第一篇：五年級特殊兒童幫扶工作計劃

五年級特殊兒童幫扶工作計劃(2018-2019年度第一學期)為了更好地發揮學校的育人功能，深入推進留守兒童、單親家庭兒童、貧困兒童的心理健康教育，結合我校特殊兒童成長狀況及實際需求，特制定本計劃。

一、工作目標

通過對留守兒童、單親家庭兒童、貧困兒童問題的調查、分析與研究，找到影響這些兒童健康成長的原因，有針對性地提出行之有效的措施和辦法，狠抓落實，為“特殊兒童”營造健康、快樂、平等、和諧的成長環境，同時，要加強領導，形成合力，將目標落到實處。

二、主要措施

1、成立學生幫扶小組

班級成立由班長、班級委員和學員組成的關愛特殊兒童小組。

2、教師要確保“三個優先”

(1)、學習上優先輔導。班級要從學習方面對特殊兒童逐一進行分類、分組，落實到每一位任課教師。由任課教師具體分析學生的學業情況，制定學習幫扶計劃，明確幫扶時間、內容和階段性效果。每個兒童由老師牽頭確立一名學習幫手，教師要對結對幫扶效果進行定期檢查。

(2)、生活上優先照顧。教師對特殊兒童要多看一眼，多問一聲，多幫一把，使學生開心、家長放心。食堂要注意營養搭配均衡，有益身體發育。留守兒童患病時，要及時診治，悉心照料。要指導學生學會生活自理，養成文明健康的生活習慣。

(3)、活動上優先安排。高度重視并認真組織特殊兒童參加集體活動，或根據特點單獨開展一些活動，既使其愉悅身心，又培養獨立生活能力。

3、開展幫扶活動

班級針對“特殊兒童”的學習和生活情況，實行“一對一”幫助機制，每一位“特殊兒童”都有一名優秀的學生來幫助；積極開展“特殊兒童手牽手”活動，增進學生之間的相互了解和交流；班主任每期開學的時候制定出本班“特殊兒童”的幫扶計劃，平時作好記錄、期末寫好總結，讓他們在老師、同學群體中成長，讓他們受到更多的監督、照顧與關愛。

4、注重心理輔導

針對品德行為偏差和心理障礙的特殊兒童，班主任和課任老師要與學生多談心，著重進行心理輔導，開展心理矯正活動。定期開展思想教育、情感教育、獨立生活教育和體諒父母教育，使特殊兒童感到備受關愛，體驗到生命成長的快樂與幸福，消除不良情感體驗，樹立樂觀向上的生活態度，培養正確的人生觀、價值觀。

第二篇：特殊兒童幫扶制度

大嶺中心小學特殊學生幫扶制度

近年來，單親家庭、留守學生、品德缺陷或學習困難、患有身體或心理疾病的學生，已呈逐年上升的趨勢，構成了一個不能忽視的特殊群體。我校根據《義務教育法》和《未成年人保護法》、《殘疾人教育條例》，針對不同類型的特殊學生建立了相應的幫扶制度。具體措施如下：

一、幫扶對象

因身體疾病、心理與情緒原因、道德品質、學習或家庭經濟方面等原因導致的在社會處境上、心理與情緒控制上、學習程度上出現適應困難的特殊學生群體。

二、幫扶措施

1、確定“特殊學生”人選

由各班班主任確定本班學生的基本人選特別要準確把握“心理問題”、“品德問題”和“學習問題”學生的定位不能把一般性、偶發性“心理問題”或“品德問題”“學習問題”傾向的學生擴大化。“心理問題”和“品德問題”學生一般從4—6年級學生中確定。各班一定要控制人數實事求是如班級內無特殊學生可不上報德育處要對上報的特殊學生要進行進一步的調研審核。

2、成立幫扶小組領導小組

組長張飛

副組長劉茂 羅運旺 胡東紅 鐘立祥 組員各班班主任、老師

3、組建“一對一”幫扶小組

學校根據各班上報的特殊學生情況由德育處把關審核后向校務會議提請批準然后由黨支部和團支部牽頭組織學校黨團員老師和積極分子組建幫扶教師隊伍，并根據老師們所任教的學科及年級與各班不同類型的特殊學生建立“一對一”的幫教小組。

