第一篇：論文__如何當好小學班主任_

如何當好小學班主任

永善縣民族小學教師———— 楊云美

班主任工作是一項及平凡又繁瑣的工作，但在平凡和繁瑣之下，卻蘊含著其重大意義：傳播人類思想文化、造就社會有用人才、培養社會新生一代等等。記得全國優秀班主任魏書生在作經驗報告時說：班主任在，學生能做好，是一個基本合格的班主任；班主任不在，學生能做好，是一個優秀的班主任；班主任在，學生仍不能做好，則是一個失敗的班主任。幾年來，我一直積極思考如何做好班主任工作，希望自己成為一名智慧愛心型的優秀班主任。小學的班主任，低中高年級是不一樣的。

低年級的班主任的主要工作是在學生行為習慣的養成上下功夫。一點的小事，比如書包怎么放，到廁所怎么去等等，班主任都要不耐其煩地告訴學生，還要天天講，天天訓練等等。中年級就好一些了，但中年級的學生在成長心理上是一個過渡時期，學生有明顯的反抗，對抗等行為，有些道理好像講不通了，要軟硬兼施等等。高年級學生有些成熟了，要多注意加強培養學生的自覺、獨立、合作等等。

一、培養學生的集體主義的情感

讓學生都認識到班集體是一個溫暖的大家庭，學生們都是家庭中的兄弟姐妹，班主任則是家庭中平等的一員，在這個團結友愛的大集體里大家共同進步。我擔任的是六年級一班的班主任，全班40人。剛開始時，大部分同學班集體觀念淡薄，對班級事情漠不關心。針對這種情況，在一次班會課上，我給大家講了《一根筷子與一把筷子》 的故事，同時聯系到班上許某同學病了，大家在學習和生活上都關心他這件事，講了班集體團結的重要性。頓時，從學生的眼神里，我讀出了理解與支持。于是，心與心的距離拉近了，團結與互助成了六年級一班良好的班風。

二、學會正確關愛，營造溫馨班級

1、關愛后進生

后進生學習成績差，行為習慣差，愛和信任的缺乏，常使他們自卑感增強。老師可以通過愛心，去喚醒沉迷的學生，讓老師獲得學生的充分信任，找回他們的自信。我班的陳某同學，是班上出了名的雙差生。上課說話，作業和練習從不按時完成。考試成績非常的差，幾乎是全班倒數第一名。通過日常的觀察，了解知道他表現差的原因在于他學習的主動性差，跟不上全班同學的節奏。老師對他的要求也就自然放松。就使他的成績越來越差，成為老師眼中不可救藥的學生，就覺得沒必要在他身上浪費精力。而我認為一個班成績的好壞不是第一名能考多少分，而是取決于最后一名學生成績的高低，只要他的成績能進步，就說明全班同學的成績也在進步。因此在平時的教學中，我就對他格外關心，首先幫他樹立自信，讓他相信自己只要努力就有進步，哪怕只進步一點也決不放棄。課下給他補習功課，甚至從最基礎的漢語拼音只是開始補習。讓同學們課余時間也多幫助他，課堂上簡單的問題只要他舉手就先讓他回答，只要正確就大力表揚他，讓他逐步感受到學習帶給他的成功的喜悅。在我不懈的努力下他開始寫作業了，而且質量也越來越好成績逐漸有了起色，在一次期末考試中考

了80多分，雖然和好的學生還有差距，他的情況有了很大的轉變，甚至成了同學們學習的榜樣。

2、嚴愛優等生

優等生，誰都愛他們。也正因為如此，優等生的缺點往往容易被忽視，掩蓋，被原諒、袒護。但小的缺點會造成大的隱患。我記得有一名學生平時成績非常好，是班里的好學生但她又粗心的毛病在考試中有時不注意審題，在語文考試中因為粗心審錯了習作要求，就把文章寫跑題了，考得非常差甚至還不如表現較差的同學考得好。我就對他粗心的毛病就行了嚴厲的批評，讓他認識到認真審題的重要性，并給他列舉一些事例，使該生受到深刻的教育，逐步改掉了素心的毛病，對這類學生我從不寵壞他們，遷就他們。時時提醒他們，做一個正直的人，熱情的人，向上的人，嚴格要求，警鐘常敲，才能克服自身弱點，揚起風帆前進。

3、博愛中等生

中等生往往是一個班中容易忽略的群體，他們有比較穩定的心理狀態，既不像優等生那樣容易產生優越感，也不像后進生那樣容易自暴自棄。他們希望老師重視他們，同時又怕拋頭露面。對這類學生我掌握他們得心理特點，調動他們的積極因素，始終如一地尊重、理解、信任他們。比如，我們班的朱靜，她學習成績一般，但歌唱得好，我就讓她擔任班里的音樂委員。

三、實施自我管理，培養管理能力。

班級常規管理是一項整體得育人工程，根據這次培訓學習，我實行了民主科學的管理辦法。我想方設法為學生設置多種崗位，讓每個學生都有機會上崗“施政”，有服務同學，鍛煉自己，表現自己，提升自己的機會。

1、民主改選班干部

為了使更多的學生有當班干部的機會，讓每一個學生都相信“我能行”。同時也能督促班干部把事情做好，我采取班干部定期輪換制的方法。由學生自我推薦，再由學生舉手表決，組建班委會。這樣既可以給更多的學生提供鍛煉得機會，又有利于學生干部擺正個人。2、事事落實到人

