第一篇：和諧校園建設中大學生心理和諧的構建

和諧校園建設中大學生心理和諧的構建

[摘 要]在構建和諧校園的過程中,心理和諧的構建日益受到人們的關注,找出大學生心理失和的因素并加以分析解決,成為構建和諧校園的重要內(nèi)容。

[關鍵詞]和諧校園;大學生;心理和諧

一、大學生心理和諧是建設和諧校園的重要內(nèi)容

在校大學生處在一個人身心發(fā)展的重要時期,在此階段,個體的生理發(fā)展已經(jīng)基本成熟并趨于穩(wěn)定,但是心理成熟仍落后于生理成熟。大學生閱歷淺,社會經(jīng)驗不足,獨立生活能力不強,對自己缺乏正確而全面的認識,而且又易受社會上各種思潮的沖擊,因此很容易產(chǎn)生各種各樣的心理矛盾和沖突。心理和諧即心理健康, 是以人為本構建和諧校園的體現(xiàn)。大學生的和諧心理是構建和諧大學校園的內(nèi)容, 也是過程, 更是追求的目的和結果。從社會心理學的角度看,和諧是一種價值判斷, 更是一種心理感受。從心理和諧的角度看大學和諧可體現(xiàn)為:和諧校園的精神是一種承認、一種尊重、一種感恩、一種圓融;和諧校園的內(nèi)涵是人心和善、相處和睦、上下和順、內(nèi)外和平;和諧校園的基礎是相互包容、求同存異、共生共存;和諧的佳境是各美其美、美人之美、美美與共、校園和美。

二、和諧校園建設過程中影響心理和諧的因素

微觀社會學芝加哥學派的互動理論總結說“:社會既不存在于個人之外,仿佛其本身是一個有生命的獨立自存的實體,也不是一種名義的存在,仿佛除了個人的心理現(xiàn)實外不再有任何超越獨立個人的客觀現(xiàn)實。社會就在人們的具一定的形式的交往中互動產(chǎn)生著、維持著、延續(xù)著?！贝髮W生的生活環(huán)境是由社會、學校和學生有機互動形成的一個有機整體。當三者互動不協(xié)調(diào)時,就會導致心理失和,產(chǎn)生一系列問題,以下我們將列舉出一些較為突出的問題。

(一)社會因素

經(jīng)濟飛速發(fā)展條件下的就業(yè)困難。隨著社會經(jīng)濟的飛速發(fā)展,競爭日益激烈。大學生都期待能找到一份適合自己的工作,但是近來就目前社會就業(yè)情況和大學生自身情況來看,由于經(jīng)濟危機,社會競爭的加劇,加之就業(yè)市場不景氣,失業(yè)率極高,許多大學生都面臨著一畢業(yè)就失業(yè)的危險。而且調(diào)查顯示,50%以上的大學生都認為就業(yè)帶給他們很大壓力。這無不造成大學生過重的精神負擔,使他們焦慮、擔憂,而失去安全感和優(yōu)越感,許多心理問題便隨之產(chǎn)生。

(二)學校因素

1.多元文化碰撞下學生主導價值觀缺失。在悠久的發(fā)展歷史中,中華民族逐漸形成了較穩(wěn)定的民族心理、社會價值觀、道德行為規(guī)范和民風習俗。大學無疑應當成為繼承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要基地,然而在知識經(jīng)濟、信息社會及全球化浪潮的背景下,多元文化激烈碰撞,中國的高等教育正失去對傳統(tǒng)文化的自我認同,將淪為“失根的蘭花”。中國大學的校園文化正在快速失去了應有的社會文化根基和應有的的文化主導性,而新的文化模式與主導思想尚未得以建立,這勢必造成一些青年學生思想上的混亂和行為上的錯位,無法正確評價自身與他人。中華文化注重人格的修養(yǎng)、倫理秩序、利他精神與熱愛和諧的傳統(tǒng)人文精神隨處可見受到無情地遺棄和冷落?！皢适И毩⑽幕鴺硕鴥?nèi)心蒼白的技術精英,熱衷于出國鍍金,只看到西方文明的種種皮毛,回來一一抄襲、接軌,并以為自豪,這是造成社會庸俗、劣質(zhì)、僵化、腐敗、沒生機、無內(nèi)涵、無后勁、缺創(chuàng)造的根源?！?/p>

2.多元文化碰撞中的觀念沖突。大學生正處在一個思想交流活躍、多元觀念碰撞與文化沖突交融的轉型時代,文化生活中的有益因素和有害因素同時并存,主流意識形態(tài)和非主流意識形態(tài)相互交織,都市文化與農(nóng)村文化之間有吸納有排斥,在校園內(nèi)產(chǎn)生較大的沖突和碰撞。

最典型的例子就是網(wǎng)絡文化,盡管互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展歷史很短,但卻具有強大的社會影響力。高校的網(wǎng)絡文化興起于本世紀初,是網(wǎng)絡在社會生活中飛快發(fā)展的表現(xiàn)與結果。青少年是最早接觸網(wǎng)絡并創(chuàng)造網(wǎng)絡文化的社會群體之一。短短幾年,瀏覽互聯(lián)網(wǎng)己成為諸多大學生的學習和娛樂方式。大學生對網(wǎng)絡技術的推廣與發(fā)展功不可沒,但是當人的各種意志、思想、觀念通過網(wǎng)絡的形式得以傳播時,本來作為一種中性技術手段的網(wǎng)絡技術就成為了一種網(wǎng)絡文化,其中夾雜著人性中善與惡的兩面性,匯集著不計其數(shù)的復雜內(nèi)容。

