第一篇：共青團資料

楊集二中共青團敬老院活動方案

楊集二中共青團敬老院活動方案

一、活動背景：

敬老愛老是中華民族的傳統美德，也一直是共青團員服務工作的一項重要內容。為響應團縣委號召，繼承和發揚雷鋒志愿服務精神，培養學生關注弱勢群體，關注他人，服務社會的意識。我校團委決定在3月23日開展“團員青年赴敬老院慰問”活動。

二、活動宗旨：

充分發揮團員在傳播文明、弘揚新風中的先鋒模范作用，弘揚尊老敬老的新風，同時引導廣大學生積極參與到敬老助老志愿活動中去，切實為老年人排憂解難，做到愛老、敬老、為老，在社會上營造溫馨和諧、健康文明的氛圍，讓學生在社會服務中得到體驗和感悟，進而培養尊老助老的良好品德和文明習慣，學會感恩，報答社會。

三、活動主題

關愛老人,學習雷鋒

四、活動時間：

2016年3月23日下午3：00——4：30

五、活動地點：

楊集鄉敬老院

六、參加對象：

包副校長、德育處余主任、團委書記、老師、初一初二各班志愿者。

七、組織機構：

組織：團委，政教處

攝像：楊集二中后勤

照相：團委

八、前期準備：

1、由專人提前與敬老院楊院長聯系，了解敬老院大致情況，以及確定具體活動時間。

2、寫好宣傳標語，要求志愿者統一穿校服、帶上團徽、志愿者紅帽、自帶抹布。進入敬老院要主動向老人問好，不能追打嬉鬧。

3、團委安排活動方案。

4、要求各位同學必須服從組織的分配安排，有紀律，注意個人行為，注重集體形象與學校形象，不可擅自行動，要集體行動。

5、要求參加同學在活動之后，每人寫一篇關于此次活動的心得體會。

6、準備安排梳子5把、指甲鉗5個。

九、活動程序

1、致慰問詞

2、和老人談心，洗頭

3、打掃衛生

4、同老人剪指甲

5、集體留影

6、活動結束

十、注意事項:

1、準時集合。2016年3月12日下午2：10在升旗臺集中準時出發

2、進入敬老院，見到老人一定要微笑打招呼，這是對老人的一種尊重與認可。

3、與老人交談時要盡量的去傾聽他們，要引導老人多講述他們的往事。注意語氣及用詞，盡量不要觸及任何有可能使老人情緒波動的話題；

4、清掃房間時一定要將物品放回原處，不要改變它們的原來布局。

5、打掃衛生后的勞動工具請務必物歸原處，或交由工作人員保管！活動期間產生的垃圾統一收集，集中放置到院內的垃圾箱或帶出到垃圾收集點；

楊集二中團委

緬懷烈士繼承遺志努力學習報效祖國

同學們：

今天我們來到這里，緬懷和紀念革命先烈!這里長眠著幾十年前用自己的生命最直接、最激進也最令人感動地實現了為共產主義事業獻身的人們。他們犧牲在新中國的朝陽已經升起的清晨。就義的他們或許還能表達最后的理想，還能在槍聲中留下最后的紀念。但是，在這里，在這里倒下的戰士們，卻更多人連名字都沒有留下。當16歲的肩膀在彈雨下撐起不倒的紅旗的時候，當鐵一般的脊梁在鐵絲網上架起前進的踏板的時候，我們不知道他們在最后的關頭的語言和思想，但這行動本身已經表達了那根本的信念：為了共產主義事業……

革命先烈們雖然壯志未酬，未能親眼看到五星紅旗在天安門上冉冉升起，但他們為革命而灑下的熱血，將永遠澆灌著中華民族解放勝利的鮮花。他們能為國捐軀，從容赴死，原因何在？那就是他們遵循了“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的人生道德準則。我們有幸，有著這樣英勇的開拓者；我們有幸，有著這么多高風亮節的革命先輩。先烈們雖然離我們遠去已有半個多世紀了，但是，先烈精神，殷殷在懷，不敢或忘。

在我們這個時代，國家富強，社會安定穩定，人民安居樂業。為了我們今天這樣的時代，先烈們用自己的行動，寫下了可歌可泣的光輝業績；他們用自己的熱血，澆灌著人民的幸福之花；他們用自己寶貴生命鋪就了通往勝利的革命道路。半個多世紀過去了，同樣是在這塊土地上，從歷史的風塵中又走來一代奮發有為的青少年，我們要學習烈士崇高的愛國主義精神和堅定的社會主義信念，永遠跟黨走。我們要學習烈士艱苦奮斗、頑強不息的拼搏精神；我們要學習烈士勤于學習、不倦探索的求知精神。我們要以這種精神來求得最先進的知識、最先進的生產力，為推進現代化建設、完成祖國統一、維護世界和平與促進共同發展這三大歷史任務做出應有的貢獻，這是歷史和時代賦予我們的莊嚴使命。

永遠跟黨走，就要求我們青少年強化責任意識。革命先輩拋頭顱、灑熱血，無數建設者揮汗水、勤耕耘，換來了我們今天的大好局面。從前人手中接過接力棒的青年一代，應清醒地認識到，要把我國建設成為現代化強國，實現中華民族的偉大復興，依舊是任重而道遠，面對21世紀更趨激烈的國際競爭，我們肩上的壓力更大、責任更重。我們一定要立志成為有責任感的一代青年，成為無愧于先輩的囑托、無愧于黨的關懷、無愧于祖國和人民的殷切期望的一代。

永遠跟黨走，就要求我們刻苦學習，力求有所作為。面對科技飛速發展的信息時代，要不斷學習掌握先進的科學文化知識，練就報效祖國和人民的真才實學，并在實踐中不斷經受磨煉，提高自身技能，從而把愛國情、報國志真正落到實處，成為一代有作為的青年。

同學們，我們要把對先烈的最深情的思念和最崇高的敬意化作決心寄托在向先烈的獻詞中：努力學習，熱愛勞動，長大了為祖國建設貢獻力量。我們相信，歷史也將會把今天所發生的一切連同它的創造者再一次塑在紀念碑上，我們將以此告慰烈士的在天之靈！

清明掃墓儀程: 1.向革命烈士敬敬禮。

2.向革命先烈默哀三分鐘,奏哀樂。3.介紹烈士事跡。4.學生代表講話。5.墓前獻詩。6.宣誓、唱歌。

7.繞烈士陵墓一周,打掃,敬獻小白花。8.整隊、清點人數,返校。

第二篇：共青團調研報告資料

為進一步加強我市學校共青團工作，全面了解我市學校團組織工作現狀,更好的解決團的工作面臨的新情況、新問題，不斷深化思想政治教育和團的工作方式的改革創新，促進我市學校共青團工作的全面活躍與發展，共青團xx市委就學校共青團工作進行了一次全面、深入的調研。

一、基本情況

我市現有中學231所，在校學生近28萬人，團員17.5萬,占學生比例46%,其中：留守學生團員8.4萬,占團員比例57%；市級中學2所，學生人數1.3萬，團員6530人，留守團員3070人，團員占學生比例和留守團員比例分別為50.2%、47%；鄉鎮中學192所，學生人數15萬,團員8.2萬,留守團員7.8萬,團員占學生比例和留守團員比例分別為56%、71%;全市學校共青團干部1026人，其中女性占15%,大學學歷占75%,大專學歷占18%,其它7%.團委書記年齡在25—35歲占89%,35歲以上約11%.專職團干部僅占8%.有60%以上的單位團委書記享受中層干部待遇.二、表彰情況

2006年，在市委和團省委的領導下，全市學校共青團工作在繼承中創新、在探索中發展，取得了成效：共青團xx市委在團省委組織的工作評比中榮獲“2006全省少先隊工作工程獎”；在四川省少工委五屆二次全委會暨省少學會六屆六次理事會上，xx團市委、市少工委推報的“爭做紅軍好后代”主題活動榮獲“2006四川少先隊工作工程獎”，并受到團省委、省少工委表彰；在團省委全委會上，共青團平昌中學委員會、共青團通江縣第二中學委員會、共青團南江煤電有限責任公司委員會榮獲“四川五四紅旗團委”稱號；平昌縣財政國庫支付中心團支部、xx市城市建設執法監察支隊團支部榮獲“四川五四紅旗團支部”稱號；xx市南江縣和平鄉希望小學楊體生老師和李嵐老師獲得中華古詩文經典誦讀工程“百萌誦讀”項目先進工作者獎，同校的孟靜蓉、王太山、楊若男3名同學被評為優秀學生.同年，團市委還表彰了一大批優秀學校和學校共青團干部：共青團xx市委、xx市教育局聯合表彰了首屆“xx市十佳中學生”，龍泉外國語學校尹超等10名同學獲“xx市十佳中學生”稱號。xx中學等6所學校團委獲“xx五四紅旗團委”； 通江中學高2007級15班袁國何等3名同學獲“四川省優秀共青團員”稱號；xx市職業中學團委書記劉光武等16名同學獲“xx市優秀團干部”稱號；共青團xx市委、xx市少工委聯合表彰了2006xx市少先隊工作先進集體及個人，巴州區一小等9所學校獲2006xx市少先隊工作先進集體、巴州區馬鞍小學開展的“愛道路、守規章”“五制”活動等9個活動獲2006xx市少先隊工作品牌活動獎、巴州區鼎山鎮中心小學少先隊總輔導員嚴俊等9人獲2006xx市少先隊工作先進個人；團市委聯合市委宣傳部、市人事局、市教育局、市少工委聯合表彰了xx市十大杰出青年校長、十佳輔導員。巴二中校長黃鶇等10名校長獲“xx市十大杰出青年校長”、巴師附小少先隊總輔導員何克聰等10名老師獲“xx市十佳輔導員”。本文來源:http://www.tmdps.cn由此可見同學們對于菁菁工程園的內容是十分關注的，多數同學都能自主即時的了解學校及共青團的相關信息。針對于素質拓展證書認證的構成，少數同學的回答還不盡全面，有73.8%的同學能完整回答素質拓展證書認證主要由思想政治與道德修養、科學技術與創業訓練、社團活動與社會工作、各項講座構成。總體來說，學生團員早已經認識到校團委是我校共青團工作的直屬機構，日常負責團籍管理、團組織生活、基層團組織建設及基層團組織隊伍建設；指導團員的各項思想教育、宣傳引領、調研基層、素質拓展等系列共青團的工作。團委對廣大青年有著的積極作用。因此對于團委的概況，每一個共青團員大都有一定了解并不斷堅持學習。

團委由組織部、辦公室、宣傳部、調研部、網絡部、素質拓展中心和新聞中心組成。同學們在回答關于團委部門的選擇傾向的問題時，組織部、辦公室、調研部三個部門相對于網絡部、宣傳部、素質拓展中心、新聞中心等更受到同學們的關注。由此可見，多數同學認為組織部、辦公室、調研部在團委工作中處于較為核心的位置。

在談到團委對青年的積極作用時，盡九成以上同學選擇了服務青年、引領青年、凝聚青年這一選項，說明同學們對于團委對青年的積極作用有著深刻的體會。針對于工程大的“人生發展導航”活動的意義，84.9%的同學認為其最重要的意義在于“人生發展導航”活動培養了學生積極的價值觀，另有少部分同學以各自不同的視角選擇了促進師生間的積極作用、有助于理論與實踐相結合、幫助學生自身成長與發展等選項。

通過問卷調研，我們了解到，80%以上班級半個月一次團組織生活，另有少部分班級團組織生活開展的頻率更高，由此不難看出同學們對于參與團組織活動熱情和積極性。除此之外，同學們也對校團委的工作較為集中的提出了一些建議和意見。例如希望校團委可以開展一些宣傳公頃團基礎理論知識及實時動態的主題教育，加強對于我校共青團員理論基礎知識的教育力度，使每一位學生都成為真正的理論基礎扎實，作風過硬的優秀共青團員加加強對于校團委近期工作活動等近況的宣傳，特別應擴展網絡平臺。

? 學生會篇

學生會可以是每個學生的代表，學生會的作用有促進同學的德智體美勞全面發展、帶領廣大同學維護校紀校規倡導良好的校風學風、把學校的意見反饋給學生、協助學校部門搞好教學科研生活等各方面工作，96%的學生選擇了全部的選項，可見絕大部分的學生對學生會的工作是了解的，只有少部分學生漏選了單個選項。

學生對于學生會的組織體系82%同學表示非常清楚的了解學生會的各個部及其相應的職權范圍，其他同學表示比較清楚學生會有哪幾個部門，但具體干什么就不知道了。學生對于學生會的組織體系了解的情況，表現了學生們對于學生會的關注度是十分高的。在九月中旬，我們學校開展了讀書節，93%學生選擇了正確選項，讀書節是由學生會的文藝部舉辦的。6%的同學選擇了學術部，可能是對于學生會各部門的具體工作不是很清楚，個別同學選擇了實踐部。

本屆的學校藝術節比往年有了很多的改善，不斷聽取學生的意見，超過半數的學生表示調動了選手的積極性與參與性。還有些學生分別選擇了場次變多時間有彈性化，加強活動宣傳和增加現場氣氛。這體現了，學生認同了學生會的工作，并且對學生會的工作給予了很高的評價。

絕大部分學生認為女生節應該側重于男女生間的交流，還有部分學生認為應該側重于女生個性的張揚，少部分同學認為應該側重于女性維權或女生健康。女生節的正對性比較強，這道題表現了學生想借女生節來關注女生的生活興趣，增加男女生之間的交流，從而能夠互

相增進了解，增進友情。

為了培養大學生的創新精神，學校學生會不僅開展了科技界，更開展了“迎世博，創意科技生活”的活動來鼓勵學生創新，有95%的學生選擇了正確的選項。只有2%的學生選擇

了節能減排。

寢室文化節在10月上旬舉行的。幾乎全數同學選擇了正確的選項。寢室生活占據了學生大學生活的很大一部分的比重。寢室文化節中，交流各個優秀寢室的風采，促進了寢室的文明與和諧。因此學生都非常的關注。

我們學校學生會每個部門為每個同學營造了一個多元化的學習環境，曾組織開展過許多的校園文化節日體育節開展了：籃球、羽毛球等比賽；騎樂無窮環鎮郊游賽等活動。藝術節開展了：“TOP10”；攝影大賽和藝藝生輝等活動。女生節開展了“繡出風采”校園十字繡展示等活動。讀書節開展了：辯論賽和演講比賽等活動

