第一篇：期中期末總結

一、組織形式

本次期中考試,我校能嚴格按教辦要求，使用教辦統一提供的試卷，認真組織。考前，安排一年級學生單人單桌、背對抽屜，二至六年級學生插花對坐；考試期間，每個考場安排兩位教師進行監考（任課教師不監考自己所教的學科），教務處對各考場進行不定期的巡視，做到了嚴肅考紀；考試結束后密封裝訂試卷。閱卷實行不同年級教師對換，密封流水批閱，成績統計要求兩位老師一讀一記分等措施，所測出的各科成績真實可信。現將具體質量情況分析如下：

二、成績統計

從成績統計的結果可以看出,我校教學質量還有待提高，各年級基本上都存在不及格的現象，大多數科目的優秀率不是太高；同時也可以看出學科之間.年級之間成績差距較大,發展不平衡。如語文成績優于數學，高年級成績優于中年級成績，語數成績又優于科學和英語成績。

三、試題分析

1、語文

本次試卷在重視考查學生基礎知識的同時，重點突出了學生全面分析、技能運用等方面綜合能力的測試。閱讀、習作題的檢測比較靈活；試題體現了新課改的精神，各年級均注重了課外知識的考查，考查學生的運用能力。看拼音寫詞語，課文默寫和據課文內容填空這幾項，學生都掌握得比較好，一般得分率都在90%以上；而分析運用能力題即閱讀分析、習作，學生的得分率低于70%；有關課外知識的拓展得分率較低，以后各年級都要加強課外閱讀。特別是五年級的習作題，它是在上一題閱讀理解的基礎上進行

習作的，真正考查了學生的語文能力。

2、數學

本次試卷所出的試題能依據課標和教材,覆蓋面廣，重視了基礎知識、基本技能、空間觀念以及解決實際問題能力的考查。從卷面看，無論是試題的類型，還是試題的表達方式，都盡可能地全面涵蓋所學的數學知識，并綜合應用。通過不同形式，從不同側面考查了學生對所學知識的掌握情況，考察的知識面多而廣。尤其側重體現了數學新課程標準中所提倡的數學問題生活化，以及學生利用數學知識解決身邊的數學問題的合理性和靈活性。本次試卷除四年級、六年級偏難外，其余年級試題難易適中。

3、英語

試題體現了新課標精神，卷面內容新穎，圖文并茂，生動形象，符合小學生的年齡特點。試題多重視基礎知識，又考查了學生運用英語的能力，難易適中，注意新舊知識的有機結合，覆蓋面廣。

4、科學

試卷試題內容實在，重點考查學生的記憶能力和實際操作能力，檢查學生是否具有科學實踐能力。科學試卷靈活性很強，要求學生能夠對基礎知識進行融會貫通，考察學生的創造性思維、靈活運用知識的能力。

四、答卷分析

（1）、語文得分率較高的有看拼音寫詞語, 走進課文,按課文填空等，這與教師平常要求多讀多背多

寫密不可分。

（2）、學生學習缺乏主動性，教師教什么就學什么，學生對所學知識不能做到真正的內化。如：六年級語文第四題閱讀的第一小題：閱讀成語詞典中關于“望梅止渴”的解釋，完成練習。教師沒有注重訓練，學生失分率就偏高；二、三、四年級的閱讀題，學生對短文讀不透，對文意理解不透，所以失分較多，老師沒有講到的學生做對的不多；三、四、六年級的習作都是考教材中的題目，學生大都寫得比較好，而五年級的作文題是聯系上一題閱讀理解的基礎上進行習作的，有的學生就寫得較差。

（3）、學生的閱讀面狹窄，課外書籍少，再者，農村的孩子，由于家庭經濟、家長素質等因素，不可能也舍不得去買那么多的課外讀物，只要孩子能把語文書學好就滿足了。本次各個年級的試卷中考查課

外知識的比例比較大，失分率也比較高

（4）、試題相當靈活，重點考查了學生舉一反三的能力，學生死記硬背的多，故此類題目失分較多。

（5）、學生語言組織的能力偏差，不能準確表達。閱讀分析中的回答問題及習作得分率不夠高。

2、數學

（1）、基本概念，基本公式掌握較好，反映在填空題和選擇題的解答上，正確率均在90％以上。

（2）、大部分教師能把握住數學的特點，加強計算的教學，學生因計算丟失分不多，但中高年級對脫式計算的運算順序及簡便規律的使用上也還存在的一些問題。

（3）、操作題完成不太好。如：六年級近三分之一的學生兩題全部做錯，四、五年級也有不少同學

因不理解題意或作圖不精確而失分。

（4）、解決問題的分析能力較以前有進步，只有部分學生在書寫數量關系上出現錯誤；大部分學生

能正確列式，但有些同學但失分失在計算上。

（5）、少數學生未能形成良好的學習習慣，計算只用口算，不用豎式計算的現象還存在，造成計算

出錯，“粗心”仍是答題中的一大“頑敵”。

（6）運用所學知識解決綜合問題的能力不強，銜接性比較強的題目，少數學生得分率偏底。

3、英語

（1）、從兩位英語教師的分析來看，聽力部分中基礎部分掌握比較牢固，情況較好，得分率都在90％以上，失分的原因在于平時聽的太少，尤其是聽錄音的時間太少。

（2）、筆試部分：根據情境，選出合適的詞句；翻譯詞組；交際語匹配和選詞填空失分較多，失分率均在60％以上。失分的原因在于學過的課文，單詞并不理解其意思。

4、科學（1）、填空題的得分率較高，均在90％以上。失分的地方要么是術語記憶錯誤，要么就是字詞寫

錯。

（2）、判斷題，選擇題完成較好，可以看出對所學知識點掌握熟練。

（3）、操作題，簡答題得分率不高，原因是部分同學不理解題意，或對一些實驗的過程不熟悉。

五、改進意見：

1、語文

（1）、教師應當改進識字的教學方法，加強基礎知識的訓練。低年級在抓好字詞等基礎知識的同時，要注意培養學生的說話能力，拓展學生的知識面。中高年級在加強書寫指導上，不僅要求學生寫正確，更

要要求學生寫美觀、寫規范、寫入體。

（2）、加強教學與生活的聯系，讓學生發現生活中的語文，聯系生活學語文。教學每一篇課文，應當作一次閱讀訓練來要求學生，教師在教會學生讀的同時要讓學生理解和應用所學的知識，教師要在每一堂課中，適當加入拓展訓練，開拓學生的創造思維。

