封建迷信騙人、害人的事例；搜集自己最感興趣的未解之謎。

課時安排 3課時。

第一課時完成教材P88-P90頁、P96-P97頁內容，話題為“科技為人類造福”。第二課時完成教材P91-P92頁內容，話題為“科學給我們一雙慧眼”。第三課時完成教材P93-P95頁內容，話題為“科技還給我們帶來了什么”。教學過程 第一課時

活動一 回眸三次科技革命歷程

1．（課件出示瓦特圖片）師：同學們，你們認識他嗎？教師簡介“蒸汽大王”瓦特的故事。講完后問學生：蒸汽機的發明極大地推動了工業革命向深度和廣度發展。它是工業革命時期最富創造性的發明。那么，誰知道工業革命時期還有那些發明創造呢?

2．師：根據搜集資料情況分組。搜集以發明和使用機器為代表的蒸氣時代資料的同學一組；搜集以電氣和汽車為代表的工業革命時代資料的同學為一組。請把手中的資料進行整理和綜合，然后按照進程在教室里張貼。

3．學生自由結組，整理手中的資料。教師適時指導。

4．課件出示有關工業革命的部分圖片，師生共同動手，把資料按第一次工業革命和第二次工業革命的具體張貼位置擺好。然后大家一起參觀展覽。

5．師：參觀了我們自己的“工業革命展覽”，你有什么特別想說的話嗎？

6．師：同學們，電腦已經進入尋常百姓家庭，成為了我們學習生活得好幫手，誰來說說電腦都可以幫我們干什么？

7．小結：通過剛才的活動，同學們和老師一起追溯了工業文明的進程，知道了歷史上的一些有代表性的科技發明推動了歷史的前進。科學技術一直在改變著我們的生活。

【設計意圖：引導學生有目的地搜集三次工業革命的相關資料，并通過課上交流，參觀展覽，使學生深刻感受科技的發展對人類社會的巨大推動作用。】

活動二 展望未來科技發展

1．師：我們每一天都享受著科技帶來的便利。有人說，科技是為懶人服務的，你認為呢？ 2．師：你還希望科技給我們的生活帶來什么變化? 3．小結：我們對未來生活的美好愿望隨著科學家們的不斷努力和未來科技的進一步發展終究會實現，到那時我們的生活會更舒適、更美好！

【設計意圖：在學生對未來生活的美好展望中，使學生進一步感受到科技在不斷為人類造福，培養學生熱愛科學的思想，為下個活動做好鋪墊。】

活動三 我的科學夢從這里起步

1．師：每一次的科技革命都大大推動了世界文明的進程，而三次科技革命都離不開科學家們的勞動創造，每一項發明都包含著他們的百折不撓與艱辛。

2．交流收集的科學家的故事和名言。

3．學生談感受，重點引導談科學家有具有的優良品質。

4．閱讀發明“四能枕”的故事，思考：從孫珊的故事中，我們可以受到哪些啟發呢？ 5．自己制作的名言卡片相互贈送。

6．小結：同學們，今天我們對科學技術的發展歷程有了深入的了解，也使我們深刻地認識到社會的發展離不開科技，愿同學們能夠從科學家們的故事中得到一些啟示，并伴著這些智慧的話語，共同挑戰我們未來的第四次技術革命！

【設計意圖：此活動的目的不僅在于讓學生了解科學家的故事，更在于讓學生從科學家

們優秀品質中受到感染，同時通過閱讀發明“四能枕”的故事對學生進行具體的行為指導，讓學生明確了未來奮斗的目標。】

板書設計 科技為人類造福

第一次科技革命——蒸汽機（火車、輪船、織布機應用）第二次科技革命——電（電燈、電話、電報應用）第三次科技革命——計算機（互聯網的形成、電子信息化）第四次科技革命——？ 夢想從這里起步 第二課時

活動一 魔力無邊，揭示課題

1．師：同學們，今天上課前我們一起來玩一個神奇的魔術——空掌吸杯，請大家認真看。（播放情景音樂，演示空掌吸杯。）

2．師：同學們談談這是怎么回事嗎？

3．小結：這是有科學道理的，出現這樣的現象是大氣壓力的作用。看來只有掌握了科學知識,才能發現和了解這些現象,這節課我們就一起來學習：科學給我們一雙慧眼(板書:科學給我們一雙慧眼)【設計意圖：結合高年級學生好奇心強，又較喜歡魔術表演的特點，設計了一個簡便易學，通俗易懂的小魔術，充分調動學生探究熱情，揭示本話題內容。】

