初一教師隨筆

初一教師隨筆1

大家有一種想被老師支配工作的那種感覺嗎?自從我回到班級，我就期待著老師給我布置任務。因為我身為一個班長，我就應該多干一點活，沒有任何特殊待遇。

今天有兩節數學課，這兩節數學我的效率是非常的高，只是有時候嘴瓢了，老是說錯。我可以很保證的說，今天的這兩節數學，能抵我網上上課的所有數學課，我從來沒有像今天這樣高效率，但是今天我有這樣的高效率，那種感覺很爽。

不知道大家有沒有這樣一次經歷，一個東西不見了，很著急，來回找了好幾遍也沒有，我以為是放家了，但是放學回家一看，傻了，家里也沒有，我又以為在學校，最后在自己的`書包里找到了。這個過程我是有過好幾遍的，因為我怕丟東西，所以一個東西突然不見了，我就會一根筋的一直找，直到找到為止。

最近感覺這個時間過得很快，還沒有好好看一會兒就過去了，我真想把時間停下來，可是這個我們誰也做不到，因為這是不可能完成的事情。

好了，今天就到這里，拜拜。

初一教師隨筆2

沙沙沙，秋雨來了!它不像夏天的雨來的那么猛烈，而像一個犯了錯誤的孩子悄悄地來到了我們的身邊。

聽，那聲音奇妙極了!先是柔柔的幾聲低音，隨后又升高了好幾個調，慢慢地變成了悠揚的海豚音。雨滴仿佛是一群從天而降的.音樂家，他們各有各的演技，從快板到小調，從男低音到女高音，從琵琶樂到鋼琴曲……那富于變化的音樂，令人無比陶醉。

抬頭望天，雨滴變成無數細密的銀針，迅速的飄灑下來，灑進我的眼眶，頓感一陣涼爽。此時的大地似乎一下子變得五彩斑斕。染紅了楓葉，染黃了銀杏葉，各種各樣的菊花在秋雨的滋潤下爭奇斗艷，芬芳迷人，還不時地向人們頻頻點頭。

秋天的雨像一個小鬧鐘，吵醒了酣睡的小動物們，松鼠媽媽趕緊帶著孩子去森林里找松果;青蛙爸爸也帶著孩子去隱蔽的地方挖洞，準備冬天睡覺的暖窩;喜鵲姐姐也不例外，趕緊召集孩子銜樹枝造房子……

秋天的雨，帶給大地的是一首歡樂的歌!

初一教師隨筆3

蕭蕭風，默默雨，深秋已至。

似煙如霧，絲絲縷縷，若真若幻，撲朔迷離。秋雨綿延，步履輕盈，翩躚清影，勁舞五花山。

回眸秋色，盡在雨中景，落紅飛花，碾碎紅泥，感傷惆悵，滿目蒼涼。默默的秋雨，無言的落花，此時此景，化為塵煙消失在深秋。

是誰點燃了愛情之火，讓楓葉涅槃，化為紅蝶，沉于溪澗。一行紅淚，交織在秋雨中，漸行漸遠。

雨霏霏，心凄凄，為秋傾訴衷腸。秋草枯黃，憔悴蒼老。往日的新綠，隨著秋雨的寂寥而失色。潮濕較小的身姿，剛毅的承受在季節的考驗，把根深藏。

一脈幽香，隨風伴雨。一束秋菊，雨中含笑，獨秀綻放，淡雅清純。不去媲美，不去爭芳，唯美的'一面獻給了秋殤。

秋雨深深，涼了天。冬已臨近，落下是秋的絕唱......

初一教師隨筆4

在課業以及比較心這兩個萬惡魔獸的壓力暴風下，我的戰斗力直直下滑……

“學習”這件事，看似只需讀點書、做些筆記就能輕而易舉面對，唾手可得。但在許多青少年的面前，學習好像身在水深火熱的地方。很多人常會問我，覺得學習困難嗎?我的回答是：因人而異。畢竟，學習一件事情與有無興趣有極大的關系。假設自己對一件事物毫無興趣，不管怎么努力地逼、求，我想也只是白費力氣。

從小我就和數學這位朋友相處不來，當然成績緊臨赤字。一些好心的'老師會給我方法，但是不知怎的，成績依舊無起色。漸漸地，我們雙方結了不少大大小小的怨。直到最近，我終于發現了其中的奧妙，結的怨也解開了。

“學習”難不難?不如先找出樂趣請他幫忙溝通吧。

初一教師隨筆5

春風雨湄湄，雜草遍地生。曉看紅濕處，花重錦官城。

誰能聽清，每一顆草的哭訴;誰能看清，每一朵花的妖嬈;誰能觸摸，你我之間的那一堵墻。

當莫小文到來的時候，還沒有哪些驚喜?她就是我的生命，我的世界，我的.一切。

是那一縷雜草，我也會關注到：青綠，纖細，華麗，柔和，魄力。看見它的每一個長處，每一個短處，每一個幸福。即便清晨時，它嬌柔不惜，不凈。卻是已然使我沉淪，募然回首，發覺，你還站在河岸邊，專注的看著那一株雜草，欣欣然看見帝王蝶的來臨。

蝴蝶停留在雜草上，有些愜意，但，絕不是睡去。漸行漸遠，風兒將它無力反抗的身體吹到，卻沒想到，還會站立。靜靜的，整個世界都靜下來了。慢慢地，飛走了。風停了，蝶飛了，你走了，我有留戀過么?