（3）、教師應當根據學生的年齡特點改進作文教學方法，先讓學生對寫作感興趣，進一步積累詞匯，要讓學生有話可說。

（4）、加強學生課外閱讀，拓寬學生的視野，培養學生綜合運用語言的能力。

（5）、加強家校聯系，關心后進生。注意做好培優補差工作。

2、數學

（1）、立足教材，扎根生活。認真鉆研教材，從生活數學做起，努力提高學生對數學興趣。在教學中，我們既要以教材為本，扎扎實實地把數學基礎知識夯實，又要緊密聯系生活，讓學生多了解生活中的數學，用數學解決生活的問題。

（2）、重視過程，培養能力。為學生提供學習材料，創造自主學習的機會。在綜合實踐活動中，要讓學生的思維得到充分的展示，讓他們自己來分析問題，設計解決的策略，提高教學的效率。多做多練，重視聯系生活實際，拓展思維，靈活的把知識轉化成技能。

（3）、加強數理的教學，例如小數和小數部分是兩個概念，加強學生的計算能力，平時有部分學生使用計算器進行計算，我們平時只是應該教會學生使用計算器，了解其功能，并不提倡作業中使用。

（4）、數學課堂也要提倡培養學生口頭表達的能力，加強訓練說數學，有助于增強學生學數學的信

心和分析能力。

（5）、加強基礎，強化習慣。經常對學生進行查漏補缺，同時注意學生學習習慣的養成教育。如：

審題、估算、驗算、檢驗方法等。

3、英語。

（1）端正學生學英語的態度，培養良好的學習習慣。倡導“讀”英語，“說”英語，“用”英語，讓學生在使用對話中掌握對話，不能僅滿足于學生會讀，會背。

（2）努力鉆研教材，優化課堂教學，課堂上要培養學生學英語的興趣，為學生學英語營造良好氛圍，努力提高英語課堂效率。

（3）重視基本語法的教學，要結合具體語境進行語法操練，切實做到“抓住話題，聯系語境，確定語

法”，培養學生綜合運用英語的能力。

（4）因材施教，在幫助提高后學困生的工作上，多動腦筋運用科學的方法使他們更有效地提高英語

水平。

4、科學。

（1）、培養學生動手、觀察、思維、推理能力是重中之重。因此，努力創造條件做實驗，加強實驗

操作和教學。

（2）、強調科學概念的背誦，讓學生吃透教材，靈活地理解，學會實際運用。

習慣了每次月考后都對自己的教學、班級管理做一番總結。對自己前一段時間的工作進行總結，應該是很有必要的。做得好的地方，繼續保持，有所欠缺的，則需要改進。只有以這種如履薄冰的心態對待自己的工作，才能不斷取得進步。

還是先說班級吧。第三次月考過后，我明顯加強了對班級的管理，對一些不好的現象，如遲到、上課睡覺、自修說話等，多采取訓斥的態度。我深知，在三個平行班中，五班的成績雖然暫時處于領先地位，但是如果不能嚴格要求，這種優勢遲早會失去。因此，在接下來的兩三個星期的時間里，我要求自己多下班，多管紀律，多找學生談話。從期末考試的成績來看，還比較理想，語文、數學、政治、地理，均在前列，英語有所進步，雖然比4班差一大截，但是超過了6班，也算是一個不小的進步了；而歷史，還是老樣子，在中間徘徊。總分比4班多4分，比6班多14分。但是令人擔心的是，與前幾次考試相比，進入年級200名之內的人數直線下降，從原來的7——8個，變成了這次的3個。

一直有一個感覺：越到后來，5班越難管理。剛開始時，學生還有一點沖勁，大多數學生似乎都有一定的發展空間。可是現在，我真的感覺，很多學生己經開始放棄自己了。我不知道，在高考指標的壓力下，我還能堅持多久？我會在什么時候放棄他們？

再說政治科。在以往的歷次正規考試中，所教的2、5、7班，成績都比較理想，以至有點飄飄然。但是上次的月考，讓我載了一個大跟頭。痛定思痛后，好好反省自己的過失，并且在接下來的復習中，查漏補缺。從期末考試的成績來看，做法還是很有效的。在三個慢班中，5班重新回來第一；在四個快班中，7班第一、2班第三。仔細分析各種數據，三個班的選擇題有了一些提高，這跟復習階段強調選擇題的訓練和講解應該是有一定關系的。因此，在以后的平時教學中，還要強化之方面的訓練。應該多去聽聽大勇的課；問答題仍然保持領先地位。不過由于這次試卷出得實在是太活了，一些題目根本無法動手。因此，問

答題的得分，各個班并沒有明顯差距。

進入高三后，2班和7班，我必須讓出一個班。說實在的，還真有點舍不得。在歷次考試中，2班和7班經常是交替占據第一名，也讓我很有成就感。現在只帶一個班，也就意味著，另一個班就會成為競爭的對手。不過，這種公平的競爭我很喜歡，特別是映松會加入高三政治組。有人開玩笑說“高三的政治，將會是強強聯合。三個人當中，有科組長，有級長，有備課組長”。呵呵，這應該是一場比較有意思的游戲，相應競爭會很激烈，但是我也相信，在這個競爭與合作的過程中，我也會得到很好的鍛煉。

一起期待并且享受這個過程吧。

第二篇：05總結期中,迎接期末

總結期中，決勝期末

學期過半，時間緊、任務重，升學沖刺，您準備好了嗎？ 月考、模考、小升初、中高考??壓力怎能獨自承受？ 學得累、沒方法、不愛學??師說給你進步的力量！

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第三篇：高中生物備課組組長期中、期末總結

生物組期末總結

在四個半月的教學中，回顧了生物教學工作，做一個簡要總結。優點：1.導學案質量、容量得到優化

2.對學生的培訓較為充分，教學設計有一定進步 3.能把握學生總體情況，對考試題的設計更為科學 缺點：1.學生參與度還不夠，形式創新差 2．兩級分化大，對基礎知識的落實不到位 3.課堂水平還不足，要努力、用心提升 1、3班情況較好，2班高分段和低分段都比較少，整體比較中庸，4班兩級分化太大。與第一次段考相比，平均分有很大進步。高分段人數明顯增加，但低分短面積仍然比較大，學生之間的差距很明顯。

做為教師既要成為課堂活動的駕馭者，又要成為學生學習成果的評價者。單純的教與學是不利于學生發展的，也不利于教師對自身教學成果的檢驗。教師必須緊緊圍繞教學展開一系列的推動教學工作順利進行的相關工作。深入班級深入學生，了解學生的需要。

