第一篇：信任

22、信任

第一課時教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠自主學(xué)習(xí)本課的生字詞語，通過查字典讀準(zhǔn)：吠、沁、涎、柵；通過抓住關(guān)鍵字理解詞語：沁人心脾、饞涎欲滴、豐實的意思。

2、在熟讀課文的基礎(chǔ)上面，根據(jù)“我們”采桃子的過程進(jìn)行創(chuàng)造性復(fù)述“我們”遇見的那個客人是如何采桃子的。

3、抓住重點語句，理解我們因為得到了桃園主人的信任而感到歡愉。

重點：在熟讀課文的基礎(chǔ)上面，根據(jù)“我們”采桃子的過程進(jìn)行創(chuàng)造性復(fù)述“我們”遇見的那個客人是如何采桃子的。

難點：抓住重點語句，理解我們因為得到了桃園主人的信任而感到歡愉。

教學(xué)過程：

一、揭示課題，了解課文的主要內(nèi)容。

1、師：P1今天我們要一起來學(xué)習(xí)22課。

一起讀——

22、信任。“信任”的近義詞是——相信

2、師：課前，我們預(yù)習(xí)了課文。請你用一句話，簡單地說一說課文主要講了一件什么事情？——我們?nèi)ゲ商易印＃▽Γ褪菍懳覀內(nèi)ゲ商易拥囊患隆＃景鍟骸拔覀儭辈商易印?/p>

二、學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)，了解故事的起因。

1、師：“我們”是怎么會想到去采桃子的呢？讓我們讀讀課文的第一小節(jié)，把書打開，讀。

2、師：請你說——“我們”是看到了一塊告示后，決定去一探究竟的。

3、學(xué)習(xí)“告示”（1）師：生活中我們經(jīng)常能看到告示，你瞧，每天進(jìn)學(xué)校的時候，P2就能看到——電子屏上出示的告示

（2）師：文中的告示可簡單了，你看——P3 出示：桃子——自采——三里路 師：通過預(yù)習(xí)，你能用一兩句話來說清楚這個告示的內(nèi)容嗎？——離此地三里路的地方有個桃園，可以自己采桃子。（評價：這里的桃子指桃園）（注意:學(xué)生講錯，再請一位。）

三、根據(jù)“我們”采桃子的過程，體會桃園主人的信任給我們帶來的快樂。

1、師：“我們”這次采桃子的經(jīng)歷有什么特別之處呢？請你默讀課文2－7小節(jié)，用直線劃出有關(guān)的語句。交流出示：

汽車行駛了大約三里路時，我們發(fā)現(xiàn)路邊有條大黃狗，他似乎在等著我 們的到來。

屋前有一張木桌，桌上擱著幾只竹籃，籃下壓著一張紙條，上面寫道：“ 朋友，歡迎您。每籃桃子五元錢，盡管自己采，然后把錢放在箱子里，祝您 愉快！”

狗在我們身邊跳躍歡吠，然后撒腿向前跑去。顯然，它們是在為我們領(lǐng)路哩。

我倆提著沉甸甸的籃子跟著小狗們往回走。

我把桃子小心翼翼地裝進(jìn)汽車，掏出錢包，這才發(fā)現(xiàn)錢箱旁躺著一只大花貓。

與那幾條熱情好客的狗說過再見后，我們上了車。

（預(yù)設(shè)：不對，這句話沒有寫出特別之處。還有哪里感到特別？）

隨機(jī)出示詞卡：歡吠

師：這個詞讀——歡吠

吠的意思是——狗叫（預(yù)：什么動物的叫聲）

歡吠呢——狗歡快地叫

P4對照屏幕，修改一下

2、出示：屋前有一張木桌，桌上擱著幾只竹籃，籃下壓著一張紙條，上面寫道：“朋友，歡迎您。每籃桃子五元錢，盡管自己采，然后把錢放在箱子里，祝您愉快！”（1）師：P5先讓我們來讀讀這張?zhí)貏e的紙條吧。【板書：讀紙條】它給我們提供了哪些與“自采”桃子有關(guān)的信息呢？默讀句子，圈劃出關(guān)鍵詞句。交流：“每籃桃子五元錢”，這就是桃子的價錢。

“自己采”，這是采的方式。

“把錢放在箱子里”，是付錢的方式。

（2）師：除了這些信息，你還感受到了什么？再輕聲讀一讀。

交流：從“朋友、盡管”看出主人的熱情好客。“盡管”就是？（只管，隨便，隨意。。）

（3）師：主人多好客啊，你來讀。

（4）小結(jié)：主人能那么放心地讓客人自己采、自己付錢，這都說明他——信任客人。

4、師：更特別的是在我們采桃子的過程中，始終有小狗的陪伴。【板書：小狗陪伴】

P6這些句子就是剛才找出來的。出示：

汽車行駛了大約三里路時，我們發(fā)現(xiàn)路邊有條大黃狗，他似乎在等著我們的到來。

狗在我們身邊跳躍歡吠，然后撒腿向前跑去。顯然，它們是在為我們領(lǐng)路哩。

我倆提著沉甸甸的籃子跟著小狗們往回走。

與那幾條熱情好客的狗說過再見后，我們上了車。（1）師：輕聲讀這些語句，想想小狗為我們做了什么？

交流：

（預(yù)設(shè)1：等待、歡吠、撒腿領(lǐng)路、帶回等詞。再見是我們做的動作，不是小狗做的。

預(yù)設(shè)2：領(lǐng)路。你是怎么看出領(lǐng)路的？第一句有一個詞表示準(zhǔn)備領(lǐng)路）小結(jié)：P7小狗做了很多事都在為我們領(lǐng)路。【板書：領(lǐng)路】

