第一篇：做好中等職業學校班主任工作的幾個技巧

做好中等職業學校班主任工作的幾個技巧

班主任工作是學校教育工作的重要環節,在職業學校更是如此。一個學校教育質量的高低,主要由學生的素質的高低來決定。班主任作為學校的重要的基層管理人員,要時刻牢記“以學生為本”的思想,促進學生全面健康成長。班主任工作極其重要,而如何做好它,就成了每個班主任經常思考的問題。作為班級的組織者、領導者,班主任工作的好壞,對學生能否健康成長具有重要影響。如何做好班主任工作,值得每位班主任認真思考、總結。

作為職業學校班主任,在學生整體素質偏低,且短期內得不到迅速提高的情形下,如何最大限度挖掘學生潛能,實現學生管理的優質化,成為擺在各班主任面前的嚴峻課題。職業教育的教育目標就是培養有良好品德有一技之長的人才。但目前職校生生源復雜,他們很強的自尊心和進取愿望,有較強的動手能力和交際能力,講義氣,但心理承受能力差,對學習興趣不大。在初中的學習生活中往往受的批評多、表揚少,自信心差,對自己的行為約束力差,個別甚至逃課、吸煙、打架,形成了很多壞毛病。因此作為職校生的班主任工作責任大、難度大,需要扮演的角色也多,需要班主任有很強的責任心、耐心去了解學生的內心,時刻把握學生的動向,還要有工作的技巧和方法,從而找到教育的突破口。

一、做好職業學校班主任的體會

1.重視思想教育,確定奮斗目標

新學期開始,新生(職業學校生)中彌漫著失敗和消沉情緒,他們覺得自己在老師、家長、親友的心目中沒有什么好印象,有一種自卑感和失敗感。所以,鼓勵他們在新的環境里一改過去不良的學習習慣,重新認識自己十分必要。從學生進校起,職業學校班主任就要摒棄成見,尊重學生的人格,平等公正地對待每一位學生。我首先給他們盡快定位,從多角度來觀察、發現、賞識每一個學生凸顯出的個性優勢,哪怕是處于萌芽的微弱狀態,使之感到“我能行”,從而消除入學時郁悶的情緒,及時幫助學生制定切實可行的學習計劃。對于不知從何做起的學生,要親自引領,耐心指導,鼓勵他們一點一滴地進步,并適時給予精神或物質鼓勵,使其以飽滿的熱情投入到學習中,言行也能自覺地融入“比學趕幫”的班集體中。班主任應讓學生明確當今社會對人才素質的要求,明確學習目的,使之明確自己的奮斗目標,以此激勵學生的良好動機,指導學生的奮斗方向,增強競爭意識,樹立遠大抱負,使學生有學習的信心和積極性。在鼓勵學生敢于和普高同學甚至重點高中的同學競爭的同時,教師要注意目標確立的科學性:既要注意目標的可行性,還要考慮目標的循序漸進和鼓動性;既要注意近期與長遠目標的結合,保持連續性,還要考慮目標的共同性。

2.用愛去教育,情感化管理

職業學校生要比初中生更懂得愛,更需要愛。他們在逐步走向成熟的過程中,一方面表現出比較成熟、自信、頑強等,但另一方面有比較脆弱,遇到困難容易退卻,這就需要老師的關愛,使他有戰勝困難的決心和勇氣。特別是那些有毛病的學生,他們平時聽到的多是批評,他們最缺乏別人的理解及老師的愛。因此,班主任不僅要在學習上,而且還要在生活上、思想上關心他們,愛護他們,使他們感到老師可親。

比如:談戀愛是當前職業學校生常見的現象,我班有幾個學生談戀愛,對他們如果采取強硬辦法,反而適得其反。首先我聯系他們父母通過他們父母開導他們,其次在班上,當他們有任何進步時都進行表揚,并且對同學說,談戀愛并不是絕對的錯誤,只不過不是學生階段應該干的事,這幾位同學因為我沒因此歧視他們,反而都能控制自己,而且積極的學習,取得了不錯的成績。

班主任一味的呵斥和說教會導致學生的反感,特別是那些有毛病的學生,設身處地的為他們考慮考慮,或因勢利導的去教育或許有更好的效果。

3.細化管理,常抓不懈

細化班級管理工作,是職業學校班主任做好班級管理工作的重要舉措。職業學校班主任首先要制定一套班級管理制度(學生認可的),按照班級管理制度對學生實行量化管理,我班實行常規百分考核,該獎則獎,該罰則罰,獎罰分明。在班級管理工作中,針對每個學生的學習、紀律、衛生、早操等各方面的情況要做到每周一小結,每月一總結。