以下是問題及解決方法：

1.多組織聽課并提高聽課質量。新教師在上課過程中存在了諸多不足之處，對剛剛踏入教學和科研大門的青年教師來說，不失為一條捷徑，既能體驗教育科研的過程，又可以夯實自己的科研基本功，還能縮短從教之初的適應期，取得明顯教學效果。

2.一周寫一篇教學反思，一月寫一篇教學心得，反思教學過程、培訓中的不足之處，在下一周教學中進行改正。

3.立足課堂，抓好常規。充分發揮調研的目標、導向、調節，加強教學質量的調研。

4.常規檢查堅持月查和隨機抽查相結合的原則。并充分發揮教研組長的作用，讓學生的導學案、鞏固習題案質量上升。

5.不斷的反思，不斷的研討，讓教育理念、教學水平、評價能力都有了一個“質”的飛越，獲得了共同的成長。

6.同課異構活動，研出別樣風采 7.同構異教活動，甄別教師個人素質

第四篇：優秀學生期中、期末學習總結大會發言稿

優秀學生期中、期末學習總結大會發言稿

步步為營，穩扎穩打

尊敬的各位領導、老師、同學們：

大家好！期中考試雖然已經過去了，但它作為對前半個學期學習的總結，后半個學期學習的開端，其作用是不容忽視的。通過期中考試，我們不僅要從中發現學習上存在的問題，找出差距和不足，準確定位，更要逐漸形成一套適合自我的系統的學習方法。

千里之行，始于足下。平時在學習上點點滴滴的積累不應該被忽視，生活中留心處處皆學問，步步為營、穩扎穩打。就我個人在這次期中考試中取得的較好的成績而言，我有以下幾點體會：

一、上課認真聽講，勤做筆記，注重課堂效率，把握重、難點。課堂45分鐘，每分每秒都會有不同的知識呈現在我們的面前，我們應集中注意力，快速思考，才能發揮出課堂的最大功效。

二、課后按時完成各學科的練習也是必需的。知識的鞏固與積累是需要時間的，我們理科班的學生應該對這點深有體會。公式的熟悉運用得靠課后的反復練習，所以對課后的練習不得不打折扣地完成，來不得半點馬虎。

三、平時我們也得合理地利用課余時間，懂得如何有效地分配。比如某天化學剛上完新課，我們就得將更多的時間投入到化學的練習中，使剛學的新知識及時得到鞏固。同時，學習時我們得注意勞逸結合，舒展身心。就我個人經驗而言，體育課時就應該積極參與各項體育活動，平時活動課適當地去運動一下，適當的體力運動有利于腦力的休息放松。

四、對于疑難問題，平時可以與同學們討論，也可以去請教老師。學習不僅靠個人的努力，更離開不了老師的悉心指導，除了同學們之間的討論，我們也可以與老師進行深層次的溝通，不恥下問，解決自己學習上存在的疑難問題，何樂而不為呢？

五、作為當代中學生，肩負著開拓創新的重任，在學習的同時，我們得做一個符合時代發展的中學生，遵守校紀校規是必須的，尊敬師長，恪守班規，團結互助。當代合格的中學生不能局限于智力方面的發展，也得注重德、體、美、勞的培養，才能全面發展，爭做時代的先鋒。

六、生活中留心處處皆學問。生活是個大熔爐，匯集了人間百態，知識源自于生活，高于生活，所以我們做個有心人，形成良好的生活習慣，進而做事有條不紊，擁有一個時刻鎮定的心態，于是在考試中我們也就不會怯場，會正常發揮了。

學習是日積月累的過程，是一次蛻變的過程。這一過程中會充滿艱辛，挫折，但只要我們堅持不懈，掌握科學的學習方法，實事求是、步步為營、穩扎穩打，那么成績的提高也就不再是難事了！謝謝大家！

學習上主動，生活中謙遜

尊敬的校領導、老師們、同學們：

大家好！這次期中考試，我有幸獲得高二理科第一名，使我能夠有機會在這里交流一下學習上、生活上心得，在此倍感榮幸。

在我看來，我們對待學習要有主動性。懂得主動學習的人能走在時間的前面，比別人更快一步。在此基礎上，跟著老師的步伐，抓住課堂上的分分秒秒十分重要。如果能夠當堂將老師所講的知識點弄懂，那么在課后的記憶肯定會輕松些。此外，我們還要不斷在學習中摸索出適合自己的學習方法，將老師所講的內容串聯起來，這會使我們記得更加牢固。

勞逸結合是一種法寶。在課堂上，我們難免會萎靡不振而打瞌睡，所以下課后，我們應當多出現活動，為下一堂課作好準備。此外，遇到不懂的地方，我們應該虛心向他人學習，或者從老師那里獲得幫助，通過這些途徑，我們還能彼此更加熟悉，面對考試，別害怕，保持一顆平常心，盡自己最大的努力，始終堅信“上天不負苦心人”。即使成績不是那么理想，但曾經努力過，也沒什么可后悔的。

總之，學習是一個非常單調而且非常漫長的過程，要始終保持高昂的斗志和學習熱情是非常困難的，但唯有如此，才能真正學到東西，才能笑對高考。

在業余的生活中，同學之間難免磕磕碰碰。遇上不順心的小事而影響我們的情緒，這對個人的學習和生活會帶來不良的影響。所以保持一顆平常心，遇事多謙讓，處理好與同學之間的人際關系，為自己營造一個安定舒適的學習和生活環境，以便全身心地投入到學習中去，會讓你離成功更進一步。

學習上多主動，生活中多謙遜，這就是我對待學習和生活的體會和感悟。希望對同學們有所幫助，同時更祝愿大家能夠找到適合自己的學習和生活方法，一起進步，一進成功。謝謝大家。

高二（1）班

嚴 齊

學習上不服輸，勇于超越他人

各位領導、老師、同學們：

大家好！很高興能站在這里演講，借此機會，我想同大家談談我的學習體會。

學習是作為學生的我們目前最主要的任務，而一個人學習成績的好壞又和很多因素相關。比如學習方法、學習心態等。這里，我想談談學習心態這一方面。

學習是一種競爭，和你一起學習的人都是你的競爭對手。要想在學習上有所建樹就必須敢于超越別人。我進班的名次是倒數第二，但我卻沒有因此而氣餒，我當時的思想就是不甘落后，勇于追趕別人，成為后起之秀。正是因為有這樣在學習上不服輸的精神，我才會發憤圖強，力爭上游。然而一開始我的學習成績也不是很理想，畢竟我和別人基礎上的差距太大了，通過勤奮地學習我開始時時刻刻感覺到自己在進步。只要有恒心，鐵棒也能磨成針，基礎上的差距可以通過后天的努力來彌補。所以，當你和別人存在差距的時候，不要氣餒，要勇于挑戰，這世界上本來就沒有人天生就比別人強。以前我也當過標兵，我在我的標語上寫道“我不能做到永遠超過別人，但我可以做到不讓別人永遠超過我”這次考試我只是年級第二，我被別人超越了，也許下次可能還會被超越，但我堅信，只要努力，我一定還能拿到年級第一的。同學們，也許你們總是有無法超越的對手，但不要灰心，要堅信你們并不比別人差，只要在學習上刻苦努力，就一定能獲得進步和成功。