學生對于學生會今后的工作提出了許多的建議和意見。有：人性化多一點、公式化少一點。多進行學生之間的溝通，交流信息。還有學生提出，對于唱歌類的活動、競賽，可以請此領域的專家來做評委，這樣更加的能使選手與觀眾信服，更不會埋沒了有天賦的人。

? 社聯篇

組織開展豐富多彩、卓有成效的活動是共青團工作的一種手段、一種載體，是學校團的工作的重要組成部分。調查顯示，目前學校攝團組織的活動形式和內容豐富多彩，與學生的年齡特點形成了一致的發展趨勢，社聯活動自我規劃性較強，活動具有提前性、獨創性和靈活性，吸引了很多學生參加，真正實現了實現活動服務和教育學生的目的相結合。此外，社聯形式很豐富，能夠保證活動的數量和質量。

據我們調查了解到我們學校共有200多個社團，同學們一般都是通過海報宣傳，朋友介紹了解到學校的社團活動，但也有一小部分的同學是通過老師告知和其他途徑了解到學校社

團的。

在我們四年的大學生活中我們應該參加至少2個社團活動。這些社團活動不僅可以豐富我們的課余生活，也能夠在校園文化中發揮著重大的作用。我校社團活動種類繁多，有公益實踐類，學術科技類，網絡信息類，就業創業類，文娛體育類以及理論學習類等等等等??..在這些種類中，百分之五十多的同學更趨向文娛體育類，因為他可以在我們繁忙的學習生活中為我們解除疲勞，勞逸結合。還有部分同學喜歡公益實踐類，只有小部分同學喜歡理論學習類，他們的理由是，平時的學習已經比較忙，在空閑的時候就不太想再去鉆研理論類的東西。

作為社團的一員，我們也又有哪些權利呢？我們可以對社團的管理和活動提出建議和咨詢，社團成員有權向登記管理部門反映問題和情況。另外，我們學校社團還有一些精品活動，比如，每年評選出兩個優秀社團與校外優秀社團進行學術交流，每年有評選星級社團，優秀社長以及優秀學院。一般社團巡禮的時間為三月底四月初。

我作為一名航空運輸學院的學生，據我所知，我們學院有禮儀社，魔方社，動漫社，十字繡社，羽毛球社等等等等供同學們選擇報名參與。

我們也咨詢了一些同學有否想過自己建立一個社團，兩成同學有想過，但不知道具體的流程是什么，一成同學已經又組建。

在我看來，只有一個有特色有創意，對身心發展有益處的社團一定能夠吸引我們同學的報名參與。

經過此次調研工作，我們了解到上海工程技術大學的學生對共青團工作的高度肯定。作為當代大學生對于共青團各項工作的展開都給予了高度的關注。大部分同學更是積極熱情的參與到工作和活動中來。這充分展示了上海工程技術大學的同學對于2010年團委工作的越來越高的關注度和認可度。這樣的大學生更加適合中國特色社會主義發展的需要。是祖國建設的后備力量。同時，上海工程技術大學共青團工作正以恢弘的氣勢成又好又快的姿態發展。

共青團上海工程技術大學委員會 調研部

2010年4月8日

北京大學學生第二課堂活動調研報告

【報送單位】北京大學團委

2007年4月13日

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一、導言

大學生第二課堂活動是指大學生通過參加有組織的課余活動以達到陶冶情操、獲取知識和培養能力目的的一種教育教學形式，是大學生素質教育的重要陣地。其本身是對課堂教學時空、內容和手段上的補充，有助于為第一課堂拾遺補缺、提高學生的綜合素質、保證學生健康成才，有助于推動學生向社會化的人積極轉變，有助于優秀校園文化的塑造，促進優良學風校風的形成。

高校共青團是大學生第二課堂的組織者、引導者。共青團是黨的助手和后備軍，一直把黨政所望、青年所需、自身能為作為自己工作的出發點和立足點。在新時期，共青團的職能定位被賦予了更為豐富更富時代特色的內涵，為了明確高校共青團的職能定位，準確把握團組織在引導大學生課外活動中的著力點，有效促進學生的成長成才，北京大學團委理論研究室和地球與空間科學學院團委以“北京大學學生第二課堂活動狀況”為主題組建了課題組，于2006年11月對北京大學的學生課外活動情況進行了全面調研。期望通過這一調研能夠清晰把握學生的第二課堂活動開展狀況，總結經驗，查找不足，為高校共青團進一步加強第二課堂建設提供參考與借鑒。

二、調查方法及樣本概況

調查過程中采用了非概率抽樣中的定額抽樣。共發放問卷700份，通過篩選和邏輯校驗，排除各種情況的廢卷，共得到有效問卷585份，有效率為83.57％，符合問卷統計的一般標準，保證了科學性、規范性、嚴謹性和代表性。

樣本整體中，男生占55.4%，女生占44.6%，樣本整體男女比例約為1，男女比例合適；本科生占樣本總數的57.6%，碩士研究生占樣本總數的27%，博士研究生占樣本總數的15.4%；在專業分布方面，人文社科類占62%，理工科類占33.8%，醫學類占3.4%，其它占0.8%；樣本空間中，有51.2%的樣本是來自于大中城市，28.5%來自于一般城鎮，20.3%來自于農村；有39.5%的同學為黨員，57.2%的同學為團員，0.4%為民主黨派，2.9%為群眾；從職業發展規劃來看，28.3%期望從事學術研究，23.7%期望進政府機關，32.3%期望去公司企業發展，8.0%有自主創業打算，7.7%有其它職業發展期望。

三、樣本分析

（一）學生第二課堂活動的參與情況

北京大學學生參與課外活動的情況呈棗核型分布，即處于兩極（長期參加和幾乎不參加）的學生所占比例均比較小，而偶爾參加(46%)和經常參加(37%)的學生占據了絕大多數(80%以上)。

在參與渠道上，通過班級組織參與課外活動的比重最大，其比重超過了30％，其次是社團活動和個人自發行為，兩者總比例接近40％。此外，黨團組織也是學生參加課外活動較為常見的渠道。

對于通過公共組織參與課外活動的作用這一問題，“能夠更深入地融入北大”與“可以結識更多的朋友”兩種答案基本持平，比例都在26％——27％之間。這表明，與個人自主組織的活動相比，公共部門組織的活動與北大文化和組織生活聯系更密切，參與人數更多，交友空間更廣。對于個人自發選擇的課外活動，有35％的受訪者認為“自由度更大”，是其首要魅力所在，這也符合了當代大學生自主性和獨立意識較強的特點。

從參與原因來看，北京大學學生參加課外活動的主要動因呈多元化狀態。其中“通過活動提升自己多方面素質”所占比例最大，占27％，其次是“通過活動結識很多朋友，擴大交際面”。另外，“培養興趣、愉悅身心”和“打發空余時間、娛樂”這兩項所占比例也比較大，在13％—15％之間。而“我是學生干部、有組織和參與活動的義務”、“沒什么考慮，隨大流”所占的比例則相對較小，都低于6％。

在參與學生活動組織工作原因中，“鍛煉才干，為將來發展做準備”是絕大多數受訪者的選擇，約為40％。其次為“出于業余興趣愛好”，約23％。“服務同學和社會”、“希望在學工方面有所收獲（獎勵、保研等）”、“廣泛結交朋友”也占據了相當比例，但相對較少。

相對參與原因而言，學生不參與課外活動的首要原因則相對較為集中。其中，“課業十分繁重”占據近40％的比例；“很多活動的宣傳不到位”所占比例也比較大，超過20％。

對于參與第二課堂活動的最大收益，選擇“拓展了自己的視野”、“擴充了自己的人際關系”選項的同學數量基本相當，都在30％左右。選擇“完善了自己的能力”的約26％。

目前學生課外活動的資金來源多元化的趨勢明顯。其中，學校院系撥款、企業基金贊助和參與人員自籌基本上比例均衡，三者加起來近70％。

由于時間和精力的限制，學習與課外活動之間的消長關系是普遍存在的。其中認為二者雖有沖突，但仍盡量參與課外活動的人數最多，接近30％，認為可以較好兼顧二者關系的則相對少一些，只有少數同學感到很難協調學習與課外活動。其中，半數以上的同學能夠在保證學習的前提下參與喜歡的課外活動。

有近60％的受訪者認為自己對參加活動培養能力有明確的規劃，這反映出當代大學生在塑造自我、適應社會需要上有較清晰的認識。其余40%的同學具有加強指導其個人規劃的需求，這是課外活動指導中心可以進一步加強工作的領域。

約34%的受訪學生認為學校在發展校園組織方面現存的最大問題是缺乏有計劃、專業化的指導，另外各有約15%的受訪者認為是學生組織資源不夠、學校與學生組織之間交流不足和骨干培養缺乏連續性，有約12％的受訪者認為學校應當放權學生組織自主發展。

超過半數的受訪者對課外學術科研氛圍不太滿意。其中，接近一半的受訪者表示課外學術科研氛圍一般，約17％的受訪者表示課外學術科研氛圍較差或很差。這表明課外活動對第一課堂的延伸力度和補裨效用還有待提升。

關于校園文化對學生成長成才的主要意義，約40%的受訪者選擇“氣氛育人，潛移默化”，各有約20%選擇傳承北大青年的傳統、提供交流平臺。

調查表明，大多數受訪學生對北大校園文化對學生綜合素質的培養作用持肯定評價，另有接近一半的學生在肯定校園文化的育人功效的基礎上指出了其存在不足之處。

本次調研中，同學們對我校已開展的奧運志愿者工作做出了很高的評價，有34%的認為校內志愿者工作很不錯。值得注意的是，還有16%的同學還對志愿者工作不清楚也沒有關心過。

（二）學生對第二課堂建設的需求

受訪同學就北京大學課外文體活動的改進方式提出了廣泛的建議，其中希望增強課外活動互動性、擴大參與面以及豐富其活動內容和形式的呼聲很強，均超過20%。

將近六成的學生對學校的課外活動監管工作和政策的評價是積極的。同時，有約三成的同學認為學校監管工作存在一些問題，主要表現在手續繁雜、制度缺乏靈活性。這要求相關的監管制度要兼具規范性、靈活性和操作彈性等特點。

對于學生課外活動指導中心的職能定位，約44%的人認為中心應起到牽線搭橋的作用，為課外活動開拓更廣的社會平臺；有約21%的學生希望中心能有效整合校內資源，構建系統的課外活動成才體系；有約16%的同學要求中心加強學生課外活動的科學規劃，提高業務上的具體指導工作。

對于品牌活動建設，同學們普遍非常關心。這說明課外活動品牌建設工作是多維度的，課外活動指導中心在具體工作中必須全面規劃，統籌兼顧，以滿足同學們不同層面的要求。

對于學生課外活動學分制，正反兩面的評價差不多持平。這個事實說明，北京大學學生對于課外活動實行學分制的態度是冷靜的，看法是理性的，同時也說明課外活動學分制構想在具體實施上還需要細化和完善，以贏得更多的學生支持。

在本次調研中，同學們提及了學校課外活動指導工作的主要問題。有約28%的同學選擇“資源整合不足”，另有各約20%的受訪者認為主要問題是對課外活動的規劃指導不夠、尚未形成大課堂的格局、育人覆蓋面不足；還有約14%的同學強調目前的學生課外活動與第一課堂的銜接不夠合理。

四、結論與思考

（一）北京大學學生第二課堂活動特點分析

1．學生對參與第二課堂有強烈的需求意識，但承受學業較重，影響參與的程度。大學階段是一個人走向成熟的黃金時期，也是成才的關鍵期。當今社會對人才的素質提出了多樣化的要求，面對社會的需求和競爭壓力，北大學生在勤奮刻苦學習的同時，也在尋求拓展素質、全面發展的途徑。調查充分顯示了北京大學學生自我完善、自我發展的強烈訴求。但是同時也反映了應試教育的傳統觀念影響仍然較深，大多數學生在學習壓力較大的情況下，對第二課堂活動選擇了一種淺嘗輒止的折中措施，所以偶爾參加與幾乎不參加第二課堂活動的同學也占了一定的比例。

2.學生參與第二課堂的主體意識較強，價值取向差異較大。北大學生的主體意識日趨明顯，表現出更強的參與意愿和獲得群體認可的期望。從參與動因來看，北大學生參與第二課堂首先是一種理性的選擇參與，義務或盲從而參加第二課堂的比例很小。從參與形式上，參與者并不希望第二課堂成為“組織者的游戲”或“精英的舞臺”。不少同學提出希望增強第二課堂互動性，擴大參與面，創新活動內容和形式等。同時，在選擇參加第二課堂的考慮因素時，多數的同學表示將首先考慮這項活動是不是有更大的自由度。這表明北大學生參加第二課堂的價值取向趨于多元化，這種多元化趨勢是在基本認可社會主流價值觀的基礎上，以追求自我實現為共同目標的多元化。

3.學生對第二課堂組織的選擇更加自由，參加第二課堂的方式多樣。從調查情況看，北大學生對第二課堂組織的選擇趨于多元化，這反映目前北大學生在參加第二課堂時有比較大的選擇自由，可以按照自己的興趣自由選擇參與第二課堂。同時，大多數同學認為，無論選擇哪一種渠道，都是為了更深入的了解北大和結交更多的朋友，強調應該以一種輕松的心態參加第二課堂，這也反映了學生對第二課堂的選擇更自由。調查還發現，網絡在北大學生的第二課堂中具有重要的影響和作用，大部分同學認為網絡適應了大學生的精神需求，進一步促進了同學之間的交往和溝通，能幫助廣大學生了解各種第二課堂信息。

4.學生普遍認同北大校園文化，志愿服務理念受到廣大同學的支持。調查發現，北大學生對北大校園文化有著一致的認同和高度評價。其中，接近一半的學生認為北大校園文化環境為學生綜合素質發展提供了充足的機會。許多學生認為北大校園文化有“氣氛育人，潛移默化”的功能，有效傳承了北大青年的文化傳統，內容和形式多樣，有助于學生綜合素質提高。隨著2008年北京奧運會的臨近，北大學生表現了樂于奉獻的志愿精神和接觸社會、回饋社會的發展愿望，愿意積極參加志愿服務活動。

