第一篇：4片區教研實施方案

片區教研實施方案

許守達

一、前言

我鄉屬農村學校，農村學校的特點是規模小、班級少、教師少，相應的，學校軟件和硬件設施配套不到位，這給我鄉開展校本教研和課題實施帶來了重重困難。由于大多數學校僅一個年級一個班，同級組有兩個和兩個以上教學班的學校很少，這給教師之間建立同伴互助關系帶來了合作和交流方面的諸多不便，從而影響到教師自我反思的質量，在嚴重缺乏專業引領的農村小學里，要通過校本教研和課題實驗，提升教師專業素質全面提高教育教學質量，很難，因此，特制定《北海鄉學校片區教研實施方案》，欲以校際聯片教研的形式，解決我鄉校本教研和課題實施中存在的一些問題。

二、開展片區教研的背景

一直以來，鄉（鎮）教研網絡的組建基本上是“鄉（鎮）——學?！處煛蹦Ｊ?，即：通過鄉及鄉以上教研活動的開展指導和引領學校教研活動的開展，學校再在校內開展相應的活動，這樣，學校教研工作一直處于被狀態，為了改變這種自上而下的教研網絡組織形式對校本教研的制約作用，使校本教研真正能自下而上的、基于學校實際的、有針對性的開展，我們宜探索校際之間自由組合開展聯片教研活動的形式，即建立“教師——教師小組——學校——校際教研聯片組＋中心學校及以上教育部門專業引領人員的指導”模式，使基于學校的校本教研活動的領域更寬廣，使教師在校本教研中遇到的問題能在更大范圍內得到交流和學習。

在校際聯片教研組里，與哪些學校攜手合作，解決哪些問題，應由學校根據近期教研工作中的主要問題來決定。在每次活動前，片區內各學校的主要負責人應集在一起共同確定本次活動的主題。然后各學校相關教師小組長去精心組織老師對這一主題進行多次研討和反思，并把某些見解進行適時交流，以便讓準備承擔上課任務的那一位教師及時整合來自不同學校教師的建議意見，而將要參與此項研討活動的教師都應在課前的研討交流中對將要研討的相關教學內容進行深入細致的思考。這樣，在正式研討活動進行的時候，每一個參與活動的成員才能對本次活動的主要問題再次進行深層次的反思，在交流中，每個人才會有話要說，有話想說，并能圍繞同一個主題進行交流。因此，在校際聯片教研活動中的每一位教師和每一所學校的組織者才會是積極的和主動的，都是有備而來，有獲而歸。

三、開展片區教研的好處——鍛煉能力，培養“土專家”

1、為教師的專業成長提供更廣闊的天地。

在單一學校的校本教研活動中，教師反思課的開展受到諸多因素的限制，由于大多數學校的同級組只有一個教學班，執教教師在一個班級授課后，便無法在同年級上同一內容的課，這樣，教師小組提出的反思意見即使通過授課教師的整合，亦難于進行新一輪的實踐反思。而聯片教研的開展使這一難題迎刃而解。授課教師在第一次授課的基礎上，通過整合教師小組的意見建議后，就可以到片區內的另一所學校進行同一內容的教學活動，并可收集到另一所學校教師小組的意見建議進行重新整合。若有必要，還可以再到片區內其他學校的同級組班級進行第三次授課，這樣，可以使教師小組對同一教學內容的研討獲得來自不同方面的經驗，使執教教師能靈活運用同一內容面對不同教學對象時動態生成的教學資源，提高課堂調控能力，使參與研討的教師對該教學內容的把握逐步走向深入，從而促進教師專業素養的提高。

2、鍛煉能力，培養“土專家”