謝謝大家。

高一（2）班

劉 振

踏踏實實學習，不恥下問求教

尊敬的校領導、老師們、同學們：

大家好！

學習是件苦差事，沒有付出便不會有收獲，但如果我們只是一味努力，而不講究方法與策略，學習這條路必定會變得崎嶇不堪而難以通過。

學習，我一直認為是一件平常的事。上課認真聽講，這很平常，有作業按時保質完成，這也很平常，有問題敢于請教，這也很平常，但是，不平常的是做好這每件平常的事。如果我們踏踏實實地完成每天的學業，認認真真地對待每天的學習，收獲也就一天天積累，最終定會有所進步。但是這些平常事不是每件都可以做好的，首先我們需要明確我們學習目的，學習不是為了別人而是為了自己的未來；其次，我們應該堅持上課不開小差，不做與學習無關的事，充分利用好課堂上的一分一秒；當然不只是課堂，課外也很重要，課余我們應該積極增進師生感情，同學友誼，營造一個相互幫助、不恥下問的學習氛圍，對學習成績的提高有極大幫助。當然，這些只是學習上應該注意的一個方面，要想學習效果好，成績提高顯著，對知識的及時鞏固是必不可少。每門學科都有疑難點，我們不能輕言放棄，要迎難而上，利用課余時間解決重難點。培養自己對學科的興趣，不要偏科，讓自己不是因外部的壓力而是因興趣使然自主的學習，這樣學習將變得快樂而充滿成就感，成功也離你我不遠了。

高一（20）班

胡云龍

學習心 得

尊敬的校領導、老師們、同學們：

大家好！

生命的紅酒永遠榨自破碎的葡萄，生命的甜汁永遠來自壓干的蔗莖。學習也是如此，只有經過一番磨練，才能抵達鮮花盛開的彼岸。

在我們求學生涯中，會遇到許許多多的困難，但是我從未害怕過，因為有老師和同學的相伴，他們增添了我面對困難的勇氣；他們陪我走過最惡劣的雨季。然后，吹干我陰冷潮濕的心靈，正是由于他們的一路相伴，我才取得今天的成就。

學習同時也是一個獨立自主的過程，我們不能僅僅依賴于同學和老師，在漫漫的學習旅途中，我們需要探索出屬于自己的學習方法。

對于我個人而言，課堂時間是最寶貴的，我們要努力當課堂的主人，認真思考、老師提出的每一個問題大膽的發表自己的見解。但光聽不記是不行的，俗話說“好記性不如爛筆頭”記筆記也需要掌握竅門，我們最好是邊聽邊記，當聽與記發生矛盾時，要以聽為主，記筆記要有重點，要把老師板書的知識提綱、補充的課外知識、典型例題的解題步驟和課堂沒有聽懂的問題記下，供課后復習參考，但光說不練，只會事事落空，我們在課后也應多加練習，遇到難題不要退縮，應當應刃而上，如果思索很久還是沒有絲毫頭緒，就應請教別人。

在擁有了自己的一套學習方法后，還應養成良好的做事態度，例如：一次考試失敗時，不要一味的垂頭喪氣，而應永遠保持一顆樂觀的心，永遠存一份泰然，以平和的心態去分析錯誤的原因，并且把做錯的題搞抄到筆記本中有空時拿出來翻翻，做到“吃一智，長一智”，下次在遇到類似問題不再出錯，久而久之，自然會有所收獲。

我們應明白學習是短期看不到成效的無形的東西，對它的投資成效需要漫長的等待，忍耐眼前的每一分艱辛與痛苦，待到晨光破曉的那一刻，我們一定會收獲屬于自己的一束陽光。為了甜，請努力享受此刻無法躲避的痛。

高一（4）班

余 詩

各位老師、同學大家好：

我是來自高二（5）班的王凱，今天能站在這里演講我深感榮幸。在這里我首先要感謝各位老師對我的教育和培養以及同學對我的幫助。雖然這次取得了不錯的成績，但是我不會驕傲的，我會更加努力，用更好的成績來報答我的父母與老師。

冰凍三尺，非一日之寒。學習中好的成績是經過長期的努力而獲得的，所以在學習中我們應該腳踏實地、一步一個腳印，只有這樣我們才能取得優異的成績。所謂“一日讀書一日功，一日不讀十日空”所以在學習中我們應該培養出自己對各科學習的興趣。俗話說“興趣是最好的老師”，有了興趣學習才會有動力，才不會因為學習時間過長而感到無聊，反而會因解決一道道難題獲得成就感。有了興趣我們便會克服“偏科”的障礙。現在高中生中，有一大部分人因為偏科而對自己的學習感到無力。說到這里，可能有人會問“怎樣才能培養出興趣呢？”我的回答只有一句：“興趣來自好的學習習慣之中”。

謝謝！

高二（5）班 王 凱

尊敬的校領導、老師們、同學們：

大家好！我是高二（3）班的趙麗春，很榮幸這次能被評選學校“學習標兵”。今天借這一次機會和大家暢談學習體會。

首先，我覺得學習過程中最重要的就是要有一個平靜的心態。我以進校時的七十八名到現在的第二名，取得這樣的成績其中的艱辛是可想而知的。我相信，我能做到這一點，大家只要有恒心、有一顆平常心也能做到這一點。學習是一個漫長的過程，不要因一時的學習成績好壞而或喜或悲，以一顆平常心學習、以培養學習興趣，堅持不懈努力 講究學習方法，正確面對考試一顆平常心考試、以一顆平常心生活，這樣才能快樂地學習，因而學習效率一定會得到提高。

其次，我認為要及時復習，溫故方能知新。人都有易遺忘的時候，即使當初記得很牢的東西過一段時間也會忘記。這就要求我們及時抽出時間復習學習過的知識點，常復習常鞏固，新舊知識形成知識鏈，才能融會貫通。

