第一篇：第三批科學發展觀學習總結

第三批科學發展觀學習總結

按照縣委的統一安排部署，我鎮作為第三批深入學習實踐科學發展觀活動的鄉鎮，在縣委學習實踐領導小組的正確領導和縣指導組的精心指導下，結合我鎮實際，認真組織開展深入學習實踐科學發展觀活動。活動中，鎮黨委精心謀劃，狠抓落實，全力推動，采取多種有效形式，做到規定動作到位、自選動作創新，呈現出學習深入、氛圍濃厚、全員參與、主題突出、效果明顯，學習與工作兩不誤、兩促進的特點，明確了“解放思想，凝心聚力謀發展，立足優勢，構建富裕和諧新七溝”活動主題。全鎮的20個黨支部、937名黨員參加了學習實踐活動。第三批

學習實踐科學發展觀活動已經結束，學習實踐活動取得了顯著成效。現將學習實踐的全面工作總結如下。

一、活動開展情況

1、領導重視，組織有力。繼縣委深入學習實踐科學發展觀活動動員大會以后，鎮黨委及時召開了黨委會議，認真學習領會縣委動員大會和中央、省、市委重要文件精神，統一了思想認識，及時成立了以鎮黨委書記石成德同志為組長的深入學習實踐科學發展觀活動領導小組，設立了學習活動辦公室，制定了《七溝鎮深入學習實踐科學發展觀活動實施方案》、《七溝鎮深入學習實踐科學發展觀活動學習調研階段工作方案》、《七溝鎮學習實踐活動分析檢查階段工作方案》。九月二十五日召開了動員大會，鎮黨委書記石成德同志對學習實踐工作進行動員部署，縣委第四指導檢查組組組長邢國良、王立軍同志到會并作了重要指導，各村全部召開了動員會并成立領導機構，促進學習實踐活動深入

有序開展。

2、加強宣傳發動，努力營造活動氛圍。為擴大開展活動的影響面，營造全員參與的濃厚氛圍，在營造氛圍上，采取“動靜結合、聲音現場直播”的方式進行宣傳。“動”即鎮政府專門成立了由15人組成的農民宣講演出隊，圍繞科學發展、產業富民、建設新農村等內容到各村輪回演出，演出21場，群眾觀看達2500多人次；“靜”即充分利用全鎮的地理位置優勢，在101國道兩側和各村的主要位置懸掛宣傳條幅，書寫固定標語，充分利用板報、宣傳窗、廣播、文藝宣傳隊、秧歌隊等現有宣傳資源，加大對活動的宣傳力度，全鎮共懸掛條幅42條，張貼標語163條，書寫永久性標語35條；“聲音現場直播”即各村開展活動的每個過程都通過村內的大喇叭向全體村民播放，公開會議精神和學習內容，擴大學習的覆蓋面合群眾知曉面，從根本上避免了開會讀材料，學習走過程。同時也使廣大群眾對科學發展觀相關內容有所

了解。

3、健全監督機制，深入調查研究。出臺了了七溝鎮領導干部聯系點制度，把10月份確定為“調研月”，以“問計基層群眾、推動七溝科學發展”為主題，鎮村干部深入到聯系點，積極走訪各個層面代表人士，按照“定點、定時、定制、定效”的四定原則，從根本上杜絕領導干部以工作忙為借口，深入基層不深、走訪層面不透、了解情況不實等問題，“定點”即對全鎮17個行政村進行梳理分類，按照領導干部的分工，確定每位領導干部聯系一個村，結合所聯系點實際，深入調查研究，采取座談會、走訪各個層面人員等形式，圍繞“產業調整、人飲困難、基層組織建設”等群眾關注的民生問題進行調研。“定時”即每位領導干部到所聯系的村調研時間不少于十五天。“定制”即建立調研機制，要求每位領導干部至少每周要到所聯系的村2-3次，走訪各層次代表不少于20人，為所聯系點辦實事不少于5件。“定效”即調研結束后，認真梳理征求到的意見和建議，找出制約發展的突出問題，形成調研報告，同時把走訪人員的簽字一同上報真學習實踐辦公室。通過蹲點研，鎮領導領導干部建立聯系點11個，赴聯系點指導30余次，共確定調研課題11個，走訪服務對象和基層群眾210余人，召開懇談會34次。村兩委班子成員走訪群眾1280人，形成一批質量高，針對性強的調研文章。