4、班主任進行“特殊學生成長”跟蹤記錄。

為了時刻關注特殊學生的心理發展和行為習慣，及時了解情況，發現問題，幫助他們健康快樂的成長。

三、幫扶具體要求

1、因身體疾病原因導致的特殊學生

1安排適當的座位。此類學生必須安排在光線比較充足有利于教師輔導、學生幫助的合適座位。

 2要求家長為孩子配備相應的輔助設備，如眼鏡、人工耳蝸等并要求家長帶領孩子做繼續治療。

3開展伙伴助學。在班級要選擇兩位以上優秀同學進行伙伴助學活動并明確幫扶學科。

4作業要求。根據特殊學生的學習需求作業盡量做到當面批改。

5進行個別輔導教育。根據特殊學生個性特點組織個別化教育和個別輔導并做好必要的記錄。

6爭取家長的支持。為爭取特殊學生家庭的支持和配合定期對家長進行交流、訪問，努力辦人民滿意的教育。

7明顯與正常學生存在學習、生活上的差距需要家長或志愿者進行陪讀。

2、因品德、心理、學習等方面原因導致的特殊學生 1加強對學生的教育工作學期初建立班級、年級組、德育處校內三級幫扶網絡。以黨支部和團支部牽頭由德育處組織安排黨團員老師與各班的特殊學生建立“一對一”的幫教小組。2幫扶老師經常找幫扶學生個別談話，每月至少要與幫教學生進行兩次心理輔導談話。

3加強這部分學生的親情教育、感恩教育、思想道德教育給予他們更多的關愛和信任，在一點一滴的小事上善于發現問題學生的閃光點給予肯定。在生活中、學習中充分注重他們使他們感覺到老師在關注他們認識到他們不是孤立的。另外要 進行賞識教育增強問題學生的自信心。

3、因家庭或經濟原因導致的特殊學生

1在思想上、生活、學習上給予這部分學生更多的關愛和照顧。針對被幫扶者的不同情況在學習上、生活上和經濟上給予適當的幫助、關心和愛護。

2班主任要對這部分學生的在校表現情況做好跟蹤記錄經常與孩子的監護人取得聯系爭取家長的配合，形成教育的合力。

第三篇：特殊留守兒童幫扶活動記錄

留守兒童幫扶活動記錄

姓

名：胡基數

單

位：牛灘鎮中心小學校 記錄人：張露

案例所屬專題：學生心理健康教育指導

一、產生背景

由于“留守兒童”長期生活在特殊的環境中，缺乏父母直接的關愛與呵護，久而久之，產生了一系列的問題。“留守兒童”自幼離開父母，缺乏親情的關愛，往往易產生焦慮、悲觀、不信任等一系列的消極情緒；在性格方面較為突出的是柔弱內向、自卑孤僻；學習方面因缺乏家庭的輔導，導致困難重重；行為方面缺乏父母的管教，在監護人不敢管也管不了的情況下，“留守兒童”產生厭學、逃學，引起行為上的偏差，嚴重者甚至誤入歧途走上犯罪的道路。“留守兒童”問題已不是單純的教育問題，而是已經發展成為嚴重的社會問題，他們給老師，家長，社會提出了許許多多的難題。

二、案例描述

從小活潑可愛，乖巧伶俐。可在她很小的時候爸爸媽媽就外出打工了。從此跟著爺爺奶奶一起生活，成了一名留守兒童。當我初次見到她時，我看到她睜著大大的眼睛，眼睛里滿是憂郁。通過觀察，我發現她課堂上幾乎不發言，經常走神；課外也很少說話，不喜歡交朋友。即使老師問她問題，她也只是點頭或搖頭，要不就是簡短的幾個字。孩子內心是一種怎樣的痛啊！如何開啟孩子的心靈之門，還原一個健康快樂的她，成了我困擾于心的一個難題。

