第一篇：2018年吉安教師招聘面試：《草原放牧 》說課稿

2018年吉安教師招聘面試：《草原放牧 》說課稿

尊敬的各位考官：大家好!(鞠躬)我是X號考生。

一、說教材

我今天說課的內容是人音版普通高中課程標準實驗教科書《音樂》的第一課，這是一節鑒賞課。樂曲采用琵琶協奏曲的形式一方面充分發揮琵琶的豐富表現力，同時又運用管弦樂隊交響樂的豐富表現手段，二者有機地結合在一起。這是樂曲一段。由兩個對比主題組成第一主題是主要主題，著力刻畫“小姐妹”歡快、活潑的情景。E羽調，3/4拍子。第二主題是描寫草原放牧的另一側面，抒發內蒙人們對家鄉草原的熱愛，對社會主義祖國的熱愛。

二、說學情

那么作為一名教師不但要對教材有所了解，還要對學生的情況要有清晰明了的掌握，這樣才能做到因材施教、有的放矢，接下來我對學生的情況做一個簡單的分析。

高中生們經過多年的音樂學習，在音樂審美認知、音樂審美經驗以及音樂表現力、創造力等方面有較大的提高和發展，在音樂審美、音樂表現過程中更具有自己的個性和思想。由于高中生身心發展的特點，每個學生都有自己獨特的學習、享受音樂的方式，例如有些學生喜歡唱歌，有些學生喜歡聽古典音樂，有些學生喜歡聽流行歌曲，有的學生喜歡街舞等，高中階段的學生身體與心理都逐漸成熟，具備一定的理解、分析、判斷能力，個性特征相對較明顯，個人喜好以及是否對音樂感興趣或是否有特長都基本確定。所以高中音樂教學設計要遵循學生的這些特點來進行教學。

三、說教學目標 新課標指出，教學目標應包括情感態度與價值觀、過程與方法以及知識與技能這三個方面，而這三維目標又應是緊密聯系的一個有機整體，因此我設計的三維目標如下：

情感態度與價值觀：聆聽《草原放牧》，感悟音樂的表現和創造，逐步激發對學習音樂鑒賞的興趣和信心，形成健康向上的音樂審美觀。

過程與方法：對比欣賞，感受音樂要素在兩部作品中發揮的不同藝術作用。知識與技能：學習掌握聆聽音樂的方法，并能哼唱樂曲主題旋律片段。

四、說教學重難點

基于以上對教材、學情的分析以及教學目標的設立，我確定本節課的重點是通過欣賞，感受音樂要素在作品中所發揮的作用。難點是探究音樂要素在不同作品中體現出的不同特點。

五、說教法、學法

為了更好的突出重點、突破難點，本堂課我主要采用的教學方法分以下兩點。教法：講授法、創設情境法。學法：視聽結合法、合作探究法。

六、說教學用具

為了輔助課堂更好的展開，我采用以下的教學用具： 鋼琴、多媒體

七、說教學過程

本節課的教學過程我是這樣思考的，總的設計思路分為五個環節：新課導入——初步感知——探究學習——擴展延伸——小結作業。下面，我將分別來介紹這五個環節：

第一環節是新課導入環節

上課伊始，我會用創設情境的方式，模擬電臺的形式，提問學生有沒有有沒有聽音樂的習慣，聽音樂的時候會聯想什么，我會引導學生了解音樂存在于我們生活中的方方面面，當播放一段音樂時，我們不只是聽，還要會聽，聽它音樂方面的特點，聽它表達的情感狀態等。我們可以用音樂來美化自己的人生，也許我們不是作曲家、音樂家，但每個人可以聽，可以看，可以鑒賞。由此順勢引入本課課題。

這樣設計，既鍛煉了他們的自主思考的能力，又將課堂思路引領到了本節課的授課內容中，從課下到課上形成了一個自然地、生動地過渡。

第二環節是初步感知環節

初步感知這一環節是本節課新課講授的第一個環節，我會結合學生的自身特點展開教學。

在這一環節，我會為同學們完整的播放一遍樂曲《草原放牧》，并提問同學們這首歌曲情緒和速度分別是怎樣的。通過初聽學生能夠分析出歌曲情緒是生機勃勃、活潑的。隨后我會向同學們介紹歌曲背景的相關知識，輔助學生從宏觀角度來整體的了解歌曲。

