第一篇：研修總結

當下課堂教學中有兩個現象值得關注。一是學生課堂上自主學習的空間受到很大限制。研究表明我國學生在課堂上發言機會遠少于國際上的同齡人。另一個值得關注的現象是“學困生”得不到應有的關注，無論學生差異多大，課堂上多是劃一要求、一致進度。

學生在課堂上話語機會少，意味著學習行為與課堂教學活動難以建立深度聯系，其學習需求得不到滿足，學習潛能得不到挖掘，久之，學生主動參與教學過程的意識就會減弱，學習就會逐步陷入被動。這樣的課堂就不是以學生為中心的課堂。

課堂上面向全體學生，尊重多樣興趣，特別是向學困生提供策略建議、參考資料等自主學習的“支架”，是每個教師應遵循的原則，但當下卻被認為不可能，目標要求無差別、依據成績排座次、學困生被“放羊”的現象普遍。那么，當課堂上部分學生受關注，部分學生被冷落時，這樣的課堂也不是人文的。

讓評價促進學習，前提是真心實意地樹立以學生為中心的意識。

第二篇：研修總結

研 修 總 結

——2014年遠程研修德州市同濟中學 紀寧寧

清涼大暑時 火熱研修時，正值酷夏時節，原是一年中最炎熱的日子，幾場大雨使炎熱退卻，吹過來的風里帶著幾許清涼，讓人燥熱的心逐漸安靜下來。在這美好的時光，我們迎來期待已久的遠程研修，開啟了火熱的心靈之旅。這幾天的學習生活，真可謂是“學習著，反思著，進步著”，“累并快樂著”。六天研修，收獲頗多，第一次接觸并深入了解了課例研究的意義所在，學會了制作課堂觀察量表，明白了雙對接的研究價值，更收獲了專家打磨的典型課例經驗，也閱讀了諸多專家的指導文章，為高質量完成作業，還廣泛查閱資料，搜集素材，豐富了個人積累，還有研修中，學校領導的真誠指導，身邊同事的熱情幫助……

六天的研修學習，進一步讓我深刻的體驗到沒有經歷，就沒有收獲，沒有學習，就沒有成長。下面簡單匯報一下自己的學習心得：

首先術業有專攻，每位教師都要專注持續學習。行走在研修的路上，我身邊的每一位同行都是教學一線的大家，我會帶著6天的收獲，和學校的所有語文老師一起，邊教邊學，力爭從日常繁復的語文教學工作中，安排好固定的時間、固定的人員，努力將磨課實實在在的落實在常態化的集體備課中。以期將一線老師個人的一備設計，也能經過二備的探討、打磨，更符合新課標的具體要求，更充分地考慮到具體的學情，基于課堂觀察量表展開更科學客觀的評價，促進教師的專業發展。精心研究每一堂課，上好每一節課，著眼于課堂教學中的小問題，開展教學行動研究。教學實踐是開展教學研究的最好平臺和土壤。許多科研課題往往來自于教學中的一得，許多卓有成效的科研成效來自于教師的課堂。對于一個普通老師來說，上好一節課，就是搞好一次教研。

其次是要注重平時積累。隨著課程改革的深入，教學內容也越來越開放，需要教師通過各種方式積累，教師要有創生課程的意識，從“教教材”轉變為“用教材教”，平時要通過各種途徑搜集課程資源，并加以整合。

加強教學反思。“經驗+反思=成長”，教師在積累的同時，還要多反思自己。教師每天都在從事教育教學工作，新鮮感和好奇心可能會逐漸消退，難以怦然心動。這就需要我們不斷反思，去開辟新的思維空間，去探索新的奧妙。教學反思的目的就是為了提高教師的教育教學水平。

遵循研究程序。研究需要遵循科學的程序，教師要使研究富有成效，就要懂得一些進行教科研活動的形式和方法，絕不能只憑個人意志、只憑自我感覺、只憑工作習慣或只憑幾分熱情去搞教科研活動，一定要以科學的態度和方法去搞好教科研活動。

