第一篇：經(jīng)驗總結(jié),淺談新型良好師生情感關(guān)系的培養(yǎng)

淺談新型良好師生情感關(guān)系的培養(yǎng)

遜克一中 毛樂樂

新課程強(qiáng)調(diào)促進(jìn)學(xué)生個性和創(chuàng)造行的發(fā)展，要實論學(xué)生這一發(fā)展，建立新型的師生關(guān)系是不可或缺的。

在實踐新課程中，我體會到建立新型的師生關(guān)系，關(guān)鍵在于寬容學(xué)生，寬容是對學(xué)生的要求，不要過死，苛刻，過于統(tǒng)一，要給予學(xué)生更充分的自由，允許并鼓勵學(xué)生有自己的思想和自由。青少年的個性千差萬別，尤其當(dāng)前獨(dú)生子女多，他們即“早熟”有依賴，他們自尊心強(qiáng)，知識面廣，個性？。對于他們的這些個性特點(diǎn)，我們不能以簡單或成人的，社會化的標(biāo)準(zhǔn)去評價他們的品德，只能把他們已有的個性當(dāng)作教育培養(yǎng)的出發(fā)點(diǎn)。只有寬容，才能有教育，才能有更融洽的師生關(guān)系，才能促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性的發(fā)展，我們應(yīng)是順應(yīng)時代和學(xué)生特點(diǎn)，做一名民主型的教師，努力建立平等、民主、和諧的新型師生關(guān)系，在師生人格完全平等的基礎(chǔ)上開展富于愛心的交流，并通過和諧的師生關(guān)系促進(jìn)學(xué)生個性與創(chuàng)造性的發(fā)展。

一、制怒--是教師在建立新型師生關(guān)系中必備的素質(zhì)

喜怒哀樂，人之常情，教師也是食人間煙火的凡人，情緒也會受到周圍事物的影響，更何況處于幼稚的學(xué)生中間，稍不留意，就可能勃然大怒，乃至發(fā)生過激行為，一個教師。必須善于控制自己的情緒，保持清醒的理智，以冷靜的心態(tài)來處理學(xué)生的錯誤，可想而知，一個教師與為一件小事而表現(xiàn)出思想不可遇的樣子，那班上學(xué)生的熱情能有多大，學(xué)習(xí)興趣能有多高，自尊心能有多強(qiáng)，不言自明，久而久之，只會領(lǐng)學(xué)生敬而遠(yuǎn)之，惡化師生關(guān)系，影響正常教學(xué)。當(dāng)然情緒的自控能力是受一個人的道德修養(yǎng)，意志品質(zhì)，性格特征所制約的，但作為教育者，必須跳出易怒的心境，以平和的心態(tài)去解決問題。

1、教師要用寬容的心態(tài)來克制自己 切記“人非圣賢，孰能無過”。在某種意義上講，學(xué)生的錯誤舉止是自然而然的事情，不足為怪。多想想自己曾經(jīng)是個孩子，也做過錯事，犯過錯誤換位思考將心比心。著眼自己寬容和諒解學(xué)生，這樣你便會怒氣全消，理智處理問題，贏得學(xué)生的尊敬。

2、教師要用新型的學(xué)生觀提醒自己

蘇霍林斯基曾說過：“從我手里經(jīng)過的學(xué)生成千上萬，奇怪的是，留給我印象最深的并不是無可挑剔的模范生，而是具有特點(diǎn)與眾不同的孩子。”遇到調(diào)皮淘氣的孩子，不妨控制住否定的評價情緒，在印象中搜尋該生的的閃亮點(diǎn)，用發(fā)展的觀點(diǎn)來看待學(xué)生，是自己心態(tài)平和，對學(xué)生因勢利導(dǎo)。

二、新課程的推進(jìn)要致力于建立充分體現(xiàn)尊重、民主和發(fā)展精神的新型師生理論性關(guān)系。

1、樹立教育民主思想

民主平等是現(xiàn)代師生倫理關(guān)系的核心要求，民主思想首先要求教師承認(rèn)學(xué)生作為“人”的價值。每個學(xué)生都有特定的權(quán)利和尊嚴(yán)，更有自己的思想感情和需要，其次要求教師尊重學(xué)生的人格。這種尊重表現(xiàn)在對學(xué)生獨(dú)特個性行為表現(xiàn)的接納和需要的滿足，又表現(xiàn)在創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境和條件，讓學(xué)生自由充分發(fā)現(xiàn)自己，意識到自己的存在，體驗到自己作為人的一種尊嚴(yán)感和幸福感。