網(wǎng)絡作為傳媒工具,一方面為大學師生收集和傳遞信息提供了一種快捷有效的手段和工具,另一方面,網(wǎng)絡給大學師生帶來思想上的負面影響不容忽視。當前以美國為首的西方發(fā)達國家,占據(jù)了國際互聯(lián)網(wǎng)信息資源的絕對控制權。在這種環(huán)境下,網(wǎng)絡上的不良信息沖擊著當代大學生的價值理性,致使大學生的道德價值趨向紊亂,道德判斷力下降;網(wǎng)絡導致大學生行為方式的改變和人際關系的淡化,影響了大學生的身心健康;網(wǎng)絡信息傳播的開放性和無國界性,使當代大學生面臨著西方意識形態(tài)的全面滲透等等。

(三)學生的自我呈現(xiàn)

大學生自身因素方面, 存在著諸如意志薄弱、孤僻內(nèi)向、依賴性強等不良的心理因素, 這不可避免地造成較多挫折而形成心理沖突和心理壓力;脫離現(xiàn)實的完美主義, 使部分大學生對理想自我設計過于完美, 在現(xiàn)實中難以實現(xiàn)。美國心理學家兼社會學家歐文?戈夫曼在《日常生活中的自我呈現(xiàn)》中闡述,個體對自我表現(xiàn)都有預想的期待,我們可以含蓄地將個體“看成表演者,一個易受騷擾的印象制造這,潛心于太人性的表演工作;他被看成角色……表演既是圖謀顯示出他的精神、力量以及其他諸種優(yōu)良特性。”同樣,大學生對自己的日常表現(xiàn)也是有所期待的,他希望自己得到他人、學校和社會的肯定,當現(xiàn)實表現(xiàn)狀態(tài)與結果和期望不相符時,就會影響大學生的心理和諧。

三、解決心理失和的對策

(一)努力實現(xiàn)社會經(jīng)濟快速發(fā)展, 拓寬就業(yè)市場

當代大學生心理問題的主要原因之一是就業(yè)壓力過大, 個人生存與發(fā)展前景不樂觀。就業(yè)問題解決好了, 心理壓力就會減小, 這就要求全社會應以經(jīng)濟發(fā)展為第一要務, 以經(jīng)濟發(fā)展來促進社會總財富和就業(yè)崗位的增加, 建設一個充滿發(fā)展機遇且這種機遇為全民所公平共享的社會。一方面,通過政府的政策引導和輿論導向, 加強對大學生就業(yè)形勢的評估和定位, 努力為大學生的就業(yè)選擇和就業(yè)期待做好準備工作, 盡量減輕大學生面臨就業(yè)和擇業(yè)時所承受的心理壓力。另一方面, 大力支持和鼓勵大學生自主創(chuàng)業(yè), 為大學生樹立正確的就業(yè)心態(tài), 緩沖大學生躋身社會就業(yè)的心理壓力, 擴大就業(yè)范圍, 增強大學生創(chuàng)業(yè)信心。同時,學校也應積極開展職業(yè)規(guī)劃、創(chuàng)業(yè)教育等活動,做好輔助工作,提高學生就業(yè)率。

(二)加強校園文化建設,強化德育對大學生心理的主導作用

1.加強校園文化建設,整合傳統(tǒng)文化,以傳統(tǒng)文化為主導,融合多元文化,與時俱進。同時,正視信仰危機,加強思想政治教育,著力培養(yǎng)大學生愛國主義情操。目前大學先進文化占領網(wǎng)絡主陣地作用發(fā)揮不夠,特別在融思想性、知識性、趣味性、服務性于一體的網(wǎng)站的建設上有待加強。加強現(xiàn)有的網(wǎng)站在傳播先進文化、對大學生進行有效的思想政治教育功能的發(fā)揮,有效利用網(wǎng)絡資源,規(guī)范管理資源等。

2.加強對大學生心理需求的引導?，F(xiàn)代大學生學習和生活節(jié)奏加快、競爭壓力增大、人際關系變復雜,他們的心理隨這一系列現(xiàn)實狀況改變,產(chǎn)生相應的心理需求,高校要針對這些心理需求進行分析引導。以心理咨詢中心(室)為平臺, 以心理教育課堂、心理教育教材、心理教育專業(yè)網(wǎng)站、心理教育拓展活動等為載體, 構建大學生心理健康教育體系, 積極有效的解決大學生心理問題, 促進大學生健康和諧發(fā)展。

3.加強大學生理性認識對感性認識的主導。積極開展大學生德育,幫助大學生樹立正確的人生觀、價值觀。有了正確的人生觀、價值觀,對社會、人生就有了正確的認識。這樣就能科學的分析周圍所發(fā)生的一切,冷靜、妥善地對待客觀事物,保證心理反應適度,防止心理反應失常。高校要遵循大學生生理和心理發(fā)展規(guī)律,引導學生逐步形成自身較為穩(wěn)定的人格特點。

(三)大學生應提高自我認知能力,歷練意志品質(zhì),樹立遠大理想加強社會責任感

1.自我認知是人格整合的核心,是人格的重要組成部分,是推動人格健康發(fā)展的重要因素。大學生要學會認識自我、欣賞和悅納自我、始終對自己充滿信心。這樣才能科學的發(fā)展自我,完善自我,推動心理健康發(fā)展。