活動二 科學揭秘，了解迷信 1．古代的迷信活動（1）“天狗吃月”

師：我們一起來看看古代人們所說的天狗吃月吧.（播放月食視頻）你知道是什么現象嗎？

師：請看模仿的古代人們在發生月食現象時敲鑼打鼓的情景,你想對他們說什么? 師：老師想用示意圖來解釋月食形成的原因。（課件：月食的形成過程）

（2）“鬼火追人”

師：原來古時候的人們認為月食現象是“天狗吃月”只是一種封建迷信的說法，(板書:封建迷信)像這樣的自然現象還有很多,我們一起來聽一個故事,看看你能不能幫助故事中的主人公！（課件：鬼火的故事）小龍真的遇到鬼了嗎？談談你的看法。

2．近代社會的迷信（1）“神仙”算命，揭露騙錢

師：在近代社會有些人就是利用了人們對科學知識缺乏了解來進行封建迷信活動，從而達到欺詐騙財的目的。（播放：“神仙”算命）

師：神仙是怎樣騙人的？（小組討論）。

師：這個故事已經告訴我們世界上是沒有鬼的，看來這些大仙所說的都是假的，只是借妖魔鬼怪之說來騙取錢財。(板書:騙錢)師：接下來看老師給大家做一個試驗,看你能發現什么？（字變色）（2）巫婆“治病”，騙錢害命

師：其實老師手里拿的只不過就是碘酒稀釋后的溶液。可是有些騙子就是利用這些騙財害人，課本91頁就記錄了這樣的一個故事呢?打開書看看誰能戳穿這位騙子呢? 師：如果請這樣的巫婆來給我們治病，會有什么后果呢？（板書：害命）師：在你們身邊還發現有哪些騙財害命的封建迷信活動呢？

師：正因為科學給我們一雙慧眼，利用科學知識我們不僅能戳穿騙子騙財的行為，還能讓我們免受其害呢！所以我們應該相信科學，反對迷信，有病要找醫生。(板書：相信科學)師：大家請看這是我們生活中隨處可見的迷信活動（課件：各種迷信活動圖片），你想對他們說些什么？（小組討論）

3． 現代社會的迷信

師： 隨著科學的發展，一些封建迷信活動也改頭換面了。把工具都變成了計算機呢！一次，我在網上也算了一把，電腦上說我10月份將會遇到大災，但10月份過去了，我卻一點事兒也沒遇到。同學們，你們覺得電腦算命能信嗎？

師：是啊，那既然封建迷信那么害人，為什么會有那么多人相信呢？

4．小結：所以我們要學習科學文化知識。科學使我們強大，迷信使我們頹廢，我們要相信科學，崇尚科學。（板書：崇尚科學）

【設計意圖：結合教材的教學內容，通過巧妙地捕捉幾個“生活現象”，引發學生的學習動機和興趣，增強學生對科學知識的探究興趣，同時也為樹立他們正確的科學觀作了鋪墊。】

活動三 科學探索，熱愛科學

1．師：仍有不少自然之謎有待我們人類進一步去呢！比如我們的百慕大三角洲之謎,你最感興趣的未解之謎有哪些呢？

2． 各小組匯報自己最感興趣的未解之謎

3．小結：雖然現在的科學無法給這些現象一個合理的解釋，但總有一天，相信我們人類一定會讓這些現象真相大白的。科學給我們一雙慧眼，科學給我們創造了文明、幸福的生活，讓我們相信科學、崇尚科學吧！

【設計意圖：引導學生“走進生活天地”，我緊密的結合了尋找 “未解之謎”等活動，帶領學生走進“生活天地”，解決生活中的實際問題，激發了他們探索科學的愿望。】

板書設計

科學給我們一雙慧眼

封建迷信

相信科學 騙錢

害命

崇尚科學 第三課時

活動一 故事導入，引發思考

1.師：從前有一個科學家，經研究發明了一種新產品，給所有人的生活帶來便利，但這個產品問世后，他卻自縊了。大家猜想一下，為什么？

2.師述：塑膠袋的發明者尚未找到“解藥”前，不讓他的老板生產，但老板口是心非，背著他大量生產，他深知“白色垃圾”必將給人類環境帶來災難性后果。

3.板書課題：“科技還給我們帶來什么”

