第一篇：淺談參加片區教研的幾點感想

問渠那得清如許，為有源頭活水來 ———淺談參加片區教研的幾點感想

我是埠村中心小學的一名普通教師，擔任語文、科學課的教學工作，同時還是一名三年級的班主任。屈指算來加入教師隊伍，已經十幾個年頭了。實話實說剛參加工作的幾年接受新信息，參加培訓的機會還是比較多的，自己也感覺自己有“好幾桶水”教給學生“一碗水”很有信心。近幾年隨著信息技術的發展，我們章丘的教育也發生著日新月異的變化。不管是在硬件還是軟件上都達到了章丘歷史的最高水平。作為一個農村小學的教師，我深深的感覺到了，在教學理念，教學方法等方面的落后與不足，同時也迫切的渴望完善自我，提高自我。畢竟我們是教師總想把最好的奉獻給可愛的學生，畢竟腳下的路還很長，畢竟我們得做一名有追求的教師。這時“片區教研”恰如一股活水，滋潤了我們枯竭的心田，為我們的教學注入了新的活力。它像一盞燈塔，為迷茫的教師指明了努力的方向。片區教研組自建立那天起，就起到了信息傳遞的橋梁樞紐作用，有效地縮小了鄉鎮校際間的時空距離，將地域跨度大、零散的各鄉鎮學校緊緊地凝聚在一起。使老師們與教育局、研培中心、片區內各鄉鎮之間，各種信息的及時交流溝通更為迅捷和便利。幾年來，我們實驗小學片區教研運作規范，組織嚴密，活動扎實，效果顯著，為片內教師創設了一個交流合作、互動學習、展示 歷史老照片不能說的秘密慈禧軍閥明末清初文革晚清

自我、鍛煉自我的平臺。乘著片區教研的東風，學校多次承辦了與 兄弟學校的聯誼與競賽活動，是我和我的同事們有了面對面向優秀 課例執教老師的學習的機會，了解了課程發展的新形勢，教學的新 方法、新思路。我覺得與傳統的教師向上走的教研活動方式相比，片區教研重心下移，教研中心轉移、教研陣地前移形成了教研室－片區－學校三級教師網絡體系，使三級教研上下聯動，促進了區域內交流與共享，促進了教育教學質量的提高。簡單的來說就是教師與教研室個教研老師見面的次數多了，教師可以當面請教的機會多了，農村教 師向片區龍頭學校優秀老師學習的機會多了??以我自己為例，自 己擔任科學科目的教學，由于校內擔任科學課的老師不多，且以兼 任為主，教學上的各種疑惑也只能摸著石頭過河，而由于片區教研 的舉行，我有很多機會能向教研室蘇明霞老師請教，豁然開朗或恍 然大悟的感覺是非常美妙的。另外，片區教研活動規模相對比較適中，便于組織，也利于更多教師參與活動。由于片區教研輻射的范圍不算太廣，更有利于一線教師多人次，有針對性的參加，使老師們的學習真正做到了有的放矢。此外，片區學校之間的教師資源優勢得到有效整合，聯合起來開展教研活動，提高了教研活動質量，糾正了課改過程中的偏差。其它的教學資源如網絡設備、教學軟件、校本教材的開發等也都實現了互補和共享。譬如在２０１１年三月埠村街道片區教研活動后，我由于要參加科學教學能手的講課制作教學ppt，同辦公室一 位數學老師幫忙，他給我增添了許多有趣的圖片，還有flash動畫，我直呼“士別三日當刮目相看”，后來才得知，是來參加片區教研的老師復制給他的。“一滴水能反映太陽的光輝”，從此小小事件 中我們或許可以體驗到片區教研的確讓我們這些農村老師嘗到了 資源共享的甜頭，無形中使教師的各方面能力得到了提高。我認為片區教研組是教師交流、成長的平臺。教學研究既是教師的個體行為，更是教師的集體行為。改變了過去那種“各自打掃門前雪”的封閉、單干狀態，加強了交流合作，促進了共同發展。在這個平臺上，教師通過多種教學交流，相互對話、相互借鑒、相互學習，營造了有利于教師學習、實踐、反思、研究的環境，促進了我們實現角色轉換和業成長。更為可貴的是，通過這樣廣泛的教學交流，各片區都培養出教學能手和教研骨干隊伍，在片區內和片區間逐步形成了一個能相互流動的骨干教師群體。在近2年來，我校在教師的專業成長上也獲得了長足進步。4名教師獲得濟南市、章丘市優質課一等獎，獲得教學能手、骨干教師的也有3人，片區教研功不可沒。通過參加幾次片區教研活動及與其他老師相互交流，我覺得實驗小學片區在片區教研活動形式上豐富多樣，靈活選擇多種教研形式，包括：專題講座、例研討、培訓會、業務考試、優質課評比、聯考，研討會、外出考察學習等等在近幾年的活動中，設計較多的問題主要有：師資提高方面的，如理論學習、基礎知識培訓提高、課標教材解讀、具體教學問題的處置方式等、如在埠村街道教育辦 中心小學舉行的；“學課標、說單元教材”活動展示。七位教師以知識樹的形式，從“課程標準對單元教材的基本要求、單元教材的編寫體例與意圖、結構和邏輯關系、教學方法和建議、理想課堂”等幾方面對教材進行了精彩的解讀與研說。其次，由教研室趙玉香老師對本次活動進行總結，并對今后如何搞好“學課標、說教材”活動提出切實可行的教研思路；作為一名語文老師，于閱讀課的教學一直是拿捏不準力度，講得太多恐怕變成講讀課文，講得太少，又恐學生掌握的不盡人意。在實驗小學五樓會議室進行的閱讀教學研討為我們解決了困擾。活動的第一版塊是課堂教學觀摩，全體教師一起觀摩了本校四位教師執教的四年級閱讀課文《生命生命》。四位執教老師著眼于學生的學習方法與能力的培養，充分發掘文本價值，調動學生情感體驗，運用不同的教學思路和方法進行授課，為課教師進行閱讀教學研討提供了很好的教學案例。活動的第二板塊是評課、反思與梳理。學校要求所有聽課教師以四節課為范本，從教學思路，教學中呈現的精彩、出現的問題和執教的困惑展開具體而有深度的研討，形成書面反思，要求既要有共性認識又要有個性評價。并組織中高年級教研組長和四位教師進行面對面的研討對話，從“閱讀課的教學思路”“提高提問的有效性”、“提高評價的有效性”、“面向全體學生”等幾個方面進行了梳理，為以后的閱讀教學指明了方向。

