第一篇：邯鄲市2018年一模語文參考答案及評分標準

2018 年初中生升學模擬考試

（一）語文試卷參考答案及評分標準

第一部分（24 分）

1.（6 分）（1）塞上燕脂凝夜紫（2）吾視其轍亂

（3）鄉書何處達？歸雁洛陽邊。

（4）

持節云中，何日遣馮唐（6 分，每空 1 分，有錯即不得分）

2.（6 分）（1）

C（2 分）（2）繚繞

恍若

（2 分，每詞 1 分，有錯即不得分）

（3）

答案示例：我就聽到夏天流露著快樂的蟬鳴，在耳畔回響（2 分，符合語境 1 分，修辭手法

恰當 1 分）

3.C（2 分）

4.B（2 分）

5.（3 分）D（1 分）修改意見：去掉“造成的”或“原因”（2 分）

6.（6 分）⑴清明作為節氣，它含有天氣晴朗、草木繁茂的意思，是人們進行農業生產活動的物候劃分標志。作為節日，它以掃墓、祭拜等形式紀念祖先，還有踏青、蕩秋千、踢蹴鞠、打馬球、插柳等一系列風俗活動。（2 分，節氣、節日特點各占 1 分）

⑵答案示例：草木萌發、植樹插柳、人們開始農耕等。（2 分，語言簡潔，答出兩點即可）

⑶一是缺少稱謂，應加上“廣大市民們”（對象符合身份即可）；（1 分，全對即可得分，表達不完整不給分）二是結尾缺少倡議者的決心和希望或者某種建議。應加上“讓我們行動

起來，文明祭掃，共建美好家園”。（1 分，全對即可得分，表達不完整不給分）

第二部分（46 分）

一、（8 分）

7.曲牌名

杜牧（各 1 分，有錯即不得分）

8.C（3 分）

9.答案示例：像是群峰眾巒在這里會合,（1 分）像是大浪巨濤在這里發怒,（1 分）外有黃

河,內有華山,潼關地勢堅固。（1 分）（共 3 分，意思對即可）

二、（14 分）

10.（1）剛巧，恰好。（2）到。（3）明白。（4）終于，最終。（各 1 分，有錯即不得分）

11.A（3 分）

12.（1）晏殊上任后，有了面圣的機會，皇帝當面告知任命他的原因。（2 分，意思對即可）

（2）我并非不喜歡宴游玩樂，只是因為家里貧窮，沒有錢出去玩。（2 分，意思對即可）

13．原因有三個：一是晏殊做人誠實質樸，如：主動承認自己做過考題；坦言自己是因為平

窮才沒有出去參加宴飲游樂活動。（1 分）二是皇帝認為晏殊謹慎厚重，如：別人宴飲游樂

時，自己雖因家窮不能出去，但能夠坦然面對自己的窮困處境，靜心在家和弟弟探討學習。

（分）三是晏殊知事君體（或體察圣意、有責任感、有擔當）。（1 分）（共 3 分，意思

對即可）

三、（9 分）

14.文學應當為我們實現美麗的“中國夢”謳歌與助力。（1 分）從兩方面論證：文學對實

現“中國夢”的作用；（1 分）文學怎樣為“中國夢”助力。（1 分）（共 3 分，意思對即

可）

15.C（3 分）

16.示例一：“晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄”的詩句讓我眼前呈現出秋高氣爽、天高

云淡的美好景象，頓時感受到了詩情畫意，我的心也好像也跟著這詩句飛上了碧空。

示例

二：我以前對未來沒有什么打算，當我讀了“會當凌絕頂，一覽眾山小”的詩句，明白了只

有站得高，才能看得遠，人應該有遠大的志向，應該有所作為。現在我也有了自己的遠大目

標。

示例三：“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無”這句詩細膩地描繪了景色早春的可愛，讓我也學會在生活中觀察細微之處的美好，并試著用筆記錄下來。

四、（15 分）

17.人力、器具的缺乏；天氣惡劣，居住條件艱苦；缺少食物。（2 分）從中可以看出他們

具有鋼鐵般的意志、革命樂觀主義精神和勇于獻身的精神。（1 分）（共 3 分，意思對即可）

18.“什么？面包沒送到？我馬上就查，看是誰干的。”“面包我們連夜送去。我派小利特

克開車去，他認識路。天亮前一定送到。”（1 分）從這句可以看出朱赫來處事果斷，沉著

干練，有組織領導能力。（1 分）朱赫來是保爾參加革命的領路人。（1 分）（共 3 分，意

思對即可）

19.D

20.養路工的妻子奧達爾卡誤會保爾在偷懶，聽廚師說明真相后，送給保爾一雙鞋子。（3 分，意思對即可酌情給分）

21．答題要點一：保爾的事跡+保爾的精神+對我們的教育意義（教科書）；答題要點二：保

爾的事跡+保爾的精神+體現的為共產主義而獻身的理想與行動（理想主義旗幟）；答題要點

三：保爾的事跡+保爾的精神+榜樣作用（楷模）。（3 分，事跡 1 分，精神 1 分，扣住“理

想主義的旗幟”“人生的教科書”或“精神楷模”的作用 1 分，符合其中一項即可酌情給分。）

第三部分（50 分）

23．（50 分）評分標準

分

等次

數

一類

項目

二類

17—14 分

三類

13—10 分

四類

9—0 分

20—18 分

內容

切合題意

（20 分）

中心突出

內容充實

感情真摯

25—22 分

表達

結構嚴謹

（25 分）

語言流暢

用詞生動

表達方式運用好

書寫分

（分）字體美感

卷面整潔

符合題意

中心明確

內容具體

感情真實

21—18 分

結構完整

語言通順

用詞準確

表達方式運用較好

分

字體端正

卷面干凈

基本符合題意

中心較明確

內容較具體

感情較真實

17—14 分

結構基本完整

語言基本通順

用詞基本準確

表達方式運用一般

3—2 分

字體清楚

卷面較干凈

偏離題意

中心不明確

內容不具體

感情不真實

13—0 分

結構不完整

語言不通順

用詞不準確

表達方式運用差

1—0 分

字體潦草

卷面臟亂

說明：①不同的項目可以在不同的等次里給分。

②內容上有創見的或能夠恰當運用修辭手法的加 1—5 分，加到滿分為止。

③沒有題目的減 2 分；不足 600 字的酌情減 1—5 分；錯別字 3 個減 1 分（重復的

不計），最多減 3 分；標點符號有三處以上錯誤的減 1 分。

如果試卷中出現多種答案，或有爭議答案，請各學校老師商議自行處理。

第二篇：邯鄲市語文2012一模答案詳解

2012年邯鄲市高三第一次模擬考試答案詳解

1．B“與??一樣”錯誤，后句判斷是蘇軾的特點

2.B是蘇軾的個性和思想，不屬于“意義”

