第一篇：槐樹鋪中學王海榮支教感想

支教感想

在我支教的這一個半月以來，我真的受益匪淺，還記得剛來到這所學校的時候，這兒的校長和教導主任讓我們首先做的一件事就是要轉換自己的角色，在這兒我們必須以教師的角色在學生的面前樹立新的形象，的確只有自己把自己當老師看，學生才會把你當老師。那我又該以怎樣的面貌出現在學生面前呢？這是初來乍到的我遇到的第一個難題，都說萬事開頭難 ,的確如此，良好的開端是成功的一半，由于時間緊迫，我當時能做的就是充分的準備一節課讓他們對我的教學有點初步的了解，然后在接下來的日子里慢慢和他們磨合，最終形成屬于我們之間的默契。

在還沒有支教之前我們聽上一屆的支教學姐和學長說支教有多么多么的苦，直到來到這兒我承認條件確實不怎么樣，但這些表面的困難很容易就被精神的滿足所代替，當你看到底下學生看你的眼神和對你的信任時，你會覺得什么艱苦都無所謂了，精神的滿足比物質的滿足來的更令人快樂，支教這份工作讓我不再碌碌無為無所事事，它讓我體會到了自己的價值和存在，讓我了解到教師真的是一份良心的職業，你不能欺騙信任你的人，所以充實自己的頭腦備好每一節課是我每天做的最基本的事情，其實和學生的相處也是一門學問，你不能和他們太近，在做到親近的同時，還得保持一定的距離，這種不遠不近的關系其實很難把握也很難做到，我一直在摸索著。

支教真的是一件有意義的事情，我會在接下來的日子里好好對待這份工作，不辱學校交予我的使命，做到問心無愧，絕不留遺憾。

槐樹鋪中學支教王海榮

第二篇：槐樹鋪中學省級實驗課總結

槐樹鋪中學省級實驗課題

（農村中學小組合作學習的研究與實踐）之子課題

“小組合作學習的課堂教學模式”

2010——2011學第一學期階段性總結

平定縣槐樹鋪中學課題組岳桂春

一年多的實踐證明，英語小組合作學習是一種很好的學習方式。英語小組合作學習對學生英語能力的提高，對教師英語教學的促進作用是不容質疑的。要使英語小組合作學習最大程度地發揮它的作用，作為教師我們必須努力做到：

（一）重視小組合作學習，不斷學習，精心備課

英語小組合作學習是一種新的教學理念，是讓學生真正動起來的理念。不僅要求學生動手、動腦，而且要求教師和學生之間互動與合作。因此，我們教師要不斷更新教學觀念，精心備課，適應變化。重視小組合作交際，重視生生互動，使學生之間相互合作，相互學習，調動和發揮學生學習積極性。從而提高學生英語交際能力，解決個別差異，縮小兩極分化，有效提高英語教學質量。

（二）重視對小組合作學習長效性的激勵與促進

小組合作學習對學生來說是一件新鮮事物，所以實施初期學生會被它的新奇所吸引，但是，隨著新鮮感的逐漸消退，學生對小組合作學習的興趣與耐心也會逐漸減小，這時候教師必須有持之以恒的決心與信心，想方設法提高學生小組學習的興趣并保持興趣的長效性。對表現突出的同學，絕不吝嗇表揚，并要及時給予獎勵。同時要做好此項工作的指導與監督。比如：對絕大多數學生來說，老師提出小組內反復聽寫單詞、詞組等要求時，他們認為是合理的，而且也承認這將有助于他們學習能力的提高，但是卻有一部分學生不愿意真正這樣去做，因為他們覺得這樣做會浪費時間。但是對老師來說，沒有一位老師會否認重復聽寫和背誦對學生能力提高、好習慣培養的重要作用。

在英語小組合作學習的探索過程中，我們也遇到了一些問題，比如：個別學生破罐子破摔，不積極配合，家長也無能為力；合作學習時，有些同學在小組活動中無所事事，或做與小組活動無關的事情，學習成績好的學生成了各組名副其實的代言人，而學習困難和性格內向的學生只是其陪襯。這些問題，將是我們今后小組合作學習研究的重點。