4、征言求策，理清思路破解難題。緊緊圍繞“科學發展上水平，人民群眾的實惠”的活動要求，通過發放征求意見表、設立征求意見箱、召開座談會和上門征求意見等形式廣泛征求意見，全鎮發放征求意見表1500份，征求意見建議550條，對征求上來的意見進行認真的梳理和匯總，通過對意見和建議的類別進行分類歸納，認真查找在發展中存在的問題，按照責任到人，歸口負責，限期解決的原則，制定了近期和遠期的解決方案，對每個意見和建議都給出了一個

明確的答復意見。這些措施營造了良好的民主氛圍，為開好民主生活會做好了充分鋪墊。

5、把握關鍵、保證實效。堅持真學、真查、真改，除扎實推進學習調研、分析檢查、整改落實各階段工作，還特別注重抓好征求意見、批評與自我批評、分析檢查等三個關鍵環節。通過召開民主生活會、座談會“靜心談”，召開政情民意互動會“知心議”，發放征求意見表“誠心求”，開展實地走訪談心活動“悉心尋”，廣泛征求社會各方面的意見和建議，為找準問題打下了堅實的基礎。在排12全文查看

第二篇：第三批學習科學發展觀心得體會

近一個月以來，作為學習實踐科學發展觀活動的參加者，在黨組的積極動員和帶領下，和大家一起學習了胡錦濤總書記的講話，學習了上級的有關文件和《人民日報》評論員的文章，學習了活動規定的必讀書目。通過學習，思想獲得了升華,信心得到了增強，理解更加透徹，認識更加深刻，科學發展觀是黨的最新理論成果，是以毛澤東思想、鄧小平理論和三個代表重要思想為指導，從新世紀新階段黨和國家事業發展全局出發提出的一個重大戰略思想。

科學發展觀的前提以經濟建設為中心。樹立和落實科學發展觀，必須糾正重眼前利益，輕長遠發展的觀念。一方面我們必須清醒地認識到，提出全面、協調、可持續的發展觀，并不意味著發展經濟已退居次要位置，事實上經濟發展是社會發展和人的發展的基礎，我們要始終堅持以經濟建設為中心不動搖;另一方面我們必須注意生態環境與資源保護，注意資源的可持續利用與發展，積極開發新能源。任何以犧牲不可再生的自然資源為代價的所謂發展都是短視的，沒有意義的。我們既不能以經濟發展代替社會發展，也不能因為強調發展的全面性而否定經濟發展在社會發展中的基礎地位，更不能否定經濟建設這個黨的工作中心。我們必須在堅持經濟建設這個中心的基礎上，來統籌各方面，促進全面發展。

2、科學發展觀的核心以人為本。這是在黨的十六屆三中全會通過的《中共中央關于完善社會主義市場經濟體制若干問題的決定》中提出來的。我們發展經濟的目的就是為了不斷滿足人民物質、文化生活的需要。全面、協調、可持續發展圍繞的中心就是要滿足人民的這些需要，包括生存的需要、發展的需要和享受的需要。其次，我們發展的目的是為了促進人的全面發展。x月x日，xx老師在講課時指出：以人為本，就是指以人為價值的核心和社會的本位，把人的生存和發展作為最高的價值目標，一切為了人，尊重人，一切服務于人。因此，我們要深刻認識到，發展作為執政興國的第一要務，不只是經濟總量的增長，還包括經濟結構的優化、科技水平的提高，更包括人民生活的改善、社會的全面進步，歸根到底，是為了社會與人的全面發展。最后，注重以人為本，也是立黨為公、執政為民的本質要求。維護好、實現好、發展好最廣大人民的根本利益，是我們一切工作的根本出發點和落腳點，也是我們做好改革發展穩定各項工作的重要保證。作為科協工作者，我們應該真正做到助推經濟發展，促進社會和諧，激勵科技創新，凝心聚力，開拓進取，推進科協事業健康發展。

科學發展觀，第一要義是發展，核心是以人為本，基本要求是全面協調可持續發展，根本方法是統籌兼顧。黨的十六屆三中全會首次以中央決定的形式闡明科學發展觀的概念及內涵，即堅持以人為本，樹立全面、協調、可持續的發展觀。牢固樹立和落實科學發展觀，是對我國改革開放30年的經驗總結，我們黨確立了要實現民族復興，首要的任務是發展，而發展又要以經濟建設為中心，把經濟發展作為一切發展的前提，堅持一個中心、兩個基本點，這一科學決策使我國成為世界上經濟增長速度最快的國家，2008年成功舉辦29屆奧運會、神舟飛船的成功發射，在全球金融海嘯沖擊下保持著經濟的健康發展，這一切，都是根植于我國的經濟發展取得舉世矚目的基礎上而實現的。但在發展中，沒有完全按照科學發展規律辦事，我們也有不少的沉重教訓。比如，一味追求單純的階段性的跨越式的非常態的經濟增長，忽視了社會和諧和社會公平，忽視了生態環境保護和能源資源節約&&這諸多問題，讓我們付出了高昂的代價。在全球性環境污染加重、資源短缺、經濟發展不平衡等問題越來越突出之際，經濟社會全面協調發展，已成為世界發展的必然趨勢。只有把經濟發展、社會發展、尤其是人的發展以及人與自然的和諧綜合考慮，才能保證一代一代、千秋萬代的永續發展;只有科技含量高，資源消耗低和清潔的可持續發展模式，才能實現經濟、社會、自然的良性發展。落實科學發展觀，我們必須做好以下工作：