比如:我班有位同學學習情況、行為表現都較差。針對他的情況,我有的放矢的引導,先讓他過行為表現這一關,幫他明確應該完成的任務,只要有好的表現,立即表揚,樹立他的信心,在此基礎上再要求他過學習關,這段時間他非常用功,班級值日也主動做。

4.觀念和工作方法是做好職業學校班主任工作的基礎

時代變換,學生的成長環境也在變換,班主任的觀念和方式也需要改變。首先是觀念的更新,比如過去我們研究青春期,研究早戀,現在就要研究情商、多元智能;過去是幫助青少年戒除煙癮,現在面臨的則是難度更大的網癮。新的形勢逼迫著我們跟上新的時代。班主任不只是班級的管理者，組織者,更應該是學生的知心朋友,要使學生有話敢對班主任講,愿對班主任說。班主任應該與學生平等的、友好的相處,而不是高高在上,冷若冰霜,人為地制造一種“距離感”,以保持那一點可憐的尊嚴感。班主任的家訪仍要做,但不能是唯一的方式了,除了到學生家里,還可以用書信、電話,用網絡等。不管方式怎么變,溝通感情的目的不能變,要注重一個“情”字。用什么方法溝通感情,需要我們的班主任在工作中不斷尋找新的途徑。

二、結論

職業學校學生管理工作千頭萬緒、紛繁蕪雜。在大多職業學校仍對學生實行分班制管理的情況下,要實現最大限度挖掘學生潛能,切實提高學生整體素質,使其成為適應社會發展的優秀人才的教育目標,班主任任重道遠。

總之,班主任工作是具體而繁雜的,要做好班主任的工作,需要我們的班主任付出許多心血,更需要班主任老師認真鉆研教育教學的有關理論,在實踐中不斷學習他人經驗,不斷總結,不斷探索,把中等職業學校的班級管理的工作做得更好。

第二篇：如何做好中等職業學校班主任工作

如何做好中等職業學校班主任工作

如何做好中職學校班主任工作呢?結合自己多年來的班主任工作經驗，筆者就此談一下自己的看法和體會，與廣大同行交流，希望起到拋磚引玉的作用。

一、班主任要樹立威信

前蘇聯教育家加里寧曾指出：“如果教師很有威信，那么這個教師的影響就會在某些學生身上永遠留下痕跡?！庇纱丝梢姡嘀魅蔚耐旁礁?，對學生的影響力越強。因此，班主任的威信對于做好班主任工作具有相當重要的意義。

班主任樹立威信，可以從以下兩個方面努力：

一是良好的道德修養。班主任高尚的道德品質是其威信形成的關鍵，一個班主任的道德修養、人格作風、一言一行都會對所帶學生產生潛移默化的影響，從而產生“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從”的效果。

二是豐富的知識與較高的教學水平。教師的天職是“傳道、授業、解惑”，而學生最不能原諒的就是教師的一知半解。在知識更新加快、傳播渠道多樣化的今天，教師已不再是學生獲取知識的唯一途徑。因此學生并不因為教師的稱呼而信服和尊重你，而是因為你確實有知識才敬重和信任你。

二、打造一支強有力的班干隊伍

俗話說：“火車跑得快，全靠車頭帶。”班委猶如整個班級的火車頭，要想使整個班級跑得好而快，就應當及時建立健全班干部隊伍，在健全確立班委的過程中，不能班主任說了算，一定要采取“民主集中制”的原則。在班會上讓全班學生在充分醞釀的基礎上產生候選人，要確實將那些品學兼優、會管理、有威信、樂于奉獻的同學選拔到班干部隊伍中來，以便他們人盡其才地為全班同學樹立起學習的榜樣，早日發揮先鋒模范帶頭作用，從而形成良好的班風。同時班主任要勇于打破“干部終身制”的做法，班級一旦建立起良好的班風班貌后，要及時地對班干部進行更換選舉，以便為班級引入競爭機制。

三、重視學生的學習，鼓勵他們向更高更遠發展

由于沒有高考的壓力，學生們對待學習的態度相差很大。有些比較自律的學生始終能夠自覺自愿學習，但大多數學生做不到這一點，學習不努力，把大好時光白白浪費。而且他們彼此之間也互相影響。因此作為班主任，一方面號召他們好好學習，通過開展各種學習活動提高他們的學習興趣;另一方面要幫他們樹立學習目標，比如鼓勵他們將來專升本，或鼓勵他們考證。只有有了目標，他們才會化外因為內因，自我學習，自愿學習。

