第一篇：【復習題】2018年高考生物二輪復習專題突破訓練2 細胞的結構和功能 Word版含答案

專題突破練2 細胞的結構和功能

一.選擇題

1.下列有關細胞膜的敘述，正確的是()A.細胞膜是植物細胞的邊界，也是該細胞最外層的結構 B.組成細胞膜的磷脂分子和蛋白質分子均是可以運動的 C.細胞間的信息交流一定是在細胞膜的參與下完成的 D.細胞膜上可附著與有氧呼吸.ATP水解有關的酶 答案 D 解析 細胞膜具有選擇透過性，細胞壁具有全透性，細胞壁是植物細胞最外層的結構，A項錯誤.組成細胞膜的磷脂分子和大多數蛋白質分子是可以運動的，B項錯誤.細胞間的信息交流不一定需要細胞膜參與，如植物的胞間連線具有信息交流的功能，C項錯誤.2.(2017山東濰坊期中，10)下圖表示相鄰兩個細胞的細胞膜接觸，信息從一個細胞傳遞給另一個細胞.下列屬于圖示細胞間信息交流方式的是()

A.膝跳反射時，傳入神經元引起傳出神經元興奮 B.受精作用時，精子和卵細胞之間的識別和結合 C.甲狀腺細胞對垂體細胞分泌TSH的反饋調節 D.高等植物細胞之間通過胞間連絲進行信息交流 答案 B 解析 膝跳反射時，傳入神經元釋放神經遞質引起下一個神經元興奮，屬于化學物質的傳遞，A項不符合題意.題圖表示細胞之間通過相互接觸直接識別，可以表示精子與卵細胞的識別，B項符合題意.甲狀腺細胞釋放的甲狀腺激素過多對垂體細胞分泌TSH產生抑制，是通過甲狀腺激素與垂體細胞表面相關受體結合的反饋調節實現的，C項不符合題意.高等植物細胞之間通過胞間連絲相互連接，進行細胞間的信息交流，D項不符合題意.3.圖中a.b.c.d為細胞器，H-亮氨酸參與圖示過程合成H-X.據圖分析，下列敘述正確的是()

A.H-X可能為小分子神經遞質.淋巴因子，圖中a.b.d的膜面積會產生變化 B.DNA聚合酶可從d運輸至細胞膜 C.H-X分泌到細胞外與膜的流動性有關

D.c中有多種酶，它們分子結構不同的根本原因是指導酶合成的mRNA模板不同 答案 C 解析 圖示過程為H-亮氨酸參與合成H-X蛋白質并分泌到細胞外的過程，圖中a是核糖體，b是內質網，c是線粒體，d是高爾基體.由圖示信息可知，H-X為蛋白質，而小分子神經遞質一般為單胺類或乙酰膽堿類物質，其本質不是蛋白質，且圖中a(核糖體)沒有膜，A項錯誤.DNA聚合酶不是分泌蛋白，不能分泌到細胞外，B項錯誤.H-X以胞吐的方式分泌到細胞外，該過程與膜的流動性有關，C項正確.c是線粒體，其中多種酶分子結構不同的根本原因是指導酶合成的基因不同，D項錯誤.4.用差速離心法分離出某動物細胞的三種細胞器，經測定其中三種有機物的含量如下圖所示.下列說法正確的是()

333

333

A.細胞器甲是線粒體，有氧呼吸時葡萄糖進入其中被徹底氧化分解 B.細胞器乙只含有蛋白質和脂質，肯定與分泌蛋白的加工和分泌有關 C.若細胞器丙不斷從內質網上脫落下來，將直接影響分泌蛋白的合成 D.乳酸菌細胞與此細胞共有的細胞器可能有甲和丙 答案 C 解析 細胞器甲含有蛋白質.脂質和核酸，說明其具有膜結構并且含有核酸，動物細胞器中具有膜結構且含有核酸的細胞器只有線粒體.有氧呼吸時葡萄糖在細胞質基質中分解為丙酮酸，丙酮酸進入線粒體被徹底氧化分解為二氧化碳和水，A項錯誤.細胞器乙只含有蛋白質和脂質，說明其具有膜結構，但其不一定與分泌蛋白的加工和分泌有關，如溶酶體與分泌蛋白的加工和分泌無關，B項錯誤.細胞器丙無膜結構，含有核酸，說明其是核糖體，附著于

?導學號50074027?

內質網上的核糖體不斷從內質網上脫落下來，將直接影響分泌蛋白的合成，C項正確.乳酸菌是原核生物，只有一種細胞器——核糖體，乳酸菌細胞與此細胞共有的細胞器只有丙，D項錯誤.5.下圖為某動物細胞內部分蛋白質合成及轉運的示意圖，據圖分析，下列有關敘述錯誤的是()

A.高爾基體對其加工的蛋白質先進行分類再轉運至細胞的不同部位 B.附著核糖體合成的多肽通過囊泡運輸到內質網加工 C.分泌蛋白經細胞膜分泌到細胞外體現了生物膜的結構特點 D.細胞膜上的糖蛋白的形成經內質網和高爾基體的加工 答案 B 解析 高爾基體主要是對來自內質網的蛋白質進行加工.分類.包裝和運輸，A項正確.內質網上的核糖體合成的多肽是在信號肽的引導下進入內質網腔進行粗加工.再通過囊泡運輸到高爾基體進行深加工的，B項錯誤.分泌蛋白的分泌過程有膜融合的過程，體現了膜的結構特點——具有一定的流動性，C項正確.細胞膜上的糖蛋白和分泌蛋白都需要內質網和高爾基體的加工，D項正確.6.(2017江蘇鎮江一模，2)下圖表示細胞膜的結構和物質進出細胞的方式，下列說法錯誤的是()

A.圖中A.B.D分別表示蛋白質.磷脂.糖類 B.過程a.d都可以表示細胞吸收葡萄糖 C.細胞缺氧時，b.c.d過程基本不受影響 D.圖示過程b不能反映細胞膜的選擇透過性 答案 D 解析 據圖分析，A為載體蛋白，B為磷脂雙分子層，D為多糖，A項正確.過程a.d分別表示

主動運輸和協助擴散，葡萄糖進入紅細胞的方式是協助擴散，進入其他細胞的方式是主動運輸，B項正確.b.c.d過程均表示被動運輸，不需要消耗能量，因此細胞缺氧時，b.c.d過程基本不受影響，C項正確.圖示過程b表示自由擴散，磷脂分子只允許部分小分子物質通過，能反映細胞膜的選擇透過性，D項錯誤.7.(2017江西南昌四聯，2)在鹽堿地中生活的某種植物，其細胞的液泡膜上有一種載體蛋白，能將細胞質中的Na逆濃度梯度運入液泡，減輕Na對細胞質中酶的傷害.下列敘述錯誤的是()A.Na進入液泡的過程屬于主動轉運

B.Na進入液泡的過程體現了液泡膜的選擇透過性 C.該載體蛋白作用的結果不利于增強細胞吸水能力 D.該載體蛋白作用的結果有助于提高植物的耐鹽性 答案 C 解析 根據題中信息可知，Na是逆濃度梯度進入細胞，說明其運輸方式是主動運輸，體現了液泡膜的選擇透過性，A.B兩項正確.Na進入細胞后，提高了液泡中的濃度，有利于提高植物的耐鹽性和維持液泡的滲透壓，C項錯誤，D項正確.8.(2017四川彭州五校期中，12)圖甲中曲線a.b表示物質跨膜運輸的兩種方式，圖乙表示細胞對大分子物質胞吞和胞吐的過程.下列相關敘述錯誤的是()

+

++++

+

A.圖甲中a表示自由擴散，b表示協助擴散或主動運輸 B.圖甲中b曲線達到最大轉運速率后的限制因素是載體的數量 C.圖乙中的胞吐和胞吞過程說明細胞膜具有選擇透過性 D.圖乙中的胞吐和胞吞過程都需要消耗ATP 答案 C 解析 圖甲中曲線a隨著被轉運物質濃度的增加轉運速率不斷增大，故a表示自由擴散，曲線b開始時隨著被轉運物質濃度的增加，轉運速率增大，但轉運速率增大到一定程度后不再改變，說明曲線b表示協助擴散或主動運輸，A項正確.協助擴散和主動運輸都需要載體，達到最大轉運速率后，限制因素為載體的數量，B項正確.圖乙中的胞吐和胞吞能體現細胞

膜的結構特點——具有一定的流動性，C項錯誤.主動運輸.胞吐和胞吞都需要消耗ATP，D項正確.二.非選擇題

9.下圖是兩種細胞的亞顯微結構示意圖，請據圖回答下列問題.(1)圖一細胞中與合成和分泌抗體有關的具有膜結構的細胞器有

(填標號).(2)圖一細胞中大分子物質出入結構④的通道為

.(3)圖二細胞與圖一細胞相比，特有的生物膜結構是

(填名稱).(4)圖二細胞中的④是

，該結構與植物細胞的 的形成有關.若將圖二細胞依次浸于蒸餾水.0.3 mol/L蔗糖溶液和0.5 mol/L硝酸鉀溶液中，觀察原生質體的體積隨時間的變化，其結果如下圖所示.(5)曲線a.b.c中，表示細胞在蒸餾水中的是

，表示在0.5 mol/L硝酸鉀溶液中的是

.(6)EF段的細胞液濃度變化為

.(7)試簡要分析曲線b.c差異的原因.答案(1)③⑤⑦(2)核孔(3)葉綠體膜和液泡膜(4)高爾基體 細胞壁(5)a b(6)不變(7)曲線b:在0.5 mol∕L硝酸鉀溶液中的細胞開始時因滲透失水而發生質壁分離，由于硝酸鉀分子能進入細胞，使得質壁分離后的細胞因吸水而自動復原.曲線c:由于蔗糖分子不能進入細胞，因此分離后不能發生自動復原.解析(1)圖一細胞中與合成和分泌抗體有關的具有膜結構的細胞器有內質網.高爾基體和線

粒體.(2)核孔是細胞中大分子物質出入細胞核的通道.(3)圖二高等植物細胞與圖乙動物細胞相比，特有的生物膜結構是葉綠體膜和液泡膜.(4)高等植物細胞中的高爾基體與細胞壁的形成有關.(5)將成熟的高等植物細胞浸于蒸餾水中，細胞吸水導致原生質體的體積變大，對應圖中的曲線a;浸于0.3 mol∕L蔗糖溶液中，細胞失水導致原生質體的體積變小，對應圖中的曲線c;浸于0.5 mol∕L硝酸鉀溶液中，細胞先失水發生質壁分離現象，隨后細胞吸水自動發生質壁分離復原現象，其原生質體的體積先變小后恢復原體積.(6)圖中EF段原生質體的體積保持相對不變，說明細胞吸水量與失水量持平，因此細胞液濃度不變.(7)曲線b.c差異的原因:b曲線，在0.5 mol∕L硝酸鉀溶液中的細胞開始時因滲透失水而發生質壁分離，由于硝酸鉀分子能進入細胞，使得質壁分離后的細胞因吸水而自動復原;c曲線，由于蔗糖分子不能進入細胞，因此分離后不能發生自動復原.10.(2017河北邢臺一中月考，41)生物膜系統在細胞的生命活動中具有重要作用，下圖表示高等動物細胞生物膜系統在結構與功能上的聯系.其中，圖甲表示某分泌細胞的分泌過程示意圖，圖乙是圖甲中③放大后的示意圖.請根據圖示回答下列問題.(圖中①~⑥表示結構名稱，A.B.C表示物質名稱，a.b.c表示物質運輸方式.)