【設計意圖： “興趣是最好的老師”。激發興趣是一堂好課不可或缺的重要環節。本課設置某科學家發明塑膠袋的真實故事引入，既激趣又點題，還滲透發明者的科學良知。】

活動二 科學家的遺憾 1.閱讀文本P93，思考：

(1)諾貝爾為何要發明炸藥？（2)用途發生了怎樣的變化？(3)諾貝爾的表現？ 2.補敘：愛因斯坦“真痛心”。

3.師：根據上述三位科學家的科學發明，你有什么感受? 4.分組辯論：科學家是不是應該放棄類似的研究與發明？ 正方：應放棄 反方：不放棄

5.小結：科技成果應用有雙重性，我們要取利遏弊，關鍵要有科學良知。

【設計意圖：通過對三位科學家真實事例的了解避免了枯燥的說教，使學生自然明白“科技應用有利有弊”的雙重性。】

活動三 有爭議的“克隆技術”

1.出示多樣羊圖片。師：“克隆”何意？（讀P94文本理解其意，師補述：無性繁殖或復制）

2.討論克隆的利和克隆人好不好？ 4.結論：因此各國立法：“禁止克隆人”。

5.小結：科技發展本身沒錯，關鍵在于人如何利用它。

【設計意圖：通過看科技成果圖片，巧妙引入 “克隆技術”，又運用已有結論作基礎，分析討論克隆的利弊，氣氛活躍、視野開闊，進一步歸結出要正確利用先進的科技成果。】

活動四 “寂靜的春天”的啟示

1.師：假設你媽媽讓你買白菜，市場有兩種，有蟲眼和沒有蟲眼的完好白菜你買哪種？（導讀課本P95《寂靜的春天》）

2.師：為什么要研制農藥？ 根據閱讀內容歸納其弊端。

3.師：怎么辦呢？補敘：“08星火計劃”四川的科學家的故事，生物肥料，綠色產品等。5.再問生：買菜選擇。（可改變選擇，試說理由）

4．小結：科技不是萬能的，本身存在一些問題，要解決問題，只能進一步發展科學技術。【設計意圖：巧妙地用假設買菜引出活動四，從生活走向教材，又從教材回歸到生活。活動之間環環相扣、邏輯嚴密讓學生深刻認識走科技發展之路勢在必然，更要求我們具備高度的科學良知和道德。這樣情感態度行為價值目標自然達到，實現了預期的教學效果。】

活動五 實踐活動延伸

1.全班交流：人們應該怎樣利用科學技術為人類造福？ 2.指導學生以科技是把雙刃劍為內容，寫一篇小論文。

【設計意圖：通過內容豐富的交流，論文的資料搜集、撰寫的實踐活動使學生進一步體會到科技是把雙刃劍，樹立防范科技不利因素的意識，學會防范的方法。】

板書設計

科技還給我們帶來了什么 科技的應用

利

弊

??

?? 要有高度的科學良知和科學道德

第四篇：幫扶工作5年發展歷程回眸

巴馬瑤族自治縣總工會幫扶工作5年發展歷程回眸

在2006年以前，巴馬瑤族自治縣還是個經濟基礎相對較落后的貧困縣之一，職工思想也比較傳統、閉塞，困難職工問題也相對較多，在一定程度上直接影響和困擾了經濟發展和社會穩定，這給工會幫扶工作帶來了新的課題與挑戰。

一、幫扶工作開展情況和效果

2006年11月巴馬瑤族自治縣困難職工幫扶中心成立，給困難職工帶來了福音。困難職工幫扶中心作為工會深入開展送溫暖活動的創新之舉，如今已是碩果累累。據統計，全縣自2006年開展金秋助學活動以來，累計籌集助學資金24.17萬元，資助了278名困難職工子女上學。幫助204個困難職工家庭,發放臨時救助金17.22萬元，其中生活救助131人，救助資金9.33萬元，醫療救助73人，救助資金7.89萬元。至此，工會幫扶工作已經形成了送溫暖工程、困難職工幫扶中心和金秋助學活動“三大品牌”，一個資金來源多元化、管理服務規范化、幫扶活動社會化的工會幫扶工作格局基本形成。