四、平等地與學生相處，真誠地對待每一位學生

蘇霍姆林斯基說：“讓每一個小孩都抬起頭來走路?！边@提醒我們要關注每一個孩子的成長。作為班主任，不讓任何一名學生在學業上掉隊是職責所在。幫助落后生樹立自信心，鼓勵他們盡其所能努力提高成績。

此外，班主任只有走進學生的心里，才能與學生實現心與心的交流。這也要求教師的思想要與時俱進，多了解一些青少年喜聞樂見的事物，如網絡、流行歌曲、電子游戲等等。教師熟悉這些事物就多了一條通往學生心靈深處的途徑。學生看到老師對自己喜歡的事物非常熟悉，心理上易產生親近感，也豐富了交流的話題。另一方面可以把這些事物作為思想教育的工具。比如可以開設校園網論壇，建立QQ群，讓學生在自由、民主的環境下積極主動地為班級的工作建言獻策，提高學生自我教育的意識和能力。

對于一些“問題”學生在日常生活、學習中出現的問題，要注意批評的態度和解決問題的方式。班主任不能把自己的觀點強加給學生，而是提出自己的想法，與學生一起討論，并結合自身的生活經驗進行正確的引導。同時，注意尊重學生的意見，對于學生提出的幼稚的問題和暴露出的缺點、錯誤，要予以理解，尊重他們的人格，不當眾處罰、批評，私下里給他們以適當的指導。使學生感受到班主任是在真誠地為他好，相信他們能正確判斷和處理所遇到的問題的。使他們對教師產生信任感和親切感，會把自己融入到班級中去。

五、工作中要不斷總結經驗教訓

俗話說得好：“世上無難事，只怕有心人”。只要班主任熱心耕耘、勤于管理，做到：熟悉班級、學生及家庭情況，就能和學生打成一片，做他們的知心朋友，從而贏得學生的尊敬和愛戴。

總之，中職班主任工作內容較多也較復雜，要想真正做好的確是很不容易的事。但我相信付出的越多收獲也就越多。只要有責任心，以學生為本，講究班級管理的藝術性。那么，我們就會成為一名稱職的班主任，同時，我們也會培養出一批批高素質的人才。

第三篇：淺談如何做好中等職業學校班主任工作

淺談如何做好中等職業學校班主任工作

摘 要：班主任作為學校的重要的基層管理人員，要時刻牢記“以學生為本”的思想，促進學生全面健康成長。班主任工作極其重要，而如何做好它，就成了每個班主任經常思考的問題。

關鍵詞：職專班主任； 健康成長； 體會

班主任工作是學校教育工作的重要環節，在技校更是如此。一個學校教育質量的高低，主要由學生的素質的高低來決定。班主任作為學校的重要的基層管理人員，要時刻牢記“以學生為本”的思想，促進學生全面健康成長。班主任工作極其重要，而如何做好它，就成了每個班主任經常思考的問題。作為班級的組織者、領導者，班主任工作的好壞，對學生能否健康成長具有重要影響。如何做好班主任工作，值得每位班主任認真思考、總結。

作為職專類院校班主任，在學生整體素質偏低，且短期內得不到迅速提高的情形下，如何最大限度挖掘學生潛能，實現學生管理的優質化，成為擺在各班主任面前的嚴峻課題。職業教育的教育目標就是培養有良好品德有一技之長的人才。但目前職專生生源復雜，他們很強的自尊心和進取愿望，有較強的動手能力和交際能力，講義氣，但心理承受能力差，對學習興趣不大。在初中的學習生活中往往受的批評多、表揚少，自信心差，對自己的行為約束力差，個別甚至逃課、吸煙、打架，形成了很多壞毛病。因此作為職專生的班主任工作責任大、難度大，需要扮演的角色也多，需要班主任有很強的責任心、耐心去了解學生的內心，時刻把握學生的動向，還要有工作的技巧和方法，從而找到教育的突破口。