3.D無中生有，沒涉及王安石破壞性問題。

4．C(確實)

5.B（①說高柔跟隨袁紹，與“處法允當”無關②說是高柔“處法允當”有些勉強，更主要的不是“直接表現”，是縣吏的做法，⑥是明帝的做法）

6．C(明帝不是“因為解弘并不是真正的像曾參和閔子騫那樣的至孝之人” 才要殺他)

7．(1)這說明重刑不是制止士卒逃亡的辦法，卻反而是增加士卒逃跑數量的辦法了(判斷句式、“所以”、“益”、“走”各1分，文意1分，共5分)

(2)明帝不聽從高柔意見，最后派人送金屑給公孫晃和他的妻子兒女，讓他們飲下(身亡)。(補出“聽”的賓語1 分，“遣”1分，“飲”譯出使動1分，“妻子”1分，文意1分,共5分)

譯文

高柔字文惠，是陳留郡圉縣人。高柔的堂兄高干，是袁紹的外甥。在黃河以北召喚高柔。高柔率領全族的人跟隨他。曹操平定袁紹后，任命高柔為管縣縣長。縣里人平素聽說過他的名聲，一些奸邪的縣吏，全都自動地引退離去。高柔發布教令說：“過去邴吉當政時，縣吏曾經有過錯，還能夠寬容他們，何況這些縣吏，對于我沒有過失呢！還是召回他們復職吧！”(那些離去的縣吏)全都回來，勉勵自己，全都成了好縣吏。

高柔自從歸附太祖，處理法律事情平允適當，魏國剛建立時，授予官職丞相理曹掾。宋金等人在合肥逃跑。按照舊法，軍隊出征時，士卒逃亡，要把他的妻子兒女拷打致死。太祖擔心(這樣)士卒還是逃亡不止，(想要)再加重刑罰。宋金有母親、妻子和兩個弟弟都在官府中服役，主管這件事的人上奏將他們全部殺掉。高柔啟奏說：“士卒逃離軍隊，實在是可恨，然而我私下里聽說逃跑的士卒中也時常有后悔的，我認為應該寬恕他們的妻子兒女，這樣第一可使與敵人不信任他們，第二可以引誘士卒產生歸還之心。按照原來的舊法，本來已經斷絕了他們歸還的愿望，卻再加重舊法，我恐怕從現在起正在從軍的士卒，見一人逃亡，(怕)自己將被殺掉，也將要跟著逃走，(我們)就不能再殺掉他們了。這說明重刑不是制止士卒逃亡的辦法，卻反而是增加士卒逃跑數量的辦法了。”曹操說：“好。”當即停止，沒殺宋金的母親和弟弟，蒙受(此恩)活下來的人很多。

明帝即位。封高柔為延壽亭侯。按當時的喪制，官吏遭父母之喪事的，一百天后全都充役當差。有個司徒吏名叫解弘，遭父親之喪，百日后遇到軍事行動，受敕命應當隨軍行動，他以身體有病為由推辭。明帝下詔發怒說：“你不是像曾參、閔子騫(二人是孔子的學生，都以孝著稱)那樣極為孝順的人，怎么能說(因為居喪過于哀傷)身體損害了呢？”催促將他逮捕拷打致死。高柔見到解弘的確很瘦弱，就上奏陳述這件事，(說)應該加以寬恕，明帝便下詔說：“解弘多么孝順啊，還是寬恕了他！”

起初，公孫淵的哥哥公孫晃，擔任內侍。在公孫淵還沒反叛之前，多次(向朝廷)陳說公孫淵要叛變的事。等到公孫淵反叛，明帝不忍心將公孫晃在街市處斬，想把他在獄中殺掉。高柔上書曰：“公孫晃及其妻子兒女，是叛逆的宗族，的確應該斬首懸掛示眾，不使他留下后代。然而我私下聽說公孫晃在公孫淵叛逆之前就已多次自首，陳述公孫淵正萌發的禍患，他雖然是兇逆的親族，但根據其原本之心可以寬恕。臣以為公孫晃如果真有揭發公孫淵的言論，就應該恕其死罪，如果沒有這樣的言論，就應當公開處斬，現在進不能赦免他的死罪，退不能彰顯他的罪行，把他關在監獄之中，讓他自殺，這會使四方瞻望國家政治措施的人，有的會對我們這種行為產生懷疑。”明帝不聽從高柔勸告，最后派使者送金屑給公孫晃和他的妻子兒女，讓他們飲下(身亡)，把棺木、衣服賜給他們，在其家中殯殮。

景元四年，高柔年齡90歲去世。

8．上片寫登樓所見的無邊秋色，夕陽流水，營造出清冷蕭條的意境，抒發了因山河殘破而悲涼抑郁的心情。(景物，“秋色”“夕陽流水”2分；特點，“冷落蕭條”2分；感情1分。共5分)

9．前面直抒胸臆，表達亡國之痛、收復中原的心志以及對朝廷的憤慨；后面用擬人的方法，請托“悲風”把淚吹過揚州去，含蓄深沉地表達了憂國憂民的情感。(前后各３分，前為“直抒胸臆”1分，感情2分；后為“擬人”，或 1

者答“含蓄深沉”1分，感情２分，共6分)

10．(每空1分，有錯字、多字、漏字則該空不得分)

(1)困于心衡于慮而后作，征于色發于聲而后喻

(2)到鄉翻似爛柯人。沉舟側畔千帆過

(3)盈虛者如彼，而卒莫消長也

11．（1）E3分A2分B1分。答CD不得分。（A“失落”一詞雖然正確但缺乏整體概括力；B項的概括有一定道理，但有失偏頗，不能完全正確的評價人物；C錯在“離職后”，“自己有不可推卸的責任”不合文意；D“原則性不強，是非不分”屬于錯解文意）

（2）①呼應題目，介紹人物身份。老莫因燒鍋爐有功當上了勞模。②為下文做伏筆、鋪墊。寫老莫的老婆、女兒、兒子，說明老莫家境不佳，可他卻拒絕了勞模補助費，表現老莫重義輕利。寫老莫加班、不休假為后文寫老廠長的獎勵和新廠長以人為本、以法治廠的管理理念做鋪墊。