這次活動，通過具體的課例分析，使我們進一步明晰了閱讀教學思路，在提高效課堂研討的道路上又前進了一步，為提高教育教學質量積累了寶貴的經驗。作為一名班主任，我深深地覺得班主任工作是一門藝術，他離不開教師的責任與付出，更離不開教師的創新與熱情。在垛莊鎮舉行的片區教研活動，5位班主任老師的發言與我形成了共鳴，她們在班主任工作中的心得與經驗也使我獲益匪淺。他們的發言使我領悟到了班主任繁雜工作中滲透出的美麗，我們的確是“累并快樂著”的。對自己日復一日的重復勞作，有了新的感悟，增加了內心的認同感。幾年來我自己在教學中也獲得了濟南市優秀班主任、章丘市教學能手的點滴榮譽，我深深的體會到學習的重要，好的學習渠道往往事半功倍，片區教研正事這樣一個平臺，一種渠道，讓老師們有的放矢的學習，讓老師們腳踏實地的學習了一些扎扎實實的知識。用一個字來形容就是“好”用兩個字來形容就是“真好”。在這個講究團隊精神，重視合作與分享的時代，我希望片區教研活動越辦越好，祝愿章丘教育事業的明天更輝煌。

第二篇：參加片區教研活動心得體會

參加片區教研活動心得體會 二十里鋪小學 張平慎

2017年3月31日，我有幸參加了開城鎮中心小學在開城小學舉辦的片區教研活動。參加教研活動的是開城鎮各校校長、主任、骨干教師和音體美任課教師，中心小學全體工作人員和固原市實驗小學教務主任及督查室主任一行兩人，活動在開城鎮中心小學大校長納學仁的主持下，進行得井然有序。