1、建立領導機制。縣總工會成立困難職工幫扶中心建設工作領導小組。由縣人大常委會副主任、工會主席任組長、黨組書記、常務副主席任副組長。領導機構下設辦公室，配備有2名專職工作人員，明確各自分工職責，使我縣幫扶工作常年有人抓、有人管。

2、建立幫扶工作機制，為困難職工提供保障。我縣現有職工1.2萬人，其中困難職工近1100人，占職工總數的9%。幫扶對象不斷擴大，為認真落實上級工會和黨委的精神，順應時代發展要求和困難職工新期待，切實解決困難職工的生產生活問題，我們主動轉變思維，積極調整

思路，借助幫扶工作平臺，大力實施“送溫暖工程”，圍繞困難職工在就業、生活、子女上學、住房、醫療等方面的突出矛盾和問題，幫扶內容不斷拓展，幫扶方式不斷創新，工會送溫暖工程由此真正實現了經常化、制度化、社會化運作。贏得了黨政肯定、職工認可和社會好評。

3、“送溫暖”活動取得新的成效

一是建立健全困難職工檔案。到目前為止，已建立困難職工檔案1196戶，并實行網絡動態管理；二是堅持開展春節“送溫暖”活動。為做好一年一度困難職工春節慰問工作，2006年以來，我們通過號召基層工會組織廣大職工捐款、上級工會補助、縣總工會爭取部門支持、財政撥款等渠道共籌措資金102萬元，走訪慰問117家困難企業1800多戶困難職工、勞動模范和農民工家庭，為黨和政府分憂，為職工群眾解難。三是配合有關部門認真做好下崗職工基本生活保障的調查摸底和再就業培訓，多渠道實現幫扶工作。至今，全縣已實現再就業680人，其中：從事“4050”公益性崗位的有220人，個體經營130人，其他就業330人。免費為下崗、失業職工舉辦電腦、電焊、氧焊、烹調等技能培訓班共4000多人次。

4、會員優惠基地建設、職工醫療互助保障工作有新的突破

縣總工會積極開展情系職工、服務會員活動，從工會組織有能力承辦的內容著手，建立會員優惠服務基地，提高會員證的“含金量”。一方面，經過積極協調溝通，確定了縣人民醫院、民族醫院、婦幼保健院為會員優惠醫療服務定點單位，并規定每年7月份起，凡是在這三家醫療單位進行體格健康檢查、婦科檢查、輔助就醫檢查（B超、心電圖、放射、檢驗）的均可憑工會會員證享受收費規定的八折優惠。與此同時，縣醫院還同意每年為全縣勞模免費體檢一次。另一方面，扎實推進了職工重大疾病醫療互助保障工作。7年來，累計參保單位150個，參保職

工達8816人，累計份數12812份。給付互助保障金達到了30萬元，發放慰問金0.9萬元，發放臨時醫療救助金4.25萬元。使68名患病職工減輕了醫療負擔，緩解患病職工家庭的經濟困難。如廣廈水泥有限責任公司李東蓉，2010年被百色右醫學院附屬醫院診斷為乳腺癌，須進行手術醫治，醫藥費共開支7萬多元，公司為其墊支5萬元多的醫藥費，她自己感覺壓力很大，再也不好意思向公司開口借錢，在這關鍵時刻，縣總工會送去了醫療救助金2000元和互助保障理賠15000元（共計17000元）到她手中，她才下定決心繼續化療，現病情得到好轉，她又回到崗位上繼續上班。象李東蓉這樣只是上千個受惠于幫扶中心的困難職工的一個縮影。幫扶中心通過興辦職工互助保險等活動，在國家法定的基本社會保險之外，為困難職工再構筑一道補充保險屏障，在社會救助體系中發揮拾遺補缺、救急濟難、排解矛盾的作用。

5、工會履行維權職能有了新起色

（1）、認真做好信訪接待工作。十幾年來，共接待職工群眾來信來訪30起80人，其中集體簽名來信3起派代表上訪20多人次。對職工的每一次來訪都能做到有人交辦、有人答復，有人處理。如：縣廣廈水泥有限責任公司職工盧兵因被解除勞動關系而上訪，我們通過多次與其主管部門協調，人力資源和社會保障局共同督促，使這位職工的公職得到了恢復。又如：廣廈水泥有限責任公司22名內退人員，要求一次性領取工齡經濟補償金及相關費用，經調查，這一要求并不違背河政發[2003]86號文件有關企業改制的規定。經協調，在2006年7月底前全部兌現了18名符合內退人員的經濟補償金。十幾年來，信訪處理率達100%。