（二）問題分析

1．參與和不參與第二課堂的學生形成兩個群體，第二課堂的參與度有待提高。從調查情況看，有一半以上的受訪學生較少參加第二課堂，這和北大第二課堂“百團大戰”的繁榮情況形成了有趣對比。目前北大學生第二課堂主要是一部分學生骨干和積極分子組織的，產生了較大的影響，但還有很多同學沒有積極參與第二課堂，第二課堂的參與程度依然有待提高。如何改變這種情況，促進兩個群體相互交流，使更多同學參與第二課堂，切實增強第二課堂在廣大學生中的影響力，成為第二課堂建設的重要問題。

2．同學們對第二課堂的要求呈現多元特征，第二課堂活動的內容和形式要進一步完善。從調查情況看，北京大學的學生希望參加的第二課堂活動類型呈現多元化特征。這說明目前大學生對第二課堂有不同要求，希望第二課堂進一步結合學生學習生活的新情況，從組織、宣傳到內容、形式等方面都不斷進行創新，更加貼近學生，貼近實際，貼近生活。

3．開展第二課堂活動的資金比較缺乏，第二課堂的物質條件有待加強。資金是第二課堂組織自身建設和活動開展的重要物質保證。統計資料顯示，目前，北京大學第二課堂組織的資金有多種來源，其中學校院系撥款、企業基金贊助和參與學生自籌是主要途徑。這說明，北大第二課堂組織在解決資金問題方面頗有成效，基本擺脫了單一依賴撥款的被動方式，積極主動地通過外聯、自籌、節儉等方法自主解決問題。同時，大多數同學希望學校充分保證第二課堂的經費，并科學引導和規范企業贊助，為第二課堂開展提供有利物質條件。

4．第二課堂和第一課堂聯系不緊密，要進一步加強第二課堂中的學術科研活動。大學生課外學術科研活動作為培養實踐能力、創新能力的載體已成為高校校園文化建設的主要內容。調查顯示，北大的課外學術科研活動雖然得到了越來越多的師生的認可和參與，但同學們參加這些活動的積極性和教師們對課外科技活動的指導還需要進一步加強。因此，必須進一步促進第二課堂和第一課堂的結合，加強第二課堂對第一課堂的鞏固、補充和延伸作用。

（三）對策分析

1．加強對第二課堂活動的指導和支持，為活動的健康開展提供有力保障。大學生素質教育是涉及學校教學、科研、學生管理以及思想政治工作等方方面面的系統工程，需要學校各方面的大力協同、密切配合。學校要高度重視第二課堂在學校素質教育工作中的重要作用，加強指導，加大投入，整體規劃，統一部署，為第二課堂提供有力保障。要進一步加強對第二課堂的指導，合理確定教學、科研、學工等部門在第二課堂管理指導方面的職能和關系，努力構建適應第二課堂特點的組織體制和工作機制；進一步增加對第二課堂經費投入，探索建立第二課堂發展基金，為第二課堂提供有利物質條件；進一步做好對第二課堂的規劃和扶持，應制定科學合理的發展規劃，有重點地扶持校園文化品牌活動，推動第二課堂穩步發展；健全第二課堂激勵機制，將學生課外活動與學生評優、研究生保送、教學成果評獎、教師評職稱等緊密掛鉤，并給予在國內外重大競賽中取得好成績的學生和指導老師以獎勵。

2．充分發揮課外活動指導中心的指導和協調作用，整合第二課堂的組織和資源，構筑規范協調的學生課外活動工作體系。第二課堂這種學生群眾性活動，有其自身的特點，其隨意性較強，組織性不夠嚴密。因此，必須進一步加強規劃，有效協調各類第二課堂組織，增強第二課堂組織的工作能力；注意和課堂教學、科研項目的銜接與融合，使同學們自覺地實現學習書本知識和科技文化創新的結合；積極聯合外界力量，尋求外部資源，開辟新陣地，助推校園和社會的雙向互動。要充分發揮精品活動的示范、帶動作用，激發廣大同學的活動熱情與創作激情，提高參與度與覆蓋度。

3．以學生為本，不斷創新第二課堂的內容和形式，提高大學生的參與積極性。第二課堂具有自愿性、廣泛性、靈活性、創造性的特點，必須以學生為本，重視學生群體的主導意識，切合學生的需求，放手讓學生的聰明才智充分發揮，讓繽紛多彩的活動競相開展；要因地制宜因材施教，注意追蹤大學生思想狀況和社會生活的熱點，使活動真正滿足自我發展、完善的需要，真正符合全面育人的教育目標；既要重視參與者在人際交往、能力鍛煉、社會實踐、學術科研上的實際目的，又要重視參與者在發展個性、蘊籍感情、閑暇愉悅、人文關懷上的需要，形成自發參與、重點突出、特色鮮明的活動氛圍。根據學生在年齡、專業、興趣愛好、知識結構上的特點，以認識、普及、參與、提高為主線，不斷創新第二課堂的內容和形式。

4．以奧運志愿服務為契機，有效充實第二課堂的內容。志愿服務本身是一項提高思想修養，弘揚高尚品德的活動，已經被越來越多的青年學子所認同。調查表明，北大學生參與志愿服務的積極性較高，對志愿活動的評價也很高。要充分凝聚和發揚志愿者精神，以志愿服務為鍛煉平臺，提升第二課堂的整體質量，以志愿精神促進校園文化的發展，同時又以濃厚的校園文化氛圍引導學生積極投身奧運志愿服務活動。

5．利用網絡平臺，拓展第二課堂的領域。在當今信息時代，以網絡為代表的新型媒體和信息技術早已進入學生日常生活當中，成為廣大青年學子溝通交流、獲取信息和豐富生活的便利工具，也已成為第二課堂的不可或缺的運行載體和支撐手段。要充分利用網絡這一廣闊平臺，開創傳統第二課堂與新媒體相結合的新方式。針對部分同學反映的活動資訊無法獲得的情況，可以嘗試建立相關網站或網頁，以此為媒介，開辟第二課堂信息傳遞的新途徑，使內容能第一時間傳送到校園的每個角落。要使活動內容和形式與新型媒體互動性、同步性、及時性的特點相兼容，讓每個參與者體會到互動式參與的樂趣。

（執筆：曾嘉坤 北京大學團委理論研究室常務副主任

唐國軍 北京大學地球與空間科學學院團委書記

佟志偉 北京大學信息科學技術學院05級碩士研究生

張 琪 北京大學政府管理學院06級碩士研究生）

摘要：本文旨在通過此次愛國主義教育現狀的調查，綜合調查所得結果，進行對比與分析，以此了解我校愛國主義教育的現狀及我校學生的愛國主義意識，針對我校現行的教育方式提出相關建議，給相關部門作參考。

關鍵詞:愛國主義 愛國主義教育 現狀

一、調查背景

愛國主義教育是大學生思想政治教育的核心，是提高全民族整體素質的基礎性工程，是引導人們特別是廣大青少年樹立正確理想、信念、人生觀、價值觀的重要手段；是促進中華民族振興的重要工作。在中華人民共和國成立六十周年之際，湖南農業大學學生會調研中心于二00九年十月底至十一月初，特組織開展了這次愛國主義教育現狀的調查。目的在于了解我校愛國主義教育的現狀，增強大學生的愛國意識，從而協助有關部門更好地開展愛國主義教育。

二、調查方式及范圍

本次調查采用問卷調查的形式，在各宿舍區隨機抽查了在校學生三百人。其中男生人數占49.83%，女生人數占50.17%，男女比例基本均衡。此次回收問卷296份，回收率達98.67%；經檢驗，有效問卷共有291份，有效率達97%。

三、調查內容

此次調查主要圍繞以下幾個方面來設計問卷：我校學生對我校愛國主義教育現狀的了解程度，校方對愛國主義教育的重視程度，我校愛國主義教育的方式及其效果，以及我校學生對我校愛國主義教育方面的想法與建議等。整份問卷以單選（7小題）、多選（7小題）以及一道開放式簡答題的形式組成，共有十大題。

四、調查結果分析

（一）調查對象情況分析

我們隨機抽查了人文、商學、東方、信科等十七個學院不同年級的學生作為調查對象，其中，09級學生占總人數的28.28%，08級學生占總人數的38.96%，07、06級學生分別占總人數的20.34%、12.41%。從問卷完成的情況來看，大一新生的完成率（100%）最高，廢卷率（0%）最低，其次是大

三、大四學生（大三：完成率為53.33%，大四：完成率為71.43%，廢率均為0.69%）。可見，大一學生對愛國主義教育的關注度及參與熱情都比高年級的學生要高。

（二）我校開展愛國主義教育的必要性

當問及我校愛國主義教育是否有必要時，選擇“非常有必要”（36.81%）與“有必要的”（51.04%）的人數遠比選擇“沒必要”（3.13%）的人數多。在各年級學生之間進行對比統計時，大一學生選擇前兩項的人數（47.62%）相等，沒有一人選擇“沒必要”。大

二、大三學生選擇“非常有必要”的人數比例（大二：47.42%，大三：33.33%）都比選擇其他選項的人數比例要大。由此可知，我校大部分學生比較重視愛國主義教育，認為開展愛國主義教育是有必要的。

對于我校是否注重培養了學生的愛國主義這一題，有57.68%的學生選擇了“一般”。可見，在大多數同學看來，我校比較注重培養學生的愛國主義情感，但仍有進一步加強的需要。

（三）我校開展愛國主義教育的形式

我校開展愛國主義教育的方式主要分成三個方面：開設相關課程、開展實踐活動、利用相關資源。通過統計分析，我們發現，選擇“其它”選項的同學所列內容均可歸結到第二個方面來。

第一個選項所占比例雖然不是最大的，但從年級統計數據來看，大

一、大

二、大三選擇此項的人數均比其他選項所選人數要多。課堂教育作為我校愛國主義教育的一種主要方式之一，究竟是不是最重要的愛國主義教育形式，我們對此作了進一步的調查，調查最終結果顯示，41.92%的同學選擇了“保持中立”，33.68%的同學認為“不是，其他教學形式更重要”，只有24.40%的同學認為課堂教育最重要，必不可少。不同年級學生的選項與最終的結果有所不同，大一學生更加看重課堂教育，大

二、大三學生更加注重實踐活動的熏陶。具體情況如下圖：

開展相關活動也是我校進行愛國主義教育的主要方式。我校學生曾參加過的活動情況是：愛國主義話題的講座、專題報告會、班會（20.59%）；愛國主義知識圖片展、影片展，參觀、游覽革命勝地（29.41%）；話題演講或朗誦，話題征文（8.82%）；參加愛國主義文藝活動（8.50%）；升旗儀式（49.02%）。

盡管參與升旗儀式的人數所占比例最重，但接下來問到最有效的活動形式時，選擇此項的人數比例只有9.30%。有41.58%的同學認為參加文藝活動最有效，其次是圖片展、影片展（32.28%）；話題講座、報告會、班會（9.90%）；升旗儀式（9.30%）；主題演講、朗誦、征文等（5.74%）。

由此可見，在同學們心目中，我校開展愛國主義教育的形式是以實踐活動、課堂教學為主，但同學們參加活動的積極性并不高，參加活動的頻率較低。

（四）我校開展愛國主義教育取得的效果

對于上完相關課程之后的感受，僅有9.93%的同學選擇了“效果很好，感觸很深”對于參加活動之后的感受，也只有22.60%的同學選擇了此項。

據此，我們可以知道，我校開展愛國主義教育的整體效果比較好，尤以活動開展效果突出，但在課堂教學方面的吸引力還不夠。

（五）我校學生的愛國意識

調查表明，我校學生的愛國意識比較強烈，大多數學生（54.83%）都會經常主動地關注國內外新聞，如奧運會、國慶閱兵、金融危機等熱點事件。還有38.23%的學生會“偶爾關注”，只有1.72%的學生“幾乎不關注”。其中，一般選擇網絡作為關注新聞途徑的同學較多（35.77%），其次是電視（28.84%）和報刊（21.12%），還有一些同學（10.30%）選擇了“與他人交談”，3.75%的同學選擇了聽收音機等其他方式。

同學們大都具有愛國意識的主動性，我校在關注時事方面可利用的資源也比較匱乏。且在實際行動中，同學們也沒有充分地利用現有資源，主要表現在以下幾方面：有26.89%的同學反映“沒有提供電視”；21.08%的同學反映“關注國家大事的氛圍不濃”；18.96%的同學反映“愛國教育書籍、網絡視頻資源欠缺”；17.60%的同學反映“報刊亭數量過少”；15.47%的同學反映“沒的統一的訂閱報刊雜志制度”等其它不便之處。可見我校應加大對此類資源合理利用的宣傳力度。

（六）我校學生對我校愛國主義教育整體的滿意程度

大部分同學對我校愛國主義教育方式的整體評價都不太高，只有2.41%的同學選擇了“非常滿意”，66.90%的同學選擇了“一般”。大部分同學對我校愛國主義教育的現狀并不了解，我校推行的愛國主義教育并沒有完全達到預期的效果。

我校愛國主義教育的劣勢主要表現在以下幾個方面：活動組織方面（32.24%）、宣傳教育方面（22.15%）、師資建設方面（19.08%）等。主要優勢表現在課堂教育方面（45.33%）。其中宣傳教育方面，也有不少同學（20.60%）認為是我校愛國主義教育的一大優勢。通過對比分析，我們可以發現，課堂教育的形式作為我校愛國主義教育的主要優勢，卻不大受歡迎。大多數人重視的活動組織方面的優勢明顯不如課堂。

而宣傳教育的形式在同學們看來，既是我校愛國主義教育形式的一個優勢，又是其劣勢之一，我校學生比較重視宣傳這方面的教育，對此也比較滿意，也正是因為比較注重這方面的教育，所以也較容易發現這方面的不足。

五、建議部分

1.校方應加大愛國主義的宣傳，充分利用現有資源組織同學觀看相關節目或新聞報道等。

2.組織各種愛國主義教育的活動，可以以班級、院系或社團、協會等組織為單位，開展紅色旅游、主題征文、愛國主義知識競賽等活動。還可發動同學定期（可每周一次）參加校糾察隊舉行的升旗儀式。

3.豐富課堂教學，不囿于理論知識的傳授，注重學生學習的積極性與主動性，師生多交流，聯系實際，言傳身教，提高學生的愛國意識。

4.建立合理的、有效的考核制度，對于參加愛國主義演講、愛國文藝匯演等愛國活動的同學，根據學生表現情況可適當增加學生綜合考評分。

5.增設報刊亭，及時更換報紙，普及報刊、雜志訂閱制度。

湖南農業大學學生會調研中心

2009年11月

2007關于長春市高校大學生思想政治現狀的調研報告

發表時間：2008-12-10

2007年，長春團市委將本作為調研年，著重圍繞青年思想狀況、青年群體現象、青年生存狀況、青年發展需求、青年有效凝聚等方面展開調查研究，查找分析解決問題的思路，為更好地研究和規劃青年工作提供有力依據。近日，學校部對我市部分高校進行了走訪和座談，并針對當前我市高校大學生思想政治現狀進行了深入調研，調研情況如下：