2.大學生將面臨人生的許多難題,甚至是挫折。歷練意志品質(zhì),提高抗挫折能力是增進心理健康的途徑之一。面對困難,首先,應保持平常的心態(tài),積極應對。其次,正確分析困難,冷靜對待。

3.大學生應樹立遠大理想,加強社會責任感。遠大的理想和強烈的社會責任感可以消除雜念,凈化心理,而且能使各種潛能得到充分發(fā)展,使心理處于積極的運作狀態(tài),從而提高心理承受度。

參考文獻:

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第二篇：大學生構建和諧校園

和諧發(fā)展的人像一顆魅力無窮的種子，只有在和諧的校園里才能孕育出來。如果把和諧的校園比作一棵參天大樹，那么我認為，優(yōu)美和諧的環(huán)境就是這棵大樹的根本，良好的校園人際關系就是它的枝葉，而豐富的校園文化，就是它的精髓所在，靈魂所在。

優(yōu)美的校園環(huán)境是和諧的根本。首先，校園的自然環(huán)境應是和諧優(yōu)美的。如果孩子跨進校園所看到的一切，所接觸的一切，處處是俯拾不完的美麗，身心自會有言說不盡的愉悅，思想也會無止境地翱翔。在綠草如茵、鳥語花香、亭榭交錯、山水相映的校園環(huán)境里，學生會潛移默化地受到美的熏陶，放飛美的心靈。我們校園雖然不大，但各種花草樹木構成了一道獨特的校園風景線。教室寢室窗外令人沉醉的綠意，不僅能給人以美的陶冶，也能給人以智慧的啟迪，以及由此感受到的無窮的希望和力量。

校園環(huán)境不僅包括自然環(huán)境，還應當包括師生創(chuàng)造的人文環(huán)境。一幀幀醒目的優(yōu)秀學生照片、一篇篇精心挑選的佳作都可以融入校園環(huán)境的建設。尤其當校園環(huán)境浸透著每個師生的汗水，凝聚了每個師生的智慧，就更能激發(fā)每顆心靈的自豪感和對學校的熱愛之情。一個凈化了的環(huán)境，會使人的心靈美化，并激起一種奮發(fā)向上的自尊自愛的意識。所以，一個和諧的校園首先應該擁有優(yōu)美和諧的環(huán)境

當代大學生的誠信如何,直接影響到校園的和諧.大學生的誠信是構建和諧校園的重要基石.大學校園存在不和諧的因素,主要表現(xiàn)為學業(yè)方面的不和諧:弄虛作假;與社會交往的不和諧:普遍偽造自我;經(jīng)濟活動的不和諧:信用差;道德精神的不和諧:道德缺失.而大學生誠信危機的實質(zhì)是社會現(xiàn)象在學校的反映,是應試教育模式的體現(xiàn),是大學生心理特征的表現(xiàn).因此,根據(jù)大學生誠信的現(xiàn)狀和特點,著力完善誠信教育體系,探索解決大學生誠信危機的路徑,對于構建和諧校園、構建誠信社會,具有重大現(xiàn)實意義

黨的十六屆四中全會把構建社會主義和諧社會放到與物質(zhì)文明、政治文明和精神文明建設相并列的突出位置，號召全黨不斷提高構建社會主義和諧社會的能力，這是一個具有時代性、戰(zhàn)略性的重大決策。對于我們大學生來說參與構建和諧社會是非常必要的。構建和諧校園就是黨賦予我們的責任和義務，我們應努力從身邊小事做起，做和諧校園的實踐者和宣傳者。

大學生構建和諧校園

在我們的校園里要正確處理學校管理與自我管理的關系，打造學校管理新格局。因為真正的和諧社會是一個國家權力與公共權利良性互動的社會，是國家的行政管理與公民個人的自主管理相統(tǒng)一的社會。所以我們一定要按照“黨委領導、政府負責、社會協(xié)同、公眾參與”的要求，構建我們美好的和諧校園。

和諧校園是和諧社會的有機組成,構建和諧校園對構建和諧社會具有重要價值.和諧校園,主要包括主體和諧、管理和諧、環(huán)境和諧三個社會維度.通過確立以人為本的成才目標實現(xiàn)主體和諧,創(chuàng)新以人為本的成才模式實現(xiàn)管理和諧,創(chuàng)造以人為本的成才環(huán)境實現(xiàn)校園環(huán)境和諧.三個維度的復合適應,是構建和諧校園的核心和靈魂.構建和諧校園是教育事業(yè)深化改革、加快發(fā)展，推進教育法制建設的重要內(nèi)容。實行依法治校，就是要全面貫徹黨和國家的教育方針，嚴格按照教育法律的原則與規(guī)定，開展教育教學活動，尊重師生人格，維護他們的合法權益，提高學校依法處理各種關系的能力。實行依法治校，就要不斷完善學校各項民主管理制度，實現(xiàn)學校管理與運行的制度化、規(guī)范化、程序化，依法保障各方的合法權益，形成教育行政部門依法行政，學校依法自主辦學、依法接受監(jiān)督的格局。推進依法治校，有利于運用法律手段調(diào)整、規(guī)范和解決教育改革與發(fā)展中出現(xiàn)的新情況和新問題，化解矛盾，維護穩(wěn)定，構建法制、文明、和諧的校園。我們要以科學發(fā)展觀為指導,切實改進治校方式,做到科學治校、民主治校、依法治校。要繼續(xù)堅持我校對師生進行的法制學習和教育，進一步建立健全規(guī)章制度，以堅定不移的步伐，沿著科學發(fā)展的方向，規(guī)范辦學，提高我校的社會滿意度和公信力

