音樂教學設計及反思優秀

音樂教學設計及反思優秀1

教學后記，又稱課后分析，就是任教者在上完課一堂課或一個欣賞作品及一個知識技能后，進行自我評價、自我總結，用簡明扼要的語言，將教學中的成績、經驗和問題、教訓寫成書面材料。現在不少教師都堅持寫好教學后記，也是著名教師介紹的經驗之一。

寫教學后記確實是一項有意義、有價值的工作。因為這是一種教學上自我鑒定、自我評課、自我提高的有效措施。通過課后有意識地及時總結教學中成功經驗和失敗的教訓，分析原因，研究改進措施，以作為今后改進教學的依據。堅持下去，必將不斷提高自身的教學水平，也有利于課堂教學質量的提高。同時，又為日后的教學總結或撰寫學術論文儲備了寶貴而又說服力的素材。雖然寫教學后記費時、費腦，但是，一舉數得，何樂不為。

如何寫好教學后記，充分發揮教學后記的作用？本人結合自己的實踐和一些老師交流的經驗，應抓住7個字。

一、心，做有心人。

要有目的、有意義地做好這項工作，課內有心留意，主要教學那幾個知識點，重點的、略帶的把節與節、章與章、舊知識與新知識此問題與彼問題是否能巧妙地連在一起。用什么形式與方法做到心中有數？根據課型多樣的特點，分類型記載，象音樂課如以唱歌為主的綜合課，以音樂知識為主的樂理課，以游戲為主的唱游課，以知識技能為主的訓練課，以聽音樂為主的聽賞課，以鞏固為主的練習課等等，這樣記載看起來就更清楚，印象更深。

在教學方法上，一節課的開始、結束，全過程是否簡明，層次清楚，音樂知識技能訓練是否有機結合，音樂理論以及概念掌握、理解得怎樣；在調動學生的感情啟發，學生形象思維等方面實施的.情況如何；培養學生的動腦、動手、動口、動耳的能力，學生的學習興趣等方面如何，以及課堂氣氛是否活躍有創意，所以要做教學有心人。

二、勤、及時記載。

這是寫好教學后記的關鍵之一。根據記憶規律，在識記以后不久就開始遺忘。因此，寫教學后記要趁熱打鐵，課后及時記載，立即整理歸納，總結分析，記錄于冊。如果拖久了，課堂教學情況，回憶起來時間反而費長，甚至遺忘。尤其是藝術技能方面的，必須在下一環節加以糾正掌握知識點，才能順利地往下教學。

三、全，全面分析。

首先要對教案的實施情況進行細致全面的回顧，從教學目標的達成，教學結構的安排，教學過程的進展，教學方法和手段的運用到師生活動，教學效果都要象過電影似地琢磨、反省，歸納出哪些是成功的，哪些是待進一步改進。在全面分析基礎上還應根據教學目標、音美課的類型等，突出重點地總結，記載自己體會最深的“得”與“失”。這樣記載才具有較好的價值。全，不是面面俱到，一課一記載要有一得，否則會形成次次記載千篇一律。

四、活，靈活多樣。

寫教學后記沒有固定的格式和應根據要求和教學實際采取靈活多樣的方法和形式，因課而異，不拘一格。我參考了一些教師的教學后記，有的記在教案旁邊，隨著教學過程而寫；有的記在一節課后面；有的沒有專門的教學后記本上；有的全是文字記錄，有的文字和符號兼用。總之，不論任何方法、形式，以反映教學情況為準。

五、高，標準要高。

分析教學情況，提煉得失，不能低標準地就事論事，應有一定的高度。這個高度不是自己隨心所欲而定，要根據音樂課的教育教學任務，教學原理原則和不同年級不同要求的基本知識與技能，以及學生的年齡、身心特征來衡量。另外，教學后記要求條理清楚、語言簡練，只有高標準，才有高質量、高收成。這樣的教學后記才是精品，可供自己之用和他人的借鑒。

六、實，實事求是。

寫教學后記是教師自覺的工作和自我的要求。因此，堅持求真務實精神，教學后記應如實地記錄教學中的得與失，中肯地分析成與敗。即使是學校領導要求的，也不應只求形式，只圖應付，只為檢查，這樣，就失去了寫教學后記的本來意義。

七、恒，堅持不懈。

許多事實證明，任何工作、任何事情，堅持數年，必有良效。寫教學后記也不例外，需要始終如一地長期堅持下去，決不能“三日打魚，兩日曬網”，記得了寫一寫，忘記了擱一邊；空時會記，忙時忽略。要養成一種習慣，實際是一種良好的習慣，也可以算是教師的一項基本功。