（3）①任勞任怨，踏實肯干，愛崗敬業，不計報酬。十年來很少休假，工作干到了2020年；

②愛廠如家，有強烈的責任心、榮譽感、，無私無畏。保護鍋爐，工廠公改私心里很難過；

③正直善良，重義輕利。雖然家境不佳，卻用獎金救濟工友甚至砸鍋爐的人。

④觀念傳統、守舊。對于公轉私的改革還不能完全理解。

（4）因感動而流淚。新廠長雖然表情嚴厲甚至憤怒，但是他對老莫的以人為本的關心，以法治廠的理念還是讓老

莫受到很大震動，流下了感動的淚水。

（2）（3）（4）題的分析，言之成理即可，不必拘泥于參考答案。

12．（1）E3分C2分D1分。答AB不得分（A“國家建設需要人才”的動機反映在在1948年，求學階段的，用在此

處不合文意；B“之初就獨立自主”“28年”錯誤；C沒有錯誤，但不是主旨；D忽略與于敏合作、鄧于方案，使得本答案有較大缺失）

（2）①蘇聯撕毀協議、撤走專家。鄧稼先辦“原子理論掃盲班”，親自講課、輔導并組織翻譯、學習外文資料。②沒有先進的計算設備。鄧稼先帶領他領導的一班青年人，運用算盤這樣簡單的工具，夜以繼日地輪班進行相關的繁重的數學計算。

（3）①在沒有專家指導的情況下白手起家，與于敏等人一道，基礎培訓做起，開創性地展開對原子物理的研究。②用特性線法得出了與蘇聯專家結論完全不同的突破性結論，成為指導原子彈研制的關鍵性成果。

③提交了被外國人稱為“鄧-于方案”的突破氫彈原理的方案，使中國的氫彈研制工作迅速推進。

（4）做本題時，可以從以下幾個方面考量，可以從正反兩面辯證理解。①建國之初，放棄國外優越的物質條件回國

開創我國的兩彈事業；②在羅布泊戈壁深處隱姓埋名28年，在艱苦的生活環境中把自己的青春和才學先給祖國的兩彈事業；③在大漠深處長年風餐露宿，艱辛地度過了整整10年的單身漢生活； ④在實驗中，受到致命的核輻射傷害致罹患重癥。

要求觀點明確，言之成理。

13．A述而不作：指只敘述和闡明前人的學說，自己不創作。（B風雨飄搖：在風雨中飄蕩不定。比喻局勢動蕩不安，很不穩定。C風：風聲，消息。一聽到風聲、消息，就立刻響應，形容行動迅速。D末節：小事情，小節。細小的樹枝，策末的環節。比喻事情或問題的細小而無關緊要的部分。)

14．D(A“三個學校領導”有歧義，句意不明。B語序不當，“自”應在句首。C “更顯含金量十足”的主語殘缺，應該是“他的榮譽”、“這個頭銜”或者是“獎牌”之類的)

15．A(注意第5個橫線后面的句號以及“它不包含功利目的”中的“它”)

16．美航天局遺失國際空間站控制碼(“美國”1分，“航天局”1分，“丟失”1分，“國際空間站”1分，“控制碼”

1分)

17．(每句2分，從貼切、修辭“擬人”、句式方面酌情賦分)

示例:

草原縱橫千里，炫出的是自己寬廣的胸懷。

藍天空曠無垠，炫出的是自己明凈的蒼穹

大海浩瀚渺遠炫出的是自己蒼茫的壯美

18．立意角度提示：

①做事情需要考慮把握時機，等待時機成熟，不能急功近利；

②做事情要根據自身條件，規避短項，發揮自己的特長，認清自己的優勢；

③不具備條件的蠻干注定會失敗，欲速則不達；

④在不同的發展階段，做任何事情都要從該階段實際出發，積累、蓄勢做自己該做的事情，厚積薄發，等待是為了爆發，磨刀不誤砍柴工。

第三篇：2016邯鄲市中考一模英語試題(有答案)

2016年邯鄲市初中畢業生升學模擬考試(一)

英語試題參考答案

卷I(選擇題，共80分）

1-5.ACCAB 21-25.ABCBB 41-45.ACBCA 61-65.BADCC

6-10.BCAAB 26-30.ABDAC 46-50.DCABD

11-15.ACCAB 31-35.BDCBC 51-55.DCBAB

16-20.ABBCA 36-40.ADBCD 56-60.ABDCB

卷II（非選擇題，共40分）

VIII.66.ten past eight / eight ten / 8:10

68.enjoy / watch / see

67.wonderful 70.pay attention to

69.dining IX．

71.look good 72.By planning your / our / my future properly.73.What separates the winners from the losers is that the winners learn to focus on their goals./ The winners learn to focus on their goals.74.Be clear about the power of focus.75.你應該記住你的健康總/永遠是你最好/棒/大的財富。（閱卷教師根據學生答題情況靈活掌握，酌情給分。)X． 76.realize / realise

77.memories

78.lovely

79.through

80.written XI．A）81.My cousin lives in Harbin.82.The weather there is snowy and cold./ The weather is cold and snowy there.83.People have to wear gloves every day./ Every day they have to wear gloves.84.She likes skating very much./ She likes to skate very much.85.Will she teach me to skate someday? / Will I teach her to skate someday? B）86.One possible version: Different people have different ways to relax themselves.Li Hua says her favourite way is going swimming.She says swimming can make her have a strong and healthy body.Wang Ming likes listening to music.He says he can feel very happy and relaxed by listening to his favourite music.Han Mei likes reading books, so she uaually reads books to relax herself.While reading, she can forget the problems, and at the same time, she can learn something new.As for me, I think painting can help me relax.Painting is a good hobby.I can feel very peaceful and comfortable while painting.

第四篇：2018佛山一模語文作文評分標準及標桿文

2018佛山一模語文作文評分標準及標桿文

1、符合題意：

（1）最準確的寫法是：既寫到了學生、發展（包括終身發展和社會發展）、核心，又在比較權衡中突出表現了“最”。（文章質量好可給到55分以上）（2）寫到了學生、發展（包括終身發展和社會發展）、核心，點明了“最”。（文章質量好50-55分）

（3）寫到了學生、發展（包括終身發展和社會發展）、核心，點明了“最”。（文章質量較好，45-50分）

2、半符合題意：寫到了學生、核心，點明了“最”，發展只寫到了“終身發展”或“社會發展”的其中一個方面（寫得好最高分不超過48分）

3、基本符合題意：寫到了學生、核心，為什么“最需要”，不是從發展（包括終身發展和社會發展）立論（寫得好最高分不超過45分）

4、只寫核心素養，沒寫到“學生” 和“發展”，（36-40）

5、關鍵詞全沒寫到，36分以下。

標桿文

1、勇擔重任，爭做棟梁

中學生是朝氣蓬勃的初生朝陽，承載著照亮民族未來的希冀；中學生是抽芽扎根的新生喬木，寄托著支撐國家命運的期望。為促進學生發展，國家提出中國學生發展六大核心素養，其中我認為當代中學生最需要“責任擔當”這一素養，當代中學生應當勇擔重任，爭做棟梁。