一、高校大學生思想政治的基本情況

通過調研，總的來講，我市大學生的思想政治狀況呈現穩定、健康、向上的良好態勢。他們熱愛祖國、關心政治，有明確的信仰和追求，具有很強的社會責任感和歷史使命感，堅持社會主義和集體主義價值導向，注重人生的意義和價值，渴望為祖國建設貢獻自己的青春和力量。經過對部分高校的調查數據、匯報材料和座談情況進行匯總分析，我們認為現階段我市高校大學生思想政治的基本情況呈現以下主要特點：

1、政治上趨于成熟、理性，信仰取向積極、進步。調查顯示，96.9%的同學認為“中國共產黨有能力領導中國實現民族復興”，對黨的領導高度認同，充滿信心；非黨員同學中62.8%的學生有大學入黨的打算；92.2%的學生認為入黨是出于促進自身發展和為社會多做貢獻的需要；91%的黨員學生認為自己比入黨前有進步。

2、具有強烈的愛國熱情，普遍關心國內外大事，在大是大非問題上有比較清醒的認識。調查顯示，在臺海問題、“保釣”行動上，49.3%的同學則認為不應莽撞，應該把精力集中的經濟發展上，使用和平和外交手段解決問題，表現了大學生理智的愛國熱情。在是否愿意去西部工作的問題上，學生觀念也有了很大的變化。調查顯示，50.2%的同學認為自己有可能考慮到西部創業，為西部發展奉獻力量。

3、思想開放、活躍，求知成才的愿望強烈，關注未來和前途，強調主體意識，注重競爭和個人奮斗。調查顯示，76.7%的學生認為自己學習的最大動力是實現自我價值；學生最看重的人生因素依次為：人格（46.6%）、健康（45.4%）、信念（36%）、理想（29.2%）、家庭（25.9%）、能力（25.6%）等，事實說明，形成和追求人生的正確理解，學會如何做人是我市青年學生的內在需求。

4、法制觀念、公眾意識不斷增強，遵守公共道德，懂得自律自愛。調查顯示，無論是見義勇為、義務獻血，還是遵守公共秩序、幫助弱勢群體等方面，我市大學生都表現出較高的熱情，調查顯示，熱心參與的比例都超過90％。同時，隨著學歷層次的提高，處理個人與公眾關系問題的理性程度的也得到提高。

二、當前高校大學生思想政治現狀中出現的新情況及原因

在看到大學生的思想政治狀況呈現積極良好態勢同時，我們也清醒地認識到大學生由于受成長環境、社會背景、社會信息、思想觀念的復雜性、多元性和差異性等客觀因素的影響，造成他們在大學的學習和生活中，在價值觀念和行為方式上出現多樣化和復雜化，在一定程度出現知與行相背離的現象，并出現了一些新情況。

1、思想多元化帶來學生思想困惑等新情況。當前，改革開放處于攻堅階段，市場經濟的發展帶來人們思想狀況的一些新變化，一些社會上存在的許多不公平的、難以簡單解釋的現象對學生的價值觀念沖擊較大，“兩課”教學脫離學生生活和思想的實際，不能給學生正確的解惑，學生在一些深層次的問題上存在模糊認識。信息鑒別能力的差異和不平衡使部分學生對“兩課”課堂中的理論灌輸和日常生活中思政教師的思想教育并不完全認同，表現出對一定程度的逆反心理。

2、網絡信息化帶來學生鑒別力和自控力下降等新情況。網絡成為學生獲取信息的主渠道，調查顯示，目前大學生上網的比例基本達到100%，74.9%的同學主要通過網絡了解外部信息；網絡的利用率也越高，50％的學生每天上網時間超過1個小時，25%的學生超過3小時，而網絡上的信息良莠混雜，大量的信息資源很難管理控制，一些不良信息趁機入侵，不可避免地降低了大學生意識形態的防御能力，弱化了大學生的道德意識，從而沖淡了高校大學生思想政治教育的主旋律。同時，由于大學生角色定位能力的差異和不平衡，自身的鑒別力和控制力的差異和不平衡，使少數沉溺于網絡游戲、網絡聊天或陷于不良網站不能自拔，表現出來網絡成癮的心理問題，淡漠現實生活的啟示，拒絕“兩課”和第二課堂的思想教育。

3、市場功利主義思想帶來學生浮躁等新情況。現在高校學生基本出生在80年代以后，他們的成長過程伴隨著市場經濟在我國的逐步確立，市場經濟的消極因素對素質教育產生了負面影響：一是高校實行并軌招生后，由于客觀上的原因，人才就業市場還不十分完善，在就業問題上存在一些不公平、歧視現象，有些大學生看到這些現象，覺得沒有希望，失去提高自己各方面能力的信心，注意力都集中在找一份薪水高的工作，從而忽視基礎學科的學習和人文素質的培養；二是市場經濟提倡個性化發展，使得大學生的個人主義觀念有所抬頭，一些學生以自我為中心，凡事以個人利益為重，不熱愛集體，不關心他人，對社會、他人要求高、對自己要求低，講權利卻不盡義務。同時，學生團隊合作能力的差異和不平衡，使部分學生表現出自私、漠視集體和他人利益的問題；三是社會經濟快速發展以后，家庭、學校以及大學生經常接觸的環境也都發生了很大的變化，由于大學生本身條件的制約，對外來物質利誘的抵抗力是有限的，因此價值觀念也會隨之發生變化，一些學生過于重視對物質利益的追求，急功近利的思想嚴重，部分學生出現逃課、作弊和學術道德等問題。

4、社會競爭激烈帶來學生心理壓力過大等新情況。社會的快速發展，競爭的加劇，由于心理調試能力的差異和不平衡，使部分學生表現出不能應對學習壓力、經濟壓力、就業壓力等造成的問題，心理素質、意志品質和自制能力差，容易產生急躁情緒，甚至過激行為。調查顯示，在大學生活中，大學生遇到的最多的困難是感到孤獨、苦悶、不能集中注意力、感到比不上別人、在人多的地方感到不自在等。調查顯示，38.4%的學生認為自己最大的壓力在課程和論文，45%的學生認為最大的壓力在就業，而在就業方面，學歷層次越高，壓力越大。就業問題給學生帶來的思想和精神的壓力，引發學生功利訴求增強，對隱性的“兩課”和第二課堂教育熱情不高。

5、學分制的實施帶來學生集體主義下降等新情況。完全學分制增加教育資源配置的有效性，增加了同學的選擇性，提高了自主性。但是有的同學就易避難，導致知識結構出現偏頗；有的同學放松要求，認為反正課堂里老師不認識自己，出現逃課情況，甚至出現“替考”的嚴重情況；有的同學自我麻痹，認為反正是彈性學分，這個學期修不滿，大不了交點學費，下個學期再修，導致學分不夠的情況發生，甚至到了退學的地步。而由于同班不同學，同學不同班，同寢不同學現象的出現，同學間缺乏了課程間討論、交流，影響了學習氛圍，學習時間的差異性，甚至影響了別人的休息，引發出意外的矛盾，這些都對學生思想教育工作的覆蓋面和有效途徑帶來挑戰。

6、教育收費制改革帶來部分學生生活、心理困難等新情況。高校收費改革使學生中經濟困難學生人數相對增加，這些特殊學生群體需要各方面予以特別的關心和幫助。調查顯示，我市經濟困難學生的比例達到30%左右。類似馬加爵的心理問題，許多同學認為在他們的身邊也存在這樣的事情，但沒有這么嚴重，學生都希望外界要特別關注貧困同學，注重他們的心理引導。

三、進一步加強高校大學生思想政治工作的建議

面對我市大學生思想政治狀況的新特點，面對學生思想教育工作面臨的新挑戰，應以提高學生思想素質為重點，以服務學生成才意愿為前提，以全面育人為根本，積極探索構建適應我市人才培養目標的學生思想教育工作新體系和新格局，扎實推進學生思想教育工作上水平和新發展。

1、增強思想政治教育的說服力，擴大思想教育工作覆蓋面。思想教育工作必須要與時俱進，找到現實中貼近學生生活、貼近學生思想實際、貼近學生成長需求的有效載體，加強學生社團、學生生活園區、互聯網這個陣地，在學生學習、交流的重要集體、學生生活和成長的重要場所、學生生活的重要組成部分和獲得信息的重要來源來有所作為，全面加強思想教育工作的指揮力、影響力、滲透力。

2、沖破傳統觀念束縛，樹立全新的工作理念。在當今中國經濟、政治、文化、社會事業飛速發展的年代，作為青年思想政治工作者，要做到緊跟形勢，思維敏銳，及時更新、轉變觀念，經常深入到青年群體中去，與他們進行交流，加強溝通，傾聽呼聲，增進理解，真正了解新時代廣大青年的所想、所需、所為；要學會換位思考，多從青年的角度去思考問題，采用靈活多變的思想政治教育方式，善于從學生個性、興趣出發，有針對性、有意識地做好學生思想政治工作；要強調學生工作的人性化，將紀律約束降到一定限度之內，重感染，少訓責；堅持管理與服務相結合，以服務為主，在日常工作中堅持為學生解決實際問題，杜絕不切實際的說教；堅持采取主題教育的手段，把思想道德教育工作理念貫穿于各項主題活動中，積極引導廣大青年樹立穩定、健康、向上的思想政治觀念。

3、以人的全面發展為根本，拓展思想教育新內涵。隨著高校收費改革、社會競爭日益加劇、大學生擴招、就業市場競爭激烈等因素一方面使學生經濟壓力增大造成經濟困難學生增多，另一方面也使學生學業和就業壓力增大造成心理困難學生增多。高度關注特殊群體和大學生的心理健康，以勤工助學為主要手段，以幫困獎助學金為激勵方式，構筑有機幫困助學體系和相配套的助學政策幫助經濟困難同學；通過心理咨詢、心理測評和危機干預工作，準確評估大學生心理健康狀況，幫助心理困難同學走出困境。加大培養困難學生中的示范群體和先進個人，進行表彰和宣傳，營造自強自立、奮發向上的精神氛圍。進一步加強心理健康預警機制和危機干預機制的研究，規范危機干預的流程和措施，建立健全心理健康危機干預網絡工作系統。

4、以滿足學生成長成才為前提，加強思想教育實踐功能。完善和改進大學生創新人才培養體系建設工作的體制和機制，增強思想教育工作的實踐功能。通過開展大學生素質拓展計劃，實施“以人為本，以德為先，以發展為主題”的大學生人生導航；通過營造濃厚的校園科技創新氛圍，加大科技創新型人才培養的力度。為了擴大覆蓋面，使更多的大學生全面發展，全面成才，我們探索社會實踐社會化、項目化運作的有效模式，做好社會實踐基地建設工作和“三下鄉”實踐團隊的項目建設；繼續探索志愿者行動的社會化運作機制，將青年志愿者工作做“強”，把志愿者行動發展成為大學生道德實踐的主要工作載體。在一系列的實踐活動中，實現大學生“自我服務、自我管理、自我教育”的德育建設新模式，從而更好地凝聚青年、服務青年、教育青年。

5、加強“大氛圍”營造，構建齊抓共管的新格局。共青團在育人，校園穩定，繁榮校園文化在第二課堂人才培養上發揮重要作用，但校園氛圍、校園環境、教風學風、社會風氣也對學生成才成長發揮導向作用的重要因素。大學生思想教育工作是系統工程，凡是學生成長成才相關的每一個環節，凡是學生生活學習的每一個過程，都應當成為學生思想教育的重要舞臺。同時，我們還要探索嘗試建立大學生咨詢制度，關注大學生的生存狀態和思想實際。試點通過和各級黨政機關、企事業單位共建大學生試業見習基地、暑期社會實踐基地、大學生社區服務基地、大學生掛職鍛煉基地，建立“大學育人社會網絡”，引入社會資源共鑄育人平臺。要從不同層次和角度，以不同方式和渠道，把校園中形成的合力作用擴展到學生家庭生活、社會交往和就業單位，找到有效開展學生思想教育工作的抓手和保障，形成全社會參與的思想教育工作大格局。

大學生是十分寶貴的人才資源，是我們民族的希望，祖國的未來。加強和改進大學生思想政治教育，培養和造就一批又一批中國特色社會主義事業的建設者和接班人，事關黨和國家的長治久安，事關中華民族的前途命運，責任重大，使命光榮。讓我們高舉鄧小平理論和“三個代表”重要思想偉大旗幟，在以胡錦濤同志為總書記的黨中央領導下，切實把大學生思想政治教育工作擺在更加突出的位置，盡快形成加強和改進大學生思想政治教育工作的強大合力，積極營造大學生健康成長的良好社會環境，求真務實，與時俱進，開拓創新，不斷開創大學生思想政治教育的新局面。

“大學生思想政治教育”

調研報告

中國青少年研究中心課題組

為了更好地貫徹和落實************中央、國務院《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》（以下簡稱《意見》），客觀真實地了解和分析當前大學生思想政治教育的現狀與特點，團中央學校部與中國青少年研究中心于2004年10月至12月，聯合開展了“大學生思想政治教育”調查。此次調查采用問卷調查與座談、訪談相結合的方法，在北京、上海、福建、湖南、遼寧和陜西等六省（市）20所高校發放問卷5000份。其中大學生問卷4000份、教師問卷1000份，分別回收問卷3774份和945份，回收率分別為和，所有回收問卷均為有效問卷。報告全面分析了當代大學生思想政治教育的現狀、特點、影響因素及其發展趨勢，并對新時期大學生思想政治教育工作提出了具體的對策和建議。