（2）師：它像朋友一樣陪伴著“我們”，代替了主人熱情地招待著“我們”。請四位同學(xué)讀句子，注意讀出熱情的語氣。看屏幕

5、師：在這樣的桃園里面采桃子是不是一件很愉快的事？請一位同學(xué)讀第四節(jié)。其他同學(xué)思考從哪句話可以直接看出我們采桃子的感受。（1）師：你來說——我們沉浸在親手摘果實的歡愉中。P8 師：我們的感受是——歡愉。（泛紅）P9【板書：歡愉】

（2）師：哪些事讓我們感到歡愉的？P10默讀第四節(jié)，圈出有關(guān)的詞語，再想想詞語的意思，從中感受到什么。

（教師在交流時要注意引導(dǎo)歸類。

1、理解帶點字

2、理解詞語

3、談體會）a、親手：（因為是通過自己親手勞動來摘果子，所以感到很高興。）親手這就是紙條上說的自采。【板書：自采】我們秋游的時候，去都市菜園采過毛豆，是農(nóng)民伯伯采好了直接給你高興，還是自己親手摘高興？

b、隨機(jī)交流豐實、沁人心脾、饞涎欲滴、又香又甜。這段話中還有哪些描寫桃子長得好的詞。

隨機(jī)理解：豐實（長得又多又好）、沁人心脾（沁，滲入 寫出桃子長得好，香氣四溢。）、饞涎欲滴（涎：口水；欲：將要。饞得口水都要流下來了，說明桃子長得好。）

看到果園里的桃子長得這么好，我們的心情真是歡愉。裝滿、沉甸甸（我們采得多，說明我們采的勁頭很高。）

c、師：在這么大的無人看管的桃園中采桃子，你會有怎樣的感覺？——開心——為什么能這么開心？——信任

（預(yù)設(shè)：信任

為什么會感覺到信任?）

師：這種感覺就是——無拘無束（出示詞卡）——就是？——自由自在

6、師：不但桃子長得好，而且桃園主人又是如此信任我們，因此，我們沉浸在——親手摘果實的歡愉中。（指板書）

師：P11采完桃子，——我把桃子小心翼翼地裝進(jìn)汽車，掏出錢包，這才發(fā)現(xiàn)錢箱旁躺著一只大花貓。——當(dāng)然，主人是不可能讓小貓來數(shù)錢的，他只是相信——客人會自己付錢。【板書：自付】

7、師：采完桃子，這些可愛的小狗已經(jīng)成了我們的朋友了，我們很自然地跟它們——道別。【板書：道別】

四、根據(jù)“我們”采桃子的過程，創(chuàng)造性地復(fù)述后來的客人如何采桃子。

1、師：當(dāng)我們準(zhǔn)備離開時，又遇到了一位前來采桃子的客人。P12他會在這個桃園里面有怎樣一番特別的體驗?zāi)兀窟@就是我們今天要創(chuàng)造性復(fù)述的內(nèi)容。出示：那人讀了桌上的留言，提上籃子，跟著蹦蹦跳跳的小狗朝果園走去??

2、指導(dǎo)方法

（1）師：輕聲讀讀開頭，對照“我們”采桃子的過程，想一想哪些經(jīng)歷是相似的。（指板書）

交流打勾（領(lǐng)路的部分的部分開頭已經(jīng)交代了，不需要。）（2）師：快速瀏覽課文，去找找相應(yīng)的小節(jié)。（4－6節(jié)）P13（3）師：在這些內(nèi)容中，哪些是要修改的？

副板書：改：人稱（怎么改？——原先是我和丈夫，現(xiàn)在是他，人物變了，人稱也改變了）

刪：對話、丈夫的表現(xiàn) P14

加：采桃子的感受（想法／自言自語）（這是心理活動的描寫，可以加語言描寫，用自言自語來表現(xiàn)）這些描寫要圍繞這兩方面來表現(xiàn)歡愉，最多加2-3處）

（4）指導(dǎo)感受的添加。

師：你覺得可以加在哪里？加些什么？

（第四節(jié)中，每句話的后面都可以添加，可以媒體出示第4節(jié)，標(biāo)出添加記號。添加的內(nèi)容可以是親手采桃子的激動和興奮，對桃子的贊美，對自由自在采桃子的感嘆，對桃園主人的稱贊，或者是表達(dá)自己會愛護(hù)桃園的想法。）哪一處你體會最深的，加進(jìn)去。

