第一篇：淺談就業的適應能力

淺談就業的適應能力

一、新世紀對就業適應能力的要求

是什么原因使舊的就業契約像一份年代久遠的文件一樣褪了色呢?從宏觀上看,這主要是因為一個新的紀元,即知識時代的誕生和工業時代這個舊紀元的消逝。

“這種重大變革是由于生產的基礎從機器轉向了大腦”,美國馬薩諸塞州微輔導顧問公司總裁《學習型企業》一書的合著者埃里克說道“,這種轉變帶來了一種發展知識經濟的新觀念和不斷流動的知識型員工。這些員工具備多種技能和能力,可以在各種不同環境中工作”。這一轉變在企業組織上的主要表現就是學習型企業組織。埃里克把這種表現介定為這樣一種企業文化:員工不斷學習、企業獎勵進步、共同分享所學知識并用所學知識創造新的商業機遇使每個人受益。與此同時,員工也在不斷提高自己,使自己成為工作和事業的主宰者。

現在,許多的經濟和商業因素使得員工更易流動、更靈活?？紤]到這一點,上述轉變尤顯重要。外包使企業很多部門不復存在。在企業結構重組及扁平化過程中,許多管理層次已被鏟除?？绮块T培訓和對員工的授權賦能更進一步削減了員工。當然,信息技術在當中也起到了推波助瀾的作用。信息技術的變化越來越快、愈來愈強有力、新的 應用 軟件越來越多、自動化又淘汰了一些工作。所有這一切使得無條件工作保障遙不可及。

新模式的支持者認為,在舊式的家長式雇用體制中,企業總是以“父母”的姿態承諾照顧自己的“員工孩子”以換取員工對自己企業的忠誠與服從。如今,這種模式正朝著一種平等的成人式合作伙伴關系演變。美國加州的一家顧問公司,事業發展活動中心的項目主管貝琦說“:企業會對員工說‘:我們保證給你富有挑戰性的工作,同時也會幫你發展就業適應力,但你必須付出自己的生產力和工作技能?！逼髽I不再有終生保障,而是推崇貝琦所說的“事業發展彈性”。它們為員工提供各種機會,使他們在現任工作中得到發展,同時也為自己的將來未雨綢繆。在這種企業工作的員工理應接受埃里克的信條:“我的工作保障就是我的應變和學習能力?！?/p>

二、新時期就業的優勢

新就業契約的優勢顯而易見:精煉而靈活的組織結構、掌握一流技術的工作團隊、在退休金和福利方面有可能減少開支。員工得到的好處不大能看到見摸得著,如在充滿不確定性的時代駕馭自己命運的能力、在公司內部找到更富挑戰性崗位的機遇、在必要時另謀高就所需的知識。美國達拉斯德州儀器人力資源副總裁查克說:“如果做得好,這不會是由公司單方面說了算,然后交給員工。這是一種由雙方共同完成的任務。”

不過,企業必須建立誠信、開放的環境,為員工提供一種變革機制。埃里克說:“人們日益清楚,只有在誠信的氛圍中才會有創造力。”這就意味著要向員工如實轉達企業對他們的期望,讓他們及時了解那些可能影響他們將來的發展變化。員工必須堅信,無論他們的事業之路通向何方,公司總是把他們的利益放在心中。

誠信還意味著要授權于員工,鼓勵大膽嘗試,明白有些冒險不會帶來收益。個人電腦硬件升級產品生產商金斯敦技術公司的營銷總裁羅恩說“:我們可以把誠信的定義看作允許犯錯。該公司的管理層是新就業契約的真正信仰者。他們認為,這種誠信對公司的底線收益十分關鍵。”金斯敦公司的創始人相信,建立一個沒有爭權奪利、相互猜疑的工作環境,會使員工更喜歡自己的工作,個人潛力得到更大的發揮,該公司的企業經營觀中闡釋道,“因此,員工也會更加努力工作并創造更高質量的產品”。

員工要做到自立,必須象經營小企業一樣經營自己的事業。首先,他們要認識到自身的優勢和劣勢,關注所在行業的 發展 趨勢,就算 目前 并不熱衷于尋找新的工作,也要積極跟蹤公司內部及外部新的發展機遇。

美國加州事業發展管理集團執行總裁、事業發展顧問朱迪思認為,各層次的員工都要認為自己擁有兩份職業?！耙环菔悄隳壳白龅?另一份是你正在找的。一定要把觸角豎起來,伸向公司的內部和外部。”一個真正做到誠信的企業不但要鼓勵這種行為,而且要提供機制允許員工在上班時間進行這種活動。