一、做好職專班主任的體會

1.重視思想教育，確定奮斗目標

新學期開始，新生（職專生）中彌漫著失敗和消沉情緒，他們覺得自己在老師、家長、親友的心目中沒有什么好印象，有一種自卑感和失敗感。所以，鼓勵他們在新的環境里一改過去不良的學習習慣，重新認識自己十分必要。從學生進校起，職專班主任就要摒棄成見，尊重學生的人格，平等公正地對待每一位學生。我首先給他們盡快定位，從多角度來觀察、發現、賞識每一個學生凸顯出的個性優勢，哪怕是處于萌芽的微弱狀態，使之感到“我能行”，從而消除入學時郁悶的情緒，及時幫助學生制定切實可行的學習計劃。對于不知從何做起的學生，要親自引領，耐心指導，鼓勵他們一點一滴地進步，并適時給予精神或物質鼓勵，使其以飽滿的熱情投入到學習中，言行也能自覺地融入“比學趕幫”的班集體中。班主任應讓學生明確當今社會對人才素質的要求，明確學習目的，使之明確自己的奮斗目標，以此激勵學生的良好動機，指導學生的奮斗方向，增強競爭意識，樹立遠大抱負，使學生有學習的信心和積極性。在鼓勵學生敢于和普高同學甚至重點高中的同學競爭的同時，教師要注意目標確立的科學性：既要注意目標的可行性，還要考慮目標的循序漸進和鼓動性；既要注意近期與長遠目標的結合，保持連續性，還要考慮目標的共同性。

2.用愛去教育，情感化管理

職專生要比初中生更懂得愛，更需要愛。他們在逐步走向成熟的過程中，一方面表現出比較成熟、自信、頑強等，但另一方面有比較脆弱，遇到困難容易退卻，這就需要老師的關愛，使他有戰勝困難的決心和勇氣。特別是那些有毛病的學生，他們平時聽到的多是批評，他們最缺乏別人的理解及老師的愛。因此，班主任不僅要在學習上，而且還要在生活上、思想上關心他們，愛護他們，使他們感到老師可親。

比如：談戀愛是當前職專生常見的現象，我班有幾個學生談戀愛，對他們如果采取強硬辦法，反而適得其反。首先我聯系他們父母通過他們父母開導他們，其次在班上，當他們有任何進步時都進行表揚，并且對同學說，談戀愛并不是絕對的錯誤，只不過不是學生階段應該干的事，這幾位同學因為我沒因此歧視他們，反而都能控制自己，而且積極的學習，取得了不錯的成績。

班主任一味的呵斥和說教會導致學生的反感，特別是那些有毛病的學生，設身處地的為他們考慮考慮，或因勢利導的去教育或許有更好的效果。

3.細化管理，常抓不懈

細化班級管理工作，是職專班主任做好班級管理工作的重要舉措。職專班主任首先要制定一套班級管理制度（學生認可的），按照班級管理制度對學生實行量化管理，我班實行常規百分考核，該獎則獎，該罰則罰，獎罰分明。在班級管理工作中，針對每個學生的學習、紀律、衛生、課間操等各方面的情況要做到每周一小結，每月一總結。

比如：我班有位同學學習情況、行為表現都較差。針對他的情況，我有的放矢的引導，先讓他過行為表現這一關，幫他明確應該完成的任務，只要有好的表現，立即表揚，樹立他的信心，在此基礎上再要求他過學習關，這段時間他非常用功，班級值日也主動做。

4.觀念和工作方法是做好職專班主任工作的基礎

時代變換，學生的成長環境也在變換，班主任的觀念和方式也需要改變。首先是觀念的更新，比如過去我們研究青春期，研究早戀，現在就要研究情商、多元智能；過去是幫助青少年戒除煙癮，現在面臨的則是難度更大的網癮。新的形勢逼迫著我們跟上新的時代。班主任不只是班級的管理者！組織者，更應該是學生的知心朋友，要使學生有話敢對班主任講，愿對班主任說。班主任應該與學生平等的、友好的相處，而不是高高在上，冷若冰霜，人為地制造一種“距離感”，以保持那一點可憐的尊嚴感。班主任的家訪仍要做，但不能是唯一的方式了，除了到學生家里，還可以用書信、電話，用網絡等。不管方式怎么變，溝通感情的目的不能變，要注重一個“情”字。用什么方法溝通感情，需要我們的班主任在工作中不斷尋找新的途徑。

二、結論

職專類院校學生管理工作千頭萬緒、紛繁蕪雜。在大多職專院校仍對學生實行分班制管理的情況下，要實現最大限度挖掘學生潛能，切實提高學生整體素質，使其成為適應社會發展的優秀人才的教育目標，班主任任重道遠。

總之，班主任工作是具體而繁雜的，要做好班主任的工作，需要我們的班主任付出許多心血，更需要班主任老師認真鉆研教育教學的有關理論，在實踐中不斷學習他人經驗，不斷總結，不斷探索，把中等職業學校的班級管理的工作做得更好。