2、提高法制意識，保護(hù)學(xué)生的合法權(quán)利。

法制意識單薄，認(rèn)識不到學(xué)生擁有神圣不可侵犯的權(quán)利，這是侵犯學(xué)生權(quán)利現(xiàn)象屢屢發(fā)生和廣泛存在的內(nèi)在原因，所以教師一定要提高法制意識，明確師生的權(quán)利義務(wù)關(guān)系。同時也要加強(qiáng)教育制度理論性建設(shè)，使師生之間的權(quán)利義務(wù)關(guān)系更加明晰并轉(zhuǎn)化為具體的制度規(guī)定，切實保護(hù)學(xué)生的合法權(quán)利。

3、加強(qiáng)師德建設(shè)，純化師生關(guān)系。

師生關(guān)系是一種教育關(guān)系，既是一種具有道德化理論性的特殊的社會關(guān)系，我們教師應(yīng)加強(qiáng)自身修養(yǎng)，更新管理觀念，樹立以人為本的管理思想，從而為師生關(guān)系的純化創(chuàng)造有利的教育心境。

三、建立新型的良好師生情感關(guān)系

新型的師生情感關(guān)系應(yīng)該是建立在師生個性關(guān)系層面交往基礎(chǔ)上的情感關(guān)系。應(yīng)是一種真正的人與人之間的心靈溝通，是師生互相關(guān)愛的結(jié)果。它是師生創(chuàng)造性得以充分發(fā)揮的催化劑，是促進(jìn)教師與學(xué)生的性情和靈魂提升的沃土。它是一種和諧，真誠和溫馨的心理氛圍。是真、善、美的統(tǒng)一體。創(chuàng)造這種新型的師生情感關(guān)系，需要師生雙方彼此敞開心扉，真正達(dá)到心靈上的交流與溝通。

綜上所述，新型師生關(guān)系的明確更多依賴于教師自身觀念的更新和素質(zhì)的提高，人格的不斷健全和完善，有賴于教師對學(xué)生無微不至的愛和時時刻刻的尊重，相信師生關(guān)系的建立將會迸發(fā)出強(qiáng)勁的教育能量，促進(jìn)教育效果的不斷提高。

第二篇：師生的情感關(guān)系與倫理關(guān)系

師生的情感關(guān)系與倫理關(guān)系

師生關(guān)系是一種特殊的社會關(guān)系，即教育關(guān)系。而倫理關(guān)系和情感關(guān)系是師生關(guān)系中最重要的兩個方面。

倫理關(guān)系是社會根據(jù)一定的教育理念對教師和學(xué)生各自應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任、義務(wù)和應(yīng)該得到的權(quán)利的規(guī)定。這種規(guī)定是一般的、非個人的。也就是說，它規(guī)定了“教師”和“學(xué)生”這兩個角色在互動過程中應(yīng)有的思想、情感和行為方式。任何人，只要承擔(dān)了“教師”這一角色，他就“應(yīng)該”按照社會對教師的要求和期望去思考、體驗和行動。同樣，任何人，只要處在“學(xué)生”這一位置上，就必須按照社會對學(xué)生的要求去思考、體驗和行動。任何時期，社會對于師生相互之間應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任、義務(wù)和享有的權(quán)利都有明確的規(guī)定。在實施新課程條件下，“民主、平等和促進(jìn)個性發(fā)展”是對新型師生關(guān)系的一種規(guī)定。它反映了新教育理念指導(dǎo)下社會對教師的期望和要求。社會對于師生之間“應(yīng)該”建立什么樣的情感關(guān)系也有明確規(guī)定，如“尊師愛生”是我國各個時代對師生之間情感關(guān)系的一個基本要求。但是，社會要求和期望并不簡單地決定師生互動的方式以及特定的互動對雙方產(chǎn)生的實際影響。師生之間如何互動，互動中真正會產(chǎn)生什么樣的思想、體驗，以及如何表達(dá)這些思想、體驗，都取決于個體對角色的理解，是一個由內(nèi)在的心理過程支配的行為過程。正是這種過程，對雙方的思想、情感和行為產(chǎn)生了實際的影響。當(dāng)某一個教師與某一個或某一些學(xué)生在教育教學(xué)活動中發(fā)生實際的互動，如上課或輔導(dǎo)時，情感關(guān)系就發(fā)生了。情感關(guān)系是個人化了的，是處在特定社會位置上的個體之間在進(jìn)行互動時所產(chǎn)生的體驗（如快樂或痛苦，滿意或不滿意，自豪感或內(nèi)疚感等）和各自體驗的表達(dá)及交流。由于情感對思想、行為既具有組織作用，又具有推動力量，因此，社會的要求最終能否被教師接受和理解并體現(xiàn)在行為中，深受教師的情感的影響；同時，來自教師對學(xué)生的各種要求能否被學(xué)生接受、理解并體現(xiàn)在行為之中，也深受學(xué)生情感的影響。

