第一篇：國培主題研修學生評價

加強課堂學生學習過程評價提高課堂教學效率

-----從教授《截一個幾何體》感悟有效教學

新課改實施以來，轉變教師的教學方式，改變學生的學習方式，努力提升課堂教學效率，是提高教育教學質量的關鍵所在。在實際教學中，我們要求教師積極改革課堂教學，努力適應新課標，大力推進教法改革，同時我們應當同樣重視學生學習行為方式的轉變，重視建立科學、民主、高效的課堂學生學習評價體系。一堂課的成功與否，既要評價教師教學過程是否成功，更要注重課堂學生學習評價，甚至學生學習的肯定評價決定了教師教學的最終成功。以學論教，就是充分體現新課改理念中倡導的“一切為了學生”“為了學生的一切”“為了一切學生”的教育理念。這是新課改的出發點，也是教學發展的終極目標。

我自己在教授《北師大版七年級數學》上冊1.3截一個幾何體一課時，我在創新課堂教學方式方法的同時，充分調動學生學習興趣，讓學生在學習過程中，通過老師不斷的賞識、不斷的評價，使學生在體驗自我成功的實踐探究中得到自我知識與能力的兩重享受。通過這一課的教學也使我深深體會到，在實際教學中，通過對學生學習過程的不斷評價，使學生身心處于滿足與自信的學習狀態之中，能有效地提高課堂教學效率，也使課堂學習有效性大大增強。

一、出示學習任務，引發學習興趣：

不論哪門學科，不論哪種課型，每一節課都應有學生達到的知

由于課前預習，每個小組很快切出了教材中出現的四邊形，兩個小組還切出了三角形，一個小組切出了梯形！

在這個小組學習過程中，我始終處在一個組織者、引導者的角色，讓學生盡可能的大膽嘗試，盡情去體驗，并對做出成效的小組和個人及時給予全班表揚，從而大大激發了學生們的學習熱情，更有利于課堂教學順利進行。

三、以點帶面，通過表揚個體學習行為，實現集體智慧的飛躍。

這個時候我及時肯定了各小組的實踐成果，尤其對切出梯形截面的這一小組給予了高度表揚。但沒有一個小組能切出截面是五邊形、六邊形？而且針對個別小組學生怕切壞了小正方體，不敢大膽嘗試，是在參觀別組實驗成果之后完成的現象。我及時表揚了做出成績的學生和小組，并進一步引導同學們深入思考：

師：同學們現在仔細觀察你切截出的截面，看看它是在什么情況下切出的？仔細觀察小刀與正方體相交的面數與所得的截面邊數之間的關系？

生：學生開始仔細觀察截面，有些手持小刀比劃著重新切截，有些復原小正方體再取下截面體，反復比對。

經過師生一番激烈討論，得出以下結論： 小刀與正方體相交三個面――截面是三角形

小刀與正方體相交四個面――截面是四邊形（正方形、長方形、梯形）

師：這一規律正好驗證了我們以前的哪條幾何圖形運動規律？

生：（幾乎異口同聲）面與面相交得線！

師：對！這就是說，我們切截時，只要小刀經過正方體三個面就可得到三角形，經過正方體四個面就可得到四邊形，至于是什么三角形？什么是四邊形？要視具體切截方法而定。

四、引導學生動手動腦，及時跟蹤評價，反饋學習成果： 常言道，“授之以魚，不如授之以漁。”學生自主學習能力的培養，往往來源于學科教師以學生為主導的教學理念，科學高效的課堂教學方法，以及有針對性的分層學法指導。

接下來我們師生共同開始第二輪探究實踐，學生心里有數了，明顯膽子大了，而且成功率大大提高，很快切截出了正三角形、梯形、等腰梯形。這個時候我深刻感受到在課堂教學中對學生的及時鼓勵與表揚，對于激發學生個體內心學習潛能是多么重要。的確我們在學習過程中，一點都不要吝嗇我們的贊揚，不論是口頭還是行動，甚至一個眼神，一句無意的鼓勵都能使學生全身心投入學習探究活動，甚至暴發出我們意想不到的學習動力。