參考文獻

[1] 龍淑玉.班主任工作中如何滲透心理健康教育[J].教育革新，2008，（7）

[2] 古品林.淺談愛心再班主任工作中的作用[M].四川工程職業技術學院學報，2007，（2）

收稿日期：2014-03-28

第四篇：談中等職業學校班主任工作

談中等職業學校班主任工作

彭秀疆

（常州鐵道高等職業技術學?；A部江蘇常州213011）摘要：分析當前中等職業學校班主任工作存在的問題并探索班主任工作

有效開展的若干思路。

關鍵詞：中職學生；班主任；以人為本；情感

團中央近期在全國10個省市針對1萬多名中等職業學校的學生思想狀況進行問卷調查，結果顯示，有近30%的學生對未來發展感到迷茫。我們班主任在工作中也發現，許多學生自信心不足，在生活中存在很多困惑，表現思想上的諸多矛盾和沖突。可見，中職學生的思想狀況令人擔憂，班主任工作確實面臨嚴峻的挑戰。中等職業學校班主任工作的好壞直接關系到我國產業大軍的素質，關系到國家和民族的未來。

一、中等職業學校班主任工作存在的問題

1.重事件輕人物

在傳統思想中“對事不對人”常被班主任認為處理事務比較明智的策略。其實，事情都是人干的，誰干的比干什么更重要。對“事”固然重要，但對“人”才是抓住“事”情產生的根本。例如：在班級管理中，同樣是“曠課”這件事，如果是班干部或老師所為與普通學生甚至是經常不注意細節常常遲到早退的學生所為，其產生的影響肯定是不一樣的。如果要防止類似事件的發生，僅用規章制度對事情進行處理是遠遠不夠的。必須從做事的人身上尋找原因，而不是僅僅關注一個個孤立的事或問題。“重事件輕人物”、“對事不對人”在平常管理中比較容易操作，常常被大多數管理者所運用。但這種管理最大的特點是忽視了人的存在，缺少了“以人為本”的內涵。當然，對于班主任來說，最大的功利是省去了“育人”的責任，把事情簡單化了。用制度去規范“事”是應該的，但這僅僅是解決了現象問題，而本質在人。只有把人的問題解決了，同樣的事情才會避免。

2.重原則輕方法

大多數情況下，班主任在教育和管理學生時，比較急功近利，缺乏耐心和有效的方式方法，喜歡用一個尺度即一個原則來要求所有的學生。我們現在的教育管理比較重視制度建設，即注重原則。但只注重制度的管理太過剛性，也太過簡單。中職學生正處在心理叛逆期，越是不讓干的事，有些學生越是要嘗試，這時過多的原則也無濟于事。中職學生剛剛從父母身邊離開，獨立面對社會和新的環境，一切對他們來說都是很新鮮的，很有誘惑力，而且自我防范意識較差，遇到困難和挫折缺乏應有的思想準備和心理預期，自我約束能力未達到成人的境界。班主任僅靠“該干什么，不該干什么”的原則約束是很難被學生接受的。我們要盡到對未成年學生的監護和關愛的責任和義務，要在學生身上舍得花時間，要有足夠的耐心，要講方法，講教育藝術。

3.重理性輕情感

作為中職學生的班主任老師來說，能否把工作做好，能否與學生和睦、融洽相處，其關鍵在于對學生有沒有情感付出。俗話說“人非草木孰能無情”，班主任老師的一言一行都在潛移默化地感染著學生。尚未成年的中職生，剛剛離開父母的庇佑在一個嶄新且又陌生的學習環境中生活有諸多不適，這時班主任老師在擔當對其教育義務的同時也要加強對學生在生活上、學習上的足夠關心和關愛，能夠和諧的融入到“學生圈”中，培養良好的師生之情。多年來的實踐經驗告訴我們，學生心底里喜歡的是具有幽默風格與學生關系輕松、和諧、不刻板、善于與學生溝通的教師。然而，目前大多數班主任借口種種理由不重視老師與學生之間情感的培養，一味的“教條主義”很容易使學生產生逆反心理。以“遲到早退”為例，在學生“遲到早退”之后，如果只拿學校的規章制度去處理，其效果肯定沒有與學生溝通交流來得好。“動之以情，曉之以理”、重視情感的培養，有助于中職班主任工作的順利開展。