為調動每一個學生的積極性，就要使每一位學生都可以在班級中找到一個合適的位置，擔負一項具體的工作，人人都為集體作貢獻，人人都意識到自己是班集體中不可缺少得一員。我在班級管理中建立起一套“事事有人干，人人有事干”的制度。在這種廣泛的參與過程中，學生覺察到自己的責任所在。班主任工作是很有挑戰性的工作，每一個學生都是一個世界，要想成為每一個學生得朋友，要想得到每一個學生的信任，需要付出很多得心血。但是，這一切都很值得，因為，你將得到一個美麗得世界。

四、以身作則，引導學生

小學生不像初中生一樣有自己的思想，小學生對班主任有一種特殊的信任和依賴情感。班主任的自身素質、道德修養，班主任的一言一行、一舉一動，無形之中會成為全班幾十個孩子的榜樣。因

此，在班級工作中，我時刻注意自身形象，事事從我做起，例如，每天一進教室我就打開窗戶通風，時間一長，同學們也養成了好的習慣，一進教室就窗戶打開；在打掃衛生時我自己邊說邊干，許多學生也學著你做；等等，以良好的形象率先垂范，潛移默化地影響著我的學生。平時要求學生做到的我首先做到，我曾要求學生“向我看齊”。例如：我要求學生幾點到校，我就必須幾點也到。讓學生向我看齊，長期堅持，一學期下來，學生養成了良好紀律。

五、引導鼓勵。

學生的事要讓他們自己去做，教師不能事事包辦代替，這是育人之道，也是班主任工作的一個重要原則和方法。只有堅持這樣做，才能培養學生的動手能力，增強自立意識。因此，在工作中，我多次組織學生自己主持召開主題隊會，例如：在開“向雷鋒同志學習”的主題隊會時，我讓班長徐蕊主持，引導同學談認識，對同學們做得對的、干得好的事，給予充分肯定和表揚，使同學們在成功的喜悅中增強了助人為樂的意識，堅定了自我成才的信心和勇氣。

六、塑造優良學風

優良的學風，是班集體的生命線，是學好學習的前提。身為班主任，抓好班級學風，是義不容辭的責任。一個班集體是否優秀，首先要看他在學習上的表現，勤奮的學風是促進班級不斷發展的動力，可以有效增進班集體的凝聚力和戰斗力。因此，要當好班主任還應發展他們的動力，對課程改革的理念，我在班級管理中鼓勵學生多問，使學生養成善思好問的習慣。在學習中“多問”是開啟知識殿堂的鑰匙，讓學生主動發問，可以增強學生的自信心，交流師生情感，縮短師生間的距離，教師的主導地位和學生的主體地位都得到落實，教學也相長了，能起到事半功倍的效果，同時也能培養學生善思好問的習慣。

七、關心、愛護、尊重

我認為，為師之道，既要嚴，更要有愛，有關心，有尊重，這是教書育人的前提和保證，更是一個班主任應該認真做到的。對學生的關心和尊重，應該貫穿于班主任工作的全過程，班主任要成為學生的良師益友，對全班的學生都要細心觀察，深入了解，發現每個學生的特長和優點。愛護優等生的好奇心和好勝心，培養其創造性，發展其個性；保護后進生的自尊心，努力消除其自卑心理，用愛心去感化他們。時刻記著：一個學生的成敗雖然不太影響整個班級，但對于這個學生的家庭來說這個影響幾乎是百分百。要體諒學生家庭、生活及學習等方面的困難，盡自己的最大努力去關心、幫助學生。例如：我們班的溫威風同學的父親去世，母親改嫁，爺爺癱瘓在床，家里十分困難，我就組織學生給溫威風捐款，幫助他買學習用品，時時刻刻關心他，幫助他。

八、時刻贊美學生

作為教師都有這樣的一種感覺，各班總有幾個學生既不勤奮上進，又不惹事生非。一般情況下，既得不到老師的表揚，也得不到老師的批評，是一些容易被老師忽視的學生。我班的范光耀同學就是這樣的一個學生，在我教他的這近一年的時間里，我幾乎沒注意到他的存在。直到有一天，一件微不足道的小事改變了我對他的看法，好象

也改變了他自己。那是一次課間操，由于下課稍微晚了點，學生們都急急忙忙的往外擠，我站在講臺上，維持著秩序。因為早上剛拖過地，地上還很濕，但是大家只顧著向前擠，沒注意到地上的積水。這時，范光耀同學擠了過來，提醒大家大家注意腳下，別摔倒了。后來大家做操回來，范光耀同學主動拿來拖把將地上的水擦干凈了。我被這一幕感動了，立刻在班級表揚了他，并盡力贊美了他關心集體，為他人著想的好行為。這以后，我從幾件小事里發現他有很多值得肯定的地方，有許多的優點，我每每發現，就及時表揚他。漸漸地我發現他變了，上課積極舉手，班級活動也踴躍參加，學習成績也有了很大的提高。這件事給我啟示頗深，在班主任工作中，我開始注重以人為本，面向全體，細心觀察，捕捉他們身上的每一個閃光點，及時把贊美送給每一個學生，使之發揚光大。

總之，作為班主任要想方設法去幫助學生的成長，關心學生身心健康，關注學生的未來，只有這樣付出才會有回報。

第二篇：論文如何當好小學班主任

如何當好小學班主任

渭源縣中心實驗小學楊淑珍

班主任工作是一項及平凡又繁瑣的工作，但在平凡和繁瑣之下，卻蘊含著其重大意義：傳播人類思想文化、造就社會有用人才、培養社會新生一代等等。十年來，一直擔任著初中的班主任，擔任小學班主任只有半年多，在這擔任小學班主任工作的半年多來，我時時刻刻在想，怎樣才能當好一位合格的小學班主任呢？怎樣才能圓滿完成任務呢？時時刻刻對自己所做的工作進行，改進。所以在這半年多來有苦也有甜，也沒有沒什么經驗可談，只是自己對班主任實踐工作的幾點感悟如下：