(1)圖甲中

(填序號)等結構共同構成了生物膜系統.(2)圖乙中與細胞識別有關的結構是

(填字母).(3)圖甲所示的氨基酸.葡萄糖.碘的運輸是圖乙中的 方式，若用蛋白酶處理該細胞，則圖乙所示的 運輸方式將受阻.(4)mRNA合成后從細胞核出來進入細胞質與核糖體結合，將通過

層生物膜.(5)若對圖甲中核糖體上的氨基酸用H進行標記，在分泌蛋白形成過程中，放射性物質在細胞結構間依次出現的順序是

(填序號).3

(6)在分泌蛋白形成過程中膜面積基本保持不變的結構是

(填序號).(7)分泌物能夠順利排出細胞，依賴于細胞膜的 性.答案(1)①③④⑤⑥(2)A(3)b b.c(4)0(5)②①⑥③(6)⑥(7)流動

解析(1)觀察圖甲可知，①~⑥表示的分別是內質網.核糖體.細胞膜.線粒體.細胞核和高爾基體.生物膜系統包括細胞膜.細胞器膜和核膜.(2)圖乙中A.B.C表示的分別是糖蛋白.蛋白質和磷脂雙分子層，其中糖蛋白與細胞的識別有關.(3)圖乙中a.b.c表示的運輸方式分別為自由擴散.主動運輸(細胞外到細胞內)和主動運輸(細胞內到細胞外)，氨基酸.葡萄糖和碘進入細胞的方式為b，主動運輸過程需要載體蛋白的協助，如加入蛋白酶，則b.c運輸方式會受阻.(4)mRNA通過核孔從細胞核中出來，所以通過0層生物膜.(5)分泌蛋白形成過程中，放射性物質依次出現的順序為核糖體→內質網→高爾基體→細胞膜.(6)分泌蛋白形成過程中內質網膜面積減小，高爾基體膜面積基本不變，細胞膜面積增大.(7)分泌蛋白通過胞吐方式排出細胞，體現了細胞膜具有流動性的特點.11.科學家把番茄和水稻分別放在完全培養液中培養.各種離子的初始濃度設定為1個單位，一段時間后，培養液中離子的相對濃度(實驗結束后培養液中各種離子濃度占開始時的濃度的百分比)如下圖所示.請回答下列問題.(1)該實驗的自變量是

.圖示中的離子進入細胞的方式是

，與該過程有關的細胞器有

.(2)請解釋在培養水稻的完全培養液中，實驗結束時M

濃度為什么會升高?

.(3)該實驗可得出的結論有:①根細胞對離子的吸收具有

，②植物根吸水和吸收離子是

的過程，③不同的植物對不同離子的吸收情況不同，其根本原因是它們的 不同.(4)該實驗

初

始

濃

度

設

定的巧

妙

之

處是

，如此

進行數據處理，便于得出結論.答案(1)離子的種類.植物種類 主動運輸 線粒體.核糖體.內質網.高爾基體(2)水稻吸收水的相對速度大于吸收M的相對速度(3)選擇性 兩個相對獨立 基因(遺傳物質)(4)便于實驗結束時的數據與初始值相比較，也便于不同離子間的濃度數據進行比較 解析(1)圖中顯示有兩種植物.三種離子，所以自變量為離子的種類.植物種類.細胞吸收離子的方式是主動運輸，主動運輸需載體.耗能，所以與核糖體.線粒體這兩個細胞器密切相關.(2)植物在吸收離子的同時也在吸收水分，若吸水的相對速度大于吸收離子的相對速度，則培養液中離子的濃度就會上升，反之就會降低.(3)離子要溶解在水中才能被吸收，且隨水分的運輸而運輸，所以二者有關，但吸水和吸收離子的原理不同，如圖中有的離子被吸收的速度大于水被吸收的速度，有的卻小于水被吸收的速度，即離子的吸收與水的吸收是兩個相對獨立的過程.由于細胞膜上運載不同離子的載體種類.數量不同，故吸收離子具有選擇性.由于不同種植物的基因或遺傳物質不同，細胞膜上載體的種類和數量不同，所以對不同離子的吸收情況不同.(4)植物對不同離子的需求量不同，配制的完全培養液中不同離子的濃度是不同的，但為了便于研究(數據對比)，把起始濃度都定為1個單位，實驗結束時再用真實值與真實起始濃度相比，得出相對數值進行研究.

第二篇：高一生物細胞的結構和功能教案

高一生物細胞的結構和功能教案

第1節 細胞的結構和功能教學目標知識目標

1．認識動物細胞與植物細胞的亞顯微結構，了解它們的共同點和重要的區別特征。

2．了解細胞膜的成分，理解細胞膜的結構特點和功能特點之間的關系；正確認識并會區分物質通過細胞膜的幾種不同方式。

3．了解各種細胞器的分布、形態結構和功能特點。

4．認識細胞核的亞顯微結構特點和主要生理功能。

5．理解染色質和染色體相互轉變的動態關系。

6．了解原核細胞和真核細胞的區別。能力目標

1．通過學習真核細胞亞顯微結構，培養學生識圖能力和繪圖能力。

2．通過對細胞結構的學習，訓練學生利用對比的方法歸納總結知識的能力。

3．通過設計和分析實驗，培養學生的科學探究能力。

4．訓練學生利用資料分析、判斷問題，進行研究性學習的能力。情感目標

1．培養學生樹立辯證唯物主義的世界觀和方法論。

2．通過對細胞結構和功能的學習讓學生體會生命的精致完美，教育學生崇尚生命、熱愛科學。

3．樹立結構與功能相適應，局部與整體相統一的生物學觀點。教學建議教材分析

在“生命的基本單位——細胞”一章中，“細胞的結構和功能”是全書的基礎。因為細胞是新陳代謝最基本的結構和功能單位。生物體的各項生命活動及生命的生理、行為特點都是建立在細胞這一特殊結構基礎之上的。所以理解細胞不同于一般非生命結構的特點就是本節最首要的教學重點。

關于細胞的結構和生理功能，本章將重點分析細胞膜的結構和特性。物質透過膜的方式將在第三章中以水代謝和礦質代謝為例詳細分析。細胞器部分將重點學習質體和線粒體，并在第三章中通過光合作用和呼吸作用進一步詳細分析其結構和功能。核糖體的功能將在第六章基因控制蛋白質合成部分進一步闡明。細胞內的中心體將在細胞增殖部分介紹。液泡的功能在細胞滲透作用吸水部分有所體現。細胞膜的流動性對理解細胞在結構上的相互聯系以及細胞的整體性方面都是非常關鍵的知識。如果對細胞內的膜體系進行簡單介紹，將有利于學生理解、體會細胞這一有機整體在結構及功能上的聯系性。細胞核的結構和功能只作簡單介紹，但是染色質和染色體的知識要作為教學重點。因為細胞分裂、生物的遺傳和變異等重要的章節都要用到此知識點。由此可以看出本章在教學中的地位及重要性。教法建議

建議第一節“細胞的結構和功能”用3或4課時完成。

從病毒引入新課?？梢云鸬皆谑崂碓兄R體系的基礎上進入新情境的目的。學生在復習各種化合物的主要生理功能后，體會構成細胞的各種化合物是生命活動的物質基礎，僅有其中的幾種，哪怕是最重要的成分也不可能完成新陳代謝的過程——這些物質不能單獨發揮生命功能。根據細胞學說學生可以想到細胞是生物體結構和功能的基本單位。進而激發學生對細胞結構和功能進行探索的興趣。

教學中盡量為學生提供各種素材，積極調動學生參與分析討論。從分析前人實驗逐漸過渡到讓學生自己設計實驗。親身參與探究過程，培養基本的生物學研究能力，提高科學素質。

開篇首先要明確說明，研究對象以真核生物為主。

本節細胞的結構和功能中，細胞膜的結構和功能是非常重要的知識能力培養點。要多花費一些精力和時間。細胞質部分重點學習葉綠體和線粒體的結構，由于植物的新陳代謝部分還會繼續學習葉綠體和線粒體的功能，因此功能方面不用涉及得太深。

細胞核部分重點講清細胞核的結構；講清染色體和染色質的關系。其他內容將在細胞分裂以及遺傳和變異部分再做深入探究分析。教學設計示例——細胞膜教學題目：第二章生命的基本單位——細胞

第一節

細胞的結構和功能（建議4課時內完成）教學重點：

1、圍繞細胞不同于非生物的生命特點進行學習和討論。

2、細胞膜的選擇透過性。

3、線粒體和葉綠體的結構，為第二章中的呼吸作用和光合作用奠定基礎。

4、細胞核的結構和功能，為第五章學習奠定基礎。教學難點：

1、細胞的體積與相對表面積對于細胞的意義。

2、細胞膜的結構和功能特點，理解膜的流動性。

3、葉綠體、線粒體和高爾基體的結構和功能，理解細胞器間的關系。

4、染色質與染色體間互相轉換的動態關系教學過程：

問題：病毒具有生命物質中最重要的兩種成分——生命活動的體現者蛋白質和遺傳物質核酸?？墒遣《緟s不能單獨存活，病毒只有侵入寄主細胞后才能體現生命的特點。上述事實說明了什么？你能分析這其中的原因嗎？

小結：從物質基礎方面考慮，病毒成分簡單不足以完成復雜的新陳代謝；從結構基礎上看病毒不具有細胞結構——細胞學說指出：細胞是新陳代謝的結構和功能的基本單位。因此病毒不能獨立進行新陳代謝。病毒必須寄生于活的細胞生物中才能體現生命現象。

問題：根據初中知識，舉例說明細胞生物可以分成哪幾類？它們在結構方面的主要區別是什么？是否有什么共同的基本結構？

演示幾種植物細胞、幾種人體細胞、原核細胞。

小結討論結果。第一節：細胞的結構和功能

生物界把沒有細胞結構的病毒單獨分成一個特殊的界。有細胞結構的生物又根據細胞是否有細胞核分為原核生物和真核生物

明確指出：高中階段主要學習以真核生物為中心的有關生物學問題。

真核細胞的亞顯微結構：（電子顯微鏡下觀察到的結構）

解釋細胞的顯微結構和亞顯微結構。

引發學生探究細胞亞顯微結構的興趣。在電鏡下人們發現了什么？

演示細胞壁、細胞膜、細胞核、葉綠體、線粒體、核糖體等電鏡照片。

指導學生讀圖：識記各結構名稱以及各結構的形態結構特征；注意區分動物細胞和植物細胞的異同。

演示動物細胞和植物細胞模式圖，辨認細胞亞顯微結構。比較細胞的異同時要注意糾正錯誤。強調細胞共有的結構和特有結構，總結出筆記。問題：

1、不同點？植物和動物組織細胞浸在清水中結局相同嗎？為什么植物可以光合作用？

——植物細胞都有細胞壁；有的細胞有葉綠體或大液泡。動物細胞和低等植物細胞有中心體。

2、相同點？說明了什么？這些生命必不可少的結構究竟用什么作用？這些結構是如何體現出生命特點的呢？分別學習細胞各部分結構及功能。（重在理解生命意義）

一、細胞膜

細胞都有細胞膜這足說明其對生命的重要性。根據細胞膜的相對位置可以推斷細胞膜對細胞有保護作用。學生討論：哪些實事可以說明細胞膜是有生命的？

（相關內容見擴展資料）

細胞膜是如何保護細胞的？細胞膜的結構和成分與一般的膜存在什么根本的區別？問題討論：學生設計實驗：

（1）證明膜的存在。（質壁分離；顯微探針感受阻力；電鏡觀察。）

（2）研究細胞膜的結構需要得到實驗的材料，選用什么樣的生物提供材料？理由？如何得到細胞膜？

（培養學生在下結論或推測時要重證據、講道理。表達觀點時條理清晰的基本素質。）

介紹細胞膜的獲取方法（相關內容見擴展資料）。使學生了解科學家設計實驗的思路。

（3）如何定性、定量的測定細胞膜的成分？

觀察法：電鏡觀察細胞膜：暗、明、暗三層結構。厚度約75~100埃（見擴展資料）。

實驗法：科學家通過化學分析的方法測定了細胞膜的化學成分：

事實一：膜易被脂類溶劑溶解。容易被蛋白酶溶解。（處理后消失。）

事實二：脂類物質很容易通過細胞膜。

事實三：用指示劑可以確認其成分：磷脂分子和蛋白質分子。

對于一般學生，可以通過分析上述資料引導學生得出結論，同時了解實驗設計的思路和方法。

1、成分：磷脂、蛋白質

2、結構：

問題討論：（培養學生的分析推理能力。）

這兩類物質分別隸屬于親水和疏水物質。這兩類物質應該如何排布？

（1）磷脂分子結構特點：磷脂分子分疏水端和親水端。

如果是一層分子排成一個平面會是什么樣子？（不符合細胞膜內外均為水環境的實際情況，使細胞不能正常進行物質交換。）如果是兩層會是如何排列？理由？

（2）親水的蛋白質與磷脂分子的關系？

根據前面給出的信息判斷：暗層和亮層哪層是脂類物質？哪層是蛋白質類物質？依據？

理解內外兩側暗中央發亮的觀察結果。

由于觀察技術所限，科學家對細胞膜的認識基本上是假說和推測，了解學說和假說的區別。為形象表示細胞膜的結構特點科學家根據假說設計了一些生物模型。其中被廣為接受的是：液態鑲嵌模型——突出液態結構