一、建立真正的科學發展的長效機制。無論是解決制約科學發展的黨性黨風黨紀問題，還是提高領導科學發展促進社會和諧的能力，都離不開科學的領導體制和機制。

二、樹立求真務實的作風，著力解決實際問題。科學發展觀不是口號，需要落實在行動上。而以什么態度來落實，以什么作風來落實，效果大不一樣。在發展中只見物不見人、只圖快不求好、只顧片面發展不講全面發展、只重顯績不重潛績、只重眼前利益不顧長遠目標&&諸如此類，從思想根源來說，都是因為不能求真務實。胡錦濤總書記曾在中央黨校的講話中指出：從這些事件中反映出，一些干部缺乏宗旨意識、大局意識、憂患意識、責任意識，作風飄浮、管理松弛、工作不扎實，有的甚至對群眾呼聲和疾苦置若罔聞，對關系群眾生命安全這樣的重大問題麻木不仁。

三、注重黨的思想組織建設。提高黨的執政能力，把黨的政治優勢和組織優勢轉化成為推動經濟社會又好又快發展的強大力量。一方面，堅持黨的思想建設的傳統優勢，把以人為本的價值理念融入思想建設中;另一方面，黨的各級領導干部是實踐科學發展觀的骨干力量，要為推動科學發展起到巨大作用。

作為一名黨員，一個黨的基層工作者，學習實踐科學發展觀，不僅要深化對科學發展觀的認識，更要進一步深刻理解科學發展觀的重大意義，全面把握科學發展觀的理論體系，把學習科學發展觀與學習馬克思主義哲學結合起來。貫徹落實科學發展觀，不僅要提高掌握科學發展觀的理論水平，而且要提高實現科學發展觀的知識水平。通過近一段時間的學習和趙敏教授的專題報告，我深刻認識到了在當前形勢下開展學習實踐活動的重要性和緊迫性。從學習實踐科學發展觀的活動開始至現在，我在學習實踐科學發展觀中有了一定的體會和心得：

首先，學習科學發展觀要深刻把握其內涵和精神實質。學習實踐科學發展觀，要把握科學發展觀與時俱進的理論品格，深刻體味科學發展觀的內。科學發展觀包含著豐富的內容，我們學習實踐科學發展觀，要始終堅持從發展這一要義出發，堅持以人為本，堅持可持續發展，統籌兼顧，最終為社會和人民謀福。結合本職工作，就是要全力以赴提高全民族的科學文化素質，努力為科技工作者服務。

其次，學習的目的是實踐。工作中，要用科學發展觀指導自己的本職工作。牢固樹立全面發展的新觀念，積極探索科協工作在新形勢下全面發展的新思路。分析查找我們在工作中存在的問題和薄弱環節，積極開拓科協工作可持續發展究深度和廣度，創新工作內容、創新服務形式、創新科普手段，使可持續發展的原則更好的落到實處，更好的為社會進步服務，為經濟發展服務，為廣大科技工作者服務。

再次，要正確處理學習、日常工作與我會六大換屆階段性工作的關系。統籌兼顧工學矛盾，用科學發展觀指導工作，身體力行，注重應用;同時，在工作實踐中應用轉化和檢驗學習成果。

深入學習科學發展觀，干部是學習的主體，群眾是實踐的對象，以人為本是科學發展觀的核心，這次學習實踐科學發展觀，目的就是：黨員干部受教育，科學發展上水平，人民群眾得實惠。在學習實踐科學發展觀活動中，我們一定要堅持群眾路線，堅持從群眾中來，到群眾中去，真心傾聽群眾呼聲，真情關心群眾疾苦，真誠為群眾辦實事、做好事。

最后，在學習實踐科學發展觀活動中，要正確處理形式與內容的關系。學習實踐科學發展觀離不開一定的活動形式，我們要抓住科學發展這個主題，以內容統領形式，以形式落實內容;既不能將科學發展觀形式化，又要創新學習形式，真正將學習實踐活動落到實處。