第三篇：王鋪中學政教處工作計劃

王鋪中學政教處工作計劃

一、指導思想

全面貫徹黨的“十八大”精神和科學發展觀的重要思想，牢固樹立“以人為本，德育為先、全員育人”的理念, 堅持 “以德治校”、“以法治校”的思想，完善常規管理，創新德育途徑和方法，拓寬育人渠道，形成家庭、學校、社會“三位一體”的德育工作合力。努力推進校園文化建設，形成全員育人、全程育人、全方位育人的和諧教育氛圍，培養志向遠大、腳踏實地、人格健全的陽光少年。

二、工作目標

1、在前面的工作的基礎上，繼續抓好學生在校的常規管理，幫助學生養成良好的學習、紀律、衛生、進餐等習慣。

2、重視德育工作，抓好學生精神文明建設，抓好學生文明禮儀教育逐漸形成“自信、陽光、快樂”的學生管理特色。

3、加強班主任隊伍建設，通過培訓經驗介紹或反思中不斷提升班主任管理水平和能力。本學期我們一大周確定一個管理主題，每天突出抓一件常規工作。每大周抽時間班主任坐下來總結上周班級工作，談一下本周工作計劃。

4、定期對學生進行安全教育確保學生在校內不發生安全意外事故。

三、工作措施

1、加強德育隊伍建設，切實轉變育人理念。以提高班主任業務素質為突破口，以師德規范為核心。加強學校常規工作管理，完善班主任考評機制和激勵機制。考評結果與班主任績效工資掛鉤，跟評先、評優掛鉤。定期召開班主任工作會議，調動全體班主任育人積極性，造就一支“講奉獻、素質優、業務精”的德育工作隊伍。

2、繼續深入開展班級一日常規工作。學期初各班級要對學生開展扎扎實實的整頓教育，利用班隊課由班主任帶領學生學習學校的紀律、衛生等方面的規章制度，并做好強化落實，讓學生的思想和行為在短時期內有一個較大的提升。

3。充分發揮團支部組織的教育作用。團支部工作要形成制度化、常規化、做到有計劃、有措施、有記錄，健全組織，定期開展活動。加強學生常規監管力度，做到日檢查，日公布，月評比，把學生的養成教育落到實處，本學期的常規管理包括紀律、衛生、兩操、文明禮儀、班容班貌等等。

重視學生禮儀教育，倡導學生爭做“文明少年”，學校根據《中學生日常行為規范》進行檢查，成績作為班級量化成績予以記錄。

4。繼續開展“養成教育、感恩教育”的主題教育系列活動。以愛班級、愛學校為載體，對學生進行愛國教育；以感恩父母、尊敬老師為內容，進行孝順感恩教育；從語言文明、舉止高雅入手，進行文明禮儀教育、誠信教育；對表現優秀的學生分別評為“禮儀之星”“孝順之星”“環保之星”“勞動之星”“希望之星”等，學校將頒發榮譽證書，發揮模范作用。本學期還實行每大周總結學生表現情況、對表現好的學生給予生活上的改善。

5。加強安全文明教育。加強教育宣傳，突出重點，狠抓薄弱環節，切實加強交通安全、活動安全、消防安全、食品衛生安全等教育工作。確保學生健康安全，樹立“安全第一”的思想，對安全工作常抓不懈，進一步加強學生在校24小時責任落實到人的管理制度，定期進行各種安全演練。突出課堂點名制度和學生未到校情況匯報制度，對未到校的學生進行書面說明理由。使全體教師必須樹立四種意識：安全工作第一意識，安全工作超前思維意識，安全工作無小事意識，安全工作責任追究意識。

6。努力推進心理健康教育。要求全體教師在平時工作中要注意教育方式方法，要充分地關心、愛護和尊重學生，切忌體罰和變相體罰。要重視教孩子學會做人，學會做事，學會選擇，特別是針對當前學生在參與電子游戲、電腦上網等活動中表現出來的缺乏自制力，以及受社會、家庭不良影響等情況，要引導學生樹立正確的價值觀念，培養辨別是非的能力，促進我校學生健康成長。