三、新時期就業的劣勢

這種新的環境有何不利?批評者列了很多。首先,總換工作不見得是件好事。波斯頓大學經濟文化研究所的高級研究員勞娜認為,多數已步入中年的人依然很珍惜工作的穩定性和可預知性。她說:“人到35歲后就不希望頻頻換工作了,有誰樂意總換老板呢?”勞娜和另一些人同時還懷疑這種新型就業契約對企業文化造成的影響。她說:“這種新模式似乎把人與人之間為什么合作和怎樣合作看得太簡單。如果企業總是不斷地換人,就必定會引發起內部員工和外來員工的文化沖突?！北M管企業不一定贊同,勞娜依然認為,這種新契約關系如果實施不好,就會使員工對自己的生活總是恐慌不安,使企業籠罩一種猜忌和混日子的氣氛?！罢l也搞不清什么時候輪到自己走。那怎么辦呢?不如低調點,免得落得槍打出頭鳥的下場。”她還補充道,這種新契約關系會醞釀出一種不安全感。企業只重視短期的小利益,而不給員工長期承諾。

四、企業所承擔的風險

批評者還懷疑,在這種扼殺員工忠誠度的新契約關系中,企業能得到什么。世上畢竟沒幾個人會在一個隨時有可能丟飯碗的環境中,對企業死守忠誠。這種新的關系最好是讓雙方在契約期內相互尊重共同達成的協議,同時又不把雙方終生捆綁在一起。

隨著忠誠的消逝,自然帶來了企業的競爭財富外流的問題。例如,怎樣才能夠防止員工帶著從企業培訓中得來的東西、學來的技能,甚至企業的機密投奔出價最高的競爭對手呢?新模式的支持者把這種風險稱為拋棄終身保障體制的一種必然代價。據幾家實行新模式的公司透露,員工變節的情況并不多見,因為他們都看重這種開明的環境和各種新的機會?！拔覐臎]擔心過這個問題”,一家以創新性員工管理模式聞名的食品生產商約翰遜食品公司的行政總監斯特耶說道。他的目標是通過比同行更好地對待員工以防止他們流失到競爭對手那里去。在擁有約350名員工的金斯敦公司,自1987年公司成立以來,因任何原因而辭職的員工不到10個。“我們不是特別擔心員工外流的問題”,羅恩說,“只要合理地對待員工,企業就不會有員工流失的問題”。和其他人一樣,這兩位管理人員都認為,員工滿意才會帶來顧客滿意,最終有利于公司的底線收益。斯特耶的公司自從讓員工管理公司以來,有了很大起色?；仡櫝晒Φ慕涷?他總結道:“在當今時代,要想找一個公司給你長期工作保障是不現實的。唯一的工作保障就是把工作做得很出色,使客戶離不開你。有了這一點,你就可以走遍天下了。”□

(編輯/丹桔)

第二篇：《關于大學生就業實踐提升社會適應能力的實踐報告》

《關于大學生就業實踐提升社會適應能力的實踐報告》

系部名稱：會計系 專業： 會計

11級會計一班姓名:劉亞菲學號:113140169

實踐單位：石嘴山銀行

實踐時間：2012年9月1日 至 2012年9月14日 共 14天

實踐內容：主要是會計業務（對公業務），其他一般了解的有儲蓄業務、信用卡業務、貸款業務。

實踐目的：通過對工作崗位的體驗，熟悉金融單位的工作氣氛，轉換作風，調整自我角色，以銀行的行為規范來要求自己，杜絕浮躁，遵守組織紀律和單位規章制度，體驗銀行工作人員嚴謹，高效，認真負責的敬業精神，增強自己的責任心，對崗位負責，堅守自己的職業道德，努力提高自己的職業素養，樹立正確的職業觀念。增強社會適應能力，學習與人文明交往等一些做人處事的基本原則，鍛煉自己交流溝通能力，提高實踐動手能力，避免紙上談兵；增強學習意識，轉變學習方式，學習從實踐中吸取經驗教訓，學會自主學習，為日后的大學學習，工作上或創造財富。