在農村學校，實施校本教研最缺乏的就是專業引領者，沒有專家的引領，我們的校本教研就不開展了嗎？那當然不行。我們可以在教師中有意識的培養一些土專家，讓他們擔當起專業引領的角色，而校際聯片教研活動的開展就可以為這些土專家的成長搭建平臺。由于聯片教研活動是各學校自己組織的，這些主評課員已經在活動前期就對本次研究的主要問題所涉及到的一些理論進行了充分的學習和領會，評課時，在相關理論的支撐下，就能結合教學實踐并綜合教師小組的評課意見，提出對本節課的指導性意見。使校際聯片教研活動在沒有教育專家引領的客觀條件下，起到了一定的引領作用。這一平臺的建立同時也為這些主評課員的專業成長提供了良好的鍛煉機會。相信經過一段時期的錘煉，他們中有一部分人將會逐漸成長為引領一方教師專業成長的“土專家”。

3、融合特色，攜手并進 不同學校有著各自的實際情況，有著各自的師資特點，從而形成了不同學校的特色。聯片教研定會增進了各學校之間的相互了解，促成各學校間的互助合作，也為各學校互相走進對方提供了學習借鑒的機會，使合作學校在原有基礎上獲得新的發展。所以，校際聯片教研活動可促進學校之間特色的交流，為各學校的特色逐步走向融合創造必要的條件。

總之，校際聯片教研活動的開展，將讓全鄉各學校能在更高層次上開展校本教研活動，為教師的自我反思、同伴互助和專業引領提供更加寬廣而實在的交流和研討平臺，更好地促進課改課題實施和教師的專業成長，使各學校的特色在相互融合的過程中，又形成新的特色，從而步入“特色——交流——新特色——再交流——更新的特色……”的良性循環發展軌道，最終促進各學校的自主發展。

四、聯片教研的組織策略。

開展聯片教研，促進教師間的合作探討，求解專業之凝。聯合的前提是：近期教研需求基本相同，近階段需解決的問題基本一致。

其主要策略是：

1、確定校本教研近期研究的主要問題；

2、確定研究的時間、地點、參與人員；

3、建立校際聯合機構——教研聯組，確定組織機構成員，包括組長、副組長、主評課員、評課員等；

4、圍繞課題研究，分工協作，各自做好相關的準備工作；

5、根據計劃活動時間，按時組織活動。

五、片區教研的實施細則

（一）、充分認識組織者的作用：

一項活動開展的成功與否，關鍵是取決于組織者。因此，片區教研活動的開展，要獲得成功，讓老師們都有一些收獲，在于每個級組的教師小組長。組長思考問題站的高度決定了活動層次的高度，組長抓問題引伸抓的準，活動解決問題的就有一定深度和代表性，組長在交流時，引導的好，活動就能向著規定的目標前進。

（二）、確定主題是提高活動質量的關鍵：

每次活動，如果就事論事，想到什么就什么，沒有目的，沒有要解決的問題。像草原放牧，信馬由疆，那里晚那里歇，這樣盡管搞多次活動，也不會有收獲，更談不上有質量。因此，每次活動，我們都要有明確的主題，要有針對性的解決那么一兩個問題。這樣，活動次數多了，解決的問題多了，我們的能力、技術就提升了。

（三）、分組活動，各個擊破是片區教研的優勢：

一個學校、一個級只有一個或兩個班級，聯片后，一個級就有好幾個班。這樣，大家就可以集在一起討論交流，研討大家都比較熟悉的問題了。因此，我以為沒必要分段，分級就行了。這樣，每個班級4、5個人，有針對性的每次解決幾個問題，這才是片區教研活動的優勢。