法，并親自給同學們演示了完整切截過程，其他小組同學一下子圍攏了過來，都想看個究竟！頓時教室里亂作一團，但我沒有制止同學們的舉動！

通過這節課的教學活動，使我深深感受到了在課堂教學中緊緊抓住學生學習活動的脈搏，在課堂教學過程中對學生及時開展有效的評價，不斷激發學生學習熱情，引導學生為斷產生學習的動機，讓課堂真正成為學生學習活動開展的主陣地，使學生成為課堂的主人，就大大提高課堂教學效率，使教與學達到最為理想的境界。

五、開展課堂學習評價，促進課堂教學有效開展：

1、通過課堂學習評價，激發學生個人求知欲，培養自我創新精神。

課堂課教學中，優秀教師在完成當堂基本教學內容基礎上，將更多的精力投放到學生課內知識向課外知識延伸、拓展，學生課內基本能力目標向個性化學習能力目標的創設發掘與實踐突破。教材中學生自主探究學習、實踐活動內容的教學素材，應當作為學生自主創新能力評價的重要源泉，比如我們語文課外閱讀、物理、化學、生物課等學科中的社會實踐探究課型就是很好的訓練素材和訓練途徑。這些課本素材通過當堂知識點的拓展、延伸，開辟了培養學生學科創新精神與自我實踐探究能力的有效途徑，如果教師能加以很好的利用與發掘，將大大激發學生本學科學習的濃厚興趣，成為培養學生學科創新精神與自主探究能力的綠色通道。

2、.通過課堂學習評價，培養學生勤于思考，善于探究實踐的學習能力。

培養學生創新精神和實踐能力，是新課改的基本理念。一堂好課，除了給學生傳授知識，培養學生知識應用能力之外，更應當注重

肢體信息、活動情境角色參與、動手動腦互動合作等一系列的個體行為，達到對學生個體的言傳身教，示范榜樣，更多是通過自我內心潛移默化，逐步形成學生的個性化學習品質、道德情感、社會價值觀。因此，在課堂教學中，教師始終要以積極向上、健康樂觀的心態，正面導向、鼓勵肯定、平等尊重、公平參與的角色，開展每節課教學，通過師生教與學的經常化行為反復，努力地感染、熏陶每一名學生。同時對學生中出現的消極、低俗、頹廢、不良的思想苗頭與個體心態，要及時捕捉，正面引導。當前不少學生在學習中普遍怕吃苦，好投機取巧，善弄虛作假，常厭學逃課，迷網吧交友。對待這些學生，我們教師要樹立強烈的職業使命感與社會責任感，不歧視學差生，不放棄學困生，不拋棄問題生，課堂教學中通過個人富有感染力的授課藝術，偉大博深的師者情懷，耐心教化、細心培育，對每個學生不放棄，不拋棄。即使學習成績平平，但其心志正、身心健、品行端，也就實現了我們教育教學的終極目標，使每個學生在實現自己幸福生活和美好未來的人生旅途中擁有追求真善美，學會感恩他人與社會，學會生活做人的社會規范。

在課堂教學中，我從這節課的實踐中體會到進行學生學習評價，應當積極開展以學論教，突破以住課堂教學評價僅從教師教學評價的偏面做法，強化學生學習評價，推進課堂教學評價本著以人為本的原則，積極開展教與學雙向評價，加強學科課堂教學中學生學習評價探索，建立科學、民主、高效的新課改課堂教學評價體系，積極有效地指導學科教學，努力提升學科教學效率。

第二篇：國培研修總結

參加“國培計劃2014”

農村教師信息技術應用能力提升研修總結

--寧夏固原市涇源縣六盤山鎮二小 劉志斌 2014年11月至2015年1月，我作為一線教師參加了“國培計劃(2014)”—寧夏回族自治區 中小學教師信息技術應用能力提升培訓項目。我十分珍惜這次培訓機會，克服各種困難，從線上學習到線下崗位實踐研修，積極認真地參與了培訓的全過程。本次培訓安排有討論互動、案例觀摩和評析的理論培訓，有親近的課堂體驗名師風采的實踐鍛煉，這些活動都是我們農村教師所關注的領域，培訓內容很實用。在培訓中，我認真聆聽了專家的精彩講座，觀看老師的多媒體課堂教學，可以說是受益匪淺，收獲頗豐，下面我簡單說說培訓的體會。