（5）師：要使文章通順連貫，還要進(jìn)行適當(dāng)?shù)男薷摹?/p>

3、師：默讀課文4－6節(jié)，用修改符號在課文中逐句修改。（教師巡視，指導(dǎo)）

4、師：投影出示學(xué)生的修改，相互評講。

5、口頭復(fù)述

（1）自己連起來說一說，等一下請同學(xué)到前面來講。

（2）指名交流，其他同學(xué)認(rèn)真聽，想一想他有沒有按照這些要求來說。（指板書）

師：我們逐條來看，哪些做到了，哪些沒做到。（隨機(jī)打勾）老師請一位同學(xué)幫你加一處？

對照剛才的評價，再修改（3）指名交流（這位同學(xué)的想象很合理，也體現(xiàn)了歡愉。大家有沒有發(fā)現(xiàn)，第五節(jié)對話刪去后，從付錢直接到道別，跳躍太快了，怎么改）

再改一改

（4）指名交流（基本達(dá)到要求。）

五、小結(jié)、布置作業(yè)

1、師：今天，同學(xué)們依據(jù)“我們”采桃子的經(jīng)歷（指板書）進(jìn)行了創(chuàng)造性的復(fù)述，續(xù)編了課文，體會到了信任可以給人帶來歡愉。出示引讀：P15桃子采完了，——汽車慢慢朝來路駛?cè)ァＮ也唤仡^，久久地注視著——那片果林，那間小屋，那張木桌和那道木柵欄——一個樸實而又純潔的地方。這時，“我”心里會想些什么呢？我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。

2、P16布置作業(yè)：

1、完成課后練習(xí)3。

2、課后，把“客人采桃子的經(jīng)歷”說給同桌聽并互相評價，要求能做到不看書。

板書設(shè)計：

22、信任

歡愉

讀紙條

小狗陪伴、領(lǐng)路

“我們”

采桃子

√自采

√自付

√道別 副板書：改：人稱

刪：對話、丈夫的表現(xiàn)

加：采桃子的感受（想法／自言自語）

第二篇：信任

《信任》

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解“沁人心脾”、“饞涎欲滴”等詞語的意思。

2、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

3、使學(xué)生了解人與人之間地相互信任是美好的品質(zhì)，也使學(xué)生從文中感受被人信任的喜悅。教學(xué)重、難點：理解課文，體會信任與被信任的喜悅，從而感悟信任的含義

一、告示質(zhì)疑 導(dǎo)入新課

同學(xué)們，春暖花開，人們都愿意到郊外去走一走，看一看。有一對夫婦在郊外路邊發(fā)現(xiàn)了這樣一則告示（師出示幻燈）,一起讀一下。

師：看了這則告示你有什么疑惑嗎？（學(xué)生質(zhì)疑。可能會提到：真的有桃子嗎？桃子真的可以自己采嗎？桃園真的距離路邊三里路嗎？）（幻燈出示）

師：既然大家有這么多疑問，想不想去看個究竟？現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)課文《信任》。(板書)

二、初讀課文，整體感知

1、采用自己喜歡的方式讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

師：三里之外真的有桃林嗎？這個桃林與其他桃林最大的不同是什么呢？ 生：小狗帶路 生：沒有人

生：自己摘桃子，自己付款。

師：無人看管自己摘桃子，自己付款，也就是說這個桃林最大的特點是充滿了？ 生：信任

2、師：下面就讓我們再次走進(jìn)桃林去感受一下桃園主人對我們的信任之情。請同學(xué)們默讀課文1－6自然段，用筆劃出表現(xiàn)桃園主人信任客人的句子。（板書：主人、客人）現(xiàn)在將找到的句子讀給同桌小伙伴聽聽，再談?wù)勛约旱母惺堋煟何覀儊砺犚宦犇銈兌紡哪男┑胤礁惺艿搅酥魅说男湃巍Ｖ该涣鳌?/p>

3、出示幻燈“桃子——自采——三里路”。

師：在課文中只有這一則告示嗎？（生交流其他幾則告示）

師：告示在這兒把我們引向了桃林，可見告示引路是一切信任的開始。（板書：告示引路）

4、生交流出紙條內(nèi)容。

桃園主人以什么方式傳遞著自己的信任？（桃園主人還在用什么方式傳遞著自己的信任呢?）（板書：紙條留言）師：這位同學(xué)從紙條上感受到了桃林主人的信任。你們覺得紙條上哪個地方最能表現(xiàn)主人對客人的信任？

生：放在箱子里

生：盡管

師：我覺得紙條上還有一個詞也能表現(xiàn)主人對客人的信任，先聽我說兩句話，你比較一下有什么不同。“然后把錢放在箱子里。”“一定不要忘記把錢放在箱子里。”相比之下你體會到了什么？