4.重學習輕生活

對于剛剛離開父母獨自生活的未成年中職學生來說，生活能力的培養應該是頭等大事，也是職業教育的應有之義，更是人生的必修課。目前的情況是班主任工作對于學生課堂學習的考核包括實訓課程的考核比較重視，相比較而言，對于學生生活能力的引導與培養顯得很不夠。實質上學生的生活能力更能反映一個學生的綜合素質。只有學會生活，課程學習才會有意義，校園也才會和諧和文明。許多初中畢業生來職業學校之前，沒有學會基本的生活技能，如洗衣服、理財、為人處事等，甚至有的生活過得很糟，從而影響到與宿友、同學的關系，影響到自身的精神面貌，最終還是影響到了課堂的學習。一些西方發達國家的職業教育對學生生活自理能力的學習和考核是非常重視的，可以說達到了無以復加的程度。很多到職業學校就讀之初的學生，本想借升學換學校之際重整精神改變原來的處境投入到新的學習環境中，但經過一段時間的學習，非但沒有實現原來美好的愿望，甚至有的還不如從前。究其根本原因是自身缺乏必要的自我約束能力，沒有學會料理自己，沒有學會生活，生活得很糟糕的現象反過來又影響到學習，形成惡性循環的不良局面。

二、班主任工作有效開展的幾點思路

1.牢固樹立“以人為本”的思想

“以人為本”，主張人是發展的根本目的，回答了為什么發展，發展“為了誰”的問題；而且主張人是發展的根本動力，回答了怎樣發展，發展“依靠”誰的問題。人是發展的根本目的，也是發展的根本動力，一切為了人，一切依靠人?！耙匀藶楸尽笔强茖W發展觀的核心，同我們黨全心全意為人民服務的根本宗旨和代表中國最廣大人民的根本利益的要求是一致的?？茖W發展觀明確把“以人為本”作為發展的最高價值取向，就是尊重人、理解人、關心人，就是要把不斷滿足人的全面需求，促進人的全面發展作為發展的根本出發點?！耙匀藶楸尽钡乃枷刖唧w落實到學生管理方式上就是，由過去對學生的具體行為的控制和約束轉變為觀念的交流與溝通，由過去重點對事和物的調節與控制轉變為對學生的關愛與激勵。在人本思想的指導下，班主任的工作重點不在于教學生“做什么”、“怎么做”，而是了解他們“想做什么”、“想怎么做”、“為什么想這樣做”，以體現對學生個性的尊重，從而引導他們自我管理，自我教育，自我服務。教育家蘇霍姆林斯基說：“自尊心是青少年最敏感的角落，是學生前進的潛在力量，是前進的動力，是向上的能源，它是高尚純潔的心理品質”。育人是學校永恒的主旋律，班主任在管理學生的同時還承擔著德育育人的責任?！耙匀藶楸尽钡乃枷塍w現在育人理念上就是，注重塑造學生具有良好的思想道德品質、獨立完善的人格和個性。我們在育人時，不能把學生當作被動的灌輸對象來進行培養，這樣會束縛學生的獨立人格的發展和個性的張揚，會限制學生的想象和創新空間。個性極強、桀驁不馴的學生，可能還會與老師發生言語上或行為上的沖突。我們要為學生營造一個良好的人文環境，培養學生的人文精神，大膽鼓勵學生對現實問題的關注和思考，充分尊重學生思考分析、懷疑批判、探索創新的權利。育人和管理最高境界應該是學生自己教育自己，自己管理自己。

在目前的形勢下，中職學校的學生很少有喜歡理論性很強的書本知識，這已是不爭的事實。我們班主任在教育和管理學生的過程中，不要抱怨學生不愿意聽課，不愿意做作業，不太聽老師的話；我們的工作要更新思路，改革方法，少說教，多力行。不是學生來適應我們的工作，而是我們的工作來適應我們的學生。

2.辯證地看待中職學生的“短處”