（四）、具體活動步驟：

針對片區教研中，學校分散，不可常聚的實際，可按如下步驟開展活動：

1、學期頭，通過一至二周鉆研教材后，根據自己上學期（年）教學中遇到的問題，結合本學期課程特點和學生實際，提出問題及上課建議書面交組長。

2、組長收集問題，篩選匯總。找出本級組中有代表性的問題，再根據上課建議，確定本學期上課內容及時間（時間報校專聯系各校確定）。

3、通知各位組員，根據主題，鉆研課程，設計教學。

4、組織交流研討教學設計。確定上課人員、統一教案（自己上、老師上）統一教案后，可以在自己的班上練習。

5、課堂教學聽課、交流、小結（若有代表性問題，再一次進行一次。即設計、上課、研討）

6、自己寫出聽課后的反思。

注意：在活動過程中，組長一定要起到引領、提升、總結升華的作用，否則，活動就會留于形式，收效不大，白費時間。

第二篇：區片教研

道幃中學教研工作總結

道幃初級中學

根據學區、學校教研工作安排，認真落實《循化縣教育局關于成立“區片教研團隊”的工作方案》，道幃中學周密策劃，認真部署，在參與區片教研第四團隊所有工作的同時，制定白莊中學、道幃中學學科教師影子培訓工作計劃，以數學和英語學科為重點，歷時七周，取得了較好的效果，具體情況總結如下：

一、開展的工作。

（一）第四團隊教研。

4月11日，第四團隊負責人聯席會議在循化中學召開，縣教研室的主持下，與會人員踴躍發言，積極參與，制訂了第四團隊教研計劃。道幃中學教師專業水平較低，在教研活動中，我們把自己定位為學習角色，4月26日，數學教研組四人赴循陽中學參加觀摩學習；5月26日，漢語教研組三人赴查汗都斯中學參加觀摩學習。兩次活動中，認真觀摩，虛心聽課，主動向有經驗的老教師請教，搜集相關資料，以誠懇的態度贏得團隊伙伴的好感。借團隊教研的便利，積極協調，學習和獲取解決學校教育教學活動中存在的其他問題的方法，理化實驗員和教師在循陽中學了解了實驗課的開課情況，將好的經驗帶回學校。目前，理化演示實驗和分組實驗基本完成。

（二）影子培訓。

1．加強聯系，共同制定培訓計劃。

道幃中學組織教師認真學習《循化縣教育局關于成立區片教研團隊的工作方案》，細心研究，以就近、便利、有實效為原則，決定加強數學、英語兩個薄弱科目的教研。4月 中旬，我校積極與白莊中學聯系，共同商討掛職帶教“影子培訓”事宜，初步確定了培訓時間、內容、人員、培訓方法及要求，制訂了兩所學校教研聯動計劃。

2．全程督促，確保培訓順利實施。

4月25日開始，為期六周的影子培訓活動正式啟動。我校教務主任率先垂范，在一周時間里，跟隨白莊中學教務主任，在日常課堂管理、數據采集、教學評價等方面得到了手把手的指導。尕藏扎西、扎西吉、張俊、李毛才讓、蔡進菊五位教師每天利用上午時間赴白莊中學學習，進行共同備課、觀摩課堂、經驗交流等活動，下午回校上課。兩所學校為保證受訓教師完成培訓任務，簽到權移交給培訓方，學校領導夏杰、蔡煌道杰每周不定期到白莊中學走訪，了解學習情況。到6月10日，本輪培訓基本結束。

3．認真反思，力求培訓有所收獲。

教師到白莊中學跟蹤學習優秀教師的課堂教學常規與技能，學習教學評價，嚴格要求學習與教學對接。白莊中學教務處安排專業素質強、負責任、有經驗的骨干教師帶教，努力做到了學科與所帶年級對接，有利于學習中實踐，實踐中思考，解決了一大批實際問題。蔡進菊老師說：“我是個跨專業授課的英語教師，第一次帶畢業班，進入備考階段后，真不知道從哪里入手。這次影子培訓，韓老師幫我制訂了復習方案，我也學到了中考英語復習的一些方法和技巧，收獲很大。”

活動結束時，受訓教師每人撰寫工作筆記2篇，教學心得1篇，教學后記1篇。

4．實戰鍛煉，努力實現學以致用。

參加培訓的教師，克服身體或生活上的種種困難，上午學習，下午工作。為了將學習和工作有效結合起來，受訓教師主動聯系帶教教師，提前調整教學進度，實現了雙方同步教學。教師上午學到的技能和方法運用于下午自己的教學實踐，有時把比較成熟的課型直接照搬到自己的課堂中，邀請教研組的同事評議，以求提高。