一、以身作則，引導學生 小學生不像初中生一樣有自己的思想，小學生對班主任有一種特殊的信任和依賴情感。班主任的自身素質、道德修養，班主任的一言一行、一舉一動，無形之中會成為全班幾十個孩子的榜樣。因此，在班級工作中，我時刻注意自身形象，事事從我做起，例如，每天一進教室我就打開窗戶通風，時間一長，同學們也養成了好的習慣，一進教室就窗戶打開；在打掃衛生時我自己邊說邊干，許多學生也學著你做；等等，以良好的形象率先垂范，潛移默化地影響著我的學生。平時要求學生做到的我首先做到，我曾要求學生“向我看齊”。例如：我要求學生幾點到校，我就必須幾點也到。讓學生向我看齊，長期堅持，一學期下來，學生養成了良好紀律。

二、引導鼓勵。

學生的事要讓他們自己去做，教師不能事事包辦代替，這是育

人之道，也是班主任工作的一個重要原則和方法。只有堅持這樣做，才能培養學生的動手能力，增強自立意識。因此，在工作中，我多次組織學生自己主持召開主題隊會，例如：在開“向雷鋒同志學習”的主題隊會時，我讓班長徐蕊主持，引導同學談認識，對同學們做得對的、干得好的事，給予充分肯定和表揚，使同學們在成功的喜悅中增強了助人為樂的意識，堅定了自我成才的信心和勇氣。

三、塑造優良學風

優良的學風，是班集體的生命線，是學好學習的前提。身為班主任，抓好班級學風，是義不容辭的責任。一個班集體是否優秀，首先要看他在學習上的表現，勤奮的學風是促進班級不斷發展的動力，可以有效增進班集體的凝聚力和戰斗力。因此，要當好班主任還應發展他們的動力，對課程改革的理念，我在班級管理中鼓勵學生多問，使學生養成善思好問的習慣。在學習中“多問”是開啟知識殿堂的鑰匙，讓學生主動發問，可以增強學生的自信心，交流師生情感，縮短師生間的距離，教師的主導地位和學生的主體地位都得到落實，教學也相長了，能起到事半功倍的效果，同時也能培養學生善思好問的習慣。

四、關心 愛護 尊重

我認為，為師之道，既要嚴，更要有愛，有關心，有尊重，這是教書育人的前提和保證，更是一個班主任應該認真做到的。對學生的關心和尊重，應該貫穿于班主任工作的全過程，班主任要成為學生的良師益友，對全班的學生都要細心觀察，深入

了解，發現每個學生的特長和優點。愛護優等生的好奇心和好勝心，培養其創造性，發展其個性；保護后進生的自尊心，努力消除其自卑心理，用愛心去感化他們。時刻記著：一個學生的成敗雖然不太影響整個班級，但對于這個學生的家庭來說這個影響幾乎是百分百。要體諒學生家庭、生活及學習等方面的困難，盡自己的最大努力去關心、幫助學生。例如：我們班的溫威風同學的父親去世，母親改嫁，爺爺癱瘓在床，家里十分困難，我就組織學生給溫威風捐款，幫助他買學習用品，時時刻刻關心他，幫助他。

五、時刻贊美學生

作為教師都有這樣的一種感覺，各班總有幾個學生既不勤奮上進，又不惹事生非。一般情況下，既得不到老師的表揚，也得不到老師的批評，是一些容易被老師忽視的學生。我班的范光耀同學就是這樣的一個學生，在我教他的這近一年的時間里，我幾乎沒注意到他的存在。直到有一天，一件微不足道的小事改變了我對他的看法，好象也改變了他自己。那是一次課間操，由于下課稍微晚了點，學生們都急急忙忙的往外擠，我站在講臺上，維持著秩序。因為早上剛拖過地，地上還很濕，但是大家只顧著向前擠，沒注意到地上的積水。這時，范光耀同學擠了過來，提醒大家大家注意腳下，別摔倒了。后來大家做操回來，范光耀同學主動拿來拖把將地上的水擦干凈了。我被這一幕感動了，立刻在班級表揚了他，并盡力贊美了他關心集體，為他人著想的好行為。這以后，我從幾件小事里發現他有很多值得肯定的地方，有許多的優點，我每每發現，就及時表揚他。漸漸地我發現他變

了，上課積極舉手，班級活動也踴躍參加，學習成績也有了很大的提高。這件事給我啟示頗深，在班主任工作中，我開始注重以人為本，面向全體，細心觀察，捕捉他們身上的每一個閃光點，及時把贊美送給每一個學生，使之發揚光大。

總之，作為班主任要想方設法去幫助學生的成長，關心學生身心健康，關注學生的未來，只有這樣付出才會有回報。

第三篇：論文-如何當好小學一年級班主任

怎樣當好小學一年級班主任

云南省昭通市鹽津縣中和鎮完小

郭朝乾

657500 從走入教行的第一天開始我就當班主任，但從沒有當過一年級的班主任，雖然時間還不長，但我終于感受到我國著名心理學家、教育家林崇德教授說的一句話：“一名中小學教師不做班主任，就不會嘗到做老師的真正滋味。”班主任是學校教育教學活動的直接實施者，是學校德育工作的直接執行者，是班級管理的直接實施者，是學生生命活動的推動者，地位舉足輕重，角色十分關鍵。尤其是做為小學一年級的班主任，充當著復合性的角色：當孩子們需要關心愛護時，班主任應該是一位慈母，給他們細心的體貼和溫暖；當孩子們有了缺點，班主任又該是一位嚴師，嚴肅地指出他的不足，并且幫助他們改正；除了這些，孩子的紀律、衛生、安全以及心理健康等情況，都是班主任需要關注的。近幾年來，隨著入學年齡的提前，獨生子女家庭和留守兒童的不斷增加，一年級班主任工作的擔子越來越重了。新的學年開始了，又有千千萬萬學齡兒童要上一年級。小學教育是基礎教育，一年級的班主任更是擔負著為基礎教育打好基礎的重任。針對一年級小朋友的特點，就怎樣當好他們的班主任，談談我的幾點做法：