我校綠樹成陰，生態(tài)怡然，環(huán)境優(yōu)美，是莘莘學子讀書成才的理想場所。我們要教育廣大師生愛護我們的校園，學會正確處理人與自然的關系，培養(yǎng)現(xiàn)代生態(tài)人格和生態(tài)精神。創(chuàng)造人工和自然相和諧的綠色

校園，編織科學與自然的空間，營造人與自然和諧共存的生態(tài)環(huán)境。在生態(tài)化校園建設的物質(zhì)層面，要樹立“生態(tài)平衡”觀念和“環(huán)境保護”、“資源節(jié)約”意識。以神圣的體悟敬畏自然，以詩性的智慧熱愛自然，以“

第三篇：加強大學生法制教育,構建和諧校園

加強大學生法制教育,構建和諧校園

【摘 要】隨著高等教育的普及，大學生的犯罪率也在逐年提高。本文通過介紹大學生犯罪案例引起的反思，總結出造成大學生犯罪的原因主要包括：家庭原因、社會原因、學校原因和大學生自身原因，并提出了一定的解決辦法，其中包括完善學校管理制度，加強管理手段以及加強大學生法制教育，完善大學生課余生活，從而促進大學校園和諧發(fā)展。

【關鍵詞】大學生 高等教育 法制教育 和諧校園

【中圖分類號】G641 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）12-0041-02

一 大學生犯罪概述

大學生是接受過高等教育，掌握一定的知識和技能，將來為社會創(chuàng)造出價值的一個特殊的群體。人們往往把大學生定義為“天之驕子”、“國家棟梁”。曾幾何時上大學是一代乃至幾代人的夢想。隨著中國經(jīng)濟不斷發(fā)展，教育水平的不斷提高以及政府出臺的相關政策，越來越多的年輕人走進大學校園。但隨著大學擴招，高等教育不斷普及，大學生犯罪率也在逐年上升。

西安音樂學院大三學生藥家鑫，駕車撞人后又將傷者刺了八刀致其死亡，此后駕車逃逸再次撞傷行人，逃逸時被附近群眾抓獲，后被公安機關釋放。后在其父母陪同下投案。藥家鑫因犯故意殺人罪，被判死刑，剝奪政治權利終身，并賠償被害人家屬經(jīng)濟損失。

藥家鑫案是2011年社會輿論的熱點事件，受到社會各界廣泛關注。從案發(fā)之初社會反響強烈喊殺聲一片，到后來的“同學請愿”、“教授呼吁”，人們爭議的焦點在于對藥家鑫的判罰。雖然最終結果已經(jīng)塵埃落定，但是人們也不禁要問為什么？藥家鑫作為一名在校大學生，受過良好的高等教育，父母、鄰居、同學眼中的好學生，是什么讓他走上了一條不歸路？

二 大學生犯罪成因

大學生犯罪是一個特殊的社會現(xiàn)象，其犯罪原因也具有特殊性，我認為應從家庭、社會、學校以及大學生本身來考慮。

1.家庭原因

古語云：“子不教父之過。”可見父母是孩子的第一教師。然而，在中國傳統(tǒng)教育體制下，家庭教育往往只重視對子女智力上的培養(yǎng)。高考體制下，成績的高低是衡量學生素質(zhì)的唯一標準，忽略了對子女健康人格的培養(yǎng)。在教養(yǎng)的方式上多采取簡單、粗暴的家長制手段。這種消極的教育方式，容易使子女形成敏感多疑、自卑易怒、偏執(zhí)敵對等不健康的品質(zhì)，也可稱之為人格障礙。當子女考入大學后，有的家長又將精力轉移到經(jīng)濟支持上，而對其現(xiàn)實表現(xiàn)和心理成長關注不夠。如我班2010級BCIT的某同學，自幼父母離異，從小便和父親一起生活。由于家庭條件比較困難，父親常年在外打工，父子聚少離多，平時交流很少，更談不上父親對兒子的教育。久而久之，父子間的關系越來越差。

2.社會原因

在市場經(jīng)濟體制下，人們收入差距的不斷擴大，錯誤的輿論導向促使人們過分追求物質(zhì)生活，這使有些大學生心理不平衡，拜金主義思想不斷膨脹。錢的多少已成為許多大學生衡量人生價值的主要尺度。特別是一些腐敗分子以權謀私，也對大學生樹立正確的人生觀、價值觀造成影響，導致其理想、信念的困惑和動搖。另外，教育收費方式的重大變化，給一些學生家庭加重了負擔，為了“彌補”經(jīng)濟上的不足，他們就以違法行為來滿足自己的需求。

3.學校原因

大學階段是人生十分重要的時期。大學教育是決定著學生形成人生觀、價值觀正確與否的關鍵。一些學校對大學生的思想政治教育和法律政策教育形式單調(diào)，內(nèi)容僵化，針對性不強，導致一些大學生接受教育的效果不理想。特別是學校招生規(guī)模逐年擴大，而校方對學生的管理卻未加強，存在重知識“輸入”而輕思想品德的“塑造”，缺乏科學的管理機制，有的學生夜不歸宿、逃課曠課、賭博醉酒等也無人過問。由于未做到防微杜漸，導致個別學生自覺性越來越差，自我控制能力越來越弱，很容易突破道德的底線而走上犯罪歧途。