一、大學生思想政治教育的現狀

1．黨中央國務院的戰略舉措獲得廣泛認同，但部分人不了解相關內容

文件出臺以后，各高校都對《意見》進行了深入學習和研討，采取有效措施改進和加強大學生思想政治教育工作。調查表明，分別有的大學生和的教師認為“加強和改進大學生思想政治教育的任務非常緊迫”；的大學生和的教師贊同“大學生思想政治教育是高校的首要工作”；的大學生和的教師認同“思想政治教育是衡量高校辦學質量的重要指標”。由此可見，廣大師生普遍支持黨中央、國務院的這一戰略舉措。但是，文件內容和主要精神尚未被廣大學生所了解和掌握。對《意見》內容“非常了解”和“比較了解”的大學生分別只占和，有的人“聽說過，但不太了解”，而“根本不了解”的則高達。相比之下，教師對《意見》的了解情況較好，有的教師表示了解，只有的教師不太了解。其中，專職學生工作人員和行政人員的了解比例更高，分別達到和。2．大學生愛國主義情感和競爭意識最為強烈，但集體觀念等較為淡薄

從教師和學生的反映看，當代大學生總體上具有較好的素質，發展較為全面。在調查中，通過打分來衡量大學生的思想政治素質。打分標準是1-5分五個級別，分數越高，表明該項指標的狀況越好。他們都普遍認為，大學生的愛國主義情感和競爭意識最為強烈。在這兩個方面，大學生自評分為分、分，教師評價分數為分、分，分列大學生思想政治素質指標打分的第一和第二位，充分體現了當代大學生強烈的愛國主義情感。同時，大學生在“遵紀守法”、“人際關系”和“開拓創新”上得分也較高，大學生自評打分分別為、、和分。這表明當代大學生具有較強的法律意識和開拓創新精神，能較好地處理人際關系。但值得注意的是，無論是大學生對自身的評估，還是教師對大學生的評價，在“集體觀念”、“心理素質”、“艱苦奮斗精神”和“奉獻精神”等四個方面得分最低，而且基本在3分以下。這些不足，正是引發大學生一系列思想問題的癥結所在，也就要在加強和改進大學生思想政治教育中重點解決。3．大學生面臨諸多問題，心理健康問題日益突出

當代大學生的自身發展面臨經濟、社會轉型帶來的諸多壓力，心理負荷越來越重。調查表明，有四成以上的大學生認為由于就業、學習和經濟上的負擔而面臨巨大的心理壓力，還有和的人認為心理壓力來自于“人情冷漠”和“人際關系緊張”。但是，當大學生有了心理問題的時候，首先選擇的是向朋友傾訴（），其次是母親（）、同學（）、戀人（）、父親（）、同齡親屬（），而選擇向輔導員、心理咨詢師和班主任傾訴的僅分別為、和。出現這種情況的原因主要有三點：一是學校對學生心理健康問題不夠重視，沒有建立比較完善的心理咨詢機構和心理健康教師隊伍。調查顯示，學生獲得的心理健康知識，列第一位的是心理健康書籍，其次是電視臺和電臺的聊天節目（），校內心理課程和講座（3）列第三位，校內心理咨詢機構（）則列在第八位。二是部分大學生為社會偏見所左右，擔心去看心理醫生會“丟面子”或被認為有精神疾病。三是大學生對自身的心理問題或疾病存在不科學的認識。這些情況表明，如何在市場經濟變革的大潮中提高當代大學生的心理素質，培養人格健全的高素質人才，已經成為一個日益緊迫的重大課題。4．社團組織的作用和影響力正日益擴大，思想政治類社團的建設亟待加強

學生社團是大學校園文化的一個重要組成部分，涉及文、史、哲、音、體、美等各個方面。調查顯示，有的大學生參加了校內社團，平均每人參與的社團數為1.8個。同時，參加跨校社團和網絡社團的大學生比例分別達到和，平均每人參與的跨校社團為個、網絡社團為個。從參加社團的平均數來看，大學生參與的網絡社團數多于現實生活中的社團數。當前，大學生最想參加的社團是體育健身類（2），其次是文學藝術類（）、志愿服務類（）和學術類（）。思想政治類社團也有的人將其擺在重要位置。關于參加社團的作用，有的大學生認為可以結交朋友，提高交際能力；有的人認為可以更廣泛地參與社會實踐；有的人認為擴大了自己的知識面；還有的人認為培養和提高了自己的實際技能，增強了就業和與社會融合的能力。而只有的學生反映，社團使他們接受了更好的理論熏陶。正因為思想政治類社團的建設較為滯后、指導老師缺乏、社團經費難以籌措等現實原因，使思想政治類社團對當代大學生的吸引力較弱。因此，必須按照2004年12月《教育部、共青團中央關于加強和改進高等學校校園文化建設的意見》的精神，切實做到大力扶持理論學習型社團，熱情鼓勵學術科技型社團，正確引導興趣愛好型社團，積極倡導社會公益型社團。共青團組織應當高度重視這支力量，使之成為延長自己工作的手臂和“第二推動力”。

5．校園文化活動和“青年志愿者行動”最受歡迎，團組織在高校思想政治教育中應充分發揮引導、服務、溝通和凝聚青年的職能

共青團事業的發展正處在一個新的歷史起點上。大學生認為，高校團組織該承擔的主要職能是：引導（）、服務（）、溝通（5）和凝聚（4）青年。在高校思想政治教育中應發揮的主要作用是：推動社會實踐活動（），活躍和促進校園文化建設（），推動與大學生的交流和互動（），加強基層團組織建設（）。對于“大學生素質拓展計劃”，學生廣泛認為它是高校團組織更好地發揮作用的成功范例，拓展了社會實踐活動（），提高了大學生的整體素質（），增強了大學生的創新意識和創新能力（3），促進了大學生的個性發展（），為大學生就業提供了“素質證書”（），加強了校園文化建設（），為思想政治教育提供了有效載體（）。近年來，高校共青團組織適應形勢變化，創造了許多新的思想政治教育載體，在大學生中產生了深刻的影響。在這些活動載體中，最受大學生歡迎的是校園文化活動（）和“青年志愿者行動”（），其次是社團活動（）和“三下鄉”活動（）。

6．社會實踐活動是大學生思想政治教育的有效載體，但社會實踐基地和崗位缺乏，難以滿足大學生的需求

社會實踐活動是大學生思想政治教育的重要環節，也是深受大學生喜愛的思想政治教育的方式與渠道。在調查中，大學生認為社會實踐活動是開展大學生思想政治教育最有效途徑的比例達到，列第一位。共青團在高校開展的活動中，校園文化活動、“青年志愿者行動”、社團活動、“挑戰杯”活動以及“三下鄉”活動，最受大學生的歡迎，均屬于社會實踐的范疇。調查還顯示，通過思想政治教育，大學生的主要收獲是：心理健康（），時事分析能力（），健康的生活方式（）和增強愛國主義情感（）；最想得到的前三位幫助分別是：社會實踐能力（）、社會交往能力（）和就業擇業（）。大學生在從事過的經濟活動中，家教（）和打工（）是其主要的社會實踐。由此可見，大學生社會實踐的機會較少，社會實踐能力未能得到有效提高，但他們對社會實踐寄予了很大期望。而且，幾乎所有高校都認為，在社會實踐的基地建設、時間安排、經費保障、制度建立等方面均存在不同程度的問題。因此，必須進一步重視和加強大學生的社會實踐，加強社會實踐基地建設，引導大學生社會實踐活動向長期化、陣地化、項目化、日常化和層次化的方向發展。

7．大學生面臨諸多壓力，近六成的學生從事各類經濟活動

當代大學生感受到的社會壓力日益增大。調查顯示，在問及“您在大學生活中感到最苦惱的問題”時，有的大學生認為是“就業壓力大”；列二至四位的依次為：學習壓力大（）、無法確定發展方向（3）、經濟壓力大（）。調查表明，大學生面臨的學習壓力與就業問題相互關聯。由于對畢業后能否就業心中無數，的大學生無法確定自己的發展方向，的大學生沒有學習動力，的大學生對所學專業不滿意。出于未來就業的需要，學習實用技能成為大學生的首要選擇。同時，貧困學生引發的問題越來越多。在大學學費來源上，完全由家庭支付的占，基本由家庭支付的占，大部分靠借貸的占，完全自籌的占。部分學生為緩解經濟壓力，不得不在學習之余兼職或打工。調查表明，的人從事過校內勤工助學工作。從事多種校外經濟活動的人則達到，其中以從事家教（）和打工（）所占的比例最高，還有的人充當經濟中介，的人業余編寫書籍，的人充當考試槍手，的大學生從事股票和證券業務。在此必須引起充分警覺的是大學生中的“槍手”現象。調查中已經有的大學生承認自己做過“槍手”。更令人憂心的是，校園“槍手一族”不再遮遮掩掩，許多學生對此也習以為常。因此，“槍手”現象如果不及早予以根治和杜絕，既影響大學生的誠信，又會助長部分學生的欺詐等不良習性，更會危害高等教育事業的正常發展。8．輔導員是思想政治教育的骨干，但其工作職責模糊，工作方式尚需改進

《意見》強調，學校黨政干部和共青團干部、公共理論課教師、輔導員和班主任是大學生思想政治教育工作隊伍的主體。調查表明，大學生認為做思想政治教育工作最多的分別是：輔導員（）、院系領導（）、公共課教師（）、班主任（）、專業課教師（）和共青團干部（）。輔導員和班主任是高校思想政治教育的骨干力量。據調查，分別有和的學生反映班級內配有輔導員和班主任。而且輔導員大多兢兢業業，恪盡職守。調查發現，有7的學生認為輔導員“認識自己”，認為輔導員“不認識自己”的學生只占。在過去的一學期內，有的學生反映輔導員與其談過話。但是，由于輔導員工作在高校最基層，任務多且繁雜，承擔的主要工作有：班級日常管理工作（）、組織集體活動（）、幫助解決生活困難（）、黨團建設（）、指導學習（）、心理咨詢和輔導（）、指導和促進就業（）等。大學生對輔導員工作內容的認知相當分散，任何一項都未超過半數。這既表明大學生對輔導員角色認知模糊，也表明高校對輔導員工作職責的定位不夠準確。同時，大學生認為輔導員在工作中還存在一些失誤，主要表現為：部分輔導員存在威信不夠（）；處理事情不公正（）；在入黨（）和獎學金評定（）等方面欠公允。因此，高校輔導員更應該做好表率，嚴于律己，盡量使自己的工作能夠做到公開、公平與公正。

二、高校思想政治教育師資的現狀

1．多數教師高度認同中國現有的社會主義發展道路，但教師價值觀多元化

近年來，大學教師的價值觀發生了深刻變化，呈現出多元化發展趨勢。例如，很多教師高度認同中國特色社會主義，但也有一些教師持有自由主義、新馬克思主義、民族主義、保守主義等觀點。調查數據表明，對堅持中國特色社會主義道路的看法，盡管存在一些認識上的差異，但有70%以上的教師認為必須堅持社會主義道路，同時又有的人認為多黨競爭和代議制民主好。大多數教師認為，盡管多黨競爭和代議制民主有其一定的合理因素，但并不符合中國的國情，選擇社會主義是中國歷史發展的必然。從民族認同、社會穩定等指標看，教師有較強的民族認同感。例如，絕大多數教師對“中華民族比西方民族更低劣”的判斷持反對態度，政治立場十分鮮明。有的教師認為政治體制已到了非改不可的地步，同時還有的教師對此尚處于思考階段；在農民問題上，的教師認為應當給農民以平等的國民待遇，表現出他們對社會公正和公民平等權利的強烈關注。對保持社會穩定，有的教師認為“穩定壓倒一切”。這表明，大多數教師認識到穩定是發展的根本保障，支持漸進式的現代化道路。

2．職業道德狀況總體樂觀，但在公平公正與敢講真話方面略顯不足

調查中，通過1-5分評價體系，從學生評價和教師自評兩個角度考察教師的職業道德狀況。統計結果顯示，公共理論課教師和專業課教師的職業道德狀況并無顯著差異，而且大多數指標均超過了4分。可以說，情況是基本樂觀的。

圖一：教師職業道德狀況的大學生評分

注：A：尊重學生 B：愛崗敬業 C：誠實守信 D：公平公正 E：愛黨愛國 F：敢講真話

教師之間的差別主要集中在以下幾個方面：第一，教師自評結果顯示，專業課教師比公共理論課教師更“尊重學生”、“敢講真話”；同時，二者對“愛崗敬業”的評價要高于“愛黨愛國”。第二，公共理論課教師在所有指標中，除了“愛黨愛國”一項，其他得分都要低于專業課教師。學生打分的統計結果就更加明顯。但是，教師在“敢講真話”和“公平公正”方面略顯不足，在所有的指標中，得分最低。在大學思想政治教育工作中，這二者很重要。尤其是公平公正，直接影響大學生對高校各項規章制度的信任和遵守程度。這些情況表明，進一步加強教師隊伍的職業道德建設已迫在眉睫。

3．教師的價值認同、講授內容與教材主旨存在相背離的情況

教師的價值觀在分化，而思想政治教育教科書的內容卻變化很小。這就必然產生教師價值認同與教授內容相背離的情況。調查顯示，有的教師和的學生認為，公共理論課教師對教科書中的觀點持“半信半疑”的態度，而認為完全相信書中觀點的比例僅為和。如果教師不相信書中的觀點，教師的意見必然會有所保留，既想將自己的想法告訴學生，但又不能與教科書產生沖突。這種兩難狀況導致公共理論課教師很難將課程講授好，也會直接影響到思想政治教育的效果。從另一方面來說，公共理論課教科書自身存在的問題也是導致教師半信半疑的原因。其主要體現在：第一，目前的公共理論課教材在解釋社會現實問題時，套用馬克思主義經典理論的觀點，不能靈活地根據中國國情進行分析。這就產生了實踐與理論的脫節。部分教師脫離馬克思主義而運用西方現代理論進行闡述，脫離中國實際。第二，公共理論課中仍保留了以往陳舊的表述方式，許多口號式的表達方式與當代青年的接受方式不符。第三，大學階段與高中階段的思想政治教育課有許多重復之處。第四，當前大學生最關注的問題是法治、時事、反腐敗與社會公正問題，而這些內容在公共理論課中論述較少。