生：“一定不要”表示主人擔(dān)心別人不放錢。“然后“表示主人很放心。

師：對，一個“然后”不經(jīng)意間流露出主人的那份毫無疑慮、毫無擔(dān)憂的信任之情。在這兒，我們可以自采自付（板書）。

同學(xué)們，如果此時你們看到這樣一則留言，心情怎樣？那么可想而知“我”和先生的心情了。為什么我們都會都有這樣的心情呢？（生：因為主人很相信我們）我們能再來讀一下嗎？（齊讀）

5、大家看完這張紙條后，現(xiàn)在最想干什么？（生交流：采桃子）看來同學(xué)們的想法又與我的想法不謀而合了，那還等什么，去親自體驗一下吧，自己讀讀課文的第五自然段！①、能不能告訴大家讀完后有什么感覺？

②、將你們的感受通過朗讀展現(xiàn)出來吧！指名讀

③、引導(dǎo)學(xué)生理解“沁人心脾”、“饞涎欲滴”的意思。“沁人心脾”是什么意思？ 你能表演一下嗎？

讓我們一起來感受一下“沁人心脾”吧！現(xiàn)在再來讀讀這個詞，你理解了嗎？ “我”和先生為什么會有這種感覺呢？（因為這兒是一片美麗的桃林）“饞涎欲滴”是什么意思？

師拿出準(zhǔn)備好的山楂片，交給這名同學(xué)。師：其他同學(xué)想吃嗎？

師：告訴其他同學(xué)這是什么味道？

師：想得都流口水了吧，但是現(xiàn)在你們還不能吃，先讓你們“饞涎欲滴”一會兒。

④、理解了這些詞語，下面每個人都鉆進(jìn)果林，去美美地享受一下被信任的喜悅吧。再來讀

6、引語：這兒不但有使人饞涎欲滴的桃子，還有讓人喜愛的小動物們，在文中找出有關(guān)的句子讀一讀。：

“我們發(fā)現(xiàn)路邊有條大黃狗，它似乎在等著我們的到來。” “顯然，它們是在為我們領(lǐng)路哩。”

“我倆提著沉甸甸的籃子跟著小狗們往回走。” “我掏出錢包，這才發(fā)現(xiàn)錢箱旁躺這一只大花貓。” 師：它們做的這些事本來都應(yīng)該是誰做的？ 而現(xiàn)在主人卻讓貓狗代替他來招待客人，同學(xué)們也許會想主人也太沒有禮貌了吧？你們有什么想法？

指名生交流（因為主人信任客人）

教師小結(jié)：主人讓貓狗替他招待客人，是因為他充分信任每一位前來采摘的客人。（板書：貓狗待客）

師：同學(xué)們，回顧整篇文章，桃園主人從來沒有出現(xiàn)過。在這兒把主人的與人為善、熱情好客、對客人的信任等，通過對貓狗的描寫充分地展示了再來。

三、點明中心 升華感情

1、這次桃園之行，給“我”和先生深深的觸動，所以當(dāng)汽車慢慢朝來路駛?cè)r，我不禁回頭，久久地注視著那片果林，那間小屋，那張桌子和那道木柵欄。我為什么不禁回頭，又為什么久久地注視呢？（根據(jù)學(xué)生回答，教師板書“人與人之間地信任和被信任地喜悅”）

2、此時我們回過頭來再來看這則告示，你又有什么新的收獲嗎？（生齊讀告示一遍）

3、課堂小結(jié)：它不僅僅把人們引領(lǐng)到果園，更重要的是把人們引向了互相尊重的崇高境界，使人們得到了人與人之間地信任和被信任地喜悅。

四、語言實踐，內(nèi)化感悟。

“我”為什么禁不住回過頭去，久久地注視著那片果林？這時，“我”心里會想些什么？請你根據(jù)提示，聯(lián)系課文內(nèi)容或自己的感受展開想象。

提示：我禁不住回過頭去，久久地注視著那片果林，想： 信任

桃園主人 客人

告示引路

紙條留言

自采自付

貓狗待客

人與人之間地信任和被信任地喜悅 《 修鞋姑娘》教學(xué)設(shè)計、《修鞋姑娘》

導(dǎo)入： 1.板書：修鞋（齊讀）修鞋是我們生活中常見的事情，你留意過路邊的修鞋人嗎？能不能談?wù)勀銓π扌说挠∠螅◤娜矫鏉B透：外貌、收入微薄、工作環(huán)境）

2.板書：姑娘，有這樣一個修鞋姑娘，她與你們談到的修鞋人有許多相同的地方，但是在她身上又有著我們所不曾知道的東西，這節(jié)課就讓我們一起走近這位修鞋姑娘，走進(jìn)她的內(nèi)心世界。（齊讀課題）

二、初讀整體感知： 1.課文主要講了件什么事？ 通過預(yù)習(xí)我們已經(jīng)知道了課文里的兩個主人公：“我”和修鞋姑娘（板書：我姑娘）那么課文圍繞這兩個人物寫了件什么事呢？請同學(xué)們快速瀏覽課文，用簡單的語言概括出來。