6、積極參與全縣國有企業改制工作。改制中，對每一個企業的改制方案能認真審核，把好程序關，并對職工合理、合法的要求和建議、主張，能積極向縣委、政府及有關部門反映，使他們的合理化建議得到了

采納，從而保證了職工合法權益不受侵害，維護了職工隊伍的穩定。至今已有13個國有企業的改革方案，在單位職工代表大會上得到了通過。其中：巴馬制糖有限公司、廣廈水泥有限公司已經兌現了職工經濟補償金。

二、主要做法和措施

在實施幫扶的過程中，我們始終立足不同群體，圍繞突出問題，堅持因情施策、區別對待，不斷創新工作方法，切實增強幫扶工作的針對性和實效性。

（1）、整合社會資源，實行全面幫扶。我們開展了“三走進”幫扶活動。在保持共產黨員先進性教育活動中，根據上級黨委的要求，縣四班黨員領導聯系幫扶了22個企業，每個處級干部與困難職工結對子、認窮親2戶以上。全縣22名處級干部聯系特困職工48名。縣總工會干部職工也幫扶困難企業5個，困難職工7人。這次活動，為困難職工送去慰問金（品）1.58萬元，其中：處級干部送去慰問金（品）1.44萬元，縣總工會干部職工送去慰問金（品）1400元，切實幫助困難職工解決了生產和生活中的突出問題。進一步擴大了幫扶范圍，增強了幫扶能力。

⑵、積極爭取縣委、縣政府重視和支持。縣委把工會工作納入黨建目標責任制，列入了全縣“三個文明”建設考核。同時，縣委組織部、縣總工會還聯合下發了《巴馬瑤族自治縣關于進一步加強“黨建帶工建、黨工共建”工作意見的通知》，從而得到各單位黨組織的協助和配合，使全縣上下形成了齊抓共管幫扶工作的新局面。縣財政從財力上給予大力支持。縣財政將“送溫暖工程”經費列入了財政預算。同時，縣財政還給予幫扶中心硬件建設5萬元，困難職工幫扶中心啟動資金3萬元。

（3）、借助機關力量，實施政策幫扶。一方面，我們要求勞動、民政等部門充分利用政策資源優勢，實現社會保險、最低生活保障制度對被

聯困難職工的廣覆蓋。另一方面，我們要求廣大干部深入企業宣傳《勞動合同法》等勞動法律法規，督促企業整改未簽勞動合同、合同不規范、五項社會保險不到位等問題，推動企業落實職工合法權益。目前，通過主動與政府有關部門協調，通過信訪接待、解決勞動爭議、提供法律援助等形式，積極參與解決職工權益被侵害案件，將矛盾及時化解在基層，避免群體性事件的發生；另一方面，借助幫扶中心最直接了解困難職工實際情況、思想動態的優勢，及時收集、整理、上報相關信息，為政府決策提供參考和依據，構建起一條職工群體反映訴求、排解矛盾的綠色通道，從而在維護社會穩定中發揮“減壓閥”的作用。機關資源得到整合，政策幫扶的成效進一步凸顯。

三、存在問題

一是困難職工幫扶工作的政策依據和法律依據不夠規范完善，缺乏可操作性，理由不夠充分，做幫扶工作腰桿不夠硬，底氣不足，開展工作難。二是勞動力市場就業總量過剩和結構性短缺同時并存。地區之間、行業之間和不同職工群體之間的收入仍然存在差距，廣大職工特別是普通職工收入長期偏低的問題沒有得到根本解決。

四、幾點建議

縣級工會困難職工幫扶工作是一項涉及人數之多、范圍之廣、工作領域寬、政策性強、原因復雜、需要資金多、解決問題難的民心工程。要使該項工作做好、實踐好，需要各級黨委、政府的高度重視，全社會的關心支持，各級工會組織精心組織、積極運作，才能提高困難職工幫扶工作正常化，規范化和整體化水平。

一是完善相關政策法規的問題。困難職工作為特定的社會群體，將在一個較長的時間內存在，工會要搞好困難職工幫扶工作，必須有法律的支持。建議上級工會組織及時向立法機關和政府呼吁，以法律法規形式