7．加強法制教育。本學期我們爭取采用“走出去，請進來”等形式，啟動“送法進校園”活動，真正發揮法制副校長的作用。通過法制專題等講座、圖片參觀展覽等途徑對學生法制教育系列活動，增強學生遵紀守法的自覺性和自我保護意識，樹立科學的發展觀。

8．進一步加大對傳染性疾病的宣傳教育力度。做到抓細、抓嚴、抓落實，早發現、早預防、早治療。做到學生晨檢制度、報告制度要及時。通過晨會宣傳有關傳染性疾病知識、致家長公開信、預防傳染病常識掛圖等形式多樣的活動，對師生進行全方位的衛生安全常識教育，提高師生的衛生安全意識。

四、具體工作安排

（一）每月常規工作：

1、班主任例會

2、班級月考核、文明班級評比

3、升旗儀式、班會

4、衛生大掃除（每月全校集中一次）

（二）月工作安排

二月份

1、控流。

2、開學氛圍的營造；環境整治。

3、各班重組班委會，調整學生值日干部。

4、各班制定班級公約。

5、非住校生簽定安全責任書。

6、留守少年家訪。

7、學生干部培訓。三月份

1、落實班主任職級評定方案。

2、開展“雷鋒伴我成長”主題教育月活動。

3、女生青春期教育。

4、組織全校師生進行緊急疏散演練。

5、總結“清潔鄉村，美麗家園”活動 四月份

1、開展讀書主題教育月活動。

2、祭掃烈士墓，緬懷先烈.3、班主任工作經驗交流。

4、初

一、初二女生青春期教育。

5、開展消防安全月活動 五月份

1、期中總結表彰暨家校聯系會、法制報告會。

2、開展防災減災宣傳月活動

3、開展“傳染病防治宣傳月”活動。六月份

1、開展“注意安全、珍愛生命”主題教育。

2、組織“學困生”幫扶經驗交流會。

3、初三學生就業升學指導。

4、星級學生評比。

5、學生綜合素質評價。七、八月份

1、班主任學期及學年考核。

2、暑假生活指導。

3、暑期社會實踐安排。

王鋪中學

2013年2月

第四篇：王榮生老師講座感想

王榮生老師講座感想

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在昨天的講座上，王榮生老師向我們講解了閱讀教學和寫作教學。在我看來，最重要的一點就是，學生是課堂的主人。

每次寫教學設計，或是制作PPT，我都有一個完整的框架打在心里，根據框架去填充內容，我會考慮學生對我所提出的問題的反應，以我自己的想法去忖度學生的思維，實在是非常死板的。在學校里制作的教學設計，仿佛有一個套路，可以貫穿整個語文課堂，如果是講小說，就用三要素；如果是說明文，就是說明對象、手法、順序和語言；如果是議論文，設計的思路是論點、論據和論證手法。

仿佛已經形成這樣的腦回路，而事實證明，這些方法也確實很好用，我們的老師是這樣教我們的，我們也是這樣學的。然而王榮生老師打破了這個傳統，他問我們議論文怎么上？正確答案是不知道。因為我們不知道我們的學生是怎么樣的，不知道他們的情況，一無所知的情況下怎么能知道如何進行教學呢？課堂不是老師一個人的，課堂的主體應該是學生，教學的方法應該視學生情況而定。

在講到閱讀教學的時候，王榮生老師舉了杏林子的《生命，生命》為例子。這篇課文我沒有學過，但我做過它的閱讀理解，我覺得這篇文章不難，既沒有深奧難懂的字詞，也沒有深刻蘊含的意義，主題也非常的突出。然而當王榮生老師將文章中的句子用黃顏色標出來的時候，我知道我的想法是錯誤的了。因為我自己覺得文章簡單不代表學生也覺得文章簡單，對于基礎特別差的學生來說，他需要老師的幫助和引導，如果我自己覺得文章簡單，卻說不出個所以然來，又不知道怎么幫助學生理解文章，那即使我對文章理解再深刻，于我的學生而言，也是沒有作用的。王榮生老師將文章中需要講解的地方標出來，一處處進行分析，并聯系杏林子的身世，最終向我們闡釋了生命的意義。