勇擔責任，譜寫人生價值的華麗篇章。中學生站在人生起點，漫漫長途上，有未知待探索，有格局待開拓，有奇跡待創造。一爐精彩和一生意義都需以“擔當”為筆，以“責任”為墨書寫。君不見，百年之前的離亂神舟之上，康有為、梁啟超、譚嗣同等萬千志士，高唱“我自橫刀向天笑的，去留肝膽兩昆侖”的豪曲，心懷“雖千萬人吾往矣”的壯志，勇擔報國于危亡，救民于水火的責任，生者揚其名，死者得其所，實現了生為中國人最崇高的價值。可現今，當代中學生甚至廣大青年被貼上“佛系”的標簽，逃避責任，得過且過的風氣潛滋暗長，長此以往，必將棟梁之木蛀蝕一空，怎能不讓人擔憂？怎能不強調“責任擔當”？因此，當代中學生雖活在和平年代，勇擔責任的素養亦不可少，唯此方可任堅實的棟梁之才。

勇擔責任，注入社會風氣的清露凈流。當代中學生是未來社會的締造者，更是未來社會風氣的引領者。進取擔當的思想是社會欣欣向榮 催化劑。責任感之于社會，有如燈塔之于航船，北斗之于行者，亦有如沃土之于草木，陽光之于萬物，引其風潮，促其成長。“云山蒼蒼，江水洪洪，先生之風，山高水長”，是陶行知先生獻身教育的赤誠，身為師者的擔當在社會上蕩起“責任”的清流；“知識沒有國界，但國家需要知識”，是南仁東教授忠于科技的信仰，身為學者的愛國情懷在社會上掀起“使命”的巨浪。在當下“喪文化”日漸腐蝕國人尤其是當代中學生心靈的嚴峻形勢下，強調當代中學生 “責任擔當”的核心素養為他們披上心靈鎧甲，也為社會撥去思想霧靄，現朗朗乾坤。

勇擔責任，創造國家振興的奪目輝煌。梁啟超有言：“少年強則國強。”當代中學生正是承前啟后，繼往開來的一代，是背負“中國夢”圓的一代，中學生勇擔責任，方可托舉起國家以輝煌之光。從戰略科學家黃大年毅然回國擔起中國邁入科技強國的責任，實現一次又一次的科技創舉中，從海歸高材生秦玥飛無悔扎根荒野農村擔起中國脫貧攻堅的責任，帶領一條又一條貧困村求富的勵志故事里，我們目睹“責任擔當”的灼灼光華，見證勇擔責任于國家的重大意義，因此，當代中學生勇擔責任，于國非凡。

勇擔重任，爭做棟梁。適應著學生終身發展和社會發展之需要，響應著當今時代最迫切的呼喚。“受光于天下照一堂，受光于天下照四方”，中學生們，請挑起肩上的重擔，開拓宏大的格局吧！58分 評語：該文思路清晰，結構嚴謹。主體從一個方面論述對個人發展--實現人生價值的意義，從兩個方面論述對社會發展的意義，重點突出，詳略得當。而且3個段落均以正反對照思路來突出勇擔責任這一核心素養的重要性，思想深刻嚴謹;論據豐富準確，運用了大量的名人名言和名人事例，使內容充實，很有說服力！文體特征鮮明，論證方法多樣，語言流暢有文采，靈活地運用了大量的排比、對偶、比喻句，如：“有未知待探索，有格局待開拓，有奇跡待創造”，“ 勇擔報國于危亡，救民于水火的責任，生者揚其名，死者得其所”，體現了作者深厚的語言功底，而且書寫漂亮，是一篇非常優秀的作文。

2、綻放實踐野芳，吐露創新幽香

祖國花朵的茁壯成長，不能缺少核心素養的培育澆灌；社會的巨輪航行、民族的風帆揚起，不能缺少有活力激情的后浪助推、鮮活不息的清風鼓舞。在六大學生發展核心素養中，吾以為當代學生最需要實踐創新素養。因學生在當代教育正缺乏其滋養，而實踐創新素養又正是開放在學生終身發展、社會民族進步道路上的朵朵繁花。

實踐創新素養是當代學生教育的營養補充劑，是滋潤干癟的灌輸教育的甘霖。在當下我國的教育中，學生常常掙扎沉浮于題海，鮮有走進實驗室將課本中所學以親身實踐一探究竟的時間；學生常常如機器人般接收訊息，囫圇吞納知識，卻鮮有勇于質疑，創新理論，打破知識的穹廬；學生常常“一心閉門只讀圣賢書”，鮮有打開門窗擁抱外面的世界……愛爾蘭詩人曾說：“教育不是灌滿一桶水，而是點燃一把火。”憶起抗戰期間，西南聯大的師生仍堅持在實驗室研究、做實驗、不斷追求創新進取，在實踐中他們不是被動地汲取廣博的知識，在創新中他們背負戰火硝煙求學報國的使命，完成一次又一次學習突破。戰火時期教育亦如此，當今和平年代的中學生亦切不可湮沒于題海而喪失實踐創新精神！

實踐創新素養是學生終身發展的良師益友，流淌于學生學業的活力與求知熱情，實踐促使學生將主觀世界的理論轉化為客觀世界的應用，是連接想法與現實的橋梁；而創新是促使學生不囿于常規，不斷開拓進取的不竭動力。在實踐中，學生能更深入領悟知識背后的廣袤天地，于學生日后之人生途上也能讓他們多動手、多體驗感悟，對他人、工作、社會有更準確切身實際體悟的把握；在創新中，學生在日后的探索人生世界乃至人類宇宙未來中，有前瞻的目光、永不熄滅的激情。中學時期的錢學森正是在鼓勵到田間、去實驗室做研究的氛圍，在大家爭先為一道數學題想出新解法的氛圍中成為一位學識淵博的科學家；法拉第的科學實驗室與講座更是培養了一批動手能力強，思考敏銳的社會工業革命精英。

實踐創新是一個民族進步的靈魂，為社會前進提供人才支撐。中學生作為祖國的花朵，時代浪潮未來的浪花，正是培養實踐創新素養大好年華。培養學生實踐創新能力也是響應時代發展要求、民族珍惜性的號角。中學生在實踐創新中浸潤、發展為國家棟梁，像梁思成成為國鉆研科技，像南仁東發明中國天眼，像袁隆平發明海水稻。矢志不渝，實踐創新前行。