師生之間的情感關(guān)系既是教師情感的一個重要組成部分，也是學(xué)生情感的一個組成部分，是聯(lián)系師生之間關(guān)系的紐帶，是推動師生之間理想的倫理關(guān)系得以實現(xiàn)的巨大力量。師生之間的倫理關(guān)系是隨著教師和學(xué)生角色關(guān)系的形成而建立起來的，當(dāng)一個取得教師資格的人以教師身份與學(xué)生發(fā)生互動時，倫理關(guān)系就出現(xiàn)了。但是，情感關(guān)系的產(chǎn)生較為復(fù)雜，倫理關(guān)系的形成并不意味著情感關(guān)系的建立。人們常說：“愛自己的孩子是本能，愛別人孩子是神圣”。這句話所暗示的是，對自己的孩子的愛，受個體內(nèi)在、先天的某種需要的支配，而對別人孩子的愛受理性和意志的支配，并體現(xiàn)出個體的道德的水準(zhǔn)。這正是師生之間情感關(guān)系建立的根本所在。師生之間的情感關(guān)系的另外一個特點(diǎn)是，它不是自然而然地形成的，而是有意識地培養(yǎng)起來的。在師生之間情感關(guān)系的培養(yǎng)中，教師處于主導(dǎo)地位。沒有教師對學(xué)生的愛，就很難產(chǎn)生學(xué)生對教師的尊重和愛。這既是由于教師在師生關(guān)系中所處的位置決定的，也是由于教師與學(xué)生處于人生發(fā)展的不同階段的特點(diǎn)所決定的。師生之間的倫理關(guān)系的質(zhì)量可以用客觀標(biāo)準(zhǔn)加以測量和評價，如社會要求教師要認(rèn)真?zhèn)湔n、要平等對待每一個孩子，要認(rèn)真鉆研他們所講的學(xué)科等，都可以采用這樣那樣的標(biāo)準(zhǔn)和方法加以客觀評價。但是，情感關(guān)系的質(zhì)量取決于互動雙方的內(nèi)心體驗，無法完全用外在的、客觀的標(biāo)準(zhǔn)加以評價。教師對學(xué)生所表現(xiàn)出的極高熱情，是出于他對學(xué)生的深深地關(guān)愛還是出于自我表現(xiàn)的需要，或者只是當(dāng)意識到他人在注意他的行為時做出樣子給人看，這是別人難以直接觀察到的，只有他自己知道，同時，也只有在長期的互動中被學(xué)生所實際地感受到。

總之，師生之間的情感關(guān)系的質(zhì)量，教師對學(xué)生的愛，既取決于教師對于自己角色的認(rèn)同和理解，也取決于他個人道德發(fā)展的水平，特別是內(nèi)在的“良知”的發(fā)展水平，受教師內(nèi)在規(guī)則的支配而變化，因此，是師德的集中體現(xiàn)；而師生之間良好的情感關(guān)系，是教育取得成功的必要條件。由于這兩方面的原因，愛學(xué)生，一直被看作是教師職業(yè)道德的靈魂。