把困難職工幫扶工作的對象、手段、主體、動作模式和經費來源進行明確。

二是關于幫扶整體格局的問題。幫扶工作是政府的職責，要根本上解決困難職工的問題，必須要不斷拓寬與政府有關部門協調解決困難職工問題的渠道：建立定期聯系、溝通和共同解決問題的制度，積極爭取有關方面的政策支持、資金支持、信息支持。要建立大幫扶的組織體系，堅持要黨委領導、行政主導、工會動作的工作格局。

三是建立幫扶中心工作長效機制，不斷提高困難職工幫扶中心的整體水平。(1)注重投入抓好硬件設施建設，提高中心的整體水平。(2)注重抓好軟件設施建設，實現困難幫扶中心管理制度化、規范建設，不斷提高中心的管理水平。（巴馬縣總工會覃冬梅）

第五篇：(六下)第四單元 12.《依依不舍情》

12．《依依不舍情》

學情分析

從學生的社會生活環境看，六年級學生的社會性發展已經到了一個相對較高的狀態。但與此同時，小小年紀的他們面臨來自家長、老師、自我理想等多方面的壓力。他們正處在最后沖刺階段，在緊張的學習之余，很少有時間、有機會梳理自己六年來的學習生活經歷；

從孩子的心理特點和認知程度上分析，學生通過六年的共同學校生活，已經有自己的朋友圈，他們渴望友情，難舍友情；他們善于發現學校以及老師的工作對自己的影響，難忘師恩，難忘母校；另一方面，他們很多時候不知道以什么樣的渠道，較為合適的方式表達自己內心的真實感受；

因此，本課針對上述學情分析，確定的教學重點是：回顧小學的生活，感受自我的成長，感受同學間的友愛和學校、老師的教育之恩。教學難點是：激發學生的內心感受，并以恰當的方式表達。

在突破重難點的過程中，教師應注意：尊重學生內心對同學、對老師、對母校的真實感受，注重學生內心情感的激發。教師還要關注中途轉學的學生，讓他們分享自己的轉學經歷。還有教師要注意引導、及時糾偏，可避免不必要的尷尬。設計思路

本科教學設計本著兩點思路：首先是“喚真情”，選擇的切入點貼近學生的心，才能贏得學生的心。學生的真情被喚醒，課堂才具有實施有效引導的可能性。其次是“重深入”，無論是學生內心世界情感的調動，還是生活實踐策略的探討，注重教師引導的深入性，才能體現一節課的課堂價值。

在教學過程中，我設計了這樣的活動：

第一課時：班級和我——咱班的共同記憶、同學和我——咱們的共處記憶、定格記憶——創意臨別贈言形式VS傳統同學錄。

第二課時：老師和我——難忘師恩、學校和我——難忘母校。教學目標

情感態度價值觀：為自己的成長感到驕傲；感受濃濃的師生情以及與同學間的友愛之情。

能力目標：以恰當方式表達自己的內心感受；能為母校的發展獻計獻策，為母校、為老師、為學弟學妹們做力所能及事。

知識目標：感受成長的樂趣。教學重點

回顧小學的生活，感受自我的成長，感受同學間的友愛和學校、老師的教育之恩。教學難點

激發學生的內心感受，并以恰當的方式表達。教學準備

教師準備：了解本班級歷年大事、趣事等。

學生準備：收集能反映自己與同學共同學習生活的照片、文字或其他物證。課時安排：2課時。

第一課時完成教材P81-P82頁內容，話題為“同窗情誼深”；完成P86頁“臨別贈言” 話題中的“同學臨別贈言”部分內容。

第二課時完成教材P83-P85頁內容，話題為“心存感激”；完成P86頁“臨別贈言” 話題中的剩余部分內容。教學過程

第一課時

活動一班級和我——咱班的共同記憶 1.師：還記得當初在校的時候，總是迫切的希望早點離開，早點畢業，早點飛翔，早點長大。現在才知道，小學6年的讀書生涯是有多么的值得留戀，點點滴滴，歷歷在目。校園的每一處都有屬于我們的回憶，屬于我們的笑聲，只是現在，一切的一切，大概都只能放在回憶里。

——摘自滑坡路小學畢業生貼吧

2.師：這是一個畢業多年的學生的心聲，過去已經成為獨自的回憶。不過，咱們今天來回顧小學六年的生活，有很多共同的見證者，有很多共同的分享者。讓我們走進“班級和我——咱班的共同記憶”的環節！