4．公共理論課教師在與專業課教師相比處于劣勢，課程建設相對滯后

調查顯示，公共理論課教師在學術聲望、專業水平、經濟收入等方面并不盡如人意。在“學術聲望”和“學生歡迎程度”方面，分別有超過50%的教師認為，公共理論課教師的“學術聲望”和“學生歡迎程度”比專業課教師低；在“進修機會”與“經濟收入”方面，分別有和的教師認為，公共理論課教師比專業課教師差；對“評優機會”和“專業水平”的評價，公共理論課教師則分別低于專業課教師29.3個百分點和24.3個百分點。盡管在政治待遇上，公共理論課教師和專業課教師一樣，但是其學術水平、專業能力與專業課教師存在較明顯的差距，這是導致許多學生對公共理論課不感興趣的重要原因。這主要由兩個方面造成：一是盡管國家制定了許多政策，但由于公共理論課與學生的專業學習并無直接聯系，很多人認為公共理論課是“必需的多余”。的教師反映，學生對公共理論課的重視程度比專業課低。二是公共理論課的“經費投入”、“學科建設”與“教材建設”普遍落后于專業課，對此分別有、和的教師認可。從近幾年的情況看，公共理論課雖然增加了投入，但是學科建設仍不完善，學科體系、理論框架沒有質的改進。

三、影響大學生思想政治教育的主要因素

1．社會變遷決定了大學生思想政治教育的時代特征和新問題

當前，我國進入改革開放的深度發展時期，社會主義市場經濟蓬勃發展，推動了我國社會主義現代化建設的發展，極大地改善了思想政治教育的宏觀環境。同時，我國正式加入世界貿易組織標志著對外開放進入了一個新時期，從而使大學生思想政治教育面臨越來越復雜的國際環境。但是，市場經濟自身的弱點和消極方面給大學生思想政治教育帶來了一些負面影響。市場經濟的消極作用集中反映在人們對利益關系看法的改變之上，由此導致大學生價值觀“泛功利化”傾向較為普遍。他們在觀察和處理問題時，更多地采用實際利益標準而不是是非原則標準；職業理想和生活理想明顯，但社會理想和道德理想比較模糊。同時，高校校園內外環境也發生了重大變化。一是大學實行收費制后，學生作為教育消費者的權利意識增強，要求大學生思想政治教育的工作思路做重大調整，同時也要求思想政治教育在內容、主題上要適應大學生的實際。二是高等教育進入大眾化階段，由于學生人數大量增加，學生求學目的和社會需求的多樣化，高等教育的目標必然多樣化，因此要滿足大學生為完善自身素質所提出的各種需求。同時，嚴峻的就業形勢使他們的就業觀念發生了很大變化，工作期望值降低并變得比較實際。為了就業，他們熱衷各種實用技術和技能，在積極爭取當學生干部和入黨上的動機摻入了更多世俗的因素。三是高校周邊環境復雜。為了最大限度地賺取大學生的錢財，眾多行業集結在高校周圍，通過各種渠道和方式，滿足、激發和引誘大學生的各種需求，既使校園周邊環境復雜且難于治理，又使大學生在滿足各種感官需求的同時陷入了眾多不良影響之中。

2．西方社會思潮對大學生價值觀和人生觀造成深刻影響和強烈沖擊

缺乏主導價值觀（）、網上的多種思潮（）和西方價值觀的日趨盛行（）都是大學生價值觀念養成上的不利因素。歸結為一點，就是西方社會思潮沖擊著我國現有的主導價值觀，造成部分大學生理想信念的迷惘。應該說，當代大學生價值觀念，刻下了經濟全球化和改革開放的時代烙印。西方社會思潮在拓寬大學生寬闊的國際視野并增強他們自主意識的同時，也對他們形成正確的價值觀念和思想政治觀念造成了極大的沖擊。這種沖擊主要表現為三方面：一是在西方社會思潮影響下形成的價值觀多元化。西方社會思潮既對大學生認識世界提供了一把新鑰匙，更使大學生形成了價值觀念的多元化取向。正是大學生價值觀的多元化與價值觀的去中心化，使傳統的灌輸式的大學生思想政治教育的功能大大降低。二是西方社會思潮沖擊了共產主義道德的主導地位和傳統道德的重要作用，使部分大學生道德意識模糊。西方社會思潮在市場經濟的輔佐下，促進了大學生自我意識的增強，但使部分大學生出現了個人主義；在形成進取性道德意識的情況下，又使部分大學生出現了功利主義。三是伴隨著西方社會思潮涌進的西方文化和生活方式對大學生的影響也非常大。近年來，我國青少年流行文化產品中歐美和日韓的流行文化產品仍占很大份額，其流行的指向成為我國青少年所跟從的方向。在具體生活層面，大學生思想政治教育又面臨一道現實的難題。

3．父母與家庭是大學生思想政治觀念、道德倫理形成極重要的影響因素

人的一生離不開家庭，家庭及其父母在青少年成長過程中發揮著非常重要的影響。調查顯示，在影響大學生思想政治狀況的“社會設置”因素中，家庭對大學生“道德倫理”、“理想信念”、“戀愛婚姻”、“處理事務”等四個方面的影響均處于第一位，比例分別是、、和。在“成才就業”（1）和“人際交往”（）上也處于第二位。對于已經離開家庭在外求學的大學生來說，家庭與父母仍是影響他們思想政治狀況的主要因素。表2的結果也表明，大學生在“道德倫理”、“處理事務”、“戀愛婚姻”、“成才就業”等方面，都最愿意聽取父母的意見，其比例分別為

5、、和；在“理想信念”（）、“人際交往”（）上，父母意見的重要性也處在第二位。這些現象充分表明父母在大學生心目中的位置和份量。在人生大事的決定上，他們首先考慮的是父母的意見。值得注意的是，大學生“理念信念”受多種因素的影響，選“其他人”的比例以占據第一位。這說明影響大學生“理念信念”的因素是多元的，除了父母、朋友、同學外，影響大學生的因素不盡相同。

4．學校是影響大學生成才就業和人際交往的主要因素，輔導員和班主任對大學生道德倫理、成才就業和處理事務等方面有重大影響

調查表明，學校對大學生在“人際交往”、“成才就業”和“興趣愛好”上發揮著首位的影響作用，比例分別為

4、和；在“處理事務”（）和“閑暇生活”（）上起著第二位的影響作用；在“理想信念”（）、“道德倫理”（）和“戀愛婚姻”（）上起著第三位的影響作用。這些情況表明，學校對大學生思想政治素質的發展具有重要影響。從表2的數據又可以發現，從思想政治教育工作隊伍來看，輔導員和班主任在“成才就業”（）、“處理事務”（）和“道德倫理”（）等方面對大學生的思想政治素質也發揮著直接而重要的影響。

5．同輩群體在大學生興趣愛好與日常行為中發揮著重要作用

大學生的同輩群體主要包括同學、室友和社團成員。他們朝夕相處，有著相同的愛好和相近的生活經歷，有著同樣的煩惱和需求，他們在頻繁的互動中相互影響，尤其在具體的行為上，更是發揮著主導性的影響。表2的調查數據顯示，在“娛樂消費”（）、“閑暇生活”（）、“興趣愛好”（）和“人際交往”（4）方面，其影響均列第一位。在“處理事務”（）上的影響列第二位，在“理想信念”（2）、“戀愛婚姻”（）和“成才就業”（）等三個方面的影響都列第三位。由此可見，同輩群體在大學生生活與學習中有著非常重要的作用。同輩群體的影響主要是通過好朋友來發揮作用。調查表明，中學同學（）、大學同學（）和室友（）是大學生好朋友范圍內的主要對象。同時，大學生的好朋友又納入了一些新的對象，譬如：同鄉（）、團組織或學生會成員（）、社團成員（）、網友（）、班主任（）、任課教師（）和輔導員（）。了解了大學生好朋友的主要范圍，就可以針對性地從這些對象入手，通過好朋友的耳濡目染與榜樣示范，來達到思想政治教育的目標。同時，寢室氛圍也是大學生思想政治教育的一個重要影響因素。據調查，“學習”（）是大學生在寢室討論的永恒主題。“日常瑣事”（）、“就業前途”（）、“時事新聞”（）以及“班級和學校中發生的事情”（2）也是他們在“臥談會”中討論的主要內容。因此，從一定意義上說，思想政治教育不僅僅是政治理論說教，更要通過全面的人際互動才能達到目的。6．傳統媒介對大學生的影響依然強大，互聯網成為大學生新的生活方式并產生強大影響

信息社會正在逐步形成，以書籍報刊和電視為代表的傳統媒介與互聯網為代表的新興傳媒并存，使傳播媒介呈現為更復雜的發展局面。調查表明，傳統媒介對大學生的影響依然強大，互聯網對大學生也發揮著越來越大的作用。具體說來，書籍報刊在“道德倫理”、“理想信念”、“興趣愛好”等方面，分別以

2、和1的比例處于發揮作用的第二位，在“處理事務”（）、“成才就業”（）和“人際交往”（）等方面的影響處于第三位；而電視在大學生的“娛樂消費”（2）上的影響列第一位，在“興趣愛好”（1）和“閑暇生活”（）等方面的作用列第三位。由此可見，傳統媒介依然在絕大部分領域對大學生產生影響，尤其是在深層次的價值觀念領域，仍然發揮著非常重要的影響。

互聯網在一個較短的時間內侵入了絕大部分大學生的學習與生活之中，在“閑暇生活”（）上迅速占據第一位的影響作用，在“娛樂消費”（）上的影響也處于第二位。由此可見，互聯網對大學生的影響，更多地體現為具體層面的行為；互聯網在大學生價值觀念層面所發揮的影響，暫時難以與家庭、學校以及傳統媒介的重要性相比。當然，隨著互聯網的迅速發展和壯大，互聯網對大學生思想政治教育的作用也將越來越大。同時，互聯網不僅影響著大學生思想政治素質的形成和發展，更重要的是消解了高校思想政治教育工作隊伍的信息壟斷權。中國青少年研究中心2004年3月對全國15所高校進行的“大學生信息渠道來源”的調查表明，互聯網是大學生的第一信息來源渠道。大學生被動接收的電子郵件中，有屬于反黨反政府的信息，有屬于色情內容，有屬于商業廣告；大學生對網上批評政府的言論態度模糊。而調查卻表明，大學生在使用網絡的過程中，只有能夠“嚴格遵守”相關的網絡道德和網絡法規；而有表明自己“不遵守”，的人則持“不一定，看情況而定”的搖擺不定的態度；另外還有的人持“無所謂，沒有想過”的態度。由此，加強大學生網絡道德建設也成為當務之急。另外，由于網絡迷信的泛濫，致使部分大學生沉迷于網絡星座、網絡屬相和網絡算命的泥淖之中。在大學生中，對網絡星座、網絡屬相和網絡算命持“非常相信”（）和“相信”（）態度的為；“不相信”（）和“完全不相信”（）的占；而更多的是持模棱兩可的態度，達到。

四、對策與建議

1．以科學發展觀為指導，構建協調發展的良性機制

十三屆四中全會以來，大學生思想政治教育在保障高校的社會主義辦學方向、促進人才成長和社會穩定等方面做出了極大的貢獻。在進一步深化《意見》和完善大學生思想政治教育機制過程中，首先必須避免大學生思想政治教育“一陣風”、“走過場”；要真抓實干，把《意見》的各項要求真正落到實處，抓出成效，構建并形成大學生思想政治教育協調發展的長效機制。但是，從高校的普遍狀態來看，大學生思想政治教育與經濟社會發展和高校改革發展的“兩張皮”問題依然沒有從根本上得到解決，全社會共同促進大學生思想政治教育發展的良性機制也未能形成。進一步加強和改進大學生思想道德教育，既是科學發展觀的題中應有之義，也是黨中央國務院貫徹落實科學發展觀的重大舉措。因此，解決大學生思想政治教育在實際工作中的“兩張皮”問題，不僅要把大學生思想政治教育置于科學發展觀的內涵之中來考慮，而且應當自覺地把科學發展觀作為大學生思想政治教育的根本指導原則，自覺地把大學生思想政治教育納入經濟社會發展的總體規劃之中，納入高校改革發展、學術建設和專業建設之中，成為其中的重要組成部分，相互促進，共同發展，從而建立起協調發展的長效機制。2．明確學科地位，加強教材建設

隨著公共理論課的設立和發展，作為其學科基礎，逐步形成了“馬克思主義理論與思想政治教育”學科。目前，該學科碩士點已逾百家，博士點達27家。但是，該學科作為二級學科，掛靠在政治學一級學科之下。它包含的內容既多又雜，且與政治學其他二級學科差異較大，在政治學中難以得到認同。同時，該學科系原有的馬克思主義理論教育和思想政治教育兩個學科合并而成，其學科的研究對象、學科名稱、科研方向、師資培養、成果鑒定等方面都存在不少問題。公共理論課教材改革已經進行了十余年，但是理論體系、框架和內容仍顯陳舊。黨和國家的指導思想一直在發展，但教材內容還停留在重復敘述指導思想的層次，缺乏深入的、多學科的、突破性的分析，未能及時有效地吸納現代社會科學的最新成果以及關于全人類發展的最新理念,也沒有改變以往的話語表達形式，教材中缺乏與其他理論的對比分析。因此，首先應盡快明確高校公共理論課的學科地位和學科內涵，使其擁有統一的學科名稱、學科發展空間和學術團隊建設。其次，加強內容創新，促進公共理論課的教材建設。針對法治教育、日常道德、時評和現代公民教育是目前思想政治教育的薄弱環節的現狀，在今后的工作中必須進一步加強這方面的工作，增加現實內容，使思想政治教育更加生動化與實踐化。同時，要改變現有教材的“教師本位”為“學生本位”，使學生對教材的內容做到愿意學、真正學，并學有所獲。3．充分發揮網絡思想政治教育優勢

調查中發現，“經常瀏覽”思想教育類網站的大學生僅占，“有時去看”的占，“想看，但不知道網站”的占，“暫時沒興趣”的占，“從沒看過，也不想看”的占。據大學生反映，當前網絡思想政治教育最為缺乏的有五項：聯系實際的內容（）、有效引導（）、與網民的溝通能力（）、廣泛宣傳（）和思想啟迪（）。這些不足構成了思想教育類網站的最大缺陷。因此，在大學生看來，建立和完善宣教網站（）、培養專職網絡工作者（）、規范和引導各種論壇（）、設立專門機構（4）以及加強網絡監控（）是建立和完善網絡思想政治教育工作體系的重要環節。道德品質好（）、淵博的知識（）、與網民的溝通能力（）、政治立場堅定（3）和平等的意識（3）是網絡思想政治教育工作者必須具備的素質。調查結果還顯示，雖然大學生對傳統思想政治教育內容有所選擇，但更愿意在思想政治教育類網站中接觸到擴展的思想政治教育的內容，如時事評論（）、心理咨詢（）、在線思想交流（）和中華傳統文化（）等。因此，第一，在建立網絡思想政治教育工作者隊伍時，必須重點考察他們的道德品質、知識水平、網絡溝通能力和網絡應用能力。第二，要加強時事評論、心理咨詢、在線思想交流和中華傳統文化等板塊的設計和建設。第三，堅持發表正面引導文章和批駁錯誤言論雙管齊下的網絡輿論建設方針。同時，要建立有效的引導機制，營造正確高效的網絡輿論氛圍。4．建立學校、家庭和社會整體聯動的機制