茍日新，日日新，茍日實踐，日日實踐，讓實踐野芳綻放，讓創新幽香吐露，為當代教育注活力，為學生終身發展增色彩，為社會民族育人才保駕護航展望新時代藍圖。

54分

評語：本文標題富有美感，令人對文章產生強烈期待。開篇兩組對偶兼比喻的導入令人眼前一亮，之后便迅速破題，簡潔鮮明地點出本文核心——實踐創新。接下來的第一個論述層次運用了比喻論證（甘霖）、對比論證（常常??鮮有??）、引用論證（愛爾蘭詩人）、事例論證（西南聯大）等多種方法去論證了實踐創新對中學生的重要性。在第二個分論點里作者特別強化了實踐創新對日后的影響，這也是對終身發展的深層次解讀，有別于第一個分論點。第三個層次則是談實踐創新對民族和社會的意義，審題扣題準確。但是本段的例子分析過于簡略，對應實踐創新未能體現出良好的對應解讀，顯得粗糙。結尾運用仿詞、對偶、排比再次強化中心，在美感中收束全文。

3、健康生活，茁壯成長

古之成人，“仁義禮智信”，其以“仁”為重；當今社會，亦有學生發展之六大核心素養。我 認為，要適應社會發展，要健康可持續地發展成長，最必不可少的便是健康生活——健康的身體、心靈與生活方式。

健康生活，是終身發展的基礎。縱觀今日中學生，健康狀況堪憂。操場跑上兩圈便吃不消，軍訓站上一小會兒便栽倒，頭腦發達、四肢羸弱成了大多數人對當今中學生的刻板印象；繁重的學業與巨大的壓力使中學生無暇運動之余，還在學生心中撒下了焦慮、緊張，乃至消極頹喪的惡種。據調查，如今世界青少年非自然死亡的原因之中，自殺竟然排第一。試想一下，身體羸弱如斯，心靈與肉體發展不平衡的“大頭娃娃”們如何成為撐起未來社會之藍天的棟梁之材？青春之花若是因心理問題的侵蝕而過早夭折，又如何能在未來結出成熟的豐碩之果？俗言道“身體是革命的本錢”，而健康生活，更應從娃娃抓起，從中學生抓起。

健康生活，是要培養起熱愛生活、積極樂觀的人生態度，能為中學生未來乘風破浪提供不竭動力。健康的人際關系——溫馨和諧的家庭氛圍、朋友熱情的陪伴與守望——能教會中學生何為愛、何為恕，能讓他們在日后的人生風浪里以善良和光明的力量驅散黑暗；健康的思想引導——在經典名著的思海里徜徉，在科學的探索中發掘理性的光輝——能賦予中學生洞察世界、積極地體悟人生的洞察力，并不致于淪為黑塞筆下那些天資過人卻誤入歧途的“浮士德般的青年”，而是在思維與人格的發展中始終堅守正道，從健康的生活中汲取養分，逆境中亦不喪失對真善美的信仰。在未來，一切都如同一片汪洋一般充滿未知，無論順境還是逆境，健康生活都將有裨益于中學生；面對風浪，要做堅定不移的孫少平，要做勇敢與命運搏斗的圣地亞哥，不做脆弱不堪、動輒梨花帶雨的林黛玉！

健康生活的中學生個人，共同構建起文明健康的未來社會。看當今社會，財狼虎豹依舊潛行地下；打開網絡，頹喪偏激之言依舊俯仰皆是。舊日“東亞病夫”的魔咒依舊時刻警醒著每一個中國青年、每一名中國學生。今之少年欲強國，必定要追求健康生活，以強健的體魄、激昂奮進的精神，一掃社會之濁流瘴氣！

古之賢人欲歸田園，尋找內心的安寧、精神的憩所。印度教徒亦以修行來追求天人合一的平衡健康的人生態度。一直以來，我們追尋江上清風，追尋山間明月，追求真、善、美——這與健康生活的本質是共通的。若說人就是要追求幸福美好的生活，那么這些健康成長著的少年定會勇敢去追夢，等他們歸來時，又必將以笑容溫暖你我的心田，讓健康快樂駐人間。51分

評語：文章思路清晰，開頭提出中心論點六大核心素養中，最必不可少的便是健康生活——健康的身體、心靈與生活方式，選取的角度較為獨到。主體部分論述層層推進:從健康身體心靈是終身發展的基礎論起，談到中學生健康現狀堪憂，語言生動活潑又飽含憂思；再到健康生活方式----積極樂觀的人生態度對學生發展更進一層的意義，從健康的人際關系和健康的思想引導兩方面展開論述，條分縷析，道理娓娓道來，論據典型，很有說服力；最后論述健康生活的中學生個人，對共同構建起文明健康的未來社會的意義。論證方法多樣，擅長說理，語言生動，整散結合，運用了對偶比喻等手法，較有文采。

不足：第二段是圍繞健康生活中的健康身體、心靈展開的論述，對此最好有更為鮮明的表達。倒數第二段論述健康生活是為了滿足社會發展的需要，內容較為單薄。社會發展最后一段的結尾語言較為拖沓，表意較為含糊。

4、人文底蘊陶冶人生

二零一七年，是教育變革之年，是學生素養全面提高之元年。提升中學生之素養大勢，浩浩蕩蕩，勢不可擋。當此時，有人習科學之精神，有人求學習之方法，亦有人擔當責任……多極并立，然，吾最重一法，便是以人文之底蘊陶冶吾生。

人文之底蘊可陶冶人生。首先便體現在人文底蘊陶冶人的素養與情操。陶冶二字，在于潛移默化的滲透與熏陶，就像黃梅雨時家中燃起的艾香，起初不覺有何芬芳，只有淡淡的艾葉之味，但數天過去，家中一切便浸浴在艾香之中，由內而外地散發著濃郁的芳香。中學生便是那被“艾香”熏陶的家具，而那艾香正是人文底蘊。細細地由外至內地浸透我輩中學生，再由內而外地散發素養優良情操高尚之芬芳。古人常言：“腹有詩書氣自華”。復旦附中才女武亦姝在中國詩詞 大會第二賽季在用強大的人文底蘊與詩詞素養征服了觀眾，而她身上的所體現的不驕不躁，恭謹有禮，謙讓等優秀的素養與情操，正是我輩缺少人文底蘊的中學生所不具備的與為之傾慕的。當今中學生乃至青年人，常常被老一輩評價為缺乏素養與情操。究其根本原因，是吾輩缺乏人文素養與底蘊之過。大教育家葉圣陶在參觀國民小學時曾言：“中華之人文，不可廢”。由是而觀之，可陶冶人之素養與情操之人文底蘊，必須是吾輩中學生格書本之理，必須習得的首要素養。