第三篇：不要占課　培養(yǎng)師生和諧關(guān)系

不要占課　培養(yǎng)師生和諧關(guān)系

一五班班風(fēng)好，學(xué)風(fēng)正，孩子們聰明伶俐，我和孩子們在小小的集體里一起快樂地成長。臨近期末，虛榮心驅(qū)使我連連犯錯。

兩周前的一個星期一的下午，第一節(jié)課剛下課，就到了一年級放學(xué)時間，我心想，學(xué)生回家到處瘋狂打鬧，還不如組織復(fù)習(xí)一節(jié)課了再放。我把語文書夾在腋下，悠然地來到教室。門口坐著趙小松同學(xué)，他本來大字不識幾個，上學(xué)期語文僅考了17分。他最大的愛好就是看課表。每次下課鈴一響，我還沒離開講臺，他就會沖到課表前看，一邊看一邊念，如果念到體音美，他會竊喜，如果念到語數(shù)，他會把小腦袋一搖晃，喃喃地說：“又是語文”。此時的他一眼就看出我是來上課的。他的臉上有微容、更充滿抗拒，圓圓的小嘴兒不停地抽動，好聽的童聲發(fā)出我特別不想聽到的言詞：“老師，沒課了，老師，沒課了，老師，課表上沒課了……”那聲音一句比一句高亢。面對如此抗拒，我選擇了無賴和離開。我特別理解孩子好玩的天性，吃學(xué)生的閉門羹之事兒很快忘記。

轉(zhuǎn)眼到了那個周五最后一節(jié)音樂課，我不由自主地拿起語文書進(jìn)教室上語文。復(fù)習(xí)第一單元，要求學(xué)生從識字一通讀課文和生字，一直讀到語文園地一。也許是周末了學(xué)生太興奮，也許是抗拒我占課，認(rèn)真復(fù)習(xí)的學(xué)生不足一半，個個心不甘情不愿。我自責(zé)著、反思著，心里跟打翻了五味瓶一樣，很不是滋味，感受那節(jié)課特別漫長。

為這兩件事，我的心里一直在痛苦和矛盾中掙扎。真想給孩子們講一堆大道理：“素質(zhì)教育”背景下的教育要求你們“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展，這個道理老師懂。可是高考唯分?jǐn)?shù)論，我們怎么敢輕“語數(shù)外”呢。高考填報志愿時，一本線差一分能填報一本學(xué)校嗎？不能。我們不得不為你們“掙分”打?qū)嵒A(chǔ)，付出汗水。在這樣的評價體制下，我們難免搞應(yīng)該教育，向你們要成績。你們考試成績差時，我們腦海里時不時會反思自己在教學(xué)中存在的問題。于是，在備教批輔考評等各個環(huán)節(jié)上，時刻想到要改進(jìn)。改進(jìn)絕非易事，在改進(jìn)的漫漫路途中不免出現(xiàn)違背教育規(guī)律的不正常的教育現(xiàn)象------占課。希望你們能理解。

今天，結(jié)束了最后一課。我飽含深情地對孩子們說一聲：占用休息時間和占課是我的錯，對不起。只要我不占課，我們的關(guān)系會更和諧，相處會更快樂，笑容會更燦爛！

第四篇：年輕教師如何與學(xué)生建立良好的師生情感關(guān)系

年輕教師如何與學(xué)生建立良好的師生情感關(guān)系

宜都市枝城中學(xué)江海燕

作為一名年輕教師，我在與學(xué)生建立師生情感關(guān)系時，經(jīng)歷了不太順利的過程。剛走上工作崗位時，為了贏得學(xué)生的喜愛，與學(xué)生關(guān)系過于親密，使課堂的指導(dǎo)難以快速有效地傳達(dá)，并造成課堂混亂，效率低下。后來，我又走向另一極端，在面對學(xué)生時，沒有足夠的自信，對學(xué)生過分嚴(yán)肅，放不下老師的架子，使學(xué)生敬而遠(yuǎn)之，難以形成活潑、生動的課堂氣氛，學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性不高。經(jīng)過幾年的學(xué)習(xí)與實踐，我認(rèn)為年輕教師要注意從以下幾個方面與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系。

一、提高自身素質(zhì)，展現(xiàn)個人魅力。

學(xué)生喜愛你，是教育成功的前提。年輕教師要自覺提高自身修養(yǎng)，擴(kuò)展知識視野，提高敬業(yè)精神，提升教育藝術(shù)，使自己擁有博學(xué)、熱情、真誠、寬容、負(fù)責(zé)、幽默等優(yōu)秀品質(zhì)，從而成為富有個性魅力的人。讓學(xué)生崇拜你，靠近你，達(dá)到“親其師，信其道”的目的。