客觀地講，當前有些中職學生，成績確實很差，有許許多多被老師甚至家長認為是沒有出息的。這些學生，無論在學校還是在家里，受批評多，受表揚少，他們對待學習沒有信心，對前途沒有希望。我們班主任有責任幫助每一個學生特別是成績差的學生樹立“天生我材必有用”的觀念，幫助他們重新認識自己，重新塑造自我。教師有責任幫助每一個學生找到一條最能鮮明地發揮個人創造性和個性才能的道路。為此，做班主任工作的老師特別應該辯證地看待中職學生的短處。對于個人的短處，在傳統思想中的最高境界是容忍。其實，僅僅容忍是不夠的。為了每一個學生的發展，還要辯證地對待，即長處有長處的用處，短處有短處的用處。古代大軍事家楊時齋也說過“軍營中無人不可用，聾者，宜給左右使喚；啞者，令其傳遞密信；跛者，令其守放炮坐；瞽者，讓其伏地遠聽”。老子認為“有無相生，難易相成，長短相形，上下相傾，聲音相和，前后相隨”。一切事物的兩極都是相通的。這就要求我們善意地、友好地看待人的短處?！伴L”兮“短”所倚，“短”兮“長”所伏，在一定條件下，“短”化為“長”，“長”也可化為“短”。如果我們能夠辯證地看待學生的短處，那么對于中職學生來說，可謂是“千里馬遇見了伯樂”、“人生遇到了知音”，那才是我們教育界的幸事?！吧朴萌苏邿o廢人，善用物者無棄物”。世上本無垃圾，“垃圾只是放錯了地方的資源”。我們育人的任務，就是要開發學生的心智，讓其知道自己是誰，知道到什么地方最適合自己。

3.用師生情感來維系學生的行為

我們做班主任工作的老師，都會有這樣的體會：同樣的道理，不同的班主任去宣講，會在學生中產生不同的效果，有的還會產生負面的影響。產生這樣的現象，主要是教師不同的情感態度所導致。心理學指出，情感是人對客觀事物與人需要之間關系的反映。廣義上的情感內涵是包括情緒在內的，情緒是情感的外在表現，情感是情緒的本質內容。有愛心情感的老師，看到學生一丁點的進步會產生喜悅和滿意的情緒，這種情緒立即會傳遞給我們的學生，從而產生良性的情感互動。老師積極豐富的情感有利于消除學生的心理障礙。古人云“親其師，信其道”，建立良好的師生情感能夠維系學生的行為。蘇霍姆林斯基曾指出“沒有情感，道德就會變成枯燥無味的空話，只能培養出偽君子”。班主任在育人的過程中能否有愛心，能否動真情，是管理好學生的前提條件之一。道理的宣講是否有效，是否能被學生所接受，是否能內化為學生的品質和行為，關鍵在于教育者的人格魅力和高尚的道德情操。班主任在管理和育人的過程中，應該始終保持對學生的滿腔熱情，像暖人的春風、像火熱的太陽。在和學生促膝談心時，應親切自然，如敘家常；應是內心熱情的流露；應是暖人肺腑，充滿人情，充滿獨特的個性色彩。動之以情在先，曉之以理在后，肯定比單純的說教要好得多。對學生有沒有真情實感，學生心里最清楚。因此教師應在人品和修養上加以努力，成為一位名符其實的人類靈魂的工程師。教育部周濟部長最近指出“沒有愛就沒有教育，沒有責任就辦不好教育；沒有愛就沒有德育，沒有責任就更做不好德育”。師生

之間的情感互動是德育有效開展的生命源泉，是維系學生行為的有效措施。

4.班主任應成為學生學習的典范

學高為師，身正為范。老師的言行客觀上成為學生效仿的對象。要想培養出合格的建設者和接班人，最好的辦法就是從班主任教師自身做起，加強自身修養，使自己成為學生效仿的典范。榜樣的力量是無窮，教師以身作則是一種巨大的教育力量。師長率先垂范，學生自然會跟著效仿。班主任應該成為學生的楷模，教師以身作則，言傳身教，是陶冶和感化學生的根本。在班級管理和育人的過程中，班主任也有說錯話做錯事的時候，這時該怎么辦？正人先正己，班主任老師想要帶領好一個團隊，就必須要嚴格要求自己，在團隊中樹立起應有的威信，將會給學生無窮的力量。

5.生活能力的培養作為工作重點

在對于中職學生的教育過程中，絕大多數班主任注重的是學習能力的培養，往往忽視了最為重要的學生生活能力。何謂“生活能力”？其包括：良好的理財能力、較高的人際交往能力和一些基本的生活技能等。尚未成年且離開父母獨自生活得中職學生，心智尚未成熟、遇事不能妥善處理，其具體表現在：一是生活費出現“月底光”現象，即其一個月的生活費往往到了月底的時候所剩無幾，隨后的一段時間東拼西湊熬完這個月，到了下個月依舊如此我行我素。二是人際關系處理不好，很多同學不能融入到集體中來。三是沒有基本生活技能。很多同學離開了父母，生活變得一團糟，衣服送到洗衣房的現象屢見不鮮，更有甚者，父母每周來學校為其洗衣、整理。這些現象的出現，讓人甚為擔憂。學生的生活能力從一個側面可以反映出一個學生的綜合素質水平。學生的生活能力可以說是人生的必修課，中職學生在職業學校的學習的過程中，學做人也是必不可少的一門主修課，學會做人的關鍵就是在于能否擁有并運用良好的生活能力。一個學生如果不會生活，他的生活總是一團糟，這樣長久下去，即影響學習又不利于對學生的綜合素質的培養。所以班主任在教育過程中，應把學生的生活能力的培養放在工作的首位，這樣才能為以后的就業大軍培養出優秀的建設者。