研修中太多收獲不能一一列出，我只能說：感謝研修！今天，網上研修就要結束了，但教育研究是永無止境的，在教育研究的路上，我們還要走的更遠，在不斷地進取中，播撒一路汗水，收獲一路芬芳！

2014年7月27日星期日

第三篇：研修總結

研修總結

對于一名老師來說，怎樣教學生寫作，是貫穿整個六年教學的一項艱巨的任務。而在低年級，重要的是培養學生的興趣，如何讓他們不覺得寫作是一種負擔。帶著這樣一種學習的需要，我參加了何云老師的工作室，進行學習。

要培訓中，我學習到了指導學生寫話的方法，先說后寫、用圖畫幫助學生寫話、用拼音幫助學生寫話用不同的方法，降低寫話的難度。我把這方法用到教學中，在教學《假如》一課時，我引導學生，模仿課文的詩句做小詩人“假如我有一只馬良的神筆，我要為--------”學生。爭先恐后把自己的想法說出來，再讓他們寫下來。這樣讓他們先說后寫，就完成了一次很輕松的說話練習。

做為一個二年級學生的母親，我能利用所學的方法在兒子身上做試驗，指導寫話。讓他能把在書上看到的圖說說大意，再讓我幫他潤色。聽到被我修改后的作文更有趣、更生動，他看書的熱情又高漲了不少。

總而言之，這樣的培訓讓我受益良多。

第四篇：個人研修總結

個人研修總結

新課標指出：《體育與健康》是一門以身體練習為主要手段，以增進中小學生健康為主要目的必修課程，是學校課程體系的重要組成部分，是實施素質教育和培養德智體美全面發展人才不可缺少的重要途徑”。它對原有的體育課程進行了深化改革，確立了“健康第一”的指導思想，通過學習，使我對新課改有了更深刻的認識和了解。

一、堅持“健康第一”的指導思想

加強體育，牢固樹立“健康第一”的思想，確保學生體育課程和課余體育活動時間，加強心理健康教育，促進學生身心健康、體魄強健、意志堅強。以往的傳統教學只重視機械地練習，忽視對學生興趣的培養，損害學生身心健康。體育教學雖然需要反復練習，但更需要興趣的培養。我們都知道“興趣是學生學習的最好老師，也是最有效的學習保障”。通過對新課標的學習，我認為在教學內容設計上，要盡可能的創設情景，從學生的興趣出發，選擇富有生活氣息的教學內容，使學生自覺地、主動地、積極地進行體育課程的學習。真正樹立“健康第一”的指導思想，做到“一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切”。

二、轉變教學方法

課堂不是訓練學生的場所，而是引導學生發展的場所。作為體育教師要盡快轉變角色，變課堂的“主宰”為學生的良師益友，變知識的容器為學生學習的引路人。體育教師不再是教學的管理者而是學生發展的引導者、合作者，不再是只懂得教人如何運動的教練員，而應是一個具備現代教育理念和促進學生全面發展的教育專業人員。而新課標正是使傳統意義上的教師的“教”與學生的“學”，轉變為師生互教互學、教學相長，形成一個“學習的共同體”。當然，重視學生的主體地位，并不意味著“放羊”，并不放棄教師的主導作用。關鍵的動作和要領還需要教師的講解、示范，只是多給學生提供自主、合作、探究的時間和空間。

三、加強課外體育活動

早操、課間操，都是學校規定，要求每個學生都必須參加的。它可調劑學生的學習生活，使學生暫緩學習疲勞。這不僅能夠達到一定的鍛煉身心的目的，而且對提高學生學習效果也是有益處的。此外，還要提倡多種形式的課外體育活動，學校要經常開展一些小型多樣的體育比賽，如廣播操、拔河，跳繩、踢毽子比賽、秋﹑冬季運動會等。這樣，不僅活躍學生學校生活，增強了學生們集體觀念和榮譽感，培養團結協作精神和進取精神。同時也鍛煉了學生意志，增強了學生身體素質。