師小結(jié)：（主要寫了我讓一個修鞋姑娘幫我修好了鞋，她因為我沒帶夠錢而少要了我3角錢，過后我又去尋找個姑娘的故事）方法滲透：剛才我們在說的時候抓住主要人物，說出了事情的起因——修鞋（板書：修鞋）；在修完鞋之后要付錢的時候（板書：付錢）……結(jié)果是“我”在第二天四處尋找這個修鞋姑娘（板書：尋找），這樣就按照事情發(fā)展的順序把事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果講清楚了。

2.文章是按照這個順序?qū)懙膯幔?先寫了尋找，這種寫作順序叫做——倒敘 又寫了我為什么尋找她這個主要事件 最后還是寫了我在尋找姑娘，這種手法又叫首尾呼應(yīng)

.三、品讀感悟，合作交流： 這究竟是一個怎樣姑娘，值得我走遍長街地尋找呢？接下來就讓我們細(xì)細(xì)地品讀文章。

（一）默讀2——7段（修鞋部分）

1.請大家默讀課文的2——7自然段。劃出描寫姑娘的句子，并把你的體會寫在旁邊。

2.交流反饋（這是個怎樣的姑娘，誰來談一談你畫的句子。）課件出示相關(guān)語句：

1）她卻坦然地接過去，自信地對我說：“不用绱，釘幾個釘子就行了。”

2）她只是打量我一眼，也不管同意不同意，吧吧吧，三個釘子釘進(jìn)去，接著一手拽著鞋底，一手扯著鞋幫，沖我使勁扯了扯，那意思是說：“這下你該放心了吧？”（通過抓動詞理解姑娘技術(shù)嫻熟自信）A 誰來讀讀這個句子？ B 大家自由讀讀這個句子，找到表示姑娘動作的詞（釘、拽、扯），從姑娘這幾個動作你體會到什么？ C 小結(jié)板書：動作 D 讓我們齊讀這句話，再次體會姑娘動作的嫻熟。

3）“這兒倒是需要绱一绱，你看，線都斷了。” “你的腳是汗腳，線是爛斷的。就是沒壞，也穿不了幾天。” 這是對姑娘的什么描寫？（板書：“語言”）姑娘的話讓你感受到什么？ 師：姑娘不多的話語卻讓我們感受到她的熱情和善良，我們在朗讀時要讀出姑娘做事的認(rèn)真和待人的熱情。齊讀

4）她矮乎乎的身架，胖乎乎的臉蛋，蠶眉下，一雙圓圓的眼睛，一眨也不眨地盯著手上的活兒。她那凍紅了的手背，記錄著她經(jīng)歷的風(fēng)霜艱辛。A.這一段是什么描寫？（板書：“外貌）你從中體會出姑娘生活怎么樣？（艱辛）B.“一眨也不眨”看出什么？——姑娘做事認(rèn)真，一絲不茍 C.師：短短的幾句話，修鞋姑娘的形象躍然紙上。

通過這些外貌描寫，我們了解到這樣一個生活艱辛的姑娘對待自己的工作卻如此一絲不茍，這不得不讓我們又增加了對她的一份敬意。

3、作者通過對修鞋姑娘外貌、動作、語言的描寫，讓我們體會到了修鞋姑娘的善良熱情，可是“我”不是這樣想的，我又是怎么看待這個姑娘的呢？請同學(xué)們再讀2——7自然段，找到表示“我”態(tài)度變化的詞語。（讀出相關(guān)句子，理解我的懷疑：從技術(shù)到人品）

4..小結(jié)：我從不放心姑娘的修鞋技術(shù)到對她產(chǎn)生同情，后來又擔(dān)心她漫天要價，自始至終我對姑娘的態(tài)度都是怎樣的？——懷疑的（板書：懷疑）

（二）學(xué)習(xí)8——17段（付錢部分）1.過渡：在我對姑娘的將信將疑中鞋子終于被修好了。引讀：鞋绱好了，我斷定她會漫天要價的，誰知——（引讀）她只要了六角錢。看來，她不是我想象的那種人。2.她只要了六角錢，更出人意料的是——

3.師：指讀第9——13自然段、4.老師：她沒要我抵押的手表，只收了我三角錢，卻說我給了她誠實和信任

5.出示： “不，我相信你。” “我也相信你，這錢足夠了。” A.我相信姑娘嗎？ B 其實我想到了什么？擺脫什么樣的窘境？（結(jié)合前文，幾年前那件事）C 讀“不，我相信你。” D 姑娘相信我嗎？ E 足夠了在姑娘看來真誠、信任遠(yuǎn)遠(yuǎn)重于這三角錢，看來，這個姑娘真是—— F 總結(jié)（板書：真誠、善良）

6.師：你們的發(fā)言讓老師明白了，是修鞋姑娘信任我，而我一直都在懷疑他，抵押那塊表是出于盡快擺脫窘境，而不是對于這個姑娘的信任。

7.（出示“我”和姑娘的一段對話）指名分角色讀

8.（體會我的慚愧）師：面對這樣一個真誠善良的姑娘，我感到慚愧、內(nèi)疚！出示： 我真慚愧。是她誠實，還是我誠實？是她信任我，還是我信任她呢？誰來讀讀這句話？這是作者的疑問，說出你的答案吧。