通過這樣直觀感知的方式，同學能夠捕捉到最表面一層的音樂信息，充分發揮學生的音樂感知能力，為接下來的探究學習打下良好基礎。

第三環節是探究學習環節

探究學習這一環節是本節課的重點，新課標指出表現是學習音樂的基礎性內容，是培養學生音樂審美能力的重要途徑。

這一環節，我選擇用教師帶領學生通過音樂要素分析樂曲的方式展開教學，精心誘導，變枯燥為生動，讓學生親身實踐、自主探究，在這個過程中，學生可能會遇到對于音樂要素概念模糊的問題。雖然，鑒賞課中關于音樂要素的使用與探究對于這個階段的學生來說已經有所涉獵了，但在整首樂曲當中的運用對于他們來說把握還不夠準確，在這里我會采用講授法的方法來引導學生理解并解決問題。

最后，我會在欣賞環節之后，請同學們來談一談這首樂曲所傳達的思想主旨是什么?通過這樣一步一步的教學推進，學生能夠感受到草原英雄小姐妹勇敢機智聰穎的道德品質。

通過以上的思路設計，學生可以更加清晰地理清學習思路，更全面地掌握新知，同時學生還可以主動地投入到教學過程中來，從而能夠更快速地學唱歌曲。

第四環節是鞏固提升環節

為了更好地鞏固已經掌握的新知，對音樂作品有更全面的把握和體會，我會為學生再次完整播放這首樂曲，學生比較作品在旋律、速度、力度方面各有什么不同。通過比較發現不同風格情緒的作品是通過何種音樂要素體現出來的，并由此發現音樂要素在音樂中占有重要的地位和作用。

這樣做既能夠對新學習的音樂作品進行鞏固，同時又可以讓同學們充分地參與到課堂學習中來，鞏固對音樂的體驗與感受有所加深，又提高了音樂欣賞、表現、創造以及藝術審美的能力。

第五環節是課堂小結環節

好的結尾能起到畫龍點睛的作用，在課堂小結時我會和同學們一同探討本節課學習的主要內容，并告知大家都知道，在面對困難時，我們要勇敢、機智、不退縮。

第二篇：2018吉安教師招聘面試：高中物理《彈力》說課稿

2018吉安教師招聘面試：高中物理《彈力》說課稿

我今天說課的題目《彈力》，對本課的教學方法和教學用具的設計我有一些新的理解，在說課中我會重點分析。

一、說教材

首先談談我對教材的理解。《彈力》是高中力學的基礎內容和重要知識，也是是高一學生在學習過程中的一個難點。學生在這節課的學習中會重點學習到彈力產生的原因和條件，彈力的方向判定及彈力大小與形變的關系等知識。這些內容均與人們的日常生活緊密聯系，因此學習本節知識有現實意義。

二、說學情

知識的傳授最終將落實到學生身上，所以我們要對學生有一個基本的了解。高一學生在日常生活中對形變和彈力有了一定的認識，但是還不夠深入。因此本節課需要利用學生已有的知識，通過設計學生個人感受性實驗、師生合作演示性實驗等，從實驗和理論兩方面探究形變和彈力的關系，進而讓學生對彈力的定義、產生條件，方向和大小的認識更進一步。

三、說教學目標

根據新課程標準的要求，結合教材，本著面向全體學生的原則，我確定了以下教學目標： 【知識與技能】

1.知道常見的形變，知道彈力產生的條件。

2.知道壓力、支持力、繩的拉力都是彈力，能畫出它們的方向。3.理解胡克定律。【過程與方法】

通過實驗探究彈力和彈簧形變量的關系，理解胡克定律，了解科學研究方法。【情感態度與價值觀】

觀察和了解形變的有趣現象，體會物理與生產生活息息相關，建立把物理學習與生活實踐結合起來的習慣。

四、說教學重難點

綜合對教材，學情，教學目標的認識，我確定了本節的教學重點和難點。【重點】彈力產生的條件及彈力方向的判定，探究彈簧彈力的規律。【難點】接觸的物體是否發生形變及彈力方向的確定。