三、主要做法

（一）開啟心扉 吐露心聲

孩子的心是最脆弱的，何況是遭受家庭變故后的孩子。她們自我封閉，排外，孤獨，憂郁。郁結在心的情感，太久了，必定要發泄，否則，對身心都是極大的摧殘。可她們是那么敏感，不愿意提及自己的家庭，不愿意在這方面成為大家關注的焦點。我也考慮通過家訪的途徑和孩子進行溝通，但又覺得冒昧造訪說不定會適得其反，對孩子造成更大的傷害。

我要體育課中重視這個孩子，讓她多參加一些活動，在活動中通過和她一起玩，交流，讓他樹立信心。能坦誠的告訴老師心里話。并讓班其他孩子一起和他玩，在我的動員下，同學們都愿意和她一起玩，一起游戲。通過在活動中，我了解了這個孩子的想法，使她變得活躍了。重而樹立了信心，對生活充滿了熱情。

（二）有的放矢 增強信心

為了讓小盡快從陰影中走出來，我在課堂上特別留意她，我故意提比較簡單對她來說比較有把握的問題，點她起來回答，然后及時給予贊揚。經過幾次后，她猶豫很久的小手終于舉了起來，那一刻，我看到了她臉上的紅暈像綻放的花兒般燦爛，美麗！課外，我有意識的讓她幫老師做些力所能及的小事，讓她感受到老師對她的信賴與喜愛。漸漸的，她的笑容多了，課堂上變的專注了，發言積極了，和同學的交往密切了……期末考試，她的成績直線上升，一躍而名列班級前矛！

（三）加強練習促進溝通

留守兒童的教育不僅僅是學校的責任，更是社會，家庭的責任。畢竟緊靠老師的力量太過于單薄。我成立的留守學生檔案，掌握了各個家長的聯系方式，通過電話，短信及時向家長反映孩子的情況，然后要求家長每周給孩子寫封信，和孩子通一次電話。讓孩子及時回信，匯報自己的生活學習情況。一來二往，是啊，溝通如絲絲春雨，滋潤孩子心田，如徐徐春風，化解心中疙瘩！

四、成效及反響

老師的關愛加上自己不懈的努力，如今的她勤奮上進，自強不息；熱心助人，知孝行善。她不僅是同學的好朋友，老師得力的小幫手。留守兒童的健康成長，關系到下一代的幸福和社會的穩定，留守兒童雖然各有自己的個性，但存在的問題有許多共性。我想，只要我們多點愛心，多點耐心，多點恒心，為留守兒童共同架起一座呵護的橋梁，她們將會演繹更過精彩！

留守兒童幫扶活動記錄

姓

名：梁倩

單

位：牛灘鎮中心小學校 記錄人：張露

案例所屬專題：學生心理健康教育指導

一、產生背景

隨著我國城鎮化建設進程的加快，大批農民進城務工，催生了一個特殊的群體——農村留守兒童，而且留守兒童的數量有增無減。留守兒童是典型的弱勢群體，由于親情和家庭教育的雙重缺失，造成了他們在學習和心理方面存在種種問題。學生是發展中的人，我們老師要盡可能地關注留守兒童這一特殊群體，因材施教，促其發展。下面是我就班上的一名留守生進行調查分析

二、案例描述

1、行為習慣差，個人衛生差，上、下課都特別好動，無法克制和約束自己的言行。

2、懶惰心理。學習上有四怕：怕用功、怕動腦、怕發言、怕作業，只想在家隨心所欲地玩。

3、缺乏良好的班級意識。小到一次發言，大到學校組織的活動，都顯得沒熱情，總想逃避，參與意識淡薄。

三、主要做法

1、幫助家長走出愛的誤區，我利用課余時間和他的外公、外婆交談，同時我提出建議：

①在孩子犯錯時應該讓他接受正確的批評，讓他認識到錯誤，鼓勵他改正。

②孩子在學習上遇到困難的時候，應該教會他如何解決的辦法，先讓孩子自己鉆研，借助字典、詞典這些必備的工具書解決，實在不懂的讓他問老師和同學，不能養成不做作業和抄襲他人作業的壞習慣。