（1）兩層磷脂分子——基本骨架

（2）蛋白質覆蓋、鑲嵌、貫穿于“骨架”上。

問題：這樣的結構與一般的“膜”有什么重要區別？細胞膜的結構特點對其生理功能會產生什么影響？

親水物質可以充分接近膜，但是不能隨意通過膜！

磷脂分子相互之間不連接，而且分子始終處于運動中——液態流動狀。

磷脂分子中的2分子脂肪酸總有一個是不飽和的鏈，因此脂肪酸長鏈在雙鍵處發生彎折。當分子旋轉時會使相鄰分子發生位移，有可能制造出一個瞬間的縫隙，為物質擴散創造了機會。（——如果膜兩側存在濃度差、分子又比較小或是不被磷脂分子排斥的脂類物質即可以發生擴散。）

離子的直徑應該是比較小的，應該按照濃度差擴散?？墒鞘聦嵣喜皇沁@樣……。原因？細胞膜上蛋白質的作用：

蛋白質是兩性化合物。因此帶電的離子不易通過細胞膜。細胞外有些離子或小分子有機物可能會與膜上某些蛋白質發生作用，導致相關蛋白質分子發生臨時性該變。蛋白質會出現臨時“隧道”或發生穿膜運動。結果是使相應的離子或小分子有機會通過細胞膜。膜上的這些蛋白質分子被稱作載體。糖蛋白形成的糖被的生理功能：

（1）保護潤滑作用

（2）細胞識別作用：

實驗

一、取低等多細胞動物黃海綿和紅海綿各一塊。分別打散并充分混合。靜置培養一段時間。結果：細胞重新聚集，形成黃海綿和紅海綿。沒有混合色海綿。

實驗

二、人類ABo血型的免疫反應。（選擇講述）

通過學習蛋白質的功能（如細胞間的信息傳遞；細胞的物質交換和免疫反應等），有助于學生理解蛋白質的分布特點及其作用。

載體：（蛋白質）分布于膜上，專一性運輸特定物質的工具。

學生進行歸納總結：通過以上學習，總結細胞膜的結構特點。

證明細胞膜具有流動性的事實以及細胞膜的流動性對細胞的意義：

（1）草履蟲食物泡的形成及發展變化。

（2）變形蟲捕食和運動時偽足的形成；白細胞吞噬細菌；胞飲與分泌；

（3）細胞分裂時膜的流動性

（4）細胞雜交時的細胞融合人——鼠細胞雜交實驗：熒光標記膜上的蛋白質，（紅色和綠色）細胞結合處界限分明。37℃、10分鐘后，界限消失，紅綠熒光標記的蛋白質均勻分布已經看不出任何界限了。

學生總結：細胞膜通過流動可以完成什么生命過程？

（為細胞吸收、分泌、修復、融合、運動、捕食、變形、分裂等提供了基礎）

3、細胞膜的特點：①結構特點具有流動性。

②功能特點具有選擇透過性

通過學習使學生理解生物膜與一般非生物膜的不同，體會生物膜的生命特點。

學生討論：細胞膜的流動性與功能上的選擇透過性之間的聯系。

4、各種物質通過膜的方式：（請參閱“細胞的亞顯微結構.ppt”）

學生討論生物模型：

（1）一碗水中滴一滴紅墨水，會發生什么現象？物理學上屬于哪類？原理？

（自由擴散的條件是：兩個溶液之間存在濃度差）

注意糾正：強調擴散的雙向性，總結局是擴散速率不同造成的。

（2）如果兩個濃度不同的溶液之間存在半透膜——溶劑分子可以自由通過，溶質分子不能通過時，溶液中溶劑分子的擴散，又該是什么結果呢？（逆濃度方向發生）

（3）細胞需要的各種營養物質是否都可以通過擴散作用通過細胞膜呢？哪些不可以？為什么？擴散作用局限于哪些類型的物質？

小結：

擴散屬于被動運輸。根據是否需要載體幫助擴散分為：協助擴散和自由擴散。由于水分子的擴散是逆濃度差進行的，因此水分子的擴散又被稱為滲透作用。

問題：擴散作用是細胞依靠濃度差進行的被動吸收方式。它的優缺點各是什么？

細胞是如何吸收離子和小分子有機物的？

講解主動運輸的特點：以生活中的相似事例比喻。使學生知道主動運輸的特征。

列舉主動運輸的事實：

（1）海帶細胞中的碘濃度30倍于海水；其他海藻有的甚至可以200萬倍于海水；

（2）紅細胞中的k離子30倍于血漿。

（3）不同植物吸收的元素的種類和比例不同。學生總結歸納、填表：方式通過方向載體輔助能量消耗物質形式自由擴散滲透作用協助擴散主動運輸總結：膜的保護作用是一種生物保護。一旦細胞死亡此作用將消失。問題：

（1）細胞膜對細胞的保護有什么重要的生物學意義？

（細胞內環境穩定，害物質被屏阻。保證新陳代謝的需求原料及時供應，產物及時排除。）

（2）細胞膜不同于一般非生物膜的結構和功能特點是哪些？

（結構上的流動性，功能上的選擇透過性。）

5、細胞的內吞和外排作用：不能透過細胞膜的大分子物質“出入細胞”的方式。強調：物質始終沒有透過細胞膜，其原理是利用了細胞膜的流動性。

6、細胞膜的作用：生物性保護。細胞膜與細胞的物質交換、細胞識別、分泌、排泄、免疫等功能密切相關。

在植物細胞膜外還有有細胞分泌的纖維素、果膠等物質構成的細胞壁。對細胞具有機械支持和保護的作用。

事實：用纖維素酶除掉細胞壁的植物細胞不再保持原來的形態。將這樣的細胞放置在清水中時，它會象紅細胞一樣吸水破裂。復習引入新課：

1、為什么說細胞膜是有生命的？它與塑料膜的本質不同是什么？

2、細胞膜結構和功能特性之間的因果關系？

3、膜的選擇透過性對細胞的意義？

4、細胞膜內的細胞質在電子顯微鏡下可以看到哪些結構?它們各有什么重要的生命功能？生命過程是如何進行的？教學設計示例——細胞質（續示例一）

二、細胞質

（一）基質：簡要介紹物理化學性質、特點、性能。

（二）細胞器：講解細胞器的概念。

1、線粒體：——高倍顯微鏡下看到的粒狀或線頭狀小體。

（引導學生了解生物研究思路和方法。培養實驗研究能力。）

從了解分布特點入手，推測該細胞器的功能。因為其他方法會傷害細胞不能了解其在生活中的準確作用。而且提取出來的細胞器必須在了解功能的前提下，人為設置相應的環境才能進行活動。提供資料供學生分析推測：

每個細胞中的線粒體數目一般為1～50萬個。大鼠肝細胞平均800個（500～1400）；小鼠肝細胞有2554個；人的肝細胞XX個；精子尾部20～30個（密度極高）；人腎小管上皮細胞800個；多核變形蟲內50萬個；玉米根冠細胞100～3000個。一般植物細胞比動物細胞少。生理活動高的細胞如脊髓的運動神經細胞和分泌組織的分泌細胞數目多。

①分布：所有活細胞中。耗能多的細胞中數量多。

②作用：為生命活動供能。（大約占95％）學生閱讀：26頁課文并進行分析討論，了解線粒體的作用。（為第二章的學習做準備）。

（1）生物體內的能源物質是什么？

（2）葡萄糖怎樣釋放能量？一般需要哪些條件？

（3）主要場所的含義？

如此重要的動力工廠一旦受到傷害結果不堪設想，因此需要重點防護。

③結構：（雙層膜的保護，以示重要）

問題討論：線粒體的結構特點對其生理功能的意義？（嵴：面積大、基粒：集中高效率）

對于能力較強的學生可以介紹線粒體的自主性遺傳和線粒體的起源。對于一般學生只介紹線粒體內含有遺傳物質，可以相對獨立的控制其本身的遺傳和變異。點到即可，不要展開。

線粒體的自主性：（相對獨立遺傳的基礎）

具有環狀DNA、RNA等與DNA復制、蛋白質合成有關的裝置。在一定程度上有自主性。

與線粒體同等重要的另一類細胞器是質體。

2、質體

在光學顯微鏡下可以觀察到。其中的葉綠體是我們較為熟悉的細胞器。

在番茄果肉細胞、紅辣椒果皮等果實、花卉組織中可見到成紅色的質體——有色體。有色體使植物組織呈現黃——橙紅系列的美麗色彩。

在葉肉細胞、綠色幼莖的皮層細胞中、未成熟的果皮內、衣藻和水綿等植物細胞內均可見葉綠體。

①分布：植物體特有。

②類型：白色體、有色體和葉綠體

（1）白色體與有色體的關系；原質體與白色體和有色體。

（2）有色體的顏色、分布、表現效果。注意區分類胡蘿卜素與花青素的色彩和位置等特點。

（3）葉綠體的分布、形狀、行為；葉綠體與葉綠素這兩個概念的關系及詞組的正確使用。

③葉綠體——光合作用的場所。

數量：一般葉肉細胞內10～100個最多可達260個。

形態和行為：大約10倍于線粒體。光鏡下清晰可見。在高等植物細胞內多數為扁橢圓體（長軸一般為3～10μｍ，厚1～5μｍ）?？梢愿鶕饩€強弱移動或轉換方向……。有應激反應是生命的體現。

葉綠體在弱光下以最大面積轉向光源；強光下則以側面或頂面朝向光源，或葉綠體向細胞側面轉移，或者堆在一起互相擋光。因為直射的強光會形成光抑制，使葉綠體的結構和功能受損傷——生命的最優化設計。

與線粒體進行比較。注意結構與功能的適應。培養學生的觀察能力、思維能力和表達能力。問題討論：

（1）與線粒體結構方面相似的是？不同的是？

（2）基粒的特點（與線粒體的不同）？意義？

葉綠體的膜面積：1克菠菜的葉綠體外膜面積大約為400ｃｍ2，內膜面積大約60ｍ2而一個植物體的光合作用膜面積是非常大的！

（3）葉綠體顏色的特點？說明了什么？

簡單介紹光合色素的種類和影響因素：

葉綠素含量高；溫度等因素對色素的影響；不同色素對光的吸收不同；不同環境中葉綠體中的色素有別。結構：

葉綠體的自主性：葉綠體有自己的ADP和ATP庫，不與細胞質中的進行交換。

含有DNA、RNA、核糖體。但是受細胞核控制。

葉綠體內有淀粉粒、脂類滴等，對于維持滲透壓有意義。

總結：線粒體與葉綠體的異同……。（培養觀察能力和表達能力。）體會結構與功能的統一。細胞器分布作用結構（被膜、基粒、酶、色素）線粒體活細胞都有呼吸作用的主要場所。雙層膜基粒在內膜上非膜質與有氧呼吸有關的酶無色素。有核酸葉綠體能光合作用的細胞光合作用的場所?；槟べ|結構。與光合作用有關的酶有光合色素。重點強調要點，引起注意。

3、內質網

①分布：外連細胞膜內接細胞核核膜。

學生觀察描述：內質網的形態、結構特點和意義？根據情況進行講解。

②結構：單層膜質囊、泡、管連接而成。

③作用以及意義：加大代謝面積；空間分隔；加工運輸的通道。

外運的蛋白質多是由粗面型內質網加工運輸，并靠出芽方式形成運輸泡。運達高爾基體后分泌出細胞。突出體現膜的流動性，及細胞內膜系統是有機整體的特點。

內質網上的顆粒是另一種細胞器核糖體。

4、核糖體

名稱的來歷：核糖核蛋白體

成分：蛋白質、RNA、酶。

核糖體是所有細胞都具有的細胞器，說明什么？數量上與其他細胞器有什么區別？細胞內還有什么前面沒有提到，而對于細胞不但必不可少而且需求量很大的物質呢？

作用：蛋白質合成的場所。

實際上是合成肽鏈的場所。它們是如何工作的？（捕捉核內輸出的信息，并以此為依據控制氨基酸的組裝制造蛋白質。具體內容見遺傳變異部分。）在細胞中它們多成團聚體存在，意義？（充分利用信息，提高蛋白質的合成效率。）

問題：不同細胞二者比例不同，肝和胰腺等腺體細胞中附著型核糖體可高達80％。這是否能說明些什么問題？

肽是如何變成蛋白質？又是怎樣加工并分別分配到到細胞內外的呢？內質網上的核糖體合成的蛋白質是如何分泌出細胞？

科學家通過放射自顯影技術或標記氨基酸進行觀察……。（對學生進行科學方法教育。）

5、高爾基體：（突出連續變化的特征。體會生命的運動性）

結構：膜質囊、泡。

高爾基體具有極性，靠近細胞中心的是形成面，另一面是成熟面。這兩個面的形態、化學組成、功能都不相同。在形成面有許多小囊泡，它們是由附近的粗面型內質網出芽形成的運輸泡。他們不斷地與高爾基體的扁平囊融合，使之擴大。成熟面的大囊泡也叫分泌泡或濃縮泡。