以上我學習科學發展觀的初步的心得體會，當然，自己對科學發展觀的認識還比較機械，比較膚淺，還不夠深入，在以后的工作、學習、生活中我將更加注重學習，注重實踐，做到學有所思、學有所悟、學有所成，不斷把學習收獲轉化為實際能力，轉化為實際行動，為推動科學發展，振興老工業基地做出新的貢獻。

第三篇：學習第三批科學發展觀自我剖析材料

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學習第三批科學發展觀自我剖析材料

學習第三批科學發展觀自我剖析材料

深入學習實踐科學發展觀活動，是黨的十七大作出的一項重大戰略部署，是用馬克思主義中國化最新成果武裝全黨的重大舉措，是推動經濟社會又好又快發展的迫切需要，是提高黨的執政能力、保持和發展黨的先進性的必然要求。根據學校科學發展觀學習領導小組的部署，這些天來，通過個人自學、集中培訓、專題輔導、集體研討等多種形式的學習，我對科學發展觀的精神實質和科學內涵有了較為深刻的理解和認識。自覺的將本人工作實際與科學發展觀的要求相比較，發現存在一些突出的具體問題。為今后進一步的做好本職工作找到了差距，明確了方向，奠定了基礎。現對學習和個人剖析情況做以下匯報請領導老師批評指正：

一、學習心得體會

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通過學習，我懂得科學發展觀是立足社會主義初級階段基本國情，總結我國發展實踐，借鑒國外發展經驗，適應新的發展要求提出來的。它的提出，是理論創新的一個突出成果，體現了中央新一屆領導集體對發展內涵的深刻理解和科學把握，對發展思路、發展模式的不斷探索和創新，對我們把握大局、做好各項工作，具有非常重要的意義。

科學發展觀的第一要義是發展，核心是以人為本，基本要求是全面協調可持續，根本方法是統籌兼顧。發展，對于全面建設小康社會、加快推進社會主義現代化，具有決定性意義。作為一名老師，要為我校“健康、和諧、平安、快樂”做出自己應有的貢獻，就必須學習。學習政治理論，學習先進的教育教學理念，學習課堂教學策略。在學習中發展，在學習中成長。對于教師來說，終生學習，就是最好的發展形式之一。以人為本，全心全意為人民服務是黨的根本宗旨，黨的一切奮斗和工作都是為了造福人民。對于教育工作者來說，要樹立以人為本的理念，就是要樹立正確的教育觀，學生觀。明確教師是課堂的組織者，參與者，合作者，引導者，教師的工作要尊重和理解個體差異，為每一位孩子的健康成長，良好發展奠基。堅持全面協調可持續發展，就是為了人民在良好生態環境中生產生活，實現經濟社會持續發展。作為教育工作者，為推動教育教學持續健康發展，就要積極探索推行課堂教學改革，培養自主學習能力，這是最大限度加強教育教學協調發展的最佳途徑。堅持統籌兼顧是深入學習科學發展觀的根2

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本方法。目前，要把科學發展觀學習和加強課堂教學,做好本職工作統籌兼顧，有機融合，最大限度做到兩不誤，兩促進。

二、存在的問題

（一）思想觀念還顯后進。教師是否具有創新理念、創新精神，是決定教育事業發展水平的關鍵因素。個人在思考和謀劃自己專業化的發展思路和策略時，從落實到實踐中，沒有完全做到跳出教育看教育，缺乏把教育事業的改革發展放在經濟社會發展的大格局中去思考、去謀劃。思想認識不能緊跟教育改革。

（二）學習不夠系統深入。多年來，自己雖然注重了政治和業務學習，但總感到在學習的深入性和系統性上還有很大不足，存在時緊時松的現象，雖然深知學習是一種推動教育發展，教師成長的有效途徑。思想上也總想做一個終身學習的踐行者，卻因缺乏統籌兼顧的科學方法，成天忙于備課、改本、輔導后進生等工作，缺乏深學苦讀的恒心韌勁，讓學習不能夠深入持續下去。

（三）科研工作成效不夠顯著。在落實教育發展各項具體科研工作中，還存在被科研課改工作推著走，被動去進行研究的情況。教學上，雖也在不折不扣地完成著備課、上課、批改、輔導等這些環節，也不時地翻閱一些像《物理教學》、《物理一體化訓練》等教學書籍，并能3

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嘗試著把學到的先進理念運用到自己的教學實踐中，但缺少系統的計劃，教學即時的總結和反思，更沒有有目的地去改進，沒有形成研究的系列，有點腳踏西果皮的感覺，所以拿不出象樣的拳頭產品。從而，教學只停留在原有水平，屬于經驗型，這是我最遺憾的。