（三）協助完成漢語教學試驗項目順利結題。

循化縣漢語教學實驗項目已經實施三年，在漢語教師專業成長，優化課堂教學，促進學生能力發展方面發揮了不可忽視的作用。今年是結題階段，6月13日，項目評估專家組蒞臨我校，深入漢語課堂，與漢語教師座談，查閱資料，對漢語教研組歷年來在教學方面進行的探索給予了高度評價，特別肯定了才旦吉、扎西措兩位老師的展示課。

（四）教研組開展的教研活動。

我校重視校本教研，在教務處的組織安排下，以教研組為單位積極開展教研活動。因缺乏學科帶頭人，教研活動主要以集體備課、同課異構的形式，聚焦常態課，實現課堂結構優化，摸索課堂教學方法。本學期以來，四個教研組共開展教研活動8次。

二．存在的問題。

1、學校缺乏專業素養高，經驗豐富的骨干教師，部分校本教研活動停留在比較淺顯的層面，沒有實質性的發展，難以實現預期的目標。

2、部分教師，尤其是真正需要提高的中老年教師教研態度不積極，雖然參加一些活動，但很少發揮應有的作用。

3、教師的課標學習是一項需要長期抓的工作。

三、今后的打算。

1．教研活動應確保每次教研活動有主題、有任務、有方向,尤其要把好“議課關”，把教研工作抓實、抓深,力求每次活動都要有點收獲。要實現教研促進全校教學質量的提高這一最終目標。

2．要做好教研后續效益。特別是對一些不能上好課的老師，要落實跟蹤聽課、師徒結對、外出培訓等各項措施，提高這些教師的課堂教學能力。今年, 教導處在這方面已有了些努力,但是做得遠不夠。主要是,沒有落實跟蹤聽課工作。

3．重視青年教師的培養，建議制定三年培養計劃,要建立一套有效的培養機制,營造教師成長的良好氛圍,一定要培養出一批校教學能手、教學骨干，更要培養出一批區、市級有知名度的教師。

道幃中學 二〇一一年七月一日

道幃學區教研工作總結

道幃學區

根據學期初學區教研工作安排，結合《循化縣教育局關于成立“區片教研團隊”的工作方案》，為進一步提高校際教研聯動的實效性，本著共享資源，共同提高的雙贏原則，道幃學區周密策劃，認真部署，在參與區片教研團隊所有工作的同時，加強學區內校級教研聯動，實施規范性教案及教學評價標準編寫，實施“兩語”能力檢測，開展重點學科講課比賽，取得了較好的教育教學效果，具體情況總結如下：

一、開展的工作。

（一）區片團隊教研。

1、初中團隊。4月11日，第四團隊負責人聯席會議在循化中學召開，縣教研室的主持下，與會人員踴躍發言，積極參與，制訂了第四團隊教研計劃。道幃中學教師專業水平較低，在教研活動中，我們把自己定位為學習角色，4月26日，數學教研組四人赴循陽中學參加觀摩學習；5月26日，漢語教研組三人赴查汗都斯中學參加觀摩學習。兩次活動中，認真觀摩，虛心聽課，主動向有經驗的老教師請教，搜集相關資料，以誠懇的態度贏得團隊伙伴的好感。借團隊教研的便利，積極協調，學習和獲取解決學校教育教學活動中存在的其他問題的方法，理化實驗員和教師在循陽中學了解了實驗課的開課情況，將好的經驗帶回學校。目前，理化演示實驗和分組實驗基本完成。

2、小學團隊。

4月中旬，根據《循化縣教育局關于成立“片區教研團隊”的工作方案》要求，認真研究部署，中心小學于組織兩個團隊分赴白莊科哇小學和文都中心小學聽課交流，中學數學教研組赴循陽中學參加了第四教研團隊的教研活動。