第五篇：化學研修總結

化學研修總結

王新功

重慶市江津區江津中學

在這一個多月的學習中，我聽了多位專家、教授的多場專題報告，對此我感受很深，我也對初中新課改有了更新的認識，也意識到新課改的重要性及必要性。我感覺每天都是充實的，因為每天都要面對不同風格的講師，每天都能聽到不同類型的講座，每天都能感受到思想火花的沖擊。在培訓中，我進一步認識了新課程的發展方向和目標，反思了自己以往在工作中的不足。作為一名教師，我深知自己在教學上是不足的，在教學過程中還存在太多的問題，但是，經過一段時間的學習，我相信我還是有收獲的。現將我學習的心得體會作一匯報。

一、對化學教學有了更深的認識。

在以前的化學教學中，我并沒有認真領會新課改的意義和真正的內涵，在教學模式和對教材的處理上還是主要參照舊的教學方法和模式。通過這次學習后我認識到，新課程改革是人的改革，課程發展是人的發展，需要全員參與。認識到新一輪初中化學課程改革力圖體現“為了每一個學生的發展”的基本理念，以進一步提高學生的科學素養為宗旨，激發學生學習化學的興趣，尊重和促進學生的個性發展；幫助學生獲得未來發展所必需的化學知識、技能和方法，提高學生的科學探究能力。使獲得知識與技能的過程，同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程。并且在教學過程中注意培養學生從化學視角看待物質世界，能應用化學知識和化學方法參與社會決策和解決問題的能力；倡導以科學探究為主的多樣的學習方式，重視化學學習方法的啟迪，提高學生終身學習的能力，在現代社會的生存和競爭能力；培養學生的愛國主義精神、集體主義精神和健康的世界觀、人生觀、價值觀和社會責任感。

在對教材認識和處理方面，通過這次學習我發現初中化學新課程與原有老課程相比，在課程理念、課程結構、課程內容、課堂教學、課程和教學管理、考試評價等各方面都發生了很大變化。我們必須以積極的心態面對新課程，要不斷的更新自己教育觀念和知識體系，及時補充新知識，并對原有知識進行整合，更需要調整自己原有教學思路和方法，使自己的教學節奏適

應新的教育形式。新課程在教材的取材和功能發生了巨大變化，知識體系也隨之發生了改變。

二、深刻地理解了教學目標。

通過本次學習我全新的明白了學生要學什么樣的化學。感受最全面的是，重新認識了課堂教學、三維目標，如何鑒定課堂教學三維目標，為學生的科學素養服務。三維目標分為知識目標、能力目標、情感價值目標，通過學習，我深刻認識到三維目標只有真正落實下來，才算真正完成二節課堂教學，在我的課堂教學中，經常會只落實知識目標，能力目標和情感、價值觀目標基本略掉了。在學習中，學生實驗技能的學習是很重要的。比如，學習氧氣的知識，在學習了氧氣的物理性質、化學性質、用途及實驗室、工業制法后，學生對知識的形成只形成在理論表面上，認識不是很深刻，如果把氧氣的抽取實驗讓學生動手操作一下，在操作過程中，學生會進一步加強把氧氣的相關知識比較系統地呈現在實際操作中，換句話說，在書本中學習知識，在實驗操作中整合，強化知識體系，從而把能力和知識充分地體現出來。

三、上課、評課的受訓方式，讓我們受益匪淺。

本次培訓的形式請了不少專家、教授給我們開展講座，這種學習方式，我認為非常好！對于上課的老師，我發自心底的由衷感謝。因為他們在繁雜的日常工作中還要給我們上課，真是要付出不少心思和精力的。給我們趁熱打鐵的機會，互相交流的機會。這種學習方式是最直接的，也最容易被我們一線老師接受和消化的東西。讓我感覺也是最有效率的。

總之，通過這次培訓對我來說有了很大的收獲，給我帶來了全新的教學理念；這次培訓給我們帶來了豐富的精神食糧，通過學習使我對新教材教法有了更新的認識，在教育思想和教學理念上有了更新換代。通過這次培訓，讓我有機會嘗試全新的教學模式，實踐自己的教學理念。我要把這些新的教學理念和新的教學模式運用到自己的教育教學工作中去，在學校的新課改教學中發揮自己應有的作用。