初一教師隨筆6

雨過天晴后，空氣非常清新，門外小河邊也傳來了陣陣蛙鳴，約上幾個小伙伴，帶上工具，一塊去捉青蛙。

到了小河邊，只聽見呱呱的聲音，卻沒有看到青蛙，而以我的經驗，青蛙一般藏在草從里，于是我分配好任務，一人人拿著網，一個人扒開草叢，果然一只青蛙從里面蹦了出來，說時遲那時快，小明一下子把網扔了出去，但是青蛙卻異常敏捷，躲開了我們的攻擊，而我們也沒有放棄，繼續追趕著，結果青蛙跳進了河里，我們也只能望河興嘆。

有了第一次的經驗，我們找了一個離河邊比較遠的草叢，果不其然，里面有好幾只青蛙我們開始分頭行動，最后也捉到了好幾只，我們把青蛙放到預先準備好的瓶子里，高高興興的回家去了。

到了家，爸爸一看我手中瓶子里裝的'是青蛙，就對我說：傻孩子，青蛙是人類的朋友，可以消滅害蟲，你們怎么把青蛙捉了。聽了爸爸的話我才知道我的行為是錯的，我趕快把青蛙重新放回了小河里，從今以后我再也不捉青蛙了。

初一教師隨筆7

今天一大早爸爸就把我和媽媽，弟弟叫醒。原來，我們要去姑姑家。就急忙準備好，就開始出發了。在路上，我和弟弟一直在說話，爸爸說;''你們再吵，你們就別想見到杭州灣跨海大橋，我就不去寧波了。''聽到這句話，我和弟弟立馬不吵了，反而安安靜靜地睡在車上。不知過了多久，我好像聽到了爸爸在叫我和弟弟，我就立馬醒了，馬上就要到杭州灣跨海大橋了，但弟弟還沒醒，我就把他給推醒了，到了杭州灣跨海大橋，我就和弟弟高興的.叫著，但馬上就停了，就怕爸爸生氣，看看大海，但是，有很大的霧，看不到什么海，只看到旁邊一點點海水，雖然看不到什么海，但旁邊圍欄的顏色也讓我和弟弟很期待，跨海大橋過去以后，沒過多久就到了姑姑家，晚上我們就去睡覺了。

初一教師隨筆8

不知何時，天上下起了連綿不斷的細雨，給金秋時節帶來了一些寧靜與涼意。

我坐在窗前，觀賞這迷人的秋雨。她如同一位冰清玉潔的少女，從天而降，跳著她那楚楚動人的舞蹈;他也好似一個活潑可愛的孩子，趁你不注意蹦到你的頭發上，或跳到你的書桌上，讓你和他一起玩耍;它更像一位捕捉大自然奧妙的探索者，潛入森林里，采摘形態各異的樹葉，飛進花園里，盡享泌人心脾的花香……總之，秋雨是神秘莫測的，千變萬化的。

秋雨是一個詩情畫意的`季節，而秋天里那最有相爭力，最有神秘感的景色——秋雨，秋雨總是這樣，悄無聲息地來又悄無聲息的去。她到底是怎樣的一種雨呢?她是神密莫測的，是詩情畫意的，是充滿豐收氣息的。她就是這樣，讓你感到多姿多彩，是你永遠忘記!

初一教師隨筆9

秋天的雨，是一把金色的鑰匙。它帶著清涼和溫柔，悄悄地，悄悄地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了。

我家的院子里有一條石磚小路，道路兩旁有幾棵銀杏樹和楓樹，茂密的樹下，有兩排石凳，石凳旁邊，有幾叢星星點點的花草。

早晨，當我起床準備去上學時，窗外正淅淅瀝瀝的下著蒙蒙細雨，雨滴一滴一滴的滴在院子里的.石磚小路上，在這秋天的、清涼的雨里，銀杏樹掉下了一把把金黃金黃的扇子;楓樹掉下了一個個紅色的小巴掌，這“扇子”和“巴掌”一掉下來便緊緊地粘在濕漉漉的石磚地上了，石凳兩旁的花草，好像經不起風吹雨打，被雨水打得抬不起頭，銀杏樹和楓樹就像幾把展開的大傘，為下面的石凳、花草遮風擋雨。

一夜秋風，一夜秋雨。

當我背著書包去上學時，第一回覺得，院子里的石磚小路真美啊!