五、說教學方法

新課標的教學理念非常注重學生的自主、合作與探究式學習，結合學生由感性認識到理性認識的認知規律，本節課我采用了教師啟發引導與實驗探究相結合，并輔以問答法、多媒體教學法、講練結合法、歸納法的多種教學方法。

六、說教學過程

至此，課程教學前的所有準備就已經就緒了，接下來就是進行整合體現在教學過程中，我的教學過程具體如下：

環節一：導入新課

心理學家皮亞杰說：“活動是認識的基礎，智慧從動作開始。”我的導入會用活動作為開端，具體會給每個學生小組分發尺子和一些彈簧，讓學生試著把玩這些物件。在操作過程中思考被拉或壓的彈簧，彎動的尺子的有什么共同點是什么?以此引入形變并過度到課題《彈力》。

環節二：新課講授(一)彈性形變和彈力

根據導入環節打下的基礎，我會歸納出形變的概念。并提問：如果一本書放在桌面上，書和桌面發生形變了沒有? 學生此時因為一些生活實際現象會產生疑惑，我不會直接理論解釋而是以現場演示用手擠壓燒瓶時玻璃細管液面顯出來的形變與播放桌面微小形變的激光演示實驗視頻雙管齊下，讓學生觀察并思考，由感性認識會上升到理性認識，感知物體形變的普遍性，順勢提出彈性形變的概念。

接下來在學生已活躍的思維的基礎上乘機提問：發生彈性形變的物體是不是在所有的情況下都可以恢復原狀呢?請舉例說明?以此層層遞進歸納出彈力的概念，強調產生條件：(1)兩物體相互接觸;(2)發生彈性形變。

之所以這樣設計，是通過演示實驗讓學生感受到物理的趣味性，加深學生對新知識的印象。同時由學思考、總結，能夠有效提高學生的分析概括能力。

(二)幾種彈力的方向

了解彈力的概念之后，就會舉出實例讓學生知道生活中有幾種彈力，如壓力、支持力與拉力，并在此基礎上總結出幾種彈力的方向，重點分析繩的拉力總是沿著繩指向繩收縮的方向。

(三)胡克定律

為了使學生獲得真實的體驗，教學中我會將探究胡克定律的“彈力與彈簧伸長量的關系”安排為學生探究實驗。具體我會先引導得出形變越大，彈力越大的結論。然后說明彈力和形變的定量關系一般來講很復雜，這節課研究最簡單的情況——彈簧的彈力與伸長量之間的關系。提示問題讓學生思考：

1.如何測量彈簧的形變量x和彈簧彈力F的大小? 2.如何描繪F-x關系最簡潔直觀? 學生通過討論得到實驗方法，并進行實驗。強調實驗中彈簧不可超過限度。讓學生對數據進行分析，得到彈簧彈力與彈簧伸長量之間的關系，給出胡克定律的內容、表達式和適用范圍的特點。

采用這種探究實驗的方式，能夠讓學生更加深刻的理解問題的結論，同時增強學生的學習興趣，提高動手操作能力與團隊合作能力。

環節三：鞏固提高

在鞏固提高的環節我計劃順勢而下，向學生出示幾組圖片，要求畫出圖中彈力的示意圖。之后進行總結，面面接觸，點面接觸和點點接觸三種接觸情況下彈力的方向特點。以此來拓展知識面，并強化學生對彈力特點的認知。

環節四：小結作業

課堂最后，我通過采用師生共同總結的方式回顧本節課的知識點。

并請學生通過本節內容的學習，課后開放式地討論：從形變與彈力知識去思考，撐桿跳高運動員跳得這么高的主要原因是什么? 用生活實際的場景的現象分析能打破常規的習題作業，吸引學生的興趣，以此將課堂延續到課后。

七、說板書設計

我的板書本著簡介、直觀、清晰的原則，這就是我的板書設計。

第三篇：草原放牧

第一節 音樂與人生

教學目標

通過對兩部音樂作品《草原小姐妹》（草原放牧）和《第六悲愴交響曲》（第四樂章）的欣賞，幫助學生初步認識：音樂要素的基本內容和藝術作用；怎樣鑒賞音樂；音樂與人生的關系。