1、注重“第一印象”。第一印象是學(xué)生對老師的第一次最深刻、最清晰的直觀感覺，它將長時間地鐫刻在學(xué)生的心目中。每一個學(xué)生，無論是優(yōu)秀生還是后進(jìn)生，對一個新的老師都會產(chǎn)生某種渴望，渴望得到老師的關(guān)注和理解，渴望自己在新的集體中能占有滿意的“角色”。因此，年輕教師給中學(xué)生的第一印象如何，能否點(diǎn)燃他們心靈深處的希望之火，將對中學(xué)生的成長產(chǎn)生重要的影響。當(dāng)然，由于老師的個人素質(zhì)不同，教育風(fēng)格各異，建立良好的第一印象的方法也不盡相同?？梢灾R淵博見長，可以風(fēng)趣幽默取勝，也可以親切和藹感人。總之，要讓學(xué)生對你能“一見鐘情”。

2、展現(xiàn)教學(xué)藝術(shù)魅力。教學(xué)是一種情感藝術(shù)，不同的教師的教學(xué)藝術(shù)都是不同的。年輕教師要形成自己的特色，這是教師教學(xué)魅力的根本。教學(xué)最需要個性化，最需要不斷創(chuàng)新。教師的教學(xué)特色可以體現(xiàn)在板書上，如板書清晰美麗，規(guī)范條理，能給學(xué)生以啟迪。也可以體現(xiàn)在課堂教學(xué)語言上，語言生動，有幽默感。年輕教師教學(xué)要有激情，要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生情感體驗，改進(jìn)教學(xué)活動，使教學(xué)過程充滿情趣和活力。展現(xiàn)教學(xué)過程的魅力，提高教學(xué)活動的吸引力，這是優(yōu)化師生情感關(guān)系的重要策略。

3、充分利用自身優(yōu)勢。年輕教師和學(xué)生年齡距離較近，容易成為朋友式的師生關(guān)系。年輕教師精力旺盛，有活力，受學(xué)生的喜愛，加之年輕教師知識新穎，接受的新生事物多，這些新知識、新事物、新觀點(diǎn)，正是學(xué)生感興趣的東西。這些都可以成為展示個人魅力的資源。

二、講究批評的藝術(shù)。

學(xué)生難免犯錯誤，批評學(xué)生是教師的職責(zé)。由于有些年輕教師年輕氣盛，脾氣暴躁，措辭激烈，甚至大打出手，引起了學(xué)生的對立情緒。有些年輕老師抱怨：現(xiàn)在的學(xué)生太難教了，打不得、罵不得，好話說不聽，真不知道該怎么教了?！罢f不聽”的原因主要是教師“說”的方式不當(dāng)，引起當(dāng)事學(xué)生的反感。他（她）當(dāng)然不會聽你的了。怎樣才能使被批評者樂于接受批評而又對批評者沒有反感呢？

1、注重批評的場合，愛護(hù)學(xué)生的自尊心。學(xué)生偶有缺點(diǎn)，教師切忌簡單訓(xùn)斥。不分場合地刺傷學(xué)生自尊心的做法是愚蠢的，人人都要面子，青少年學(xué)生也是如此。所以，有時明知學(xué)生不對，教師也不宜開門見山地批評，特別是不宜在大庭廣眾面前批評。記得有一次我的地理課，有一位學(xué)生遲到了近二十分鐘，下課后，我找到這位學(xué)生和顏悅色地問：“是家里出了什么事情，還是身體不舒服，能告訴我嗎？”學(xué)生搖了搖頭表示都不是這些原因?！斑@么說是路上貪玩了？”他點(diǎn)了點(diǎn)頭承認(rèn)了自己在網(wǎng)吧上網(wǎng)而耽誤了上課的時間，并表示下次再也不貪玩了。通過這樣設(shè)問誘導(dǎo)，既緩解了老師與學(xué)生之間的緊張氣氛，又問清了遲到的原因，使遲到的學(xué)生受到了一次教育。

2、注意語言藝術(shù)，溫情話語溫暖人心。有一次，一位同學(xué)上課打瞌睡，我走到他身邊輕輕敲了敲桌子，他抬頭看了看我又繼續(xù)打瞌睡。我當(dāng)時真想大發(fā)一通脾氣，狠狠地批他一頓，但理智告訴我，那樣做是得不到好效果的，于是我輕輕的搖醒他，很溫和地說：“做夢了，又夢見你那臉朝黃土背朝天的父母在地里干活吧？”一句話觸動了他的心靈深處，使他想起了含辛菇苦，被生活重負(fù)壓彎了腰的父母。促使學(xué)生聽后去思考、去回味、去自責(zé)。這樣的批評比簡單生硬的訴斥要好得多。因此，教師與學(xué)生談話時，要做到以下幾點(diǎn)： 一是尊重學(xué)生，任何情況下不說侮辱學(xué)生人格的話。教師在與學(xué)生談話時，一定要“冷靜、冷靜，再冷靜”。在自己不能確定不會說出不負(fù)責(zé)任的、有可能影響學(xué)生健康發(fā)展的話時，不要輕易開口。只有以態(tài)度沉著鎮(zhèn)定、言語文明的形象出現(xiàn)在學(xué)生面前、才