實踐意義：參加社會實踐的初衷，使我們學生了解國情，有助于我們加深對黨的基本路線的認識，堅定正確的政治方向；通過接觸人民群眾，有助于我們加深對人民群眾的了解，同人民群眾建立感情，樹立為人民群眾服務的思想；通過了解社會對知識和人才的需求，增強勤奮學習、奮發成才的責任感；通過了解改革和建設的長期性和復雜性，克服偏激急躁情緒，增強維護社會穩定的自覺性。通過社會實踐讓自己更進一步了解社會，在實踐中增長見識，鍛煉自己的才干，培養自己的韌性，想通過社會實踐，找出自己的不足和差距所在。這半個月的社會實踐雖然不長，卻讓我從中領悟到了很多的東西，而這些東西將讓我終生受用。社會實踐加深了我與社會各階層人的感情，拉近了我與社會的距離，也讓自己在社會實踐中開拓了視野，增長了才干，進一步明確了我們青年學生的成材之路與肩負的歷史使命。

一、會計業務

對公業務的會計部門的核算（主要指票據業務）主要分為三個步驟，記帳、復核與出納。這里所講的票據業務主要是指支票，包括轉帳支票與現金支票兩種。對于辦理現金支票業務，首先是要審核，看出票人的印鑒是否與銀行預留印鑒相符，方式就是通過電腦驗印，或者是手工核對；再看大小寫金額是否一致，出票金額、出票日期、收款人要素等有無涂改，支票是否已經超過提示付款期限，支票是否透支，如果有背書，則背書人簽章是否相符，值得注意的是大寫金額到元為整，到分則不能在記整。對于現金支票，會計記帳員審核無誤后記帳，然后傳遞給會計復核員，會計復核員確認為無誤后，就傳遞給出納，由出納人員加蓋現金付訖章，收款人就可出納處領取現金（出納與收款人口頭對帳后）。轉帳支票的審核內容同現金支票相同，在處理上是由會計記帳員審核記帳，會計復核員復核。這里需要說明的是一個入帳時間的問題?，F金支票以及付款行為本行的轉帳支票（如與儲蓄所的內部往來，收付雙方都是本行開戶單位的）都是要直接入帳的。而對于收款人、出票人不在同一家行開戶的情況下，如一些委托收款等的轉帳支票，經過票據交換后才能入帳，由于縣級支行未在當地人民銀行開戶，在會計賬上就反映在“存放系統內款項”科目，而與央行直接接觸的省級分行才使用“存放中央銀行款項”科目。而我們在學校里學習中比較了解的是后者。還有一些科目如“內部往來”，指會計部與儲蓄部的資金劃撥，如代企業發工資；“存放系統內款項”，指有隸屬關系的下級行存放于上級行的清算備付金、調撥資金、存款準備金等。而我們熟知的是“存放中央銀行款項”，則是與中央銀行直接往來的省級分行所使用的會計科目。一些數額比較大的款項的支?。ㄒ话闶谴笥诨虻扔?萬元）要登記大額款項登記表，并且該筆款項的支票也要由會計主管簽字后，方可支取。

“一天之際在于晨”，會計部門也是如此。負責記帳的會計每天早上的工作就是對昨天的帳務進行核對，如打印工前準備，科目日結單，日總帳表，對昨日發生的所有業務的記帳憑證進行平衡檢查等，一一對應。然后才開始一天的日常業務，主要有支票，電匯等。在中午之前，有票據交換提入，根據交換軋差單編制特種轉帳借、貸方憑證等，檢查是否有退票。下午，將其他工作人員上門收款提入的支票進行審核，加蓋“收妥抵用”章，交予復核員錄入計算機交換系統。在本日業務結束后，進行日終處理，打印本日發生業務的所有相關憑證，對帳；打印“流水軋差”，檢查今日的帳務的借貸方是否平衡。最后，軋帳。這些打印的憑證由專門的工作人員裝訂起來，再次審查，看科目章是否蓋反、有無漏蓋經辦人員名章等，然后裝訂憑證交予上級行進行稽核。這樣一天的會計工作也就告一段落了。

二、儲蓄業務

儲蓄部門目前實行的是柜員負責制，就是每個柜員都可以辦理所有的儲蓄業務，即開戶，存取現金，辦理儲蓄卡等，憑證不在想對公業務部門那樣在會計之間傳遞，而是每個柜員單獨進行帳務處理，記帳。但是每個柜員所制的單據都要交予相關行內負責人先審核，然后再傳遞到上級行“事后稽核”。