4.大學生自身原因

當大學生作為“天之驕子”跨入高等學府后，有的人認為從此前途有了保障，對自身缺乏準確的定位，放松了對自己的嚴格要求。加之離開家庭，走上了社會，便逐漸滋生了好逸惡勞、學習松弛、自私自利、害怕艱苦、貪圖享樂、愛慕虛榮等不良習性。而一旦面對犯罪的誘因，在不能正確辨別是非的情況下，就容易以身試法。

三 預防大學生犯罪措施

1.完善學校管理制度、加強管理手段

俗話說，“沒有規(guī)矩，不成方圓”，而管理制度和管理手段并不是一成不變的，應該與時俱進，順應時代發(fā)展，積極完善學校管理制度，加強管理手段，能夠更好地約束學生行為，從而使學生養(yǎng)成良好的學習習慣和生活習慣。當然完善管理制度和加強管理手段并不是要求學校要教條地粗暴地去干涉學生生活，而是用科學的方式合理引導，使學生自覺地遵守。

2.加強學生法制教育，豐富學生課余生活

衡量人才的標準不應只是看成績的好壞，更應該注重思想品德方面，應當考量學生的綜合素質(zhì)。加強對學生法律知識的普及，大力開展法制講座，積極利用學校資源如食堂、寢室宣傳法律知識，利用班會、團會、心理活動等形式普及法律知識。使學生能夠知法、懂法、守法。與此同時，豐富學生的課余生活，積極開展文藝、體育等活動，重視素質(zhì)教育，使學生樹立正確的人生觀和價值觀。

3.增進學校與家長聯(lián)系，共同促進校園生活和諧發(fā)展

大學生往往是離開家鄉(xiāng)、離開父母，異地求學。因此，學校便成為他們主要生活和學習的地方。而有的同學在家里和在學校的表現(xiàn)卻是截然不同的。如我班有些同學在學校做事情任勞任怨、勤勤懇懇，而回到家里卻從不幫父母做任何的家務，人也十分叛逆。還有些同學在父母面前十分聽話乖巧而在學校卻很少與同學交流參加集體活動。因此，增進學校與家長聯(lián)系，及時發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。雙方通過溝通，找到妥善解決問題的途徑。讓學校成為學生與家長溝通的紐帶，讓家長成為學生與老師和同學交流的橋梁，使學生能夠全身心地投入到學習和生活中，從而促進校園生活和諧發(fā)展。

四 結束語

百年大計，教育為本。教育是一個國家、一個民族發(fā)展的關鍵。良好的大學教育不僅使學生學到知識掌握本領，更重要的是使學生能夠學以致用，成為對社會和國家有用的人才。因此，作為大學輔導員，應腳踏實地、開拓創(chuàng)新，加強大學生法制教育、思想品德教育，努力提高大學生綜合素質(zhì)，用合理的方式引導學生，使其樹立正確的人生觀、價值觀，從而促進校園生活的和諧發(fā)展。

〔責任編輯：肖薇〕

第四篇：如何構建和諧校園

摘要：

共創(chuàng)和諧社會，在我們的校園里，和諧更是不可或缺的，和諧的校風和學風是打造一個優(yōu)秀的接班人的群體前提和保證。“萬物并育而不相害，道并行而不相悖” 是中國傳統(tǒng)文化的最高理想，而創(chuàng)建和諧校園應是一個永恒的主題，我們覺得無論在任何時候都有必要打造和諧的學生群體，打造和諧的人際關系，打造和諧的校園文化，讓我們的學生在和諧的教育氛圍中愉快地學習，在和諧的興趣樂園中陶治高尚的情操，在和諧的人際關系中健康成長！

構建和諧校園的實踐與研究

黃河橋小學 韓春風

“和諧”是我國的傳統(tǒng)文化中具有代表性的觀念，是事物存在的最佳形態(tài)，是一切美好事物的共同特點。在祖國大踏步前進的今天，全國人民共創(chuàng)和諧社會，在我們的校園里，和諧更是不可或缺的，和諧的校風和學風是打造一個優(yōu)秀的接班人的群體前提和保證?！叭f物并育而不相害，道并行而不相?！?是中國傳統(tǒng)文化的最高理想，而創(chuàng)建和諧校園應是一個永恒的主題，我們覺得無論在任何時候都有必要打造和諧的學生群體，打造和諧的人際關系，打造和諧的校園文化，讓我們的學生在和諧的教育氛圍中愉快地學習，在和諧的興趣樂園中陶治高尚的情操，在和諧的人際關系中健康成長！

一、構建和諧校園需要建立和諧的校園文化

學校是培養(yǎng)人、教育人的地方，它不僅僅是教室、操場的概念，同時也是環(huán)境、文化的理念。校園文化所營造的育人氛圍無時無刻不在發(fā)揮著作用，它具有隱蔽性和延續(xù)性的特點，在潛移默化中發(fā)揮著環(huán)境育人的功能。

文化的力量是深入而持久的，因為它根植于每個人的意識當中，成為穩(wěn)定不變的基因，進而影響人的一生。書香校園，不僅僅是讓師生多讀書，而是通過各方面的因素豐厚師生的文化底蘊，從而使其成為有儒雅氣質(zhì)和高尚品位的人。進入21世紀，讀書是提升一個人能力的唯一方法，也是一個人跟上時代步伐的唯一途徑。學校應該成為教師博古通今、暢想教育理想的學習型組織，成為學生奮發(fā)向上、樂學好學、書香濃郁的樂園。

建設和諧校園，首先要創(chuàng)設有利條件，提供一切資源。學校要通過引進種類豐富的圖書、報刊雜志，對師生開放圖書館，來滿足師生的閱讀需求。其次還要營造一種積極向上的閱讀環(huán)境，通過開展各種各樣的活動來提升師生的修養(yǎng)和素質(zhì)。