高爾基體的作用是把內質網的分泌泡接收進行加工、分類與包裝然后分門別類地運到細胞的特定部位或分泌到細胞外。是細胞內物質運輸的交通樞紐。將各種物質分離、濃縮、轉運。

一個細胞內的高爾基體數量與細胞的發育和狀態有很大關系數目可以從0到上萬個。如腺體細胞、藻類假根處的細胞（分泌粘多糖）高爾基體特別多；細胞分裂快結束時在赤道板處會聚集好多高爾基體。（微管牽引高爾基小泡到達一定位置與內質網等共同構成細胞壁）

根據放射自顯影技術、細胞堿性染料標記原料（跟蹤糖的形成）和分析高爾基體的分布特點總結高爾基體的功能是什么？

在動物細胞和低等植物細胞的細胞核附近，還有一種細胞器叫做

6、中心體：

分布：動物和低等植物細胞中。

觀察其表現，在細胞分裂時特別重要。（見39頁圖）中心體的含義是什么？（位置、行為）可以用磁鐵吸引大頭針運動來進行演示

作用：參與細胞分裂。

成分：蛋白質微管結構

結構：由兩個互相垂直的中心粒組成。

7、液泡：一般植物細胞都有。單細胞動物體內的伸縮泡也可看作是液泡。

（1）你估計液泡是如何產生的？（、形成、描述發育過程。）初中根尖細胞的發育部分曾經學過。

（2）動物細胞和植物細胞是否一樣？分布特點？

（3）結構特點？結構：膜質泡

（4）液泡中可能會有哪些成分？

（5）液泡的作用？（提醒注意：細胞液與細胞質基質不同）作用：儲存水、鹽、花青素、有機養料等；保持植物體形態；影響細胞吸水。

8、溶酶體：簡單講解。

學生總結歸納整理筆記：

（1）比較結構特點方面的異同，將細胞器歸類？

（2）分布特點：

細胞壁（動物和人的細胞沒有）

質體、大液泡（植物細胞特有）

中心體（動物和低等植物細胞有）

（3）各結構的功能：

葉綠體——光合作用的場所

線粒體——呼吸作用的主要場所

核糖體——蛋白質合成的場所

高爾基體——參與細胞分泌

內質網——代謝工作面、膜庫、加工和運輸的通道

液泡——水和養料的倉庫；維持形態

中心體——參與細胞有絲分裂

溶酶體——水解酶的倉庫，可使死亡的細胞解體。教學設計示例——細胞核（續示例二）

三、細胞核──細胞中最為重要的結構

1、位置、形態：

“一般真核細胞都具有細胞核，有時還不止一個。”哪些細胞沒有細胞核？（紅細胞、血小板、篩管細胞）哪些細胞不止一個細胞核？（骨骼肌細胞、草履蟲）

細胞核的形狀一般是什么樣？（鏈球狀多頁、腎狀、網狀、分支狀）位置？（一般在中心，有時在邊側）

搜集證據：證明細胞核是細胞生命活動中必不可少的結構

（1）變形蟲顯微去核實驗：

不食、不動、不分裂繁育然后死亡。

如果1、2天后再移入細胞核，復活。

（2）事實：紅細胞沒有細胞核所以120天死亡；

血小板7天死亡。

（3）對單細胞傘藻的實驗進行分析

（4）克隆技術——多莉羊的產生（簡單敘述過程和結果，分析原因）

問題：以上事實說明了什么？細胞核里有什么重要物質？遺傳物質的成分和作用是什么？

（核決定生物的性狀；核內具有全套遺傳物質）

鑒于遺傳物質的重要性，遺傳物質應該如何生產才能確保萬無一失？復制與合成的異同？細胞在何時進行遺傳物質的復制？原因？

2、功能：遺傳物質儲存和復制的場所。是細胞遺傳特性和代謝活動的控制中心。

細胞核具有什么樣的結構和功能？細胞核內的遺傳物質要控制細胞質內核糖體上的蛋白質的合成，如何克服空間上有距離的現實？如何實現呢？細胞是如何解決這一矛盾的？

3、結構：

（1）、核膜：兩層；與內質網連接；有許多核孔。

既然要保護遺傳物質，為什么又有那么多的孔？孔是做什么用的？是否破壞了膜的屏障作用？細胞核具有什么樣的結構？細胞核內的遺傳物質要控制細胞質內核糖體上的蛋白質的合成，如何實現呢？細胞是如何解決這一矛盾的？

孔內有絲交織、有一層不定型物質隔膜──屏障。只有特許證的大分子物質才可以進出。

究竟是那些大分子物質呢？什么物質是細胞核內產生，卻主要分布在細胞質內呢？細胞核內主要做那些工作？需要細胞質內提供什么物質方面的援助呢？

核孔是某些大分子的運輸通道。

（2）、核液：

（3）、核仁：

致密、無膜、多球狀、染色很深、數目不定（處于分裂時期的細胞和蛋白質合成旺盛的細胞中數目多、個大其他細胞可能沒有。）

經試驗證實：與核糖體RNA合成有關。（影響核糖體的組裝間接影響蛋白質的合成。）

RNA的合成需要遺傳物質DNA的控制。遺傳物質DNA在細胞核內以什么形式存在呢？當科學家用堿性染料對細胞核進行染色時，發現在細胞核內存在著一些容易著色的物質，定名為染色質。經過化學分析得知他是由蛋白質和遺傳物質DNA組成的。

（4）、染色質：

①、成分：DNA和蛋白質

②、狀態：松散的絲狀體。

④、意義：染色體：可以保持大分子遺傳物質在細胞分裂中保持分子的完整性。

染色質：確保遺傳物質的復制；保證DNA控制蛋白質合成的進行。

總結：染色體與染色質的關系：同一物質成分，不同時期細胞中遺傳物質的不同存在形式。

（從中體會生物體最優化的結構所表現出來的完美。）

自然界的生物千奇百怪種類繁多。在微觀世界里，還存在著另一類結構簡單的原核生物。主要包括……它們具有什么樣的細胞結構呢？與真核生物存在什么區別呢？原核生物

1、主要類型：藍藻類、細菌類等。舉例……。問題討論：觀察細菌結構圖，找出與真核細胞的不同……。

2、結構特點：體積極??；缺少“膜結構”所以沒有成型的細胞核等結構。思考討論問題：原核生物體積小、結構簡單生殖方式單一等諸多特點的根源是什么？——遺傳物質簡單，所承載的遺傳信息量少……。（DNA分子呈環狀獨自存在，很少與蛋白質一同構成染色體）復習細胞結構與功能，進行知識梳理。學生討論：

（1）哪些事實可以說明：細胞是一個有生命的結構？（細胞結構是有生命的結構與非生物有著本質上的不同——生命性）

（2）舉例說明：生物體總是處于不斷的運動和變化的過程之中。

生命的本質是物質的，也具有物質的基本屬性——運動性。

（3）哪些事實可以說明：細胞在結構和功能方面是一個協調統一的整體？體會細胞結構的嚴整性——有序、高效、整體協調。

（4）哪些事實可以說明：細胞結構與功能是相互適應的？

體會生物體自身以及與環境間的——協調性、適應性細胞的生命性：

運動性、應激性、協調性等均為生命性的具體體現。

（1）由于細胞膜結構具有流動性，因此使生物體具有如下特性：

①解決了大分子物質不能透過膜的問題。

（胞飲、內吞、分泌、核孔等）

②是實現膜的選擇透過性的結構基礎。

③內膜系統：使細胞在結構、功能等方面建立了密切的聯系。從而奠定了細胞整體協調的堅實基礎。

不同時期、不同部位、不同形態、相互轉換是一個整體?？臻g分隔保證了各種生物化學反應各自有條不紊地進行。

（2）由于細胞膜功能具有選擇性，因此使生物體具有如下特性：

①可以違反一般物理原則反濃度差運輸。

可以根據細胞代謝的需要有選擇地吸收需要的各種元素，與細胞外界各種物質的濃度不具有正相關聯系。不需要的元素盡管外界濃度很高也可拒絕接受；有些物質細胞內濃度可以比環境中相應物質的濃度高出幾十倍甚至幾百倍。

②在一定范圍內，是否被吸收與物質大小無關。

離子很小但不一定被吸收；有些氨基酸分子相對很大但是可以大量輕易地被吸收；尤其是脂類物質連載體都不需要，便可輕易通過。

③不能穿行過膜的大分子，可以通過其它方式如胞飲、分泌、內吞等方式通過膜結構。

（3）應激反應。

①葉綠體對光的反應，可以判斷光源的位置、光照的強度等。

②核糖體捕獲mRNA。DNA和RNA之間、各種RNA之間相互配合共同完成蛋白質的生產流程。

③中心體吸引微絲微管形成紡錘體。

④細胞的信號識別。

免疫識別功能；細胞的接觸抑制現象；分泌激素或酶；神經傳導；形成食物泡取食等一系列生理生化反應……。

（4）生化反應、物質能量變化的調節。

①線粒體氧化分解有機物的條件完全不同與自然界。

物質燃燒的三要素在生物體中式不具備的：細胞內的有機物是在常溫、常壓、水環境中“燃燒”的——全是因為有了酶。

②進入葉綠體后，可以被活化近而轉化為有機物；與此同時光能也被轉化并儲存入有機物葡萄糖中形成生物體賴以為生的能源物質。

③不同波長的光對植物會產生不同的效果，會影響到產物的形成。

（5）整體協調性。

如果由學生總結歸納整理教學效果會更好。生命性貫穿于每一個知識點，需要認真體會挖掘。擴展資料細胞膜的成分

磷脂與蛋白質的分子數量比：50∶1 磷脂與蛋白質的相對含量比：30～50％∶約50％

細胞膜主要化學成分的質量分數百分比：磷脂:蛋白質:糖類=55～75:40:2～10實驗材料細胞膜的制取方法

哺乳動物成熟的紅細胞沒有細胞核。由于人和動物細胞沒有細胞壁，因此在低滲環境中細胞將吸水脹破。通過離心沉淀即可得到實驗材料細胞膜。證明細胞有生命活力的事實

1、保護作用。（細胞內的花青素、葉綠素等僅在細胞死亡后才可以散出）

2、細胞的相互識別。（紅色和黃色的海綿細胞打散混勻后仍可以重新組裝）

3、食物泡的形成；細胞分泌等現象。（細胞膜始終保持完整性）

4、有生命活力的花生種子胚不能被紅墨水染色

5、細胞的吸收與細胞的需求有關，與質粒直徑、濃度關系不大。典型例題

例1 下列物質中以相同方式通過細胞膜的是

A.甘油和二氧化碳B.和水c.氨基酸和水D.葡萄糖和糖元

答案：A 解析：細胞膜具有選擇透過性。糖元屬于大分子物質是不能通過膜的（消化成葡萄糖后才可以通過細胞膜）。細胞要選擇吸收的離子、小分子等物質可以通過細胞膜。鉀離子、氨基酸等小分子有機物是通過主動運輸的方式進入細胞的；甘油等脂類小分子是自由擴散的方式通過細胞膜的；水分子是溶劑分子，因此水分子是通過滲透作用擴散進細胞的。

例2用同位素標記法跟蹤氨基酸，了解胰島素的合成和分泌過程。可以看到標記物先后一次出現在下列細胞結構上

A.核糖體、線粒體、葉綠體B.核糖體、內質網、高爾基體

c.細胞膜、內質網、細胞核D.內質網、核糖體、細胞膜

答案：B 解析：考察細胞器之間的合作關系。胰島素的化學成分是蛋白質。蛋白質分子屬于大分子有機物，不能通過細胞膜。因此必須經過高爾基體完成分泌過程。核糖體是氨基酸組裝成蛋白質的場所。需要分泌的蛋白質是在內質網上附著的核糖體上完成合成過程的。合成的胰島素需要經過內質網的運輸，再經過高爾基體的最后加工后分泌出細胞。

例3 一個二氧化碳分子從大氣進入植物葉肉細胞，通過光合作用、呼吸作用后，再以二氧化碳的形式釋放出這個細胞。整個過程中c元素所在的化合物至少經過了多少層膜結構? A.10 B.12 c.20 D.6 答案：A 解析：此題考察的是葉綠體和線粒體的功能與結構特點。細胞膜、葉綠體、線粒體都具有膜結構。其中葉綠體和線粒體是雙層膜結構的細胞器，分別是光合作用的場所和呼吸作用的主要場所。習題精選