三、信用卡業務

信用卡按是否具有消費信貸（透支）功能分為信用卡與借計卡。信用卡又按持卡人是否向發卡銀行交納準備金分為貸計卡與準貸計卡。貸計卡是銀行授予持卡人一定的信用額度，無需預先交納準備金就可在這個額度內進行消費，銀行每月會打印一張該客戶本月消費的清單，客戶就可以選擇全部付清或支付部分，如果選擇后者，則未付清部分作為銀行的短期貸款以復利計。而準貸計卡則是交納一定的準備金，然后銀行再授予其一定的消費額度的一種信用卡。借計卡是沒有透支功能的，但可以進行轉帳結算，存取，消費的一種卡。如建行的儲蓄龍卡。信用卡還可以按使用對象分為單位卡與個人卡；按信用等級分為金卡與普通卡。

四、信貸業務

由于目前的實際情況，中小企業融資難，盡管央行一再出臺有關鼓勵銀行向中小企業貸款的方案，但是，在各個銀行內部都有嚴格的控制。建行也是如此。所以，銀行目前也投入了個人貸款領域。需要注意的是，銀行的個人貸款業務并不是直接將款貸給個人，而是與商家簽訂一定的協議，其實是將款貸給商家，然后商家把商品賣給個人，個人再還款給銀行。銀行在與商家簽訂協議時，審查商家的證件是否齊全。而個人要向銀行提供有關的收入證明，身份證明等。一般都是以購買的標的物作為抵押，最常見的就是動產抵押（如汽車貸款）和不動產抵押（如住房貸款）。信貸部門實行的是審貸分離制，就是進行貸款客戶開發與具體發放貸款，審核貸款可能性的工作人員是各司其職的。

總結

通過這次的實習，我對自己的專業有了更為詳盡而深刻的了解，也是對這大學里所學知識的鞏固與運用，也是對未來求職的試煉。從這次實習中，我體會到了實際的工作與書本上的知識是有一定距離的，并且需要進一步的再學習。雖然這次實習的業務多集中于比較簡單的前臺會計業務，但是，這幫助我更深層次地理解銀行會計的流程，核算程序提供了極大的幫助，使我在銀行的基礎業務方面，不在局限于書本，而是有了一個比較全面的了解。尤其是會計分工，對于商業銀行防范會計風險有著重要的意義，其起到了會計之間相互制約，互相監督的作用，也有利于減少錯誤的發生，避免錯帳。俗話說，千里之行始于足下，這些最基本的業務往往是不能在書本上徹底理解的，所以基礎的實務尤其顯得重要，特別是目前的就業形勢下所反映的高級技工的工作機會要遠遠大于大學本科生，就是因為他們的動手能力

要比本科生強。從這次實習中，我體會到，如果將我們在大學里所學的知識與更多的實踐結合在一起，用實踐來檢驗真理，使我們具備較強的處理基本實務的能力與比較系統的專業知識，這才是我們學習與實習的真正目的。實習是每個大學生必須擁有的一段經歷，它是我在實踐中了解社會，讓我學到了很多在課堂上根本就學不道的知識，也打開了視野，長了見識，為我以后進一步走向社會打下堅實的基礎。我想，作為一名大學生來說，建立自身的十年發展計劃已迫在眉睫。

寧夏財經職業技術學院

2012年9月14日

第三篇：大學生社會適應能力

敬愛的黨組織：

今天，我懷著無比激動的心情向黨組織遞交我的入黨申請書，我申請加入中國共產黨，中國共產黨是中國工人階級的先鋒隊，是中國各族人民利益的忠實代表，是中國社會主義事業的領導核心。我愿意加入黨組織并在其中積極工作。我將擁護黨的綱領，遵守黨的章程，履行黨員義務，執行黨的決定，嚴守黨的紀律，保守黨的秘密，對黨忠誠，積極工作，為共產主義奮斗終身，隨時準備為黨和人民奉獻一切，永不叛黨。

加入中國共產黨是我一直的夢想，在小時候，課本上革命先烈的英勇行為，便使我感受到了黨的神圣和偉大。我常常夢想著自己有一天也能站在黨旗下，向黨宣誓，成為一名優秀的中國共產黨黨員。本人加入黨的愿望由來已久。這種愿望不是一時沖動，而是發自內心深處的一種執著與崇高的信念，這種信念給了我克服一切障礙、追隨中國共產黨建設社會主義中國的勇氣、信心和力量。

少年時代，在父母的言行和老師的指導下，幼小的心靈萌發了對中國共產黨的敬仰和向往；中學時代，開始接受馬列主義，毛澤東思想。在我學習的過程中，我看到的許多黨員，他們時刻以黨員的標準嚴格要求自己，吃苦在前，享受在后，勤勤懇懇工作，不叫苦，不叫累。我從他們身上看到了黨的優秀傳統和作用，進一步激發我加入黨組織的決心和信心。