重點和難點

《草原放牧》第一主題、《第四樂章》第一主題的曲調，體驗不同的情感，理解音樂是如何通過要素來表達情感的。

教學方法

欣賞法、談話法、表演法等。相關準備

多媒體設備、《音樂與人生》課件等。

教學過程

一、組織教學，師生問好。

教師演示本課課件，出示課題，聆聽背景音樂，營造課堂氣氛。

二、問題探究

1、引導學生閱讀教材第四頁散文，讓學生思考: 從這段散文的閱讀中，你怎樣看待音樂與人生的關系？

2、分組討論：音樂與人生的關系。

三、作品鑒賞

（一）《草原小姐妹》之《草原放牧》

1、作品介紹

教師：琵琶協奏曲《草原小姐妹》作于1972年春，創作這部作品的目的是：嘗試使用我國傳統的民族樂器琵琶作為主奏樂器與西洋管弦樂隊結合，來表現社會主義革命的現實題材。作品是根據蒙族少年龍梅和玉榮在暴風雪中保護公社羊群的真實故事寫成的，表現了她們大無畏的英雄氣概。

3、局部欣賞 “引子”

（1）提問：什么主奏樂器？為何要用這種樂器表現小姐妹的形象？

（2）學生：圓號，小姐妹的主導動機，能很好的塑造英雄形象。“第一主題”

（1）聽、思考：音樂刻畫小姐妹怎樣的形象?說明理由。（2）學生：小姐妹天真、活潑、樂觀、富有朝氣的少年形象以及她們勤勞放牧的生活情景。“第二主題”

（1）聽并思考：用了怎樣的音色、速度、節奏？音樂的形象特征是怎樣的？

（2）教師點評：緩慢的速度、寬廣的節奏、起伏的旋律、柔和的音色和力度，表現了草原美麗的景色和主人公對大草原的熱愛之情。琵琶“唱”著氣息寬廣而悠長的歌，它形象地模仿了蒙古族民歌手的歌唱方法和馬頭琴的演奏方法，突現了鮮明的蒙古民族的音樂風格

（二）《第六悲愴交響曲》（第四樂章）

1、簡介作品、作者（1）教師引導學生閱讀投影文字、圖片，要求在閱讀后能作信息整合、評價。

柴科夫斯基（1840-1893）俄羅斯歷史上最偉大的作曲家，俄羅斯民族音樂與西歐古典音樂的集大成者。《第六（悲愴）交響曲》是柴可夫斯基創作的最后一部交響曲，也是他最鐘愛的一部作品。

2、局部欣賞 “第一主題” “第二主題”

四、拓展

形式要素（比較項曲名

目）

草原放牧 第四樂章 基本特征 音樂語言特征 基本特征 音樂語言特征

奏 律 聲

節

旋

和

力度 速度 音色

五、小結

高質量的人生，應該具有高質量的生活，應該充滿豐富多彩的生活情趣。追求高質量生活的人，應該熱愛音樂，對音樂完全傾倒，用音樂豐富自己的生活，用音樂來美化自己的人生。

第四篇：草原放牧教案（范文）

《草原放牧》教案

一、課題：《草原放牧》

二、教案背景：《面向學生：高一年級 學科：高中音樂

面向學生：高一年級 學科：高中音樂 課型：音樂鑒賞課 課時：一課時

學生課前準備：在網上搜索關于蒙古族的風土人情的資料、關于“草原小姐妹”的故事。

教材分析：《草原放牧》是選自琵琶協奏曲《草原小姐妹》，作者吳祖強、王燕樵、劉德海寫于1973年。由劉德海琵琶獨奏，管弦樂隊協奏，開創了琵琶協奏曲之先河。樂曲描寫了蒙古族少女龍梅、玉榮為保護集體羊群與暴風雪搏斗的事跡，表現了新中國少年兒童熱愛集體，不畏風暴的高尚風格和勇敢的精神。樂曲采用琵琶協奏曲的形式一方面充分發揮琵琶的豐富表現力，同時又運用管弦樂隊交響樂的豐富表現手段，二者有機地結合在一起。樂曲采用無標題協奏曲與標題交響詩相結合的寫作手法，將多樂章的劃分與單樂章的歸納結合起來，將民族傳統曲式中的多段體與交響樂中常用的奏鳴曲式結合起來，將有情節的敘事性與純音樂的抒情性結合起來，進而形成這部既有鮮明民族特色、又有強烈時代精神的優秀作品。《草原放牧》是個呈示性段落，由兩個對比主題組成。在樂隊的引子后，琵琶奏出的呈示主題，節奏輕松活躍，旋律明朗歡快，這是取自于電影動畫片《草原英雄小姐妹》的主題歌。它是這部協奏曲的主要主題，著力刻畫“小姐妹”歡快、活潑的放牧情景。第二主題是描寫草原放牧的另一側面，表現了蒙古草原“風吹草低見牛羊”的秀麗風光和“我們是共產主義接班人”活潑可愛的形象。這里寫景是為了抒寫人物的內心世界，抒發內蒙人民對家鄉草原的熱愛，對社會主義祖國的熱愛。教學方法