初一教師隨筆10

漫步在鄉間的小路上，陽光透過密集的樹葉，散落在鄉村的土地上。

伴著溫暖的陽光，樹上的蟬也耐不住酷熱，趴在樹上吱吱作響，柳樹的枝條在空中搖曳，在風中舞蹈。

走到河邊。陽光照耀在波光明滅的水面上，泛著點點銀光。清澈見底的河水中，小魚、小蝦在水中嬉戲，多么活潑。我多想我可以坐在一棵大樹上，與小鳥對話，和蝴蝶舞蹈。

不知不覺我穿過了小路，走過了河邊，來到了田野上。我在田野里奔跑，駐足望去，綠綠的'，一大片一大片滿是的。

記得從前小時候時，總是和小伙伴們在田野里玩耍，時間過得真快，一轉眼就從呆稚的孩子變成了青春的少年。但在這里從有著我們小時候嬉戲的時光。

暮色開始降臨，天空越來越暗，我才驚醒自己該回家了。跟爸媽一起在院子里乘涼，看著那一輪圓月懸掛在空中，星星在一旁眨著眼，仿佛我與這月色融為一體。

月色如水水如天。我想，應不只我一人陶醉在這鄉間生活里。

初一英語教學反思

王歡

英語學習、英語教學越來越受到人們的普遍重視。隨著時代的發展和社會的進步，英語已從一種工具變成了一種思想，一種知識庫。沒有掌握英語猶如缺乏一種思想，缺少了一個重要的知識源泉。可以這樣說，學會英語，不但多了一雙眼睛，一對耳朵，和一條舌頭，甚至是多了一個頭腦！因為語言是人類思維的工具，認識世界的工具，掌握一種語言也即掌握了一種觀察和認識世界的方法和習慣。

從事初中教學工作的我，結合日常工作中的點點滴滴，總結以下幾點反思： 反思

一、靠持續不斷的語言知識，而不是“玩”來培養學生持久的興趣 英語教學是要重視培養興趣，但單靠唱歌游戲不能培養學生持久的興趣。新鮮勁兒一過，孩子們就會厭倦。所以，唱歌游戲應該作為學生學習英語語言知識、技能的一些手段，而不是培養興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助學生在記憶力強的時期多記單詞，多學習語言規則，并盡可能多創造模仿的機會，提高學生的語音和語調。在英語學習中，聽、說、讀、寫、譯五種能力是可以互補的。真正做到聽說先行，讀寫跟上。光聽說不讀寫，很難收到高效。只靠模仿不培養學習能力，也難減輕學習負擔。所以學生還是應當認真進行語言學習。

反思

二、英語應用能力需要相應的詞匯

不學習語言規則、不掌握相當數量的詞匯，英語應用能力就是空中樓閣。反思

三、英語教師應有發展意識

一向以來，中學英語教師的語言知識能力要求不高，認為中學英語簡單，不需要太好的語言功底，只要有良好的教學技能就可以了。其實時代在進步，社會在發展，同樣英語作為人們最廣泛的交際用語之一，更是隨著高科技的迅猛發展而日新月異地變化著。如果我們的英語教師故步自封，不求進取，那么不但自己的語言知識很快陳舊落伍，誤人子弟，而且會被時代所淘汰。

反思

四、英語教師應有文化意識

在中學英語的教學中，因為課文的簡單易懂，所含的信息量少的緣故，很多英語教師忽視了文化對語言的影響，而導致了一些語言情景的不真實，和虛假的語言的產生。

跨文化交際意識的培養，是英語教學的一個重要組成部分。詞匯是文化信息的主要濃縮。對英語詞匯的準確理解，和對語言環境的認識和創設和把握，需要對文化的比較深刻的理解。外族文化知識的獲得，主要是通過對該族文化歷史的研究和學習，通過對該族語言文學作品的研讀，通過對該族文化生活習慣、生活方式的了解。而讀原版英語經典著作的學習，是達到這三條的捷徑。

反思

五、英語教師應有情感意識

學習過程中影響學習效果的最大因素之一是學習者的情感控制。英語教師的教學重點是放在教學內容，教學大綱和考試形式上呢，還是將教學注重點轉移到學生的性格、興趣、情緒等方面的培養和控制？這是，現代教育思想轉變的重大原則問題。事實證明，認為自己“民主、開放、平靜、友好、體貼、樂于助人、聰明、富于邏輯性和快樂”的人，一般來說，其學習英語成功的可能性要大于與上述性格相反或相差極大的學習者。另外，在外語學習過程中，由于外界因素的影響，學習者會出現焦慮沮喪煩躁不安等情況，英語教師作為教學活動的組織者，應注意對外語學習者情感因素的培養和控制。尤其是在低年級階段，英語教師要培養對學生的親近感。在課堂教學中英語教師要十分尊重學生，注意激勵學生，關注學生學習過程。在當前“減負”工作中，英語教師尤其要注意體察學生在課堂上的心理感受，親近學生，使學生喜愛英語教師和英語課，從而提高英語課堂教學的效益。

英語學習、英語教學越來越受到人們的普遍重視。隨著時代的發展和社會的進步，英語已從一種工具變成了一種思想，一種知識庫。沒有掌握英語猶如缺乏一種思想，缺少了一個重要的知識源泉。可以這樣說，學會英語，不但多了一雙眼睛，一對耳朵，和一條舌頭，甚至是多了一個頭腦！因為語言是人類思維的工具，認識世界的工具，掌握一種語言也即掌握了一種觀察和認識世界的方法和習慣。