于是從進入大學的那一刻起我就決定我一定要加入到共產黨這個優秀的隊伍中，在過去的學習中我深刻而正確的理解了黨的綱領。在思想上更加嚴格要求自己。堅持黨的基本路線，認真學習馬克思列寧主義，毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”的重要思想，堅決擁護中國共產黨，在思想上同黨中央保持一致，學習建設有中國特色社會主義的理論和黨的路線、方針、政策。我堅持“未進黨的門，先做黨的人”，在平時的工作、學習和生活中以黨員的標準時時刻刻處處嚴格要求自己，認真遵守學校的規章制度。努力學習，刻苦鉆研科學文化知識、團務知識，不斷提高自己的理論與行為水品。

對于大學里工作這一方面，我一直也是盡心盡力。大一剛進學校時我就加入了學生會的素質拓展部，并在部長的帶領下積極為系里面舉行的各項活動做好充分的準備，為其他部門提供了不少的便利。然后由于工作勤懇努力，態度認真負責，工作成效顯著而競選成為文藝部副部長，在多次活動中積極組織干事做好各項活動事宜。在學生會的工作中，我亦一直以黨員的標準要求自己，吃苦在前，享受在后，以個人利益服從集體利益，積極進取，努力拼搏，用高標準來要求自己，起到了良好的帶頭作用，充分體現了自己的價值。同時本著為同學們服務的精神，無私奉獻，力求做好每一件事，辦好每一項活動，為同學們的利益盡心盡力，先奉獻，后享樂，體現著為人民服務的精神。每次看到同學臉上漾起開心的微笑，得到同學們真心的認可與贊揚，這些都是我追求的人生價值。看著這些一點一滴，我雖然身上略有疲憊，卻是滿心歡喜。

在生活上，我主動認識更多別的專業的同學，與各種不同的人去打交道可以讓自己在看待問題的視野方面有著大的提高，因為每一個不同的人都有著自己不同的想法，多聽取一些不同的想法，自己自然慢慢地開始從不同的角度思考問題，也會有著比較大的長進。而且多跟他人交流也可以鍛煉自己的為人處事的能力，同時也建立了良好的人際關系。

沒有追求與理想，人便會碌碌無為，沒有信念，就缺少了人生航線上的航標，人便會迷失方向，甚至迷失自我，難以到達理想的彼岸，更不會發出自我的光和熱。激發出人生的意義和生命的價值。要成為21世紀的優秀年輕人，便要向中國共產黨——這個光榮而偉大的組織去靠攏。我清醒的認識到：只有在黨組織的激勵和指導下，我才會有新的進步，才能使自己成為一個優秀的人，才能充分的去發揮自己的潛能，為國家，為民族，為集體做出更多的貢獻。

我作為一名21世紀的大學生，在明確自己的奮斗目標以后，非常愿意加入中國共產黨，這樣才能更好的為社會、為人民作出應有的貢獻，實現自己的人生價值?！朵撹F是怎樣煉成的》里的主人公說過：人的生命只有一次，只有更好的實現了人生價值，到晚年回首時，才不會感到自己的碌碌無為，虛度年華而悔恨。

通過學習我了解到：黨在社會主義初級階段的基本路線是領導和團結全國各族人民，以經濟建設為中心，堅持四項基本原則，堅持改革開放，自力更生，艱苦創業，為把我國建設成為富強、民主、文明的社會主義現代化國家而奮斗。馬克思列寧主義揭示了人類社會歷史發展的普遍規律，分析了資本主義制度本身無法克服的固有矛盾，指社會主義社會必然代替資本主義社會、最后必然發展為共產主義社會。社會主義的本質，是解放生產力，發展生產力，消滅剝削，消除兩極分化，最終達到共同富裕。

以毛澤東同志為主要代表的中國共產黨人，把馬克列寧主義的基本原理同中國革命的具體實踐結合起來創立了毛澤東思想。毛澤東思想是馬克思列寧主義在我國的運用和發展，是被實踐證明了的關于中國革命和建設的正確的理論原則和經驗總結，是中國共產黨集體智慧的結晶。

我之所以提交入黨申請書，爭取加入中國共產黨，是因為中國共產黨領導人民發展社會主義民主，健全社會主義法制，鞏固人民民主專政。堅持人民代表大會制度，堅持共產黨領導的多黨合作和政治協商制度。作為在校大學生和共青團員，我明白只有將自己的愛國熱情化作行動，將自己的理想和祖國的前途命運結合起來，將自己的聰明才智完全地貢獻給祖國，堅決擁護共產黨領導，緊跟共產黨并使自己成為其中的一員，堅決貫徹執行 “ 一個中心，兩個基本點 ” 的基本路線，才能夠真正實現自己的抱負，才能真正富國強兵，提高綜合國力，才能真正談得上民族和國家的獨立。