人之一生，除了具備“修身齊家”的品質——“素養與情操”，還需要“治國平天下”的眼界——國家與世界的視野。人文底蘊，陶冶中學生的國家與世界的視野。曾有人言：“中華之古典，盡是天朝，何來國家與世界之視野？”吾笑而論：人文之素養，非吾中華家一家之素養，亦橐四境內外他國之人文。如此宏大的人文典冊，若以之為自身的底蘊，便是如同站立于珠峰之巔，下可俯望天下大勢。明才子徐渭，博古通今，經史子集樣樣精通。乃至于同代大學士也驚嘆于他的人文底蘊。徐渭一生，經略東南，蕩平巨倭，北上遼東，撫平土蠻。在與倭寇交戰之時，甚至從東亞的視野來分析局勢，可謂有國家與世界的大眼界。如此人文底蘊，造就了他傳奇的一生與同代不可達的國家與世界的視野。同是封建中的人物——康有為，用自己厚重的人文底蘊，硬是在廷辯中論證了中國必須效法洋政的觀點，天下震動，不知盡言文意的康有為竟有如此廣闊的國家與世界的視野。錢穆曾言：“對中華典籍外國作品的了解造就了一輩擁有國家視野之人。”由此觀之，人文底蘊培養國家與世界的視野。

今之大世，要求吾等中學生內修而具備素養與情懷，外修而具備天下之觀，國家與世界之視野。因此，人文底蘊，必成我輩中學生首要習得之素養。以陶冶人生，興復中華是也。

49分

評語：開篇引入材料之后便迅速破題，簡潔鮮明地點出本文核心——人文素養。緊接著在第一個分析的部分，側重從個人層面（從屬于終身發展）進行分析。先用艾香的熏染比喻人文素養對人潛移默化的影響，接著用武亦姝的實例及引用葉圣陶的觀點證明了人文素養的重要性。該段論證方法豐富靈活，且能結合中學生實際來談，顯得有的放矢。在第二個分析部分，針對材料要求的社會發展層面，提出了人文素養有助于形成國家及世界視野的觀點。論證方法也與上段雷同，有立珠峰之顛喻視野之開闊，也有徐渭、康有為之例證，段末引錢穆之言再次強化人文素養對國家及世界視野的影響。結尾總收全文，再次強化中心。全文結構清晰，論證方法多變，引用和事例展現出作者的閱讀面的廣闊，缺點在于第二段對終身發展的意義、人生的意義的論述不夠充分。

5、淺論學會學習

社會不斷變遷，每天都在飛快地進步，社會日新月異，而人乃社會之主體。想要在社會中得以立足，當代中學生應具備核心素養。愚以為，學會學習是當代中學生最需要的素養。

學會終身學習是當今個人發展的重要素養。古語有云：“活到老，學到老”。這當中所倡導的正是如今的終身學習。可見終身學習的重要性自古就被提及，只有具備了終身學習的能力，我們才能在高速發展進步得以終身發展。終身學習使人能夠緊隨社會發展的腳步，看清未來發展的方向，有如黑夜里的一盞明燈照亮遠方，人只有通過學習才能提升自我，就像一汪清泉，唯有不斷涌入的活水能使之保持長久的清澈。終身學習是為了不斷增加自己的閱歷，塑造一個更美好的自我。可見，學會終身學習是當今發展的重要要素。

學會學習是為了更好適應當今的學習型社會。發展到如今，我們身處的時代已不再是原始社會，不是農耕社會，而是知識為驅動力的學習型社會。如今人們創造財富的方式已經不再是在農田里簡單地播種、除草，也不是到作坊重復單一的流程，而是在大樓里、電腦前，利用自己頭腦里的知識來完成創造財富。這是知識經濟的時代，這是學習型的社會，唯有學會學習，才是最終在社會立足的根本之道，隨著機械水平的不斷提高，人工智能的不斷進步，以后一些簡單的勞動工作將被機器取代，而不能被取代的正是我們用我們的大腦，用我們的知識來完成工作的崗位。況且在信息爆炸的當下，每天都有新的事物等待我們去學習。如果你不在學習型社會中學會學習，那么你可能不能使用手機移動支付，與友人千里通信，便捷出行。可見學會學習是為了適應當今的學習型社會。學會學習需要有方法，學會學習是我們應當具備的核心素養和能力。要具備這個重要的能力，我們應當找到訓練的方法。正所謂，條條大路通羅馬，要擁有學會學習的能力有很多方法，可以通過請教他人來學習，在請教的同時收獲他人的經驗；可以通過自學，經過自己的摸索，探索最適合自己的學習方法，在一次次常識中總結教訓……通過這些方法，可以讓你逐步具備學會學習的能力。羅馬不是一天建成的，唯有以滴水石穿的一直，才能具備這一核心素養。

學會學習，是人的發展之道，成為社會中堅力量的必備品格和關鍵能力。48分

評語：文章開篇點名題意“學會學習是當代中學生最需要的素養”，從“個人發展”、“適應當今的學習型社會”（貌似暗合社會發展）、學會學習的方法三個角度展開論述，內在邏輯基本清晰，但通觀全文文章更側重于論述學會學習對于個人發展的意義，這一點從文章結尾可以看出。全文雖然缺少確鑿的論據，但是聯系現實說理，娓娓道來，也具有一定的說服力。

6、健康生活尤為重要

在六大素養中，每一樣都很需要。但我認為，擁有這些素養的前提是身體資本，因為，擁有強健的身體，你才能更好地發展人文底蘊，培養科學精神、認真學會學習、背負責任擔當、立足實踐創新。所以，我認為中學生最需要健康生活這一素養，擁有健康的生活，才能更好地創造未來。

近些年來，青少年壓力過大導致心理疾病產生，過度玩游戲熬夜導致猝死，因為學習而不注重鍛煉導致身體變差……這些現象不斷出現。每次在網上看到這樣的新聞，都不禁讓我心顫。如今，這些現象的出現，無非是青少年不重視自己的身體，生活的不健康的原因而導致的。這無疑是不利于終身發展的。如果一個中學生，他沒有了強健的身體甚至離世，那他又如何談未來的發展。在網絡發達的今天，中學生面對著許多誘惑，而往往這些誘惑都是影響到了中學生的健康生活，越來越多的學生都捧著手機、電腦在看劇、玩游戲等，毫無節制，甚至可以玩一天乃至一個夜晚，這樣的生活方式，導致他們在第二天無精打采、昏昏欲睡，更不用說去學習了。因此，健康生活應該擁有健康的生活規律，不要長時間干一件事。

除了生活規律的健康，更為重要的身心健康。只有身體健康了，才能去做更多的事情，由于應試教育，許多學校都不太重視運動，而是不斷上文化課，從而有許多同學的身體變差，頻頻生病，無法好好學習。甚至有同學因為壓力過大，而去傷害自己。所以，我認為健康生活應該要與運動結合，同時還需要心理上的撫慰，適當的發泄更有助于身心的健康。一個人，他在打造自己未來時，最重要的資本就是身體，只有身心健康可以支撐著他創下最好的未來。