本節課充分應用互聯網強大的信息平臺，綜合應用文字、圖片、動畫和視頻等資料來進行教學活動。并根據高中音樂鑒賞教學的特點采用對比法、演示法等多種方法進行教學。

五、教學目標：

1、通過鑒賞《草原放牧》，使學生對蒙古族“短調”，“長調”歌曲體裁有所了解，對協奏曲體裁的音樂作品有所了解。

2、通過鑒賞，讓學生進一步感受形式要素。增進對音樂的理解能力和分析音樂作品的能力，培養他們的想象力和創造力。

3、通過聆聽、體驗、感受與鑒賞這首樂曲，激發學生學習音樂的興趣，培養學生熱愛蒙古族音樂、熱愛祖國，熱愛集體，勇于戰勝困難的思想感情。

六、教學重點：

1、體會樂曲意境。2了解什么是協奏曲，了解蒙古族“短調”，“長調”音樂特點。

教學

難

點

：

通過鑒賞作品《草原牧歌》，分析、探究音樂形式要素的藝術作用。七教具準備：多媒體設備及 HYPERLINK “http://cai.edudown.net” 課件}

八、教學過程：

一、導入：欣賞歌曲《天堂》

師：歌曲的曲名是什么？歌聲把我們帶到了哪里？在那里，你聽到了什么？看到了什么？

引導 HYPERLINK “http://www.tmdps.cn” t “_blank” 學生}的學習興趣、學習效率，對我來說還處于一種探索、學習的階段。就《草原放牧》這課的教學，我嘗試著從以下三個方面進行教學：

第一、尊重學生的主體地位，讓學生進行自主學習。新課程標準強調了學生在學習過程中的主體地位。在聆聽琵琶協奏曲《草原放牧》時，讓學生自主地體驗音樂，分組討論，要求對作品進行簡單的分析、評述，讓組員在小組中建立積極的相互依存的合作關系。鼓勵學生用音樂語言表達和理解事物，并引導學生通過對藝術形式的橫向及縱向的對比、認識，暢談學習體會、討論對藝術作品的情感態度。學生的自主學習不是對學生的放任自流，而是在教師的組織、引導之下，學生有目的、有方法地去尋找能夠幫助自己達到學習目標的路徑。教學過程中，教師在啟發學生思考未果的前提下，再進一步進行鋪路搭橋。這種教學實踐，既使學生對作品有了更深的感悟，又使學生獲得了學習的方法和樂趣，保證了學生的可持續發展。在獨立思考、闡述自己觀點的同時享受發現美、表現美的愉悅，增強了自信心。在審美鑒賞、思想品德、情感表達、創造能力方面得到不同層次的提高，在學會表達中學會學習，在學會審美中學會創造和學會做人。

第二、從生活實際中挖掘課程資源。根據認識規律的遷移，有了體驗的事物學生就容易理解，再把這種體驗和感受進行遷移，就使學生易于理解作品。本節課的導入引用了學生熟悉的歌曲《天堂》；在介紹作品創作背景時啟發學生課前通過網絡搜索了解內蒙古及“草原英雄小姐妹”的故事；談自己了解的樂器琵琶；教授蒙古族舞蹈動律時更是聯系生活實際啟發學生學習等等，我發現這一切足以使學生產生共鳴。