從今開始，我會以黨員的標準，從思想和行動上更加嚴格要求自己，努力克服自己的弱點和缺點，不斷的提高自己，繼續加強理論知識的學習，同時理論聯系實際，關心國內外大事，關注黨和政府的重大方針和政策，并且分清是非，正確認識各種社會現象。樹立正確的人生觀和價值觀，積極樂觀地對待生活;抱著謙虛謹慎的學習態度，不斷完善自我。向身邊優秀的同志、優秀的黨員看齊，以高標準來要求自己的一言一行。不以善小而不為，不以惡小而為之，從小事做起，從點滴中努力。除了嚴格要求自己、為他人服務以外，還要用自己的言行去影響他人，帶動大家來關心國家、集體和他人的利益。同時，接受黨員和群眾的監督，先從思想上入黨，進而從組織上入黨。

請黨組織在實踐中考驗我！

申請人：朱佳敏

2010年9月15日

第四篇：社會適應能力量表

社會適應能力量表

社會適應能力，指的是一個人在心理上適應社會生活和社會環境的能力。社會適應能力的高低，從某種意義上說，表明一個人的成熟程度。

(一)題目

下面的問題能幫助你進行社會適應能力的自我判別(把答案填在括號內)。A是B無法肯定C不

1．我最怕轉學或轉班級，每到一個新環境，我總要經過很長一段時間才能適應。()

2．每到一個新的地方，我很容易同別人接近。()

3．在陌生人面前，我常無話可說，以至感到尷尬。()

4．我最喜歡學習新知識或新學科，它給我一種新鮮感，能調動我的積極性。

()

5．每到一個新地方，我第一天總是睡不好，就是在家里，只要換一張床，有時也會失眠。()

6．不管生活條件有多大變化，我也能很快習慣。()

7．越是人多的地方，我越感到緊張。()

8．在正式比賽或考試時，我的成績多半不會比平時練習差。()

9．我最怕在班上發言，全班同學都看著我，心都快跳出來了。()

10．即使有的同學對我有看法，我仍能同他(她)交往。()

11．老師在場的時候，我做事情總有些不自在。()

12．和同學、家人相處，我很少固執己見，樂于采納別人的看法。()

13．同別人爭論時，我常常感到語塞，事后才想起該怎樣反駁對方，可惜已經太遲了。()

14．我對生活條件要求不高，即使生活條件很艱苦，我也能過得很愉快。

()

15．有時自己明明把課文背得滾瓜爛熟，可在課堂上背的時候，還是會出差錯。()

16．在決定勝負成敗的關鍵時刻，我雖然很緊張，但總能很快使自己鎮定下來。()

17．我不喜歡的東西，不管怎么學也學不會。()

18．在嘈雜混亂的環境里，我仍然能集中精力學習，并且效率較高。()

19．我不喜歡陌生人來家里做客，每逢這種情況，我就有意回避。()

20．我很喜歡參加社交活動，我感到這是交朋友的好機會。()

評分方法【評分辦法]

1．凡是單數號題，（1，3，5，7……）是：一2分，無法肯定：0分，不是：2分。

2．凡是雙數號題，（2，4，6，8……）是：2分，無法肯定：0分，不是：一2分。

將各題的得分相加，即得總分。

35～40分：社會適應能力很強，能很快地適應新的學習、生活環境，與人交往輕松、大方，給人的印象極好，無論進入什么樣的環境，都能應付自如，左右逢源。

29～34分：社會適應能力良好。

17～28分：社會適應能力一般，當進入一個新環境，經過一段時間的努力，基本上能適應。

6～16分：社會適應能力較差，依賴于較好的學習、生活環境，一旦遇到困難則易怨天尤人，甚至消沉。

5分以下： 社會適應能力很差，在各種新環境中，即使經過一段相當長時間的努力，也不一定能夠適應，常常困惑到與周圍事物格格不入而十分苦惱。在與他人的交往中，總是顯得拘謹，羞怯，手足無措。

如果你在這個測查中得分較高，說明你社會適應能力較強。但是，如果你得分較低，也不必憂心忡忡、因為一個人的社會適應能力是隨著年齡的增長、知識經驗的豐富而不斷增強的。只要你充滿信心，刻苦學習，虛心求教，加強鍛煉，你一定會成為適應社會的成功者。