第三，我們要想學習有成效，不僅要珍惜時間、刻苦努力，更要掌握一套好的學習方法。學習方法是在學習過程中逐漸探索出來的，你可以根據自己的狀況制定適合自己的方法，也可以借鑒別人的學習方法，還可以傾聽老師、家長的意見，勤學加上巧學才會事半功倍。

當然，這一切都是為了考試做鋪墊，所以我們還要學會考試。即使你的成績很好，不能夠正常發揮也是一種失敗。對于考試，我們要沉著冷靜，切勿煩躁不安，答題時既要爭分奪秒，更要耐心細致，別在試卷發下來后才感嘆又因馬虎丟了分數。

生活中保持一顆平常心，學習上講究方法，考試時耐心細致、沉著冷靜，每個人都可以通過自己的不懈努力而達到理想的彼岸。

第五篇：期中、期末質量分析

2018年春數學期中檢測質量分析

此次六年級數學期中考試，主要考查學生對基礎知識的掌握情況，既考查了學生的基礎知識和基本技能，又考查了學生的綜合能力，試卷難易適中，覆蓋下冊數學前4個單元的內容，知識面廣，科學性與代表性強，強調了數學的適用性與生活化，重視知識理解與過程的考查，試題的呈現形式多樣化，講求方法的滲透與能力的培養。

本次考試，全校應考65人，實考65人。平均分76.3分;80分以上有38人,優秀率58.5%;60分以上有50人,及格率76.9%;不及格15人,其中50幾分有7人,40幾分有3人,30分以下有5人,不及格率23.1%,低分率8%。

從考試結果來看，我班雖然大部分學生適應能力較強，解題，分析思路清晰，能聯系實際進行答卷，部分學生思維活躍，思路清晰，能從不同角度去解決問題，計算準確率較高。但也有部分學生的考試成績不容樂觀,他們數學基礎知識掌握不夠牢固,且靈活運用所學知識解決問題的能力更為欠缺。看到成績不夠理想的同時，我們更要把目光關注到試卷反應的各種問題上來，發現有很多的問題值得我們深入分析和反思。

一、試卷題型和得分情況分析:

1、填空題(20分)平均得分 15.5 分，錯的最多的是第1小題和第4和6小題,分別有23,18,17人填錯。從整體上講，大部分學生對于前面學過的知識的基礎部分掌握還是較好的。但還是有一部分學生學得糊里糊涂的。比如第一小題有23人出錯,“有一種手表零件長5毫米,在設計圖紙上的長度是10厘米,圖紙的比例尺是()”。按理說，這個題，學生只要用圖上距離:實際距離計算就能得到結論。考試中學生做這一題時根本不去理解其中的原委，馬上用5毫米:10厘米計算，學的知識死，第4小題，好多學生錯誤，這一題是對比例基本性質的考查，應用比例基本性質來解決，是相當容易理解的，但題目換了一種呈現方式，學生就無法做對了。還有第6小題，是求5個數的平均數問題,這是五年級學生就應該掌握的一個知識點,有17出錯。其他各題都有不同程度的錯誤，但比較零碎，有的粗心，有的分析理解不夠。但大多數還是小范圍的。

2、計算部分(28分)平均得分 22.5 分,其中直接寫結果(10分),平均得分8.4 分，錯的最多的是第3小題，有21人出錯，其次是第1,2題都有15人出錯。2,求各式中x的值題(9分)平均得分 5.7 分，錯的最多的也是第2小題,有12人出錯。3,求體積填空題(12分)平均得分 9.4 分，錯的最多的第1,2小題,分別有22,19人填錯。計算題的考試成績比較理想。從考卷看出，大多數學生不但掌握了四則混合運算的順序和計算方法，而且計算合理、靈活、簡便。這充分說明:加強小學數學中的計算教學是提高小學數學教學質量的一條重要途經。

但是學困生一旦碰到靈活性的題目，就束手無策.例如:19/13÷7/5-6/13×5/7,不會用簡便方法計算。

3、操作題(6分)主要檢測學生對確定位置及圖形的放大縮小掌握情況.平均得分4分，有11人做錯。正確率為70% 關鍵錯在角度畫的不準，長度確定不好，還有個別學生將放大畫成了縮小

4、解決問題(30分)平均得分20 分.正確率是68%, 錯的最多的是第3,4,7小題。第3小題是先求出圓錐形沙堆的體積,再求出沙堆的重量,有23人做錯.主要原因是計算圓錐的體積時沒有乘1/3.第4小題是一道等積變形題,用方程解很容易解決的一道題,有22人做錯,主要原因已知條件是以圖形形式出現的,并且有多余的條件.學生不知所措.還有最后第6小題是一道有關求太陽能熱水器水箱的容積和真空管的側面積的題目.有45人出錯.主要原因學生不能認真讀題,分析題意,取舍條件,其次是不能正確進行體積,容積,面積單位之間的改寫。

二、存在的主要問題.1.學生的良好學習習慣養成不夠好,如:學生不能認真審題,認真答題。體現在列式計算后不寫單位名稱。還有的在解應用題后不寫答案等;

2.學生的基礎知識掌握還不夠扎實，解題能力還有待進一步的加強。如計算圓錐的體積時忘記乘1/3。

3.學生的計算能力較差，尤其是學困生的正確率太低，算理不明，不能靈活的運用簡便方法。部分學生能列出應用題的相應的算式，但最后算錯了，比如說應用題的第7題。

4.在課堂教學中，缺乏對基礎知識和基本技能的訓練或訓練的不扎實。

5.學生對題型不夠熟悉，在答題的過程中表現出的自信心不夠。

6.學生的發散思維訓練還沒有到位，課堂教學缺乏知識拓展一類問題的思維訓練。體現我會畫和解決問題的第4,6,7題的方法上。

7、兩極分化嚴重。學生間的兩極分化嚴重，學習程度參差不齊，優差懸殊，學困生很難跟上學習的步伐，給教學和輔導帶來諸多不利。

三、今后改進措施

1.加強概念教學，特別是概念的推導過程、歸納過程，要讓學生自我感悟和自我完善，這是加深對概念的理解和靈活運用的重要前提。

2.加強數學基本功訓練。例如口算、速算、計算中的巧算，常用數值的強記等。另外就是要經常性的的對學生進行查漏補缺，科學編制一些簡易又能強化學習結果的材料，給學生解題設置一些障礙，讓學生通過思考、探究，同時，要注重培養學生知識的運用能力，提高學生解答簡單實際問題的能力。

3.教師要加強學生的日常養成教育，培養學生良好的學習習慣和學習態度。平時的教學中，注意培養學生細心審題、認真做題和進行檢驗的良好習慣。

4.注重拓展提高，強化思維訓練，不能死教教材。注重學生解決實際問題能力的培養，做到“一題多變”，平時多收集資料,特別是要多整理易錯題、靈活題、實踐題,在講解時要講清講透，努力提高學生的邏輯思維能力和遷移類推、綜合運用知識的能力。