會使他（她）相信你是來教育他、幫助他解決問題而不是在教訓(xùn)他、拿他撒氣。切切實實地去尊重每一位學(xué)生。二是就事論事，不翻舊帳。一些教師的記憶力特別好，能把學(xué)生所做過的錯事記得一清二楚，并在學(xué)生犯錯誤時一股腦兒翻出，來個“新帳舊帳一起算”。但結(jié)果往往是自己越算越生氣，學(xué)生則覺得沒面子，非但不服氣，還會來個“破罐子破摔”——“反正在老師眼里，我那么多毛病，好象什么都不好”。因此，教師在處理問題時，一定要注意就事論事，對事不對人，避免不必要的誤會。三是和顏悅色，語調(diào)親切自然。曾聽不少學(xué)生抱怨：“老師對那些學(xué)生成績好的同學(xué)說話時態(tài)度特別好，特別親熱，對我們這些學(xué)習(xí)成績不太好的同學(xué)總板著臉，沒好聲氣。好象他們做什么都是對的而我們都是錯的，煩死了！”學(xué)生沒說瞎話。俗話說：手指頭還有長短，何況人呢。無論將來他（她）能取得什么樣的成績，他（她）都是一個與你完全平等、有著獨(dú)立人格尊嚴(yán)的人，不是奴隸，不是“出氣筒”，不是“受氣包”。作為教育者，我們無權(quán)對他吆三喝四的。除了真情付出、關(guān)懷呵護(hù)他，公平公正地對待他，悉心引導(dǎo)他尋找智慧，我們別無選擇！我們的和顏悅色，我們的親切自然的語調(diào)，會讓學(xué)生深切地體會到：“教師喜歡我，尊重我?！睆亩矔敢庥H近我們。所謂“親其師善其言。”他又怎么忍心和你作對呢？四是措辭委婉，“硬”話“軟”說。“××同學(xué)，我覺得你處理這件事的方法不太好。再想想看，還有沒有更好的解決辦法呢？”“××同學(xué)，你太不象話了，知道錯了嗎？再敢這樣我告訴你家長！” “××同學(xué)，請過來一下好嗎？老師有事想跟你說。”“××，到辦公室來！”諸位，如果你是學(xué)生，你更愿意接受哪一種說法？有句名言是這樣說的：“有時候，溫柔比皮鞭更有力量?！焙芏嗲闆r下，換種說法效果反而會更好。五是勇于道歉，承擔(dān)責(zé)任。世界上沒有人在任何時候任何情況下所做的事都是正確的，教師也不例外。但有些老師明知自己錯了，卻總以怕影響自己在學(xué)生心目中的形象為由而拒絕道歉，還千方百計加以掩飾。事實上，這只能使學(xué)生更加反感，今后他犯錯誤時會以此為借口把頭指向你，即使嘴上不說，心里也會不服氣。因為從實質(zhì)上看，你已經(jīng)成了他們的“反面活教材”，你教他們?nèi)绾稳パ陲楀e誤、逃避責(zé)任。反之，一句真誠的“對不起”“謝謝你的提醒”和敢于負(fù)責(zé)的舉動不僅能拉近師生間的距離，同時也有利于你更好地培養(yǎng)出更具責(zé)任感的下一代。

三、學(xué)會與學(xué)生溝通。

良好師生情感關(guān)系是在溝通中建立的。與學(xué)生溝通，除了面對面地與學(xué)生溝通外，還可以利用以下方式：

1、利用QQ與學(xué)生溝通聊天。

現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)逐漸進(jìn)入千家萬戶，我所在班級，有近一半的家庭有電腦，大部分學(xué)生有QQ號，有上網(wǎng)聊天的習(xí)慣。我開始嘗試在網(wǎng)上和學(xué)生聊天，發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生當(dāng)著老師的面不好意思吐露心里話，卻能在網(wǎng)上暢所欲言。我有時跟班上的班干部聊天，了解班上情況。有時跟成績差的學(xué)生聊，幫助他分析原因，樹立信心。有時跟問題學(xué)生聊，幫助他找出問題，分析危害。八年級時，我班有學(xué)生有吸煙的習(xí)慣，我利用網(wǎng)絡(luò)，發(fā)去有關(guān)吸煙危害的資料和圖書，那個同學(xué)看過后，給我發(fā)來一句話：“我知道了，老師?！焙髞?，這個學(xué)生終于戒煙了。利用網(wǎng)絡(luò)這個特殊的平臺與學(xué)生溝通可以起到特殊的效果。