第五篇：提高社會適應能力

提高弱智學生社會適應能力之我見(浙江蕭山市益農鎮小學許寶良 金福利)社會適應能力是個體有效地滿足自己所處的自然環境和社會環境需要的能力。提高和發展社會適應性，是培智班學生將來直面社會、適應社會、學會生存的需要，也是對培智班學生進行教育的最終目標之一。因此，我們應從各個方面讓培智班學生在校接受良好的教育和訓練，提高其社會適應性，促使弱智兒童從自然人向社會人轉化。在實踐中，我們總結了八點做法：

1．以起點為切入點，增強針對性

“只要提供適當的先時與現時的條件，幾乎所有的人都能學會一個人在世上所能學的東西?！保ú剪斈氛Z）我們可以發現，提高培智班學生社會適應性的關鍵是能否提供“適當的先時與現時條件”。因此，我們從每位培智班學生社會適應性發展的預備狀態（起點）出發，來確定提供什么適當的條件。

在實踐中，我們從培智班學生的智殘程度、年齡特征和發展狀態等方面出發，來制定適合每個學生社會適應性發展的個別化培養目標，再根據每個學生的個別化社會適應性培養目標來確定活動的類型和內容，實施同活動、異目標，異標同達的策略。如在設計職業適應活動時，根據學生起點的不同，我們以除草活動為載體，分別培養學生達到的勞動意識、勞動習慣、會用工具、掌握除草技術等目標。

2．以愛心為突破點，誘發主動性

培智班學生由于長期遭受冷眼和失敗的體驗，很容易產生自卑情緒認為自己是無能的，是不能獲得老師、同學的喜歡的。但是，他們內心深處對愛的渴求卻比其他人更強烈。因此，我們要用心理溝通的方式把自己的愛灑向學生，誘發學生的主動性。

（1）重視心理投入，改善師生關系。我們對學生開誠布公地傾訴自己的喜怒哀樂，以喚起師生情感上的共鳴；與學生交朋友，以誠相待，喚起心理相容，從而建立起民主平等的師生關系，以幫助學生消除自卑的陰影。

（2）加強心理激勵，增強內驅力。用張海迪、李義強、李義峰等人的先進事跡和身邊的榜樣，激發學生積極向上；充分地尊重和信任每一位學生；通過有層次、分階段地滿足學生的需求等來調動學生的積極性。

3．以參與為生長點，強化主體性

參與是發展的生長點，因此我們引導學生參與活動的全過程，讓學生在參與中生動、活潑地發展，在發展中積極主動地參與?，F以美化家園、凈化市場為例，予以說明。（1）參與活動形成。引導學生經常關注附近農貿市場的垃圾等衛生狀況，并及時向老師匯報，然后選擇一個恰當的時機組織全班同學到市場去搞衛生。（2）參與活動準備。在凈化市場活動中需要簸箕、掃把等勞動工具，我們組織學生自己想辦法解決。于是，有的從班級里拿來，有的同學向兄弟、姐妹班借，有的從家里帶來??

（3）參與活動經過。在活動時教師精心組織、周密安排，努力使每位學生都能較順利地做好分配給自己的工作。

（4）參與活動評價。活動結束前，老師組織引導學生及時對活動進行多元化評價。（5）參與活動延伸。在該活動之后，老師還要引導學生把學校、把家當作市場，及時打掃經常美化、凈化。

4．以活動為落腳點，強調實踐性

技能是在練習中逐漸習得的。由于弱智兒童思維長期停留在直觀形象階段，抽象概括水平低，他們通常是在日常活動中，在直接觀察事物的條件下進行簡單的思維活動，思維主要依賴于事物具體形象或表象。因此，發展弱智學生社會適應性技能的有效練習形式，則更應指向直觀的、物化的、可操作的、生活化的功能性生態活動。為此，我們開設了各種各樣的活動來提高學生們的社會適應性技能，如通過開展自控式的管理活動和多元化（自評、互評、教師評）的評價活動，提高其自我管理的技能；通過“班內溝通──年級交往──全校交流──社區參與”這一同心圓式的交往活動，提高孩子們交往溝通技能和社會交際技能；通過“四季特色體育鍛煉活動”等來提高孩子們跑、跳、投、擲等能力，為社會適應性技能的發展奠定良好的基礎；通過“我能行”系列活動和主題月活動來提高孩子們的實用語算技能；通過參與教室布置、活動室建設和學農基地建設等活動，培養他們的社會責任感、集體榮譽感等高級的道德情操；開展公益勞動、為民服務、你丟我揀和潔美家園活動，提高其適應社會的技能；通過折、編、剪、塑等手工活動和唱、畫、彈、吹等娛樂活動，來提高積極休閑技能；通過掘地、播種、除草、施肥、收割等活動來提高農業勞動技術。總之，以活動為載體，使社會適應性在活動中形成、在活動中開展、在活動中完善。