1、在進行新陳代謝過程中會產生水的細胞器是 A.葉綠體

B.核糖體

c.中心體

D.溶酶體

2、綠色植物體細胞都具有的結構是

A.葉綠體

B.大液泡

c.細胞核

D.細胞壁

3、所有活細胞都具有的結構是

A.細胞核

B.線粒體

c.核糖體

D.內質網

4、不具有細胞結構的生物是

A.噬菌體

B.細菌

c.煙草

D.變形蟲

5、細胞融合技術利用的原理是細胞膜的

細胞移核技術產生的新個體的性別以及絕大多數的遺傳特征都與細胞核提供者

。這說明細胞核是生物體。

6、染色質和染色體是化學成分

的細胞

名稱。二者的只是

不同，不同。

7、細胞膜的化學成分主要是

。排布特點是

形成基本骨架，分子

。參考答案答案：

1、B

2、D

3、c

4、A5、流動性

相同

遺傳物質儲存和復制的場所。

6、相同

結構

所處時期

空間形態

7、磷脂分子和蛋白質分子

兩層磷脂分子

蛋白質

覆蓋、貫穿或不同程度地鑲嵌在上面

第三篇：高二生物《細胞的結構和功能》教案

高二生物《細胞的結構和功能》教案

知識目標

1．認識動物細胞與植物細胞的亞顯微結構，了解它們的共同點和重要的區別特征。

2．了解細胞膜的成分，理解細胞膜的結構特點和功能特點之間的關系；正確認識并會區分物質通過細胞膜的幾種不同方式。

3．了解各種細胞器的分布、形態結構和功能特點。

4．認識細胞核的亞顯微結構特點和主要生理功能。

5．理解染色質和染色體相互轉變的動態關系。

6．了解原核細胞和真核細胞的區別。

能力目標

1．通過學習真核細胞亞顯微結構，培養學生識圖能力和繪圖能力。

2．通過對細胞結構的學習，訓練學生利用對比的方法歸納總結知識的能力。

3．通過設計和分析實驗，培養學生的科學探究能力。

4．訓練學生利用資料分析、判斷問題，進行研究性學習的能力。

情感目標

1．培養學生樹立辯證唯物主義的世界觀和方法論。

2．通過對細胞結構和功能的學習讓學生體會生命的精致完美，教育學生崇尚生命、熱愛科學。

3．樹立結構與功能相適應，局部與整體相統一的生物學觀點。

教學建議

教材分析

在“生命的基本單位——細胞”一章中，“細胞的結構和功能”是全書的基礎。因為細胞是新陳代謝最基本的結構和功能單位。生物體的各項生命活動及生命的生理、行為特點都是建立在細胞這一特殊結構基礎之上的。所以理解細胞不同于一般非生命結構的特點就是本節最首要的教學重點。

關于細胞的結構和生理功能，本章將重點分析細胞膜的結構和特性。物質透過膜的方式將在第三章中以水代謝和礦質代謝為例詳細分析。細胞器部分將重點學習質體和線粒體，并在第三章中通過光合作用和呼吸作用進一步詳細分析其結構和功能。核糖體的功能將在第六章基因控制蛋白質合成部分進一步闡明。細胞內的中心體將在細胞增殖部分介紹。液泡的功能在細胞滲透作用吸水部分有所體現。細胞膜的流動性對理解細胞在結構上的相互聯系以及細胞的整體性方面都是非常關鍵的知識。如果對細胞內的膜體系進行簡單介紹，將有利于學生理解、體會細胞這一有機整體在結構及功能上的聯系性。細胞核的結構和功能只作簡單介紹，但是染色質和染色體的知識要作為教學重點。因為細胞分裂、生物的遺傳和變異等重要的章節都要用到此知識點。由此可以看出本章在教學中的地位及重要性。

教法建議

建議第一節“細胞的結構和功能”用3或4課時完成。

從病毒引入新課?？梢云鸬皆谑崂碓兄R體系的基礎上進入新情境的目的。學生在復習各種化合物的主要生理功能后，體會構成細胞的各種化合物是生命活動的物質基礎，僅有其中的幾種，哪怕是最重要的成分也不可能完成新陳代謝的過程——這些物質不能單獨發揮生命功能。根據細胞學說學生可以想到細胞是生物體結構和功能的基本單位。進而激發學生對細胞結構和功能進行探索的興趣。

教學中盡量為學生提供各種素材，積極調動學生參與分析討論。從分析前人實驗逐漸過渡到讓學生自己設計實驗。親身參與探究過程，培養基本的生物學研究能力，提高科學素質。

開篇首先要明確說明，研究對象以真核生物為主。

本節細胞的結構和功能中，細胞膜的結構和功能是非常重要的知識能力培養點。要多花費一些精力和時間。細胞質部分重點學習葉綠體和線粒體的結構，由于植物的新陳代謝部分還會繼續學習葉綠體和線粒體的功能，因此功能方面不用涉及得太深。

細胞核部分重點講清細胞核的結構；講清染色體和染色質的關系。其他內容將在細胞分裂以及遺傳和變異部分再做深入探究分析。

教學設計示例——細胞膜

教學題目：第二章生命的基本單位——細胞

第一節

細胞的結構和功能（建議4課時內完成）

教學重點：

1、圍繞細胞不同于非生物的生命特點進行學習和討論。

2、細胞膜的選擇透過性。

3、線粒體和葉綠體的結構，為第二章中的呼吸作用和光合作用奠定基礎。

4、細胞核的結構和功能，為第五章學習奠定基礎。

教學難點：

1、細胞的體積與相對表面積對于細胞的意義。

2、細胞膜的結構和功能特點，理解膜的流動性。

3、葉綠體、線粒體和高爾基體的結構和功能，理解細胞器間的關系。

4、染色質與染色體間互相轉換的動態關系

教學過程：

問題：病毒具有生命物質中最重要的兩種成分——生命活動的體現者蛋白質和遺傳物質核酸?？墒遣《緟s不能單獨存活，病毒只有侵入寄主細胞后才能體現生命的特點。上述事實說明了什么？你能分析這其中的原因嗎？

小結：從物質基礎方面考慮，病毒成分簡單不足以完成復雜的新陳代謝；從結構基礎上看病毒不具有細胞結構——細胞學說指出：細胞是新陳代謝的結構和功能的基本單位。因此病毒不能獨立進行新陳代謝。病毒必須寄生于活的細胞生物中才能體現生命現象。

問題：根據初中知識，舉例說明細胞生物可以分成哪幾類？它們在結構方面的主要區別是什么？是否有什么共同的基本結構？

演示幾種植物細胞、幾種人體細胞、原核細胞。

小結討論結果。

第一節：細胞的結構和功能

生物界把沒有細胞結構的病毒單獨分成一個特殊的界。有細胞結構的生物又根據細胞是否有細胞核分為原核生物和真核生物

明確指出：高中階段主要學習以真核生物為中心的有關生物學問題。

真核細胞的亞顯微結構：（電子顯微鏡下觀察到的結構）

解釋細胞的顯微結構和亞顯微結構。

引發學生探究細胞亞顯微結構的興趣。在電鏡下人們發現了什么？

演示細胞壁、細胞膜、細胞核、葉綠體、線粒體、核糖體等電鏡照片。

指導學生讀圖：識記各結構名稱以及各結構的形態結構特征；注意區分動物細胞和植物細胞的異同。

演示動物細胞和植物細胞模式圖，辨認細胞亞顯微結構。比較細胞的異同時要注意糾正錯誤。強調細胞共有的結構和特有結構，總結出筆記。

問題：

1、不同點？植物和動物組織細胞浸在清水中結局相同嗎？為什么植物可以光合作用？

——植物細胞都有細胞壁；有的細胞有葉綠體或大液泡。動物細胞和低等植物細胞有中心體。

2、相同點？說明了什么？這些生命必不可少的結構究竟用什么作用？這些結構是如何體現出生命特點的呢？

分別學習細胞各部分結構及功能。（重在理解生命意義）

一、細胞膜

細胞都有細胞膜這足說明其對生命的重要性。根據細胞膜的相對位置可以推斷細胞膜對細胞有保護作用。

學生討論：哪些實事可以說明細胞膜是有生命的？

（相關內容見擴展資料）

細胞膜是如何保護細胞的？細胞膜的結構和成分與一般的膜存在什么根本的區別？

問題討論：學生設計實驗：

（1）證明膜的存在。（質壁分離；顯微探針感受阻力；電鏡觀察。）

（2）研究細胞膜的結構需要得到實驗的材料，選用什么樣的生物提供材料？理由？如何得到細胞膜？

（培養學生在下結論或推測時要重證據、講道理。表達觀點時條理清晰的基本素質。）

介紹細胞膜的獲取方法（相關內容見擴展資料）。使學生了解科學家設計實驗的思路。

（3）如何定性、定量的測定細胞膜的成分？

觀察法：電鏡觀察細胞膜：暗、明、暗三層結構。厚度約75~100埃（見擴展資料）。

實驗法：科學家通過化學分析的方法測定了細胞膜的化學成分：

事實一：膜易被脂類溶劑溶解。容易被蛋白酶溶解。（處理后消失。）

事實二：脂類物質很容易通過細胞膜。

事實三：用指示劑可以確認其成分：磷脂分子和蛋白質分子。

對于一般學生，可以通過分析上述資料引導學生得出結論，同時了解實驗設計的思路和方法。

1、成分：磷脂、蛋白質

2、結構：

問題討論：（培養學生的分析推理能力。）

這兩類物質分別隸屬于親水和疏水物質。這兩類物質應該如何排布？

（1）磷脂分子結構特點：磷脂分子分疏水端和親水端。

如果是一層分子排成一個平面會是什么樣子？（不符合細胞膜內外均為水環境的實際情況，使細胞不能正常進行物質交換。）如果是兩層會是如何排列？理由？

（2）親水的蛋白質與磷脂分子的關系？

根據前面給出的信息判斷：暗層和亮層哪層是脂類物質？哪層是蛋白質類物質？依據？

理解內外兩側暗中央發亮的觀察結果。

由于觀察技術所限，科學家對細胞膜的認識基本上是假說和推測，了解學說和假說的區別。為形象表示細胞膜的結構特點科學家根據假說設計了一些生物模型。其中被廣為接受的是：液態鑲嵌模型——突出液態結構

（1）兩層磷脂分子——基本骨架

（2）蛋白質覆蓋、鑲嵌、貫穿于“骨架”上。

問題：這樣的結構與一般的“膜”有什么重要區別？細胞膜的結構特點對其生理功能會產生什么影響？

親水物質可以充分接近膜，但是不能隨意通過膜！

磷脂分子相互之間不連接，而且分子始終處于運動中——液態流動狀。

磷脂分子中的2分子脂肪酸總有一個是不飽和的鏈，因此脂肪酸長鏈在雙鍵處發生彎折。當分子旋轉時會使相鄰分子發生位移，有可能制造出一個瞬間的縫隙，為物質擴散創造了機會。（——如果膜兩側存在濃度差、分子又比較小或是不被磷脂分子排斥的脂類物質即可以發生擴散。）

離子的直徑應該是比較小的，應該按照濃度差擴散?？墒鞘聦嵣喜皇沁@樣……。原因？

細胞膜上蛋白質的作用：

蛋白質是兩性化合物。因此帶電的離子不易通過細胞膜。細胞外有些離子或小分子有機物可能會與膜上某些蛋白質發生作用，導致相關蛋白質分子發生臨時性該變。蛋白質會出現臨時“隧道”或發生穿膜運動。結果是使相應的離子或小分子有機會通過細胞膜。膜上的這些蛋白質分子被稱作載體。