5.培優補差，讓所有學生都有發展。針對部分學困生，要經常和他們的個別交流，平時要多給他們開小灶，查漏補缺,及時進行輔導，經常進行家訪,不斷與學困生的家長進行電話聯系，取得家長的支持和理解。和家長達成教育的共識，齊抓共管，努力提高他們的學習自覺性和自信心,從而使他們的成績得到提高。

菱角鎮大龍村小學

2018年4月18日

2018年春數學期末檢測質量分析

一、基本情況

本次數學試卷，卷面分100分，共六個大題，題型和數量符合小學數學考試命題的基本要求和基本形式，在考察數學基礎知識、基本技能、基本思想和方法，考察基本運算能力、思維能力、注重考查學生運用數學知識分析和解決簡單實際問題的能力，難度適中，覆蓋面比較廣，靈活有創新性，是一份不錯的試卷。

二、試題分析

1、試卷結構與題型安排合理。

知識塊面的結構分配力求大體均衡，題型力求豐富。主要設置了填空題、判斷題、選擇題、計算題（含口算、解方程、簡便計算、求積等）、操作題、解決問題、統計等題型。靈活多樣的題型能夠較全面地考察學生在具體情境中靈活運用知識的能力，同時也能較好地激發學生完成試題的興趣。

2、試卷內容覆蓋面大，全面考察學生能力

本試卷中的內容力求覆蓋本學期數學的主要知識點，全面考查學生對主要知識點的掌握情況。因此試卷信息量大，內容多。

第一至三大項中，以考查基本概念為主，幾乎每道題都涉及到一、二個知識點，具有一定的綜合性。這些題既考查了學生基礎知識，又綜合考查了學生分析、比較、辨析、推理等綜合思維能力。

第四項是計算題。包括了本學期有代表性的計算題目。

第五項重在考查學生的基本畫圖能力。操作本身的難度并不大，但必須讀懂題意與較準確地畫圖。

第六大項為解決問題。本次試卷應用題題量適中，類型多，整體難易相當。既考查了學生的基礎知識，也考查了學生的綜合運用知識的能力。還統計考查了學生對折線統計圖的分析與計算，需要理解圖意，全面考慮，根據圖形提供的信息解決問題。

總之，本次數學試卷命題，既關注學生知識與技能的理解與掌握，也關注學生數學學習后的結果與成效，更關注學生在學習過程中的變化與發展。

三、存在的問題;就試卷總體來說，學生對基礎知識掌握不扎實,沒有養成良好的學習習慣表現在不認真審題,不細心答題,大多學生計算太粗心,不檢驗,丟分多.不能運用所學知識靈活解決實際問題,分析問題解決問題的能力有待提高.比如,卷面中的一些開發性的題目學生無從下手.對空間與圖形題目視圖能力差,語言表述能力差,例如,解決實際問題的第5題,學生表述的五花八門,亂七八糟,丟分多。

四、對今后教學的幾點啟示

1、應關注新課改理念下“雙基”的內涵，切實加強“雙基”教學，在幫助學生獲得基礎知識的同時，掌握解決問題的一些基本策略，提高分析、解決實際問題的能力。注重知識的整合，把一個“點”一個“點”的教學，連接成“平面”、“立體”，進而提高學生綜合運用知識的能力。

2、利用教材，又要走出教材，重視對教材例題、習題資源的開發；同時，又要結合學生身邊的生活實際，豐富數學教學，以體現數學的價值，培養學生 應用數學的意識。

3、要切實加強對差生的輔導，重要的是幫助他們建立學習數學的自信心。要分析差生的原因，確保每單元每階段基本過關。采用多種形式、方法幫助學困生，要提倡學生之間的互相幫助，讓每個學習好的學生都成為老師的助手。

4、要重視培養學生 形成良好的心理素質和學習習慣，需教師在平時的教學中抓細、抓實。

5、改革課堂教學，提高課堂教學質量。老師要努力從學生的實際情況出發，要備情境以激發興趣，要重視遷移規律的運用以形成方法。老師要提高課堂教學效益，過程教學要到位，給學生探索知識、解決問題的時間和空間。要注意不同階段的練習作用，讓學生練有目的，練得有趣，練有所得。通過不同的有針對性的練習，幫學生理解知識、運用知識，形成技能。

菱角鎮大龍村小學

2018年6月30日

2018年春語文期中測試質量分析

一、基本情況: 本次期中考試試卷的答題時間是90分鐘，滿分100分，命題以《語文課程標準》為依據，以教材為基本點，涵蓋了小學六年級下冊前四單元的主要知識點，是一份有價值的語文試卷。具體體現在以下幾方面:

1、展現題型的多元而多樣。

綜觀這份試卷，其內容涵蓋了“聽力、基礎知識、閱讀、寫作”四大板塊，題型多樣而富有開創性，力求對學生的素質進行全方面的評價。

2、突出語文的實踐與開放。

基礎知識題的靈活運用，看拼音寫詞語題的基本功訓練，課外閱讀題的靈活豐富以及作文題的貼近生活實際，都拓展了學生展示自我的空間，并注重了基礎知識與基本技能的考查。

3、注重課外的積累和運用。

積累在語文學習中占有重要的地位。語文學習的過程從一定意義上說，就是語言文字的積累過程。有了豐富的積累，才能“厚積薄發”。本次試題緊扣文本，較好地處理了課內學習和課外閱讀實踐的有機整合。

總體說來，本份試題涉及面廣、題型多樣、難易適中，檢測全面而合理，突出了重點，試題命題符合學生實際，問題明確無歧義，很規范，體現了《語文課程標準》的精神，是一份較為科學而合理的語文試卷。

二、成績統計

這次參加考試人數65人，平均分數63.5分，及格率68%，優秀率28%。

三、卷面分析:

1、答卷情況。

通過學生答卷情況來看，學生的知識掌握情況大致如下:(1)掌握較好的是聽力、基本知識題，字、詞、句子部分學生掌握得較好，得分率較高;(2)字詞和按原文填空方面，有少數學生寫錯別字。

(3)按要求完成句子練習一題中，續寫句子時部分學生忽略了比喻的修辭手法。

(4)對于靈活性強的閱讀理解，部分學生的第一篇短文中第1小題“我是運用----的方法來理解這個詞語的”填的不是十分準確，第5小題填人物時忽略了“抗日戰爭中”這一限制。