健康生活，是需要我們中學生去發展的素養。在生活中，我們應該培養良好的飲食習慣，不要挑食，要營養均衡；還應該練就一套健康的生活規律，不熬夜，不過度玩游戲、看劇等；更應該每天適當地運動，及時去找家長或朋友做心理開導，不要過于壓抑自己的心情，適時發泄也很重要。

綜所上述，我認為，中學生最需要的素養應為健康生活，健康生活能給學生帶來活力，帶來快樂，才能夠讓學生在日后的終身發展和社會發展中發揮作用，實現人生價值。

得分：44分 評語：

優點：（1）該文審題上符合題意，從“學生”“核心”“發展”限制前提上理解并展開。（2）該文在第一段中體現了權衡比較，下文就其中一種素養進行論述；（3）文章能就“健康生活”這一核心素養展開論述。在審題上符合題意。（4）結構也比較完整且清晰。

不足：（1）該文在不健康的生活現象上筆墨太多，缺乏正面論述。也忽視了“社會需要”的論述說理。（2）存在語句欠通順，錯別字的等問題。

7、當代中學生最需要的素養

學生素養，即學生發展核心素養，主要指能夠適應終身發展和社會發展需要的必備品格和能 力。我國中學生發展核心素養有六大。其中，我認為當代中學生最需要的是科學素養。

科學素養不僅是指一個人所具備的科學知識，而且還是應包括對科學的追求之心。當代社會，科學變得十分重要，它（科學技術）已經滲透到了我們生活的每一個角落。所以，我們應當重視科學素養。而中學生是我國發展的“后備軍”，所以我們認為我們當代中學生最需要的是科學素養。

長期以來，因為某些原因，我國的發展落后西方國家，其中猶為重要的這原因是人們的科學素養低下。新中國建立以后開展的“掃盲”運動以減少文盲率，改革開放后實行了“義務教育”，以及一大批“985”、“211”高校的建立，不就是為了提高人們的科學素養嗎？而在這些過程中，中國的綜合國力也得到了極大的提高，無獨有偶，在戰后的日本，為了改變國家的現況，實現了“科教興國”，成功地把日本的經濟從泥潭里拉了回來，甚至在日后與歐、美形成“美日歐”三足鼎立的局面。所以，科學素養有利于國家的發展。

而在當代的中國，國家迎來了很好的發展環境，而且還成功地開展了“一帶一路”的建設。而當前國家發展，建設“一帶一路”需要大量的科技人才，而我們中學生是以后國家發展的“中堅”力量。所以我們也應當擁有良好的科學素養，為以后投身社會做好準備。

另外，科學素養的提高也有利于促進公民素質的提高，而公民素質的提高也會作用于國家的發展。

所以，綜上所述，科學素養對于當代的中學生來講是十分地重要。因為它有利于國家的發展與公民素養的提高，而國家也需要我們這些擁有科學素養的人，日后去發展經濟建設國家。

我們中學生最需要的素養是科學素養，所以，我們應當努力地學習科學知識，擁有對科學學的追求之心，以便日后可以更好地建設祖國，為祖國的強盛獻出自己的一份力!得分：42分。

評語：該文從審題到結構都符合要求。從開頭到結尾，首尾呼應，結構完整。能抓住關鍵詞“學生素養”，也能從六種素養中表態，作出選擇。接著第2段對中學生最需要的“科學素養”進行內涵分析。

不足之處是在3、4兩個主體段的展開時卻未能從學生的發展出發，舉的是例子是國家發展的提高。第5段寫的是公民的需要。

修改建議：可把需要的理由分為學生個人需要和國家社會需要。這樣一改，思路也更清晰了，讀者也更明白。

有個別錯別字，有個別語句重復羅嗦。

8、實踐與創新是不可或缺的我認為，在中國學生發展的核心素養里，當代中學生最需要、最不可或缺的素養為實踐創新。它是學生能夠適應終身發展和社會發展的必備品格和關鍵能力。

首先，學習與實踐是分不開的。學生們整日學習的知識，并不是只要將知識吸入腦中，更重要的要具有把知識轉化為應用的能力，就像很多成功人士的書本知識并不如我們扎實、豐富，但是他們往往具有很強的實踐和創新能力，實踐出真知！只有懂得應用知識去實踐才能真正獲得知識，所以，實踐和學習密不可分，對我們中學生而言，認識到這一點尤為重要。

實踐創新，創新的理念決定了實踐的高度。在一般人眼里，這種高度在實踐過程中更意味著巨大的難度。余秋雨說：“我們不贊美苦難，但我們不畏苦難。”苦乏的味道、是袁隆平、馬云等人風光背后，不為人知的辛酸。試想一下，費盡心機想通過實踐學會應用，卻又遭遇了創新這堵大墻，苦盡甘來的感覺頓時又被無盡的苦乏所填滿。沒錯，創新的過程就是苦難的過程。從一片未知中尋找新的突破口并將之應用實踐，未知往往是恐怖的，從中發掘新知，可想創新真的無異于經歷一場苦難。但這種能力恰恰是能培養一個人的品格與各方面能力的，這也是學生核心素養所想要的，所以說創新是中學生不可或缺的。

實踐創新，不僅是學生的發展核心素養，也是我們國家在當今飛速行駛的國際發展列車里能得一席之位所必需的。萬眾創新，創新實踐是社會發展的活力源泉，引導著國家進步。所以，作為國家未來希望的中學生，更應將這一素養視為自己不可或缺的。

實踐創新，不僅引導著人們進步，還是人們所需要的素養與能力，這需要我們中學生努力培養并重視的，它是不可或缺的。得40分

評語：本文立意能抓住關鍵詞“學生核心素養”，并選擇了“實踐創新”作為論述的對象。以“實踐與學習”、“實踐與創新”的關系、實踐創新對國家發展的作用三個方面來構建論證主體框架，突出的問題有：全文主體段落論證展開時都比較單薄，而第3段，思路不清、論證牽強，有黏貼觀點的痕跡，說服力不強。

9、發展還須實踐創新

現在，中國的經濟總量在全世界是名列前茅的，中國是世界上最大的發展中國家，也是世界上的制造強國。但為何中國還是不是“智造”大國呢？我覺得是我們國人的實踐創新還不夠強，所以當代中學生最需要的是培養實踐創新素養。