糖蛋白形成的糖被的生理功能：

（1）保護潤滑作用

（2）細胞識別作用：

實驗

一、取低等多細胞動物黃海綿和紅海綿各一塊。分別打散并充分混合。靜置培養一段時間。結果：細胞重新聚集，形成黃海綿和紅海綿。沒有混合色海綿。

實驗

二、人類ABo血型的免疫反應。（選擇講述）

通過學習蛋白質的功能（如細胞間的信息傳遞；細胞的物質交換和免疫反應等），有助于學生理解蛋白質的分布特點及其作用。

載體：（蛋白質）分布于膜上，專一性運輸特定物質的工具。

學生進行歸納總結：通過以上學習，總結細胞膜的結構特點。

證明細胞膜具有流動性的事實以及細胞膜的流動性對細胞的意義：

（1）草履蟲食物泡的形成及發展變化。

（2）變形蟲捕食和運動時偽足的形成；白細胞吞噬細菌；胞飲與分泌；

（3）細胞分裂時膜的流動性

（4）細胞雜交時的細胞融合

人——鼠細胞雜交實驗：熒光標記膜上的蛋白質，（紅色和綠色）細胞結合處界限分明。37℃、10分鐘后，界限消失，紅綠熒光標記的蛋白質均勻分布已經看不出任何界限了。

學生總結：細胞膜通過流動可以完成什么生命過程？

（為細胞吸收、分泌、修復、融合、運動、捕食、變形、分裂等提供了基礎）

3、細胞膜的特點：①結構特點具有流動性。

②功能特點具有選擇透過性

通過學習使學生理解生物膜與一般非生物膜的不同，體會生物膜的生命特點。

學生討論：細胞膜的流動性與功能上的選擇透過性之間的聯系。

4、各種物質通過膜的方式：（請參閱“細胞的亞顯微結構.ppt”）

學生討論生物模型：

（1）一碗水中滴一滴紅墨水，會發生什么現象？物理學上屬于哪類？原理？

（自由擴散的條件是：兩個溶液之間存在濃度差）

注意糾正：強調擴散的雙向性，總結局是擴散速率不同造成的。

（2）如果兩個濃度不同的溶液之間存在半透膜——溶劑分子可以自由通過，溶質分子不能通過時，溶液中溶劑分子的擴散，又該是什么結果呢？（逆濃度方向發生）

（3）細胞需要的各種營養物質是否都可以通過擴散作用通過細胞膜呢？哪些不可以？為什么？擴散作用局限于哪些類型的物質？

小結：

擴散屬于被動運輸。根據是否需要載體幫助擴散分為：協助擴散和自由擴散。由于水分子的擴散是逆濃度差進行的，因此水分子的擴散又被稱為滲透作用。

第四篇：高考二輪專題突破訓練：材料作文(教師版)

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2010高考二輪專題突破訓練之新材料作文

閱讀并全面理解下面的材料，但可以選擇一個側面、一個角度構思，寫一篇不少于800字的作文。自主確定立意，確定文體，確定標題；不要脫離材料的含意作文，不要套作，不得抄襲。

題目是編者加的，只是為了便于識別，不代表話題。1．鑰匙與鎖

一把堅實的大鎖掛在大門上。鑰匙來了，它瘦小的身子鉆進鎖孔，那大鎖就啪的一聲開了。鐵棒奇怪的問：“為什么我費了那么大的力氣也打不開，而你卻輕而易舉地打開了呢？” 鑰匙說：“因為我最了解它的心??！”

2．發問的精神

青蛙見了蜈蚣，好奇地問：“蜈蚣大哥，我四條腿走路都很困難，你有上百條腿，走路時先邁哪一條腿呢？” 蜈蚣聽后說：“青蛙老弟，我一直就這么走路，從沒想過先邁哪一條腿，等我想一想再回答你。”

蜈蚣站立了幾分鐘，它一邊思考一邊向前，蹣跚了幾步，終于趴下去了。

它對青蛙說：“請你再也別問其它蜈蚣這個問題！我一直都在這樣走路，這根本不成問題！可現在你問我先移動哪一條腿，我也不知道了。搞得我現在連路都不會走了，我該怎么辦呢？”

3．慣性

有位老農把一頭大水牛拴在一個小小的木樁上。我走上前，對老農說：“大伯，它會跑掉的?！?老農呵呵一笑，語氣十分肯定地說：“它不會跑掉的，從來就是這樣。”

4．真與假

武漢百姓聯線2007年元月八日就一家醫院承諾9.9元治好感冒一事采訪了幾位市民，結果沒有一個相信；到該醫院去看感冒的病人也不多。

5．思想的三態

凡物有三種狀態，思想也有三種狀態。

氣態的思想是風――它是頭腦中的過客，自由地來并自由地去，一般不會留下任何足跡紀念或可供考古的文物。氣態的思想使人顯得活潑乃至年輕，但有時也會使人顯得有些漂萍無根乃至朝秦暮楚。

固態的思想是巖石――它是頭腦中護靈的門神，捍衛著人生的信念。固態的思想不是每三槐居語文網

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個人都有的――在一個世俗功利的社會中，許多人的頭腦中并沒有守護靈魂的門神。

液態的思想是水――它是頭腦中定而無定的河流的活水！液態的思想汩汩地流淌著，乃至不舍晝夜地流淌著，攜帶著超人智慧乃至創新思想的意志――既不散逸也不凝固的意志。

6．橘子的味道

我喜歡吃橘子，而我父親不喜歡吃。有時候我們勸他，橘子富含維生素C啊。他就強調說：“再好的橘子我也不喜歡吃，因為我根本就不喜歡橘子的味道?！?/p>

我覺得很遺憾，但他的話突然讓我有了想法。是的，作為一個橘子，哪怕是再好的橘子，也照樣有人不喜歡。這個世界上的人，各人都有自己所愛的蘿卜青菜，通往羅馬的道路有千千萬萬條，很多問題，不是單項選擇，答案往往豐富多彩。確定的世界是人為制造的，不確定的世界才是真實的世界。

7．追星

據《楚天都市報》3月29日訊：狂追劉德華13年的蘭州女歌迷楊麗娟，25日終于同劉德華合影，但她仍不滿足，為了圓女兒的追星夢，其父母節衣縮食，四處借錢，籌措路費，甚至賣掉了自家的唯一住房。為了讓劉德華單獨見女兒一面，68歲的父親楊勤冀竟然在香港跳海自殺。然而父親的死并沒有喚醒女兒的夢魘，她仍然堅持要見劉德華。

8．重拾信心

第二次世界大戰剛剛結束的時候，人間到處是一片廢墟。有兩個美國人，去訪問一家住在地下室內的德國居民。離開那里以后，兩個人在路上談起了觀感。甲問道：“你看他們能重建家園嗎？”乙說：“一定能?！奔子謫柕溃骸盀槭裁椿卮鸬眠@么肯定？”乙反問道：“你看見他們在黑暗的地下室的桌子上放著什么嗎？”甲說：“一瓶鮮花?！币矣谑钦f：“任何一個民族，處在這樣困苦艱難的境地，還沒有忘記鮮花，那他們一定能在這片廢墟上重建家園?！?/p>

9．由誰領獎

下面是一幅關于由誰領獎的諷刺漫畫。

10．永遠第一

有個教授做過一項實驗：12年前，他要求他的學生進入一個寬敞的大禮堂，并自由找座位坐下。反復幾次后，教授發現有的學生總愛坐前排，有的則盲目隨意，四處都坐，還有一些人似乎特別鐘情后面的座位。教授分別記下了他們的名字。10年后，教授的追蹤調查結果顯示：愛坐前排的學生中，成功的比例高出其他兩類學生很多。

后來，教授語重心長地對新生們說道：“不是說凡事一定要站在最前面，永遠第一，而

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是說這種積極向上的心態十分重要。在漫長的一生中，你們一定要勇爭第一，積極坐在前排呀！”

11．態度與人生

曾經有三個幫助報社謄寫文稿的年輕人。第一個沉默寡言，只是老老實實地抄寫文稿，錯字、別字也照抄不誤。第二個則非常認真，對每份文稿都先進行認真仔細地檢查然后才抄寫。遇到錯字、病句都要改正過來。第三個則與眾不同，他也仔細看每份文稿，但他只抄與自己意見相符的文稿，對那些意見不同的文稿則隨手扔掉，一句話也不抄。后來，三個人的命運各不相同，第一個人一直默默無聞；第二個人成為著名的歌詞作家；第三個人則掀起了一場轟轟烈烈的革命，成為建國的元勛。

12．琴聲

蘇軾有一首《琴詩》，詩云: “若言琴上有琴聲,放在匣內何不鳴? 若言聲在指頭上,何不于君指上聽?”那么，琴聲究竟是從哪里發出來的呢? 13．安寧

●一個小和尚和一個老和尚下山化緣。老和尚背一個姑娘過了河。小和尚一直不敢問，直到走了20里地，覺得太憋悶了，終于就問了，說師父啊我們是出家人，你怎么能背著那個姑娘過河呢？師父就神態安寧地告訴他：“你看我把她背過河就把她放下了，你在心里背了她20里地還沒放下。”

●所有外在的儀式都比不上一個內心的安寧，你越淡定越從容，越舍棄那樣一些看似激烈的、宏闊的、張揚的、外在的形式，而尊重安靜的、內心的聲音，也許你就會有更多的收獲。

●一個人的視力是有兩種功能的，一個是向外去無限寬廣地拓展世界，另外是向內無限深刻的去發現內心?？追蜃幽軌蚪唤o我們快樂的秘訣就是去找到你內心的安寧。——均選自于丹《論語心得》

14．創業

以下是“青年創業網”主頁上2006年11月發布的部分標題內容。首次創業失敗后：靠50元再創財富 06年11月22日 信心，伴我走在創業路上 06年11月22日

創業：店鋪不怕小，生意不嫌小

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06年11月22日

中國式創業最容易犯的100個錯誤 06年11月21日

創業之初的流浪，讓我學會堅強 06年11月21日

網吧——我剛開始創業的痛 06年11月21日

專家稱創業投資有捷徑可走 06年11月17日 15．留守兒童

有資料顯示，目前我國“留守兒童”已超過1000萬。這是一個特殊的群體，因親情缺失，他們往往敏感、自卑、膽怯。甘肅省定西市安定區婦聯的一項調查顯示，只有37.9％的留守兒童表示愿意和臨時監護人說心里話。留守兒童在情感上最依戀的還是父母，親情饑渴現象嚴重。（2006年12月27日《中國青年報》）

●由于經濟原因，外出務工人員回家次數很少，長期分離和缺乏聯系使孩子在身心成長過程中無法得到父母的引導和關心，家長無法了解子女的心理變化。父母對子女的歉疚往往用物質彌補，子女的親情缺失導致對家長的怨恨，與家長溝通障礙加深。在長期情感缺失和心理失衡的影響下，許多農村留守孩子因“情感饑餓”而產生了厭世自閉、社會逆反、拜金主義等不良心理。（2005年11月《干部教育培訓網》）

16．物質誘惑

有兩塊蛋糕。有貪婪心的人說：我得馬上吃了它，我餓壞了。有感恩之心的人說：我得馬上把它送人，比我饑餓的人還很多呢。有涵養的人說：我可以先吃掉一塊，然后用另一塊去換一點鮮花。有商業頭腦的人說：我得先做廣告，然后高價賣出去。

17．成功的秘訣

一位禪師，一群弟子。一天禪師要求弟子到河對岸的南山各自砍一擔柴。弟子們領命而去。到達河邊，突遇山洪爆發，眾弟子無功而返。禪師責備眾弟子，唯有一人神色坦然。禪師問其故，該弟子曰：我雖沒砍到柴，卻發現河邊有一棵蘋果樹，因此帶回了一些蘋果。最后，該弟子成了禪師的衣缽傳人。

18．成功與幸福的指數

近日，河北大學青年發展研究中心《大學生生活質量調研報告》課題組調查了全國11所綜

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合性大學的在校本科學生的人生觀，其中對他們的學習“動機”“理想”“信仰”“追求”的相關問卷的人數比率如下圖所示：

1、[導寫]這則材料我們可以聯想到：1.澆樹澆根，交人交心；解決思想矛盾，還得從打開心鎖入手；2.凡事要講求策略，按事物的規律辦事，不能一味蠻干；3．堡壘最容易從內部攻破。

2、【導寫】多角度思考往往是打開疑難問題思路的鑰匙，運用逆向思維的方法可聯想到：1.勇于質疑,勤于思考往往是成功的秘訣。2.要知其然更要知其所以然。3.挑戰規則，打破常規。

3、[導寫]小小的木樁為何能拴住一頭大水牛呢？原來約束這頭大水牛的并不是那個小小的木樁，而是它自己用慣性設置的精神枷鎖。想想看，這個世界，除了自己，還有誰能用一個小小的“木樁”拴住你呢？又有誰能使你超越自我？

4、【導寫】透過現象的背后，除了慣勢思維作怪外，虛假廣告，假冒偽劣，坑騙陷阱??讓人真假難辨，防不勝防，也是老百姓“一朝被蛇咬，十年怕井繩”的社會原因。宕開筆去，還可以關注一下醫療領域之外的類似問題，譬如教育費用、招工招商等等。總之,分析問題時要注意由點到面，舉一反三，以增加文章思想的廣度和深度。

5、【導寫】你的思想是哪一種狀態呢?你喜歡哪一種狀態的思想呢?你欣賞有哪一種思想的人呢？用文字為我們描述或評點一下吧，注意不要空談。

6、【導寫】以下題目或觀點可供參考：①別苛求自己 ②做個自己滿意的橘子 ③沒有最好，只有更好 ④我努力，我無悔 ⑤橘子的味道

7、【導寫】追星沒有不可，但應有一個“度”，應讓心中的偶像成為自己前進的動力。透過悲劇的背后，不也折射出家庭教育和社會教育的嚴重誤區么？作為“追星族”的父母們，該如何從中汲取教訓，引導孩子從盲目走向理智；作為教育部門和相關媒體，應引導孩子走出追星的盲區，培養青少年從小樹立正確的人生觀。