活動內容包括四個方面：一是觀摩；二是觀課；三是教研會議；四是專家培訓。首先是看操和觀摩各功能室，以及課間活動。其次是三節觀摩課，二年級音樂《螃蟹歌》、四年級美術《變幻無窮的形象》、五年級體育《前滾翻》。我觀看了柯小龍老師的五年級體育，從課前準備到授課再到結束部分，環環相扣，過度自然，準備充分，活動豐富，學生參與的積極性高，達到了體育鍛煉和教學的目的。在教研會上，邵映暉學習了骨干教師管理辦法，納學仁大校長反饋了教育局幾次會議精神和檢查情況，安排布置了近期工作。下午由固原市實驗小學督查室主任葉曉斌做了《課程流程與導學案編寫》和高效課堂“五步三查式”教學模式體驗培訓。感觸最深的是這次培訓，葉老師就導學案使用以來的一些感受體會、困惑建議向大家做了介紹和交流。

通過學習，我體會到了導學案使用以來有它的優勢，也有它的不足。優勢是學生從正襟危坐中解放出來了，教師不再是教官。不是逼迫學生去學，而是把課堂還給學生，讓學生在自主學習，小組交流，合作探究，精彩展示中提高自己的語言表達能力，團隊合作精神，使每個學生在學習中得到不同的發展，課堂成了學生的課堂，而不是滿堂灌。這種課堂挖掘了學生的潛能，放飛了學生的思維。但要想獲得學生的這些多元發展，教師的指導必不可少。

如果一個教師缺乏組織能力，在課堂前沒有精研文本，深層次備課（面對自己和全體學生的學習過程備課），那課堂只能是一灘散沙。即導學案的使用要發揮教師的指導作用，也要讓學生主體作用成為這節課脊梁。讓教學質量真正意義上得到提高。

在課改中，如果教師淺嘗輒止，流于形式，不注重實效，那是不行的，只能讓教師害職業病，讓學生無精神去學習，課堂活躍不起來，也就談不到高效。當然在實際導學案的操作中，還得做到靈活運用。重點是備課，看導學案是否合理，不行，可以自己備導學案。根據自己與學生的實際情況制定一套自己上課的導學方案，但這方案的制定必須起到導學的作用，高校的作用；必須讓課堂成為精彩的課堂，高校的課堂，學生快樂的課堂，留戀不舍的課堂。

總之，通過這次片區教研活動，讓我深深體會到課改的刻不容緩。在付諸實施運用導學案的運用中，我們一定要注重實效，以校為本，堅持課改，狠抓落實。讓課堂成為學生的天堂，可以展翅翱翔的課堂。讓每個學生在課堂的多元生成中，都得到不同層次的發展。讓學生把課堂當成小社會，讓學生在小社會中自主合作學習，探究展示才華中提高自己的語言組織與表達能力；培養自己互相合作與積極上進的團隊精神；聚精會神聽講與解決問題能力的實際操作和面對不同情況發展的應變能力。高效課堂要求的結果不僅僅是高分，還有每個學生自身的全面發展，讓學生能夠順應時代的潮流，在弄潮尖上敢于踏波前行的高能！

2017年4月1日

第三篇：區片教研

道幃中學教研工作總結

道幃初級中學

根據學區、學校教研工作安排，認真落實《循化縣教育局關于成立“區片教研團隊”的工作方案》，道幃中學周密策劃，認真部署，在參與區片教研第四團隊所有工作的同時，制定白莊中學、道幃中學學科教師影子培訓工作計劃，以數學和英語學科為重點，歷時七周，取得了較好的效果，具體情況總結如下：

一、開展的工作。

（一）第四團隊教研。

4月11日，第四團隊負責人聯席會議在循化中學召開，縣教研室的主持下，與會人員踴躍發言，積極參與，制訂了第四團隊教研計劃。道幃中學教師專業水平較低，在教研活動中，我們把自己定位為學習角色，4月26日，數學教研組四人赴循陽中學參加觀摩學習；5月26日，漢語教研組三人赴查汗都斯中學參加觀摩學習。兩次活動中，認真觀摩，虛心聽課，主動向有經驗的老教師請教，搜集相關資料，以誠懇的態度贏得團隊伙伴的好感。借團隊教研的便利，積極協調，學習和獲取解決學校教育教學活動中存在的其他問題的方法，理化實驗員和教師在循陽中學了解了實驗課的開課情況，將好的經驗帶回學校。目前，理化演示實驗和分組實驗基本完成。

（二）影子培訓。

1．加強聯系，共同制定培訓計劃。

道幃中學組織教師認真學習《循化縣教育局關于成立區片教研團隊的工作方案》，細心研究，以就近、便利、有實效為原則，決定加強數學、英語兩個薄弱科目的教研。4月 中旬，我校積極與白莊中學聯系，共同商討掛職帶教“影子培訓”事宜，初步確定了培訓時間、內容、人員、培訓方法及要求，制訂了兩所學校教研聯動計劃。