第三、創設“創造性學習”的教學情境。本節課最后設計了一個情景表演環節，通過提供開放式和趣味性的音樂情景，引導學生進行以即興式自由發揮為主要特點的創造活動，用生動活潑的形式讓學生在音樂活動中獲得審美愉悅，給學生創設即興創造的平臺，讓“http://www.edudown.net/student/Index.html” |學生}大膽創造，盡情表現。

HYPERLINK

教師個人簡介: 南昌市第十八中音樂教師魏燕萍 中學高級教師

通訊地址:南昌市西湖區東書院街8號南昌十八中

第五篇：《草原放牧》教案

《草原放牧》

教學目標：

1、通過鑒賞《草原放牧》，使學生對蒙古族“短調”，“長調”歌曲體裁有所了解，對協奏曲體裁的音樂作品有所了解。

2、通過鑒賞，讓學生進一步感受形式要素。增進對音樂的理解能力和分析音樂作品的能力，培養他們的想象力和創造力。

3、通過聆聽、體驗、感受與鑒賞這首樂曲，激發學生學習音樂的興趣，培養學生熱愛蒙古族音樂、熱愛祖國，熱愛集體，勇于戰勝困難的思想感情。

教學重、難點：

1、體會樂曲意境。

2、了解什么是協奏曲，了解蒙古族“短調”、“長調”音樂特點。

3、通過鑒賞作品《草原牧歌》，分析、探究音樂形式要素的藝術作用。

教具準備：

多媒體設備及課件。

教學過程：

一、出示在網上搜索到的有關內蒙古的資料，初步了解內蒙古的風土人情。

二、創作背景：草原小姐妹動人事跡。

過渡語：大草原不僅景美，那里的人更美。在內蒙古草原上，至今還流傳著一個真實感人的故事——“草原英雄小姐妹”的故事。

蒙古族少女龍梅與玉榮是一對小姐妹，1964年2月9日，小姐妹利用假日自告奮勇為生產隊放羊，那時龍梅11歲，玉榮還不滿9歲。沒想到中午的時候，一場罕見的暴風雪向草原襲來，羊群驚恐四散。她們牢牢記得阿爸平時說的話：“羊是集體的財產，是集體的命根子，一只也不能丟！”就這樣，她倆一前一后，不停地奔跑、攔擋。但是狂風暴雪就像一道無形的墻，阻擋著羊群的歸路，羊群順風亂竄。從中午開始一直到第二天天亮，姐妹倆整整奮斗了20多個小時。寒冷、恐懼、饑餓、疲勞，責任感全部集中在了兩個小姑娘身上，終于玉榮昏倒在雪地上奄奄一息，姐姐龍梅也好不了多少，但仍撐著跟在羊群后面。由于鐵路工人和尋找她們的公社書記等人及時趕到，姐妹倆和羊群都安全脫險。小姐妹在暴風雪后由于凍傷嚴重，龍梅失去了左腳拇趾，玉榮右腿膝關節以下和左腿踝關節以下做了截肢手術。她們為保衛集體財產而不怕犧牲的英雄事跡傳遍了內蒙古大草原和全國各地。2008年，姐妹倆光榮地成為北京奧運會火炬手。草原英雄小姐妹的故事曾被拍成電影，搬上舞臺，寫進小學課本，還寫成了琵琶協奏曲。琵琶協奏曲《草原小姐妹》作于1972年春，創作這部作品的目的是嘗試使用我國傳統的民族樂器琵琶作為主奏樂器與西洋管弦樂隊結合，來表現社會主義革命的現實題材。作品是根據蒙族少年龍梅和玉榮在暴風雪中保護公社羊群的真實故事寫成的，表現了她們大無畏的英雄氣概。這首協奏曲是以同名電影主題歌和一支內蒙古歌曲的旋律片段作為音樂素材而寫成的。全曲一共有五個部分：①草原放牧；②與暴風雪搏斗；③在寒夜中前進；④黨的關懷記心間；⑤千萬朵紅花遍地開。今天我們欣賞的是第一部分——草原放牧。