一、提高素養上好準備課，抓住契機定好第一面調。

有什么樣的班主任就會帶出什么樣的學生，教師的素養十分的重要。所以我們必須加強師德修養，做學生為人的楷模。班主任是各項工作任務的中間者和具體執行者。他的一言一行都對學生起潛移默化的作用，都會在學生心目中留下深刻的印記。班主任要注意自身的修養，努力通過自己的言行舉止，為人處事給學生以示范，做學生的榜樣。前蘇聯教育家申比廖夫曾說：“沒有教師對學生直接的人格影響，就不可能有真正的教育工作。”馬卡連柯也說：“教師的個人榜樣，乃是使青少年心靈開拓結果的陽光。”因此，提高思想道德水平，加強自身修養是對每位班主任的基本要求。作為新時期的班主任不僅要有崇高的思想境界，而且還要有扎實的理論知識。要有自學的意識，不斷的、主動的學習，不斷的加深認識，不斷的積累知識；要會提問題，針對問題學習，自己缺少什么補什么。要腳踏實地地做好本職工作，在工作中，考慮問題三思而后行。要樹立高度的責任和敬業精神，盡心盡力把工作做好。一切都要以學生和學校為出發點，不能急功近利，更不能計較個人得失；要克服自己的缺點，做老實人，辦老實事，對工作勤勤懇懇，求真務實、創新。

剛入學的小學生，對老師和學校的集體生活都感到陌生，因而在開學初，必須給他們上好準備課。首先，在開學的第一天，教師必須高興、親切地對待每個新生，說話態度溫和，面容和藹可親，要給兒童留下一個幸福、愉快的好印象，消除兒童們緊張的心理和陌生感。其次，要帶領學生對校園、校舍進行參觀。每到一個地方，都要給他們說明這是什么地方，做什么用的，進出時要注意什么。可先給他們介紹本班教室、活動場地。男女廁所、老師辦公室等。有的地方不能去，有的東西不能動，都要告訴他們不能去、不能動的理由，使剛入校的兒童懂得一些校園生活常規。第三，要給他們講上課常規，每項要求都要說具體，要親自做示范，再找能按要求做的好學生當榜樣，讓他們照著做，而且要組織他們作反復演習、排練。比如要求學生上課怎樣坐好，怎樣舉手發言，哪怕是一個很簡單的動作，也要花費好幾分鐘、好幾次才能練好。再如：上課要認真聽講；小朋友之間要團結友愛、互幫互助，就象親兄弟、親姐妹一樣；用別人的東西要先爭得主人同意；……等等讓學生一上學就知道哪些事應該做，哪些事不應該做。明確學生頭腦當中的是非觀念。第四，要向他們講些應遵守的簡易明了的紀律。如《小學生守則》《小學生日常行為規范》中的好懂易做的，放學路隊排隊靠右。要走人行道的簡單交通規則等，這些紀律、規則也要分期進行，或一天學一條，不能一次學得過多。

新學期開始的第一個月，為了把握住教育的最佳機會，教師得做好兩件事。首先、和學生見好第一面。教師要開誠布公地把自己的姓名、經歷、興趣和愛好介紹給學生。使學生感受到老師就象媽媽一樣和藹可信；讓他們一個個地上講臺來進行自我介紹，通過介紹，了解他們的家庭生活、周圍環境、個人交往和興趣、愛好等情況，這樣，在較短的時間里，對學生有了一個基本的、也是全面的了解，學生也消除了對老師的陌生感和害怕的心理。其次、留心觀察學生，逐個了解他們的思想、學習情況和心理、性格特點，對每個學生的情況盡可能做到全面了解，心中有數。

二、從實際出發關愛親近學生，為人師表做媽媽式的好老師

剛入學的兒童，在家過慣了自由自在的生活，因而，對他們的要求不能過高過急。要從他們的實際出發，如要求他們坐的姿勢要端正，但時間不能太長，要像其他年級學生一樣坐40分鐘是有困難的，中間可穿插一些有趣的活動，或給他們幾分鐘的休息時間，讓他們輕松輕松；他們的注意力容易集中，但不會持久，很容易分散，當教師的就要趁他們注意力集中時講授一點，內容不能單調，方法、樣式也要多樣化。兒童的記憶力差，教學時應盡量使用實物、模型、圖片等直觀教具，加深他們的印象。兒童模仿力強，教師就應以身作則，以模范行為去影響他們。兒童的自尊心強，愛表揚，愛聽好話，教師就要盡力地去發現他們身上的優點，多表揚，少批評；多鼓勵，少訓斥；多提積極要求，少搞消極限制； 多樹好的榜樣，少講壞人壞事。要從兒童心理特點的實際出發，關愛親近學生，啟發誘導他們在愉快的童年中好好學習，天天向上。

一年級的孩子年齡小，自理能力和自制能力都很差，班主任老師除了要教給他們知識以外，還要像媽媽一樣教給他們一些做人的道理，幫助他們養成良好的學習習慣和行為習慣。在這里，老師的言傳身教起著潛移默化的作用。例如：每天早上，我總是趕在孩子們前面走進教室，和他們一起打掃衛生，看到地上的廢紙，我總是第一個撿起來，在我的帶動下，同學們都能自覺做好值日，當好“衛生小標兵”；每天放學，我總是讓學生先走；每當學生生病或受傷的時候，我總是毫不猶豫地陪著他們上醫院，像媽媽一樣照顧他們……在這樣的氛圍中，學生健康地成長為一個懂得關心和幫助別人的人，一個有愛心的人。