2．全程督促，確保培訓順利實施。

4月25日開始，為期六周的影子培訓活動正式啟動。我校教務主任率先垂范，在一周時間里，跟隨白莊中學教務主任，在日常課堂管理、數據采集、教學評價等方面得到了手把手的指導。尕藏扎西、扎西吉、張俊、李毛才讓、蔡進菊五位教師每天利用上午時間赴白莊中學學習，進行共同備課、觀摩課堂、經驗交流等活動，下午回校上課。兩所學校為保證受訓教師完成培訓任務，簽到權移交給培訓方，學校領導夏杰、蔡煌道杰每周不定期到白莊中學走訪，了解學習情況。到6月10日，本輪培訓基本結束。

3．認真反思，力求培訓有所收獲。

教師到白莊中學跟蹤學習優秀教師的課堂教學常規與技能，學習教學評價，嚴格要求學習與教學對接。白莊中學教務處安排專業素質強、負責任、有經驗的骨干教師帶教，努力做到了學科與所帶年級對接，有利于學習中實踐，實踐中思考，解決了一大批實際問題。蔡進菊老師說：“我是個跨專業授課的英語教師，第一次帶畢業班，進入備考階段后，真不知道從哪里入手。這次影子培訓，韓老師幫我制訂了復習方案，我也學到了中考英語復習的一些方法和技巧，收獲很大。”

活動結束時，受訓教師每人撰寫工作筆記2篇，教學心得1篇，教學后記1篇。

4．實戰鍛煉，努力實現學以致用。

參加培訓的教師，克服身體或生活上的種種困難，上午學習，下午工作。為了將學習和工作有效結合起來，受訓教師主動聯系帶教教師，提前調整教學進度，實現了雙方同步教學。教師上午學到的技能和方法運用于下午自己的教學實踐，有時把比較成熟的課型直接照搬到自己的課堂中，邀請教研組的同事評議，以求提高。

（三）協助完成漢語教學試驗項目順利結題。

循化縣漢語教學實驗項目已經實施三年，在漢語教師專業成長，優化課堂教學，促進學生能力發展方面發揮了不可忽視的作用。今年是結題階段，6月13日，項目評估專家組蒞臨我校，深入漢語課堂，與漢語教師座談，查閱資料，對漢語教研組歷年來在教學方面進行的探索給予了高度評價，特別肯定了才旦吉、扎西措兩位老師的展示課。

（四）教研組開展的教研活動。

我校重視校本教研，在教務處的組織安排下，以教研組為單位積極開展教研活動。因缺乏學科帶頭人，教研活動主要以集體備課、同課異構的形式，聚焦常態課，實現課堂結構優化，摸索課堂教學方法。本學期以來，四個教研組共開展教研活動8次。

二．存在的問題。

1、學校缺乏專業素養高，經驗豐富的骨干教師，部分校本教研活動停留在比較淺顯的層面，沒有實質性的發展，難以實現預期的目標。

2、部分教師，尤其是真正需要提高的中老年教師教研態度不積極，雖然參加一些活動，但很少發揮應有的作用。

3、教師的課標學習是一項需要長期抓的工作。

三、今后的打算。

1．教研活動應確保每次教研活動有主題、有任務、有方向,尤其要把好“議課關”，把教研工作抓實、抓深,力求每次活動都要有點收獲。要實現教研促進全校教學質量的提高這一最終目標。

2．要做好教研后續效益。特別是對一些不能上好課的老師，要落實跟蹤聽課、師徒結對、外出培訓等各項措施，提高這些教師的課堂教學能力。今年, 教導處在這方面已有了些努力,但是做得遠不夠。主要是,沒有落實跟蹤聽課工作。

3．重視青年教師的培養，建議制定三年培養計劃,要建立一套有效的培養機制,營造教師成長的良好氛圍,一定要培養出一批校教學能手、教學骨干，更要培養出一批區、市級有知名度的教師。

道幃中學 二〇一一年七月一日

道幃學區教研工作總結

道幃學區

根據學期初學區教研工作安排，結合《循化縣教育局關于成立“區片教研團隊”的工作方案》，為進一步提高校際教研聯動的實效性，本著共享資源，共同提高的雙贏原則，道幃學區周密策劃，認真部署，在參與區片教研團隊所有工作的同時，加強學區內校級教研聯動，實施規范性教案及教學評價標準編寫，實施“兩語”能力檢測，開展重點學科講課比賽，取得了較好的教育教學效果，具體情況總結如下：