8、[導寫]材料主要說明：有了信心，德國人就能在廢墟上重建家園。這個材料的角度還是比較多的，如信心對個人、民族和國家來說，能夠創造奇跡；如一個人總不能永遠處在生活事業的頂峰，往往會有低谷的時候，但如果有了信心，就能產生巨大的力量。比較好的標題如“只要信心不被打碎”。

9、[導寫]從畫面看，兩只母雞下蛋，所得到的榮譽卻截然不同。左邊的母雞下蛋少，把蛋壘得高高的，獲得了高產獎；而右邊那只下蛋多，因為不會擺弄，卻沒得獎。漫畫諷刺了社會上存在的實干家不如投機者的不公平的社會現象。可以立意：社會應實施多勞多得的分配原則，反對投機取巧的歪風，應鼓勵實干的作風，反對只作表面文章，反對形式主義。寫作時可以從下面幾個方面聯系現實：某些領導人為了追求政績的面子工程，形象工程。數字出

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官，數字出政績的現象；不注重真才實學，只注重面子的現象；注重表面不重內容實質的現象。

10、[導寫]這則材料可以轉換為話題――“坐在生活的前排”。審讀題意：“坐在生活的前排”，這是一種積極進取的生活態度，一種積極向上、不甘落后的心態。它是“敢為天下先”，它要求自己盡己所能，去爭取盡可能好的成績，去爭取成功，但并不奢望自己一定成功；盡了力就沒有遺憾，更不會后悔。

11、[導寫]要準確理解與把握材料，必需弄清三種不同的為人處事方面的相互區別及其本質。第一種人屬于老實辦事但缺少工作的主動性或主見一類；第二種人則屬于辦事認真負責，富有主人翁精神一類；第三種人則屬于辦事極富主見性與原則性一類。據此，我們可以從這三個不同的角度提煉出三種不同的寫作話題，比如“為人辦事要有主人翁精神”“辦事要有主見”“辦事要有思想與原則”等。也可以從整體上對材料加以考慮，可以提煉出“態度與人生”的寫作話題等。

12、【導寫】這首詩給我們以啟發，藝術創造是主觀和客觀相統一的結果,事物間的相互作用非常重要。

13、[導寫]寫好本題，關鍵是要注意做到情感真摯。真正寫出自身對“安寧”的真切感悟來。因為“安寧”說到底還是一種內心情緒，是一種源自心靈深處的認知，因此，情感越到位，越真摯，文章才越成功。表現在具體的行文中，無論是記敘描寫，還是議論抒情，都應該圍繞真切感受來寫，這也是由中心議題的特征決定的。

14、[導寫]考生可以圍繞表格內容，理解到創業應該屢敗屢戰，應該有信心，要堅強；應該從小處著手，重視原始創業；認識到創業也要講究方法和技巧，有時也應該去尋找創業的捷徑；認識到IT創業的成與敗等等。

15、[導寫]材料給的是現實世界不能回避的“留守兒童”問題，可以從全面理解兩則材料的角度立意，思考怎樣對待“親情”；可以從“留守兒童”的角度立意，思考“親情”如何對待；可以從“務工父母”的角度立意，思考“親情”怎樣重構等等，角度可多元。

16、[導寫]商業社會怎樣對待“物質誘惑”，已經非常嚴峻地擺在每一個中學生的面前，怎樣去面對，意義十分重大。寫好本題，可以圍繞材料整體立意為“面對物質誘惑”，不同特點的人，態度是不一樣的；也可以圍繞其中的一個側面來立意，比如“應該拋棄私心，心懷感恩之心”，可以立意為“面對物質誘惑，也要追求精神生活”，甚至可以立意為“將蛋糕做大做強，值得提倡”等等，充分體現新材料作文的開放性與靈活性。

17、[導寫]當代中學生怎樣對待成功，以什么方式獲取成功，在新課標實施的當下，在素質

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教育的大背景下，已經顯得更為多元，本題具有一定的矯正功能。本題圍繞材料可以立意為“當人生既定目標遭遇挫折時，及時更改目標，也能獲得成功”，也可以圍繞“禪師與弟子”的關系來立意，顯示出一定的自由性。

18、[導寫]考生可以從調查的四個方面分別選點：別讓“高薪工作”使得學習帶上功利色彩；別讓“個人成功”蒙蔽了我們的視野和胸懷；別讓“實用主義”降低了我們的人生品位；期待“完美人生”，讓生活和世界更精彩。也可以圍繞幾個角度綜合立意，比如“高薪并不意味著真正的成功”“個人的成功意識讓實用主義蔓延”“摒棄動機和理想的狹隘主義，追求完美人生”“實用主義不可取，完美人格記心中”等。只要是圍繞圖表信息來立意，都應該是切題的。當然，個別考生可能正面肯定前三個方面的情況，比如“追求高薪有何錯？”“高薪工作奠定了完美人格的基礎”“只有個人成功才能走向人格完善”“實用主義也可取”等觀點，只有言之有理，并且符合人們評價社會的科學、理性的態度，都應該是切題的。

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第五篇：高考地理二輪復習河流專題（含答案）

河流專題

河流（與人類關系密切）----------高考命題的重點對象

水資源：農業、工礦業、生活用水

水能：能源開發

航運：地域聯系、經濟發展

洪澇災害：防洪、抗旱

三角洲、沿江平原、沖積平原：農業、聚居地

河流的基本概況：河源、流向、長度、注入的海洋（湖泊）、流經地形區、流域范圍、流域內氣候和植被狀況。（描述角度）

河流的補給類型（水源）、汛期長短、水位變化大小及原因、流量和水位變化造成的災害。（分析角度）

河流的水質狀況，即含沙量大小、污染情況及沿岸居民使用河水的情況。（水資源）

河流的開發利用狀況，即灌溉、航運、養殖、發電、防洪、旅游等方面的效益如何。（聯系人類活動的角度）

1.河流補給類型：

①雨水補給---------影響因素-降水量

②季節性積雪融水補給(冬雪春融)---影響因素-積雪量

③冰雪融水補給（夏）---影響因素-氣溫

有明顯的季節、日變化

④地下水(穩定、互補)

⑤湖泊水(上游補給，中游調蓄)

補給類型

補給季節

補給特點

主要影響因素

我國主要

分布地區

雨水補給

降水季節

①時間集中

②不連續

③水量變化大

①降水量的多少

②降水量的季節分配

③降水量的年際變化

普遍，尤以東部季風區最為典型

季節性積雪融水補給

春季

①有時間性

②有連續性

③水量穩定

①氣溫高低

②積雪多少

③地形狀況

東北地區

(改善土壤墑情:水分狀況)

永久性積雪和冰川融水補給

主要在夏季

①有時間性

②有明顯的季節、日變化

③水量較穩定

①太陽輻射

②氣溫變化

③積雪和冰川儲量

西北和青藏高原地區

湖泊水補給

全年

①較穩定

②對徑流有調節作用

①取決于湖泊與河流的相對水位②湖泊水量的大小

普遍

地下水補給

全年

①穩定

②一般與河流有互補作用

①地下水補給區的降水量

②地下水位與河流水位的相互位置關系

普遍

2、河流的水系特征

源地、流向、長度、歸屬（大洋水系）、落差、支流（多少、形狀）、流域面積、河道特征（曲直、寬窄、深淺）

水系特征體現區域地形的基本框架：向心狀、平行狀、樹枝狀、羽毛狀、扇狀（天津海河）、網狀等

3、河流的水文特征：

水位及其季節變化

（徑）流量（速）、含沙量、有無結冰期、水能等

凌汛：有結冰期

低緯流向高緯

初冬或者初春時期（黃河上游寧夏段、下游山東段境內）

試對比長江中游與黃河中游水系特征的主要差異。

水系差異要點如下：

長

江

(1)中游流經平原，河面寬而彎曲，落差??；

(2)沿途接納很多支流，流程較長，水量較豐富；

(3)兩岸湖泊密布，對干流水量有調節作用。

黃

河

(1)中游流經黃土高原，河面窄而較直，為峽谷段（河床下切很深），落差大；

(2)接納支流眾多；但流程一般較短，水量較少；

(3)兩岸沒有湖泊。

試對比長江中游與黃河中游水文特征的主要差異。

水文差異要點如下：

長

江

(1)宜昌—湖口為中游；

(2)中游流經亞熱帶濕潤地區，雨季較長，水量季節變化較小，含沙量較??；流速慢

(3)雨帶自南向北移動，汛期較長，支流對干流水量有調節作用；

(4)冬季不結冰。

黃

河

(1)河口鎮—孟津為中游；

(2)中游流經暖溫帶半濕潤地區，降水集中（7、8月），水量季節變化較大，含沙量多；流速較快

(3)汛期較短，干、支流同時進入洪水期，支流對干流調節作用差；

(4)冬季有結冰現象。

1【加試題】閱讀圖文材料，回答下列問題。(15分)

材料一　雅魯藏布江大峽谷位于雅魯藏布江下游拐彎處(丙附近)，全長504.6公里，最深處6

009米，平均深度2

268米，為亞熱帶季風氣候，年降水量可達4

500～10

070mm，生物物種豐富。

材料二　雅魯藏布江水系分布圖(圖1)，甲至丙河段7月水溫和海拔變化圖(圖2)和我國部分水文站河流多年平均含沙量表(表1)。

(1)比較7月份①②河段水溫變化趨勢的差異并分析原因。

(2)簡析雅魯藏布江大峽谷降水特別豐富的原因。

(3)指出雅魯藏布江丙河段的含沙量特征并分析原因。

(4)簡析雅魯藏布江大峽谷附近生物物種豐富的自然原因。

2.維斯瓦河是波羅的海水系第一大河流，被譽為波蘭的“母親河”。十九世紀中葉，維斯瓦河上游的克拉科夫河段實施裁彎取直。下圖示意維斯瓦河水系。

分析裁彎取直對克拉科夫河段生態環境帶來的不利影響。

3．閱讀圖文材料，完成下列要求。

材料

河漫灘是指河道兩側在平常時期露出水面、洪水期被淹沒的地區。河道凹岸的侵蝕和凸岸的堆積往往會引起河流裁彎取直，原來彎曲的河道就廢棄了，這就是河道的演變。1968年科研人員調查了美國小密蘇里河河漫灘上樹木年齡的分布情況，并繪制出樹齡等值線分布圖，見下圖。

（1）結合河道的演變簡要說明圖示區域陡坎的形成過程。

4．閱讀圖文材料，完成下列要求。

荊江走長江自湖北省枝城至湖南省城陵磯段的別稱，處于長江由山區遷入平原的位置，其河道蜿蜒曲折，有“九曲回腸”之稱。因長江帶來的泥沙在此河段大量沉積，人們不斷筑堤坊水，導致河床高出兩岸平原形成“地上河”。新中國成立后為治水對荊江進行人工裁彎取直（下圖），而今，建議恢復河流的彎曲河道的呼聲越來越高。

（1）說明荊江“裁彎取直”工程在防洪方面的積極作用。

（2）從濕地功能的角度，說明恢復彎曲河道對恢復河流生態的作用。

5．閱讀材料，完成下列要求。

材料

渠道化是對河流整治的一種方法，通過修筑堤壩、裁彎取直、加寬挖深等措施來控制洪水或改善航運。在1962年～1971年期間，基西米河逐漸被渠道化為一條長90公里、深9米、寬僅100米的幾段近似直線的人工河道組成的運河，河長縮短了38%，提高了河道的排洪能力，但同時也對河流生態環境造成了嚴重的負面影響。下圖為基西米河渠道化示意圖。

（1）分析基西米河進行渠道化的自然原因。

（2）分析渠道化對基西米河流域生態環境造成的負面影響。

6．閱讀圖文材料，完成下列要求。

羅訥河發源于瑞士境內的冰川，在發過境內的流域面積占總面積的94%，歷史上曾是一條“野性”河流，經常洪水泛濫。19世紀以來，法國對羅訥河進行多次整治，并于1931年成立“國立羅訥河公司”，作為羅訥河綜合整治和開發的唯一授權機構。下圖示意羅納河流域的地形。

說明“恢復彎曲河道及河道分汊”對恢復河流生態的作用。

7．閱讀圖文資料，完成下列要求。

且末綠洲位于我國新疆塔里木盆地的南緣、阿爾金山北麓，整個綠洲沿車爾臣河分布，呈狹長的條帶狀。由于氣候變化、地質構造等因素的影響，自西漢以后，且末河河道多次改道，最終成為今天的車爾臣河。下圖為車爾臣河河道變遷示意圖。