一、從思想上重視此次培訓。當得知國培項目開始，我就給自己確立了目標，一定要做優秀學員。培訓的前半個月，因為在中心校工作，并且分管信工作息技術，一是有時間，二是有信心，所以參與培訓的效果很好。11月下旬，由于工作環境的轉變，培訓條件的制約，使得培訓暫時中斷。之后，我又很快的恢復到培訓狀態。無論是在家，還是在學校，只要有時間，我就迫不及待的上線學習。因此真正達到了我最初確立的目標。

二、做為數學教師，對于課程改革的基本理念早已不陌生，然而能夠深入進去地去對新課程新教材做更深入的研究、探索、思考、挖掘似乎卻不多，而這樣的學習似乎正好為我們去挖掘去思考新課程新教材中更深入的內容提供了機會。通過與專家和各地的數學精英們交流，對于課件制作、課堂教學設計以及一些爭論熱烈的問題，大家能暢所欲言，各杼已見，濃濃的學習氛圍不言而露，盡管不曾謀面，但遠程研修拉近了我們的距離。同時，讓我學到了不少有用的知識和技能。

三、我非常認真的聽、看專家老師的專題解析，認真做好筆記，力爭重要的內容記在筆記本上，領會在心里，落實在教學實踐中，通過學習，解決了我在實際教學中遇到的很多疑難問題。此次培訓為滿足不同信息技術水平參訓教師的學習需求，項目組設計了兩組不同類型的任務包：一是“基于多媒體環境運用信息技術優化課堂教學”，二是“基于網絡移動環境運用信息技術轉變學習方式”，并配備不同的課程供參訓教師選學。通過培訓，使我了解和掌握了一些使用技能。如：交互式電子白板的使用、試卷的設計、調查問卷的制作等等。同時也結識了許多優秀的教師，開闊了視野，充實了自己。

四、讓我更新了教育教學觀念：信息技術與學科教學的有機整合，盡可能多的為學生學習提供更多的學習資源，以促進學生利用資源進行學習，要為學生的主動與信息創造更多的條件和機會，使他們能夠通過主動參與、學會學習得到發展。通過這次研修，在我的頭腦中進一步確立了轉變學生的學習方式，轉變教師的教學方式，轉變教育教學理念的重要性，使自己堅信只要堅持搞好素質教育，堅持以學生的發展為核心，以教師的專業發展為支撐，進一步關注學生的主體地位，就可以實現學生的素養發展和教學成績的雙贏。

五、在一系列發帖、回帖、網上答疑的活動，線下聯系崗位實踐，我理解到了新課程的很多理念，新方法，對我的觸動很大。國培是一種方便而又有實效的培訓形式，給我們農村小學教師提供了特別好的學習交流平臺，努力完善自己，勇于探索，不斷提高自身的課堂教學水平。加強教學反思，認真聽取學生的意見和聽課教師的評課建議，及時修改、補充、調整、完善教學設計和教學策略，這對教師的專業發展和能力提高是非常必要的。

總之，回顧這次研修學習，可謂收獲頗豐，收獲的是一名專業教師專業成長所必不可少的基本素養。對于這樣的學習來說，也許我們付出的是忙碌，但我們收獲的卻是提高，是教師基本素質的提高，它是我們今后工作的資本。在今后的工作中我會更加積極、主動地參與到網絡研修中來，不斷的提高自己的教育教學能力，努力將本次研修所學信息技術及教育教學理論知識用到實處，同時還要帶動其他老師積極參與，以促進學校、學生的發展。

第三篇：國培研修計劃

2018“國培”研修計劃

能參加“國培計劃（2018）——安徽省中小學幼兒園教師工作坊研修”，對于我們農村小學語文教師來說，我深感榮幸。能面對面聽專家講課，并參與互動交流，真的是一次難得的學習機會，但我認為更多的是肩負著一種神圣的責任和使命。對于這次培訓，我將全力以赴，認真學習和探求，力求提高自己的教育理論知識和教學素養。為了更好地學習，我以本期研修班的研修計劃為依據，制定出了一套自己的具體研修計劃：