（二）影子培訓。

道幃中學組織教師認真學習《循化縣教育局關于成立區片教研團隊的工作方案》，細心研究，4月 中旬，與白莊中學聯系，共同商討掛職帶教“影子培訓”事宜，初步確定了培訓時間、內容、人員、培訓方法及要求，制訂了兩所學校教研聯動計劃。4月25日開始，為期六周的影子培訓活動正式啟動。每位教師在一周時間里，跟隨種子教師，在日常課堂管理、數據采集、教學評價等方面得到了手把手的指導。學校領導夏杰、蔡煌道杰每周不定期到白莊中學走訪，了解學習情況。到6月10日，本輪培訓基本結束?；顒咏Y束時，受訓教師每人撰寫工作筆記2篇，教學心得1篇，教學后記1篇。

（三）漢語教學試驗項目順利結題。

循化縣漢語教學實驗項目已經實施三年，作為該項目的核心試驗區，在漢語教師專業成長，優化課堂教學，促進學生能力發展方面發揮了不可忽視的作用。今年是結題階段，6月13日，項目評估專家組蒞臨我學區，深入漢語課堂，與漢語教師座談，查閱資料，對漢語教研組歷年來在教學方面進行的探索給予了高度評價，特別肯定了才旦吉、扎西措、卓瑪、華德吉、李本才讓5位老師的展示課。

（四）校本教研活動。

道幃中學重視校本教研，在教務處的組織安排下，以教研組為單位積極開展教研活動。因缺乏學科帶頭人，教研活動主要以集體備課、同課異構的形式，聚焦常態課，實現課堂結構優化，摸索課堂教學方法。本學期以來，四個教研組共開展教研活動8次。

小學階段整合學區骨干教師力量，以“同伴互助、自我反思”為核心的提高方式，充分調動教師的主體意識和自我發展意識，幫助教師迅速提高教學能力，如中心小學教師拉果、旦麻小學教師桑吉本參加了全縣四年級數學講課比賽活動，中心小學華德吉老師承擔了道幃學區二年級漢語優質課展示任務；此外，提高學校教研整體水平，組織道幃中學七年級教師到縣藏文中學聽課、交流經驗。在中心小學組織進行了三年級藏語文示范課活動；在旦麻學校開展了四年級藏語文觀摩課，組織同年級授課教師評課議課，共同歸納整理了必須引導高年

級學生自主學習、重視朗讀朗誦等四條符合道幃藏文教學實際的改進建議。

（五）普通話培訓。

為貫徹推廣國家通用語言，道幃學區爭取漢語教學實驗項目支持，舉辦邀請青海師范大學人文學院李原生教授赴道幃學區進行實地調研，制定了為期30周的普通話培訓方案，組織教師每周星期五下午集中到循化賓館會議室訓練，取得了一定的成績。其中3名教師達到了二級乙等水平、7名教師達到了二級甲等水平、6名教師達到了三級甲等水平。

（六）“兩語”能力檢測。

4月15日，道幃學區小學漢語教學評價標準解讀暨實施動員大會在畜牧局會議室舉行，夏杰校長安排部署了道幃學區小學漢語教學評價體系的具體實施工作。6月底，學區教研員組織骨干力量，對全鄉五所“雙語”完小一、二年級263名學生的藏語文、漢語朗讀、說話、書寫進行了為期四天的檢測，采集了詳細的能力發展方面的數據，并將統計的結果提供給學校進行教師業務考核。

二．存在的問題。

1．教研活動仍停留于初級階段，質量不高，效果不突出，形式主義依然嚴重。

2．教師參加教研的主動性、積極性還不夠，教學的理念、手段還較落后。

3．中青年教師還缺少一股積極主動爭著上公開課的熱情，有些教師“怕”上公開課。

4．有的公開課準備不足,有些教師對學校教研認識不足。

三、今后的打算。

1．教研活動應確保每次教研活動有主題、有任務、有方向,尤其

要把好“議課關”，把教研工作抓實、抓深，力求每次活動都要有點收獲。要實現教研促進全校教學質量的提高這一最終目標。

2．要做好教研后續效益。特別是對一些不能上好課的老師，要落實跟蹤聽課、師徒結對、外出培訓等各項措施，提高這些教師的課堂教學能力。今年, 教導處在這方面已有了些努力,但是做得遠不夠。主要是,沒有落實跟蹤聽課工作。