優(yōu)美、積極、健康、向上的校園環(huán)境和文化對青年學生的審美情趣、道德情操起著潛移默化的教育和激勵作用。讓每一株花草都能育人，讓每一面墻壁都會說話，讓每一條通道都富有生命力，讓每一處設施都具有教育功能，讓校園環(huán)境成為滋養(yǎng)學生心靈、熏陶學生情操的沃土，這是學校對校園環(huán)境建設的基本要求。學校的墻壁、櫥窗都可以成為對師生進行愛國主義、集體主義和社會主義教育、思想品德教育、養(yǎng)成教育的實踐陣地，讓每一個人都產(chǎn)生強烈的自豪感和責任感；校園里、草坪里、花壇上一塊塊風格迥異、樣式新穎的“格言牌”“警示語”，建筑上各種勵志標語，不僅巧妙地裝點著美麗的校園，而且無聲地規(guī)范著師生的言行舉止，營造了良好的育人氛圍；各年級教室走廊里都有勵志標語和宣傳陣地，適時的宣傳讓學生們耳濡目染，化作無窮的學習動力。

教室是學生播種夢想和記錄成長的殿堂，對于教室布置，既要有文化上的特色，又要有藝術上的內(nèi)涵，還要體現(xiàn)出人文化的要求，各班以“一班一品牌，班班有特色”為目標，積極打造班級特色文化，提升班級個人形象，努力探索和實踐個性化的班級管理模式。窗明幾凈的教室里，學生們用自己的心靈和智慧在教室的墻壁上展示著自己的夢想。無論是輕松活潑的評比欄，還是豪邁激情的展示欄，還是架起師生溝通橋梁的對話欄，無不洋溢著寬松、民主、和諧的氣氛。

二、構建和諧校園需要構建和諧班級

構建和諧班級能夠促進班風、學風的形成能夠提高學生的學業(yè)成績；能夠使學生的心靈得到舒展，精神上得到愜意；能夠健全學生人格，使他們健康成長。那么，怎樣來構建和諧班級呢？

1、班級文化氛圍的創(chuàng)建

班級文化是否濃郁，對熏陶學生的情感十分重要?？梢栽诮淌覐堎N名人名言和他們的畫像；張貼英雄、烈士經(jīng)典語言和有關圖片；張貼奧運會中，我國體育健兒為國爭光的圖片；張貼學校領導、老師、學生的精美書畫作品??這些充滿精神文明的濃郁文化的創(chuàng)建，一定能夠潛移默化地陶冶學生，慰藉他們的心靈，引領他們積極向上，崇尚精神價值的追求。

2、班級干部的任用

班干部實行輪換制，分組實施。每組班長、副班長、學習委員等職務要根據(jù)每組成員的實際能力做到明確分工，這樣讓每個學生嘗嘗當“官”的快樂，打破從來沒有當過“官”的神秘感，同時讓他們增強當班干部的責任感?？傊寣W生人人參與班級管理，增強主人翁意識，培養(yǎng)他們管理班級的能力，讓他們在學習和管理的雙重過程中健康、全面、和諧成長。

3、班規(guī)班紀的健全 首先是班規(guī)班紀的制定?？梢詫⒅贫üぷ鹘唤o學生，讓他們分組討論起草，然后班長收集各組記錄，整理后交班主任審閱。班主任整體把握，指出不足，提出修改建議。再次讓學生針對建議，民主討論、修改，再提交給班主任過目。待班主任答應后，第一任班長將“班規(guī)班紀”工整抄成三份，一份交班主任保管，一份由班長保存，另外一份張貼在教室，望大家遵照執(zhí)行。第一任班長任期滿后，將“班規(guī)班紀”交給第二任班長，后面依次類推。然后是班規(guī)班紀的執(zhí)行。在執(zhí)行過程中，大家嚴格要求自己，互相監(jiān)督。違規(guī)者，先自己反省認識，再用書面材料寫出改正措施一式三份：一份交給老師，便于老師對照檢查；一份留給自己，便于自己對照實施；一份張貼在教室，便于大家監(jiān)督。班規(guī)班紀是學生自己約定的，沒有老師的強加成分在里面，因此學生在心平氣和的和諧氛圍里面規(guī)范他們的言行，也大大減少了班主任的工作量，這樣何樂而不為呢？

三、構建和諧校園需建立和諧的師生關系

師者，傳道授業(yè)解惑也，教師的一言一行更是對學生有著潛移默化的影響，因此就要求我們的老師放下“架子”，在教育教學過程中真正地做到以人為本，以教育文本，給我們的學生一個寬松和諧的學習氛圍，以利于給他們文化知識的啟迪，從而有助于師生互敬互愛，從而打造和諧的學習氛圍，為創(chuàng)建和諧的班風、學風奠定堅實的情感基礎。

和諧師生關系應該是教師和學生在人格上是平等的、在交互活動中是民主的、在相處的氛圍上是融洽的。它的核心是師生心理相容，心靈的互相接納，形成師生至愛的、真摯的情感關系。它的宗旨是本著學生自主性精神，使他們的人格得到充分發(fā)展。它應該體現(xiàn)在：一方面，學生在與教師相互尊重、合作、信任中全面發(fā)展自己，獲得成就感與生命價值的體驗，獲得人際關系的積極實踐，逐步完成自由個性和健康人格的確立；另一方面，教師通過教育教學活動，讓每個學生都能感受到自主的尊嚴，感受到心靈成長的愉悅。