現行的大學生思想政治教育工作體系是以高校為主，家長、社會參與較少，家庭的作用被弱化甚至忽視。學校與家庭的溝通渠道不暢，缺少互動。因此，高校要積極探索建立學校、家庭和社會整體聯動的有效工作機制。高校要建立新的學校與學生家長的有效聯系溝通機制，充分發揮家庭的教育功能，重點開展做人和做事的教育。學生家長要以良好的思想道德修養為子女作表率，教育子女講究誠信。同時主動爭取社會各方面對思想教育工作的關心支持，充分發揮電視、互聯網等媒介對大學生的影響，為大學生提供更多更好的文化產品和文化服務，滿足大學生日益增長的精神文化需求，形成學校、家庭、社會的聯動效應。5．進一步增強大學生思想政治教育的針對性和實效性

大學生思想政治教育還存在很多弊端。調查結果表明，大學生普遍認為當前高校思想政治教育存在的主要問題分別是“脫離大學生實際”（）、“課程實效性差”（）、“授課方式陳舊”（）和“教材建設滯后”（2）。同時，大學生和教師對當前思想政治教育的社會環境滿意度較低。在大學生看來，不利于高校思想政治教育的主要因素是：腐敗現象蔓延（5）、社會誠信缺乏（）、社會公德缺乏（）、就業壓力增大（）、網絡色情泛濫（）、貧富懸殊（）和缺乏主導價值觀（）。因此，第一，堅持引導和服務的原則，關注和解決大學生的熱點問題和實際困難。在思想政治教育中要把解決思想問題與實際問題結合起來，要貼近他們、尊重他們、關心他們，和他們進行雙向互動式的溝通和交流，引導他們進行自我啟發和自主教育，不斷完善自律與他律相互補充和促進的機制。第二，加強形勢教育，努力創新思想政治教育的方式方法。《意見》第一次以中央文件形式規定：“國家機關和地方黨政負責人要經常為大學生作形勢報告”。大學生對此表示出極大興趣，對此有和4的大學生持“非常贊同”和“贊同”的態度，教師對此持贊同態度的則達到了。因此，各級黨政負責人要安排專門時間，為大學生進行時勢政策教育。6．加強對學生黨員的先進性教育，充分發揮黨員的先鋒模范作用

學生黨支部是開展思想政治教育的堅強堡壘，學生黨員和入黨積極分子是思想政治教育的中堅力量。據本次調查，有的大學生明確回答自己的班級建有黨支部，表示尚未建立支部的有，還有的大學生不清楚是否已建立黨支部。班級中絕大多數學生是黨員的比例僅為，黨員占大部分的為，占一半左右的為，而黨員只占小部分和很少的班級比例則分別高達和。發展學生黨員和建立學生黨支部，目的是為了充分發揮黨員在學生中的先鋒模范帶頭作用。在現實生活中，大學生黨員并沒有能夠有效地實現這一目標。調查數據表明：認為班級中的黨員與一般同學相比較，優勢非常明顯或者比較明顯的只有和3，的學生認為黨員與普通學生差不多，甚至還有的學生認為黨員還不如一般同學；另外還有的學生對黨員與一般同學的差別不清楚，從而表明在這部分同學的心目中，黨員并沒有突出的優勢。因此，采取有效措施加強對學生黨建工作的指導，切實把握好學生黨員入黨關，加強黨校培訓、定期考核，促進“思想入黨”，并在學生黨員中深入進行保持共產黨員先進性教育，使學生黨員在學生集體中充分發揮模范帶頭作用，使學生黨員真正成為大學生思想政治教育的一支重要力量。

7．加強心理咨詢工作，培養大學生健康穩定的心理素質

心理咨詢和心理健康教育作為大學生思想政治教育工作的一種新的實踐和方法，以其獨特的工作角度和作用方式，發揮著不可替代的特殊功效。從當前的情況看，高校心理咨詢工作和心理健康教育嚴重滯后，難以適應大學生心理健康發展的需要，是思想政治教育中的一個突出的薄弱環節。因此，第一，要在每所大學都建立心理咨詢機構或心理診所，形成心理咨詢網絡，每100名大學生配備一位專職心理健康教師，并盡快在高校中實施“大學生心理健康教育計劃”，在所有大學生中普及心理健康知識，提高大學生的心理素質。第二，要以心理與環境的協同性、心理與行為的統一性、個性的穩定性為原則，以適應能力、耐受能力、控制能力、知覺能力、思維能力、社交能力和康復能力為基礎指標，盡快建立起大學生心理健康的指標評價體系，發現問題，及時進行矯正和解決。

8．提高公共理論課教師的選拔標準，舉辦更多的知名學者的講座

公共理論課教師的基本素質是影響思想政治教育成敗的重要因素。鑒于目前公共理論課教師的素質相對較低，可以采取以下措施：第一，建立公共理論課教師道德品質評價指標。第二，選拔公共理論課教師要注重其學術水平。在選拔公共理論課教師時，不能搞“唯學歷論”、“唯學術論”，而要多方面考察其能力，尤其是思想道德素養和授課溝通能力。第三，強化“研究無禁區，講授有紀律”。調查表明，的教師和的大學生認同這一觀點。當然，“有紀律”并不是說照本宣科，也并不意味著不允許自由發揮，而是要在不違背教材基本觀點的情況下，有事實、有根據地講授。第四，多舉辦知名學者講座。有4的教師和的大學生認為，知名學者的講座與公共理論課教師的授課相比，前者的效果更好。為此，一是壓縮公共理論課的課堂授課時間，多安排一些知名學者的專題講座。二是邀請不同專業的教師或專家與學生進行課堂討論，也可以將部分課堂教學改成專題研討。

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大學生就業：難在哪里

低工資就業：多一些經驗拿汗水換明天。在一些高校的就業指導中心了解到，隨著就業壓力的增加，寧愿選擇“低工資”就業的大學畢業生越來越多，而他們共同的想法是“拿汗水換明天”。

據了解，“低工資”就業實際上是大學生畢業后、就業前的一種待業狀態，是以單位給畢業生提供積累經驗的機會，而畢業生則以低報酬

工作為交換條件。這種“低工資”就業只為找工作時多一些實踐經驗。

工資會隨能力的提升而提高。某軟件公司負責人王小姐認為，現在企業招人雖對學歷有一定要求，但最看重的還是人的能力和綜合素質。大學生剛開始工作，工資可能會低些，但隨著就業者個人能力的提升，其工資也會慢慢提高。她建議大學生心態要平和，找工作高薪并不是第一要素。

就業不要只看眼前的工資待遇，不斷提高能力才是金飯碗。以前，很多企業招聘只針對有工作經驗的人，對應屆大學生一律免談。隨著用人觀念的逐漸改善，近一兩年，很多企業直接招收應屆畢業生，他們愿意出錢培訓大學生，使其很快成為企業的骨干力量。一般來說，大學生成為骨干力量后，工資自然會提高。企業為了儲備人才，一般先與大學生簽訂幾年的工作合同，這不僅保障了人員的穩定性，對企業發展也很有好處，同時用人成本也相對較低。因此專家希望大學生能夠認清自己，改變就業觀念，不要只把眼光盯到工資上，要不斷提高自己的能力，提高能力才是金飯碗。

大學生就業：路在何方

大量事實證明，大學畢業生在求職時如果沒有明確的目標和方向，甚至連自己的性格與特長都不了解，職業選擇將非常盲目，甚至會影響到之后工作道路的發展。對此，專家建議：在校大學生要增強職業生涯規劃的自主意識。

職業道路早規劃，目標堅定不放棄。“迷茫”是目前大學生使用最為頻繁的詞語之一。之所以迷茫，是因為看不清未來，看不清未來就會把握不住現在。實際上，大學生看不清未來的原因并不一定是因為沒有目標、沒有規劃，也可能是由于目標過多以致無所適從，規劃太多而無法實現，因此也就更容易放棄目標，追熱門、隨大流。因此對目標的堅持和對規劃的實施是成功的關鍵，堅信無論是職業規劃還是求職擇業，“適合自己的就是最好的”。

興趣廣泛應保持，機遇來臨有保障。由于對所學專業缺乏了解，許多學生進入大學時都會面臨一個問題：對專業不感興趣或不滿意，由此而產生厭學、倦怠的情緒。實際上在大學里有很多方式可以讓你兼顧興趣與專業，如雙學位、各類培訓認證等，但是在挑選業余學習的專業時，應把握一個原則：那就是從自身發展的需要出發。要么從個人興趣愛好出發，既滿足求知欲，又從中獲得樂趣；要么與本專業結合，成為復合型人才，增強就業競爭力。當然，在多個專業的學習中不能顧此失彼，更不能本末倒置。

社會活動經驗多，面試應考不心慌。對于應屆畢業生來說，找工作最大的瓶頸在于社會經驗的缺乏。雖然在校生要獲得企業實習機會并不容易，但從大多數成功者的經歷看，至少有兩方面資源是大部分學生可以利用的：一是有針對性地參加社團活動來鍛煉自己溝通交流、團隊合作等能力，社團活動可以說是對真實工作場景的一種模擬；二是爭取各種校內服務的機會及校外的實習、兼職機會，可以幫助我們培養堅持不懈、吃苦耐勞的職業精神，了解盡職、責任等職場的基本準則。

實習練就真本領，應聘免了試用期。就漫長的職業生涯而言，大學4年無疑是一個黃金的職業準備期，在這4年里，應該讓自己具備一個職業人所擁有的專業技能、社會技能、職業素養??這樣我們在從學生到職業人的轉變中才能做到“無縫接軌”。正是充分地利用了大學階段的實習機會，從而免去了正式工作后的見習期。企業也節省了大量的培訓時間和精力。這對于個人和企業是一個雙贏的過程。

特殊才能做后盾，求職更有競爭力。對于一個班或一個專業的學生來說，大家讀一樣的專業、學同樣的課程，看起來彼此沒有太大的差別，然而一旦面臨競爭，差別就顯現出來了。目前就業形勢比較緊張，只有身上有“亮點”的學生才更容易被注意，才更有可能被用人單位選中，也才會有更廣闊的職業發展空間。因此，發掘并增強就業競爭力應從發現自己與其他人的不同之處入手，發揮自身特長，并不斷強化，有可能會得到意想不到的收獲。就業現狀：就業準備三部曲

隨著高校的擴招，原來的精英教育變成了大眾教育。大學生必須轉變觀念，大眾化教育意味著可以做普通的職業。面對就業難，大學生們要做些什么呢？ 第一部曲：面對現實，正確對待就業形勢，正確對待自己。

擇業和就業，是初出校門的學生在人生道路上一個重要轉折點，對于學生應具備的正確擇業和就業思想，可以歸納為4句話，這就是：認清形勢闖市場，從容自信顯特長，廣開渠道看信息，實事求是快上崗。

認清形勢包括三個方面：一是國家的就業政策，二是全國的就業形勢，三是本地區的就業信息。面對矛盾重重又競爭激烈的人才市場，基本觀點是，只能樹立一個“闖”字，積極參與競爭，而不是 “等”，更不能消極對待。關鍵是要把握好自己的擇業方向

和競爭技巧，敢于競爭，善于競爭，并在競爭中獲勝。在近幾年的人才市場競爭中，有個明顯的特征，就是用人單位特別注重人才的實際經驗和特長。每個人各有所長、各有所短，問題在于你如何正確地認識自己，善于揚長避短，在關鍵時刻和重要場合發揮一技之長，獲得用人單位的好感和信賴，這是擇業和就業工作中的一個不可忽視的技巧。

在人才市場競爭中，單靠一個人的智慧和信息“以一變應萬變”往往是不夠的，所以，要想方設法利用各種媒體，包括學校、老師和家長，親朋和同學，廣搜就業信息，這是就業者一個重要的手段和方法。

第二部曲：充分做好擇業和就業之前的心理準備。

大學生的就業心理準備應該實現以下4種轉換，克服不良心態。

其一，實現由學生身份到上崗工作的轉換。在“不包分配，自主擇業，雙向選擇和競爭上崗”的大環境中，應克服“聽天由命”或等待學校推薦工作的消極心態。學習是為了致用，如果說學習是手段，從事工作是人的本能，也是目的。

其二，在經濟上實現由消費者到生產者的轉換。克服長期依靠家庭提供經濟援助的依賴心理，憑自己所學的知識和誠實勞動，立足于自力更生，自食其力。

其三，在擇業姿態上，實現由一個普通參與者到競爭者的轉換。大學畢業生都是第一次進行擇業和就業，經不起挫折，悲傷失望，往往是擇業不順的主要障礙。要克服懦弱、自卑的被動心態。

其四，實現由“天之驕子”到“普通勞動者”的心態轉換。放下知識分子的架子，正確理解自己與用人單位的“雙向選擇”，主動求職。不論從事體力勞動還是腦力勞動，首先必須是一個勞動者，而勞動崗位需要自己去爭取。

最后總的來說，擇業者應該具備主動、積極、從容、自信和百折不撓、面對現實的平和心態，堅信“天生我才必有用”。

第三部曲：主動出擊，準備簡歷和面試。

機會總是被那些勇于表現、爭取的人得到。不管單位招不招人，先去毛遂自薦要求試用；寫信給單位老總或負責人自薦；直接發送求職信到企業網站招聘信箱??大學畢業生在找工作時，選擇主動出擊，到用人單位去展示實力，至少得到的機會比等著天上掉餡餅的機會大。據市人才市場的有關負責人說，在如今整體供大于求的就業形勢下，積極勇敢的心態是大學生找工作脫穎而出的一個制勝法寶。在擇業前，要推薦自己，有必要準備相應的文字材料，簡歷要真實可信，文字樸實，言簡意賅，頁面工整規范。面試中也要大方得體，機靈應對，不卑不亢。

總之，在進行擇業、就業的過程中，其目的是選擇一個最能發揮自己專長的工作崗位，開始實現多年的夢想的愿望，在大學生的一生中，就業無疑是一件大事，一次激動人心的拼搏與較量。一定要審時度勢，振作精神，做好充分準備，用最好的心態、最好的形象和全身心積攢的實力，投入到這場競技中來。