③父母要經常回家看望孩子或經常給孩子打電話，多關心孩子的學習情況，并對孩子取得的微小進步給予肯定，這樣能讓孩子感受到父母的關愛。

2、幫助孩子樹立自信，融入集體，找到和同齡人交往的快樂 ①利用表揚樹立信心。針對孩子平時的每一個小小的進步和成功都給予表揚，讓他體會到從未有過的成功和喜悅，逐步樹立自信。

②針對實際，設立小目標。在孩子走出低谷后，我立即把他的注意力轉到學習上，使他知道學生要以學習為主，按時上學，完成作業是一名合格學生最起碼的任務。

對自己的學生要一視同仁，甚至要付出更多更多，只要我們不放棄，肯定會有收獲。作為班主任，更應該經常給他們創造不同的成功機會，只要他在學習上獲得點滴進步，我就會對他表揚和獎勵。能轉化一個問題學生，看到他健康茁壯地成長是一件多么令人高興的事。的確，留守孩兒更需要老師的關心和幫助，捕捉兒童興趣和行為的閃光點。有些留守孩兒雖然孤僻、不善言談，但他們也有自己的興趣愛好，有的愛畫畫，有的愛寫字，有的愛參加體育活動等。如果我們老師能及時地發現他們的愛好，為他們的興趣發展創造一個良好的環境，幫助他們發展自己的特長。

四、成效及反響

平時多注意他們的行為表現，發現閃光點，及時給予肯定、表揚，并在班里為他們作宣傳，那么，這些多愁、怯懦的留守孩兒慢慢地也會變得自信、開朗起來。作為教育工作者，應該特殊對待這一類學生，要有一些特殊的方法，既要做他們的老師，又要象他們的父母，要走進他們的情感世界，引導他們健康快樂地成長。

第四篇：班關愛特殊兒童幫扶計劃

一（4）班

一、活動背景：

孩子的童年應該是天真、無邪、快樂的，但對于這些先天有缺陷的兒童來說這樣的快樂是少有的。同樣是祖國的花朵，他們應該擁有和普通人一樣的快樂。而我們作為一（5）班的班主任就是要為他們帶來快樂和光明，讓他們幼小的心靈不再孤獨。

二、活動主題：關注特殊兒童，情暖與愛同行。

三、活動目的：

1.為促進社會主義精神文明建設，弘揚中華民族尊老愛幼的傳統美德，共建和諧社會，增強大學生的社會責任意識和奉獻意識，作為青年志愿者協會的一員，我們有責任向社會上需要幫助的人奉獻一片愛心,我們將從關愛特殊兒童開始，將青年志愿者的精神發揚和繼承下去！

2.鍛煉同學們的動手能力，增加社會實踐經驗，在活動中不斷提升個人的修養。為今后更好的就業做好準備。

3.為一（5）班的特殊兒童帶去溫暖和歡樂，增強學校的影響力，同時呼吁社會各界人士關注特殊兒童的成長和未來，讓這些需要社會特殊關注的孩子有一個快樂的童年。

四、活動對象：一（5）班劉剛、潘文彬

五﹑活動時間：2016年3月

六、活動地點：一（5）班教師

八、活動內容： a)贈送物品 b)文藝表演 c)小游戲環節 d)交流互動 e)合影留念

2016.3

關愛特殊兒童幫扶計劃

關愛“特殊兒童”總結

一（4）班

關愛“特殊兒童”，就是要讓他們用陽光般燦爛的笑臉面對生活，面對學習，自強不息，快樂健康地成長。現將本學期關愛特殊兒童工作總結如下：

一、召開家長會，摸清情況

每學期班級召開家長會，會上向家長了解學生的監護情況。有的學習無人管理，出現疑難問題缺乏指導；有的對學習沒有興趣，成績普遍不理想；有的心理不太健康，情緒波動大；有的行為習慣差，常有違紀現象。為切實解決特殊兒童教育問題，讓他們更好地融入班級大家庭，我們成立了關愛特殊留守兒童之家，開展關愛特殊兒童工程。