老師要做學生的大朋友，建立民主、平等的師生關系，有時更要像孩子們的媽媽一樣。在班級里，孩子們明白了同學間要團結友愛，平等互助。作為班主任的我，更是孩子們的大朋友，不擺架子，除了關心學生的思想、學習外，還能虛心聽取學生的意見。當學生遇到困難的時候，班主任更要像媽媽一樣獻出加倍的愛去關懷他們，鼓勵他們，使他們振作起來，重新鼓起前進的風帆。教育家蘇霍姆林斯基說過：“生命既是一種強大的生命力，同時也是一種脆弱的極易損傷的珍品，有時只消一句冷酷無情的話，就足以扯斷一根纖細的生命線。”孩子們的心是稚弱的，如果老師說話不考慮后果，不講求方法，就極易傷害他們的自尊心和自信心，以至于影響他的一生。所以小學生更需要理解、需要寬容。新時代的少年兒童，他們富有幻想，敢于實踐，常常有一些近乎離奇的想法和做法，另外，一年級的小學生自制能力較差，是非觀念不十分清楚，容易干傻事，犯錯誤。對此，班主任老師要能理解，人非圣賢，孰能無過？更何況是一群單純的孩子呢？當他們犯錯誤時，班主任老師不能只是簡單地批評，甚至訓斥體罰，應該對他們犯錯誤的具體情況動之以情，曉之以理，有針對性地進行思想教育，相信他們才能達到最佳的教育效果，從而使學生“親其師，信其道”，學生一旦認識和改正錯誤，就要寬容，要鼓勵他們再接再勵，這樣做，容易加深學生與班主任的感情交融，取得事半功培的教育效果。例：新生剛入學不久，我沒收了六個芭比娃娃放在講桌上，下午放學的時候不見了兩個，第二天又丟了兩個，講臺上只剩下兩個芭比娃娃。其實我一分析就知道是誰拿走的，可是如果我直接挑明的話，恐怕拿的同學迫于害怕的心理不會承認是他拿的，相反還會給他造成一種心理負擔。于是，我在班上說：“小朋友的東西都放在桌子上，老師不能隨便去拿，我要用的話，必須向小朋友去借，你同意了，我才能用。同樣，老師的東西放在講桌上小朋友也不能隨便拿，你要用的話，必須向我借，我同意了，你才能拿。對嗎？”“對。”聲音特別洪亮。我接著說：“今天，老師桌子上的芭比娃娃被一個同學拿去玩了，沒有告訴我，我希望你玩完了及時還給我，如果你覺得自己做錯了的話，請在今天下午放學前把芭比娃娃放到講桌上。老師相信你不是故意的。”到了下午，當我看到六個芭比娃娃整整齊齊地擺在桌子上時，我就知道我成功了。

三、具體要求指導到位，延遲批評及時表揚。

心理學研究表明，兒童對事物的認知是整體性的，能熟知輪廓，但不注重細節。我剛任一年級班主任不久，就常聽一些家長說：“我家的孩子聽不懂大人說的話。”我在工作中也遇到了同樣的問題，如果不考慮學生的認知能力，在教師沒講清或學生沒聽明白的情況下，就讓學生去完成某項任務，學生們只能是瞪著眼睛看著你，不知道應該怎樣做，或者其行為往往事與愿違。這樣做的結果，不但使學生產生挫敗感，而且不利于他們掌握做事情的技能。為此，我常常思考，怎樣才能讓學生聽懂老師的要求并根據要求去出色地完成任務呢?我認為，首先要蹲下來，以孩子的視角觀察事物，用孩子能聽懂的話和他們交流。其次，要注重細節教育，把該做的事指導到位。比如洗抹布，我通過觀察發現，小孩子洗抹布的方法是，把抹布扔到水里，涮一下，一捏就行了，抹布根本沒洗干凈，因此，用這樣的抹布擦過的地方還是那么臟。為什么會這樣呢?是因為孩子小、什么也不懂嗎?是孩子有意糊弄嗎?我認為都不是。這只是兒童心理發展特點使然。因為他們很想按照老師的要求去做，很想把事情做好，但是，不知道怎樣才能做好。針對這種情況，我專門找一個時間，教他們洗抹布。我先打來一盆水，然后教他們怎樣搓，怎么擰，告訴他們只有擰出的水清了才算干凈。這樣的身教非常成功。現在再看看他們洗抹布，一個個可認真了，都洗得特別干凈。同樣的道理，打掃衛生、物品擺放等工作，只要把要求的細節說到位，小孩子就能聽得懂、做得到。

德國美學家黑格爾說：“不應該使孩子們的注意力長久地集中在一些過失上，對此，盡可能委婉地提醒一下就夠了。最重要的是要在學生身上激發出對自身力量和自身榮譽的信念。”教過低年級的老師都知道：孩子小，事兒多，一上課就“告狀”。當老師的又不能不公平處理，這樣耽誤的時間太多，而且學生因為受了批評，注意力長時間集中在自己的過失上，情緒受影響，低落的情緒體驗使智力活動水平明顯下降，課堂吸收效率變低。針對這一情況，我的處理辦法是：首先、要求學生下課“告狀”，課上帶著好的情緒聽課。這樣，課前的小矛盾、小問題沒有誰會記到40分鐘以后，“告狀”的幾率就低了，課堂的利用率提高了。其次延遲批評，既培養學生愉快的情緒體驗，又給予其改正和返回的機會。我把批評留在每一天快要放學的時候，這時學生往往已經在負疚的情緒中反思了自己的行為，老師只要加以指導，就能很好的解決問題。說到表揚，那就要及時、準確。因為“好孩子是夸出來的”。例如，學生值日時，當我看到一個表現特別好的例子，就會當眾說：“某某某同學真能干。”還摸摸頭、拍拍背，用肢體語言鼓勵學生。如果看哪個同學主動做好事，并且講究方法，則更要表揚：“瞧，某某同學的觀察力多敏銳呀，老師剛把小黑板放在地上，他就看出來需要擦。瞧，擦得多干凈，大家都要學習他呀!”這樣表揚后，班里課間擦黑板、倒垃圾等活大家都搶著干，誰也不袖手旁觀，都積極主動地參與管理和為班級服務。結果，班里越來越整潔，孩子們也越來越懂事理。