（四）、由于個人性格直爽、做事果斷，導致有時處理事務不夠冷靜，對學生還沒有完全做到以人為本。特別是一貫以高標準要求學生，脫離了學生能力差異性、素質參差不齊等方面的客觀現實。沒有更多的考慮每個人的差異，沒有完全落實以人為本的理念

按照學習實踐科學發展觀的要求，為能更好的在學校黨支部帶領下推進我校教育教學又好又快地發展。在今后的工作中，我一定要認真把握好以下幾個方面。

（一）深入系統學習，提高自己駕馭新形勢下教育教學工作的理論水平。一是要系統學習中國特色社會主義的理論體系，尤其是要深刻領會科學發展觀的精神實質，做到入腦入心。二是要深入系統學習教育科學理論知識，尤其是素質教育和教育均衡發展的理論，廣泛獲取教育的新思想、新理念，進一步增強自身素質。三是在教學過程中，我們要博覽群書，深入學習理論知識，用專業知識武裝頭腦，在實踐中善加利用，解決知識不夠豐富，理論不夠扎實的問題。一定要有一種危機感、緊迫感，把教書育人、提高素質作為生存和發展的緊迫任4

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務，要在工作中不斷學習，不斷提高理論水平，提高知識層次，增強做好本職工作的能力。

（二）不斷改進方法，提高自己教育教學科研工作的能力。一是要牢固樹立創新意識。放開手腳大膽嘗試課堂教學改革。打破傳統的“填鴨式”，“滿堂灌”的教育方法，積極主動的探索自主學習，合作學習，主體參與型課堂模式，接受理解，支持，樹立“讓學生動起來，讓課堂活起來，讓效果好起來”的課堂理念，激活課堂，激發學生主體參與的深度和廣度。因為無論是現代教育理論還是目前各名校的實踐經驗都說明，要提高教育教學效率，健康持續推進教育教學改革，探索實施自主學習，最大限度提高學生學習的主觀能動性是最有效的途徑。二是要堅持運用統籌兼顧的方法，干好學校安排的各項工作，在教學中不斷反思，堅持寫教育隨筆，教學札記，在思考和學習中改進課堂教學，不斷加強個人師德師風建設。

（三）堅持以人為本，進一步提高教育教學質量，尤其是堅持德育為先。在工作中，多方位的關心學生的需求，尤其是后進生，使他們能感受到學習的樂趣。尊重學生的人格，摒棄傳統觀點，放活課堂，把學生看成是一個活生生有血有肉有思想的個體。如，在課堂上允許學生有不同的看法，尊重學生的思考權力和精神自由，提倡學生展開思想碰撞，鼓勵學生發表富有創造性的觀點或看法。努力放棄傳統的“師道尊嚴”，把學生放在與自己平等的地位上，建立平等的師生關5

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系。創設良好的教學情境，引導學生積極主動學習，使每一個學生都得到健康發展。將“以人為本”的思想貫徹在自己的教育教學工作中。

總而言之，作為一名教師，特別是黨員教師，我要以科學發展觀指導實際工作，端正教育思想，豐富專業知識，提高教學技能，把“科學發展觀的核心——以人為本”切實運用到課堂教學中，真正做到教好書育好人。

剖析人 詳詳細細

二○○九年十一月二十八日

第四篇：學校第三批學習科學發展觀活動總結

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學校第三批學習科學發展觀活動總結

學校第三批深入學習實踐科學發展觀活動總結

科學發展觀是我們工作中必須長期堅持的指導思想，也是解決當前和今后長期發展過程中各種新矛盾、新問題的基本原則。為了更好地踐行科學發展觀，為了更好實現學校教學工作的不斷進步與持續發展，按照《中共xx縣委關于開展第三批深入學習實踐科學發展觀活動的實施意見》的要求和部署，我校領導班子高度重視，全體黨員干部結合自身實際，以高度的政治責任感和飽滿的政治熱情，在學習調研過程中，認真開展實踐活動，創新工作思路，創新工作舉措。整個學習活動開展得有熱度、有深度、有創新、有成效，為下一階段的工作奠定了堅實的思想基礎和工作基礎。

我們在解放思想學習討論調研活動的基礎上，重點圍繞推進我校教育科學發展觀進行調研。我校成立了 11個調研組，結合實際，緊緊圍繞“質量立校”、“特色興校”如何科學發展，制定了8 個調研課題，各調研組及時開展了有針對性的深入調查研究，經過多次調研交流，認真總結分析貫徹落實科學發展觀的經驗，形成了《師德師風建設調研報告》等專題調研報告，為推動我校科學發展提供了理論根據。現將第一階段情況作如下總結：