9.師引讀： 我向她保證，第二天一定給她送錢來。她說：“這我相信，不過為三角錢值得嗎？再說，我明天說不定到什么地方，你到哪兒找啊”！

四、拓展延伸、深化情感

1.師：是啊，這么大的縣城到哪去找呢？作者尋找的只是修鞋姑娘嗎？（生說）（尋找的是真誠和信任）

板書：信任 為了這份真誠和信任，第二天，在凜冽的寒風(fēng)中，我走遍長街，望穿深巷，來尋找那位善良真誠的修鞋姑娘他在苦苦尋覓，發(fā)出了一聲聲的呼喚—— 修鞋姑娘，你在哪兒？（“他的聲音傳得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)……”隨機(jī)找同學(xué)讀2-3人）

2.作者到底能不能找到那位修鞋姑娘，我們不得而知，但是我們可以想象一下如果找到了，他又會對這位姑娘說些什么呢？

3、師總結(jié)： 看來修鞋姑娘善良、真誠的美好心靈也感動了我們每一個人，我看到還有同學(xué)舉手想說，那么就把你們要對修鞋姑娘要說的話寫在作業(yè)本上，好嗎？最后，讓老師以四個字來結(jié)束我們今天這堂課，那就是讓我們每個人都記住——“信任無價”！（板書：信任無價）送給你，送給我，送給我們每一個人。

附板書： 修鞋姑娘 修鞋 付錢 真誠、善良 外貌 尋找我 姑娘 語言 懷疑 信任 動作

第三篇：信任

信任

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情的朗讀課文，感受信任的可貴，感受信任與被信任的喜悅。

2、學(xué)習(xí)本文“側(cè)面描寫”的寫作方法。

3、能結(jié)合課文有關(guān)內(nèi)容理解課文最后一句話的含義。

重、難點：理解課文，體會信任與被信任的喜悅，從而感悟信任的含義。教學(xué)過程：

課前導(dǎo)入：同學(xué)們，體育課上總能聽到我們響亮的口號聲，我們的口號是：五一五一，我們愛您！此時，老師也想對你們說：加油！同學(xué)們，老師愛你！這節(jié)課對自己有沒有信心？

一、談話導(dǎo)入。

上節(jié)課我們初步了解了《信任》這篇課文，現(xiàn)在我先對同學(xué)們進(jìn)行一下課前檢測。

1、認(rèn)讀詞語。（指名小組開火車認(rèn)讀。）

2、想想課文主要講了一件什么事？（課文寫了“我”和先生來到一片無人看管的桃林，自己摘桃子，自覺付錢的故事。）從這件事中你感受到了什么或者有什么收獲？

（桃園充滿信任、充滿喜悅，主人信任顧客，顧客信任主人，人與人之間的信任與被信任??）

二、深入學(xué)習(xí)。

1、看來同學(xué)們已經(jīng)對這片桃園有了初步的印象，并在初讀中就有了和作者同樣的收獲，我們一起來深入感受一下。出示文章最后的一句話： 在那兒，我們得到的是人與人之間的信任與被信任的喜悅。（1）指名讀。

小組讀。（2）談?wù)勛约簩@句話的初步理解。（3）齊讀。

那么，這到底是一片怎樣的桃園呢？人與人之間的信任與被信任又體現(xiàn)在哪些地方呢？這節(jié)課就讓我們再次走進(jìn)這片桃園，去看一看還會有哪些更大的收獲。

2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

3、出示自學(xué)提示：

（1）默讀課文，跟作者一起走進(jìn)桃園，找出能體現(xiàn)“信任”的重點句子，做適當(dāng)批注。

（2）小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)體會。

4、交流學(xué)習(xí)收獲。出示句子1：

屋前有一張木桌，桌上擱著幾只竹籃，籃下壓著一張紙條，上面寫著：“朋友，歡迎您！每籃桃子五元錢，盡管自己采，然后把錢放在箱子里。祝您愉快！”（1）請同學(xué)們齊讀這段話。你從哪兒體會到“信任”了？

A、“盡管”：意思是不用顧忌，盡情去采，想摘哪個就摘哪個，想摘多少就摘多少，說明主人充分信任顧客，滿足顧客的需要。

B、我覺得紙條上還有一個詞也能表現(xiàn)出信任，先看這樣兩句話，你比較一下有什么不同？ “然后把錢放在箱子里。” “一定不要忘記把錢放在箱子里。” 相比之下你體會到了什么？

小結(jié)：（“然后“表示主人很放心，“一定不要”表示主人擔(dān)心別人不放錢。）一個“然后”不經(jīng)意間流露出主人的那份對顧客毫無疑慮、毫無擔(dān)憂的信任之情。