3．重視青年教師的培養，建議制定三年培養計劃,要建立一套有效的培養機制,營造教師成長的良好氛圍,一定要培養出一批校教學能手、教學骨干，更要培養出一批區、市級有知名度的教師。

4．繼續完善教研制度及細化教研管理。

道幃學區

二〇一一年七月一日

第三篇：片區教研

什字片區教研活動方案

2013-2014學年第二學期 主辦方：六盤山鎮一小

一、活動主題

為進一步深化課程改革，改進教學方法，拓寬教研渠道，優化教研資源，切實發揮校際教研的獨特作用，創造相互開放、優勢互補、共同發展的教研環境，促進學校之間的交流與合作，整體提高教育教學質量。根據縣教育局教研室和中心校有關要求，什字片區現擬定如下教研活動方案：

二、活動目標

1.通過活動，加強校際橫向聯系，實現優勢互補。

2.通過活動，相互學習探討教研方法，全面促進教師專業成長。

3.通過活動，探討高效課堂教學模式，促進課堂教學實效化。

三、活動時間、地點及單位 時 間： 2014年3月21日 活動地點： 六盤山鎮一小

參加學校： 六盤山鎮一小、劉溝小學、五里小學、和尚鋪小學、楊莊小學、參加人員: 各校校長、教學教研管理人員、作課教師和部分骨干教師。

四、領導機構 組 長：李 鴻

副組長：李四平周宏杰 王 祥 柳銀貴 具體安排見附表

五、活動內容

以課堂教學為教研素材，每所學校承擔一節作課任務，實踐研究高效課堂教學模式，努力追求課堂教學實效化。

五所學校作課均為不同科目的類型課，科目分別為：語文、數學、思品、科學；另外，探討一個熱點教研專題---如何培養小學生良好的行為習慣？

六、活動程序

活動由我鎮一小負責人主持，由各校推選教師作研討課，然后，組織開展研討。

1.校際聽課研討。通過聽課，交流對課堂教學有關理念的理解和實踐經驗，著重探討如何提高課堂教學的實效性。校際聽課研討模式：作課——聽課——評課——反思。

2.校際專題研討。同學科之間，資源共享，廣泛交流，整體提高。校際專題研討模式：發起話題——共同研討——整理共存。3.網絡教研。以QQ群、寧夏信息技術教育資源平臺，上傳本次活動心得、實踐經驗和好的建議等，把本次教研活動的成果發揚光大。

七、幾點要求

1.高度重視。各校按照片區教研方案要求，精心準備，積極參與。

2.確保安全。承辦學校準備好活動場所，保障設施安全性能良好。

3.認真參與。聽課教師和參加人員要準時到達指定地點，不準吸煙，不得接打手機，不得隨意中途離場。

第四篇：中心小學片區教研活動實施方案

天平中心小學片區教研活動實施方案

一、指導思想

根據全區和辦事處小學片區教研的有關要求和安排，圍繞課堂教學效益提升工程，為進一步加強我校教科研交流與合作，發揮骨干教師教研優勢，為全體教師提供相互學習、相互促進、共同提高的活動平臺，提高教師的教學技能與水平，切實促進教師的專業化發展，進而提高我鎮小學教研工作的整體水平。特制定我校教研活動實施方案。

二、活動領導小組：

組長：張衍斌

副組長：段慶剛

組員：趙萍范敏蔣玉香張法利李榮順楊桂芳

三、活動目標

通過教研活動的開展，不斷提高教師專業水平，實現教育觀念和教學行為的轉變，解決教師在教學中遇到的問題和困惑，使教師提升駕馭課堂能力和實施新課程的本領，力爭通過本次片區教研使我校小學教研工作再上一個層次、再上一個臺階。

四、教研思路

1、以新課程理念為導向，立足學校實際，建立以教師為研究主體，以新課程實施過程中教師所面臨的各種具體問題為研究對象，以研究和解決教師教育教學中的實際問題，總結和提升教學經驗為重點，以行為研究為主要方式，以促進學生的全面發展和教師專業化成長為宗旨的教學研究活動。