1、對影響構建和諧師生關系因素的分析

知識的傳授渠道在不斷的拓寬而感情的大門卻在不斷的縮小，這不是危言聳聽。多年來因受“天地君親師”、“師徒如父子”和“嚴師出高徒”等傳統(tǒng)思想的影響；尤其是在“應試教育”的沉重壓力下，師生關系被扭曲、師生對立的現(xiàn)象屢見不鮮主要體現(xiàn)在：“師道尊嚴”的傳統(tǒng)觀念在個別教師中仍然存在，他們放不下架子，不能平等對待學生導致師生關系緊張。同時部分教師在管理、溝通上缺乏藝術，以管代教、以堵代疏，以批評代替教育的做法挫傷學生的自尊心，使得他們的行為得不到理解，拉大了師生間的距離，并造成學生的封閉心理或逆反心理。其次，在教學成績這座大山的重壓下，教師和學生都為“分”疲于奔命。不合實際的高要求，超負荷的作業(yè)量使得部分學生、教師都承受著巨大的心理壓力。而部分教師對學習成績不甚理想、不聽話的學生諷刺挖苦，甚至變相體罰，使得那些學生受到排擠，個性、心理受到壓抑，找不到成功的陽光，于是煩學、厭學、逃學。一邊是負有責任心的教師在強制學生學習；另一邊是喪失選擇自由被迫學習的學生把教師的行為看成是壓抑、侵犯，久而久之師生關系緊張、尖銳。第三，成績至上的評價方式根深蒂固，而全面客觀的評價體系無法得到落實，使得部分學生的全面發(fā)展和個人潛能被忽視了，也造成師生關系的疏遠。扭曲師生關系的因素有種種，但它的根源在于我們教育思想觀念的偏差和行為方式的不當。長此以往勢必嚴重影響素質(zhì)教育的開展?？梢哉f，構建新型師生關系是素質(zhì)教育必須具備的先決條件。

2、構建和諧師生關系的幾點體會

在幾年的教育教學活動中，我體會到要構建和諧師生關系應注意以下幾點：（1）、要熱愛學生?！敖逃荒軟]有愛，沒有愛就沒有教育”，愛是教育的靈魂。只有熱愛學生，才能正確對待、寬容學生所犯的錯誤，才能耐心的去雕塑每一位學生。剛當班主任時，對那些所謂的“差生”我一直不知道怎樣才能讓他們熱愛念書。直到我發(fā)現(xiàn)一位老教師經(jīng)常在放學后將那些學生請到辦公室對他們進行認真地輔導，發(fā)現(xiàn)他總是讓這些學生幫助他板書，并在其他老師面前表揚他們。慢慢地，讓人驚喜的事情發(fā)生了：這些學生竟開始主動問老師問題了，遲到的現(xiàn)象少了，上課不再病懨懨了，成績也有了一定的提高。看到那些學生的進步我才發(fā)現(xiàn)原來愛學生雖然很難但它是多么的重要。

（2）、給學生以尊重。尊重比熱愛更為重要。因為給學生以尊重學生才能感受師生的平等，才能感受自尊的存在。一旦他們認為失去自尊他們就會失去向上的動力，精神的支柱，由此導致消沉。反之，他們就會獲得向上的動力源泉。記得在一次集體勞動結束后，我在全體學生的前表揚了一位性格內(nèi)向、平常說話聲音很小的男生，我說：“男同學勞動時應該向他學習才能體現(xiàn)男子漢的魄力?！睕]想到從那以后這位平常不愛表現(xiàn)、成績不是很好的學生在各種集體活動中表現(xiàn)越來越出色，成績也穩(wěn)步提高，與我的關系也一下子拉近了好多。我一直無法理解這是為什么。直到有一次在與他的家長溝通中我才明白這是怎么回事：原來由于他說話聲音小，很多學生都說他“娘娘腔”。沒想到一次不經(jīng)意的表揚竟然會改變他。為此，我們要尊重學生的人格、意愿、隱私權等等，采用一切的方式肯定學生，賞識學生。

（3）、對學生要有研究。正如蘇霍姆林斯基所講的“盡可能深入的了解每個孩子的精神世界——這是教師和校長的首條金科玉律”。只有了解學生的社會、家庭背景、個性差異、興趣愛好、心理變化、發(fā)展特點，我們才有與學生相處的基礎。有一次我得知班上有幾位家庭經(jīng)濟困難的學生就決定替他們向學校申請困難補助，當我通知他們?nèi)ヮI困難補貼時，看到他們那驚訝而又感激的神情，我也感受到了分享幸福的快樂，我一直認為那是我做得最成功的一件事。

（4）、讓學生當主人。知識最終要靠學生自己去掌握，做人最終要學生自己去做。這就決定了學生的主體地位。因此應該讓學生主動參與實踐，學會自我教育、自我管理、自我成才，才能使學生的個性得到全面展示。我們學校有很多班級采用了多套班干部輪流制，讓更多的學生參與民主管理，獲得了學生的好評，并收到良好的效果，避免了師生間被動的關系。

（5）、改變自己。師生關系是對立統(tǒng)一的，教師處于矛盾的主要方面，在運動變化中起著主導作用。因此，構建良好的師生關系關鍵在于教師。作為教師首先應該結合自身的工作轉變觀念，加強自身修養(yǎng)，提高師德素養(yǎng)和教學能力，以高尚的品格和過硬的素質(zhì)去感染學生，征服學生。很多教師就是因為這點讓他們每到一個新的班級都會獲得學生的一片歡呼。其次，應該做好角色的轉換。在素質(zhì)教育中教師不再是獨奏者而應是伴奏者，舞臺的中心應該是學生，教師的任務是激發(fā)學生學習的興趣而不是學生的監(jiān)督者。這一點從我校開展的“雙主一本”教學模式和研究性學習獲得了良好的教育效果中得到了充分的體現(xiàn)。