二、成立關愛小組，加強領導

為加強對留守兒童工作的統一領導、管理及跟蹤工作，成立了關愛留守兒童領導小組。形成了以校長親自掛帥，副校長負責對留守兒童的安全法制教育，總輔導員負責對留守兒童的思想教育，班主任負責對留守兒童的學習教育及生活教育等。確保關愛留守兒童活動順利開展，這樣有利于提高留守兒童的自我管理，自我保護和自我調節的能力。

三、利用主題班隊會，加強關愛

我校要求以班級為單位開展“關愛特殊孩子”的主題隊會，根據本班特殊孩子的具體情況，確立一個子主題，策劃，組織同學舉行一次主題隊會。通過主題中隊會，以正面、反面的事例教育留守孩子知道時間一去不復返，合理安排自己的學習與娛樂。通過活動，讓特殊留守孩子從小學習自理，知道自己的事情自己做，主動參與家務勞動。通過組織“送微笑”活動，讓學生在實踐中體會幫助別人時的快樂，也在集體中體會到別人幫助時的快樂，懂得他人在遇到困難時應該伸出援助之手，把關心他人看作是自己生活中快樂的一部分。

關心關愛特殊學生，不單是學校班級的事，應成為全社會的共同責任。總之，為特殊兒童創設良好的教育環境，是學校、家庭、社會義不容辭的責任和義務，應提高認識，協調一致，為此做出積極努力，使留守兒童和所有孩子一樣享有同一片藍天，受到同樣的關愛，把素質教育落實到每一個孩子身上。

2016.11

第五篇：關愛特殊兒童工作計劃

關愛特殊兒童工作計劃

為了更好地發揮學校的育人功能深入推進留守兒童、外來務工子女、殘疾兒童心理健康教育結合我校留守兒童成長狀況及實際需求特制定本計劃。

一、工作目標

通過對留守兒童、外來務工子女、殘疾兒童問題的調查、分析與研究找到影響這些兒童健康成長的原因有針對性地提出行之有效的措施和辦法狠抓落實為“特殊兒童”營造健康、快樂、平等、和諧的成長環境同時要加強領導形成合力將目標落到實處。

二、主要措施

1、成立組織機構

學校成立由校長、主任和班主任組成的關愛特殊兒童領導小組加強對這些兒童的統一領導和管理保證各項工作要求全面認真落實到位。

2、建立留守檔案 各班要認真調查研究摸清特殊兒童的底數建立特殊兒童的專門檔案有專人負責管理。

3、確保“三個優先”

一是：學習上優先輔導。班級要從學習方面對特殊兒童逐一進行分類、分組落實到每一位任課教師。由任課教師具體分析學生的學業情況制定學習幫扶計劃明確幫扶時間、內容和階段性效果。每個兒童由老師牽頭確立一名學習幫手教師要對結對幫扶效果進行定期檢查建立進步檔案。二是：生活上優先照顧。教師對特殊兒童要多看一眼多問一聲多幫一把使學生開心、家長放心。食堂要注意營養搭配均衡有益身體發育。留守兒童患病時要及時診治悉心照料。要指導學生學會生活自理養成文明健康的生活習慣。

三是：活動上優先安排。高度重視并認真組織特殊兒童參加集體活動或根據特點單獨開展一些活動既使其愉悅身心又培養獨立生活能力。

四是：開展幫扶活動 學校針對“特殊兒童”的學習和生活情況實行“一對一”幫助機制每一位“特殊兒童”都有一位老師和一名優秀的學生來共同幫助積極開展“特殊兒童手牽手”活動增進學生之間的相互了解和交流班主任每期開學的時候制定出本班“特殊兒童”的幫扶計劃平時作好記錄、期末寫好總結讓他們在老師、同學群體中成長讓他們受到更多的監督、照顧與關愛。

五是：注重心理輔導，針對品德行為偏差和心理障礙的特殊兒童班主任和課任老師要與學生多談心著重進行心理輔導開展心理矯正活動。定期開展思想教育、情感教育、獨立生活教育和體諒父母教育使特殊兒童感到備受關愛體驗到生命成長的快樂與幸福消除不良情感體驗樹立樂觀向上的生活態度培養正確的人生觀、價值觀。