（1）描述且末河自西漢以來河道變遷的趨勢。

（2）分析導致且末河河道變遷的主要自然原因。

（3）分析且末河河道變遷對當地居民生產活動的影響。

（4）有人建議向且末河的古河道引水，讓古河道重獲新生。你是否同意，并說明理由。

8．閱讀材料，完成下列問題。

材料一

圖（甲）為意大利1861年～1991年間農業人口轉移方向示意圖。

材料二

波河（圖中R）是意大利最大的河流，河流汛期長，含沙量較大；流域為糧食（水稻、小麥）主產區。該國人口城市集中分布在R河平原上。圖（丙）為波河流域示意圖。

材料三

潟湖是被沙嘴、沙壩分割而與外海相分離的局部海水水域。威尼斯潟湖，是地中海區域內最大的濕地，位于波河的入?？诟浇?。14～17世紀初意大利當局發現該潟湖逐漸發生不良變化，為此將很多匯入該潟湖的河流改道外流，尤其是17世紀初改變波河河口位置，最終引發了該潟湖新的環境問題。圖（乙）為威尼斯潟湖南部簡圖。

簡析河流改道外流對威尼斯潟湖的保護作用和產生的新環境問題。

9．2000年以來，世界上輸沙量最多、含沙量最大的河流——黃河，泥沙含量銳減，悄然出現變清態勢。黃河潼關水文站實測數據顯示，2000年至2015年，年均入黃泥沙量僅為2.64億噸，較天然來沙均值15.92億噸減少83.6%。雖然同期黃河徑流量較天然時期年均值減少46%，但黃河含沙量卻也大幅下降71%，降至目前10.8公斤／立方米。歷史記載可查的“黃河清”共有43次，最長的一次為1727年，黃河澄清2000余里，持續20多走。新世紀以來的“黃河清”，持續時間之長遠超記載，史所罕見。

分析2000年以來黃河水變清的原因和對黃河下游河段河床的影響。

1．(1)差異：①河段水溫升高；②河段水溫降低。

原因：①河段海拔降低，氣溫升高，水溫增加；②河段支流多，冰雪融水匯入量大，使水溫降低。

(2)來自印度洋的西南季風帶來豐富的水汽；受峽谷地形的抬升作用，形成地形雨，降水特別豐富。

(3)含沙量??；植被覆蓋率較高；人類活動少。

(4)為亞熱帶季風氣候，水熱較為充足；山脈相對高度大，氣候(或自然帶)垂直分異明顯。

解析　第(1)題，據圖2可知①河段水溫升高，②河段水溫降低。據圖可知①河段海拔逐步降低，因此氣溫升高，水溫增加；②河段支流多，冰雪融水匯入量大，使水溫降低。第(2)題，此題主要考查降水的影響因素。雅魯藏布江大峽谷受來自印度洋的西南季風影響，帶來豐富的水汽，加上峽谷地形的抬升作用，形成地形雨，因此降水特別豐富。第(3)題，本題主要考查影響含沙量大小的因素。影響河流含沙量大小的因素主要有植被的覆蓋率、地形的陡緩、降水強度的大小、徑流量的大小等。據圖可知丙河段主要位于其上游地區，此地人類活動少，植被覆蓋率較高，因此水土流失量小，含沙量小。第(4)題，本題主要考查影響生物多樣性的自然因素。雅魯藏布江谷地為亞熱帶季風氣候，水熱較為充足；山脈相對高度大，氣候(或自然帶)垂直分異明顯等，使物種豐富多樣。

2【答案】河道長度縮短，河床比降增大，流水侵蝕作用增強；河床下切，邊坡變陡，容易潰堤；流速變快，加劇枯水期水資源短缺的程度；河道彎曲度減小，水域和濕地面積減小，河汊減少；破壞生物生存環境，導致生物多樣性減少等。

【解析】裁彎取直后河道變短，其直接后果表現為兩方面：①河床比降增大，水流速度加快；②濕地面積縮小。因此裁彎取直對生態環境帶來的不利影響主要從河流流速與濕地的生態功能考慮。河水流速加快，流水侵蝕作用增強，河床下切，邊坡變陡，容易潰堤；流速變快，河水下泄加速，加劇枯水期水資源短缺的程度。濕地具有調節氣候、儲蓄洪水、提供水源、凈化水中污染物、維持生物多樣性、美化環境等生態功能，因此河流裁彎取直，會導致生物多樣性減少、對氣候的調節功能減弱。

3.【答案】（1）河流凹岸侵蝕、凸岸沉積使河道進一步彎曲；洪水期間彎曲的河道裁彎取直，原有河道廢棄，成為湖泊；新的湖泊由于缺少河水補給，逐漸干涸；河床裸露，原有的河岸就成為陡坎。

【解析】（1）根據材料并結合圖示信息可知，圖示區域陡坎是河流原有的河岸遺留見證。由于河流流動過程中，凹岸侵蝕、凸岸沉積，使河道發生彎曲，洪水期間彎曲的河道裁彎取直，原有河道廢棄，成為湖泊；新的湖泊由于缺少河水補給，逐漸干涸；河床裸露，原有的河岸就成為陡坎。

4【答案】(1縮短了河流的長度，增加了河床比降；提高了泄洪數量和速度；泥沙沉積減弱，河床下切，水位降低；洪水災害減少。

(2)恢復河流的自然狀態（自然河道、沿岸濕地等），利于擴展河道寬度，延長河流長度，降低河流流速和洪水峰值；恢復河流生態系統，增加生物多樣性；增強河流的自然生產力和對污染的凈化能力。

【解析】（1）自然原因主要從地形和河道特征分析導致泥沙沉積。地勢平坦，河道蜿蜒曲折，水流速度減慢，有利于泥沙淤積，導致河床抬高。人為原因主要是人類破壞植被造成水土流失，泥沙來源多，泥沙淤積導致河床抬高。

（2）恢復彎曲河道主要是增加濕地，聯系濕地的功能進行分析回答。恢復彎曲即恢復河流的自然狀態，增加了其濕地生態功能，恢復河流生態系統，增加生物多樣性；同時利于擴展河道寬度，延長河流長度，降低河流流速和洪水峰值；恢復彎曲河道，使得該地區河流水域面積增加，增強了河流的自然生產力和對污染的凈化能力。

5【答案】(1)該地區(亞熱帶濕潤氣候)年降雨量大，季節變化明顯，造成河流年徑流量大且有明顯的水位季節變化；地形平坦，河道彎曲，水流速度慢，泥沙淤積嚴重，洪災多發。

(2)堆放開挖河槽的泥土占用了灘地和濕地；渠道化使得季節性的水位變化消失，水流失了大面積漫灘的機會，大片河灘沼澤濕地由于缺水而迅速消失；裁彎取直使河道流程變短，河流的自凈能力降低，水質惡化，湖水富營養化，渠道化工程阻斷了沼澤與周圍的天然聯系，各種生活其中的魚類和水禽也因為賴以生存的自然環境的破壞而漸漸減少消失，生物多樣性遭到破壞。

【解析】(1)

渠道化是對河流整治的一種方法，通過修筑堤壩、裁彎取直、加寬挖深等措施來控制洪水或改善航運?；髅缀舆M行渠道化的自然原因可從影響該河的水文要素進行分析，即流量、流速、含沙量等；該地區(亞熱帶濕潤氣候)年降雨量大，季節變化明顯，造成河流年徑流量大且有明顯的水位季節變化，渠道化可水位和流量的季節變化；該河流域地形平坦，河道彎曲，水流速度慢，泥沙淤積嚴重，洪災多發，渠道化可裁彎取直利于防洪。

(2)

渠道化對生態環境的負面影響可從對河流沿岸濕地、生物、水質等方面分析；裁彎取直、加寬挖深等渠道化，會堆放開挖河槽的泥土占用了灘地和濕地，影響濕地的生態效益；渠道化使得季節性的水位變化消失，水流失了大面積漫灘的機會，大片河灘沼澤濕地由于缺水而迅速消失，影響濕地生態效益；裁彎取直使河道流程變短，河流的自凈能力降低，水質惡化，湖水富營養化；修筑堤壩等渠道化工程阻斷了沼澤與周圍的天然聯系，各種生活其中的魚類和水禽也因為賴以生存的自然環境的破壞而漸漸減少消失，生物多樣性遭到破壞。

6【答案】恢復河流的自然狀態（自然河道、沿岸濕地等），擴展河道寬度，延長河流長度，降低河流流速和洪水峰值；恢復河流生態系統，增加生物多樣性；增強河流的自然生產力和對污染的凈化能力。

【解析】恢復彎曲河道及河道分汊對恢復河流生態的作用可以從增加河流的長度、河網的密度、濕地的面積、生物的多樣性及河流的生產和自凈能力來分析。

7【答案】（1）河道不斷（由西向）東移；由北向南退縮。

（2）由于氣候變化，該區域炎熱干燥加劇，南部高山地區的冰川不斷后退（冰雪融水減少）；蒸發量增大，河流流量減少，導致河道由北向南退縮。由于地殼運動，且末河中下流區西部相對隆起，東部相對凹陷，形成西高東低的地勢，導致河流向東改道，并沿斷裂帶發育成新的河道。

（3）河道變遷使古綠洲萎縮；在新河道兩側形成新的綠洲；從而導致當地居民生產活動的空間遷移。

（4）同意?？梢愿纳凭植繗夂?，增加水資源，恢復古河道生態；形成新的綠洲，擴大當地居民的生產生活空間。不同意。古河道河床抬升，河水無法自流，人工抽水會增加成本；消耗有限的水資源，導致水資源更加緊張（或破壞新綠洲的生態環境）。

【解析】1.河道變遷趨勢主要從方向和流域面積大小兩個方面去說。從圖中可以看出，河道不斷（由西向）東移；流域面積明顯減小，并由北向南退縮。

2.河道變遷的自然原因可以從地形、氣候兩個方面去說，從圖中可以看出，河道不斷（由西向）東移是受地形地勢的影響，地殼運動，導致西部相對隆起，東部相對凹陷，形成西高東低的地勢，導致河流向東移動，河流下游地區主要沿斷裂帶發育，同時流域面積明顯減小，并由北向南退縮，可能是氣候的原因，全球變暖，蒸發旺盛，流域面積萎縮。

3.且末河道流域面積明顯減小，并由北向南退縮，綠洲面積也減少，綠洲的移動隨河流而移動，同時居民點以及居民的生產活動也隨綠洲即隨河流而移動。

4.先表明態度后說明理由?？疾樗膶ψ匀坏乩憝h境的影響。若是同意，可以從保護濕地，保護生態環境，維持生物多樣性等濕地的功能去答，若是不同意，可以從水資源的消耗和成本的上升去分析。

8【答案】保護作用：匯入的泥沙量減少；潟湖不易淤積。

新環境問題：淡水和泥沙匯入減少，環境變化（鹽度升高）；生態破壞；凈化速度變慢，污染加重。（注：言之有理酌情給分）

【解析】讀圖乙，河流改道，匯入潟湖的泥沙量減少，潟湖不易淤積，有利于保護澙湖。但是，河流改道，淡水和泥沙匯入減少，澙湖環境變化，可能鹽度升高?？赡軐е略瓉淼纳鷳B平衡破壞。匯入水流減少，凈化速度變慢，污染加重等新的環境問題。

9【答案】原因：流域內的生態環境建設，退耕還林還草，植被覆蓋率增加；中上游水庫大壩的建設，攔蓄大量泥沙；沿岸工業化和城鎮化的建設，對河流泥沙的過渡開采；流域農村地區居民大量遷移至城市等經濟發達地區務工，致土地荒蕪，植被恢復。

影響：侵蝕作用增強，堆積作用減弱，河床加寬加深；凹岸侵蝕作用加強，凸岸堆積作用減弱，河流容易改道。

【解析】2000年以來黃河水變清的原因與流域內植被狀況、工程建設有關：流域內的生態環境建設，退耕還林還草，植被覆蓋率增加，水土流失減少；上游水庫大壩的建設，攔蓄大量泥沙；沿岸工業化和城鎮化的建設，對河流泥沙的過渡開采；流域農村地區居民大量遷移至城市等經濟發達地區務工，致土地荒蕪，植被恢復。

黃河水變清對下游河段河床的影響主要從外力作用堆積和侵蝕的角度分析：下游水量大了，侵蝕作用增強，堆積作用減弱，河床加寬加深；凹岸侵蝕作用加強，凸岸堆積作用減弱，河流容易改道。