一、指導思想

通過專家教授的引領，不斷更新教育觀念，促使自己專業化發展。

二、研修目標

1、通過培訓，轉變教育觀念，提高認識。

2、深化對小學語文課程性質、課程目標的理解。

3、掌握小學語文課程與教學改革的核心理念，致力于提高小學語文教師素養和課堂教學的有效性，積極開展閱讀教學、習作教學等方面的改革。

4、促進專業化發展，提高教學研究能力。

三、研修措施

1、努力學習課程知識，在學習過程中認真做好筆記，不斷提高自己的教學水平和專業素養。

2、學習專家們的先進理念，逐步內化為自己的東西，積極動腦思考問題，并積極致詞。

3、通過專家的引領，理論聯系實際，不斷反思自己的教學行為和教學方式，努力探求適合學生的教學方法，提高自身的語文素養。

4、積極參與各種研討活動，積極發表自己的觀點，博采眾長，在交流中提高自己的專業知識，逐步向專業化教師的標準靠近。

四、研修內容

1、認真聽取專家教授的講座，踏踏實實地學習理論知識。

2、積極參加區級國培項目學校的語文教研活動的課堂教學，吸取精華，提高自身素養。

3、積極參與工作坊研討活動，在活動中積極表達自己的觀點，在探討中提高自己的知識素養。

4、每天聽課后做到及時反思，記錄感悟的點點滴滴。

5、每天堅持看一個小時的教學專著，努力學習與新課程相關的理論知識，并做好讀書筆記，寫下讀后反思。

6、每天填寫好研修日志，將自己的思想文字化，行動化。

7、撰寫教育教學論文，將自己的感悟文字化。

第四篇：國培研修日志

國培研修日志

在這次的培訓過程中，有歡樂，有疲勞，有收獲，更有思考。而所有的一切將是我的教師生涯中的又一新篇章，是我人生中的又一次提高和進步通過這些天的培訓學習，我學到了很多教育教學理論知識

這些天的培訓學習也讓我明白了，作為一名新時代的人民教師，要不斷用新知識武裝自己，做一名學習型教師、研究型教師。我們要有一湖水，一潭水，才能給學生所需。這次培訓正好給了我饑渴的身體一汪清泉，在此我要衷心地感謝各位專家辛勤地付出。這次培訓，讓我在這短短時間里受益匪淺，心得頗豐，我認真總結了本次培訓的學習內容，并對以前的工作進行了認真的反思：

首先，培訓使我對教師這一職業有了更加清楚的認識。要平等地、友善地對待每一個學生，不斷提高師德修養。學校是師生交往的場所，師生關系的好壞決定著教育的成敗，因此優化師生關系，強化師生之間的平等民主的交往，是教師需要做好的頭等大事，古人云：親其師，才能信其道、篤其行。教師的職業生涯是漫長而艱巨的，要快樂地走下去的話，必須要用自己的愛心去感動學生，用自己的人格魅力去感染學生，用自己的激情和努力去培養學生。我相信通過自己的努力，一定能做個出色的教師。當好一名教師，首先要是一個充滿愛心的人，把追求理想、塑造心靈、傳承知識當做人生的最大樂趣。要關愛每一名學生，關心每一名學生的成長進步，努力成為學生的良師益友，成為學生健康成長的指導者和引路人。

其次，自已的學習、工作態度也更加嚴謹了。在這次培訓中我認真聽講，積極思考，主動探討一些在我的教學過程中存在的問題，在同伴的交流中充實。并不斷地反思自己。看著同仁們充滿愛意的幫助和積極上進的勁頭和激情，我不斷反思自己，不斷的提升自己。“當教師要努力鉆研，學為人師。教師只有學而不厭，才能做到誨人不倦。要崇尚科學精神，嚴謹篤學，潛心鉆研，做熱愛學習、善于學習、終身學習的楷模。要如饑似渴地學習新知識、新科學、新技能，不斷提高教學質量和教書育人本領。要積極投身教學改革，運用最先進的方法、最現代的理念，把最寶貴的知識傳授給學生。”

再次，注重反思，提高教育教學科研能力。教學反思是提高教師教學有效性的一種強有力的措施。教師不斷地審視自己的教學，質疑自己的教學，對自身教學觀念、行為與思維方式的再認識、再創造，找出教學中低效或無效的問題，展開行動研究，生成新觀念、新教法、新措施，使低效或無效教學轉化成高效教學。