（2）“朋友，歡迎您！祝您愉快！”從這兒你能感受到什么？

（主人很熱情，很真誠，把我們當(dāng)作朋友。）

（3）同學(xué)們，如果此時你們看到這樣一則留言，心情怎樣？（溫暖、愉悅）那么可想而知“我”和先生的心情了。為什么我們都會都有這樣的心情呢？

（因為這么熱情、這么真誠的主人很信任我們。）

齊讀這段話，讀出主人的那種信任，讀出你溫暖、愉悅的心情。出示句子2：

狗在我們身邊跳躍歡吠，然后撒腿向前跑去。顯然，它們是在為我們領(lǐng)路哩。小狗看到有人來果園了，什么表現(xiàn)？（1）你從“跳躍歡吠、撒腿向前跑去、領(lǐng)路”這你幾個詞體會到什么了？（體會小狗熱情、好客）

（2）你平時見到的狗是這樣的嗎？（狗都是忠于主人的，對陌生人警惕性很高，時刻防備著別人。而果園的狗卻熱情的對待陌生人，可見，桃園主人一定也是個熱情好客的人。）

（3）（4）指名讀，讀出小狗的熱情、好客。

小狗雖然不會說話，但我們卻從它的身上看到了主人熱情好客、真誠待人的影子。課文還寫了哪個小動物？你又體會到了怎樣的信任？

出示句子3：

把桃子小心翼翼的裝進(jìn)汽車，我掏出錢包，這才發(fā)現(xiàn)錢箱旁躺著一只大花貓。“你認(rèn)為它會數(shù)錢嗎？”我對先生說。“也許會學(xué)會的。”先生幽默地回答。（1）一個“躺”字說明了什么？

（小貓悠閑自得，毫無防備，與人為善。）（2）再讀讀這段話，體會夫婦倆對話的含義。

你認(rèn)為它會數(shù)錢嗎？當(dāng)然不會。我知道，丈夫知道，桃園主人當(dāng)然也知道，說明主人信任顧客。

從對話中可以看出夫婦倆的心情怎樣？（輕松、愉快、高興。）

師：這種無人看管的摘桃、付錢方式，讓人感到自己得到他人的尊重，心情自然輕松、愉悅，連話語中也多了幾分幽默。這種輕松、這種愉悅來自誘人的桃子，更來自主人對我們的信任。）指名分角色朗讀，讀出他們輕松愉悅的心情。（3）感悟?qū)懛ā?/p>

小結(jié)：像這種，作者沒有直接寫果園主人，而是通過對紙條、小動物的描寫來傳達(dá)果園主人那種與人為善，待人誠懇，對人充分信任的品質(zhì)，這就叫側(cè)面描寫。小動物與人的關(guān)系這么和諧，構(gòu)成了一個多么美好的氛圍啊！還從哪兒讓我們能感受到主人的信任？我們再走進(jìn)果園，走進(jìn)果園主人。出示句子4：

鉆進(jìn)果林，根深葉茂的果樹上結(jié)滿了豐實的果子，一股沁人心脾的香味，使人饞涎欲滴。

我們沉浸在親手采摘果實的歡愉中。不一會兒，兩只大籃子裝滿了又香又甜的大桃子。我倆提著沉甸甸的籃子跟著小狗們往回走。

（1）“沁人心脾”是什么意思？

指呼吸到新鮮的空氣或喝了清涼的飲料使人感到舒適。

“我”和先生為什么會有這種感覺呢？（因為這兒是一片美麗的桃林。空氣新鮮、桃香撲鼻。）“饞涎欲滴”又是什么意思呢？

（饞得口水都要滴下來了。形容極其饞的樣子。）

好，請看圖片。看完圖片，什么感受？

師：又大又紅的桃子，一定又香又甜。想不想吃啊？想得都流口水了吧，但是現(xiàn)在你們還吃不上，先讓你們“饞涎欲滴”一會兒。

（2）理解了這些詞語，就讓我們都鉆進(jìn)果林，去美美地享受一下被信任的喜悅吧。齊讀這段話。

（3）再看看這些圖片，鉆進(jìn)這么茂密的果林，看到這么豐實的果子，你仿佛看到了什么？想到了什么？

（仿佛看到主人在桃園除草、打藥的情境，會想到主人一定為此付出了很多勞動，主人一定很是勤勞、樸實的人。）

（3）主人付出了這么多勞動，把桃園管理的這么好，但他卻讓大家盡管采，你又感受到什么？

（主人的真誠、友善、愿意與別人分享。）

過渡：盡管主人沒有出現(xiàn)，但在這片桃園中卻處處體現(xiàn)了主人對我們的信任，也感受到了他的真誠，還從哪兒能對主人有一定的了解？僅僅是進(jìn)了桃園之后嗎？

5、自由朗讀1、2自然段。

（1）你印象最深的是什么？（告示板）

（2）告示板有什么作用？（引導(dǎo)旅行者，把旅行者帶到桃園。）

“桃子——自采——三里路”，用大紅漆寫在黃色板上，特別“醒目”，又容易引起路人的注意，“總之，每當(dāng)轉(zhuǎn)個彎，眼看就要失去方向時，紅箭頭又 出現(xiàn)了。”從這兒，你體會到了什么？

（我體會到紅箭頭的設(shè)置是果園主人通過實際測量精心設(shè)計的。由此可見，主人是一個善解人意、細(xì)心周到的人。）（3）再瀏覽這兩段話，看看還有什么新體會？