2、利用周記和作業(yè)與學(xué)生溝通。

有一定敏感性的老師，能透過學(xué)生周記中的字里行間及時捕捉信息，然后進(jìn)行必要的溝通，如寫一段鼓勵性的語言，提出幾點(diǎn)具體的要求，講講教師心里的一些感受等，都可能引起學(xué)生的共鳴。同時，老師在愛批改作業(yè)也不應(yīng)就滿足于對錯，作業(yè)本也可以成為師生溝通的重要途徑。對后進(jìn)生，寫一些“順耳忠言”，對中等生給一些肯定和鼓勵，對優(yōu)等生給一些提醒和鞭策，也許會起到良好的效果。

當(dāng)然，年輕教師與學(xué)生建立良好師生關(guān)系的途徑還有許多，如轉(zhuǎn)變教師角色，平等、真誠對待學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生、理解學(xué)生、信任學(xué)生?！敖逃切撵`之間的影響?！薄皫熒g的情感關(guān)系決定著學(xué)校的面貌。”建立新型的師生關(guān)系既是新課程實施與教學(xué)改革的前提和條件，又是新課程實施與教學(xué)改革的內(nèi)容和任務(wù)。作為年輕教師，應(yīng)該更新觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)行為，樹立以人為本的管理思想。必須尊重和承擔(dān)每一位學(xué)生做人的尊嚴(yán)和價值，轉(zhuǎn)化師生關(guān)系，創(chuàng)造有利的教育教學(xué)環(huán)境，努力創(chuàng)造能有效促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展的新型師生情感關(guān)系。使良好的師生情感關(guān)系真正煥發(fā)出絢麗的光彩，使之成為新課程實施中一道亮麗的風(fēng)景線。

第五篇：如何與學(xué)生建立良好的師生的關(guān)系

如何與學(xué)生建立良好的師生的關(guān)系

[論文摘要]：今時今日與學(xué)生建立良好的關(guān)系致關(guān)重要。教學(xué)是相輔相成的，只有與學(xué)生建立良好的師生的關(guān)系才能更有利于教學(xué)的開展，也更利于班主任工作的實施。與學(xué)生建立良好的師生的關(guān)系要在愛學(xué)生與尊重學(xué)生的前提下。

論文關(guān)鍵詞：教師學(xué)生關(guān)系

在擔(dān)任班主任工作中，有這么深刻的體會，與學(xué)生的關(guān)系好的話，開展教學(xué)或是班主任工作得心應(yīng)手，事半功倍。但是與學(xué)生的關(guān)系不好的話，對我們開展一系列的活動因難叢叢。讓我們教師工作的時候會帶著情緒，影響工作的質(zhì)量。那我們怎么才能與學(xué)生建立良好的關(guān)系呢？下面就我的經(jīng)驗總結(jié)來談?wù)劊?/p>

第一、要尊重學(xué)生。尊重學(xué)生就是要多傾聽學(xué)生的意見，多與學(xué)生交流，讓他們有更多表達(dá)自己想法的空間和發(fā)揮的余地。對于不夠正確的思想再針對性的開導(dǎo)教育。同時要學(xué)會用寬容與接納的心對待學(xué)生。特別是班上的一些問題學(xué)生。對待這些學(xué)生的時候更要注意方式方法，讓他們更能接受你的教育。用寬容的心對待這些學(xué)生，因為寬容也是對學(xué)生自尊心的一種特殊的尊重。陶行知先生曾經(jīng)說過：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里牛頓，你的譏笑里中愛迪生?！弊鹬貙W(xué)生還要用欣賞的眼光看待學(xué)生。特別對待班上的一些有這樣那樣毛病的學(xué)生，更要細(xì)心發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，把這些閃光點(diǎn)放大，在班上多組織一些活動，讓他們的才華盡可能施展，多表揚(yáng)少批抨，增強(qiáng)他們的自信心。