在下午的講座中，王榮生老師向我們講授了作文課的授課技巧。我意識到學生寫作最大的問題不是寫不好，而是不愿意寫。這一點確實是我沒有想到過的，因為我自己做學生的時候，是極其喜歡寫作的，所以我沒有想過學生會不愿意寫作。王榮生老師提出學生寫作的兩大問題，即不愿意寫和寫不好。一方面，大多數學生的生活都比較安穩和單調，沒有什么驚心動魄的大事情發生，對于生活中的小事，又不加關心，一旦寫作，就會發現沒有素材，沒有來自生活的素材，也就沒有合適的寫作內容，另一方面，虛構的能力也不足，很容易露出破綻。在寫作技巧方面，語言表達有困難，具體表現為寫不具體和寫不生動。王榮生老師舉了一個例子給我們，即哪怕是吃一個蘋果作為寫作教學的內容，教師的指導也應該是從頭到尾貫穿整個過程的，拿到蘋果教師就應提醒學生注意觀察，咬下第一口，就應提醒學生記錄下感受，而不是等學生將蘋果都吃完了，才要求學生提筆寫作。寫作重過程，而不是結果。

小優優的例子也給我很深的印象，很多時候我們不了解孩子在想什么，我們要教的是如何表達自己的想法。面對小優優的日記該怎么回信我也思索了一會，覺得確實很開發學生的思維，這樣的寫作課堂確實讓人耳目一新，而王榮生老師的講解，又讓我有了更深的體會。

周末去聽講座，于我而言，實在是有些不樂意的，然而，有幸和這么多老師一起上課，我真的覺得很開心，然而最讓我高興的是，從王榮生老師身上學到的教學方法和經驗，讓我覺得收獲頗豐，不虛此行。

第五篇：b5小學語文教學論文 王海榮新論文(低年級識字之我見)

知識改變命運

百度提升自我

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僅供參考

低年級識字教學之我見

摘要：針對低年級學生識字，培養識記能力，增強識記效果，提高課堂質與量。

關鍵詞：低年級學生 識字教學 樂趣嘗試

低年級識字教學，是九年制義務教育教材的基礎部分，也是低年級語文教學的主要目標和教學重點。如何因地制宜地使教材發揮較好的作用，是低年級語文教學的重要方法。低年級語文又是語文教學中的啟蒙，而識字是為學好語文打好基礎的階段。識字是學好語文的拐杖。一個學生在接受啟蒙教育時，識字數量的多少，程度的高低會對他今后學習各科知識產生直接的影響，因為語文是一門基礎性的學科，而識字則是語文學習中的最基礎的環節。然而識字教學又是一件非常枯燥無味的事情。怎樣才能提高低年級識字教學的效率呢？我認為可以從以下幾個方面進行。

一、創設輕松愉快的課堂氣氛。

要想讓學生喜歡識字，首先得讓學生沒有心理負擔，敢于在課堂上暢所欲言，因此創設一種民主平等和諧的師生關系是至關重要的。只有親近學生，才能使學生在輕松愉快的氛圍中接受知識。實踐證明，在這種氛圍下進行的學習，學生興趣濃、主動性高，往往產生事半功倍的效果。

二、利用情景挖掘學生興趣。

興趣是調動學生積極思維求知的內在動力。只有產生興趣，學生學習起來就不再成為一種沉重的負擔，從而變得輕松愉快，又感受到是一種享受，在識字教學中，讓學生通過畫畫、動作、語言等，創設情境，使漢字與事物形象地聯系起來。

如教“傘”字時，學生比較容易寫漏兩點，老師可以出一幅圖：下雨了，放學時，兩個小學生撐著雨傘走出校門，再讓學生用簡筆畫畫出雨傘的樣子。老師指出“傘”的兩點是把雨傘撐開的，如果沒有這兩點就打不開，兩個小學就會被雨淋濕。又如教“走、跑、推”等字時，讓學生做做這些動作，體會這些字的意思，從而記住這些字的字形、字義。