一、開展的工作。

（一）區片團隊教研。

1、初中團隊。4月11日，第四團隊負責人聯席會議在循化中學召開，縣教研室的主持下，與會人員踴躍發言，積極參與，制訂了第四團隊教研計劃。道幃中學教師專業水平較低，在教研活動中，我們把自己定位為學習角色，4月26日，數學教研組四人赴循陽中學參加觀摩學習；5月26日，漢語教研組三人赴查汗都斯中學參加觀摩學習。兩次活動中，認真觀摩，虛心聽課，主動向有經驗的老教師請教，搜集相關資料，以誠懇的態度贏得團隊伙伴的好感。借團隊教研的便利，積極協調，學習和獲取解決學校教育教學活動中存在的其他問題的方法，理化實驗員和教師在循陽中學了解了實驗課的開課情況，將好的經驗帶回學校。目前，理化演示實驗和分組實驗基本完成。

2、小學團隊。

4月中旬，根據《循化縣教育局關于成立“片區教研團隊”的工作方案》要求，認真研究部署，中心小學于組織兩個團隊分赴白莊科哇小學和文都中心小學聽課交流，中學數學教研組赴循陽中學參加了第四教研團隊的教研活動。

（二）影子培訓。

道幃中學組織教師認真學習《循化縣教育局關于成立區片教研團隊的工作方案》，細心研究，4月 中旬，與白莊中學聯系，共同商討掛職帶教“影子培訓”事宜，初步確定了培訓時間、內容、人員、培訓方法及要求，制訂了兩所學校教研聯動計劃。4月25日開始，為期六周的影子培訓活動正式啟動。每位教師在一周時間里，跟隨種子教師，在日常課堂管理、數據采集、教學評價等方面得到了手把手的指導。學校領導夏杰、蔡煌道杰每周不定期到白莊中學走訪，了解學習情況。到6月10日，本輪培訓基本結束。活動結束時，受訓教師每人撰寫工作筆記2篇，教學心得1篇，教學后記1篇。

（三）漢語教學試驗項目順利結題。

循化縣漢語教學實驗項目已經實施三年，作為該項目的核心試驗區，在漢語教師專業成長，優化課堂教學，促進學生能力發展方面發揮了不可忽視的作用。今年是結題階段，6月13日，項目評估專家組蒞臨我學區，深入漢語課堂，與漢語教師座談，查閱資料，對漢語教研組歷年來在教學方面進行的探索給予了高度評價，特別肯定了才旦吉、扎西措、卓瑪、華德吉、李本才讓5位老師的展示課。

（四）校本教研活動。

道幃中學重視校本教研，在教務處的組織安排下，以教研組為單位積極開展教研活動。因缺乏學科帶頭人，教研活動主要以集體備課、同課異構的形式，聚焦常態課，實現課堂結構優化，摸索課堂教學方法。本學期以來，四個教研組共開展教研活動8次。

小學階段整合學區骨干教師力量，以“同伴互助、自我反思”為核心的提高方式，充分調動教師的主體意識和自我發展意識，幫助教師迅速提高教學能力，如中心小學教師拉果、旦麻小學教師桑吉本參加了全縣四年級數學講課比賽活動，中心小學華德吉老師承擔了道幃學區二年級漢語優質課展示任務；此外，提高學校教研整體水平，組織道幃中學七年級教師到縣藏文中學聽課、交流經驗。在中心小學組織進行了三年級藏語文示范課活動；在旦麻學校開展了四年級藏語文觀摩課，組織同年級授課教師評課議課，共同歸納整理了必須引導高年

級學生自主學習、重視朗讀朗誦等四條符合道幃藏文教學實際的改進建議。

（五）普通話培訓。

為貫徹推廣國家通用語言，道幃學區爭取漢語教學實驗項目支持，舉辦邀請青海師范大學人文學院李原生教授赴道幃學區進行實地調研，制定了為期30周的普通話培訓方案，組織教師每周星期五下午集中到循化賓館會議室訓練，取得了一定的成績。其中3名教師達到了二級乙等水平、7名教師達到了二級甲等水平、6名教師達到了三級甲等水平。