實踐就是實事求是，不弄虛作假。實業救國，實干興邦這些都是我們耳熟能詳的詞語，但又有多少人真正落實好呢？當代中國人大多數都注重速度和數量。而非質量。為了應付老師的檢查而相互抄襲的現象在校園里司空見慣；為了應付老板，利用公款而私自旅游也屢見不鮮；為了應付國家檢查，某些城市的形象工程也淪為老百姓的笑柄。為什么會出現這些現象呢？還不是因為實踐出真知的意識還沒有真正貫徹人心。所以，要想長遠地可持續發展，必須呀培養學生的實踐素養。

創新是一個國家和民族生存和發展的動力。創新也有利于國家的可持續發展。中國為什么還不能不如發達國家行列？我覺得是中國人的創新能力還有待提高。創新就是打破常規傳統的思維模式，用不一樣的眼光對待事物。近日，小米公司宣布退出一款無需用充電線充電的無線充電手機，即在沒有傳統數據線下，也能實現手機充電。小米公司打破了手機充電這一常規，為自己創造了近億元的利潤。如果創新對一間公司的影響都那么大的話，那么創新對國家的影響也是不言而喻的。所以，要想長遠地可持續發展，必須培養學生的創新素養。

當然，我們不能離開實踐談創新，也不能離開創新談實踐，否則就變成了空想主義。我們必須充分培養創新和實踐意識相統一，這樣才能推動中國經濟更快更好的發展。

美國總統尼克松說過：“沒有創新的國家是沒有出路的。”中國國家主席習近平同志也曾說過：“打鐵還需自身硬。”如果我們掌握了核心技術，掌握了用創新思維去對待事物的話，那么，輝煌的中國離我們還會遠嗎？所以，我們必須培養好學生的實踐創新素養，共同打造科技輝煌的中國。

得分：39分 評語 優點：（1）本文每個段落的結尾，都能有意識地回扣一下話題關鍵詞：中學生、實踐創新素養，習慣不錯；（2）整篇文章結構完整，段落分明，符合議論文的基本規范；（3）書寫雖談不上美觀，但字跡還算清楚。

缺點：（1）段落結尾有意識地回扣兩個話題關鍵詞，但在具體的論證過程中卻丟掉“中學生”，而空談“實踐創新”，有套題之嫌，屬于基本符合題意；（2）每個段落的起始句和結尾句相互脫離，不能呼應；（3）論證方法單一，只有事例的簡單羅列，缺乏必要的分析。（4）有錯別字。

10、沒有實踐創新就沒有進步發展

在當代瞬息萬變的高生活節奏的時代，各種各樣的高科技技術正在以前所未有的速度被創造發明并融入我們的生活。我們的社會也在等待著科學技術的不斷地革故鼎新、除舊立新，從而為我們的物質生活創造更便利、更優越的條件，這就需要我們青少年樹立實踐創新的意識，為日后助推社會的進步與發展奠定基礎。

我們的社會需要實踐創新來助推其不斷地向更高更先進的層次邁進，由此我們不難看出，實踐與創新乃作為學生所不可或缺的基本素養，擁有了該素養，我們在日后步入社會方能更加全面 地滿足國家與社會的需要，造福于廣大人民群眾。正如前任的國家領導人所說：“科技是第一生產力。”我們的國家如果要更加主動地在國際競爭中處于優勢地位，就應當以人才與科技實力作為堅實的保障，這就需要我們要牢固地樹立實踐創新精神，敢于不斷突破陳舊向前邁進。

歷代的中外科學家能夠取得令我們后人仰慕的成就與他們敢于實踐創新密不可分。瓦特改良蒸汽機與他幼時觀察水壺蒸汽產生的諸多疑問密切相關，正是實踐創新促使他對兒時的問題敢于主動動手解決，助推他改良與推廣了蒸汽機，使英國率先完成工業革命成為世界霸主。電視機的發明者貝爾德，勵志要創造出通過電傳播圖象的儀器，他傾注了自己家中的全部財產買來了各種各樣的設置開始了他的發明創造。功夫不負有心人，歷經了數年的失敗以及不完美的成果后，貝爾德終于實現了“通過電傳播圖象”。電視機從此進入了千家萬戶，豐富了我們的生活。

假如沒有實踐創新，那么也就沒有進步與發展，我們的社會也將變成一潭沒有流動的死水，慢慢地就會滋生大量的細菌以及害蟲。在我國近代到來的前夜，歐美列強已經開展了各種各樣的海外拓荒、科技革新與制度變革，走上了工業化道路，我們的大清王朝仍舊固守著天朝上國，鄙夷科學技術，拒絕接受進步，不尊重進步文化，固守自家的那塊“一畝三分地”，抵制實踐創新，這便導致了我國在近代被外國蔑稱為“東亞病夫”，受西方列強宰割……要想避免歷史的重演，我們就應牢記并吸取前人的教訓，讓科技助推我國國力的不斷攀升。

沒有實踐創新社會也將停滯不前，我們青少年作為祖國未來的接班人務必要讓自己具備實踐創新這一個基本素養，為社會與國家的未來建設貢獻自身的力量。

得分：35分。

評語：該文從結構上看，首尾呼應，完整有序。但從審題上看，沒能抓住關鍵詞“中學生素養”，也沒能從六種素養中作出權衡選擇。雖然在第2段對學生的“實踐創新素養”進行了簡單的分析。但遺憾的是之后的行文顯然背離了命題人的意圖，對題中“中學生的核心素養”這句話棄之不顧，而是另起爐灶，用大量筆墨來論述“實踐創新”的重要性，有套作之嫌。另外，本文的語言表達欠成熟，有個別錯字，有些表述有誤，如：“科技是第一生產力。”的引用有誤

修改建議：本文最大的問題就是沒有扣住“中學生”、“核心素養”等關鍵詞，開頭似有提及，而后離題甚遠，此類半途改道的情況是學生議論文寫作中經常存在的問題。因此在行文中要不斷回歸材料中的關鍵詞，以便及時修正而避免似是而非。

第五篇：2017中考邯鄲市一模數學試卷

2017年邯鄲市初中畢業生升學模擬考試

（一）數學試卷

2017年邯鄲市初中畢業生升學模擬考試

（一）數學試卷

2017年邯鄲市初中畢業生升學模擬考試

（一）數學試卷

2017年邯鄲市初中畢業生升學模擬考試

（一）數學試卷

2017年邯鄲市初中畢業生升學模擬考試

（一）數學試卷

2017年邯鄲市初中畢業生升學模擬考試

（一）數學試卷

2017年邯鄲市初中畢業生升學模擬考試

（一）數學試卷 2017年邯鄲市初中畢業生升學模擬考試

（一）數學試卷 2017年邯鄲市初中畢業生升學模擬考試

（一）數學試卷 2017年邯鄲市初中畢業生升學模擬考試

（一）數學試卷 2017年邯鄲市初中畢業生升學模擬考試

（一）數學試卷