最后，更進一步明白了自己作為新時代教師的使命。伴隨國家計劃課程的改革，新的教育思想和理念以及現代教育技術走進課堂，面對一雙雙充滿對知識渴求的眼睛，面對一個個充滿朝氣而富有思想的精靈，普通的說教已完全不能滿足。角色的特殊性不容我們有半點的馬虎或懈怠。通過本次培訓，我明白了作為新時代的教師，要去學的，要去鉆研的還很多，而且刻不容緩！培訓給我們提供了一個很大的平臺，也給我們指明了新的方向和奮斗的目標。我將重新對自己的角色定位，明白自己肩負的歷史使命和責任，努力向前！

第五篇：國培研修總結

國培研修總結

為期兩個多月的國培學習既將結束，經過專家精辟的講解和同仁的討論，我學到不少的有關教育教學的理論知識和專業技能知識，開闊了視野，更新了觀念，提高了對地理教育教學的認識，使自己的專業教學技能在培訓期間得到了鍛煉和提升。下面我就國培學習的心得體會總結如下：

一、全程參與了培訓學習

自開班學習以來，我一直堅持做到了盡全力參與初中地理國培各項學習活動。我陸續參與了《初中地理課程標準》《教師職業道德修養》、《中學教師專業標準》、《如何圍繞教學主線設計選擇教學資源》、《如何選擇區域地理教學方法》、《如何建立地理課與初中其它課程之間的聯系》《建立學習結果與學習過程并重的評價機制》等視頻學習、文本閱讀、在線研討及評論、國培學習作業設計與修改等各種學習活動。在整個培訓學習過程中，我認真做到了：視頻資料反復聽、認真記、細領會；文本資料細閱讀、重整理、重消化；在線研討與評論重參與、重學習、認真評；學習作業認真做、反復改、重在精。

二、更新了觀念，提高了認識水平和能力水平

通過對《教師職業道德修養》的學習，認識到了教師不僅是一種職業、身份更是一種社會期望、責任、良心；認識到了教育是一種力量，更是一種智慧；認識到了一位優秀教師應該具備的職業素養；認識到了教師可以成為幸福的職業；認識到了教師的成長重要性，尋找到了專業成長的途徑。

通過對《初中地理課程標準》的學習，學會了從課標要求的角度、知識聯系的角度、學習方法的角度去整體把握初中地理教材，整合教學資源，為教學的設計實施與評價做好充足的準備。

通過對《初中地理課堂教學設計案例分析》的學習，發現了自己在教學設計實施評價方面的缺失和不足。學會了如何理解把握課標要求，準確分析教材內容，明確要教什么學什么；學會了分析學生實際學習情況，并結合課標和教材內容來確定教學目標；學會了清晰地確定和表述課時目標，并結合學生學情來確定課時目標的教學重點和難點；學會了如何精心設計教學過程與方法，知道一節課該教什么、怎么教、學什么，有清晰的設計意圖與明確的教學理念；學會了如何進行教學主線設計、教學評價與反思，并通過評價與反思來改進自己的教學設計。

通過對《如何建立地理課與初中其它課程之間的聯系》的學習，學會了整合教學內容；學會了通過提高學生學習的主動性策略、優化課堂教學模式、提升課堂效能的策略來提高課堂教學效能；學會了如何優化教學媒介來教學服務；學會了運用教學組織的基本技巧、科學掌控課堂節奏的方法、應對課堂中突發事件的策略，來實現有效馭課堂。

通過對《建立學習結果與學習過程并重的評價機制》的學習，改變了以往單一的學業成績的評價方式，倡導評價目標多元化和評價方式的多樣化，堅持終結性評價與過程性評價相結合、定性評價與定量評價相結合、學生自評互評與他人評價相結合，努力將評價貫穿于學生學習的全過程。并且新課程提倡自主、探究、合作學習，這就要求教師評價語言要多樣化，要多用鼓勵式的教學評價語言來促進學生主動參與到教學過程中，想方設法地激發學生潛在的能力，充分的調動學生的積極性，讓學生通過自身的活動，充實教學內容，豐富教學形式，真正體現了在樂中學、趣中學、動中學、做中學，讓學生真正成為學習的主人。

三、感謝國培，繼續努力

通過國培學習，我的思想認識水平、教育教學理論水平、專業教學技能都得到不同程度的提高。感謝國培給了我們一個相互學習提高的機會，給了我們一個專業成長的平臺，給了我們繼續走好教育之路的勇氣和信心。為了教育的未來和民族的強盛，我們將在專家的指引下，在同行互相支持和幫助下，繼續前行，繼續努力。