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一、調研內容

1、如何在科學發展觀指導下，突出在辦學指導思想上做足，真正使我校走向以質量為核心、全面協調可持續發展的軌道？

2、如何進一步完善內部管理體制，增強辦學活力，提高學校管理的規范化、制度化、科學化水平，完善激勵先進、鞭策后進的有關機制？

3、如何繼續強化教學工作中心地位，加強教學建設、深化教學改革、更新教學理念，規范教學管理，改革人才培養模式，培養學生的創新精神、實踐能力，全面提高人才培養質量？

4、如何進一步改善工作作風，加強師德師風建設，切實提高教學質量？

5、如何最大化的增加財務管理的透明度，做到后勤保障服務于教育教學工作？

6、如何積科學合理的評選先進模范，最大化的發揮模范人物的激勵作用？

二、調研開展情況

1、調研時限：調研于 7月 10 日－7月24日期間進行。

2、調研范圍：全校教職工、部分退休老教師，各屆校友、有關部門、單位、人大代表、政協委員、部分家長、學生及學校周邊的居民。

3、調研組織：成立了由學校支部書記為組長的學習實踐科學發展觀活動領導小組，并下設專題調研工作小組，認真研究調研內容，2

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制定調研方案，安排調研活動日程并開展具體工作。活動在黨總支的統一組織下開展，以黨支部和教研組為活動單位，以黨員干部為重點，帶動入黨積極分子、全體團員和廣大教職員工積極參加，每一個小組都要就自己所調研的專題認真進行調研并形成書面性的材料

4、調研方式：面對面訪談、電話訪談、問卷調查、召開座談會等方式開展調研工作。

三、所反映的主要問題

1、學校領導干部中部分領導干部自身素質有待提高，個別領導干部工作方法有待改進，工作作風也存在一些問題，如，工作不落實、不到位，與老師溝通交流少等。

2、學校教育教學質量有待進一步提高，目前影響我校教育教學質量提高有以下三個方面的因素。

（1）師資隊伍建設有待加強，從總體情況看，學校人才總量不足，部分教師還沒有完全按照新課程理念進行教學，尤其是能夠在教育教學中真正起模范帶頭作用的教師不足；學科帶頭人偏少，在全市尤其是全省有影響的名師較少。

（2）學校各項制度特別是績效評價制度有待進一步完善，學校執行制度要體現公正公平、前后連貫。

（3）崗位津貼、中考獎勵辦法已不適應當前的工作實際，不能更好地發揮調動教職工工作地積極性的作用。

3、學校管理有待加強。學校部分管理人員服務意識有待提高，不能很好地為教育教學服務，保障教育教學秩序正常進行。

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四、存在問題的主要成因

1、觀念意識使然。如對教學質量的理解與判斷，是出于社會部分人對于教育形勢、學校發展了解不夠全面深刻所造成。當然，也有價值取向方面的因素。全面貫徹科學發展觀，關鍵是要樹立正確的育人觀。有些教師對育人觀理解仍存在一定的偏差，把“發展是硬道理”片面地理解為“升學率是硬道理”，把學校發展簡單化為升多少學生，這些都與不正確的育人觀有關。

2、客觀條件限制。如師資水平、硬件建設、課程建設等等，都是學校單方面力所不能及的。

3、經驗積累不足。學校整體管理、后勤管理、師生工作學習制度與行為評價等等，都有待于在實踐中建立健全，并不斷完善。

4、制度機制方面的因素。科學發展具體到學校工作的方方面面，但它并不是量化的事物，很難在主觀上得到一致的認同。對于學校來說，需要制定一系列合理的、科學的規章制度和評價標準。

五、解決問題的基本思路

解決上述問題需要我們牢牢把握深入學習實踐科學發展觀這一有利時機，明確落實科學發展觀的及時性與必要性，并不斷將其與學校發展相結合，做到統籌兼顧，全面分析，學會有意識地用科學發展觀的思想來看待問題、分析問題、解決問題，以推動學校和諧發展。

1、強化機制，轉變作風，狠抓教職工隊伍特別是黨員干部隊伍和教師隊伍建設。要以提高認識為切入點，強化黨員干部為人民服務的意識和公仆意識，增強廣大黨員干部的黨性觀念，使其在實際工4

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作中正真起到先鋒模范帶頭作用；以本職工作平臺為立足點，強化黨員干部的責任意識和危機意識，最大限度地發揮黨員干部工作能量，充分激發黨員干部開展創造性工作的潛能，鼓勵廣大黨員干部創新工作，增強創造力；以優化環境為著力點，在營造氛圍、務求實效上下功夫，打造工作和諧、感情和諧、環境和諧的環境，營造安定溫馨的思想環境，關心黨員干部的生活、家庭，幫助他們解決各種實際困難；以嚴格執行規章制度和獎懲考核制度為落腳點，全面、客觀、公正、準確地評價黨員干部和教師隊伍。