從沒去過果園，就順著告示的指引前往一個陌生的地方，能看出顧客怎么樣？（告示板贏得了顧客的信任，也就是說顧客也很信任桃園主人。）

4、小結(jié)：精心設(shè)計的告示板，讓我們感受到了主人的誠意，顧客也沒辜負(fù)主人的信任，在這片美麗的桃林里自主采摘，自覺付錢，感受到了親手采摘果實的歡愉，也感受到了被人信任的愉悅，看來信任應(yīng)該是——相互的，這就是信任與被信任的喜悅。

6、深刻領(lǐng)悟中心。

讓我們再次齊讀最后一個自然段。出示;在那兒，我們得到的是人與人之間的信任與被信任的喜悅。(1)指名讀這句話，此時你對這句話有新的感受嗎？

（信任與被信任讓人們感到被尊重、被認(rèn)可，信任傳遞著友好，能使人感到溫暖，感到喜悅。）

（2）齊讀，讀出自己的感受。

三、課堂檢測。

1、公路邊的告示不僅是引導(dǎo)旅行者的線索，也是全文的線索，那么公路邊的告示把人們引向了什么地方呢？

2、桃園主人沒有出現(xiàn)，你怎么了解主人的性格？

從頭到尾，文章中桃園的主人都沒有出現(xiàn)，但我們從不斷出現(xiàn)的告示板、醒目的紅箭頭、木桌上的留言條、以及那些熱情的狗和貓等細(xì)節(jié)中，都能感受到主人的真誠、善良、細(xì)致周到，對顧客的信任。作者就是通過這種側(cè)面描寫來烘托主人的性格的。

四、總結(jié)升華。

此時，我們的桃園之行也要結(jié)束了，對于這里的一切我們依然有些戀戀不舍，其實這里每天都不斷地有人來去，每天，人們都有著愉快的收獲，都享受著信任與被信任的喜悅。

五、拓展延伸。

誠信的回首

人無信不立

言必信

行必果 “黃金失去可再得，名譽失去難挽回” 詩人說：“三杯吐然諾，五岳倒為輕。” 民間說：“一言既出，駟馬難追。”

我們之所以成功，是因為寧可失去所有財產(chǎn)，也不愿失去信用。

六、小練筆。

我不禁回頭，久久地注視著那片果林，這時，我心里會想些什么？ 請你根據(jù)提示，聯(lián)系課文內(nèi)容展開想象。我不禁回頭，久久地注視著那片果林，想：________________________________（這兒讓人感覺真舒服，主人信任我們，讓我們輕松地摘桃子，被別人信任的感覺真好。我們也很信任主人，自覺摘桃，自覺付錢，滿載而歸。我一定還會再來的。）

七、總結(jié)。

信任是對人的一種尊重，它是相互的。信任更是建立在誠信的基礎(chǔ)上，只有大家都真誠相待，都信守誠信原則，才能體驗到信任與被信任的喜悅。

板書：

第四篇：信任

信任

沒有一種愛情是完全讓人放心的 即使愛得再深也不會深深地相信

沒有一種信任是建立在愛情之上的 因為愛得太深所以才信任不了一切

六年級:原睿杰

第五篇：信任

信任

信任別人是一種美好，被人信任更是一種喜悅；信任可以讓一個人的心靈變得清純，被別人信任更會讓你擁有前所未有的快樂，這種快樂，我就親身體驗過??

剛上一年級的時候，我是一個性格內(nèi)向的男孩，不愛說話，甚至有些膽怯，上課不愛舉手發(fā)言，下課不喜歡和同學(xué)們一起玩，可有一次選班干部，同學(xué)卻選中了我。當(dāng)時我真的很奇怪，應(yīng)該讓那些膽子大的同學(xué)去當(dāng)班干部，怎么會讓我去當(dāng)？這時老師表揚我說：“***是一個很聽話的孩子，學(xué)習(xí)努力認(rèn)真。老師想讓你變得大膽些，和同學(xué)之間多進(jìn)行一些交流，這樣你會更優(yōu)秀。況且同學(xué)們這么支持你，好好做，老師信任你，你一定能夠勝任的。你不會讓老師失望的，對吧？”“嗯！”我點了點頭。

從此，我在班里當(dāng)過班長，體委等班干部。這樣不僅讓我的膽子變大了，性格開朗了，而且更自信了。在課堂上，我也踴躍的舉手發(fā)言，受到了老師和同學(xué)們的好評，和同學(xué)之間的交流也越來越多。也許這對于其他同學(xué)來說并沒什么，但對于我來說，卻意味著對我的肯定，對我的信任。所以我很感謝老師和同學(xué)。若不是老師給我一次又一次的鍛煉機(jī)會，說不定，現(xiàn)在我還是個內(nèi)向的男孩。所以非常感謝他們當(dāng)初對我的信任。

通過這件事，我體會到信任的力量是偉大的，更是美好的，它可以讓我體會到被信任的喜悅。

九小三年級：李慶杰