第二、注意主次關(guān)系。教學(xué)是相輔相成的，老師教，學(xué)生學(xué)。但是要注意主次關(guān)系。無論是在教學(xué)上還是平時的日常生活上都要讓學(xué)生占主導(dǎo)地位，老師只是輔助引導(dǎo)的作用。先說教學(xué)方面：比如上一節(jié)課，老師要盡量不要自己唱主角，一節(jié)課下來自己在臺上講了大半時間，也不看看學(xué)生的接收如何理解不理解，讓學(xué)生成了被動的聽客。我們要樹立一個觀念：“學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人”。在教學(xué)過程中，學(xué)生是主體，要盡量發(fā)揮學(xué)生的積極性，引導(dǎo)學(xué)生主動探索，積極思索，自主實踐，生動活潑的發(fā)展。而在生活事務(wù)方面，不但要讓學(xué)生多參加學(xué)校、班級組織的活動，也在他們自己去組織班上的一些活動，盡可能培養(yǎng)學(xué)生的主體能動性和組織協(xié)調(diào)能力。這樣既減輕的班主任的工作，又鍛煉了學(xué)生的能力，一舉兩得。第三、對待每一個學(xué)生要做到公平、公正、一視同仁。做為班主任不能只重視班上成績好的、或是自己比較偏愛的學(xué)生，而忽視成績一般或是差的學(xué)生。不能把學(xué)生分三五六九等級，不要因為學(xué)生的家庭文化，經(jīng)濟(jì)，政治背景而對學(xué)生待遇有所不同。記得有一次，我們班里的班長上午來學(xué)校的時候也遲到了。當(dāng)他走進(jìn)教室的時候，上課鈴已經(jīng)響了。我們學(xué)校規(guī)定學(xué)生要提前10分鐘到校，很明顯班長遲到了。我給班里定的班規(guī)里有一么一條，遲到的學(xué)生要罰掃地一天。要不要給班長這樣的懲罰呢？我有點(diǎn)猶豫，必竟班長在班里面要干的事情也很多，也幫我班主任很多忙。但是我又想，班規(guī)定下來了，每一個學(xué)生都要執(zhí)行，（這個規(guī)定也是他們?nèi)w通過的）于是，我還是在班里宣布罰班長下午掃地。后來我找班長談話，了解他為什么會遲到，跟他做了一下思想工作，說明老師懲罰他心里也是不愿意的，但是班里的規(guī)定每一個都要遵守，他也理解了。

第四、突顯個性?，F(xiàn)代的教育要把人的因素放在第一位考慮。把人的發(fā)展作為首要目標(biāo)來追求?，F(xiàn)代的教育提出了：“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的教育理念，作為老師要做到多關(guān)心，理解與信任班上的每一個學(xué)生。一個班大約有四五十個學(xué)生，每一個學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)、長處。做為班主任對于每一個學(xué)生，老師都要花點(diǎn)心思觀察他身上的潛能，并把他的潛能挖掘出來，在班里多組織一些活動，讓學(xué)生參與進(jìn)來。使第一個

學(xué)生各盡其能，各盡其才。

第五、培養(yǎng)感情。作為一名教師想得到學(xué)生的愛戴與尊重，必須自己先為學(xué)生無私的付出。無論是從學(xué)習(xí)或是生活方面，處處多為他們著想，多關(guān)心他們、多幫助他們。以誠相待，以情相待，以友相待，與學(xué)生成為知心朋友，用真心來換真心。切務(wù)用師長的姿態(tài)高居，用命令的口吻與學(xué)生交流，這樣的話只會與學(xué)生的距離越拉越遠(yuǎn)，到最后不可收拾。要學(xué)會用自己真誠的心去換取學(xué)生的信任與愛戴。陶行知先生曾經(jīng)說過：“真教育是心心相印的活動。唯有從心里發(fā)出來的，才能打到心的深處?！?/p>

總之，要和學(xué)生建立良好的師生關(guān)系前提是以愛心為前提，建立在“以人為本”思想指導(dǎo)下，建立在教師高尚的人格修養(yǎng)前提下，建立在民主平等之上。沒有愛的教育等于是空話，等于紙上談兵，毫無實際意義。所以讓做為一名人民教師，用愛心贏得每一個學(xué)生的信任與愛戴。更加有利于我們開展教學(xué)與班主任工作。，