綜上所述，和諧師生關系的確立更多的有賴于教師自身觀念的更新和素質(zhì)的提高，人格的不斷健全和完善;有賴于教師對學生無微不至的愛和時時刻刻的尊重。相信和諧師生關系的建立將會迸發(fā)出強勁的教育能量，促進教育效果的不斷提高。

四、構建和諧校園需要建立和諧的生生關系

生生關系就指的是同班同學之間的水平交往的人際關系，淺顯一點講即伙伴關系，同學關系。他們可能因居住地相近，或學習、生活習慣相似而組成。在共同的學習生活中形成了良好的情感基礎，相互依戀、相互支持，共同的興趣與愛好使他們傾心相待，在很多問題上他們總能相互寬容，達成一致，很有集體的“戰(zhàn)斗力”。因而在班級工作中教師必須多多引導，幫助他們建立良好的伙伴群，并加強伙伴群與伙伴群之間的友好關系。這是培養(yǎng)生生教育、生生管理能力的“關系基礎”。現(xiàn)在的孩子大多數(shù)是獨生子女，在家里是“小皇帝”、“小公主”，事事都得隨自己的意愿，稍有不如意就會鬧情緒，甚至發(fā)脾氣，這些都是不健康人格的表現(xiàn)，我們應該在校園這個大家庭中鍛煉我們的孩子，鼓勵他們多關心幫助有困難的同學，讓他們感受到和諧校園的溫馨。遇到諸多事件時要保持良好的心態(tài)，寬容帶待人，用一顆真誠的心去換另一顆真誠的心。我們要倡導一種蓬勃向上的團隊作風，將學風建設的目標指向“尊師勤學，主動活潑”，構建“文明團結，求實創(chuàng)新”的校風。讓他們多參與一些團隊活動，更利于同學之間友好相處，從而打造和諧的生生關系。

構建和諧校園還需要建立好的學風、好的校風。只有讓每一位同學都能學有所長，他們才能將主要的精力用到學習中來，只有將主要的精力用到學習中來，才能形成一個拼搏向上的精神面貌，因此，建立良好的學風是非常重要的，也是非常必要的。在日常的學習中，要對學生開展公平競爭的教育，這樣才能形成一個良好的競爭環(huán)境，才能你拼我闖各有所長，才能充分調(diào)動起每個人的潛在能量，真正地實現(xiàn)教育的“以學生為本”的理念。

構建和諧校園任重而道遠，在前進的路上不免要應對這樣或那樣的問題，但我們要堅定信念、率先垂范、弘揚正氣，為我們的學生營造一個和諧的成長環(huán)境，為他們建立一個完美的人格、正確的榮辱觀，更為我們社會的和諧進步而奮斗不止！

第五篇：構建和諧校園

構建和諧校園

藍天和白云的心一樣，希望白鴿自由翱翔。

老師和父母的心一樣，希望你們健康成長。

花開的日子你們走進校園這個快樂的地方，在平安校園愉快歌唱；花開的日子你們遨游在校園這個知識的海洋，和老師一起編織想，花開的日子你們愿意用心情的音符，去譜寫和諧校園的歡快樂章。構建和諧校園需建立和諧的師生關系。師者，傳道授業(yè)解惑也，是老師給了你們文化知識的啟迪，使你們從無知到有知，從幼稚走向成熟。是老師給了你們知識的雨露，需要的是你們?nèi)硇牡慕邮?，珍惜老師的付出，尊重老師的勞動。師生互敬互愛，從而打造和諧的學習氛圍。

構建和諧校園需建立建立和諧的同學關系。關心幫助有困難的同學，讓他們感受到和諧校園的溫馨。保持良好的心態(tài)，寬容待人，用一顆真誠的心去換另一顆真誠的心。同學之間友好相處，從而打造和諧的同學關系。

構建和諧校園需建立好的學風、好的校風。我們要倡導一種蓬勃向上的團隊作風，一種腳踏實地的學習精神，將學風建設的目標指向“理想、團結、自強、成材”。一種團結奮進的班風和刻苦勤奮的學風能促使個人在良好的環(huán)境中成長。好的校風如春風化雨，不聲不響地吸引每個學子奮勇向前，為了理想而努力拼搏。校風積極向上，從而打造和諧的教育氛圍。

構建和諧校園需建立誠信、文明的作風。同學之間相互信任、坦

誠相待、說實話、做實事?？荚嚂r堅決杜絕舞弊現(xiàn)象，用誠實和實力給自己和老師交上一份滿意的答卷。作風嚴謹、文明，從而打造和諧的校園文化。

同學們、老師們，構建和諧校園需要我們大家共同的努力，任前方荊棘叢生我們將持之以恒。茫茫學海中，我們要做勇敢的水手，乘風破浪、共赴前程。青春的腳步如行云流水，青春的歲月需要知識的滋養(yǎng)。讓我們把握生命中的每一天，向和諧校園的彼岸前行。用我們的智慧和勇氣揚起理想的風帆，用我們的青春和生命奏響時代的強音。當我們拋棄了迷茫，把握了航向。當我們共同努力，不懈地搖槳，和諧校園的樂章終將奏響。