2、努力提高學校教育教學質量。

（1）把學生的全面、協調、可持續發展放在教育教學工作的首位。學生的全面、協調、可持續發展是教育健康發展根本要求，所以我們在教育教學工作中要處理好知識傳授、能力培養和全面發展的關系。不能僅僅限于知識、能力的培養，而忽視了學生非智力因素，比如思想品德、心理素質、身體素質的成長等，否則不符合全面發展的教育目的，也不會培養出基礎扎實、知識面寬、能力強、素質高、富有創新精神的各類人才。

（2）面向全體教育對象，以學生為本，因材施教。學生是能動的個體，是教育的主體，每個學生都有自身的潛能和特長，作為教育工作者，不能把目光和精力僅僅集中到部分優等生的身上，我們要面向全體教育對象，做到以學生為本，統籌兼顧，因材施教，讓每位受教育者充分發揮其潛力和主觀能動性，為社會培養出各級各類的有用人才。同時，我們在教育教學中要統籌兼顧，因材施教。每一位學5

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生在學習能力、知識基礎、性格等方都存在著差異。我們在教學中不能一個模式，要逐步實行分層教學，讓教育教學內容豐富多彩，形式多樣合理，做到因材施教，統籌兼顧，讓每一位學生都得到充分的、科學的發展。

（3）抓教師專業發展，促進教育教學工作的提高。學校要始終把加強教師隊伍建設，提高全體教師的專業化水平作為立校之本、興校之源。教師專業化水平的高低決定著學校辦學質量的高低，新課程改革也呼喚培養更多的高素質、專業化的新型教師。學校應該始終堅持以人為本、以教師發展為本的辦學理念，從“使用性教師觀”轉向“發展性教師觀”，有步驟、分層次地推進教師專業化進程。

堅持“教師隊伍全面提高與教師張揚個性并重”的校本培訓理念，實施校本培訓。為使校本培訓扎實有效，學校要不斷改進管理方法，不斷完善管理制度，不斷強化管理措施，逐步建立“校本培訓學習制度”、“校本培訓考勤制度”、“青年教師拜師活動”、“校本培訓考核制度”等一系列的培訓管理制度，使校本培訓工作實現全員化、全程化、制度化、規范化的格局。建立“學科帶頭人、骨干教師、青年教學拔尖人才”工程，發揮優秀教師的引領作用。

3、豐富校園文化內容，加強精神文明創建，構建安全辦學、穩定辦學長效機制，推進和諧校園建設步伐。為進一步推進養成教育，提高學生德育水平，學校本學期以“感恩教育”這一主題作為德育教育的重點，并圍繞“感恩教育”主題開展系列活動。

在安全穩定辦學方面，把開展學生心理健康教育，構建學生心理安6

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全放在重要位置來抓。在安全問題上，要做到“警鐘長鳴”，變被動為主動，爭取做到防患于未然。

加強禮儀教育，促進校園文明建設。充分發揮黨支部的戰斗堡壘作用和黨員的先鋒模范作用，使黨員都成為校園精神文明建設的主人。加強班主任隊伍建設，在全校范圍內形成一個“說文明話，辦文明事，做文明人，建文明校”的大氛圍。要進一步將校園文化建設融入學校的教學、科研、管理、生活以及各種校園活動中，促進全面協調發展。

六、學習調研活動中存在的問題

經過學習調研活動，我校取得一定效果：在工作中堅持以生為本，提高教育教學質量，逐步形成了科學、系統、規范的管理模式。鄧XX校長鼓勵全體黨員同志繼續保持用心謀劃、潛心思考、注重實際、以人為本、科學發展的良好態勢，真正提高領導班子和中層干部落實科學發展觀本領。

可是，在學習調研階段，由于時間緊、任務重，學習實踐活動還存在不足和薄弱環節：

1、學習中理論聯系實際還不夠，政治理論水平和業務知識水平有待進一步提高；

2、思想不夠解放，有些黨員、教職工工作安于現狀，缺乏創新意識；

3、由于工作多，任務重，較少組織豐富多彩的活動。

x縣xx初中學習實踐科學發展觀活動領導小組

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2014年X月XX日

第五篇：中學第三批科學發展觀調研總結

中學第三批科學發展觀調研總結

為了更好地踐行科學發展觀，實現學校教育教學工作的不斷進步與持續發展，按照市教育局學習實踐科學發展觀活動領導小組關于“做好學習實踐科學發展觀專題調研工作”的指示和要求，我校認真開展了詳細具體的調研工作，現將調研情況報告如下：