三、設置游戲，“玩”中學習。

用心

愛心

專心

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心理學研究表明，小學兒童的有意注意時間短，無意注意占優勢。根據這一特征，若想在識字教學的整個過程中保持學生學習漢字的興趣，除了創設有趣的教學情境外，還要變換單一的教學模式，讓學生們點燃起興趣的火花，永不熄滅。游戲是孩子樂意為之的活動，在課堂中，教師要設計各種與生字聯系起來的游戲，引起學生的學習興趣，激發學生的學習積極性，從而有效地提高識字教學的質量。如學習了合體字后，設計了一個游戲“找朋友”。把所學字的偏旁與部首分別寫在卡片上，打亂順序后發給學生，要學生在限定的時間內思考與判斷。把偏旁和部首組成字，并讀準了，讀對了，就把“卡片”送給他，這樣學生不僅學習情緒高漲，而且也培養了學生思考判斷的能力。

四、比較聯系識字。

在生字中有許多相近的字，在學習時不讓學生單獨去認字，而是把相近的字一并出現，在比較中識字，在聯系中區別。如學習“目”字，可與“日”字相比較，“日”太陽只有一個，所以“日”里只有一橫，“目”眼睛有兩只，所以“目”里有兩橫。如學習“她”字，可與“他”、“地”相聯系比較，在學生觀察比較后讓他們總結出：這三個字右邊都是“也”，但又有不同，男人他是“亻”，女人她是“女”，地是“土”。這樣，學生通過比較它們的偏旁及其表示的意義便不會混淆了。

五、編字謎、口訣、順口溜識字。

學生學過的字很快會忘記。在教學過程中，巧妙編字謎、口訣、順口溜識字，創設豐富多彩的教學情境能使學生樂學。例如“燕”字可編成這樣的謎語：“上面是革字頭，口字住中央，北字分兩邊，四點在下方。”“渴”和“喝”偏旁容易混淆，老師可編成這相的口訣：渴需要水，渴是三點水，喝水要用口，喝是口字旁。還有一些難寫的字可編成順口溜。如“喜”字，“十口張大嘴，喜歡吃豆豆”；“事”字，“一黃蓋扁口，彐字寫出頭，最后一串勾”；“匹”字，“三面有墻一面空，有個幼兒在當中”。用以上方法很受學生喜愛，可以收到較好的效果。

六、在日常生活中隨學隨記。

生活本身就是識字的舞臺和背景，沒有生活及人類的發明創造，用心

愛心

專心

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就沒有文字的產生。要讓學生在我們的日常生活中注意留心觀察，做一個有心人，這樣就可以擴大自己的識字量，從學生喜愛的商標中識字，從電視、讀書、看報中識字；從課外閱讀中識字；在聽故事中識字??這些都可以激發學生的學習興趣，經常組織學生開展一些識字交流會，進一步擴大識字信息量，提高學生的識字量，變無意識為有意識，拓寬學生的識字途徑，達到學生的識字目標。

七、我還利用識名字的方法，增加識字量。

我們班的孩子不僅人長得美，而且名字也都非常美，于是我便靈機一動，如果每個同學都能把所有同學的名字寫下來，又能學到許多漢字呢！我沒有把這個意圖告訴學生，而是創設了一個展示平臺。天天晨讀背課文時，我有規律、有計劃地將學生安排，讓他們互相檢查背誦情況，然后將會背的名字寫在后黑板的光榮榜上，他們當發現不認識或不會寫的字的時候就會主動想辦法。就這樣一天天循環往復，當每個同學的名字在他的手中過了一遍的時候，我突然提出：今天比賽寫本班同學的名字，誰能用最短的時間完成，同學們興趣盎然，個個興奮，不一會功夫，同學們都順利地完成，臉上露出勝利的微笑。我也是興致勃勃，為自己這一“高招”而由衷暗喜，情不自禁中語：你們真厲害。就這樣，孩子們在不知不覺中已進了“埋伏圈”，毫不費力地認識了許多字。

總之，小小漢字，奧妙無窮。在識字教學中，教師要創新地設計教學過程，創造行之有效的教學方法，充分運用各種教學手段，激發學生興趣，調動學生積極性。這樣，他們一定會在識字學習中感受到學習的歡樂，品嘗到成功的喜悅。

用心

愛心

專心 3