6.班主任開展工作一定要講求策略

“教學有法，教無定法”。在堅持教育政策和原則的基礎上，班主任工作還必須要講策略。所謂策略就是根據不同的情況或不同的對象，采取不同的管理和教育的方式方法，包括相應的智慧和藝術。原則是死的，人是活的，工作水平的高低與班主任策略思想有著很大的關系。常見的教育和管理方法對于大多數學生來講應該是有效的，但對于少數個性比較強的學生來說，就不一定有用了。絕不要認為他們是班里的少數人或者個別人就可以放松或放棄對他們的管理和教育?！澳就啊痹砀嬖V我們：一只沿口不齊的木桶，它盛水的多少，不在于木桶上的那塊最長的木板，而取決于木桶上最短的那塊木板。這一原理給我們的智慧是：在班級管理中要下狠功夫去解決班級中比較落后且有可能掉隊的學生。如果不這樣做就會產生“一粒老鼠屎壞了一鍋粥”的不良效應。“具體問題具體分析”是馬克思主義活的靈魂。我們在醫院治療那些常常復發且不見成效的“毛病”時，有必要在正規的治療之外，尋找一些其他方法，也就是民間所說的“偏方”。“他山之石可以攻玉”，“偏方能治好大病”。當然，這種方法的運用要靠“智慧”，死搬原則、教條肯定要壞事的?！捌健币埠?，“它山之石”也罷，是不具有普遍性意義的，是矛盾特殊性原理的應用。例如，班主任要成為中職學生的“自己人”，有時候就必須學會必要的“護短”即保護學生的短處。古人語“樹怕傷皮，人怕傷心”。讓學生心存感激，這樣就有利于班主任工作的開展。就算要給學生指出

缺點時，也要講智慧，講藝術，千萬不要直來直去，還要美其名曰“實事求是”，這是萬萬不應該的。應該采用暗示性的、啟發性的甚至是商量探討的口吻與我們的學生進行溝通交流，千萬不要用結論性的語言，這會傷害學生，會給教育和管理帶來不必要的麻煩。

第五篇：中等職業學校班主任工作藝術

中等職業學校班主任工作藝術

培養具有一定專業知識專業技能的服務型人才是擺在職業教育工作者面前的一個重要的問題。職業教育中的班主任工作是學校管理的一個重要環節，如何提高班級常規管理質量，這是中等職業學校班主任目前面臨的一個嚴峻考驗。中職學校的學生，入學分數普遍偏低，而且參差不齊，相當多的人已經喪失學習興趣，精神萎靡不振，無心學習。即使有少數人入學分數較高，也對自己沒能就讀普高耿耿于懷，要么心理不平衡，要么悲觀失望，有的甚至具有破壞欲，而學習上卻是自暴自棄。面對中職學校特殊的生源，班主任如何才能讓學生安心守紀、思想穩定、積極向上地學習和生活呢？結合自己多年的班主任工作經驗，就此談一下自己的看法和體會，與廣大同行交流。

一、班主任首先要樹立威信

班主任的威信越高，對學生的影響力越強。因此，班主任的威信對于做好班主任工作具有相當重要的意義。

班主任樹立威信，可以從以下三個方面努力：

1、要為人師表，以身作則，做學生的表率。班主任高尚的道德品質是其威信形成的關鍵，一個班主任的道德修養、人格作風、工作態度、一言一行都會對所帶學生產生潛移默化的影響，從而產生“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”的效果。

2、要有豐富的知識與較高的教學水平。教師的天職是“傳道、授業、解惑”，而學生最不能原諒的就是教師的一知半解。在知識更新加快、傳播渠道多樣化的今天，教師已不再是學生獲取知識的唯一途徑。因此學生并不因為教師的稱呼而信服和尊重你，而是因為你確實有知識才敬重和信任你。因此教師要不斷給自己充電，跟上時代步伐，以贏得學生。A!/K }