（六）“兩語”能力檢測。

4月15日，道幃學區小學漢語教學評價標準解讀暨實施動員大會在畜牧局會議室舉行，夏杰校長安排部署了道幃學區小學漢語教學評價體系的具體實施工作。6月底，學區教研員組織骨干力量，對全鄉五所“雙語”完小一、二年級263名學生的藏語文、漢語朗讀、說話、書寫進行了為期四天的檢測，采集了詳細的能力發展方面的數據，并將統計的結果提供給學校進行教師業務考核。

二．存在的問題。

1．教研活動仍停留于初級階段，質量不高，效果不突出，形式主義依然嚴重。

2．教師參加教研的主動性、積極性還不夠，教學的理念、手段還較落后。

3．中青年教師還缺少一股積極主動爭著上公開課的熱情，有些教師“怕”上公開課。

4．有的公開課準備不足,有些教師對學校教研認識不足。

三、今后的打算。

1．教研活動應確保每次教研活動有主題、有任務、有方向,尤其

要把好“議課關”，把教研工作抓實、抓深，力求每次活動都要有點收獲。要實現教研促進全校教學質量的提高這一最終目標。

2．要做好教研后續效益。特別是對一些不能上好課的老師，要落實跟蹤聽課、師徒結對、外出培訓等各項措施，提高這些教師的課堂教學能力。今年, 教導處在這方面已有了些努力,但是做得遠不夠。主要是,沒有落實跟蹤聽課工作。

3．重視青年教師的培養，建議制定三年培養計劃,要建立一套有效的培養機制,營造教師成長的良好氛圍,一定要培養出一批校教學能手、教學骨干，更要培養出一批區、市級有知名度的教師。

4．繼續完善教研制度及細化教研管理。

道幃學區

二〇一一年七月一日

第四篇：片區教研

什字片區教研活動方案

2013-2014學年第二學期 主辦方：六盤山鎮一小

一、活動主題

為進一步深化課程改革，改進教學方法，拓寬教研渠道，優化教研資源，切實發揮校際教研的獨特作用，創造相互開放、優勢互補、共同發展的教研環境，促進學校之間的交流與合作，整體提高教育教學質量。根據縣教育局教研室和中心校有關要求，什字片區現擬定如下教研活動方案：

二、活動目標

1.通過活動，加強校際橫向聯系，實現優勢互補。

2.通過活動，相互學習探討教研方法，全面促進教師專業成長。

3.通過活動，探討高效課堂教學模式，促進課堂教學實效化。

三、活動時間、地點及單位 時 間： 2014年3月21日 活動地點： 六盤山鎮一小

參加學校： 六盤山鎮一小、劉溝小學、五里小學、和尚鋪小學、楊莊小學、參加人員: 各校校長、教學教研管理人員、作課教師和部分骨干教師。

四、領導機構 組 長：李 鴻

副組長：李四平周宏杰 王 祥 柳銀貴 具體安排見附表

五、活動內容

以課堂教學為教研素材，每所學校承擔一節作課任務，實踐研究高效課堂教學模式，努力追求課堂教學實效化。

五所學校作課均為不同科目的類型課，科目分別為：語文、數學、思品、科學；另外，探討一個熱點教研專題---如何培養小學生良好的行為習慣？

六、活動程序

活動由我鎮一小負責人主持，由各校推選教師作研討課，然后，組織開展研討。

1.校際聽課研討。通過聽課，交流對課堂教學有關理念的理解和實踐經驗，著重探討如何提高課堂教學的實效性。校際聽課研討模式：作課——聽課——評課——反思。

2.校際專題研討。同學科之間，資源共享，廣泛交流，整體提高。校際專題研討模式：發起話題——共同研討——整理共存。3.網絡教研。以QQ群、寧夏信息技術教育資源平臺，上傳本次活動心得、實踐經驗和好的建議等，把本次教研活動的成果發揚光大。