我寫教學后記的想法和做法，嚴格說起來，不是經驗介紹，而是拋磚引玉，期望有更多的教師來重視和做好這項工作，以求共同提高教學水平。

音樂教學設計及反思優秀2

活動目標：

1、通過傾聽，激發對欣賞音樂和表現音樂的興趣。

2、感受樂曲活潑歡快的情緒和音樂的情節變化，并能大膽表現和創編樂曲中的游戲情境。

活動準備：

知識準備：已感受過不同樂器的不同聲音。

物質準備：圖譜、樂器圖片、音樂CD、狐貍和小鳥的指偶。

活動過程：

一、以去森林引題，讓幼兒初步感受旋律。

1、提問：今天老師帶小朋友去一個很大很大的森林，現在先聽一段音樂，聽聽看我們來到的是一片什么樣的森林？

2、初步感受音樂，引導幼兒說出樂器的聲音，引出“這是一片很熱鬧的森林”。

二、出示圖譜，在傾聽中辨別笛子的音色。

1、完整欣賞音樂，引導幼兒發現圖譜中有一張圖片沒有圖案。

2、出示四種樂器圖片，鼓勵幼兒猜測是哪種樂器的聲音？

3、完整傾聽四種樂器的聲音，從而分辨出笛子的聲音。

三、傾聽表現樂曲內容，創編游戲情境。

1、傾聽第一樂句，引導幼兒從鼓和笛子音色的輕重并結合狐貍和小鳥的行走特點來判斷猜測誰先來誰后來。

2、理解第二樂句，啟發幼兒發現狐貍與小鳥在商量做游戲。

3、理解第三樂句，鼓勵幼兒用動作表現狐貍與小鳥做游戲的情境。

（1）提問:你覺得它們會玩什么游戲？

（2）傾聽樂句，啟發幼兒從樂曲的'特點中發現狐貍和小鳥在玩快快的游戲。

（3）配合音樂玩游戲

①教師結合音樂，示范用手指進行游戲。

②引導幼兒議論狐貍小鳥從什么地方出來 。

③啟發大膽創編，用不一樣的動作表現。

4、理解第四樂句并創編表現

（1）師：狐貍小鳥玩了那么久，玩好游戲會做什么？那會發出什么聲音呢？

（2）根據幼兒說的答案進行第四樂句的配樂表演。

5、完整欣賞樂曲，鼓勵幼兒大膽地創編動作表演。

四、引出小熊和猴子，并師幼互動，遷移游戲經驗。

《拍手拍手》音樂教案

教學目標：

1.通過歌曲學唱，掌握附點四分音符，重音記號，并了解其在歌曲中的作用。

2.在歌曲表演中，教育學生樹立文明新風，用歌聲歌唱“團結、友誼”，表達情感，享受音樂帶來的歡樂。培養學生的歌唱能力和創作意識。教學重點：培養學生喜愛音樂，激發學生歌唱的欲望，并能用歌聲表達情感。

0 Χ Χ Χ | Χ Χ | Χ Χ Χ | ΧΧ | Χ 0║ 0 Χ Χ | Χ.Χ| Χ 0 Χ 0 | Χ-| Χ 0║

拍手節奏 ΧΧ Χ 教學過程：

一、組織教學

1.引導學生“整齊、文明、有序”地進入教室，養成良好、文明的學風和學習習慣。

2.師生歌聲問好，建立和諧、平等、愉悅的音樂課氛圍。

二、新課導入

1.設問：請學生說說片中出現了哪些場景？是些怎樣的掌聲？你有何感想？

2.引出歌曲《拍手拍手》

三、歌曲教學

1.引出歌曲《拍手拍手》，并聆聽歌曲范唱，2.設問：歌曲中出現了什么聲響？——掌聲，歌曲有什么特征？——以拍手掌聲穿插在歌曲中間。3.游戲：小手拍拍——練習歌中節奏型

4.再次聆聽歌曲范唱，并讓學生配上拍手的掌聲 5.分析歌曲結構

設問：歌曲有幾部分組成？各是怎樣的演唱形式？兩部分組成，第一部分齊唱，第二部分合唱。）6.分析并學唱歌曲第一部分旋律 a.聆聽教師返范唱第一樂段旋律

設問：這部分的旋律有什么規律？四個樂句中有沒有基本相同的樂句或 節奏型？

Χ.Χ ΧΧ |Χ Χ |Χ Χ ║（拍手）

節奏型基本相同，每句的開頭都是附點八分音符，更能表現出孩子們的興高采烈的情緒，第一、三樂句基本相同。b.模唱旋律

c.生隨師鋼琴伴奏，輕聲學唱歌詞 d.鞏固歌詞演唱

7.分析并學唱歌曲第二樂段（聽唱法，注重激發情緒，解決難點。）a.此部分為合唱，并有弱起處理，師應范唱，讓學生感受弱起處的興高 采烈、揚眉吐氣和意氣風發的情緒。

難點解決：弱起處的準確演唱（用情演唱），拍手掌聲的準確加入（數準節拍和音符時值）b.學唱旋律

c.學唱歌詞——師生對唱法 8.歌曲表演 a.完整演唱歌詞

b.加入重音記號、拍手聲，用歡快熱情地情緒演唱全曲，提示歌曲間奏處學生可即興創作拍手的節奏型以伴奏。

四、在歡快的歌聲中結束本節課，教育學生“大家手挽手，發揚文明新風。

教學反思：

本節課我嘗試由淺入深，通過情感體驗，調動學生的學習積極性。整個教學過程在輕松愉快的氛圍中進行，通過聽、動、唱等教學活動，達到了較好的教學效果。民主教學是營造綠色教學的生命線。上完課，我就有很多的感觸。最大的感觸是——不能低估學生的能力。由于每個班級學生的條件不同，所表現出來的情感反應也會不同，有時會超出教師的預想，這是教師預料不到的，因此，教師要有很強的應變能力，時刻以“學生為主體”，能及時對教學環節進行調整。不足之處是孩子在演唱個別樂句時唱得不夠準確，需要多加練習。

《拍手拍手》聽后感

今天聽了徐貝紅老師執教的課，我就這堂課談一下我的感想。成功之處：

1、課堂形式多樣，不單一。

有視頻地播放、集體律動、打擊樂器地伴奏、有接龍游戲還有角色扮演等等，很適合學生的心理和年齡特點，受學生的喜歡。

2、每個環節安排清晰，過渡自然。

3、教師與學生一起律動表演、范唱。存在的問題：

1、課堂內容需要整合。

2、教唱歌曲這個環節分得太細碎。

在學生學唱歌曲時，不用一句一句來唱，一段一段來教，分得太細碎了，其實把難點句單獨練習一下就可以了。