(5)在第二篇閱讀題的第1小題中，有少數學生不能正確解釋“讓這個世界看見你”的意思。第二小題概括短文內容時忽略了三個詞語的運用。第三小題加題目是沒有把握準文章主旨，所加題目不合適。

(6)習作方面。這次作文寫讓自己印象深刻的景物，學生的作文整體上很好，學生的作文水平有明顯提高。由于學生以前寫過，所以絕大多數學生寫得不錯，基本達到了寫作要求。而且語句通順，內容具體，用詞也不錯。

2、存在問題。(1)詞語句子積累不夠。

重視積累，就等于給了學生一把學好語文的金鑰匙，語文教學效率就會迅速提高。學生平時缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無策。(2)書寫不規范。

從整體卷面看，學生的書寫情況不容樂觀。書寫不夠端正，字體潦草不規范。特別是有些容易寫錯的字，很多學生在這方面丟分。

（3）學生忽視審題，答題不夠細致，導致失誤。

四、教學建議:

1、基礎知識的訓練一定要扎實到位，特別是字、詞、句的訓練要反復進行，牢固掌握基礎知識，閱讀和寫作才能有所提高。

2、加強學生良好習慣的培養，注意審題，書寫工整。

3、閱讀題更注意考察學生的分析能力。老師在教學中要告訴學生多讀短文，讀通讀順讀懂以后再答題。

4、命題時題目表述要清楚明白，考察學生的能力要廣泛，不要把學生的思維限制得太死。

5、注意多讓學生練習寫作，特別強調要抓住中心來寫。作文的書寫要工整、干凈，標點符號一定要正確規范地使用。

菱角鎮大龍村小學 2018年4月18日 2018年春語文期末測試質量分析

一、試題分析：

1．題量大，注重能力的考查。

本次試卷共有五道大題,分別從基礎知識(字、詞、句）、積累與運用、綜合性學習、閱讀感悟、習作幾方面對學生進行綜合考查。其中積累運用部分以基礎知識為主，培養學生的靈活運用能力，占試卷的39%；積累與運用主要考察學生的學習習慣和自主學習能力，占試卷的9%；閱讀感悟部分主要考察學生的課內閱讀和課外閱讀能力，占試卷的18%；習作主要考察學生對語言文字的運用和表達能力，占試卷的30%。通過本張試卷可以看出，其命題體現了新課標精神，著力拓寬語文教學領域，打開課內外語文學習的渠道，特別重視檢查學生掌握語文基礎知識的程度和課內外進行閱讀的實踐能力。整套試卷基本沒有難題、偏題。試卷對優等生、中等生、后進生都有所兼顧，適用于不同層次學生的考查。如本次試題中，書法展示、“看拼音寫詞語”、“形近字組詞”、“查字典”、“一字多音”、“補充名言佳句”等，這些題是對教師平時教學的一個檢驗，本次試題能使程度稍差的學生看到自己六年來的努力成果，使每一位學生都能品嘗到成功的喜悅。

2．“人文性”主題突出。

“人文性”是體現語文學科工具性和人文性相統一的基本特性，力求符合學生生活和社會發展的實際情況，與學生的已有經驗和身心發展水平相適應。既重視語文知識積累和運用的考查，也注重祖國語言文字獨特的人文價值導向，關注學生在語文學習過程中的感悟、體驗和審美活動，注意通過測試發現學生的潛能，關注他們在已有水平上的發展，理解并尊重學生在發展過程中的個體差異。

3．試題緊扣教材。

整份試卷除了綜合性學習、閱讀感悟

（二）和習作題外，其余內容均來自教材，其內容豐富，涵蓋的面積較廣（從一年級到六年級），注重學生學習習慣的檢測。

二、質量分析： 1．檢測情況分析： 全校參考人數65人，平均分65.2，及格44人，及格率67%，90分以上9人，89—81分的12人，由此可見，在教學中，培優輔差工作有所提高，層次教學的效果增強，但與預期效果相差甚遠。

2．存在的問題

① 基礎知識方面：學生對知識掌握不夠牢固，易混字詞出錯較多；傳統節日沒有積累。

②習作能力方面。一是審題的能力差，寫作文時沒有很好地抓住“想象”這個關鍵詞，語言貧乏，干巴。二是立意不新，缺乏獨到、機智的構思。

③ 學習習慣方面。一是書寫的習慣，整張試卷能做到工整整潔的人并不多，很多同學在做第一小題的時候還能勉強做到，特別是閱讀和作文，時有涂改的現象。

三、改進措施：

1．扎實開展讀書練筆活動。

一是要充分發揮教材的作用，教材中的課文都是專家精心挑選的經典作品，一定要讓學生讀熟，特別好要要求學生背誦，不管教材中是否要求背誦。教師要努力做到少講，把時間還給學生。二是要想辦法落實課外閱讀。三是要扎實開展練筆。

2．落實基礎不放松。

六年級歷年考試的試卷都考查了字詞的正確書寫，而且考查的不僅僅是六年級的生字詞，有的甚至是三四年級學的，所以，不論是哪個年級，都要重視生字詞的掌握。

3．培養良好的學習習慣。

好的習慣是成功的前提，也能成就人的一生。就本次考試來看，我們還要努力培養學生自覺讀書積累的習慣，良好的書寫習慣和考試習慣等。

4．樹立大語文觀。

要注重培養學生的語文實踐能力，從而提高學生語文素養。另外，老師在教學中不能只教教材，要用教材教，要有適當的拓展。

菱角鎮大龍村小學 2018年6月30日 六年級英語期中考試質量分析

本學期期中考試已經結束了，本次考試成績，從整體來看成績不算滿意，反映出的一個突出問題就是兩極分化嚴重。為此我校組織英語老師對試卷進行了分析，也進行了反思。

一、成績分析

本次考試平均分只有52分，及格率為53%，優秀率為19%，整體來說此次考試成績較往次提升不大。

二、卷面分析

這次英語測試不僅注重對學生基礎知識掌握情況的檢查，更注重綜合能力的考查，且注重了一至三單元英語知識的整合。知識覆蓋較廣，重點、難點突出，充分體現了以發展學生為目標的特點，以學生的全面發展為出發點，既有利于準確考查學生對知識掌握情況，又有利于引導小學英語教學。