3.學生借助照片等物證進行交流，教師引導學生回顧六年里印象深刻的學校大型活動、難忘的班級大事、快樂的班級趣事、淚雨磅礴的班級瞬間等等。

4．小結：六年的童年時光，六年的純真年代，六年的歡笑淚水，六年的共同歷經，六年的攜手成長，六年里我們一起走過，所有的，都將成為我們永存的記憶！

活動二同學和我——咱們的共處記憶

1.師：六年的時光，相聚在一起就是緣分，朝夕相處，同學間的友情純樸而深厚，說出你我的故事，點點滴滴，可長可短，或感激，或歉疚，或不舍，或祝福，??

2.教師將愿意交流的學生編號，鼓勵更多的學生產生表達的愿望。

3.學生交流，教師引導學生從更多側面回顧友誼故事，提醒不忘關注普通同學曾經給予的幫助與支持。

4．小結：讓你我為彼此的友誼而鼓掌！讓你我為彼此的友誼而驕傲！活動三

定格記憶——創意臨別贈言形式VS傳統同學錄

1.師：很多同學想記錄歷史，定格記憶，有的同學已經買了《同學錄》，還有的同學已經開始填寫同學錄了。大家觀察到傳統的《同學錄》存在的一些問題嗎？

2.學生交流自己的發現。教師及時將學生的觀點整理：老師、家長擔心影響學習，極力反對填寫同學錄；同學錄填寫項目五花八門，有些信息涉及個人隱私；姓名、生日、聯系方式等相同信息重復填寫N遍；有時手上有好多張同學要求填寫的同學錄，最后都不知道是誰的了；有的臨別贈言涉及“早生貴子”等不合年齡特點的字眼；等等

3.學生提出填寫傳統同學錄的新主張或臨別贈言的創意形式。教師引導學生可嘗試電腦保存班級QQ群信息；個人簡單信息打印粘貼，個性留言親筆書寫；臨別留言可表達祝福、感激、贊賞、不舍、歉意，也可以是和同學的幾個約定??

4．小結：形式隨意，內容不一，但是有一點是一樣的，記錄同窗情誼，定格記憶，發自內心，來自真誠。板書設計

12、依依不舍情

班級和我——咱班的共同記憶 同學和我——咱們的共處記憶

定格記憶——創意臨別贈言形式VS傳統同學錄

第二課時

活動一老師和我——難忘師恩

1.師生共同說一說、數一數六年來教過我們的各個學科的老師。

2.師：如果說六年的學習生活就像一幅流光溢彩的畫卷，那老師，就是手執畫筆的藝術家。從進入校門，牽著媽媽衣角不肯放手那一刻開始，小學老師從此走進我們，影響我們，改變我們。這其中的點點滴滴，我們都銘刻在心，說出我和老師的故事，說出我們感受到的博愛與感動，說出我們感受到的尊重與呵護！交流之前，大家可以閱讀教材P84《我的老師》，可能會給你啟示。

3.學生交流。4.師：把你的發言內容，把你還沒有來得及交流的話語，把你埋在心里，因為含蓄內斂，從沒和老師說過的心聲，把我們感受到的濃濃師恩寫下來，記得署上自己的名字。

5.學生在發下的即時貼上寫感言。

6．小結：學生寫完心存的感激后，下課交給指定同學，收集后按老師姓名分類，粘貼，整體修飾，最后由同學代表交給各位老師。

活動二學校和我——難忘母校 1.師：我們的成長也離不開學校，為了我們的健康成長，學校都為我們做了些什么？ 2.學生交流。

3.師：我們臨近畢業，可以為學校和學弟學妹做些什么力所能及的事情呢？ 4.學生思考后在P85留白處填寫。5.班級交流。有相同想法的，可以約著攜手完成；也可以綜合同學們的想法，結合班隊主題活動，確定為學校做的一件事情，全班共同完成；還可以因人而宜，獨自完成。

6．小結：讓我們把過去的美好和未來的希望，把離別的憂傷和重逢的期待，都深情地融入心田，融入在這首《告別母校》詩中。（學生齊讀）板書設計

12、依依不舍情

老師和我——難忘師恩 諄諄教誨 無私博愛 學校和我——難忘母校 親近母校 心系母校