三、欣賞琵琶協奏曲《草原放牧》。

1、觀看作品錄像，思考。（1）、主奏樂器是什么？ 琵琶。

（2）、樂曲分幾段？

二段體結構：引子+A歡快主題+B抒情主題。聽后分組討論交流。

2、簡介琵琶。

3、什么是協奏曲？

十六世紀指意大利的一種有樂器伴奏的聲樂曲。十七世紀后半期起，指一件或幾件獨奏樂器與管弦樂隊競奏的器樂套曲。

4、分段欣賞。（1）、欣賞引子。

師：是什么主奏樂器？表現了什么？ 學生：圓號，表現小姐妹的英雄氣質。

師：圓號奏出了“小姐妹”的主導動機，表現小姐妹的英雄氣質。復聽：要求學生注意圓號柔潤飽滿的音色。

師：琵琶在中音區出現一個音調挺拔的戰斗性號角聲。作曲家試圖渲染蒙古族“長調”音樂的悠揚和美妙，而琵琶那珠落玉盤般的輪指技法正是最好的表現了這一音樂主題。引子既表現了小姐妹的英雄氣質，也表現了內蒙古草原遼闊、明朗、富有生機的清新景象。（2）、對比欣賞A、B兩段，組織學生聽后分組討論。首先欣賞第一主題音樂：師：這段主題的速度、節奏、旋律各有什么特點？ 速度較快、節奏輕快活潑具有舞蹈性、旋律靈活跳躍。這段音樂又描寫的是怎樣一幅畫面呢？

刻畫“小姐妹”天真、活潑、樂觀、富有朝氣的少年形象以及她們勤勞放牧的生活情景。（3）、教師指導學生進行主題旋律視唱。

（4）、學生模仿騎馬動作、模仿馬蹄聲，教師教授蒙古族舞蹈馬步動律。

師：蒙古族人民以馬為伴，每天都過著游牧生活，你能模仿一下騎馬的動作并配合上聲音嗎？師：你們看，這個動作像什么？（雄鷹。）對，像雄鷹展翅，你們知道為什么會有這樣的動作呢？

師：雄鷹是草原人民最崇敬的生靈，草原人民常把他們心目中的英雄稱為“草原上的雄鷹”。播放《草原放牧》第一主題音樂，在音樂的伴奏下學生做簡單動律。（5）、欣賞第二主題音樂。

師：第二主題音樂在速度、節奏、旋律等音樂要素上有什么不同？兩個主題音樂描寫的情景是不是一樣的呢？這段音樂又描寫的怎樣的一幅畫面呢？

速度緩慢、節奏寬廣、旋律抒情具有內蒙古長調色彩，它形象地模仿了蒙古族民歌手的歌唱方法和馬頭琴的演奏方法，突現了鮮明的蒙古族音樂風格。仿佛小姐妹手拿牧鞭站在遼闊的草原上放聲歌唱。表現了蒙古草原“風吹草低見牛羊”的秀麗風光和“我們是共產主義接班人”活潑可愛的形象。抒發了內蒙人民對家鄉草原的熱愛，對社會主義祖國的熱愛。（6）、整體欣賞，要求聆聽中積極展開想象。

四、作者簡介。

吳祖強，作曲家、音樂教育家。代表作：琵琶協奏曲《草原英雄小姐妹》、舞劇《魚美人》、《紅色娘子軍》等。

王燕樵，作曲家。代表作：《草原英雄小姐妹》（合作），電影音樂《大河奔流》等。劉德海，琵琶演奏家。代表作：《十面埋伏》、《彝族舞曲》等。

五、拓展與探究：蒙古族兩種民歌體裁——“短調”、“長調”。

長調民歌：音調高亢、音域寬廣、節奏自由、字少腔長，旋律悠長舒緩極富裝飾性（如前倚音、后倚音、滑音、回音等）等特點。內容多為贊美草原、歌頌故鄉、夸獎坐騎、表達愛情等題材。

短調民歌：結構短小規整、音調簡潔、節奏明了、歡快，活潑、字多腔少等特點。整體音樂風格具有敘述性與歌舞性，抒情性較弱。

六、小結。

今天，通過《草原放牧》的學習，我們進一步了解了音樂要素在音樂作品中的藝術作用。同時感受了蒙古族音樂的風格特點，學習了龍梅和玉榮熱愛祖國、熱愛集體，勇于戰勝困難的高尚情操。相信在她們的感染下，我們會更加熱愛祖國、熱愛生活！