第三篇：中國共青團知識學習資料

中國共青團知識學習資料

一、團歌詞曲作者

1988年5月8日，共青團第十二次全國代表大會通過了《關于確定代團歌的決議》，決定《光榮啊，中國共青團》（胡宏偉詞、雷雨聲曲）為中國共產主義青年團代團歌。2003年7月22日，共青團第十五次全國代表大會通過決議，確定《光榮啊，中國共青團》為中國共產主義青年團團歌。

二、團旗、團徽的象征意義

中國共產主義青年團團旗是團的性質和任務的象征。是毛澤東、周恩來等同志親自審定，并經黨中央批準，于1950年5月4日由團中央委員會公布的。團旗旗面為紅色，象征革命勝利；左上角綴黃色五角星，周圍環繞黃色圓圈，象征中國青年一代緊密團結在中國共產黨周圍。

中國共產主義青年團團徽，是經黨中央審定批準，于 1959年5月4日 “五四”運動四十周年之際，由團中央委員會頒布的。團徽的內容是：團旗、齒輪、麥穗、初升的太陽及其光芒，寫有“中國共青團”五個字的綬帶。團徽的涂色為金紅二色。團旗的旗面和綬帶為紅色，團旗上的五角星和環繞它的圓圈、旗邊、旗桿、齒輪、麥穗、初升的太陽及其光芒;中國共青團"五個字均為金色。它是中國共產主義青年團的標志。它象征著中國共產主義青年團，在中國共產黨的領導和親切教導下，緊密團結全國青年、高舉社會主義和共產主義旗幟，朝著黨所指引的方向奮勇前進；它象征著中國青年一代繼承中國人民的革命傳統，發揚艱苦奮斗精神，永遠忠于祖國、忠于人民、朝氣蓬勃、奮發向上。三、五四運動

五四運動是1919年5月4日在北京爆發的中國人民徹底的反對帝國主義、封建主義的愛國運動。五四運動是中國舊民主主義革命的結束和新民主主義革命的開端。

起因： 1919年1月，第一次世界大戰戰勝國在法國巴黎召開“和平會議”，中國作為第一次世界大戰協約國之一，參加了會議，中國代表在和會上提出廢除外國在中國的勢力范圍、撤退外國在中國的軍隊和取消“二十一條”等正義要求，但巴黎和會不顧中國也是戰勝國之一，拒絕了中國代表提出的要求，竟然決定將德國在中國山東的權益轉讓給日本。此消息傳到中國后，北京學生群情激憤，學生、工商業者、教育界和許多愛國團體紛紛通電，斥責日本的無禮行徑，并且要求中國政府堅持國家主權。在這種情況下，和會代表提交了關于山東問題的說帖，要求歸還中國在山東的德租界和膠濟鐵路主權，以及要求廢除《二十一條》等不合法條件。但結果，北洋政府屈服于帝國主義的壓力，居然準備在《協約國和參戰各國對德和約》上簽字。最終，英、美、法、日、意等國不顧中國民眾呼聲，在4月30日還是簽訂了《協約國和參戰各國對德和約》，即《凡爾賽和約》，仍然將德國在山東的權利轉送日本。在巴黎和會中，中國政府的外交失敗，直接引發了中國民眾的強烈不滿，從而引發了五四運動，在這樣強大的壓力下，中國代表最終沒有出席巴黎和會的簽字儀式。

四、中國共青團的基本任務

中國共產主義青年團在現階段的基本任務是：堅定不移地貫徹黨在社會主義初級階段的基本路線，以經濟建設為中心，堅持四項基本原則，堅持改革開放，在建設中國特色社會主義的偉大實踐中，造就有理想、有道德、有文化、有紀律的接班人，努力為黨輸送新鮮血液，為國家培養青年建設人才，團結帶領廣大青年，自力更生，艱苦創業，積極推動社會主義物質文明、政治文明和精神文明建設，為全面建設小康社會、加快推進社會主義現代化貢獻智慧和力量。

自我要求：首先，基本標準，即應該具備較高的思想政治覺悟。其次，重要標準，即應該具備較好的道德修養。其次，一般標準，即應具備新時代的青年特征。此外，身為一名團員，應該具備一種“我是團員我光榮”的驕傲自豪感。

五、中國共青團的組織原則

共青團的組織原則是民主集中制。團的全國領導機關是團的全國代表大會和它產生的中央委員會。團的全國代表大會每5年舉行一次，由中央委員會召集，在特殊情況下，可以提前或延期舉行。在全國代表大會閉會期間，中央委員會執行全國代表大會的決議，領導團的全部工作。團的中央委員會全體會議選舉常務委員若干人，組成常務委員會。選舉第一書記1人和書記若干人，組成書記處。中央委員會全體會議由常務委員會召集，每年至少舉行一次。中央委員會閉會期間，由它選出的常務委員會和中央書記處行使職權，負責全團的日常工作。在全國31個省、自治區、直轄市和解放軍、武警、全國鐵道、全國民航、中直機關、國家機關、中央金融、中央企業等都有團的省級及下屬團的地方領導機關和基層組織。截止到2004年底，全國共有共青團員7188萬人，為歷史最高水平；基層團委21.2萬個，團總支23.4萬個，團支部254萬個；專職團干部19.1萬人。

六、團員的基本權利

(一)參加團的有關會議和團組織開展的各類活動，接受團組織的教育和培訓。

(二)在團內有選舉權、被選舉權和表決權。

(三)在團的會議和團的報刊上，參加關于團的工作和青年關心的問題的討論，對團的工作提出建議，監督、批評團的領導機關和團的工作人員。

(四)對團的決議如有不同意見，在堅決執行的前提下，可以保留，并且可以向團的上級組織提出。

(五)參加團組織討論對自己處分的會議，并且可以申辯，其他團員可以為其作證和辯護。

(六)向團的任何一級組織直至中央委員會提出請求、申訴和控告，并要求有關組織給以負責的答復。

團的任何一級組織或個人都無權剝奪團員的權利。

七、中國共青團的性質

中國共產主義青年團是中國共產黨領導的先進青年的群眾組織，是廣大青年在實踐中學習共產主義的學校，是中國共產黨的助手和后備軍。

組織上按民主集中制原則組織起來，有嚴密的組織生活和組織紀律。

政治上擁護黨的綱領，接受黨的領導，團沒有獨立的政治任務，以黨的根本任務為前進方向，沒有獨立的理論基礎，以黨的理論基礎為行動指南。團不是一支獨立的政治力量，須在黨的領導下開展工作。

“后備軍”的含義：

協助黨加強對青年一代的培養教育，為黨的事業培養合格建設者 為黨培養積極分子，向黨輸送新鮮血液 為黨培養年輕干部，向黨輸送新生力量

八、中國共青團的三個社會職能

（一）發揮好黨的助手和后備軍作用，為黨的事業教育、團結和帶領好青年。引導青年堅定信念，刻苦學習，奮發成才，使廣大青年在全面建設小康社會的偉大實踐中鍛煉成長為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。

（二）發揮好國家政權的重要社會支柱作用，積極協助政府管理好青年事務。參與社會協商對話、民主管理和民主監督，承擔政府委托的有關青年工作事務，指導和幫助青聯、學聯、少先隊等青少年組織開展工作。

（三）發揮黨和政府聯系青年群眾的橋梁和紐帶作用，依法代表和維護青年的具體利益，反映青年的意愿和呼聲。在維護全國人民總體利益的前提下，代表和維護青年的具體利益，全心全意為青年服務，發揮青年利益的社會代表作用。

九、團員須履行的義務

(一)努力學習馬克思主義、毛澤東思想和鄧小平理論，學習團的基本知識，學習科學、文化和業務知識，不斷提高為人民服務的本領。

(二)宣傳、執行黨的基本路線和各項方針政策，積極參加改革開放和社會主義現代化建設，努力完成團組織交給的任務，在學習、勞動、工作及其他社會活動中起模范作用。

(三)自覺遵守國家的法律和團的紀律，執行團的決議，發揚社會主義新風尚，提倡共產主義道德，維護國家和人民的利益，為保護國家財產和人民群眾的安全挺身而出，英勇斗爭。

(四)接受國防教育，增強國防意識，積極履行保衛祖國的義務。

(五)虛心向人民群眾學習，熱心幫助青年進步，及時反映青年的意見和要求。

(六)開展批評和自我批評，勇于改正缺點和錯誤，自覺維護團結。十、八榮八恥

“八榮八恥”是“社會主義榮辱觀”的簡稱。社會主義榮辱觀是中國共產黨中央委員會總書記胡錦濤于2006年3月4日下午在第十屆中國人民政治協商會議第四次會議的民盟、民進聯組會上發表的“關于樹立社會主義榮辱觀”的講話中提出的。提出“八榮八恥”的目的在于引導中國廣大干部群眾特別是青少年樹立社會主義榮辱觀。主要內容：

以熱愛祖國為榮，以危害祖國為恥；以服務人民為榮，以背離人民為恥； 以崇尚科學為榮，以愚昧無知為恥；以辛勤勞動為榮，以好逸惡勞為恥； 以團結互助為榮，以損人利己為恥；以誠實守信為榮，以見利忘義為恥； 以遵紀守法為榮，以違法亂紀為恥；以艱苦奮斗為榮，以驕奢淫逸為恥。

第四篇：共青團基礎工作資料目錄

共青團基礎工作資料標簽

1、團員檔案；

2、團組織建設；

3、青工論壇；

4、會議記錄；

5、評先樹優；

6、文件資料；

7、青工振興計劃；

8、志愿者活動；

9、志愿者招募；

10、工作總結；

11、青年典型培養；

12、特色活動

第五篇：共青團資料填寫說明

電力共青團工作基礎資料的統一規范模式

說明手冊

團的基層組織和基層工作是共青團履行根本職責的主要載體，是實現團的各項功能的基本途徑，決定著共青團最本質的影響力、戰斗力和生命力。近期局團委提出了“團支部+團青工作小組”這一新的基層組織模式，也將該模式納入到了油田基層建設考核工作中，因此如何加強團的基層基礎工作規范化建設，持續推動基層團的各項工作科學化、規范化、制度化運行是我們今后一段時間需要探索的一項工作。

一、名稱:共青團工作資料（網上錄入部分）

二、具體內容及填寫說明

按照勝油局團發?2009?6號《關于進一步加強油田團的基層組織建設的實施意見（試行）》的通知的要求，共青團工作資料按照局團委“團支部+團青工作小組”模式，稱謂為xx團支部或xx團青小組兩種，各基層單位對照通知要求建立相應名稱資料。以下資料填寫以南區供電公司運行八隊團青小組為例。

目前總公司基層建設要求的共青團網上資料主要包括以下四類內容：

1、工作計劃與總結

2、團員（青年）花名冊

3、團員青年創新創效活動

4、團支部與團員青年情況統計表

子欄目類別 根據設立，如2008年、2009年

擬修訂后的共青團資料由以下5部分內容構成，子欄目仍然由組成，：

1、文檔類別： 工作計劃與總結

工作計劃標題統一為：

****團青工作小組**年工作計劃（黑體2號、居中）正文用 仿宋3號字

工作總結標題統一為：

****團青工作小組**年工作總結（黑體2號、居中）

正文用 仿宋3號字

2、文檔類別：團建工作

包括：團青工作小組及團員青年情況表（表1）

團員青年花名冊（表2）

團青工作小組班子成員花名冊（表3）

團青工作小組會議記錄（表4）

團青工作小組活動記錄（表5）

推優入黨分子情況表（表6）

榮譽登記表（表7）

填寫說明：（1）表1-3為必須填寫內容，表4—7根據實際情況填寫；（2）所有表格的標題字體為黑體二號字，表1、2、3、6內容用仿宋小四號字，表4、5、7內容用仿宋四號字）

3、文檔類別：青年人才培養

包括：優秀青年匯總表（表8）

事跡材料

填寫說明：

（1）《優秀青年人才匯總表》部分主要匯總該小組獲得總公司及三級單位表彰的優秀青年，如高級技師、青年崗位能手、總公司十杰青年、十佳青年技術工人（藍領）、優秀團員、優秀青年志愿者、優秀青年工作者、青年檢修能手等等。

（2）表8的標題字體為黑體二號字，內容用仿宋小四號字。

（3）事跡材料部分不要求《優秀青年匯總表》的所有人員都有事跡材料，但是參加管理局及總公司“十杰青年”、“ 十佳青年技術工人”、“十佳百優青年志愿者”等評選且總公司要求提交事跡材料的，需將候選人事跡材料提交到該部分。

（4）事跡材料部分標題為黑體二號字，內容用仿宋三號字

4、文檔類別：青年創新創效

包括：《青年優秀成果匯總表》（表9）

《優秀青年攻關成果申報表》（表10）。

填寫說明：表9、10的標題字體為黑體二號字，內容用仿宋四號字

5、文檔類別：特色工作

主要針對各團青工作小組根據各自實際特點開展的各項獨具特色的青年活動，例如青年綠色生產行動、馬坤俊便民工作室等，可提交相關活動計劃、方案、經驗總結等內容，不限具體內容。

三、其他說明：

1、組織開展青年志愿服務活動的單位，如有參加總公司陽光助學行動的結對幫扶個人或集體，填寫《電力管理總公司青年志愿者信息表》（表11）。

2、對于開展“導師帶徒”活動的基層單位，可將此項工作添加至“青年人才培養”或“特色工作”部分，具體表格參考表12-14。

3、本著實事求是、力行節約的原則，以上資料均為網上輸入記錄。如個別資料本單位需對外展示宣傳可自行打印，在此不做要求。

4、要求各基層單位按照總公司要求于2009年8月25日前完成資料錄入工作，迎接 2009年基層建設檢查驗收。該項工作作為年終評選先進的一項重要考核內容，希望各單位認真對待。

四、附件

表1--團青工作小組及團員青年情況統計表 表2--(團員)青年花名冊

表3--團青工作小組班子成員花名冊 表4--團青工作小組會議記錄

表5--團青工作小組各類活動記錄 表6--入黨積極分子情況表

表7--榮譽登記表

表8--優秀青年人才匯總表

表9--優秀青年科技成果匯總表

表10--優秀青年攻關成果申報表

表11--電力管理總公司青年志愿者信息表 表12--導師帶徒協議書

表13--導師帶徒活動記錄

表14--“導師帶徒活動”成果記錄