一、調研內容

1、學校在現有基礎上，怎樣創新辦學理念更快更好地向更高目標邁進？

2、怎樣加強教師隊伍建設，提高教師的師德修養和專業水平？

3、怎樣規范學校管理，保持并提高我校的教學質量？

4、怎樣建設和諧校園，進一步改善學校的辦學條件？如何充分利用這些條件？

5、學校現行的規章制度哪些是利于科學發展的？哪些是需要補充、修改和完善的？

6、學校、教師和學生目前最需要迫切解決的實際問題是什么？怎么解決？

二、調研開展情況

1、調研的時限：調研于9月22日－10月10日期間進行。

2、調研的范圍：全校教職工；學校所在街道、社區；部分家長、學生。

3、調研的組織：成立了由學校黨總支書記為組長的學習實踐科學發展觀活動領導小組，并下設辦公室具體負責此次調研工作。

4、調研的方式：采取個別探討交流、召開座談會和下發“征求群眾意見表”等方式。

三、形成的共識及所反映的主要問題

1、在學校現有的發展基礎上，向更高目標邁進，是現階段學校可持續發展的重要目標和任務。

2、學校師資的學歷層次、師德修養、專業水平雖已有了較大的發展和提高，但相當大一部分教師的綜合素養、教學藝術尤其是對新教育理念、新課程的領悟與操作水平與一流學校的教師還有較大的差距，不能滿足日益快速發展的教育形勢和學校提檔升級的需要，這將成為我校可持續發展的瓶頸所在。

3、我校近年來較高的教學質量取決于適當的發展機遇，取決于上級的正確決策，取決于資源的有效整合，取決于科學的管理、團結的精神、師生的實干。

4、不斷提高教學質量是學校工作的核心，在提高教學質量的同時，還要追求素質教育的不斷提升，追求學生綜合素質的提升。要讓我校的每位教師明白教學質量不能僅僅局限于學生的分數和高考的升學率，更重要的是要能為每一位學生今后可持續發展打下堅實的基礎。

5、我校自創建成為安徽省示范高中以來，基礎建設及教學設施設備等硬件已達到了省內一流學校的標準。但如何提高教學設備、實驗儀器和圖書資料的合理使用，以及有關設備也到了需要更新、維修階段，也是擺在我校教學工作中的重要問題。

6、學校各項考核制度如何體現更加的合理化、人性化、科學化；如何確定對教師、學生的評價體系也是本次學習實踐活動中應著手研究解決的問題。

7、教職員工的工作責任心和教師的心理壓力精神負擔和教師的職業倦怠是學校發展過程中始終存在且一時難于解決問題。

8、校園安全和食堂用餐，學生公寓管理等安全問題將一直是不能掉以輕心且永遠警鐘長鳴的問題。

四、存在問題的主要成因

一是觀念意識使然。如對教學質量的理解與判斷，是出于社會部分人對于教育形勢、學校發展了解不夠全面深刻所造成。當然，也有價值取向方面的因素。全面貫徹科學發展觀，關鍵是要樹立正確的育人觀。有些教師對育人觀理解仍存在一定的偏差，把“發展是硬道理”片面地理解為“升學率是硬道理”，把學校發展簡單化為升多少學、招多少生來決定一切，這些都與不正確的育人觀有關。

二是客觀條件限制。如師資水平、硬件建設、課程建設等等，都是學校單方面力所不能及的。

三是制度機制方面的因素。科學發展具體到學校工作的方方面面，但它并不是量化的事物，很難在主觀上得到一致的認同。對于學校來說，需要制定一系列合理的、科學的規章制度和評價標準。目前，評價學校各部門、各環節及全體教職員工推進科學發展的成效機制還并不健全，需要與時俱進,并進一步完備并增強針對性和操作性。

五、解決問題的對策

解決上述問題需要我們牢牢把握好深入學習實踐科學發展觀這一有利時機，首先從思想上認識學習實踐活動對于解決問題的指導意義和作用，進而找到解決問題的辦法。

一是要深刻理解科學發展觀的第一要義是發展。應該從學校的實際出發，不斷解放思想，創新工作方式，改進工作方法，堅持把發展作為辦學的第一要務。

二是要切實深入領會科學發展的理念。必須通過開展學習實踐活動，引導全體教職員工進一步增強發展意識和機遇意識，提高科學發展、和諧發展、率先發展的能力和本領。

三是要學習實踐科學發展觀，必須以育人為本，更加關注學生的全面發展、綜合發展、個性發展。

四是要以科學發展觀為指導，進一步推進黨的建 12全文查看