5．以整合為提升點，著眼全面性

個性社會適應性的提高是一項長期的、復雜的工程，它不可能僅憑一次或幾次活動就能達到目標，它更需要各類活動間的協作與兼顧，因此在設計活動時，教師要從全員、全面、全程的視角出發，整合各類活動的優勢，兼顧個體活動與群體活動、協同活動與競賽活動、校內活動與校外活動、缺陷矯治活動與一般活動等，使學生的社會適應性在整合和兼顧中得到提升。如個體活動有利于培養學生的獨立生活能力，避免依賴心理的滋長等功能，因而要引導學生開展積極的個體活動。如剪指甲、洗襪子等。同時，群體活動有利于培養合作與交往能力，能促進這群特殊學生的“社會化”進程，為其今后適應社會奠定基礎。因而，也要引導學生多多開展角色活動與群體活動。

6．以協調為聚焦點，確?？尚行?/p>

用系統論的觀點來分析，培智班既要受到來自系統內部諸因素的制約，又要受到系統外部各因素的沖擊，因而如何協調各因素之間的矛盾，便成為社會適應性發展的聚焦點。（1）在任課教師方面，班主任經常與他們交流、談心，把開展社會適應性活動的設想、計劃、措施等及時地與他們溝通，廣泛征求他們的意見和建議，并經常召開短會，與他們一起研究培智班學生在社會適應性發展方面存在的問題與對策，發揮教師群體的智慧和力量，為科學決策服務。

（2）在家長方面，我們又通過舉辦科學育兒講座、召開家長會、定期家訪、加強書信聯系、開展問卷調查等形式，協調好與家長的關系，努力使他們懂得：“憐──疼──溺”是害不是愛，放縱遷就只會養成孩子的不良習慣；期望過高、過分苛刻易使孩子失去信心；冷落、放棄會使幼小的心靈受到嚴重的傷害。

（3）對于社區層面，我們利用鎮特教領導小組和鎮少工委的組織優勢，通過黑板報、宣傳窗、廣播站、電視臺等途徑，組織學習《殘疾人保障法》《殘疾人教育條例》《未成年人保護法》等法律法規，提高人們法制意識，為培智班學生走向社會、開展實踐活動，奠定了良好的基礎，也協調了學校教育和社會教育的關系。

7．以社區為支撐點，重視地方性

每個學生是在社區中學習、生活、成長的。成功的學校教育一般都建立在學生已有的生活經驗和感情認識的基礎上。因此，“一切從社區實際出發”是我們提高培智班學生社會適應性的支撐點。

我校是一所農村小學，因而我校培智班的全體學生所面臨的社區是農村。他們都是生在農村、長在農村，將來發展也在農村的土生土長的農家子弟，他們對農村的風土人情是了如指掌的，對農村是具有深厚感情的。因而，我們在活動時組織引導學生參與富有農村特色的社會適應性教育活動。通過建立學農基地、責任田，開展學農系列活動，如學種豌豆、蠶豆、小麥、水稻??為其將來走上社會后能自食其力奠定良好的基礎。

8．以“附設班”為聯結點，貫穿示范性

認知起源于動作，動作又起源于模仿和觀察。因此，要為學生提供合適的“適應社會角色期待的榜樣”或正常的交往同伴。所以，應該充分發揮我校培智班的“附設”（普通學校中的附設班）優勢，融合普教與特教。我們組織積極主動地與正常兒童溝通與交往；經常組織引導培智班與其他班級建立起“姐妹班”“兄弟班”等團體協作關系，定期與他們一起開展聯歡活動、幫教幫學活動；經常組織培智班學生參與學校的管理與正常孩子們一起完成一些力所能及的工作，如引導他們參與校園的環境保潔工作，一起參與你丟我撿活動；除此之外，還經常組織培智班學生到正常班里參加活動，與正常學生建立起“一幫一，一對一”的伙伴關系；等等?？傊?，要以“附設班”為聯結點，開展各類活動，架起正常兒童與培智班兒童交往的橋梁，以正常兒童的示范引路，來促進培智班兒童社會適應性發展。