2、以課堂教學實例為主，探討提高課堂教學有效性的方法策略，靈活運用各學科教學模式，改進教學方法，交流經驗，達成共識。

五、活動安排

（一）第一階段征集問題，確定主題，統籌安排

我校教研活動立足于解決教學中的實際問題和突出問題，研討主題自下而上產生，圍繞課堂教學效益提升這一主題，收集教師平時積累的課程實施中的困惑或教學中存在的問題，制定學校教研活動主題安排表。

（二）第二階段（觀摩研討課）：

學校定出的教師進行上課、說課后，再根據備課、上課、說課的得失進行研討，使教師的業務能力在實踐研討中得到提升。觀摩課堂教學前，教師首先要明確觀課要點，觀課要點是根據活動主題制定的，主要觀察本節課是如何實踐本次活動的研討主題的；在課堂教學中，踐行了哪些新的課程理念；在課堂教學中，教師角色行為發生了哪些變化，教師是如何處理教材的，與傳統的課堂教學相比，有哪些發展和創新以及教師運用了哪些方法促進了學生的發展等等。

需要準備的過程材料包括：主持人主持材料，主講人對本節課的反思，聯系人、學科指導教師評課發言材料，與會人員評課議課材料，由承辦單位負責錄制視頻材料及收集圖片資料。

六、活動要求

1、突出課堂教學要求這一重點，全面實施“二要五防六落實”的課堂教學策略。

“二要”是指：要實行學案導學、要實行自主合作探究的教學方式。

“五防”是指防空講、防單

一、防花架子、防假聽、防假合作?！胺揽罩v”就是防止教師不針對課程標準和學情滔滔不絕地講、學生聽不進去的現象，教師要充分利用一切可利用的資源包括黑板、多媒體、實物展示（演示實驗）、教學卡片等，激發學生學習興趣，提高教學效率；“防單一”就是防止教學方法和學習方式單一，根據教學目標和學情，采取靈活多變的教學方法，設置富有個性和多樣化的學習任務滿足不同學生的需求?！胺阑茏印本褪欠乐拱呀虒W過程變為純粹的學生“自學自議”過程，把教師“放手”演變為教師“撒手”，把小組合作變成個別學生唱獨角戲，用少數優等生的表演代替絕大多數學生的活動。“防假聽”就是教師要加強對學生聽課狀態的有效監控，適時提問，防止學生貌似在聽講，事實上思想在開小差的現象；“防假合作”是指課堂上討論缺乏精心設計、討論不能圍繞中心問題進行的現象，這種討論缺乏實質的交流與合作，小組中只關注優秀學生展示，缺少小組成員之間的互動。防止假合作應做到四點：一是優化組合小組成員，明確分工；二是強化學生合作意識，各展其能；三是精心設計合作討論的問題，設計的問題要有思維含量和討論價值；四是實行競爭機制，及時評價。

“六落實”是指課前課上學生自主學習和探究要落實、創景激趣與情感培養要落實、學生合作交流要落實、教師精講點撥要落實、課堂訓練與拓展提升要落實、當堂達標要落實。

2、參加活動的校長和教師須帶好筆記本和聽課記錄本。

3、教導處、主辦學校負責教師簽到、活動材料的收集。

天平中心小學 片區教研活動實施方案

第五篇：片區教研制度

東平縣第四實驗小學 集體備課工作領導小組

組 長：副組長：成 員：趙廣毅

辛 誠

楊士平陳書科

劉曉倩 李德金 李 敏王 東 焦宗龍 馬鳴風

崔紅梅 黃修來2017年9月

東平縣第四實驗小學片區教研制度

為了實現校際間資源共享、優勢互補、分工合作、以大帶小、以強帶弱、強強聯合的良好局面，為優秀教師搭建展示才華的平臺，充分發揮名優教師的骨干作用，以研代訓，讓教師間相互學習、取長補短、共同進步，大面積培訓教師，提高教師的專業化水平，根據開遠市教育局制定的《東平縣第四實驗小學片區教研組章程》和《東平縣第四實驗小學片區教研工作實施方案》以及本校實際情況，特制定本學校片區教研管理制度。