四、加強老師與家長的溝通。

班主任只憑自己的力量是不可能取得教育成功的，除了和本班科任老師做好溝通工作，與家長之間的聯系是必不可少的。主動地和家長聯系，向他們了解情況，耐心地做好他們的工作，取得家長的理解和配合，使每一個孩子都能揚長避短，健康地成長。在家長反映自家孩子情況當中，你會收獲不少的信息。例如：有一天，我班的一位家長對我說，他的小孩現在回去，吃飯的時候還需要喂飯給他吃，他會一個人吃飯但就是不肯一個人自己拿著吃。聽了這位家長的話之后，我先是震驚，都六七歲的孩子了，怎么還會讓爸爸媽媽喂他吃飯呢？不過反過來想一想，現在的孩子大部份都是獨生子女，父母對子女太寵愛就會造成孩子的不良習慣、有依賴性。這位家長反映的這件事提醒了我對學生這方面的教育是不可少的，我利用一節品德課的時間，以“我在家里的表現”為主題，讓每一位學生都說一說。經過討論、評議，總結了學生在家中做的事哪些是對，哪些是錯，鼓勵學生今后該怎樣做。過了一個星期，那位家長對我說，他家的孩子已改了這個習慣了，她特別的高興。我聽了心理也感到特別的欣慰。總之，家長的配合是班主任工作中必不可少的一項。

五、做好班干部的培養。一年級，特別是一年級第一學期是學生各種習慣形成的重要時期，是一個班班風、學風形成的關鍵時期。班主任工作顯得特別得煩瑣，而此時培養一批得力、能干的班干部對班風、學風的形成起著決定性作用，因此我十分注重培養班干部。

首先是善當伯樂，發現可塑之材。剛進入小學的學生對各種事物充滿了好奇，表現欲望強，學生的表現也很不穩定，教師對學生缺乏了解，而此時班級的各項工作都才剛剛起步，選好班干部是又是班級中班風形成的重要因素，選好了，工作起來順順當當，選不好，工作起來就困難多多。我不急于選出班干部，而是仔細觀察班中每個孩子的各方面表現，努力發現班中思維活躍，自覺守紀，成績優秀，膽子大，又好表現的學生作為主要觀察對象，經過一段時間的接觸了解，遵循擇優錄用，應在民主評定、調查了解的基礎上從如下兩方面去考慮：

一、選擇品德好且敢于管事，肯干事，吃虧點不要緊的同學；

二、選擇成績好自覺守紀，且有一定能力的同學。再根據所選干部各自的氣質、性格、特長以及能力等進行任職分工，以此優化班委組合，產生正式班干部。

其次是注重指導，培養管理能力。一年級學生年齡小，剛入學，對班級管理工作無從著手，更無管理的經驗。一年級上學期，做為班主任，我跟緊跟牢，教給班干部各種工作的方法，剛開始時凡事不能怠慢，都親力指導，如指導班長如何管理班級日常事務，指導學習委員在課前進行帶讀，指導勞動委員安排值日生并督促他們值日等等，還包括一些零碎瑣事，如老師不在時，班中有人打架怎么辦，帶讀時有人不守紀律怎么辦等等，都得進行指導，學生只有在老師的指導下和自己的實踐中才能不斷地增強管理班級的能力，積累管理班級的經驗。

再次是樹立威信，提高班級工作成效。班干部的威信直接影響班干部班級工作的效果，如何幫助剛組建的一年級班干部在班級中樹立威信，是我常思考的一個問題，我從每天的值日班長入手，要求值日班長每天要評出當天表現最佳的同學，和表現最差的同學，對表現好的同學給予獎勵，在學科教學時還常常請這些受表揚的學生當小老師，舉卡片，指讀生字詞，帶讀課文，讓他們的表現欲望得到極大的滿足，同時也讓班中的學生感覺到值日班長的表揚就是老師的表揚，對值日班長評出的表現不良的學生教師進行思想教育，并給其定出進步小要求，當他們有了點滴進步時，要求值日班長也應及時給予表揚，老師獎勵進步之星，對其鼓勵，增強信心，也讓他們知道值日班長和老師都喜歡有進步的孩子。久而久之，班干部有了威信，學生們在班干部面前也能做到老師在和不在時一個樣。

第四、我沒有太高的要求他們，而“扶”著他們的手，教他們如何管理班級，如何開展活動，并讓他們留心觀察班主任的工作方法，讓班干部明確其工作內容，掌握其工作方法。到一年級下學期就可慢慢“牽”著班干部的手，日常事務讓他們自己處理，其它事教他們學著處理，有時也可嘗試著“放”開他們的手，讓他們在獨立工作中進一步培養和鍛煉其工作能力。如果班主任一直事事不放心、事事要管，不僅嚴重壓抑了班干部參與工作的積極性，而且還捆住了自己的手腳。有時班主任要樂于做一名旁觀者，鼓勵班干部出新招，出奇招，設計獨特新穎的工作方案。讓班級工作開展得有聲有色，充滿活力。