三、考試情況分析

本套試卷共十道大題，聽力部分題（前兩個題）學生準確率較高，主要是平時加強了學生的拼讀單詞及聽的訓練，其余各題完成情況一般。第五題將下列單詞歸類找不同，學生得分較多，但得滿分的同學不太多，主要由于當中有個題目comic book、read book，學生比較粗心，沒有仔細觀察。第六題是單項選擇，這個題得滿分的較多。第七題是根據漢語提示寫出單詞，很大一部分同學都比較粗心，能記住單詞但是卻寫錯了，而有一部分同學是因為沒有記單詞。第八題是連詞成句，本題得滿分的較多，平時對句子的練習掌握較扎實，但仍有小部分學生不會做。第九題是閱讀理解，本題失分較嚴重，基礎較弱的學生對題目中的疑問詞理解不到位，甚至連題目都讀不懂，以后會加強閱讀理解題型的練習。第十題寫作學生失分不是很嚴重，由于平時會對每一單元的話題進行寫作練習，并加以指導，效果較好，當然平時的教學中受時間的限制這方面講的還是不夠多，所以有些學生寫作能力較差。

四、書寫

本次試卷分值的設置有五分的卷面分，而班里書寫較差的同學，因為這個原因直接扣掉五分，今后對于學生的書寫將會要求更加嚴格。

五、反思 從學生答題情況和成績情況來看，存在著一些不足，主要表現在以下幾個方面：

1、學生對所學知識掌握得太死，運用不靈活。從試卷中可看出，學生們對教材中的詞、句子、對話單純地死記硬背，不甚理解，習題稍微有變動，就不知從何下手，結果一做就錯。

2、題型見得少，練得少，導致學生不會做題。

在今后的英語教學中，要抓基礎，培養能力，打好堅實的語言基礎，特別是最基本的詞匯、語法和常用句型，要反復訓練，做到舉一反三。在日常教學中,更加扎實的培養學生的英語閱讀理解能力,提高學生的閱讀水平。加強對綜合運用能力的訓練中成長，從而增加他們的能力，取得好成績。

菱角鎮大龍村小學

2018年4月18日

六年級英語期末考試質量分析

現將我校小學三至六年級的英語學科期末測試質量情況作以簡要分析。

一、試題分析：

1、試題緊扣《課程標準》，堅持依據現行教材，重視語言知識和生活實際的聯系，三個年級的試題都照顧到了學生的實際能力，從單詞到句再到篇，較全面的檢測學生的語言知識掌握情況。

2、命題范圍以各年級上下學期所學內容為主，易中難比例為5：3：1。題量相比以往年，稍有加大，難度也略有提高，各年級均增加了書寫的內容，課本原文例句占到了60%，易中發展題比例為5：4：1，力爭面向全體學生，以督促學生學好課本知識，保護學生的積極性和興趣為目的。

3、試卷版面設計活潑新穎，形式靈活多樣，題型、分值安排合理，大部分題都配以圖片，形象直觀，易于學生理解，符合小學生心理特點和英語學科自身的特點，具有趣味性、啟發性、激勵性和指導性。

二、試卷分析：

四個年級全卷均為兩大部分，第一部分是聽力，第二部分是筆試。其中三、四、五年級的聽力占40%，筆試占60%，六年級的聽力占30%，筆試占70%。滿分100分，不管哪個年級的聽力都從易到難，筆試部分，四、五、六年級都從單詞開始，再到句型，再后是語段。分別針對詞匯、句子和閱讀理解幾方面，考察了學生知識的掌握情況與運用能力，接下來我從這三方面來看看學生的答題情況：

（一）、詞匯方面

70%的學生對單詞、常用短語掌握較好，如三年級判斷單詞與所給圖片是否一致、給小動物找家、四年級的抄寫和翻譯題、五年級的根據圖片寫單詞、介紹postcard等，都是對詞匯的考察，從卷面上看學生對簡單的物質名詞、方位詞、動詞短語掌握的都比較好，能認識詞形，辨析詞義，較準確的做出翻譯并正確拼寫，只有少數學生沒有按照四線三格的要求規范書寫。

（二）、句子方面

三年級的情景對話與四年級的給圖片選句子、給問句找答句這幾題，學生做的較好，題目所涉及的均是生活常用語，課本上出現頻率很高，學生都能選擇正確。五年級的第六題根據例子改寫句子，考察的是名詞復數在存在句中的表達，有的學生能仿照例子將this is 變成 these are ,還有的學生根本沒有看懂例子，不知如何下筆。第六題為疑問句選擇答語，題中給出了十個問句，比較多，情態動詞、助動詞、疑問詞很多，答語中情態動詞和助動詞也很多，一些學生沒有認真辨析比較，將句子混淆，選錯了答案，這說明學生的理解力和對句子結構的認識很不到位，也不排除很多學生是由于粗心大意，沒有認真閱讀和比較、檢查而導致了失分，這從很多試卷答案多次涂改上可以看出。與此情況類似的是三年級的第四題。

（三）、閱讀方面

1、補充對話題。如三年級第六題、四年級第六題、五年級的第四五題，均為課本原文，學生對這些對話卻印象不深，有的可能還沒有語段的意識，閱讀理解力不強，不能聯系上下文讀懂對話，因此不能選出正確的句子使對話完整。

2、短文閱讀題。三年級的閱讀比較簡單，學生基本能做對；四年級的閱讀題為看課表判斷，為書上原內容，有的學生不會讀表，選錯答案；五年級閱讀材料為書信，內容貼

近課本，但書信的特殊格式影響了一部分學生的理解，學生對其中提到的幾個人名和地名，不能對號入座。

綜上可看出，學生的基礎知識掌握較好，單詞及短語的記憶能力較強，但綜合運用語言能力普遍較差，這主要表現在對對話和短文的閱讀理解上；學生對課本內容不熟悉，原文都不能讀懂；很多學生學習習慣不好，粗心大意，沒有看清題意就匆忙作答，書寫凌亂，隨意涂改，筆下失誤太多，嚴重影響成績。從答卷總體情況看，各個年級考得都不夠理想，一方面，聽力內容多、難度大。學生詞匯積累少，對答卷胡亂猜填。另一方面，試卷考查范圍廣，學生的基礎知識不扎實，導致失分過多。

三、改進措施

1、加足課時量，或在沒課的日子安排晨讀，教師跟班輔導，防止學生遺忘學過的英語知識。

2、加強學生的聽力訓練、書寫訓練、單詞記憶和課后練習。

3、教師應不斷更新知識結構，加強文化修養，拓寬知識面，根據小學生的心理特征和實際情況，選擇和調整英語教學策略。

4、教師要有意識地加強對學生英語學習策略的指導，要有計劃、持續地培養他們良好的英語學習習慣。

5、教師要不斷對自己的教學行為進行反思，努力使自己成為具有創新精神的研究型教師。

菱角鎮大龍村小學

2018年6月30日