一、組織機構

組 長： 辛 誠 副組長： 楊士平陳書科

成 員： 劉曉倩 李德金 李 敏 崔紅梅 黃修來 趙廣毅 王 東 焦宗龍 馬鳴風

職責：

1、以全面提高學生素質為宗旨，以促進全體學生全面發展為目標，開展學科教學研究，提出執行教學計劃、課程標準、使用教材和開發教育資源的建議意見，指導學校開展校本教研。

2、研究教育思想、教育理論、學科教學內容，教學組織形式，教學方法、教學手段、教學常規和學法指導，探索教學規律，提高教學效率和育人質量。

3、開展教育科研和教改實驗。研究解決學科領域中的教學實踐問題和學科發展方向問題，以及熱點、難點問題，組織學術研討會和經驗交流會，總結推廣先進的教育教學經驗。

4、指導和組織本校的學科教研組開展教學研究和教育科研活動。

5、認真組織本校教師參加片區教研活動。義務：

１、認真學習教育政策法規，經常關注教育改革和發展動向，刻苦學習教育理論，認真鉆研學科業務，不斷更新教育思想，改進教學方法，提高自己所任學科的教學質量，出色完成教學工作任務。

２、認真參加片區教研活動，努力完成片區教研組布置的任務；認真組織基層教研活動，如組織集體備課、學習課程標準、制訂教學計劃、研究教材教法、觀摩課、示范課、學科競賽、學習研討、考試命題與質量分析、校本教研等工作；認真開展教學調研。

３、積極從事教學改革和教育科研，承擔本學科一個專題試驗或專題研究項目的任務。

４、認真總結教研教改經驗，每位成員每年至少交一篇學術論文或經驗文章或教學案例，以及教研工作總結。

二、主要任務為本校教師搭建展示才華的平臺，充分發揮名優教師的骨干作用，以研代訓，讓教師間相互學習、取長補短、共同進步，大面積培訓教師，提高教師的專業化水平。

三、教研形式以教育局劃分的D片區進行片區教研活動。

四、活動時間縣教育局安排的《東平縣中小學片區教研組月度教研活動安排表》執行。

五、活動內容各學科根據實際情況確定活動內容，主要內容包括：教學 問題與策略研討、教材教法分析、教學建議、教學反思、專題研討、專題講座、理論指導、問題。會診、問題咨詢、研究課、優質錄像課研討、各類復習研討、說課、聽課互評、集體備課、考試質量分析、同課異質磨課、課堂教學設計、課題研究、教學經驗交流、教學競賽、優質教案或課件或論文或案例交流、教師與骨干教師對話、等等。

六、活動要求

1、除特殊情況，每次學科片區教研涉及到的本校教師必須參加，副組長或學校學科教研組長認真打好考勤。

2、每次活動，參加的教師要認真參與討論，做到不走過場，有效果。

3、如果遇到自己學校是東道主，必須盡好自己的職責，提供必要的場地和環境。

4、每次學科片區教研活動結束，每個參加的教師必須寫一份片區教研總結。

七、獎懲制度

1、將教師的提高與教師“發展性評價等級”結合。

2、對優秀的教師個人，優先評優、晉升，優先派出參加各級專業培訓。

3、對片區教研工作無故不參加、態度差的教師考核不得被評為“優”，更不得參與各類評優評先活動。

4、教師參加片區教研工作直接與績效掛鉤。

八、后勤保障

1、本校片區教研組組長負責本校片區教研工作的指導及管理。

2、副組長負責對本校片區教研工作的組織、指導和管理。

3、本校各學科教研組長負責本校學科教研活動的具體實施與管理。

4、學校要提供搞片區教研所必需的時間、場地和環境，如果到別校參加教研活動，還需提供必要的交通工具。

2017年9月