總之，就像專家所講：“一年級孩子們的心靈是一張潔白無暇的紙，就看你畫上去的是灰色的黑點，還是亮麗的彩虹。只要我們充滿愛心，關心和愛護他們，并嚴格地要求和教育他們，愛中有嚴，嚴中有愛，愛嚴結合，細致入微，一定會達到令人滿意的效果。”

要當好一年級的班主任，須嘴勤、手勤、腿勤，有耐心，而且還要經常深入學生中，了解他們的思想、要求和愛好，要走訪家長和社會，爭取多方面的配合，才能完成一年級班主任的重任。我相信，只要我有對教育這一事業的誠心、熱心，我就一定能把本職工作做好，不斷的進步。

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云南省昭通市鹽津縣中和鎮完小

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郭朝乾

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第四篇：如何當好小學班主任

如何當好小學班主任

做好班主任工作是做好學校工作的關鍵，一所好的學校必定有一支強有力的班主任隊伍。而學生工作又是班主任的主要工作。學生工作雖不能囊括學校的全部工作，但卻說明了班主任工作在整個學校中的重要性。

小學班主任面對6、7歲至11、12歲的兒童，工作更加繁重。我相信，任何一位班主任都希望勝任這項工作并把自己從繁重中盡量解脫出來，那么，如何開展小學班主任工作就至關重要。下面我談談自己的體會。

一、親近孩子，樹立威望

誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子。班主任要善于接近孩子，體貼和關心學生，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和愛。這是班主任順利開展一切工作的基礎。研究學生是教育取得成功的必要條件，最好的途徑是通過活動觀察。了解班風、學風，了解全班主要的優缺點并分析其原因所在，了解家長普遍的文化層次，找到亟待糾正的弱點；二要研究學生的個性特征（包括能力、氣質、性格、愛好等），了解個人的生活環境，掌握哪些是積極分子，哪些是特別需要注意的學生等等。在親近與研究學生的過程中，班主任要努力展現自身廣博的文化與高尚的道德情操，使學生對你既親近又崇拜，既認定你是值得信賴的老師，又把你當作好朋友，樹立起班主任崇高的威望。那么，你的教育可能取得事半功倍的效果。

二、身正為范、嚴格要求

教育是面向未來的事業，學生常常把教師看作知識、智慧、理想人格的化身。所以，作為班主任，必須在儀表、言語、行動等方面以身作則，為人師表，樹立班主任的“美好形象”，這對學生的個性發展、品行修養、為人處事等都有很大的影響。班主任的儀表要端莊，儀表是一個人內心精神世界的體現。作為新時代的小學班主任，其穿著打扮應當符合時代精神和自己的職業特點，要象對待教學設計那樣，設計自己的儀表，有意識地給學生形成美好的印象和良好的影響。另外，班主任必須具備誠實、正直、言語文明、言行一致、表里如

一、言傳身教的良好道德品質。“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”班主任應事事以身作則，要求學生做到的，自己首先做到，這樣方有說服力。

三、是非分明，精練果斷

當班主任就要做到是非分明，慈而不軟，決策果斷，做事干練，這樣才能充分顯示出班主任的組織領導才能，從而讓學生心服口服。我班有個出了名的調皮學生陳劍,有一次他和平時較文靜的林遠發生了爭吵,不善言語的林遠被叫到辦公室后,面對著我眼淚直流。而當我了解事情的原委時,兩人各不相讓,都說是對方的錯，拒不承認自己有錯。我并不因為陳劍一貫的調皮和林遠看似委屈的淚水而輕易表態說是陳劍的不對，而是果斷地從事情的源頭找起。經調查，竟是林遠錯得更多，當我向他們逐點指出雙方的錯誤時，兩人都低頭承認了錯誤。事實證明，班主任需要具備精練果斷的能力。

四、尊重孩子，理解寬容

現在，社會上有一種提法“理解萬歲”，成人需要理解，小學生更需要理解、需要寬容。新時代的少年兒童，他們富有幻想，敢于實踐，常常有一些近乎離奇的想法與做法，對此，班主任老師要能理解，進行具體分析和引導。另外，小學生自制能力較差，是非觀念不十分清楚，容易干傻事，犯錯誤。而對他（她）們的錯誤，班主任不能只是簡單地批評，甚至訓斥體罰，而要分析他（她）們犯錯誤的具體情況，有針對性地進行思想教育。一旦認識和改正錯誤，就要寬容，要鼓勵他們再接再勵，這樣做，容易加深學生與班主任的感情交融，取得事半功培的教育效果。

五、多方聯合，共同管理

班主任只憑自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，他必須力爭本班科任老師和家長對學生有一致的要求和態度，并時常同他們交換意見。家長會是學校與家長聯系的重要途徑，班主任應高度重視，確保會議質量，盡量與家長取得積極共識。要充分調動家長的積極性，配合學校教育好孩子，班主任工作才能更加順利輕松。

班主任還要通過觀察、與學生談心、干部和同學之間互相監督匯報以及聽取來自校領導、其他老師、社會的意見等等途徑，建立起豐富的信息網絡，隨時掌握與調控學生的思想行為動向。

誠然，在我國的班級授課制度下，在教育學生學會生存，學會學習，學會關心，學會做事，學會生活的過程中，小學班主任工作的內容是復雜的，任務是繁重的。但是，只要我們真誠地捧著一顆愛心，加深理論修養，在實踐中不斷完善自己，形成系統科學的工作方法，是完全能夠干得非常出色而游刃有余的。

第五篇：如何當好小學班主任

淺談如何當好小學班主任(人教版)