七、幾點要求

1.高度重視。各校按照片區教研方案要求，精心準備，積極參與。

2.確保安全。承辦學校準備好活動場所，保障設施安全性能良好。

3.認真參與。聽課教師和參加人員要準時到達指定地點，不準吸煙，不得接打手機，不得隨意中途離場。

第五篇：片區教研制度

東平縣第四實驗小學 集體備課工作領導小組

組 長：副組長：成 員：趙廣毅

辛 誠

楊士平陳書科

劉曉倩 李德金 李 敏王 東 焦宗龍 馬鳴風

崔紅梅 黃修來2017年9月

東平縣第四實驗小學片區教研制度

為了實現校際間資源共享、優勢互補、分工合作、以大帶小、以強帶弱、強強聯合的良好局面，為優秀教師搭建展示才華的平臺，充分發揮名優教師的骨干作用，以研代訓，讓教師間相互學習、取長補短、共同進步，大面積培訓教師，提高教師的專業化水平，根據開遠市教育局制定的《東平縣第四實驗小學片區教研組章程》和《東平縣第四實驗小學片區教研工作實施方案》以及本校實際情況，特制定本學校片區教研管理制度。

一、組織機構

組 長： 辛 誠 副組長： 楊士平陳書科

成 員： 劉曉倩 李德金 李 敏 崔紅梅 黃修來 趙廣毅 王 東 焦宗龍 馬鳴風

職責：

1、以全面提高學生素質為宗旨，以促進全體學生全面發展為目標，開展學科教學研究，提出執行教學計劃、課程標準、使用教材和開發教育資源的建議意見，指導學校開展校本教研。

2、研究教育思想、教育理論、學科教學內容，教學組織形式，教學方法、教學手段、教學常規和學法指導，探索教學規律，提高教學效率和育人質量。

3、開展教育科研和教改實驗。研究解決學科領域中的教學實踐問題和學科發展方向問題，以及熱點、難點問題，組織學術研討會和經驗交流會，總結推廣先進的教育教學經驗。

4、指導和組織本校的學科教研組開展教學研究和教育科研活動。

5、認真組織本校教師參加片區教研活動。義務：

１、認真學習教育政策法規，經常關注教育改革和發展動向，刻苦學習教育理論，認真鉆研學科業務，不斷更新教育思想，改進教學方法，提高自己所任學科的教學質量，出色完成教學工作任務。

２、認真參加片區教研活動，努力完成片區教研組布置的任務；認真組織基層教研活動，如組織集體備課、學習課程標準、制訂教學計劃、研究教材教法、觀摩課、示范課、學科競賽、學習研討、考試命題與質量分析、校本教研等工作；認真開展教學調研。

３、積極從事教學改革和教育科研，承擔本學科一個專題試驗或專題研究項目的任務。

４、認真總結教研教改經驗，每位成員每年至少交一篇學術論文或經驗文章或教學案例，以及教研工作總結。

二、主要任務為本校教師搭建展示才華的平臺，充分發揮名優教師的骨干作用，以研代訓，讓教師間相互學習、取長補短、共同進步，大面積培訓教師，提高教師的專業化水平。

三、教研形式以教育局劃分的D片區進行片區教研活動。

四、活動時間縣教育局安排的《東平縣中小學片區教研組月度教研活動安排表》執行。

五、活動內容各學科根據實際情況確定活動內容，主要內容包括：教學 問題與策略研討、教材教法分析、教學建議、教學反思、專題研討、專題講座、理論指導、問題。會診、問題咨詢、研究課、優質錄像課研討、各類復習研討、說課、聽課互評、集體備課、考試質量分析、同課異質磨課、課堂教學設計、課題研究、教學經驗交流、教學競賽、優質教案或課件或論文或案例交流、教師與骨干教師對話、等等。

六、活動要求

1、除特殊情況，每次學科片區教研涉及到的本校教師必須參加，副組長或學校學科教研組長認真打好考勤。

2、每次活動，參加的教師要認真參與討論，做到不走過場，有效果。

3、如果遇到自己學校是東道主，必須盡好自己的職責，提供必要的場地和環境。

4、每次學科片區教研活動結束，每個參加的教師必須寫一份片區教研總結。

七、獎懲制度

1、將教師的提高與教師“發展性評價等級”結合。

2、對優秀的教師個人，優先評優、晉升，優先派出參加各級專業培訓。

3、對片區教研工作無故不參加、態度差的教師考核不得被評為“優”，更不得參與各類評優評先活動。

4、教師參加片區教研工作直接與績效掛鉤。

八、后勤保障

1、本校片區教研組組長負責本校片區教研工作的指導及管理。

2、副組長負責對本校片區教研工作的組織、指導和管理。

3、本校各學科教研組長負責本校學科教研活動的具體實施與管理。

4、學校要提供搞片區教研所必需的時間、場地和環境，如果到別校參加教研活動，還需提供必要的交通工具。

2017年9月