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小學數學教學資源網→教學文摘→淺談如何當好小學班主任(人教版)2011-10-14

淺談如何當好小學班主任 文山縣第三小學朱家榮

班主任是班級的直接教育者、組織者、領導者和管理者。班主任工作的成功與失敗，都將直接影響著學生的身心發展，長遠來講他很可能影響孩子們的一生。我是一名小學教師，任教后一直擔任小學班主任工作。十多年來，我送走了兩屆畢業班，其中既有成功的喜悅與自豪，又有失敗的煩惱與自責。多年來的教學經驗讓我深深的體會到，要做好小學班主任工作，必須做到以下幾點：

一為人師表，無私奉獻。

班主任工作對學生始終具有示范性，班主任只有處處以身作則，為人師表，才能培養學生美好的心靈。一位模范班主任說過：凡是要求學生做到的，我都首先做到。學生只有看到優秀的品質在班主任身上活生生的體現出來，才會信服、仿效，才會激發他們發自內心的對真善美的追求。班主任不僅是一種分工，更多的是一種奉獻，它不僅需要滿腔熱忱、兢兢業業地辛勤耕耘，還要作出一定的犧牲，甚至“甘為他人作嫁衣”乃至“蠟炬成灰淚始干”。小學生的日常行為習慣有許多時候是在有意無意的模仿中形成的，模仿是培養兒童良好行為習慣的重要途徑。因此，班主任應重視模仿在養成教育中的作用。同時還應從學生身邊、從他們經常接觸的人或物中，有目的地選擇他們看得見、學得著的典型，樹立為他們學習模仿的榜樣，使他們能將學習榜樣遠近結合，然后向他們提出學習要求，以達到典型示范的目的。二要有良好的能力素質。

1、思想教育能力。

建筑靈魂工程的工程師必須要有思想教育能力。第一、觀察了解學生的能力。班主任要了解學生各個方面、各個階段的情況，抓住學生中典型的有代表性的問題，正確及時地引導、指導、疏導。第二、對各種影響教育加工的能力。學生生活在紛繁復雜的社會之中，尤其是市場經濟的發展，開拓了他們的視野，但他們常常缺乏對是非、善怒、美丑的正確判斷與分析，班主任要善于對各種影響進行選擇、加工、調節、控制、引進是有教育價值的影響，并協調各方面的教育形成“共振”。第三、結合教學進行思想教育的能力。充分利用課堂、教材不失時機地對學生進行有關思想教育，堅持教書育人。第四、示范教育的能力。”班主任應把社會的思想政治要求、道德規范要求，體現在自己的言行中，做學生的表率。

2、組織管理能力。

班集體日常工作的管理能力。對班級的管理，要講科學、講民主、管得嚴格、管得得力、管得有效，要確立奮斗目標、培養班級干部、組織有效活動、協調人際關系、引導正確輿論。參與學校管理的能力。要關心學校的大事，提出合理的建議，與其它各部門協作共同做好學生的工作。

3、人際交往能力。

班主任有著比其他教師更廣闊的社會交際環境和更加頻繁的社交活動，必須有良好的人際交往能力。班主任交往的對象有同行及學校領導，學生及家長還有社會有關團體人員。彼此互相尊重、理解體諒；互相配合，誠懇謙遜；互相支持、平等相待是交往過程中應注意的，而與多方面人交往的根本目的，是為了形成對學生教育的合力。三懂得理解寬容。

現在，社會上有一種提法“理解萬歲”，成人需要理解，小學學生更需要理解、需要寬容。新時代的少年兒童，他們富有幻想，敢于實踐，常常有一些近乎離奇的想法與做法，對此，班主任老師要能理解，進行具體分析和引導。另外，小學學生自制能力較差，是非觀念不十分清楚，容易干傻事，犯錯誤。而對他們的錯誤，班主任不能只是簡單地批評，甚至訓斥體罰，而要分析他們犯錯誤的具體情況，有針對性地進行思想教育。一旦認識和改正錯誤，就要寬容，要鼓勵他們再接再厲，這樣做，容易加深學生與班主任的感情交融，取得事半功培的教育效果。四做到關心尊重。

我認為，為師之道，既要嚴，更要有愛，有關心，有尊重，這是教書育人的前提和保證，更是一個班主任應該認真做到的。

對學生的關心和尊重，應該貫穿于班主任工作的全過程，學生思想、學習、生活方面的傾向和問題要處處留心，學生的意見、建議，甚至批評要虛心聽取，對正確的要給予肯定和尊重。當學生的家庭或周圍環境發生較大變化時，更要獻出母親般的愛，去關懷、體貼，使他們克服困難，振作精神，重新鼓起前進的風帆。五引導鼓勵。

學生的事要讓他們自己去做，教師不能事事包辦代替，這是育人之道，也是班主任工作的一個重要原則和方法。只有堅持這樣做，才能培養學生的動手能力，增強自立意識。因此，在工作中，我總是讓學生自己主持召開班、隊會，組織開展集體活動，學會處理一些問題的方法。我只是當好參謀，給予啟發、引導和鼓勵。我多次組織學生召開主題隊會，引導大家論收獲，談認識，對同學們做得對的、干得好的事，給予充分肯定和表揚，使同學們在成功的喜悅中增強了自立意識，堅定了自我成才的信心和勇氣。

總的來講，作為班主任，要作好自己的工作，就必須善于研究小學生的生理特點、心理特征和行為習慣，善于了解學生、熱愛學生、關心和幫助學生，要認識到教師與學生在人格與地位上是平等的關系，尊重學生，學會與學生交朋友。只有做到了這些，我們才能真正組織和管理好我們的班級，才能真正當好一名讓學生信服和敬仰的小學班主任。